وزارت آموزش و پرورش جمهوری بلاروس
چکیده در مورد فناوری اطلاعات
کاربرد فناوری اطلاعات در موسیقی
معرفی
فصل 1. مفاهیم "اطلاعات" و "فناوری اطلاعات". فرآیندهای اطلاعاتی و رایانه ای
1.1 فناوری اطلاعات انواع فناوری اطلاعات، اصول اولیه آنها
1.2 سیستم های اطلاعاتی، طبقه بندی آنها
فصل 2. فناوری اطلاعات در آموزش و پرورش
2.1 اهداف آموزشی استفاده از فناوری اطلاعات
2.2 امکانات روش شناختی ابزارهای فناوری اطلاعات
2.3 طبقه بندی نرم افزارهای آموزشی
فصل 3. فن آوری های اطلاعاتی در موسیقی
3.1 نرم افزار آموزش موسیقی
3.2 فناوری های اینترنتی در آموزش موسیقی
3.3 آموزش موسیقی و روند توسعه بیشتر آن
فصل 4. اهمیت فناوری های اطلاعاتی، ادغام آنها در حوزه آموزش
نتیجه
منابع
معرفی
در پایان قرن بیستم و آغاز قرن بیست و یکم، فناوری اطلاعات و ارتباطات تقریباً در تمام حوزه‌های فعالیت انسانی از جمله آموزش و پرورش در حال گسترش است. در زمینه آموزش، فرآیندهای کامپیوتری، اینترنتی و همچنین اطلاع رسانی وجود دارد. این فرآیندها تا حد زیادی اجزای سیستم روش شناختی آموزش را دگرگون می کند. در نتیجه این تحول، کیفیت، کارایی و دسترسی به آموزش افزایش می یابد. در حال حاضر آموزش و پرورش در حال گذار از «آموزش» به «آموزش» است، شکل گیری آموزش مستمر و پیشرفته، بنیادی شدن آن در حال انجام است. ویژگی آموزش تمرکز بر یادگیری دانش آموز محور و رشد توانایی های خلاق دانش آموزان و همچنین معرفی فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی، ایجاد فضای اطلاعات آموزشی تعاملی واحد و در نهایت، انتقال به آموزش باز
بهبود فناوری‌های ارتباطی اطلاعات (ایجاد شبکه‌های محلی و جهانی، پایگاه‌های اطلاعاتی و دانش و همچنین سیستم‌های خبره) یک حوزه کامپیوتری اطلاعات آموزشی خاص را تشکیل می‌دهد که اشکال سنتی آموزش را غنی می‌سازد. توسعه سریع فناوری اطلاعات و ارتباطات، اجرای دو اصل اصلی سیستم آموزشی آینده را ممکن می سازد: اصل دسترسی و اصل تداوم. این فناوری های اطلاعاتی و مخابراتی است که آموزش دانش آموز محور را در دسترس تر کرده است.
فرآیند اطلاع رسانی و کامپیوتری شدن جامعه، ایده های معمول در مورد آموزش را دگرگون کرده و نیاز به رویکردهای جدید مرتبط با آموزش باز را آشکار کرده است. اهمیت استراتژیک فناوری اطلاعات و سوئیچینگ مورد استفاده در حوزه آموزش غیرقابل انکار است. با این حال، استفاده گسترده از فناوری اطلاعات منجر به تغییرات اساسی در سیستم آموزشی، به بازنگری جهانی در سیستم روش شناختی آموزش نشده است. هنوز نیاز به انجام تحقیقات گسترده در زمینه استفاده از امکانات آموزشی فناوری های ارتباطی در آموزش وجود دارد.
فصل 1. مفاهیم "اطلاعات" "فناوری اطلاعات". فرآیندهای اطلاعاتی و رایانه ای
امروزه در فرآیند آموزشی بسیاری از کشورها روندی پیوسته در معرفی و کاربرد فناوری های نوین اطلاعاتی در آموزش دیده می شود. در سال‌های اخیر، مدارس آموزش عمومی به طور فزاینده‌ای به استفاده از فناوری اطلاعات در مطالعه بیشتر رشته‌های دانشگاهی متوسل شده‌اند و اطلاعات بخش آموزش در حال انجام است.
اطلاع رسانی به عنوان فرآیندی فعال برای معرفی فناوری رایانه و فناوری های جدید اطلاعات در حوزه های مختلف تولید، آموزش، زندگی عمومی و خصوصی افراد درک می شود.
1.1 فناوری اطلاعات انواع فناوری اطلاعات، اصول اولیه آنها
امروزه اطلاعات به عنوان یک منبع مهم در کنار انواع سنتی منابع مانند نفت، گاز، مواد معدنی و غیره تلقی می شود. فرآیند پردازش منابع را فناوری می نامند، بنابراین فرآیند پردازش اطلاعات را می توان به عنوان یک فناوری خاص در نظر گرفت.
بنابراین فناوری اطلاعات فرآیند پردازش و انتقال داده ها برای به دست آوردن اطلاعات در مورد وضعیت یک شی، فرآیند یا پدیده با استفاده از مجموعه ای از ابزارها و روش ها برای جمع آوری اطلاعات است. تولید اطلاعات برای تجزیه و تحلیل انسانی هدف اصلی فناوری اطلاعات است. بر اساس این اطلاعات، تصمیم برای انجام هر اقدامی گرفته می شود.
ابزارهای فناوری اطلاعات انواع مختلفی از محصولات نرم افزاری هستند: واژه پرداز، سیستم های انتشار، صفحات گسترده، سیستم های مدیریت پایگاه داده، تقویم های الکترونیکی، سیستم های اطلاعات عملکردی.
انواع اصلی فناوری اطلاعات عبارتند از:
1. پردازش داده های فناوری اطلاعات. برای حل مسائل با ساختار خوب، با الگوریتم های شناخته شده و تمام داده های ورودی لازم طراحی شده است. فناوری اطلاعات پردازش داده ها در سطح انجام فعالیت های پرسنل کم مهارت برای خودکارسازی عملیات تکراری کار مدیریتی استفاده می شود.
2. فناوری اطلاعات مدیریتخدمات اطلاعاتی کلیه کارکنان شرکتهای مرتبط با پذیرش تصمیمات اداری را بر عهده می گیرد. فناوری اطلاعات مدیریت اطلاعاتی را در قالب گزارش های مدیریتی منظم یا ویژه ارائه می کند و حاوی اطلاعاتی در مورد گذشته، حال و آینده احتمالی شرکت است.
3. فناوری اطلاعات دفتر خودکارسیستم ارتباطی پرسنل شرکت را تکمیل می کند. اتوماسیون اداری شامل سازماندهی و اجرای فرآیندهای ارتباطی هم در داخل شرکت و هم با محیط خارجی بر اساس شبکه های کامپیوتری و سایر ابزارهای مدرن انتقال و کار با اطلاعات است.
4. فناوری اطلاعات پشتیبانی تصمیمتوسعه یک تصمیم مدیریت را در نتیجه یک فرآیند تکراری انجام می دهد که در آن سیستم پشتیبانی تصمیم (پیوند محاسباتی و شی کنترل) و یک شخص (لینک کنترلی که داده های ورودی را تنظیم می کند و نتیجه را ارزیابی می کند) شرکت می کند.
5. سیستم های خبره فناوری اطلاعاتبر اساس استفاده از هوش مصنوعی سیستم های خبره به مدیران این امکان را می دهند که در مورد طیف وسیعی از مسائلی که در این سیستم ها گزارش می شود، مشاوره تخصصی دریافت کنند.
فناوری اطلاعات جدید بر چند اصل استوار است، به عنوان مثال:
1. حالت گفتگوی کار با کامپیوتر
2. تعامل با سایر محصولات نرم افزاری
3. انعطاف پذیری در فرآیند تغییر داده ها و تعیین وظایف.
1.2 سیستم های اطلاعاتی، طبقه بندی آنها
سیستم اطلاعاتی مجموعه‌ای از ابزارها و روشهای فناوری اطلاعات به هم پیوسته منظم سازمانی است که برای ذخیره، پردازش و صدور اطلاعات برای دستیابی به یک هدف تعیین شده استفاده می‌شود. ابزار فنی اصلی پردازش اطلاعات رایانه ها و وسایل ارتباطی هستند که فرآیندهای اطلاعاتی را انجام می دهند و اطلاعات لازم برای تصمیم گیری را فراهم می کنند.
یک سیستم اطلاعاتی شامل رایانه ها، شبکه های کامپیوتری، محصولات نرم افزاری، پایگاه های داده، افراد، انواع ارتباطات سخت افزاری و نرم افزاری و غیره می باشد. لازم به ذکر است که کامپیوتری شدن کارایی فناوری اطلاعات را به میزان قابل توجهی افزایش داده و دامنه کاربرد آنها را گسترش داده است.
سیستم های اطلاعاتی را می توان بر اساس معیارهای مختلفی طبقه بندی کرد.
بر اساس وظایف ساختاریافتهقابل شناسایی است
سیستم های اطلاعاتی برای وظایف ساختاریافته
سیستم های اطلاعاتی برای وظایف جزئی ساختاریافته یا بدون ساختار:
ایجاد گزارش های مدیریتی؛
توسعه راه حل های جایگزین (مدل و متخصص).
بر اساس عملکرد و سطوح مدیریتیاختصاص دهید:
سیستم های تولید:
سیستم های بازاریابی؛
سیستم های مالی و حسابداری؛
سیستم های پرسنلی (منابع انسانی)؛
انواع دیگری که بسته به ویژگی های فعالیت شرکت، وظایف کمکی را انجام می دهند.
بر اساس درجه اتوماسیونسیستم های اطلاعاتی به دو دسته دستی، خودکار و خودکار تقسیم می شوند.
بر اساس ماهیت استفاده از اطلاعاتانواع سیستم های اطلاعاتی زیر وجود دارد:
سیستم های بازیابی اطلاعات،
سیستم های حل اطلاعات،
سیستم های مدیریت اطلاعات،
مشاوره سیستم های اطلاعاتی
بسته به دامنه کاربرد، موارد زیر وجود دارد:
سیستم های اطلاعات مدیریت سازمانی،
· سیستم های اطلاعاتی کنترل فرآیند (TP)،
سیستم های اطلاعات طراحی به کمک کامپیوتر (CAD)،
· سیستم های اطلاعاتی یکپارچه (شرکتی).
استفاده از سیستم های اطلاعاتی بدون دانش فناوری اطلاعات معطوف به آن غیرممکن است. فناوری اطلاعات می تواند خارج از محدوده سیستم اطلاعاتی نیز وجود داشته باشد. بنابراین، فناوری اطلاعات مفهومی فراگیرتر است. این نشان دهنده درک مدرن از فرآیندهای تحول اطلاعات در جامعه اطلاعاتی است.
فصل 2. فناوری اطلاعات در آموزش و پرورش
2.1 اهداف آموزشی استفاده از فناوری اطلاعات
اطلاع رسانی تا حد زیادی فرآیند کسب دانش را متحول کرده است. فن آوری های جدید یادگیری مبتنی بر اطلاعات و ارتباطات، فرآیند آموزشی را شدیدتر می کند، سرعت ادراک، درک و مهمتر از همه، عمق جذب مقدار زیادی از دانش را افزایش می دهد.
فن آوری های اطلاعاتی در موسیقیدرس موسیقی مدرن درسی است که در طی آن از فناوری های آموزشی مدرن، فناوری های رایانه ای، آلات موسیقی الکترونیک استفاده می شود. ویژگی درس موسیقی ایجاد یک محیط خلاق است، زیرا محتوای دروس موسیقی از احساسات و تجربه ذهنی آنها تشکیل شده است. چنین محتوای خاصی انتخاب روش های مختلف، انواع کار و ابزارهای چند رسانه ای جدید را تعیین می کند.
رایانه فرصت های فراوانی را در فرآیند خلاقانه یادگیری موسیقی، هم در سطح حرفه ای و هم در سطح خلاقیت آماتور فراهم می کند.
فن‌آوری‌های رایانه‌ای موزیکال مرحله اساسی جدیدی را در بازتولید فنی محصولات موسیقی گشوده است: در نت‌نویسی، در ژانرهای موسیقی کاربردی، در رسانه‌های ضبط، در قابلیت‌های کیفی تجهیزات بازتولید صدا، در فعالیت‌های تئاتر و کنسرت، در صدا. طراحی و پخش موسیقی (از جمله پخش از طریق اینترنت).
یکی از جهت گیری های پیشرو در زمینه آموزش موسیقی قرن بیست و یکم، آشنایی دانش آموزان با فناوری اطلاعات و رایانه است. توسعه فناوری اطلاعات و رایانه از نظر عینی ضروری است:
اولاً برای آموزش حرفه ای آهنگسازان و نوازندگان،
ثانیاً، برای استفاده به عنوان منبع مواد آموزشی کمکی (مرجع، آموزش، ویرایش، ضبط صدا، بازتولید صدا و غیره).
در برخی از دانشگاه‌های روسیه، فناوری‌های الکترونیکی مرتبط با خلاقیت موسیقی به عنوان موضوع برنامه درسی مورد مطالعه قرار می‌گیرند. در چنین موسسات آموزشی، بر اساس سیستم های کامپیوتری، "فرهنگ لغت" صدا ایجاد می شود، آهنگ های موسیقی با استفاده از جلوه های ویژه نور و رنگ، سکانس های فیلم و ویدئو، پانتومیم بازیگر ایجاد می شود.
برنامه های رایانه ای همچنین در آموزش نواختن سازها، توسعه گوش برای موسیقی، در اجرای گوش دادن به آثار موسیقی، در انتخاب ملودی، در تنظیم، بداهه نوازی، تایپ و ویرایش متن موسیقی استفاده می شود. برنامه های کامپیوتری به شما این امکان را می دهد که محدوده ابزار، تسلط اجرا کننده در معابر، عملکرد ضربه ها و سایه های پویا، مفصل بندی و غیره را تعیین کنید. علاوه بر این، رایانه به شما امکان می دهد قطعات را با یک "ارکستر" یاد بگیرید. همچنین می تواند به عنوان یک "شبیه ساز" برای هدایت (با استفاده از تجهیزات تلویزیون) عمل کند. برنامه های رایانه ای امکان تجزیه و تحلیل موسیقایی و شنیداری ملودی ها (موضوعات) آثار را در طول تاریخ موسیقی فراهم می کند. برای بسیاری از رشته های موسیقی، رایانه منبع ارزشمندی از اطلاعات کتابشناختی و دایره المعارفی است.
کارهای طراحی گسترده با ارائه های رایانه ای که به شما امکان می دهد مطالب را به صورت بصری یا مصور بیشتری ارائه دهید.
لازم به ذکر است که استفاده از فناوری رایانه با هدف ماهیت فردی کار است که به طور کلی با ویژگی های درس موسیقی مطابقت دارد. یک رایانه شخصی به شما امکان می دهد حالت فردی کار یک نوازنده را مطابق با ریتم تمپو و همچنین با میزان کار انجام شده تغییر دهید.
3.1 نرم افزار آموزش موسیقی
برنامه های زیادی برای کار با موسیقی در کامپیوتر وجود دارد. به طور معمول، آنها را می توان به گروه های زیر تقسیم کرد:
پخش کننده های موسیقی،
برنامه های آواز خواندن کارائوکه،
سازندگان موسیقی،
دایره المعارف های موسیقی،
برنامه های آموزشی،
· برنامه های بداهه نوازی، ساخت موسیقی گروهی، آهنگسازی.
گروه اول برنامه ها شامل برنامه هایی مانند Windows Media Player، WinAmp و ... می شود.
آنها به شما امکان می دهند فایل های موسیقی را پخش کنید، لیستی از ملودی ها ایجاد کنید، آنها را در فرمت های مختلف ضبط کنید. این طیف از برنامه ها به طور گسترده ای برای همه کاربران سیستم عامل ویندوز شناخته شده است.
برای آموزش آواز، استفاده از برنامه هایی مانند VocalJam توصیه می شود. می توانید با استفاده از برنامه KarMaker ترکیب خود را بسازید. این برنامه ها بر اساس همان اصل ساخته شده اند - یک "منهای" پخش می شود و کلمات آهنگ روی صفحه نمایش داده می شود.
کمک بزرگ در درس ادبیات موسیقی، موسیقی توسط دایره المعارف های موسیقی ارائه می شود. برای مثال،« دایره المعارف موسیقی عامه پسند سیریل و متدیوس» ، که حاوی اطلاعاتی در مورد تقریباً همه گروه ها و مجریان مدرن، آلبوم های موسیقی است. با کمک این دایره المعارف، می توانید در مورد تاریخچه توسعه یک گروه، در مورد شکل گیری موسیقی راک، جاز، پاپ در کشورهای مختلف اطلاعات کسب کنید، به یک قطعه ضبط شده گوش دهید یا یک کلیپ ویدیویی را تماشا کنید. برای آزمایش دانش در دایره المعارف بخش ویژه ای به نام "مسابقه" وجود دارد که شامل سوالات مختلف و قطعات موسیقی است.
در یک برنامه "شاهکارهای موسیقی"مطالب مروری جمع آوری شده است، در مورد جهت های مختلف موسیقی، مطالب دوره از دوران باروک تا موسیقی مدرن را پوشش می دهد. علاوه بر این، این برنامه حاوی اطلاعات بیوگرافی در مورد آهنگسازان است، تاریخچه ایجاد آثار معروف را شرح می دهد. آثار با نظرات، قطعات صوتی و تصویری همراه است. این برنامه مجهز به دیکشنری از اصطلاحات مختلف و آلات موسیقی است که کار را تا حد زیادی تسهیل می کند.
برنامه "کلاس موسیقی"، به شما امکان می دهد هم موسیقی و هم سلفژ را تمرین کنید. این برنامه ماهیت آموزشی دارد. برای دانش آموزان ابتدایی مناسب است.
این برنامه همچنین شامل یک بخش است"تئوری موسیقی" ، که در آن کاربر به طور مستقل یک درس را انتخاب می کند، به آن گوش می دهد و تمرین هایی را برای آزمایش جذب دانش انجام می دهد. نقطه ضعف برنامه سرعت بالای پخش مواد موسیقی است.
این برنامه همچنین حالت های بازی موسیقی را ارائه می دهد، به عنوان مثال،"تیک تاک پا", "مکعب های موسیقی". ماهیت بازی ها تعیین سازها، مجموعه های مدت زمان نت است. این بازی ها به شما امکان می دهند از مکعب ها دیکته موسیقی بسازید.
بخش برنامه"تاریخ آلات موسیقی"حاوی اطلاعاتی در مورد گروه های آلات موسیقی، انواع و تاریخچه ایجاد آنها است. و این بخش از برنامه به طور هماهنگ حالت عملکرد را تکمیل می کند.پیانو الکترونیکی". اجرای یک اثر بر روی هر یک از 10 ساز پیشنهادی را ممکن می سازد. این ترکیب بسیار مؤثر است، زیرا در کنار تئوری، عمل نیز انجام می شود: کاربران نه تنها از نظر تئوری آلات موسیقی را مطالعه می کنند، بلکه آنها را به صورت مجازی نیز می نوازند.
علاوه بر این، برنامه"کلاس موسیقی"مجهز به " سایبرسینتی سایزر". این تابع این امکان را به شما می دهد که کار خود را به سبک انتخاب شده توسط کاربر ایجاد کنید. استفاده از نوعی "سازنده موسیقی" آسان است، کاربر به دانش خاصی نیاز ندارد.
بنابراین، برنامه هایی مانند برنامه Masters of Music راه خوبی برای مشارکت دادن دانش آموزان در فرآیند خلاقانه ساخت موسیقی خود هستند. همچنین راهی برای ایجاد انگیزه و علاقه پایدار آنها به مطالعه این رشته است.
برنامه هایی مانند Cubase، FL Studio، Dance eJay نیز به شما کمک می کنند تا قطعه موسیقی خود را بسازید. استفاده از این برنامه ها بسیار دشوار است و نیاز به مطالعه دقیق، مهارت ها و توانایی های کاربر دارد.
نمونه ای از برنامه هایی برای نوشتن و ویرایش نت موسیقی، برنامه Final است. همچنین ساخت ملودی و تنظیم آنها را ممکن می سازد.
استفاده از کامپیوتر و در عین حال سینت سایزر در دروس برای دانش آموزان جذاب است. آنها می توانند به کارهای اجرا شده توسط معلم گوش دهند، به طور مستقل کار را در صداهای مختلف اجرا کنند.
به عنوان نسخه خطی
زابولوتسایا ایرینا وادیموونا
فناوری های نوین اطلاعات در آموزش موسیقی
پایان نامه برای درجه کاندیدای علوم تربیتی
سن پترزبورگ 2000
این کار در گروه آموزشی عمومی دانشگاه دولتی آموزشی روسیه به نام A. I. Herzen انجام شد.
مشاور علمی- عضو مسئول آکادمی آموزش روسیه، دکترای علوم تربیتی، پروفسور N. A. Terentyeva
مخالفان رسمی- دکترای علوم تربیتی، پروفسور M V Shvetsky کاندیدای علوم آموزشی M E Ronenko
رهبری سازمان- موسسه منطقه ای لنینگراد برای توسعه آموزش
دفاع انجام خواهد شد "" . "صفر؟ OQO سال در" / O "ساعت در جلسه شورای پایان نامه K 1130503 برای اعطای مدرک دکترای علوم در دانشگاه آموزشی روسیه به نام AI Herzen در 191186، خیابان، ساختمان 11، اتاق
پایان نامه در کتابخانه بنیادی دانشگاه موجود است. چکیده مقاله در تاریخ 14 آوریل 2000 ارسال شده است.
دبیر علمی شورای پایان نامه، کاندیدای علوم تربیتی، دانشیار S A Pisareva
شرح کلی کار
ارتباط مشکلات یکی از جهت گیری های توسعه علم و عمل آموزشی مدرن، مطابق با وضعیت فعلی علم، فرهنگ و فعالیت های انسانی، فرآیند اطلاعاتی سازی آموزش و پرورش است. جامعه، به طور فزاینده ای در فرآیند آموزشی هنگام تدریس رشته های مختلف مورد استفاده قرار می گیرند. تحولات عملی در استفاده از فناوری رایانه در آموزش رشته های علوم طبیعی و علوم انسانی جبر، هندسه، طراحی و زبان های خارجی. زبانها (Baranova E I، Montsaev N G، Khodyakova G V، Udalov S R)، در توضیح بسیاری از مفاهیم و فرآیندهای انتزاعی در فیزیک ("الکترودینامیک"، "فیزیک کوانتومی")، زیست شناسی ("مبانی سیتولوژی")، شیمی ("خواص" فلزات") و غیره، که به طور مستقیم قابل مشاهده نیستند (اسمیرنوف VA، گالیموف AM) فدوسیوا AA، واگرامنکو یو A) مسائل مربوط به استفاده از ابزارهای کامپیوتری در کار آموزشی با دانش آموزان در حال توسعه است (Konanykhin Yu P، Loktyushina EA) در در عین حال، امکانات فناوری اطلاعات در فرآیند آموزشی به اندازه کافی مورد مطالعه قرار نگرفته است. قابلیت های آموزشی رایانه به عنوان ابزار آموزشی شناسایی نشده است. به دلیل گروهی از عوامل خارجی مرتبط با روندهای کلی در توسعه توسعه جامعه و نظام آموزشی به طور کلی و درونی، با توجه به ویژگی های خاص آموزش موسیقی و شیوه موسیقی نوین، با توجه به اینکه امروزه این فناوری ها کاربرد سیستماتیک و هدفمندی در آموزش موسیقی پیدا نکرده اند، تعیین مبنای علمی و روش شناختی برای استفاده مؤثر از آنها. بنابراین، توسعه سیستمی برای استفاده از فناوری‌های اطلاعاتی جدید در آموزش موسیقی و تعریف شرایط آموزشی برای کاربرد مؤثر آنها مرتبط است.هدف این مطالعه فناوری‌های اطلاعاتی جدید در سیستم آموزش مدرن است.
موضوع مطالعه- سیستم روشمند استفاده از فناوری های نوین اطلاعاتی در فرآیند آموزش موسیقی.
هدف از این مطالعه اثبات سیستم روش شناختی برای استفاده از فناوری های جدید اطلاعات در فرآیند آموزشی مدرن (به عنوان مثال آموزش موسیقی) است.
توسعه و منطق تحقیق با فرضیه اولیه زیر از پیش تعیین شده است: «استفاده از فناوری‌های اطلاعاتی جدید، کارایی فرآیند آموزشی را افزایش می‌دهد، در صورت توسعه مناسب آموزشی و روش‌شناسی و نرم‌افزار دوره‌های آموزشی، بخش‌هایی از دوره‌های موسیقی. رشته هایی تعیین می شوند که در مطالعه آنها توصیه می شود از فناوری های جدید اطلاعات استفاده شود.
شرایطی برای دانش آموزان ایجاد شده است تا فرآیند یادگیری را مدیریت کنند، برای اثبات فرضیه، حل موارد زیر ضروری بود. وظایف.
1 بررسی وضعیت فعلی کاربرد فناوری های اطلاعاتی جدید در سیستم آموزش مدرن برای شناسایی روندها و الگوهای اصلی توسعه آن، که سپس در آموزش حوزه های موضوعی خاص منعکس می شود.
2. تعیین قابلیت های آموزشی سیستم های یادگیری کامپیوتری مدرن.
3. ایجاد مجموعه ای از شرایط آموزشی برای استفاده مؤثر از فناوری های اطلاعاتی جدید در سیستم آموزش موسیقی.
5. آزمایش آزمایشی سیستم روش شناسی توسعه یافته روش های تحقیق زیر در کار استفاده شد.
1 تجزیه و تحلیل ادبیات موجود در مورد موضوع تحقیق.
2 تحلیل تجربیات عملی در استفاده از فناوری های نوین اطلاعاتی در فرآیند آموزشی 3 گفتگو با معلمان مجرب در مورد موضوعات مورد تحقیق.
4 تایید و تجزیه و تحلیل نتایج تحقیق در عمل تدریس، در کنفرانس ها و سمینارهای علمی و روش شناختی 5 بررسی کیفیت دانش دانش آموزان و دانش آموزان در آموزش رشته های موسیقی.
6 انجام آزمایش آموزشی و پردازش نتایج مطالعات تجربی.
مبنای روش شناختی پژوهش عبارت بود از: در اصطلاح فلسفی، نظریه معرفت;
از نظر روانشناسی - نظریه سازماندهی فعالیت ذهنی؛
مبانی روانشناختی و آموزشی یادگیری کامپیوتر از نظر روش شناختی - مبانی آموزشی شکل گیری دانش موضوعی در آموزش موسیقی مدرن.
اعتبار و اعتبار مواضع علمی با تکیه بر رویکردهای فلسفی، اجتماعی-روانی و تربیتی در تعیین ایده‌های پیشرو در مطالعه فراهم می‌شود. استفاده از روش های تحقیقی که متناسب با موضوع، اهداف، اهداف تحقیق باشد. مشارکت نویسنده در کار آزمایشی با هدف حل مشکلات تحقیق، نتایج مثبت آزمایش.
مرحله 1 (1995 - 1997) - مطالعه ادبیات روانشناختی، آموزشی، فلسفی در مورد مسئله تحقیق، تجزیه و تحلیل برنامه های درسی، مطالعه و تجزیه و تحلیل قابلیت های آموزشی برنامه های آموزشی کامپیوتر و ویراستاران موسیقی، تجزیه و تحلیل تجربه عملی در استفاده از فناوری های جدید اطلاعات. در فرآیند آموزشی تحلیل برنامه‌ها، کتاب‌های درسی و ادبیات روش‌شناختی رشته‌های منتخب.
مرحله 2 (1997 - 1999) - توسعه مدلی برای سیستم استفاده از فناوری های جدید اطلاعات در آموزش موسیقی، تعیین مجموعه شرایط آموزشی برای استفاده مؤثر از فناوری های اطلاعات جدید در سیستم آموزش موسیقی، انجام یک آزمایش آموزشی.
مرحله 3 (1999 - 2000) - سیستم سازی و تفسیر داده های به دست آمده در طول مطالعه، تعمیم نتایج کار و تهیه پایان نامه تازگی علمیتحقیق عبارت است از:. در توسعه نظری مبانی برای ساختن یک سیستم روش شناختی که امکان استفاده از فناوری های جدید اطلاعات در آموزش موضوعی، شناسایی شرایط آموزشی، کاربرد مؤثر آنها را فراهم می کند.
اثبات شرایط آموزشی برای استفاده از فناوری های جدید اطلاعات در آموزش موسیقی. آشکار کردن امکانات آموزشی فناوری اطلاعات در بهبود کارایی آموزش.
اهمیت عملی این تحقیق شامل این واقعیت است که روشی برای استفاده از فناوری های اطلاعاتی جدید در تدریس در تمرین آموزش رشته های موسیقی در مراحل مختلف آموزش موسیقی مدرن ایجاد و اجرا شده است که می تواند سطح جذب مواد آموزشی را به طور قابل توجهی افزایش دهد. . برنامه های آموزشی کامپیوتری ایجاد شده است که مطالب نظری بخش هایی از تئوری موسیقی را توضیح می دهد که درک آن برای دانش آموزان دشوار است.
نتایج تحقیقمی توان در هنگام معرفی فناوری های اطلاعاتی جدید آموزش در تمرین آموزش موضوعات موسیقی استفاده کرد.
1. یک سیستم روش شناختی برای استفاده از فناوری های اطلاعاتی جدید در آموزش موسیقی مدرن، متشکل از:
اصول کاربرد فناوری های نوین اطلاعاتی در آموزش موسیقی.
اشکال آموزش کامپیوتر و مدیریت فرآیند آموزشی؛. روشهای سازماندهی رایانه ای فرآیند آموزشی.
2. سیستم وظایف موسیقی که بر اساس سطح جذب مواد آموزشی، توانایی های فردی دانش آموزان و علایق متمایز می شود.
3. شرایط آموزشی مساعد برای افزایش اثربخشی آموزش موسیقی با کمک فن آوری های جدید اطلاعات:
جهت گیری به علایق اجتماعی-فرهنگی دانش آموزان؛ امکان استفاده از فناوری های جدید اطلاعات برای حل وظایف آموزشی تعیین شده؛
ترکیبی ارگانیک از روش های تدریس سنتی و کامپیوتری؛
معلم دارای آموزش ویژه (فنی و روش شناختی) است که تحقق امکانات فناوری های جدید اطلاعات در فعالیت آموزشی را تضمین می کند.
تایید کار. نتایج اصلیاین کار در کنفرانس های علمی زیر گزارش و مورد بحث قرار گرفت: کنفرانس بین المللی "انفورماتیک منطقه ای - 95"; کنفرانس علمی بین المللی "نوولوژی، اکولوژی نووسفر، سلامت و سبک زندگی" 22-24 مارس 1996; کنفرانس "مشکلات واقعی آموزش مداوم آموزشی" 20-22 مارس 1996; سومین کنفرانس بین المللی "کودک در دنیای مدرن" 1375; همایش بین المللی "انفورماتیک منطقه ای - 96"; کنفرانس "اطلاعات و مشکلات روانی فرد و جامعه" - سن پترزبورگ، 1997; دومین کنفرانس علمی بین المللی "نوولوژی، بوم شناسی، سلامت، انسان گرایی" SPb-98، 21-24 ژانویه; کنفرانس بین المللی "انفورماتیک منطقه ای - 98"; کنفرانس "فناوری اطلاعات جدید در آموزش" RSPU آنها. A.I. هرزن. 1999.
نتایج اصلی کار در توصیه های روش شناختی برای درس "فناوری های اطلاعاتی جدید در آموزش موسیقی مدرن"، مقالاتی در مورد موضوع تحقیق ارائه شده است.
ساختار پایان نامه. پایان نامه شامل یک مقدمه، سه فصل، یک خاتمه، یک کتابشناسی و یک پیوست است.
در مقدمهارتباط موضوع تحقیق اثبات می شود، هدف، اهداف، روش های تحقیق، فرضیه ها تدوین می شود، تازگی علمی، اهمیت نظری و عملی کار آشکار می شود.
در فصل اول- "تحلیل نظری استفاده از فناوری های اطلاعاتی جدید در آموزش مدرن"، بر اساس مطالعه ادبیات آموزشی، فلسفی و روانشناختی، به بررسی تأثیر تغییرات در حال وقوع در علم، فرهنگ و جامعه بر توسعه علوم تربیتی، مشکلات می پردازد. انطباق نظام آموزشی با نیازهای جامعه مدرن در تربیت متخصص.
تحقیق پایان نامه به تجزیه و تحلیل: مسائل مربوط به اطلاع رسانی آموزش بر اساس آثار ارشوف A.P.، Izvozchikov V.A.، Sholokhovich V.F.، Verzhbitsky V.V.، Vershinin O.N. و دیگران (فرآیند اطلاع رسانی آموزش - به عنوان ارائه تئوری و عملی به بخش آموزش در توسعه و استفاده از فناوری های نوین اطلاعاتی مدرن تلقی می شود).
مسائل مربوط به تأثیر متقابل اطلاع رسانی جامعه و رشد فرد (G A Bordovsky، V N Vasilyeva، V V Voronov، A K Voskresensky، V A Izvozchikov، A I Rakitov، E A Tumaleva). مسائل مربوط به تربیت معلم در زمینه فناوری های اطلاعات جدید آموزش (Vorobiev VI، VA Izvozchikov، IA Rumyantsev، VP Solomin، Ershov AP، Zhaldak MI، LE Samo-volnova) تجزیه و تحلیل مشکلات آموزش انسانی در جامعه اطلاعاتی، که عامل آن روند افزایش روزافزون استفاده از فناوری اطلاعات برای تولید، پردازش، ذخیره و انتشار اطلاعات و دانش است، لزوم و منظم بودن ورود فناوری های نوین اطلاعاتی به نظام آموزشی را نشان می دهد که اساساً چالش های جدیدی را برای آموزش و پرورش ایجاد می کند. سیستمی که نیازمند راه حل های فناورانه جدید است، نیاز به جستجوی رویکردهای علمی برای سازماندهی فرآیند آموزشی و همچنین مطابقت بهینه بین سنت های ایجاد شده و استفاده از فناوری های نوین اطلاعاتی آموزش را ایجاد می کند. فرصت های واقعی برای ایجاد شرایط برای دانش آموزان برای دریافت آموزش های لازم و با کیفیت بالا، تشکیل یک سیستم آموزش باز، ایجاد یک سیستم یادگیری پیشرفته، ایجاد پیش نیازها و شرایط برای خودآموزی مستمر، فردی سازی بیشتر فرآیند یادگیری یکی از روندهای توسعه فناوری های آموزشی، ادغام اطلاعات است. ادبیات و عملکرد استفاده از فناوری های نوین اطلاعات در نظام آموزشی از قبیل انفورماتیک آموزشی، فناوری اطلاعات، فناوری های یادگیری رایانه ای، فناوری های نوین اطلاعات و .... تعاریف مفهوم فناوری آموزشی توسط نویسندگان مختلف و مراحل تکامل این مفهوم. برای این مطالعه از مفهوم فناوری به عنوان سیستمی از فناوری های آموزشی و قابلیت های فنی فناوری مدرن استفاده شده است که محتوای آموزش را پیاده سازی می کند و دستیابی به اهداف تعیین شده را تضمین می کند. اهداف آموزشی این مطالعه بر اساس تجزیه و تحلیل فرآیند توسعه فناوری آموزشی S.A. Smirnova، M.V. Klarina، E.S. دیدگاه های آموزشی، به صورت ارگانیک با مجموعه آموزشی فعلی ترکیب شود. امکانات از راه دور (ارائه اثر ارتباط مستقیم بین معلم و دانش آموز از راه دور) اشکال یادگیری رایانه ای در نظر گرفته می شود فناوری اطلاعات جدید محتوای آموزش را به شیوه ای جدید پیاده سازی می کند و دستیابی به اهداف تعلیمی تعیین شده را تضمین می کند که دلالت بر فرآیند علمی - آموزشی دارد و دامنه دانش ارائه شده را گسترش می دهد. برای دانش آموزان، امکان شخصی سازی بیشتر فرآیند آموزشی (محتوای آن، سرعت گذراندن مطالب آموزشی)، تغییر و ارائه موارد جدید فراهم می شود. اشکال، روش‌ها و ابزارهای جدید تدریس به عنوان یک فناوری آموزشی جهانی که عناصری از فناوری‌های آموزشی قبلاً مورد استفاده را ترکیب می‌کند، فناوری‌های اطلاعاتی جدید برای آموزش به شما امکان می‌دهد روشهای سنتی و نوآورانه تعامل آموزشی را به صورت ارگانیک ترکیب کنید، دانش، مهارت‌ها و توانایی‌ها را در سطح جدیدی شکل دهید. ضمن اینکه به رشد فرد کمک می کند و نیازها و علایق آموزشی او را برآورده می کند.معمولاً وسایل کمک آموزشی مورد استفاده مجزا و مجموعه های ایجاد شده از این وسایل و سیستم های آنها به دلیل کمبود نمی تواند منعکس کننده تمام اصول آموزشی لازم برای حل وظایف آموزشی تعیین شده باشد. تعامل، اغلب ترکیبی از فرم های تجسم را ارائه نمی دهد. هنگام استفاده از وسایل کمک آموزشی کامپیوتری در تمرین آموزشی، ویژگی های فعالیت شناختی دانش آموزان در جذب، کاربرد خلاق دانش، مهارت ها و توانایی های به دست آمده با یک هدف معین، روش های انتخاب شده توسط معلم و بدن ابزارهای فناوری اطلاعات با ابزارهای یادگیری سنتی، عمدتاً به دلیل ویژگی آموزشی ذاتی تعاملی آنها متفاوت است، که به شما امکان می دهد به طور فعال در برنامه پیشنهادی مداخله کنید، بسته به سطح دانش مواد، میزان علاقه به استفاده از این کتابچه راهنما، تاکتیک هایی بسازید. این ماده خاص، ویژگی های روانی - فیزیولوژیکی فعالیت شناختی شما و غیره. مزیت مهم شکل آموزش رایانه ای، توانایی مطالعه، طبق برنامه های فردی، آن دسته از موضوعاتی است که معمولاً در یک گروه مطالعه می شوند، و این همیشه است. برنامه های آموزشی می تواند مسیر خودآموزی خود را برای هر دانش آموز فراهم کند. در فصل دوم«استفاده از فناوری‌های نوین اطلاعاتی در مطالعه رشته‌های موسیقی»، نتایج تحلیل به طور خلاصه بیان شده است.
مسائل مربوط به اطلاع رسانی آموزش، فناوری اطلاعات جدید به عنوان مکانیزم جهانی فناوری آموزشی. مسائل نظری ساخت یک سیستم روش شناختی (مبانی ساخت یک سیستم روش شناختی به شکل کلی - Titova EV، Stefanova NL و یک سیستم روشی یادگیری کامپیوتر - Egorova T O، Apatova PV، Shvetsky MB)،. امکانات آموزشی و موسیقایی برنامه های آموزشی کامپیوتر و ویرایشگرهای موسیقی. ادبیات آموزشی، روش شناختی و تجربه تدریس رشته های موسیقی، هم با کمک سیستم های کامپیوتری و هم به کمک وسایل آموزشی سنتی، بر اساس تجزیه و تحلیل، یک سیستم روش شناختی برای استفاده از فناوری های اطلاعاتی جدید در آموزش موسیقی ایجاد شده است، شرایط آموزشی شناسایی شده است که کمک به افزایش اثربخشی آموزش موسیقی با کمک فناوری‌های اطلاعاتی جدید، تجزیه و تحلیل روانشناختی و آموزشی مواد نظری موجود و تجربه در استفاده عملی از فناوری‌های اطلاعاتی جدید در آموزش و فرهنگ موسیقی، نیاز به جستجوی رویکردهای جدید موسیقی را آشکار کرد. آموزش که به نوبه خود منجر به تغییر در محتوا، روش ها و اشکال سازمانی آموزش می شود.این تحلیل تناقض بین الزامات جامعه برای تربیت متخصصان، نیازهای هنرجویان و سیستم سنتی آموزش موسیقی را آشکار می کند. به عوامل زیر فناوری های اطلاعاتی که گسترده شده اند به یک دارایی واقعی فرهنگ موسیقی و عاملی در توسعه آن تبدیل شده اند، تسلط بر فناوری های جدید اطلاعات فرصت های بیشتری برای خلاقیت و خودآگاهی حرفه ای بیشتر فراهم می کند. حضور در سیستم آموزش موسیقی رشته هایی که حاوی مقدار زیادی اطلاعات است (عمدتاً رشته های چرخه های نظری و تاریخی). وجود مشکلاتی در سیستم آموزش موسیقی همراه با حجم زیادی از اطلاعات و ویژگی های خاص فرآیند آموزش موسیقی که به روش سنتی قابل حل نیست آموزش و پرورش توانایی های خلاقانه دانش آموزان استفاده از آنها به هر دانش آموز اجازه می دهد تا روش های فردی کسب دانش را انتخاب کند دانش آموز می تواند مطالب را با بهترین سرعت مطالعه کند، اشکال و ماهیت کار مستقل فردی را با برنامه هایی تنظیم کند که جنبه های مختلف رشته های نظری، آموزش عناصر سواد موسیقی، هارمونی، تجزیه و تحلیل و غیره را نشان می دهد. همانطور که با تجزیه و تحلیل احتمالات استفاده از فناوری های رایانه ای در آموزش موسیقی نشان داده شده است، کاربرد آنها به ویژه مؤثر خواهد بود. فعال و مصلحت آمیز در تدریس رشته های موسیقی-نظری که منطق این پایان نامه را لزوم شخصی سازی آموزش، عدم امکان یا ناکارآمدی مطالعات مستقل (در منزل) دانشجویان در برخی از بخش های دروس، عدم وجود تایم، صدای گروه، سازهای غیرقابل تطبیق که بر رشد شنوایی تأثیر منفی می‌گذارد (به ویژه، هارمونیک و تمر) تصویر ناکافی از ارائه بخش نظری دروس، عدم وجود کافی برای جذب کامل مواد زمانی برای برخی از انواع کار، پیچیدگی عملیات نوشتاری، مشکل توسعه مهارت های عملی خاص دانش آموزان با تعداد محدود زمان در این مقاله اصول کلی که اکثر برنامه های یادگیری موسیقی بر اساس آن ها بنا شده اند، عناصر دانش موسیقی، اهداف این برنامه ها و نحوه تعامل آنها با هنرجو، مشکلات استفاده از فناوری کامپیوتر در فرآیند آموزشی موسیقی شناسایی شده است، تعریف می شود. الزامات فنی نرم افزار تدوین شده، روش های شکل گیری دانش و مهارت در نظر گرفته شده و مهارت در انواع خاصی از کار در موضوعات موسیقی و بر اساس آنها توصیه های روش شناختی خاصی برای استفاده از فناوری های نوین اطلاعاتی در آموزش موسیقی تدوین شده است. سیستم روش شناختی استفاده از فناوری های نوین اطلاعات در آموزش موسیقی نوین اهداف یادگیری که شامل اهداف به عنوان دیدگاه های مطلوب در رشد فردی و جهت گیری استانداردهای آموزشی به سمت اهداف آموزشی عمومی است. و - اولویت به اهداف رشد فردی، افزایش علاقه و انگیزه برای یادگیری، دستیابی به اهداف ویژه به طور کلی
شرایط علمی و فنی، از جمله تجهیز مؤسسات آموزشی به فناوری رایانه ای که نیازهای فرآیند آموزشی موسیقی را برآورده می کند و در دسترس بودن مجموعه ای از برنامه های آموزشی موسیقی و موسیقی با سطوح مختلف پیچیدگی. شرطی برای معلم برای داشتن آموزش ویژه (فنی و روش شناختی) که تحقق امکانات فناوری اطلاعات جدید در فعالیت آموزشی را تضمین می کند. شرط ارائه توصیه های روش شناختی به معلمان در مورد استفاده از این وسایل کمک آموزشی فصل سوم - "آزمایش آموزشی" کار آزمایشی در مورد استفاده از فناوری های اطلاعاتی جدید در آموزش موسیقی در سال 1997-1998 انجام شد. این آزمایش شامل دانش آموزان مدرسه موسیقی کودکان منطقه Vasileostrovsky، دانش آموزان و دانشجویان کارشناسی دانشکده "موسیقی" بود. دانشگاه دولتی آموزشی روسیه به نام AI Herzen. کار آزمایشی شامل مراحل زیر بود مرحله 1 - مطالعه وضعیت مشکل تحقیق در ادبیات آموزشی و آموزشی و همچنین با تجزیه و تحلیل عملکرد معلمان مدارس عالی و متوسطه. این مرحله شامل تحلیل تئوری و عملی آموزش رشته های موسیقی با استفاده از فناوری کامپیوتر. تجزیه و تحلیل امکانات آموزشی و موسیقایی برنامه های آموزشی کامپیوتر و ویراستاران موسیقی. نظرسنجی از دانش آموزان و دانشجویان گفتگو با معلمان آموزشگاه ها و دانشگاه های موسیقی، دانش آموزان تجزیه و تحلیل تجربه موجود در آموزش رشته های موسیقی با استفاده از فناوری های اطلاعاتی جدید، شناسایی مشکلات زیر را که در فرآیند تدریس به وجود می آید امکان پذیر ساخت: آموزش ناکافی معلمان (فنی و روش شناختی) برای اجرا. قابلیت‌های سیستم‌های رایانه‌ای در فرآیند آموزشی، عدم پشتیبانی فنی و روش‌شناختی لازم (به‌ویژه عدم وجود برنامه‌های آموزشی موسیقی در بسیاری از زمینه‌های رشته‌های موسیقی) از نتایج این مطالعه برای تدوین دستورالعمل‌هایی برای استفاده از اطلاعات جدید استفاده شد. فن‌آوری‌ها در آموزش موسیقی مرحله دوم - مطالعه عملی تأثیر فناوری رایانه بر فرآیند آموزشی برای مطالعه برنامه‌های رایانه‌ای آموزشی برای توضیح مطالب نظری بخش‌هایی از تئوری موسیقی که درک آن برای دانش‌آموزان دشوار است - "فواصل زمانی" ایجاد شد. آکورد» و از امکانات ویرایشگر موسیقی Encore استفاده شد در این مرحله از ابزارهای کامپیوتری در ترکیب زیر استفاده شد: IBM-PC Pentium -133، Pentium - 200 computers، SBAWE، SB-64AWE Creative cards، سینتی سایزر Yamaha 220 با رابط MIDI به شناسایی سطح علاقه دانشجویان به مطالعه موضوع با استفاده از فناوری های اطلاعاتی جدید، مواد نظرسنجی از دانشجویان آموزش دیده با کمک فن آوری های کامپیوتری و دانشجویان و دانش آموختگان دانشکده موسیقی دانشگاه دولتی آموزشی روسیه به نام AI Herzen. به منظور شناسایی نگرش خود به استفاده از فناوری های رایانه ای در آموزش موسیقی استفاده شد.نتایج مطالعه نشان داد که استفاده از این روش فرصتی را برای دانش آموزان فراهم می کند تا فرم ها و ماهیت کار مستقل فردی را با برنامه ها تنظیم کنند و راه های فردی را انتخاب کنند. کسب دانش، برای تنظیم فرآیند درک اطلاعات، که به جذب عمیق تر و کامل تر مواد کمک می کند. نتایج بر اساس مطالعه، نتایج زیر حاصل شد. . یک مزیت مهم آموزش رایانه ای امکان فردی سازی بیشتر فرآیند یادگیری است که به ویژه هنگام گذراندن دروسی که معمولاً به صورت گروهی مطالعه می شوند بسیار مهم است. استفاده از این فناوری ها به علاقه مندی دانش آموزان برای افزایش انگیزه یادگیری کمک می کند. به دلیل امکان تعامل تعاملی با ابزار یادگیری، به افزایش کارایی کار مستقل و خلاقانه دانش آموزان کمک می کند.
به تغییرات کیفی در زمینه دانش دانش آموزان کمک می کند، به ویژه، ایجاد تصاویر خاصی که دانش انتزاعی را تقویت می کند و آنها را معنادارتر و شخصی می کند. این امکان را فراهم می کند تا توانایی های مختلف دانش آموزان را آشکار کند و شرایطی را برای افشای کامل پتانسیل آنها ایجاد کند که با انجام کارهای مختلف خلاقانه و افزایش علاقه به موضوع از طریق ماهیت متفاوت فعالیت (آهنگساز، تنظیم کننده، مجری) تسهیل می شود. ، مترجم و غیره) یا سازمان آن این مطالعه امکان نتیجه گیری تعدادی را در رابطه با استفاده از فناوری های اطلاعاتی جدید در آموزش موسیقی فراهم کرد 1 نیازهای سیستم آموزشی مدرن و مستلزم وجود روش های نوین آموزشی در آن 2 جدید فناوری اطلاعات ابزاری چند منظوره برای شناخت است، یک فناوری آموزشی جهانی با ویژگی‌های تطبیقی که می‌تواند عناصر فناوری‌های آموزشی استفاده شده قبلی را به عنوان مکانیزمی تعمیم‌یافته برای تعامل سنت‌ها و نوآوری‌های تثبیت‌شده ترکیب کند. استفاده از آنها به بهبود و تمرکز مدیریت کمک می‌کند. فرآیند آموزشی، توزیع بهینه از شکل‌گیری، تأثیر مثبتی بر ویژگی‌های فعالیت شناختی دانش‌آموزان دارد، اجرای کامل‌تر اصول آموزشی را ممکن می‌سازد، نقش معلم را تغییر می‌دهد که بیشتر به‌عنوان رهبر عمل می‌کند و نه توزیع‌کننده اطلاعات. پرسش از آمادگی معلمان برای استفاده از ابزارهای رایانه ای، داشتن روش شناسی، اصول استفاده از آنها 3 این مطالعه بر اساس رشته های مختلف (5 رشته) آموزش موسیقی انجام شد. فن‌آوری‌ها در آموزش موسیقی، با تمرکز بر ایجاد شرایط برای به حداکثر رساندن امکان‌های فناوری‌های اطلاعاتی جدید. استفاده از فناوری کامپیوتر اردل که اشکال رایانه ای و روش های ارائه اطلاعات آموزشی بر بهبود نتایج یادگیری تأثیر می گذارد تصاویری که دانش انتزاعی را تقویت می کند و آنها را معنادارتر می کند و شخصاً پذیرفته می شود. با امکانات ارتباط کلامی، ماهیت ادراک خاص، ساده و پویاتری دارد نتایج اصلی مطالعهمنتشر شده در مقالات زیر 1 آموزش کامپیوتر سیستم های موسیقی در آموزش موسیقی //خلاصه مقالات کنفرانس بین المللی "منطقه ای انفورماتیک - 95" (تولید مشترک) 2 مشکلات اجتماعی فرهنگی و زیست محیطی آموزش نوسفری //نوولوژی، بوم شناسی نووسفر، سلامت و سبک زندگی چکیده ها کنفرانس علمی بین المللی 22 تا 24 مارس 1996 (تولید مشترک) 3 فناوری های چند رسانه ای در سیستم آموزش مداوم موسیقی و آموزشی // چکیده های کنفرانس 20-22 مارس 1996 "مشکلات واقعی آموزش مداوم آموزشی"
4 کامپیوتر و شکل گیری فرهنگ موسیقی کودک //سومین کنفرانس بین المللی "یک کودک در دنیای مدرن" چکیده 1996 5. فناوری های چند رسانه ای در آموزش موسیقی //خلاصه مقالات کنفرانس بین المللی "منطقه ای انفورماتیک - 96" (تولید مشترک) .
6. درسنامه الکترونیکی درس "تئوری موسیقی" // چکیده های کنفرانس بین المللی انفورماتیک منطقه ای - 96 (تولید مشترک) 7. فناوری های نوین اطلاعات در آموزش موسیقی // مجله نظری و علمی-عملی "مشکلات اطلاع رسانی" 1996. شماره 4.
8. اطلاعات و جنبه های روانشناختی کامپیوتری شدن آموزش موسیقی // اطلاعات و مشکلات روانی شخصیت و جامعه. - سنت پترزبورگ؛
9. فناوری های جدید اطلاعات و شکل گیری فرهنگ موسیقی // دومین کنفرانس علمی بین المللی "نوولوژی، بوم شناسی، سلامت، انسان گرایی"
10. فناوری های جدید اطلاعات و مشکلات توسعه گوش موسیقی // چکیده های کنفرانس بین المللی "انفورماتیک منطقه ای" توصیه های روش شناختی برای درس "فناوری های اطلاعاتی جدید در آموزش موسیقی مدرن"
13. امکان استفاده از فناوری رایانه در خلاقیت و آموزش موسیقی // مجموعه مقالات همایش انفورماتیک منطقه ای - 98. 1999.
- با. 120 -125.
14. برنامه های آموزش موسیقی کامپیوتری // چکیده. گزارش conf.
"فناوری اطلاعات جدید در آموزش" دانشگاه دولتی آموزشی روسیه. A.I. هرزن، 1999.
کارهای مشابه:
«Vladlena Vladimirovna Vartanova شکل‌گیری صلاحیت حرفه‌ای دانش‌آموزان- معلمان آینده در زمینه فعالیت‌های تئاتر 13.00.01 – آموزش عمومی، تاریخچه آموزش و پرورش و آموزش و پرورش علوم، استاد...»
"گراچف یوری الکساندروویچ افزایش آمادگی دانشجویان برای فعالیت های آموزشی در دانشگاه وزارت بین الملل روسیه تخصص 13.00.08 - نظریه و روش های تحصیلات حرفه ای برای پایان نامه های علوم فنی و حرفه ای (P) سن پترزبورگ - 2012 آزمایشگاههای روانشناسی اجتماعی و مطالعات خانواده مؤسسات آکادمی آموزش روسیه کاندید آموزش بزرگسالان...»
"Fomchenkova Yuliya Andreevna شرایط اجتماعی-فرهنگی برای آموزش موقعیت زندگی افراد بیکار: رویکرد پروژه-تکنولوژیک 13.00.05 - تئوری، روش شناسی و سازماندهی آموزش اجتماعی-فرهنگی 2 پایان نامه علوم اجتماعی-فرهنگی در مسکو. پایان نامه در موسسه بودجه آموزشی دولتی منطقه ای آموزش عالی حرفه ای موسسه هنرهای دولتی اسمولنسک در ... "
"مکرتچیان نینا میخائیلوونا سازمان مدولار تمرین آموزشی به عنوان شرایطی برای بهبود فرهنگ آموزشی معلم آینده 13.00.08 - تئوری و روش های پایان نامه آموزش حرفه ای کار در گروه آموزشی دانشگاه فدرال جنوبی، مؤسسه آموزشی آموزشی انجام شد. ناظر علمی دکترای علوم تربیتی، پروفسور ماریف ولادیمیر...»
کامالیوا گالینا الکساندرونا شکل گیری آمادگی ذهنی والیبالیست های جوان برای غلبه بر موانع و مشکلات رقابتی 13.00.04 - تئوری و روش شناسی تربیت بدنی، آموزش ورزشی، مدرك آموزشی برای ارتقاء سلامت جسمانی و درجه تطبیقی علوم نابرژنی چلنی -2012 پایان نامه در گروه تئوری و روش های تربیت بدنی و کشتی نابرژنی چلنی به پایان رسید...»
«اروشنکوف نیکولای ویکتوروویچ آموزش حرفه ای و اخلاقی دانش آموزان در محیط آموزشی دانشگاه MIA روسیه 13.00.08 - نظریه و روش شناسی آموزش حرفه ای در مؤسسه آموزشی خودمختار ایالتی فدرال آموزش عالی حرفه ای دانشگاه علمی پژوهشی ملی بلگورود انجام شد...»
«UDOVINA Yustina Vladimirovna توسعه مسئولیت عاطفی و اخلاقی نوجوانان در سیستم آموزشی مدرسه 13.00.01 - آموزش عمومی، تاریخچه آموزش و پرورش و آموزش چکیده پایان نامه برای درجه کاندیدای علوم تربیتی 20 بود. انجام شده در یک موسسه آموزشی دولتی آموزش عالی حرفه ای دانشگاه ایالتی اورنبورگ دکترای علوم تربیتی، پروفسور علمی...»
"PETROVA Liliya Sergeevna روش آموزش معادلات فیزیک ریاضی به مهندسین انرژی لیسانس آینده، ترویج شکل گیری صلاحیت های فرعی ریاضی موسسه آموزشی بودجه عالی ایالتی ...
"SHINKARENKO اولگ والریویچ سازمان محیط فیزیکی و آموزشی برای شکل گیری نیاز به فرهنگ بدنی و ورزش برای دانش آموزان (به عنوان مثال از یک دانشگاه فنی - تربیت بدنی و تربیت بدنی و ورزش سازگاری. فرهنگ چکیده برای درجه پایان نامه کاندیدای علوم تربیتی نابرژنه چلنی - 2009 کار در گروه مبانی نظری فیزیک انجام شد...»
آلابوزف الکساندر افیموویچ شرایط سازمانی و آموزشی برای افزایش کارآیی فعالیت بدنی و ورزشی در مناطق روستایی 01.00.01 - آموزش عمومی، تاریخچه آموزش و پرورش و آموزش و پرورش ورزش، روش تربیت بدنی و آموزش 14.0. فرهنگ فیزیکی تطبیقی چکیده پایان نامه برای درجه رقابتی کاندیدای علوم تربیتی Izhevsk 2004 1 کار در ایالت انجام شد ... "
"RUDENKO Vladimir Vladimirovich آماده سازی معلم آینده برای ارائه ایمنی فنی و فنی دانش آموزان روستایی 13.00.08 - تئوری و روش شناسی آموزش حرفه ای چکیده پایان نامه برای درجه کاندیدای علوم تربیتی دولتی Makvir20"
پوسیاگینا تاتیانا الکساندرونا شکل گیری مهارت های شناختی سیستمی دانشجویان یک دانشگاه فنی 13.00.08 - تئوری و روش شناسی آموزش حرفه ای چکیده پایان نامه برای درجه کاندیدای علوم تربیتی در موسسه آموزش عالی دولتی Ufa200 انجام شد. آموزش حرفه ای دانشگاه آموزشی دولتی باشقیر. M. Akmully دکترای علوم تربیتی، پروفسور علمی ... "
"SVEZHENTSEVA Irina Borisovna شکل گیری ثبات حرفه ای و اخلاقی متخصص آینده در گروه دانشجویی یک دانشگاه فنی .."
MORGACHEVA ELENA NIKOLAEVNA تجزیه و تحلیل مقایسه ای از پارادایم های پدیده عقب ماندگی ذهنی در آموزش ویژه روسیه و ایالات متحده آمریکا تخصص 13.00.03 – آموزش اصلاحی برای درجه اولگوژی سیستم آموزش ویژه موسسه آموزشی دولتی ... "
«MALKOVA IRINA YUREVNA مفهوم و تمرین سازماندهی طراحی آموزشی در مدرسه نوآورانه تخصص 13.00.01 – آموزش عمومی، تاریخچه آموزش و پرورش و آموزش چکیده پایان نامه برای درجه دکتری علوم تربیتی انجام شده است. روانشناسی عمومی و آموزشی مؤسسه آموزشی دولتی آموزش عالی حرفه ای دانشگاه دولتی تومسک. مشاور علمی: دکترای روانشناسی، پروفسور پروزومنتوا گالینا نیکولایونا...»
"خایمانوف مایربک آفاناسویچ تربیت معنوی و اخلاقی دانش آموزان یک مدرسه شبانه روزی روستایی منطقه ملی تخصص 13.00.01 - آموزش عمومی، تاریخچه آموزش و پرورش و آموزش چکیده پایان نامه برای درجه کاندیدای علوم تربیتی - V201kaz) در دانشگاه دولتی اوستیای شمالی به نام VPO انجام شد. K.L. ختاگورووا استاد راهنما: دکترای علوم تربیتی، دانشیار گادزاوا لیودمیلا پترونا...»
"کرنرمان مارینا ویاچسلاوونا شرایط سازمانی و آموزشی برای توسعه مهارت های هنری در بین جوانان در موسسات فرهنگی 13.00.05 - تئوری، روش شناسی و سازماندهی فعالیت های اجتماعی-فرهنگی چکیده پایان نامه برای درجه کاندیدای علوم تربیتی مسکو - 2011 2 این پایان نامه در گروه فعالیت های اوقات فراغت فرهنگی و فرهنگی در دانشگاه دولتی فرهنگ و هنر مسکو، مشاور علمی ژارکووا تکمیل شد ... "
پاپانوف الکساندر ایوانوویچ شکل گیری آمادگی در نوجوانان برای تعامل مسئولانه در گروه های توریستی ورزشی 13.00.01 - آموزش عمومی، تاریخچه آموزش و پرورش چکیده پایان نامه برای درجه کاندیدای علوم تربیتی در مسکو انجام شد. دانشگاه علوم تربیتی شهرستان در گروه آموزشی و روانشناسی آموزش ابتدایی استاد راهنما: دکتری علوم تربیتی، استاد...»
KHAYRUTDINOVA ایرینا ویکتورونا تشکیل فعالیت ارتباطی به زبان خارجی سران نهادهای امور داخلی 01.00.13 - آموزش عمومی، تاریخچه آموزش و پرورش چکیده پایان نامه برای درجه کاندیدای علوم تربیتی مسکو 2013 2 کار در گروه انجام شد. روانشناسی، آموزش و سازماندهی کار با پرسنل FGKOU VPO آکادمی مدیریت وزارت امور داخلی فدراسیون روسیه Serdyuk Natalya Vladimirovna، ... "
"رومانوویچ ویتالی آناتولیویچ محتوا و سازماندهی آموزش ورزشی دانش آموزان سال آخر در مدرسه جامع آموزشی منطقه سیبری تخصص 13.00.04 - تئوری و روش های تطبیقی فرهنگ تربیت بدنی و درجه ورزشی تطبیقی برای ورزش کاندیدای علوم تربیتی در مسکو-201GOU1 VPO دانشگاه دولتی نیژنوارتوفسک برای ناظر علوم انسانی...»
وزارت آموزش و پرورش و علوم منطقه چلیابینسک
GBOU SPO (SSUZ) کالج آموزشی چلیابینسک شماره 1
V.A. کولیوا
استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش موسیقی
راهنمای روش شناسی برای دانشجویان دانشکده علوم تربیتی و معلمان موسیقی
چلیابینسک 2014
کولیوا V.A. استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش موسیقی راهنمای روش برای دانش آموزان کالج آموزشی و معلمان موسیقی. چلیابینسک، 2014، ChPK شماره 1. - 16 ثانیه
این راهنما مشکلات پیشگیری در این فعالیت را مورد بحث قرار می دهد، مهمترین کاستی ها را در این زمینه شناسایی می کند، توصیه هایی را برای بهبود آموزش موسیقی برای متخصصانی که با دانش آموزان و دانشجویان دانشکده آموزشی کار می کنند، تدوین و ارائه می دهد.
1.1. مفهوم فناوری اطلاعات……………………………….3
1.2. فرصت های فناوری اطلاعات در آموزش و پرورش..........5
1.3. ارائه چند رسانه ای انواع طبقه بندی………………….7
1.5. استفاده از ارائه های چند رسانه ای در درس های موسیقی…..11
نتیجه…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش موسیقی
1.1 مفهوم فناوری اطلاعات.
مفهوم "تکنولوژی" برای اشاره به حوزه تولید صنعتی به کار می رود و به سیستمی از روش های مرتبط برای پردازش مواد و روش های مختلف برای تولید نوع خاصی از محصول اشاره می کند. با توجه به فرآیندهای اطلاعاتی، با در نظر گرفتن ویژگی‌های آنها، می‌توان گفت که فناوری اطلاعات سیستمی از روش‌ها و روشهای جمع‌آوری، انتقال، انباشت، پردازش، ذخیره، ارائه و استفاده از اطلاعات مبتنی بر استفاده از رایانه‌های مدرن و سایر روشهای فنی است. به معنای.
یونانیان باستان معتقد بودند که فناوری (تکن - مهارت + لوگو - آموزش) مهارت (هنر) انجام کارها است. این مفهوم در فرآیند صنعتی شدن جامعه تعریف گسترده تری پیدا کرد. فناوری مجموعه ای از دانش در مورد روش ها و ابزارهای انجام فرآیندهای تولید است که در آن تغییرات کیفی در اشیاء فرآوری شده ایجاد می شود.
فناوری اطلاعات مجموعه‌ای از روش‌ها، فرآیندهای تولید و ابزارهای نرم‌افزاری و سخت‌افزاری است که در یک زنجیره فناوری ترکیب شده‌اند که جمع‌آوری، پردازش، ذخیره‌سازی، توزیع و نمایش اطلاعات را به منظور خواندن پیچیدگی فرآیندهای استفاده از یک منبع اطلاعاتی فراهم می‌کند. و همچنین قابلیت اطمینان و کارایی آنها را افزایش می دهد.
در برخی موارد، فناوری اطلاعات به عنوان روش و ابزار جمع آوری، پردازش و انتقال اطلاعات برای به دست آوردن اطلاعات جدید در مورد شی مورد مطالعه، در برخی دیگر، کل دانش در مورد روش ها و ابزار کار با منابع اطلاعاتی شناخته می شود. لازم به ذکر است که به یک معنا، فناوری اطلاعات (به عنوان روش های ذکر شده در بالا) اطلاعاتی است، زیرا فرآیند آموزشی بدون تبادل اطلاعات بین معلم و دانش آموز غیرممکن است.
فناوری اطلاعات با ویژگی های اصلی زیر مشخص می شود:
1. موضوع (ابژه) پردازش (فرآیند) داده است و هدف از فرآیند به دست آوردن اطلاعات است.
2. ابزار اجرای فرآیند نرم افزار، سخت افزار و سیستم های محاسباتی نرم افزاری-سخت افزاری است.
3. فرآیندهای پردازش داده ها مطابق با موضوع پایین به عملیات تقسیم می شوند.
4. معیارهای بهینه سازی فرآیند، به موقع بودن تحویل اطلاعات به کاربر، قابلیت اطمینان، قابل اعتماد بودن و کامل بودن آن است.
سه پیشرفت تکنولوژیکی اساس فناوری اطلاعات را تشکیل می دهد:
1. ظهور ابزارهای جدید برای جمع آوری اطلاعات در رسانه های قابل خواندن توسط ماشین (نوارهای مغناطیسی، فیلم ها، دیسک های مغناطیسی و لیزری).
2. توسعه امکانات ارتباطی که انتقال اطلاعات را عملاً به هر نقطه از جهان بدون محدودیت زمانی و مسافتی قابل توجه تضمین می کند، پوشش گسترده ای از جمعیت از طریق ارتباطات (پخش رادیو، تلویزیون، شبکه های انتقال داده، ارتباطات ماهواره ای، شبکه تلفن و غیره)؛
3. امکان پردازش خودکار اطلاعات با استفاده از رایانه بر اساس الگوریتم های مشخص شده (مرتب سازی، طبقه بندی، ارائه به شکل دلخواه و غیره).
فناوری های اطلاعات به سه گروه صرفه جویی، منطقی سازی و ایجاد تقسیم می شوند. پس انداز کنندگان باعث صرفه جویی در نیروی کار، زمان، منابع مادی می شوند. منطقی کردن سیستم های خودکار جستجو، سفارش و غیره را بهبود می بخشد. فناوری های اطلاعات خلاقانه (خلاق) شامل یک فرد در سیستم پردازش و استفاده از اطلاعات می شود. نقش مهم فناوری اطلاعات در توسعه جامعه، تسریع فرآیندهای کسب، انتشار و استفاده از دانش جدید توسط جامعه است. فناوری اطلاعات با ارتقای کیفیت منابع فکری جامعه، کیفیت زندگی را بهبود می بخشد.
1.2. امکانات فناوری اطلاعات در آموزش
در مفهوم امروزی، فناوری اطلاعات آموزش یک فناوری آموزشی است که از روش‌ها، نرم‌افزار و سخت‌افزار ویژه (سینما، تجهیزات صوتی و تصویری، رایانه، شبکه‌های مخابراتی) برای کار با اطلاعات استفاده می‌کند. و منظور از اطلاع رسانی آموزش ایجاد شرایط مساعد برای دسترسی آزادانه معلمان و دانش آموزان به اطلاعات فرهنگی، آموزشی و علمی است. اصطلاح "فناوری یادگیری کامپیوتر"، با در نظر گرفتن امکانات گسترده شبکه های کامپیوتری مدرن، اغلب به همان معنی "فناوری های شبیه سازی" و "بازی های آموزشی" استفاده می شود. در عین حال نمی توان مفاهیم «فناوری رایانه» و «فناوری اطلاعات» را شناسایی کرد. در فناوری اطلاعات، ممکن است رایانه به عنوان یکی از ابزارهای ممکن وجود داشته باشد. بنابراین، اصطلاح "فناوری کامپیوتر" نسبتا ناموفق است، اما صحبت در مورد ابزارهای یادگیری کامپیوتر، برنامه های کامپیوتری کاملاً قانونی است. تحقیقات سیستماتیک در مورد استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش حدود شصت سال است که ادامه دارد. محصولات نرم افزاری برای فرآیند آموزشی اغلب نسخه های الکترونیکی مواد آموزشی و روش شناختی زیر را نشان می دهند: ارائه های رایانه ای با ماهیت گویا. لغت نامه های الکترونیکی، کتاب های مرجع و کتاب های درسی؛ کارگاه های آزمایشگاهی با قابلیت شبیه سازی فرآیندهای واقعی. برنامه های آموزشی؛ برنامه های تست؛ کتاب های درسی الکترونیک سیستم آموزشی امروزه بسیاری از برنامه های کامپیوتری مختلف را برای اهداف آموزشی ایجاد کرده است که در موسسات آموزشی و مراکز آموزشی روسیه ایجاد شده است. تعداد قابل توجهی از آنها با اصالت، سطح علمی و روش شناختی بالا متمایز می شوند. امروزه در زمینه آموزش به خصوص با استفاده از سیستم عامل ویندوز فرصت های جدیدی به وجود آمده است. اول از همه، این ارتباط گفتگو در برنامه های به اصطلاح تعاملی است. علاوه بر این، امکان استفاده گسترده از گرافیک ها (نقشه ها، نمودارها، نمودارها، نقشه ها، نقشه ها) فراهم شد. تصاویر گرافیکی در سیستم های کامپیوتری آموزشی این امکان را فراهم می کند که اطلاعات را به طور قابل فهم تر به دانش آموز منتقل کند و درک آن را تسهیل کند. محصولات نرم افزار آموزشی که از گرافیک استفاده می کنند به توسعه شهود و تفکر تخیلی کمک می کنند. افزایش عملکرد رایانه های شخصی امکان استفاده گسترده از فناوری های چند رسانه ای را فراهم کرده است که امکان استفاده از متن، گرافیک، ویدیو و انیمیشن را در حالت تعاملی فراهم می کند و در نتیجه دامنه استفاده از رایانه را در فرآیند آموزشی گسترش می دهد.
علاوه بر سخنرانی های چند رسانه ای، بسیاری از محصولات الکترونیکی دیگر برای اهداف آموزشی مانند منابع الکترونیکی آموزشی، انتشارات الکترونیکی، کتاب های درسی الکترونیکی، وسایل کمک آموزشی الکترونیکی وجود دارد. امکان ایجاد یک محصول الکترونیکی برای مقاصد آموزشی، استفاده از فناوری مدرن فرامتن است. فن آوری های اطلاعات مدرن به طور قابل توجهی تفسیر مفهوم فرامتن را گسترش داده است. پیوندهای فرامتن را می توان نه تنها بین قطعات متن ایجاد کرد. گره های شبکه فرامتن عناصر مختلف ارائه مطالب آموزشی هستند. موارد زیر را می توان به هم مرتبط کرد: متن و یک مدل آزمایشی، یک کمک بصری و یک پایگاه داده شبکه، یک نمودار از برخی وابستگی ها و یک عنصر از یک دنباله ویدیو. فناوری فرامتن فرصت های زیادی را برای ایجاد کتاب های درسی با کیفیت بالا فراهم می کند. یک کتاب درسی الکترونیکی مدرن با "یک محیط آموزشی مناسب که در آن به راحتی می توان اطلاعات مورد نیاز خود را پیدا کرد و به مطالبی که قبلاً پوشش داده شده است بازگردید" متمایز می شود. هنگام طراحی چنین کتاب درسی، بر اساس ویژگی های فردی تفکر انسان در پیوند دادن اطلاعات و سازماندهی دسترسی مناسب به آن بر اساس یک سری انجمنی، می توان لینک هایی را قرار داد. استفاده از فناوری‌های فرامتن در خلق کتاب‌های درسی، مزایای غیرقابل انکاری دارد و به عنوان وسیله‌ای برای افزایش کارایی فرآیند آموزشی توصیه می‌شود.
1.3. ارائه چند رسانه ای انواع طبقه بندی.
ارائه چند رسانه‌ای - مجموعه‌ای از اسلایدها و جلوه‌های ویژه (نمایش اسلاید)، محتوای متن ارائه، یادداشت‌های سخنران و جزوات برای مخاطبان که در یک فایل ذخیره می‌شوند.
ارائه چند رسانه ای روشی موثر برای پشتیبانی از توضیح مطالب جدید با تمرکز بر موارد زیر است:
اصلی، ضروری
مفاهیم جدید، فرمول ها و غیره؛
نمونه های گویا;
طبقه بندی مواد
توصیه می شود از ارائه در فرم های آموزشی ادغام مطالب مورد مطالعه استفاده کنید. یک مثال می تواند انجام کار مستقل طبق الگوریتم باشد، زمانی که توالی عملیات در یک حالت زمانی خاص روی صفحه نمایش داده می شود.
انواع ارائه
نوع ارائه هدف
ارائه-سخنرانی. نمایش اسلایدهای حاوی تصاویر، چکیده‌ها، فیلم‌ها یا صدا برای توضیح مطالب جدید، تعمیم، نظام‌مند کردن.
ارائه-کتاب درسی الکترونیکی. مطالب آموزشی برای خودآموزی مطالب جدید توسط دانش آموزان، اجرای ادغام اولیه.
وظیفه ارائه. شامل جمله بندی کار، با کمک انیمیشن، حل گام به گام کار و پاسخ سازماندهی شده است.
ارائه-تست با انیمیشن. این شامل جمله بندی گزینه های کار و پاسخ است، با کمک انیمیشن پاسخ صحیح علامت گذاری می شود یا موارد نادرست کنار گذاشته می شوند.
ارائه-تست با هایپرلینک. شامل جمله بندی گزینه های کار و پاسخ است، با کمک یک لینک، انتقال به یک اسلاید با اطلاعات مربوط به انتخاب صحیح پاسخ سازماندهی می شود. در صورت انتخاب صحیح، انتقال به سؤال بعدی انجام می شود. اگر پاسخ اشتباه باشد، همان سوال برگردانده می شود.
مدل ارائه. با کمک انیمیشن، مدلی از هر فرآیند، پدیده، راه حل بصری یک مسئله ایجاد می شود.
کنترل ارائه برای سازماندهی خودآزمایی، تأیید متقابل تکالیف یا تکالیف برای ادغام اولیه، می توانید از یک متن ارائه استفاده کنید، در پایان معیارهای ارزیابی کار را مشخص کنید.
نمایش اسلاید. نمایش تصاویر با حداقل متن، با پوشش موسیقی، با نصب تغییر خودکار اسلاید، گاهی اوقات با تکرار چرخه ای اسلایدها.
ارائه-سخنرانی (گزارش). برای همراهی سخنرانی، شامل تصاویر، پایان نامه های اصلی است. توصیه نمی شود که متن زیادی را روی اسلایدها قرار دهید، باید آن را به نمودارها، نمودارها تبدیل کنید.
طبقه بندی ارائه ها
هدف قرار دادن یک مخاطب خاص:
برای کار در یک سالن با طرح ریزی بر روی یک صفحه نمایش بزرگ؛
برای کار مستقل روی رایانه شخصی.
با استفاده کاربردی:
کسب و کار؛
آموزشی;
آموزشی;
کاربردی؛
سرگرم کننده.
با توجه به ماهیت ارائه:
متن؛
صوتی تصویری;
گویا؛
ترکیب شده.
بر اساس ساختار و مدیریت:
خطی با دنباله ای سفت و سخت از قاب ها؛
خطی با افکت انیمیشن.
فرامتن؛
در قالب یک صفحه وب؛
با افکت های اسلاید مخفی.
برای ایجاد یک ارائه با کیفیت بالا، باید به چهار اصل ساخت پایبند باشید:
1. چرا؟
2. چی؟
3. چگونه؟
چرا این ارائه به معلم و دانش آموز؟
چه چیزی را روی اسلایدها قرار دهیم؟
چگونه اطلاعات را در اسلایدها ارائه کنیم؟
ساختار کلی ارائه:
عنوان؛
طرح؛
فهرست منابع به موضوع؛
مجموعه ای از اسلایدها که محتوای موضوع را نشان می دهد.
نتیجه گیری از موضوع
قوانین طراحی عناصر ساختاری ارائه.
عنوان:
پس زمینه اسلاید با پس زمینه اصلی ارائه متفاوت است.
عنوان موضوع الزامی است؛
شاید یک افزوده هنری؛
متن عمدتاً در مرکز تراز شده است.
اندازه و رنگ قلم باید خوانا باشد، نه کمتر از 24 و نه بیشتر از 30.
طرح:
باید به شکل گرافیکی پذیرفته شده عمومی باشد.
نقاط طرح با یک نقطه ویرگول از هم جدا می شوند، در پایان یک نقطه لازم است.
نباید بیش از 3-7 مورد داشته باشد.
کتابشناسی - فهرست کتب:
در صورت لزوم معرفی می شود؛
انتصاب - برای کار مستقل دانش آموزان؛
فونت حداقل 20
مجموعه اسلایدها:
تعداد اسلایدها به صورت جداگانه محاسبه می شود.
اسلایدها طبق برنامه در یک ردیف قرار می گیرند.
هر اسلاید می تواند شامل موارد زیر باشد:
عنوان:
فقط می توان بین جمله ها نقطه گذاشت.
سرفصل ها باید کوتاه باشند.
اندازه فونت از 24 تا 30;
متن اصلی:
متن روی اسلاید باید فقط شامل عبارات کلیدی باشد.
اندازه فونت 20-24;
تعداد خطوط در یک اسلاید نباید از 7-8 تجاوز کند.
هایلایت کردن کلمات کلیدی در متن با استفاده از رنگ های مختلف انجام می شود.
تصویر:
بیش از 60٪ از اندازه اسلاید را اشغال نمی کند.
تعداد تصاویر در یک اسلاید بیشتر از 10-20 درصد اندازه اسلاید نیست.
نمودار:
عنوان نمودار الزامی است.
نمودار تمام فضای اسلاید را اشغال می کند.
خطوط و امضاها باید به وضوح قابل مشاهده باشند.
جدول:
نام جدول الزامی است.
جدول با رنگی غیر از رنگ پس زمینه پر شده است.
طراحی "سربرگ" جدول باید با طراحی محتوای جدول متفاوت باشد.
1.5. استفاده از ارائه های چند رسانه ای در درس موسیقی.
کمک بزرگی در تهیه و اجرای دروس توسط بسته مایکروسافت به معلم ارائه می شود که علاوه بر ویرایشگر متن معروف Word، ارائه های الکترونیکی Power Point را نیز شامل می شود.
با استفاده از قابلیت های برنامه پاور پوینت می توانید در ارائه هرگونه اطلاعات آموزشی شفافیت ارائه دهید. اینها ارائه هستند. می توان نه تنها یک درس اختصاصی به توضیح مطالب نظری، بلکه شبیه ساز، تست ها، استفاده از ارائه بلوک های اطلاعاتی مختلف در کار نوشتاری (چکیده) دانش آموزان، بصری کرد.
ارائه های چند رسانه ای - نوارهای فیلم الکترونیکی، از جمله انیمیشن، قطعات صوتی و تصویری، عناصر تعامل - رایج ترین نوع ارائه مواد نمایشی. استفاده از ارائه های چند رسانه ای هم با کمک کامپیوتر و هم با کمک صفحه نمایش چند رسانه ای توصیه می شود.
استفاده از چنین فناوری اطلاعاتی این امکان را فراهم می کند تا به طور مؤثرتری انواع ادراک را در دانش آموزان توسعه دهیم: دیداری، شنیداری، حسی. از انواع حافظه در درس استفاده کنید: دیداری، شنیداری، مجازی، تداعی و غیره.
تهیه سخنرانی یک فرآیند خلاقانه جدی است که هر یک از عناصر آن باید از دیدگاه درک کودکان اندیشیده و درک شود.
با استفاده از قابلیت های برنامه پاور پوینت می توانید برای تمامی موضوعات چرخه موسیقی-نظری، ارائه ها را توسعه داده و از آنها استفاده کنید.
باید توجه زیادی به تهیه اطلاعات شود. هر کسی که صاحب فناوری تنظیم یک بسته اسلاید در برنامه Power Point باشد احتمالاً از این موضوع شگفت زده خواهد شد. با این حال، اینها فقط خالی نیستند. بنابراین می توانید با انواع اطلاعات تماس بگیرید. چنین موادی منابع آموزشی مستقلی هستند. و کار بر روی آنها، در ابتدا به صورت خودجوش، در یک انتخاب تصادفی از ژانرها و انواع، یک کار روش شناختی تمام عیار در زمینه معرفی فناوری اطلاعات و ارتباطات است. در اصل، هر تصویر رایانه ای در درس ها، حتی بدون طراحی، از قبل منابع روش شناختی الکترونیکی هستند.
نیاز به مرحله اولیه - مرحله انباشت و ایجاد اطلاعات الکترونیکی - کاملاً قابل درک است. به مصلحت است که مواد را جمع آوری و انباشته کنیم، با درک اینکه اینها هم پیشرفت های فعلی هستند و هم در عین حال، تهیه منابع جامد آینده. البته بدون آنها تکمیل ارائه غیرممکن است. اما خالی های جداگانه دارای معنی و ارزش کاملاً مستقل هستند.
به عنوان بخشی از ارائه، از مواد گرافیکی، متن، فیلم و عکس استفاده می شود، از جمله مواردی که در قالب نمایش اسلاید، درج های متحرک، عناصر گرافیکی سه بعدی و البته همراهی صدا، از جمله موسیقی پس زمینه و توضیحات گوینده سازماندهی شده اند. .
در میان بارزترین تفاوت‌های بین ارائه چند رسانه‌ای و سایر روشهای ارائه اطلاعات، می‌توان به اشباع بالای اطلاعات و تعامل بالا اشاره کرد. ارائه می تواند بسیار انعطاف پذیر با واکنش مخاطبان سازگار شود، مثلاً با تغییر سرعت ارائه اطلاعات، اگر چنین فرصتی در حین ایجاد فراهم شود.
در چارچوب فرآیند آموزشی، اهداف اصلی انجام یک ارائه کامپیوتری را می توان متمایز کرد: تسلط بر مطالب جدید، تلفیق مطالب مورد مطالعه و کنترل دانش.
ارائه نه تنها می تواند مطالب آموزشی را در کلاس ارائه کند، بلکه در خدمت تمام اشکال آموزشی است. توضیح، کنترل و انواع خلاقانه وظایف در قالب "مانیتور" با طرح بندی اشیاء اطلاعات چندرسانه ای برای نمایش روی صفحه همراه است. در رشته های موسیقی، چنین نمایشی البته شامل صدا نیز می شود. اطلاعات نظری - عناوین، عبارات، توضیحات - بر روی مانیتور و صفحه ثابت نه تنها با بصری، بلکه با صدا (صدا و موسیقی) و همچنین ویدئو با همراهی ترکیب می شوند. گزینه های زیادی برای چیدمان مواد، به اصطلاح الگوریتم ها وجود دارد، و اول از همه به درجه تخیل خلاق معلم بستگی دارد.
به عنوان مثال، یکی از این طرح ها یک گزینه سنتی تر است:
1. متن نظری با حقایق، خصوصیات کلی، تحلیل.
2. تصاویر صوتی و نمونه های موسیقی برای تجزیه و تحلیل.
3. مشاهده قطعات ویدیویی (گوش دادن به اعداد کامل یا صحنه ها).
4. مواد گرافیکی (ممکن است به عنوان "منبت" به متن نظری اضافه شود).
هنگام ایجاد یک ارائه رایانه ای - توسعه خاصی از یک درس بر اساس مواد از قبل جمع آوری شده، می توانید گزینه پویاتری را انتخاب کنید - ارائه را باز کنید، به عنوان مثال، نه با نام موضوع، بلکه با یک تصویر ویدیویی، صدا موسیقی، کتیبه شاعرانه. خود موضوع بعداً شنیده می شود، نکته اصلی این است که ارائه مطالب آموزشی و ایده نظری را تا حد امکان زیبایی شناسی کنید.
در مورد ارائه اطلاعات نظری نیز احتمالات زیادی وجود دارد. فرم بصری ارائه اطلاعات، البته به حفظ بهتر آن کمک می کند: این شکل کنجکاوی را برمی انگیزد. قطعات صرفا متن خسته کننده خواهند بود، بنابراین بهتر است از صفحات ترکیبی - با اشیاء بصری و صدای همزمان موسیقی استفاده کنید.
صدای موسیقی و نمایش مطالب ویدئویی به عنوان عناصر ارائه کامپیوتری می تواند دید در ارائه دانش موسیقایی را تا حد زیادی افزایش دهد و در تلاش سازمانی بسیار صرفه جویی کند.
بیشترین تأثیر بصری یادگیری با رایانه در زمینه ارائه رایانه ای مطالب موسیقایی با انتقال همزمان صدا و بازبینی تصویری متن موسیقی حاصل می شود. ارائه موسیقی با استفاده از رایانه فقط یک شکل مدرن مؤثر از تجسم اطلاعات آموزشی است. متن موسیقی روی صفحه (پس از توضیح شفاهی، ارائه قطعات نظری روی صفحه) برای بررسی بصری مناسب است. بنابراین، صفحه نمایش (مانیتور) به یک برد الکترونیکی اولیه تبدیل می شود. تکنیک روشمند "گوش دادن به موسیقی با نت" تنها در زرادخانه ارائه متن موسیقی با پشتیبانی الکترونیکی برای دروس نیست. "برش" خطوط لازم و همچنین یادداشت هایی که باید در متن موسیقی هنگام توضیح در زمینه تئوری زبان موسیقی، ابزار بیان، تحلیل تحلیلی انجام شود.
ایجاد اسلایدها به شما این امکان را می دهد که بر ادراک به روشی چند کاناله تأثیر بگذارید. کلام و فرمول‌بندی‌ها و یادداشت‌های کلامی معلم که روی صفحه نمایش داده می‌شوند، در ترکیب با تصویرسازی صوتی و تصویری، مجموعه‌ای از دانش را ایجاد می‌کنند، رنگ‌آمیزی احساسی و دقیق جهت‌دار.
خواننده بصری نیز امکان پذیر است - برای آموزش موسیقی بسیار مفید و ضروری است. این از تکثیر و عکس های هر گونه مواد تکمیل می شود: پرتره آهنگسازان و نوازندگان، آلات موسیقی، مناظر اجراها، اسناد و غیره. به همین ترتیب، می‌توانید ویدیوخوانی متشکل از کنسرت‌ها، فیلم‌ها، حقایق ویدیویی جالب و موارد مشابه را تصور کنید.
معلم می تواند ارائه را به روشی سرگرم کننده برای مشارکت دادن دانش آموزان در فعالیت های آموزشی تبدیل کند. اشباع بصری مطالب آموزشی باعث می شود درس روشن و متقاعد کننده باشد که به افزایش کارایی درک و حفظ مطالب آموزشی کمک می کند. همچنین لازم به ذکر است که ارائه به معلم اجازه می دهد تا خلاقیت، فردیت خود را نشان دهد تا از رویکرد رسمی برای برگزاری درس اجتناب کند.
نتیجه
بنابراین، فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) جایگاه قدرتمندی در آموزش به خود اختصاص داده است، امیدهای زیادی به آنها بسته شده است، استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات و فناوری های چند رسانه ای در آموزش می تواند سیستم آموزشی موجود را به طور اساسی تغییر دهد.
استفاده از چند رسانه ای، به عنوان یک قاعده، این امکان را برای دانش آموزان فراهم می کند که فرصت های بیشتری برای کار مستقل و مستقل داشته باشند و همچنین برنامه های مطالعه را به طور انعطاف پذیر تغییر دهند. بدون شک روش های نوین تدریس، آموزش های نوین، ابزارهای جدید و منابع جدید در دسترس معلم است.
چند رسانه ای می تواند برای بهبود کیفیت آموزش در حوزه های موضوعی فردی و در رشته هایی که در تقاطع چندین حوزه موضوعی قرار دارند استفاده شود.
محصولات چند رسانه ای و خدمات اینترنتی گسترده ترین فرصت ها را برای بهبود کارایی فرآیند یادگیری فراهم می کنند:
چند رسانه ای به دلیل ویژگی های ذاتی تعاملی، انعطاف پذیری و ادغام انواع مختلف اطلاعات آموزشی بصری و همچنین توانایی در نظر گرفتن ویژگی های فردی دانش آموزان و کمک به افزایش انگیزه آنها، یک فناوری آموزشی بسیار مفید و پربار است.
1. Abdullin E. B.، Nikolaeva E. V.، روش های آموزش موسیقی: کتاب درسی برای دانشگاه ها [متن] / E. B. Abdullin، E. V. Nikolaeva. - موسیقی، 1385. - 336 ص.
2. Bogachinskaya Yu.S.، Goncharova O.V.، نظریه و روش های آموزش موسیقی [متن] / Yu.S. Bogachinskaya، O.V. Goncharova. - م: آکادمی، 2012. - 256 ص.
3. V. V. Vikhrev، S. A. Khristochevsky، A. A. Fedoseev و E. N. Filinov، فناوری اطلاعات. کتاب درسی [متن] / V. V. Vikhrev, S. A. Khristochevsky, A. A. Fedoseev, E. N. Filinov. - م.: آرکتی، 2001. - 164 ص.
4. Glushkov, V. N. فناوری اطلاعات [متن] / V. N. Glushkov. – M.: Olimp, 2001. – 592 p.
5. Ivanova، N. V.، Podgorskaya T. A.، Shakirova O. G. به سازندگان ارائه آموزشی: الزامات بهداشت و طراحی. دستورالعمل برای معلمان و دانش آموزان [متن] / Comp. N. V. Ivanova، T. A. Podgorskaya، O. G. Shakirova. - چلیابینسک، ChGPK شماره 1، 2009. - 12 ص.
6. Kodzhaspirova, G. M., Kodzhaspirov, A. Yu. Pedagogical Dictionary [متن] / G. M. Kodzhaspirova, A. Yu. Kodzhaspirov. - م.: 2002. - 224 ص.
7. نظروف، S. V. فن آوری های کامپیوتری برای پردازش اطلاعات [متن] / S. V. Nazarov. – م.: 1995. – 402 ص.
8. Polat, E. S. فناوری های آموزشی و اطلاعاتی جدید در سیستم آموزشی [متن] / E. S. Polat. - م.: مرکز نشر "آکادمی"، 2000. - 417 ص.
9. Simonovsky، O. S. فناوری های جدید اطلاعات [متن] / O. S. Simonovsky. - Yaroslavl: ATS Publishing House, 2001. - 153 p.
10. Khristochevsky S. A.، عناصر اساسی کتاب های درسی الکترونیک و دایره المعارف های چند رسانه ای. سیستم ها و وسایل انفورماتیک. شماره 9 [متن] / S. A. Khristochevsky. - م.: علم. Fizmatlit, 2003. - 263 p.
آژانس فدرال آموزش
موسسه آموزشی دولتی آموزش عالی حرفه ای
دانشگاه ایالتی اقتصاد و دارایی سنت پترزبورگ
دانشکده اقتصاد عمومی
چکیده با موضوع:
فناوری اطلاعات در موسیقی
سن پترزبورگ 2009
معرفی
1. فن آوری های جدید و موسیقی
2. ضبط صدا
3. چشم انداز توسعه فناوری اطلاعات در موسیقی
کتابشناسی - فهرست کتب
معرفی
یکی از ویژگی های اصلی دوره فراصنعتی را باید توسعه سریع فناوری های الکترونیکی دانست که به خودکارسازی ذخیره سازی و پردازش اطلاعات با استفاده از رایانه کمک کرد.
ظهور رایانه‌های قدرتمند و فناوری‌های جدید رایانه‌ای تأثیر زیادی بر شکل‌گیری فرهنگ موسیقی مدرن داشته است. به موازات پیشرفت در زمینه علمی و فنی و پیشرفت در زمینه برنامه نویسی، قابلیت های رایانه های مدرن هر روز در حال افزایش است.
زمان یک رابطه سازنده بالغ فرا رسیده است، زمانی برای ساخت یک ساختمان مشترک، که در آن هر دو طرف نیاز فزاینده ای به پروژه های متقابل غنی سازی احساس خواهند کرد. حوزه‌های بسیار متفاوت و زمانی به ظاهر دور از فعالیت‌های فکری بشر در دهه‌های پایانی قرن گذشته، نه تنها با احترام متقابل آغشته شده است، بلکه می‌توان با خیال راحت پیشرفت ثمربخش همکاری آنها را پیش‌بینی کرد.
بدیهی بودن فرصت های اساساً جدید ارائه شده توسط رایانه موزیکال در توسعه تفکر حرفه ای یک نوازنده در همه زمینه های خلاقیت موسیقی، ناگزیر به معرفی روزافزون موسیقی و فناوری های رایانه ای منجر می شود که به طور قابل توجهی مکمل و حتی تغییر خواهد کرد. ماهیت کار آهنگساز، موسیقی شناس، مجری و معلم.
آزمایش‌های متعدد با ماشین‌های الکترونیکی (و نه تنها) که قادر به تولید صدا هستند، منجر به پیدایش روشهای مختلف برای نوشتن موسیقی و از این رو به پیدایش سبک‌ها و جهت‌های گوناگون شده است. صدای جدید، غیرعادی و غیرعادی به گوش، تبدیل به یک نوآوری در موسیقی شد. بسیاری از آهنگسازان مشهور مدرن، به عنوان مثال، K. Stockhausen، O. Messiaen، A. Schnittke، با وجود پیچیدگی کار با تکنولوژی، آثاری را با استفاده از ابزارهای الکترونیکی جدید یا فقط بر روی آنها خلق کردند.
توسعه محاسبات الکترونیکی خود در مراحل اولیه او را به "تهاجم" موسیقی سوق داد. قبلاً در دهه 50 ، با استفاده از اولین رایانه ها ، دانشمندان تلاش کردند موسیقی را ترکیب کنند: آهنگسازی یا تنظیم آن با صداهای مصنوعی. اینگونه بود که موسیقی الگوریتمی ظاهر شد که اصل آن در سال 1206 توسط Guido Marzano پیشنهاد شد و بعداً توسط V.A. موتزارت برای خودکارسازی ترکیب مینوت ها - نوشتن موسیقی با توجه به از دست دادن اعداد تصادفی. ترکیبات الگوریتمی توسط K. Shannon، R. Zaripov، J. Xenakis و دیگران ایجاد شد. در دهه 80، آهنگسازان این فرصت را داشتند که از رایانه های مجهز به برنامه های ویژه ای استفاده کنند که می توانستند موسیقی را به خاطر بسپارند، پخش کنند و ویرایش کنند و همچنین امکان ایجاد صداهای جدید و چاپ نمرات آثار خود را فراهم کردند. استفاده از رایانه در تمرین کنسرت ممکن شد.
بنابراین، امروزه کامپیوتر یک ساز چندتیمبرال و بخشی جدایی ناپذیر از هر استودیوی ضبط است. بدون شک، خود کلمه "استودیو" برای بسیاری از مردم با مفهوم "فرهنگ توده" یا "لایه سوم" یعنی با جلوه هایی از فرهنگ پاپ و تجارت نمایش مدرن همراه است. شاید این یکی از اصلی ترین عواملی باشد که متقاضیان را هنگام ورود به رشته مهندسی صدا یا هر دانشکده دیگری که به هر نحوی مرتبط با موسیقی و فناوری های کامپیوتری است، جذب می کند. این سوال مطرح می شود: معرفی رایانه چه نقشی در تربیت معلمان آینده موسیقی دارد؟
این کاملاً ممکن است که یک کد آهنگ ریتمیک خاص از موسیقی رایانه ای به درمان برخی از بیماری ها کمک کند. در دسترس بودن فناوری کامپیوتری و راحتی نرم افزار شرایط بی سابقه ای را برای خلاقیت موسیقی ("سوزن دوزی" موسیقی) ایجاد می کند که تا حدی با گسترش بهمن مانند فعلی موسیقی آماتوری در سبک های پاپ و راک قابل مقایسه است. عبارات: "موسیقی من"، "استودیوی خانگی من"، "سی دی های من"، "کلیپ های ویدئویی من"، "سایت موسیقی من" (در همه جا "من" به معنای "ساخته شده توسط من") نیز به مفاهیم انبوه آشنا تبدیل خواهند شد. هر کس قادر خواهد بود خود را به عنوان آهنگساز، تنظیم کننده، مهندس صدا، آهنگساز تامبرهای جدید، جلوه های صوتی امتحان کند.
در پس زمینه چنین شور و شوق جمعی، اعتبار و کیفیت آموزش موسیقی چندین برابر افزایش می یابد، محتوای آن، به لطف رایانه، به طور قابل توجهی تغییر می کند، پیشرفته تر و فشرده تر می شود، به طور انعطاف پذیر برای هر کار خاص قابل تنظیم است. . هر معلم موسیقی در یک لیسه خاص یا یک مدرسه عمومی (مهم نیست) به موسیقی و فناوری رایانه مسلط خواهد بود. البته، او می تواند موضوع خود را به شیوه ای جالب و هیجان انگیز هدایت کند، ساختن آهنگ یا رقص، تنظیم صدای کامل، تشکیل یک کنسرت مدرسه درخشان، ضبط آن بر روی یک دیسک دیجیتال برای او دشوار نخواهد بود. با کیفیت بالا و پس از آن به دانش آموزان خود رکوردی به عنوان خاطره ای از دوران شگفت انگیز کودکی و جوانی ارائه دهد.
پداگوژی و روند توسعه بیشتر آن آموزش موسیقی در حال حاضر در حال کشف زمینه های جدید تحقیق است، از جمله: 1. تحقیقات مربوط به فناوری اطلاعات در موسیقی: · استفاده از چند رسانه ای در پروژه ها. · سوالات تحلیل کامپیوتری آثار موسیقایی; رویکرد اطلاعاتی به محتوای موسیقی؛ 2. یادگیری نقش ...
منابع فرهنگی و تاریخی محیط بیرونی، منابع مادی و فنی، فناوری های نوین اطلاعاتی در مدیریت فرآیند تبدیل نیازهای مردم به ارضای نیازهای مردم از نظر ارائه اطلاعات، زیبایی شناختی، خلاقیت، فکری، ذهنی، جسمی، ماهرانه و موثر مورد استفاده قرار می گیرد. راحتی و لذت از طریق خدمات انیمیشن. پس یا...
که در دنیا مورد استفاده قرار می گیرد، باید نیازهای داخلی برای ارتباطات شبکه های مختلف مخابراتی را به طور کامل برآورده کند. فصل 2. استفاده از فناوری‌های نوین اطلاعاتی در حوزه‌های مختلف روزنامه‌نگاری جامعه اطلاعاتی نیازمند فرهنگ بالا و دسترسی به فناوری‌های پیشرفته جدید است. صحبت از رابطه جامعه اطلاعاتی و رسانه های جدید...
حلقه، همراه با استفاده از کتاب، تلویزیون، VCR. کامپیوتر وسیله ای برای ارتباط بین دانش آموز و معلم، دستیار آزمایشگاه و سایر دانش آموزان است. به ویژه موضوع استفاده از فناوری اطلاعات در درس تاریخ مرتبط است، زیرا علم تاریخی، از جمله توصیف گذشته و حال، با مفاهیم دقیق، تاریخ، اعداد و تصاویر هنری عمل می کند. تحلیل روند تاریخی ...
