Tekintse az IAD-t mint folyamat szemantikus adatfeldolgozás, melynek eredményeként a szétszórt adatok teljes információs termékké alakulnak. Ennek a tevékenységnek a jelentése, amely különösen szükséges a modern körülmények között - az IAD, az "információs" és az "analitikai" fogalmak megértésében tárul fel. Térjünk rá az „analízis” szó etimológiájára. Általában az "elemzés" kifejezést bizonyos összefüggésekben figyelembe veszik. Egyrészt az elemzés egy tárgy mentális felosztása, amely lehetővé teszi, hogy képet kapjon a vizsgált tárgy szerkezetéről, szerkezetéről, részeiről, ellentétben a szintézissel; egy másik nézőpont szerint az elemzés szintézis eljárásokat is magában foglal, ebben a vonatkozásban az elemzést tevékenységgel azonosítják.

Az „információ” fogalma az információhoz mint erőforráshoz való hozzáállást, az információszerzés, felhalmozás, tárolás, feldolgozás és a fogyasztó számára történő kiadás eszközeinek teljes arzenáljának birtoklását jelenti. A XX. században az elemző tevékenység széles körben elterjedt és szakmai tevékenységgé vált. Sok országban vannak „gondolatgyárak”, információs és elemző részlegek és szolgáltatások kormányzati szerveknél, vállalatoknál, bankoknál, politikai pártoknál. Gyorsan fejlődő piacok az analitikai információk, a szellemi termékek, a módszertani és szoftverek számára.

Az információelemzés, mint speciális tevékenységi terület (IAD) kialakulása a lehető legrövidebb időn belül, az összes folyamat maximális felerősödésének és számos probléma súlyosbodásának légkörében ment végbe. Annak ellenére, hogy az analitikai tevékenységet régóta használják, osztályozása és pontos meghatározása még nem alakult ki. HA. Slyadneva, a pedagógiai tudományok doktora, professzor (Moszkva) a következő definíciót adja: "Az információanalitika a meglévő információk feldolgozásán alapuló új ismeretek előállításával foglalkozik a döntéshozatal optimalizálása érdekében. A modern információelemzés összetett, összetett tevékenység. amely egyaránt támaszkodik a természetes intelligenciára és az információs tömbökkel való működéshez szükséges számítógépes technológiákra, a folyamatok matematikai modellezési módszereire stb. ... Az információanalitika mindenekelőtt az információ minőségileg értelmes átalakításának feladatát látja el, funkcionálisan metszi ezt a tudományos (új tudás előállítása) és a menedzsment (megoldások, forgatókönyvek kidolgozása) tevékenységét. A funkcionális metszéspont (kölcsönhatás) jellege az "analitika-tudomány" rendszerben a következőképpen határozható meg: egyrészt a tudomány és az információanalitika a megismerés és a valóság tudományos elemzésének információs módszerei; van azonban különbség köztük - az információelemzés, a tudományos ismeretekre, általános törvényszerűségekre támaszkodva, leggyakrabban a lét fenomenológiájával foglalkozik, tények és események értékelésével, fejlődésük előrejelzésével, figyelembe véve nemcsak általánosított tipikus paramétereket, hanem Számos további tényező (szubjektív-személyes, véletlenszerű stb.) a tudomány mindenekelőtt feltárja a vizsgált terület alapvető, objektív törvényeit, megismétli az objektumok lényeges összefüggéseit, a folyamatok általánosított paramétereit stb.

Leírást adunk a tájékoztatás és az elemző tevékenységek folyamatáról. Az információs és elemző munka folyamata egy adott tárgyra irányuló gondolkodási műveletek és technológiai eljárások összessége, amelyek meghatározott sorrendben, eszközök felhasználásával történő megvalósítása biztosítja a feladat megoldását.

IAD folyamat a következő komponensekből áll:

o Szervezeti;

o Módszertani;

o Információs;

o Kommunikáció;

o Következtetések, javaslatok megfogalmazása. Az IAD folyamat szakaszai (szakaszai) a következők:

1) általános problémamegismerés, problémafelvetés

2) fogalmak kialakítása, definícióik

3) tények gyűjtése, adatbázis létrehozása

4) tények értelmezése

5) hipotézisalkotás, hipotézisvizsgálat

6) következtetések levonása

7) az anyagok közvetlen bemutatása

D.I. Pushkash szemszögéből az információelemző tevékenység (IAD) egy szemantikai adatfeldolgozási folyamat, amelynek eredményeként a különböző adatok teljes információs termékké - analitikus dokumentummá - válnak. A szemantikai adatfeldolgozás folyamata egy bizonyos független szakaszsorozat formájában ábrázolható, amelyek összesített leírása képet ad az egészről. Az alábbiakban az IAD folyamat megszervezésének egyik lehetséges sémája látható, algoritmikus eljárássorozat formájában:

1. Az IAD elkezdődik az elemzés tárgyának, alanyának és problémájának meghatározása. Ez a szakasz magában foglalja a probléma egészének megismerését, valamint a kapcsolódó kérdéseket, amelyek tanulmányozása hasznos lehet; általános munkaterv készítése a határidő, a kivitelezők és a valószínűsíthetően felhasználható főbb források megjelölésével.

2. Ideális modell felépítése egy tárgyról és egy tárgyról - következő lépés. Biztosítja a szabályozási keret megteremtését a további elemző tevékenységekhez.

3. Tényadatok gyűjtése. Ez a tanulmányi területtől és a vizsgált jelenségtől függetlenül az IAD kötelező szakasza. Mindenekelőtt egyértelműen meg kell határozni a használt fogalmakat és a lehető legnagyobb forrásbázist. A források kiválasztásakor kritikusnak kell lenni a talált információkkal szemben.

Rizs. 5.in

4. Tényanyag értékelése. A fő feladat ebben a szakaszban a kapott adatok értékelése, a leírt tények tömegéből kiválasztani azokat, amelyek elemzését célszerű folytatni. Ez a szakasz értékelést, osztályozást, elemzést és tényfeltárást foglal magában.

5. A tények jelentésének feltárása. Fel kell hívni a figyelmet arra, hogy egy tény nagy szemantikai terhelést hordoz, ha más tényekkel együtt vizsgáljuk, vagy kiegészíti a jelentését, ezért minden lehetséges módon szükséges az egyes tények jelentésének legteljesebb feltárása.

6. Hipotézis. Ebben a szakaszban fel kell építeni egy hipotézist a különálló, első pillantásra tények összekapcsolódásáról. A hipotézis felállítása megkönnyíti a probléma tisztázását. A hipotézisek megértése kutatási jellegű. A szubjektum „ráhelyezi” a hipotézisre elképzeléseinek prizmáját, amelyet a személyes tapasztalat és a tárgyterület ismerete határozza meg. A hipotézisek felépítése minden elemző munka velejárója. Kezdetben feltevéseket (hipotéziseket) fogalmaznak meg arról, hogy mely tényezők játszhatnak fontos szerepet, és melyek nem relevánsak. Hasonló hipotéziseket alkalmaznak a tények gyűjtése és értelmezése, következtetések és számítások megfogalmazásakor.

7. Ebben a szakaszban ki kell választania az elemzés típusát.

8. Az elemzés kiválasztott típusa előre meghatározza az analitikai tevékenység konkrét módszereinek megválasztását, amelyek közül nagyon sok van.

9. Bizonyíték. Ebben a szakaszban szükséges bizonyítani vagy cáfolni a munkahipotézisek érvényességét.

10. Következtetések. Itt fogalmazódnak meg a végső következtetések, ami minden információelemzés célja.

11. A kutatási eredmények megbízható és érthető bemutatása. A dokumentum elkészítése befejezi a munkát. Biztosítani kell, hogy a végleges dokumentum olyan nyelven készüljön, amely az információs termékek fogyasztója számára hozzáférhető. Ha szükséges, a maximális hatás elérése érdekében táblázatokat és diagramokat, multimédiás prezentációkat használhat.

Az ismertetett szemantikai adatfeldolgozási algoritmus birtoklása számos iparágban előfeltétele a tevékenységek sikerességének. A szkeptikusok úgy érvelnek, hogy "az analitika egy olyan szakma, amely ezoterikus tudáson és intuíción, a politika, a gazdaság stb. rejtett mechanizmusaiba való behatolás misztériumán, képviselőinek mesterséges adottságain, intellektuális varázslatra épül." Ennek az álláspontnak objektív okai vannak. Az analitika heurisztikus jellegű, ezért meglehetősen nehéz megérteni az analitikai tevékenység szellemi technológiáit, azonosítani technikáit és alkalmazni azokat a leendő szakemberek képzésében. Másrészt az analitika

Ez egy olyan tevékenység, amely három komponens szerves szintézisét foglalja magában: az analitikai módszerek birtoklása (funkcionális komponens), a tantárgyi terület ismerete (ipari komponens) és egy bizonyos típusú személyiségstruktúra (speciális komponens). Ugyanez a struktúra jellemző a kutatási, művészeti és alkotói, oktatási, menedzsment és egyéb tevékenységekre.

Ismeretes, hogy az elemzés és a szintézis a gondolkodás fő módszerei. Elemzés (görög elemzés – bontás, feldarabolás) és szintézis (görög szintézis

Kapcsolódás, kombináció, kompozíció) azok a folyamatok, amelyek során az egészet mentálisan részekre bontják, és az egészet a részekből újra egyesítik. Az információelemzés a dokumentuminformáció átalakításának kezdeti szakasza, amely a dokumentumok tanulmányozásából és a leglényegesebb információk kinyeréséből áll. Ez a folyamat elválaszthatatlan a szintézistől, azaz. a dokumentumok információelemzésének eredményeként kapott információk általánosítása és az általánosítás eredményeinek ilyen vagy olyan formában történő elkészítése. Az analitikus és szintetikus feldolgozás folyamatok összessége a dokumentumok tartalmának átalakítására, azok elemzésére, a szükséges információk kinyerésére, valamint értékelésére, összehasonlítására és általánosítására. Az analitikus és szintetikus feldolgozás során az információ visszaszorítása történik, amelynek feladata egy dokumentum társadalmi jelentőségének (tudományos, kulturális értékének) érdemi felmérése, valamint a fizikai mennyiség csökkentése, minimális tartalomveszteség mellett. információs tartalom.

Egy dokumentum analitikus és szintetikus feldolgozását a szükséges információk megszerzése érdekében történő átalakításának, valamint a kérésnek megfelelő formában kapott információk értékelésének, összehasonlításának, általánosításának és bemutatásának nevezzük. Ha a tudományos dokumentumokkal való munka célja azok rendszerezése, elemzése és szintézise, ​​ami nem új ismeretek megszerzését jelenti, akkor az ilyen tevékenység tudományos információra vonatkozik. Ha a tudományos dokumentumokkal való munka célja új ismeretek megszerzése a vizsgált témában, akkor ez a tevékenység a tudományos kutatáshoz tartozik.

Fontos hangsúlyozni, hogy az információ analitikus és szintetikus feldolgozása nemcsak a tudományos információs tevékenységekben (NID), hanem a megismerés más típusaiban is megvalósul. Mi határozza meg tehát a NID sajátosságait? A kérdés megválaszolásához a NID összehasonlítható olyan tudásfajtákkal, mint a kutatási tevékenység, másrészt a tudományos és műszaki intelligencia.

A kutatási tevékenység, valamint az információelemző és szintetikus feldolgozás célja olyan új tények vagy információk kinyerése a dokumentumokból, amelyek nem szerepelnek kifejezetten ezekben a dokumentumokban. A rendelkezésre álló információkból logikusan levezetik az új információkat, és ehhez járulékosan bevonják az úgynevezett extralingvisztikus információkat (azaz olyan információkat, amelyeket ezek a dokumentumok nem tartalmaznak). A tevékenység ugyanígy épül fel, ezt nevezik tudományos és technikai intelligenciának. Ismeretes, hogy békeidőben a hírszerzési információk legalább 80%-a nem minősített forrásokból – újságokból, folyóiratokból, könyvekből, televízió- és rádióadásokból, a világháló anyagaiból stb. – származó információk analitikus és szintetikus feldolgozásával nyerhető. a szakelemző ebben az esetben egy vagy több dokumentum szövegéből olyan (részben minősített) információt töröl ki, amelyet ezek a dokumentumok kifejezetten nem tartalmaznak.

Ami az információ analitikus és szintetikus feldolgozásának sajátosságait illeti a NID alatt, ez abból áll, hogy csoportosítja, összehasonlítja, értékeli és általánosítja azokat az információkat, amelyek egyértelműen ezekben a dokumentumokban szerepelnek, valamint az általánosított információk kompakt formában történő bemutatását, amely kényelmes a számára. gyakorlati használat. A NID során végzett információelemzésben és -szintézisben az extralingvisztikus információ nem kerül felhasználásra (természetesen olyan mértékben, amennyire ez az emberek szellemi tevékenysége esetén általában lehetséges).

Az analitikai és szintetikus feldolgozás folyamatai közé tartoznak a következők: bibliográfiai leírás; annotáció; rendszerezés; alávetés; hivatkozás; indexelés; tudományos fordítás; felülvizsgálatok készítése; kivonat a tények dokumentumaiból.

Adjuk meg a dokumentumok analitikai és szintetikus feldolgozásának fő folyamatait:

o Bibliográfiai leírás - a dokumentummal kapcsolatos alapadatok szabványosított bemutatásának folyamata;

o Annotáció - olyan rövid információk összeállításának folyamata, amelyek egy dokumentumot annak tartalma, fókusza, értéke, célja, kialakítása és eredete szempontjából jellemzik (a jegyzet a következő kérdésre ad választ: Mit mond a dokumentum?);

o Hivatkozás - absztrakt írásának folyamata, amely a dokumentum tartalmának, a kutatási módszereknek és eredményeknek, valamint a kutatás idejének és helyének összefoglalása (az absztrakt a következő kérdésre válaszol: Mit tartalmaz a dokumentum?);

o Áttekintés készítése - több dokumentum információinak összecsukásának folyamata; más szóval elmondható, hogy az áttekintések a különböző dokumentumokban foglalt információkat összegzik. Háromféle recenzió létezik: Bibliográfiai; absztrakt (nagy általánosítási mélység jellemzi); elemző (dokumentáris források elemzésének és értékelésének eredménye; a belőlük levont tények bizonyos értelmezése; ezek viszont végső, prognosztikai, indoklási áttekintésekre oszlanak);

o Az indexelés egy dokumentum tartalmának és formájának leírása egy mesterséges információkereső nyelv segítségével (vagyis a kulcsszavak kiválasztásával és az IPM-re (information retrieval language) való fordítással vagy azok helyettesítésével a megfelelő lexikai egységekkel (indexekkel)) );

o A tudományos fordítás szövegek (tudományos, műszaki, gazdasági stb.) egyik nyelvről a másikra fordítása;

o Tények kinyerése a dokumentumokból olyan tények, mint műszaki jellemzők, anyagok és anyagok tulajdonságai, demográfiai jellemzők stb.

Függetlenül attól, hogy az információs és elemző munka hogyan szerveződik, az első és ezért rendkívül fontos eljárás az elsődleges elemzés (expressz elemzés) és a releváns információk kiválasztása. Ez az eljárás egyfajta szűrőként szolgál, amely elveti a szükségtelent, és megvédi az elemzőt az információs zajtól (redundancia). Ennek az eljárásnak a jelentése mindenekelőtt az információ lényegének, fontosságának, pontosságának, teljességének és jelentőségének megállapítása az információk felosztása (töredezettsége) és összehasonlítása alapján. Magyarázzuk meg e fogalmak jelentését.

Az információ lényege a benne tükröződő objektumok, rendszerek, jelenségek és folyamatok jellemzőinek összességéből áll, jelentősebb kötettől elkülönítve. Az információ mindig a meglévő tudás változásának mértékét tükrözi.

Az információ fontossága. Az információ akkor fontos, ha releváns, azaz kapcsolatban áll a probléma megoldásával, és ha felhasználása hozzájárulhat a tevékenységhez (aktuális vagy tervezett).

Az információk megbízhatósága. Nem mindig könnyű megállapítani, hogy az információ igaz-e vagy hamis, különösen, ha olyan eseményekről is tartalmaz információkat, amelyek még nem történtek meg. Vannak kritériumok, amelyek alapján megítélhető az információ megbízhatósága, nevezetesen:

ésszerűségi kritérium (a kapott információk megerősítésének elérhetősége számos független forrásból);

Következetességi kritérium: a bejelentésben szereplő egyes állítások közötti ellentmondás hiánya; az ellentmondások hiánya az üzenetek csoportján belül, amelyek egy és/vagy egy forráscsoportból származtak egy bizonyos ideig;

Így az IAD olyan folyamat, amely az elemző és információs tevékenységek bizonyos folyamatait egyaránt lefedi; sajátos lépéseit és eljárásait tartalmazza, amelyeket szakembereknek - információelemzőknek kell elsajátítaniuk.

Jól fizető, élvezetes munkát keresel? A Harvard Business Review magazin szerint a 21. század legszexisebb szakmája az adattudós.

Ezt a koncepciót Jeffrey Hammerbacher és Dr. Patil találta ki, nem akarva a big data alkalmazottakat üzleti elemzőknek vagy kutató tudósoknak nevezni. Azóta a kifejezés hatalmas népszerűségre tett szert.

Az információelemzők kíváncsi emberek, akik tudják, hogyan lehet adatok alapján azonosítani a trendeket. Nemcsak a megbízó cég adatait szűrik és strukturálják, hanem egy többfunkciós csapat részei, amelyek a cég különböző részlegeit látják el a munkafolyamat optimalizálásához és az innovációk bevezetéséhez szükséges információkkal.

Nos, nézzük meg, milyen tulajdonságokkal és képességekkel kell rendelkeznie egy információelemzőnek.

IT technológiák

Az információelemzőnek minden bizonnyal ismernie kell az olyan nyílt forráskódú szoftverplatformokat és eszközöket, mint a Hadoop, Java, Python, C ++, ECL stb. Ezenkívül ismernie kell a NoSQL, HBase, CouchDB adatbázisokat.

Matematika

Az információelemzőnek statisztika, adatelemző algoritmusok, valamint gépi tanulás és matematika ismeretekre van szüksége. Egy igazi információelemző számára a hagyományos számítástechnika egy régóta teljesített szint az informatikai küldetésben. Tehát egy szakértő ezen a területen távol áll egy közönséges informatikustól. Egyrészt szakértő a nagyszabású gépi tanulás területén, másrészt statisztikus.

Üzleti

Egy információelemzőnek többek között üzleti ismeretekkel kell rendelkeznie. Kommunikálnia kell a szervezet különböző embereivel, meg kell értenie az üzleti követelményeket, képesnek kell lennie értelmezni a mintákat, látnia kell a kapcsolatokat, helyesen kell közvetítenie az információkat, kommunikálnia kell a fejlesztőkkel és a cégvezetőkkel. Mindehhez valódi üzleti készségekre van szükség.

Megjelenítés

Az információelemző fontos készsége a valódi termékekre való összpontosítás és az adatok elérhetővé tétele a felhasználók számára. Más szóval, az információelemzőnek látnia kell, mikor és hogyan vezethetik az adatok egy vállalkozás eredményét. Ekkor fontos az információ vizualizálása. Ismernie kell az adatvizualizációs eszközöket is – Tableau, Flare, D3.js, refaktoring, Google Visualization API és Raphael.js.

Innovációk

Az információelemző nem csak azt tudja, hogyan kell nagy mennyiségű információval dolgozni. Ez egy igazi lelkes - kreatív ember, aki új dolgokat tanul.

Problémamegoldás. Ez a készség nagyon kézenfekvőnek tűnhet, azonban még egyszer hangsúlyozni kell, hogy az információelemzőnek nem csak a rábízott feladatok megoldására kell törekednie, hanem alaposan mérlegelnie kell, hogy munkája eredménye milyen hasznot hoz, kinek és hogyan. használva lesz.

Kommunikáció

A kommunikációs készségek kulcsfontosságúak a többfunkciós csapat többi tagjával, valamint a vezetőséggel és az ügyfelekkel való hatékony együttműködésben. Más szóval, ha százszoros szakértő vagy a fenti területek mindegyikében, anélkül, hogy képes vagy közös nyelvet találni az emberekkel, soha nem leszel jó információelemző.

Olyan világban élünk, ahol az adatok hatalmas mennyiségben és óriási sebességgel áramlanak – a közösségi hálózatoktól és az online áruházaktól kezdve a laboratóriumi érzékelőkig és az intelligens mérőórákig. Ahhoz, hogy ezeket az adatokat rendszerezhessük és a lehető legnagyobb hasznot hozzuk belőlük, a világnak szakemberekre van szüksége a feldolgozásához. Tehát ha a fenti ismeretek és készségek mindegyikével rendelkezel, hajrá!

Fordítás: Larisa Shuriga

A társadalom a fejlődés jelenlegi szakaszában az információ minden szférájában növekvő szerepe miatt információs forradalmat él át, ami az „információ” alapfogalmának felülvizsgálatához, új jelentésekkel való feltöltéséhez vezet. A társadalom informatizálódása az emberi élet minden területén, így az oktatásban is megjelenik.

A személyiségközpontú és fejlesztő nevelést, annak nyomon követését és diagnosztikáját végző modern oktatási intézményben (OU) sokszorosára nő az információáramlás az oktatási folyamat résztvevői és szervezői között. E tekintetben a tanári kar, és különösen az oktatási intézmény adminisztrációja szembesül azzal a kérdéssel, hogy a kapott információk feldolgozásához, tárolásához és elemzéséhez modern technológiákat alkalmazzanak.

Az oktatási intézmények informatizálásának két iránya van:

Az információs technológia bevezetése közvetlenül a tanulási folyamatba;

Az operációs rendszer vezérlőrendszerének informatizálása.

Az első irány keretén belül a ma sürgető feladatok a következők:

1.az iskola információs terének fejlesztése, feltöltése oktatási tájékoztató anyagokkal, mint didaktikai eszközökkel a különféle oktatási objektumok, folyamatok modellezésére, a láthatóság mértékének növelésére az oktatási anyagok bemutatásában, a laboratóriumi és gyakorlati munkák lebonyolításában;

2. az oktatási tartalom rendszerezése, logikus rendezése, a képzés és tudásellenőrzés;

3. a meglévő oktatási és módszertani anyagok feldolgozása elektronikus formába, információs adatbázisok létrehozása;

4. választható tárgyak, körök munkaszervezése, számítógépes versenyek, vetélkedők, fesztiválok lebonyolítása.

Az oktatási intézmények oktatásirányítási rendszerének informatizálása magában foglalja az információgyűjtési és -elemzési folyamatokhoz kapcsolódó információs technológiák bevezetését az oktatási, oktatási, módszertani, valamint adminisztratív és gazdasági tevékenységekhez, az irodai munka tervezéséhez és megszervezéséhez, amely lehetővé teszi a szisztematikus oktatási intézmények vezetésének megközelítése.

A kapott információk feldolgozására, tárolására és elemzésére szolgáló modern technológiák alkalmazása biztosítja:

Strukturált információ;

Dokumentumfolyamat automatizálása elemző referenciák, jelentések tekintetében;

A tanítási, nevelési és irányítási folyamat problémáinak megoldásához szükséges információk felhalmozása, folyamatos frissítése.

Ebből következően egy modern oktatási intézményben olyan szakemberre van szükség, aki az alábbi szakmai feladatok megoldására képzett:

1. az informatikai módszerek bevezetése a pedagógia tantárgyi területein;

2. az információs rendszerek képességeinek fejlesztése és adaptálása életciklusuk minden szakaszában:

2.1 objektumok információs-logikai modelljeinek létrehozása, új szoftverek és információs támogatások fejlesztése az oktatási folyamatok és az oktatási intézmények irányításának támogatására,

2.2 különböző tantárgyi területek információs rendszereinek dokkolása a felmerülő új feladatokhoz kapcsolódóan, rendszerek átvitele új hardverekre és információs platformokra;

3. az információfeldolgozás információs folyamatainak optimalizálása;

4. az oktatási intézmény dolgozói és az informatizáló szolgálat szakemberei közötti pszichológiai gát leszorítása.

A társadalom társadalmi rendje tükröződik az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának szabályozási dokumentumaiban (Szövetségi Oktatásfejlesztési Program (2000); Szövetségi célprogramok "Egységes oktatási információs környezet kialakítása" (2001-2005). ); Koncepció az orosz oktatás korszerűsítésére a 2010-ig tartó időszakra; valamint a felsőoktatás állami oktatási színvonala (351400 szakterület - Alkalmazott informatika (oktatásban)), amely hangsúlyozza az oktatási intézmények informatizálásának társadalmi jelentőségét minden szint.

Az e szakon végzettek a szabványnak megfelelően az oktatásban szakmailag orientált információs rendszerek létrehozásával, bevezetésével, elemzésével és karbantartásával foglalkoznak; szakemberek az információs rendszerek alkalmazásában és az azokban való információáramlás kezelésében.

Ezek a tulajdonságok szakmai felkészültséget igényelnek mind az informatika és információs rendszerek, mind az alkalmazási területen, i.e. oktatás. Így a diplomás informatikus (oktatási szakirányú végzettséggel) gyakorlati tevékenysége során professzionálisan orientált információs rendszereken belül információs folyamatokat, technológiákat elemez, prognosztizál, modellez és hoz létre. Az oktatásban az informatika szaktevékenységének fő típusai a szervezési és vezetési, tervezési és technológiai, marketing, kísérleti kutatási, tanácsadási, elemző és operatív tevékenység. Az 1. ábra az oktatási intézmények azon osztályait mutatja be, ahol ezen a területen szakember szakmai tevékenységére van szükség.

Mind közvetlenül az oktatási intézményben, mind az oktatási intézményben kereslet lesz egy okleveles „oktatási informatikai elemző” szakember, aki rendelkezik az információs rendszerek fejlesztéséhez, bevezetéséhez és támogatásához szükséges ismeretekkel, valamint megfelelő oktatási szakképzettséggel rendelkezik. az oktatási osztályon és a kiegészítő oktatás területén

Irodalom

1. Grinberg A.S., Gorbacsov N.N., Bondarenko A.S. Informatikai menedzsment. Kiadó: Alpina Business Books, 2004

2. Belkin V. Yu., Kostenko KI, Kurgan AB, Levitskiy BE Technológiák dokumentuminformációs környezetek kialakítására különböző tudásterületeken // Tr. Vseros. tudományos módszer. konf. "Telematics" 2002 ", 2002. június 3-6., Szentpétervár. SPb., 2002. 86-88. o.

3. Robert I.V. Az oktatás informatizálásának elmélete és módszertana (pszichológiai, pedagógiai és technológiai szempontok). IIO RAO. M .: - 2007, 18. p.p.

4. GOST RF Specialty 351400 "Alkalmazott informatika (régiók szerint)". http://www.math.spbu.ru/ru/mmeh/Gost/351400.html

Rendszerelemző A fejlesztés alatt álló információs rendszerekre és alkalmazott szoftverekre vonatkozó tartományelemzés és követelmények megfogalmazásának szakértője. A szakma az informatika iránt érdeklődők számára alkalmas (lásd a szakmaválasztást az iskolai tantárgyak érdeklődése szerint).

A rendszeranalitika fő terméke a szervezési és műszaki megoldások, amelyek a szoftverek műszaki feladataként készülnek. Minden munkája a rendszerelemzési technikán alapul, melynek eredménye a berendezés stabil működése, műszaki tulajdonságainak a megrendelő kívánságainak megfelelő kielégítése kell, hogy legyen.

A rendszerelemzőnek a vállalat üzlete és az informatikai részleg képességei közötti határvonalon kell egyensúlyoznia, a teljes projektet egy egészben kell elképzelnie, ezért az ő feladata a két vállalat közötti interakciós struktúra kialakítása.

A rendszerelemző kulcsszerepe egy vállalati automatizálási projektben az, hogy egységes és teljes modellt dolgozzon ki a telepített szoftver üzleti követelményeire vonatkozóan. A rendszerelemző először összegyűjti egy új szoftvertermék követelményeit, ezt követően kidolgozza a szoftverkészítés feladatkörét, megtervezi az informatikai rendszer rendszerének és szoftverarchitektúrájának dokumentációját, meghatározza a fejlesztési és tesztelési feladatokat. A projekt végén elmagyarázza a felhasználóknak a munkavégzés szabályait, és megoldja a működési problémákat a létrehozott rendszer életciklusának minden szakaszában.

A szakma jellemzői

A rendszerelemző tipikus feladatai:

• egy adott terület tanulmányozása az alkalmazott információs rendszerek megvalósítására és fejlesztésére;
• részvétel üzleti szakértőkkel és információs rendszerek felhasználóival folytatott interjúkban az üzleti folyamatok szervezésének jelenlegi elveinek tanulmányozása céljából;
• a projektdokumentáció tanulmányozása és rendszerezése az automatizálandó folyamatok azonosítása szempontjából;
• dokumentáció készítése a témakör entitásainak, kapcsolatainak és folyamatainak leírásához speciális jelölésekkel;
• részvétel a feladatok kitűzésében és a műszaki leírások kidolgozásában;
• szoftverekre vonatkozó funkcionális követelmények összegyűjtése, elemzése és dokumentálása.
• részvétel funkcionális tesztelési sémák elkészítésében a megfogalmazott üzleti követelményektől és funkcionális követelményektől való eltérések azonosítására;
• részvétel a fejlesztés alatt álló rendszer prototípusának tesztelésében;
• részvétel a képzési rendszer felhasználóiban;
• kockázatok és hibaokok elemzése a rendszerek fejlesztése során;
• részvétel a projekt megvalósításához szükséges platform kiválasztásában.

A szakma előnyei és hátrányai

Előnyök:

• nagy kereslet a munkaerőpiacon;
• meglehetősen magas szintű javadalmazás;
• rugalmas munkarend, beleértve a távmunka lehetőségét;
• a rendszerelemző vitathatatlan fontossága a munkavállalók és az ügyfelek szemében, a megvalósult projekttel kapcsolatos elégedettség,
• az ország körüli és külföldi utazási képessége;
• lehetőség kreatív képességeinek megvalósítására;
• a munka eredménye és a kézzelfogható előnyök azonnal láthatóak, amint a vállalati munkafolyamat új szintre emelkedik;
• a különböző szervezeteknél zajló projektek során a kommunikációs készségeknek köszönhetően bővül a hasznos ismeretségi kör.

Mínuszok:

• nézeteltérések, viták az ügyféllel abból adódóan, hogy félreérti az egyik rendszer és a másik közötti különbséget, és ezen felül feladatának alacsony hatékonysága;
• a felhasználók gyakran negatívan viszonyulnak egy új információs rendszer bevezetéséhez egy vállalatnál, ezért az elemzőnek türelmesen és kitartóan kell magyaráznia annak előnyeit és előnyeit, ami időt és idegességet igényel;
• a más szakterületekkel (fejlesztő, alkalmazásépítész, tanácsadó) való nagy kontinuitás miatt fennáll annak a veszélye, hogy a rendszerelemzőt kapcsolódó feladatokra cserélik, amelyek nem mindig felelnek meg a szakember céljainak, törekvéseinek;
• szabálytalan munkaidő, gyakori üzleti utak (bár az ilyen utaknak megvannak a maga előnyei: a külföldi cégek előszeretettel végeznek szakmai gyakorlatot a képviseleti irodák dolgozói számára - nagy esélyük van az ő költségükön luxusszállodában lakni, látni más országokat. A civilizált cégek nem csak képzést szerveznek , hanem kikapcsolódást is, a programban, amely foglalkozásokat, kiállításlátogatást, kirándulást foglal magában).

Munkavégzés helye

Nagy bankok, külső ügyfelek informatikai megoldásainak fejlesztésére szakosodott tanácsadó cégek.

Fontos tulajdonságok

A rendszerelemzőnek rendelkeznie kell olyan tulajdonságokkal, mint a rendszergondolkodás, az elemző gondolkodásmód, a szociabilitás, a kitartás, a konzisztens követelmények megfogalmazásának képessége, az általános és a sajátos elkülönítése, a lényeges részletekre való nagyobb figyelem és a jelentéktelen figyelmen kívül hagyása. Kiemelkedően fontos az intuíció, a folyamatok és rendszerek fejlődésének hosszú távú jövőképe, a „sorok közötti olvasás” képessége.

A rendszerelemző kulcsfontosságú készségei a következők:

• képes gyorsan megérteni a követelményeket és meghatározni azok prioritását, valamint az ügyfél számára érthető nyelven beszélni a műszaki megoldásokról és azok üzletre gyakorolt ​​hatásáról;
• a különböző projektekben elfogadott módszertan, jelölések és dokumentumok formáinak követésének képessége;
• a megfelelő szoftverrel való munkavégzés készségei;
• más elemzőkkel való együttműködés képessége, ha egy csapat egy projekten dolgozik;
• az a képesség, hogy a kreatív munkastílus megőrzése mellett fegyelmet tartsanak fenn a dokumentumok, verziók, protokollok karbantartása tekintetében, valamint hajlandóság építészekkel, fejlesztőkkel, tesztelőkkel csapatban dolgozni;
• az a képesség, hogy egy rövid beszélgetés eredménye alapján meggyőzően demonstrálja a cég kompetenciáját egy adott területen, hogy képet kapjon az ügyfélről és a megoldás iránti igényeiről.

A rendszerelemzőnek tudnia kell:

• a programozás alapjai (beleértve az objektumorientált), tervezés, fejlesztés, szoftverdokumentáció;
• az algoritmuselmélet alapjai, az adatbázisok elmélete, a rendszerelmélet és a rendszerelemzés, az információbiztonság alapjai;
• az ember-gép interfészek tervezésének alapjai;
• általános ismeretekkel rendelkezik a gazdálkodás, a közgazdaságtan, a számvitel és a vezetői számvitel alapjairól.

Rendszerelemző képzés

Egyetemek

Hozzá kell tenni, hogy a rendszerelemzői állásokban a többinél gyakrabban írnak elő követelményeket a következő szoftverek ismeretére: MS Visio, All Fusion, ARIS, Rational Suite, IDEF, DFD, UML szabványok és SQL nyelv.

Fizetés

Fizetés 2020.01.29

Oroszország 40 000–150 000 ₽

Moszkva 60000-240000 ₽

A munkatapasztalattal rendelkező rendszerelemző jövedelmének nagysága elsősorban a vállalat irányától, a projektek és feladatok szintjétől függ. A fejlesztő cégeknél az anyagi ellentételezés általában a munka és az elvégzett szolgáltatások mennyiségétől függ (fizetés + kamat a szolgáltatások költségétől). Az ügyfél cégeiben - fix fizetés plusz bónuszok az elfogadott ösztönző rendszernek megfelelően. A bónuszokat általában a részvétel és a projektek befejezése alapján ítélik oda.

Karrier lépései és kilátásai

Ha egy rendszerelemző egy nagy nyugati vagy akár egy hazai cég képviseletében kapott állást, akkor gondoljon arra, hogy karrierje már lezajlott. A kilátások között - előléptetés az osztályon, valamint magán a vállalaton belül. Rendszerelemzői tapasztalattal és projektekben való részvétellel tapasztalattal rendelkező szakember folytathatja szakmai fejlődését és pályázhat a következő pozíciókra: pályázati építész, információs rendszerek bevezetési tanácsadó, kivitelezési projektmenedzser.

Mi a különbség a rendszerelemző és az üzleti elemző között?

Elméleti szempontból a rendszer átfogóbb fogalom, mint az üzlet. Vagyis a rendszerelemző mindent elemz, az üzleti elemző pedig csak az üzleti kérdésekkel kapcsolatosakat. Másrészt az első hagyományosan az információtechnológia (IT) területéhez kapcsolódik, azaz fejlesztései csak új informatikai fejlesztések bevezetésére vonatkoznak, a második pedig bármilyen módszerrel, így informatikai módszerekkel is javítható. Ebből a szempontból az „üzleti elemzői tevékenységek” fogalma tágabb, mint a „rendszerelemző kompetenciája”. A gyakorlatban azonban az eredményként kapott elemzés arra a tényre vezethető vissza, hogy a munkát javítani kell, ami általában a folyamatok automatizálása miatt lehetséges. Így olvad össze e két szakember feladatai egy egésszé. Vegye figyelembe, hogy a szakosodott informatikai cégeknek rendszerelemzőre, a nem alapvető vállalatoknak pedig üzleti elemzőre van szükségük.

Vannak olyan helyzetek, amikor például valamelyik A cégben van egy üzleti elemző, akinek tevékenysége oda vezet, hogy A cég szoftverterméket kér B céghez. Ez utóbbiban, ha szoftvert fejleszt és implementál, van egy rendszerelemző. Ebben az esetben az A cég üzleti elemzője kéz a kézben dolgozik a B cég rendszerelemzőjével.