საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების როლი ზოგად საგანმანათლებლო პროცესში განისაზღვრება რუსეთის ფედერაციის მთავრობის, რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს დოკუმენტებში, რომელიც დაკავშირებულია განათლების მოდერნიზაციის სტრატეგიასთან.

ინფორმაციისა და კომუნიკაციის კომპეტენცია – ერთ-ერთი მთავარი პრიორიტეტი ზოგადი განათლების მიზნებისათვის და ეს დაკავშირებულია არა მხოლოდ შიდა საგანმანათლებლო მიზეზებთან. ცხოვრების მთელი ბუნება იცვლება, ინფორმაციული საქმიანობის როლი უჩვეულოდ იზრდება და მის შიგნით - პირის აქტიური, დამოუკიდებელი ინფორმაციის დამუშავება,მის მიერ ფუნდამენტურად ახალი გადაწყვეტილებების მიღება გაუთვალისწინებელ სიტუაციებში ტექნოლოგიური საშუალებების გამოყენებით.

ინფორმაციული და საკომუნიკაციო კომპეტენციის სისტემატური, ეფექტური ფორმირება სტუდენტთა დიდი ნაწილისათვის დღეს შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ გამოიყენება ICT. ეს ნიშნავს წარმატებას სკოლაში ასახული გარდაქმნები დიდწილად დამოკიდებულია მათ გამოყენებაზე.სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ინფორმატიზაცია არის განათლების სისტემის მოდერნიზაციის უმნიშვნელოვანესი სფერო.

კომპიუტერული სწავლების ტექნოლოგიები - კომპიუტერული ტექნოლოგიის, პედაგოგიური პირობების შექმნის საშუალებების, ტექნიკის, მეთოდების ერთობლიობა, ტელეკომუნიკაციის საშუალებები და ინტერაქტიული პროგრამული პროდუქტი, რომელიც ახდენს მასწავლებლის ფუნქციების ნაწილს ინფორმაციის წარმოდგენის, გადაცემის და შეგროვების, შემეცნებითი საქმიანობის კონტროლისა და მართვის ორგანიზებისათვის. რა

კომპიუტერული სწავლის ტექნოლოგიების გამოყენება საშუალებას გაძლევთ შეცვალოთ მთელი სწავლების პროცესი, განახორციელოთ სტუდენტზე ორიენტირებული სწავლების მოდელი, გააქტიუროთ კლასები და რაც მთავარია გააუმჯობესოთ სტუდენტების თვითგანათლება. რა თქმა უნდა, თანამედროვე კომპიუტერული და ინტერაქტიული პროგრამული უზრუნველყოფა და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა მოითხოვს მასწავლებელსა და სტუდენტს შორის კომუნიკაციის ფორმის შეცვლას, ტრენინგის გადაქცევას ბიზნეს თანამშრომლობაში და ეს ზრდის ტრენინგის მოტივაციას, იწვევს ახალი მოდელების ძებნის აუცილებლობას. კლასების ჩატარება, საბოლოო კონტროლის ჩატარება (ანგარიშები, ანგარიშები, ჯგუფური პროექტის სამუშაოების საზოგადოებრივი დაცვა), ზრდის სწავლების ინდივიდუალურობას და ინტენსივობას.

სწავლების კომპიუტერული ტექნოლოგიები იძლევა დიდ შესაძლებლობებს შემოქმედების განვითარებისათვის, როგორც მასწავლებლებისთვის, ასევე სტუდენტებისთვის.
მულტიმედიური ტექნოლოგია - ელექტრონული დოკუმენტების მომზადების მეთოდი, მათ შორის ვიზუალური და აუდიო ეფექტები, სხვადასხვა სიტუაციების მულტიპროგრამირება. მულტიმედიური ტექნოლოგიების გამოყენება პერსპექტიულ მიმართულებას უქმნის კომპიუტერული სწავლების თანამედროვე ტექნოლოგიების განვითარებას. როგორ გამოვიყენოთ ეს ინსტრუმენტები საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მასალების კომპლექსების შემუშავებაში? სად და რა პროპორციით არის შესაძლებელი სხვადასხვა მულტიმედიური ეფექტების ჩართვა ჩვეულებრივ ტექსტთან შედარებით? სად არის მულტიმედიური ჩანართების გამოყენების შეზღუდვა დოკუმენტში? ამ საკითხის სერიოზული შესწავლაა საჭირო, ვინაიდან ჰარმონიის დარღვევა, ნათელი ჩანართებისა და ეფექტების გამოყენების მიზანშეწონილობის ზომებმა შეიძლება გამოიწვიოს შრომისუნარიანობის დაქვეითება, მოსწავლეთა დაღლილობის ზრდა და სამუშაო ეფექტურობის დაქვეითება. ეს არის სერიოზული კითხვები, რომელთა პასუხები შესაძლებელს გახდის თავიდან აიცილოს ფეიერვერკი სწავლებაში, გახადოს სასწავლო მასალა არა მხოლოდ ეფექტური, არამედ ეფექტური.
განათლების თანამედროვე საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები - თანამედროვე კომპიუტერული ტექნოლოგიების, ტელეკომუნიკაციის საშუალებების, პროგრამული ინსტრუმენტების ერთობლიობა, რომლებიც უზრუნველყოფენ ინტერაქტიული პროგრამულ უზრუნველყოფას და მეთოდოლოგიურ მხარდაჭერას სწავლების თანამედროვე ტექნოლოგიებისთვის.
თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების სწავლების მთავარი ამოცანა არის შემეცნებითი საქმიანობის პროცესის მართვის, თანამედროვე ინფორმაციისა და საგანმანათლებლო რესურსების (მულტიმედიური სახელმძღვანელოები, სხვადასხვა მონაცემთა ბაზები, სასწავლო ადგილები და სხვა წყაროები) ინტერაქტიული გარემოს განვითარება.
საინფორმაციო ტექნოლოგიები, რომლებიც ყველაზე ხშირად გამოიყენება საგანმანათლებლო პროცესში, შეიძლება დაიყოს ორ ჯგუფად:

1) ქსელური ტექნოლოგიები ადგილობრივი ქსელების და გლობალური ინტერნეტის გამოყენებით (მეთოდოლოგიური რეკომენდაციების ელექტრონული ვერსია, სახელმძღვანელოები, დისტანციური სწავლების სერვერები, რომლებიც უზრუნველყოფენ სტუდენტებთან ინტერაქტიული კომუნიკაციას ინტერნეტით, მათ შორის რეალურ დროში),

2) ადგილობრივ კომპიუტერებზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები (სასწავლო პროგრამები, რეალური პროცესების კომპიუტერული მოდელები, საჩვენებელი პროგრამები, ელექტრონული პრობლემების წიგნები, საკონტროლო პროგრამები, დიდაქტიკური მასალები).

მათემატიკის გაკვეთილებზე კომპიუტერი შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვადასხვა ფუნქციებით და, შესაბამისად, მიზნებით: როგორც მოსწავლეთა სწავლის შესაძლებლობების დიაგნოსტიკის საშუალება, სასწავლო ინსტრუმენტი, ინფორმაციის წყარო, სასწავლო მოწყობილობა, ან მონიტორინგის საშუალება. სწავლების ხარისხის შეფასება. თანამედროვე კომპიუტერის შესაძლებლობები უზარმაზარია, რაც განსაზღვრავს მის ადგილს საგანმანათლებლო პროცესში. ის შეიძლება დაკავშირებული იყოს გაკვეთილის ნებისმიერ ეტაპზე, მრავალი დიდაქტიკური პრობლემის გადაწყვეტასთან, როგორც კოლექტიურად, ასევე ინდივიდუალურად.

ამჟამად, მულტიმედიური პროექტორის დახმარებით, შესაძლებელია კომპიუტერის გამოყენება ფრონტალური მუშაობისთვისაც კი, მაგალითად, ზეპირი დათვლის ორგანიზებისას, ან დამოუკიდებელი მუშაობის შემოწმებისას. Power Point პროგრამაში შექმნილი სასწავლო საშუალებების-პრეზენტაციების გამოყენებამ შესაძლებელი გახადა ძველი თაობის თითქმის ყველა TCO– ს მიტოვება, ხილვადობის ამაღლება უფრო მაღალ დონეზე (ხმის გამოყენება, სლაიდ შოუ „მოძრაობაში“)

თქვენ შეგიძლიათ შეიტანოთ კომპიუტერის კომპონენტები ნებისმიერი საგნის გაკვეთილებში. მთელი აზრი მდგომარეობს მიზანშეწონილობაში, შესაბამისი მაღალი ხარისხის პროგრამების ხელმისაწვდომობაში, გამოყენების პირობებში.

საინფორმაციო საზოგადოების შექმნა და განვითარება(IO) მოიცავს ინფორმაციისა და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების (ICT) ფართოდ გამოყენებას განათლებაში, რაც განისაზღვრება იმით რიგი ფაქტორები.

Პირველად, განათლების სფეროში ICT- ის დანერგვა მნიშვნელოვნად აჩქარებს ცოდნის გადაცემას და კაცობრიობის დაგროვილ ტექნოლოგიურ და სოციალურ გამოცდილებას, არა მხოლოდ თაობიდან თაობას, არამედ ერთი ადამიანიდან მეორეზე.

მეორეც, თანამედროვე ICT, სწავლებისა და განათლების ხარისხის გაუმჯობესება, საშუალებას აძლევს ადამიანს უფრო წარმატებით და სწრაფად მოერგოს გარემოს და მიმდინარე სოციალურ ცვლილებებს. ეს აძლევს თითოეულ ადამიანს შესაძლებლობას მიიღოს საჭირო ცოდნა როგორც დღეს, ასევე მომავალ პოსტ-ინდუსტრიულ საზოგადოებაში.

მესამედ, ამ ტექნოლოგიების აქტიური და ეფექტური დანერგვა განათლებაში მნიშვნელოვანი ფაქტორია განათლების სისტემის შესაქმნელად, რომელიც აკმაყოფილებს IO- ს მოთხოვნებს და ტრადიციული განათლების სისტემის რეფორმირების პროცესს თანამედროვე ინდუსტრიული საზოგადოების მოთხოვნების გათვალისწინებით.

სწავლების პროცესში ICT- ის დანერგვის მნიშვნელობა და აუცილებლობა აღინიშნება საერთაშორისო ექსპერტების მიერ "კომუნიკაციისა და ინფორმაციის მსოფლიო ანგარიში 1999 - 2000", რომელიც მომზადდა იუნესკოს მიერ და გამოქვეყნდა გასული ათასწლეულის ბოლოს სააგენტო "ბიზნეს პრესის" მიერ. ანგარიშის შესავალში იუნესკოს გენერალური დირექტორი ფედერიკო მერი წერს, რომ ახალმა ტექნოლოგიებმა უნდა შეუწყოს ხელი "უკეთესი სამყაროს შექმნას, რომელშიც ყველა ისარგებლებს განათლების, მეცნიერების, კულტურისა და კომუნიკაციის მიღწევებით". საინფორმაციო ტექნოლოგიები გავლენას ახდენს ყველა ამ სფეროზე, მაგრამ ალბათ ყველაზე პოზიტიური ზეგავლენა მათ აქვთ განათლებაზე, რადგან ისინი "ხსნიან სწავლებისა და სწავლის სრულიად ახალი მეთოდების შესაძლებლობას". უფრო დეტალური ინფორმაცია განათლების სფეროში ICT განხორციელების აქტუალობისა და საჭიროების შესახებ განხილულია იმავე ანგარიშის მეორე თავში - "ახალი მიმართულებები განათლებაში", დაწერილი კრეგ ბლეირტონის, ჰონკონგის უნივერსიტეტის დამხმარე პროფესორისა და VII თავში "ინფორმაცია სერვისები, ბიბლიოთეკები, არქივები ”, რომლის ავტორი - კოპენჰაგენის ბიბლიოთეკის სამეფო კოლეჯის პროფესორი ოლე გარბო.

გარდა ამისა, იგივე ანგარიში აჯამებს და აანალიზებს მედიის, ელექტრონიკის ინდუსტრიისა და ტელეკომუნიკაციების გლობალური კონვერგენციის პროცესებს და მათ გავლენას ინფორმაციული საზოგადოების განვითარებაზე, ასევე განათლების სფეროში ICT- ის გამოყენების პლანეტარული პრობლემებს.

ისტ -ის გამოყენება ხელს უწყობს სწავლების მიზნების, შინაარსის, მათ შორის კონტროლის შეცვლას, რაც გულისხმობს სწავლებისა და კონტროლის ახალი მეთოდების, საშუალებების და ორგანიზაციული ფორმების გაჩენას.

განათლების სფეროში საინფორმაციო ტექნოლოგიების დანერგვა იძლევა შესაძლებლობას შექმნას სისტემები სტუდენტების ცოდნის ავტომატიზირებული კონტროლისათვის სხვადასხვა დისციპლინაში, მათ შორის საინფორმაციო ტექნოლოგიებში.

ისტ -ის პოტენციალი, როგორც ადამიანის საქმიანობის ინსტრუმენტი და ფუნდამენტურად ახალი სწავლების საშუალება, იწვევს ახალი მეთოდების, საშუალებების, კონტროლის ორგანიზაციული ფორმების გაჩენას და მათ უფრო ინტენსიურ განხორციელებას საგანმანათლებლო პროცესში.

კომპიუტერული ტექნოლოგიის უპირატესობა განიხილება ტრენინგის გაძლიერებასა და გააქტიურებაზე (I.V. ალეხინა, გ.ვ. რუბინა), ინდივიდუალიზაცია (V.F.Gorbenko, N.V. Karchevskaya) და საგანმანათლებლო პროცესის ჰუმანიზაცია (T.V. Gabai, ME Kalashnikov, LFPleukhova, VK Tsoneva ), განათლების შემოქმედებითი, განვითარებადი ხასიათის განხორციელება (VAAndreev, VG Afanasyev, GM Kleiman, TA etc.).
საინფორმაციო ტექნოლოგიების იმპლემენტაციის ეტაპები ინფორმაციული საზოგადოებისკენ მიმავალ გზაზე

კომპიუტერული ტექნოლოგიების გლობალური დანერგვა საქმიანობის ყველა სფეროში, ახალი კომუნიკაციების ფორმირება და ინფორმაციული გარემოს მაღალი ავტომატიზაცია გახდა არა მხოლოდ ტრადიციული განათლების სისტემის ტრანსფორმაციის დასაწყისი, არამედ პირველი ნაბიჯი ინფორმაციული საზოგადოების ფორმირებისკენ. რა

მთავარი ფაქტორი, რომელიც განსაზღვრავს არსებული განათლების სისტემის, მათ შორის რუსულის, რეფორმის მნიშვნელობას და მიზანშეწონილობას, არის იმ გამოწვევებზე პასუხის გაცემის აუცილებლობა, რაც 21 -ე საუკუნემ კაცობრიობას შეუქმნა:

• 
  ცოდნისა და უაღრესად ეფექტური ინფორმაციისა და ტელეკომუნიკაციის ტექნოლოგიებზე დაფუძნებული განვითარების ახალ სტრატეგიაზე გადასვლის აუცილებლობა;
• 
  ჩვენი ცივილიზაციის ფუნდამენტური დამოკიდებულება ინდივიდის იმ შესაძლებლობებსა და თვისებებზე, რომლებიც ჩამოყალიბებულია განათლებით;
• 
  საზოგადოების წარმატებული განვითარების შესაძლებლობა მხოლოდ ჭეშმარიტი განათლებისა და ისტ -ის ეფექტური გამოყენების საფუძველზე;
• 
  უახლოესი კავშირი ერის კეთილდღეობის დონეს, სახელმწიფოს ეროვნულ უსაფრთხოებასა და განათლების მდგომარეობას შორის, ისტ-ის გამოყენებას შორის.

როგორც ნაჩვენებია არაერთ ნაშრომში, პერსპექტიული განათლების სისტემის ჩამოყალიბების ძირითადი მიმართულებები, რომლებიც ფუნდამენტურ მნიშვნელობას იძენს რუსეთისთვის, რომელიც რთული ეკონომიკური გარდაქმნების ეტაპზეა, არის შემდეგი:

• 
  განათლების ხარისხის გაუმჯობესება მისი ფუნდამენტალიზაციის გზით, სტუდენტის ინფორმირება მეცნიერების თანამედროვე მიღწევების შესახებ უფრო დიდი მოცულობით და უფრო სწრაფი ტემპით;
• 
  ტრენინგის ფოკუსირების უზრუნველყოფა ახალ IO ტექნოლოგიებზე და, უპირველეს ყოვლისა, ისტ -ზე;
• 
  მოსახლეობის ყველა ჯგუფისათვის განათლების უფრო ხელმისაწვდომობის უზრუნველყოფა;
• 
  შემოქმედების გაძლიერება განათლებაში.

კომპიუტერების გამოყენებამ განათლებაში გამოიწვია ახალი თაობის საინფორმაციო საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გაჩენა, რამაც შესაძლებელი გახადა განათლების ხარისხის ამაღლება, საგანმანათლებლო გავლენის ახალი საშუალებების შექმნა და კომპიუტერებთან უფრო ეფექტური ურთიერთქმედება მასწავლებლებისა და მოსწავლეებისთვის. მრავალი ექსპერტის აზრით, კომპიუტერულ საშუალებებზე დაფუძნებულმა ინფორმაციულმა საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებმა შეიძლება გაზარდოს კლასების ეფექტურობა 20-30%-ით. კომპიუტერის დანერგვა განათლების სფეროში იყო რევოლუციური გარდაქმნის დასაწყისი ტრადიციული სწავლების მეთოდებისა და ტექნოლოგიებისა და მთელი განათლების სექტორისთვის. ამ ეტაპზე მნიშვნელოვანი როლი შეასრულა საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებმა: სატელეფონო კომუნიკაციებმა, ტელევიზიამ, კოსმოსურმა კომუნიკაციებმა, რომლებიც ძირითადად გამოიყენებოდა სასწავლო პროცესის მართვაში და დამატებითი განათლების სისტემებში.

თანამედროვე სატელეკომუნიკაციო ქსელების წარმოშობა და მათი დაახლოება საინფორმაციო ტექნოლოგიებთან, ანუ ICT- ის გაჩენა, გახდა ახალი ეტაპი მოწინავე ქვეყნების გლობალურ ტექნოლოგიაში. ისინი გახდნენ ინფოსფეროს შექმნის საფუძველი, რადგან კომპიუტერული სისტემებისა და გლობალური სატელეკომუნიკაციო ქსელების გაერთიანებამ შესაძლებელი გახადა პლანეტარული ინფრასტრუქტურის შექმნა და განვითარება, რომელიც აკავშირებს მთელ კაცობრიობას.

ICT– ის წარმატებული განხორციელების მაგალითი იყო ინტერნეტის გაჩენა - გლობალური კომპიუტერული ქსელი, ინფორმაციის შეგროვებისა და შენახვის თითქმის შეუზღუდავი შესაძლებლობებით, ინდივიდუალურად გადასცემს თითოეულ მომხმარებელს.
განხორციელების სირთულეთანამედროვე ICT ასევე განისაზღვრება იმით, რომ მათი შემუშავებისა და განხორციელების ტრადიციული პრაქტიკა ემყარება ინფორმაციისა და ტელეკომუნიკაციის სისტემების შექმნისა და გამოყენების იდეოლოგიას სრულიად განსხვავებულ სფეროებში: კომუნიკაციები, სამხედრო-სამრეწველო კომპლექსი, ავიაცია და ასტრონავტიკა. ICT– ის ადაპტირება კონკრეტული სფეროსთან მიმართებაში ხორციელდება დიზაინის ბიუროებისა და კვლევითი ინსტიტუტების სპეციალისტების მიერ, რომლებსაც აქვთ დიდი გამოცდილება ამ ტექნოლოგიის შემუშავებაში და, შესაბამისად, კარგად ესმით სისტემების დანიშნულება და მათი მუშაობის პირობები. თანამედროვე განათლებაში არ არსებობს ასეთი სპეციალიზებული კვლევითი სტრუქტურები, ისინი მხოლოდ იწყებენ შექმნას. ამ მიზეზით, არსებობს „უფსკრული“ საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების შესაძლებლობებსა და მათ რეალურ გამოყენებას შორის. ამის მაგალითია კომპიუტერის მხოლოდ საბეჭდი მანქანის სახით გამოყენების პრაქტიკა. ეს უფსკრული ხშირად გამწვავებულია იმით, რომ სკოლის მასწავლებლების უმეტესობას და ლიბერალური ხელოვნების უნივერსიტეტების მასწავლებლებს არ გააჩნიათ თანამედროვე ცოდნა, რომელიც აუცილებელია ისტ -ის ეფექტური გამოყენებისათვის. სიტუაცია გართულებულია იმით, რომ ინფორმაციული ტექნოლოგიები სწრაფად განახლდება: ჩნდება ახალი, უფრო ეფექტური და რთული ტექნოლოგიები, რომლებიც დაფუძნებულია ხელოვნურ ინტელექტზე, ვირტუალურ რეალობაზე, მრავალენოვან ინტერფეისზე, გეოგრაფიულ საინფორმაციო სისტემებზე და ა. შექმნილი წინააღმდეგობიდან გამოსავალი შეიძლება იყოს ტექნოლოგიების ინტეგრაცია, ანუ მათი ისეთი კომბინაცია, რაც მასწავლებელს საშუალებას მისცემს გამოიყენოს გაკვეთილებსა და ლექციებში, დამოწმებული და ადაპტირებული სასწავლო პროცესისთვის, მისთვის გასაგები ტექნიკური საშუალებები. ICT და საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ინტეგრაცია უნდა გახდეს ახალი ეტაპი მათი უფრო ეფექტური დანერგვისთვის რუსეთის განათლების სისტემაში.

ში ICT მიღებაგანათლებაში შეიძლება განვასხვავოთ სამი ეტაპი:

• 
  ელემენტარულიკომპიუტერების ინდივიდუალურ გამოყენებასთან დაკავშირებული, ძირითადად განათლების სისტემის ორგანიზებისათვის, მისი ადმინისტრირებისათვის და ინფორმაციის შენახვისათვის მართვის პროცესის შესახებ;
• 
  თანამედროვე,ასოცირდება კომპიუტერული სისტემების შექმნასთან, ინტერნეტთან და საინფორმაციო და სატელეკომუნიკაციო ტექნოლოგიების კონვერგენციასთან;
• 
  მომავალი,დაფუძნებულია ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების ინტეგრაცია საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებთან (OT).

ICT და OT ინტეგრაციაზე დაფუძნებული ახალი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების განვითარების პროცესი უკვე მიმდინარეობს რიგ ფირმებში, რომლებიც აქტიურია საგანმანათლებლო მომსახურების ბაზარზე.

ინფორმაციული საზოგადოების საგანმანათლებლო სისტემის შესაქმნელად ICT და OT ინტეგრაციაზე დაფუძნებული შესაბამისი საგანმანათლებლო ინსტრუმენტების შემუშავების აქტუალობა და მნიშვნელობა აუცილებელს ხდის ამ პროცესის ყოვლისმომცველი შესწავლის ჩატარებას და სისტემური თვალსაზრისით განხილვას.

3. სისტემური საფუძვლებიინტეგრაცია ICT და OT
ICT და TO ინტეგრაციის სისტემური მიდგომა ეფუძნება ყველა იმ მნიშვნელოვანი ფაქტორის იდენტიფიკაციას, რომელიც ამყარებს კავშირს ელემენტებს შორის და ქმნის სისტემის განუყოფელ თვისებებს, რომელიც ასრულებს მოქმედებების შეთანხმებულ ერთობლიობას, გაერთიანებული საერთო კონცეფციით და ერთიანობით. მიზანი

ინფორმაციული და საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების სისტემური თვალსაზრისით ინტეგრაციისათვის რაციონალური და ოპტიმალური გადაწყვეტილებების არჩევანი უპირველეს ყოვლისა ემყარება ტრენინგის ან განათლების ეფექტურობის ანალიზს ახალი ინტეგრირებული ტექნოლოგიის საფუძველზე, ე.ი. მასწავლებელსა და მოსწავლეებს შორის ურთიერთქმედების ეფექტურობის შეფასების საფუძველზე. ასეთი ურთიერთქმედების მახასიათებელია მასწავლებლისა და სტუდენტების შემოქმედებითი საქმიანობა როგორც სასწავლო პროცესში, ასევე აღზრდის პროცესში, რაც დიდწილად დამოკიდებულია არა მხოლოდ მასწავლებლის პროფესიონალიზმზე და მოსწავლეთა ცოდნაზე, არამედ ემოციურ განწყობაზეც. შეიქმნა სასწავლო პროცესში, ასევე შესაბამისი წახალისების ხელმისაწვდომობაზე., დასაქმების პირობებსა და ბევრ სხვა ფაქტორზე. ყოველივე ეს ართულებს სასწავლო პროცესის ფორმალიზებულ აღწერას და ართულებს ეფექტურობის რაოდენობრივად განსაზღვრას.

ფაქტობრივად, ინტეგრირებული სწავლების ტექნოლოგიები, რომელიც დაფუძნებულია ICT– ზე, არის ინტელექტუალური მანქანა – მანქანა სისტემები და, შესაბამისად, მათი ეფექტურობის ინდიკატორების ფორმირების ერთ – ერთი მიმართულება შეიძლება იყოს ბირთვული ენერგიის მფრინავების, ასტრონავტების, ოპერატორების სიმულატორთა მომზადების მეთოდოლოგია. იგი მოიცავს კომპლექსური ინდიკატორების გამოყენებას, რომელთა კომპონენტებია ტექნიკური ეფექტურობის, ღირებულების, ტრენინგის დროის კონკრეტული შეფასებები, ასევე ბიომედიკური კვლევის მონაცემები, მასწავლებლებისა და სტუდენტების სუბიექტური მოსაზრებები.

ამრიგად, ICT და OT ინტეგრაციის პირველი და ფუნდამენტურად მნიშვნელოვანი ამოცანა (მომავალში, მოკლედ გამოყენებული იქნება არაერთი ავტორის მიერ მიღებული ITO აბრევიატურა) არის მათი შექმნის მიზნების მკაფიოდ განსაზღვრა და ინდიკატორების სისტემის შემუშავება. მათი ეფექტურობა. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების მიზნების ფორმალიზაცია საკმაოდ რთული პრობლემაა, რომელიც დღემდე გადაუჭრელი რჩება და აქტიურად განიხილება როგორც მონოგრაფიებში, სტატიებში, ასევე სემინარებსა და კონფერენციებზე. ამავდროულად, მიზნების შეფასების გამოცდილება კონკრეტული ინდიკატორების სახით უკვე დაგროვდა სწავლის პრობლემების გადაჭრაში, ცოდნის კონტროლში და საგანმანათლებლო პროცესის მართვაში. მაგალითისთვის განვიხილოთ ქულების სისტემა. ეს, რა თქმა უნდა, არ გამორიცხავს შიდსის ეფექტურობის შესაფასებლად სხვა ინდიკატორების გამოყენებას.

სისტემატური მიდგომის საფუძველზე აუცილებელია ოპერაციის მოდელის ან სქემის აგება, რომელიც მოიცავს შემდეგ ძირითად ელემენტებს: OT, ICT, მასწავლებლები, მსმენელები, სპეციალისტები და ადმინისტრაცია.

საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები ან, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები (TO) არის განათლების სისტემის ერთ -ერთი მთავარი ელემენტი, ვინაიდან ისინი უშუალოდ მიზნად ისახავს მისი ძირითადი მიზნების მიღწევას: სწავლება და აღზრდა. TO იგულისხმება როგორც სასწავლო გეგმებისა და კურიკულუმების განხორციელება, ასევე ცოდნის სისტემის მსმენელზე გადასვლა, ასევე მეთოდები და საშუალებები ინფორმაციის შექმნის, შეგროვების, გადაცემის, შენახვისა და დამუშავებისათვის კონკრეტულ სფეროში. მეცნიერებამ დააგროვა უზარმაზარი გამოცდილება მასწავლებლიდან სტუდენტზე ცოდნის გადაცემის, განათლებისა და სწავლების ტექნოლოგიების შექმნის, ასევე მათი მოდელების მშენებლობის საქმეში.

ICT– ები აქტიურ გავლენას ახდენენ მოსწავლის სწავლებისა და აღზრდის პროცესზე, რადგან ისინი ცვლის ცოდნის გადაცემის სქემას და სწავლების მეთოდებს. ამავდროულად, განათლების სისტემაში ICT– ის დანერგვა არა მხოლოდ გავლენას ახდენს საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებზე, არამედ ახლებს განათლების პროცესში. ისინი დაკავშირებულია კომპიუტერებისა და ტელეკომუნიკაციების, სპეციალური აღჭურვილობის, პროგრამული უზრუნველყოფის და ტექნიკის, ინფორმაციის დამუშავების სისტემების გამოყენებასთან. ისინი ასევე ასოცირდება სწავლებისა და ცოდნის შენახვის ახალი საშუალებების შექმნასთან, რომელიც მოიცავს ელექტრონულ სახელმძღვანელოებსა და მულტიმედიას; ელექტრონული ბიბლიოთეკები და არქივები, გლობალური და ადგილობრივი საგანმანათლებლო ქსელები; ინფორმაციის მოპოვება და საინფორმაციო სისტემები და ა.შ. ამჟამად ვითარდება ICT მოდელები და ზოგიერთი მათგანი წარმატებით გამოიყენება განათლების სისტემების შესწავლაში.

რთული ITO სისტემის ელემენტების გათვალისწინებით, უნდა აღინიშნოს, რომ განათლებაში მნიშვნელოვანი პირობაა წარმატებული ტექნოლოგიური ინტეგრაცია არის მასწავლებელთა პროფესიული მომზადებადა სპეციალისტები მუშაობენ ახალი ინტეგრირებული სწავლის ტექნოლოგიის სისტემებსა და ინსტრუმენტებზე. ITE– ზე დაფუძნებული ტრენინგის თითოეულ მონაწილეს, მათ შორის საგანმანათლებლო დაწესებულებების ადმინისტრაციას, უნდა ჰქონდეს საჭირო საინფორმაციო წიგნიერება და გამოყენებული ტექნოლოგიების გააზრება. ზოგიერთ ქვეყანაში, ამისთვის კი აუცილებელია შესაბამისი სერტიფიკატის ქონა. მაგალითად, დიდ ბრიტანეთში ასეთი მოთხოვნაა. სასწავლო პროცესში მონაწილეთათვის სერთიფიკატების დანერგვა შესაძლებელს ხდის გაამარტივოს IT დანერგვა და გააუმჯობესოს ტექნოლოგიების ეფექტურობის შეფასების ადეკვატურობა.

IT დანერგვისას აუცილებელია გვესმოდეს, რომ ეს რთული და ძვირადღირებული პროცესია.

როგორც ITE დანერგვის გამოცდილება მსოფლიოში და რუსეთში გვიჩვენებს, საგანმანათლებლო დაწესებულების კონკრეტული ტიპი (სკოლა ან უნივერსიტეტი, საგანმანათლებლო ცენტრი ან ვირტუალური კოლეჯი და სხვა) და განათლების ფორმა და ტიპი (სრულ განაკვეთზე ან ნახევარ განაკვეთზე, დისტანციური სწავლება და სხვა) ან სტაციონარული, ძირითადი ან დამატებითი) და ა.შ.

პროგრამა, რომელიც უზრუნველყოფს ისტ -ის აქტიურ დანერგვას საგანმანათლებლო ინდუსტრიაში, არის კომპლექსური და მოიცავს განათლების განვითარების მთელი რიგი მნიშვნელოვანი პრობლემის გადაწყვეტას:

• 
  მარეგულირებელი ჩარჩოს შემუშავება;
• 
  საგანმანათლებლო სისტემებისა და ტექნოლოგიების სფეროში ახალი ორგანიზაციული, მეთოდოლოგიური და სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის შექმნა;
• 
  ისტ -ის მატერიალური ბაზის შექმნა;
• 
  საგანმანათლებლო პერსონალის მომზადებისა და გადამზადების სისტემის შექმნა.

არის ახალი მიმართულება ICT განხორციელების ეფექტურობის გასაზრდელად საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებისა და სწავლის ტექნოლოგიების ინტეგრაცია.როგორც პირველი და აუცილებელი ნაბიჯები განათლების სისტემაში ამ პროცესის დაჩქარებული განხორციელების გასაადვილებლად, ჩვენ შეგვიძლია გირჩიოთ:

• 
  სემინარებისა და სასწავლო კურსების ორგანიზება უნივერსიტეტების ადმინისტრაციისა და პერსონალისათვის, სკოლების მასწავლებლებისა და სასწავლო ცენტრებისათვის ახალი ITO გამოყენების სწავლებაში;
• 
  ახალი ITO– ს გამოყენებასთან დაკავშირებული ინტერნეტ სერვისების განვითარების სტიმულირების პირობების შექმნა;
• 
  IT– ის საერთაშორისო საინფორმაციო ქსელის ფარგლებში თემატური სისტემის „ITO“ შექმნაზე მუშაობის გააქტიურება;
• 
  შესაბამისი ღონისძიებების მომზადება "მოსკოვის მოძრაობის პროგრამა საინფორმაციო საზოგადოებაში" მათი ჩართვისათვის;
• 
  სისტემის ანალიზისა და ITE- ის სინთეზის მეთოდოლოგიური და მეთოდოლოგიური საფუძვლების შემუშავება, მათზე დაყრდნობით სწავლებისა და განათლების შეფასების მეთოდები;
• 
  საერთაშორისო საზოგადოების ხარჯზე განათლებაში ინტეგრირებული საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების დანერგვის დაფინანსების წინადადებების შემუშავება.

სპეციალისტების პროფესიული მომზადების ხარისხის ამაღლებამომავალი პედაგოგების ჩათვლით, უმაღლესი პედაგოგიური განათლების სისტემაში მნიშვნელოვანი როლი ეკისრება კონტროლს, რომელიც უაღრესად მნიშვნელოვანია თანამედროვე პედაგოგიური თეორიისა და პრაქტიკის მიერ.

ამჟამად, თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების შესაძლებლობების გამოყენება დიდაქტიკური პროცესის წარმართვის უზრუნველსაყოფად ერთ -ერთი გადაუდებელი პრობლემაა. ახალი საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების (ICT) როლს სწავლების პრაქტიკაში განსაზღვრავს E.S. პოლატი, როგორც "აუცილებელი პირობა მოსწავლეთა ინტელექტუალური, შემოქმედებითი და მორალური განვითარებისათვის" [3].

საინფორმაციო საზოგადოების პირობებში, ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების მოცულობა და შინაარსი, რომელსაც უნდა ფლობდეს თანამედროვე სპეციალისტი, მკვეთრად და მუდმივად იზრდება. კომპიუტერული ტექნოლოგიისა და საგანმანათლებლო პროცესის ინტეგრაცია ხელს უწყობს მის გაძლიერებას, მომავალი სპეციალისტის სასწავლო სისტემის მოდერნიზაციას, ტრენინგის ხარისხის გაუმჯობესებას, ახალი ცოდნის დამოუკიდებლად მიღების უნარის გამომუშავებას და განუვითარებელი და უწყვეტი განათლების იდეის განხორციელებას. რა კომპიუტერული ტექნოლოგიები ხელს უწყობს მსმენელთა პირადი თვისებების გამოვლენას, შენარჩუნებას და განვითარებას, რომელთა გამოყენება საგანმანათლებლო პროცესში ეფექტური იქნება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მომავალ სპეციალისტებს ექნებათ სწორი წარმოდგენა ამ ტექნოლოგიების ადგილისა და როლის შესახებ საგანმანათლებლო პროცესში.

მომავალი სპეციალისტებისთვისაუცილებელია სათანადო ტრენინგის ჩატარება ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების ცოდნისა და გამოყენების შესახებ ინფორმაციული საზოგადოების სწრაფად ცვალებად პირობებში; ფლობენ საჭირო ცოდნის საფუძვლებს და იძენენ პირად გამოცდილებას კომპიუტერული ტექნოლოგიების პრაქტიკულ გამოყენებაში მათ პროფესიულ საქმიანობაში. გარდა ამისა, დისტანციური განათლების ფორმირების პირობებში აუცილებელია ფლობდეს თანამედროვე კომპიუტერულ სასწავლო საშუალებებს, მათ შორის კონტროლს.

როგორც აღინიშნა ნოემბერში მოსკოვში ჩატარებული საერთაშორისო კონფერენციის მასალებში, რომელიც ეხება განათლების სფეროში ინფორმაციული ტექნოლოგიების დანერგვის პრობლემებს, კომპიუტერის გამოყენებით გაკვეთილი უფრო ეფექტური იქნება იმ მასწავლებლისთვის, ვინც

• 
  · ინარჩუნებს ადამიანის სწავლის პრიორიტეტებს.
• 
  აქვს კეთილი, სანდო დამოკიდებულება მანქანასთან და მის პედაგოგიურ შესაძლებლობებთან
• 
  იცის როგორ ფრთხილად და ამავე დროს თამამად გაუმკლავდეს პერსონალურ კომპიუტერს
• 
  ინტელექტუალურად განვითარებული, ერუდიტი, რომელსაც შეუძლია შეაფასოს კომპიუტერული პროგრამების პედაგოგიური შესაძლებლობები
• 
  მეთოდურად მოქნილი
• 
  · დისციპლინირებული, ზუსტი, ფლობს მოწესრიგებულ, ლოგიკურ აზროვნებას.

ამრიგად, არ შეიძლება ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების განვითარების პროფესიული ზრდის გარეშე.

პირველი ნაბიჯი, რომელსაც მასწავლებელი დგამს კომპიუტერული სწავლების ტექნოლოგიაზე გადასვლისას, არის საგნის პედაგოგიური პროგრამული უზრუნველყოფის შესწავლა და მათი დადებითი და უარყოფითი მხარეების შეფასება. სამწუხაროდ, ჯერ არ არის ნაპოვნი მათემატიკის ერთი მულტიმედიური სახელმძღვანელო, რომელიც სრულად შეესაბამებოდეს სკოლის სასწავლო გეგმას: გამოიყენება ატიპიური ტერმინოლოგია, სხვა. განსხვავდება სკოლისგან, აქსიომური სისტემებისგან, ან ინფორმაციის შეყვანის რთული სისტემისგან (ძალიან "გადახვეული" ფორმულის რედაქტორი, რომელიც არ აჩქარებს, არამედ, პირიქით, ანელებს გადაწყვეტის პროცესს). ამრიგად, კვლავ უნდა დავეთანხმოთ ნ.როზოვს, მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის პედაგოგიური განათლების ფაკულტეტის დეკანს, რომელმაც ერთ-ერთ გამოსვლაში აღნიშნა: ”ჩვენ ყველამ მშვენივრად გვესმის, რამდენად შორს არის იდეალური ელექტრონული სწავლების პროდუქტები, ვიდრე კომპიუტერის კომპონენტი სასწავლო პროცესი გახდება თანაბარი პარტნიორი სახელმძღვანელოსთვის. ”

მიზანშეწონილია პროგრამული პროდუქტების გაცნობა დაიწყოს იმ საშუალებების შესწავლით, რომლებიც ქმნიან ე.წ. კომპიუტერული გარემო. ეს პროგრამები მოიცავს პროგრამის ინსტრუქციებს, რჩევებს, რეკომენდაციებს საკითხთა ფართო სპექტრზე. მათთან ერთად მასწავლებელს შეუძლია ჩაატაროს როგორც საკლასო, ასევე კლასგარეშე აქტივობები, თავი აარიდოს სტუდენტებს იგივე საერთო ჭეშმარიტების განმეორებითი განმეორებისაგან, სუბიექტურობის შეხებისგან მოსწავლეთა საგანმანათლებლო წარმატების შეფასებისას და დაეხმარება მათ დაეუფლონ თვითსწავლის ტექნოლოგიას.

კომპიუტერული გარემო ასევე იქმნება საცნობარო და საინფორმაციო მასალებით. მათი მიზანია გაკვეთილზე მეტი სიცხადისა და მტკიცებულების მიცემა, ამ პროგრამების გამოყენება სხვადასხვა სახის კითხვების დასამზადებლად და თვითტესტირებისათვის, კონკრეტული საგნის მასალაზე რაიმე დავალების შესრულების ნიმუშის მიცემა.

საცნობარო და საინფორმაციო მასალები შექმნილია იმისთვის, რომ ბევრ ბავშვს გაუადვილოს სკოლის სასწავლო გეგმის ათვისება, ისინი დამხმარე და თანმხლები, ხშირად მოტივაციურია.

რომ კომპიუტერი, როგორც იქნა, აერთიანებს უამრავ ტრადიციულ TCO– ს, რომლებიც ყოველთვის გამოიყენებოდა ძირითადად სიწმინდის გასაზრდელად. ეს ააქტიურებს შემეცნებით პროცესს მოსწავლეებში, ავითარებს აზროვნებას (ვიზუალურ-ეფექტური, ვიზუალურ-გადატანითი), ზრდის საგანმანათლებლო პროცესის ეფექტურობას. ICT– ის გამოყენება შესაძლებელს ხდის ისეთი განვითარების სწავლის მიზნების განხორციელებას, როგორიცაა აზროვნების განვითარება (სივრცითი, ალგორითმული, ინტუიციური, შემოქმედებითი, თეორიული), შესაძლო ვარიანტებიდან ოპტიმალური გადაწყვეტილების მიღების უნარის ფორმირება, უნარების განვითარება ექსპერიმენტული კვლევითი საქმიანობა (მაგალითად, კომპიუტერული მოდელირების შესაძლებლობების განხორციელების გზით), ინფორმაციის კულტურის ფორმირება, ინფორმაციის დამუშავების უნარი. ეს იწვევს სწავლის ტემპის დაჩქარებას, ათავისუფლებს დროს და შესაბამისად აძლიერებს სწავლის პროცესს.

ერთ -ერთი მოთხოვნა, რომელიც ნაკარნახევია საზოგადოების სოციალური წესრიგით თანამედროვე განათლებისადმი და დღეს წარდგენილია უნივერსიტეტის სტუდენტებისთვის - მომავალი სპეციალისტებისათვის - არის მასწავლებლის პროფესიულ საქმიანობაში თანამედროვე ICT ინსტრუმენტების გამოყენების უნარი, ზუსტად ის, რაც დღეს სწრაფად ვითარდება დისტანციური საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების საშუალებით. საგანმანათლებლო პროცესში და და მის განუყოფელ კომპონენტში, კონტროლის სისტემა.
ICT კონტროლის სისტემაში
კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება საგანმანათლებლო პროცესში არის სრულიად ბუნებრივი მოვლენა საზოგადოების ინფორმატიზაციის ეპოქაში. თუმცა, მათი გამოყენების ეფექტურობა სწავლებაში დამოკიდებულია იმ ადგილის მკაფიო გააზრებაზე, რომელიც მათ უნდა დაიკავონ ურთიერთობების ყველაზე რთულ კომპლექსში, რომელიც წარმოიქმნება მასწავლებელ-მოსწავლეთა ურთიერთქმედების სისტემაში.

კონტროლის როლი სასწავლო პროცესში არის უპირველესი მნიშვნელობა, ამიტომ ყოველივე ზემოთქმული ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების სასწავლო პროცესში დანერგვის შესახებ ასევე ხელს უწყობს ისტ -ის შეღწევას კონტროლის პროცესში, როგორც მნიშვნელოვანი და განუყოფელი ელემენტი სასწავლო პროცესი.

ICT– ის დახმარებით განხორციელებული საკონტროლო ამოცანები შეიძლება მიმართული იყოს შემდეგი ცოდნის იდენტიფიკაციისაკენ:

განსაზღვრებების, კურსის ფუნდამენტური ცნებების, განყოფილების, თემის (მოდულის) ცოდნა, იდეები კონცეფციების მოცულობისა და შინაარსის შესახებ;

განსაზღვრებების გამოყენებითი (პრაქტიკული) გამოყენების ცოდნა;

წესების, ალგორითმების, კანონების, ფორმულების ცოდნა;

თემასთან დაკავშირებული პრობლემების გადაჭრასთან დაკავშირებული ცოდნა;

ფაქტების, საფუძვლების, პრინციპების, პრაქტიკული გამოყენების ცოდნა.

ICT- ის დახმარებით განხორციელებული ამოცანების კონტროლი შეიძლება იყოს სხვადასხვა დონის სირთულის:

ამოცნობის მარტივი ამოცანები;

რეპროდუქციული ამოცანები;

ფორმულის, ალგორითმის, წესის, ნიმუშის მიხედვით შესრულებული ამოცანები;

პრობლემური ხასიათის ამოცანები (პრობლემის გადაჭრის ალგორითმი წინასწარ უცნობია).
მოდით გამოვყოთ ცოდნის კონტროლის პროცესში ისტ -ის გამოყენების უპირატესობები:

ხილვადობის მაღალი ხარისხი კონტროლის დროს, რაც ხელს უწყობს ინტერესის ზრდას კვლევის, კონტროლის, შეფასების საგნის მიმართ;

ჩატარების ავტომატიზაცია, შედეგების შეფასება, კონტროლის პროცედურების შედეგების შეჯამება;

ცოდნის ინტერიერიზაციის (ათვისების) მიზნით მრავალჯერადი საკონტროლო დავალების შესრულების უნარი;

მოსწავლეთა თვითკონტროლის განხორციელების უნარი ნებისმიერ დროს მოსახერხებელი სტუდენტისათვის მასწავლებლის მონაწილეობის გარეშე.
ლიტერატურა

1. 
   მსოფლიოიუნესკოს კომუნიკაციისა და ინფორმაციის ანგარიში 1999-2000 წწ - მ. - 2000 წ.
2. 
   ქურდიუკოვი, გ.ი. . ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების როლის შესახებ კითხვაზე პედაგოგიური უნივერსიტეტების სტუდენტების ცოდნის კონტროლის სისტემაში ინფორმაციულ დისციპლინებში / გ.ი. ქურდიუკოვი / წვდომის მისამართი: http:// www. რუსედუ. ინფორმაცია/ მუხლი915. html
3. 
   ახალიპედაგოგიური და ინფორმაციული ტექნოლოგიები განათლების სისტემაში: სახელმძღვანელო. სახელმძღვანელო საკინძისთვის. პედ. უნივერსიტეტები და აღზრდის სისტემები. კვალიფიკაცია პედ. ჩარჩოები / E.S. პოლატი, მ. იუ. ბუხარკინი და სხვები; ედ. ე.ს. პოლატი. - მე -2 გამოცემა, წაშლილია. - მ .: გამომცემლობა "აკადემია", 2005. - 272 გვ.; გვ. 3

სვეტლანა დურაკოვა

სამუშაო გამოცდილების გავრცელება თქვენს ყურადღებას ექვემდებარება.

« საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება საგანმანათლებლო საქმიანობაში»

ინფორმატიზაციასაზოგადოებამ მნიშვნელოვნად შეცვალა ყოველდღიური ცხოვრების პრაქტიკა. საბავშვო ბაღში იგივე ცვლილებები აისახება სარკეში.

ამიტომ, ჩვენი მუშაობის მიზანი საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება საგანმანათლებლო საქმიანობაში, ხარისხის გაუმჯობესება განათლებასაგანმანათლებლო სფეროში აქტიური განხორციელების გზით საინფორმაციო ტექნოლოგიების საგანმანათლებლო პროცესი.

ზე გამოყენებით ICT აგვარებს ასეთ პრობლემებს როგორ:

შემეცნებითი, შემოქმედებითი შესაძლებლობების გაძლიერება საქმიანობის;

განათლებისა და აღზრდის მიზნების მიღწევა თანამედროვე ელექტრონული სასწავლო მასალების დახმარებით;

უნარების განვითარება თვითგანათლება და თვითკონტროლი;

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების კომფორტის დონის ამაღლება;

ბავშვებში დიდაქტიკური სირთულეების შემცირება;

ბავშვების აქტივობისა და ინიციატივის გაზრდა როგორც GCD- ის დროს, ასევე უფასოდ საქმიანობის

კომპიუტერული უნარების შეძენა.

რამდენად აქტუალურია თემა საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება განათლებაში.

ჩვენი ბავშვები ახლა საბავშვო ბაღში მოდიან, შეიძლება ითქვას, რომ ახლის ათვისების საწყისი უნარებით ტექნოლოგიები... ბევრმა მათგანმა იცის გაჯეტების გამოყენება თქვენზე უკეთ, ვიდრე მე და თქვენ, მასწავლებლებმა.

მაგრამ, თუ სკოლის კომპიუტერიზაცია განათლებაჩვენს ქვეყანაში უკვე აქვს თითქმის ოცი წლიანი ისტორია, საბავშვო ბაღში კომპიუტერი ჯერ არ გადაქცეულა მასწავლებლებისთვის კარგად ათვისებულ ინსტრუმენტად. თუმცა, ყოველწლიურად თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიაუფრო და უფრო მჭიდროდ შემოდის ჩვენს ცხოვრებაში. შესაბამისად, ჩვენ უნდა გავაგრძელოთ დრო, გავხდეთ ბავშვის მეგზურები ახალ სამყაროში ტექნოლოგიები.

რა არის ICT?

ICT– ის კომბინაცია დაკავშირებულია ორ ტიპთან ტექნოლოგიები: ინფორმაცია და კომუნიკაცია.

საინფორმაციო ტექნოლოგიები - მეთოდების ერთობლიობაშენახვის გზები და საშუალებები, დამუშავება, გადაცემა და ინფორმაციის ჩვენებადა ორიენტირებული იყო ეფექტურობისა და პროდუქტიულობის გაუმჯობესებაზე. დღევანდელ ეტაპზე მეთოდები, მეთოდები და საშუალებები პირდაპირ კავშირშია კომპიუტერთან. (კომპიუტერი ტექნოლოგიები) .

Კომუნიკაცია ტექნოლოგიები განსაზღვრავს მეთოდებს, გარე გარემოსთან ადამიანის ურთიერთქმედების გზები და საშუალებები (კომუნიკაცია, კომუნიკაცია).

ამ კომუნიკაციებში კომპიუტერი ასევე იკავებს თავის ადგილს. ის უზრუნველყოფს კომფორტულ, ინდივიდუალურ, დივერსიფიცირებული, კომუნიკაციის ობიექტების ურთიერთქმედება.

შეერთებით საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებიმათი პროექტირება საგანმანათლებლოპრაქტიკაში, უნდა აღინიშნოს, რომ მთავარი ამოცანა, რომლის წინაშეც დგას მათი განხორციელება, არის ადამიანის ადაპტირება ცხოვრებაში ინფორმაციული საზოგადოება.

Საინფორმაციო ტექნოლოგია, ეს არ არის მხოლოდ და არა იმდენი კომპიუტერი და მათი პროგრამული უზრუნველყოფა.

ICT ნიშნავს კომპიუტერის გამოყენება, ინტერნეტი, ტელევიზია, ვიდეო, DVD, CD, მულტიმედია, აუდიოვიზუალური აღჭურვილობა, ანუ ყველაფერი, რამაც შეიძლება უზრუნველყოს კომუნიკაციის ფართო შესაძლებლობები.

სად შეუძლიათ ICT– ები დაეხმარონ თანამედროვე მასწავლებელს მის მუშაობაში?

ეს არის მუშაობა ბავშვებთან, მუშაობა მშობლებთან და მუშაობა მასწავლებლებთან.

მეთოდოლოგიური და სადემონსტრაციო მასალების ერთიანი მონაცემთა ბაზის შექმნისას მასწავლებელს მეტი თავისუფალი დრო აქვს.

დღეს ბევრი საბავშვო ბაღი აღჭურვილია კომპიუტერული ოთახებით. Მაგრამ ჯერჯერობით არდამსწრე:

მეთოდოლოგია ისტ -ის გამოყენება საგანმანათლებლო პროცესში,

კომპიუტერული განვითარების პროგრამების სისტემატიზაცია,

ერთიანი პროგრამული უზრუნველყოფა და მეთოდოლოგიური მოთხოვნები კომპიუტერული კვლევებისათვის.

დღემდე, ეს ერთადერთი სახეობაა საქმიანობისარ რეგულირდება სპეციალური საგანმანათლებლო პროგრამა... პედაგოგებმა დამოუკიდებლად უნდა შეისწავლონ მიდგომა და განახორციელონ იგი საკუთარ თავში საქმიანობა.

მაგრამ გამოყენება ICT არ ითვალისწინებს ბავშვებს საფუძვლების სწავლებას ინფორმატიკა და კომპიუტერული ტექნოლოგია.

ჩვენთვის ეს ადრე იყო სულ:

ტრანსფორმაციასაგნის განვითარების გარემო

ბავშვების მრავალფეროვანი განვითარების ახალი საშუალებების შექმნა

ახალი ხილვადობის გამოყენებით

Ისე გზა, საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებასაგანმანათლებლო პროცესში, არა მხოლოდ მიზანშეწონილი, მაგრამ ასევე საშუალებას მოგცემთ მიაღწიოთ ერთ – ერთ მიზანს, რომელსაც ის აყენებს მასწავლებლებს "მოდერნიზაციის კონცეფცია განათლება» - მრავალმხრივი განვითარებული პიროვნების მომზადება.

ასე რომ, როგორ ვარ ჩემს საქმიანობაში ვიყენებ საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებს:

Თავის საქმიანობისმე გამოვყავი შემდეგი მიმართულებები ისტ -ის გამოყენებარომელთანაც შესაძლებელია მუშაობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვები:

პრეზენტაციების შექმნა;

ინტერნეტ რესურსებთან მუშაობა;

გამოყენებამზა სასწავლო პროგრამები;

ამისათვის მე მე ვიყენებ სხვადასხვა ტექნიკას:

ტელევიზორები DVD კომპლექტით,

კომპიუტერი

მულტიმედიური პროექტორი

პრინტერი

ჩამწერი პლეერი

ვიდეო და კამერა

მშობლებთან მუშაობა გამოყენებაპრეზენტაციები დასვენებისათვის, თეატრალური წარმოდგენები, ბავშვთა წვეულებები და მშობლები შეკრებები.

ბავშვებთან მუშაობა: უშუალო ორგანიზება საგანმანათლებლო საქმიანობა, ერთობლივი მასწავლებლის საქმიანობა ბავშვებთან ერთადმულტიმედიის ნახვა.

კლასებისთვის საილუსტრაციო მასალის შერჩევა, მშობლების კუთხეების დიზაინი, ტრანსფორმაციაჯგუფის საგნის განვითარებადი გარემო, ინფორმაციამასალა სტენდების გაფორმებისთვის, საქაღალდეების გადასაადგილებლად.

კლასებისთვის დამატებითი შემეცნებითი მასალის შერჩევა, დღესასწაულების სცენარების გაცნობა და სხვა ღონისძიებები.

გამოცდილების გაცვლა, პერიოდულ გამოცემებთან გაცნობა, სხვა მასწავლებლების განვითარება.

გაკვეთილებისთვის მზადებისას, მასალის რეგულარულად ძებნისას ვიყენებ ინტერნეტ რესურსებსსადაც მრავალფეროვანი პედაგოგიური ტექნოლოგიები, პედაგოგების გამოცდილება, ყველაზე მრავალფეროვანი ვიზუალური, მუსიკა და ვიდეო მასალა.

ჯგუფური დოკუმენტაციის ფორმირება (ბავშვების სიები, ინფორმაცია მშობლების შესახებ, ბავშვის განვითარების დიაგნოსტიკა, პროგრამის განხორციელების მონიტორინგი და სხვა. ანგარიშები. მე ვიყენებ თემატური გრაფიკების წერის ციფრულ ვერსიას. დაგეგმვა ხორციელდება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად რა

კომპიუტერი საშუალებას მოგცემთ არ დაწეროთ მოხსენებები და ანალიზი ყოველ ჯერზე, მაგრამ საკმარისია დიაგრამის ერთხელ ჩაწერა და შემდეგ მხოლოდ საჭირო ცვლილებების შეტანა.

შექმენით Power Point პრეზენტაციები ეფექტურობის გასაუმჯობესებლად საგანმანათლებლობავშვებთან გაკვეთილები და მშობლების პედაგოგიური კომპეტენცია აღზრდის პროცესში შეკრებები.

ბუკლეტების, ჯგუფის სავიზიტო ბარათების დიზაინი, მასალები სხვადასხვა მიმართულებით საქმიანობის.

ელექტრონული ფოსტის შექმნა, თქვენი სათაურის შენარჩუნება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ვებგვერდზე.

ნუ დაგვავიწყდება, რომ ბავშვის კომპიუტერზე მუშაობის ორგანიზებისას ბევრი ფაქტორი უნდა გავითვალისწინოთ. კომპიუტერი ავითარებს ბევრ ინტელექტუალურ უნარს, მაგრამ არ უნდა დაგვავიწყდეს ნორმა.

სანიტარული სტანდარტები:

კომპიუტერთან მუშაობის უწყვეტი ხანგრძლივობა თამაშის აქტივობების შემუშავებაში

5 წლის ბავშვებისთვის არ უნდა აღემატებოდეს 10 წუთს

6-7 წლის ბავშვებისთვის - 15 წუთი

ქრონიკული პათოლოგიის მქონე ბავშვებისთვის, რომლებიც ხშირად ავად არიან (წელიწადში 4 -ჯერ მეტი, 2 კვირის განმავლობაში ავადმყოფობის შემდეგ, კომპიუტერთან ვარჯიშის ხანგრძლივობა უნდა იყოს შემცირდა:

ბავშვებისათვის 5 წლიდან 7 წუთამდე,

6 წლის ბავშვებისთვის - 10 წუთამდე.

კომპიუტერული კლასების დაღლილობის შესამცირებლად აუცილებელია მუშაკის ჰიგიენურად რაციონალური ორგანიზაციის უზრუნველყოფა ადგილები: ავეჯი შეესაბამება ბავშვის სიმაღლეს, განათების საკმარის დონეს.

ვიდეო მონიტორის ეკრანი უნდა იყოს თვალის დონეზე ან ოდნავ ქვემოთ, მანძილი მინიმუმ 50 სმ.

ბავშვი, რომელსაც სათვალე ეცვა, უნდა შეისწავლოს კომპიუტერში. მიუღებელი გამოყენებაერთი კომპიუტერი ორი ან მეტი ბავშვის ერთდროული შესწავლისთვის.

კომპიუტერის მქონე ბავშვების გაკვეთილები ტარდება მასწავლებლის ან მშობლის თანდასწრებით.

Ისე გზა, მე მივედი დასკვნამდე, რომ ისინი ხელს უწყობენ მასალის უკეთეს ათვისებას, ეხმარებიან საჭირო მასალის შესწავლას სათამაშოდ, ზღაპრულად. გარდა ამისა საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებიხელს უწყობს შემეცნებითი ინტერესის გაზრდას, გონებრივი აქტივობის გააქტიურებას ბავშვების საქმიანობა. საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებაეხმარება მასწავლებელს გაზარდოს ბავშვების სწავლის მოტივაცია.

მე ვფიქრობ, რომ თანამედროვე საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებასკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლებაში მიზანშეწონილი... ეს იძლევა უშუალოდ გამოყოფილი მოკლე დროისათვის საგანმანათლებლო საქმიანობა, გააშუქოს მასალა უფრო ფართოდ, წარმოადგინოს ის უფრო საინტერესო და აქტუალური. გარდა ამისა, მულტფილმი და ვიდეო მასალა ბავშვებს სიამოვნებით აღიქვამენ, ცოდნის ათვისება ხდება მოდუნებული გზით.

მადლობა ყურადღებისთვის!

ა.ნ. პოლეჟაევა, ინფორმატიკის მასწავლებელი, KBOU "დისტანციური განათლების სკოლა"

ინფორმაციისა და კომუნიკაციის გამოყენება

ტექნოლოგიები (ისტ) საგანმანათლებლო პროცესში.

თანამედროვე საზოგადოებაში ინფორმაციული პროცესები არის პიროვნებისა და საზოგადოების ცხოვრების ერთ -ერთი უმნიშვნელოვანესი კომპონენტი. საზოგადოების ინფორმატიზაციის გლობალური პროცესის განვითარება იწვევს ადამიანებისთვის არა მხოლოდ ახალი საინფორმაციო გარემოს ფორმირებას, არამედ ცხოვრების ახალ, ინფორმაციულ გზას და პროფესიულ საქმიანობას.

ინფორმატიზაცია არის უმნიშვნელოვანესი მექანიზმი საგანმანათლებლო სისტემის რეფორმირებისათვის, რომელიც მიზნად ისახავს განათლების ხარისხის, ხელმისაწვდომობისა და ეფექტურობის გაუმჯობესებას.

ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების (ICT) გამოყენება საგანმანათლებლო პროცესში თანამედროვე სასკოლო განათლების აქტუალური პრობლემაა. დღეს, თითქმის ყველა მასწავლებელს ნებისმიერი სკოლის დისციპლინის შეუძლია მოამზადოს და ჩაატაროს გაკვეთილი ICT გამოყენებით. ICT– ის გამოყენებით გაკვეთილი არის ვიზუალური, ფერადი, ინფორმაციული, ინტერაქტიული, ზოგავს დროს მასწავლებელსა და მოსწავლეს, აძლევს მოსწავლეს მუშაობის საშუალებას თავისი ტემპით, აძლევს მასწავლებელს შესაძლებლობას იმუშაოს მოსწავლესთან დიფერენცირებული და ინდივიდუალური გზით. სასწავლო შედეგების სწრაფად მონიტორინგი და შეფასება.

ინფორმაციული ტექნოლოგია ჩვეულებრივ განიხილება სამი ასპექტისგან:

როგორც შესწავლის საგანი;

როგორც სასწავლო ინსტრუმენტი;

როგორც საგანმანათლებლო საქმიანობის ავტომატიზაციის ინსტრუმენტი.

მასწავლებლისთვის იხსნება მრავალი შესაძლებლობა, როდესაც ის იყენებს კლასს: კომპიუტერი იღებს ცოდნის კონტროლის ფუნქციას, ეხმარება დროის დაზოგვაში გაკვეთილზე, უხვად ასახავს მასალას, აჩვენებს რთულ მომენტებს დინამიკაში, იმეორებს რა იწვევს სირთულეებს, განასხვავებს გაკვეთილი თითოეული მოსწავლის ინდივიდუალური მახასიათებლების შესაბამისად.

ICT შეიძლება გამოყენებულ იქნას შემდეგნაირად: მასალების მომზადება; მულტიმედიური გაკვეთილის თანხლებით; კომპიუტერული ტესტირება და ა.შ. ფსიქოლოგები აღნიშნავენ, რომ თანამედროვე ბავშვები ინფორმაციას უკეთესად აღიქვამენ მონიტორების, ლეპტოპების, პროექტორების, ტელევიზიების ეკრანებზე, ვიდრე ბეჭდური წიგნების ინფორმაცია. ამიტომ, სასწავლო პროცესში, როგორც წესი, იზრდება მოსწავლეთა ინტერესი გაკვეთილებისადმი ICT– ების გამოყენებით.

ICT– ის გამოყენებით გაკვეთილის ორგანიზებისას უნდა იქნას გათვალისწინებული შემდეგი ფაქტორები: კლასის მომზადების დონე, გაკვეთილის მეთოდოლოგიური მიზანი, გაკვეთილის ტიპი, მოსწავლეთა მზადყოფნა საგანმანათლებლო საქმიანობის ტიპისათვის, სანიტარული და ჰიგიენური მოთხოვნები, რომლებიც არეგულირებს კომპიუტერის გამოყენების შესაძლებლობას სასწავლო პროცესში, მოსწავლეთა ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით.

მთლიანობაში ახალი ინფორმაციული ტექნოლოგიების დანერგვის პროცესმა მისცა დადებითი შედეგები: გაიზარდა საგანმანათლებლო რესურსების მოცულობა ინტერნეტში, გაიზარდა მასწავლებლებისა და სკოლის მოსწავლეების აქტივობა ინტერნეტის რესურსებისა და შესაძლებლობების გამოყენებისას.

ინტერნეტ ტექნოლოგიების გამოყენებისას შესაძლებელი ხდება:

განუვითარდეს ინფორმაციასთან მუშაობის უნარი;

მოსწავლეების გაცნობა მასალის წარმოდგენისა და აზრების ვიზუალიზაციის სხვადასხვა გზებზე;

ასწავლიან ინფორმაციის მოძიებას სხვადასხვა წყაროებში;

გამოიყენეთ ავტომატური საძიებო სისტემები;

გამოყავით ძირითადი და მეორეხარისხოვანი ინფორმაცია; გამარტივება, სისტემატიზაცია;

მოსწავლეთა კრიტიკული აზროვნების განვითარება;

განუვითარდეს თვითგანათლების უნარი;

შექმენით თქვენი საკუთარი საინფორმაციო პროტოტიპები და პროდუქტები.

ჩამოყალიბებულია ინტერნეტ ტექნოლოგიების გამოყენების საკმაოდ ფართო სპექტრი საგანმანათლებლო პროცესში:

ბრაუზერებთან, საძიებო სისტემებთან მუშაობა;

ფოსტის პროგრამის გამოყენებით;

ვირტუალური კომუნიკაცია;

ტელეკონფერენციებში, პროექტებში, კონკურსებში მონაწილეობა;

შექმნა ვებ - საიტები, ვებ - პორტალები;

საკუთარი პროექტების შექმნა და მათი განთავსება ინტერნეტში.

კომპიუტერული სატელეკომუნიკაციო სისტემა არის ცოცხალი საინფორმაციო გარემო, რომელშიც ყველა ადამიანს აქვს თანაბარი შესაძლებლობები ფართო ინფორმაციის რესურსებზე წვდომისათვის. თანამედროვე სკოლა წარმატებით იყენებს ინტერნეტის საშუალებებს დისტანციური სწავლებისას მასწავლებლებისა და მოსწავლეებისთვის.

ინტერნეტით დისტანციური სწავლების შემდეგი უპირატესობები შეიძლება აღინიშნოს:

საკუთარი თავისთვის მოსახერხებელ დროს სწავლის შესაძლებლობა;

დიდი რაოდენობის სტუდენტების ერთდროული მიმართვა მრავალ საგანმანათლებლო წყაროზე, კომუნიკაცია ერთმანეთთან და მასწავლებლებთან ქსელების საშუალებით;

თანამედროვე საინფორმაციო და სატელეკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება საგანმანათლებლო პროცესში, რაც ხელს უწყობს პირის წინსვლას მსოფლიო საინფორმაციო სივრცეში ”;

სოციალური თანასწორობა (განათლების თანაბარი შესაძლებლობები ყველასთვის);

დამოუკიდებლობის სტიმულირება სწავლაში.

დისტანციური სწავლების ნებისმიერი ინსტრუმენტის მსგავსად, ინტერნეტს აქვს თავისი ნაკლი:

შეზღუდული ტექნიკური შესაძლებლობები და ნელი მოდემი იწვევს ინფორმაციის მიღების და გადაცემის შეფერხებას; სწავლა;

ტრენინგის წარმატება ნაწილობრივ დამოკიდებულია კომპიუტერის მართვის უნარებზე, ინტერნეტში მუშაობაზე.

მაგრამ ისტ -ის გამოყენება სასკოლო კურსის სხვადასხვა საგნის სწავლებაში შეუძლებელია საკმარისი ტექნიკური ბაზის, შესაბამისი პროგრამული უზრუნველყოფისა და ინტერნეტ კავშირის და თვით მასწავლებლის კომპიუტერული უნარ -ჩვევების გარეშე.

ტელეკომუნიკაციების როლი უჩვეულოდ დიდია დისტანციურ სწავლებაში, დისტანციური კონკურსების, ოლიმპიადების მონაწილეობით, იმ მონაწილეობის პროცესში, რომელშიც ხდება ბავშვების პროდუქტიული შემეცნებითი აქტივობა.

დღევანდელ ეტაპზე საგანმანათლებლო პროცესმა უნდა უზრუნველყოს შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბება, მზადაა საქმიანობისათვის ფართო გავრცელებითა და განხორციელებით ICT საქმიანობის ყველა სფეროში. დისტანციური სწავლების ელემენტები (დისტანციური ოლიმპიადები, კონკურსები, კურსები და ა.შ.) სასწავლო პროცესში ინერგება და სულ უფრო მეტად გამოიყენება. ICT ინსტრუმენტები არის ინსტრუმენტი, რომელიც არა მხოლოდ აწვდის კომპიუტერულ მეცნიერებებს სხვადასხვა ცოდნას სტუდენტებისთვის, არამედ იმას ნიშნავს, რომ აძლიერებს სტუდენტის შემოქმედებით შესაძლებლობებს, კვლევის ჩატარების უნარს და ასრულებს დავალებებს - პროექტებს. უფრო მეტიც, მსოფლიოს საინფორმაციო რესურსებზე სატელეკომუნიკაციო წვდომის შესაძლებლობა საკმაოდ ეფექტურად აისახება გარემოს შემსწავლელი სტუდენტების პიროვნულ აღქმაზე.

სტუდენტების დამოუკიდებლობა ინტერნეტში მუშაობისას (ინფორმაციის მოძიება, პროექტების დასრულება, დისტანციურ შეჯიბრებებში მონაწილეობა, ოლიმპიადები) საშუალებას გვაძლევს განვიხილოთ გლობალური კომპიუტერული ქსელი ინტერნეტით მუშაობისთვის, როგორც შემეცნების და თვითგანვითარების საშუალება, თავის მხრივ, ხელს უწყობს მოსწავლის სოციალური აქტივობის გამოვლინებას.

საზოგადოების ზოგადი საინფორმაციო კულტურა განუყოფლად არის დაკავშირებული სასკოლო განათლების პროცესებში ICT დანერგვის ეფექტურობასთან. მასწავლებლის მიერ ინტერნეტის გამოყენება იწვევს უამრავ პრობლემას, რომელთა გადაწყვეტა დამოკიდებულია მეცნიერებისა და პრაქტიკის რიგი საგნების ეფექტურ ურთიერთქმედებაზე: საგანმანათლებლო პორტალებისა და სასწავლო პროგრამების შემქმნელებზე, მეთოდოლოგებსა და მასწავლებლებზე საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებისთვის. საინფორმაციო საზოგადოება.

ისტ -ის გამოყენება საკლასო ოთახში ოპტიმალური სამუშაო პირობების შესაქმნელად მძლავრი იარაღია, მაგრამ ის მიზანშეწონილი და მეთოდურად დასაბუთებული უნდა იყოს. ICT უნდა იქნას გამოყენებული მხოლოდ მაშინ, როდესაც ამ გამოყენებას აქვს უდაო პედაგოგიური ეფექტი და არავითარ შემთხვევაში კომპიუტერის გამოყენება არ უნდა ჩაითვალოს დროის ხარკად ან იქცეს მოდურ ჰობად.

ლიტერატურა

1. გამოცდილება ICT– ის გამოყენების საგანმანათლებლო პროცესში. -

სასწავლო პროცესის ინფორმატიზაციის განსაზღვრა და მეთოდები.

ინფორმაციის დაგროვების, დამუშავებისა და გაცვლის ამოცანა შეექმნა კაცობრიობას მისი განვითარების ყველა ეტაპზე და საქმიანობის ყველა სფეროში, კერძოდ, სასწავლო პროცესში. ბუნებრივია, ამ მხრივ იქმნება სასწავლო პროცესის საინფორმაციო მხარდაჭერა - ფორმებისა და მეთოდების სისტემა, რომელიც ასახავს მას რაიმე სახის ინფორმაციის მატარებელზე.

დიდი ხნის განმავლობაში, ამ დახმარების მთავარი მატარებელი და მიღებული ინფორმაციის დაგროვების, დამუშავებისა და გავრცელების პრობლემების გადაჭრის მთავარი ინსტრუმენტი იყო ადამიანის ტვინი, ენა და სმენა.

სიტუაცია რადიკალურად შეიცვალა კომპიუტერების მოსვლასთან ერთად. მართალია, თავდაპირველად ისინი ძირითადად გამოიყენებოდა როგორც დიდი ავტომატური დამატების მანქანები.

ფუნდამენტურად ახალი ნაბიჯი იქნა გადადგმული, როდესაც კომპიუტერების გამოყენებიდან ინდივიდუალური პრობლემების გადასაჭრელად ისინი გადავიდნენ მათზე ინფორმაციის დამუშავების პროცესში ადამიანის საქმიანობის სრული სრული სფეროების სისტემური ავტომატიზაციისათვის.

ამგვარი სისტემების ეფექტურობისთვის გადამწყვეტი მნიშვნელობა აქვს იმ ფაქტს, რომ ისინი ეყრდნობიან ავტომატიზირებულ საინფორმაციო ბაზებს. ეს ნიშნავს, რომ ამოცანების ამოხსნისათვის საჭირო ინფორმაცია, რომლისთვისაც სისტემა შექმნილია, მუდმივად ინახება კომპიუტერის მეხსიერებაში.

ჩვენ განვასხვავებთ სასწავლო პროცესის კომპიუტერიზაციისა და ინფორმატიზაციის პროცესებს.

კომპიუტერიზაციატრენინგი არის შესაბამისი ინსტიტუტების თანამედროვე კომპიუტერული ტექნოლოგიით აღჭურვის პროცესი.

ინფორმატიზაციასწავლა არის პროცესი, რომელიც მიზნად ისახავს კომპიუტერული დახმარებით სწავლის ინფორმაციის მხარდაჭერის ოპტიმალურ გამოყენებას. ეს არის პედაგოგიური იმ თვალსაზრისით, რომ ის აგვარებს პედაგოგიურ პრობლემებს. ამ ამოცანების ჩამონათვალს, ოპტიმალურობის კრიტერიუმს, მონაცემების შეტანას და საჭირო შედეგებს განსაზღვრავს სასწავლო პროცესი.

კომპიუტერიზაცია არის აუცილებელი პირობა ინფორმატიზაციისათვის, მაგრამ არასაკმარისი. კომპიუტერი არის ინსტრუმენტი, რომლის გამოყენებამ უნდა გამოიწვიოს ფუნდამენტური ცვლილებები სასწავლო პროცესში.

მას შემდეგ, რაც სწავლება არის ინფორმაციის გადაცემა სტუდენტზე, მაშინ, აკადემიკოს ბ.ნ. გლუშკოვის განსაზღვრის შემდეგ (საინფორმაციო ტექნოლოგიები ინფორმაციის დამუშავებასთან დაკავშირებული პროცესებია), ყოველთვის გამოიყენებოდა ინფორმაციული ტექნოლოგიები, ანუ ნებისმიერი პედაგოგიური ტექნოლოგია არის ინფორმაციული ტექნოლოგია. როდესაც კომპიუტერებმა ფართოდ გამოიყენეს განათლება, გამოჩნდა ტერმინი "განათლების ახალი ინფორმაციული ტექნოლოგია".

განათლებაში "პედაგოგიური ტექნოლოგია" და "ინფორმაციული ტექნოლოგია" სინონიმებია გარკვეული გაგებით.

განათლების ახალ საინფორმაციო ტექნოლოგიაზე საუბარი შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ის:

• აკმაყოფილებს პედაგოგიური ტექნოლოგიის ძირითად პრინციპებს (წინასწარი დიზაინი, რეპროდუქციულობა, მიზნის დასახვა, მთლიანობა);
• წყვეტს ისეთ პრობლემებს, რომლებიც ადრე თეორიულად ან პრაქტიკულად არ იყო გადაჭრილი დიდაქტიკაში.

ამ შემთხვევაში კომპიუტერი არის მოსწავლისათვის ინფორმაციის მომზადებისა და გადაცემის საშუალება.

სასწავლო პროცესის ინფორმაციული მხარდაჭერა უნდა იყოს ყოვლისმომცველი, სისტემატურად აღწეროს მისი ყველა კომპონენტი, მისცეს საშუალება თითოეულ მის ბმულში ოპტიმალურად გადაჭრას საჭირო დიდაქტიკური ამოცანები ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების საფუძველზე.

სასწავლო პროცესში კომპიუტერებისა და ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენების მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელოების უმრავლესობა ერთ – ერთი შეესაბამება საკლასო ოთახში TCO– ს გამოყენების ცნობილ მითითებებს. მასწავლებელი თავად განსაზღვრავს რა, სად და როდის მიმართოს ამ ინსტრუქციებისა და პირადი გამოცდილების საფუძველზე.

სასწავლო პროცესის ინფორმატიზაცია ისეა შემუშავებული, რომ მასწავლებელი, თავისი საქმიანობის დაგეგმვისას, კანონების, სწავლების პრინციპებისა და კომპიუტერული რეკომენდაციების საფუძველზე, აირჩევს საუკეთესო ვარიანტს.

შესაბამისად, ჩვენ არ უნდა ვისაუბროთ ინფორმატიზაციის ინდივიდუალურ მეთოდებზე, არამედ მეთოდების სისტემაზე, რომლებიც მთლიანობაში მოიცავს სასწავლო პროცესის ყველა მახასიათებელს.

სასწავლო პროცესის ინფორმატიზაციის მეთოდს დაერქმევა მთელი სკოლის თანამშრომლების (ადმინისტრაცია, მასწავლებლები, ფსიქოლოგები, სამედიცინო მუშაკები და ა.შ.) ისეთი ურთიერთდაკავშირებული აქტივობა, რომელიც წინასწარ არის ორიენტირებული სასწავლო პროცესისთვის ინფორმაციის მხარდაჭერის ოპტიმალურ გამოყენებაზე. კომპიუტერის გამოყენება.

განვიხილოთ სწავლების პროცესის ინფორმატიზაციის გზების ჯგუფი.

1. ოპტიმალური სასკოლო სასწავლო გეგმის შედგენა.
2. სასკოლო სახელმძღვანელოების ელექტრონული მოდელების მშენებლობა.
3. სრული ინტრასკოლური პედაგოგიური მონიტორინგის მშენებლობა.
4. სრული ინტრასკოლური ფსიქოლოგიური მონიტორინგის მშენებლობა და განხორციელება.
5. მოსწავლეთა ჯანმრთელობასა და ფიზიკურ განვითარებაზე სრულად სკოლამდელი მონიტორინგის მშენებლობა და განხორციელება.
6. მოსწავლეთა და მთლიანად კლასის სწავლის შედეგების პროგნოზირება.
7. სასწავლო დროის განაწილების ოპტიმიზაცია საგნის შიგნით და მთლიანად კლასში.
8. დიფერენცირებული და ინდივიდუალური მიდგომა სტუდენტებთან.
9. გაკვეთილზე მუშაობის ფორმებისა და მეთოდების ოპტიმალური შერჩევა.
10. გაკვეთილების ოპტიმალური სისტემის შექმნა და თითოეული გაკვეთილი თემაზე.
11. საკლასო ოთახში საგანმანათლებლო და შემეცნებითი აქტივობების მართვისა და თვითმართვის ოპტიმალური კომბინაცია.
12. სასწავლო პროცესის მიმდინარე ანალიზი, ინტროსპექცია და ოპერატიული რეგულირება.
13. სასწავლო პროცესის თემატური ანალიზი, ინტროსპექცია და სტრატეგიული რეგულირება.

დღეს პედაგოგიკაში შეიქმნა სიტუაცია, როდესაც ეს შეუძლებელია ძველი გზით, მაგრამ ეს არ გამოდგება ახლებურად. მიუხედავად შინაარსისა და თავად საგანმანათლებლო სისტემის შეცვლის მცდელობისა, ბევრი გაურკვეველი და წინააღმდეგობრივი რჩება პედაგოგიურ თეორიასა და პრაქტიკაში. მეცნიერები თანამედროვე პერიოდს სხვადასხვაგვარად ახასიათებენ. IA კოლესნიკოვა მას პედაგოგიკის შეცვლის ეპოქას უწოდებს (კლასიკურიდან არაკლასიკურამდე). EA Yamburg საუბრობს "პარადიგმების კონფლიქტზე". ა.გ. ასმოლოვი, მ.ა.გუსაკოვსკი, ვ.ვ.კრაევსკი, ვ.ვ.სერიკოვი, ვ.ი. სლობოდჩიკოვი და სხვები წერენ ჰუმანიტარიზმის კრიზისზე, რომელიც განიმარტება, როგორც რაციონალურობისა და მთლიანობის კრიზისი.

ამრიგად, განათლების ინფორმატიზაციის პირობებში ინფორმაციული ტექნოლოგიები მნიშვნელოვან როლს ასრულებენ, რაც საშუალებას აძლევს თანამედროვე მასწავლებელს მოახდინოს სწავლებისა და საგანმანათლებლო პროცესის მოდერნიზება.

დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების ფსიქოფიზიოლოგიური მახასიათებლები

უმცროსი სასკოლო ასაკი სასკოლო ცხოვრების დასაწყისია. მასში შესვლისას ბავშვი იძენს მოსწავლის შინაგან პოზიციას, საგანმანათლებლო მოტივაციას. მისთვის საგანმანათლებლო საქმიანობა წამყვანი ხდება. მთელი პერიოდის განმავლობაში ბავშვი ავითარებს თეორიულ აზროვნებას; ის იღებს ცოდნას, უნარებს, უნარებს - ქმნის აუცილებელ საფუძველს ყველა შემდგომი სწავლებისთვის. მაგრამ საგანმანათლებლო საქმიანობის მნიშვნელობა ამით არ შემოიფარგლება: უმცროსი სტუდენტის პიროვნების განვითარება პირდაპირ დამოკიდებულია მის ეფექტურობაზე.

სკოლის შესრულება არის კრიტერიუმი ბავშვის ინდივიდუალური შეფასებისათვის უფროსებისა და თანატოლების მიერ. წარჩინებული ან წარუმატებელი სტუდენტის სტატუსი აისახება ბავშვის თვითშეფასებაში, თვითშეფასებაში და საკუთარი თავის მიღებაში. წარმატებული კვლევები, მათი შესაძლებლობების გაცნობიერება, სხვადასხვა ამოცანების თვისობრივად შესრულების უნარი იწვევს კომპეტენციის გრძნობის ჩამოყალიბებას - თვითშემეცნების ახალი ასპექტი, რომელსაც თეორიულ რეფლექსურ აზროვნებას უწოდებენ, შეიძლება ჩაითვალოს დაწყებითი სკოლის ცენტრალურ ნეოპლაზმად. თუ სწავლის პროცესში კომპეტენციის გრძნობა არ ჩამოყალიბდა, ბავშვის თვითშეფასება მცირდება, ჩნდება არასრულფასოვნების განცდა და შეიძლება განვითარდეს კომპენსატორული თვითშეფასება და მოტივაცია.

დაწყებითი სკოლის ასაკში იქმნება შემდეგი ფსიქოლოგიური ნეოპლაზმები:

1. მეხსიერება იღებს გამოხატულ ნებაყოფლობით ხასიათს. მეხსიერების სფეროში ცვლილებები დაკავშირებულია იმ ფაქტთან, რომ ბავშვი, პირველ რიგში, იწყებს სპეციალური მნემონალური ამოცანის გაცნობიერებას. მეორეც, არის დამახსოვრების ტექნიკის ინტენსიური ფორმირება. უფრო პრიმიტიული ტექნიკით (განმეორება, მასალის ყურადღებიანი გრძელვადიანი განხილვა) ხანდაზმულ ასაკში, ბავშვი აგრძელებს დაჯგუფებას, აცნობიერებს მასალის სხვადასხვა ნაწილის კავშირებს.
2. აღქმის სფეროში ხდება გადასვლა სკოლამდელი ასაკის ბავშვის უნებლიე აღქმიდან ობიექტზე მიზანმიმართულ ნებაყოფლობით დაკვირვებაზე, რომელიც ემორჩილება კონკრეტულ დავალებას.
3. ასევე ამ ასაკში ბავშვებს უვითარდებათ უნარი ფოკუსირება მოახდინონ პატარა საინტერესო საკითხებზე. ეს ხელს უწყობს ნებისყოფის განვითარებას. სწავლება ყოველთვის მოითხოვს გარკვეულ შინაგან დისციპლინას.
4. სკოლის მოსწავლეების აზროვნება იწყებს აბსტრაქტული და განზოგადებული ხასიათის მიღებას. სწავლის პროცესში ხდება არა მხოლოდ ინდივიდუალური ცოდნისა და უნარების ათვისება, არამედ მათი განზოგადება და, ამავე დროს, ინტელექტუალური ოპერაციების ფორმირება (ანალიზი, სინთეზი, მსჯელობა, შედარება და ა.
5. ჩამოყალიბებულია კომპეტენციისა და უნარის გრძნობის განვითარების წინაპირობები.

დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვების ფსიქოფიზიოლოგიის ცოდნა მნიშვნელოვანია მასწავლებლისთვის, რადგან მასწავლებლების მიზანმიმართული პედაგოგიური გავლენა ამ პერიოდში არის განმსაზღვრელი ფაქტორი მოსწავლეთა განვითარებაში.

ორიენტაცია პიროვნების თვისებებზე, მისი ფორმირება, განვითარება ბუნებრივი შესაძლებლობების შესაბამისად - განათლების თანამედროვე პარადიგმა. ქვეყანაში ეკონომიკური და ტექნიკური ზრდის კონტექსტში იცვლება განათლების შედეგის ხედვაც, რომლის მიღწევაც შესაძლებელია მხოლოდ თანამედროვე მიდგომების, ტექნოლოგიების, მეთოდების გამოყენებით. უმცროსი სკოლის მოსწავლეებმა, რომლებიც უკვე განათლების საწყის ეტაპზე არიან, უნდა დაეუფლონ ინფორმაციულ კულტურას, რათა მიაღწიონ პოზიტიურ შედეგებს II და III საფეხურებზე თანამედროვე მოთხოვნების პირობებში.

ინფორმაციული ტექნოლოგიის კონცეფცია და ზოგადი მახასიათებლები

განათლების სფეროში ინფორმაციული ტექნოლოგიის როლის გასაგებად, აუცილებელია ამ კონცეფციის არსის გაგება.

"ინფორმაციული ტექნოლოგია არის ცოდნის ერთობლიობა ინფორმაციის რესურსებთან მუშაობის მეთოდებისა და საშუალებების შესახებ, ასევე ინფორმაციის შეგროვების, დამუშავებისა და გადაცემის მეთოდი შესასწავლი ობიექტის შესახებ ახალი ინფორმაციის მისაღებად" (იგ. ზახაროვა).

ინფორმაციული ტექნოლოგია არის პედაგოგიური ტექნოლოგია, რომელიც იყენებს სპეციალურ მეთოდებს, პროგრამულ უზრუნველყოფას და აპარატურას (კინო, აუდიო და ვიდეო ინსტრუმენტები, კომპიუტერები) ინფორმაციის დამუშავებისათვის.

კომპიუტერული ტექნოლოგიები დამხმარე საშუალებაა სწავლის პროცესში, რადგან ინფორმაციის გადაცემა არ არის ცოდნის გადაცემა.

უცხოურ პრაქტიკაში მიღებულია კომპიუტერული სწავლების ტექნოლოგიების შემდეგი კლასიფიკაცია:

• კომპიუტერული პროგრამული უზრუნველყოფის სწავლება - უზრუნველყოფს მექანიზმის დანერგვას შესაბამისი კომპიუტერული პროგრამების დახმარებით;
• კომპიუტერის დახმარებით სწავლა - დამოუკიდებელი მუშაობა ახალი მასალის შესწავლაზე სხვადასხვა საშუალებების გამოყენებით, მათ შორის კომპიუტერის გამოყენებით;
• კომპიუტერზე დაფუძნებული სწავლა - პროგრამული ინსტრუმენტების გამოყენება, რომლებიც უზრუნველყოფენ მოსწავლეთა ეფექტურ დამოუკიდებელ მუშაობას;
• კომპიუტერზე დაფუძნებული ტრენინგი - ტრენინგისათვის ცოდნის გადაცემის ყველა შესაძლო ფორმა.
• კომპიუტერის დახმარებით შეფასება არის ცოდნის გადაცემა, ცოდნის ათვისების ხარისხის შეფასების სპეციალური სისტემის არსებობისას;
• კომპიუტერული კომუნიკაციები - ინფორმაციული ტექნოლოგიების სწავლებისა და საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების პროგრამული ინსტრუმენტები აგებულია ქვესისტემებად.

თანამედროვე კომპიუტერების მთავარი პოტენციალი არის, პირველ რიგში, გლობალური ინტერნეტის უზარმაზარი შესაძლებლობები და მეორეც, Microsoft Office პაკეტში შემავალი პროგრამული უზრუნველყოფა.

ინტერნეტ თვისებები:

1. სხვადასხვა სახის ინფორმაციის (ცოდნის) წყარო, რომელიც ხელს უწყობს საინფორმაციო სფეროს გაფართოებას. ის იძლევა თვითგანათლებისა და ახალი ინფორმაციის მოპოვების შესაძლებლობას.
2. კოლეგებს შორის ინფორმაციის სწრაფად და ეფექტურად გაცვლის შესაძლებლობა ელექტრონული ფოსტის გამოყენებით.

Microsoft Office პროგრამების ფუნქციები:

1. Microsoft Word არის პროგრამა ნებისმიერი ტექსტის აკრეფისა და რედაქტირებისთვის. რას იძლევა სიტყვა? პირველი, დარიგების წარმოება (კონტროლი, დამოუკიდებელი მუშაობა, ტესტები და ა.შ.); იმ პირადი დავალება ზრდის მოსწავლეთა აღქმასა და გაგებას დავალების შესახებ; მეორეც, ეს არის შესაძლებლობა ხარისხობრივად გავუმკლავდეთ შემოქმედებითი ნამუშევრების დიზაინს (ანგარიშები, პროექტები, რეფერატები და სხვა).
2. Microsoft Excel - ეს პროგრამა არის საუკეთესო თანაშემწე საგანმანათლებლო დარგის „მათემატიკის“ მასწავლებლებისთვის, ასევე მათთვის, ვინც ინფორმაციას აჩვენებს ცხრილების სახით.
3. Microsoft Access არის პროგრამა, რომელიც შექმნილია მონაცემთა ბაზების შესაქმნელად.
4. Microsoft Publisher არის პროგრამა, რომელიც შექმნილია საპატიო სერტიფიკატების, სავიზიტო ბარათების, მოსაწვევების, კალენდრების და ა.შ.
5. Paint არის ხატვის პროგრამა.
6. Microsoft PowerPoint არის პრეზენტაციის პროგრამა.

ამრიგად, ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებას განათლებაში ორი ძირითადი ასპექტი აქვს: კომპიუტერი, როგორც სწავლის საგანი და კომპიუტერი, როგორც სასწავლო ინსტრუმენტი. ეს ასპექტები მჭიდროდ არის დაკავშირებული სწავლის პროცესში, რადგან კომპიუტერთან ნებისმიერი კომუნიკაცია გულისხმობს ორივეს.

კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება გამართლებულია, როდესაც ისინი ეფექტურია, ე.ი. დაუშვას: საგანმანათლებლო პროცესის სუბიექტების ერთსა და იმავე ხარჯზე მიიღოს უმაღლესი საგანმანათლებლო შედეგი, ან მიიღოს იგივე შედეგი საგანმანათლებლო პროცესის საგნების უფრო დაბალ ფასად.

დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების საინფორმაციო კულტურა არის საგანმანათლებლო შედეგის განუყოფელი ნაწილი

ინფორმაცია ცოდნაა. ადამიანს შეუძლია გააკეთოს შემდეგი ინფორმაცია: შეინახოს, დაამუშაოს და გადასცეს. ეს არის ძირითადი საინფორმაციო პროცესები.

ქვეშ ინფორმაციის კულტურაიგულისხმება ინფორმაციაზე მიზანმიმართული მუშაობის უნარი (ძებნა, შერჩევა, შექმნა და გამეორება) და მისი გამოყენება ინფორმატიზაციისა და ინფორმაციული ტექნოლოგიების მიღების, დამუშავებისა და გადაცემისათვის.

ამას ასევე მოითხოვს დაწყებითი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტი და სვერდლოვსკის რეგიონში დაწყებითი ზოგადი განათლების ეროვნულ - რეგიონალური კომპონენტი.

FC GS- დან "დაწყებითი ზოგადი განათლების საგნის შინაარსის დაუფლების შედეგად, სტუდენტებს საშუალება ეძლევათ შეიძინონ ზოგადი საგანმანათლებლო უნარ -ჩვევები, უნარ -ჩვევები, დაეუფლონ საქმიანობის გზებს, მათ შორის ინფორმაციასთან მუშაობას."

”დაწყებითი ზოგადი განათლების პრიორიტეტი არის ფორმირება ზოგადი საგანმანათლებლოუნარები და შესაძლებლობებიდაუფლების დონე, რომელიც დიდწილად განსაზღვრავს ყველა შემდგომი ტრენინგის წარმატებას “.

სტანდარტში ინტერდისციპლინარული კავშირების გამოყოფა ხელს უწყობს საგნების ინტეგრაციას, საგნების დისოციაციის პრევენციას და სტუდენტების გადატვირთვას.

უმცროსი სკოლის მოსწავლეების პიროვნული თვისებებისა და შესაძლებლობების განვითარება ემყარება მათ გამოცდილების შეძენას სხვადასხვა საქმიანობაში: საგანმანათლებლო, შემეცნებითი, პრაქტიკული, სოციალური. ამრიგად, სტანდარტში განსაკუთრებული ადგილი ეთმობა აქტივობაზე ორიენტირებულ, პრაქტიკულ შინაარსს, საქმიანობის სპეციფიკურ მეთოდებს, შეძენილი ცოდნისა და უნარების გამოყენებას რეალურ სიტუაციებში.

სვერდლოვსკის რეგიონში დაწყებითი განათლების რეგიონალური კომპონენტი აცხადებს, რომ დაწყებითი საფეხურის კურსდამთავრებულებს უნდა ჰქონდეთ შემდეგი კომპეტენციები:

• მზადყოფნა მუდმივად იმუშაოს საკუთარ თავზე, დაეუფლოს საგანმანათლებლო და სამუშაო საქმიანობის კულტურას.
• მიმდებარე სამყაროს ცოდნისადმი ინტერესის გამოვლენა, რეგიონის ბუნებრივი, სოციალურ-კულტურული თავისებურებანი.
• ნებისყოფისა და მოთმინების კონცენტრირების უნარი საგანმანათლებლო საქმიანობაში წარმოშობილი სირთულეების და სხვადასხვა ადამიანებთან ურთიერთობისას.
• ძირითადი ტექნიკური აღჭურვილობის შეგნებული და უსაფრთხო გამოყენება ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

ამრიგად, დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების ინფორმაციული კულტურა მათი განათლების შედეგის განუყოფელი ნაწილია, მაგრამ რიგ სტუდენტებს აქვთ განსაკუთრებული შესაძლებლობები, მათ უფრო დეტალურად განვიხილავთ ქვემოთ.

ინფორმაციული ტექნოლოგიების გავლენა დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების განვითარებასა და სწავლებაზე

ამჟამად, ადამიანი-კომპიუტერი ურთიერთქმედების ფორმები განათლების განუყოფელ ნაწილად იქცა.

კომპიუტერი შეიძლება გამოყენებულ იქნას სასწავლო პროცესის ყველა ეტაპზე: ახალი მასალის ახსნის (დანერგვის), ZUN– ის კონსოლიდაციის, გამეორების, მონიტორინგის დროს.

ამავდროულად, ბავშვისთვის ის ასრულებს სხვადასხვა ფუნქციებს: მასწავლებელი, სამუშაო ინსტრუმენტი, შესწავლის ობიექტი, თანამშრომელი გუნდი, დასასვენებელი (სათამაშო) გარემო.

Როგორც მასწავლებელიკომპიუტერი წარმოგიდგენთ:

• საგანმანათლებლო ინფორმაციის წყარო (ნაწილობრივ ან მთლიანად შეცვლის მასწავლებელს და წიგნს);
• ვიზუალური დახმარება (თვისობრივად ახალი დონე მულტიმედიური და სატელეკომუნიკაციო შესაძლებლობებით);
• ინდივიდუალური საინფორმაციო სივრცე;
• სასწავლო აპარატი;
• დიაგნოსტიკური და მონიტორინგის ინსტრუმენტი.

როგორც სამუშაო ინსტრუმენტიკომპიუტერი მოქმედებს როგორც:

• ტექსტების მომზადების, მათი შენახვის საშუალებები;
• ტექსტის რედაქტორი;
• პლოტერი, გრაფიკული რედაქტორი;
• დიდი პოტენციალის კომპიუტერი (სხვადასხვა ფორმით შედეგების პრეზენტაციით);
• მოდელირების ინსტრუმენტი.

სასწავლო ობიექტის ფუნქციაკომპიუტერი მუშაობს როდესაც:

• პროგრამირება, კომპიუტერის სწავლება მოცემულ პროცესებზე;
• პროგრამული პროდუქტების შექმნა;
• სხვადასხვა საინფორმაციო გარემოს გამოყენება.

თანამშრომელი გუნდიის ხელახლა იქმნება კომპიუტერის მიერ ფართო აუდიტორიასთან (კომპიუტერული ქსელები) კომუნიკაციის შედეგად, ტელეკომუნიკაცია ინტერნეტში.

დასვენებაოთხშაბათსორგანიზებული:

• სათამაშო პროგრამები;
• კომპიუტერული თამაშები ქსელში;
• კომპიუტერული ვიდეო.

მასწავლებლის მუშაობა კომპიუტერულ ტექნოლოგიაში მოიცავს შემდეგ ფუნქციებს:

• კლასის დონეზე მთლიანად, საგნის მთლიანობაში საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზება (საგანმანათლებლო პროცესის გრაფიკი, გარე დიაგნოსტიკა, საბოლოო კონტროლი).
• კლასში გააქტიურების და კოორდინაციის ორგანიზება (სამუშაო ადგილების განთავსება, ინსტრუქცია, შიდა კლასების ქსელის მართვა და სხვა).
• მოსწავლეთა ინდივიდუალური ზედამხედველობა, ინდივიდუალური დახმარების გაწევა, ინდივიდუალური კონტაქტი ბავშვთან. კომპიუტერი აღწევს იდეალური პერსონალიზებული სწავლის ვარიანტებს ვიზუალური და სმენითი გამოსახულების გამოყენებით.
• საინფორმაციო გარემოს კომპონენტების მომზადება (სხვადასხვა სახის ტრენინგი, საჩვენებელი აღჭურვილობა, პროგრამული უზრუნველყოფა და სისტემები, საგანმანათლებლო ვიზუალური საშუალებები და სხვა), მათი კავშირი გარკვეული სასწავლო კურსის საგნობრივ შინაარსთან.

დანართი 1პროექტი "საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება დაწყებითი სკოლის საგანმანათლებლო პროცესში"

დანართი 2მულტიმედიური პრეზენტაცია პროექტისთვის "ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება დაწყებითი სკოლის საგანმანათლებლო პროცესში"

”ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არ არის, რომ სტუდენტი იყენებს ახალ ტექნოლოგიებს,

მაგრამ როგორ უწყობს ხელს ეს გამოყენება მისი განათლების გაღრმავებას. ”

ს.ერჰმანი

საინფორმაციო ტექნოლოგიების სწავლება -ეს არის ყველა ტექნოლოგია, რომელიც იყენებს სპეციალურ ტექნიკურ საშუალებებს (კომპიუტერი, აუდიო, კინო, ვიდეო), ე.ი. კომპიუტერი და ინფორმაციული ტექნოლოგია.

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები (ICT) -ეს არის ”ციფრული ტექნოლოგიების ფართო სპექტრი, რომელიც გამოიყენება ინფორმაციის შექმნის, გადაცემის და გავრცელებისათვის და მომსახურების გაწევისათვის (კომპიუტერული ტექნიკა, პროგრამული უზრუნველყოფა, სატელეფონო ხაზები, ფიჭური კავშირგაბმულობა, ელექტრონული ფოსტა, ფიჭური და სატელიტური ტექნოლოგიები, უკაბელო და საკაბელო ქსელები, მულტიმედია და ინტერნეტი) "

თანამედროვე განათლების სისტემაში სწრაფად ვითარდება ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების (ისტ) დანერგვის პროცესი, საგანმანათლებლო დაწესებულებების კომპიუტერული აღჭურვილობით უზრუნველყოფა, სატელეკომუნიკაციო, გლობალური და ადგილობრივი საგანმანათლებლო ქსელების განვითარება. ეს გამოწვეულია იმით, რომ ინფორმაციული წიგნიერება და კულტურა გახდა ადამიანის წარმატებული პროფესიული საქმიანობის გასაღები. ინფორმაციული ტექნოლოგიები ხდება თანამედროვე ადამიანის ცხოვრების განუყოფელი ნაწილი. მათი მფლობელობა განისაზღვრება ისეთი თვისებებით, როგორიცაა წერა -კითხვა. ადამიანს, რომელიც ოსტატურად, ეფექტურად ფლობს ტექნოლოგიებსა და ინფორმაციას, აქვს აზროვნების ახალი სტილი, ფუნდამენტურად განსხვავებული მიდგომა წარმოქმნილი პრობლემის შესაფასებლად, მისი საქმიანობის ორგანიზებისთვის.

ასწავლეთ ბავშვს ინფორმაციაზე მუშაობა, სწავლის სწავლება თანამედროვე სკოლის მნიშვნელოვანი ამოცანაა. ICT აძლიერებს მასწავლებლებს, გააცნონ მოსწავლეებს საინტერესო სამყარო, სადაც მათ დამოუკიდებლად უნდა მოიპოვონ, გააანალიზონ და გადასცენ ინფორმაცია სხვებს. რაც უფრო მალე მოსწავლეები გაეცნობიან ICT- ს შესაძლებლობებს, მით უფრო მალე შეძლებენ ისარგებლონ ინფორმაციის მოპოვებისა და ცოდნად გარდაქმნის უახლესი მეთოდებით. დაწყებითი სკოლის ინფორმატიზაცია მნიშვნელოვან როლს ასრულებს განათლების თანამედროვე ხარისხის მიღწევაში და 21 -ე საუკუნეში ბავშვის ინფორმაციული კულტურის ჩამოყალიბებაში.

ICT– ის გამოყენების მიზანი:განათლების ხარისხის გაუმჯობესება

ICT– ის გამოყენების ამოცანები:

სწავლის მოტივაციის გაზრდა;

გააუმჯობესოს სასწავლო პროცესის ეფექტურობა;

მოსწავლეთა შემეცნებითი სფეროს გააქტიურების ხელშეწყობა;

გაკვეთილების სწავლების მეთოდების გაუმჯობესება;

სწავლებისა და განათლების შედეგების დროული თვალყურის დევნება;

დაგეგმეთ და მოაწყეთ თქვენი სამუშაო;

გამოყენება, როგორც თვითგანათლების საშუალება;

ეფექტურად და სწრაფად მოამზადოს გაკვეთილი (ღონისძიება).

ზე ემზადება და ჩატარება გაკვეთილები ჩართული სხვადასხვა ნაბიჯები ფეხსაცმელი ჩენია გამოყენება სხვადასხვა ფორმა ICT :

მზა ელექტრონული პროდუქტები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ გააქტიუროთ მასწავლებლებისა და სტუდენტების საქმიანობა, გააუმჯობესოთ სწავლების საგნების ხარისხი, განახორციელოთ სიცხადის პრინციპი.

მულტიმედიური პრეზენტაციები საშუალებას გაძლევთ წარმოადგინოთ საგანმანათლებლო მასალა, როგორც ცოცხალი დამხმარე სურათების სისტემა. ამ შემთხვევაში, ჩართულია აღქმის სხვადასხვა არხი, რაც შესაძლებელს ხდის ინფორმაციის განთავსებას არა მხოლოდ ფაქტობრივი, არამედ ასოციაციური ფორმით სტუდენტების გრძელვადიან მეხსიერებაში.

რესურსები ინტერნეტს აქვს უზარმაზარი პოტენციალი საგანმანათლებლო მომსახურებისთვის (ელექტრონული ფოსტა, საძიებო სისტემები, ელექტრონული კონფერენციები, დისტანციური სწავლება, კონკურსები) და ხდება თანამედროვე განათლების განუყოფელი ნაწილი. ქსელისგან საგანმანათლებლო მნიშვნელობის მქონე ინფორმაციის მიღებისას მოსწავლეები სწავლობენ ინფორმაციის მიზანმიმართულად მოძიებას და სისტემატიზებას მოცემული კრიტერიუმების მიხედვით; იხილეთ ინფორმაცია მთლიანობაში და არა ფრაგმენტულად, გამოყავით მთავარი ინფორმაცია საინფორმაციო შეტყობინებაში.

თქვენი ინტერაქტიული დაფისა და SMART Board პროგრამული უზრუნველყოფის გამოყენება მასწავლებლებსა და სტუდენტებს საშუალებას აძლევს სრულად დაუკავშირდნენ და გააცნობიერონ რას სწავლობენ.

XXI საუკუნე - საუკუნე მაღალი კომპიუტერი ტექნოლოგიები

XXI საუკუნე არის მაღალი კომპიუტერული ტექნოლოგიების საუკუნე. აქედან გამომდინარე, დღეისათვის საჭიროა სასწავლო პროცესის ორგანიზება თანამედროვე საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების საფუძველზე.

დაწყებითი სკოლისთვის ეს ნიშნავს პრიორიტეტების შეცვლას განათლების მიზნების დასახვაში: პირველი საფეხურის სკოლაში სწავლებისა და აღზრდის ერთ-ერთი შედეგი უნდა იყოს ბავშვების მზადყოფნა დაეუფლონ თანამედროვე კომპიუტერულ ტექნოლოგიებს და მიღებული ინფორმაციის განახლების უნარი მათი შემდგომი თვითგანათლებისათვის. ამ მიზნების მისაღწევად, აუცილებელი ხდება დაწყებითი კლასების მასწავლებლების პრაქტიკაში განსხვავებული სწავლების სტრატეგიის გამოყენება მცირეწლოვანი მოსწავლეებისთვის და, უპირველეს ყოვლისა, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება საგანმანათლებლო პროცესში.

დაწყებითი სკოლის კლასებში ICT- ის გამოყენება საშუალებას აძლევს მოსწავლეებს განავითარონ მიმდებარე სამყაროს ინფორმაციის ნაკადები, დაეუფლონ ინფორმაციასთან მუშაობის პრაქტიკულ გზებს და განუვითარდეთ უნარები, რაც მათ საშუალებას მისცემს გაცვალონ ინფორმაცია თანამედროვე ტექნიკური საშუალებების გამოყენებით. ეს ხელს უწყობს სტუდენტების მიერ ცოდნის შეგნებულად ათვისებას.

დაწყებით სკოლაში ICT- ის გამოყენება მოსწავლისადმი ინდივიდუალური მიდგომის საშუალებას იძლევა, მრავალ დონის ამოცანების გამოყენებით; თითოეული მოსწავლის ჩართვა აქტიურ შემეცნებით პროცესში; ასწავლოს მოსწავლეს ინფორმაციის მოძიება, შერჩევა და გამოყენება მის წინაშე არსებული პრობლემების გადასაჭრელად; კომპიუტერის პირველადი უნარების ჩამოყალიბება; ასწავლეთ მოსწავლეებს წარმოადგინონ თავიანთი თვალსაზრისი და დაიცვან იგი მიღებული მასალის საფუძველზე.

საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით გაკვეთილებს რამდენიმე უპირატესობა აქვს ტრადიციულ გაკვეთილებთან შედარებით

ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენებით გაკვეთილი უფრო საინტერესო ხდება მოსწავლეებისთვის, რის შედეგადაც, როგორც წესი, ხდება ცოდნის უფრო ეფექტური ათვისება; გაკვეთილის სიწმინდის დონე უმჯობესდება.

ზოგიერთი კომპიუტერული პროგრამის გამოყენება შესაძლებელს ხდის მასწავლებლის მუშაობას: დავალებების შერჩევა, ტესტები, ცოდნის ხარისხის შემოწმება და შეფასება, რითაც გათავისუფლდება გაკვეთილზე დრო დამატებითი დავალებებისათვის (იმის გამო, რომ მასალები წინასწარ მომზადებული ელექტრონული ფორმით).

გაკვეთილის ეფექტურობის ამაღლება სიცხადის საშუალებით. რასაკვირველია, ამის მიღწევა შესაძლებელია სხვა მეთოდებით (პლაკატები, რუქები, ცხრილები, შენიშვნები დაფაზე), მაგრამ კომპიუტერული ტექნოლოგია, უდავოდ, ქმნის ხილვადობის გაცილებით მაღალ დონეს.

ფენომენების დემონსტრირების უნარი, რომელთა დანახვა შეუძლებელია რეალობაში. თანამედროვე პერსონალური კომპიუტერები და პროგრამები ანიმაციის, ხმის, ფოტოგრაფიის სიზუსტის გამოყენებით სხვადასხვა საგანმანათლებლო სიტუაციის სიმულაციის საშუალებას იძლევა, აქვთ უნარი წარმოადგინონ უნიკალური საინფორმაციო მასალები (ნახატები, ხელნაწერები, ვიდეო ფრაგმენტები) მულტიმედიური ფორმით; შესწავლილი ფენომენების, პროცესების და ობიექტებს შორის ურთიერთობების ვიზუალიზაცია.

საინფორმაციო ტექნოლოგიები იძლევა ფართო შესაძლებლობებს სწავლების ინდივიდუალიზაციისა და დიფერენციაციისთვის და არა მხოლოდ მრავალ დონის ამოცანებით, არამედ მოსწავლის თვითგანათლებით.

ისტ -ის გამოყენებით საგანმანათლებლო პროცესის ეფექტურობის მიღწევის საშუალებები

თანამედროვე სკოლაში ინფორმაციული ტექნოლოგია უნდა ჩაითვალოს სწავლების ერთ -ერთ მეთოდად. ისტ -ის ნებისმიერი ჩართვა საგანმანათლებლო გარემოში უნდა იყოს დასაბუთებული.

უნდა გავითვალისწინოთ, რომ ინფორმაციული ტექნოლოგიის გამოყენებით გაკვეთილი გარკვეულწილად განსხვავდება ტრადიციული გაკვეთილისგან. ძნელია გამოვყო ასეთი გაკვეთილის ერთი სტრუქტურა, რადგან თითოეული გაკვეთილი ინდივიდუალურია, რაც განისაზღვრება მრავალი მიზეზის გამო: საგნის სპეციფიკა, კონკრეტული გაკვეთილის შინაარსი, საინფორმაციო ტექნოლოგიის აპარატურასთან სავალდებულო , პროგრამული უზრუნველყოფის დიდაქტიკური შესაძლებლობები, ელექტრონული რესურსების ტიპი და ხარისხი, ისტ - მასწავლებლის კომპეტენცია.

ინფორმაციული ტექნოლოგიის გამოყენებით გაკვეთილის შემუშავება შესაძლებელია მხოლოდ ელექტრონული რესურსის არსებობის შემთხვევაში.

საგანმანათლებლო ელექტრონული რესურსებიშეიძლება დაიყოს სამი ჯგუფიდამოკიდებულია ფუნქციის შესრულებაზე.

საგანმანათლებლო მასალის ილუსტრაცია (ცხრილები, დიაგრამები, ექსპერიმენტები,

ვიდეო კლიპები);

2. საგანმანათლებლო მასალის მხარდაჭერა (დავალებები, ტესტები და სხვა)

3. საგანმანათლებლო მასალის წყარო (ელექტრონული სახელმძღვანელო, ამოცანის შემუშავება

განვითარების თვალსაზრისით, ისინი შეიძლება მიეკუთვნებოდეს ერთ -ერთ შემდეგ ტიპს:

ინტერნეტ რესურსები (შეიძლება გამოყენებულ იქნას არა მხოლოდ პირდაპირ

გაკვეთილი, არამედ მოსამზადებლად).

სპეციალური (ეს მოიცავს ყველა ელექტრონულ რესურსს, რომელსაც აწარმოებს

სხვადასხვა გამომცემლები).

უნივერსალური (Word, Excel, Power Point და ა.შ. - განკუთვნილია

მასწავლებლების მიერ საკუთარი საგანმანათლებლო რესურსების შექმნა).

ჩემი აზრით, ყველაზე საინტერესო და ეფექტური გაკვეთილები არის გაკვეთილები საგანმანათლებლო რესურსების გამოყენებით, შემუშავებული მასწავლებლის მიერ, კონკრეტული სტუდენტური მახასიათებლების გათვალისწინებით და კონკრეტული სტუდენტებისთვის. ასეთი გაკვეთილის შექმნის პროცესში ჩნდება უნიკალური საგანმანათლებლო რესურსი, რომელშიც ჩადებულია არა მხოლოდ მასწავლებელ-შემქმნელის ცოდნა, უნარები და გამოცდილება, არამედ მისი სულის ნაწილი.

ჩვეულებრივ, ასეთი გაკვეთილის მომზადება მასწავლებლისთვის შრომატევადი პროცესია, რომელსაც დიდი დრო სჭირდება და მოითხოვს გარკვეულ ცოდნას და უნარებს.

აუცილებელია გავითვალისწინოთ შემდეგი ფაქტორები, რომლებიც გავლენას ახდენენ გაკვეთილის მშენებლობაზე:

გაკვეთილის მეთოდოლოგიური მიზანი და მის მიერ განსაზღვრული გაკვეთილის ტიპი (ახალი მასალის ახსნა, კონსოლიდაცია, გაშუქებული თემის განზოგადება, შუალედური კონტროლი და სხვა) ურთიერთდაკავშირებული უნდა იყოს.

მოსწავლეთა მზადყოფნა ახალი ტიპის სასწავლო აქტივობისათვის.

ICT– ების გამოყენებამ საკლასო ოთახში შესაძლებელი გახადა ძირითადი სრულად განხორციელება შემეცნებითი აქტივობის გაძლიერების პრინციპები:
1. პოზიციების თანასწორობის პრინციპი
2. კონფიდენციალურობის პრინციპი
3. უკუკავშირის პრინციპი
4. კვლევის პოზიციის დაკავების პრინციპი.
ამ პრინციპების განხორციელება ჩანს ყველა გაკვეთილზე, სადაც გამოიყენება ICT.

ისტ -ის გამოყენება იძლევა გაკვეთილების ჩატარების საშუალებას:
... მაღალ ესთეტიკურ და ემოციურ დონეზე (ანიმაცია, მუსიკა)
... უზრუნველყოფს სიცხადეს;
... იზიდავს დიდი რაოდენობით დიდაქტიკურ მასალას;
... ზრდის კლასში შესრულებული სამუშაოს მოცულობას 1.5-2-ჯერ;
... უზრუნველყოფს სწავლის დიფერენციაციის მაღალ ხარისხს (ინდივიდუალური მიდგომა სტუდენტისადმი, მრავალ დონის ამოცანების გამოყენებით).
ICT პროგრამა:
... აფართოებს დამოუკიდებელი საქმიანობის შესაძლებლობას;
... აყალიბებს კვლევითი საქმიანობის უნარს;
... უზრუნველყოფს წვდომას სხვადასხვა საცნობარო სისტემებზე, ელექტრონულ ბიბლიოთეკებზე და სხვა საინფორმაციო რესურსებზე;
... მაგრამ ზოგადად, წვლილი შეაქვს განათლების ხარისხის ამაღლებაში.

გამოირჩევა გაკვეთილის მომზადების შემდეგი ეტაპები ისტ -ის გამოყენებით:

I. კონცეპტუალური

დასაბუთებულია ისტ -ის საშუალებების გამოყენების აუცილებლობა: საგანმანათლებლო მასალის წყაროების ნაკლებობა; მულტიმედიური სახით უნიკალური საინფორმაციო მასალის (ნახატები, ხელნაწერები, ვიდეოკლიპები) წარმოჩენის უნარი; შესწავლილი ფენომენების, პროცესებისა და ობიექტებს შორის ურთიერთობების ვიზუალიზაცია; უფრო მოკლე ვადებში ობიექტური შეფასების საჭიროება და ა.შ.

შედეგების მიღწევაზე ორიენტირებული საგანმანათლებლო მიზნების ფორმირება (ფორმირება, კონსოლიდაცია, ცოდნის განზოგადება, ასიმილაციის კონტროლი და სხვა);

საგანმანათლებლო ელექტრონული რესურსების ტიპის არჩევანი.

II ტექნოლოგიური

სწავლების მეთოდების არჩევა და მასწავლებლისა და მოსწავლეების ძირითადი საქმიანობის შემუშავება;

მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის ურთიერთქმედების მეთოდის არჩევა.

III. ოპერატიული

ხორციელდება გაკვეთილის ეტაპობრივი დაგეგმვა, სასწავლო მასალის მომზადება.

თითოეული ეტაპისთვის განისაზღვრება შემდეგი: მიზნის ფორმულირება კონკრეტულ შედეგზე ფოკუსირებით; ეტაპის ხანგრძლივობა; სტუდენტების საქმიანობის ორგანიზების ფორმა ICT ინსტრუმენტებით; მასწავლებლის ფუნქციები და ამ ეტაპზე მისი საქმიანობის ძირითადი ტიპები; შუალედური კონტროლის ფორმა.

IV. პედაგოგიური განხორციელება

იცვლება მასწავლებლის როლი გაკვეთილზე ისტ -ის გამოყენებით, მასწავლებელი არის არა მხოლოდ ცოდნის წყარო, არამედ სასწავლო პროცესის მენეჯერიც, მასწავლებლის ძირითადი ამოცანებია: შემეცნებითი აქტივობის მართვა მოსწავლის.

საძიებო სისტემები და ინტერნეტში ელექტრონული რესურსების მოძიების საშუალებები

ინტერნეტ საძიებო სისტემების მიზანია მონაცემთა შეგროვება ქსელის საინფორმაციო რესურსების შესახებ და მომხმარებლებს მიაწოდოს საჭირო ინფორმაცია სწრაფად იპოვონ. ინტერნეტში საძიებო სისტემების გამოყენებით შეგიძლიათ მოძებნოთ და იპოვოთ ელექტრონული რესურსები, პროგრამული უზრუნველყოფა, ინფორმაცია ორგანიზაციების შესახებ, სხვადასხვა ღონისძიებები, ადამიანების შესახებ და მრავალი სხვა. მასწავლებლებისთვის საძიებო სისტემებს შეუძლიათ ისეთი საინფორმაციო რესურსების პოვნაში, რამაც შეიძლება გააუმჯობესოს სასწავლო პროცესის ეფექტურობა და სკოლის მოსწავლეების სასწავლო სისტემა.

ინტერნეტში არის უამრავი კატალოგი და პორტალი, რომლებიც აგროვებს ელექტრონულ საგანმანათლებლო რესურსებს, რომელთა გამოყენება მიზანშეწონილი იქნება განათლების სისტემაში. გამოიყენება საინფორმაციო საგანმანათლებლო რესურსები:

დაუყოვნებლივ მიაწოდოს მასწავლებლებს, მოსწავლეებს და მშობლებს თანამედროვე, დროული და სანდო ინფორმაცია, რომელიც შეესაბამება განათლების მიზნებსა და შინაარსს;

ცოდნის დამოუკიდებელ დაუფლებასთან დაკავშირებული მსმენელთა საქმიანობის ორგანიზების ოპტიმიზაცია;

საგანმანათლებლო პროცესში თანამედროვე საინფორმაციო და სატელეკომუნიკაციო ტექნოლოგიების დანერგვისათვის;

ტრენინგის ეფექტურობის ობიექტურად გაზომვა, შეფასება და პროგნოზირება, სკოლის მოსწავლეების საგანმანათლებლო საქმიანობის შედეგების შედარება სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებთან;

მოსწავლის საგანმანათლებლო საქმიანობის მენეჯმენტის ინდივიდუალიზაცია, მისი ცოდნის, შესაძლებლობებისა და უნარების დონის შესაბამისი, ასევე სწავლის მოტივაციის თავისებურებები;

შეიქმნას ხელსაყრელი, პედაგოგიურად და ფსიქოლოგიურად კომფორტული პირობები სკოლის მოსწავლეებისთვის;

ქვეყანაში მიღებული ნორმატიული დებულებებისა და მნიშვნელოვანი ცნებების შესაბამისად ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების ეფექტური მუშაობის ორგანიზებისათვის.

თანამედროვე საძიებო სისტემების დახმარებით შესაძლებელია ინტერნეტში სხვადასხვა სახის ელექტრონული რესურსების მოძიება, რომელთა გამოყენება გააუმჯობესებს ტრენინგის ეფექტურობას. ასეთ რესურსებს შორის შეიძლება გამოვყოთ საგანმანათლებლო ინტერნეტ პორტალები, რომლებიც თავად არიან რესურსების კატალოგი, მომსახურების და ინსტრუმენტული კომპიუტერული პროგრამული უზრუნველყოფა, ქაღალდის პუბლიკაციების ელექტრონული წარდგენა, ელექტრონული საგანმანათლებლო ინსტრუმენტები და სწავლის შედეგების გაზომვის საშუალებები, რესურსები, სიახლეები, განცხადებები და კომუნიკაციის საშუალებები. მონაწილეების.განათლების პროცესი.

საძიებო სისტემებთან მუშაობა ადვილია. საძიებო სისტემის საძიებო ხაზში თქვენ უნდა ჩაწეროთ საჭირო ენის საკვანძო სიტყვები ან ფრაზა, რომელიც შეესაბამება ელექტრონულ რესურსს ან ინტერნეტ რესურსს, რომლის პოვნა გსურთ და დააწკაპუნოთ "ძებნა". ძიების შედეგები გამოჩნდება ბრაუზერის სამუშაო ფანჯარაში.

ინტერნეტის რუსული სეგმენტის საძიებო სისტემები

საძიებო სისტემა "Yandex" http://www.yandex.ru

საძიებო სისტემა Google (რუსეთი) http://www.google.ru

საძიებო სისტემა "Rambler" http://www.rambler.ru

საძიებო სისტემა "[email protected]" http://go.mail.ru

ინტელექტუალური საძიებო სისტემა Nigma http://www.nigma.ru

ზოგადი დანიშნულების ინტერნეტ რესურსების რუსული დირექტორიები

ინტერნეტ რესურსების კატალოგი "Yandex.Catalogue" http://yaca.yandex.ru

ინტერნეტ რესურსების კატალოგი "[email protected]" http://list.mail.ru

ინტერნეტ რესურსების კატალოგი "აპორტი" http://www.aport.ru

საგანმანათლებლო რესურსების კატალოგები

საინფორმაციო სისტემის კატალოგი "საგანმანათლებლო რესურსებზე წვდომის ერთი ფანჯარა" http://window.edu.ru/window/catalog

რუსული საგანმანათლებლო პორტალის კატალოგი http://www.school.edu.ru

კატალოგი "ინტერნეტის საგანმანათლებლო რესურსები ზოგადი განათლებისთვის" http://catalog.iot.ru

ბავშვთა რესურსების კატალოგი "ინტერნეტი ბავშვებისთვის" http://www.kinder.ru

ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსების კრებული და მათში რესურსების ძებნა

განათლების ეფექტურობის გასაუმჯობესებლად თავდაპირველად შემუშავებული საინფორმაციო რესურსების ძებნა შეიძლება განხორციელდეს ციფრული საგანმანათლებლო რესურსების კოლექციების გამოყენებით. არსებობს რამდენიმე ასეთი კოლექცია.

ინფორმაციისა და საგანმანათლებლო რესურსების ფედერალური ცენტრიhttp://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru - განათლების სისტემის ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსების ცენტრალური საცავი. პორტალის საცავი შეიცავს სხვადასხვა სახის რესურსებს: ღია მულტიმედიური სისტემების ელექტრონული საგანმანათლებლო მოდულები და ვირტუალური კოლექტიური გარემო, ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსები ადგილობრივ მედიაზე, ტექსტურ-გრაფიკული ქსელის ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსები, თანამედროვე Flash და Java ტექნოლოგიების გამოყენებით შექმნილი რესურსები.

საინფორმაციო სისტემა "საგანმანათლებლო რესურსებზე წვდომის ერთი ფანჯარა"http://window.edu.ru - შეიცავს ინფორმაციას რუსეთის უნივერსიტეტების ელექტრონული საგანმანათლებლო და სამეცნიერო რესურსების შესახებ, ბიბლიოთეკები, მუზეუმები, გამომცემლობები, სკოლები, განათლების ყველა დონის ელექტრონული კოლექციები ფართო მომხმარებლებისთვის.

ციფრული საგანმანათლებლო რესურსების ერთი კრებულიhttp://school-collection.edu.ru - ეს არის რუსულენოვანი ელექტრონული რესურსების უმსხვილესი ონლაინ საცავი, რომელიც განკუთვნილია საგანმანათლებლო პროცესის უფასოდ გავრცელებისა და გამოყენებისათვის სასწავლო საშუალებების ან მათი კომპონენტების სახით. კოლექცია აქტიური შევსების და ტესტირების ეტაპზეა, ამჟამად ის შეიცავს 50 ათასზე მეტ საცავ ერთეულს, მათ შორის ელექტრონულ საგანმანათლებლო რესურსებს ყველა საშუალო სკოლისთვის, ელექტრონული სასწავლო მასალები, თემატური კოლექციები, პროგრამული ინსტრუმენტები საგანმანათლებლო საქმიანობისა და ორგანიზაციის მხარდასაჭერად. საგანმანათლებლო პროცესი.

ინტერნეტი - რესურსები ამისთვის მასწავლებლები საწყისი კლასები :

Http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება რუსული ენის კლასში. ტესტები განკუთვნილია საშუალო სკოლის 1-5 კლასების მოსწავლეებისთვის.

Http://ito.edu.ru/2001/ito/I/2/I-2-83.html დაწყებით სკოლაში ინტერნეტის გამოყენების ზოგიერთი საკითხი, ანგარიში კონფერენციაზე "ინფორმაციული ტექნოლოგიები განათლებაში".

Http://www.ug.ru/02.26/po4.htm კომპიუტერის გამოყენების კითხვები დაწყებით სკოლაში: ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ასპექტებიდან დაწყებული თვალის სხვადასხვა ვარჯიშის შერჩევით მანქანასთან მუშაობისას.

Http://www.iro.yar.ru/resource/distant/earlyschool_education/gr/okurs.htm- კომპიუტერული მეცნიერება თამაშებსა და ამოცანებში. (კომპიუტერის გარეშე კურსი)

Http://www.nhm.ac.uk/interactive/sounds/main.html ამ მისამართზე თქვენ ნახავთ ინტერაქტიული თამაშს, რომელიც დამზადებულია ფლეშ ტექნოლოგიაში. ამ თამაშში თქვენ შეგიძლიათ დამოუკიდებლად შეადგინოთ ტყის, ზღვის, ჯუნგლების ხმები ცხოველების ხმებიდან, ხეების ხმაური და სერფინგი.

Http://www.funbrain.com/kidscenter.html მათთვის, ვინც უკვე კარგად იცის ენა, არის საიტი სახელწოდებით "გართობა გონებისთვის". მასზე თქვენ იხილავთ საგანმანათლებლო, ლოგიკურ, მათემატიკურ თამაშებს, ტესტებს ბავშვებისთვის, გეგმებს და სასწავლო მასალებს მასწავლებლებისთვის, რჩევებსა და ხრიკებს.

Http://zerkalenok.ru/cgi-bin/zerk.cgi/7/9/2 ეს რესურსი სასარგებლოა არა მხოლოდ ბავშვებისთვის, არამედ კლასის მასწავლებლებისთვის, ბიოლოგიის, ეკოლოგიის მასწავლებლებისთვის და წრეების ლიდერებისთვის.

Http://www.ug.ru/02.26/po4.htm განათლების სამინისტროს წერილი შეგიძლიათ იხილოთ უჩიტელსკაია გაზეტას ვებ – გვერდზე, სადაც მოცემულია რეკომენდაციები დაწყებით სკოლებში კომპიუტერების გამოყენების შესახებ. საინფორმაციო კულტურის კურსის საავტორო პროგრამა 1-4 კლასებისთვის.
http://center.fio.ru/som/getblob.asp?id=10001519 ეს პროგრამა განსაზღვრავს მოთხოვნებს განათლების მინიმალური შინაარსისთვის, მოთხოვნებს ტრენინგის დონეზე, ძირითად ცნებებს, რომლებიც უნდა ჩამოყალიბდეს. კონფერენციის ვებგვერდი "ინფორმაციული ტექნოლოგიები განათლებაში" შეიცავს უამრავ რეფერატს, რომელთა შორის არის მოხსენებები, რომლებიც ეძღვნება კომპიუტერულ მეცნიერებას დაწყებით კლასებში.

Http://www.openworld.ru/school/m.cgi ყოველთვიური სამეცნიერო და მეთოდური ჟურნალი "დაწყებითი სკოლა". ამ ჟურნალის არქივი იწყება 1998 წელს. ჟურნალის სანახავად Adobe Acrobat Reader უნდა იყოს დაინსტალირებული თქვენს კომპიუტერში. (სხვათა შორის, შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ ეს უფასო პროგრამა http://www.adobe.com/products/acrobat/readstep2.html) ამავე საიტზე შეგიძლიათ დაწეროთ წერილი რედაქტორს და მიიღოთ მონაწილეობა ფორუმში.

Http://nsc.1september.ru/ გამომცემლობა "პირველი სექტემბრის" ყოველკვირეული "დაწყებითი სკოლა". მისი არქივი შეიცავს 1997 წლის ნომრებს. იმის გათვალისწინებით, რომ გაზეთი გამოდის ყოველ კვირას, ეს არის უზარმაზარი მასალა დაწყებითი სკოლის მასწავლებლებისთვის. თუ თქვენ ვერ იპოვით ამ გაზეთს თქვენს სკოლაში ან ბიბლიოთეკაში, ინტერნეტი ყოველთვის დაგეხმარებათ.

Http://suhin.narod.ru/zag1.htm გამოცანები და კროსვორდები ბავშვებისთვის. რჩეული გამოცანები და გასართობი ამოცანები წიგნიდან ი.გ. სუხინი "ახალი 500 გამოცანები - 70 კროსვორდი". წიგნის განყოფილებები: გამოცანები-ხუმრობები კროსვორდებში, გასართობი ამოცანები კროსვორდებში, ლიტერატურული კროსვორდები, გამოცანები კროსვორდებში, რუსული ხალხური გამოცანები კროსვორდებში, პასუხები. წიგნი განკუთვნილია 5-12 წლის ბავშვებისთვის, საბავშვო ბაღის მასწავლებლებისთვის, მასწავლებლებისთვის, მრჩევლებისთვის, ბიბლიოთეკებისთვის, მშობლებისთვის.

Http://suhin.narod.ru/log1.htm გასართობი და მეთოდური მასალები იგორ სუხინის წიგნებიდან: ლიტერატურული წამოწყებიდან ჭადრაკამდე. მეტყველების მასალა გამოთქმის დარღვევის მქონე ბავშვებთან მუშაობისთვის: მეთოდოლოგიის ახსნა, სავარჯიშოებისა და დავალებების კრებული. მათემატიკისა და ჭადრაკის გართობა სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის ბავშვებისთვის.
http://psi.lib.ru/statyi/sbornik/umuch.htm კლასში მოსწავლეთა ცოდნისა და აქტივობების ათვისების პროცესის მართვის ფსიქოლოგიური ასპექტები.

Http://www.advise.ru/articles/80 რჩევები პირველი კლასის მოსწავლეების მშობლებს.

Http://www.education.rekom.ru/4_2000/aldoshina.htm უმცროსი სკოლის მოსწავლეების კლუბის საქმიანობა. 7-10 წლის ბავშვებთან მუშაობის სოციალური და მეთოდური ასპექტები დასასვენებელ საქმიანობაში.

Http://www.edu.rin.ru/cgi-bin/article.pl?idp=1099 პირველი კლასის მოსწავლეების მომზადება: პრობლემები, რჩევები, ტესტები და ა.შ. ინსტრუქცია პირველი კლასის მოსწავლეების მშობლებს.

Http://www.voron.boxmail.biz საბავშვო ისტორიები. საბავშვო ზღაპრების ავტორის ლექსები, ლექსები, ლექსიკონები, ენციკლოპედიები და ა.

Http://www.ed.gov.ru რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს საიტი.

Http://www.rfh.ru რუსეთის ჰუმანიტარული მეცნიერების ფონდი

Http://www.int-edu.ru ახალი ტექნოლოგიების ინსტიტუტის საიტი.

Http://www.rsl.ru რუსეთის სახელმწიფო ბიბლიოთეკა.

Http://www.gnpbu.ru სახელობის სახელმწიფო სამეცნიერო პედაგოგიური ბიბლიოთეკა K. D. Ushinsky.

Http://www.pedlib.ru პედაგოგიური ბიბლიოთეკა.

Http://dic.academic.ru ლექსიკონები და ენციკლოპედიები ონლაინ რეჟიმში.

Http://ditionary.fio.ru პედაგოგიური ენციკლოპედიური ლექსიკონი.

Http://www.km.ru პორტალი კომპანია "კირილე და მეთოდუსი"

Http://vschool.km.ru კირილესა და მეთოდის ვირტუალური სკოლა.

Http://www.kinder.ru ინტერნეტი ბავშვებისთვის. ბავშვთა რესურსების კატალოგი.

Http://www.ug.ru "მასწავლებლის გაზეთის" საიტი.

Http://www.cofe.ru/read-ka საბავშვო ზღაპრების ჟურნალი "წაიკითხე".

Http://www.cofe.ru/read-kas ჟურნალი "Koster" ელექტრონული ვერსია.

Http://skazochki.narod.ru საიტი "ბავშვთა სამყარო". საბავშვო სიმღერები, მულტფილმები, ზღაპრები, გამოცანები და ა.

Http://www.solnyshko.ee ბავშვთა პორტალი "მზე".

Http://vkids.km.ru საიტი ბავშვებისა და მშობლებისთვის "ვირტუალური ბავშვები".

Http://www.freepuzzles.com საიტი მათემატიკური თავსატეხების შემცველი.

Http://suhin.narod.ru საიტი "გასართობი და მეთოდური მასალები იგორ სუხინის წიგნებიდან: ლიტერატურული წამოწყებიდან ჭადრაკამდე".

Http://library.thinkguest.org ორიგამის საიტი ბავშვებისთვის და მშობლებისთვის.

Http://www.uroki.net/ უფასო გაკვეთილის შემუშავება, სკრიპტირება, დაგეგმვა.

Http://school-collection.edu.ru/ ციფრული საგანმანათლებლო რესურსების ერთიანი კოლექცია

Http://www.kidsunity.org საიტი განსაკუთრებული ბავშვების შესახებ

დაწყებითი კლასების საგანმანათლებლო პროცესის ეფექტურობის გასაუმჯობესებლად ICT ტექნოლოგიების გამოყენების პრაქტიკული მუშაობის შედეგები

ICT ტექნოლოგიების გამოყენება შესაძლებელია:

გაკვეთილის თემის, მიზნებისა და ამოცანების გამოცხადება, დასვით პრობლემური შეკითხვა

(გაკვეთილის თემა წარმოდგენილია სლაიდებზე, რომლებიც აჯამებენ განსახილველი საკითხის ძირითად პუნქტებს.)

მასწავლებლის ახსნის თანხლებით

(ჩემს პრაქტიკაში ვიყენებ მულტიმედიური პრეზენტაციის ჩანაწერებს, რომლებიც შექმნილია სპეციალურად კონკრეტული გაკვეთილებისთვის, შეიცავს მოკლე ტექსტს, ძირითად ფორმულებს, დიაგრამებს, სურათებს, ვიდეო ფრაგმენტებს. ახალი თემის ახსნის პროცესში მულტიმედიური პრეზენტაციების გამოყენებისას ჩარჩოების ხაზოვანი თანმიმდევრობაა თემის საკმარისი, მომგებიანი მომენტები. ეკრანზე შეიძლება გამოჩნდეს განმარტებები, სქემები, რომლებსაც ბავშვები გადაწერენ რვეულში, ხოლო მასწავლებელს, გამეორებაზე დროის დაკარგვის გარეშე, აქვს დრო, რომ თქვას მეტი.)

როგორც საინფორმაციო და საგანმანათლებლო ინსტრუმენტი

სწავლებისას დღეს განსაკუთრებული აქცენტი კეთდება ბავშვის საკუთარ საქმიანობაზე ახალი ცოდნის ძიებაში, გააზრებასა და დამუშავებაში. ამ შემთხვევაში, მასწავლებელი მოქმედებს როგორც სასწავლო პროცესის ორგანიზატორი, მოსწავლეთა დამოუკიდებელი საქმიანობის ლიდერი, უზრუნველყოფს მათ აუცილებელ დახმარებას და მხარდაჭერას.

როგორც ინტერაქტიული ლაბორატორია

მულტიმედიური პროგრამული უზრუნველყოფის არსებობა საშუალებას გაძლევთ აანაზღაუროთ ლაბორატორიული საშუალებების ნაკლებობა, პროცესებისა და ბუნებრივი მოვლენების სიმულაციის უნარის წყალობით, რაც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია თქვენს გარშემო არსებული გაკვეთილების ჩასატარებლად და ა.

ცოდნის გასაკონტროლებლად

კომპიუტერული ტესტირების გამოყენება ზრდის საგანმანათლებლო პროცესის ეფექტურობას, ააქტიურებს სკოლის მოსწავლეების შემეცნებით საქმიანობას. ტესტები შეიძლება იყოს ბარათების ვარიანტები კითხვებით, რომელთა პასუხებიც მოსწავლე ჩაწერს ნოუთბუქში ან პასუხების სპეციალურ ფორმაზე, მასწავლებლის მოთხოვნით, სლაიდების ცვლილება შეიძლება კონფიგურირებული იყოს ავტომატური გადასვლისთვის გარკვეული დროის ინტერვალის შემდეგ რა

კომპიუტერზე პასუხის არჩევით ტესტის შექმნისას თქვენ შეგიძლიათ მოაწყოთ რეაქციის დასკვნა გაკეთებული არჩევანის სისწორის შესახებ (გაკეთებული არჩევანის სისწორეზე). თქვენ შეგიძლიათ უზრუნველყოთ პასუხის ხელახალი შერჩევის შესაძლებლობა. ასეთი ტესტები უნდა ითვალისწინებდეს შედეგების დასკვნას სწორი და არასწორი პასუხების რაოდენობის შესახებ. ამგვარი ტესტების შედეგების საფუძველზე შეიძლება ვიმსჯელოთ ამ მონაკვეთის შესასწავლად სტუდენტთა მზადყოფნისა და სურვილის ხარისხზე.

სტრესის შესამსუბუქებლად, დასვენებისთვის

დაძაბულობის შესამსუბუქებლად, გადააქციეთ ყურადღება, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც გაკვეთილი არის სკოლის დღის ბოლოს, ჩვენ ვიყენებთ პრეზენტაციებს, რომლებსაც შეუძლიათ გასართობი, დაძაბულობის განმუხტვა. მაგალითად, ფიზიკური აღზრდა.

სტუდენტებს ასევე შეუძლიათ მოამზადონ პრეზენტაციები საკუთარი ანგარიშის თანხლებით.

გაკვეთილის შეჯამება: დასკვნები, დასმულ კითხვაზე პასუხი, რეფლექსია.

ტრენინგისთვის (ლექსიკური მუშაობა, ზეპირი დათვლა)

თან ახლავს ინტერაქტიული თამაშები

ინდივიდუალური და დისტანციური სწავლებისთვის

ვიყენებ საგანმანათლებლო ელექტრონულ რესურსებს, როგორც:

საგანმანათლებლო მასალის ილუსტრაციები (ცხრილები, დიაგრამები, ექსპერიმენტები, ვიდეოკლიპები,

მუსიკალური ნაწარმოებები);

2. საგანმანათლებლო მასალის მხარდაჭერა (დავალებები, ტესტები, საპრეზენტაციო ტექსტები და სხვა)

3. საგანმანათლებლო მასალის წყარო (ელექტრონული სახელმძღვანელო, ამოცანის შემუშავება

სტუდენტის დამოუკიდებელი მუშაობისთვის).

გამოყენება ICT v საწყისი კლასები ჩართული სხვადასხვა ur კარგი

Მათემატიკა.

მათემატიკის გაკვეთილებზე, PowerPoint– ში შექმნილი სლაიდების გამოყენებით, შესაძლებელია მაგალითების, პრობლემების, ზეპირი დათვლის ჯაჭვების დემონსტრირება, მათემატიკური გათბობის და თვითტესტების ორგანიზება და ა.შ. ვიყენებ პრეზენტაციებს მათემატიკის გასათბობ დავალებებზე თამაშებისა და სავარჯიშოების სიტყვიერი დათვლისთვის. ანიმაციური პრეზენტაცია ახალი საგნების სწავლისას. გამრავლების ცხრილის დაფიქსირებისას მე ვიყენებ ტრენაჟორებს სათამაშოდ.

Სამყარო

ზოგადად, ამ გაკვეთილებისთვის პრეზენტაცია მხოლოდ ღვთის საჩუქარია. ჩვენს გარშემო არსებული ბუნების სურათები, ცხოველები, ზღვები, ოკეანეები, ბუნებრივი ზონები, წყლის ციკლი, კვების ჯაჭვები - ყველაფერი სლაიდებზე შეიძლება აისახოს. და უფრო ადვილია ცოდნის შემოწმება: ტესტები, კროსვორდები, თავსატეხები, ჩარადები - ყველაფერი გაკვეთილს მიმზიდველს ხდის და, შესაბამისად, დასამახსოვრებელს. გასართობი გზით, ისინი გაეცნობიან ადამიანის სხეულის გარე და შიდა სტრუქტურას, გაეცნობიან პრევენციულ ღონისძიებებს და სწორ დაბალანსებულ კვებას. ფასდაუდებელ დახმარებას უწევს პრეზენტაციები, ვიდეო მასალები, ელექტრონული სახელმძღვანელოები სხვადასხვა ქალაქებისა და ქვეყნების გაცნობისას.

წიგნიერების სწავლება

ბავშვის პირველი დღეები სკოლაში ყველაზე რთულია. თამაში აუცილებელია საბავშვო ბაღსა და სკოლას შორის უწყვეტობის შესანარჩუნებლად და გონებრივი და ფიზიკური გადატვირთვის შესამცირებლად. პრეზენტაციების დახმარებით იხსნება დიდი შესაძლებლობები წიგნიერების კლასებში თამაშისა და გართობის ელემენტების ჩართვისათვის.

ისინი დაფარულია ტექსტის თვალწარმტაცი ბუნებით და ილუსტრირებული მასალით და სტიმულს აძლევს ბავშვთა წარმოსახვას, შემოქმედებითი წარმოსახვის მუშაობას. უნდა აღინიშნოს, რომ პრეზენტაციაში უზარმაზარ როლს ასრულებს არა მხოლოდ გამოსახულების დემონსტრირება, არამედ ანიმაცია, ე.ი. სურათების, ასოების, სიტყვების მოძრაობა.

მე დიდად მეხმარება ამგვარი გაკვეთილების მომზადებაში სწავლებისა და სწავლის ინტეგრირებული მეთოდით. შკ 1-4 კლ. კირილე და მეთოდუსი. Რუსული ენა.

რუსული ენა

ალბათ, ბევრი დამეთანხმება, რომ ბავშვებს რუსული ენის გაკვეთილები მოსაწყენი და უინტერესო აქვთ. ფსიქოლოგებმა დაამტკიცეს, რომ ინტერესი ინტერესის გარეშე მიღებული ცოდნა, რომელიც არ არის შეღებილი საკუთარი პოზიტიური განწყობით, ემოციებით, არ გახდება სასარგებლო - ეს არის მკვდარი წონა. როგორ ვაიძულოთ მოსწავლეებმა მოუსმინონ გაკვეთილს, რა საშუალებებითა და მეთოდებით აანთონ მათ თვალში ცოდნის წყურვილის ცნობისმოყვარე შუქი? თქვენ ყოველთვის შეგიძლიათ იპოვოთ რაიმე საინტერესო, ამაღელვებელი და გასართობი რუსულ ენაზე (სიტყვის ფორმირება, სიბილანტების მართლწერა, ლექსიკა და ა. ძალიან მოსახერხებელია პრეზენტაციების გამოყენება მუშაობისას პრეზენტაცია და შემადგენლობა:გეგმა, კითხვები, რთული სიტყვები, თავად სურათი - ეს ყველაფერი ბავშვების თვალწინ არის. და ყოველთვის სკოლაში არ არის სურათი, რომელიც საჭიროა პროგრამის მიხედვით, ამიტომ მულტიმედია ძალიან მოსახერხებელია.

ლიტერატურული კითხვა

კითხვის გაკვეთილები განსაკუთრებით საინტერესო შეიძლება იყოს პრეზენტაციის დახმარებით. მწერლების პორტრეტები, ადგილები, სადაც ისინი ცხოვრობდნენ და მუშაობდნენ, ნაწარმოებების ინდივიდუალური ეპიზოდების დადგმა, გეგმის შედგენა, ლექსიკური ნაწარმოებები, ფრაზები, ენის ბრუნვა, ლიტერატურული ვიქტორინები - ყველაფერი საინტერესო გახდება, თუ ამ თანამედროვე მეთოდებს გამოიყენებთ.

ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილებზე პრეზენტაციასთან ერთად, შეგიძლიათ უყუროთ ვიდეოებს თემაზე, გაკვეთილს თან ახლდეს მუსიკა. მაგალითად, კ. პაუსტოვსკის მოთხრობის "კალათა ნაძვის კონუსებით" კითხვისას ბავშვებს ვპატიჟებ ე.გრიგის ნაწარმოებების მოსასმენად. ეს ყოველთვის იწვევს ცოცხალ ემოციურ პასუხს, ზრდის ინტერესს წაკითხული ტექსტის მიმართ.

სახვითი ხელოვნება, ტექნოლოგია.

პრეზენტაცია ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას სახვითი ხელოვნების გაკვეთილებზე: მხატვრების პორტრეტები, რეპროდუქციები, დიაგრამები, ხატვის თანმიმდევრობა და ა. პროდუქციის ნიმუშები და ტექნოლოგიური გაკვეთილების პროექტზე მუშაობის ეტაპები და ა.

კომპიუტერი ასევე არის ძლიერი სტიმული ბავშვების შემოქმედებისათვის, მათ შორის ყველაზე ინფანტილური ან დეზინჰიბირებული. ეკრანი იზიდავს ყურადღებას, რასაც ზოგჯერ ვერ ვაღწევთ კლასთან ფრონტალური მუშაობისას. საგანმანათლებლო მასალის გავლენა სტუდენტებზე დიდწილად დამოკიდებულია მასალის ილუსტრაციის ხარისხზე და დონეზე. საგანმანათლებლო მასალის ვიზუალური სიმდიდრე ხდის მას ცოცხალს, დამაჯერებელს, ხელს უწყობს მის უკეთ ათვისებას და დამახსოვრებას.

დაწყებით სკოლაში ვიყენებ პრეზენტაციებს გაკვეთილის ყველა ეტაპზე: ახალი მასალის ახსნისას, კონსოლიდაციის, გამეორების, კონტროლის და ა.შ. ბავშვი ხდება მაძიებელი, ცოდვის წყურვილი, დაუღალავი, შემოქმედებითი, დაჟინებული და შრომისმოყვარე.

გაკვეთილების ანალიზმა პრეზენტაციების გამოყენებით აჩვენა, რომ იზრდება შემეცნებითი მოტივაცია, ხელს უწყობს რთული მასალის ათვისებას.

გარდა ამისა, გაკვეთილების ფრაგმენტები, რომლებიც იყენებენ პრეზენტაციებს, ასახავს თანამედროვე გაკვეთილის შექმნის ერთ - ერთ მთავარ პრინციპს - მიმზიდველობის პრინციპს. პრეზენტაციების წყალობით ბავშვებმა, რომლებიც ჩვეულებრივ არც თუ ისე აქტიურები იყვნენ საკლასო ოთახში, დაიწყეს აქტიურად გამოხატონ თავიანთი აზრი და მიზეზი.

ამრიგად, ICT საშუალებების გამოყენებით შემეცნებითი საქმიანობის მართვაზე დახარჯული სამუშაო ამართლებს თავს ყველა თვალსაზრისით:

აუმჯობესებს ცოდნის ხარისხს

ხელს უწყობს ბავშვის საერთო განვითარებას

ეხმარება სირთულეების დაძლევაში

მოაქვს სიხარული ბავშვის ცხოვრებაში

საშუალებას გაძლევთ ჩაატაროთ ტრენინგი პროქსიმალური განვითარების ზონაში

ქმნის ხელსაყრელ პირობებს მასწავლებლებსა და მოსწავლეებს შორის უკეთ გააზრებისათვის და მათ თანამშრომლობას საგანმანათლებლო პროცესში.

კომპიუტერი და ზოგადად ინფორმაციული ტექნოლოგია არის მოსახერხებელი ინსტრუმენტი, რომელსაც გონივრულად გამოყენების შემთხვევაში შეუძლია სიახლის ელემენტი მოუტანოს სასკოლო გაკვეთილს, გაზარდოს მოსწავლეთა ინტერესი ცოდნის შეძენისას და გაუადვილოს მასწავლებელს კლასებისთვის მომზადება.

სწავლის სხვადასხვა საფეხურზე კომპიუტერის გამოყენება იძლევა გაკვეთილზე მოსწავლეთა აქტიური მუშაობის დრო გაკვეთილის დროის 75-80% -მდე, ჩვეულებრივი 15-20% -ის ნაცვლად. თანამედროვე სკოლის მოსწავლეები სწავლობენ ინფორმაციას კომპიუტერის ეკრანიდან უფრო სწრაფად და დიდი ინტერესით, ვიდრე მასწავლებლის სიტყვებიდან.

შედეგი გამოყენება ICT

კომპიუტერული ტექნოლოგიის გამოყენების შედეგები შემდეგია:

სწავლების ეფექტურობის გაზრდა (სკოლის მოსწავლეების ინტელექტის განვითარება და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარი ინფორმაციის მოსაძიებლად; საკლასო ოთახში ბავშვების საგანმანათლებლო საქმიანობის მრავალფეროვანი ფორმა);

ტრენინგისადმი ინდივიდუალური მიდგომის განხორციელება (დამოუკიდებლად იმუშავეთ საკუთარი თავისთვის ოპტიმალური სიჩქარით);

წარმოდგენილი საგანმანათლებლო ინფორმაციის მოცულობის გაფართოება;

მოქნილობის უზრუნველყოფა საგანმანათლებლო პროცესის მართვაში (პროცესის თვალყურის დევნება და თქვენი მუშაობის შედეგი);

გაკვეთილის ორგანიზების გაუმჯობესება (დიდაქტიკური მასალა ყოველთვის არის საკმარისი რაოდენობით);

მოსწავლეთა ცოდნის კონტროლის ხარისხისა და მისი ფორმის მრავალფეროვნების გაუმჯობესება;

ბავშვების კოლექტიურ საქმიანობაში წყვილებში, ჯგუფებში ჩართვა;

ბავშვის ინტერესის გაზრდა საგნის შესწავლის და ზოგადად სწავლისადმი, განათლების ხარისხის ამაღლება, მოსწავლისა და მასწავლებლის შემოქმედებითი პოტენციალის ამაღლება;

სკოლის მოსწავლეებისა და მასწავლებლების ჩართვა ინფორმაციული საზოგადოების თანამედროვე სივრცეში, თვითრეალიზაცია და მოსწავლის პიროვნების თვითგანვითარება.

ისტ -ის გამოყენების შედეგები არის მოსწავლეთა და მასწავლებელთა ყოვლისმომცველი განვითარება, სასწავლო პროცესის უფრო მაღალ მეთოდოლოგიურ დონეზე ორგანიზება და განათლების ეფექტიანობისა და ხარისხის გაზრდა. თანამედროვე ტექნიკური სასწავლო საშუალებების გამოყენება საშუალებას გაძლევთ მიაღწიოთ სასურველ შედეგს. საკლასო ოთახში თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება სწავლას ხდის ნათელ, დასამახსოვრებელ, საინტერესო ნებისმიერი ასაკის მოსწავლისათვის, აყალიბებს ემოციურად დადებით დამოკიდებულებას საგნის მიმართ. კომპიუტერის ფართო გამოყენება სწავლას უფრო ვიზუალურ, გასაგებ და დასამახსოვრებელს ხდის. არა მხოლოდ მასწავლებელს შეუძლია შეამოწმოს მოსწავლის ცოდნა ტესტირების სისტემის გამოყენებით, არამედ თავად ბავშვს შეუძლია გააკონტროლოს მასალის ათვისების ხარისხი.