Mis on mälu

See, mida tajume ja tajume, ei kao jäljetult, kõik jääb ühel või teisel määral meelde. Välistest ja sisemistest stiimulitest ajju tulevad ergutused jätavad ajju "jäljed", mis võivad püsida aastaid. Need "jäljed" (närvirakkude kombinatsioonid) loovad võimaluse ergutamiseks isegi siis, kui seda põhjustanud stiimul puudub. Selle põhjal saab inimene meeles pidada ja salvestada ning seejärel reprodutseerida oma tundeid, arusaamu mis tahes objektidest, mõtteid, kõnet, tegevusi.

Nii nagu aisting ja taju, on ka mälu refleksiooniprotsess ning peegeldub mitte ainult see, mis mõjutab otseselt meeli, vaid ka seda, mis toimus minevikus.

Mälu- see on varem tajutu, kogetu või tehtu mäletamine, säilitamine ja hilisem reprodutseerimine. Teisisõnu, mälu on inimese kogemuse peegeldus seda mäletades, säilitades ja taasesitades.

Mälu on inimteadvuse hämmastav omadus, see on meie teadvuse uuendamine minevikust, pildid sellest, mis meile kunagi muljet avaldas.

Vanaduses elan jälle, Minevik möödub minu eest. Kui kaua on see olnud sündmusterohke, murettekitav nagu meri-ookean?

Nüüd on vaikne ja rahulik, Mällu pole jäänud palju nägusid, Minuni jõuavad vähesed sõnad, aga ülejäänu on pöördumatult hukkunud...

A.S. Puškin."Boriss Godunov"

Ühtegi muud vaimset funktsiooni ei saa teostada ilma mälu osaluseta. Ja mälu ise on mõeldamatu väljaspool teisi vaimseid protsesse. NEED. Sechenov märkis, et ilma mäluta jätaksid meie aistingud ja tajud, mis "tekimisel jäljetult kaovad, inimese igaveseks vastsündinu seisundisse".

Kujutagem ette inimest, kes on kaotanud mälu. Hommikul äratati õpilast ja kästi hommikust süüa ja klassi minna. Tõenäoliselt poleks ta instituuti tulnud ja kui ta oleks tulnud, poleks ta teadnud, mida seal teha, ta oleks unustanud, kes ta on, mis ta nimi on, kus ta elab jne. unustas oma emakeele ega saanud sõnagi öelda . Minevik poleks tema jaoks enam olemas, olevik on lootusetu, kuna ta ei mäleta midagi, ei saa midagi õppida.

Meenutades mingeid pilte, mõtteid, sõnu, tundeid, liigutusi, meenuvad need alati üksteisega teatud ühenduses. Ilma teatud seoseid loomata pole võimalik ei meeldejätmine, äratundmine ega reprodutseerimine. Mida tähendab luuletuse päheõppimine? See tähendab sõnade jada meeldejätmist kindlas seoses, järjestuses. Mida tähendab mõne võõrsõna meeldejätmine, näiteks prantsuskeelne “la table”? See tähendab seose loomist selle sõna ja sellega tähistatava objekti või venekeelse sõna "tabel" vahel. Mälutegevuse aluseks olevaid seoseid nimetatakse assotsiatsioonideks. Ühing on seos eraldi esinduste vahel, milles üks neist esitustest põhjustab teise.

Reaalsuses seotud objektid või nähtused on seotud ka inimese mälus. Midagi meeles pidada tähendab meeldejääva millegagi sidumist, mäletamist vajava põimimist olemasolevate seoste võrgustikku, assotsiatsioonide moodustamist.

Neid on vähe assotsiatsioonide tüübid:

- naabruse järgi:ühe objekti või nähtuse tajumine või mõtlemine toob endaga kaasa teiste ruumis või ajas esimesega külgnevate objektide ja nähtuste meenutamise (nii jääb meelde näiteks tegevuste jada);

- sarnasuse järgi: objektide, nähtuste või nende mõtete kujutised tekitavad mälestusi millestki nendega sarnasest. Need assotsiatsioonid on poeetiliste metafooride aluseks, näiteks lainete häält võrreldakse inimeste jutuga;

- vastupidi: seostuvad teravalt erinevad nähtused - müra ja vaikus, kõrge ja madal, hea ja kuri, valge ja must jne.

Meeldejätmise ja reprodutseerimise protsessi on kaasatud erinevad ühendused. Näiteks meenub meile tuttava inimese perekonnanimi, a) möödudes maja lähedalt, kus ta elab, b) kohtudes kellegi sarnasega, c) kutsudes teist perekonnanime, mis tuleneb sõnast, mille tähendus on vastupidine perekonnanimele. mille perekonnanimi tuleb sõber, näiteks Belov - Tšernov.

Meeldejätmise ja reprodutseerimise protsessis mängivad äärmiselt olulist rolli semantilised seosed: põhjus - tagajärg, tervik - selle osa, üldine - konkreetne.

Mälu ühendab inimese mineviku olevikuga ja tagab isiksuse ühtsuse. Inimene peab teadma ja mäletama palju, iga eluaastaga aina rohkem. Raamatud, heliplaadid, magnetofonid, raamatukogudes olevad kaardid, arvutid aitavad inimesel meeles pidada, kuid peamine on tema enda mälu.

Kreeka mütoloogias on mälujumalanna Mnemosyne (või Mnemosyne, kreeka sõnast "mälu"). Psühholoogias nimetatakse mälu oma jumalanna nime järgi sageli mnemooniliseks tegevuseks.

Teaduspsühholoogias on mäluprobleem "sama vana kui psühholoogia kui teadus" (P.P. Blonsky). Mälu on väga keeruline vaimne protsess, seetõttu pole vaatamata arvukatele uuringutele ühtset mälumehhanismide teooriat veel loodud. Uued teaduslikud tõendid näitavad, et mäluprotsessid hõlmavad keerulisi elektrilisi ja keemilisi muutusi aju närvirakkudes.

Mälu tüübid

Mälu avaldumisvormid on väga mitmekesised, kuna see on seotud inimese erinevate eluvaldkondadega, tema omadustega.

Kõik mälutüübid võib jagada kolme rühma:

1) Mida inimene mäletab (objektid ja nähtused, mõtted, liigutused, tunded).

Sellest lähtuvalt eristavad nad: motoorne, emotsionaalne, verbaalne-loogiline Ja umbeserinev mälu;

2) Kuidas inimene mäletab (kogemata või tahtlikult). Siin nad tõstavad esile meelevaldne Ja tahtmatu mälu;

3) kui kaua meeldejääv teave salvestatakse.

See lühiajaline, pikaajaline Ja töökorras mälu.

Motoorne (või motoorne) mälu võimaldab meeles pidada võimeid, oskusi, erinevaid liigutusi ja tegevusi. Kui seda tüüpi mälu poleks, peaks inimene uuesti kõndima, kirjutama ja erinevaid tegevusi sooritama õppima.

emotsionaalne mälu aitab meeles pidada tundeid, emotsioone, kogemusi, mida teatud olukordades kogesime. Siin on, kuidas A.S. sellest räägib. Puškin:

Arvasin, et süda on unustanud oskuse kergesti kannatada, ütlesin: juhtunu ei juhtu kunagi! Seda ei juhtu! Rõõmud ja mured on kadunud ja kergeusklikud unenäod...

Kuid siin oleme jälle aukartusega ilu võimsa jõu ees.

K.S. Stanislavsky kirjutas emotsionaalse mälu kohta: "Kuna te võite kogetu mälestusest kahvatuks muutuda ja punastada, kuna te kardate mõelda kaua aega tagasi kogetud õnnetusele, on teil tunnete mälu ehk emotsionaalne mälu. ”

Emotsionaalne mälu omab suurt tähtsust inimese isiksuse kujunemisel, olles tema vaimse arengu kõige olulisem tingimus.

Semantiline ehk verbaalne-loogiline mälu väljendub mõtete, mõistete, peegelduste ja verbaalsete formulatsioonide meeldejätmises, säilitamises ja taasesitamises. Mõtete taasesitamise vorm sõltub inimese kõne arengutasemest. Mida vähem arenenud on kõne, seda keerulisem on tähendust oma sõnadega väljendada.

Kujundlik mälu.

Seda tüüpi mälu seostatakse meie meeltega, tänu millele tajub inimene meid ümbritsevat maailma. Meie meelte kohaselt on kujundmälu 5 tüüpi: kuulmis-, nägemis-, haistmis-, maitse-, kombatav. Seda tüüpi kujundlik mälu areneb inimestel ebaühtlaselt; üks on alati ülekaalus.

Suvaline mälu eeldab meeldejääva erilise eesmärgi olemasolu, mille inimene seab ja rakendab selleks sobivaid võtteid, tehes tahtlikke pingutusi.

Tahtmatu mälu ei tähenda erilist eesmärki seda või teist materjali, juhtumit, nähtust meeles pidada või meenutada; need jäävad meelde justkui iseenesest, ilma spetsiaalseid võtteid kasutamata, ilma tahtlike pingutusteta. Tahtmatu mälu on ammendamatu teadmiste allikas. Mälu arendamisel eelneb tahtmatu meeldejätmine vabatahtlikule meeldejätmisele. Väga oluline on mõista, et inimene ei mäleta tahes-tahtmata mitte kõike, vaid seda, mis on seotud tema isiksuse ja tegevusega. Tahes-tahtmata meenub meile eelkõige see, mis meile meeldib, mida juhuslikult märkasime, mille kallal aktiivselt ja entusiastlikult töötame.

Seetõttu on ka tahtmatul mälul aktiivne iseloom. Loomadel on juba tahtmatu mälu. Siiski “loom mäletab, aga loom ei mäleta. Inimeses eristame selgelt neid mõlemaid mälunähtusi” (K. Ushinsky). Parim viis seda meeles pidada ja pikka aega mälus säilitada on teadmiste praktikas rakendamine. Lisaks ei taha mälu teadvuses säilitada seda, mis läheb vastuollu indiviidi hoiakutega.

Lühi- ja pikaajaline mälu.

Need kaks mälutüüpi erinevad inimese mäletatava säilivuse kestuse poolest. Lühiajaline mälu on suhteliselt lühikese kestusega – mõni sekund või minut. See on piisav äsja toimunud sündmuste, äsja tajutud objektide ja nähtuste täpseks reprodutseerimiseks. Lühikese aja pärast muljed kaovad ja inimene tavaliselt ei suuda tajutust midagi meenutada. Pikaajaline mälu tagab materjali pikaajalise säilimise. Siinkohal on oluline suhtumine, mida tuleb kaua meeles pidada, selle teabe vajadus tuleviku jaoks ja selle isiklik tähendus inimese jaoks.

Nad tõstavad esile ka töökorras mälu, mille all mõistetakse mingi info meeldejätmist toimingu, eraldiseisva tegevusakti sooritamiseks vajaliku aja jooksul. Näiteks mis tahes probleemi lahendamise käigus on vaja kuni tulemuse saamiseni mällu säilitada algandmed ja vahetoimingud, mis võivad hiljem ununeda.

Inimarengu protsessis näeb mälutüüpide kujunemise suhteline järjestus välja umbes selline:

Kõik mälutüübid on iseenesest vajalikud ja väärtuslikud, inimese elu ja kasvamise käigus nad ei kao, vaid rikastuvad ja suhtlevad üksteisega.

Mälu protsessid

Mälu põhiprotsessid on meeldejätmine, taastootmine, salvestamine, äratundmine, unustamine. Kogu mäluaparaadi töö kvaliteeti hinnatakse reprodutseerimise olemuse järgi.

Mälu algab mäletamisest. meeldejätmine- see on mäluprotsess, mis tagab materjali säilimise mälus kui selle edasise taasesitamise kõige olulisema tingimuse.

Meeldejätmine võib olla tahtmatu või tahtlik. Kell tahtmatu meeldejätmine inimene ei sea endale eesmärki, mida meeles pidada, ega pinguta selle nimel. Meeldejäämine toimub "iseenesest". Nii meenub peamiselt see, mis inimest elavalt huvitab või tekitab temas tugeva ja sügava tunde: "Seda ma ei unusta kunagi!" Kuid igasugune tegevus eeldab, et inimene mäletaks palju asju, mis talle endale meelde ei jää. Seejärel jõustub tahtlik, teadlik mäletamine, st eesmärk on materjali meelde jätta.

Meeldejäämine võib olla mehaaniline ja semantiline. Rote põhineb peamiselt üksikute seoste ja ühenduste tihendamisel. Semantiline meeldejätmine seotud mõtlemisprotsessidega. Uue materjali meeldejätmiseks peab inimene seda mõistma, mõistma, s.t. leida sügavaid ja tähendusrikkaid seoseid selle uue materjali ja olemasolevate teadmiste vahel.

Kui mehaanilise meeldejätmise põhitingimuseks on kordamine, siis semantilise meeldejätmise tingimus on mõistmine.

Nii mehaaniline kui ka semantiline meeldejätmine on inimese vaimses elus suure tähtsusega. Geomeetrilise teoreemi tõestuste päheõppimisel või ajaloosündmuste või kirjandusteose analüüsimisel tuleb esiplaanile semantiline meeldejätmine. Muudel juhtudel jäta meelde majanumber, telefoninumber jne. - peamine roll on mehaanilisel meeldejätmisel. Enamasti peab mälu toetuma nii mõistmisele kui ka kordamisele. See on eriti ilmne akadeemilises töös. Näiteks luuletuse või mistahes reegli päheõppimisel ei saa te läbi ainult mõistmisega, nagu ei saa hakkama ka ainult mehaanilise kordamisega.

Kui meeldejätmisel on spetsiaalselt organiseeritud töö iseloom, mis on seotud teatud tehnikate kasutamisega teadmiste parimaks assimilatsiooniks, nimetatakse seda nn. päheõppimise teel.

Meeldejäämine sõltub:

a) tegevuse olemuse, eesmärkide seadmise protsesside kohta: meelevaldne meeldejätmine, mis põhineb teadlikult seatud eesmärgil - meeles pidada, on tõhusam kui tahtmatu;

b) paigaldamisest - mäleta pikka aega või mäleta lühikest aega.

Tihti hakkame mõnda materjali pähe õppima, teades, et suure tõenäosusega kasutame seda ainult kindlal päeval või kindla kuupäevani ja et siis pole sellel tähtsust. Tõepoolest, pärast seda perioodi unustame õpitu.

Parem on meelde jätta emotsionaalselt värviline materjal, millesse inimene suhtub tema jaoks isiklikult olulise huviga. Selline meeldejätmine on motiveeritud.

Seda näitab väga veenvalt K. Paustovski jutustus "Au paadimees Mironovile":

“... Ja siis juhtus Majaki toimetuses paadimees Mironoviga ebatavaline lugu ...

Ma ei mäleta, kes - Narkomindel või Vneshtorg - palus toimetusel edastada kõik andmed välismaale viidud Vene laevade kohta. Peate teadma, et kogu kaubalaevastik viidi minema, et mõista, kui raske see oli.

Ja kui istusime läbi kuumad Odessa päevad laevanimekirjade üle, kui toimetus higistas stressist ja meenutas vanu kapteneid, kui kurnatus uute laevanimede, lippude, tonnide ja dedveitide segamisest saavutas suurima pinge, ilmus Mironov. toimetuses.

Anna alla,” ütles ta. - Nii et sul ei õnnestu.

Mina räägin ja sina kirjutad. Kirjutage! Jeruusalemma aurik sõidab nüüd Prantsuse lipu all Marseille'st Madagaskarile, prahtinud Prantsuse firma Paquet, Prantsuse meeskond, kapten Borisov, kõik meie paadijuhid, veealust osa pole puhastatud 1917. aastast. Kirjuta edasi. Aurik "Muravjov-Apostol" on nüüdseks saanud nime "Anatol". Sõidab Inglise lipu all, vedas leiba Montrealist Liverpooli ja Londonisse, tellis Royal Mail Canada. Nägin teda viimati eelmisel sügisel New Port Newis.

See kestis kolm päeva. Kolm päeva hommikust õhtuni dikteeris ta sigarette suitsetades nimekirja kõigist Vene kaubalaevastiku laevadest, nimetas nende uusi nimesid, kaptenite nimesid, reise, katelde seisukorda, meeskonna koosseisu, lasti. Kaptenid raputasid vaid pead. Marine Odessa muutus ärevaks. Kuulujutt paadimees Mironovi koletu mälestusest levis välguna..."

Väga oluline on aktiivne suhtumine õppeprotsessi, mis on võimatu ilma intensiivse tähelepanuta. Pealtõppimiseks on kasulikum lugeda tekst 2 korda täie keskendumisega, kui 10 korda tähelepanematult üle lugeda. Seetõttu on tõsise väsimuse, unisuse, kui te ei suuda korralikult keskenduda, püüdmine midagi meelde jätta, aja raiskamine. Kõige hullem ja ebaökonoomsem viis pähe õppida on teksti mehaaniliselt uuesti lugemine, oodates, kuni see meelde tuleb. Mõistlik ja ökonoomne päheõppimine on aktiivne töö tekstiga, mis hõlmab mitmete tehnikate kasutamist paremaks meeldejätmiseks.

V.D. Näiteks Shadrikov pakub järgmisi juhusliku või organiseeritud meeldejätmise meetodeid:

Rühmitamine - materjali jagamine mingil põhjusel rühmadesse (tähenduste, assotsiatsioonide vms järgi), tugevate külgede esiletõstmine (lõputöö, pealkirjad, küsimused, näited jne, selles mõttes on petulehtede koostamine kasulik meeldejätmiseks), plaan - a tugipunktide komplekt; klassifikatsioon - mis tahes objektide, nähtuste, mõistete jaotamine klassidesse, rühmadesse ühiste tunnuste alusel.

Materjali struktureerimine on terviku moodustavate osade suhtelise paigutuse kindlaksmääramine.

Skematiseerimine on millegi pilt või kirjeldus selle põhijoontes.

Analoogia on sarnasuste, sarnasuste tuvastamine nähtuste, objektide, mõistete, kujundite vahel.

Mnemoonilised seadmed on teatud meeldejätmise tehnikad või meetodid.

Ümberkodeerimine - verbaliseerimine või hääldus, teabe esitamine kujundlikul kujul.

Õpitud materjali täiendamine, uute asjade meeldejätmisse juurutamine (sõnade või vahepiltide, olustikutunnuste jms kasutamine. Näiteks M.Yu. Lermontov sündis 1814, suri 1841).

Ühendused seoste loomine sarnasuse kaudu, külgnevus või vastandus.

Kordamine teadlikult kontrollitud ja mitte kontrollitud materjali taastootmise protsessid. Teksti reprodutseerimise katseid on vaja alustada võimalikult varakult, kuna sisemine tegevus mobiliseerib tugevalt tähelepanu ja muudab meeldejätmise edukaks. Meeldeõppimine toimub kiiremini ja on vastupidavam, kui kordused ei järgne kohe üksteisele, vaid neid lahutavad enam-vähem olulised ajaperioodid.

Taasesitus- mälu oluline komponent. Reprodutseerimine võib toimuda kolmel tasandil: äratundmine, taastootmine ise (vabatahtlik ja tahtmatu), mäletamine (osalise unustamise tingimustes, mis nõuavad tahtlikku pingutust).

Tunnustamine- lihtsaim paljunemisviis. Äratundmine on tuttavlikkuse tunde arendamine millegi uuesti kogemisel.

Tahes-tahtmata tõmbab tundmatu jõud mind nendele kurbadele kallastele.

Kõik siin meenutab mulle minevikku...

A.S. Puškin."Merineitsi"

Taasesitus- "pimedam" protsess, seda iseloomustab asjaolu, et mällu fikseeritud kujutised tekivad ilma teatud objektide sekundaarsele tajumisele tuginemata. Õppida on lihtsam kui paljuneda.

Kell tahtmatu paljunemine mõtted, sõnad jne. jäävad iseenesest meelde, ilma meie teadliku kavatsuseta. Soovimatu taasesituse põhjuseks võib olla ühendused. Me ütleme: "Ma mäletan." Siin järgneb mõte assotsiatsioonile. Kell tahtlik paljundamine me ütleme: "Ma mäletan." Siin järgivad assotsiatsioonid juba mõtteid.

Kui paljunemist seostatakse raskustega, räägime mäletamisest.

Tagasikutsumine- kõige aktiivsem paljunemine, see on seotud pingega ja nõuab teatud tahtlikke jõupingutusi. Meenutamise edukus sõltub unustatud materjali ja ülejäänud materjali vahelise loogilise seose mõistmisest, mis on hästi mälus säilinud. Oluline on esile kutsuda assotsiatsioonide ahel, mis kaudselt aitab vajalikku meeles pidada. K.D. Ushinsky andis õpetajatele järgmise nõuande: ärge õhutage kannatamatult õpilast, kes proovib materjali meelde jätta, sest mäletamisprotsess ise on kasulik - see, mida lapsel endal õnnestus meelde jätta, jääb tulevikus hästi meelde.

Meenutades kasutab inimene erinevaid tehnikaid:

1) assotsiatsioonide tahtlik kasutamine - reprodutseerime mälus mitmesuguseid asjaolusid, mis on otseselt seotud sellega, mida on vaja meeles pidada, ootuses, et need assotsiatsiooni kaudu põhjustavad meeles unustatud (näiteks kuhu ma panin võti? välja lülitatud triigin korterist lahkudes? jne);

2) äratundmisele tuginemine (nad unustasid inimese täpse isanime - Pjotr ​​Andrejevitš, Pjotr ​​Aleksejevitš, Pjotr ​​Antonovitš - me arvame, et kui me kogemata õige isanime juurde jõuame, tunneme ta kohe ära, olles kogenud tuttava tunnet.

Meenutamine on keeruline ja väga aktiivne protsess, mis nõuab visadust ja leidlikkust.

Peamine kõigist omadustest, mis määravad mälu tootlikkuse, on selle valmisolek - võime kiiresti välja võtta meeldejääva teabe varudest täpselt seda, mida parasjagu vaja on. Psühholoog K.K. Platonov juhtis sellele tähelepanu. et on peresid, kes teavad PALJU, aga kogu nende pagas on nende mälus surnud kaaluna. Kui teil on vaja midagi meeles pidada, siis see, mida vajate, unustatakse alati ja see, mida te ei vaja, torkab lihtsalt pähe. Teistel võib olla vähem pagasit, kuid neil on kõik käepärast ja täpselt see, mida nad vajavad, on alati nendes reprodutseeritud. mälu.

K.K. Platonov andis kasulikke näpunäiteid meeldejätmiseks. Sa ei saa kõigepealt midagi üldiselt õppida ja seejärel mäluvalmidust arendada. Mälu enda valmisolek kujuneb meeldejätmise protsessis, mis peab tingimata olema semantiline ja mille käigus tekivad kohe seosed meeldejätmise ja nende juhtumite vahel, mil seda teavet võib vaja minna. Midagi meelde jättes peame mõistma, miks me seda teeme ja millistel juhtudel võib seda või teist teavet vaja minna.

Salvestamine ja unustamine- need on tajutud teabe pikaajalise säilitamise protsessi kaks külge. Säilitamine - see on mälu säilitamine ja unustamine - see on kadumine, päheõpitu mälestusest kadumine.

Erinevas vanuses, erinevates eluoludes, erinevat tüüpi tegevustes ununeb, aga ka mäletatakse erinevat materjali erineval viisil. Unustamine ei ole alati nii halb asi. Kui ülekoormatud oleks meie mälu, kui mäletaksime absoluutselt kõike! Unustamine, nagu päheõppimine, on valikuline protsess, millel on oma seadused.

Meenutades äratavad inimesed meelsasti ellu hea ja unustavad oma elus halvad (näiteks mälestus matkast - raskused ununevad, aga kõik lõbus ja hea jääb meelde). Eelkõige unustatakse ära see, mis ei ole inimesele eluliselt tähtis, ei ärata temas huvi ega oma tegevuses olulist kohta. See, mis meid erutas, jääb palju paremini meelde kui see, mis meid ükskõikseks ja ükskõikseks jättis.

Tänu unustamisele vabastab inimene ruumi uutele muljetele ja vabastab mälu mittevajalike detailide kuhjast, annab sellele uue võimaluse teenida meie mõtlemist. See kajastub hästi populaarsetes vanasõnades, näiteks: "Kes kedagi vajab, see jääb talle meelde."

1920. aastate lõpus uurisid unustamist Saksa ja Vene psühholoogid Kurt Lewin ja B.V. Zeigarnik. Nad tõestasid, et katkestatud toimingud jäävad mällu kindlamini kui lõpetatud. Lõpetamata tegevus jätab inimeses alateadliku pinge ja tal on raske millelegi muule keskenduda. Samas ei saa lihtsat üksluist tööd nagu kudumine katkestada, sellest saab vaid loobuda. Aga kui näiteks inimene kirjutab kirja ja teda katkestatakse keskeltläbi, siis tekib pingesüsteemis häire, mis ei lase seda tegemata toimingut unustada. Seda lõpetamata tegevuse katkestamist nimetatakse Zeigarniku efektiks.

Kuid unustamine pole muidugi alati hea, nii et me võitleme sellega sageli. Üks sellise võitluse vahendeid on kordamine. Kõik teadmised, mida kordamine ei kinnita, unustatakse järk-järgult. Parema säilivuse huvides tuleb aga kordusprotsessi sisse tuua mitmekesisus.

Unustamine algab varsti pärast päheõppimist ja kulgeb alguses eriti kiires tempos. Esimese 5 päevaga ununeb pärast päheõppimist rohkem kui järgmise 5 päevaga. Seetõttu peaksite õpitut kordama mitte siis, kui see on juba unustatud, vaid siis, kui unustamine pole veel alanud. Unustamise ärahoidmiseks piisab kiirest kordamisest, aga ununetu taastamine nõuab palju tööd.

Kuid see ei ole alati nii. Katsed näitavad, et paljunemine on sageli kõige täielikum mitte kohe pärast päheõppimist, vaid päeva, kahe või isegi kolme päeva pärast. Selle aja jooksul õpitud materjal mitte ainult ei unune, vaid, vastupidi, kinnistub mällu. Seda täheldatakse peamiselt ulatusliku materjali meeldejätmisel. Siit tulebki praktiline järeldus: ei tasu arvata, et saad eksamil kõige paremini vastata sellele, mida õppisid vahetult enne eksamit, näiteks samal hommikul.

Soodsamad tingimused taastootmiseks luuakse siis, kui õpitud materjal mõnda aega “puhkab”. Arvestada tuleb asjaoluga, et järgnevad tegevused, mis on väga sarnased eelmisega, võivad mõnikord varasema meeldejätmise tulemused “kustutada”. Seda juhtub mõnikord, kui õpite kirjandust pärast ajalugu.

Unustamine võib olla mitmesuguste asjade tagajärg häiredmälu:

1) seniilne, kui eakas mäletab varast lapsepõlve, kuid ei mäleta kõiki vahetuid sündmusi;

2) põrutusega täheldatakse sageli samu nähtusi, mis vanemas eas,

3) lõhenenud isiksus - pärast und kujutab inimene end teistele ette, unustab enda kohta kõik.

Inimesel on sageli raske midagi konkreetselt meelde jätta. Meeldejäämise hõlbustamiseks on inimesed välja mõelnud erinevaid viise, neid nimetatakse meeldejätmise tehnikateks või mnemoonika. Loetleme mõned neist.

1. Riimitehnika. Iga inimene mäletab luulet paremini kui proosat. Seetõttu on raske unustada käitumisreegleid metroos eskalaatoril, kui esitate need humoorika nelikuna:

Ärge pange astmetele keppe, vihmavarje ja kohvreid, ärge toetuge reelingutele, seiske paremal, mööduge vasakult.

Või näiteks vene keeles on üksteist erandverbi, mida pole lihtne meelde jätta. Mis siis, kui me need riimime?

Näe, kuule ja solva, kiusa taga, talu ja vihka,

Ja pööra, vaata, hoia,

Ja sõltuda ja hingata,

Vaata, -it, -at, -jaat kirjuta.

Või et mitte segi ajada poolitajat ja mediaani geomeetrias:

Poolitaja on rott, kes jookseb ümber nurkade ja jagab nurga pooleks.

Mediaan on seda tüüpi ahv, kes hüppab küljele ja jagab selle võrdselt.

Või kõigi vikerkaarevärvide meeldejätmiseks pidage meeles naljakat lauset: "Kuidas kellamees Jacques kord lõhkus peaga laterna." Siin algab iga sõna ja värv ühe tähega - punane, oranž, kollane, roheline, sinine, indigo, violetne.

2. Kuulsate inimeste sünnikuupäevade või oluliste sündmuste meeldejätmisel kasutatakse mitmeid mnemotehnikaid. Näiteks I.S. Turgenev sündis 1818 (18-18), A.S. Puškin sündis aasta enne 19. sajandit (1799), M.Yu. Lermontov sündis 1814 ja suri 1841 (14-41).

3. Et meeles pidada, milline on päevase ja milline öönägemise organ - vardad või koonused, võib meeles pidada järgmist: öösel on vardaga lihtsam minna, kuid laboris töötavad nad koonustega ajal. päev.

Mälu omadused

Mis on hea ja halb mälu?

Mälu algab meeldejätmine teave, mida meie meeled saavad meid ümbritsevast maailmast. Kõik pildid, sõnad, muljed üldiselt peavad säilima, jääma meie mällu. Psühholoogias nimetatakse seda protsessi - säilitamine. Vajadusel meie paljuneda varem nähtud, kuuldud, kogetud. Kogu mäluaparaadi kvaliteeti hinnatakse reprodutseerimise teel.

Hea mälu on võime kiiresti ja palju meelde jätta, täpselt ja õigeaegselt reprodutseerida.

Kuid kõiki inimese õnnestumisi ja ebaõnnestumisi, tema võite ja kaotusi, avastusi ja vigu ei saa seostada ainult mäluga. Pole ime, et prantsuse mõtleja F. La Rochefoucauld märkis vaimukalt: "Kõik kurdavad oma mälu, kuid keegi ei kurda oma mõistuse üle."

Niisiis, mälu omadused:

1) meeldejätmise kiirus. Kuid see omandab väärtuse ainult koos teiste omadustega;

2) säilivustugevus;

3) mälu täpsus - moonutuste puudumine, olulised väljajätmised;

4) mälu valmidus- võimalus mälureservidest kiiresti välja võtta see, mida parasjagu vaja on.

Mitte kõik inimesed ei õpi materjali kiiresti pähe, jätavad pikaks ajaks meelde ja reprodutseerivad täpselt või mäletavad täpselt sel hetkel, kui seda vaja on. Ja see avaldub erinevate materjalide puhul erinevalt, olenevalt inimese huvidest, elukutsest ja isikuomadustest. Keegi mäletab nägusid hästi, kuid halvasti mäletab matemaatilisi materjale, teistel on hea muusikaline mälu, kuid halb kirjandustekstide jaoks jne. Koolilastel ja üliõpilastel ei sõltu materjali halb meeldejätmine sageli mitte kehvast mälust, vaid vähesest tähelepanust, puudujääkidest. huvi selle teema vastu jne.

Esitus

Mälu üks peamisi ilminguid on piltide reprodutseerimine. Nimetatakse kujutisi objektidest ja nähtustest, mida me hetkel ei taju esitlusi. Ideed tekivad varem tekkinud ajutiste seoste elavnemise tulemusena, neid saab esile kutsuda assotsiatsioonide mehhanismi kaudu, kasutades sõnu või kirjeldusi.

Esitused erinevad mõistetest. Mõiste on üldistavama ja abstraktsema iseloomuga, esitus on visuaalse iseloomuga. Representatsioon on kujutis objektist, mõiste on mõte objektist. Millegi peale mõtlemine ja millegi ette kujutamine ei ole sama asi. Näiteks tuhanderuuduline – kontseptsioon on olemas, aga seda on võimatu ette kujutada. Ideede allikaks on aistingud ja tajud – visuaalsed, kuulmis-, haistmis-, kombatavad, kinesteetilised.

Esitusi iseloomustab selgus, s.t. otsene sarnasus vastavate objektide ja nähtustega (me sisemiselt või mentaalselt “näeme”, “kuuleme”, “haistame”, “tunneme” puudutust jne).

Ma näen Pavlovski künklikuna. Ümmargune heinamaa, elutu vesi, Kõige kõvem ja varjulisem, Lõppude lõpuks ei unune see kunagi.

A. Ahmatova

Kuid ideed on tavaliselt palju vaesemad kui arusaamad. Esitused ei anna kunagi võrdse heledusega edasi objektide kõiki tunnuseid ja omadusi, selgelt reprodutseeritakse ainult üksikuid tunnuseid.

Ideed on väga ebastabiilsed ja muutlikud. Erandiks on inimesed, kellel on oma erialaga seotud väga arenenud ideed, näiteks muusikutel on kuulmis, artistidel visuaalsed, maitsjatel haistmisomadused jne.

Representatsioonid on minevikutaju töötlemise ja üldistamise tulemus. Ilma tajudeta ei saaks kujutleda ideid: pimedatel pole aimu värvidest ja värvidest, kurtidena sündinud helidest.

Esitamist nimetatakse täpsemalt mäluesitluseks, kuna seda seostatakse kujundliku mälu tööga. Ideede ja tajude erinevus seisneb selles, et ideed annavad objektidele üldisema peegelduse. Representatsioonid üldistavad individuaalseid tajusid, rõhutavad asjade ja nähtuste pidevaid märke ning jätavad välja juhuslikud märgid, mis varem esinesid üksiktajudes. Näiteks näeme puud – taju kujutist, kujutame ette puud – pilt on tuhmim, ebamäärasem ja ebatäpsem.

Representatsioon on ümbritseva maailma üldistatud peegeldus. Me ütleme "jõgi" ja kujutame ette: kaks kallast, voolav vesi. Nägime palju erinevaid jõgesid, esitlus peegeldab objektidele ja nähtustele iseloomulikke visuaalseid märke. Me saame tajuda ainult konkreetset jõge - Volgat, Moskva jõge, Kama, Jenissei, Oka jne, taju pilt on täpne.

Kujutada tähendab midagi vaimselt näha või kuulda, mitte ainult teada. Representatsioon on tajust kõrgem tunnetuse tase, need on aistingult mõttele ülemineku etapp, see on visuaalne ja samas üldistatud kujutis, peegeldades objektile iseloomulikke jooni.

Võime ette kujutada aurulaeva häält, sidruni maitset, bensiini, parfüümi, lillede lõhna, millegi puudutamist või hambavalu. Loomulikult ei kujuta seda ette igaüks, kellel pole kunagi hambavalu olnud. Tavaliselt küsime midagi rääkides: "Kujutate ette?!"

Üldideede kujunemisel mängib üliolulist rolli kõne, mis nimetab ühe sõnaga mitmeid objekte.

Ideed tekivad inimtegevuse käigus, seetõttu arenevad olenevalt erialast valdavalt ühte tüüpi ideed. Kuid ideede jaotus tüübi järgi on väga meelevaldne.

Definitsioon

Mälu on võime reprodutseerida minevikukogemusi, üks närvisüsteemi põhiomadusi, mis väljendub võimes salvestada teavet pikka aega ja sisestada seda korduvalt teadvuse ja käitumise sfääri. Eristatakse meeldejätmise, säilitamise ja taasesitamise protsesse, sealhulgas äratundmist, meenutamist ja meenutamist ennast. On vabatahtlik ja tahtmatu mälu, otsene ja kaudne, lühiajaline ja pikaajaline. Mälu eritüübid: motoorne (mälu-harjumus), emotsionaalne või afektiivne ("tunnete" mälu), kujundlik ja verbaalne-loogiline.

Muljed, mida inimene ümbritsevast maailmast saab, jätavad teatud jälje, talletatakse, koondatakse, vajadusel ja võimalusel taastoodetakse. Neid protsesse nimetatakse mäluks.

Protsessi olemus

Mälu võib defineerida kui võimet elukogemusi vastu võtta, talletada ja taastoota. Erinevad instinktid, kaasasündinud ja omandatud käitumismehhanismid pole midagi muud kui individuaalse elu protsessis immutatud, päritud või omandatud kogemused. Tänu oma mälule ja selle paranemisele paistis inimene loomariigist silma ja saavutas kõrgused, kus ta praegu on. Ja inimkonna edasine areng ilma selle funktsiooni pideva täiustamiseta on mõeldamatu.

Klassifikatsioon

Säilitusaja järgi jaguneb mälu järgmisteks osadeks:

Kohene	0,1–0,5 s	– äsja meeltega tajutava teabe täpse ja täieliku pildi säilitamine. (mälu - pilt).
Lühiajaline	kuni 20 s	– on teabe lühiajalise salvestamise meetod. See säilitab pildi kõige olulisemad elemendid. Kiirmälust satub sinna ainult see teave, mis köidab suurenenud tähelepanu.
Töökorras	kuni mitu päeva	- teabe säilitamine teatud etteantud perioodiks. Teabe säilitamise aja selles mälus määrab inimese ees seisev ülesanne.
Pikaajaline	Piiramatu	- teabe säilitamine piiramatu aja jooksul. Seda teavet saab reprodutseerida nii mitu korda kui soovite (ajutiselt) ilma kadudeta.
Geneetiline		- genotüübis talletatud teave edastatakse ja reprodutseeritakse pärimise teel.
Visuaalne		- visuaalsete kujutiste säilitamine ja reprodutseerimine.
Kuuldav		- erinevate helide meeldejätmine ja täpne taasesitamine.
Mootor		- mitmesuguste keeruliste liigutuste meeldejätmine ja säilitamine ning vajadusel piisava täpsusega reprodutseerimine.
emotsionaalne		- mälestus kogemustele. See, mis inimeses emotsionaalseid läbielamisi tekitab, jääb talle suuremate raskusteta ja pikemaks ajaks meelde.
Kombatav, haistmis-, maitse-...		– bioloogiliste või organismi ohutuse ja enesesäilitamisega seotud vajaduste rahuldamine.

Tahte protsessides osalemise olemuse järgi:

Protsessi arendamine

Mälu areng üldiselt sõltub inimesest, tema tegevusvaldkonnast.

Ja see sõltub otseselt teiste "kognitiivsete" protsesside normaalsest toimimisest ja arengust. Konkreetse protsessi kallal töötades arendab ja treenib inimene mõtlemata oma mälu.

võime säilitada arusaamu ja ideid pärast kogemuse hetke; mälu tähendab ka (piltlikult öeldes) salvestust. Mõtleva olendi jaoks on tajumise järel kõige vajalikum mälu. Selle tähtsus on nii suur, et seal, kus see puudub, on kõik meie muud võimed enamasti kasutud; oma mõtlemises, järeldustes ja teadmistes ei saanud me ilma mälu abita väljuda meile otseselt antud objektide piiridest. Kui meenutamine on vaimne toiming, mälu omaduse kasutamise akt, siis mälu ise on varjatud jõud, millel on võime seda omadust teatud viisil mobiliseerida ja selle kasutamine võimalikuks teha. Erinevatel loomadel, aga ka üksikutel inimestel on mälu tugevus ja selle suund erinev. Mäluteooria järgi jätab iga kogemus suurtesse ajupoolkeradesse “jälje” ja mälu saab toimida vaid siis, kui selle jälje ja uue kogemuse vahel luuakse seos. Selle seose kujunemise olemuse kohta on vaid oletused. Psühholoogilises teoorias on vale eeldus, et uue kogemuse jälg peab kattuma vana jäljega, et minevikukogemus jääks meelde, või et kui kogemust korratakse sageli (näiteks õppimise ajal), tekib "tee". ” on paigutatud aju ajupoolkeradesse. „spetsiaalsetest ergastusjuhtidest. Tunnustuseks räägime ilmselt paari moodustamisest (nagu see moodustub näiteks kahe sama värvi nähtava punkti vahelises tajuväljas eeldusel, et vahevälja omadus on mõlemast liikmest piisavalt erinev paarist) tajukujutise ja (teadvustamata) kujutise vahel – järgmiseks ning sarnasuse ja läheduse aste (ruumiline ja ajaline) on määrava tähtsusega (vt Alateadvus). Jäljekujutis muutub aja jooksul. Esiteks samastub ta teiste jäljekujutiste massiga, kaotab end neisse ja muutub uue kogemuse jaoks tabamatuks (algav ja progresseeruv unustamine). Teiseks muutub see nii, et meelde jäänu või välisel põhjusel mällu taastoodu omab selgemat kuvandit kui vastav kogemus ise; mälus, nagu ka tajumises ja kujutamises, valitseb kalduvus selgusele ja rasedusele (vt Raseduse reegel) ning jäljepilt paraneb „hea“ kujundi suunas (vt Gestalt). Viimasel on tagajärg, et „sama moodustis pildi seisukohalt ei erine, kui seda üsna pika aja peale teist korda kohata, näeb see kohe kordades kehvem välja, tuhmub jne. d. Vana taju täiustatud jälg on tõhus uue taju varjatud skaalana ja selleks ei ole vaja esile kutsuda pilti varem nähtust või mälestust esimesest kohtumisest (Metzger, Psychologie, 1941) Mäluhäirete, teooriate ja meetodite osas Nende häirete uurimine hakkas kujunema peamiselt meditsiinialaste teadmiste levimisel alates 19. sajandi lõpust. Suurima teedrajava panuse nende uurimisse andis prantsuse psühholoog Théodule Armand Ribot. Vene psühhiaater Sergei Sergeevich Korsakov ja prantsuse neuroloog Pierre Janet Nende ühine Panuse võib kokku võtta järgmiselt: mälukaotus, kuigi seotud ajufunktsiooniga, võib tekkida ilma orgaaniliste kahjustusteta (nt hüsteerika korral) ja sellega ei pruugi kaasneda. dementsus (arutlusvõime kaotus). Tegelikult võib mälukaotus tekkida emotsionaalse ärevuse tõttu, nagu on näidanud Sigmund Freud Mäluhäired on kahjustatud aju üks kõige sagedamini täheldatud sümptomeid ja võivad olla ajutised (nagu pärast epilepsiahoogu). ) või püsiv (nagu pärast tõsist peavigastust). Kui inimese võime uusi muljeid säilitada on häiritud, kannatab ta anterograadse amneesia all; varasemate mälestuste väljendunud kaotust nimetatakse retrograadseks amneesiaks. Mõlemad võivad, kuigi mitte tingimata, esineda samaaegselt. Isegi kõige raskema amneesia korral jääb vahetu (lühiajaline) mälu puutumatuks, mis viitab sellele, et uued muljed trükitakse ja neid töödeldakse pikka aega enne reaktsiooni tekitamist. Korsakoffi sündroom, mida tänapäeval teadaolevalt põhjustavad lisaks alkoholismile ka paljud füüsilised põhjused, võib mõnda aega enne häire tekkimist avalduda retrograadse amneesiana, kuid selle peamiseks psühholoogiliseks tunnuseks on uute tajumisvõime anterograadne kaotus. asju. Füüsiline trauma, mis põhjustab teadvusekaotust, võib pärast ärkamist mitmeks päevaks kannatanu desorientatsiooni. Taastumisel ei suuda ta sellest perioodist sageli midagi meenutada, samuti võib varasemate sündmuste puhul tekkida retrograadne amneesia. Mäluhäire hõlmab ka retrospektiivset moonutust – mälus säilitatu sihipärast kaunistamist; Deja vu on müstiline tunne, et inimene on sama asja juba varem kogenud, ja Jamais vu on vale mulje, et ta pole selle nähtusega varem kokku puutunud. Vaata kogemust de ja vu. Olemasolevad mäluteooriad: metafüüsiline teooria, anamnees, mille päritolu on Platonist, psühholoogiline teooria - Aristotelese ajast; New Age'i algusest – assotsialistlik teooria, 19. sajandi psühholoogiline teooria. Viimase vaimus Ewald Goering oma loomingus. "Ber das Geddchtnis" (1870) püüab kujutada mälu kui "organiseeritud mateeria universaalset funktsiooni" ning käsitleb selle funktsiooni elluviimiseks ka pärandumise protsesse. R. Semon arendas neid ideid edasi oma mnemooniateoorias (vt Mnemony), mida Bleier arendas üksikasjalikumalt oma mäluteoorias. Mälukunsti kohta vt Mnemoonika.

Kaasaegsete psühholoogiliste kontseptsioonide kohaselt hõlmab inimese kognitiivne süsteem mitut tüüpi mälu, mille hulka kuulub primitiivne teabe salvestamise meetod - sensoorne mälu, mis erinevalt teistest mälutüüpidest ei sõltu kõrgematest kognitiivsetest funktsioonidest (nagu nt. tähelepanu) ja teadlik kontroll - siin teavet ei muudeta ega seostata muu teabega. Sensoorne taju (ikooniline, kajaline, kombatav jne) võimaldab meil valida ainult olulist, adaptiivselt väärtuslikku teavet. See on omamoodi suure mahutavusega puhver töötlemata töötlemata teabe salvestamiseks koos filtriga, mis suudab sellist valikut teha. Salvestades lühiajaliselt sensoorsesse taju terviklikku sensoorset pilti, saame võimaluse skaneerida vahetult vaadeldavaid sündmusi, abstraktselt võtta meie jaoks olulisemad stiimulid ja integreerida need meie taju maatriksisse. lühikese aja jooksul (alates 250 millisekundist kuni 4 c), on see täpne ja seda ei saa kontrollida.

Sensoorse süsteemi poolt valitud teave kantakse kiiresti lühiajalisse mällu ja seejärel kas asendatakse muu sissetuleva teabega või säilitatakse kordamise kaudu. Lühiajaline P. taastab pingutuseta teadvuses praegu, antud ajahetkel toimuva, vajab ta umbes sekundit, et infot uurida ja suurem osa sellest spontaanselt 15-30 sekundi jooksul unustada.

Erinevalt lühiajalisest nõuab pikaajaline teave tõsist pingutust ja otsimist, selle maht on tohutu ning teabe säilitamise kestust piirab vaid vanus. Inimmõte alustab teadlikult (ja mõnikord ka alateadlikult) pikaajalisest mälust teabe ammutamise protsessi ja jätab seejärel lühiajaliselt vajalikud andmed lühimällu, kus neid töödeldakse. Pikaajaline P. sisaldab teatud viisil organiseeritud teavet ümbritseva maailma ruumilis-kujundliku mudeli, uskumuste ja vaadete kohta ennast ja teisi inimesi, väärtusi ja sotsiaalseid eesmärke, meie oskusi, aga ka tajumisoskusi kõne mõistmisel. , maali või muusika tõlgendamine ja teaduslikud teadmised jne.

Kognitiivses psühholoogias kogutud eksperimentaalsed andmed võimaldasid E. Tulvingul (1972) oletada kahte tüüpi pikaajalise mälu - episoodilise ja semantilise - olemasolu. Samuti on pikaajaline P.-protseduuriline P. madalam vorm, mis säilitab seosed stiimulite ja reaktsioonide vahel. Episoodiline mälu võimaldab salvestada ajas järjestatud teavet üksikute episoodide ja sündmuste kohta, nende sündmuste seoste kohta ning meeles pidada ja ajas teadlikult reprodutseerida pilte konkreetsetest isikutest, objektidest ja tegevustest. Episoodiline P. võib muutuda ja kaduda, kui uus teave muutub kättesaadavaks. Suurem osa meie käitumuslikust “repertuaarist” on ritualiseeritud ja vastab lihtsatele skriptidele – juhistele, diagrammidele, mis salvestavad tegevuste jada ja sündmustes osalejate vahelisi suhteid. Episoodilises P.-s kogunevad pidevalt stereotüüpse teabe üksused - stsenaariumid, mis on organiseeritud kõrgemat järku struktuurideks - klastriteks. Seda tüüpi mälu salvestab peamiselt kujundlikku teavet, mis on aluseks inimeste, sündmuste, kohtade jms äratundmisele, mida me varem tajusime.

Semantiline P. on P., mis on vajalik keele kasutamiseks sõnade (ja muude verbaalsete sümbolite), mõistete, reeglite, valemite, sümbolitega manipuleerimise algoritmide, abstraktsete ideede jms jaoks. Selline P. taasloob tähenduse (tähenduse) omavahel seotud mõistete samaaegse esituse ja kogemise vormis. Näiteks tule mõiste seostub semantilises keeles mõistetega “kuum”, “punane”, “ohtlik”, küpsetatud toiduga jne. Seega toimib semantilises lingvistikas mis tahes mõiste "sõlmena", mis on alati või peaaegu alati seotud mingisuguse suhtega teiste "sõlmedega", moodustades semantilise võrgustiku. Mäletamisakt on seotud pikaajalise mälu sõlmede ergastamisega ja otsingu levikuga semantiliste võrkude kaudu. Kui ilmneb mõni uus mentaalne esitus, uus mõiste vms, siis otsingu levitamine semantiliste võrgustike kaudu võimaldab avastada selle mõiste seost juba tuntud mõistetega. Seetõttu liigitame näiteks uue õunasordi koheselt värvi, kuju, suuruse, maitseomaduste, nautimise olude jms järgi. Semantilises P.-s seostatakse seda sorti mitte ainult teiste õunasortidega, vaid ka teist tüüpi puuviljadega, aga ka erinevate emotsionaalsete seisundite ja mälestustega. Mõeldes sellest vaatenurgast on väga keeruline ja pidevalt muutuv sõlmede ja ühenduste võrgustik.

Semantilised võrgustikud avavad laialdased võimalused teadmiste esitamiseks ja järelduste tegemiseks; need võimaldavad kirjeldada rikkalikku valikut suhteid, mitte ainult mõnda lihtsat tüüpi alamklassi suhteid (“koer – loom”).

Propositsiooniline esitus on kõige tõhusam seal, kus on võimalik järjepidev klassifitseerimine.

ilukirjandus, on see väga mugav keelelise materjali – sõnade, lausete, lugude jms analüüsimiseks, aga ka arvutiprogrammeerimiseks. Kuid inimese P-s on propositsioonilised esitused teatud viisil korrelatsioonis kujundlike esitustega – stsenaariumid, prototüübid ja kõrgema taseme struktuurid – klastrid – saab seostada semantilise P vastavate sõlmedega (mõistetega). Seetõttu tänu lähedasele episoodilise ja semantilise P. interaktsiooni, võime vabalt, ilma suurema pingutuseta, kasutada sõnade ja järelduste abil kujundlike esituste teenuseid ja vastupidi.

Algselt ainult tehnilistel eesmärkidel (eelkõige arvutiotsingu tehnikate loomiseks) välja töötatud semantilise mälu toimimise võrgumudelid said hiljem üldtuntud tunnustust neurobioloogias ja neurofüsioloogias, kus viimastel aastatel on välja töötatud uusi kontseptsioone, mis arvestavad "mälujälg" mitte fikseeritud ja ühte kohta lokaliseeritud n-gramm, vaid dünaamilise süsteemi esilekerkiv omadus. Meenutamiseks vajalik teave võib paikneda teatud ajupiirkonnas, kuid engramm ise tekib suure tõenäosusega mäluakti aktiveerimise tulemusena, kehastudes närviansambli muutunud ühendustes. Seega sisaldub P. neurofüsioloogide uute ideede kohaselt neuronite seoste mustris ja närvisüsteemi dünaamikas. Need ideed ühtivad üldiselt hästi pikaajalise suhtluse kognitiivsete mudelite järeldustega, mis lähtuvad sellest, et kommunikatsioon on võrkude, süsteemi kui terviku omadus ning selle toimimine põhineb sõlmedevahelistel struktuursetel seostel. Just need struktuursed seosed määravad kognitiivse teabe töötlemise meetodi, selle strateegia ja on areneva mõtte tööriist uue teabe otsimisel.

NormanD kohta. Mälu ja õppimine. M., 1985; RoseS. Mäluseade. M., 1995.

Suurepärane määratlus

Mittetäielik määratlus ↓

Mälu on universaalne kognitiivne protsess.

Mälu on kombinatsioon kolmest protsessist: 1) meeldejätmine, 2) salvestamine, 3) meeldetuletamine.

Meeldejätmine on teadmiste omandamise või oskuse kujundamise protsess. Seda tähistatakse kahel viisil: 1) jäljendamine (ei nõua subjekti pingutust, kõik toimub üheaegselt, äärmuslik variant on jäljendamine); 2) meeldejätmine (inimene pingutab, protsess areneb aja jooksul).

Meenutamine on teadmiste või oskuste värskendamise protsess (mida mõnikord nimetatakse ka teadmiste hankimise protsessiks). Millises vormis see võib esineda: 1) implitsiitse mäletamise protsess - mäletamisprotsess, mille puhul pole üldse seatud ülesannet midagi meelde jätta (assotsiatsioonide tekitamise protsess); 2) eksplitsiitne tagasikutsumine - püstitatakse meeldetuletamise ülesanne. Võimalikud valikud: 1. äratundmine (test); 2. reprodutseerimine (vastusvõimalusteta, mälust otsimine).

Kaasaegne psühholoogia on rohkem huvitatud konserveerimisprotsessidest. Neid pole eriti hästi uuritud. Retention – teadmiste või oskuste säilitamine teatud aja jooksul (järkjärguline areng, muutused).

Mälu tüübid.

Õppeaine klassifikatsioon. Blonsky. 4 tüüpi mälu: 1) mootor (mootor); 2) afektiivne; 3) kujundlik; 4) verbaalne-loogiline.

Motoorne mälu – motoorsed oskused. Esmalt uuriti seda biheiviorismi alal (Watson, Thorndike, Skinner).

Afektiivne mälu on emotsioonide mälu, need kipuvad kogunema. Esmalt märkis Ribot. Freud uuris üksikasjalikult.

Kujundlik mälu. G. Ebbinghaus. Mälu on kahe idee seos, millest ühest sünnib teine. Representatsioon on pilt.

Verbaalne-loogiline mälu. Seda kirjeldati esmakordselt Janeti töödes, kes eitas kõiki muid mälutüüpe. Mälu on lugu.

Funktsionaalne klassifikatsioon.

Protsessi järgi (päheõppimine, säilitamine, meenutamine). Unustamine on mäletamise liik.

Seoste kaudu (mälu subjektiühendused (Ebbinghaus) ja semantilised seosed (mälu kui taastamine)).

Vastavalt teadliku kavatsuse olemasolule (olenemata sellest, kas on eesmärk mäletada või mitte): tahtmatu ja vabatahtlik mälu. Asjakohane klassikalise psühholoogia jaoks. Meid uurisid Zinchenko ja Smirnov. Nad jõudsid järeldusele, et see, mis (tahtmatult) meelde jääb, on materjal, mis vastab põhitegevusele.

Vastavalt meeldejätmisvahendi olemasolule (Võgotski: mälusõlmed, kirjuta üles, pea päevikut): otsene ja kaudne mälu. See toob meelde arengu rööpküliku

Vastavalt teabe salvestamise kestusele (Atkinson ja Shifrin): ülilühiajaline või hetkemälu (sensoorne register; 1 sekund, võib-olla 3), lühiajaline (kuni minut) ja pikaajaline (määramata kaua) .

Pikaajalise mälu tüübid: autobiograafiline (inimese isiksusega seotud mälu, tema enda elu sündmuste kohta); semantiline mälu (üldteadmised; näiteks sõnade tähenduse tundmine). Selle jaotuse tutvustas esmakordselt Henri Bergson. Terminid pakkus välja Endel Tulving (1972). Bergson kasutas oma mõisteid: kehamälu (semantiline) ja vaimu mälu (autobiograafiline). Vaimu mälu on vahetu ja püsiv, keha mälu on treenimine, järk-järgult.

Geneetiline klassifikatsioon(antiikaja järgi). Blonsky esitab argumendid nelja mälutüübi käsitlemise poolt, mida ta määratles selle arengu etappidena. Ontogeneetilised ja fülogeneetilised argumendid: 1. Kõige iidseim mälutüüp on motoorne mälu. Ontogeneetilises argumendis tekib see mälestus varem kui teised (esimestel päevadel demonstreerib laps imemisliigutusi toitmisasendis). Fülogenees – algloomadel on kõige lihtsamad motoorse mälu vormid. 2. Motoorse mälu järel (esimestel kuudel) tekib afektiivne mälu. Ontogenees: Watson näitas lastele jänest ja tõmbas vaiba välja – hirmud tekivad. Fülogeneesis - katsed ussidega labürintides. 3. Kujundmälu (areneb hilise lapsepõlveni). Ontogeneesis on teadlased eriarvamusel, millal lapsel kujutised ilmuvad: 6 kuu või 2 aasta pärast. Fülogeneesis väitis üks loomapsühholoog, et tema koer näeb und. Inimestel, keda me kutsume metslasteks, on kujundid. Võib-olla isegi arenenum kui eurooplaste omad. 4. Verbaalne-loogiline mälu. Ei eksisteeri fülogeneesis. Ontogeneesis ilmneb see 6-7-aastaselt ja areneb kuni noorukieani ja pärast seda. Mälu hävitamine läheb kõrgemalt madalamale (verbaalsest-loogilisest ja kaugemale).

Mälu on meie isiksuse kõige olulisem komponent. Ta on ühenduslüli meie mineviku, oleviku ja tuleviku vahel. Ilma mäletamisvõimeta jääks evolutsioon tõenäoliselt seisma. Kaasaegsele inimesele suure infovoo ajastul on arengujooksuga sammu pidamiseks ülimalt oluline hea mälu. Meie loomuliku “kõvaketta” koormus kasvab iga päevaga.

Mis on inimese mälu?

Keel ja mälu on omavahel tihedalt seotud. Mäletamisvõime ei ole inimesele kaasa sündinud. See areneb, kui õpime maailma kirjeldama. Meil pole esimestest eluaastatest praktiliselt mingeid mälestusi just seetõttu, et me ei osanud rääkida. Seejärel, 3-5-aastaselt, hakkab laps rääkima lausetega ja kirjeldab sündmusi elust, fikseerides need seeläbi mällu.

Noorukieas teadvustab inimene ennast. Ta vastab küsimusele "Kes ma olen?" Ja mälestused neist aastatest on kõige tugevamad ja eredamad. Kusjuures hiljutisi elusündmusi võib olla väga raske meeles pidada. Miks see juhtub?

On olemas teooria, et 15-25 aastat on viimane kujunemisperiood. Selle aja jooksul pöörame tähelepanu muudele asjadele peale pere. Toimuvad hormonaalsed muutused, moodustub aju, tekivad uued närviühendused, paljud neist töötavad efektiivselt otsmikusagaras. See ajuosa vastutab eneseteadvuse eest. Ja ka nendes piirkondades koguneb teave, millest saavad mälestused. Võib-olla on see põhjus, miks me mäletame oma elu teismelist perioodi ka täiskasvanueas väga hästi.

Mälu tüübid vastavalt meeldejätmise meetodile.

Inimese mälu võib jagada mitmeks tüübiks. riis.

Niisiis, järjekorras:

1 plokk. Meeldeõppimise teema.

* Kujundlik mälu. Teave, mis salvestatakse, luues mõned pildid, mis põhinevad meie meeltega saadud andmetel. Kõik, mida näeme, kuuleme, puudutame, maitsemeelte ja lõhnaga tunneme, muundub kujunditeks ja jääb sellisel kujul mällu.

* Verbaalne mälu on kõik, mida saame sõnade ja loogika kaudu. Seda liiki on ainult inimestel. Kogu verbaalselt saadud infot analüüsitakse teadlikult ja salastatakse edasiseks kasutamiseks.

* Emotsionaalne mälu. Inimese kogetud tunded on sellesse “osakonda” sisse kantud. Kõik positiivsed või negatiivsed emotsioonid säilivad ja tulevikus võib inimene neid hetki elus meenutades uuesti kogeda samu aistinguid.

* Mootori (mootori) mälu. Kõik liikumisega seonduv jääb motoorsele mälule meelde. Jalgrattaga sõitmine, ujuma õppimine, kõik, mida teeme “automaatselt”, olles selle korra õppinud, talletub meie lihasmällu.

2 plokk. Meeldejätmise meetod.

* Suvaline mälu. Selle meetodi abil jätab inimene vajaliku teabe konkreetselt, läbi tahtejõu. Näiteks kordamise kaudu.

* Tahtmatu mälu. Eluprotsessis ei mäleta me mitte ainult seda, mida vajame, vaid ka muid protsesse. Eriti kui need andmed vastavad meie huvidele ja eelistustele. Näiteks pärast aastavahetuspidu meenuvad mõnele töötajate rõivad, mõnele maitsvad toidud, teistele aga võistlusmängud. Igaüks kannab tahtmatult oma mällu seda, mis oli talle isiklikult kõige huvitavam.

3 plokk. Meeldejäämise aeg.

* lühiajaline mälu. Kasutatakse päevakorras olevate probleemide lahendamiseks. Selle abiga töötleb inimene tohutul hulgal teavet, kuid unustab selle väga kiiresti. Kohe, niipea kui vajadus selle järele kaob. Aju plahvatuse vältimiseks käivitub loomulik "kaitsme".

* Pikaajaline mälu. Selle tüübi määrab teabe pikk säilitusaeg. Kõik kogutud teadmised struktureeritakse, rühmitatakse ja kasutatakse kuude, aastate või elu jooksul.

* Vahemälu. See on midagi pikaajalise ja lühiajalise vahel. Päeva jooksul kogub aju kõik õpitu kokku ja öise une käigus sorteerib selle välja - midagi lõigatakse ära ja midagi pannakse pikaajalisse “seifi”.

* RAM vaja konkreetse toimingu tegemiseks.

* Sensoorne mälu lühim. Salvestab meeltelt saadud informatsiooni sekundi murdosa jooksul. Näiteks pärast silmade sulgemist ei kao viimati nähtud pilt kohe. Tõenäoliselt tänu seda tüüpi mälule ei märka me oma silmade pilgutamist.