1. Priekšmeta jomas attīstības analīze un prognoze.Šī virziena ietvaros tiek noteiktas nozaru un tematisko jomu attīstības tendences. Parasti tiek veikta atzīšana, mācību priekšmeta attīstība noteiktu periodu laiks. Analīzes objekts ir atsevišķas tematiskās jomas, kā arī zinātniskās un ekonomiskās saites. Šis virziens ietver faktoru mērīšanu, kas ietekmē mācību priekšmeta attīstību. Ir obligāti jāidentificē ārvalstu konkurentu produkti, jāparedz to konkurētspēja un jāizvēlas daudzsološs uzņēmumu klāsts.
Īpašu tehnoloģiju izstrāde daudziem analītiskiem uzdevumiem ir daudzsološa šajā virzienā. Starp viņiem:
Pētījumi par dizaina ideju attīstību. Temats, produktu dizaina izmaiņu prognoze.
Produktu ražošanas tehnoloģisko metožu analīze un prognozēšana, ieskaitot informāciju par patentiem.
Attiecīgās klases produktu patēriņa īpašību analīze un prognoze.
2. Produktu izstrādes salīdzinošā analīze. Uzdevumi šajā virzienā ir sakārtoti šādā algoritmā:
Funkciju kopuma noteikšana ārvalstu un vietējo analogu, produktu un pētniecības projektu identificēšanai.
To meklēšana, mērķa zinātniskajās un tehniskajās programmās vai tehniskajās specifikācijās iekļauto rādītāju salīdzinošā analīze ar jau esošo produktu īpašībām.
Iekšzemes un ārvalstu analogu attīstības raksturlielumu salīdzinošā analīze.
Rūpniecības, akadēmisko un universitāšu iestāžu saistīto studiju definēšana valstī un ārvalstīs.
Konkurences organizāciju izvēle, tiešie konkurences potenciālie līdzpildītāji, nozīmīgi, saistīti, potenciālie patērētāji (to kopums).
Speciālistu pētnieku un izstrādātāju komandu noteikšana.
Abstraktu masīvu veidošana to publicēšanai, produktivitātes un attīstības jomu novērtējums.
Iekšzemes un ārvalstu komandu vadošā kodola identificēšana, ņemot vērā viņu darbu citēšanas tīrību.
3. Iestāžu zinātniskā un tehniskā potenciāla analīze. Tā ir aktīvi attīstīta kopš 60. gadiem. Tika identificēti zinātniskā un tehniskā potenciāla (STP) rādītāji: informācijas avoti, datu apstrādes metodes, un 1987. gadā tika pārbaudīta automatizētās informācijas analīzes tehnoloģija. Šī virziena ietvaros tiek veikta komandu potenciālo darbību, personāla struktūras, radošās produktivitātes, attīstības un neīstenoto priekšlikumu attīstības dinamikas, pētījumu un eksperimentālās bāzes analīze un novērtēšana.
Mūsdienās lielākie NTI centri (VINITI, INION) izveido automatizētas apakšsistēmas informācijas meklēšanai un analīzei operatīvā un eksperimentālā režīmā. Katram uzņēmumam ir vesela nodaļa vai inženiera vai informācijas analītiķa amats.
2. Salīdzinošs raksturīga informāciju analītiķi v sfēra zinātniski zināšanas un praktiski sfēra aktivitātes.
Informācijas un analītisko darbību teorētiskie pamati ietver 2 zinātnisko pētījumu jomas:
Informācijas analītika kā zinātnisku zināšanu sistēma;
Informācijas analīze kā praktiska darbības joma.
| Salīdzinošās īpašības |
||
| Kategorija | Zinātniskā darbības joma | Praktiskais apjoms aktivitātes |
| Galvenais mērķis: | Metodiskās bāzes veidošana dažāda veida un līmeņa informācijas parādību izpētei | Objektīvas, ticamas informācijas iegūšana par sabiedrībā notiekošiem, sociāli nozīmīgiem notikumiem |
| Galvenie mērķi: | - robežu noteikšana, pamatjēdzienu sistematizācija, IAD pamatpazīmju apraksts; | - informācijas notikumu un procesu diagnostika, prognozēšana, modelēšana; |
| - galveno pētījumu modeļu sistematizācija un apraksts; | - iepriekš minēto metožu korekcija un uzlabošana; |
|
| - dažādu zinātnisko disciplīnu un starpnozaru zinātnisko virzienu lomu noteikšana teorētiskās bāzes veidošanā; | - analītisko tekstu izveides tehnoloģijas izstrāde un uzlabošana. |
|
| - informācijas notikumu un procesu dažādu diagnostikas, prognozēšanas un modelēšanas metožu izstrāde un sistematizēšana; | ||
| - pētniecības modeļu izmantošanas efektivitātes noteikšana. | ||
| Objekts: | Teorētiski un metodiski pamati, kas kalpo par pamatu informācijas analīzei. | Darbības, kas saistītas ar masveida un specializētu informācijas notikumu un procesu diagnostiku, prognozēšanu un modelēšanu. |
| Lieta: | Teorētiskie un metodiskie pamati kalpo par pamatu informācijas analīzei. | Diferencētas diagnostikas, prognozēšanas un modelēšanas metodes. |
3. Informācijas analīzes pamatnoteikumi (7 terminu klases)
Pārskatīšanas un analītiskās darbības terminoloģiskā sistēma ir veidošanās stadijā. Lēnas attīstības iemesls ir:
Grūtības saprātīgu paņēmienu veidošanā
Analītikas iesaistīšanās ilgums vispārējās zinātniskās darbībās
Pārskata un analītiskās darbības universālums tā mērķim visās sociālās darbības jomās.
Terminu, informācijas un analīzes daudzpusība
Obligāti jāizmanto dažādu zināšanu jomu speciālisti.
No esošās terminoloģijas sistēmas var izdalīt 7 galvenās terminu klases:
1. Vispārīgi un pamatjēdzieni. Tie raksturo darbības jomas specifiku. Tie parādījās informācijas sakaru veidošanās sākumposmā. Koncepcija analīze un sintēze ir nesaraujami saistītas un veido pamatu jebkurai izziņas un praktiskai darbībai. Līdz šim šos jēdzienus izmanto 3 stabilās nozīmēs:
Kā domāšanas veidi
Kā vispārīgas zinātniskās izpētes metodes
Kā specifiskas nozares metodes (ķīmiskā, spektrālā, matemātiskā analīze).
Pēdējā desmitgadē šis termins ir saīsināts līdz informāciju analīze... Pirmā prezentācija (s 1975) vārdnīcā bija šāda definīcija - dokumentālās informācijas pārveidošanas sākuma posms, kas ir dokumentu izpēte un būtiskākās informācijas iegūšana no tiem.
2003. – 2004. Gadā parādījās 2 analītikas atšifrēšanas jēdzieni:
Analīze (Konotopov, Kurnosov, 2004) ir intelektuālas, loģiski domājošas darbības pamatā, kuras mērķis ir risināt praktiskas problēmas. Analītikas būtība ir ne tik daudz faktu izklāsts, cik notikumu definīcija. Analītikai ir nozīmīga loma pagātnes atjaunošanā, tagadnes atklāšanā un nākotnes prognozēšanā. Analītika ir domāšanas un uztveres veids, kas balstīts uz zinātnisku pieeju.
Analītika (Sledneva, 2003) - nodarbojas ar jaunu zināšanu radīšanu, pamatojoties uz pieejamās informācijas apstrādi, lai optimizētu lēmumu pieņemšanu. Mūsdienu informācijas analītika ir sarežģīta un sarežģīta darbība, kuras pamatā ir gan dabiskais intelekts, gan datortehnoloģijas informācijas masīvu orientēšanai, procesu matemātiskās modelēšanas metodes utt.
Analytics mums šķiet disciplīna, kas apvieno 3 galvenās sastāvdaļas:
informācijas un analītiskā darba metodoloģija
organizatorisku atbalstu šim procesam
Instrumentu izveide viņas redzei.
Kā intelektuāla joma profesionālā darbība... Tās iezīme ir jaunu zināšanu radīšana, pamatojoties uz esošās informācijas apstrādi.
Apstrādes mērķis ir optimizēt vadības lēmumu pieņemšanas procesus un praktiskus uzdevumus.
Darbības apjoms ir pagātnes rekonstrukcija, tagadnes novērtēšana, nākotnes prognozēšana.
Galvenais rīku arsenāls ir dabiskais intelekts apvienojumā ar datortehnoloģijām, modelēšanas metodēm un citiem informācijas sniegšanas līdzekļiem.
2. Pētījuma objekts un bāze. Sabiedrības informācijas resursi ir gan analītiskās darbības objekts, gan pamats. Tiek analizēta jebkura ārējās pasaules objekta informācijas dzīve, tā informācijas cilpa, informācijas vēsture, informācijas lauks. Tos var apzīmēt ar dažādu līmeņu terminiem (fakts, paziņojums, teksts); kā arī zināšanas, jēdzieni, idejas, hipotēze; un šādi dati ir informācija, kas tiek apstrādāta un iesniegta formālā formā tālākai analīzei vai izmantošanai.
Vispārējs zinātnisks jēdziens, informācijas analītiķim zināšanas ir gan izcelsmes, gan nozīmes ziņā. Tās galvenais uzdevums ir sniegt noderīgu informāciju, t.i. zināšanas par objektu noteiktā laikā.
Pašmāju eksperti izmanto informācijas jēdzienu, ieskaitot visu informāciju par objektu (tā lietderīgās īpašības): faktus, notikumus, aplēses.
Informācijas sakaru sistēmā ir pieļaujamas jaunas informācijas objekta mērvienības (MB, GB, baiti utt.). Kopā ar klasiskajām vienībām, grāmatu, dokumentu skaitu, tirāžu, dokumentu apjomu drukātajās un autora lapās, tagad ir viegli noteikt un salīdzināt tekstus pēc lappušu, vārdu, zīmju, rindkopu, rindu skaita - tas ļauj lai jūs ieviestu jaunas definīcijas, piemēram, jaunu tekstu locīšanas pakāpi, atsevišķu COP izmantošanas biežumu. Ir pieejama informācijas plūsmas mērīšana noteiktos punktos reālā laikā. Ir iespējams izstrādāt rādītājus informācijas dublēšanās novērtēšanai, informācijas deficīta diagnosticēšanai, zināšanu trūkumiem par objektu.
3. Tipiski objekta informācijas analīzes uzdevumi. Sākotnēji analīzes mērķi tika raksturoti kā tēmas literatūras stāvokļa novērtējums. Mūsdienu analītika ir vērsta uz informācijas analīzes rezultātu praktisku izmantošanu. Kopējais mērķis tagad ir m. tiek pasniegta kā secinošu zināšanu iegūšana, sniedzot lietotājam noderīgu informāciju par objektu konkrētu problēmu risināšanai. Steidzami kļūst arī globālāki uzdevumi: nenoteiktības novēršana, sakārtošanas sistēmas sakārtotības nodrošināšana; uzņēmumu intelektuālā kapitāla veidošana. Tālāk ir norādīti tipiski analītiķa uzdevumi.
Analogo objektu salīdzinošā analīze
Objekta stāvokļa novērtējums
Iezīmējot daudzsološās tendences objekta attīstībā
Objekta attīstības prognoze.
Galveno uzdevumu katrā gadījumā veido pats analītiķis. Viņa varētu būt. skaidri vai netieši izteikts lietotāja pieprasījumā.
4. Informācijas analīzes metodes. Tiek izmantotas gan vispārējas zinātniskas, gan īpašas datu vākšanas, apstrādes un analīzes rezultātu prezentēšanas metodes. Parasti pēc analizētās informācijas rakstura var izdalīt šādus metodiskos virzienus:
Dokumentālā analīze - visa teksta izpratne un novērtēšana, dažādu dokumenta elementu samazināšana līdz vispārējiem vērtējumiem (noderīgi, neizdevīgi, daļēji noderīgi, atbilstoši, pilnīgi, oriģināli).
Faktogrāfiskā (faktu) analīze - viena vai vairāku tekstu atsevišķu faktu salīdzināšana un novērtēšana.
Konceptogrāfiskā analīze - ietver konceptuālo noteikumu iezīmēšanu tekstā, to formāli loģisko, jēgpilno, salīdzinošo analīzi. Metodes var iedalīt saskaņā ar analītiskiem pētījumiem.
5. Darbības virzieni un tehnoloģijas. 80. gadu beigās tiek ieviesti jēdzieni informatīvs diagnostika un informatīvs uzraudzība objekti. Vispirms informatīvs diagnostika ierakstīts 1989. gadā. Serova darbā ar šādu īpašību: "tas ir metožu kopums, kas ļauj noteikt konkrētas valsts ekonomikas jomas stāvokli un tās turpmākās attīstības optimālos veidus." 1991. gadā Gordukalova ieviesa šo koncepciju informatīvs uzraudzība- "objekta nepārtrauktas informācijas uzraudzības tehnoloģija fiksētā informācijas laukā saskaņā ar izvēlētiem rādītājiem." Uz šodienu informatīvs uzraudzība - īpaša informācijas diagnostikas tehnoloģija, kuras pamatā ir jaunas informācijas par objektu izsekošana pa daļām, kas parādījusies katram jaunam novērošanas periodam. Pašlaik ir iespējams noteikt dominējošās informācijas analīzes pamattehnoloģijas:
1) informācijas modelēšana, ietver tehnoloģijas objekta informācijas modeļa veidošanai ar noteiktiem līdzības kritērijiem, kuras var izmantot par pamatu turpmākai analīzei, bet m. un neatkarīgs IAD produkts.
2) informācijas diagnostika - mērķtiecīga zinātniskā un praktiskā darbība, lai novērtētu objekta stāvokli un attīstības perspektīvas, pamatojoties uz tā īpaši izveidoto informācijas modeli ar dotajiem līdzības kritērijiem.
3) informācijas prognozēšana - ietver IAD pamattehnoloģijas, kas balstītas uz objekta informācijas diagnostikas rezultātiem, izstrādātas un izmantotas, lai iegūtu prognozējošas zināšanas par objektu, prognožu veidošanu un daudzsološus nākotnes objektu paraugus. Prognoze m. informācijas modelēšanas un diagnostikas rezultāts.
Pamattehnoloģiju ieviešanai ir nepieciešami vairāki papildu termini, kas lokalizē diagnostikas, modelēšanas un prognozēšanas objektu. Priekšmets lauks objekts (PPO)- kaut kādā veidā sakārtots terminu un frāžu kopums, ko izmanto, lai aprakstītu objektu noteiktā laika brīdī.
Informācija lauks objekts- sabiedrībā pieejamu un izmantotu datu vai dokumentu kopums, kas raksturo objektu jebkurā laikā.
Informācijas avotu izvēli objekta diagnostikai veic bibliogrāfs vai analītiķis, pamatojoties uz tāda paša veida dokumentu salīdzinošo analīzi, tiek piešķirti materiāli, kas ir nozīmīgi diagnozes noteikšanai. Īpašas tehnoloģijas tiek izstrādātas privātiem diagnostikas mērķiem vai konkrētiem objektiem. Viņi varētu būt. koncentrējas uz ļoti specifisku uzdevumu risināšanu.
6. Pārskata un analītisko darbību sagatavošana. Galvenais produkts ir pārskati, kas ir sadalīti: analītiskā, bibliogrāfiskā un abstraktā.
Ārvalstu eksperti kā neatkarīgu šķirni izšķir: kritisks atsauksmes- identificēt vājās idejas, koncepcijas, novatoriskus priekšlikumus. Arī analītiskie produkti ietver Ziņot. Analīzes centru izveidotajos produktos ietilpst: ieteikumi, risinājumi individuālas problēmas, prognozējot īpašības, veicot palīdzību sarežģītiem vaicājumiem. Pašlaik IAD produkti ietver: zināšanu paketes, vērtēšanas tabulas, atsevišķus prognozes rādītājus.
7. Organizācija un vadība. Galvenaiskategorijāmlietotājiempārskatīt un analītiskiinformāciju
| Kategorija lietotājiem | Profesionāla demogrāfija grupa |
| Reģionu, uzņēmumu, organizāciju vadītāji | Augstākā un vidējā līmeņa vadītāji, individuālie uzņēmēji. |
| Uzņēmumu vadošie speciālisti | Nodaļu speciālisti, kas īsteno vadības lēmumus. |
| Zinātnieki | Zinātnieki un speciālisti, kas veic plānveida, dizaina un autora pētnieciskos darbus. |
| Saistīto profesiju speciālisti | Žurnālisti, sociologi, redaktori, izdevēji, universitāšu profesori un citi. |
| Plaša lietotāju auditorija bez pastāvīgas nepieciešamības pēc pārskata informācijas | Visi tie, kas netika augstāk |
Pamata informācija un analītika tehnoloģijas. Prognozēšana objekts
Uz resursiem balstīta pieeja - agri konstatētām daudzsološām tendencēm tiek noteikti nepieciešamie un pietiekamie nosacījumi to īstenošanai. Šie nosacījumi tiek salīdzināti viens ar otru, nosakot iespējamās attīstības tendences.
Atkarīga pieeja - paredzamās tendences tiek salīdzinātas saistībā ar kādu no vissvarīgākajiem kritērijiem konkrētam uzņēmumam. Piemēram, sagaidāmā uzņēmuma peļņa, paredzamā produktu cena, paredzamais pieprasījums utt. Tiek noteikta pieņemamākā tendence un sastādīta prognoze tās īstenošanai.
Varbūtības pieeja - perspektīvās tendences novērtē ar varbūtības metodēm, izmantojot kvantitatīvo kritēriju kopumu.
Datu tuvināšana - ja ir monitoringa datubāze, kurā rādītāju vērtības tiek vāktas uz ievērojamu laika periodu, katrā kontroles punktā tiek izvēlēts visuzticamākais modelis katra indikatora laika rindai.
Scenārija pieeja - analītiķis veic dziļu salīdzinošu analīzi par zināmajām prognozēm un pieņēmumiem, apvieno tos divos iespējamos notikumu attīstības scenārijos: optimistiskā un pesimistiskā. Vidējais variants visbiežāk netiek veidots atsevišķā scenārijā, klientam jāredz tikai galējās pozīcijas, izvēloties savu veidu, kā samazināt riskus.
Tipoloģija prognozes var veidot pēc dažādiem kritērijiem atkarībā no mērķiem, uzdevumiem, objektiem un objektiem, vadīšanas veida un perioda, prognozēšanas organizācijas. Pastāv šāda veida prognozes:
1) meklēšana (izpēte) - iespējamo parādību stāvokļu noteikšana nākotnē; un normatīvs (programma, mērķis) - veidu un laika noteikšana, lai sasniegtu iespējamos parādības stāvokļus, kas tiek ņemti par mērķi.
2) pēc ieviešanas perioda - laika periods, par kuru tiek aprēķināta prognoze:
Operatīvs - paredzēts ilgtermiņa perspektīvai, kuras laikā nav paredzamas būtiskas izmaiņas pētījuma objektā, ne kvantitatīvi, ne kvalitatīvi.
Īstermiņa - paredzēts tikai kvantitatīvām izmaiņām.
Ilgtermiņa - izmaiņas kvantitatīvās un galvenokārt kvalitatīvās pārmaiņās.
Vidēja termiņa - kvantitatīvās izmaiņas dominē pār kvalitatīvajām.
Ilgtermiņā - viņi sagaida būtiskas kvalitatīvas izmaiņas un būtībā runā tikai par vispārējām objekta attīstības perspektīvām. Prognožu laika gradācija ir relatīva un ir atkarīga no dotās prognozes rakstura un mērķa.
3) pēc izpētes objekta: dabas vēsture; zinātniski un tehniski; sociālā zinātne.
Vispārīgi apakšsekvence operācijas plkst attīstās prognozes:
1. darbība. Prognozējošā orientācija (pētniecības programma). Tiek veikta uzdevuma precizēšana prognozei, būtībai, mērogam, objektam, dibināšanas un paredzēšanas periodiem, mērķu un uzdevumu formulēšanai, metožu noteikšanas problēmām, pētījuma struktūrai un organizācijai.
2. solis. Prognozējamā objekta sākotnējā modeļa uzbūve.
3. solis. Prognozēto fondu datu apkopošana.
4. solis. Rādītāju laika rindu veidošana.
5. solis. Paredzētā objekta sākotnējās meklēšanas modeļu sērijas izveide.
6. darbība. Ticamības un precizitātes novērtējums, prognozes pamatotība. Ekspertu aptaujas metode
7. solis. Ekspertu diskusija par prognozi un ieteikumiem, to apstrāde, ņemot vērā diskusiju un uzdevumu klientam.
Vēsture šķietamības un attīstību formātos ģimenes MARC.
Elastība kataloģizācijas un citu bibliotēkas uzdevumu risināšanā,
Piemērotība jebkura veida dokumentu nacionālajam bibliogrāfiskajam aprakstam un ierakstu struktūras izmantošana automatizētās sistēmās.
Formāta izmantošanas attīstības procesā 1970. gados. parādījās vairāk nekā 20 dažādas tā versijas, kas koncentrējās uz valstu kataloģizācijas noteikumiem (ieskaitot UKMARC, USMARC, CANMARC). Jaunākajos pārskatījumos USMARC formāts ir kļuvis par specializētu formātu kopumu bibliogrāfisko, autoritātes, klasifikācijas datu, apkopošanas datu un publiskās informācijas ierakstīšanai. Katrs formāts ir publicēts, un tajā ir līdzīgi lauku apraksti, lietošanas instrukcijas un noteikumi datu ievadīšanai un identificēšanai.
Lai pārvarētu šo formātu nesaderību 1977 Starptautiskā bibliotēku asociāciju federācija (IFLA) ir izdevusi publikāciju "UniversālsformātāMARC "... Tās mērķis ir pasludināts "... veicināt mašīnlasāmā datu starptautisko apmaiņu starp nacionālajiem bibliogrāfijas dienestiem".
V 1987 publicēts jauna versija UNIMARC formāts, kas atspoguļots UNIMARC lietojumprogrammu rokasgrāmatā - "UNIMARC rokasgrāmata", kas paplašināja tā derīgumu, attiecinot to uz cita veida dokumentiem. Turklāt ceļvedis ir paredzējis iespēju izmantot šo formātu “kā paraugu jaunu mašīnlasāmu bibliogrāfisko formātu izstrādei”. Formāta tālāka attīstība jo īpaši bija saistīta ar tā daudzveidības izveidi tā saukto autoritatīvo ierakstu uzturēšanai, nodrošinot tehnoloģiju personvārdu un nosaukumu masīvu uzturēšanai.
V 1991 IFLA programmas "Universālā bibliogrāfiskā grāmatvedība un starptautiskā MARC programma" ietvaros PastāvīgaKomitejauzUNIMARC(SPRK), kuram ir uzticētas funkcijas, kas kontrolē formāta izstrādi, tostarp nodrošina iepriekš izveidotajās versijās veikto izmaiņu savietojamību.
V 1999 gads... Vienošanās rezultātā un pēc tam ASV un Kanādas bibliogrāfisko formātu (USMARC un CANMARC) apvienošanās rezultātā tika paziņots, ka to formātā tika izveidots jauns formāts (“XXI gadsimta formāts”), MARC-21. pamats. MARC-21 ietver formātus:
Fonda dati;
Klasifikācijas dati;
Publiska informācija.
Pašlaik MARC-21 formāts tiek izmantots ASV, Kanādā, Austrālijā, Jaunzēlandē, universitāšu bibliotēkās Lielbritānijā un Francijā, Ungārijā, Dānijā, Spānijā, Zviedrijā, Somijā un Itālijas Nacionālajā bibliotēkā.
Visbiežāk izmantotie formāti ir UNIMARC, USMARC, RUSMARC, MARC-21.
Formāts USMARC. Vispārīgi raksturīga .
Bibliogrāfisko datu formāts
Fonda datu formāts
Klasifikācijas datu formāts
Publiskas informācijas formāts
Galvenais bibliogrāfiskās informācijas formāts, kas paredzēts, lai iegūtu katalogu aprakstus mašīnlasāmā formā. Visi dokumentu veidi ir formāta apraksta objekts.
Autoritātes datu formāts ir saistīts ar bibliogrāfisko datu formātu un satur informāciju, kas ir piekļuves punkts zināšanu bāzei. Šī formāta apraksta objekti ir visu zināšanu bāzes galveno un papildu formātu aprakstu galvenes.
Kolekcijas datu formāts nav tieši saistīts ar bibliogrāfisko datu formātu, tā mērķis ir sniegt detalizētu informāciju par aprakstīto dokumentu (t.i., atrašanās vietas adrese, šifra krātuve, kopiju skaits, fiziskais stāvoklis utt.). Izmanto un mērķē uz lielām bibliotēkām.
Klasifikācijas datu formāts - paredzēts, lai sniegtu pilnīgu informāciju par dokumentam piešķirtajiem klasifikācijas indeksiem (paši indeksi, nosaukumu hierarhija, paskaidrojošie indeksēšanas termini, izdevumu raksturojums, no kurienes nāk indeksi).
Publiskās informācijas formāts nav saistīts ar bibliogrāfisko informāciju, tas ir paredzēts, lai sniegtu sabiedrībai noderīgu informāciju. Apraksta objekti m. jebkura persona ar noteiktām zināšanām vai pieredzi, organizācija (klubs, banka), programma vai pakalpojums, pasākumi (simpoziji). Formāts nodrošina laukus šādas informācijas ierakstīšanai:
Organizācijas adrese un darba laiks;
Tālruņa numuri, e-pasts;
Pakalpojumu saraksts;
Saraksts ar īpašiem nosacījumiem citas organizācijas darbam (telpas ietilpība, tulki).
USMARC formāts ir pieejams 2 versijās:
1) pabeigts. Pilns no īsajiem atšķiras ar detalizētu lauku aprakstu un lielu piemēru skaitu. Pilns apraksts publicēts 6 grāmatās.
2) īss
UNIMARC formāta mērķis, pielietojums.
Izstrādāja IFLA un publicēja 1977. gadā. Izplatīts Rietumeiropas un Austrumeiropas valstīs. Krievijā tai ir oficiāli apmaiņas formāta statuss Kultūras ministrijas publisko bibliotēku un informācijas iestāžu jomā, kā arī Krievijas Valsts zinātnes un tehnoloģiju publiskās bibliotēkas konsolidētā kataloga dalībnieki un daudzi RCP. UNIMARC formāts ir katalogu un automātistu darba rezultāts. Un arī absorbēja starptautiskās kataloģizācijas pieredzi un praksi. Tas ir komunikabls, bet pieņemams lietošanai kā katalogizācijas formāts BO un subjektēšanai.
UNIMARC formāta izveides mērķis ir vienkāršāks un ērtāks bibliogrāfisko vienību apraksta apkopojums, to meklēšana un kontrole. Sākotnēji UNIMARC tika izmantots tikai kasešu ierakstu apmaiņai. Vēlāk tas tika pielāgots informācijas apstrādei un apmaiņai dažādos plašsaziņas līdzekļos.
Izvēloties UNIMARC formātu darbībai, bibliotēkas var iegūt uzticamus kataloģizācijas datus, kas tiek parādīti vienotā formā. UNIMARC formāta izmantošana ļauj bibliotēkām izmantot komerciālas AIBS un starptautiskas korporatīvās kataloģizācijas sistēmas.
UNIMARC formāts attiecas uz monogrāfijām, seriāliem, kartogrāfiskiem materiāliem, nošu un skaņu ierakstiem, grafiku un elektroniskie resursi.
BR UNIMARC formātā ir paredzēti izmantošanai automatizētās bibliogrāfiskās sistēmās. Šādu sistēmu funkcijas ir šādas: bibliogrāfiskā meklēšana un datu parādīšana ekrānā.
Vairākas Eiropas valstis, piemēram, Grieķija, Itālija, Lietuva, Portugāle, Krievija, Francija, Horvātija, Čehija, ievieš šo formātu valsts līmenī. 2001. gadā Francijā tika izveidota UNIMARC formāta Nacionālā komiteja.
Formāts ir izplatīts arī Āzijā un Latīņamerikā. Šajā sakarā ir jāpiemin tā dēvētā CJK iniciatīva - Ķīna, Japāna, Koreja, kuras mērķis ir šajās valstīs ieviest UNIMARC formātu.
Azerbaidžānā ir izveidota AZMARC formāta komiteja, kuras mērķis ir ieviest UNIMARC formātu kā nacionālu formātu gan apmaiņas, gan kataloģizācijas formātiem.
Formāts RUSMARC: struktūra ieraksti.
A. Bibliogrāfiskās informācijas pieejamības uzlabošana
B. Kopsavilkuma katalogu izveide
B. Katalogizācijas izmaksu samazināšana
Krievu komunikatīvais formāts ievieš mašīnlasāmu bibliogrāfisko ierakstu starptautiskā standarta ISO 2709 struktūrā. Katrā apmaiņai sagatavotajā bibliogrāfiskajā ierakstā jābūt:
- Marķieris IERAKSTI
Direktorijs etiķete lauki
- LAUKI DATI
001 Ieraksta ID; 100 Vispārēja datu apstrāde; 200 801 Ieraksta avots.
Savienojums ieraksti. Krievijas saziņas formāts paredz tehniku, kā izveidot saziņu starp ierakstiem. Šim nolūkam tiek rezervēts 4- lauku bloks. Saistošs lauks ietver bibliogrāfiskus datus, kas saistīti ar citu dokumentu, norādot vai nenorādot informāciju par ieraksta identifikatoru, kurā šis dokuments ir aprakstīts.
Atkārtojums dati. Pastāv četri iespējamie datu atkārtošanās gadījumi dažādās formās:
1) Dati tiek parādīti kodētā un teksta veidā, tiek parādīti un netiek parādīti displeja ekrānā.
2) Dokuments satur vienu un to pašu informāciju dažādās valodās.
3) Katalogizācijā tiek izmantota vairāk nekā viena valoda daudzvalodu lietotāju auditorijai. Vairāku katalogu valodu lietošana (piemēram, piezīmju laukos) ir ērta un dažos gadījumos obligāta vietējā formātā.
4) Daļa informācijas, kas atkārtota dažādās grafikās, lai parādītu iespējas sarežģītiem datu izvadīšanas gadījumiem. Ideālā gadījumā kataloģizācijas ieraksts tiek zīmēts, izmantojot aprakstāmā dokumenta grafiku.
Formāts UNIMARC : struktūra ieraksti
- Marķieris IERAKSTI kas sastāv no 24 rakstzīmēm. Tajā ir dati, kas saistīti ar ieraksta struktūru, kā noteikts ISO 2709 standartā, kā arī daži datu elementi, kas piešķirti īpašai lietošanai. Datu elementi ieraksta marķierī galvenokārt ir paredzēti ieraksta apstrādei un tikai netieši paša bibliogrāfiskā dokumenta identificēšanai.
Ierakstu marķierim seko Direktorijs... Katrs rokasgrāmatas ieraksts sastāv no trim daļām: 3 ciparu etiķete - etiķete lauki , 4 ciparu skaitlis, kas norāda datu lauka garumu. Šis skaitlis ietver visas rakstzīmes - indikatorus, apakšlauka identifikatorus, tekstu vai kodētus datus un lauku atdalītāju. Un 5 ciparu skaitlis, kas norāda sākuma rakstzīmes atrašanās vietu. Citas rakstzīmes direktorija ierakstā nav atļautas. Pirmā mainīgā lauka pirmajai rakstzīmei ir rakstzīmju pozīcija 0. Rakstzīmju pozīcijas 0 pozīciju ierakstā nosaka ieraksta marķiera rakstzīmju pozīcijas 12-16.
Kataloga raksti ir sakārtoti pēc taga pirmā cipara. Pasūtot, ja iespējams, ieteicams izmantot visu etiķeti. Pašiem datu laukiem secība nav jānosaka, jo to atrašanās vieta tiek pilnībā noteikta, izmantojot direktoriju.
- LAUKI DATI mainīga garuma ievērojiet direktoriju un saturiet bibliogrāfiskos datus (atšķirībā no vispārējiem apstrādes datiem, kas atrodas marķierā).
Obligātie lauki visiem ierakstiem: 001 Ieraksta ID; 100 Vispārēja datu apstrāde; 200 Nosaukums un atbildības paziņojums ($ a apakšlauks ir nepieciešams katram ierakstam); 801 Ieraksta avots.
Pārējie lauki nav obligāti. Formāta lauki ir sagrupēti 10 blokos:
0 bloķēt - bloķēt identifikācija... Satur ciparus, kas identificē tajā aprakstīto ierakstu vai vienību.
1 bloķēt – bloķēt kodēts informāciju. Sastāv no 20 laukiem, kas raksturo 12 dokumentu veidus. Blokā ir fiksēta garuma kodēti datu vienumi.
2 bloķēt – bloķēt aprakstošs informāciju. Satur galvenos datu elementus, kas nodrošina BO veidošanos atbilstoši starptautiskajiem ISBD standartiem (nosaukums, informācija par atbildību, informācija par izdevumu, informācija par sēriju).
3 bloķēt – bloķēt piezīmes. Satur piezīmes, kas sniegtas brīvā teksta formā, precizējot un papildinot aprakstu, piekļuves punktus, visas pazīmes, kas saistītas ar dokumentu fizisko izskatu vai saturu.
4 bloķēt – bloķēt komunikācija.
5 bloķēt – bloķēt savstarpēji saistīti tituli. Satur citus nosaukumus, nevis katalogizējamā dokumenta nosaukumu, kas parasti atrodams šajā dokumentā. Piektā bloka nosaukumi nav saistīti ar citiem ierakstiem. Tie ir dokumenta nosaukuma varianti.
6 bloķēt – bloķēt definīcijas tēmas. Satur tematiskus datus, gan tekstuālus, gan simboliskus.
7 bloķēt – bloķēt intelektuāls atbildību. Satur personu un organizāciju vārdus, kas ir intelektuāli atbildīgas par dokumenta izveidi. Organizācijas ar primāro intelektuālo atbildību atšķiras - atsevišķi autori; alternatīva - vairāki autori; sekundāri - personas vai organizācijas ar netiešu atbildību.
8 bloķēt – bloķēt starptautisks izmantot. Ietver laukus, kas ir izturējuši starptautisku vienošanos un kas nebija iekļauti iepriekšējos blokos.
9 bloķēt – bloķēt nacionāls izmantot. Tam nav fiksētu lauku un tas ir paredzēts apmaiņai izmantot neinteresējošus laukus, tas tiek izmantots bibliotēkas vietējām vajadzībām. Pēc vienošanās laukus nedrīkst ierakstīt apmaiņas laukos.
Formāts RUSMARC v automatizēts bibliotēka sistēmas.
2002. gadā Amerikas Nacionālā standartu organizācija publicēja RFQ rakstnieku vadlīnijas bibliotēku sistēmu standartiem. Rokasgrāmata, pirmkārt, nav paredzēta sistēmu izstrādātājiem, bet gan klientiem - bibliotēkām: tā faktiski nosaka problēmas apstākļus no klienta puses, kas bibliotēkas sistēmas izstrādātājam būs jāatrisina, un jo īpaši prasības, kurām sistēmai ir jāatbilst bibliotēkas un komunikācijas standartu atbalstam. Saskaņā ar pamatnostādnēm projekta uzdevumā ALIS izstrādei jāietver šādi vispārīgi noteikumi: - sistēmai jākodē KB MARC formātā, neierobežojot ieraksta garumu (izņemot formāta noteiktos ierobežojumus);
Sistēmai jānodrošina KB importēšana un eksportēšana formātā bez papildu izstrādātāja iejaukšanās, pilnībā saglabājot satura identifikatorus (lauku etiķetes, rādītājus, apakšlauku identifikatorus) un saglabājot ierakstu lauku secību; - sistēmai jānodrošina zināšanu bāzes iznākums ar satura identifikatoriem lietotāju darbstacijām.
Sistēmai jānodrošina atbalsts visam satura kvalifikatoru kopumam, pat ja tai vai citai bibliotēkai paredzēts izmantot tikai daļu no tiem; jāievēro formātā definētā struktūra 3; būtu jāievieš mehānismi, lai apstiprinātu satura kvalifikatorus un dažas pārraudzītās vērtības (piemēram, valodu kodi un valstu kodi). Izstrādājot rokasgrāmatas vispārīgos noteikumus saistībā ar šiem procesiem un RUSMARC, tiek izvirzītas šādas prasības.
I. Vispārīgās prasības:
1. Nav ierobežojumu ierakstu, lauku, apakšlauku garumam. 2. Atbalsts visām esošajām un iepriekš izmantotajām lauku etiķetēm, apakšlauku identifikatoriem, rādītājiem, norobežotājiem, kas definēti formātā. 3. Atbalsts atkārtotiem laukiem un apakšlaukiem atbilstoši formātam 4. Atbalsts iekļauto lauku tehnikai 5. Saikņu ieviešana starp ierakstiem
6. Lauku secības saglabāšana, ko noteicis katalogs ievades laikā. Apakšlauku secības saglabāšana, ko katalogs noteicis ievades laikā tiem laukiem, kas jāaizpilda saskaņā ar kataloģizācijas vai indeksēšanas noteikumiem
8. Ieraksta pareizības pārbaude, ievadot un rediģējot, ģenerējot atbilstošus kļūdu ziņojumus
9. Kontrolēto datu atsauces grāmatu pieejamība (galvenokārt kodēta) un to izmantošanas kontrole ierakstos
10. Spēja strādāt ar nepilnīgiem ierakstiem (piemēram, pasūtīšanas stadijā)
11. Iespēja veikt izmaiņas sistēmā formāta izmaiņu gadījumā
II. Meklēt. Lai nodrošinātu meklēšanu MARC ierakstu masīvā, sistēmai ir jānodrošina:
1. Indeksēšanas iespēja apakšlauku un rādītāju līmenī (ar iespēju izvēlēties laukus un apakšlaukus indeksēšanai)
2. Spēja indeksēt COP
3. Spēja pielāgot indeksus - ti. instrukcijas, kuru lauku dati un kā tiek izmantoti vārdnīcu veidošanai
III. Ierakstu imports un eksports. Iespēja importēt un eksportēt pareizus MARC ierakstus ir priekšnoteikums, bez kura nevar runāt par efektīvu darbu korporatīvā vidē.
1. Ierakstu importēšana un eksportēšana MARC formātā jāveic bez papildu izstrādātāja iejaukšanās, vienlaikus saglabājot visus satura specifikatorus.
2. Ierakstu eksportēšana jāveic saskaņā ar ISO 2709 standartu
3. Jābūt iespējai izmantot vietējos laukus (9. bloka lauki-), kurus nosaka līgumi starp apmaiņas dalībniekiem
4. Importēšanas laikā ir nepieciešama dubultkontrole.
5. Jābūt iespējai importēt nepilnīgus vai īsus ierakstus.
6. Ja RUSMARC ir tikai saziņas formāts, ieraksts ir pareizi jāpārvērš no iekšējā formāta uz RUSMARC (importējot) un atpakaļ (eksportējot).
8. Ieraksta pareizības kontrole.
Radīšana un O galvenais norādes attīstību dators tīkls Libnet.
1993. gadā. sākās praktiskais darbs pie informācijas un bibliotēku tehnoloģiju ieviešanas centrālajās, reģionālajās bibliotēkās un informācijas apmaiņas izveidošanas starp federālajām bibliotēkām. Pirmā pieredze bija sešu Maskavas bibliotēku - valsts publiskās vēsturiskās bibliotēkas, Valsts publiskās zinātniskās bibliotēkas, Valsts Centrālās zinātniskās medicīnas bibliotēkas, Krievijas Zinātņu akadēmijas Dabaszinātņu bibliotēkas, Maskavas Zinātniskās bibliotēkas - tīkla izmēģinājuma projekts. Valsts universitāte un Krievijas Lauksaimniecības akadēmijas Centrālā zinātniskā lauksaimniecības bibliotēka. Projekts ar nosaukumu LIBNET - bibliotēku tīkls tika veiksmīgi īstenots 1994. -1995.
Ar Krievijas Kultūras ministrijas rīkojumu, kas datēts ar 02.23.1996. Nr.138 "Par programmas" Viskrievijas informācijas un bibliotēku datortīkla - LIBNET izveide "īstenošanu, tika apstiprināti šādi programmas prioritārie virzieni:
Konceptuālu pamatu izstrāde datortīkla "LIBNET" izveidei un attīstībai;
Nacionālā formāta izveide bibliogrāfiskiem ierakstiem mašīnlasāmā formā;
Krievijas bibliotēku pieslēgšana pasaules datortīklam INTERNET;
Izveidot elektronisku sistēmu bibliotēku informēšanai par jaunākajiem krievu literatūras izdevumiem.
Programmas mērķis ir "nodrošināt pilsoņiem brīvu piekļuvi Krievijas un ārvalstu bibliotēku informācijas resursiem, izmantojot modernas datortehnoloģijas un telekomunikācijas." Galvenais programmas īstenošanas moments bija divu nacionālo bibliotēku - RSL un RNL - Nacionālā informācijas bibliotēku centra (centrs LIBNET) 2001. gadā pēc Krievijas Kultūras ministrijas iniciatīvas iegūtā izglītība. Centrs tika izveidots kā LIBNET tīkla pārvaldes institūcija un centrālais aparatūras un programmatūras komplekss, lai atrisinātu šādas problēmas:
Krievijas bibliotēku konsolidētā kataloga (SKBR) veidošana;
Izveidot atsauces nacionālo bibliogrāfisko ierakstu publikācijām, kas ienāk valsts bibliotēkās;
Krievijas bibliotēku kopējo finanšu izmaksu samazināšana publikāciju kataloģizēšanai, aizņemoties bibliogrāfiskos ierakstus no SKBR;
Vienota piekļuves punkta nodrošināšana Krievijas un ārvalstu lietotājiem Krievijas bibliotēku bibliogrāfiskajiem resursiem;
Bibliotēkas speciālistu apmācības organizēšana par kataloģizācijas un informācijas pakalpojumu mūsdienu tehnoloģijām.
Šobrīd SKBR ir kļuvis par atzītu valsts informācijas un bibliogrāfijas centru. Svarīgs ieguldījums LIBNET tīkla attīstībā bija federālo un reģionālo bibliotēku praktiskajā darbībā ieviest mašīnlasāmo formātu nacionālo sistēmu RUSMARC.
Atšifrējums
1 Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrija Federālā valsts autonomā augstākās profesionālās izglītības iestāde “UrFU nosaukts Krievijas pirmā prezidenta B.N. Jeļcins "G.Yu. Kudryashova INFORMĀCIJAS UN ANALĪTISKO DARBĪBU ORGANIZĀCIJA Izglītojošs elektroniskais teksta izdevums Sagatavoja Izglītības informācijas tehnoloģiju institūta Bibliotēkas Informatizācijas nodaļa Metodiskie norādījumi kursa darbam disciplīnā "Informācijas un analītisko darbību organizēšana" ir ieteicami studentiem kultūras un mākslas virzienā. , specialitāte Bibliotēka un informatīvi pasākumi. Sastādīts saskaņā ar augstākās profesionālās izglītības valsts izglītības standartu kultūras un mākslas jomā kultūras un mākslas virzienā, specialitātes Bibliotēka un informatīvās aktivitātes mācību programmu, augstskolas standartu universitātes dokumentācijas sistēmai kursa darbiem (projektiem). Metodiskie norādījumi satur organizatoriskus, zinātniskus un metodiskus pamatus kursa darba īstenošanai. Tiek sniegta kursa darba kārtība un prasības tā reģistrēšanai un aizsardzībai, tipiski uzdevumi. Iekļauti kursa darba atsevišķu daļu dizaina paraugi, vadītāja atsauksmes. UrFU, 2010 Jekaterinburga
2 SATURS Vispārīgi noteikumi ... 3 Kursa darbu aptuvenās tēmas ... 5 Īstenošanas kārtība un aizsardzība ... 7 Kursa darba struktūra Vispārīgas pieejas informācijas organizēšanai un analītiskās darbības 23 Analītiskās informācijas rakstīšanas metodika Metode stratēģiskā plāna rakstīšanai Metode stratēģiskās koncepcijas rakstīšanai bibliotēkas attīstībai Bibliotēkas projekta rakstīšanas metodika Projekta finansējuma dotācijas pieteikuma rakstīšanas metodika Vispārīgās prasības formatēšanai Prasības teksta daļas formatēšanai Bibliogrāfiskais saraksts kursa darbam Pielikums Pielikums Pielikums Pielikums Pielikums Pielikums
3 VISPĀRĪGI NOTEIKUMI Kursa darbs ir viens no galvenajiem universitātes studentu akadēmiskā darba veidiem. Kursu darbs ir noslēguma dokuments, ko nodrošina mācību programma disciplīnas studiju pēdējā posmā. Kursa darba mērķis ir: - nostiprināt, vispārināt un padziļināt zināšanas un prasmes disciplīnā; - zinātnisko pētījumu metožu apgūšana; - prasmju veidošana radošu problēmu risināšanai par konkrētu tēmu zinātnisko pētījumu gaitā. Kursa darbs par disciplnu "Informcijas un analittisko darbbu organizana" ir atskaites veids par neatkargu zintnisku un pētnieciskais darbs studentam ir radošs, meklēšanas līmenis, nodrošina problēmu situācijas analīzi, jaunas informācijas iegūšanu un satur sistematizētu informāciju par piedāvāto tēmu. Šim kursa darbam ir atlasītas tēmas, kuru izpētē studenti varēja parādīt zināšanas, prasmes, ne tikai profesionālo, bet arī pētījumu un organizatorisko plānu. Šī kursa darba galvenais saturs ir balstīts uz informācijas un analītiskā darba tehnoloģisko ciklu, darbību un metožu kopumu, kas noved pie neatņemama rezultāta, metodoloģijas informācijas bāzes sagatavošanai optimālu vadības lēmumu pieņemšanai. Obligāta kursa darba daļa ir patstāvīgs darbs studenti, iepazīšanās ar uzziņu grāmatām un datubāzēm, kompetenta atsauces datu izmantošana. Kursa darba mērķis: patstāvīgi pielietot zināšanas, kas iegūtas, analizējot konkrētas teorētiskas un praktiskas problēmas, risinot profesionālās problēmas, kas saistītas ar vadības lēmumu pieņemšanu attīstības jomā
4 bibliotēku, informācijas un analītisko pakalpojumu dzīvotspēju un to pielāgošanos mainīgajiem ārējās vides apstākļiem. Kursa darba mērķi ir: - iemācīt analītiskās un heiristiskās darbības prasmes, patstāvīgi veikt empīriskus zinātniskus pētījumus, radoši risināt zinātniskās pētniecības profesionālās problēmas; - prasmju attīstīšana, lai formulētu spriedumus un secinājumus, tos loģiski un konsekventi izteiktu, vispārinātu pieejamo informāciju, veidotu secinājumus un ieteikumus; - studenta iegūto teorētisko zināšanu un analītisko prasmju nostiprināšana, padziļināšana un paplašināšana, apgūstot empīriskās informācijas vākšanas un apstrādes metodes; - teorētisko pozīciju salīdzināšana ar datiem, kas iegūti empīriskā pētījuma gaitā; - jaunu zināšanu iegūšana, pamatojoties uz pieejamās informācijas apstrādi, lai optimizētu vadības lēmumu pieņemšanu. Pabeidzot kursa darbu, studentam jāpierāda šādas prasmes: - sastādīt darba plānu kursa darba posmiem; - izstrādāt algoritmisku procedūru secību informācijas procesa un analītisko darbību īstenošanai atbilstoši kursa darba tēmai; - apkopot un sistematizēt informāciju no zinātniskās, izglītības, žurnālistikas literatūras un statistikas datiem, patstāvīgi pielietot iegūtās zināšanas, analizējot konkrētas teorētiskās un praktiskās problēmas par kursa darba tēmu; - kompetenti un pārliecinoši prezentēt materiālu, skaidri un loģiski formulēt secinājumus un praktiskus ieteikumus par izskatāmo tēmu; - izdot kursa darbu atbilstoši prasībām; - sagatavot prezentāciju un aizstāvēt pētījumu rezultātus. 4
5 KURSA DARBA PARAUGU TĒMAS 1. Informācijas un analītiskās aktivitātes sabiedrības informācijas vajadzību apmierināšanai. 2. Informācijas un analītiskā infrastruktūra Krievijā un ārvalstīs: pašreizējais stāvoklis, attīstības perspektīvas. 3. Vadības analītiskie komponenti (sistēmas, situācijas, procesa analīze). 4. Tipiska informācijas un analītisko pakalpojumu dažādība informācijas infrastruktūrā mūsdienu sabiedrība... 5. Informācijas pakalpojums mūsdienu uzņēmuma struktūrā. 6. Bibliotēkas un informācijas sfēras organizācijas vadītāja vadības efektivitāte. 7. Prognozēšanas pētījumi informācijas un analītisko darbību organizēšanā. 8. Stratēģiskā plānošana bibliotēkas un informācijas sfēras organizēšanā. 9. Mūsdienīga bibliotēku attīstība stratēģiskās un pašreizējās plānošanas rezultātā. 10. Organizatoriskā struktūra informācijas un analītiskā dienesta pārvaldībā: uzbūves principi, tipiski modeļi. 11. Bibliotēkas un informācijas sfēras dienestu un organizāciju darbības kontrole. 12. Personāla politikas īstenošana bibliotēkā informācijas sfērā... 13. Darbaspēka motivācija bibliotēkas un informācijas jomas vietējās un ārvalstu organizācijās. 14. Organizācijas kultūras veidošanās bibliotēkās. 15. Bibliotēkas 2.0 tehnoloģiskās iespējas informācijas pakalpojumu attīstībai bibliotēku un informācijas sfēras organizācijām. 5
6 16. Inovāciju un tehnoloģiskās vadības komponenti bibliotēkas un informācijas sfēras darbības organizēšanā. 17. Etalonsalīdzinājumi kā mūsdienīga pārvaldības metode bibliotēkā un informācijas jomā. 18. Radošās un heiristiskās vadības galvenās sastāvdaļas bibliotēkas un informācijas sfēras organizācijas darbībā. 19. Organizāciju darbības projektu vadība bibliotēkā un informācijas jomā. 20. Līdzekļu vākšana kā finanšu resursu avots bibliotēkām un informācijas un analīzes pakalpojumiem. 21. Resursu atbalsts bibliotēku darbībai ekonomisko attiecību rezultātā bibliotēkā un informācijas jomā. 6
7 IZPILDES UN AIZSARDZĪBAS PROCEDŪRA Students veic kursa darbu par apstiprināto tēmu saskaņā ar uzdevumu un šīm vadlīnijām. Kursa tēmu apstiprina katedra, pēc tam studentam nav atļauts mainīt tēmu. Kursa darba uzdevums ir normatīvs dokuments, kas nosaka tēmas izpētes (izstrādes) robežas un dziļumu, kā arī termiņu, līdz kuram darbs jāiesniedz nodaļai aizpildītā formā. Uzdevums norāda: - kursa darba tēmu; - galveno izpētāmo vai attīstāmo jautājumu saraksts; - darba vadītāja vārds; - termiņš uzdevuma izsniegšanai un pabeigto kursa darbu nodošanai nodaļai. Uzdevums kursa darbam tiek sastādīts divos eksemplāros uz standarta veidlapām (1. pielikums), ko paraksta students, vadītājs un apstiprina katedras vadītājs. Viens uzdevuma eksemplārs tiek nodots studentam, otrs paliek nodaļā. Pēc kursa darba titullapas tiek iesniegta studentam dotā uzdevuma kopija. Izmaiņas uzdevumā veic departaments pēc darba vadītāja rakstiska iesnieguma. Studentam tiek piešķirts zinātniskais vadītājs no katedras pasniedzēju vidus. Vadītāja uzdevums ir palīdzēt studentam veidot radošu domāšanu, spriedumu neatkarību un attīstīt prasmes pamatotiem pētījumu secinājumiem. Zinātniskais vadītājs sastāda uzdevumu kursa darbam, veic tā pašreizējo vadību. Pastāvīgā kursa vadība ietver sistemātiskas konsultācijas, lai sniegtu organizatorisku un zinātnisku 7
8 metodiskā palīdzība skolēnam, darba izpildes kontrole, gatavā darba satura pārbaude un reģistrācija. Kursa darbu zinātniskais padomnieks pārskata 10 darba dienu laikā, iepriekšēju novērtējumu veic piecu punktu sistēmā. Atgriezeniskā saite kopā ar kursa darbu tiek dota studentam, lai tas iepazītos un sagatavotu atbildes uz komentāriem. Vadītāja atsauksmes tiek iesniegtas pēc kursa uzdevuma lapas. Pēc tam studentam nav atļauts veikt izmaiņas kursa darbā. Pārskatā ietilpst: - analīzes priekšmets; - darba struktūras apraksts un tā atbilstība tēmas atklāšanai; - kursa darba pozitīvo un negatīvo aspektu analīze; - trūkumi darba dizainā; - lēmums atļaut kursa darbu aizstāvībai; - ieteikumi aizsardzībai; - darba vadītāja paraksts. Kursa darba vērtēšanas kritēriji: - darba atbilstība un zinātniskā novitāte; - tā satura atbilstība pētījuma tēmai; - neatkarības pakāpe, izstrādātas algoritmiskas procedūru secības klātbūtne informācijas procesa īstenošanai un analītiskais darbs par šo tēmu; - analītisko metožu izmantošana (funkcionālā sastāvdaļa), zināšanas par mācību priekšmetu (nozares komponents); - materiāla noformējuma konsekvence un konsekvence; - atbilstība mērķiem un uzdevumiem un to īstenošanas atspoguļojums darba struktūrā un saturā; - izmantotā juridiskā, normatīvā materiāla, dokumentālo avotu kvalitāte par šo tēmu; - spriedumu, secinājumu un priekšlikumu oriģinalitāte; astoņi
9 - prognozes un dizaina komponenta klātbūtne; - lasītprasmes līmenis (vispārējs, profesionāls, informatīvs); - atbilstība projektēšanas prasībām; - veiktā darba praktiskā nozīme. Studenta uzņemšanu kursa darba aizstāvēšanā apstiprina zinātniskā padomnieka paraksts, kurā norādīts aizstāvēšanas datums. Kursa darbam var nebūt atļauts to aizstāvēt, ja nav pabeigtas būtiskas uzdevuma sadaļas, rupji tiek pārkāpti dokumentu kārtošanas noteikumi, kā arī tiek pārkāpti tā rakstīšanas un piegādes noteikumi. Departaments izstrādā gan termiņus darbu iesniegšanai vadītājam, gan darbu aizsardzības noteikumus, tos nosaka nodaļa un saskaņo ar dekanātu. Ja bez pamatota iemesla tiek pārkāpts darba piegādes termiņš, darba atzīmi var apzināti pazemināt par vienu punktu un aizstāvību atlikt uz citu datumu. Nelaikā iesniegtos darbus var atļaut aizstāvībai tikai ar dekanāta atļauju. Kursa darbu aizstāvēšana tiek veikta pirms eksāmena nokārtošanas, galvenokārt pārbaudes nedēļā, publiski nodaļas skolotāju komisijā, kas apstiprināta 2 nedēļas pirms aizstāvēšanas. Ar katedras lēmumu labākos kursa darbus var piedāvāt sabiedrības aizstāvēšanai zinātniskās un praktiskās konferencēs, bibliotēku, universitāšu nodaļu un citu organizāciju kolektīvu priekšā. Aizstāvībā, paredzot studenta runu, vadītājs vispirms nolasa sava darba apskatu. Pēc tam students, izmantojot elektronisku prezentāciju, dažu minūšu laikā apkopo pētījuma galveno saturu. Prezentācijā vajadzētu atklāt problēmas būtību, izcelt studenta ieguldījumu tās risināšanā, raksturot veiktā darba rezultātus, ieskicēt darba perspektīvas par šo tēmu un veidus, kā darba rezultātus ieviest praktiskās darbībās. Studentam ir jāparāda tekoša informācija pētījuma materiālā, perspektīva, kas saistīta ar pētījuma tēmu - 9
11 KURSA DARBA STRUKTŪRA Kursa darba strukturālie elementi ir: vāks, titullapa, uzdevums, kopsavilkums, satura rādītājs, ievads, galvenā daļa, secinājums, bibliogrāfiskais saraksts, palīgindeksi, saīsinājumu saraksts, pielikumi. Jāņem vērā, ka visi kursa darba strukturālie elementi, ieskaitot uzdevumu, vadītāja viedokli, kopsavilkumu, ir jāiesniedz vispārīgā saistošā veidā. Kursa darba vākā jābūt: - ministrijas, universitātes, fakultātes, nodaļas, specialitātes, disciplīnas pilnam nosaukumam; - kursa darba tēmas nosaukums; - dokumenta veida nosaukums (kursa darbs); - vietas nosaukums un pabeigšanas gads. Vāka paraugs ir dots pielikumā. 2. Kursa titullapā jābūt šādai informācijai: - ministrijas, universitātes, fakultātes, nodaļas, specialitātes, disciplīnas pilns nosaukums; - klasifikācijas indeksi UDC, BBK; - kursa darba tēmas nosaukums; - dokumenta veida nosaukums (kursa darbs); - informācija par studentu (uzvārds, vārds, uzvārds, grupas numurs, paraksts); - informācija par vadītāju (uzvārds, vārds, uzvārds, akadēmiskais grāds, akadēmiskais nosaukums, paraksts); - informācija par katedras vadītāju (uzvārds, vārds, uzvārds, akadēmiskais grāds, akadēmiskais nosaukums, paraksts); - informācija par kursa darba pieņemšanu aizstāvībai (uzņemšanas datums); - darba vietas nosaukums un gads. vienpadsmit
12 Titullapas paraugs ir dots pielikumā. 3. Kursa darba uzdevums tiek sastādīts saskaņā ar šo pamatnostādņu sadaļu "Kursa darba īstenošanas kārtība". Uzdevuma veidlapas paraugs ir sniegts pielikumā. 1. Kursa darba galveno noteikumu un galveno secinājumu izklāsta kopsavilkums. Sastādīts krievu valodā. Kopsavilkums nedrīkst pārsniegt tūkstoš rakstzīmes, ieskaitot atstarpes. Satura rādītājā jāiekļauj kursa darba strukturālo elementu saraksts, norādot lappušu numurus, no kuriem sākas to atrašanās vieta tekstā, ieskaitot visus kursa darba strukturālos elementus. Satura rādītāja paraugs ir dots pielikumā. 4. Kursa darbā jāiekļauj vairākas sadaļas. Pirmais ir ievads. Ievadā definēti mērķi un uzdevumi, priekšmets un priekšmets, zinātnisko pētījumu pamats, informācijas vākšanas un apstrādes metodes, zinātniskās hipotēzes, raksturota tēmas atbilstība un sociālā nozīme zinātnei un praksei, tās attīstības pakāpe, šīs tēmas vieta galvenajā tēmā, izmantoto dokumentālo avotu izvēles pamatojums, kompozīcijas īpatnības un darba galvenās daļas nodaļu un punktu kopsavilkums. Lai uzrakstītu labu ievadu, ir ļoti svarīgi pareizi formulēt mērķus un no tiem izrietošos pētniecības mērķus, pamatot savu pieeju uzdoto uzdevumu risināšanai. Jau pirmajās konsultācijās ar kursa darba vadītāju vispirms konceptuāli jāapspriež pētījuma mērķi un uzdevumi, lai pēc iespējas pilnīgāk atklātu tēmu turpmākajā darbā un saglabātu vispārējo pētījuma loģiku. Kursa darba galvenā daļa Darba galvenajā daļā tiek pamatota tēmas atbilstība, izklāstīti viedokļi par apskatāmo problēmu, izcelti galvenie izmantotie jēdzieni, sniegtas klasificētas shēmas, piemēri, attīstība tiek atklāta interpretācija un pieeja, kā arī sniegta to analīze. Rakstot darbu par 12
13 konkrētu organizāciju, studentam ir jāsniedz Īss apraksts problēmas teoriju, raksturojiet situāciju šajā organizācijā, norādiet pozitīvos un negatīvos aspektus un piedāvājiet ieteikumus analizētā jautājuma uzlabošanai. Jāsaglabā semantiskie sakari starp visiem konstrukcijas elementi kursa darbs un starp teksta vienībām galvenajā daļā. Formālas teksta zīmes, ko izmanto, lai tekstā izteiktu loģiskus savienojumus, var izmantot kā atsauces vārdus. Tie raksturo materiāla noformējuma konsekvenci un konsekvenci, identificē cēloņu un seku sakarības un faktu, parādību pretstatu, koncentrējas uz galvenajiem noteikumiem, pamatidejām, veicina skaidrāku secinājumu formulēšanu. Galvenā darba daļa, t.i. pētāmā materiāla prezentācija jāsadala nodaļās, punktos, punktos un apakšpunktos. Katram galvenās daļas elementam jābūt semantiski pilnīgam darbam, kas beidzas ar īsiem secinājumiem. Galvenās daļas struktūrā jāizceļ vismaz divas nodaļas un to sastāvā vismaz divas rindkopas utt. Tādējādi kursa darbam vajadzētu būt vispārpieņemtai struktūrai, savukārt nodaļu skaitu un saturu ietekmē izvirzīto uzdevumu saraksts un būtība, no kuriem katrs savukārt jāatbalsta ar zinātniskās izpētes loģiku un secinājumiem. Studentam jāstrādā saskaņā ar shēmu: problēma, tās risināšanas veids, praktisku ieteikumu secinājums stratēģiska plāna, koncepcijas, projekta vai analītiskas atsauces veidā par tēmu. Kursa darbā, tāpat kā jebkurā citā darbā, kas balstīts uz zinātniskiem pētījumiem, ir vispārpieņemts, ka katras problēmas risinājuma pārklājums atbilst noteiktai pabeigtai darba daļai, piemēram, nodaļai vai rindkopai. Adj. 4 parādīts kursa darba satura rādītāja piemērs. Tajā ietvertie rindkopu nosaukumi apzīmē to satura būtību, bet nav paraugs
14 izveicīgs. Rindkopu nosaukumiem jāpieiet radoši, lai tie objektīvi atspoguļotu tajos uzrādītā materiāla būtību. Nav ieteicams norādīt rindkopas atzīmi; labāk ir tikai numurēt sadaļas. Sadalījuma dziļums nedrīkst pārsniegt trīs līmeņus, pretējā gadījumā jūs varat domāt par citas nodaļas izcelšanu. Šī kursa darba galveno pētījumu materiālu ieteicams strukturēt divās nodaļās. Pirmajā nodaļā jāiekļauj analīzes objekta, priekšmeta un problēmas definīcija, tēmas terminoloģijas un problemātikas apsvēršana pēc dažādiem kritērijiem. Pirmo nodaļu ieteicams sadalīt trīs punktos: - pirmajā rindkopā ir jāparāda tēmas terminoloģiskais pamatojums; - otrajā, parādīt tēmas izstrādi dokumentālos avotos; izklāstīt hipotēzes konstruēšanu, analīzes veida izvēli; - trešajā - novērtēt faktisko materiālu, atklāt tā nozīmi, veidot vispārēju priekšstatu par analizēto parādību. Jāatzīmē, ka, lai precīzāk definētu terminoloģisko sistēmu, ir jāatsaucas uz terminoloģijas vārdnīcām un uzziņu grāmatām, ieskaitot ārzemju, kā arī uz valsts un nozares standartu (GOST, OST) normatīvajiem dokumentiem un citiem materiāli. Prasības terminu lietošanai ir izklāstītas sadaļā "Prasības galvenās daļas tekstam". Publikācijas atsauces izdevumi, kas satur "īsu zinātnisku vai lietišķu informāciju, kas sakārtota ērtā secībā ātrai meklēšanai, nav paredzēta nepārtrauktai lasīšanai" (GOST 7.60). Gatavojot kursa darbu, bieži vien ir jāatrod vai jāprecizē faktiskie, statistiskie un citi dati, jēdzieni, jāpārbauda reti lietoto terminu pareizrakstība. Lietots 14
15 darbā atsauces izdevumi jānorāda izmantoto dokumentālo avotu bibliogrāfiskajā sarakstā. Kursa darba rakstīšanai ieteicams izmantot divu veidu dokumentālos avotus: primāros un sekundāros dokumentus. Primārie dokumenti: - periodiskas publikācijas (piemēram, grāmatas un brošūras par materiāla struktūru, oficiālās, zinātniskās, izglītojošās, uzziņas (vārdnīcas, enciklopēdijas, uzziņu grāmatas) un citas publikācijas utt.); - periodiskie izdevumi (žurnāli, avīzes); - nepārtraukti izdevumi (biļeteni, darbi, kolekcijas, ziņas, zinātniskas piezīmes utt.). Sekundārie dokumenti: - informatīvi izdevumi, kuru galvenais mērķis ir operatīva informēšana par pašām publikācijām un to priekšmetu. Publicējuši nozaru institūti, centri un zinātniskās un tehniskās informācijas dienesti, kas apvienoti Valsts zinātniskās un tehniskās informācijas sistēmā (SSSTI). Tie ir skaidri sadalīti trīs veidu publikācijās: bibliogrāfiski (publikācijas, katalogi, datubāzes), abstrakti un recenzīvi. Bibliogrāfiskajiem avotiem, kā likums, ir signalizējošs, informatīvs raksturs, tie satur sakārtotu bibliogrāfiskās informācijas kopumu, dažreiz ietver anotācijas un kopsavilkumus. Galvenais informācijas avots par Krievijas teritorijā publicētajām publikācijām ir pašreizējie Krievijas grāmatu palātas bibliogrāfiskie rādītāji "Grāmatu hronika", "Žurnālu rakstu hronika" u.c. Bibliogrāfiskie resursi ietver tradicionālos katalogus un karšu rādītājus, kā arī bibliogrāfiskos bibliotēku datu bāzes, korporatīvās vietnes, nodrošinot vienotu piekļuves punktu bibliogrāfiskajiem resursiem, piemēram, ARBIKON, Sigla, Consensus omnium. Darbā jāizmanto arī visas Krievijas MARS projekta žurnālu rakstu datubāze (starpreģionu analītiskais rakstu saraksts). 15
16 Abstraktās publikācijās (abstrakti žurnāli un kolekcijas, ekspress informācija, informācijas lapas) ir ietverti primāro dokumentu (vai to daļu) kopsavilkumi ar pamatinformāciju un secinājumiem, t.i. kopsavilkumi. Tie attiecas uz ļoti specializētām jomām. Anotācija ļauj noteikt primārā avota vērtību un nepieciešamību uz to atsaukties. Pārskata publikācijas apkopo primārajos dokumentos ietverto informāciju, kas ir to analītiskās un sintētiskās apstrādes augstākais posms. Viņi ziņo par jebkuras zinātnes vai praktiskās darbības stāvokli vai attīstību, atspoguļojot visu jauno, kas tajā ir izdarīts noteiktā laika periodā. Pārskatā ir apkopots daudzu saistītu publikāciju saturs, pievienoti to primāro avotu saraksti, uz kuriem varat atsaukties. Avotu izpētes secību nosaka tēmas pārzināšanas pakāpe. Izvēlētās tēmas jautājumu izpēte sākas ar lekciju piezīmju un nepieciešamās mācību grāmatas sadaļas lasīšanu. Ieteicams arī sākt pētījumu ar darbiem, kas sniedz vispārēju izpratni par tēmu, tostarp uzziņu grāmatas, mācību grāmatas, standartus, un pēc tam iepazīties, piemēram, ar rakstiem, kas ļauj par to veidot daudzdimensionālu prezentāciju. Ir noteikta metode, kā strādāt ar informācijas avotiem. Pēc tā ir jāreģistrē bibliogrāfiskie dati un īss avota kopsavilkums, kas saistīts ar kursa darba tēmu (citāti, statistika, datumi, personas, notikumi, fakti, argumenti utt.), Obligāti norādot lapas par kuru tie tika minēti avotā. Pēc visa materiāla apstrādes ir nepieciešams to sistematizēt (pēc dažādiem kritērijiem, kurus students atklās) un novērtēt katra zinātnieka ieguldījumu tēmas izstrādē, atspoguļot vēl neatrisinātās problēmas. Otrajā nodaļā galvenā daļa tiek veidota saskaņā ar analītiskās darbības radīšanas metodiku, saturu un formu, piemēram: stratēģiskais plāns, attīstības koncepcija, projekts, analītiskā informācija atbilstoši izvēlētajai tēmai, kā arī informācijas metodes .
17. analīze (satura analīze, informācija un analītiskā uzraudzība utt.). Otrajā nodaļā ieteicams atklāt raksturīgās informācijas klases un analītiskos uzdevumus: teksta informācijas analīzes sistēmas, strukturētas informācijas vizualizācijas sistēmas, strukturētas informācijas analīzes sistēmas. Teksta informācijas analīzes sistēma pieņem, ka dokumentu teksti tiek uzskatīti par saistītu terminu strukturētām secībām, kas palielina meklēšanas selektivitāti. Jo īpaši pēc tam, kad problēma ir skaidri definēta un aprakstīta, atlasīti informācijas avoti, ir jāturpina faktiskā datu analīze, lai izveidotu hipotēzi un sasniegtu kursa darba gala mērķi. Vienkāršotais datu analīzes algoritms ir šāds: - informācijas novērtēšana; - saņemtās informācijas kataloģizēšana un arhivēšana; - informācijas analīze un secinājumu formulēšana, hipotēžu veidošana un ieteikumu izstrāde. Strukturētās informācijas vizualizācijas sistēma paredz apkopot 1 informāciju, kas iegūta no dažādiem avotiem (datu bāzes, strukturēti faili), tās rediģēšanu, specializētu ziņojumu veidošanu un sinhronizāciju ar informācijas avotiem. Strukturētās informācijas analīzes sistēma paredz informācijas analītisku apstrādi (loģisks secinājums, faktu un situāciju meklēšana, līdzīgu objektu un situāciju identificēšana, konteksta analīze, netiešu savienojumu meklēšana utt.), Izmantojot datus, kas iegūti no neviendabīgiem avotiem. Otrajā nodaļā jāiekļauj vismaz divas rindkopas. Rindkopu skaits nodaļā ir atkarīgs no izvēlētās tēmas un tās izskatīšanas aspektiem, kas studentam jānosaka pirmajā nodaļā. Materiāla prezentācijai jābūt pamatotai, pamatotai ar pierādījumiem un 1 Indikatoru apkopošana, apvienojot tos grupā. 17
18 pasākumi no prakses, savi secinājumi. Papildus secinājumiem darba beigās par katras problēmas risinājumu (nodaļa, punkts), secinājumi jāizdara 3-5 rindās, kas apkopotu iepriekšminētā būtību, kalpotu kā sava veida saikne ar turpmāko materiālu un ļauj netraucēti pāriet pie tā. Otrās nodaļas materiālam jāparāda organizatoriskās informācijas un analītiskā atbalsta iespējas dažādās informācijas tirgus nozarēs vai atsevišķos darbības veidos: vadība un zinātne, profesionālā darbība un uzņēmējdarbība, kā arī masveida patērētāju pieprasījums. Tādējādi otrajā nodaļā jāiekļauj analīzes metožu teorētisks pamatojums un atklāšana, analītisku secinājumu formulējums, ticams un skaidrs pētījumu rezultātu izklāsts, paredzamie pieņēmumi pētāmā jautājuma attīstībai, un tam jāpievieno pieteikumi studenta praktiskā darba rezultāti analītiskās atsauces, stratēģiskā plāna, koncepcijas, projekta vai granta pieteikuma veidā. Noslēgumā atklājas apskatīto jautājumu nozīme zinātnes teorijā un praksē; tiek sniegti galvenie secinājumi, kodolīgā veidā raksturojot veiktā darba rezultātus; ieskicē priekšlikumus un ieteikumus tēmas tālākai attīstībai un iegūto rezultātu īstenošanai. Noslēgumā nav atļauts atkārtot ievada saturu un galveno daļu, jo īpaši no nodaļām izdarītos secinājumus. Izmantoto dokumentu bibliogrāfiskais saraksts. Ar to jāsaprot tie dokumenti, kas tika izmantoti terminoloģiskajā pamatojumā, koncepciju atlasē un zinātnieku uzskatos par kursa darbā studējošā apskatīto tēmu. Šī ir bibliogrāfiska rokasgrāmata ar vienkāršu struktūru, t.i. sakārtotu bibliogrāfisko ierakstu kopumu. Kursa darbā minētā avota bibliogrāfiskais ieraksts jāapkopo saskaņā ar spēkā esošajiem standartiem un apraksta noteikumiem. Bibliogrāfiskajos sarakstos ir norādīti dokumentāli avoti (grāmatas, raksti no periodikas un nepārtrauktām publikācijām, elektroniskie resursi utt.), Ar kuriem 18
19 jauni studenti strādāja, paņēma no tiem dažas idejas, domas. Studentam kursa darba tekstā ir jāatsaucas uz šiem dokumentiem un tie ir pareizi jāsakārto (sk. "Vispārīgās prasības dizainam. Bibliogrāfiskās atsauces"). Attiecībā uz elektroniskiem dokumentiem kopā ar autoru vārdiem un nosaukumu jānorāda dokumenta interneta adrese un datums, kad ir pieejams šis resurss. Bibliogrāfisko sarakstu nevajadzētu identificēt ar bibliogrāfisku atsauci. Viņiem kopīga ir tikai viena bibliogrāfiskās informācijas pieejamība. Bet sarakstos šī informācija ir sniegta pilnīgi, lai to identificētu ar primārajiem avotiem, un saitēs tā ir īsa un tiek sniegta kopā ar citiem komentāriem. Dokumentālie avoti nosaka avota studiju bāzi par konkrētu tēmu, labāk palīdz izklāstīt studenta nostāju. Šādu sarakstu, atšķirībā no bibliogrāfiskām atsaucēm, var izmantot atsevišķi no zinātniskā darba, ar to var strādāt citi studenti, tam nav nesaraujamas saiknes ar tekstu. Dokumentu bibliogrāfiskie apraksti bibliogrāfijā ir sastādīti saskaņā ar GOST 7.1, GOST 7.82 prasībām, virsrakstiem GOST 7.80, anotācijām GOST 7.9. Bibliogrāfiskajos aprakstos saīsinājumi izejas datu laukā ir atļauti saskaņā ar GOST 7.11 un GOST 7.12 (sk. Bibliogrāfisko sarakstu). Galvenās prasības bibliogrāfiskajam sarakstam: - Atbilstība kursa darba tēmai un visu tā izskatīšanas aspektu atspoguļojuma pilnīgums; - publicētu un nepublicētu vietējo un ārvalstu dokumentu pieejamība; - dažādi minētie publikāciju veidi: oficiālie, normatīvie, atsauces, izglītojošie, zinātniskie, ražošanas praktiskie uc; - neaktīvu valsts un nozares standartu trūkums, ja tas nav īpaši noteikts tēmā; - novecojušu dokumentu trūkums. 19
20 Visbiežāk izmantotā alfabētiskā sērija, kurā visu veidu dokumentu bibliogrāfiskie ieraksti atrodas vispārējā alfabētā. Ja sarakstā ir ieraksti krievu un latīņu grafikā, tad labāk vispirms ievadīt krievu valodā, tad pārējos, ievērojot alfabētu. Ir atļauts veidot vairākas alfabētiskas rindas, kas veidotas atbilstoši publikāciju veidiem, ievietojot, piemēram, vispirms oficiālos dokumentus (pēc to nozīmes), pēc tam grāmatas un raksta beigās. Var izmantot arī sistemātisku dokumentu sakārtošanu vai sakārtošanu atbilstoši studenta darba nodaļām. Visās iezīmētajās sadaļās avotu bibliogrāfiskie apraksti ir sakārtoti autoru un nosaukumu vispārējā alfabētā. Sistemātiski sakārtojot, visi apraksti tiek atlasīti atbilstoši zināšanu nozarēm (atsevišķas tēmas, jautājumi) loģiskā atsevišķu virsrakstu pakļautībā. Saraksta sākumā ir uzskaitīti vispārīgi dokumenti, kas aptver plašu tēmu loku, kam seko materiāls par konkrētām tēmām. Izkārtojums saskaņā ar darba nodaļām vispirms prasa vispārīga rakstura avotu aprakstus uzrādīt alfabētiskā secībā, pēc tam tiek sniegti to dokumentu apraksti, kas attiecas uz katru nodaļu atsevišķi. Var izmantot hronoloģisku saraksta veidošanas veidu līdz dokumentu publicēšanas gadam, kad nepieciešams parādīt tēmas vai domas attīstību. Dokumentālo avotu atrašanās vietu sarakstā students var izvēlēties atkarībā no sava darba rakstura un mērķa. Sakārtotajam avotu sarakstam jābūt numurētam to ievadīšanas secībā ar arābu cipariem ar punktu. Bibliogrāfiskais saraksts ir iekļauts kursa darba vispārējā lappušu numerācijā. Saīsinājumu saraksts ir sastādīts kursa darba tekstā pieņemto saīsinājumu un saīsinājumu alfabētiskā saraksta un atbilstošo pilnīgo jēdzienu apzīmējumu veidā. divdesmit
21 Saraksts leģenda ir sastādīts kursa darba tekstā izmantoto simbolu saraksta veidā ar atbilstošu dekodēšanu. Papildu norādes. Kursa palīgindeksos var iekļaut: - autoru rādītāju; - tabulu rādītājs; - ilustrāciju rādītājs uc Kursa darba palīgindeksu sastāvu students nosaka, pamatojoties uz tā satura noformējuma īpatnībām. Papildu indeksi tiek veidoti saskaņā ar GOST. Autoru indekss tiek sastādīts kursa darba teksta sagatavošanā izmantoto dokumentu autoru vārdu un iniciāļu alfabētiskā saraksta veidā, norādot atbilstošos sērijas numurus. dokumentus bibliogrāfiskajā sarakstā. Tabulu un ilustrāciju indeksi tiek veidoti tabulu nosaukumu (ilustrāciju) saraksta veidā, kas sakārtoti atbilstoši to kārtas numuriem, kursa darba tekstā norādot to atrašanās vietas lapas. Lietojumprogrammas ir izstrādātas, lai atvieglotu darba satura uztveri un ilustrētu praktisko darbu, kas veikts par kursa darba tēmu. Pieteikumos var iekļaut materiālus, kas parāda kursa darba tēmā veiktā darba informācijas-analītisko līmeni: informācijas analīze un sintēze, tās apkopojums un salīdzinājums, palīgdatu tabulas un diagrammas, kā arī instrukcijas, paņēmieni, pārskati, ekspertu atzinumi, vietņu titullapas, fotomateriāli utt. utt. Multivides lietojumprogrammas elektroniskajās ierīcēs var izmantot kā lietojumprogrammas. optiskie diski ar to aprakstu īpašā drukātā pielikumā. Pieteikumu iesniegšanas noteikumi: - pieteikumi tiek ievietoti kursa darba beigās; 21
22 - katrai lietojumprogrammai jāsākas ar jauna lapa, ir alfabēta apzīmējums (krievu alfabēta lielie burti) un nozīmīgs nosaukums; - pieteikuma burta apzīmējums ir ievietots labajā pusē augšējais stūris virs pieteikuma nosaukuma aiz vārda "pieteikums", piemēram, "A pielikums"; - lietojumprogrammām jābūt kopīgai secīgai lappušu lapai ar pārējo kursa darbu. Visiem kursa darba pamatteksta pieteikumiem jābūt atsaucēm. 22
23 VISPĀRĪGI PIEEJAS INFORMĀCIJAS UN ANALĪTISKĀS DARBĪBAS ORGANIZĀCIJAI Informācija un analītiskā darbība ir īpaša cilvēka darbības joma, kas paredzēta, lai apmierinātu sabiedrības informācijas vajadzības, izmantojot analītiskās tehnoloģijas, apstrādājot sākotnējo informāciju, iegūstot kvalitatīvi jaunas zināšanas. Tas ir sadalīts trīs līmeņos: informācijas tehnoloģija, informācija un analītiskā. Informācijas un analītisko darbību galvenais mērķis ir izveidot, pamatojoties uz iegūto un savākto informāciju un materiālus, kas bieži ir fragmentāra, izkliedēta un pretrunīga, vispārināta un līdz ar to kvalitatīvi jauna īpaša informācija. Informācijas analītiskais darbs ir īpašs cilvēka garīgās darbības veids, kas saistīts ar informācijas (jaunu zināšanu) iegūšanu no noteikta ievades datu masīva. Informācijas un analītiskā darba galvenais uzdevums ir iegūt no pieejamiem vai ienākošiem datiem maksimālo atbilstošās (saistībā ar risināmo problēmu) informācijas apjomu. Nepieciešamība meklēt esošās saiknes starp atsevišķām parādībām nosaka analītisko metožu rašanos un attīstību. Kursa tēmas atklāšana ietver analītisko metožu izmantošanu, darbu ne tikai ar informāciju, bet arī ar datiem kā informācijas pamatu. Dati attiecas uz informācijas pasniegšanas, uzglabāšanas un elementārām informācijas apstrādes metodēm. Darbā ar datiem ir šādi aspekti: datu definēšana, datu aprēķināšana, datu apstrāde, datu administrēšana. Savāktie dati var būt “primārie”, ja tie ir jaunu pētījumu rezultāts, vai “sekundāri”, ja tie iegūti no jau publicēta materiāla. Kursa darba tēmas atklāšana ietver primāro un sekundāro datu obligātu darbību. Tiek vākta primārā informācija (kvantitatīvā un kvalitatīvā) 23
24 tiek veikta, izmantojot novērojumus, dažādas aptaujas (intervijas), anketas, testēšanu, eksperimentus. Sekundārie dati var būt: iekšēji (informācijas un analītisko pakalpojumu ziņojumi, bibliotēkas, informācijas centri, darbības sertifikāti, cita ražošanas informācija) un ārēji (publikācijas plašsaziņas līdzekļos un internetā, vietējie un federālie likumi, dati no tirdzniecības palātām, rūpniecības katalogi, valsts statistika, statistikas datu bāzes). Darbojoties ar informāciju un strādājot ar datiem, studentam jāsniedz noderīga informācija, kuru var atkārtoti izmantot noteiktu problēmu risināšanai. Lai strādātu pie kursa darba tēmas, ieteicams ņemt vērā šādus posmus: 1. Priekšmeta objekta un analīzes problēmas noteikšana. 2. Ideāla objekta un objekta modeļa konstruēšana. 3. Informācijas vākšana. Faktisko datu vākšana (izmantoto jēdzienu definīcija; informācijas avotu novērtējums). 4. Vispārēja iepazīšanās ar studiju jomu. 5. Faktu materiāla novērtējums. 6. Faktu nozīmes atklāšana. 7. Hipotēze. 8. Analīzes veida izvēle. 9. Analīzes metožu izvēle vai izstrāde. 10. Pierādījums. Secinājumi. 11. Analītisko secinājumu formulēšana. 12. Uzticama un skaidra pētījumu rezultātu prezentācija. Pētījuma praktisko rezultātu prezentācija par kursa darba tēmu var tikt sniegta analītiskas piezīmes (piezīmes), stratēģiskā plāna, koncepcijas, projekta, granta pieteikuma veidā. 24
25 ANALĪTISKĀ KOPSAVILKUMA RAKSTA METODIKA Analītiskā piezīme (piezīme) ir īss zinātniski informatīvs darbs, kura mērķis ir analizēt konkrētu problēmu, ļaujot noskaidrot galveno jautājumu būtību. Analītiskā atsauce nozīmē arī sistematizētu, vispārinātu un kritiski novērtētu informāciju par problēmu, norādot tendences un visu svarīgas īpašības... Analītiskās atsauces mērķis ir iegūt savstarpēji saistītus datus, analizēt un salīdzināt digitālos datus, vispārināt saņemto informāciju, kā arī prognozēt un simulēt situāciju. Analītiskā atsauce satur īsu sistematizētu informāciju par zinātniskās problēmas galvenajiem aspektiem, ieteikumus tās risināšanai, analizētu un sintezētu informāciju teksta vai tabulas veidā. Sertifikāts tiek sastādīts, pamatojoties uz zinātnisku informācijas analīzi, kas iegūta no dažādiem materiāliem, dokumentācijas, faktu datubāzēm un citiem avotiem. Analītiskā ziņojuma sastādīšanai ieteicams izmantot piedāvāto tehnoloģisko shēmu (1. tabula). 25
26 1. tabula Analītiskās atsauces sagatavošanas blokshēma Darbības tehnoloģiskā rezultāta nosaukums 1 Problēmas skaidrojums (strukturāli semantiskā analīze) Temats, informācijas iegūšanas aspekti: atslēgvārdi, apraksti 2 Ievads tēmā Saraksts atslēgvārdus 3 Informācijas izguves programmas izstrāde un apstiprināšana dokumentu apraksti Nestrukturēts datu masīvs Strukturētu datu masīvs Analītiskais teksts Palīdzība 8 Rediģēšana Rediģēšana 9 Datora rakstīšanas fails 1. Problēmas skaidrojums. Jāprecizē pieprasījuma priekšmets (valūtas maiņas kurss). Precizējot vaicājumu, tēmu var konkretizēt: sašaurināt vai paplašināt. Tajā pašā laikā tiek izcelts informācijas meklēšanas priekšmets un aspekti, noteikti atslēgvārdi, to sinonīmi un galvenie tēmas termini. 2. Iepazīšanās ar tēmu. Pēc pieprasījuma precizēšanas notiek detalizēta tēmas izpēte. Iepazīstoties ar tēmu, ir šāds mērķis: apgūt 26
27 ir problēmas būtība. Šīs darbības rezultāts ir atslēgvārdu saraksts pēc tēmas. 3. Informācijas iegūšanas programmas izstrāde un apstiprināšana. Tajā pašā laikā tiek noteiktas robežas, informācijas meklēšanas tēmas lauks. Tiek noteikti informācijas meklēšanas avotu veidi. Ir pieejami bibliogrāfiski informācijas avoti. Beidzot tiek noteikta to apskates secība. Rezultātā tiek sniegts pilns informācijas meklēšanas avotu saraksts. Studenti tiek mudināti strādāt ar internetu un dažādiem elektroniskiem avotiem. 4. Meklējiet informāciju saskaņā ar meklēšanas programmu. Pēc informācijas izguves programmas izstrādes un apstiprināšanas sākas tiešā informācijas meklēšana saskaņā ar meklēšanas programmu. Meklēšanu ieteicams sākt ar universāla un starpdisciplināra rakstura enciklopēdiskiem izdevumiem un ar informācijas meklēšanu Krievijas Federācijas Federālā valsts statistikas dienesta (Rosstat) faktiskajās datubāzēs utt. Pēc tam tiek veikta bibliogrāfiskā meklēšana, tiek izveidots dokumentu bibliogrāfisko aprakstu masīvs. 5. Dokumentu apskate, teksta fragmentu atlase, faktiskās informācijas atklāšana pieņem, ka tie atbilst pieprasījuma priekšmetam. Turklāt, lai salīdzinātu situāciju Krievijā un ārzemēs, ieteicams sastādīt salīdzinošās tabulas, grafikus pēc noteiktiem studenta piedāvātajiem kritērijiem. Rezultātā parādās liels nestrukturētu datu klāsts, kas prasa to sistematizēšanu. 6. Izvēlētās informācijas sistematizācija. Analītiskais kopsavilkums sastāv no trim daļām. Pirmajā daļā ir izklāstīts redakcijas pamats, otrajā analizēta situācija vai problēma, bet trešajā - secinājumi un ieteikumi. Šādi strukturētais datu masīvs analītiskajā atsaucē ietver sadaļas: - ievads; - galvenā daļa; 27
28 - secinājums; - izmantotās literatūras avotu saraksts; - lietojumprogrammas (diagrammas, kartes, tabulas, diagrammas) Ieteicams tabulā uzrādīt atsaucē sniegto statistisko datu dinamiku. Bet atcerieties, ka nevienu nodaļu nevar sākt ar tabulu. Pirms tabulas izvietojuma ir teksts, kas izskaidro skaitlisko informāciju, t.i. katrai tabulai kursa darba tekstā jāizveido atbilstoša saite. Visām tabulām jābūt numurētām. 7. Analītiskās atsauces teksta sastādīšana. Atsauces apjoms nedrīkst pārsniegt 10 lapas. Visas darba lapas, ieskaitot ilustrācijas un pielikumus, ir numurētas secībā no titullapas līdz pēdējā lapa(titullapā nav lapas numura). 8. Rediģēšana. Tiek pārbaudīta teksta lasītprasme, kā arī vispārējo avotu izvēles prasību izpilde, atbilstība kvalitatīviem, saturiskiem un formāliem kritērijiem. Šīs darbības rezultāts ir dokumentu bibliogrāfisko aprakstu kopums. Atsauču sarakstā esošo dokumentu bibliogrāfiskie apraksti ir sastādīti atbilstoši attiecīgo valsts standartu prasībām. Bibliogrāfiskajos aprakstos saīsinājumi izejas datu laukā ir atļauti saskaņā ar GOST 7.11 un GOST 7.12 (sk. Bibliogrāfisko sarakstu). Citāti un aizgūtos datus papildina atbilstoši formatētas saites. 9. Datora rakstīšana. Analītiskās piezīmes teksts ir formatēts saskaņā ar šajās pamatnostādnēs izklāstītajām prasībām. 28
29 STRATĒĢISKĀ PLĀNA RAKSTA METODIKA Saskaņā ar kursa darba tēmu studenta praktiskā darba rezultāts ir analītisks produkts, kas izstrādāts saskaņā ar vadlīnijās noteikto rakstīšanas metodiku. V šo sadaļu sniedz metodiku stratēģiskā plāna rakstīšanai. Studentam jāizmanto konkrētas organizācijas piemērs (bibliotēka, informācijas un analītiskais centrs, uzņēmuma informācijas dienests, izvēli nosaka kursa darba tēma un uzdevums) un, ņemot vērā organizācijas misiju un prognozēt informāciju, izstrādāt organizācijas stratēģiju, aprakstīt instrumentus stratēģiskā plāna īstenošanai. Vispārīgākajā formā stratēģiju var definēt kā virzienu, vispārēju attīstības virzienu, darbības virzienu. Stratēģija nozīmē rīcības pamatprogrammu un prioritāšu un resursu piešķiršanu globālo mērķu sasniegšanai. To izmanto, lai izteiktu vispārīgus organizācijas jēdzienus, piemēram, bibliotēku. Stratēģijā nav precīzi norādīts, kā bibliotēkai būtu jāsasniedz savi mērķi, taču tajā ir sniegtas vispārīgas vadlīnijas, vadlīnijas plānošanas perspektīvām un ikdienas darbībām. Stratēģijas mērķis ir ar sistēmas starpniecību definēt un paziņot attēla galvenos mērķus un darbības virzienu, kas attēlo bibliotēku vēlamajā formā. Stratēģijas būtība ir stratēģiski lēmumi. Tie ir izveidoti stratēģijas izstrādes rezultātā un tiek īstenoti ilgtermiņā. Stratēģiskie lēmumi ir paredzēti dziļām pārmaiņām. Stratēģiskie lēmumi pēc savas būtības atšķiras ar to, ka tie koncentrējas uz mērķu un darbības principu radikālu pārstrukturēšanu, uz ievērojamu resursu piešķiršanu, attiecību veidošanu ar ārējo vidi un, kā likums, tiek īstenoti ilgtermiņā. Stratēģijas galvenā funkcija ir noteikt attīstības trajektoriju, vienotu privāto uzlabojumu fokusu. 29
30 Stratēģiskie lēmumi ir atspoguļoti stratēģiskajā plānā. Tās galvenais mērķis ir radīt apstākļus bibliotēkas darbības pielāgošanai mainīgā ārējā vidē. Izšķirošais ir nevis laiks, bet izmaiņu dziļums un apjoms, integrēts to īstenošanas iespēju novērtējums resursu ziņā. Stratēģiskā plānošana ir process, kurā tiek pamatoti organizācijas galvenie mērķi un vissvarīgāko notikumu, lēmumu un darbību sistēma, lai īstenotu organizācijas misiju, vadība sasniegtu tās mērķus. Galvenie stratēģiskās plānošanas posmi ir: - definēt organizācijas misiju; - mērķu formulēšana; - ārējās vides novērtēšana un analīze; - organizācijas stiprās un vājās puses novērtēšana un analīze; - iespējamo stratēģiju formulēšana; - stratēģijas izvēle; - stratēģijas īstenošana; - stratēģijas analīze un novērtēšana un precizēšana (vai pielāgošana), pamatojoties uz organizācijas misiju un mērķiem. Atbilstoša (būtiska un uzticama) informācija ir būtiska stratēģiskai plānošanai. Lai gūtu priekšstatu par organizācijas perspektīvām, nepieciešams apkopot un analizēt informāciju, kas atspoguļo vissvarīgākos politiskos, ekonomiskos, zinātniskos un tehniskos, sociālos un juridiskos faktorus. Kā piemēru svarīgākajām stratēģiskās informācijas klasēm var minēt: - ārējo vidi (politiskā, zinātniskā un tehniskā, juridiskā, sociālā, ekonomiskā informācija); - tirgus; - sacensību nosacījumi; - firmas stiprās un vājās pozīcijas; - iespējamie apstākļi; trīsdesmit
31 - iepriekšējā darbība; - pašreizējie izaicinājumi un iespējas; - īstenojamo stratēģiju risks un neskaidrības. Ieteicams analizēt faktorus, izmantojot šādas metodes: - PEST (politiskie, ekonomiskie, sociālie, tehnoloģiskie faktori) ārējo politisko, ekonomisko, sociālo un tehnoloģisko faktoru izpēte, kas ietekmē organizāciju; - SWOT (spēks, vājums, iespējas, draudi) pētījums par stiprajām un vājajām pusēm, organizācijas iespējām un riskiem, ar kuriem tā saskaras (2. tabula). Potenciālās iekšējās stiprās puses (S) Potenciālās ārējās labvēlīgās iespējas (O) SVID analīze 2. tabula Potenciālie iekšējie trūkumi (W) Iespējamie ārējie draudi (T) Kursa darbā, nosakot misiju, ir jāatklāj organizācijas sociālais mērķis, jāparāda kā misijas īstenošana nodrošina sasniegšanu, organizācijas augstākais mērķis ir izstrādāt virkni prognožu. Prognoze ir savstarpēji saistītu novērtējumu, mērķu, to sasniegšanas veidu un resursu prasību kopums. Atkarībā no objekta ir prognozes par resursiem, pieprasījumu, ražošanu, zinātnisko potenciālu, demogrāfisko, sarežģīto. Ir jānorāda prognozējamā perioda ilgums, prognozes raksturs (pētījums, programma, organizatoriskais). Līdzekļi stratēģiskā plāna īstenošanai Kursa darbā ir arī skaidri jānosaka galvenie stratēģiskā plāna īstenošanas rīki (taktika, politika, procedūras un noteikumi). Taktika ir īstermiņa stratēģija, kuras mērķis ir īstenot ilgtermiņa stratēģiju. Ilgtermiņa stratēģijas izstrādi veic 31
32 organizācijas augstākā vadība un citu līmeņu darbinieki ir iesaistīti taktikas izstrādē. Taktikas īstenošanas rezultāti: - parādās ātrāk nekā stratēģiju īstenošanas rezultāti; - ļaut savlaicīgi pielāgot stratēģiju; - jānodrošina stratēģijas īstenošana. Politika ir vērtību attieksmju sistēma, kas nosaka līdera darbības sociālo un tiesisko jomu, vidi, kurā tiek īstenota stratēģija un taktika. Atkarībā no līmeņa politika ir šāda: - valsts mēroga (atbalsts mazajiem uzņēmumiem, protekcionisms vietējiem ražotājiem); - reģionālais (nosakot reģionālās prioritātes, specializācijas nozares, vietējā tirgus regulēšana); - iekšējā (personāla politika). Procedūras apraksta darbību secību, kuras ieteicams veikt konkrētā situācijā, lai sasniegtu organizācijas mērķus, risinātu konkrētas problēmas, ņemot vērā iepriekšējo pieredzi. Raksturojot stratēģiskā plāna īstenošanu, studentam jāapraksta izvēlētās stratēģiskā plāna īstenošanas metodes. Galvenās stratēģiskā plāna īstenošanas metodes ir budžeta plānošana un pārvaldība pēc mērķiem. Budžeta izstrāde ietver organizācijas resursu piešķiršanu mērķu sasniegšanai. Šīs metodes izmantošana paredz mērķu un resursu kvantitatīvu noteikšanu. Galvenie budžeta veidošanas posmi ir šādi: 1. Augstākās vadības paziņojums par organizācijas mērķiem (piemēram, bibliotēkas informatizācija, jaunas filiāles atvēršana utt.). 2. Operatīvās tāmes sastādīšana. 32
Abstrakta sagatavošanas tehnoloģija Terminam "abstrakts" ir latīņu saknes, un tas burtiski nozīmē "es ziņoju, es ziņoju". Vārdnīcas definē tā nozīmi kā “rakstisks kopsavilkums vai
Privātā augstskola "VALSTS PĀRVALDĪBAS INSTITŪTS" Apstiprinājis Juridiskās fakultātes dekāns OA Šeenkovs 20 g. METODISKIE IETEIKUMI ABAKTU RAKSTĪŠANAI UN REĢISTRĀCIJAI
PRIVĀTAIS AUGSTĀKĀS IZGLĪTĪBAS IESTĀDE VALSTS PĀRVALDĪBAS IESTĀDE, KO PIEŅĒMUSI APSTIPRINĀT Akadēmiskā padome CHU VO IGA rektors CHU VO IGA Protokols 6 A.V. Prusaku "_18_" _jūnijs 2015 "_18_" jūnijs
FEDERĀLĀ AĢENTŪRA IZGLĪTĪBAS VALSTS IZGLĪTĪBAS IESTĀDE AUGSTĀKĀ PROFESIONĀLĀ IZGLĪTĪBA "BASHKIR STATE UNIVERSITY"
P. 1 no 19 lappuses 2 no 19 1 Piemērošanas joma
PROCEDŪRA pētnieciskā darba organizēšanai un veikšanai Maskavas pilsētas valsts budžeta budžeta iestādē "N. A. Nekrasova vārdā nosauktā Centrālā universālā zinātniskā bibliotēka" Pašlaik
NOTEIKUMI PAR IZGLĪTĪBAS KVALIFIKĀCIJAS DARBIEM 1. Vispārīgi noteikumi 1. Nolikums par VU studentu izlaiduma kvalifikācijas darbu (turpmāk - KV) ir izstrādāts saskaņā ar Kirgizstānas Republikas likumu "Par izglītību", št.
GOST 7.23 6 INFORMĀCIJAS PUBLIKĀCIJAS. STRUKTŪRA UN DIZAINS 3 DEFINĪCIJAS Standartā izmantotie termini ir saskaņā ar GOST 7.0-84 un GOST 7.60-90. 4 VISPĀRĪGI NOTEIKUMI 4.1 Informācijas publikācijas pēc analītiski sintētiskās pakāpes
Teorētisko un praktisko zināšanu sistematizēšana un padziļināšana apmācības (specialitātes) virzienā, to izmantošana specifisku praktisku problēmu risināšanā; pašpalīdzības prasmju attīstīšana un demonstrēšana
Spēja patstāvīgi veikt zinātniskos pētījumus, veikt projektēšanas darbus, sistematizēt un vispārināt faktiskos materiālus; spēja formulēt secinājumus un praktiskus ieteikumus, pamatojoties uz rezultātiem
1. Vispārīgie noteikumi. 1.1. Kursa darbs (projekts) disciplīnas / profesionālajā modulī (PM) ir viens no galvenajiem apmācību veidiem un izglītības darba kontroles veids. 1.2. Īstenošana, ko veic izglītojamais
Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrija (MINOBRNAUKI RUSSIA) Federālā valsts budžeta budžeta izglītības augstākās profesionālās izglītības iestāde "VALSTS UNIVERSITĀTE
OMSK HUMANITĀRIJAS AKADĒMIJAS METODOLOĢISKIE IETEIKUMI maģistrantiem par pētniecisko darbību organizāciju un saturu un zinātniskās kvalifikācijas darba (disertācijas) sagatavošanu konkursam
Krasnodaras apgabala Izglītības, zinātnes un jaunatnes politikas ministrija Krasnodaras teritorijas valsts budžeta profesionālā izglītības iestāde "Krasnodaras Tirdzniecības un ekonomikas
1. VISPĀRĪGI NOTEIKUMI 1.1. Šie noteikumi par Valsts budžeta profesionālās izglītības iestādes Prokopjevska tehnikuma audzēkņu galīgo kvalifikācijas darbu fiziskā kultūra
SATURS 1. PASKAIDROJAMĀ PIEZĪME ...
P. 1 no 15 BURTIJAS REPUBLIKAS VALSTS AUTONOMĀS PROFESIONĀLĀS IZGLĪTĪBAS IESTĀDE "POLYTECHNICAL TECHNICUM" Selenginskas lapas. 2 no 15 PIEŅEMTI UN DARBĪBĀ: no 2019. gada 14. janvāra
IZGLĪTĪBAS UN ZINĀTNISKUMA MINISTRIJA RF Federālā valsts budžeta budžeta izglītības iestāde ULJANOVSKAS VALSTS UNIVERSITĀTES STARPTAUTISKO ATTIECĪBU INSTITŪTS Krievu-vācu
N m KRIEVIJAS FEDERĀCIJAS IZGLĪTĪBAS UN ZINĀTNES MINISTRIJA Federālā valsts augstākās profesionālās izglītības iestāde "OMSK STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY"
Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrija Federālā valsts autonomā augstākās izglītības iestāde "Nacionālā pētniecības tehnoloģiskā universitāte" MISiS "Vyksa
Autonoma bezpeļņas augstākās profesionālās izglītības izglītības organizācija EKONOMIKAS UN PĀRVALDĪBAS INSTITŪTS MEDICĪNĀ UN SOCIĀLĀS SfĒRĀ VIDĒJĀS PROFESIONĀLĀS IZGLĪTĪBAS FAKULTĀTE
Saskaņā ar paraugnoteikumiem par vidējās profesionālās izglītības iestādi (vidējās specializācijas izglītības iestādi), kas apstiprināti ar Krievijas Federācijas valdības dekrētu
NOTEIKUMI PAR MAISTRA DZERTĒŠANU Kazaņa, 2011. gads 1. Vispārīgi noteikumi Šī regula nosaka prasības maģistra darba saturam, struktūrai un apjomam, kā arī aizstāvēšanas kārtību.
Pieņemts Vēstures fakultātes Akadēmiskās padomes sēdē Protokols 2018. gada 16. maijs 16. Saskaņots ar Vēstures fakultātes CMK Protokols 3. 2018. gada 14. maija Noteikumi par izlaiduma sagatavošanu un aizsardzību
DZELZCEĻA TRANSPORTA FEDERĀLĀ AĢENTŪRA Federālā valsts budžeta izglītības iestāde "Irkutskas Valsts dzelzceļa universitāte" ATTĪSTĪBA
1 Vispārīgie noteikumi 3. lpp. No 14 1.1. Šie noteikumi nosaka prasības absolventa kvalifikācijas darba saturam, apjomam un struktūrai, kā arī tā aizsardzību federālā valsts budžetā
SATURS 1. Vispārīgi noteikumi 2 2. Kursa darba secība 2 3. Kursa darba tēmas izvēle un apstiprināšana 3 4. Kursa darba struktūra un saturs 3 5. Kursa reģistrācija 4 6. Novērtējums
Autonomā bezpeļņas augstākās profesionālās izglītības organizācija (augstskola) "Čeļabinskas daudznozaru institūts"
Saturs 1.1. Vispārīgi norādījumi 1.2. Prasības testa saturam 1.3. Testa novērtēšanas kritēriju un rādītāju apraksts 1.4. Testa veikšanas procedūra 1.5.
13. pielikums APSTIPRINĀTS ar Finanšu universitātes filiāles direktora rīkojumu, kas datēts ar 2017. gada 8. septembri
Metodiskie norādījumi kursa darba īstenošanai Biznesa un vadības fakultātes maģistra 1. kursā 2017./2018.mācību gads Kursa darbs maģistra izglītības programmu virzienā
KRIEVIJAS FEDERĀCIJAS IZGLĪTĪBAS UN ZINĀTNES MINISTRIJA FEDERĀLĀ VALSTS BUDŽETA IZGLĪTĪBAS IESTĀDE AUGSTĀKĀ PROFESIONĀLĀ IZGLĪTĪBA "TYUMEN STATE UNIVERSITY" (Tjumeņas Valsts universitāte)
Krievijas Federācijas IZGLĪTĪBAS UN ZINĀTNES MINISTRIJA Federālā valsts budžeta budžeta izglītības iestāde "Kemerovas Valsts universitāte" Ķīmijas fakultāte
"APSTIPRINĀTS" FGBOU VO "Dienvidrietumu štata universitātes" rektors Dr. Tech. ^ šuks, profesors S.G. Emeljanovs 2015 PĀRSKATS PAR VADĪVO ORGANIZĀCIJU par Ligdenovas Tujānas Bairovnas tēzi par tēmu "Uzlabošana
1. pielikums rīkojumam no NOLIKUMA par zinātnisko un kvalifikācijas darbu sagatavošanas kārtību saskaņā ar zinātniskā un pedagoģiskā personāla sagatavošanas programmām augstskolā 1 Vispārīgi noteikumi 1.1. Šī regula nosaka
Kopsavilkuma rakstīšanas posmi Kopsavilkums ir grāmatas, raksta vai vairāku darbu par vispārīgu tēmu satura kopsavilkums, kā arī ziņojums ar šādu prezentāciju. plāns-satura rādītājs; ievads (problēmas izklāsts, skaidrojums
Stavropoles Valsts agrārās universitātes Vadības katedras vadlīnijas esejas rakstīšanai par akadēmisko disciplīnu: "Personāla novērtēšana un kontrolēšana" Bakalaura virzienam: 38.03.02.
SAHAS REPUBLIKAS IZGLĪTĪBAS UN ZINĀTNES MINISTRIJA (Jakutija)
KURSA DARBS KĀ STUDENTU NEPAREIZAMA DARBA ORGANIZĀCIJAS FORMA Bulatova Yu.I. Orenburgas štata universitāte, Orenburga Finanšu jautājumu ekonomiskie un juridiskie pētījumi pašlaik
Ievads
Atbilstība... Visu veidu informācijai ir neatkarīga vērtība, tā kalpo par pamatu reglamentējošiem dokumentiem. Tai ir savi specifiski funkcionēšanas un attīstības modeļi, tā var paredzēt ietekmi uz valsts politiku, darbojas kā tiešs iemesls, kas nosaka viena vai otra politiskās attīstības varianta izvēli, dažādu sociālo grupu un atsevišķu pilsoņu uzvedību, un valsts sistēmas nodošana jaunā stāvoklī.
Valsts iestādēs esošo informāciju var klasificēt pēc dažādiem iemesliem un īpašībām. Piemēram, pēc satura un mērķa, iespējamām sociālām sekām, pieejamības pakāpes, kā arī pamatojoties uz tās korelāciju ar laiku (informāciju par pagātnes, reālā laika prognozes par nākotni).
Valsts iestāžu ietvaros tas tiek aplūkots no atbilstības, pietiekamības un atbilstības viedokļa, lai pieņemtu atbilstošus lēmumus.
Jēdziens "informācijas resursi" ir definēts likumā "Par informāciju, informatizāciju un informācijas aizsardzību". Saskaņā ar to valsts informācijas resursi ietver atsevišķus dokumentus un atsevišķus dokumentu masīvus, kas pieder Krievijas Federācijai un Krievijas Federācijas veidojošajām vienībām un ir izveidoti par federālā budžeta līdzekļiem.
Krievijas Federācijas veidojošo vienību valsts iestādēs un pašvaldību struktūrās nesen ir izveidots liels skaits dažādu pašu informācijas resursu dokumentu masīvu, datu bāzu un informācijas masīvu veidā.
Kursa darba mērķis- apsvērt informāciju un valsts iestāžu analītisko atbalstu.
Kursa uzdevumi:
- Izpētiet iestāžu un administrācijas informāciju un analītisko atbalstu.
Analizēt informācijas un analītisko darbību specifiku pašvaldību struktūrās.
Identificējiet iezīmes informācijas atbalstu iestādēm.
Studiju priekšmets- pašvaldības iestādes.
Teorētiskais pamatsŠis darbs tika balstīts uz tādu autoru darbiem kā: Mikheeva E.V., Zotov V.B., Filimonova E.V. un citi.
Pētījuma metodes: literatūras analīze.
Darba struktūra: darbs sastāv no ievada, divām nodaļām, secinājuma un bibliogrāfijas.
1. nodaļa. Informācijas teorētiskie un metodiskie pamati un vadības darbību analītiskais atbalsts
- Pamatjēdzieni, informācijas struktūra un analītiskās darbības
Informācijas un analītisko darbību izpratne valsts iestādēs, mūsuprāt, prasa jēdziena definīciju "Sociālā informācija". Šis jēdziens tiek pasniegts kā “tikai daļa no sabiedrības apziņas satura, kas ierakstīts grāmatās, dokumentos, rakstos, radio un televīzijas raidījumos, lekcijās, mutvārdos un citos plašsaziņas līdzekļos ...”, kā “informācijas kopums objektīvi nepieciešami sociāla organisma funkcionēšanai. Zināšanu komplekss par dažādu sabiedrības institūciju stāvokli un mijiedarbību, par cilvēku reālo darbību saistību ar viņu apziņas attīstību un sabiedrības apziņas reverso ietekmi uz sabiedrisko praksi ", kā" atspoguļotas praksē izmantotās zināšanas pārvaldībā " ", kā" zināšanu, informācijas, datu un ziņojumu kopums, kas veidojas un tiek pavairots sabiedrībā un ko izmanto indivīdi, grupas, organizācijas, klases, dažādas sociālās iestādes, lai regulētu sociālo mijiedarbību, sociālās attiecības, kā arī attiecības starp cilvēku , sabiedrība un daba. "
Sociālā informācija kopumā ir informācija, kas cirkulē sabiedrībā un ietekmē to. Satura ziņā tas ir sadalīts zinātniskos, ideoloģiskos, tehniskos, ekonomiskos, politiskos un citos. Sociālā informācija ir daudzlīmeņu zināšanas, jo "Raksturo gan sociālos, gan specifiskos procesus, kas notiek dažādās sociālās, profesionālās, reģionālās sabiedrības vidēs."
Pēc jēdzienu "informācija", "sociālā informācija" analīzes pāriesim pie "informācijas un analītiskās darbības" jēdziena otrās sastāvdaļas - "analītikas" - izpētes.
Jēdziens "analītika", kas atvasināts no termina "analīze", plašā nozīmē apzīmē intelektuālās darbības sfēru, kas saistīta ar kaut ko dziļu, sistemātisku izpēti. Šādu darbību citādi var nosaukt par analītisko darbību.
Analītikas satura puse ir ļoti ietilpīga un ietver lielu skaitu konceptuālu pieeju, ideju, privātas analītiskās sistēmas, starp kurām tā ieņem īpašu vietu sistēmas analīze. Tā kā sistēmas analīze, pirmkārt, darbojas kā līdzeklis, lai uzlabotu organizāciju, pārvaldību, racionalizētu struktūru un funkcijas, tās orientāciju uz problēmu situāciju risināšanu, mērķu sasniegšanu īsākā laika posmā ar zemākām izmaksām.
Sistēmas analīzes nozīme lēmumu pieņemšanā ir īpaši liela. “Definējot“ problēmu risināšanu ”kā“ sistēmu ”, sistēmu analīze ļauj mums attēlot problēmu risināšanas procesu kā sistēmu projektēšanas, ražošanas un izmantošanas procesu.
Sistēmas analīze ļauj sadalīt sarežģītu sistēmu elementos, sarežģītu problēmu vienkāršu kopumā, izteikt tās kvantitatīvi un līdz ar to arī ar lielāku precizitāti.
No iepriekš minētā izriet, ka analītika, pirmkārt, ir intelektuālas, loģiski domājošas darbības pamats, kuras mērķis ir risināt praktiskas problēmas. Tas ir balstīts ne tik daudz uz faktu noskaidrošanas principu, bet gan uz “notikumu paredzēšanas” principu, kas ļauj organizācijai vai indivīdam paredzēt analīzes objekta turpmāko stāvokli.
Var apgalvot, ka analītikai ir integrējoša loma pagātnes atjaunošanā, tagadnes atklāšanā un nākotnes prognozēšanā, tas ir, tā ir nesaraujami saistīta ar vadību. Tāpēc analītiskā darbība ir kognitīva rakstura vadības darbības veids. Tās būtība slēpjas cēloņsakarību noteikšanā kontrolējamā objekta sistēmā un to metožu noteikšanā, kā ietekmēt šīs attiecības, lai palielinātu tā funkcionēšanas un attīstības efektivitāti.
Krievu informācijas un analītisko darbību veidošana kā īpaša zināšanu nozare notika pēc iespējas īsākā laikā, visu procesu maksimālas intensifikācijas un daudzu problēmu saasināšanās atmosfērā.
Katra jaunā nozare topošajā posmā uzsāk tādas strukturālas pārmaiņas sabiedrībā kā institucionalizācija, profesionalizācija, tehnoloģizācija un socializācija. Noteikta šo pārvērtību brieduma pakāpe signalizē pētniekam par šīs jaunās nozares attīstības pakāpi. Šajā ziņā informācija un analītiskās darbības nav izņēmums.
Process institucionalizācija, tas ir, informācijas un analītisko darbību organizatoriskais plānojums - specializētu iestāžu, dienestu, nodaļu sistēmas izveide kā daļa no dažādām organizācijām, firmām un departamentiem tika uzsākta visā iekšpolitisko, ekonomisko un sociālo reformu gaitā. pagājušā gadsimta 90. gadu sākums.
Šķiet iespējams izdalīt šādus informācijas un analītisko pakalpojumu līmeņus. Pirmais līmenis veido prezidenta, valdības un parlamentārās struktūras organizācijas. Otrais līmenis veidot informācijas un analītiskās organizācijas finanšu un tirdzniecības jomā. Trešais līmenis ir ekspertu analīzes centri augstākās zinātniskās un izglītības iestādēs. Ceturtais līmenis ko veido nevalstiskā sektora pārstāvji.
Tālāk mēs analizēsim informācijas un analītisko darbību teorētiskos un metodiskos pamatus.
Jāatzīmē, ka informācijas un analītisko darbību teorētiskajam un metodiskajam pamatam ir divi aspekti: pirmais ir informācija un analītiskā darbība kā zinātnisku zināšanu sistēma, otrais - informācijas un analītiskā darbība kā praktiska darbības joma.
Informācijas un analītiskās darbības kā zinātniskā sfēra
var attēlot ar trim galvenajiem pētniecības modeļiem, kas aprakstīti profesora V. D. Popova pamatdarbā "Informoloģija un informācijas politika":
- -klasisks (mehānisks, obligāts, subjektīvs);
-post-neklasisks (sinerģisks, dialogs, priekšmets-tēma).
Klasika pētījuma modelis ir vērsts uz tādu vispārīgāko un ārkārtīgi vienkāršoto likumu formulēšanu, kas atklāj stingrās atkarības cēloņsakarības, kas notiek dzīvā un nedzīvā dabā, kā arī sociālo un informācijas attiecību jomā.
Neklasisks pētījuma modelis koncentrējas uz varbūtību (nelineāru) fizisko, sociālo, psiholoģisko likumu formulēšanu, pamatojoties uz teorētiskiem pieņēmumiem par pētāmā objekta uzvedību noteiktās situācijās. Neklasiskais pētniecības modelis izriet no pieņēmuma, ka jebkura pētāmā sistēma jāapsver daudzpusīgākā un elastīgākā, dziļākā saiknē ar realitāti, kā arī saistībā ar pagātni, kas lielā mērā spēj ietekmēt tagadni. Šis teorētiskais pieņēmums attiecas arī uz sociālajām sistēmām (etniskajām grupām, valstīm), kā arī uz informācijas procesiem un notikumiem.
Postklasiskā pētījuma modelis pārstāv īpašu filozofiski zinātniskā pasaules uzskata veidu, kas koncentrējas uz fizisko, bioloģisko, psiholoģisko un sociālo sistēmu atvērtības un daudzdimensionalitātes principu. Pretstatā klasiskajiem un neklasiskajiem pētniecības modeļiem, postklasiskais modelis sākas no tā saucamās optimistiskās zinātniskās un filozofiskās tradīcijas, kuras būtība ir saistīta ar pieņēmumu, ka sarežģītām sistēmām - fiziskai, psiholoģiskai, sociālai - ir potenciāls pašorganizācija un sevis sarežģīšana, un ka Zemes biosfēra, sociosfēra un noosfēra ir šo iespēju realizācijas sekas. Optimistiskā zinātniskā un filozofiskā tradīcija izriet no principa neiejaukties indivīda un sabiedrības attīstībā, un sociālās vadības sinerģiskais princips paredz optimālu apstākļu radīšanu personības pašatklāšanai un sociālo sistēmu pašattīstībai. .
Informācijas un analītiskās darbības galvenokārt veic kvalitatīvi nozīmīgas informācijas pārveidošanas uzdevumu, kas funkcionāli krustojas ar zinātnisko (jaunu zināšanu radīšana) un vadību (risinājumu, scenāriju izstrāde).
Funkcionālā krustojuma (mijiedarbības) raksturu analītikas-zinātnes vadības sistēmā nosaka informācijas analītikas specifika. To apvieno ar zinātni informācijas izziņas metode un realitātes zinātniskā analīze.
Analītiķis, paļaujoties uz informācijas modeļiem (pirkstu nospiedumi
notikumu, faktu, darbību, ideju, viedokļu, cilvēku izjūtu, dabisko, sociālo, politisko, finanšu, ekonomisko procesu u.c. veidošanās telpā, atklāj objektīvus likumus un tendences tajos, nosaka mehānismus, kas tos virza, cēloņus un -ietekmēt attiecības. Šajā ziņā analītiķis rada jaunas zināšanas par realitātes fragmentu, kas ir viņa profesionālo interešu jomā, de facto darbojoties kā savas jomas pētnieks.
Analītiķa zinātnieka uzdevums ir "sniegt pārvaldes struktūrām informāciju par šā vai tā sociālā likuma būtību, par tā izpausmes formām, darbības mehānismiem un prasībām konkrētos apstākļos".
Pagaidu konstatējumi: izpētītā informācijas un analītiskās darbības būtība, nosakot informācijas un analītikas vietu un lomu pārvaldībā, norāda, ka informācija un analītiskā darbība ir pirms visu galveno uz to balstīto vadības funkciju izpildes, informāciju iegūst no rezultātiem. Citiem vārdiem sakot, informācija un analīze ir nesaraujami saistītas un ir vadības neatņemama sastāvdaļa, veidojot neatkarīgu darbības veidu - drošība vadība.
1.2 Informācijas un analītisko darbību specifika pašvaldībās
Informācijas un analītisko darbību specifika iestādēs un administrācijā ir tāda, ka tā ir sistēmas un pārvaldības procesa elements. Tāpēc šai darbībai pārsvarā ir lietišķs, nevis teorētisks raksturs, tajā dominē sistēmas iekšējie ierobežojumi attiecībā uz materiālu sagatavošanas laiku, to pilnīgumu, uzticamību, derīgumu, izpildītāju atbildību. Attiecīgi galvenā uzmanība tiek pievērsta ne tik daudz problēmu izpētes dziļumam un oriģinalitātei, bet gan to efektivitātei. Faktiski tas ir ekspertu grupu darbs, kas tiek veikts, pastāvīgi attīstoties un sadaloties atkarībā no pašreizējā uzdevuma 1.Ņemot vērā plašo problēmu loku un ierobežotos resursus, nav iespējams pieņemt darbā augsti kvalificētus speciālistus visās jomās. Tāpēc pārvaldes struktūrām ir ļoti svarīgi, lai viņiem būtu pieejams dažādu jomu trešo pušu ekspertu saraksts, iespējas un resursi, lai tos nekavējoties iesaistītu radušos problēmu apspriešanā un vienreizējās konsultācijās. Šāds jautājuma formulējums paredz cilvēku vai struktūru klātbūtni varas iestādēs un vadībā, kuru pienākumos ietilpst profesionāla uzdevumu formulēšana, analītisko pētījumu organizēšana, ekspertu atlase un koordinācija, ekspertu procedūru un tehnoloģiju ieviešana, vispārināšana materiālus un rezultātu prezentāciju lēmumu pieņēmējiem.
Gandrīz visi saprot, ka informācija ir analītiskās un ekspertu darbības pamats. Informācijas un analītisko pakalpojumu izveidi reģionos parasti pavada reģionālās informatizācijas koncepciju, programmu un projektu izstrāde un ieviešana. Šis "plānotās informatizācijas" posms ir noderīgs jau tāpēc, ka informatizācija tiek veikta nevis kā tehnisko speciālistu kaprīze, bet gan kā reālu patērētāju vajadzība, kuri nosaka un veido informācijas plūsmas, nosaka informācijas raksturu, saņemšanas biežumu, apjomus, kāda informācija ir nepieciešama sagatavošanas un pieņemšanas risinājumiem.
Valsts varas augstāko institūciju centrālajā birojā analītiskās darbības panākumi un efektivitāte ir tieši atkarīga no vadības veikto pētniecības uzdevumu regularitātes. Ja starp vadību un analītiķiem nav pastāvīgas atgriezeniskās saites, dienests sāk strādāt saskaņā ar savu plānu, kas bieži vien neatbilst situācijas vajadzībām. Saskaņā ar aparāta darbības likumiem šādas attiecības ar vadību pēc kāda laika ievērojami samazina informācijas un analītiskās vienības nozīmi un rodas ilūzija par nepieciešamības neesamību 2.
Patiesībā ir jāapzinās, ka dažādos laika periodos pašreizējā uzdevumu forma var mainīties, un valsts meistarība cita starpā ir augstāko vadītāju spēja mainīt tempu un noteikt ne tikai ārkārtas un vidēja termiņa uzdevumus, bet arī stratēģiskās prognozēšanas un plānošanas uzdevumi. Es uzskatu, ka laika gaitā tas notiks, jo informācijas un analītisko vienību iekļaušana valdības un vadības struktūru struktūrā ir diezgan jauna parādība vadības praksē, kas nozīmē, ka viņu darba formas un metodes, vieta un loma lēmumu sagatavošanā tiks noteikta pakāpeniski.
Krievijas informācijas firmu globālajā tīklā sniegtie informācijas un analītiskie pakalpojumi ir ievērojami attīstījušies. Piekļuve lieliem laikrakstu informācijas apjomiem, ziņu aģentūru materiāliem un specializētiem informācijas pakalpojumiem tiek apvienota ar konsultāciju pakalpojumu sniegšanu, iespēju apkopot informāciju par norādītajām pozīcijām. Šie pakalpojumi ir maksas un līdz šim ļoti dārgi, kas nosaka diezgan šauru klientu loku šajā informācijas tirgus segmentā.
Informācijas un analītisko darbību pakāpeniskai attīstībai un organizatoriskai izveidei ir jāuzlabo struktūras, tehnoloģijas, metodika un metodes tās īstenošanai. Reģionālajām iestādēm un administrācijai nav iespēju pasūtīt akadēmiskajās iestādēs ilgtermiņa un dārgus teorētiskos pētījumus. Parasti mēs runājam par atsevišķu ekspertu vai nelielu pētnieku grupu piesaistīšanu, kas spēj pielietot zināšanas un tehnoloģijas sadarbībā ar informācijas un analītisko nodaļu darbiniekiem. Tajā pašā laikā tiek izvirzītas prasības vispārējai erudīcijai, informētībai, mācīšanās spējām, mobilitātei, speciālistu specializētajos un nozares dienestos un pārvaldes struktūru struktūrās, kas patiesībā pastāvīgi ir
Funkcionālā kopuma paplašināšana līdz iespējai veikt automatizētus analītiskus pētījumus parasti ir saistīta ar situāciju matemātiskās modelēšanas nodrošināšanu. Līdz šim uzkrāto pieredzi fundamentālo zinātnisko un praktisks darbs, gan iekšzemes, gan ārvalstu, tiek slikti izmantots valdības struktūrās.
Tas galvenokārt skaidrojams ar to, ka, izstrādājot sarežģītus matemātiskos modeļus, risināmās problēmas un risinājumu rezultātu novērtēšanas kritēriji parasti tiek formulēti jau iepriekš. Praksē veikt analītiskus pētījumus valsts iestādēs un pārvaldē, jo īpaši sociāli politisko un sociālekonomisko problēmu jomā, lielākās grūtības pētniecības organizēšanā ir tieši problēmas formulēšana un formulēšana. Parasti problēma tiek izvirzīta verbālā līmenī kā kvalitatīvs situācijas apraksts. Attiecīgi aprakstu neskaidrība un mērķu neskaidrība nosaka arī lielu atkarību no analītiskās izpētes uzdevuma noteicēja subjektīvajām īpašībām un pieņemto lēmumu rezultātu novērtēšanas subjektīvajiem kritērijiem, un to raksturo arī spēcīga ietekme uz intuitīva rakstura elementu sagatavošanas un lēmumu pieņemšanas procesu 3.
Informācijas tehnoloģiju izmantošana ir iespējama arī, veicot analītiskus pētījumus, kuru pamatā ir heiristisku ekspertu zināšanu un precedentu ar situācijas analogiem uzkrāšana un prezentēšana. Galvenā problēma šajā gadījumā ir arī iegūto rezultātu objektīvs novērtējums un izveidotās informācijas sistēmas turpmākas izmantošanas iespēja neatkarīgi no ekspertiem, kuri piedalījās tehnoloģijas izstrādē un precedentu informācijas bāzes izveidē.
Inteliģentās informācijas sistēmās tiek pieņemta iespēja aizstāt ekspertu, pieņemot lēmumus stingri reglamentētās problēmu jomās, jo īpaši uz zināšanām balstītu ekspertu sistēmu klasē. Šajā gadījumā uzdevumi tiek atrisināti noteiktā parametri kontrolētā rīka apvalkā un a priori izveidotā zināšanu bāzē. Šādās sistēmās iespēja ātri mainīt zināšanu bāzi ir stipri ierobežota, jo tas var izraisīt neatgriezenisku sistēmas darbības traucējumu. Savukārt tas ievērojami ierobežo iespēju izmantot ekspertu sistēmas kontroles institūciju analītiskajā praksē.
Tādējādi informācijas nodrošināšana, uzdevumu noteikšana, piesaistīto ekspertu darbības atlase un koordinēšana, analītisko pētījumu rezultātu prezentēšana, nevis tieša augstas analītisko tehnoloģiju ieviešana, biežāk tiek uzticēta vadības struktūru informācijas un analītiskajām nodaļām. Tomēr analītiskās funkcijas a priori ir raksturīgas informācijas struktūrām. Pilnvērtīgas informācijas vides izveidei nepieciešams novērtēt informācijas avotu nozīmīgumu, ticamību, pilnīgumu.
Nepieciešamība pastāvīgi saņemt atjauninātu informāciju liek mums uzraudzīt un analizēt saņemtās informācijas kvalitāti, izveidot savus informācijas analītiskos produktus informācijas apmaiņas ieviešanai. Lēmumu pieņēmējiem sniegtās informācijas atlase un interpretācija ir arī pastāvīga funkcija.
Šī darba būtība ir tāda, ka lēmumu pieņemšanu veic konkrēti cilvēki gandrīz bezgalīga ārējo un iekšējo faktoru ietekmē. Lēmumi tiek pieņemti, pamatojoties ne tikai uz stingru loģiku, bet arī ņemot vērā intuitīvi saprotamos cilvēka uzvedības, domāšanas, ētisko un estētisko uzskatu postulātus un harmonijas likumus. Tagad šos aspektus nav iespējams ņemt vērā un īstenot informācijas tehnoloģiju veidā, un diez vai tas ir vajadzīgs.
Tāpat jāņem vērā atšķirīgo faktoru būtiskā ietekme sagatavošanās un lēmumu pieņemšanas procesā. Nepietiek ar problēmas definēšanu, tās sadalīšanu un risinājumu radīšanu, izmantojot zināmas metodes. Atkāpes no risinājumu variantu sagatavošanas vispārējā plāna var parādīties jebkurā posmā, un to nosaka, piemēram, jaunu interesantu alternatīvu rašanās situācijā, nepieciešamās informācijas pieejamības pakāpe dažādos procesa posmos, izmaiņas vērtēšanas kritērijos. attiecībā uz informācijas nozīmi, papildu zināšanu avotu iesaistīšanu, jaunu definīciju un jēdzienu izmantošanu, grūtībām ar specifikāciju izveidi vai problēmas formulējuma precizēšanu.
Šādos gadījumos iespēja ātri piekļūt uzticamai informācijai tiek vērtēta daudz augstāk nekā zinātniskais pētījums un problēmas un situācijas modeļa pamatotība. Un informācijas resursu, saziņas kanālu, normālu cilvēku kontaktu ar kolēģiem, pastāvīgu un aktuālu stāvokļu nodrošināšana, zināšanas par profesionālo interešu specifiku un niansēm un trešo pušu ekspertu vēlmēm ir ļoti svarīga sastāvdaļa informācijas darbā un vadības struktūru analītiskās nodaļas 4.
Informācijas sagatavošanas cikla slēgtais raksturs paredz ne tikai informatīvus un ekspertu analītiskus, bet arī dienesta darbību tehnoloģiskos un tehniskos aspektus. Pēdējais ir ārkārtīgi svarīgs, jo mūsdienu informācijas tehnoloģijas ļauj realizēt to raksturīgo augsto spēju līmeni tikai ar atbilstošu informācijas sistēmas projektēšanas, ģenerēšanas un uzturēšanas līmeni.
Tehnoloģiskais atbalsts nozīmē ne tik daudz datoru, tīklu, sakaru iekārtu un programmatūras klātbūtni, bet gan to izmantošanu kā vienotu īpašas programmatūras un aparatūras sistēmu, kas ļauj sagatavot uzdevumus, tieši meklēt, iepriekš apstrādāt un uzglabāt nepieciešamo informāciju automatizētā režīmā. .
Šīs prasības ir ierobežotas līdz informācijas un analītiskā dienesta spējai brīvi piekļūt informācijas resursiem patvaļīgā reālā laika periodā. Šajā gadījumā dabiskākais veids ir izveidot savas datu bāzes, kas izveidotas, lai atrisinātu konkrētas problēmas.
Tomēr visas pieejamās informācijas apkopošana un uzglabāšana, izmantojot mūsu pašu resursus, kādu dienu saskaras ar finansiāliem un tehniskiem ierobežojumiem. Informācijas papildu priekšapstrādes, saspiešanas un filtrēšanas procedūras neizbēgami noved pie tās pārmērīgas formalizācijas un informācijas piesātinājuma zuduma. Turklāt, kā jau tika norādīts, reālā situācijā bieži tiek ieviesti pilnīgi neparedzēti agrāk jauni nosacījumi, atribūti, prasības risināmajai problēmai, un pašu informācijas resursu izlīdzināšana var ietekmēt piedāvāto risinājumu kvalitāti 5.
Visus iespējamos informatīvos kontaktus var iedalīt divās grupās - atvērtā un slēgtā.
Atvērtie kontakti ietver visus kontaktus, kas pārsniedz iespējas regulēt piekļuvi no informācijas un analīzes pakalpojuma vai citiem pakalpojumiem, kas nodrošina informācijas drošības prasības. Lai organizētu šādu piekļuvi, lielākoties tiek izmantotas publisko platjoslas tīklu iespējas. No darba vietas pieejamo un izmantoto informācijas avotu klāsts ir ļoti daudzveidīgs, un tajā ietilpst informācijas aģentūru datubāzes, plašsaziņas līdzekļu elektroniskās versijas, specializētas informācijas izguves sistēmas, federālo iestāžu un departamentu serveri un tīmekļa vietnes, reģionālo pārvaldes iestāžu ārējie resursi utt. .NS.
Slēgtie kontakti ietver informācijas kontaktus vietējos tīklos un reģionālo iestāžu un iestāžu informācijas sistēmās, fiziskā līmenī izolēti no globālajiem tīkliem, kā arī piekļuvi federālajiem un reģionālajiem informācijas resursiem, izmantojot īpašus datu pārraides kanālus.
Informācijas un analītiskie pakalpojumi pastāvīgi atrodas pretrunā starp informācijas daudzumu un kvalitāti. No vienas puses, pastāvīgs informācijas pārpalikums, ko nevar ne apskatīt, ne asimilēt, ne analizēt. No otras puses, vienmēr trūkst informācijas, kas nepieciešama un pietiekama kompetentai prognozēšanai vai kontroles risinājumu radīšanai.
Šajā sakarā informācijas avotiem jāatbilst noteiktām prasībām un kvalitātes kritērijiem. Šie kritēriji ir informācijas pilnīgums, atbilstība, uzticamība un pieejamība. Slēgtu sistēmu iekšējiem informācijas avotiem ir svarīgas arī prasības veidlapu, formātu, protokolu, informācijas resursu noformējuma noteikumu unifikācijai, spēja unikāli identificēt informācijas avotu.
utt .................
Nosūtiet savu labo darbu zināšanu bāzē. Izmantojiet zemāk esošo veidlapu
Studenti, maģistranti, jaunie zinātnieki, kuri izmanto zināšanu bāzi studijās un darbā, būs jums ļoti pateicīgi.
Publicēts http://www.allbest.ru/
BEIDZAMĀS DARBS
INFORMĀCIJAS UN ANALĪTISKĀ DARBA METODIKA, TEHNOLOĢIJA UN ORGANIZĀCIJA
1.1 Analītikas jēdziens un būtība
1.2 Analītikas struktūra, uzdevumi un vieta mūsdienu viedajās tehnoloģijās
1.3 Analītika kā zināšanu iegūšanas līdzeklis
1.4 Analītikas konceptuālais aparāts
2. Analītisko darbību metodoloģija
2.1. Pamata metodiskās sistēmas
2.2 Domēna formalizācijas un modelēšanas metodes
2.3 Analītika kā saskarne starp teoriju un praksi
3. Analītisko darbību organizēšanas principi
3.1. Situācija Krievijā, informācijas un analītiskā atbalsta problēmas un uzdevumi
3.2 IAO mērķi un definīcija
3.3 Informācijas un analītiskā darba priekšmets
3.4. Prasības informācijas organizēšanai un vadības darbību analītiskais atbalsts
3.5 Analītiskās vienības organizatoriskās struktūras izstrāde
4. Analītiskās tehnoloģijas
4.1 Pretrunas IAR automatizācijas un informatizācijas līdzekļu attīstības jomā
4.2 IAR tehnoloģiskais cikls
4.3 Pieejamo datu primārā apstrāde un modeļa informācijas analīze
4.4 Datu meklēšana, atlase un ātra analīze
4.5 Darbs ar teksta informācijas avotiem
4.6. Informācijas patēriņa analītiskais veids
4.7. Ziņojumu attiecināšana
4.8 Informācijas nepilnības, neatbilstības un neuzticamības atklāšana
5. Analīze kā līdzsvarota pieeja vadības lēmumu izstrādei un novērtēšanai
5.1 Lēmumu pieņemšanas problēma
5.2. Vadības lēmumu izstrāde un analīze
5.3 Metodoloģija neformālu pārvaldes struktūru (varas centru) noteikšanai Krievijas reģionos
Pielikums 1. Ilgtermiņa plānošanas procesa organizēšanas variants pēc plāna usaf-2025
Pielikums 2. Sociālo tehnoloģiju metožu pielietošanas piemēri
3. pielikums. Ziņojuma analītiskās analīzes piemērs
4. pielikums. Glosārijs
Pielikums 5. Izmantoto saīsinājumu saraksts
Ahmadovs Sultāns Khumidovičs
Demins Igors Ļvovičs
Kozanovs Timurs Aleksejevičs
Ļebedevs Anatolijs Jevgenijevičs
Sibajevs Deniss Vagapovičs
Sineoks Nikolajam Vasiļjevičam
Meļņikova Jeļena Nikolajevna
Sibajevs Deniss Vagapovičs
Šijans Anatolijs Antonovičs
Publicēts, piedaloties Pretterorisma fondam (Zaicevs V.N., Bekbulatovs V.Š.).
Lasītājam:
Cilvēkiem vienmēr patiks grāmatas, kas viņus aizrauj, nekā grāmatām, kas tās veido. Detektīvstāstu un romantisku stāstu cienītāju ir tūkstošiem reižu vairāk nekā tiem, kam patīk nopietna lasīšana.
Grāmatu, kuru turat rokās, nevar izlasīt, kā saka, vienā sēdē. Tas nav paredzēts tiem, kas vēlas tikai izklaidēties. Šī ir gudra grāmata - gudriem cilvēkiem, kuri mīl un vēlas mācīties jebkurā vecumā. Tas ir paredzēts darbam, dziļai pārdomātai lasīšanai un studijām, jaunu ideju uzņemšanai, sava radošā potenciāla “popularizēšanai”. Uz tā jūs varat augt, pilnveidoties intelektuāli un garīgi. Pēc definīcijas šādu grāmatu ir maz, tās ir jāmeklē un jāaizsargā. Šī grāmata ir par Krievijas intelektuālā potenciāla nākotni.
Jurijs Vasiļjevičs Kurnosovs, filozofijas doktors, pulkvedis, Nacionālās drošības departamenta profesors Krievijas akadēmija valsts dienests Krievijas Federācijas prezidenta pakļautībā, Krievijas Rakstnieku savienības biedrs.
Pāvels Jurjevičs Konotopovs, eksperts metodoloģijas, informācijas un analītiskā darba tehnoloģisko un organizatorisko aspektu jomā, specializētā elektroniskā izdevuma "TIARA" (Informācijas un analītiskā darba tehnoloģijas) galvenais redaktors.
Savā grāmatā autori sīki izskata interesantu parādību - ikviena zinātnieka, pētnieka, intelektuālā darba cilvēka - svētumu. intelektuālā darbnīca, viņa analītiķis.
Šī uzdevuma apjoms ir milzīgs, un tā risināšanas veidi ir neticami sarežģīti. Galu galā katrai personai ir savas pieejas, metodes un paņēmieni informācijas apstrādei, savas īpašības tās uztverē un novērtēšanā, sava personīgā darba tehnoloģija. Tomēr, neskatoties uz to, vienmēr ir kaut kas kodols, kas koncentrējas galvenais -- jaunu ideju un nozīmju, radošu ideju dzimšana, esošo problēmu risināšanas veidu izstrāde. Jebkuras personības radošo kodolu galvenokārt veido viņa analītiskās spējas, spēja iegūt jaunas zināšanas no jau pieejamās informācijas. Intelektuālās jaunrades profesionalitātes būtība ir analītiskās prasmes.
Izmantojot savu lielo personīgā analītiskā darba pieredzi, autori parāda, kāds ir mūsdienu krievu analītiskās skolas spēks un vājums, kādas ir tās tradīcijas, pašreizējais stāvoklis un izredzes. Visu grāmatu caurstrāvo patoss cīņai par profesionālās lasītprasmes un kompetences prestižu dažādās jomās, par nacionālā intelektuālā potenciāla, resursu un produktu attīstību.
Grāmatā apskatīti informācijas un analītiskā darba metodiskie, organizatoriskie un tehnoloģiskie pamati, sniegti ārvalstu un vietējo analītisko centru darbības piemēri, kā arī to darbības pozitīvo un negatīvo aspektu analīze.
Pēc šīs grāmatas izlasīšanas lasītājs pats varēs novērtēt informācijas analītiskā, intelektuālā komponenta nozīmi vadības procesos (jo īpaši sociālās vadības procesos). Izpratne par informācijas un analītisko darbību pamata modeļiem ļaus pareizi novērtēt tos procesus un notikumus, kas īsā laika posmā noveda pie PSRS valsts sistēmas sabrukuma un vēlāk neļāva īstenot grandiozus plānus un programmas, saskaņā ar kuru Krievijai jau sen vajadzēja kļūt par augsti attīstītu valsti, kurā cilvēki dzīvo laimīgi, labi un mierīgi.
Jā, mūsu valstij ir visbagātākie dabas resursi, bet, ja mēs turpinām to aizmirst intelektuālais resurss ir vissvarīgākais, Krievija pārvērtīsies par valsti bez nākotnes. Ieejot 21. gadsimtā, mums ir jāapzinās, ka tikai augstākais zinātnes un tehnoloģiju attīstības līmenis kombinācijā ar cilvēku augstajām morālajām un morālajām īpašībām var radīt priekšnoteikumus tautas potenciāla realizēšanai.
Mūsdienās ir parādījušās daudzas grāmatas, kas atklāj mehānismus un algoritmus, kas tika iedarbināti astoņdesmito gadu beigās ar mērķi izjaukt vienu no visspēcīgākajām valstīm pasaulē. Ir rūgti aizvainojoši lasīt par to, cik viegli Krievijas pilsoņu prātos tika ieviesti mīti, kuriem ticot, cilvēki zaudēja spēju domāt saprātīgi un neatkarīgi. Tagad ir radusies rūgta atziņa: neviena sveša valsts mums nepalīdzēs. Lai dzīvotu labāku dzīvi, jums pašam ir smagi un smagi jāstrādā (un ne tikai fiziski, bet arī intelektuāli!). Tagad, pēc visiem satricinājumiem, Krievijai ir jāatjauno, jāatjauno un jāattīsta sava analītiskā skola, kuras pamatā ir bagātā pasaule un nacionālā pieredze informācijas darbā.
Vispārējā situācija pasaulē nepārtraukti kļūst sarežģītāka. Dabas resursu rezerves sarūk, darbaspēks kļūst lētāks, cīņa par pārdošanas tirgiem saasinās, un tās preces, kas agrāk bija ekonomikas darbības pamatā, kļūst lētākas. Nav jārada ilūzijas, ka kaut kas būs savādāk. Dzīve liek ikvienam domāt un rīkoties efektīvāk. Pienācis laiks intensīvai visu sabiedrības sfēru intelektualizācijai.
Bet inteliģenci nevar uzskatīt par kaut kādu absolūtu vērtību ... Izolēti no praktiskās darbības, inteliģence ir bezjēdzīga. Tomēr spēja rīkoties vispiemērotākajā veidā nav vienīgā inteliģences pazīme. Tās galvenā atšķirība ir paļaušanās uz zinātnisko pasaules uzskatu. Šis zinātniskais pamats būtu jāliek ne tikai skolā vai universitātē, bet agrāk, iespējams, arī bērnudārzā.
Ikvienam ir tiesības uz savu spriedumu ... Bet spēks slēpjas kompetentā spriedumā, gudrā sākotnējā lēmumā un pareizā rīcībā. Lielākā daļa nākamā gadsimta problēmu tiks atrisinātas cilvēku spēju attīstīt, uzkrāt un izmantot zināšanas attīstībā. Analītiskā komponenta loma informācijas apstrādē nepārtraukti pieaugs. Valstij ir nepieciešama jauna kvalificētu analītiķu paaudze, kuri vēl nekur nav apmācīti. Iespējams, šī grāmata veicinās šādas izmaiņas situācijā Krievijā, kad viedās tehnoloģijas tomēr ieņems savu pienākošos vietu vadības lēmumu pieņemšanas un īstenošanas sistēmās visos valsts līmeņos.
Gribētos cerēt, ka 21. gadsimtā tieši krievu intelekts dos spēcīgu impulsu zināšanu attīstībai pasaules konstruktīvā, radošā procesa sistēmā. Rietumi ar savu komfortu un dzīvojamību joprojām atslābina cilvēkus. Mūsu valsts, atrodoties krīzes stāvoklī, cīnoties par izdzīvošanu, ir uzkrājusi tādas radošās enerģijas, vitalitātes un atjautības rezerves, kas noteikti tiks realizētas citos dzīves līmeņos. Krievijas intelektuālais potenciāls nākamajā desmitgadē būs aktīvi pieprasīts gan valstī, gan ārpus tās. Tāpēc gudri cilvēki tagad mācās paši un māca savus bērnus.
Faktiski šī grāmata ir pirmais lielais pētījums Krievijā par valstij ārkārtīgi svarīgu darbības sfēru - analīzi kā tādu. Esmu pārliecināts, ka šī grāmata kļūs par jūsu draugu uz daudziem gadiem, palīgu dzīvē, mācībās un radošajā darbā.
Tas, ko jūs gatavojaties lasīt, ir sava veida intelektuālais Eldorado. Neskatoties uz dažiem pretrunīgiem punktiem, šī grāmata iedrošina un māca, kā "atsaldēt" savu radošumu un uzlabot spēju nonākt pie lietas būtības. Patiešām, tas ir jāuztver nopietni.
Es sirsnīgi iesaku šo darbu studentiem, maģistrantiem, skolotājiem, zinātniekiem, pētniecības institūtu un domnīcu darbiniekiem, kā arī visiem biznesa cilvēkiem, kuri vēlas iemācīties domāt un rīkoties sistemātiski, radoši un produktīvi.
Krievijas FSB direktora vietnieks ģenerālpulkvedis V. I. Komogorovs
Ievads
Analītiskā darbība ir nesaraujami saistīta ar cilvēces intelektuālās nobriešanas procesu. Kopš seniem laikiem ar to nodarbojas visu tautu labākie un visattīstītākie prāti. Senie filozofi, viduslaiku un renesanses zinātnieki, jaunā laikmeta enciklopēdisti, industriālās sabiedrības dibinātāji un jaunākie inteliģentas tehnoloģijas XX gadsimts - kas viņi ir? Pirmkārt, tie ir augsti attīstīti indivīdi, kuriem nav nosliece uz bara domāšanu, domas un gara askēti, tie ir spontāni vai apzināti sistēmisti, kuri spēj izkopt jaunu kvalitāti no esošās informācijas, veikt izrāvienu jaunā. Zinot šo īpašību vērtību, valdnieki un politiķi centās šo cilvēku intelektuālo spēku pārvērst viņu interesēs. Daudzi analītiķi paši ir sasnieguši valstu, valdību, lielu politisko vai ekonomisko struktūru vadītāju līmeni.
Ikviens vēlas kļūt gudrāks. Diemžēl nav mācību grāmatu par prātu, intelektu. Tātad, mēs visi šajā ziņā esam pašmācīti. Tajā pašā laikā pastāv daži intelektuālā darba modeļi, dziļi attīstītas pētniecības tehnoloģijas un cita radoša darbība, kas padara to efektīvāku. Mēs centīsimies iepazīstināt lasītāju ar pagātnes un tagadnes galvenajām analītiskajām skolām un tradīcijām, parādīt pozitīvu pieredzi un visu, ko mūsdienās var praktiski izmantot izglītības, informācijas analītiskajā un pētnieciskajā darbā.
Pasaules reliģijas, izpildījušas misiju izglītot morālu cilvēku un veidot viņa vispārējo kultūru, pamazām zaudē savu lomu. Jau viduslaikos pasaules lielākās reliģiskās konfesijas saskārās ar pasaules uzskatu problēmām - tās sāka kavēt zinātniskās domas attīstību, noturot cilvēci šaurajos reliģiskās apziņas rāmjos (kas mūsdienās ir simtiem gadu pat jaunākajām reliģijām). Audzinot cilvēci (bet, diemžēl, ne katru indivīdu atsevišķi), lielās reliģijas piekāpjas zinātnei un jaunām intelektuālajām tehnoloģijām. Cilvēcei daudzus gadsimtus nāksies pievērsties šo pasaules uzskatu sistēmu pieredzei, meklējot perfektus ētikas un morāles jēdzienus, kas atbilst jauniem esamības nosacījumiem. Tomēr zinātne ir pasaules civilizācijas attīstības stratēģiskais virziens.
Būtībā visa civilizācijas vēsture ir zinātnisko zināšanu evolūcijas vēsture. Pamazām cilvēce nonāk pie atziņas, ka inteliģence kļūst par resursu, kas arvien vairāk nosaka sabiedrības un tajā esošās personas dzīves kvalitāti. Mūsdienu apstākļos sabiedrības intelektuālie resursi ir līdzvērtīgi tādiem rādītājiem kā demogrāfiskie, teritoriālie, izejmateriāli un tehnoloģiskie resursi, un sabiedrības intelektuālais spēks ir kļuvis par vissvarīgāko nosacījumu ne tikai tās attīstībai, bet arī visai pastāvēšanai.
Pēc vairāku analītiķu domām, šobrīd mēs varam runāt par globālu pasaules intelektuālo pārdali , kas nozīmē atsevišķu valstu smago konkurenci par intelektuālo resursu pārsvaru, galvenokārt augsti talantīgiem cilvēkiem - potenciāliem jaunu zināšanu nesējiem.
Jā, intelektuālo produktu izmaksas nepārtraukti pieaug, bet intelektuālie produkti var būt dažādi ... Tas var būt vēl viens galvu reibinoši sarežģīts, bet nākamais pēc tehnoloģijas, vai varbūt diezgan vienkārša, bet ne triviāla ideja, kas ļauj izveidot tehnoloģisku izrāviens. Uzdevums ir ne tikai un ne tik daudz ideju ģenerēšanā, bet gan saprātīga, lietderīga, oriģināla un ekonomiska risinājuma atrašanā, kas tiks izdarīts līdz loģiskam secinājumam - līdz tā lietderības apzināšanai. Un šeit analītika ir instruments, kas var palīdzēt radošam cilvēkam izolēt tieši to problēmu bloku, kura risināšanai patiešām ir vērts sasist galvu sev un sabiedrībai.
Cilvēce jau ir saskārusies ar vides problēmām, ņemot vērā ražošanas modeļa ierobežojumus, kas dominējuši pēdējo četru gadsimtu laikā. Abstrakcijas, kas tika izmantotas, lai aprēķinātu preču vērtību, izrādījās nepilnīgas - tagad neviens nemaksā par ieguldītajiem līdzekļiem, lai papildinātu iztērētos resursus. Piemēram, pērkot dēļus, mēs maksājam tikai darbaspēka izmaksas un piemaksas, ko vēlas pievienot ražošanas īpašnieks vai ķēde, bet nav tālu laiks, kad būs jāņem vērā vides izmaksas ja nopietni, tad parādīsies vesela virkne problēmu, par kurām viņi joprojām cenšas nedomāt. Kamēr visi izdara spiedienu uz akseleratoru - "viņi nogrūza dzelzs gabalu uz grīdas" un steidzas, pabeidzot piegādes ...
Lielākajai daļai jaunā gadsimta problēmu ir sarežģīts, starpnozaru raksturs, kas nozīmē, ka to risināšanai būs vajadzīgas jaunas intelektuālās tehnoloģijas, kas veicina ne tikai indivīda, bet arī visas sabiedrības intelektuālā potenciāla realizāciju. Tas ir, viņi prasīs no Cilvēces jaunas, pilnīgākas prasmes strādāt ar informāciju un tās augstāko formu - zināšanas. Tikai šādā veidā cilvēce spēs sasniegt dabas rezervju papildināšanas līmeni. Tas nozīmē, ka analītiskā komponenta loma informācijas apstrādes procesos palielināsies visos iespējamos veidos.
Intelektuālā jaunrade, kas ir neatņemama cilvēka dabas sastāvdaļa, darbojas kā mehānisms, kas pretojas regresīvām sabiedrības attīstības tendencēm. Intelektuālās jaunrades produkts ir jaunas zināšanas un idejas. Tomēr, lai parādītu pasaulei jauna ideja- nepietiek: tā ir jāaizstāv, lai pierādītu savu dzīvotspēju. Un, lai gan inkvizīcijas un auto-da-fe laiki ir nogrimuši mūžībā, cīņa pret domstarpībām turpinās gandrīz visur. Tas notiek ne tikai politiskajā, bet arī zinātnes jomā. Ne visi var riskēt ar savu statusu, materiālo labklājību jaunas idejas dēļ, bet tomēr ir tādi cilvēki.
Sabiedrībai ir augsta inerce -- ne tikai un ne tik daudz ekonomikas jomā, bet, dīvainā kārtā, -- intelektuālā inerce. Sabiedrība noraida jaunas idejas, pat neuztraucoties pakļaut tās kritiskai domāšanai. Izrādās, ka nav pietiekami daudz cilvēku, kas spēj analizēt jaunu informāciju, lai šīs idejas varētu spēlēt savu pozitīvo lomu. Īpaši bēdīga situācija izveidojusies Krievijā - jau vairākus gadu desmitus mūsu valsts zaudē savu vērtīgāko personālu, kas tiek izmantots jebkur, bet ne šeit. Bet, jo zemāks ir sabiedrības intelektuālais potenciāls, jo sabiedrībā izpaužas spilgtākas destruktīvas tendences. Intelektuālo resursu izsīkšana un to nesēju skaita samazināšanās jebkurai sabiedrībai ir saistīta ar dramatiskām sekām. "Smadzeņu aizplūšanai" progresējot, tiek zaudēta pati valsts pagaidu "dabiskā monopola" iespēja izmantot unikālas zināšanas, no kurām var gūt labumu visi tās pilsoņi (attīstoties informācijas tehnoloģijām, šī perioda ilgumam jau ir tendence samazināties) ).
Katram no mums bija jāuzdod sev jautājums: - "Nu, kāpēc šī doma man neienāca prātā?" Pareizā atbilde uz šo jautājumu ir pazīstama arī visiem: - "Jums vajadzēja padomāt labāk!" Ko nozīmē labāk? Vai jūs varat domāt labāk, un ja jā, tad kā?
Produktīvai garīgai darbībai ir savi modeļi, kurus mēs centāmies atklāt šajā grāmatā. Šeit daudz kas ir atkarīgs no domāšanas procesa organizācijas, domājošā prāta stāvokļa, individuālajām intelektuālās darbības prasmēm, kā arī no spējas piesaistīt ārējos informācijas resursus.
Jā, vidusmēra cilvēks nav raksturīgs zinātniskajai darbībai raksturīgajām intelektuālās darbības "uzdevumu" formām, kad pētnieks skaidri nodala realitāti un tās modeli - cilvēka izziņas dabiskais elements ļauj cilvēkam veidot dažādas "attēla" versijas. pasaule ", kuras specifika ir saistīta vismaz ar personīgās pieredzes unikalitāti. Tomēr jebkurā gadījumā mēs runājam par sakārtotām garīgām bildēm par notiekošo, kas saskaņotas ar realitātes objektīvajām īpašībām. Spēja apzināti kontrolēt šo modeļu parametrus, pakļaut rūpīgai izpētei ne tikai ārējo pasauli, bet arī tās tēlu, kas iebūvēts smadzenēs - tā ir viena no analītiķa neatņemamajām iezīmēm. Bet to var iemācīties!
Patiešām ir iespējams pārvarēt plaisu starp personas radošo potenciālu un daļu no šī potenciāla, ko personai parasti izdodas iesaistīt praktisku problēmu risināšanā. Tas prasa produktīvas domāšanas prasmju apmācību. Analītika tādā nozīmē, kā grāmatas autori ir ielikuši šajā vārdā, ir mūsdienu intelektuālo tehnoloģiju konceptuālais pamats; Apguvis tās metodiku, iepazinies ar analītisko tehnoloģiju daudzveidību un analītisko darbību organizēšanas principiem, lasītājs varēs sākt attīstīt savu efektīva intelektuālā darba stilu, ņemot vērā savas īpašības.
Šobrīd pasaules finanšu tirgos ir izplatījies vissmagākās krīzes vilnis. Īpaši smagi tas ir Krievijai, kas pasaules tirgū no jauna apgūst spēles noteikumus. Pagaidām nav jālepojas ar lieliem panākumiem: mūsu valsts pašreizējo stāvokli var salīdzināt ar nepieredzējuša spēlmaņa stāvokli, kurš nolēma spēlēt uz augstām likmēm pret profesionāliem krāpniekiem. Valsts kļuva par riskantas finanšu un ekonomikas politikas upuri, parādīja savas analītiskās skolas ārkārtējo vājumu, vadības komandas nezināšanu, kas nespēja paredzēt un pretoties šiem postošajiem procesiem. Skumjākais ir tas, ka sabiedrības daļa, kurai vajadzēja nodrošināt savu pretestību informācijas ietekmei, izrādījās vāji attīstīta, kas ļāva, mainot informācijas fonu, iznīcināt visas valsts informācijas atbalsta sistēmas integritāti un sabiedrības vadība.
Referendumu rīkošanas prakse ir parādījusi pasaules modeļu ārkārtējo plastiskumu, uz kura pamata pilsoņi pieņem svarīgākos lēmumus, kas daudzus gadus nosaka sabiedrības attīstības tendences. No tā izriet, ka analītisko potenciālu nevar koncentrēt tikai elites grupās, kas ir tuvu vadības aprindām, --tā spēcīgajai daļai jābūt noenkurotai masu apziņā.
Protams, runa ir ne tikai par analītiķiem, bet arī tiem, kas pieņem lēmumus, pamatojoties uz piedāvātajiem secinājumiem: politiķiem, administratīvajiem darbiniekiem - vadības darbības subjektiem. Informācijas un vadības darbību analītiskā atbalsta uzdevums ir nodrošināt, lai lēmumu pieņēmējiem būtu vajadzīgs un pietiekams informācijas apjoms, lai pieņemtu lēmumu. Valsts līmenī šo līdzsvaru ir paredzēts nodrošināt ar analītiskiem dienestiem un nodaļām, administratīvās, saimnieciskās un saimnieciskās darbības subjektu līmenī - informācijas un analītiskās nodaļas, ekspertu grupas, direktoru padomes un citas organizatoriskās vienības. Tā kā vadītājs un analītiķis vienmēr ir tur, analītiķis ar saviem ieteikumiem būtiski un dažkārt izšķiroši ietekmē vadības procesus. Jebkuras radikālas reformas, kas skar visu sabiedrību un tiek veiktas bez pienācīgas sagatavošanās un sistemātiskas izpētes, ir saistītas ar lielām izmaksām un negatīvām sekām, kas ir spilgti parādīta pēdējos gados.
Un tomēr mūsdienu Krievijā, neraugoties uz politisko un ekonomisko satricinājumu, notiek pakāpeniska intelektuālās aktivitātes pamodināšana. Pat ja tas ir novēlots un ne tik ātri, kā mēs vēlētos, bet arvien vairāk krievu saprot, ka bez atbilstošas pielāgošanās Krievijas realitātei pārvaldības metodes, kas sevi labi pierādījušas ārzemēs, nedos vēlamo efektu. Katrai valstij ir jābūt savam attīstības ceļam. Mēs esam tālu no savtīguma un nacionālās īpatnības veicināšanas - mēs tikai konstatējam faktu par vēsturiskās un kultūras specifikas augsto nozīmi, tiem domāšanas stereotipiem, pēc kuriem uzauga cilvēki, kas veido mūsu sabiedrības produktīvo dominanti.
Protams, laika gaitā (izmirstot paaudzēm) Krievija (kā arī citas valstis, kas savulaik veidoja Krievijas impēriju un vēlāk PSRS) spēs izķemmēt matus (vai arī tiks ķemmēta), veidojot kārtīgu šķiršanos. moderna. Bet paskatieties, kā Ziemeļu, Centrālā un Dienvidamerika ir ķemmēta vairākus gadsimtus. Un kurš tur tika ķemmēts? - Varbūt ... izķemmēta? Mūsu atšķirības drīzāk ir saistītas ar civilizācijas plānu: bijušās PSRS iedzīvotāji ļoti atšķiras no citu valstu iedzīvotājiem domāšanas un lēmumu pieņemšanas struktūrā, dzīves līmenī un uzvedībā. Bijušajās PSRS republikās ir tik unikālas ekonomiskas un sociālas kaites (un to iedzīvotājiem - sociālā pieredze), ka diez vai ir kāds ārštata ārsts, kurš spētu sniegt saprātīgu recepti šādām "slimībām". Krievijai un tās ārvalstu konsultantiem ir atšķirīgi vēsturiskie valstiskuma attīstības ceļi, atšķirīgas nacionālās tradīcijas un paaudžu atmiņa, atšķirīga dzīves, darba un atpūtas kultūra. Daļēji tāpēc Rietumu modeļi un standarti nedarbojās (un tam nevajadzēja darboties), mēģinot tos pārstādīt Krievijas augsnē. Tieši Krievijas valsts vēsture ir tā sakne, no kuras dīgst tās nākotne. Mēģenē audzētajai aitai Dollijai ir viegli atteikties no pagātnes, taču mums, cilvēkiem, kuri pastāvīgi sazinās ar dažādu paaudžu pārstāvjiem, vēl ilgi būs jādzīvo ar sašķeltu prātu.
Bet neatkarīgi no tā, cik spēcīgas ir katra atsevišķa sabiedrības locekļa ideoloģiskās pozīcijas, neatkarīgi no tā, cik spēcīgs un pilnīgs intelekts viņam piemīt, jebkurā valstī (un šeit Krievija nav izņēmums) vadošā loma valsts veidošanā, tās politiskās un sociālās ekonomisko sistēmu spēlē intelektuālā elite ... Tā sastāvs ir ļoti neviendabīgs un ietver zinātniekus, uzņēmumu vadītājus, politisko partiju un sabiedrisko kustību pārstāvjus un daudzas citas sabiedrības grupas un slāņus, taču intelektuālajā elitē vienmēr ir iekļauta noteikta dažādu speciālistu grupa, kuras darbības jomu var definēt viens vārds - analītika. Lai cik dažādas būtu viņu profesijas, lai cik nomināli netiktu saukti viņu amati, visur šie cilvēki tiek saukti analītiķi.
Analītiķis ir plašāks jēdziens nekā tikai eksperts noteiktā zināšanu jomā, viņa intelektuālie rīki un praktiskā pieredze ir daudz plašāka un neaprobežojas tikai ar vienu priekšmetu. Analītiķim ir intelektuālu tehnoloģiju kopums, kas ļauj adekvāti atspoguļot parādību un procesu būtību, identificēt galvenās to attīstības tendences, paredzēt un radīt zinātnisku pamatu vadības lēmumiem.
Viens no galvenajiem uzdevumiem, kas jāatrisina šajā grāmatā, ir uzdevums sistematizēt un vispārināt tos metodiskos un organizatoriskos principus, kas veido mūsdienu analītiķa "bagāžu", uzdevums analizēt informācijas un analītiskā darba tehnoloģiju stāvokli un attīstības tendences. . Tas ļaus uzzināt, kas pēdējo desmitgažu laikā ir parādījies krievu un pasaules analītikā, kādi sākumpunkti un tendences visskaidrāk izpaudās intelektuālajā jomā, kas un kā tika iesaistīts analītiskajā domā.
Skaitļiem ir svarīga loma analītiskajā darbībā. Skaitļi attēlo zīmju sistēmu, kurai ir neatvairāma ietekme gan uz apziņu, gan iztēli. Patiesam analītiķim ir labi izmantot digitālos datus. Tie bieži vien ļauj redzēt patieso notiekošā mērogu, it īpaši uz viltus un viltojumu fona plašsaziņas līdzekļos, ar tendenci izmantot manipulācijas tehnoloģijas. Šo tehnoloģiju arsenāls ir ārkārtīgi daudzveidīgs: sākot no pārspīlēšanas metodēm, kad var uzpūst nenozīmīgu faktu, līdz pat nacionālas traģēdijas mērogam, līdz apspiešanai vai izkropļošanai dažu patiešām rupju faktu grupu interesēs, kas liecina par milzīgs kaitējums valstij un cilvēcei kopumā. Pietiek atcerēties, cik klusi bija visi padomju masu mediji par Černobiļas traģēdiju, par cilvēku masveida nāves faktiem dažādos krīzes punktos un citiem sociāli nozīmīgiem notikumiem. Piemērs vienai no lielākajām kampaņām, lai manipulētu ar apziņu, izmantojot skaitļus, ir Staļina represiju mēroga falsifikācija perestroikas presē. Šī darbība kļuva par pamatu, uz kura tika veidota visspēcīgākā kampaņa masu mediju vēsturē, lai pārveidotu masu apziņu. Kara-Murza S.G. Manipulācija ar apziņu. - M.: Algoritms, 2000.- S. 398-408. Piemēram, 1945. gadā Gulaga nometnēs un kolonijās nebija 16 miljoni, kā apgalvoja daudzi plašsaziņas līdzekļi, bet 1,6 miljoni ieslodzīto. Šādi viltojumi tika plaši izmantoti astoņdesmito un deviņdesmito gadu mijā. Sabiedrības apziņa joprojām noraida jebkādu racionālu informāciju par represiju faktisko apmēru un sekām.
Skaitļu sfēra ir tik augsta abstrakcijas līmeņa sfēra, ka cilvēka apziņa ir neaizsargāta pret manipulācijām šajā jomā. Interesanti, ka dažās valodās vienkārši nav nevienas abstraktu ciparu kategorijas, kas nav piesaistītas objektiem reālajā pasaulē. Tādējādi savulaik čukču un korjaku skolās matemātikas skolotājiem bija jāsaskaras ar tieši šādām problēmām, kas radīja daudz „čukču” anekdotu (pirmkārt, parādot izpratnes trūkumu par saistīto grūtību patiesajiem iemesliem) ar pāreju no konkrētas uz abstraktu domāšanu). Skaitļa burvība ir tāda, ka tam, atšķirībā no vārda vai metaforas, ir precizitātes vai objektivitātes pilnvaras.
Pasniedzēja pieredze Maskavas Valsts universitātes Žurnālistikas fakultātē. M.V. Lomonosovs parādīja, ka pat vecāka gadagājuma gados daudziem studentiem ir ļoti vājas idejas par valstu lielumu, to iedzīvotāju skaitu un, pats galvenais, par pamata attiecībām un objektīviem salīdzināšanas kritērijiem. Topošie žurnālisti, no kuriem daudzi studiju laikā joprojām strādā dažādos drukātajos medijos un drosmīgi izsaka savu viedokli par pasaules uzskatu jautājumiem, dažkārt domā par ikdienas stereotipiem par valstīm un notikumiem. Īpaši skumji ir tad, kad ar mediju palīdzību tiek atkārtotas "virtuves" klišejas. Lūk, piemērs apgalvojumam, kas, ja tas būtu adresēts mūsdienu pusaudžu auditorijai, diez vai būtu radījis iebildumus no vairāk nekā 30% klausītāju: “Padomājiet paši: vai tā nav neapdomība - Vācija, maza un mājīga Eiropas valsts, iebilst pret kolosu - ir pret PSRS? Vai cienījamie birģermeņi varētu sekot apsēstajam fīreram? " - Kā ievadnoteikums, lai pamatotu viedokli par Padomju Savienības uzsākto karu, izklausās diezgan pārliecinoši ...
Un tagad visu apgriezīsim otrādi: salīdzināsim šodienas Vācijas un Krievijas skaitliskos rādītājus (skaitļu secība un to attiecības nav īpaši mainījušās kopš 20. gadsimta 40. gadiem) ... Mūsdienu Vācijas platība ir 356 733 kvadrātmetri. km, mūsdienu Krievijas platība ir 17075400 kv. km, Vācijā dzīvo 85 564 000 cilvēku, Krievijā - 147 000 000 cilvēku, Vācijas iedzīvotāju blīvums ir 239 cilvēki / kv. km., Krievija - 8,6 cilvēki / kv. km…. Vai tas bija tik traki? Mēģiniet iedomāties, ka dzīvojat koplietošanas dzīvoklī un jums tiek piedāvāts paplašināt savu pārpildīto dzīves telpu uz tukšas kaimiņu alkoholiķu istabas rēķina.
Sagatavots ar šāda veida runām, kā likums, kas nāk no autoritatīvu un labi izglītotu cilvēku mutes, astoņdesmito gadu beigās Padomju Savienība cieta graujošu sakāvi, izmantojot "videi draudzīgus" - informācijas - ieročus. Valsts nevarēja izturēt precīzi aprēķinātus informatīvus, precīzāk, intelektuālus triecienus. Rietumi ir apspēlējuši padomju stratēģus, kuri ir aizmirsuši par nepieciešamību pastāvīgi attīstīt informācijas un analītiskā darba metodisko, organizatorisko un tehnoloģisko atbalstu, veidot analītiskās prasmes un, pirmkārt, parastos sabiedrības locekļus. Filozofiskā zinātne, neskatoties uz diezgan daudzām stundām, kas veltīta tās pamatu izpētei universitātēs un skolās, joprojām bija iesaldēta, kavējot zinātnes attīstību, jo īpaši tās jomas, kas bija saistītas ar informācijas apstrādi un analīzi Mūsdienu filozofijas mācīšanas līmenis nav atbilstošs sabiedrības un valsts patiesajām vajadzībām, jo, vadoties pēc filozofisko doktrīnu plurālisma principa, tas neveido holistisku pasaules uzskatu studentu vidū. Tas ievērojami vienkāršo uzdevumu manipulēt ar sabiedrības un individuālo apziņu.
Neizšķirīga vairāku filozofisko tendenču konstruktīvās sastāvdaļas noliegšana, kas neietilpa oficiāli pieņemtajā ideoloģijā, noveda pie tā, ka tādas spēcīgas zinātnes nozares kā kibernētika, datorzinātne, matemātiskā valodniecība, mākslīgā intelekta teorija un vēlāk - sabrukums nav dzimis un veidojies PSRS.ne bezcerīga sociālistiska sistēma. Pateicoties ideoloģisko tabu sistēmai, kas ir nostiprinājusies vairuma speciālistu (arī zinātnieku) prātos, piekļuve jaunām idejām ir bloķēta. Pietiek uzskaitīt tikai nelielu daļu no tiem filozofiskās izjūtas zinātniskajiem virzieniem Piemēram: pragmatisms, biheiviorisms, pozitīvisms (vēlāk - neopozitīvisms un postpozitīvisms), sinerģētika, holisms, futūroloģija utt., Kas deva impulsu attīstībai. no iepriekš minētajām zinātnēm, lai cilvēki, kuri studijas augstskolās pabeidza līdz 1991. gadam, atcerētos, kā marksistiski-ļeņinisma filozofijas klasē viņi pašaizliedzīgi zīmēja šīs mācības.
Pēkšņi, uz 21. gadsimta sliekšņa, filozofija pašpārliecinātajiem sociālistiskās konstrukcijas praktiķiem atgādināja par savu eksistenci. Mūsu lēnā prāta ļaudis bija ietērpti vectēva apavos, ilgi izmetot valsti no pasaules priekšplāna. Vadītāji nevēlējās un nevarēja orientēties sarežģītajā informācijas vidē, viņiem neizdevās saprast, ka aukstais karš bija ne tik daudz militāra un ekonomiska konfrontācija, cik konfrontācija informācijas jomā, un rezultātā miljoniem parasto cilvēki cieta.
Mūsdienās Krievijā ir maz augstas kvalitātes analītiķu, kuri bauda valdības atbalstu un kuriem ir reāla konceptuāla vara. Ir ārkārtīgi svarīgi, lai šie cilvēki, kuri ieņem tik augstu stāvokli sabiedrībā, adekvāti novērtētu valstī un pasaulē notiekošos procesus. Pretējā gadījumā valsts attīstības stratēģiskos virzienus, tās iekšpolitiku un ārpolitiku var attīstīt, balstoties uz ļoti specifisku subjektīvu vērtību sistēmu, kas izrādīsies absolūti nesaderīga ar vērtību attieksmēm, kas nodrošina sabiedrības stabilitāti. Bieži vien šādu stratēģiju mērķis ir iznīcināt vai mainīt valstu politisko sistēmu, graujot starptautiskās ekonomiskās un militārās drošības sistēmu. Vēsture rāda, ka konceptuāls analītiķis, kurš konsultē valsts augstāko valsts varas un pārvaldes institūciju pārstāvjus, spēj noteikt tik ilgtermiņa tendences valsts (vai štatu) attīstībā, ka pat pēc šāda speciālista noņemšanas no svirām varas, valsts iziešana no viņa definētā "koridora" gadu desmitiem joprojām ir neiespējama vai ārkārtīgi bīstama.
Tas ir interesanti, bet patiesi: visi zina Dž. Māršala, Z. Bžezinska, G. Kissingera, B. Rasela, K. Poppera un citu Rietumu analītiķu vārdus, taču tikai daži spēj atcerēties pašmāju analītiķus, politiķus un filozofus. rangs. Prātā nāk ģenerālsekretāru, proletariāta vadītāju, cara ģimenes locekļu vārdi, bet to cilvēku vārdi, kuri ar savu intelektu patiešām daudzus gadus noteica valsts sociālās un ekonomiskās attīstības vektoru, ir grūti atcerēties . Protams, tie bija, taču viņu vārdi un bieži vien idejas nekļuva par sabiedrības īpašumu. Kādu iemeslu dēļ mūsu valstī nav pieņemts šādus cilvēkus paaugstināt. Šī situācija saglabājas arī šodien, kas rada ievērojamas briesmas Krievijas sabiedrībai, tā kā cilvēks, kurš nav saņēmis sabiedrības atzinību, bieži sāk rīkoties pretēji sabiedrības un valsts interesēm. Vēlme pēc sabiedrības atzinības parasti ir raksturīga cilvēkiem, un vēl jo vairāk cilvēkiem, kuri apzinās savu intelektuālo spēku: viņi aktīvi meklē vidi, kurā tiks atzīts viņu intelektuālais pārākums, kur tiks iemiesotas viņu idejas.
Patiesībā ne tikai Krievijā, bet arī jebkurā citā štatā ir ļoti maz augstas klases analītiķu. Šāda veida cilvēki ir sastopami gandrīz visos sabiedrības slāņos, tajās darbības jomās, kas saistītas ar radošumu un lēmumu pieņemšanu sarežģīti uzdevumi prasa ievērojamus intelektuālos centienus; viņu vidū ir zinātnieki, radikālu un konservatīvu politisko kustību vadītāji, uzņēmēji, militārpersonas, specdienestu pārstāvji, rakstnieki, mediju darbinieki un citu profesiju pārstāvji. Bet Krievijā dabisko analītiķu, kas ir sociāli nepiederoši, skaits ir īpaši liels - tie ir pārāk neērti tiem, kuri nevēlas reklamēt savus patiesos mērķus.
Pašlaik Krievijā spontāni ir izveidojies diezgan liels skaits neatkarīgu analītisko skolu, kas ieņem dažādas metodoloģiskās un ideoloģiskās pozīcijas. Šo skolu pārstāvji izstrādā privātas analītiskās metodes, kuru izmantošana vadības praksē varētu dot Krievijas sabiedrībai ļoti noderīgus rezultātus (protams, ar nosacījumu, ka tās ir vispārinātas un apvienotas vienotā konsekventā metodiskā sistēmā). Bet tieši šāda kombinācija ir vismazāk iespējamais notikums sistēmā, kas galvenokārt vērsta uz operatīvā plāna uzdevumu risināšanu. Valstī, kas nepievērš pienācīgu uzmanību efektīvu politisku, ekonomisku un sociālu kustību meklējumiem ilgtermiņā, zinātnes attīstība notiek spontāni, ekonomiskās un politiskās situācijas ietekmē. Un tomēr šajā grāmatā mēs esam mēģinājuši formulēt kopīgu metodisko platformu, uz kuras šāda apvienošanās būtu iespējama. Šī grāmata ir adresēta tiem, kuri, apzinoties inteliģences vērtību, ir vērsti uz nākotni.
Pašreizējais Krievijas analītikas stāvoklis nedod pamatu rožainām cerībām: jauno tendenču noturība var pilnībā iznīcināt šo vissvarīgāko sabiedrības apziņas sastāvdaļu. Situācija ir šāda:
1. Lielākā daļa zinātniskās analīzes, kas mantota no padomju laikiem (un līdz ar to arī tajā iesaistītais personāls), jaunajos apstākļos izrādījās nepiemērojama, nav saistīta ar mūsdienu prasībām.
2. Tā analītikas daļa, kas, neraugoties uz izmaiņām sistēmā, saglabāja savu piemērotību noteiktu problēmu grupu risināšanai, ir zaudējusi konsekvenci un neaptver visas informācijas un vadības procesu analītiskā atbalsta vajadzības.
3. Metodoloģijas sistēmiskās vienotības atjaunošana un jaunu analītiskās darbības metodoloģisko, organizatorisko un tehnoloģisko principu izstrāde notiek lēni.
4. Jaunu metožu socializācija ir grūta, tās ilgu laiku nekļūst par plaša analītiķu loka īpašumu un ir ierobežota piekļuve realitātes kontroles sviras, tikai reizēm viņi spēj ietekmēt atbildīgu politisku vai sociālekonomisku lēmumu pieņemšanas procesu.
5. Jaunizveidotajā vietējā analītikā ir tendence ievērot politisko konjunktūru, analītisko veidņu izmantošanu, nepārdomātu aizņemšanos no Rietumu analītiskajām skolām. Visu, kas ir oriģināls un efektīvs, ir ļoti grūti virzīt uz priekšu, jo parasti tas ir vai nu fragmentāri (pašreizējās ekonomiskās situācijas dēļ), vai pārmērīgi ideologizēts.
Rietumu analītika, kurai nebija iespējas palikt malā no reālas sabiedrības pārvaldības procesiem, ir kļuvusi plaši izplatīta uzņēmējdarbībā, politiskajās aprindās, mākslas pasaulē, ir nonākusi sabiedrības apziņā un ar savu loģisko pārliecību aktīvi piesaista vairāk un vairāk jaunu atbalstītāju un piekritēju.
Tāpat kā jebkurā citā zināšanu nozarē, analītikā pastāv modes jēdziens. Tas ir dabiski, jo analītisko tehnoloģiju speciālisti ir ārkārtīgi uzņēmīgi pret visu jauno. Bet pārmērīga modes ievērošana vienmēr ir bīstama ... Sekošana modei analītikā arī bieži kļūst par nopietnu šķērsli darbam. Šī iemesla dēļ analītiskā nozare, neraugoties uz ekspertu augsto intelektuālo potenciālu, ir ļoti neaizsargāta.
Iepriekš minēto faktoru rezultātā krievu-padomju analītika zaudēja savu vēsturisko identitāti un kļuva par izsekošanas dokumentu angļu valodā, kas to nolemj nopietnam kavējumam. Valstij mūsdienu apstākļos šī atpalicība ir pat bīstamāka par militāri tehnisko, jo tā ir pilna ar sabrukumu integrētas un mūsdienīgi domājošu kultūru un struktūru ložņājošas paplašināšanās rezultātā.
Neveicot efektīvus praktiskus pasākumus, lai uzlabotu pārvaldes institūciju informāciju un analītisko atbalstu, Krievijas atpalicība visās dzīves jomās pieaugs. Vadības lēmumu kvalitātes pasliktināšanās radīs nepieciešamību paplašināt tādu iestāžu darbības jomu kā Krievijas Ārkārtas situāciju ministrija, kas izveidota, lai darbotos kā ātrās reaģēšanas spēki un aizlāpītu nepilnības, kas radušās dalībvalstu nekompetento lēmumu rezultātā. reģionālās administrācijas (kā tas notika 2002. gada vasarā plūdu laikā Krievijas dienvidos).
Valsts pārvaldē ir būtiski jāmaina prioritātes attiecībā uz tās informāciju un analītisko atbalstu: ir pienācis laiks pāriet no plašas neapstrādātu mutisku datu plūsmu uzkrāšanas un patēriņa uz jaunu informāciju un analītiskām tehnoloģijām. centri to ieviešanai un izmantošanai. Šādiem centriem jābūt saistītiem ar noteiktām sociālām, ekonomiskām un drošības struktūrām, kurām ir reālas varas. Pašlaik tas ir sasniedzams, radot apstākļus efektīvai analītisko centru sadarbībai informācijas jomā-attīstot to telekomunikāciju atbalstu, koordinējot to metodiskās un tehnoloģiskās bāzes uzlabošanas procesus informācijas un analītiskā darba atbalstam, lai attīstītu un maksimāli izmantotu darbinieku intelektuālo potenciālu sabiedrības labā ... Proti - attīstība, jo tikai risinot reālus, nevis nosacītus analītiskus uzdevumus, tiek uzlaboti analītiķa rīki. Intelektuālas konfrontācijas gaitā, intensīvas konkurences apstākļos ar līdzīgiem citu valstu dienestiem, var pilnveidot analītiķa prasmes, palielināt prognožu precizitāti, stabilizēt analītisko atbalsta sistēmu kontroles struktūrām attiecībā pret mērķtiecīgu dezinformāciju var palielināt. Inteliģentas konfrontācijas līmenis starp valstīm un starp valstīm -- tas ir līmenis, kurā notiek nepārtraukts duelis, tautu liktenis ir atkarīgs no spēku samēriem. Šīs cīņas gaitā tiek veidoti mehānismi nacionālo interešu saskaņošanai.
Būdami dziļi pārliecināti, ka izeja no krīzes un uzkrāto problēmu risinājums galvenokārt ir iespējams, stiprinot Krievijas sabiedrības intelektuālo potenciālu, mēs koncentrējamies uz mūsdienīgas krievu analītiskās skolas izveidi, kas ļautu saprātīgi un patstāvīgi izglītoties. domājošiem pilsoņiem. Lai to izdarītu, mēs vēlamies viņiem piedāvāt mūsdienu analītikas viedos rīkus.
Sistēmas analīzes metodes un citas efektīvas sarežģītu pētījumu metodes, kas tiks aplūkotas šajā grāmatā, ir plaši jāizmanto, lai atrisinātu uzkrātās problēmas un pretrunas. Labi organizēta informācija un analītiskais darbs palielina jebkuras darbības efektivitāti. Tas ļauj redzēt visu risinājumu klāstu, ne tikai tos, kas šķiet acīmredzami vai pieraduši.
Var uzskatīt par pierādītu, ka lielākā daļa mūsdienu sociālo problēmu un, pirmkārt, izdzīvošanas problēmas ir koncentrētas ap intelekta un šī neizsmeļamā radošuma resursa nesēja - paša cilvēka - radošo principu attīstību un aizsardzību. Jaunu attīstības alternatīvu meklēšana jāveic saskaņā ar jaunu intelektuālo tehnoloģiju attīstību un cilvēces zinātniskās domas spēcīgā potenciāla atklāšanu.
Mūsdienu analītiķim ir profesionāli jādarbojas ar visdažādākajām zināšanām, viņam ir jābūt labam metodiskajam aprīkojumam un daudzām citām intelektuālajām īpašībām. Pateicoties enciklopēdiskajām zināšanām, viņš labāk nekā citi izprot sabiedrības dzīvē notiekošo procesu būtību. Diemžēl līdz šim neviena no Krievijas augstskolām nesagatavo mūsu valsts mērogam pietiekamos daudzumos, kvalitātes speciālisti par informāciju un analītiskajām tehnoloģijām. Kā ilustrāciju pietiek atzīmēt, ka tāda mobilā ekonomikas nozare kā ražošana programmatūru, Krievijā tā ignorē tādu darbības jomu kā informācijas darba, intelektuālās darbības atbalsta līdzekļu izstrāde (kamēr ārzemēs šis tirgus intensīvi attīstās). Tas ir, ir attīstības speciālisti, bet ir idejas īstenošanai vai pārliecība, ka tirgus reaģēs ar pieprasījumu uz šādu piedāvājumu programmatūras rīki-- Nē. Tas ir simptomātiski.
Ievērojiet, ka visiem sociālās organizācijas veidiem izdodas atradināt vidusmēra cilvēku no domāšanas. Vispārējā sistēmā vienlīdz labi jūtas totalitārie režīmi un dažāda veida demokrātijas, kā arī monarhijas dažādās versijās (no autokrātiskas līdz konstitucionālai). Tas nav pārsteidzoši - “skaldi un valdi” formula, pirmkārt, ir informācijas kara formula, kurā darbojas informācijas genocīda, informācijas blokādes, informācijas iznīcināšanas metodes.
Vai tas nav pārsteidzoši: - pirmskristietības laikmets un informācijas kari? Nekas dīvains - akmens laikmets un informācijas kari ir saderīgi tādā pašā mērā kā 21. gadsimts, jo informācija vienmēr ir bijusi instruments kundzības noteikšanai. Šī iemesla dēļ ne katra valsts var izlemt attīstīt intelektuālo potenciālu, aprīkojot savus pilsoņus ar informāciju un analītiskiem instrumentiem, bet tikai valsts, kuras vadības intereses neaprobežojas ar šauru klanu struktūru. Veidot katrā sabiedrības loceklī prasmes efektīvi izmantot informāciju un zināšanas nozīmē nodrošināt viņiem reālu iespēju kontrolēt savu likteni, savas valsts likteni.
Jāsaka par morālo sastāvdaļu analītiķa darbībā. Analītiska, racionāla domāšana var novest pie pārāk tehnoloģiskas pieejas izveidošanas būtības jautājumiem, ieskaitot ētiku un morāli. Pastāv draudi noraidīt "neefektīvo" ētikas un morāles normu, morāles pamatu sistēmu. Izmantojot nepilnīgu analītiķu apmācības sistēmu, ir iespējama sava veida "homunculus" sintēzes ietekme, kurai nav visu kompleksu. Līdzīgs efekts tika novērots fašistiskajā Vācijā, kad "īstie ārieši", uzskatot, ka viņi ir augstāki par līdzjūtību, kultūras pastrādāja nepieredzēta mēroga un izsmalcinātības noziegumus, patiesībā gatavojot fašistiskās sistēmas sabrukumu. Tas ir, kopā ar strauju analītisko spēju pieaugumu ir nepieciešams visos iespējamos veidos attīstīt un stiprināt cilvēka personības morālos un estētiskos komponentus.
Ir iespējams dažādos veidos veidot zināmas vēstures zināšanas, strīdēties par jēdzieniem un pieejām. Bet galvenais ir savādāk. Patiesībā grāmatas ir rakstītas nākotnei. Cerams, ka šis darbs patiešām palīdzēs gan iesācējiem, gan speciālistiem, kuriem jau ir pieredze informācijas un analītiskā darbā. Mēs adresējam šo grāmatu cilvēkiem ar visdažādākajiem sociālajiem un profesionāla pieredze: studenti un skolotāji, praktiskie inženieri un pētniecības iestāžu darbinieki, informācijas un analītisko struktūru vadītāji un darbinieki. Gribētos ticēt, ka grāmatai patiešām būs sava pozitīvā loma lasītāju intelektuālajā un profesionālajā attīstībā. Jā, vienas publikācijas ietvaros nav iespējams ietvert visu informāciju, kas nepieciešama mūsdienu analītiķim, bet veidot pastāvīgu interesi par šo zināšanu nozari, šāda veida zināšanu nepieciešamību un vēlmi tās izmantot, lai sasniegtu cita dzīves kvalitāte -- var.
Dažas dizaina piezīmes Tulkojot elektroniskā formātā, dizains tika pazaudēts ( apm. kodētāja versija 2.0).
Grāmatas tekstā lasītājs sastapsies ar piktogrammām, kas pēc iespējas izstrādātas, lai atvieglotu lasīšanu un palīdzētu mainīt uzmanību atbilstoši uzrādītā materiāla raksturam.
Basilio ikona. Šī ikona parādās tur, kur ir aprakstītas sarežģītas, uz analītiku balstītas maldinošas tehnoloģijas (vai, vienkāršāk sakot, krāpšana un manipulācijas).
Pinokio ikona. Ir krievu sakāmvārds: "Vienkāršība ir sliktāka par zādzību." Parādās ikona, kurā sniegti analītisku kļūdainu aprēķinu piemēri, reti sastopama neuzmanība un naivums. Tomēr dažreiz šī zīme tiek izmantota tur, kur patiesība ir pārāk banāla, atrodas uz virsmas.
Eeyore ikona. Pēc satura tas ir Pinokio nozīmītes dvīnis. Vienīgā atšķirība ir pazemībā un izmisumā, ar kādu tiek pieņemti analītiskā darba neprasmīgās izpildes rezultāti. Autora sirdī dziļi iegrimis Ejore - patiesa stoikas un filozofa tēls.
"La-La" ikona. Gandrīz abstrakts piemērs. Fragments, kas apzīmēts ar šo zīmi, attiecībā uz atbilstības pakāpi vispārējai prezentācijas līnijai ir tuvs Šveika tirādēm, kas sākās ar frāzi “Šeit mēs esam, Ceske Budejovice ...”. Tomēr šādu piemēru izteiksmīgums ir augstāks nekā stingra piemēra izteiksmīgums.
Žetons "Nota Vepe" ("Uzmanības vērts"). Teksta fragmenti, kas pelnījuši īpašu lasītāja uzmanību, ir izcelti ar ikonu (tas nenozīmē, ka visi pārējie teksta fragmenti nav pelnījuši uzmanību).
Vērtīgās domas ikona. Vērtības ziņā viņa atzīmētā informācija tiek norādīta augstāk nekā informācija, kas atzīmēta ar ikonu "Nota Vepe". Tiek pieņemts, ka teksta fragmentam, kas atzīmēts ar šo ikonu, ir vai nu liela praktiska nozīme, vai arī tas ir tuvu zinātniskam vispārinājumam.
Gudras domas nozīmīte. Gandrīz "Vērtīgās domas" analogs un dažviet absolūts analogs tika ieviests, lai lasītājam nerastos sajūta, ka gudrības trūkumu var viegli kompensēt ar naudas pārpalikumu. To bieži izmanto, ja gudrība tiek pasniegta vairāk par ikdienu, nevis zinātnisku plānu.
Definīcijas ikona. Atzīmē teksta fragmentus, kuros ir svarīgas definīcijas. Uzņemas zinātnisko stingrību un emocionālo neitralitāti ieviesto jēdzienu formulēšanā. Parasti pēc definīcijas grāmatā ir diezgan detalizēti skaidrojumi un pamatojums.
Loģiskās saites ikona. Tas parādās tur, kur autori uzskata par piemērotu pievērst lasītāja uzmanību faktam par nepārprotamas, bet esošas loģiskas saiknes klātbūtni starp prezentācijas fragmentiem.
Vēsturiskā piemēra ikona. Nosaukums runā pats par sevi. To izmanto, lai atzīmētu teksta fragmentus, kas satur piemērus no vēstures, tālu vai tuvu. Dažreiz šis stāsts ir tikai "vakar", bet citreiz - "BC".
Saulgriežu ikona. Ir divas versijas: tieša un spogulis. Atzīmē iebildumus - tas ir, tos fragmentus, kuros pieejas satura un metožu ziņā ir pretējas līdzīgu problēmu grupu risināšanai.
Psiho ikona. Atzīmē teksta fragmentus, kas saistīti ar informācijas psiholoģiskā atbalsta un analītiskā darba problēmām, informācijas psiholoģiskajiem aspektiem un analītisko darbu.
1. Analītikas būtība, struktūra un uzdevumi
Šī nodaļa paredz vispārējās īpašības analītika kā sarežģīta zinātniska disciplīna, kas izstrādāta, lai vispārinātu dažādas pieejas informācijas analīzei, kas izstrādāta dažādās zinātniskās pētniecības jomās. Tiek ieviesta analītikas definīcija, formulēti vispārīgi un īpaši analītisko darbību īstenošanas principi, sniegts īss pārskats par analītiskajām tehnoloģijām un atklāta to loma vadības problēmu risināšanā.
...Līdzīgi dokumenti
Tehnikogēna objekta daudzkritēriju drošības vadības sistēmas struktūra. Drošības apakšsistēmu savstarpējo savienojumu izskatīšana. Ekspertu lēmumu pieņemšanas metodes, kuru pamatā ir daudzkritēriju alternatīvu salīdzinājumi. Analītiskās hierarhijas pieejas būtība.
kursa darbs pievienots 17.09.2013
Prognozēšanas un prognozēšanas loma, vieta, struktūra informācijas un analītiskajā darbā. Viņa metožu raksturojums: simulācija, morfoloģiskā analīze, "mērķa koks", neformāla prognozēšana. Pamatnoteikumi to apkopošanai.
tests, pievienots 19.04.2011
Biznesa analīze tirdzniecības holdinga darbībās. Analītisko ziņojumu vērtība reģionālajam direktoram. Analītiskās platformas IBM Cognos BI iespējas izveidot analītiskus ziņojumus uzņēmuma "Logs uz pasauli" reģionālajam direktoram.
kursa darbs pievienots 02.09.2017
Mērķis, mūsdienīgas informācijas un analītiskās sistēmas izveide. Darba dokumentācijas veidošana Microsoft Project vidē. Projekta ilguma aprēķins, izmantojot Montekarlo metodi. Komunikācijas veidu modelēšana. Lietotāja saskarņu projektēšana.
kursa darbs, pievienots 16.12.2014
Programmatūras izstrādes principi, dizaina modeļi. Informācijas un analītiskās sistēmas MCControl prototips, lai atbalstītu neliela ražošanas uzņēmuma atsevišķu ražošanas iekārtu apkopes un remonta procesu.
kursa darbs pievienots 01.01.2014
Informācijas datortehnoloģiju pielietošanas teorētiskie pamati izglītības iestādes vadībā. Ģimnāzijas vadības iespējas izstrāde un ieviešana, pamatojoties uz automatizētās informācijas un analītiskās sistēmas "AVERS" pielāgošanu.
tēze, pievienota 14.05.2011
Priekšmeta jomas "Dzejnieku konkurence" analīze, pamatojoties uz objektorientētu pieeju. Loga lietojumprogrammas izstrāde un domēna informācijas modeļa apraksts. Izstrādāto C ++ procedūru apraksts un lietojumprogrammu testēšanas rezultāti.
kursa darbs, pievienots 18.06.2013
Deductor platformas apraksts, tās mērķis. Analītiskās platformas Deductor organizatoriskā struktūra, moduļu sastāvs. Programmas principi, datu importēšana un eksportēšana. Informācijas vizualizācija, scenāriju secība un apstrādes vednis.
kursa darbs pievienots 19.04.2014
Informācijas un analītiskās sistēmas izstrāde nekustamā īpašuma aģentūrai. Datu bāzes arhitektūras un DBVS izvēles pamatojums. Datu plūsmas modelēšana (DFD diagrammas). Infoloģisko datu modeļa izstrāde, izmantojot entītiju attiecību modeli.
tēze, pievienota 06.06.2013
Koncepcija un šķirnes, pieejas infoloģisko modeļu veidošanai. Zahmaņa informācijas sistēmas modelis, tā attīstības virzieni un rezultātu analīze. Tēmas jomas apraksta infoloģiskā līmeņa sastāvdaļas. Lietotāju prasību apkopošana.
Informācija - šī ir informācija par nozīmīgiem faktiem (personām, darbībām, organizācijām, notikumiem), kas kalpo par pamatu lēmumu pieņemšanai par administratīvo, organizatorisko pasākumu veikšanu, kā arī priekšlikumu un ieteikumu sagatavošanai. Filozofiskā nozīmē informācija sniedz iespēju samazināt vai novērst mūsu priekšstatu nenoteiktību par pētītajām parādībām (procesiem) ziņojuma (zīmes) saņemšanas rezultātā.
Informācijas darbs - darbības, lai ierēdņiem sniegtu informāciju, kas nepieciešama viņiem uzticēto uzdevumu risināšanai.
Komunikācijas rīki Ir dokumentālu, tehnisku un citu ierīču kolekcija, kas paredzēta informācijas uzkrāšanai, apstrādei, sistematizēšanai, uzglabāšanai un izsniegšanai.
Informācijas darba formas - dokumentācijas iezīmes, informācijas uzkrāšana, saglabāšana, informācijas datu integrēšana dažādās vadības sistēmas daļās, lai racionāli un efektīvi īstenotu pārvaldības darbības.
Informācijas darba process ir secīgs darbību kopums (reģistrācija, pārsūtīšana, uzkrāšana, uzglabāšana, apstrāde, informācijas izsniegšana), kas ļauj ātri pilnībā atrast nepieciešamo informāciju, ko pieprasa konkrēti patērētāji.
Informācijas kvalitāte - Šī ir informācijas īpašību attīstības pakāpe, kas nosaka tās praktisko piemērotību pētniecībai. Informācijas kvalitāte ir atkarīga no šādām īpašībām:
uzticamība;
atbilstība;
savlaicīgums;
nozīmi.
Informācijas izvēle - tas ir rezultāts materiālu un dokumentu apskatei, informācijas precizēšanai, papildināšanai un formalizēšanai.
Informācijas uzkrāšana ir informācijas integrācijas, sistematizācijas, precizēšanas un uzskaites rezultāts noteiktās sistēmās.
Datu glabāšana ir datu banku centralizācijas, korekcijas, atjaunināšanas un saglabāšanas rezultāts.
Datu apstrāde ir rezultāts pārveidei (šķirošana, grupēšana, bagātināšana, salīdzināšana utt.) viegli lietojamās formās.
Informācijas izsniegšana ir informācijas nodošana patērētājam signalizācijas režīmā vai saskaņā ar pieprasījumā norādīto programmu.
Informācijas atlases metodes un apjoms tiek noteikti, ņemot vērā:
pētāmās problēmas struktūra un saturs, piešķirot konkrētus analizējamos uzdevumus;
saistīto jomu un problēmu klātbūtne, kurās var atrast vajadzīgo informāciju;
retrospektīvās meklēšanas dziļums;
pētniecībai nepieciešamo dokumentālo avotu veidi.
Datu apstrāde -savākto materiālu kārtošana, sistematizējot tos, lai tie būtu redzami, kompakti un piemēroti analīzei, tas ir, lai tie nonāktu formā, kad faktiskie dati sāk “runāt”.
Materiālu atlase un apstrāde par pētījuma tēmu - tas ir analītiskā darba procesa sagatavošanas posms, kurā tiek veikta informācijas meklēšana, tās kvalitatīvo īpašību pārbaude, kā arī tās apstrāde, lai radītu apstākļus pareizam izmeklēto faktu, notikumu un notikumu novērtējumam parādības.
Dokumentēšana ir informācijas darba veids, ko izmanto, lai konsolidētu darbības vadības procesā iegūtos rezultātus (sertifikāti, rezolūcijas, plāni utt.).
Lietas - informācijas darba veids, kas paredzēts dokumentālo materiālu organizēšanai.
Analītiskais darbs
Analītiskais darbs - neatņemama radošās darbības sastāvdaļa. Tas ir paredzēts, lai novērtētu informāciju un sagatavotu lēmumu pieņemšanu. Tas ir katra vadītāja un darbinieka ikdienas darba galvenais saturs.
Analītiskais darbs kā objektīvas realitātes izzināšanas process tiek veikts saskaņā ar dialektikas likumiem, formālo loģiku, izmantojot vispārējās zinātniskās izpētes metodes.
Pētījuma mērķis - pētījuma vispārējais fokuss, paredzamais gala rezultāts. Pētījuma mērķis norāda uz izpētes uzdevumu raksturu un tiek sasniegts, tos risinot.
Pētniecības mērķi - mērķa iestatījumu kopums, kurā ir formulētas pamatprasības pētāmās problēmas analīzei un risinājumam.
Pētījuma objekts - praktiskās darbības joma, uz kuru vērsts pētniecības process. Pētījuma objekta izvēle nosaka iegūto rezultātu pielietošanas robežas.
Studiju priekšmets - pētāmā objekta būtiskās īpašības, kuru zināšanas ir nepieciešamas, lai atrisinātu problēmu, kuras ietvaros objekts tiek pētīts šajā konkrētajā pētījumā.
Aktuāli pētījumi -stāvokļa un situācijas attīstības analītiskās uzraudzības organizatoriskā forma, kuras ietvaros tiek pētīti tās elementi, lai izstrādātu taktiskus uzdevumus praktiskai darbībai.
Pētījumi ikdienas darbībās tiek veikti, kad problēmas uzkrājas. Tiek pētīti: atbilstība, nozīme, objektivitāte, izredzes. Pētījuma priekšmets ir notikumi un procesi, kuru attīstība var ietekmēt darbības formu un metožu izvēli noteiktā jomā un noteiktā laikā.
Analītiskie rīki - tie ir garīgās darbības likumi un metodes, kā arī citi tehniskie līdzekļi, uz kuru pamata un ar kuru palīdzību tiek veikta kvalitatīvāka faktisko datu apstrāde, ļaujot no tā iegūt visu, ko tā var dot .
Analītiskā darba formas - analītiskā darba īstenošanas organizatoriskās iezīmes, ņemot vērā tā īstenošanas mērķus, līdzekļus un rezultātus, veidojot stāvokļa un situācijas analītiskās izsekošanas sistēmu.
Analītiskais darba process - garīgu operāciju kopums, kas tiek veikts noteiktā secībā, izmantojot analītiskus rīkus, lai sasniegtu pētījuma mērķus un uzdevumus.
Analītiskā tehnoloģija - jaunu zināšanu (izvades informācijas) iegūšana, sarežģīta pētniecības procesa nodrošināšana, kurai ir noteikta loģiska secība.
Pētniecība tiek saprasta kā savstarpēji saistītu darba operāciju sistēma, kas veido tehnoloģisku atlases ciklu, faktu grupēšanu par notikumiem, parādībām, procesiem, kur katrs fakts ieņem savu vietu un ir saistīts ar iepriekšējiem un turpmākajiem apstākļiem telpā-laikā un cēloņiem un cēloņiem. -efektīvas attiecības.
Faktu vispārināšana, to zinātniski pamatota sistematizācija ļauj pareizi novērtēt gan visu faktu kopumu, gan katru atsevišķi.
Vingrinājums - juridisks dokuments, kas nosaka autoru komandas sastāvu, tiesības un pienākumus informācijas iegūšanā par pētījuma tēmu, konsultācijas ar speciālistiem, rezultātu īstenošanu, kā arī mērķus un uzdevumus, objektu un priekšmetu, informācijas bāzi, termiņus un izvaddokumentu sagatavošanas formas.
Plāns - organizatorisks dokuments, kas nosaka pētnieku posmu īstenošanas secību, ko konkretizē izpildītāji, termiņi, produkcijas dokumentu sagatavošanas veidi.
Pētījuma metodoloģija -organizatorisks dokuments, kurā aprakstīta loģisko un metodoloģisko noteikumu sistēma pētījumu veikšanai kopumā un atsevišķās jomās.
Problēmas izklāsts un tā sākotnējais pētījums - analītiskā darba procesa sākuma posms, kurā beidzot tiek noteikti pētījuma mērķi, uzdevumi, priekšmets, objekti un informācijas bāze, tiek prognozēti galvenie rezultāti, metodes un īstenošanas veidi.
Pētījuma problēma - sava veida jautājums, uz kuru atbilde nav ietverta uzkrātajās zināšanās, un tās meklēšanai nepieciešamas analītiskas darbības, izņemot informācijas iegūšanu.
Nosacījumi problēmu radīšanai:
ja darbības rezultāti neatbilst vēlamajiem mērķiem;
kad nevar izmantot iepriekš pārbaudītas problēmu risināšanas metodes vai nedod vēlamo efektu jaunos apstākļos;
kad tiek atklāti fakti, kas neietilpst esošo teorētisko koncepciju ietvarā;
kad viena no konkrētajām analītiskās darbības teorijām ir pretrunā ar vispārīgāku šīs darbības teoriju.
Izpratne par pētījuma problēmu - problēmas sākotnējā pētījuma neatņemama sastāvdaļa, kuras ietvaros tiek noteikti nosacījumi un priekšnosacījumi veiksmīgai pētījuma veikšanai: problēmas izklāsta pamatotība; tās attīstības atbilstību un iespējamību; iespēju īstenot rezultātus praksē, kā arī noteiktību pētījuma mērķos, uzdevumos, priekšmetā, objektā un robežās.
Pētījuma informācijas bāze - problēmas sākotnējā pētījuma neatņemama sastāvdaļa, kuras ietvaros tiek atklāta informācijas materiālu pietiekamība, veidi un metodes, kā to iegūt, avotu apkopota bibliogrāfija.
Savākto materiālu analīze saskaņā ar pētījuma mērķiem un uzdevumiem - tas ir galvenais analītiskā darba posms, kurā tiek veikta materiāla izpratne, jaunas izvades informācijas izstrāde, priekšlikumu veidošana to praktiskai pielietošanai un pētījumu rezultātu dokumentēšana.
Informācijas analīze - metožu kopums faktisko datu veidošanai, nodrošinot to salīdzināmību (salīdzināmību), objektīvu novērtējumu un jaunas izvades informācijas izstrādi.
Jaunas informācijas ģenerēšana ir satura izvilkšana no visas sākotnējo datu masas, cēloņu un seku un laika un laika sakaru un attiecību meklēšana starp salīdzināmo informāciju.
Pētījuma rezultātu dokumentēšana - fiksācija pētījuma rezultātu noteiktā secībā, izmantojot apzīmējumu sistēmu, kas aprakstam piešķir stingru formu, skaidrību, konsekvenci, īsumu, skaidrību un atbilst pētījuma mērķiem un uzdevumiem.
Pētījuma rezultātu pārbaude - pārbaudes procedūra, kuras mērķis ir noskaidrot pētījumu rezultātu kvalitatīvās īpašības, to īstenošanas iespējas un to ieviešanu praksē.
Pētījuma rezultātu apstiprināšana - vienošanās procedūra, ar kuras palīdzību analītiskais dokuments iegūst piemērotības un pienākuma īpašības lietošanai visās ieinteresētajās jomās.
Pētījuma rezultātu īstenošana - tā ir pētījumu rezultātu pārnešana īstenošanai ērtā veidā ieinteresēto personu darba praksē, nodrošinot viņu darbības efektivitātes pieaugumu.
Analītiskā darba rezultātu pārskatīšana, apstiprināšana un ieviešana - šis ir izpētes procesa pēdējais posms, kurā tiek konstatēti trūkumi analītiskajā darbā, tie tiek novērsti un novērtēta iegūto rezultātu kvalitāte.
Informācijas un analītiskā darba galvenie posmi
Posms 1. Vispārīga iepazīšanās ar problēmu. Iepazīšanās ar problēmu kopumā, kā arī ar saistītiem jautājumiem, kuru izpēte var būt noderīga; vispārēja darba plāna sastādīšana, norādot termiņu, izpildītājus un galvenos avotus, kurus var sagaidīt.
Lai veiksmīgi tiktu galā ar uzdevumu, sākumā, vispārīgi iepazīstoties ar problēmu un sastādot plānu, ir ļoti svarīgi rīkoties kompetenti, apzināti un saprātīgi.
2. posms. Izmantoto terminu un jēdzienu definīcija. Tas vai tas termins vai jēdziens ir jādefinē un jāizskaidro tā, lai tas būtu skaidrs mums pašiem, tiem, kas kontrolē mūsu darbu, un tiem, kas izmanto mūsu informāciju. "Jēdzienu definēšana" ir viens no deviņiem komunikācijas principiem.
3. posms. Faktu vākšana.
4. posms Faktu interpretācija. Tik īsi to var saukt par faktu izpētes un apstrādes procesu, lai izspiestu no tiem visu, ko tie nozīmē. Šajā posmā ietilpst novērtēšana, klasifikācija, analīze un faktu noskaidrošana.
5. posms. Hipotēzes veidošana.Šajā posmā izvirzītās darba hipotēzes parasti ir saistītas ar dažiem īpašiem jautājumiem, uz kuriem atbildot, jūs varat pārbaudīt pašas hipotēzes. Daudzi uzskata, ka hipotēzes veidošana ir vissvarīgākais brīdis visos pētījumos dabas vai sociālo zinātņu jomā, kā arī informācijas un analītiskā darba jomā. Pētot šo posmu, mēs atklājam arvien vairāk noderīgu darba hipotēzes aspektu.
Hipotēzi var uzskatīt par pozīciju. Parasti tiek atzīmēti trīs noderīgi hipotēzes aspekti:
- pirmkārt, tas atvieglo problēmas noskaidrošanu. Pozīcija ir lielisks palīgs atmiņā. Mēs varam iegūt ievērojamas zināšanas, atceroties noteiktu zinātnisku nostāju un nepārslogojot sevi ar atsevišķiem faktiem;
- otrkārt, zinātniskā nostāja ir pamats atsevišķu faktu vai parādību noskaidrošanai, jo atklāj to saistību. Mēs varam aptvert jaunu parādību būtību, ja to izsaka mums pazīstamos terminos;
- treškārt, pieņemamā zinātniskā nostājā vienmēr ir daži punkti, kas pārsniedz tās ietvaru un veido saprātīgu un auglīgu pamatu jaunu faktu un parādību paredzēšanai. Īsāk sakot, pieņemama nostāja (vai teorija) palīdz mobilizēt mūsu zināšanas izmantošanai ne tikai tīras, bet arī "lietišķās zinātnes" jomā.
Visu sacīto var apkopot šādi: "Nav nekā praktiskāka par labu teoriju."
Hipotēzes uzbūve plašā nozīmē vienmēr ir raksturīga jebkuram pētnieciskajam darbam. Pētījuma pašā sākumā, kad tiek izstrādāts vispārējais plāns, mēs balstāmies uz noteiktiem pieņēmumiem (vai hipotēzēm) par to, kuri faktori var būt nozīmīgi un kuriem gandrīz noteikti nav nozīmes. Mēs vadāmies no līdzīgām hipotēzēm, vācot un interpretējot faktus, formulējot secinājumus un prezentācijas.
Hipotēze - termins, kas stingri nostiprināts zinātniskajā literatūrā. Skauti bieži izmanto terminu “integrācija”, lai atsauktos uz attiecīgo posmu, lai gan abiem terminiem nav gluži vienādas nozīmes.
6. posms. Secinājumi.Šajā posmā tiek veikti pētījumi, kas nepieciešami, lai pierādītu vai atspēkotu 5. posmā izvirzītās darba hipotēzes, un tiek formulēti galīgie secinājumi, kas ir gandrīz jebkura informācijas dokumenta dvēsele. (“Secinājumi” ir pēdējais no deviņiem komunikācijas principiem.)
7. posms. Prezentācija. Dokumenta sastādīšana, darba pabeigšana. Baltās grāmatas rakstītājam vajadzētu ne tikai skaidri saprast, par ko viņš raksta, bet arī spēt skaidri izteikt savas domas.
Jānorāda katra paziņojuma ticamība. Zinātniskā personāla ziņojumā, iespējams, vajadzētu būt tabulām un diagrammām. Ir grūti pareizi salīdzināt situāciju, kāda pastāv dažādās valstīs. Tomēr mūsu aplūkotajā piemērā visvērtīgākā var būt informācija, kas salīdzina situāciju ar zinātnisko personālu.
Aprakstītie zinātniskās izpētes metodes posmi saistībā ar informācijas darbu ir ļoti līdzīgi tiem posmiem, kuros analītiķi parasti sadala savu darbu.
Galvenās atšķirības starp tām ir šādas:
1. Novērtēšana ir nepieciešama informācijas darbam, kas galvenokārt saistīts ar nepārbaudītiem primārajiem datiem.
2. Zinātniskajā literatūrā īpaši plaši tiek lietots termins "hipotēzes konstrukcija".
Tāpēc labāk ir sākt atzīto atšķirību atzīšanu un nemēģināt mākslīgi saspiest divus pilnīgi atšķirīgus pētniecības posmu sarakstus vienā ietvarā.
Tiek ņemts vērā katrā posmā paveiktais provizorisks, un izmaiņas var veikt atkarībā no jauniem datiem, kas iegūti, turpinot pētījumu turpmākajos posmos. Piemēram, faktu apkopošanu nevar veikt uzreiz un pabeigt vienā piegājienā.
Pēc dažu faktu apkopošanas to interpretācija neapšaubāmi parādīs, kādos jautājumos ir jāapkopo papildu fakti, un tādējādi dos norādījumus turpmākajam pētnieciskajam darbam.
Citos posmos situācija ir tieši tāda pati. Piemēram, vispārējais darba plāns ir provizorisks tā izstrādes laikā. Mums jābūt gataviem to saņemt jābūt vienlīdz gataviem atgriezties un veikt izmaiņas mūsu provizoriskajā plānā, kad vien rodas vajadzība, ņemot vērā jaunus datus.
Piemērojot posmu apgrieztās secības metodi, mēs paplašinām savas zināšanas par pētīto jautājumu saskaņā ar salikto procentu principu, saņemot procentus par procentiem.
Hipotēzes veidošana. Visbeidzot, jāatzīmē ievērojamā vieta, ko ieņem "hipotēzes" posms visā informācijas darba procesā (vai ciklā).
Mēs esam redzējuši, ka visa iepriekšēja darba plānošana, lai izpildītu mums uzticēto uzdevumu, zemapziņā balstās uz pieņēmumiem un minējumiem, kas attiecas uz pētāmo problēmu.
Patiesībā bez hipotēzēm mēs pat nevaram domā par jebkura jautājuma izpēti. Dažreiz, uzskaitot šīs hipotēzes un kritiski izvērtējot katras no tām pareizību, mēs atklājam dažas vecas kļūdas un atrodam veiksmīgāku metodi mūsu priekšā esošo problēmu risināšanai. Liela daļa pieņēmumu, kas izvirzīti pētniecības darba laikā, tiek reti apstiprināti vai izrādās, ka daži no tiem satur nopietnas kļūdas.
No visiem informācijas darba posmiem hipotēzes konstruēšana visvairāk saistīta ar tīras domāšanas procesu. Hipotēzes konstruēšanu praktiski var uzskatīt par kritiskais posms pētniecības cikls, un visi citi galvenie posmi - kā palīgdarbi.
Analoģija kā metode. Zināms nezināmam
Līdzība ir viena no visnoderīgākajām informācijas darba metodēm. Mēs ikdienā bieži izmantojam analoģiju.
Dažreiz mēs neizmantojam visas šīs metodes iespējas. Bieži, strīdoties pēc analoģijas, mēs nepamanām daudzās slēptās briesmas un pieļaujam kļūdas. Lai pēc iespējas labāk izmantotu analoģijas metodi, kā arī citas informācijas darbības metodes, ir jāapsver šīs metodes priekšrocības un trūkumi.
Pamatojot pēc analoģijas, mēs sākam ar fenomenu, par kuru vēlamies iegūt papildu informāciju (piemēram, vēlamies uzzināt, cik karsts būs šā gada augustā). Meklējot papildu informāciju, mēs vēršamies pie līdzīgas parādības, kas notika agrāk, par kuru mēs jau zinām kaut ko (šajā gadījumā mēs apsveram pagājušā gada augusta temperatūru).
Mēs uzskatām, ka, ja nav pierādījumu par pretējo, nezināmais, visticamāk, būs aptuveni tāds pats kā zināmais. Izņemot fiziskas parādības, praktiski neviena cita parādība nevar būt tieši tāda pati. Mēs nevaram zināt visus noteicošos faktorus, tāpēc parasti sakām “iespējams”, “apmēram tas pats” utt.
Fenomenu līdzība, kas tieši atvieglo mūsu uzdevumu, ārēji var izrādīties tik nozīmīga, ka pastāv risks pēc analoģijas paplašināt argumentāciju un no tiem izrietošos secinājumus tālu ārpus patiesi pamatotajām robežām. Sākumā gūtie ieguvumi, izmantojot analoģijas metodi, padara mūs mazāk uzmanīgus un noved pie negatīvām sekām.
Tagad pievērsīsimies šim jautājumam pozitīvi un redzēsim, ko var darīt, lai gūtu vislielāko labumu no analoģijas metodes pielietošanas informācijas darbā.
Lai efektīvi izmantotu analoģijas metodi, parasti ir jāievēro šādi nosacījumi:
1. Sākotnēji izpētot problēmu, kas radās pietiekami, lai varētu skaidri identificēt elementus, kas ir līdzīgi tiem, ar kuriem mēs tos salīdzināsim.
2. Starp zināmajām parādībām atrodiet līdzīgas pētītajai parādībai. Šajā gadījumā ir jānodrošina, ka pētāmo parādību svarīgākajiem elementiem ir pietiekama līdzība ar pētāmās parādības atbilstošajiem elementiem, bez kuriem analoģija būs nepamatota. Abu parādību elementiem, kas ir vissvarīgākie problēmas risināšanai, nevajadzētu krasi atšķirties, jo šajā gadījumā analoģijas metodes izmantošana nedos nekādu labumu.
3. Izpētīt nezināmu parādību, salīdzinot to ar zināmu līdzīgu. Šajā gadījumā ir jānosaka gan līdzības pazīmes, gan atšķirības starp tām. Tad tos var salīdzināt un nosvērt. Vienmēr ir noderīgi noteikt pazīmes, kas atšķir dažādas parādības.
Piemērojot analoģijas metodi, ir lietderīgāk izpētīt atšķirības iezīmes, nevis līdzīgu parādību līdzības.
Analoģijām ir izšķiroša nozīme hipotēžu veidošanā. Ir arī acīmredzams, ka, ja mēs atradīsim vairākas līdzīgas parādības, mūsu argumentācija iegūs stabilāku pamatu nekā argumentācija, izmantojot vienu analoģiju.
Līdzība. Procentuālā metode
Labi zināms veids, kā vienkāršot analoģijas metodes izmantošanu, ir procentuālā metode.
Sākot ar zināmu informāciju, piemēram, par tirdzniecību, cenām, ražošanu kārtējam gadam, mēs nosakām atbilstošos skaitļus nākamajam gadam, nosakot, ka tie būs 90 vai 150% vai pat daži procenti no kārtējā gada rādītājiem.
Izmantojot to, mums, protams, ir jāsaprot visa iesaistīto parādību kopums. Mums noteikti ir jāsaprot atšķirības starp salīdzinātajām līdzīgajām parādībām, lai izdarītu pareizus secinājumus.
Apstākļos, kad diezgan ierobežota informācija nāk no ārvalstīm, analoģijas metodes izmantošana bieži vien ir labākā un dažreiz vienīgā metode, ar kuras palīdzību ir iespējams izveidot vairāk vai mazāk precīzu priekšstatu par dažiem pētīta parādība no svešas valsts dzīves.
Līdzība. Tipisks piemērs
Viens no retajiem pētījumiem ar galveno mērķi uzlabot metodes informācijas darbs, piemēram, izlūkošana, tika veikts saistībā ar jautājuma izpēti par atsevišķu produktu izlaišanu vienā ārvalstī.
Informācijas darbinieki, veicot šo uzdevumu, saskārās ar bieži sastopamu parādību - ļoti trūcīgu informāciju. Tās bija tik fragmentāras, ka bija grūti vai pat neiespējami veidot kādu noteiktu ideju. Situācija šķita tik bezcerīga, ka nekas netika darīts, lai atrastu izeju no tās.
Analītiķi uzskatīja, ka viņi saskaras ar diviem atsevišķiem uzdevumiem. Pirmkārt, iegūstiet vairāk informācijas. Otrkārt, maksimāli izmantojiet savu rīcībā esošo informāciju. Viņi koncentrēja savus spēkus uz otro uzdevumu. Tas viss bija tieši informācijas darba jēga. Tādējādi tas ir ļāvis skaidrāk norādīt speciālistiem, kas strādā šajā jomā.
Neapšaubāmi, viens no vissvarīgākajiem informācijas darbinieka uzdevumiem ir sniegt noderīgus norādījumus analītiķiem, kas iegūst uz vietas. Šīs norādes var izteikt skaidros un noteiktos nepieciešamās informācijas pieprasījumos, izceļot izšķiroši svarīgu informāciju, izteiktajos pieņēmumos par to, kur to var atrast.
Aprakstītā uzdevuma laikā pēc tam, kad analītiķi uz vietas saņēma precīzākus pieprasījumus, viņi varēja iegūt papildu datus. Jauni fakti ir devuši lielāku skaidrību pētāmajā jautājumā, jo analītiķiem-pētniekiem bija laba ideja par visu ražošanas procesu šajā jomā, tieši to izpētot savā valstī.
Apskatāmais piemērs rāda, ka analoģijas metodes sniegtā priekšrocība ir vismaz tajā, ka mēs sākam strādāt ar uzdevumu ar ievērojamām zināšanām šajā jomā.
Pārbaudiet pēc analoģijas
Analoģijas metodi var izmantot kā efektīvu līdzekli, lai pārbaudītu izstrādāto situācijas novērtēšanas metožu pareizību valstī.
Dažos gadījumos, kad situācija svešā valstī krasi atšķiras no situācijas valstī, aprakstītā metode var nedot izšķirošus rezultātus vai pat būt nepieņemama. Tomēr sociālais zinātnieks vairumā gadījumu var brīvi izvēlēties metodi. Viņš var iepriekš izlemt, kāda loma viņam tiks piešķirta statistiskai analīzei, gadījumu izpētei un citām metodēm.
Informācijas un analītiskajā darbā situācija ir atšķirīga. Šeit bieži vien ir jāapmierinās ar pieejamo materiālu, un ir ļoti vēlams izmantot abas metodes.
Atsevišķu gadījumu izpēte ir socioloģiskā materiāla sistematizācijas veids, kas ļauj saglabāt sociālās parādības integritāte - izpētes objekts. Citiem vārdiem sakot, tā ir metode, kurā jebkura sociālā vienība tiek uztverta kopumā un gandrīz vienmēr tiek pētīta tās attīstībā. Par šādu vienību var darboties indivīds, ģimene vai cita sociālā grupa, sociālo attiecību vai procesu kopums ... vai pat visa sabiedrība.
Atsevišķu gadījumu izpētes metode ņem vērā parādības attīstību vai, citiem vārdiem sakot, ļauj tos parādīt dinamikā, un ar to tā atšķiras no statistiskās pieejas.
Atsevišķu gadījumu apraksts, ja tas ir izdarīts precīzi, daudz precīzāk atspoguļo realitāti, savukārt statistikas vispārinājumi, izņemot gadījumus, kad visas parādības, kas pakļautas statistiskai analīzei, tiek raksturotas katra atsevišķi, ir tikai abstrakcijas, kas tuvojas realitātei.
Gadījuma izpētes metode ir noderīgāka darba sākotnējā posmā, sākotnējā pētījumā, nekā turpmākajos posmos.
Šīs metodes vājās vietas un no tām izrietošās briesmas galvenokārt ir saistītas ar diviem iemesliem. Pirmais iemesls ir tas, ka patiesībā pētījums var aptvert tikai nelielu gadījumu skaitu.
Pat ja pētnieks savā darbā apraksta simtiem atsevišķu gadījumu, lasītājs varēs paturēt prātā tikai dažus no tiem. Kad pētījumi balstās uz analīzi? neliels daudzums gadījumos vienmēr pastāv risks, ka izmantotie informācijas avoti var izrādīties neobjektīvi vai neuzticami.
Tas var notikt pat tad, ja katrs izvēlētais gadījums ir pareizi novērtēts un precīzi aprakstīts. Neliela gadījumu skaita analīze var sniegt pareizu priekšstatu par visu tautu vai kādu nozīmīgu cilvēku daļu tikai tad, ja visa populācija vai attiecīgā daļa populācijas pēc sastāva ir viendabīgas.
Personas, kas lasa pētnieka darbus, mēdz pārspīlēt viņa izvēlēto lietu nozīmīgumu un uzskatīt, ka šie gadījumi obligāti pareizi atspoguļo vispārējo situāciju. Ar šo bīstamību saistās vēl viens - netipisku parādību nozīmīguma pārspīlējums.
Otro briesmu cēlonis, ko rada atsevišķu gadījumu izpētes metodes izmantošana, ir tas, ka pētniekam ir grūti objektīvi novērtēt šos gadījumus, jo viņš ir tieši un cieši saistīts ar pētāmo priekšmetu.
Pasākumi, kas jāveic, lai izvairītos no šiem apdraudējumiem, ir apkopoti šādi:
1. Esiet skaidrs par esošajām briesmām un esiet gatavs enerģiski tās pārvarēt.
2. Rūpīgi atlasiet pētniecības gadījumus, kas pietiekami atspoguļo visus pētāmās parādības svarīgos aspektus, īpašu uzmanību pievēršot tam, lai tiktu pilnībā atspoguļoti uzskati, kas ir pretrunā ar pētnieka viedokli.
3. Cītīgi identificēt un izmest informāciju no neuzticamiem avotiem.
4. Sniedziet kritiku par pētnieka izvirzītajām nostājām, un jo īpaši viņa darba pirmo versiju, no kolēģiem, kuri, tāpat kā viņš, nav iespaidu par tiešu kontaktu ar pētāmo objektu, kas viņu ietekmē. .
Informācijas speciālists šajā gadījumā saskaras ar īpašām grūtībām. Fakts ir tāds, ka viņam var būt informācija par ļoti nelielu skaitu "gadījumu", kas turklāt nekādā gadījumā nav raksturīgi.
Neskatoties uz visiem trūkumiem, dziļa šo, iespējams, neobjektīvo datu izpēte atsevišķos gadījumos, ļaus viņam uzrakstīt noteiktu sagatavojamā dokumenta daļu un tādējādi atklāt kādu pētāmās parādības vienu pusi, kuru nevar iegūt nevienā citā veidā.
Šādu informāciju nevajadzētu atstāt novārtā, neskatoties uz norādītajiem trūkumiem. Izstrādājot dokumentu, autoram vispirms ir skaidri jāiedomājas atsevišķu lietu pozitīvie un negatīvie aspekti un pēc tam jāinformē tās personas, kurām viņš gatavo informatīvo dokumentu.
Atsevišķu gadījumu izpēte kā informācijas un analītiskā darba metode
Sociālo zinātņu pētījumos bieži tiek izmantotas divas pilnīgi pretējas metodes: statistiskās analīzes metode un gadījuma izpētes metode. Šīs metodes ir dažādas, taču tās viena otru papildina, palīdzot katram savā veidā noteikt patiesību. Katrs pētījums, visticamāk, būs veiksmīgs, ja to piemēros atsevišķi elementi abas šīs metodes.
Viena no priekšrocībām statistiskās analīzes metode slēpjas faktā, ka tas ļauj aptvert lielu skaitu pētāmo objektu.
Tāpēc statistiskā analīze un vispārinājumi ir noderīgi. Tomēr tas ir ļoti vēlams papildināt tos ar atsevišķu gadījumu izpēti, sniedzot konkrētus indivīdu, sociālo grupu u.c. situācijas piemērus, runājot par šo cilvēku pagātni, tagadni un nākotni, par viņu panākumiem un neveiksmēm - vārdu sakot, parādot viņus dzīvus, pilnasinīgus. Tādējādi mēs pievienosim analītiskajai informācijai vissvarīgāko elementu - pašu dzīve.
