IKT nozīmē turpmākajā profesionālajā darbībā. Jēdzienu un terminu glosārijs Jēdzienu un terminu vārdnīca

Nosūtiet savu labo darbu zināšanu bāzē ir vienkārši. Izmantojiet zemāk esošo veidlapu

Studenti, maģistranti, jaunie zinātnieki, kuri izmanto zināšanu bāzi savās studijās un darbā, būs jums ļoti pateicīgi.

Publicēts http://www.allbest.ru/

Disciplīna: Informācijas tehnoloģijas izglītībā

Par tēmu: "IKT instrumenti turpmākajā profesionālajā darbībā"

Maskava 2016

Ievads

Mūsdienu sabiedrības informatizācijas procesus un ar tiem cieši saistītos visu izglītības darbības veidu informatizācijas procesus raksturo mūsdienu informācijas un komunikācijas tehnoloģiju (IKT) pilnveides un masveida izplatīšanas procesi. Šādas tehnoloģijas tiek aktīvi izmantotas informācijas nodošanai un mijiedarbības nodrošināšanai starp skolotāju un studentu mūsdienu atvērtās un tālmācības sistēmās. Mūsdienīgam skolotājam ir jābūt ne tikai zināšanām IKT jomā, bet arī jābūt to pielietojuma speciālistam savā profesionālajā darbībā.

Vārds " tehnoloģija"ir grieķu saknes un tulkojumā nozīmē zinātne, metožu un paņēmienu kopums izejvielu, materiālu, pusfabrikātu, izstrādājumu apstrādei vai apstrādei un to pārvēršanai patēriņa precēs. Šī vārda mūsdienu izpratne ietver arī zinātnisko lietojumu un inženierzinātnes praktisku problēmu risināšanai.Par informācijas un telekomunikāciju tehnoloģijām var uzskatīt tādas tehnoloģijas, kas ir vērstas uz informācijas apstrādi un pārveidošanu.

Informācijas un komunikācijas tehnoloģijas (IKT) ir vispārinošs jēdziens, kas apraksta dažādas ierīces, mehānismus, metodes, algoritmus informācijas apstrādei. Nozīmīgākās mūsdienu IKT ierīces ir dators, kas aprīkots ar atbilstošu programmatūru un telekomunikāciju iespējām, kā arī tajā ievietotā informācija.

Kā liecina prakse, jau tagad nav iespējams iedomāties modernu skolu bez jaunām informācijas tehnoloģijām. Acīmredzami, ka tuvākajā nākotnē pieaugs personālo datoru ieviešana, un līdz ar to pieaugs prasības sākumskolas skolēnu datorpratībai. Ir neierobežotas iespējas izglītības procesa individualizācijai un diferenciācijai, tā pārorientēšanai uz domāšanas, iztēles kā galveno veiksmīgai mācīšanās procesu attīstību. Un visbeidzot tiek nodrošināta efektīva studentu izziņas darbības organizācija.

1. Izglītībā izmantotie IKT rīki

informācijas komunikācijas tehnoloģiju izglītība

Jebkuras izglītības sistēmas informācijas vides galvenais IKT rīks ir personālais dators, kura iespējas nosaka tajā instalētā programmatūra. Galvenās programmatūras kategorijas ir sistēmas programmas, lietojumprogrammas un programmatūras izstrādes rīki. Sistēmas programmas, pirmkārt, ietver operētājsistēmas, kas nodrošina visu pārējo programmu mijiedarbību ar aprīkojumu un personālā datora lietotāja mijiedarbību ar programmām. Šajā kategorijā ir iekļautas arī utilītu vai pakalpojumu programmas. Lietojumprogrammas ietver programmatūru, kas ir informācijas tehnoloģiju rīku komplekts - tehnoloģijas darbam ar tekstiem, grafiku, tabulu datiem utt.

Mūsdienu izglītības sistēmās ir kļuvušas plaši izplatītas universālās biroja aplikācijas un IKT rīki: tekstapstrādes programmas, izklājlapas, prezentāciju sagatavošanas programmas, datu bāzu pārvaldības sistēmas, organizētāji, grafiskās pakotnes u.c.

Līdz ar datortīklu un citu tiem līdzīgu IKT rīku parādīšanos izglītība ir ieguvusi jaunu kvalitāti, kas galvenokārt saistīta ar spēju ātri saņemt informāciju no jebkuras vietas pasaulē. Izmantojot globālo datortīklu Internetu, ir iespējama tūlītēja piekļuve pasaules informācijas resursiem (elektroniskajām bibliotēkām, datu bāzēm, failu krātuvēm utt.). Vispopulārākais resurss internetā - globālais tīmeklis, ir publicējis aptuveni divus miljardus multivides dokumentu.

Citi izplatīti IKT rīki ir pieejami tīmeklī, tostarp e-pasts, adresātu saraksti, intereškopas, tērzēšana. Reāllaika saziņai ir izstrādātas speciālas programmas, kas ļauj pēc savienojuma izveidošanas pārsūtīt no tastatūras ievadīto tekstu, kā arī skaņu, attēlus un jebkurus failus. Šīs programmas ļauj attāliem lietotājiem strādāt kopā ar programmu, kas darbojas vietējā datorā.

Līdz ar jaunu datu saspiešanas algoritmu parādīšanos, pārraidīšanai datortīklā pieejamā skaņas kvalitāte ir ievērojami palielinājusies un sāka tuvoties skaņas kvalitātei parastajos telefonu tīklos. Līdz ar to ļoti aktīvi sāka attīstīties salīdzinoši jauns IKT rīks – interneta telefonija. Izmantojot speciālu aprīkojumu un programmatūru, audio un video konferences var veikt, izmantojot internetu.

Lai nodrošinātu efektīvu informācijas meklēšanu telekomunikāciju tīklos, ir izveidoti automatizēti meklēšanas rīki, kuru mērķis ir apkopot datus par globālā datortīkla informācijas resursiem un nodrošināt lietotājiem ātru meklēšanas servisu. Izmantojot meklētājprogrammas, jūs varat meklēt dokumentus globālajā tīmeklī, multivides failus un programmatūru, adreses informāciju par organizācijām un cilvēkiem.

Ar IKT tīkla rīku palīdzību kļūst iespējams plaši piekļūt izglītojošai, metodiskai un zinātniskai informācijai, organizēt operatīvu konsultatīvo palīdzību, simulēt pētniecisko darbību, vadīt virtuālās apmācības (seminārus, lekcijas) reāllaikā.

Ir vairākas informācijas un telekomunikāciju tehnoloģiju galvenās klases, kas ir nozīmīgas no atvērtās un tālmācības sistēmu viedokļa. Dažas no šīm tehnoloģijām ir video ierakstīšana un televīzija. Videolentes un saistītie IKT rīki ļauj lielam studentu skaitam klausīties labākos pasniedzējus. Videokasetes ar lekcijām var izmantot gan īpašās video nodarbībās, gan mājās. Zīmīgi, ka Amerikas un Eiropas apmācību kursos galvenais materiāls tiek prezentēts drukātajos izdevumos un videolentēs.

Televīzijai kā vienai no visizplatītākajām IKT ir ļoti liela nozīme cilvēku dzīvē: gandrīz katrā ģimenē ir vismaz viens televizors. Izglītības TV programmas tiek plaši izmantotas visā pasaulē, un tās ir lielisks tālmācības piemērs. Pateicoties televīzijai, kļūst iespējams pārraidīt lekcijas plašai auditorijai, lai palielinātu šīs auditorijas vispārējo attīstību bez turpmākas zināšanu asimilācijas kontroles, kā arī iespēju pēc tam pārbaudīt zināšanas, izmantojot īpašus testus un eksāmenus.

Spēcīga tehnoloģija, kas ļauj uzglabāt un pārsūtīt lielāko daļu pētītā materiāla, ir izglītojošas elektroniskās publikācijas, gan izplatītas datortīklos, gan ierakstītas CD-ROM. Individuālais darbs ar viņiem sniedz dziļu materiāla asimilāciju un izpratni. Šīs tehnoloģijas ļauj ar atbilstošu pilnveidošanu pielāgot esošos kursus individuālai lietošanai, sniedz iespējas pašmācībai un iegūto zināšanu pašpārbaudei. Atšķirībā no tradicionālās grāmatas, izglītojoša elektroniskā izdevniecība ļauj prezentēt materiālu dinamiskā grafiskā formā.

2. Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju funkcionālais mērķis

Informācijas tehnoloģijas var klasificēt pēc to funkcionālā mērķa:

prezentācijas

izglītojošas spēles un izglītojošas programmas

didaktiskie materiāli

programmas - simulatori

virtuālās eksperimentu sistēmas

elektroniskās mācību grāmatas

elektroniskās enciklopēdijas.

Prezentācijas- Šis ir visizplatītākais demonstrācijas materiālu prezentācijas veids. Prezentācijas ir elektroniskas kinolentes, taču, atšķirībā no parastajām kinolentēm, tās var ietvert animāciju, audio un video fragmentus, interaktivitātes elementus, tas ir, var nodrošināt atbildi uz lietotāja darbībām. Prezentācijas ir īpaši interesantas, jo tās var izveidot jebkurš skolotājs, kuram ir pieejams dators, minimāli ieguldot laiku. Tos aktīvi izmanto studentu projektu prezentēšanai.

Izglītojošas spēles un izglītojošas programmas paredzēts pirmsskolas vecuma bērniem un jaunākiem skolēniem. Šis veids ietver interaktīvas programmas ar spēles scenāriju. Spēles laikā pildot dažādus uzdevumus, skolēni attīsta smalko motoriku, telpisko iztēli, loģisko domāšanu un, iespējams, iegūst papildus iemaņas strādājot pie klaviatūras.

Didaktiskie materiāli- uzdevumu krājumi, diktāti, vingrinājumi, kā arī kopsavilkumu un eseju piemēri, kas iesniegti elektroniskā formā, vienkārša failu tekstu kopuma veidā.

Programmas - simulatori veic didaktisko materiālu funkciju. Mūsdienu programmas – simulatori var izsekot risinājuma gaitai un ziņot par kļūdām.

Virtuālās eksperimentu sistēmas- programmatūras pakotnes, kas ļauj studentam veikt tādus eksperimentus, kas būtu neiespējami drošības, finansiālu apsvērumu dēļ.

Elektroniskās mācību grāmatas un apmācības kursi apvienot visus vai vairākus iepriekš minētos apmācības programmu veidus vienā programmatūras pakotnē.

Elektroniskajās enciklopēdijās tiek apvienotas demonstrācijas un izziņas materiālu funkcijas. Saskaņā ar nosaukumu tie ir parasto uzziņu un informatīvo izdevumu elektronisks analogs. Atšķirībā no papīra līdziniekiem, šādām enciklopēdijām ir papildu īpašības un iespējas: tās atbalsta ērtu atslēgvārdu un jēdzienu meklēšanas sistēmu, ērtu navigācijas sistēmu, kuras pamatā ir hipersaite, iespēju iekļaut audio un video fragmentus.

Viens no svarīgiem nosacījumiem palīgprocesa kvalitātes uzlabošanai kopumā un jo īpaši nodarbības sekmīgai bērnu zināšanu asimilācijai, viņu prasmju un iemaņu veidošanai, ir informācijas un komunikācijas mācību līdzekļu izmantošana, veicināt, pirmkārt, labāku redzamības principa ieviešanu mācībās.

Vienlaikus informācijas un komunikācijas mācību līdzekļi ļauj kompleksā ietekmēt maņas, attīstīt domāšanu, aktivizēt radošās spējas, veicināt interesi par nodarbībām, kopumā izglītot un veidot vispusīgi attīstītu personību.

Dators ir spēcīgs līdzeklis cilvēka psihes ietekmēšanai. Pateicoties mūsdienu tehnoloģijām, veidojot dažādas vizuālas ilustrācijas un skaņu celiņu, mūsdienās datorā parādās aizraujošas bērnu enciklopēdijas, kas ļauj bērnam "ceļot" pa pasauli.

Visu veidu mācību līdzekļiem ir atšķirīga didaktiskā slodze, kas veicina vēsturiskās pagātnes holistiska attēla veidošanu skolēnos, zināšanu padziļināšanu un sistematizēšanu, prasmju veidošanos, izglītības procesa optimizāciju. Dažādu mācību līdzekļu, gan tradicionālo, gan jauno tehnoloģiju izmantošana var sniegt būtisku atbalstu mācību procesam sākumskolā, kā arī uzlabos skolēnu mācību kvalitāti.

Šobrīd tiek izstrādātas šādas jaunu informācijas un tehnisko mācību līdzekļu jomas:

1) universālās informācijas tehnoloģijas (teksta redaktori, grafiskās pakotnes, datu bāzu pārvaldības sistēmas, izklājlapu procesori, modelēšanas sistēmas, ekspertu sistēmas utt.);

2) datortehnikas telekomunikācijām;

3) datoru apmācības un kontroles programmas, datormācības grāmatas;

4) multivides programmatūras produkti.

Jauno informācijas tehnoloģiju izmantošana var pārveidot tradicionālo akadēmisko priekšmetu mācīšanu, racionalizējot bērnu darbu, optimizējot mācību materiālu izpratnes un iegaumēšanas procesus un, pats galvenais, audzinot bērnus neizmērojami augstākā mācību līmenī. Dators spēj ātri un efektīvi iemācīt bērniem patstāvīgi strādāt ar apjomīgu tekstu, kas tiek prasīts vidusskolai no pamatskolas, kad tiek apspriesti pēctecības jautājumi. Dators ir arī spēcīgs stimuls bērnu radošumam.

Ar informācijas tehnoloģiju palīdzību iespējams ne tikai sniegt informāciju, bet arī saņemt to no lietotāja. Informācijas tehnoloģijas var nodrošināt mācīšanos jebkurā vietā un laikā, padarot tās par spēcīgu līdzekli mācību materiālu apguvei izglītībā. Informācijas tehnoloģijas palīdz bērniem kļūt aktīvākiem un patstāvīgākiem skolēniem, ļauj mācīties vienam no otra un piekļūt visplašākajai informācijai.

Informāciju tehnoloģijas:

nodrošināt apstākļus individuālam mācību procesam gan skolēniem ar mācīšanās grūtībām, gan sekmīgiem studentiem. Piemēram, katra tēma piedāvā dažādu grūtības pakāpju uzdevumus.

skaidrības līmenis ir ievērojami augstāks nekā mācību grāmatās ar drukātu pamatni. Turklāt skaidrība ir augstāka līmeņa, jo tiek realizēta ar animācijas, skaņu celiņa, video fragmentu palīdzību.

nodrošināt, lai skolotājs radītu mācībām labvēlīgu intelektuālo fonu, kas īpaši nepieciešams labi sekmīgiem skolēniem.

Izmantojot informācijas tehnoloģijas, skolotājs tiecas sasniegt šādus mērķus:

mācību pamatlīdzekļu saturiskā un tehnoloģiskā atbalsta nodrošināšana, vizuālās bāzes stiprināšana dabaszinātņu un sociālo zinātņu zināšanu veidošanai sākumskolēniem;

vispārējās kultūras veidošana, sākumskolēnu erudīcija, izglītībai labvēlīga intelektuālā fona veidošanas nodrošināšana;

skolēnu informācijas kultūras veidošana;

skolēnu izziņas interešu attīstība;

3. Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošana mācību procesā

Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošana mācībās ļauj:

attīstīt studentu prasmes pētnieciskajā darbībā, radošumu;

palielināt motivāciju mācīties;

veidot studentu prasmi strādāt ar informāciju, attīstīt saskarsmes prasmes;

aktīvi iesaistīt skolēnus izglītības procesā;

kvalitatīvi mainīt kontroli pār skolēnu darbību;

skolēna iepazīstināšana ar informācijas sabiedrības sasniegumiem.

Mācību process būs visefektīvākais, ja līdzās mutiskai un rakstiskai runai tiks izmantots arī datora potenciāls. Jaunāko klašu skolēniem ir visattīstītākā vizuālā - figurālā un vizuālā - efektīvā domāšana. Tāpēc vizuālais materiāls, tehniskie mācību līdzekļi, multimediju sistēmas un projicēšanas iekārtas ļauj izmantot visus izglītības informācijas uztveres kanālus (vizuālo, kinētisko, audiālo), un tas neapšaubāmi uzlabo mācību materiāla asimilācijas kvalitāti, jo pirmkārt, tie ietekmē zināšanu asimilācijas procesa sākumposmu – sajūtu un uztveres stadiju. Ar ekrāna skaņas attēlu palīdzību iegūtās zināšanas nodrošina tālāku pāreju uz augstāku izziņas līmeni - jēdzieniem un teorētiskiem secinājumiem.

Līdz ar to informācijas un komunikācijas tehnoloģijas var būtiski paaugstināt izglītības procesa efektivitāti, risināt izglītības iestādes problēmas vispusīgi attīstītas, radoši brīvas personības audzināšanā.

IKT var izmantot visos nodarbības posmos:

1) Izskaidrojot jaunu materiālu:

prezentācijas

informācijas interneta vietnes

informācijas resursi diskos

2) Praktizējot un nostiprinot prasmes:

datoru apmācības programmas;

datoru simulatori;

Datorspēles;

drukāti izdales materiāli (kartītes, uzdevumi, diagrammas, tabulas, krustvārdu mīklas bez rezultātu automātiskas apstrādes) - (digitālās tabulas);

iespiests ilustratīvs materiāls.

3) Zināšanu kontroles stadijā:

datoru testi (atvērtie, slēgtie);

krustvārdu mīklas (ar automātisku rezultāta apstrādi).

4) Studentu patstāvīgā darba stadijā

digitālās enciklopēdijas;

uzziņu grāmatas;

elektroniskās mācību grāmatas;

integrēti uzdevumi.

5) Studentu pētnieciskajai darbībai:

digitālās zinātnes laboratorijas;

Internets.

Ko tādas mācības dodizglītojamie?

Izbaudiet objekta apmeklējumu.

Paaugstinātās intereses dēļ būtiski uzlabot zināšanu kvalitāti.

Ar spilgta vizuālā materiāla palīdzību ir viegli uztvert pat visgrūtāko materiālu.

Vēlme mācīties zināšanu, nevis vērtējuma dēļ.

Analizējiet, salīdziniet notikumus, darbības, veidojiet savus personīgos pieņēmumus un minējumus, pamatojoties uz iegūtajām zināšanām.

Kādas ir šīs nodarbības skolotājam?

Katru nodarbību vadiet spilgtāk un tēlaināk, izvērsiet katru, pat vissarežģītāko tēmu.

Izmantojiet dažādas vizualizācijas (zīmējumus, fotogrāfijas, gleznas, diagrammas, testus, tekstus, mūziku), kuru lietošana parastajā veidā ir darbietilpīga.

Uzlabot izglītības kvalitāti, jo bērns interesējas par mācību priekšmetu.

Sagatavot sākumskolas skolēnus pārejai uz vidusskolu, pielietojot viņu zināšanas un prasmes praksē.

Tātad, es pārliecinājos, ka, izmantojot IKT klasē, izglītības process ir vērsts uz loģiskās un kritiskās domāšanas, iztēles un patstāvības attīstību. Bērni ir ieinteresēti, iesaistīti radošos meklējumos; ikviena cilvēka garīgā darbība tiek aktivizēta. Process kļūst nevis garlaicīgs, vienmuļš, bet radošs. Un nodarbības emocionālais fons kļūst labvēlīgāks, kas ir ļoti svarīgi bērna izglītojošai darbībai.

Bet neesiet ļoti aizrautīgi ar datoru resursiem. Galu galā nepārdomāta datora lietošana ietekmē bērnu veselību. Nepārtrauktais nodarbību ilgums no datora nedrīkst pārsniegt skolēniem: 1 klase - 10 minūtes; 2 - 5 nodarbības - 15 minūtes.

Vienmēr jāatceras, ka IKT nav mērķis, bet gan mācīšanās līdzeklis. Datorizācijai jāattiecas tikai uz to izglītības procesa daļu, kurā tā patiešām ir nepieciešama.

4. Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju ieviešanas galvenie virzieni mācību procesā

IKT ieviešana tiek veikta šādās jomās:

Prezentāciju veidošana nodarbībām;

Darbs ar interneta resursiem;

Gatavu apmācību programmu izmantošana;

Prezentāciju veidošana nodarbībām.

Viens no veiksmīgākajiem mācību materiālu sagatavošanas un pasniegšanas veidiem mācību stundām sākumskolā ir multimediju prezentāciju veidošana.

“Prezentācija” no angļu valodas ir tulkota kā “prezentācija”. Multivides prezentācijas ir ērts un efektīvs informācijas pasniegšanas veids, izmantojot datorprogrammas. Tas apvieno dinamiku, skaņu un attēlu, t.i. tie faktori, kas visilgāk notur bērna uzmanību.

Zinātnieki ir pierādījuši, ka cilvēks atceras 20% no tā, ko viņš dzird un 30% no tā, ko viņš redz, un vairāk nekā 50% no tā, ko viņš redz un dzird vienlaikus. Pa šo ceļu, informācijas uztveres un iegaumēšanas procesa atvieglošana ar spilgtu attēlu palīdzību - tas ir jebkuras mūsdienu prezentācijas pamatā.

Turklāt prezentācija ļauj skolotājam patstāvīgi sastādīt mācību materiālu, pamatojoties uz konkrētas klases, tēmas, priekšmeta īpašībām, kas ļauj veidot stundu tā, lai sasniegtu maksimālu izglītojošu efektu.

Secinājums

Mūsdienīgu informācijas un komunikācijas tehnoloģiju līdzekļu izmantošana izglītībā būtiski atvieglo skolotāja darbu skolēnu mācīšanas procesā visos tā posmos. IKT rīki palīdz pilnveidot mācību organizāciju, palielināt mācību individualizāciju, kā arī paaugstināt studentu pašmācības darba produktivitāti. pateicoties IKT rīkiem, paaugstinās motivācija mācīties, aktivizējas spēja piesaistīt skolēnus radošām, meklēšanas un pētniecības aktivitātēm.

Skolotāju apmācības pašreizējā stāvokļa analīze un IKT rīku izmantošanas uzlabošana profesionālajā darbībā ļāva identificēt sagatavošanas posmu iezīmes: universitātes posmā visu specialitāšu pedagoģisko universitāšu studentu gatavību strādāt. skolā izglītības informatizācijas apstākļos veidojas; aspirantūras posmā tiek veikta priekšmeta skolotāja kvalifikācijas paaugstināšana un papildapmācība izglītības informatizācijas jomā, ņemot vērā esošo pedagoģiskā darba pieredzi un izglītības iestādes vajadzības pedagogu kvalifikācijas paaugstināšanā. Analīze parādīja, ka šobrīd esošās informācijas un komunikācijas tehnoloģiju iespējas skolu un pedagoģisko augstskolu izglītības procesā nav pietiekami realizētas; nav pilnībā realizēta universitātes un pēcdiploma izglītības nepārtrauktība; nepietiekami ņemtas vērā starpdisciplinārās saiknes starp disciplīnām izglītības informatizācijas jomā, datorzinātnēs un IKT, pedagoģijā, metodoloģijā, profila disciplīnās, psiholoģijā, kā arī profila disciplīnās. Nav izstrādātas vienotas pieejas mācību priekšmetu skolotāju apmācības īstenošanai dažādos posmos, ņemot vērā izglītības informatizācijas procesa ietekmi uz pedagoģisko darbību, nodrošinot sistemātisku apmācību adekvātu informācijas tehnoloģiju nepārtrauktai tehniskajai un tehnoloģiskajai attīstībai un saziņas līdzekļi uz lokālo un globālo datortīklu bāzes un izglītības informatizācijas teorētiskās bāzes izstrāde ...

IKT profesionālajā darbībā; IKT didaktisko iespēju apzināšana; skolotāja motivācija izmantot IKT rīkus savā pedagoģiskajā darbībā) priekšnoteikumi priekšmeta skolotāja tālākizglītībai izglītības informatizācijas jomā.

Ir definēti tālākizglītības jēdzieni un skolotāju tālākizglītības sistēma IKT rīku izmantošanas jomā profesionālajā darbībā.

Teorētiski pamatoti un formulēti mācību priekšmetu skolotāju nepārtrauktas apmācības principi IKT rīku lietošanas jomā profesionālajā darbībā: apmācības nepārtrauktība (apmācības satura saistība pēcdiploma posmā ar augstskolas programmām IKT rīku lietošanas jomā). profesionālajā darbībā); apmācību prognozējamība (zinātniskā un tehnoloģiskā progresa, pedagoģijas, psiholoģijas, izglītības un citu zinātņu informatizācijas mūsdienu sasniegumu atspoguļojums apmācību programmās IKT rīku perspektīvās izmantošanas izglītībā aspektā); pieejas vienotība informācijas darbībai un informācijas mijiedarbībai pedagoģiskajā darbībā (IKT rīku izmantošanas vispārīgo modeļu un tendenču izpēte pedagoģiskajā darbībā, informācijas darbības un informācijas mijiedarbības vispārīgo metožu apgūšana sabiedrības un izglītības informatizācijas kontekstā); apmācības fundamentālā un praktiskā ievirze (apmācības programmā iekļaujot gan teorētiskos jautājumus, kas saistīti ar apmācības un izglītības satura, metožu un organizatoriskās formas izvēles metodiku mūsdienu informācijas sabiedrības apstākļos, gan jautājumus, kas vērsti uz praktisko pedagoģisko problēmu risināšanu izglītības jomā. IKT rīku izmantošana profesionālajā darbībā); apmācības nemainīgums un mainīgums (visu skolotāju formas tērpa noteikšana (neatkarīgi no profila) apmācības saturs vispārējo izglītības informatizācijas jautājumu jomā, no vienas puses, un, no otras puses, nepieciešamība pēc apmācībām, kas atspoguļo iezīmes un IKT iespēju ieviešana konkrētā mācību priekšmeta jomā); apmācību sarežģītība izglītības informatizācijas galveno virzienu īstenošanas aspektā (iekļaušana apmācību saturā IKT rīku izmantošanas jomā skolotāja profesionālās darbības jautājumos, kas atspoguļo galvenos izglītības informatizācijas virzienus).

Ievietots vietnē Allbest.ru

...

Līdzīgi dokumenti

Digitālo bibliotēku pastāvēšanas nepieciešamība, analīzes un atlases kritēriji. Elektronisko bibliotēku veidi - universālās, elektroniskās periodisko izdevumu un grāmatu bibliotēkas. Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izplatīšanas iezīmes.

kursa darbs pievienots 05.04.2013

Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju loma izglītības procesa pilnveidošanā. Darbnīcas "Skaņu fragmentu sagatavošana izglītības resursiem" struktūra, saturs un realizācija, izmantošanas metodika izglītības procesā.

diplomdarbs, pievienots 11.04.2012

Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju pielietošanas mācībās teorētiskie pamati. Pārskats par informācijas un komunikācijas tehnoloģijām angļu valodas mācīšanai vidusskolēniem. Eksperimentāls apstiprinājums pilotu apmācības efektivitātei.

diplomdarbs, pievienots 30.10.2013

Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošanas priekšrocības izglītībā. Informācijas tehnoloģiju stāvoklis un attīstības perspektīvas BTEU. Tālmācības tehnoloģiju katedras uzdevumi, izmantotā programmatūra.

prakses pārskats, pievienots 21.05.2015

Izglītības elektronisko publikāciju un resursu attīstības koncepcija. Moduļa izstrāde elektroniskai izglītojošai publikācijai par tēmu "Datortīkli. Principi, tehnoloģijas, protokoli". Apmācības lapas skats programmā Paint. Tagi HTML dokumenta izveidei.

kursa darbs pievienots 17.10.2012

Mūsdienu informācijas un komunikācijas tehnoloģiju galvenās iezīmes. Mobilais tālrunis kā rīks informācijas piekļuvei, izplatīšanai un glabāšanai. IT izmantošana medijos, izglītībā; Internets; Zaļā IT. Informācijas sabiedrības jēdziens un iezīmes.

kopsavilkums, pievienots 10.02.2011

Informācijas izguves jēdziens un metodes, tās uzglabāšanas metodes un pārraides procesa iezīmes no avota līdz saņēmējam. Sakaru kanāla un kodētāja mērķis. Informācijas apstrādes noteikumi, tās izmantošana lēmumu pieņemšanā un aizsardzības pasākumos.

prezentācija pievienota 14.10.2013

Astrofizikālo pētījumu nozīme. Starptautiskie kosmosa projekti. Informācijas komunikācijas tehnoloģijas attālinātai piekļuvei datoram. Team Viewer galvenās funkcijas un priekšrocības. Darba kārtība ar astrofizisko kompleksu reāllaikā.

diplomdarbs, pievienots 12.11.2013

Automatizēta informācijas apstrāde: jēdzieni un tehnoloģija. Informācijas izvietošanas, apstrādes, meklēšanas, uzglabāšanas un pārraides organizēšana. Informācijas aizsardzība pret nesankcionētu piekļuvi. Pretvīrusu informācijas aizsardzība. Tīkla tehnoloģijas.

rokasgrāmata, pievienota 14.01.2009

Informācijas un datortehnoloģiju pielietojuma novērtējums. Pārskats par metožu, ražošanas procesu un programmatūras un aparatūras kopumu, kas integrēts informācijas vākšanas, apstrādes, uzglabāšanas, izplatīšanas, attēlošanas un izmantošanas nolūkā.

Mariama Papikjanta
IKT izmantošana profesionālajā darbībā

IKT izmantošana profesionālajā darbībā

Mūsdienu sabiedrība dzīvo pasaulē, kurā nepārtraukti vairojas informācijas plūsma, kas praktiski dubultojas ik pēc dažiem gadiem. Nevis noslīkt šajā informācijas jūrā, bet gan precīzi orientējoties uz praktisku problēmu risināšanu, dators palīdz cilvēkam. "Rīt" mūsu bērni ir informācijas sabiedrība. Ar katru gadu mūsu dzīvē arvien vairāk ienāk modernās informācijas tehnoloģijas. Tāpēc arī pirmsskolas izglītības iestāde kā kultūras un zināšanu nesēja nevar stāvēt malā. Tāpēc informācijas un komunikācijas tehnoloģijas (IKT) tiek izmantoti man uzlabot izglītības procesa efektivitāti.

Visā pedagoģiskajā aktivitātes manā darbā regulāri izmantot informācijas un komunikācijas tehnoloģijas. Informācijas un komunikācijas tehnoloģijas veicina materiāla labāku asimilāciju, palīdz rotaļīgā, pasakainā veidā apgūt nepieciešamo materiālu. Turklāt informācijas un komunikācijas tehnoloģijas palīdz palielināt izziņas interesi, aktivizē garīgo bērnu aktivitātes.

Gatavojoties nodarbībām, regulāri meklējot materiālu Izmantoju internātskolas resursus, kurā tiek prezentētas dažādas pedagoģiskās tehnoloģijas, pedagogu pieredze, dažādi vizuālie, muzikālie un video materiāli.

IKT izmantošana, procesā profesijām: --- "Es savākšu pušķi mīļai māmiņai svētkos", ļauj skolēniem aplūkot jēdzienus un definīcijas spilgtā, interesantā formā, redzēt mācību objektus video un fotogrāfijās, konsolidēt materiālu interesantā formā, kas veicina skaidru materiāla uztveri par konkrēto tēmu.

Es veicu atvērtos uzskatus MBDOU # 1 skolotājiem ar IKT izmantošanu: "Baloni klaunam"; "Mammas un viņu mazuļi", "Dārzeņi", "Brīnišķīga jautrības vecmāmiņa" kurā modernās informācijas un komunikācijas tehnoloģijas pilnībā izmantots... Pie apaļā galda es prezentēju prezentāciju, kurā parādīju savu profesionālā darbība par tēmu"Bērna pielāgošana bērnudārzam".

Viņa izveidoja savu lapu pedagogu vietnē http://nsportal.ru/lmariam-oganesovna/, kur viņa izstādīja savus materiālus un fotogrāfijas profesionālā darbība... Šeit es atradu daudzus kolēģus, ar kuriem komunicēju. Manā darbā palīdz daudz materiālu, kas tiek prezentēti pedagogu mājaslapā, mans redzesloks paplašinās.

Es periodiski piedalos tīklā profesionālajām kopienām: vietne, kurā ievietoju nodarbību piezīmes.

Informācijas un komunikācijas tehnoloģijas izmantot un darbā ar vecākiem. Ikdienā aktivitātes Regulāri veidoju video, no kuriem montēju vecāku sapulcēs prezentētos tematiskos video par tēmu ---, Tas ļauj vecākiem ieskatīties sava bērna pasaulē, nepalaist garām svarīgus viņa attīstības momentus aizņemtības dēļ darbā.

Lietošana pirmsskolas vecuma bērnu izglītošanā vēlams izmantot mūsdienīgas informācijas un komunikācijas tehnoloģijas. Tas ļauj īsu laiku atvēlēt tieši izglītošanai aktivitātes, aptvert materiālu plašāk, pasniegt to interesantāk un atbilstošāk. Turklāt multfilmu un video materiālus bērni uztver ar prieku, zināšanu asimilācija notiek nepiespiesti.

Savā darbā es izmantot informācija un komunikācija tehnoloģijas:

Ilustratīvā materiāla atlasē nodarbībām (skenēšana, internets, printeris, prezentācijas);

Izvēloties papildu materiālus no dažādiem izglītības avotiem aktivitātes, iepazīšanās ar svētku un citu notikumu scenārijiem;

Pieredzes apmaiņā, iepazīšanās ar periodisko izdevumu, citu skolotāju izstrādnēm;

Power Point prezentāciju veidošanā, lai uzlabotu izglītojošo pasākumu ar bērniem efektivitāti;

V izmantojot digitālās fotogrāfijas iekārtas un fotoattēlu rediģēšanas programmas, kas ļauj pārvaldīt, rediģēt un parādīt attēlus;

V izmantojot Internets pedagoģijā aktivitātes, izglītības procesa informēšanas un zinātniski metodiskā atbalsta nolūkos pirmsskolas iestādē, kā papildus informācijas meklēšanu nodarbībām, paplašinot bērnu redzesloku.

Bukletu noformēšanā.

E-pasta izveide, savas lapas uzturēšana pedagogu mājaslapā.

Lietošana IKT veicina izziņas uzlabošanos skolēnu aktivitātes, stimulē un attīsta garīgos procesus, domāšanas, uztveres, atmiņas attīstību. Informācijas datortehnoloģiju izmantošana spēļu nodarbībās ne tikai atvieglo izglītojošā materiāla asimilāciju, bet arī sniedz jaunas iespējas radošo spēju attīstībai. bērniem:

Paaugstina skolēnu motivāciju apgūt jaunu materiālu;

Aktivizē kognitīvo aktivitāte;

Attīsta bērna domāšanu un radošumu;

Veido aktīvu dzīves pozīciju mūsdienu sabiedrībā.

Kornouhova Antoņina Viktorovna

Augstākās kategorijas matemātikas skolotājs

Maskavas pilsētas Izglītības departaments

"Servisa un tūrisma tehnikums Nr. 29"

INFORMĀCIJAS UN KOMUNIKĀCIJAS TEHNOLOĢIJU IZMANTOŠANAS ĪPAŠĪBAS PROFESIONĀLĀ

SKOLOTĀJAS DARBĪBAS

Mērķis : analizēt IKT izmantošanas iespējas matemātikas skolotāja darbā.

Uzdevumi

1) Sniedziet IKT jēdziena definīciju izglītībā.

2) Uzskaitiet IKT veidus, kurus var izmantot tehnikumā.

3) Sniedziet piemērus IKT izmantošanai klasē.

Informāciju tehnoloģijas

IKT izglītībā - tie ir informācijas procesi un metodes darbam ar informāciju, tās prezentēšana, izmantojot IKT rīkus apmācības nolūkos.

Informācijas apjoms, ar kuru skolotājam jāstrādā, ar katru gadu pieaug. Visa šī informācija ir vērsta uz dažādu profesionālo uzdevumu risināšanu, starp kuriem īpašu vietu ieņem studenta motivācija mācību aktivitātēm, viņa izglītības patstāvības attīstība, radošā, meklēšanas darbība. Un tajā skolotājiem efektīvi palīdz dažādas informācijas un komunikācijas tehnoloģijas. Mūsdienu pasaulē informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošanas nepieciešamība mācībās ir ārkārtīgi aktuāla un nenoliedzama. Prasme lietot IKT ir viens no kritērijiem skolotāja pieredzes un profesionālo prasmju vērtēšanai.

Acīmredzamās priekšrocības, ko sniedz IKT izmantošana izglītības procesā:

Redzamība, izklaide, izteiksmīgums - raidījumu strukturālā dizaina iezīme, kas ļauj paplašināt un padziļināt izpratni par aplūkojamo materiālu, par attiecībām;

Kompaktums - iespēja uzkrāt informāciju elektroniskajos plašsaziņas līdzekļos, neuzkrājot ievērojamus apjomu mapes ar informatīvo materiālu uz papīra;

Rentabilitāte (materiālo un laika resursu samazināšana);

Skolēnu un skolotāju radošās attīstības iespēja, piedaloties tiešsaistes olimpiādēs, konkursos, publicējot savus darbus un projektus internetā;

Studentu patstāvīgā darba, viņu pašreizējā progresa pastāvīgas uzraudzības organizēšana.

Tādējādi informācijas un komunikācijas tehnoloģijas skolotāja profesionālajā darbībā ir, no vienas puses, mācību līdzeklis un zināšanu sniegšanas līdzeklis, bet, no otras puses, dažādu informācijas līdzekļu izmantošana, mācību materiālu apstrādes automatizācija. .

Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošana ļauj pilnībā izmantot krāsu un multimediju dizainu.

Tajā pašā laikā informācijas komunikācijas tehnoloģijas ir pieejamas ikvienam skolotājam.

Viena no šīm tehnoloģijām, kas atradusi plašu pielietojumu izglītības procesā, ir darbs tālmācības sistēmās.

Starp galvenajām tālmācības priekšrocībām ir:

Izgatavojamība- apmācības, izmantojot modernu programmatūru un aparatūru, padara e-izglītību efektīvāku. Jaunās tehnoloģijas ļauj vizuālo informāciju padarīt spilgtu un dinamisku, veidot pašu izglītības procesu, ņemot vērā studenta aktīvo mijiedarbību ar apmācību sistēmu.
Brīvība un elastība, kvalitatīvas izglītības pieejamība.Interneta tīklu attīstība, multimediju tehnoloģiju izmantošana padara tālmācības kursus pilnvērtīgus un interesantus.
Apmācību pieejamība un atvērtība- iespēju mācīties attālināti no mācību vietas, neizejot no mājām, kas īpaši svarīgi cilvēkiem ar invaliditāti. Mācīšanās jebkurā laikā, jebkurā vietā ļauj studentiem ne tikai palikt sev ierastajā vidē un uzturēt ierasto dzīves ritmu, bet arī izveidot individuālu treniņu grafiku. Tālmācības tehnoloģijas dod iespēju studēt izvēlētās specialitātēs, izvēloties izglītības iestādi, augsti profesionālus pasniedzējus, neskatoties uz studenta dzīvesvietas ģeogrāfisko attālumu;
Tālmācības sistēmu individualitāte... Pieredze rāda, ka tālmācībā studējošais kļūst patstāvīgāks, mobilāks un atbildīgāks; ir radošs mācībās.

Neskatoties uz daudzajām priekšrocībām, šai metodei ir savi trūkumi:

Trūkst (un dažreiz arī trūkst) tiešas aci pret aci saziņas starp studentu un skolotāju. Parasti izglītojamie izjūt praktiskās apmācības trūkumu. Nav pastāvīgas kontroles pār studentiem, kas studentam ir spēcīgs stimuls.
Augsta darbietilpība elektroniskā izglītības un metodiskā satura izstrādei.
Augstas prasības uzdevuma izvirzīšanai apmācībai, procesa administrēšanai, studentu motivēšanas sarežģītība. Ir nepieciešami vairāki individuāli psiholoģiski apstākļi. Tālmācībai nepieciešama stingra pašdisciplīna, un tās rezultāts ir tieši atkarīgs no skolēna patstāvības un apziņas.
Nepieciešamība pēc kvalitatīva tehniskā aprīkojuma (moderns personālais dators un ātrgaitas interneta pieslēgums).

Maskavas pilsētas augstskolā "Servisa un tūrisma tehniskā skola Nr.29" ir izveidots tālmācības portāls, izmantojot virtuālo mācību vidi Moodle, kas sniedz skolotājiem plašas iespējas izmantot viņu izstrādātos elektroniskos mācību materiālus izglītības apguvē. process.

Tālmācības portāls ir virkne iespēju visiem izglītības procesa dalībniekiem:

skolotājiem:

disciplīnas izglītojošs un metodiskais atbalsts strukturētā veidā;
ērts rīks skolēnu darba fiksēšanai un uzraudzībai;
uzdevumu izpildes termiņu noteikšana;
audio un video materiālu izmantošana: izglītojošu video demonstrēšana var ievērojami palielināt studentu interesi par apgūstamo materiālu, vizuāli un daudzpusīgi, lai sniegtu priekšstatu par mācību priekšmetu utt .;
disciplīnas mācību materiālu pielāgošanas vieglums;
bagātīgs instrumentu komplekts vērtēšanas rīku fondu veidošanai - testa materiāli skolēnu zināšanu pārraudzībai, izmantojot dažāda veida jautājumus.
automatizēta skolēnu darba novērtēšanas sistēma: objektīvas, neatkarīgas un, kas svarīgi, automātiskas vērtēšanas iespēja būtiski ietaupa skolotāja laiku zināšanu kontrolei.

studentiem:

loģiski strukturēts mācību materiāls;
paškontroles līdzekļi;
objektīvs zināšanu novērtējums;
mācību materiāla attālināta apguve;

tehnikumam:

mūsdienīgs, pilnīgs disciplīnu izglītības un metodiskais nodrošinājums;
vienota informatīvi izglītības vide;
izglītības procesa operatīvās kontroles iespēja.

Ir zināms, ka Microsoft saimes Microsoft Excel izklājlapu programma ir spēcīgs rīks diagrammu, grafiku, vienkāršu un sarežģītu aprēķinu izveidošanai. Mūsdienās gandrīz visu profesiju pārstāvjiem ir jāpārvalda interaktīvās tehnoloģijas un jāpārzina biroja programmas, tostarp jāprot strādāt ar tabulām un prezentācijām.

Vēl viens IKT rīks ir prezentāciju izveides programma Microsoft Power Point. Ar šīs programmas palīdzību var sagatavot kvalitatīvu mācību materiālu. Šī programma sniedz skolotājam plašas iespējas organizēt visa veida skolēnu izglītojošos darbus: diagrammu, animāciju, hipersaišu veidošanai, trigeru, video, skaņu celiņu pievienošanai, ieskaitot savus komentārus, dažādu dizainu, savus zīmēšanas rīkus, ierakstīšanas darbus.

INTERNETA RESURSU MATERIĀLU IZMANTOŠANAS PIEMĒRI JAUNU MATERIĀLU UN VADĪBAS IZPĒTĪŠANAI

ZINĀŠANAS:

Cilindrs iegūst, pagriežot taisnstūri ap vienu no tā malām (4. att.).

Konuss iegūst, pagriežot ap vienu no tā kājiņām taisnleņķa trijstūri (5. att., a).

Frustum tiek iegūts, pagriežot trapecveida formu, kuras viens no stūriem ir pa labi, ap šim stūrim blakus esošo sānu malu (5. att., b).

IKT (informācijas un komunikācijas tehnoloģijas) ir procesi un metodes mijiedarbībai ar informāciju, kas tiek veiktas, izmantojot datorierīces, kā arī telekomunikācijas.

IKT loma mūsdienu sabiedrībā

Šobrīd var novērot nemitīgu mediju tehnoloģiju ietekmes uz cilvēku pieaugumu. Tie īpaši spēcīgi ietekmē bērnus: vēl pirms divdesmit gadiem bērns labprātāk skatījās filmu, nevis lasīja grāmatu. Taču mūsdienās, pakļaujoties spēcīgajam informācijas, reklāmas, datortehnoloģiju, elektronisko rotaļlietu, spēļu konsoļu u.c. spiedienam, tas arvien vairāk tiek atrauts no realitātes. Tagad, ja skolēns nevar izvairīties no grāmatas lasīšanas, viņš vairs neiet uz bibliotēku, bet gan lejupielādē to planšetdatorā. Ļoti bieži var novērot šādu ainu: parkā, skvērā vai iepirkšanās un izklaides kompleksā sēž jauniešu grupa, viņi savā starpā nesazinās, visa viņu uzmanība ir pievērsta viedtālruņiem, planšetdatoriem, portatīvajiem datoriem. Ja šī parādība turpinās novērot, tad drīz bērni pilnībā aizmirsīs, kā sazināties. Un tāpēc daudzu mūsu planētas valstu izglītības ministrijas tā vietā, lai attīstītu skolēnu interesi par dzīvo komunikāciju un mācīšanos vispār, nolēma iet mazākās pretestības ceļu un dot bērniem to, ko viņi vēlas. Pēc dažu ekspertu domām, bērna smadzenes labāk uztver jauno informāciju, ja tā tiek pasniegta izklaidējošā formā, tieši tāpēc viņi viegli uztver stundā piedāvātos datus, izmantojot mediju rīkus (šajā sakarā informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošana izglītībā šodien nepārtraukti pieaug). Ar to ir grūti strīdēties, taču galu galā šāda izglītības procesa medaļas otrā puse ir tāda, ka bērni pārtrauc sazināties ar skolotāju, kas nozīmē, ka samazinās spēja domāt. Daudz labāk ir pārstrukturēt izglītības procesu, lai tas nebūtu garlaicīgs un vienmēr atbalstītu bērna tieksmi pēc jaunām zināšanām. Bet šis jautājums būs jāatstāj uz ierēdņu sirdsapziņas.

Komunikācijas un informācijas tehnoloģiju koncepcija

Informatizācijas procesus mūsdienu sabiedrībā, kā arī ar tiem cieši saistīto izglītības aktivitāšu reformu raksturo moderno IKT pilnveidošana un masveida izplatība. Tie tiek aktīvi izmantoti datu pārsūtīšanai un skolotāja un studenta mijiedarbības nodrošināšanai mūsdienu tālmācības un atvērtās izglītības sistēmā. Mūsdienās skolotājam ir jābūt prasmēm ne tikai IKT jomā, bet arī jābūt atbildīgam par informācijas un komunikācijas tehnoloģiju profesionālu pielietojumu savā tiešajā darbībā.

Termins "tehnoloģija" mums nāca no grieķu valodas, un tulkojumā tas nozīmē "zinātne". Mūsdienu šī vārda izpratne ietver inženierzinātņu un zinātnisko zināšanu pielietošanu konkrētu praktisku problēmu risināšanai. Tad informācijas un komunikācijas tehnoloģija ir tehnoloģija, kuras mērķis ir pārveidot un apstrādāt informāciju. Bet tas vēl nav viss. Faktiski informācijas un komunikācijas tehnoloģijas ir vispārināts jēdziens, kas apraksta dažādus mehānismus, ierīces, algoritmus, datu apstrādes metodes. Svarīgākā mūsdienu IKT iekārta ir dators, kas aprīkots ar nepieciešamo programmatūru. Otrais pēc kārtas, bet ne mazāk svarīgs aprīkojums ir saziņas līdzekļi ar tajos ievietoto informāciju.

Mūsdienu izglītības sistēmā izmantotie IKT rīki

Galvenais IKT tehnoloģiju līdzeklis izglītības sistēmas informācijas videi ir personālais dators, kas aprīkots ar nepieciešamo programmatūru (sistēmiska un lietišķa rakstura, kā arī instrumentiem). Sistēmas programmatūra galvenokārt ietver operētājsistēmu programmatūru. Tas nodrošina visu datora programmu mijiedarbību ar aprīkojumu un datora lietotāju. Šajā kategorijā ietilpst arī pakalpojumu un utilīta programmatūra. Lietojumprogrammas ietver programmatūru, kas ir informācijas tehnoloģiju rīku komplekts - darbs ar tekstiem, grafikiem, tabulām u.c. Mūsdienu izglītības sistēmā plaši tiek izmantota universālā lietišķā biroja programmatūra un IKT rīki, piemēram, tekstapstrādes programmas, prezentāciju, izklājlapu, grafikas sagatavošana. paketes, organizatori, datu bāzes utt.

Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju attīstība

Līdz ar datortīklu organizēšanu un tamlīdzīgiem līdzekļiem izglītības process ir pārgājis jaunā kvalitātē. Tas galvenokārt ir saistīts ar spēju ātri saņemt informāciju no jebkuras vietas pasaulē. Pateicoties globālajam datortīklam Internetam, tagad ir iespējama tūlītēja piekļuve planētai (elektroniskās bibliotēkas, failu krātuves, datu bāzes utt.). Šis populārais resurss ir publicējis vairāk nekā divus miljardus dažādu multivides dokumentu. Tīkls atver piekļuvi un ļauj izmantot citas plaši izplatītas IKT tehnoloģijas, tostarp e-pastu, tērzēšanu, sarakstus, pasta sūtījumus. Papildus ir izstrādāta īpaša programmatūra tiešsaistes saziņai (reālā laikā), kas ļauj pēc sesijas izveidošanas pārsūtīt tekstu (ievadītu no tastatūras), kā arī skaņu, attēlus un dažādus failus. Šāda programmatūra ļauj organizēt kopīgu attālo lietotāju saziņu ar programmatūru, kas darbojas lokālajā personālajā datorā.

7. Elastības nodrošināšana apmācībā.

IKT rīku negatīvā ietekme uz skolēnu

Informācijas un komunikācijas tehnoloģijas, kas tiek ieviestas it visā, rada vairākas negatīvas sekas, starp kurām jāatzīmē vairāki negatīvi psiholoģiski un pedagoģiski faktori, kas ietekmē skolēna veselību un fizioloģisko stāvokli. Kā minēts raksta sākumā, ITC noved pie izglītības procesa individualizācijas. Tomēr tas ir nopietns trūkums, kas saistīts ar pilnīgu individualizāciju. Šāda programma ietver jau tā trūcīgo dalībnieku dzīvās dialogiskās komunikācijas koagulāciju izglītības procesā: studenti un skolotāji, studenti savā starpā. Viņa viņiem piedāvā faktiski saziņas surogātu - dialogu ar datoru. Patiešām, pat runājošs students, strādājot ar IKT rīkiem, ilgu laiku apklust. Īpaši tas attiecas uz tālmācības un atvērto izglītības formu studentiem.

Kāpēc tas ir tik bīstami?

Šādas mācīšanas formas rezultātā skolēns visas stundas garumā ir aizņemts ar to, ka viņš klusībā patērē materiālu. Tas noved pie tā, ka smadzeņu daļa, kas atbild par cilvēka domāšanas objektivizāciju, izrādās izslēgta, faktiski imobilizēta daudzu gadu studiju laikā. Ir jāsaprot, ka studentam vēl nav nepieciešamās domu veidošanas, formulēšanas, kā arī dialogiskās komunikācijas prakses profesionālajā valodā. Kā liecina psiholoģiskie pētījumi, bez attīstītas komunikācijas skolēna monoloģiska komunikācija ar sevi neveidosies atbilstošā līmenī, tieši tā, ko parasti sauc par neatkarīgu domāšanu. Piekrītiet, ka jautājuma uzdošana sev ir visprecīzākais neatkarīgas domāšanas klātbūtnes rādītājs. Rezultātā, ejot pa mācīšanas individualizācijas ceļu, var palaist garām pašu iespēju cilvēkā veidot radošo procesu, kura rašanās pamatā ir dialogs.

Beidzot

Apkopojot, var atzīmēt vēl vienu būtisku informācijas un komunikācijas tehnoloģiju trūkumu, kas izriet no galvenās priekšrocības - tīklā publicēto informācijas resursu vispārējās pieejamības. Bieži vien tas noved pie tā, ka skolēns iet mazākās pretestības ceļu un aizņemas no interneta gatavus tēzes, problēmu risinājumus, projektus, atskaites utt. Mūsdienās šis jau pazīstamais fakts apliecina šīs izglītības formas zemo efektivitāti. Protams, informācijas un komunikācijas tehnoloģiju attīstības perspektīvas ir augstas, taču tās jāievieš apzināti, bez maniakālas totalizēšanas.

PRASĪBAS KLAUTAJĀM: Augstākā vai vidējā profesionālā izglītība. Profilam nav nozīmes.

PROGRAMMAS NODARBINĀTĪBA: 72 ac. stundas, 144 ac. stundas

72 akadēmiskās stundas - 890 rubļi

144 akadēmiskās stundas - 1690 rubļi.

ATLAIDE 10%: ar vienreizēju apmācību 10 un vairāk skolotājiem

NOBEIGUMA DOKUMENTS

Sertifikāts ierakstītā vēstulē uz klausītāja adresi tiek nosūtīts pa Krievijas pastu (bez maksas).

Pēc pieteikuma apstrādes uz jūsu e-pastu. adrese tiks nosūtīta uz lietotājvārdu, personīgā konta paroli apmācību sistēmā, līgumu un apmaksas iespējām par apmācībām

KURSU PROGRAMMA:

1. modulis. Likumdošanas un regulējuma atbalsts

Mūsdienīgas prasības izglītības darbinieku informācijas, komunikācijas un juridiskās kompetences līmenim
Normatīvais atbalsts apmācībām, izmantojot DOT

2. modulis. Prasmju veidošana darbā ar redaktoriem, programmām