Mi az a memória

Amit érzékelünk és észlelünk, nem tűnik el nyomtalanul, mindenre ilyen vagy olyan mértékben emlékezünk. A külső és belső ingerekből az agyba érkező gerjesztés „nyomokat” hagy benne, amelyek hosszú évekig fennmaradhatnak. Ezek a „nyomok” (idegsejtek kombinációi) akkor is megteremtik a gerjesztés lehetőségét, ha az azt kiváltó inger hiányzik. Ennek alapján az ember emlékezhet és elmentheti, majd ezt követően reprodukálhatja érzéseit, tárgyak észlelését, gondolatait, beszédét, cselekedeteit.

Csakúgy, mint az érzékelés és az észlelés, az emlékezés is egy reflexiós folyamat, és nem csak az tükröződik vissza, ami közvetlenül az érzékekre hat, hanem az is, ami a múltban történt.

memória- ez annak az emlékezése, megőrzése és későbbi reprodukálása, amit korábban észleltünk, tapasztaltunk vagy tettünk. Más szavakkal, az emlékezet egy személy tapasztalatának tükröződése azáltal, hogy emlékszik, megőrzi és reprodukálja azt.

Az emlékezet az emberi tudat elképesztő tulajdonsága, tudatunkban a múlt megújulása, képei annak, ami egykor lenyűgözött bennünket.

Öregségben újra élek, Elmúlik előttem a múlt. Mióta van tele eseményekkel, aggasztóak, mint egy tenger-óceán?

Most csend és nyugalom, Nem sok arc maradt meg emlékezetemben, Kevés szó jut el hozzám, De a többi visszavonhatatlanul elpusztult...

MINT. Puskin."Borisz Godunov"

Semmilyen más mentális funkció nem hajtható végre az emlékezet részvétele nélkül. Maga az emlékezés pedig elképzelhetetlen más mentális folyamatokon kívül. ŐKET. Sechenov megjegyezte, hogy emlékezet nélkül érzeteink és észleléseink, „ami nyomtalanul eltűnnek, ahogy keletkeznek, örökre az újszülött helyzetében hagynák az embert”.

Képzeljünk el egy személyt, aki elvesztette az emlékezetét. A diákot reggel felébresztették, és azt mondták, hogy reggelizzen és menjen órára. Valószínűleg nem jött volna be az intézetbe, és ha jött volna, nem tudta volna, hogy ott mit csináljon, elfelejtette volna, hogy kicsoda, mi a neve, hol lakik stb. elfelejtette anyanyelvét és egy szót sem tudott szólni. A múlt már nem létezne számára, a jelen reménytelen, hiszen nem emlékezhet semmire, nem tanulhat semmit.

Bármilyen képre, gondolatra, szóra, érzésre, mozdulatra emlékezve mindig egy bizonyos összefüggésben emlékezünk rájuk. Bizonyos kapcsolatok létrehozása nélkül sem memorizálás, sem felismerés, sem reprodukálás nem lehetséges. Mit jelent memorizálni egy verset? Ez azt jelenti, hogy egy bizonyos összefüggésben, sorrendben emlékezünk egy sor szóra. Mit jelent emlékezni valamilyen idegen szóra, például a francia „la table”-re? Ez azt jelenti, hogy kapcsolatot kell teremteni e szó és az általa jelölt tárgy, vagy az orosz „tábla” szó között. Az emlékezeti tevékenység hátterében álló kapcsolatokat asszociációknak nevezzük. Egyesület kapcsolat olyan különálló reprezentációk között, amelyekben ezen reprezentációk egyike egy másikat okoz.

A valóságban összefüggő tárgyak vagy jelenségek az emberi emlékezetben is összekapcsolódnak. Emlékezni valamire azt jelenti, hogy összekapcsoljuk az emlékezetben lévőt valamivel, az emlékeznivalót meglévő kapcsolatok hálózatába szőjük, asszociációkat alkotunk.

Van néhány Az egyesületek típusai:

- szomszédság szerint: egy tárgyról vagy jelenségről való felfogás vagy gondolat más tárgyak és jelenségek felidézését vonja maga után, amelyek térben vagy időben szomszédosak az elsővel (ilyen módon emlékeznek például egy cselekvéssorozatra);

- hasonlóság szerint: tárgyak, jelenségek vagy gondolataik képei valami hozzájuk hasonló emléket idéznek elő. Ezek az asszociációk a költői metaforák hátterében állnak, például a hullámok hangját az emberek beszédéhez hasonlítják;

- ellentétben:élesen különböző jelenségek társulnak - zaj és csend, magas és alacsony, jó és rossz, fehér és fekete stb.

Különféle egyesületek vesznek részt a memorizálás és a sokszorosítás folyamatában. Például emlékszünk egy általunk ismert személy vezetéknevére, a) elhaladva a ház közelében, ahol lakik, b) találkoztunk egy hozzá hasonlóval, c) egy másik vezetéknevet hívunk, amely egy olyan szóból származik, amely ellentétes jelentésű amely a vezetéknév egy barát, például Belov - Chernov.

A memorizálás és a reprodukálás folyamatában a szemantikai kapcsolatok rendkívül fontos szerepet játszanak: ok - okozat, az egész - annak része, az általános - az adott.

Az emlékezet összekapcsolja az ember múltját a jelenével, és biztosítja a személyiség egységét. Az embernek sokat kell tudnia és sok mindenre kell emlékeznie, minden életévben egyre többre. Könyvek, hanglemezek, magnók, könyvtári kártyák, számítógépek segítenek az embernek emlékezni, de a legfontosabb a saját memóriája.

A görög mitológiában ott van az emlékezet istennője, Mnemosyne (vagy Mnemosyne, a görög "emlékezet" szóból). Istennője nevén az emlékezést a pszichológiában gyakran mnemonikus tevékenységnek nevezik.

A tudományos pszichológiában az emlékezet problémája „egyidős a pszichológiával mint tudománnyal” (P.P. Blonsky). Az emlékezet nagyon összetett mentális folyamat, ezért számos tanulmány ellenére még nem született meg az emlékezeti mechanizmusok egységes elmélete. Az új tudományos bizonyítékok azt mutatják, hogy a memóriafolyamatok összetett elektromos és kémiai változásokat tartalmaznak az agy idegsejtjeiben.

A memória típusai

Az emlékezet megnyilvánulási formái nagyon változatosak, mivel az ember életének különféle területeihez, tulajdonságaihoz kapcsolódik.

Minden típusú memória három csoportra osztható:

1) Mit az ember emlékszik (tárgyak és jelenségek, gondolatok, mozgások, érzések).

Ennek megfelelően megkülönböztetik: motoros, érzelmi, verbális-logikaiÉs ról rőlkülönböző memória;

2) Hogyan egy személy emlékszik (véletlenül vagy szándékosan). Itt kiemelik tetszőlegesÉs akaratlan memória;

3) meddig a megjegyzett információ mentésre kerül.

Ez rövid távú, hosszú távúÉs működőképes memória.

A motoros (vagy motoros) memória lehetővé teszi a képességek, készségek, különféle mozgások és cselekvések emlékezését. Ha nem lenne ilyen típusú memória, akkor az embernek újra meg kellene tanulnia járni, írni és különféle tevékenységeket végezni.

Érzelmi memória segít emlékezni azokra az érzésekre, érzelmekre, élményekre, amelyeket bizonyos helyzetekben átéltünk. Így beszél erről A.S. Puskin:

Azt hittem, a szívem elfelejtette a könnyű szenvedés képességét, azt mondtam: ami történt, az soha nem fog megtörténni! Nem fog megtörténni! Elmúltak a gyönyörök és bánatok, és a hiszékeny álmok...

De itt vagyunk ismét a szépség hatalmas hatalma előtt.

K.S. Sztanyiszlavszkij ezt írta az érzelmi emlékezetről: „Mivel képes vagy elsápadni és elpirulni az átélt dolgok puszta emlékétől, mivel félsz egy régen átélt szerencsétlenségre gondolni, van emléked az érzésekre, vagy érzelmi memóriád. ”

Az érzelmi memória nagy jelentőséggel bír az ember személyiségének kialakulásában, mivel lelki fejlődésének legfontosabb feltétele.

A szemantikus vagy verbális-logikai memória gondolatok, fogalmak, reflexiók és verbális megfogalmazások memorizálásában, megőrzésében és reprodukálásában fejeződik ki. A gondolatreprodukció formája az emberi beszéd fejlettségi szintjétől függ. Minél kevésbé fejlett a beszéd, annál nehezebb a jelentését saját szavaival kifejezni.

Képes emlékezet.

Ez a fajta memória az érzékszerveinkhez kapcsolódik, ennek köszönhetően az ember érzékeli a körülöttünk lévő világot. Érzékszerveink szerint a figuratív emlékezetnek 5 típusa van: hallási, vizuális, szaglási, ízlelési, tapintási. Az ilyen típusú figuratív emlékezet az emberekben egyenetlenül fejlődik, mindig az egyik a domináns.

Önkényes memória feltételezi egy különleges cél meglétét, amit meg kell emlékezni, amit az ember ehhez megfelelő technikákat tűz ki és alkalmaz, akaratlagos erőfeszítéseket tesz.

Önkéntelen memória nem jelent különleges célt arra, hogy egy vagy másik anyagra, eseményre, jelenségre emlékezzünk vagy felidézzünk; úgy emlékeznek rájuk, mintha maguktól, speciális technikák alkalmazása, akaratlagos erőfeszítések nélkül emlékeznének rájuk. Az önkéntelen emlékezet a tudás kimeríthetetlen forrása. Az emlékezet fejlesztésében az akaratlan memorizálás megelőzi az akaratlagos memorizálást. Nagyon fontos megérteni, hogy az ember önkéntelenül nem mindenre emlékszik, hanem arra, ami a személyiségéhez és tevékenységeihez kapcsolódik. Elsősorban az jut eszünkbe önkéntelenül, amit szeretünk, amit véletlenül vettünk észre, amin aktívan és lelkesen dolgozunk.

Ezért az önkéntelen emlékezetnek is van aktív jellege. Az állatoknak már van akaratlan memóriájuk. Azonban „az állat emlékszik, de az állat nem emlékszik. Az emberben világosan megkülönböztetjük mindkét emlékezeti jelenséget” (K. Ushinsky). A legjobb módja annak, hogy megjegyezzük és hosszú ideig megőrizzük az emlékezetet, ha a tudást a gyakorlatban alkalmazzuk. Ráadásul az emlékezet nem akarja megőrizni tudatában azt, ami ellentmond az egyén attitűdjeinek.

Rövid és hosszú távú memória.

Ez a két típusú memória különbözik abban, hogy mennyi ideig tart az ember arra, amire emlékszik. A rövid távú memória viszonylag rövid ideig tart - néhány másodperc vagy perc. Ez elegendő az éppen megtörtént események, az éppen észlelt tárgyak és jelenségek pontos reprodukálásához. Rövid idő elteltével a benyomások eltűnnek, és az ember általában nem tud semmire emlékezni abból, amit észlelt. A hosszú távú memória biztosítja az anyag hosszú távú megtartását. Ami itt fontos, az a hozzáállás, hogy sokáig emlékezzünk, hogy szükség van erre az információra a jövőre nézve, és személyes jelentősége az ember számára.

Azt is kiemelik működőképes memória, amely úgy értendő, mint egy művelet, egy külön tevékenységi aktus elvégzéséhez szükséges időre emlékezni bizonyos információkra. Például bármilyen probléma megoldása során meg kell őrizni a memóriában a kezdeti adatokat és a közbenső műveleteket, amelyek később elfelejthetők, amíg az eredményt meg nem kapjuk.

Az emberi fejlődés folyamatában a memóriatípusok kialakulásának relatív sorrendje így néz ki:

Az emlékek minden fajtája önmagában szükséges és értékes, az ember élete és felnövekedése során nem tűnnek el, hanem gazdagodnak és kölcsönhatásba lépnek egymással.

Memória folyamatok

Az emlékezet alapvető folyamatai a memorizálás, reprodukálás, tárolás, felismerés, felejtés. A teljes memória-berendezés működésének minőségét a reprodukálás jellege határozza meg.

Az emlékezés az emlékezéssel kezdődik. Memorizálás- ez egy memóriafolyamat, amely biztosítja az anyag emlékezetben való megőrzését, mint a későbbi reprodukálás legfontosabb feltételét.

A memorizálás lehet nem szándékos vagy szándékos. Nál nél nem szándékos memorizálás az ember nem tűz ki célt, hogy emlékezzen, és nem tesz erőfeszítéseket ennek érdekében. A memorizálás „magától” történik. Így emlékezik az ember főleg arra, ami élénken érdekli az embert, vagy erős és mély érzést vált ki belőle: „Ezt soha nem felejtem el!” De minden tevékenység megköveteli, hogy az ember sok olyan dologra emlékezzen, amelyekre ő maga nem emlékszik. Ezután lép életbe szándékos, tudatos emlékezés, azaz a cél az anyag megemlékezése.

A memorizálás lehet mechanikus és szemantikus. Megszokás főként az egyéni kapcsolatok és asszociációk megszilárdításán alapul. Szemantikus memorizálás gondolkodási folyamatokhoz kapcsolódnak. Az új anyag emlékezetéhez az embernek meg kell értenie, meg kell értenie, azaz. mély és értelmes kapcsolatokat találni ezen új anyag és a meglévő tudás között.

Ha a mechanikus memorizálás fő feltétele az ismétlés, akkor a szemantikai memorizálás feltétele a megértés.

Mind a mechanikus, mind a szemantikai memorizálás nagy jelentőséggel bír az ember mentális életében. Egy geometriai tétel bizonyításának memorizálásakor, történelmi események vagy irodalmi mű elemzésekor a szemantikai memorizálás kerül előtérbe. Más esetekben ne feledje a házszámot, telefonszámot stb. - a főszerep a mechanikus memorizálásé. A legtöbb esetben az emlékezetnek mind a megértésen, mind az ismétlésen kell támaszkodnia. Ez különösen nyilvánvaló a tudományos munkában. Például egy vers vagy bármilyen szabály memorizálása során nem boldogulsz pusztán megértéssel, ahogyan nem boldogulsz a mechanikus ismétléssel sem.

Ha a memorizálás olyan speciálisan szervezett munka jellege, amely bizonyos technikák alkalmazásához kapcsolódik a tudás legjobb asszimilációja érdekében, akkor az ún. memorizálással.

A memorizálás attól függ:

a) a tevékenység jellegéről, a célmeghatározás folyamatairól: az akaratlagos memorizálás, tudatosan kitűzött célon - emlékezni - hatékonyabb, mint önkéntelen;

b) a telepítéstől - sokáig emlékezzen, vagy rövid ideig emlékezzen.

Gyakran belevágunk egy-egy anyag memorizálásába, tudva, hogy nagy valószínűséggel csak egy bizonyos napon vagy egy bizonyos időpontig fogjuk használni, és akkor ez nem számít. Valóban, ezen időszak után elfelejtjük, amit tanultunk.

Az érzelmileg feltöltött anyagok jobban megtanulhatók, ha az ember érdeklődéssel közelíti meg, és személyesen fontos számára. Ez a fajta memorizálás az motivált.

Ezt nagyon meggyőzően mutatja meg K. Paustovsky „A Mironov csónakos dicsőség” című története:

„...És akkor egy szokatlan történet történt Mironov csónakossal a Majak szerkesztőségében...

Nem emlékszem, ki - a Külügyi Népbiztosság vagy a Vneshtorg - kérte fel a szerkesztőket, hogy jelentsenek minden információt a külföldre vitt orosz hajókkal kapcsolatban. Tudnia kell, hogy az egész kereskedelmi flottát elvitték, hogy megértse, milyen nehéz.

És amikor a forró odesszai napokat hajólistákon ültük át, amikor a szerkesztőség izzadt a feszültségtől és a régi kapitányokra emlékezve, amikor az új hajónevek, zászlók, tonnák és „holtsúlyok” összezavarása miatti kimerültség elérte a legmagasabb feszültséget, Mironov megjelent a szerkesztőségben.

Add fel” – mondta. - Szóval nem fog sikerülni.

Én beszélek, te pedig írsz. Ír! A „Jeruzsálem” gőzhajó. Most francia zászló alatt hajózik Marseille-ből Madagaszkárra, a francia „Paquet” cég bérelte, a legénység francia, Boriszov kapitány, a csónakosok mind a miénk, a víz alatti részt tizenkilenc tizenhét óta nem takarították. . Írj tovább. A "Muravjov-Apostol" gőzhajót most "Anatol"-ra keresztelték. Angol zászló alatt vitorlázik, gabonát szállít Montrealból Liverpoolba és Londonba, a Royal Mail Canada Company bérelte.Utoljára tavaly ősszel, New Port Newosban láttam.

Ez három napig tartott. Három napon át, reggeltől estig cigarettázva diktálta az orosz kereskedelmi flotta összes hajójának listáját, kimondva az új nevüket, a kapitányok nevét, az utakat, a kazánok állapotát, a legénység összetételét, a rakományt. A kapitányok csak csóválták a fejüket. A tengerészgyalogos Odessza felkavarodott. Villámként terjedt a szóbeszéd Mironov csónakmester szörnyű emlékéről..."

Nagyon fontos a tanulási folyamathoz való aktív hozzáállás, ami intenzív odafigyelés nélkül lehetetlen. A memorizáláshoz hasznosabb 2-szer teljes koncentrációval elolvasni a szöveget, mint 10-szer figyelmetlenül újraolvasni. Ezért időpocsékolás, ha megpróbálunk valamit megjegyezni erős fáradtság, álmosság állapotában, amikor nem tud megfelelően koncentrálni. A memorizálás legrosszabb és leggazdaságtalanabb módja az, ha gépiesen újraolvassuk a szöveget, miközben arra várunk, hogy emlékezzünk rá. Az ésszerű és gazdaságos memorizálás a szövegen végzett aktív munka, amely számos technikát tartalmaz a jobb memorizálás érdekében.

V.D. Shadrikov például a következő véletlenszerű vagy szervezett memorizálási módszereket kínálja:

Csoportosítás - anyag valamilyen okból csoportokra bontása (jelentés, asszociáció stb. alapján), erős pontok kiemelése (tézisek, címek, kérdések, példák stb., ilyen értelemben a memorizáláshoz hasznos a csalólapok összeállítása), terv - a támaszpontok készlete; osztályozás - bármilyen objektum, jelenség, fogalom osztályokba, csoportokba osztása közös jellemzők alapján.

Az anyag strukturálása az egészet alkotó részek egymáshoz viszonyított elrendezésének megállapítása.

A sematizálás valaminek a főbb jellemzőinek képe vagy leírása.

Az analógia hasonlóságok, hasonlóságok megállapítása jelenségek, tárgyak, fogalmak, képek között.

A mnemonikus eszközök bizonyos technikák vagy módszerek a memorizálásra.

Átkódolás - verbalizálás vagy kiejtés, információ átvitt formában történő bemutatása.

A betanult anyag kiegészítése, új dolgok bevezetése a memorizálásba (szavak vagy köztes képek, szituációs jellemzők stb. használata. Például M. Yu. Lermontov 1814-ben született, 1841-ben halt meg).

Egyesületek kapcsolatok kialakítása a hasonlóság alapján, szomszédság vagy oppozíció.

Ismétlés tudatosan irányítják és nem az anyagszaporítás ellenőrzött folyamatai. A szöveg reprodukálására a lehető legkorábban próbálkozni kell, mivel a belső tevékenység erősen mozgósítja a figyelmet és sikeressé teszi a memorizálást. A memorizálás gyorsabban és tartósabban megy végbe, ha az ismétlések nem követik közvetlenül egymást, hanem több-kevesebb jelentős időszak választja el őket.

Lejátszás- a memória elengedhetetlen alkotóeleme. A reprodukció három szinten történhet: felismerés, reprodukció maga (akaratos és akaratlan), emlékezés (részleges felejtés körülményei között, akarati erőfeszítést igényel).

Elismerés- a szaporodás legegyszerűbb formája. A felismerés az ismerősség érzésének kialakítása, amikor újra átél valamit.

Akaratlanul is egy ismeretlen erő vonz ezekre a szomorú partokra.

Itt minden a múltra emlékeztet...

MINT. Puskin."Sellő"

Lejátszás- „vakabb” folyamat, az jellemzi, hogy az emlékezetben rögzült képek anélkül keletkeznek, hogy bizonyos tárgyak másodlagos észlelésére támaszkodnának. Könnyebb megtanulni, mint szaporítani.

Nál nél nem szándékos szaporodás gondolatok, szavak stb. önmagukban emlékeznek meg, minden tudatos szándék nélkül. A nem kívánt lejátszást okozhatja egyesületek. Azt mondjuk: "Emlékeztem." Itt a gondolat az asszociációt követi. Nál nél szándékos reprodukció azt mondjuk: "Emlékszem." Itt már az asszociációk követik a gondolatot.

Ha a szaporodás nehézségekkel jár, akkor emlékezésről beszélünk.

Visszahívás- a legaktívabb szaporodás, feszültséggel jár, és bizonyos akarati erőfeszítéseket igényel. A felidézés sikere azon múlik, hogy megértsük-e az elfelejtett anyag és az emlékezetben jól megőrzött anyag többi része közötti logikai kapcsolatot. Fontos, hogy felidézzünk egy olyan asszociációs láncot, amely közvetve segít emlékezni a szükséges dolgokra. K.D. Ushinsky a következő tanácsot adta a tanároknak: ne ösztönözze türelmetlenül a tanulót, aki megpróbál emlékezni az anyagra, mivel maga az emlékezés folyamata hasznos - amit a gyermeknek magának sikerült megjegyeznie, arra a jövőben is jól fog emlékezni.

Emlékezéskor az ember különféle technikákat használ:

1) asszociációk szándékos használata - az emlékezetben reproduktív különféle körülményeket reprodukálunk az emlékezetünkben, amelyek közvetlenül kapcsolódnak ahhoz, amiről emlékezni kell, abban a reményben, hogy ezek asszociáció révén elfelejtett dolgokat idéznek fel a tudatunkban (például hova tettem a kulcsot Kikapcsoltam? Vasalok, amikor elhagyom a lakást stb.);

2) az elismerésre való hagyatkozás (elfelejtettük egy személy pontos apanevét - Pjotr ​​Andrejevics, Pjotr ​​Alekszejevics, Pjotr ​​Antonovics -, úgy gondoljuk, hogy ha véletlenül megtaláljuk a helyes apanevet, azonnal felismerjük, és megtapasztaljuk az ismerősség érzését.

A visszahívás összetett és nagyon aktív folyamat, amely kitartást és találékonyságot igényel.

A memória termelékenységét meghatározó tulajdonságok közül a legfontosabb a készenlét – az a képesség, hogy az emlékezett információk készletéből gyorsan kinyerjük azt, amire éppen szükség van. Pszichológus K.K. Platonov felhívta erre a figyelmet. hogy vannak családok, akik SOKAT tudnak, de minden poggyászuk holtsúlyként ott lapul az emlékezetükben. Ha emlékezned kell valamire, az mindig elfelejtődik, amire szükséged van, és az, amire nincs szükséged, csak úgy felbukkan a fejedben. Másoknak lehet, hogy kevesebb a poggyászuk, de minden kéznél van, és pontosan az, amire szükségük van, mindig megtalálható a bennük. memória.

K.K. Platonov hasznos tippeket adott a memorizáláshoz. Nem lehet először általánosságban megtanulni valamit, majd fejleszteni a memória készségét. Maga a memória készenléte a memorizálás folyamatában alakul ki, amelynek szükségszerűen szemantikainak kell lennie, és amely során azonnal létrejön a kapcsolat a memorizálás és azon esetek között, amikor erre az információra szükség lehet. Amikor valamit memorizálunk, meg kell értenünk, hogy miért csináljuk, és milyen esetekben lehet szükség erre vagy arra az információra.

Mentés és felejtés- ez az észlelt információk hosszú távú megőrzésének egyetlen folyamatának két oldala. megőrzés - ez az emlékezetben tartás, és elfelejteni - eltűnés, elvesztés az emlékezetből, amit megjegyeztek.

Különböző életkorokban, más-más életkörülmények között, különböző típusú tevékenységek során más-más anyagot felejtenek el, és más-más módon emlékeznek rájuk. A felejtés nem mindig olyan rossz dolog. Mennyire túlterhelt lenne a memóriánk, ha abszolút mindenre emlékeznénk! A felejtés, akárcsak a memorizálás, szelektív folyamat, amelynek megvannak a maga törvényei.

Emlékezéskor az emberek szívesen feltámasztják a jót, és elfelejtik a rosszat az életükben (például egy kirándulás emléke - a nehézségek feledésbe merülnek, de minden szórakoztató és jó emlék marad). Elsősorban azt felejtik el, ami az ember számára nem létfontosságú, nem kelti fel érdeklődését, és nem foglal el jelentős helyet tevékenységében. Sokkal jobban emlékezünk arra, ami izgatott minket, mint ami közömbösen és közömbösen hagyott bennünket.

A felejtésnek köszönhetően az ember felszabadítja a teret az új benyomások előtt, és felszabadítja az emlékezetét a felesleges részletek halomából, új lehetőséget ad gondolkodásunk szolgálatára. Ezt jól tükrözik a népszerű közmondások, például: „Akinek szüksége van valakire, arra emlékezik.”

Az 1920-as évek végén Kurt Lewin és B.V. német és orosz pszichológusok tanulmányozták a felejtést. Zeigarnik. Bebizonyították, hogy a megszakított cselekvések erősebben megmaradnak a memóriában, mint a befejezettek. Egy befejezetlen cselekvés tudatalatti feszültséget hagy az emberben, és nehezen tud valami másra koncentrálni. Ugyanakkor az olyan egyszerű monoton munkát, mint a kötés, nem lehet megszakítani, csak elhagyni. De amikor például egy személy ír egy levelet, és középen megszakítják, akkor a feszültségrendszerben olyan zavar lép fel, amely nem engedi elfelejteni ezt a befejezetlen műveletet. A befejezetlen cselekvésnek ezt a megszakítását Zeigarnik-effektusnak nevezik.

De a felejtés persze nem mindig jó, ezért gyakran küzdünk vele. Az ilyen küzdelem egyik eszköze az ismétlés. Minden olyan tudás, amelyet nem szilárdít meg az ismétlés, fokozatosan feledésbe merül. De a jobb megőrzés érdekében a változatosságot magába az ismétlési folyamatba kell bevezetni.

A felejtés nem sokkal a memorizálás után kezdődik, és eleinte különösen gyors ütemben halad. Az első 5 napban többet felejtenek el a memorizálás után, mint a következő 5 napban. Ezért ne akkor ismételje meg a tanultakat, amikor már elfelejtette, hanem akkor, amikor a felejtés még nem kezdődött el. A felejtés megelőzésére elég egy gyors ismétlés, de az elfelejtett visszaállítása sok munkát igényel.

De ez nem mindig történik meg. A kísérletek azt mutatják, hogy a szaporodás gyakran nem közvetlenül a memorizálás után, hanem egy nap, két vagy akár három nap múlva a legteljesebb. Ezalatt a tanult anyag nemcsak hogy nem felejtődik el, hanem éppen ellenkezőleg, megszilárdul az emlékezetben. Ez főleg kiterjedt anyag memorizálásakor figyelhető meg. Ez gyakorlati következtetéshez vezet: nem szabad azt gondolnia, hogy a vizsgán azt tudja a legjobban megválaszolni, amit közvetlenül a vizsga előtt tanult, például ugyanazon a reggelen.

A szaporodáshoz kedvezőbb feltételek jönnek létre, ha a tanult anyag egy ideig „pihen”. Figyelembe kell venni azt a tényt, hogy a későbbi, az előzőhöz nagyon hasonló tevékenységek néha „törölhetik” a korábbi memorizálás eredményeit. Ez néha előfordul, ha az irodalmat a történelem után tanulod.

A felejtés többféle következménye lehet rendellenességekmemória:

1) szenilis, amikor egy idős ember emlékszik korai gyermekkorára, de nem emlékszik minden közvetlen eseményre,

2) agyrázkódás esetén gyakran ugyanazok a jelenségek figyelhetők meg, mint idős korban,

3) megosztott személyiség - alvás után az ember mások előtt képzeli magát, mindent elfelejt magáról.

Az embernek gyakran nehéz konkrétan bármire is emlékeznie. A memorizálás megkönnyítésére az emberek különféle módokat találtak ki, ezeket memorizálási technikáknak, ill mnemonika. Soroljunk fel néhányat közülük.

1. Rímtechnika. Bárki jobban emlékszik a költészetre, mint a prózára. Ezért nehéz lesz elfelejteni a viselkedési szabályokat a metró mozgólépcsőjén, ha humoros négysoros formában mutatja be őket:

Ne tegyen botot, esernyőt és bőröndöt a lépcsőre, ne támaszkodjon a korlátokra, álljon jobbra, ne menjen át a bal oldalon.

Vagy például az orosz nyelvben tizenegy kivételes ige van, amelyeket nem könnyű megjegyezni. Mi van, ha rímeljük őket?

Látni, hallani és megbántani, üldözni, elviselni és gyűlölni,

És fordulj, nézz, tarts,

És függj és lélegezz,

Nézd, -it, -at, -yat írj.

Vagy, hogy ne keverjük össze a felezőt és a mediánt a geometriában:

A felező egy patkány, amely körbefut a sarkokon, és kettéosztja a sarkot.

A medián az a fajta majom, amelyik oldalra ugrik és egyenlően osztja el.

Vagy, hogy emlékezzen a szivárvány összes színére, emlékezzen a vicces mondatra: „Hogyan tört el egyszer Jacques a harangozó a fejével egy lámpást.” Itt minden szó és szín egy betűvel kezdődik - piros, narancs, sárga, zöld, kék, indigó, ibolya.

2. Számos mnemonikus technikát alkalmaznak híres emberek vagy jelentős események születési dátumának megjegyezésekor. Például I.S. Turgenyev 1818-ban született (18-18), A.S. Puskin egy évvel korábban született, mint a 19. században (1799), M. Yu. Lermontov 1814-ben született és 1841-ben halt meg (14-41).

3. Hogy emlékezzen, melyik a nappali látás szerve és melyik az éjszakai látás szerve - rúd vagy kúp, akkor a következőkre emlékezhet: éjszaka könnyebb rúddal menni, de a laboratóriumban kúppal dolgoznak. a nap.

Memória tulajdonságok

Mi a jó és a rossz memória?

A memória azzal kezdődik memorizálás az az információ, amit érzékszerveink a körülöttünk lévő világtól kapnak. Minden képet, szót, benyomást általában meg kell őrizni, emlékezetünkben maradni. A pszichológiában ezt a folyamatot - megőrzés. Ha szükséges, mi szaporodni korábban látott, hallott, tapasztalt. A reprodukció alapján ítélik meg a teljes memória-berendezés működésének minőségét.

A jó memória az a képesség, hogy gyorsan és sokat emlékezzünk, pontosan és időben reprodukáljunk.

Azonban az ember összes sikere és kudarca, győzelmei és veszteségei, felfedezései és hibái nem tulajdoníthatók kizárólag az emlékezetnek. Nem csoda, hogy F. La Rochefoucauld francia gondolkodó szellemesen megjegyezte: „Mindenki panaszkodik az emlékezetére, de senki nem panaszkodik az eszére.”

Tehát a memória tulajdonságai:

1) a memorizálás sebessége.Értéket azonban csak más tulajdonságokkal kombinálva szerez;

2) tartósító erő;

3) memória pontosság - a lényeges dolgok torzításának vagy kihagyásának hiánya;

4) memória készenlét- az a képesség, hogy gyorsan előhívjuk a memóriából azt, amire éppen szükség van.

Nem minden ember gyorsan megjegyzi az anyagot, sokáig emlékszik és pontosan reprodukálja vagy emlékszik pontosan abban a pillanatban, amikor szükség van rá. És ez a különböző anyagokkal kapcsolatban másként nyilvánul meg, az ember érdeklődési körétől, szakmájától és személyes jellemzőitől függően. Valaki jól emlékszik az arcokra, de rosszul emlékszik a matematikai anyagokra, másoknak jó a zenei memóriája, de gyenge az irodalmi szövegekhez stb. Iskolásoknál és diákoknál az anyag rossz memorizálása gyakran nem a rossz memórián, hanem a rossz figyelemen, hiányon múlik. érdekel ez a téma stb.

Teljesítmény

Az emlékezet egyik fő megnyilvánulása az képek sokszorosítása. Olyan tárgyak és jelenségek képeit, amelyeket pillanatnyilag nem észlelünk, ún előadások. Az ötletek a korábban kialakult átmeneti kapcsolatok felélesztése eredményeként születnek, asszociációs mechanizmussal, szavakkal vagy leírásokkal idézhetők fel.

Az ábrázolások különböznek a fogalmaktól. A fogalom általánosabb és absztraktabb, az ábrázolás vizuális jellegű. Az ábrázolás egy tárgy képe, a fogalom egy tárgyról alkotott gondolat. Valamire gondolni és valamit elképzelni nem ugyanaz. Például ezerszög - van egy fogalom, de azt nem lehet elképzelni. Az ötletek forrása az érzékelések és észlelések – vizuális, hallási, szaglási, tapintási, kinesztetikus.

Az ábrázolásokra a letisztultság jellemző, i.e. közvetlen hasonlóság a megfelelő tárgyakkal és jelenségekkel (belül vagy mentálisan „látunk”, „hallunk”, „szagolunk”, „érzünk” érintést stb.).

Pavlovszkot dombosnak látom. A gömbölyű rét, élettelen víz, A legbágyadtabb és legárnyékosabb, Elvégre soha nem feledik.

A. Akhmatova

De az ötletek általában sokkal szegényebbek, mint a felfogás. Az ábrázolások soha nem adják át egyforma fényerővel a tárgyak összes jellemzőjét és jellemzőit, csak az egyedi jellemzők reprodukálódnak egyértelműen.

Az ötletek nagyon instabilok és ingatagok. Kivételt képeznek azok az emberek, akiknek a szakmájukhoz kapcsolódóan nagyon fejlett ötleteik vannak, például a zenészeknek auditív, a művészeknek vizuális, a kóstolóknak szaglójuk stb.

Az ábrázolások a múltbeli felfogások feldolgozásának és általánosításának az eredményei. Érzékelés nélkül nem születhetnének eszmék: a vakon születetteknek nincs fogalmuk a színekről és a színekről, a süketeknek pedig nincs fogalmuk a hangról.

A reprezentációt pontosabban memóriareprezentációnak nevezzük, mivel a figuratív emlékezet munkájához kapcsolódik. Az eszmék és az észlelések közötti különbség az, hogy az ötletek általánosabb képet adnak a tárgyakról. A reprezentációk általánosítják az egyéni észleléseket, hangsúlyozzák a dolgok, jelenségek állandó jeleit, mellőzik azokat a véletlenszerű jeleket, amelyek korábban az egyéni észlelésekben jelen voltak. Például látunk egy fát – az érzékelés képét, elképzelünk egy fát – a kép tompább, homályosabb és pontatlan.

A reprezentáció a környező világ általánosított tükröződése. Azt mondjuk, hogy „folyó”, és képzeljük el: két part, folyó víz. Sokféle folyót láttunk, az előadás tárgyakra, jelenségekre jellemző vizuális jeleket tükröz. Csak egy meghatározott folyót tudunk érzékelni - a Volga, a Moszkva folyó, a Káma, a Jenyiszej, az Oka stb., az észlelés képe pontos.

Elképzelni azt jelenti, hogy gondolatban látunk vagy hallunk valamit, és nem csak tudni. A reprezentáció a megismerés magasabb szintje, mint az észlelés, az érzetből a gondolatba való átmenet szakasza, vizuális és egyben általánosított kép, amely egy tárgy jellegzetes vonásait tükrözi.

El tudjuk képzelni a gőzhajó hangját, a citrom ízét, a benzin, a parfüm, a virágok illatát, a megérintését vagy a fogfájást. Ezt persze az sem tudja elképzelni, akinek még soha nem fájt a foga. Általában, amikor mondunk valamit, azt kérdezzük: "El tudod képzelni?!"

Az általános elképzelések kialakításában a beszéd döntő szerepet játszik, számos tárgyat egy szóban megnevez.

Az ötletek az emberi tevékenység folyamatában születnek, ezért szakmától függően túlnyomórészt egyfajta ötlet alakul ki. De az ötletek típus szerinti felosztása nagyon önkényes.

Meghatározás

Az emlékezet a múltbeli tapasztalatok reprodukálásának képessége, az idegrendszer egyik fő tulajdonsága, amely abban fejeződik ki, hogy képes az információt hosszú ideig tárolni, és ismételten bekerülni a tudat és a viselkedés szférájába. Megkülönböztetik a memorizálás, a megőrzés és a sokszorosítás folyamatait, beleértve a felismerést, az emlékezést és magát az emlékezést. Létezik önkéntes és akaratlan memória, közvetlen és közvetett, rövid távú és hosszú távú. Speciális memóriatípusok: motoros (emlékezet-szokás), érzelmi vagy affektív (az „érzések” emlékezete), figuratív és verbális-logikai.

Azok a benyomások, amelyeket az ember a körülötte lévő világról kap, bizonyos nyomot hagynak, eltárolódnak, megszilárdulnak, és ha szükséges és lehetséges, reprodukálják. Ezeket a folyamatokat memóriának nevezzük.

A folyamat lényege

Az emlékezet úgy definiálható, mint az élettapasztalatok fogadásának, tárolásának és reprodukálásának képessége. A különféle ösztönök, veleszületett és szerzett viselkedési mechanizmusok nem mások, mint az egyéni élet folyamatában bevésődött, öröklött vagy szerzett tapasztalatok. Memóriájának és fejlesztésének köszönhetően az ember kiemelkedett az állatvilágból, és elérte azt a magasságot, amelyen most van. Az emberiség további fejlődése pedig elképzelhetetlen e funkció folyamatos fejlesztése nélkül.

Osztályozás

A tárolási idő alapján a memória a következőkre oszlik:

Azonnali	0,1 – 0,5 s	– pontos és teljes kép megőrzése az érzékszervek által éppen észlelt információkról. (memória - kép).
Rövid időszak	20 s-ig	– az információ rövid távú tárolásának módja. Megőrzi a kép leglényegesebb elemeit. Az azonnali memóriából csak azok az információk kerülnek bele, amelyek fokozott figyelmet vonzanak.
Működőképes	akár több napig is	- információk tárolása egy bizonyos, előre meghatározott ideig. Az információ tárolási idejét ebben a memóriában a személy előtt álló feladat határozza meg.
Hosszútávú	Korlátlan	- információk tárolása korlátlan ideig. Ez az információ tetszőleges számú alkalommal (átmenetileg) reprodukálható veszteség nélkül.
Genetikai		- a genotípusban tárolt információkat öröklődés útján továbbítják és reprodukálják.
Vizuális		- vizuális képek megőrzése és reprodukálása.
Auditív		- különböző hangok memorizálása és pontos reprodukálása.
Motor		- különféle összetett mozgások memorizálása és megőrzése, és szükség esetén kellő pontosságú reprodukálása.
Érzelmi		- emlék az élményekre. Ami érzelmi élményeket okoz az emberben, arra minden nehézség nélkül és hosszabb ideig emlékszik.
Tapintás, szaglás, ízlelés...		- biológiai szükségletek vagy a szervezet biztonságával, önfenntartásával kapcsolatos szükségletek kielégítése.

Az akarat folyamatokban való részvételének jellege szerint:

Folyamatfejlesztés

Az emlékezet fejlődése általában az embertől, tevékenységi körétől függ.

És ez közvetlenül függ más „kognitív” folyamatok normális működésétől és fejlődésétől. Egy adott folyamaton dolgozó személy gondolkodás nélkül fejleszti és edzi a memóriáját.

az észlelések és elképzelések megtartásának képessége a tapasztalat pillanata után; a memória (képletesen szólva) tárolást is jelent. Egy gondolkodó lény számára az észlelés után a legszükségesebb az emlékezet. Jelentősége olyan nagy, hogy ahol hiányzik, ott minden más képességünk többnyire haszontalan; gondolkodásunkban, következtetéseinkben és tudásunkban nem léphetnénk túl a közvetlenül nekünk adott tárgyak határain az emlékezet segítsége nélkül. Míg az emlékezés egy mentális aktus, az emlékezet tulajdonságának felhasználásának aktusa, az emlékezés maga egy rejtett erő, amely képes ezt a tulajdonságot bizonyos módon mozgósítani és felhasználását lehetővé tenni. Különböző állatokban, valamint az egyes emberekben az emlékezet ereje és iránya eltérő. Az emlékezetelmélet szerint minden tapasztalat „nyomot” hagy az agy nagy féltekéiben, és a memória csak akkor tud működni, ha kapcsolat jön létre e nyom és egy új élmény között. Ennek a kapcsolatnak a kialakulásának természetéről csak feltételezések vannak. A pszichológiai elméletben téves feltevés, hogy egy új élmény nyomának egybe kell esnie egy régi nyomával ahhoz, hogy egy múltbeli tapasztalatra emlékezzünk, vagy ha egy élmény gyakran megismétlődik (például tanulás közben), egy „útvonal” ” az agy agyféltekéiben rakódik le. „speciális gerjesztő vezetőktől. Felismerésképpen valószínűleg egy pár kialakulásáról beszélünk (ahogy pl. két azonos színű látható pont közötti érzékelési mezőben jön létre, feltéve, hogy a köztes mező tulajdonsága kellően eltér mindkét tagtól a pár) az észlelés képe és a (tudattalan) kép között - a következő, valamint a hasonlóság és közelség mértéke (térbeli és időbeli) döntő jelentőségű (lásd Tudatalatti). A nyomkövetési kép idővel változik. Először is, azonosul más nyomképek tömegével, elveszik bennük, és megfoghatatlanná válik egy új élmény (kezdődő és progresszív felejtés) számára. Másodszor, úgy változik, hogy az emlékezetben lévőnek vagy külső ok miatt az emlékezetben reprodukáltnak tisztább képe van, mint magának a megfelelő élménynek; az emlékezetben, akárcsak az észlelésben és ábrázolásban, a tisztánlátásra és a terhességre való hajlam érvényesül (lásd Terhességi szabály), és a nyomkép a „jó” kép irányába javul (lásd Gestalt). Ez utóbbinak az a következménye, hogy „ugyanaz a képződmény a kép szempontjából nem különbözik egymástól, ha elég hosszú idő után másodszor is találkozunk vele, azonnal sokszorosan rosszabbul néz ki, elhalványul stb. d) A régi észlelés továbbfejlesztett nyoma az új észlelés látens skálájaként hatékony, és ehhez nem kell felidézni a korábban látott képét vagy az első találkozás emlékét” (Metzger, Psychologie, 1941) t Ami a memóriazavarokat illeti, elméletek és módszerek Az ezeknek a rendellenességeknek a kutatása elsősorban az orvosi ismeretek elterjedésével kezdett formát ölteni a 19. század végétől.A kutatásukhoz a legnagyobb úttörő szerepet Théodule Armand Ribot francia pszichológus tette. Szergej Szergejevics Korszakov orosz pszichiáter és Pierre Janet francia neurológus Közreműködésük A hozzájárulás a következőképpen foglalható össze: az emlékezetkiesés, bár az agyműködéshez kapcsolódik, előfordulhat szervi károsodás nélkül (pl. hisztéria esetén), és nem feltétlenül jár vele együtt. demencia (az érvelési képesség elvesztése). Valójában a memóriavesztés az érzelmi szorongás miatt következhet be, amint azt Sigmund Freud bemutatta. ) vagy állandó (mint súlyos fejsérülés után). Ha egy személy képessége az új benyomások megtartására károsodott, akkor anterográd amnéziában szenved; a korábbi emlékek kifejezett elvesztését retrográd amnéziának nevezik. Mindkettő előfordulhat, bár nem feltétlenül, egyszerre. Még a legsúlyosabb amnézia esetén is az azonnali (rövid távú) memória érintetlen marad, ami arra utal, hogy az új benyomásokat kezdetben lenyomatják és hosszú ideig feldolgozzák, mielőtt reakciót váltanak ki. A Korsakoff-szindróma, amelyet ma már az alkoholizmuson kívül számos fizikai ok is okoz, a betegség kialakulása előtt egy ideig retrográd amnéziában nyilvánulhat meg, de fő pszichológiai jellemzője az új észlelési képesség anterográd elvesztése. dolgokat. Az eszméletvesztést okozó fizikai trauma ébredés után több napig zavarttá teheti az áldozatot. Gyógyulása után gyakran nem tud semmire emlékezni erről az időszakról, és a korábbi események miatt retrográd amnézia is kialakulhat. Az emlékezetzavarba beletartozik a retrospektív torzítás is – az emlékezetben megőrzött dolgok céltudatos díszítése; A deja vu az a misztikus érzés, hogy az ember már átélte ugyanezt a múltban, a Jamais vu pedig az a téves benyomás, hogy még soha nem találkozott ezzel a jelenséggel. Lásd tapasztalat de ja vu. Korábban létező emlékezetelméletek: metafizikai elmélet, anamnézis, Platóntól származik, pszichológiai elmélet - Arisztotelész korából; a modern idők kezdete óta - asszocialista elmélet, 19. századi pszichológiai elmélet. Ez utóbbi szellemében Ewald Goering művében. "Ber das Gedächtnis" (1870) az emlékezetet a "szervezett anyag egyetemes funkciójaként" próbálja bemutatni, és az öröklődési folyamatokat is e funkció megvalósításának tekinti. R. Semon ezeket a gondolatokat továbbfejlesztette a mnemónia elméletében (lásd Mnemony), amelyet Bleier az emlékezetelméletében részletesebben kidolgozott. Az emlékezet művészetéről lásd: Mnemonika.

A modern pszichológiai koncepciók szerint az emberi kognitív rendszer többféle memóriatípust foglal magában, ezek közé tartozik egy primitív információtárolási módszer - a szenzoros memória, amely a többi memóriatípustól eltérően nem függ magasabb szintű kognitív funkcióktól (mint pl. figyelem) és tudatos irányítás - itt az információ nem alakul át, és nem kapcsolódik más információhoz. Az érzékszervi észlelés (ikonikus, visszhangos, tapintható stb.) csak a lényeges, adaptívan értékes információkat teszi lehetővé. Ez egyfajta nagy kapacitású puffer a „nyers” feldolgozatlan információk tárolására, egy ilyen kiválasztás végrehajtására alkalmas szűrővel párosulva. Az érzékszervi percepcióban egy teljes szenzoros képet rövid időre eltárolva lehetőséget kapunk a közvetlenül megfigyelt események pásztázására, a számunkra legjelentősebb ingerek elvonatkoztatására és észlelésünk mátrixába történő integrálására. rövid ideig (250 ezredmásodperctől 4 c-ig) precíz és nem irányítható.

Az érzékszervi rendszer által kiválasztott információk gyorsan átkerülnek a rövid távú memóriába, majd vagy más bejövő információval helyettesítik, vagy megőrzik ismétléssel. A rövid távú P. erőfeszítés nélkül helyreállítja tudatában azt, ami most, egy adott időpontban történik, körülbelül egy másodpercre van szüksége ahhoz, hogy tanulmányozza az információt, és spontán módon 15-30 másodpercen belül elfelejtse a legtöbbet.

A rövid távútól eltérően a hosszú távú információ komoly erőfeszítést és keresést igényel, mennyisége óriási, az információ tárolásának időtartamát csak az életkor szabja meg. Az emberi gondolkodás tudatosan (és néha öntudatlanul is) elindítja az információ kinyerésének folyamatát a hosszú távú memóriából, majd rövid ideig megtartja a szükséges adatokat a rövid távú memóriában, ahol azokat feldolgozzák. A hosszú távú P. bizonyos módon szervezett információkat tartalmaz a környező világ térbeli-figuratív modelljéről, önmagunkról és más emberekről alkotott hiedelmekről és nézetekről, értékekről és társadalmi célokról, készségeinkről, valamint a beszéd megértésének észlelési készségeiről. , festészet vagy zene értelmezése és tudományos ismeretek stb.

A kognitív pszichológiában felhalmozott kísérleti adatok lehetővé tették E. Tulving (1972) számára, hogy kétféle hosszú távú memória létezését sugallja – epizodikus és szemantikus. Létezik a hosszú távú P.-procedural P. alacsonyabb formája is, amely megőrzi az ingerek és reakciók közötti kapcsolatokat. Az epizódmemória lehetővé teszi, hogy időben rendezett információkat tároljunk az egyes epizódokról és eseményekről, ezen események kapcsolatáról, valamint emlékezzünk és tudatosan reprodukáljunk időben meghatározott személyek, tárgyak és cselekvések képeit. Az Episodic P. módosulhat és elveszhet, amint új információ válik elérhetővé. Viselkedési „repertoárunk” nagy része ritualizált, és egyszerű forgatókönyveknek felel meg – utasításoknak, diagramoknak, amelyek rögzítik a cselekvések sorrendjét és az események résztvevői közötti kapcsolatokat. Az epizodikus P.-ben folyamatosan halmozódnak fel a sztereotip információegységek - forgatókönyvek -, amelyek magasabb rendű struktúrákba - klaszterekbe - szerveződnek. Ez a fajta memória főként figuratív információkat tárol, amelyek a múltban észlelt személyek, események, helyek stb. felismerésének alapját képezik.

A szemantikus P. a nyelv használatához szükséges szavak (és más verbális szimbólumok), fogalmak, szabályok, képletek, szimbólumok manipulálására szolgáló algoritmusok, absztrakt ötletek stb. Az ilyen P. újrateremti a jelentést (jelentést) az egymással összefüggő fogalmak egyidejű reprezentációja és tapasztalata formájában. Például a tűz fogalmát a szemantikai nyelvben a „forró”, „piros”, „veszélyes”, főtt ételek stb. fogalmaival társítják. Így a szemantikus nyelvészetben minden fogalom „csomópontként” működik, amelyet mindig vagy majdnem mindig valamilyen kapcsolat köt össze más „csomópontokkal”, szemantikai hálózatot alkotva. Maga az emlékezés a hosszú távú memória csomópontjainak gerjesztésével és a szemantikai hálózatokon keresztüli keresés elterjedésével jár. Ha valamilyen új mentális reprezentáció, új fogalom stb. jelenik meg, akkor a keresés szemantikai hálózatokon keresztül történő terjesztése lehetővé teszi ennek a fogalomnak a kapcsolatát a már ismert fogalmakkal. Ezért például azonnal besorolunk egy új almafajtát szín, forma, méret, ízjellemzők, fogyaszthatósági körülmények stb. szerint. A szemantikai P.-ben ez a fajta nemcsak más almafajtákkal, hanem más típusú gyümölcsökkel, valamint különféle érzelmi állapotokkal és emlékekkel is társul. Ebből a nézőpontból gondolva egy nagyon összetett és folyamatosan változó csomópontok és kapcsolatok hálózata.

A szemantikus hálózatok széles lehetőségeket nyitnak meg a tudás reprezentálására és a következtetések levonására, lehetővé teszik a kapcsolatok gazdag skálájának leírását, nem csak néhány egyszerű alosztályi kapcsolattípust („kutya - állat”).

A propozíciós reprezentáció ott a leghatékonyabb, ahol lehetséges a következetes osztályozás.

fikció, nagyon kényelmes nyelvi anyagok - szavak, mondatok, történetek stb. - elemzéséhez, valamint számítógépes programozáshoz. De az emberi P.-ben a propozíciós reprezentációk bizonyos módon korrelálnak a figuratív reprezentációkkal – forgatókönyvek, prototípusok és magasabb szintű struktúrák – klaszterek – társíthatók a szemantikai P megfelelő csomópontjaihoz (fogalmaihoz). Az epizodikus és szemantikai P. interakciója során szabadon, különösebb erőfeszítés nélkül folyamodhatunk a szavak és következtetések segítségével történő figuratív ábrázolások szolgáltatásaihoz, és fordítva.

A kezdetben csak technikai célokra (különösen számítógépes keresési technikák létrehozására) kifejlesztett szemantikus memória működésének hálózati modelljei később jól ismert elismerést kaptak a neurobiológiában és a neurofiziológiában, ahol az utóbbi években olyan új koncepciók születtek, amelyek figyelembe veszik a „memórianyom” nem fix és egy helyen lokalizált n-gramm, hanem egy dinamikus rendszer felbukkanó tulajdonságaként. Az emlékezéshez szükséges információ az agy egy bizonyos területén lokalizálható, de maga az engram nagy valószínűséggel az emlékezés aktusa általi aktiválás eredményeként jön létre, az idegi együttes megváltozott kapcsolataiban testesülve meg. Így a P. a neurofiziológusok új elképzelései szerint benne van az idegsejtek közötti kapcsolatok mintájában és az idegrendszer dinamikájában. Ezek az elképzelések általában jól egyeznek a hosszú távú kommunikáció kognitív modelljeinek következtetéseivel, amelyek abból indulnak ki, hogy a kommunikáció a hálózatok, a rendszer egészének sajátja, működése a csomópontok közötti strukturális kapcsolatokon alapul. Ezek a strukturális összefüggések határozzák meg a kognitív információk feldolgozásának módját, stratégiáját, és eszközül szolgálnak a fejlődő gondolatnak az új információ keresésében.

NormanD-ról. Memória és tanulás. M., 1985; RoseS. Memória eszköz. M., 1995.

Kiváló meghatározás

Hiányos meghatározás ↓

Az emlékezet univerzális kognitív folyamat.

A memória három folyamat kombinációja: 1) memorizálás, 2) tárolás, 3) visszahívás.

A memorizálás az ismeretek elsajátításának vagy egy készség kialakításának folyamata. Kétféleképpen jelöljük: 1) imprinting (az alany részéről semmilyen erőfeszítéssel nem jár, minden egyszerre történik, az extrém lehetőség az imprinting); 2) memorizálás (az ember némi erőfeszítést tesz, a folyamat idővel kibontakozik).

A visszahívás a tudás vagy készségek frissítésének folyamata (ezt néha tudás visszaszerzésének is nevezik). Milyen formában fordulhat elő ez: 1) az implicit emlékezés folyamata - olyan emlékezési folyamat, amelyben egyáltalán nincs kitűzve valami emlékezés feladata (asszociációk létrehozásának folyamata); 2) explicit felidézés – a visszahívás feladata kitűzve van. Lehetséges lehetőségek: 1. felismerés (teszt); 2. sokszorosítás (válaszlehetőségek nélkül, előhívás memóriából).

A modern pszichológiát inkább a konzervációs folyamatok érdeklik. Nem nagyon tanulmányozták őket. Megtartás – a tudás vagy a készségek megőrzése egy ideig (fokozatos fejlődés, változtatások).

A memória típusai.

Tantárgy besorolás. Blonsky. 4 típusú memória: 1) motor (motor); 2) affektív; 3) átvitt; 4) verbális-logikai.

Motoros memória – motoros készségek. Először a behaviorizmusban tanulmányozták (Watson, Thorndike, Skinner).

Az affektív memória az érzelmek emlékezete, hajlamosak felhalmozódni. Először Ribot mutatott rá. Freud részletesen tanulmányozta.

Képes emlékezet. G. Ebbinghaus. Az emlékezet két gondolat összekapcsolása, az egyikből a másik születik. Az ábrázolás egy kép.

Verbális-logikai memória. Janet munkáiban írták le először, aki minden más típusú emléket tagadott. Az emlékezés egy történet.

Funkcionális osztályozás.

Eljárás szerint (memorizálás, megőrzés, felidézés). A felejtés az emlékezés egy fajtája.

Kapcsolatok által (az emlékezet alanyi kapcsolatai (Ebbinghaus) és a szemantikai kapcsolatok (memória mint helyreállítás)).

A tudatos szándék jelenléte szerint (akár van cél, hogy emlékezzünk, vagy sem): akaratlan és akaratlagos emlékezet. A klasszikus pszichológia szempontjából releváns. Zincsenko és Szmirnov nyomozott bennünket. Arra a következtetésre jutottak, hogy amire (akaratlanul) emlékeznek, az a fő tevékenységi körnek megfelelő anyag.

A memorizálási eszköz megléte szerint (Vigotszkij: memória csomókat, írjon le, naplót vezessen): közvetlen és közvetett emlékezet. Erről a fejlődés paralelogrammája jut eszünkbe

Az információtárolás időtartama szerint (Atkinson és Shifrin): ultrarövid vagy pillanatnyi memória (szenzoros regiszter; 1 másodperc, esetleg 3), rövid távú (maximum egy perc) és hosszú távú (határozatlan hosszú ideig) .

A hosszú távú emlékezet típusai: önéletrajzi (egy személy személyiségéhez kapcsolódó memória, a saját életének eseményeire); szemantikus memória (általános ismeretek; például a szavak jelentésének ismerete). Ezt a felosztást először Henri Bergson vezette be. A kifejezéseket Endel Tulving (1972) javasolta. Bergson a saját kifejezéseit használta: a test emlékezete (szemantikai) és a szellem emlékezete (önéletrajzi). A szellem emléke azonnali és állandó, a test emlékezete edzés, fokozatosan.

Genetikai osztályozás(az ókor szerint). Blonsky érveket hoz fel amellett, hogy az általa fejlődésének szakaszaiként azonosított 4 memóriatípust tekintsük. Ontogenetikai és filogenetikai érvek: 1. A memória legősibb típusa a motoros emlékezet. Az ontogenetikai érvelésben ez az emlék korábban jelentkezik, mint mások (az első napokban a gyermek szopási mozgásokat mutat be etetési helyzetben). Phylogeny – a protozoonok rendelkeznek a motoros memória legegyszerűbb formáival. 2. Az affektív memória a motoros memória után jelenik meg (az első néhány hónapban). Ontogenezis: Watson egy nyulat mutatott a gyerekeknek, és kihúzta a szőnyeget – félelmek támadnak. A filogenezisben - kísérletek férgekkel labirintusokban. 3. A figuratív emlékezet (késő gyermekkorig fejlődik). Az ontogenezisben a kutatók nem értenek egyet abban, hogy mikor jelennek meg a képek egy gyermekben: 6 hónapos korban vagy 2 éves korban. A filogenezisben egy állatpszichológus azt állította, hogy a kutyája álmodik. Az általunk vadoknak nevezett embereknek vannak képei. Talán még az európaiaknál is fejlettebb. 4. Verbális-logikai memória. A filogenezisben nem létezik. Az ontogenezisben 6-7 éves korban jelenik meg, és serdülőkorig és tovább fejlődik. Az emlékezet pusztulása magasabbról alacsonyabbra megy (verbális-logikai és tovább).

A memória személyiségünk legfontosabb összetevője. Ő a kapocs múltunk, jelenünk és jövőnk között. Az emlékezés képessége nélkül az evolúció valószínűleg megállna. Egy modern ember számára a nagy információáramlás korában rendkívül fontos a jó memória ahhoz, hogy lépést tudjon tartani a fejlődési versenyfutással. A természetes „merevlemezünk” terhelése napról napra nő.

Mi az emberi emlékezet?

A nyelv és az emlékezet szorosan összefügg. Az emlékezés képessége nem veleszületett az emberben. Úgy alakul, ahogy megtanuljuk leírni a világot. Gyakorlatilag nincsenek emlékeink az élet első éveiről, mert nem tudtunk beszélni. Ezután 3-5 éves korára a gyermek mondatokban kezd beszélni, és leírja az élet eseményeit, ezáltal rögzíti őket az emlékezetben.

A serdülőkorban az ember tudatosítja önmagát. A „Ki vagyok én” kérdésre válaszol? És ezeknek az éveknek az emlékei a legerősebbek és legélénkebbek. Míg az élet közelmúltbeli eseményeit nagyon nehéz megjegyezni. Miért történik ez?

Van egy elmélet, hogy 15-25 év az utolsó kialakulási időszak. Ezalatt a családon kívül más dolgokra is fordítjuk figyelmünket. Hormonális változások következnek be, kialakul az agy, új idegi kapcsolatok alakulnak ki, ezek közül sok hatékonyan működik a homloklebenyben. Az agynak ez a része felelős az önismeretért. És ezeken a területeken is felhalmozódik az információ, amely emlékekké válik. Talán ez az oka annak, hogy felnőtt korunkban is nagyon jól emlékszünk életünk tizenéves időszakára.

A memória típusai a memorizálás módja szerint.

Az emberi memória több típusra osztható. rizs.

Tehát sorrendben:

1 blokk. A memorizálás tárgya.

* Képes emlékezet. Az érzékszerveink által kapott adatok alapján néhány kép létrehozásával tárolt információ. Minden, amit ízlelőbimbókkal és szagokkal látunk, hallunk, tapintunk, tapintunk, képekké alakul át, és ebben a formában marad meg az emlékezetben.

* Verbális memória ez minden, amit szavakkal és logikával érünk el. Csak az ember rendelkezik ezzel a fajjal. Minden szóban kapott információt tudatosan elemeznek és minősítenek további felhasználás céljából.

* Érzelmi memória. Az ember által átélt érzések bevésődnek ezen az „osztályon”. Minden pozitív vagy negatív érzelem megmarad, és a jövőben az élet ezen pillanataira emlékezve az ember újra megtapasztalhatja ugyanazokat az érzéseket.

* Motor (motor) memória. A mozgással kapcsolatos mindenre a motoros emlékezet emlékezik. A biciklizés, az úszástanulás, minden, amit „automatikusan” csinálunk, miután egyszer megtanultuk, az izommemóriánkban tárolódik.

2 blokk. Memorizálási módszer.

* Önkényes memória. Ezzel a módszerrel az ember kifejezetten megjegyzi a szükséges információkat, az akarat erőfeszítésével. Például ismétlés útján.

* Önkéntelen memória. Az életfolyamat során nemcsak arra emlékezünk, amire szükségünk van, hanem más folyamatokra is. Főleg, ha ezek az adatok megfelelnek érdeklődésünknek és preferenciáinknak. Például egy újévi céges buli után egyesek az alkalmazottak ruháira, mások a finom ételekre, míg mások a versenyjátékokra emlékeznek. Mindenki önkéntelenül is magával ragadja az emlékezetében azt, ami a legérdekesebb volt számára.

3 blokk. Memorizálás ideje.

* Rövidtávú memória. A napirenden lévő problémák megoldására szolgál. Segítségével az ember hatalmas mennyiségű információt dolgoz fel, de nagyon gyorsan elfelejti. Azonnal, amint megszűnik rá a szükség. Egy természetes „biztosíték” kiold, hogy megakadályozza az agy „felrobbanását”.

* Hosszú távú memória. Ezt a típust az információ hosszú tárolási ideje határozza meg. Minden felhalmozott tudást strukturálnak, csoportosítanak és felhasználnak hónapok, évek vagy egy élet során.

* Köztes memória. Ez valami a hosszú távú és a rövid távú között. Napközben az agy összegyűjti mindazt, amit tanult, és az éjszakai alvás során rendezi - valamit levágnak, valamit pedig hosszú távú „széfbe” helyeznek.

* RAM egy adott művelet végrehajtásához szükséges.

* Érzékszervi memória a legrövidebb. Az érzékszervektől kapott információkat a másodperc töredékéig tárolja. Például a szem becsukása után az utoljára látott kép nem tűnik el azonnal. Valószínűleg ennek a memóriatípusnak köszönhetően nem vesszük észre a szemünk pislogását.