IAD- ը համարեք որպես գործընթաց իմաստային տվյալների մշակումը, որի արդյունքում անհամապատասխան տվյալները վերածվում են ամբողջական տեղեկատվական արտադրանքի: Այս գործունեության իմաստը, որը հատկապես անհրաժեշտ է ժամանակակից պայմաններում, IAD- ը բացահայտվում է «տեղեկատվական» և «վերլուծական» հասկացությունների ընկալման միջոցով: Դառնանք «վերլուծություն» բառի ստուգաբանությանը: Սովորաբար «վերլուծություն» տերմինը դիտարկվում է որոշակի համատեքստերում: Մի կողմից, վերլուծությունը օբյեկտի մտավոր բաժանումն է, որի մեջ թույլ է տրվում պատկերացում կազմել ուսումնասիրվող օբյեկտի կառուցվածքի, կառուցվածքի, մասերի, ի տարբերություն սինթեզի. մեկ այլ տեսակետի համաձայն, վերլուծությունը ներառում է նաև սինթեզի ընթացակարգեր, այս առումով վերլուծությունը նույնականացվում է գործունեության հետ:

«Տեղեկատվական» հասկացությունը նշանակում է վերաբերմունք տեղեկատվությանը որպես ռեսուրս, սպառողին տեղեկատվություն ստանալու, կուտակելու, պահելու, մշակելու և տրամադրելու միջոցների ողջ զինանոցին տիրապետում: XX դարում վերլուծական գործունեությունը լայն տարածում գտավ և վերածվեց մասնագիտական ​​գործունեության: Շատ երկրներում կան «Մտքի գործարաններ», տեղեկատվական և վերլուծական բաժիններ և ծառայություններ պետական ​​մարմիններում, ընկերություններում, բանկերում, քաղաքական կուսակցություններում: Արագ զարգացող վերլուծական տեղեկատվության, մտավոր արտադրանքի, մեթոդաբանական և ծրագրային ապահովման շուկաներ:

Տեղեկատվության վերլուծության ձևավորումը որպես գործունեության հատուկ ոլորտ (IAD) տեղի է ունեցել հնարավորինս սեղմ ժամկետում ՝ բոլոր գործընթացների առավելագույն ակտիվացման և բազմաթիվ խնդիրների սրման մթնոլորտում: Չնայած այն հանգամանքին, որ վերլուծական գործունեությունը երկար ժամանակ օգտագործվել է, դրա դասակարգումն ու ճշգրիտ սահմանումը դեռ ձև չեն ստացել: Հ.Ա. Սլյադնևան, մանկավարժության դոկտոր, պրոֆեսոր (Մոսկվա) տալիս է հետևյալ սահմանումը. ապավինում է ինչպես բնական հետախուզությանը, այնպես էլ տեղեկատվական զանգվածների գործարկման համակարգչային տեխնոլոգիաներին, գործընթացների մաթեմատիկական մոդելավորման մեթոդներին և այլն »: ... Տեղեկատվության վերլուծությունը կատարում է, առաջին հերթին, տեղեկատվության որակապես բովանդակալից փոխակերպման խնդիրը, որն այս առումով ֆունկցիոնալորեն հատվում է գիտական ​​(նոր գիտելիքների արտադրություն) և կառավարման (լուծումների, սցենարների մշակում) գործունեության հետ: «Վերլուծություն-գիտություն» համակարգում ֆունկցիոնալ խաչմերուկի (փոխազդեցության) բնույթը կարող է սահմանվել հետևյալ կերպ. Մի կողմից, գիտությունը և տեղեկատվության վերլուծությունը իրականության ճանաչման և գիտական ​​վերլուծության տեղեկատվական մեթոդներ են. Այնուամենայնիվ, նրանց միջև տարբերություն կա. տեղեկատվության վերլուծությունը, հենվելով գիտական ​​գիտելիքների, ընդհանուր օրենքների վրա, ամենից հաճախ զբաղվում է լինելու ֆենոմենոլոգիայով, փաստերի և իրադարձությունների գնահատմամբ, կանխատեսելով դրանց զարգացումը ՝ հաշվի առնելով ոչ միայն ընդհանրացված բնորոշ պարամետրերը, այլև մի շարք լրացուցիչ գործոնների (սուբյեկտիվ-անձնական, պատահական և այլն), գիտությունն առաջին հերթին բացահայտում է հետազոտվող տարածքի հիմնարար, օբյեկտիվ օրենքները, կրկնում է առարկաների էական կապերը, գործընթացների ընդհանրացված պարամետրերը և այլն:

Մենք կտրամադրենք տեղեկատվական և վերլուծական գործունեության գործընթացի նկարագրություն: Տեղեկատվական և վերլուծական աշխատանքի գործընթացը որոշակի առարկայի ուղղված մտածողության գործողությունների և տեխնոլոգիական ընթացակարգերի ամբողջություն է, որի իրականացումը որոշակի հաջորդականությամբ `միջոցների օգտագործմամբ, ապահովում է առաջադրանքի լուծումը:

IAD գործընթաց բաղկացած է հետևյալ բաղադրիչներից.

o Կազմակերպչական;

o Մեթոդական;

o Տեղեկատվական;

o Հաղորդակցություն;

o Եզրակացությունների և առաջարկությունների ձևավորում: IAD գործընթացի փուլերը (փուլերը) հետևյալն են.

1) խնդրի ընդհանուր ճանաչում, խնդրի հայտարարություն

2) հասկացությունների ձևավորում, դրանց սահմանումներ

3) փաստերի հավաքագրում, տվյալների բազայի ստեղծում

4) փաստերի մեկնաբանություն

5) վարկածների ձևավորում, վարկածների ստուգում

6) եզրակացությունների կազմում

7) նյութերի ուղղակի ներկայացում

D.I. Pushkash- ի տեսանկյունից տեղեկատվական և վերլուծական գործունեությունը (IAD) իմաստային տվյալների մշակման գործընթաց է, որի արդյունքում անհամապատասխան տվյալները վերածվում են ամբողջական տեղեկատվական արտադրանքի `վերլուծական փաստաթղթի: Իմաստային տվյալների մշակման գործընթացը կարող է ներկայացվել անկախ փուլերի որոշակի հաջորդականության տեսքով, որի ընդհանուր նկարագրությունը պատկերացում է տալիս դրա մասին որպես ամբողջություն: Ստորև ներկայացված է IAD գործընթացի կազմակերպման հնարավոր սխեմաներից մեկը ՝ ներկայացված ընթացակարգերի ալգորիթմական հաջորդականության տեսքով.

1. IAD- ը սկսվում է վերլուծության օբյեկտի, առարկայի և խնդրի սահմանում: Այս փուլը ներառում է խնդրի ընդհանուր ճանաչում, ինչպես նաև հարակից հարցեր, որոնց ուսումնասիրությունը կարող է օգտակար լինել. ընդհանուր աշխատանքային պլանի մշակում `վերջնաժամկետի, կատարողների և հիմնական աղբյուրների նշումով:

2. Կառուցել օբյեկտի և օբյեկտի իդեալական մոդել - հաջորդ քայլը. Ապահովում է հետագա վերլուծական գործունեության համար կարգավորող շրջանակի ստեղծումը:

3. Փաստական ​​տվյալների հավաքագրում: Սա IAD- ի պարտադիր փուլ է `անկախ ուսումնասիրության ոլորտից և ուսումնասիրվող երևույթից: Նախևառաջ անհրաժեշտ է հստակ սահմանել օգտագործված հասկացությունները և հնարավոր ամենամեծ աղբյուրի բազան: Աղբյուրներ ընտրելիս անհրաժեշտ է քննադատաբար մոտենալ գտնված տեղեկատվությանը:

Բրինձ 5.in

4. Փաստական ​​նյութի գնահատում: Այս փուլում հիմնական խնդիրն է գնահատել ստացված տվյալները, նկարագրված փաստերի զանգվածից ընտրել դրանք, որոնց վերլուծությունը նպատակահարմար է շարունակել: Այս փուլը ներառում է գնահատում, դասակարգում, վերլուծություն և փաստերի հայտնաբերում:

5. Փաստերի նշանակության բացահայտում: Ուշադրություն է հրավիրվում այն ​​փաստի վրա, որ փաստը կրում է մեծ իմաստաբանական բեռ, եթե դիտարկվի այլ փաստերի հետ համատեղ կամ լրացուցիչ նշի դրա իմաստը, ուստի անհրաժեշտ է ամեն կերպ հասնել յուրաքանչյուր փաստի իմաստի առավել ամբողջական բացահայտմանը:

6. Վարկած. Այս փուլում անհրաժեշտ է վարկած կառուցել առանձին, առաջին հայացքից փաստերի միջև փոխհարաբերությունների վերաբերյալ: Հիպոթեզ դնելը հեշտացնում է խնդրի պարզաբանումը: Վարկածների ըմբռնումը հետազոտական ​​բնույթ է կրում: Սուբյեկտը վարկածի վրա «պարտադրում» է իր գաղափարների պրիզման ՝ պայմանավորված առարկայական ոլորտի անձնական փորձով և գիտելիքներով: Հիպոթեզի կառուցումը բնորոշ է ցանկացած վերլուծական աշխատանքին: Սկզբում որոշ ենթադրություններ (վարկածներ) են արվում, թե որ գործոնները կարող են կարևոր դեր խաղալ, և որոնք են անտեղի: Նմանատիպ վարկածներ են օգտագործվում փաստերի հավաքման և մեկնաբանման, եզրակացությունների և հաշվարկների ձևավորման ժամանակ:

7. Այս փուլում դուք պետք է ընտրեք վերլուծության տեսակը:

8. Վերլուծության ընտրված տեսակը կանխորոշում է վերլուծական գործունեության կոնկրետ մեթոդների ընտրությունը, որոնցից հսկայական թիվ կա:

9. Ապացույց. Այս փուլում անհրաժեշտ է ապացուցել կամ հերքել աշխատանքային վարկածների վավերականությունը:

10. Եզրակացություններ: Այստեղ ձևակերպվում են վերջնական եզրակացությունները, ինչը ցանկացած տեղեկատվական վերլուծության նպատակն է:

11. Հետազոտության արդյունքների հուսալի և հասկանալի ներկայացում: Փաստաթղթի կազմում, ավարտում է աշխատանքը: Անհրաժեշտ է ապահովել, որ վերջնական փաստաթուղթը գրված լինի տեղեկատվական արտադրանքի սպառողի համար մատչելի լեզվով: Անհրաժեշտության դեպքում առավելագույն ազդեցության հասնելու համար կարող եք օգտագործել աղյուսակներ և գծապատկերներ, մուլտիմեդիա ներկայացումներ:

Իմաստային տվյալների մշակման նկարագրված ալգորիթմի տիրապետումը բազմաթիվ ոլորտներում գործունեության հաջողության նախապայմանն է: Թերահավատները պնդում են, որ «վերլուծությունը մասնագիտություն է, որը հիմնված է էզոթերիկ գիտելիքի և ինտուիցիայի վրա, քաղաքականության, տնտեսագիտության և այլնի թաքնված մեխանիզմների ներթափանցման առեղծվածի վրա, նրա ներկայացուցիչների արհեստական ​​ունակությունների վրա, որոնք ունակ են մտավոր մոգության»: Այս դիրքորոշման համար կան օբյեկտիվ հիմքեր: Վերլուծությունն իր բնույթով ունի էուրիստական ​​բնույթ, ուստի բավականին դժվար է հասկանալ վերլուծական գործունեության ինտելեկտուալ տեխնոլոգիաները, բացահայտել դրա տեխնիկան և դրանք կիրառել ապագա մասնագետների վերապատրաստման մեջ: Մյուս կողմից, վերլուծությունները

Սա գործունեություն է, որը ներառում է երեք բաղադրիչի օրգանական սինթեզ `վերլուծական մեթոդների տիրապետում (ֆունկցիոնալ բաղադրիչ), առարկայի ոլորտի (արդյունաբերության բաղադրիչ) իմացություն և անհատական ​​կառուցվածքի որոշակի տիպ (հատուկ բաղադրիչ): Նույն կառուցվածքը բնորոշ է հետազոտական, գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական, ուսուցման, կառավարման և այլ գործունեության համար:

Հայտնի է, որ վերլուծությունը և սինթեզը մտածողության հիմնական մեթոդներն են: Վերլուծություն (հուն. Վերլուծություն ՝ քայքայում, մասնատում) և սինթեզ (հուն. Սինթեզ

Միացում, համակցում, կազմություն) ամբողջը մտովի մասնատող մասերի բաժանելու և ամբողջը մասերից վերամիավորելու գործընթացներն են: Տեղեկատվության վերլուծությունը փաստաթղթային տեղեկատվության փոխակերպման սկզբնական փուլն է, որը բաղկացած է փաստաթղթերի ուսումնասիրությունից և դրանցից ամենաէական տեղեկատվության կորստից: Այս գործընթացը անբաժանելի է սինթեզից, այսինքն. փաստաթղթերի տեղեկատվական վերլուծության արդյունքում ստացված տեղեկատվության ընդհանրացում և ընդհանրացման արդյունքների պատրաստում այս կամ այն ​​\ u200b \ u200b ձևով: Վերլուծական և սինթետիկ մշակումը փաստաթղթերի բովանդակությունը փոխակերպելու մի շարք գործընթացներ են ՝ դրանք վերլուծելու, անհրաժեշտ տեղեկատվություն քաղելու, ինչպես նաև գնահատելու, համեմատելու և ընդհանրացնելու նպատակով: Վերլուծական և սինթետիկ մշակման գործընթացում տեղեկատվությունը կրճատվում է, որի խնդիրն է փաստաթղթի սոցիալական նշանակության (դրա գիտական, մշակութային արժեքը) իմաստալից գնահատում և ֆիզիկական ծավալի նվազեցում ՝ նվազագույն կորստի դեպքում: տեղեկատվական բովանդակություն:

Փաստաթղթի անալիտիկ և սինթետիկ մշակումը կոչվում է դրա փոխակերպում `անհրաժեշտ տեղեկատվություն ստանալու համար, ինչպես նաև գնահատված, համեմատելու, ընդհանրացնելու և ներկայացված տեղեկատվությանը ներկայացված խնդրանքին համապատասխան տեսքով: Եթե ​​գիտական ​​փաստաթղթերի հետ աշխատելու նպատակը դրանց համակարգվածությունն է, վերլուծությունը և սինթեզը, որը չի հասնում նոր գիտելիքների ձեռքբերմանը, ապա այդպիսի գործունեությունը վերաբերում է գիտական ​​տեղեկատվությանը: Եթե ​​գիտական ​​փաստաթղթերի հետ աշխատելու նպատակը ուսումնասիրվող առարկայի վերաբերյալ նոր գիտելիքներ ձեռք բերելն է, ապա նման գործունեությունը պատկանում է գիտական ​​հետազոտություններին:

Կարևոր է ընդգծել, որ տեղեկատվության վերլուծական և սինթետիկ մշակումը տեղի է ունենում ոչ միայն գիտական ​​տեղեկատվական գործունեության (NID), այլև ճանաչման այլ տեսակների մեջ: Այսպիսով, ի՞նչն է որոշում NID- ի առանձնահատկությունները: Այս հարցին պատասխանելու համար կարելի է NID- ը համեմատել այնպիսի գիտելիքների հետ, ինչպիսիք են ՝ մի կողմից գիտական ​​հետազոտությունները, իսկ մյուս կողմից ՝ գիտատեխնիկական հետախուզությունը:

Հետազոտական ​​գործունեության և տեղեկատվության վերլուծական և սինթետիկ մշակման նպատակն է փաստաթղթերից հանել նոր փաստեր կամ տեղեկություններ, որոնք հստակորեն արտահայտված չեն այս փաստաթղթերում: Նոր տեղեկատվությունը տրամաբանորեն բխում է առկա տեղեկատվությունից, և դրա համար լրացուցիչ ներգրավված է այսպես կոչված արտալեզվական տեղեկատվությունը (այսինքն ՝ այն տեղեկությունները, որոնք չեն պարունակվում այս փաստաթղթերում): Գործունեությունը կառուցվում է նույն կերպ, այն կոչվում է գիտատեխնիկական հետախուզություն: Հայտնի է, որ խաղաղ ժամանակ հետախուզական տեղեկատվության առնվազն 80% -ը ձեռք է բերվում ոչ դասակարգված աղբյուրներից քաղված տեղեկատվության վերլուծական և սինթետիկ մշակման միջոցով `թերթեր, ամսագրեր, գրքեր, հեռուստատեսային և ռադիոհաղորդումներ, Համաշխարհային ցանցի նյութեր և այլն: Այս դեպքում մասնագետ վերլուծաբանի խնդիրն է հեռացնել նման տեղեկատվության (մասամբ դասակարգված) մեկ կամ մի քանի փաստաթղթերի տեքստից, որոնք ուղղակիորեն չեն պարունակվում այս փաստաթղթերում:

Ինչ վերաբերում է NID- ի ներքո տեղեկատվության անալիտիկ և սինթետիկ մշակման առանձնահատկություններին, ապա այն ներառում է այս և միայն այն տեղեկատվության խմբավորում, համեմատում, գնահատում և ընդհանրացում, ինչպես նաև այդ գործնականում հարմար կոմպակտ ձևով ընդհանրացված տեղեկատվության ներկայացում: օգտագործել. NID- ի ընթացքում տեղեկատվության վերլուծության և սինթեզի մեջ արտալեզվական տեղեկատվությունը չի օգտագործվում (իհարկե, այն չափով, որքանով դա ընդհանրապես հնարավոր է մարդկանց մտավոր գործունեության մեջ):

Վերլուծական-սինթետիկ մշակման գործընթացները ներառում են այնպիսի գործընթացներ, ինչպիսիք են `մատենագրական նկարագրությունը; ծանոթագրություն; համակարգվածություն; ենթարկում; հղում; ինդեքսավորում; գիտական ​​թարգմանություն; ակնարկների պատրաստում; քաղվածք փաստերի փաստաթղթերից:

Եկեք տանք փաստաթղթերի վերլուծական և սինթետիկ մշակման հիմնական գործընթացների սահմանում.

o Մատենագիտական ​​նկարագրություն - փաստաթղթի վերաբերյալ հիմնական տվյալների ստանդարտացված ներկայացման գործընթաց;

o Անոտացիա - փաստաթուղթը բնութագրող, բովանդակություն, արժեք, նպատակ, դիզայն և ծագում բնութագրող համառոտ տեղեկատվության կազմման գործընթաց (ծանոթագրությունը պատասխանում է հարցին. Ի՞նչ է ասում փաստաթղթում);

o Հղում - վերացական գրելու գործընթաց, որը փաստաթղթի բովանդակության, հետազոտության մեթոդների և արդյունքների, ինչպես նաև հետազոտության ժամանակի և վայրի ամփոփում է (վերացականում պատասխանում է հարցին. Ի՞նչ է պարունակում փաստաթուղթը);

o Ակնարկի մշակում `բազմաթիվ փաստաթղթերի վերաբերյալ տեղեկատվության փլուզման գործընթաց; այլ կերպ ասած, կարելի է ասել, որ ակնարկներն ամփոփում են տարբեր փաստաթղթերում պարունակվող տեղեկությունները: Գոյություն ունեն երեք տեսակի ակնարկներ. վերացական (բնութագրվում է ընդհանրացման մեծ խորությամբ); վերլուծական (փաստաթղթային աղբյուրների վերլուծության և գնահատման արդյունք. դրանցից քաղված փաստերի որոշակի մեկնաբանություն. դրանք, իր հերթին, ստորաբաժանվում են վերջնական, կանխատեսող, հիմնավորման ակնարկների);

o Ինդեքսավորումը փաստաթղթի բովանդակության և ձևի նկարագրման գործընթաց է `տեղեկատվության որոնման արհեստական ​​լեզվի միջոցով (այսինքն` հիմնաբառերի ընտրություն և թարգմանություն IPM (տեղեկատվության որոնման լեզու) կամ դրանց փոխարինումը համապատասխան բառաբանական միավորներով (ինդեքսներ) );

o Գիտական ​​թարգմանությունը տեքստերի (գիտական, տեխնիկական, տնտեսական և այլն) թարգմանությունն է մեկ լեզվից մյուսը.

o Փաստաթղթերից փաստերի դուրսբերումը այնպիսի փաստեր են, ինչպիսիք են տեխնիկական բնութագրերը, նյութերի և նյութերի հատկությունները, ժողովրդագրական բնութագրերը և այլն:

Անկախ նրանից, թե ինչպես է կազմակերպվում տեղեկատվական և վերլուծական աշխատանքը, առաջին և, հետևաբար, չափազանց կարևոր ընթացակարգը առաջնային վերլուծությունն է (էքսպրես վերլուծություն) և համապատասխան տեղեկատվության ընտրությունը: Այս ընթացակարգը ծառայում է որպես մի տեսակ զտիչ, որը մերժում է ավելորդը և պաշտպանում վերլուծաբանին տեղեկատվական աղմուկից (ավելորդություն): Այս ընթացակարգի իմաստն առաջին հերթին տեղեկատվության էության, կարևորության, ճշգրտության, ամբողջականության և նշանակության հաստատման մեջ է `դրա բաժանման (մասնատման) և համեմատության հիման վրա: Եկեք բացատրենք այս հասկացությունների իմաստը:

Տեղեկատվության էությունը բաղկացած է դրանում արտացոլված առարկաների, համակարգերի, երևույթների և գործընթացների առանձնահատկությունների ամբողջությունից ՝ մեկուսացված ավելի զգալի ծավալից: Տեղեկատվությունը միշտ արտացոլում է առկա գիտելիքների փոփոխության աստիճանը:

Տեղեկատվության կարևորությունը: Տեղեկատվությունը կարևոր է, եթե այն տեղին է, այսինքն ՝ կապ ունի խնդրի լուծման հետ, և եթե դրա օգտագործումը կարող է նպաստել գործունեությանը (ընթացիկ կամ պլանավորված):

Տեղեկատվության հուսալիությունը: Միշտ չէ, որ հեշտ է պարզել տեղեկատվության ճշմարիտ կամ կեղծ լինելը, հատկապես, եթե այն պարունակում է տեղեկություններ դեռ չկայացած իրադարձությունների մասին: Կան չափանիշներ, որոնցով կարելի է դատել տեղեկատվության հավաստիության մասին, այն է.

Ողջամտության չափանիշ (մի շարք անկախ աղբյուրներում ստացված տեղեկատվության հաստատման առկայություն);

Հետևողականության չափանիշ. Ծանուցման մեջ նշված առանձին հայտարարությունների միջև հակասությունների բացակայություն. հաղորդագրությունների խմբի ներսում հակասությունների բացակայություն, որոնք եկել են մեկ և (կամ) աղբյուրներից որոշակի ժամանակահատվածում.

Այսպիսով, IAD- ը որպես գործընթաց է, որն իր հերթին ներառում է ինչպես վերլուծական, այնպես էլ տեղեկատվական գործունեության որոշակի գործընթացներ. պարունակում է իր հատուկ փուլերն ու ընթացակարգերը, որոնք պետք է յուրացվեն մասնագետների `տեղեկատվական վերլուծաբանների կողմից:

Դուք փնտրու՞մ եք բարձր վարձատրվող աշխատանք, որը հաճելի է: Ըստ Harvard Business Review ամսագրի ՝ 21 -րդ դարի ամենասեքսուալ մասնագիտությունը տվյալների գիտությունն է:

Այս հայեցակարգը մշակվել է ffեֆրի Համերբախերի և դոկտոր Պատիլի կողմից ՝ չցանկանալով խոշոր տվյալների աշխատակիցներին անվանել բիզնեսի վերլուծաբաններ կամ հետազոտող գիտնականներ: Այդ ժամանակից ի վեր, տերմինը ձեռք է բերել հսկայական ժողովրդականություն:

Տեղեկատվական վերլուծաբանները հետաքրքրասեր մարդիկ են, ովքեր գիտեն, թե ինչպես կարելի է տվյալների հիման վրա որոշել միտումները: Նրանք ոչ միայն մաղում և կառուցում են հաճախորդ հաճախորդի տվյալները, այլ հանդիսանում են բազմաֆունկցիոնալ թիմի մի մաս ՝ ընկերության տարբեր ստորաբաժանումներին տրամադրելով անհրաժեշտ տեղեկատվություն ՝ աշխատանքային գործընթացը օպտիմալացնելու և նորարարություններ մտցնելու համար:

Դե, եկեք նայենք, թե ինչ որակներ և հմտություններ պետք է ունենա տեղեկատվական վերլուծաբանը:

ՏՏ տեխնոլոգիաներ

Տեղեկատվական վերլուծաբանը, անշուշտ, պետք է ծանոթ լինի բաց կոդով ծրագրային հարթակներին և գործիքներին, ինչպիսիք են Hadoop, Java, Python, C ++, ECL և այլն: Բացի այդ, դուք պետք է պատկերացում ունենաք NoSQL, HBase, CouchDB տվյալների շտեմարանների մասին:

Մաթեմատիկա

Տեղեկատվական վերլուծաբանին անհրաժեշտ է վիճակագրության, տվյալների վերլուծության ալգորիթմների, ինչպես նաև մեքենայական ուսուցման և մաթեմատիկայի իմացություն: Trueշմարիտ տեղեկատվական վերլուծաբանի համար սովորական համակարգչային գիտությունը ՏՏ ոլորտի որոնումների վաղուց անցած մակարդակ է: Այսպիսով, այս ոլորտում փորձագետը հեռու է սովորական համակարգչային գիտնականից: Մի կողմից ՝ նա մասշտաբային մեքենայական ուսուցման ոլորտում փորձագետ է, մյուս կողմից ՝ վիճակագիր:

Բիզնես

Ի թիվս այլ բաների, տեղեկատվական վերլուծաբանը պետք է ունենա բիզնես հմտություններ: Նա պետք է շփվի կազմակերպության տարբեր մարդկանց հետ, հասկանա բիզնեսի պահանջները, կարողանա մեկնաբանել օրինաչափությունները, տեսնել հարաբերությունները, ճիշտ հաղորդել տեղեկատվությունը, շփվել մշակողների և ընկերության ղեկավարների հետ: Այս ամենը պահանջում է իրական բիզնեսի հմտություններ:

Տեսողականացում

Տեղեկատվական վերլուծաբանի համար կարևոր հմտություն է իրական ապրանքների վրա կենտրոնանալու և տվյալները հասանելի դարձնելու ունակությունը: Այլ կերպ ասած, տեղեկատվական վերլուծաբանը պետք է տեսնի, թե երբ և ինչպես տվյալները կարող են առաջ բերել ընկերության վերջնական արդյունքը: Այնուհետև կարևոր է պատկերացնել տեղեկատվությունը: Դուք նաև պետք է ծանոթ լինեք տվյալների արտացոլման գործիքներին ՝ Tableau, Flare, D3.js, refactoring, Google Visualization API և Raphael.js:

Նորարարություններ

Տեղեկատվական վերլուծաբանը ոչ միայն չգիտի, թե ինչպես աշխատել մեծ քանակությամբ տեղեկատվության հետ: Սա իսկական էնտուզիաստ է `ստեղծագործող մարդ, ով ձգտում է սովորել նոր բաներ:

Խնդիրների լուծում: Նման հմտությունը կարող է շատ ակնհայտ թվալ, սակայն, ևս մեկ անգամ պետք է ընդգծել, որ տեղեկատվական վերլուծաբանը ոչ միայն պետք է գործադրի բոլոր ջանքերը հանձնարարված խնդիրները լուծելու համար, այլև ուշադիր հաշվի առնի, թե ինչ օգուտներ կբերի նրա աշխատանքի արդյունքը, ում կողմից և ինչպես այն կկիրառվի:

Հաղորդակցություն

Հաղորդակցման հմտությունները առանցքային են բազմաֆունկցիոնալ թիմի այլ անդամների, ինչպես նաև ղեկավարության և հաճախորդների հետ արդյունավետ աշխատելու համար: Այլ կերպ ասած, եթե դուք հարյուր անգամ փորձագետ եք վերը նշված բոլոր ոլորտներում, առանց մարդկանց հետ ընդհանուր լեզու գտնելու ունակության, երբեք լավ տեղեկատվական վերլուծաբան չեք դառնա:

Մենք ապրում ենք մի աշխարհում, որտեղ տվյալները հոսում են հսկայական ծավալով և ահռելի արագությամբ `սոցիալական ցանցերից և առցանց խանութներից մինչև լաբորատորիաների և խելացի հաշվիչների տվիչներ: Այս տվյալները համակարգելու և դրանից առավելագույն օգուտ քաղելու համար աշխարհը դրա մշակման մասնագետների կարիք ունի: Այսպիսով, եթե դուք ունեք վերը նշված բոլոր գիտելիքներն ու հմտությունները, գնացեք դրան:

Թարգմանությունը ՝ Լարիսա Շուրիգայի

Societyարգացման ներկա փուլում հասարակությունը տեղեկատվական հեղափոխություն է ապրում `իր բոլոր ոլորտներում տեղեկատվության աճող դերի շնորհիվ, ինչը հանգեցնում է« տեղեկատվության »հիմնական հասկացության վերանայմանը և այն նոր իմաստներով լցնելուն: Հասարակության տեղեկատվականացումն արտացոլվում է մարդու կյանքի բոլոր ոլորտներում, ներառյալ կրթությունը:

Personalityամանակակից կրթական հաստատությունում (OU), որն իրականացնում է անձի վրա հիմնված և զարգացող կրթություն, դրա մոնիտորինգը և ախտորոշումը, տեղեկատվական հոսքը կրթական գործընթացի մասնակիցների և կազմակերպիչների միջև բազմապատկվում է: Այս առումով դասախոսական անձնակազմը և հատկապես ուսումնական հաստատության ղեկավարությունը կանգնած են ստացված տեղեկատվության մշակման, պահպանման և վերլուծության համար ժամանակակից տեխնոլոգիաներ օգտագործելու հարցի առջև:

Ուսումնական հաստատությունների տեղեկատվականացումն ունի երկու ուղղություն.

Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ներդրումը անմիջապես ուսուցման գործընթացում.

ՕՀ կառավարման համակարգի տեղեկատվականացում:

Առաջին ուղղության շրջանակներում այսօր հրատապ խնդիրներն են.

1. կատարելագործել և լրացնել դպրոցի տեղեկատվական տարածքը կրթական տեղեկատվական նյութով `որպես կրթական տարբեր առարկաների և գործընթացների մոդելավորման դիդակտիկ գործիքներ, բարձրացնել տեսանելիության աստիճանը ուսումնական նյութի ներկայացման, լաբորատոր և գործնական աշխատանքների իրականացման գործում.

2. կրթության բովանդակության համակարգում և տրամաբանական դասակարգում, ուսուցում և գիտելիքների վերահսկում.

3. առկա ուսումնական և մեթոդական նյութի էլեկտրոնային ձևի մշակում և տեղեկատվական շտեմարանների ստեղծում.

4. ընտրովի աշխատանքների, շրջանակների, համակարգչային օլիմպիադաների, մրցույթների, փառատոնների անցկացում:

Ուսումնական հաստատության կրթական կառավարման համակարգի տեղեկատվականացումը ենթադրում է տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ներդրում `կապված կրթական, կրթական, մեթոդական, ինչպես նաև վարչա -տնտեսական գործունեության տեղեկատվության հավաքման և վերլուծության, գրասենյակային աշխատանքի պլանավորման և կազմակերպման հետ, ինչը թույլ կտա համակարգված մոտեցում կրթական հաստատությունների կառավարման նկատմամբ:

Ստացված տեղեկատվության մշակման, պահպանման և վերլուծության համար ժամանակակից տեխնոլոգիաների կիրառումը կապահովի.

Կառուցվածքային տեղեկատվություն;

Փաստաթղթերի հոսքի ավտոմատացում `վերլուծական հղումների, հաշվետվությունների առումով;

Ուսուցման, դաստիարակության և կառավարման գործընթացի խնդիրները լուծելու համար անհրաժեշտ տեղեկատվության կուտակում և մշտական ​​թարմացում:

Հետևաբար, ժամանակակից կրթական հաստատությունում անհրաժեշտ է մասնագետ, որը պատրաստված է հետևյալ մասնագիտական ​​առաջադրանքները լուծելու համար:

1. ինֆորմատիկայի մեթոդների ներդրումը մանկավարժության առարկայական ոլորտներում.

2. կարողությունների զարգացում և տեղեկատվական համակարգերի հարմարեցում իրենց կյանքի ցիկլի բոլոր փուլերում.

2.1 օբյեկտների տեղեկատվական-տրամաբանական մոդելների ստեղծում, նոր ծրագրային ապահովման և տեղեկատվական աջակցության մշակում `ուսումնական գործընթացի և ուսումնական հաստատությունների կառավարման աջակցման համար,

2.2 Տեղեկատվական համակարգերի միացում տարբեր առարկայական ոլորտներից ՝ ի հայտ եկող նոր առաջադրանքների, համակարգերի նոր սարքավորումների և տեղեկատվական հարթակների փոխանցման հետ կապված.

3. տեղեկատվության մշակման տեղեկատվական գործընթացների օպտիմալացում;

4. հոգեբանական պատնեշի իջեցում ուսումնական հաստատության աշխատակիցների և տեղեկատվական ծառայության մասնագետների միջև:

Հասարակության սոցիալական կարգը արտացոլված է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության կարգավորող փաստաթղթերում (Կրթության զարգացման դաշնային ծրագիր (2000); «Կրթական միասնական տեղեկատվական միջավայրի զարգացում» դաշնային նպատակային ծրագրեր (2001-2005) Մինչև 2010 թվականը ռուսական կրթության արդիականացման հայեցակարգը, ինչպես նաև բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​կրթական չափանիշը (մասնագիտություն 351400 - կիրառական ինֆորմատիկա (կրթության մեջ)), որն ընդգծում է կրթական հաստատությունների տեղեկատվականացման սոցիալական նշանակությունը: բոլոր մակարդակները:

Ստանդարտին համապատասխան, այս մասնագիտության շրջանավարտները զբաղվում են կրթության ոլորտում մասնագիտորեն կողմնորոշված ​​տեղեկատվական համակարգերի ստեղծմամբ, ներդրմամբ, վերլուծությամբ և սպասարկմամբ. տեղեկատվական համակարգերի կիրառման և դրանցում տեղեկատվական հոսքերի կառավարման մասնագետներ են:

Այս որակները պահանջում են մասնագիտական ​​ուսուցում ինչպես տեղեկատվական և տեղեկատվական համակարգերի, այնպես էլ կիրառման ոլորտում, այսինքն. կրթություն. Այսպիսով, շրջանավարտ համակարգչային գիտնականը (կրթության ոլորտում որակավորում ունեցող) իր գործնական գործունեության մեջ վերլուծում, կանխատեսում, մոդելավորում և ստեղծում է տեղեկատվական գործընթացներ և տեխնոլոգիաներ մասնագիտորեն կողմնորոշված ​​տեղեկատվական համակարգերի ներսում: Ինֆորմատիկայի մասնագիտական ​​գործունեության հիմնական տեսակները կրթական կազմակերպչական և կառավարչական, նախագծային և տեխնոլոգիական, շուկայավարման, փորձարարական հետազոտությունների, խորհրդատվական, վերլուծական և գործառնական գործունեությունն են: Նկար 1 -ը ցույց է տալիս կրթական հաստատությունների այն բաժինները, որտեղ անհրաժեշտ է այս ոլորտում մասնագետի մասնագիտական ​​գործունեությունը:

«Տեղեկատվական վերլուծաբան կրթության ոլորտում» վավերացված մասնագետը, որն ունի տեղեկատվական համակարգերի մշակման, ներդրման և օժանդակության հմտություններ, ինչպես նաև կրթության ոլորտում համապատասխան մասնագիտական ​​պատրաստվածություն, պահանջված կլինի ինչպես անմիջապես ուսումնական հաստատությունում, այնպես էլ կրթության և լրացուցիչ կրթության ոլորտում

Գրականություն

1. Գրինբերգ Ա.Ս., Գորբաչով Ն.Ն., Բոնդարենկո Ա.Ս. Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կառավարում: Հրատարակչություն. Alpina Business Books, 2004

2. Belkin V. Yu., Kostenko KI, Kurgan AB, Levitskiy BE Գիտելիքների տարբեր ոլորտներում վավերագրական տեղեկատվական միջավայրի ձևավորման տեխնոլոգիաներ // Tr. Վսերոս. գիտական ​​մեթոդ. կոնֆ. «Տելեմատիկա» 2002 », 3-6 հունիսի, 2002, Սանկտ Պետերբուրգ: SPb., 2002. էջ 86-88:

3. Ռոբերտ Ի.Վ. Կրթության տեղեկատվականացման տեսություն և մեթոդիկա (հոգեբանական, մանկավարժական և տեխնոլոգիական ասպեկտներ): ԻՕ ՌԱՕ. Մ .: - 2007, 18. էջ

4. ԳՕՍՏ ՌԴ 351400 մասնագիտություն «Կիրառական ինֆորմատիկա (ըստ տարածաշրջանների)»: http://www.math.spbu.ru/ru/mmeh/Gost/351400.html

Համակարգերի վերլուծաբանՄասնագետ է տիրույթի վերլուծության և մշակման ենթակա տեղեկատվական համակարգերի և կիրառական ծրագրերի պահանջների ձևավորման ոլորտում: Մասնագիտությունը հարմար է նրանց համար, ովքեր հետաքրքրված են համակարգչային գիտությամբ (տես մասնագիտության ընտրությունը ՝ հետաքրքրվելով դպրոցական առարկաներով):

Համակարգերի վերլուծության հիմնական արտադրանքը կազմակերպչական և տեխնիկական լուծումներն են, որոնք կազմված են որպես ծրագրային ապահովման տեխնիկական առաջադրանք: Նրա ամբողջ աշխատանքը հիմնված է համակարգի վերլուծության տեխնիկայի վրա, և արդյունքը պետք է լինի սարքավորումների կայուն աշխատանքը և դրա տեխնիկական հատկությունների բավարարումը հաճախորդի պահանջներին:

Համակարգային վերլուծաբանը պետք է հավասարակշռի ձեռնարկության բիզնեսի և ՏՏ բաժնի կարողությունների միջև ընկած գծի վրա, նա պետք է պատկերացնի ամբողջ նախագիծը որպես ամբողջություն, հետևաբար, նրա պարտականությունն է երկու ընկերությունների միջև փոխգործակցության կառուցվածք ստեղծել:

Համակարգերի վերլուծաբանի հիմնական դերը ձեռնարկության ավտոմատացման նախագծում `մշակվող ծրագրաշարի բիզնեսի պահանջների հետևողական և ամբողջական մոդել մշակելն է: Նախ, համակարգային վերլուծաբանը հավաքում է նոր ծրագրային արտադրանքի պահանջները, որից հետո նա մշակում է ծրագրային ապահովման ստեղծման տեղեկանքային պայմանները, նախագծում է ՏՏ համակարգի համակարգի և ծրագրային ճարտարապետության փաստաթղթերը, դնում զարգացման և փորձարկման առաջադրանքներ: Theրագրի ավարտին նա օգտվողներին բացատրում է աշխատանքի կանոնները և լուծում է ստեղծված համակարգի կյանքի ցիկլի բոլոր փուլերում գործունեության խնդիրները:

Մասնագիտության առանձնահատկությունները

Համակարգային վերլուծաբանի բնորոշ պարտականությունները.

• կիրառական տեղեկատվական համակարգերի ներդրման և զարգացման որոշակի տարածքի ուսումնասիրություն.
• մասնակցություն բիզնես փորձագետների և տեղեկատվական համակարգերի օգտագործողների հետ հարցազրույցներին `բիզնես գործընթացների կազմակերպման ներկա սկզբունքները ուսումնասիրելու համար.
• documentationրագրի փաստաթղթերի ուսումնասիրում և համակարգում `ավտոմատացման ենթակա գործընթացների բացահայտման առումով.
• փաստաթղթերի պատրաստում ՝ առարկաների բնույթի, հարաբերությունների և գործընթացների նկարագրության համար ՝ հատուկ նշումների միջոցով.
• առաջադրանքների առաջադրմանը և տեխնիկական բնութագրերի մշակմանը մասնակցելը.
• ծրագրային ապահովման ֆունկցիոնալ պահանջների հավաքագրում, վերլուծություն և փաստաթղթավորում:
• մասնակցություն ֆունկցիոնալ թեստավորման սխեմաների պատրաստմանը `ձևակերպված բիզնեսի պահանջներից և գործառական պահանջներից շեղումներ հայտնաբերելու համար.
• մասնակցություն մշակվող համակարգի նախատիպի փորձարկմանը.
• մասնակցություն վերապատրաստման համակարգի օգտվողներին.
• համակարգերի զարգացման ռիսկերի և սխալների պատճառների վերլուծություն.
• մասնակցություն ծրագրի իրականացման համար հարթակի ընտրությանը:

Մասնագիտության դրական և բացասական կողմերը

Կողմ:

• բարձր պահանջարկ աշխատաշուկայում;
• վարձատրության բավականին բարձր մակարդակ;
• ճկուն աշխատանքային գրաֆիկ, ներառյալ հեռակա աշխատելու ունակությունը.
• համակարգի վերլուծաբանի անվիճելի նշանակությունը աշխատակիցների և հաճախորդների աչքում, գոհունակություն իրականացված նախագծից,
• երկրում և արտերկրում ճանապարհորդելու ունակություն.
• ձեր ստեղծագործական ունակությունները գիտակցելու հնարավորություն;
• աշխատանքի արդյունքն ու շոշափելի օգուտները տեսանելի են անմիջապես, հենց որ ընկերությունում աշխատանքի գործընթացը նոր մակարդակի վրա դրվի.
• տարբեր կազմակերպություններում նախագծերի ընթացքում հաղորդակցական հաղորդակցության հմտությունների շնորհիվ օգտակար ծանոթությունների շրջանակն ընդլայնվում է:

Թերություններ.

• անհամաձայնություններ, վեճեր հաճախորդի հետ `մեկ համակարգի և մյուսի միջև տարբերության սխալ ընկալման արդյունքում, և, ի լրումն, իր առաջադրանքի ցածր արդյունավետության.
• հաճախ օգտվողները բացասաբար են վերաբերվում ընկերությունում նոր տեղեկատվական համակարգի ներդրմանը, ապա վերլուծաբանը պետք է համբերատար և համառորեն բացատրի դրա առավելություններն ու առավելությունները, ինչը ժամանակ և նյարդեր է պահանջում;
• այլ մասնագիտությունների (մշակողի, կիրառական ճարտարապետի, խորհրդատուի) հարևանության բարձր մակարդակի պատճառով համակարգի վերլուծաբանը հարակից առաջադրանքների անցնելու վտանգ կա, որը միշտ չէ, որ կարող է բավարարել մասնագետի նպատակներն ու ձգտումները.
• անկանոն աշխատանքային ժամեր, հաճախակի գործուղումներ (չնայած նման ուղևորություններն ունեն իրենց առավելությունները. արտասահմանյան ընկերությունները սիրում են պրակտիկա անցնել ներկայացուցչությունների աշխատակիցների համար. նրանց շքեղ հյուրանոցում ապրելու մեծ հնարավորություն, տես այլ երկրներ: Քաղաքակիրթ ընկերությունները կազմակերպում են ոչ միայն ուսուցում , այլև հանգստի ծրագիր, որը ներառում է դասեր, այցելություններ ցուցահանդեսներ, էքսկուրսիաներ):

Աշխատանքի վայրը

Խոշոր բանկեր, խորհրդատվական ընկերություններ, որոնք մասնագիտացած են արտաքին հաճախորդների համար ՏՏ լուծումների մշակման գործում:

Կարևոր որակներ

Համակարգային վերլուծաբանը պետք է ունենա այնպիսի որակներ, ինչպիսիք են համակարգային մտածողությունը, վերլուծական մտածելակերպը, մարդամոտությունը, համառությունը, հետևողական պահանջներ ձևակերպելու, ընդհանուրն ու մասնիկը առանձնացնելու ունակությունը, ավելի շատ ուշադրություն դարձնել էական մանրուքներին և անտեսել աննշանը: Ինտուիցիան, գործընթացների և համակարգերի զարգացման երկարաժամկետ տեսլականը և «տողերի միջև ընթերցելու» ունակությունը չափազանց կարևոր են:

Համակարգային վերլուծաբանի հիմնական հմտություններն են.

• պահանջները արագ հասկանալու և դրանց առաջնահերթությունը որոշելու ունակություն, ինչպես նաև տեխնիկական լուծումների և բիզնեսի վրա դրանց ազդեցության մասին խոսելու հաճախորդին հասկանալի լեզվով.
• տարբեր նախագծերում ընդունված մեթոդաբանությանը, նշագրերին և փաստաթղթերի ձևերին հետևելու ունակություն.
• համապատասխան ծրագրաշարի հետ աշխատելու հմտություններ;
• այլ վերլուծաբանների հետ համատեղ աշխատելու ունակություն, եթե թիմը աշխատում է նախագծի վրա.
• ստեղծագործական ոճը պահպանելիս ՝ փաստաթղթերի, տարբերակների, արձանագրությունների պահպանման նկատմամբ կարգապահություն պահպանելու և ճարտարապետների, մշակողների, փորձարկողների հետ թիմում աշխատելու պատրաստակամություն.
• կարճատև զրույցի արդյունքների հիման վրա որոշակի ոլորտում ընկերության իրավասությունը համոզիչորեն ցուցադրելու հմտություն ՝ հաճախորդի և լուծման վերաբերյալ նրա պահանջների մասին պատկերացում կազմելու համար:

Համակարգի վերլուծաբանը պետք է իմանա.

• ծրագրավորման (ներառյալ օբյեկտի վրա հիմնված), դիզայնի, մշակման, ծրագրային ապահովման հիմունքներ;
• ալգորիթմների տեսության հիմունքներ, տվյալների շտեմարանների տեսություն, համակարգերի և համակարգերի վերլուծության տեսություն, տեղեկատվական անվտանգության հիմունքներ;
• մարդ-մեքենա միջերեսների նախագծման հիմունքներ;
• ունեն ընդհանուր գիտելիքներ կառավարման, տնտեսագիտության, հաշվապահության և կառավարման հաշվապահության ոլորտում:

Համակարգային վերլուծաբանների ուսուցում

Համալսարաններ

Ավելացնենք, որ համակարգի վերլուծաբանների թափուր աշխատատեղերում ավելի հաճախ են պահանջվում հետևյալ ծրագրակազմի իմացությունը `MS Visio, All Fusion, ARIS, Rational Suite, IDEF, DFD, UML չափանիշներ և SQL լեզու:

Աշխատավարձ

Աշխատավարձը 01/29/2020 դրությամբ

Ռուսաստան 40,000—150,000

Մոսկվա 60000—240000

Աշխատանքային փորձ ունեցող համակարգի վերլուծաբանի եկամտի չափը, առաջին հերթին, կախված է ընկերության ուղղությունից և նախագծերի ու առաջադրանքների մակարդակից: Developmentարգացնող ընկերություններում, որպես կանոն, նյութական փոխհատուցումը կախված է կատարված աշխատանքի և ծառայությունների ծավալից (աշխատավարձ + տոկոս ծառայությունների արժեքի վրա): Հաճախորդի ընկերություններում `ֆիքսված աշխատավարձ գումարած բոնուսներ` ընդունված խրախուսման համակարգին համապատասխան: Բոնուսները սովորաբար տրվում են `հիմնվելով ծրագրերի մասնակցության և ավարտի արդյունքների վրա:

Կարիերայի քայլեր և հեռանկարներ

Եթե ​​համակարգային վերլուծաբանը աշխատանքի է ընդունվել մեծ արևմտյան կամ նույնիսկ տեղական ընկերության ներկայացուցչությունում, ապա համարեք, որ նրա կարիերան արդեն կայացել է: Հեռանկարների թվում `առաջխաղացում բաժնում, ինչպես նաև բուն ընկերությունում: Ունենալով համակարգերի վերլուծաբանի փորձ և նախագծերին մասնակցելու փորձ, մասնագետը կարող է շարունակել իր մասնագիտական ​​զարգացումը և դիմել պաշտոնների ՝ հայտերի ճարտարապետ, տեղեկատվական համակարգերի ներդրման խորհրդատու, իրականացման ծրագրի ղեկավար:

Ո՞րն է տարբերությունը համակարգային վերլուծաբանի և բիզնես վերլուծաբանի միջև:

Տեսական տեսանկյունից համակարգը ավելի ընդգրկուն հասկացություն է, քան բիզնեսը: Այսինքն ՝ համակարգերի վերլուծաբանը վերլուծում է ամեն ինչ, իսկ բիզնես վերլուծաբանը ՝ միայն բիզնեսի խնդիրներին վերաբերող: Մյուս կողմից, առաջինը ավանդաբար վերաբերում է տեղեկատվական տեխնոլոգիաների (ՏՏ) ոլորտին, այսինքն ՝ դրա բարելավումները վերաբերում են միայն ՏՏ նոր զարգացումների ներդրմանը, իսկ երկրորդը բարելավվում է ցանկացած մեթոդով, ներառյալ ՏՏ մեթոդները: Այս տեսանկյունից «բիզնես վերլուծաբանների գործունեության» հասկացությունն ավելի լայն է, քան «համակարգերի վերլուծաբանի իրավասությունը»: Բայց գործնականում արդյունքում ցանկացած վերլուծություն հանգում է նրան, որ աշխատանքը պետք է կատարելագործվի, ինչը հնարավոր է, որպես կանոն, գործընթացների ավտոմատացման շնորհիվ: Այս երկու մասնագետների պարտականություններն այսպես են միաձուլվում մեկ ամբողջության մեջ: Նշենք, որ մասնագիտացված ՏՏ ընկերությունները պահանջում են համակարգի վերլուծաբան, իսկ ոչ հիմնական ՏՏ ընկերությունները `բիզնես վերլուծաբան:

Կան իրավիճակներ, երբ, օրինակ, A ընկերությունում կա բիզնես վերլուծաբան, նրա գործունեությունը հանգեցնում է նրան, որ A ընկերությունը ծրագրային արտադրանքի համար դիմում է B. ընկերությանը: Վերջինիս դեպքում, եթե այն ծրագրակազմ է մշակում և կիրառում, կա համակարգերի վերլուծաբան: Այս դեպքում A ընկերության բիզնես վերլուծաբանը ձեռք ձեռքի տված աշխատում է B ընկերության համակարգերի վերլուծաբանի հետ: