Վայելել նախադիտումշնորհանդեսները ստեղծում են հաշիվ ( հաշիվ) Google և մուտք գործեք՝ https://accounts.google.com

Սլայդների ենթագրեր.

Մեզ շրջապատող աշխարհի դաս 1-ին դասարանում ԻՆՉՈՒ՞ ԵՆ ՊԵՏՔ ՀԵՌԱԽՈՍ ԵՎ հեռուստացույց:

Գուշակիր հանելուկները Ահա թե ինչպես է տունը` մեկ պատուհան, Ամեն օր պատուհանում` ֆիլմ: Դաշտի և անտառների միջով Նա ձայն է տալիս. Նա վազում է լարերի երկայնքով - Դուք այստեղ կասեք, բայց այնտեղ կարող եք լսել:

Ինչու՞ են մեզ անհրաժեշտ հեռախոս և հեռուստացույց:

Աֆրիկայում լուրերը մի բնակավայրից մյուսը փոխանցվում էին մեծ թմբուկի՝ Թոմ-Թոմի կրակոցով։ Կանադացի հնդկացիները կրակներ են վառել, որոնց ծուխը տեսանելի էր հեռվից։ Այս ծուխը շատ բան կարող էր պատմել մեծ հեռավորության վրա գտնվող մարդկանց։

Foot messenger Pigeon mail Փոստ տեղափոխող սուրհանդակները ազդանշան էին տալիս ազդանշան տալու համար: Ձիու մեսենջեր ռուսական փոստային կառք

Ալեքսանդր Բելը 1876 թվականին հորինել է հատուկ սարք՝ հեռախոսը։ Կապի գծի մի ծայրում՝ խոսափողի մեջ, ձայնային ալիքներվերածվել տատանումների էլեկտրական հոսանք. Գծի մյուս ծայրում՝ հեռախոսում, էլեկտրական հոսանքի տատանումները կրկին վերածվում են ձայնի։

Հին ժամանակներից մարդկությունը երազել է պատկերներ փոխանցել հեռավորությունների վրա: Մենք բոլորս լսել ենք հեքիաթներ և լեգենդներ կախարդական հայելիների, խնձորներով ափսեների և նման բաների մասին: Բայց ավելի քան մեկ հազարամյակ է անցել այս երազանքի իրականացումից առաջ։ Զանգվածային արտադրության համար պիտանի առաջին հեռուստացույցները հայտնվել են անցյալ դարի 30-ականների վերջին։ Այնուամենայնիվ, դրան նախորդել են մի քանի տասնամյակների ծանր հետազոտություններ և բազմաթիվ փայլուն հայտնագործություններ:

Ինչից սկսվեց ամեն ինչ: Հեռուստատեսության դարաշրջանը սկսվել է ֆոտոէլեկտրական էֆեկտի բացահայտումից հետո։

Առաջինը, ով նկատել է կիսահաղորդիչների այս հետաքրքիր ունակությունը, անգլիացի Սմիթն էր: 1873 թվականին նա զեկուցեց բյուրեղային սելենի հետ իր փորձերի մասին։

Առաջին փորձնական հեռուստատեսային հեռարձակումը տեղի է ունեցել 1931 թվականի ապրիլի 29-ին։ Նույն թվականի հոկտեմբերի 1-ից հեռուստատեսային հաղորդումները դարձել են պարբերական։ Քանի որ դեռ ոչ ոք հեռուստացույց չուներ, կոլեկտիվ դիտումները անցկացվում էին հատուկ նշանակված վայրերում։ Խորհրդային շատ ռադիոսիրողներ սկսում են սեփական ձեռքերով հեռուստացույցների մեխանիկական մոդելներ հավաքել: Բավականին երկար ժամանակ կար միայն մեկ ալիք՝ Առաջինը։ Հայրենական մեծ պատերազմի տարիներին հեռարձակումն ընդհատվեց և վերականգնվեց միայն այն ավարտվելուց հետո։ Իսկ 1960 թվականին հայտնվեց Երկրորդ ալիքը։ ԽՍՀՄ.

Սվերդլովսկի մարզի ընդհանուր մասնագիտական ​​կրթության նախարարություն

Սվերդլովսկի մարզի պետական ​​բյուջետային մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություն

«Կամիշլովի մանկավարժական քոլեջ»

Շրջապատող աշխարհի դասի կառուցվածքը 1-ին դասարանի համար թեմայի շուրջ.

«Ինչու՞ մեզ պետք է հեռախոս և հեռուստացույց։ »

Կատարող:

Կալիմուլինա Ա.Ա.,

Վերահսկիչ:

Միխեևա Ա.Ս. ._______

Կամիշլով, 2017 թ

Դասարան: 1 Ա

Ամսաթիվ: 14.04.2017

ԹիրախՀաղորդակցության միջոցների և լրատվամիջոցների մասին պատկերացումների ձևավորում. ներկայացնել ռադիոյի, հեռուստատեսության, թերթերի և ամսագրերի նպատակը, ինտերնետը:

Պլանավորված արդյունքներ.

Մետաթեմա:

Կարգավորող՝ կողմնորոշում դասագրքում; ընդունել և պահպանել ուսումնական առաջադրանքը. գնահատել իրենց գործողությունների արդյունքը. կանխատեսել ուսումնասիրված նյութի յուրացման մակարդակի արդյունքները.

Ճանաչողական՝ նոր թեմայի ուսումնասիրության ընթացքում անհրաժեշտ տեղեկատվության արդյունահանում; տրամաբանական - աշխարհի մասին առկա գիտելիքների և պատկերացումների ավելացում և ընդլայնում:

Անձնական՝ աշխարհի մասին ամբողջական, սոցիալական ուղղվածության տեսակետի ձևավորում՝ նրա օրգանական միասնության և բնության բազմազանության մեջ, հարգալից վերաբերմունք այլ կարծիքի նկատմամբ. ընդունում և զարգացում սոցիալական դերըուսանող; մոտիվների զարգացում ուսումնական գործունեությունև վարդապետության անձնական նշանակությունը. Համեմատության, վերլուծության, սինթեզի, ընդհանրացման, դասակարգման տրամաբանական գործողությունների յուրացում՝ ըստ ընդհանուր բնութագրերի. զրուցակցին լսելու և երկխոսություն վարելու պատրաստակամություն, ճանաչելու տարբեր տեսակետների առկայության հնարավորությունը և յուրաքանչյուրի սեփականը ունենալու, կարծիք հայտնելու և իրադարձությունների վերաբերյալ իր տեսակետն ու գնահատականը փաստարկելու իրավունքը։

Առարկա:կապի միջոցներից զանգվածային լրատվության միջոցները տարբերելու վարդապետության ձևավորում. բացատրել ռադիոյի, հեռուստատեսության, թերթերի և ամսագրերի նպատակը. քննարկել ինտերնետի նպատակը; հնարավորություն կունենա սովորել, թե ինչպես օգտագործել կապի միջոցները զանգահարելիս շտապ օգնություն; ենթադրություններ անել և ապացուցել դրանք՝ օգտագործելով ներկայացված տեղեկատվությունը նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու համար:

	Ուսուցչի գործունեություն	Ուսանողների գործունեություն	Մեթոդներ և տեխնիկա	Ձևավորվել է UUD
Կազմակերպչական	Տղերք, եկեք հիշենք Moidodyr-ի ընկերներին, մենք պետք է մաքուր լինենք, և գուշակենք խաչբառը: Ուղղահայաց՝ 1 - Ես սրբում եմ, փորձում եմ Տղայի լոգանքից հետո. Ամեն ինչ թաց է, ամեն ինչ ճմրթված է, Չոր տեղ չկա։ (սրբիչ) 2 - Ես տեսա իմ դիմանկարը Նա գնաց - դիմանկար չկա։ (հայելի) Հորիզոնական: 3 - նա խողովակի միջով գետից է Ես վազեցի քո տուն։ 4 - շատ ատամներ, բայց ոչինչ չի ուտում: (սանր) 5 - փչեց փուչիկները, Փրփուրը բարձրացավ գագաթին - Եվ նա գնացել էր Այդ ամենը անհետացել է։ - Լավ տղերք, բոլոր հարցերին ճիշտ եք պատասխանել։ Ո՞վ կարող է ինձ ասել, թե ինչու պետք է խոզանակեմ ատամներս: Ինչպե՞ս ճիշտ լվանալ ատամները: Ո՞վ է այսօր ճիշտ մաքրել ատամները: Ինչու՞ պետք է լվանալ ձեռքերը. U.- Ե՞րբ պետք է լվանալ ձեռքերը:	Քանի որ դա անհրաժեշտ է առողջության համար։ Ուսանողների պատասխանները	Բանավոր (ուսուցչի խոսքը, հարցերի համակարգ). Վիզուալ (էլեկտրոնային ներկայացում). Ճակատային. Անհատական.	Անձնական՝ աշխարհի մասին ամբողջական, սոցիալական ուղղվածության տեսակետի ձևավորում՝ նրա օրգանական միասնության և բնության բազմազանության մեջ, հարգալից վերաբերմունք այլ կարծիքի նկատմամբ. Որդեգրում. Հաղորդակցական. արտահայտեք ձեր մտքերն ու գործողությունները; օգտագործել խոսքը՝ իրենց գործողությունները կարգավորելու համար. կառուցել հստակ հայտարարություններ գործընկերոջ համար
Գիտելիքների թարմացում	U. - տղաներ, մի մրջյուն եկավ մեզ այցելելու և խնդրում է օգնել իրեն հանելուկներ լուծելու համար: Կարո՞ղ ենք օգնել մրջյունին: Ահա թե ինչպես է տունը մեկ պատուհան, Ամեն օր կինոթատրոնի պատուհանի մոտ. Այստեղ խոսում են, բայց Մոսկվայում դա լսում ես։ Գուշակեք, թե ինչի մասին է դասվելու: Իհարկե, հեռուստացույցի ու հեռախոսի մասին։ Այսօր դասի ընթացքում մենք կփորձենք գտնել «Ինչու՞ են մեզ անհրաժեշտ հեռախոս և հեռուստացույց» հարցի պատասխանը: Եվ մենք կսովորենք տարբերել կապի միջոցները զանգվածային լրատվության միջոցներից։ Տղերք, մտածեք, թե ինչպես են մարդիկ կապը պահպանում միմյանց հետ: Փոստ, հեռագիր, հեռախոս՝ կապի միջոցներ։ Ձեր պապերն ու տատիկները տանը ամեն ինչ չեն ունեցել ֆիքսված հեռախոս. Քաղաքներում կապի այս միջոցը շատ ավելի վաղ է ի հայտ եկել, սակայն շատ շրջանների գյուղեր ու գյուղեր առ այսօր չի հասել։ Մինչ հեռախոսի հայտնվելը մարդիկ նամակներ էին գրում միմյանց, գնում այցելության։ Բայց հեռախոսից օգտվելը շատ ավելի արագ և հարմար է աշխարհի ցանկացած կետում գտնվող ցանկացած ծանոթի, ընկերների, բարեկամի հետ կապվելու համար: Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, քանի՞ տարեկան է հեռախոսը։ Հեռախոսն արդեն 139 տարեկան է։ Նրա պատմությունը սկսվում է 1876 թ. Նայեք լուսանկարներին, ահա թե ինչ տեսք ունեին առաջին հեռախոսները (ներկայացում). Ժամանակի ընթացքում դրանք փոխվեցին, հայտնվեցին շարժական խողովակներ։ Վերջերս մենք սկսել ենք օգտագործել Բջջային հեռախոսներ. Նույնիսկ 20 տարի առաջ դա կարելի էր հրաշք համարել, սակայն այժմ այս հրաշքը հասանելի է բոլորին։ Տղերք, բացեք ձեր դասագրքերը p. 58. Պատկերից պատմեք, թե ինչ են հեռախոսները, ի՞նչ նմանություններ և տարբերություններ կան: Կարո՞ղ ենք դադարեցնել հեռախոսի օգտագործումը: Իհարկե կարող ենք, բայց դա մեր կյանքն ավելի քիչ հարմարավետ կդարձնի։ Եվ պատկերացրեք, թե ինչպես կարելի է բժիշկ կանչել, եթե ինչ-որ մեկը հիվանդ է: Կամ ինչպե՞ս պարզել, թե ինչ է նախատեսված հաջորդ օրվա համար, եթե ուսանողը բաց թողնի դասերը։ Շատ անհարմար է։	հեռուստացույց Հեռուստատեսության և հեռախոսի մասին Գրեք միմյանց նամակներ, բացիկներ, հեռագրեր, խոսեք հեռախոսով Կանանց ենթադրություններ Բաց. Երեխաների պատասխանները		Առարկա:կապի միջոցներից զանգվածային լրատվության միջոցները տարբերելու վարդապետության ձևավորում. բացատրել ռադիոյի, հեռուստատեսության, թերթերի և ամսագրերի նպատակը. քննարկել ինտերնետի նպատակը; հնարավորություն կունենա սովորել, թե ինչպես օգտագործել կապի միջոցները շտապ օգնություն կանչելիս. ենթադրություններ անել և ապացուցել դրանք; հասկանալ դասի ուսումնական առաջադրանքը և ձգտել այն իրականացնել. աշխատել զույգերով՝ օգտագործելով տրված տեղեկատվությունը նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու համար: Հաղորդակցական. արտահայտեք ձեր մտքերն ու գործողությունները; օգտագործել խոսքը՝ իրենց գործողությունները կարգավորելու համար. կառուցել հստակ հայտարարություններ գործընկերոջ համար
Ֆիզմնուտկա
Դասի թեմայի շարունակություն	Տղերք, ինչպե՞ս են մարդիկ իմանում երկրում և աշխարհում տեղի ունեցած իրադարձությունների մասին։ Ռադիոն, հեռուստատեսությունը, մամուլը զանգվածային լրատվամիջոցներ են։ Նրանց օգնությամբ մենք նորություններ ենք իմանում մեր երկրի և ամբողջ աշխարհի կյանքի մասին։ Հեռուստատեսությունը մեր երկրում սկսվել է 1939 թ. Առաջին հեռուստացույցները սև ու սպիտակ էին։ Նայեք լուսանկարներին, ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն այս բոլոր սարքերը։ Իսկ ինչո՞վ են դրանք տարբերվում: Նայեք 59-րդ էջի նկարներին: Գտեք հնաոճ և ժամանակակից իրեր: Համեմատեք դրանք ըստ տեսքը. Ձայնի որակը փոխվե՞լ է։ Վերջին տարիներին համացանցը մտել է մեր կյանք։ Տղերք, երբևէ օգտվե՞լ եք ինտերնետից: Հնարավո՞ր է ինտերնետից օգտվել երկրում և աշխարհում տեղի ունեցող նորությունները պարզելու համար։ Ինչի՞ն կարելի է դա վերագրել՝ կապի միջոցների՞ն, թե՞ զանգվածային լրատվության միջոցներին։ Այժմ առաջադրանքները կկատարենք ըստ աշխատանքային գրքույկի էջ 39 թիվ 1, ինքնուրույն, ապա միասին ստուգում ենք ճիշտությունը։	Թերթերից, հեռուստատեսությունից, ռադիոյից, ինտերնետից։ Ուսանողների պատասխանները Երեխաների պատասխանները Եվ դրան և մյուսին: Քանի որ ինտերնետի օգնությամբ կարելի է շփվել և նորություններ սովորել։ Ի՞նչ կարելի է դրան վերագրել՝ կապի միջոցների՞ն, թե՞ զանգվածային լրատվության միջոցներին։ Կատարել	Բանավոր (ուսուցչի խոսքը, հարցերի համակարգ). Տեսողական. Ճակատային. Անհատական.	Հաղորդակցական. արտահայտեք ձեր մտքերն ու գործողությունները; օգտագործել խոսքը՝ իրենց գործողությունները կարգավորելու համար. ստեղծել հայտարարություններ, որոնք հասկանալի են գործընկերոջը: Առարկա:կապի միջոցներից զանգվածային լրատվության միջոցները տարբերելու վարդապետության ձևավորում. բացատրել ռադիոյի, հեռուստատեսության, թերթերի և ամսագրերի նպատակը. քննարկել ինտերնետի նպատակը; հնարավորություն կունենա սովորել, թե ինչպես օգտագործել կապի միջոցները շտապ օգնություն կանչելիս. ենթադրություններ անել և ապացուցել դրանք; հասկանալ դասի ուսումնական առաջադրանքը և ձգտել այն իրականացնել.
Դասի ամփոփում	Ի՞նչ է հաղորդակցման միջոցը: Ի՞նչ է զանգվածային լրատվության միջոցները: Բերե՛ք կապի միջոցների, ԶԼՄ-ների օրինակներ:	Երեխաների պատասխանները	Բանավոր (ուսուցչի խոսքը, հարցերի համակարգ)..	Կարգավորող; գնահատել իրենց գործողությունների արդյունքները

Դաս 1-ին դասարանի շուրջ աշխարհի մասին

Թեման «Ինչու մեզ պետք է հեռախոս և հեռուստացույց»:

Նպատակները:

Պատկերացում տալ կապի միջոցների և լրատվամիջոցների մասին.

Ծանոթանալ ռադիոյի, հեռուստատեսության, թերթերի և ամսագրերի նպատակին, ինտերնետին:

Սարքավորումներ՝ կապի և մեդիայի պատկերներով նկարներ, ներկայացում, թեստեր յուրաքանչյուր երեխայի համար:

2. Ուսումնական գործունեության մոտիվացիա

- Լուծել հանելուկներ.

Դաշտերի և անտառների միջով

Նա վազում է լարերի վրա -

Դուք դա ասում եք այստեղ և լսում այնտեղ:

(Հեռախոս)

Ինչ հրաշք, ինչ տուփ:

Ինքը՝ երգիչ, իսկ ինքը՝ հեքիաթասաց,

Եվ բացի այդ, միաժամանակ

Ցույց է տալիս ֆիլմեր։

(Հեռուստացույց)

- Գուշակեք, թե ինչի մասին է դասվելու: Իհարկե, հեռուստատեսության և հեռախոսի մասին։ Կարդացեք այն հարցին, որին պատրաստվում ենք պատասխանել դասին։ (Ինչու՞ մեզ պետք է հեռախոս և հեռուստացույց):

Ահա թե ինչպես է տունը մեկ պատուհան,

Ամեն օր պատուհանում` ֆիլմ:

Ինչպե՞ս են մարդիկ կապը պահպանում միմյանց հետ:

Գրեք նամակներ, բացիկներ, հեռագրեր

Հեռախոսով խոսելը

Անվտանգության հատուկ ծառայությունների ի՞նչ թվեր գիտեք:

Եթե ​​Ձեզ անհրաժեշտ է զանգահարել մայրիկին

կանչիր գետաձին

Ընկերոջ հետ կապվելու ճանապարհին -

Այս ապրանքը ձեր ծառայության մեջ է:

Ինչու՞ են մեզ անհրաժեշտ հեռախոս և հեռուստացույց:

Դրա վրա է ամեն ինչ՝ և՛ ուրախությունը, և՛ վիշտը:

Ի՞նչ կարելի է անել համակարգչով:

Ինչի համար են այս իրերը:

Ինչպե՞ս է նամակը հասնում հասցեատիրոջը:

Սպիտակ աղավնին թռավ խրճիթ,

Այն, ինչ նա տեսավ աշխարհում, պատմեց ամեն ինչի մասին։

Որոնք են հեռախոսները:

Այստեղ խոսում են, բայց Մոսկվայում դա լսում ես։

Ինչպե՞ս են մարդիկ իմանում երկրում տեղի ունեցած իրադարձությունների մասին:

Ռադիո, հեռուստատեսություն, մամուլ -

ԶԼՄ - ները

Նրա մեջ ապրում է ամբողջ տիեզերքը,

Եվ դա սովորական բան է։

3. Աշխատեք դասի թեմայով

- Ձեր պապերն ու տատիկները տանը ֆիքսված հեռախոս չեն ունեցել: Քաղաքներում կապի այս միջոցը շատ ավելի վաղ է հայտնվել, իսկ շատ շրջաններում գյուղեր ու գյուղեր չի հասել։

հասել է մինչ այժմ: Ինչպե՞ս էին մարդիկ շփվում մինչ հեռախոսի հայտնվելը: (Մենք նամակներ գրեցինք միմյանց, գնացինք այցելության):

Այո, հեռախոսից օգտվելը շատ ավելի արագ և հարմար է աշխարհի ցանկացած կետում գտնվող ընկերների և հարազատների հետ կապվելու համար:

Ինչպե՞ս է կարգավորվում հեռախոսը: Նրա գործողության հիմքում ընկած են մարդու ձայնի թրթռումները։ Այս թրթռումները վերցվում են խոսափողով, վերածվում էլեկտրական ազդակների և «անցնում» լարերի միջով։ Հասնելով ընդունող սարքին՝ նրանք նորից վերածվում են թրթռումների և վերարտադրում այն ​​ձայնը, որը մենք լսում ենք հեռախոսում։

Ձեր կարծիքով քանի՞ տարեկան է հեռախոսը: Նրա պատմությունը սկսվում է 1876 թ. Նայեք լուսանկարներին. ահա թե ինչ տեսք ունեին առաջին հեռախոսները. Ժամանակի ընթացքում դրանք փոխվեցին, հայտնվեցին շարժական խողովակներ։ Բոլորովին վերջերս մենք սկսել ենք օգտագործել բջջային հեռախոսներ։ Նույնիսկ 20 տարի առաջ դա կարելի էր հրաշք համարել, սակայն այժմ այս հրաշքը հասանելի է բոլորին։

Դիտարկենք կրկին բոլոր հեռախոսները: Ի՞նչ ընդհանրություններ ունեն դրանք, ինչո՞վ են տարբերվում: Ինչի համար են հեռախոսները: Կարո՞ղ ենք դադարեցնել հեռախոսի օգտագործումը: Մենք, իհարկե, կարող ենք, բայց դա մեր կյանքն ավելի քիչ հարմարավետ կդարձնի։ Եվ պատկերացրեք, թե ինչպես կարելի է բժիշկ կանչել, եթե ինչ-որ մեկը հիվանդ է: Ինչպե՞ս պարզել, թե ինչ է նախատեսված հաջորդ օրվա համար, եթե ուսանողը բաց թողնի դասերը: Շատ անհարմար.

Ինչպե՞ս պետք է վարվենք այնպիսի առարկայի հետ, որը մեզ համար հարմարավետություն և հարմարավետություն է ստեղծում: (Զգուշորեն):

«Հաղորդակցման միջոց» բառերն արդեն մի քանի անգամ ասել եմ։ Ինչ այլ հաղորդակցման միջոցներ գիտեք: Ինչի՞ մասին խոսեցինք դասարանում։ (Փոստ, հեռագր.)

Դիտարկենք ներքևի նկարը: Անվանեք դրա վրա գտնվող իրերը: Ի՞նչ են նրանք ծառայում:

Ռադիոն, հեռուստատեսությունը, թերթերն ու ամսագրերը զանգվածային լրատվամիջոցներ են։ Նրանց օգնությամբ մենք նորություններ ենք իմանում մեր երկրի և ամբողջ աշխարհի կյանքի մասին։

Հեռուստատեսային հեռարձակումը մեր երկրում սկսվել է 1939թ. Առաջին հեռուստացույցները սև ու սպիտակ էին։

Նայեք լուսանկարներին. Հետևեք հեռուստատեսային փոփոխություններին: Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն բոլոր սարքերը, ինչո՞վ են դրանք տարբերվում:

Նայեք 59-րդ էջի լուսանկարներին: Փնտրեք հնաոճ և ժամանակակից իրեր: Ձայնի որակը փոխվե՞լ է։

Վերջին տարիներին համացանցը մտել է մեր կյանք։ Ինչպե՞ս ենք մենք այն օգտագործում: Ի՞նչ կարելի է դրան վերագրել՝ կապի միջոցների՞ն, թե՞ լրատվամիջոցներին։ (Եվ դրան, և մյուսին, քանի որ ինտերնետի օգնությամբ դուք կարող եք շփվել և նորություններ ստանալ):

6. Շարունակում ենք աշխատել թեմայի շուրջ

Աշխատանքային գրքույկի 39 թիվ 1 էջի առաջադրանքները ինքնուրույն կատարեք, ապա միասին ստուգում ենք ճիշտությունը։

4. Ուսումնական գործունեության արտացոլում

Մեզ պետք է հեռախոս և հեռուստացույց: Ինչի համար? Բերեք հաղորդակցության և լրատվամիջոցների օրինակներ: Ի՞նչ նպատակներ դրեցինք դասի սկզբում: Ինչի՞ եք հասել:

Ուսուցիչ. «Հիմա ժամանակն է օգտագործել մեր հեռագրերը: Գրատախտակին մեր սիրելի հերոսը՝ փոստատար Պեչկինը, սահմանեց այն 2 խմբի մեջ՝ սա հաղորդակցության միջոց է և զանգվածային լրատվության միջոց, դուք պետք է ձեր հեռագրերը տեղադրեք ճիշտ խմբերում։

Երեխաները հերթով գալիս են և իրենց սավանները կախում գրատախտակին...

Կարդում ենք խմբերգով, արդյունքը յուրաքանչյուր խմբում:

Ամփոփելով.

Արդյո՞ք այս դասը անհրաժեշտ էր:

7. Ամփոփում.

Մեր դասն ավարտվեց, ի՞նչ ստացաք այս դասից։

Արդյո՞ք այս դասը անհրաժեշտ էր:

Ի՞նչ եք կարծում, այս դասի ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքները օգտակար կլինեն:

Ինչի՞ համար կարող ես գովել քեզ:

Դուք բոլորդ հիանալի եք: Դասը ավարտվեց։

Դաս աշխարհի շուրջ Ռուսաստանի 1-ին դասարանի դպրոցի մասին

Թեման «Ինչու մեզ պետք է հեռախոս և հեռուստացույց»:

Պատկերացում տալ կապի միջոցների և լրատվամիջոցների մասին.

Ծանոթանալ ռադիոյի, հեռուստատեսության, թերթերի և ամսագրերի նպատակին, ինտերնետին:

Սարքավորումներ՝ կապի և մեդիայի պատկերներով նկարներ, ներկայացում, թեստեր յուրաքանչյուր երեխայի համար:

Դասերի ժամանակ.

Կազմակերպման ժամանակ

(երեխաները խոսում են միաձայն) Բոլորը: Բոլորին! Լավ օր!

Ճանապարհից հեռացե՛ք, մեր ծուլություն։

Մի դադարեք աշխատել:

Մի դադարեք սովորել:

Շրջվելով միմյանց՝ ժպտացին ու հաջողություն մաղթեցին դասին։

Գիտելիքների թարմացում

Անցած դասին մենք անցանք «Ինչու՞ է պետք ատամները խոզանակել և ձեռքերը լվանալ» թեման և այժմ ձեզ հետ կլրացնենք այս թեմայով թեստ:

Եվ հիմա մենք թռուցիկներ փոխանակեցինք և ստուգեցինք, թե ինչ ենք արել. նայեք տախտակին (սլայդներ)

Եթե ​​ճիշտ է արվում, մենք դնում ենք գումարած, իսկ եթե ոչ՝ մինուս

Թեստերը վերադարձրեք «տիրոջը» և սմայլիկով նշեք՝ ով ամեն ինչ ճիշտ է անում կամ կատարել է 4 առաջադրանք՝ ժպտում է սմայլիկը, ով ունի 3 առաջադրանք, նա մի փոքր տարակուսած է, տխուր, իսկ եթե 1 կամ 2-ը՝ տխուր է և դեմքը խոժոռվեց։

Ով ժպտացող էմոցիոնալ ունի, վեր կացավ. դու հիանալի ես:

Ում մոտ էմոտիկոնը նեղացել է, վեր կացավ - արդեն հասկացաք, պետք է մի փոքր կրկնել, եթե հարցեր ունեք կամ անհասկանալի պահեր կան - դասերից հետո կարող եք գալ ինձ մոտ, ես սիրով կպատասխանեմ բոլոր հարցերին։

Ում խոժոռված ժպիտը վեր կացավ….

(չկային)

Fizminutka Մենք նստեցինք մեր գրասեղանների մոտ, նայեցինք ուսուցչին

Իսկ հիմա մենք հանգիստ սկսեցինք վարժություններ անել։

Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ - դուք պետք է հունցել ոսկորները:

Մենք մի փոքր կցատկենք և վերևի պես կպտտվենք:

Եկեք զվարճալի նայենք պատուհանից դուրս - հանգստացած, ժամանակը եկել է

Մեր դասը շարունակվում է։ Լավ, արի նստենք։

Գործունեության և թեմայի շուրջ աշխատելու ինքնորոշում

Տղաներ, գուշակեք սլայդների հանելուկները ...

(սկսել սլայդ շոուն)

Հեռախոսի և հեռուստացույցի մասին հանելուկից հետո ուսուցիչը.

Ինչի՞ մասին ենք խոսելու այսօր։

Երեխաներ. «Հեռախոսի և հեռուստացույցի մասին»

Ուսուցիչը բացում է 3-րդ սլայդը, որտեղ գրված է դասի թեման և ասում.

Տղերք, նկատեցի՞ք, թե ովքեր են եկել մեզ այսօր այցելելու։

(Գրատախտակին կախված է փոստատար Պեչկինի նկարը)

Երեխաներ. «Սա փոստատար Պեչկինն է».

Ուսուցիչ. «Ո՞վ կարող է պատասխանել, թե ինչ հեքիաթի կերպար է նա և ո՞վ է այս ստեղծագործության հեղինակը»:

Երեխաներ. Պրոստոկվաշինոյի «Էդուարդ Ուսպենսկի» գյուղ.

Ուսուցիչ: «Լավ արեցիք: Այսօր նա կօգնի մեզ հասկանալ թեման և յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար նա ունի ձեզ համար հատուկ «հեռագիր», որը մեզ անհրաժեշտ կլինի դասի վերջում»։

Թղթի վրա գրվում է կապի միջոց կամ զանգվածային լրատվության միջոց կամ նկարներ։ Սլայդների վրա կան հարցեր կամ հանելուկներ, որոնց համար երեխաները ստանում են «հեռագիր»:

Fizminutka-relaks «Իրեր, որոնք ուրախություն են տալիս»

Հարմարավետ նստեք և փակեք ձեր աչքերը: Խորը շունչ քաշեք և դանդաղ արտաշնչեք։

Հիմա հավաքվեք և հիշեք այն բաները, որոնք երբևէ ձեզ ուրախություն և լավ տրամադրություն են տվել: Ընտրեք մի բան, որը հատկապես հաճելի է թվում ձեզ այդ պահին։ Միգուցե դա կլինի անձրևի կաթիլներ վարդի թերթիկների վրա, միգուցե թարմացնող ցատկ դեպի գետի զովությունը շոգ օրը ... Հիշեք ձեր զգացմունքները երջանկության պահերին (դադար)

Այժմ թող այս իրադարձության (կամ առարկայի) պատկերը, որը ձեզ ուրախություն և լավ տրամադրություն է տվել, աստիճանաբար սկսի մարել, մինչև այն ամբողջովին հալվի: Բայց մի մոռացեք հենց ուրախության զգացումը, պահեք այն:

Այժմ ձգվեք, ուղղվեք և բացեք ձեր աչքերը:

Շարունակելով աշխատանքը թեմայի շուրջ

Աշխատանքային գրքույկի 39 թիվ 1 էջի առաջադրանքները ինքնուրույն կատարեք, ապա միասին ստուգում ենք ճիշտությունը։

Ուսուցիչ. «Հիմա ժամանակն է օգտագործել մեր հեռագրերը: Գրատախտակին մեր սիրելի հերոսը՝ փոստատար Պեչկինը, սահմանեց այն 2 խմբի մեջ՝ սա հաղորդակցության միջոց է և զանգվածային լրատվության միջոց, դուք պետք է ձեր հեռագրերը տեղադրեք ճիշտ խմբերում։

Երեխաները հերթով գալիս են և իրենց սավանները կախում գրատախտակին...

Կարդում ենք խմբերգով, արդյունքը յուրաքանչյուր խմբում:

Ամփոփելով.

Մեր դասն ավարտվեց, ի՞նչ ստացաք այս դասից։

Արդյո՞ք այս դասը անհրաժեշտ էր:

Ի՞նչ եք կարծում, այս դասի ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքները օգտակար կլինեն:

Ինչի՞ համար կարող ես գովել քեզ:

Դուք բոլորդ հիանալի եք: Դասը ավարտվեց։