Eski okul öncesi yaşında, bir çocuktan olumlu duygulara neden olmak ve sürdürmek, duygusal algı ve olumlu psikolojik tutum için neşeli bir ruh hali. Ruh hali, küçük bir adamın davranışı ve performansı çoğunlukla, ilginç, ister zevk verip vermediğinden ne kadar sevdiğine bağlıdır. Bu nedenle, oyun etkinliğinde bir çocuk müziği dahil etmek gerekir. Müzik, bir okul öncesi duygusal deneyimini zenginleştirir, çocuğun tüm kişisel niteliklerinin etkili bir şekilde geliştirilmesinin bir yolu olarak hizmet vermektedir. Bilgi ve iletişimsel teknolojileri kullanarak bir müzik-eğitim sürecinin planlanması ve düzenlenmesi (Bundan sonra - BİT), sınıfları yürütmek için gerekli ekipmanın kullanılabilirliğini göz önünde bulundurmalı, eğlence: bir bilgisayarın veya dizüstü bilgisayarın kullanılabilirliği, DVD veya CD disklerinin gerekli yazılımı müzik Merkezi, müzikal sütunlar, etkileşimli panolar, optik alet (projektör), bir projeksiyon ekranının varlığı. Etkileşimli kurulların varlığı, öğretmen ve öğrencilerin bilgisayarı birleştirmesini sağlar ve geleneksel yöntemler Müzikal ve eğitim sürecinin organizasyonu. Bununla birlikte, şu anda, Müzikal organizasyonunda bilgilendirme kaynağı olarak BİT, eğitim sürecinde yeterli değildir. oyun etkinliği Kıdemli okul öncesi çocuklar. Bu, iş konusunun alaka düzeyini belirler.
Çalışmanın amacı, Kıdemli Okul Öncesi Çocuk Çocuklarının Müzik Oyun Aktivitelerinde Müzikal Eğitim Sürecinde Kullanma Sürecidir.
Çalışmanın konusu, müzikal eğitim sürecinde kıdemli okul öncesi yaştaki çocukların müzikal oyun faaliyetlerinde BİT'in uygulanması için pedagojik koşullardır.
Çalışmanın amacı, müzikal sınıflarda kıdemli okul öncesi çocukların çocuklarının müzikal oyun faaliyetlerinde BİT kullanma olanaklarını incelemektir.
Hedefe ulaşmak için, aşağıdaki görevler işte teslim edildi:
1. Kıdemli okul öncesi çocuklarının müzikal ve oyun aktivitelerinin organizasyonunun müzikal sınıflarda teorik yönlerini ortaya çıkarır.
2. Kıdemli okul öncesi çağındaki çocukların müzikal ve oyun faaliyetlerini deneysel işler sürecinde müzikal sınıflarda müzikal ve oyun aktivitelerinin organize edilmesinde kullanma olanaklarını analiz edin.
3. Deneysel pedagojik çalışmaların sonuçlarına dayanarak, kıdemli okul öncesi yaştaki çocukların müzikal oyun etkinliğinde BİT'in uygulaması için pedagojik koşulları belirleyin.
Hipotez: Oyunun okul öncesi çocukların hayati aktivitesinin en doğal ve doğal şekli olduğu varsayımını öne sürülür. Bu nedenle, dow'daki müzikal ve oyun aktivitelerinde BİT kullanımı uygundur ve yaratıcı potansiyellerinin açıklanmasına, müzikal yeteneklerin geliştirilmesinin yanı sıra, grupta duygusal-pozitif bir atmosfer yaratılmasına katkıda bulunacaktır.
Yöntemler kullanılır: Teorik Yöntemler: Pedagojik, psikolojik edebiyat, metodolojik kaynakların içeriğinin analizi ve genelleştirilmesi; gerçek malzemenin hipotezi, modelleme, kantitatif ve nitel analizi yapılması; Ampirik Yöntemler: Gözlem, Deneyler; Yöntemler matematiksel İstatistikler Elde edilen verileri işlemek ve yorumlamak için.
Çalışmanın metodolojik temeli, N.A'nın bilimsel eserleridir. Vetlogina, L.S. Vygotsky, ts Komarova, e.v. SERD, N.V. Yol, D.B. Elkonina ve diğerleri. Okul öncesi yaştaki çocuğun önde gelen aktivitesi olarak oyun, ls gibi bu tür bilim adamlarını kapsamlı bir şekilde kabul etti. Vygotsky, e.v. SERD, N.V. Warper, D.B. Elconin ve diğerleri. A.A. Lublin, V.S. Mukhina, okul öncesi çocukluk dönemlerinin her birinde oyun aktivitesinin özelliğini ortaya koydu. Vb. Antonova, Yu.v. Terentieva, D.B. Elkonin, müzik zenginleştirme arsa çocuk oyunlarının metodolojik yönlerini ortaya koydu. KK Sokolova, R.O. Yurchik, N.G. Yakovleva ve diğ. Müzikal sınıflarında okul öncesi ve oyun etkinliğinin organizasyonunda BİT kullanma ihtiyacını değiştirdi. N.G. Yakoveva, BİT uygulayarak kıdemli okul öncesi çocuklar için müzikal eşlik eden arsa çocuk oyunlarının bir kart dosyası hazırlandı.
Araştırma üssü:
Araştırmanın yapısı. Amaç ve hedefler tezin yapısına yol açtı. Giriş, üç bölüm, sonuç, bir edebiyat listesi ve uygulamalar listesinden oluşur. Toplam hacim 70 sayfadır. [...]
BÖLÜM I. Kıdemli Okul Öncesi Yaşındaki Çocukların Müzik Oyun Aktivitelerinin Örgütü Çalışmasının Teorik Yönleri Dow'da
1.1. Dow'da "müzikal oyun aktivitesi" kavramının özü
Şu anda, oyun etkinliği tanınır en önemli faktör Çocuğun estetik kültürünün oluşumu (TS Komarov, D. B. Elkonin, vb.). Modern araştırmacılar, oyunun bir form olduğu konumdan ve insanların sanatsal deneyiminin gerçeği, kabul edilmesini ve korunmasını mecazi olarak yansıtmanın bir yoludur. Öyleyse, çocuk oyununun araştırmacısı D.B. Elkonin, oyunun kültür fenomeninde gezinmeyi öğrettiğine inanıyor ve bir bütün olarak maneviyatta ve bunları buna göre kullandığına inanıyordu. Aynı zamanda, genel bir felsefi ve estetik oyun teorisinin oluşturulmasının henüz tamamlanmadığı gerçeğine dikkat etmek gerekir.
Eğitimdeki oyunu kullanma fikri, pedagojik bilimin uzun süredir ve sıkıca olumlu teorik başarılarına aittir. Oyun fenomeni çok boyutlu bir fenomendir. Felsefe, kültürel çalışmalar, psikoloji, pedagoji, estetik, sanat tarihçesi ve diğer bilimler ile farklı yönler araştırılmaktadır. Buradan - Oyunun kavramının tanımlarındaki aksan çeşitleri: Orijinal Davranış Okulu (SN Kaidaash), gelişmekte olan mevduatların (IV Noshmin), kültürel fenomenlerde oryantasyon yöntemi, Dini semboller (D. Elkonin), Kendi Kendini Organizasyon Mekanizması ve Kendi Kendini Öğrenme (TS Komarova), Çeşitli Fikirler ve Tasarımlar (AM Novikov) üretme yeteneği, çocuğu dünyayla etkileşime girmenin yolları, açılış ve onun bilgisi ve onların yerini bulmak (BM Ronun). Ancak, oyunun olgusuna yapılan tüm yaklaşımlarla, menşei teorilerindeki tüm farklılıklar, onlar için ortak, oyunun sosyalleşmesinin, eğitimsel, gelişmekte olan fonksiyonunun, büyük pedagojik potansiyelinin tanınmasıdır.
Çocuk oyunlarının araştırmacıları (LS Vygotsky, D. B. Elkonin ve diğerleri) Oyunun, çevreye yönelik tutumun estetik yapısını etkileyen, insan kişisinin bu yeteneklerini oluşturduğu ve genellikle estetik dünya görüşüne yönelik tutumun estetik yapısını etkilemektedir. Oyunda, bir animasyonun, canlı olmayan tesislerin bir animasyonu, başka bir kişide reenkarnate olma yeteneği, nesnelerin ve nesnelerdeki ilişkilerin zenginliklerini görmesi ve aynı zamanda bir gerçeklik duygusu kaybetmeden kurgu, yanılsama imanının yanı sıra. Sonuç olarak, oyun davranışı sanatla çok yakından iç içe geçmiştir.
Bildiğiniz gibi, çocukların her türlü müzikal aktivitesi arasında, müzikal algı liderdir. Oyunun, müzikal eğitimde pedagojik sürecin sistem oluşturan bir faktörü olarak değerlendirilmesi, müzikal algının oyun doğasına dayanır. Müzikal algı sürecinin teorik analizi, dinleyicinin oyun aktiviteleri bağlamında gelişimi problemini ortaya koymaktadır. Müzikal algı ve oyun aktivitesinin karşılaştırılması, bir aralık tespit ediyoruz genel İlkeler: İlk olarak, oyunda ve müzik algısındaki duygusal ilkenin baskınlığı. Oyundaki duyguların birçok çalışmada karmaşıklığı ve özgünlüğü, sanat duygularıyla karşılaştırılır (LS Vygotsky, V.N. Druzhinin, vb.). Oyun temiz bir eylem ile sınırlı değildir - katılımcılarının öznel duygusal hali oyuna anlamlılık getirir, oyundan kaynaklanan zevklerin bir kaynağı haline gelir. [...]
Modern çocuklar televizyon, video ve bilgisayarla çok fazla iletişim kurar. Önceki nesil bir nesil kitaptı ise, mevcut nesil bir nesil yeni teknolojilerdir.
Toplumun bilgi verilmesi günlük yaşamın uygulamasını önemli ölçüde değiştirmiştir. Ve biz, pedagoglar, okul öncesi, zamana ayak uydurmalıyız. Ülkemizdeki okul eğitiminin bilgisayarlaşması neredeyse yirmi yaşındaki tarihe sahiptir, yavaş yavaş bilgisayar teknolojilerinin (BİT) kullanımı okul öncesi eğitim sistemine dahil edilir, anaokullarda bilgisayarların kullanımı başlar.
Bilgi Teknolojileri sadece çok fazla bilgisayar değil yazılımBilgisayar, internet, TV, video, DVD, CD, Multimedya, yani iletişim için geniş fırsatlar sağlayabilecek her şey kapsamlı bir kullanımdır.
Okul öncesi eğitimde BİT gelişmesinin ana yönleri nelerdir? Bizim Çocuk bahçesi Doğrudan eğitim faaliyetlerinde sunumları kullanıyoruz. Kullanarak bilgi sunmanın bu kullanışlı ve muhteşem yolu bilgisayar programları Dinamikleri, sesi ve görüntüyü birleştirir, yani çocuğun dikkatinin terleri koruduğu faktörler. En önemli iki algı makamının (işitme ve vizyonun) üzerindeki eşzamanlı etki, eğitim materyalinin geleneksel cümlesinden daha büyük bir etki elde etmeyi mümkün kılar.
Çocukların bilgiyi aktarmanın ve saklamanın modern teknik araçlarına kabulü için, çeşitli oyun teknolojilerinde bir bilgisayar kullanıyoruz. Bunlar bilgisayar oyunları: eğlence, eğitim, eğitim, teşhis, ağ oyunları. Okul öncesi ile çalışmasında esas olarak eğitim ve teşhis oyunları tarafından kullanılır. Doğrudan eğitim faaliyetlerinde bilgisayar oyunlarını kullanırken, çocuklar bir bilgisayarla tanışır ve bununla ustası çalışın. Malzemenin algısı daha hızlıdır, çünkü tüm malzemelerin muhteşem kahramanlar eşlik ettiğinden. Görevi, çocuk ustaları ve bilgisayarın kendisi çözme. Bilgisayardaki sınıflar, sadece çocuğun zekasının gelişmesi için büyük önem taşıyor, fare olarak çalışan çocuk, elin hareketinin koordinasyonunu geliştirir, elin ince bir hareketliliği. Aynı zamanda, psikofiziksel süreçler oluşturulur - hafıza, dikkat, algı, hayal gücü. Bir oyun formunda, çocuklar, dünyayı çevreleyen bir hesap olan seslerle tanışırlar.
Modern toplumda, eğitimciler için gerekliliklerin seviyesi oldukça yüksektir. Şimdi, sadece bir çocuğa temel bilgiler veremeyen, aynı zamanda bilginin kendi kendine ustalaşması için eylemlerini yönlendirmek için bu öğretmen kazandı. Öğrenimdeki sürdürülebilir bilişsel ilgi alanlarının gelişmesi için, öğretmen ilginç, zengin ve eğlenceli bir çalışma yapma görevine sahiptir, yani malzeme olağanüstü, şaşırtıcı, beklenmedik bir şey unsurları içermelidir, okul öncesi okul öncesi öğrencilere, Olumlu bir duygusal durumun yaratılmasının yanı sıra zihinsel yeteneklerin gelişmesine katkıda bulunmak. Sonuçta, bu, anlayış sürecinin liderlik ettiği sürprizin resepsiyonudur.
Uygulama bilgisayar Ekipmanları Çalışmalarında, her bir mesleğin geleneksel olmayan, parlak, doygun olmasını sağlar.
Anaokulumuzda, BİT kullanımı, sunumlar yaratma eğitimi konusunda öğretmenlere danışın.
Sunum oluşturma becerilerine sahip olmak, öğretmen yavaş yavaş dünyaya girer modern teknolojilerBelki gelecekte, çocukları herhangi bir nedenden dolayı okul öncesi kurumlara katılmayan ebeveynler için sanal bir anaokulu oluşturmak mümkün olacaktır.
Günümüzde, bilgisayar teknolojilerinin öğretim sürecinde rolünün anlaşılması önemli ölçüde değişmiştir. Başlangıçta, çoğu öğretmen, BİT'in atanmasına zaman zaman kullanabilen, bilgisayarın insan emeğini kolaylaştırmak için çok kolay hale getirdiği, performansını arttırdığı BİT rolünün mevcut anlayışını kullanabilen bir tahıl materyali olduğuna ikna edildi.
Öğretmen sadece bilgisayarı ve modern multimedya ekipmanını kullanabilmelidir, aynı zamanda kendilerini de yaratmalıdır. eğitim kaynaklarıOnları pedagojik faaliyetlerinde yaygın olarak kullanır.
Yulia Papanova, Çocuk Bahçesi Eğitimci №2443
Galina Vinogradova
Eğitimciler için istişare "Oyun aktivitelerinde BİT kullanma olanakları"
Oyun aktivitelerinde BİT kullanımı için fırsatlar
Hazırlanan Vinogradov G. Yu, Senior eğitimci Mbdou."Kindergarten Kombine Tip No. 20" Sergiev Posad
Toplumun ve üretimin modern gelişimi bağlamında İmkansız dünyayı olmadan hayal et bilgi kaynakları, malzeme, enerji ve emekten daha az anlamlı değil. Modern bilgi alanı sadece bilgisayar mülkiyeti gerektirir ilkokul, aynı zamanda okul öncesi çocuklukta da. Bugün için bilişim teknolojisi önemli ölçüde genişletmek ebeveynlerin olanakları, Küre Öğretmenleri ve Uzmanları erken öğrenme. Kullanım Olanakları Modern bilgisayar, çocuğun yeteneklerinin geliştirilmesini en çok tam ve başarılı bir şekilde uygulamanıza olanak sağlar.
Her zamanki teknik öğrenme aracının aksine, bilgi ve iletişim teknolojileri sadece bir çocuğu doyurmamasına izin verir. büyük miktar Hazır, kesinlikle seçilmiş, uygun bir şekilde organize edilmiş bilgi, aynı zamanda entelektüel, yaratıcı yetenekleri geliştirmek ve bu da erken çocukluk döneminde çok önemlidir - bağımsız olarak yeni bilgi edinme yeteneği.
bilgisayar yeteneği çoğaltmak Metin, grafik görüntü, ses, konuşma, video, ezberlemek ve büyük bir hız işleme verileri biçiminde aynı anda bilgi, uzmanların çocuklar için yeni fonlar oluşturmalarını sağlar. aktivitelerMevcut tüm oyunlardan ve oyuncaklardan temelde farklıdır.
Bilgisayar oyunda bebeğe girebilir. Oyun, pratik düşüncenin biçimlerinden biridir. Oyunda, çocuk, halka açık üniformada sergilenen bilgi, tecrübesi, izlenimi ile çalışır. oyun Yöntemleri hareketler, oyun simgeleriOyunların anlamında önem kazanma. Bir okul öncesi tanıtımı için en önemli psikolojik temel olan bu yetenek budur - bir bilgisayar - bilgisayar olarak oyun aracısı. Kursta okul öncesi oyun etkinliği, kullanmak bilgisayar araçları ona gelişmek: Teorik Düşünme, gelişmiş hayal gücü, eylemin sonucunu tahmin etme yeteneği, düşüncenin tasarım nitelikleri vb., Bu da çocukların yaratıcı yeteneklerinde keskin bir artışa yol açar. Karşılaştırıldığında geleneksel formlar Okul öncesi bilgisayarların eğitim ve gelişimi bir numara var avantajlar:
Bilgisayar ekranında bilgi düşünün oyun form çocuklara büyük ilgiye neden olur;
Okul öncesi çocuklar için anlaşılır olan figüratif bir bilgi türü taşır;
Hareket, ses, uzun süre animasyon, çocuğun dikkatini çekiyor;
Sorun görevleri, bir çocuğu bilgisayarın kendisi tarafından uygun kararlarıyla teşvik etmek, çocukların bilişsel aktivitesinin bir teşviktir;
Sağlamak fırsat öğrenmenin bireyselleştirme;
Çocuğun kendisi ayak ve çözülme sayısını düzenler oyun Öğrenme Görevleri;
Benimki sürecinde aktiviteler Bilgisayarda, okul öncesi, çok şey yapabilmesi için özgüven kazanır;
Günlük yaşamda görülemeyen bu yaşam durumlarını simüle etmenizi sağlar. (Uçan roket, sel, beklenmedik ve sıradışı etkiler);
Bilgisayar çok "hasta", asla hatalar için bir çocuğu azarlar ve bunları düzeltmesini bekler.
Bilgisayar oyunları, çocukların bilgisini pekiştirmeye yardımcı olur; onlar yapabilir kullanmak için bireysel meslekler entelektüel gelişiminde gelişmiş akranlar olan veya arkalarında gecikme olan çocuklarla; Entelektüel için gerekli zihinsel yeteneklerin gelişimi için aktiviteler: algı, dikkat, hafıza, düşünme, sığ hareketliliğin gelişimi.
Çocukların oyunda gerçek nesneyi değiştirme yeteneği oyun gerçek anlamın transferi ile gerçek eylem - oyun, eylemi ile değiştirmek, bilgisayar ekranındaki sembollerle bağlantı kurma yeteneğinin altını çizer. Bundan sonra bilgisayar oyunlarının geleneksel oyunlarla ayrılmaz bir şekilde bağlantılı olması gerektiğini takip eder.
Çocuk oyunların arsasına girer, kurallarını emer, onlara uygularlarını uyarır, sonuçlar elde etmeye çalışıyorlar. Buna ek olarak, neredeyse tüm oyunlar, görevlerini tamamlamanıza yardım etmesi gereken kahramanları var. Böylece, bilgisayar sadece gelişmeye yardımcı olur entellektüel yetenekler bebek ama aynı zamanda gönülsüz nitelikleri yükseltirÖzerklik, kömürler, konsantrasyon, mükemmellik, örneğin çocuğu empatiye teşvik eder, oyun kahramanlarına yardım eder, böylece dünyaya yönelik tutumunu zenginleştirir.
Ancak, tehlikeli bir çocuğu bilgisayar oyunu. Oyuna toplu katılım bu bağımlılığı önlemeye yardımcı olur. Organize etmeye yardımcı olur etkileşimli bir beyaz tahta kullanarakBu, çocuğun kendisini yandan görmesine yardımcı olur, oyun ortaklarının eylemlerini izleyin. Çocuklar, bir bilgisayarı olan bir bilgisayara tam olarak sanal dünyaya girmeden durumu değerlendirmek için alışırlar.
Etkileşimli bir tahta ile çalışmak yeni izin verir eğitim faaliyetlerinde kullanın Didaktik oyunlar ve alıştırmalar, iletişim oyunları, sorun durumları, yaratıcı görevler. Kullanma İşbirlikçi ve bağımsız kimliği aktiviteler Çocuk biri etkili yollar Öğrenmenin motivasyonu ve bireyselleştirme, yaratıcı yeteneklerin gelişimi ve olumlu bir duygusal bir arka plan oluşturma.
Kindergarten'de interaktif bir tahtanın kullanımı, çocuklarda, çevre dünyanın bilgi akışlarında gezinme yeteneğini geliştirmenizi sağlar, bilgi ile çalışma becerilerine hakim olur, çok yönlü becerileri geliştirir, bu da okul öncesi bilginin bilinçli öğrenmelerine katkıda bulunur. ve çocuğun okula hazır olduğunu arttırır.
Herhangi bir öğretmen ve ebeveyn, tamamen kendinle ilgili bir soruyu endişelendiriyor mümkün Bilgisayar ekipmanlarının çocuğun vücudundaki olumsuz etkisi.
Sınıfları düzenlemek için hijyenik gereksinimler bilgisayarları Kullanma, Eğitim tesislerinin teçhizatı, sömürülen bilgisayarların güvenliği sıhhi kurallar ve Sanpin 2.4.1.3049-13 "Cihaz için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler, okul öncesi eğitim kurumlarının içeriği ve organizasyonu"; Sıhhi ve Epidemiyolojik Kurallar ve Sanpin 2.2.2 / 2.4.1340-03 "Kişisel Elektronik Bilgisayar Makineleri ve İş Organizasyonu için Hijyenik Gereksinimler".
Farklı zamanlarda gerçekleştirilen çalışmaların bir sonucu olarak, izin verilen maksimum sürenin olduğu ortaya çıktı. oyun Altı yıllık çocuklar için bilgisayardaki sınıflar 10-15 dakikayı geçmemelidir.
Sürdürülebilir bir sağlık ve sağlık koruma seviyesini korumak için, sınıfların bilgisayarın altında olduğu koşullar geçiriliyor. Sadece varlığında tutulabilirler eğitimci veya öğretmenÇocuk güvenliğinden hangisi sorumludur.
Çocuk kişisel bir bilgisayarla etkileşime girdiğinde, sandalyenin mutlaka bir sırt olması gerekir. Çocuğun bilgisayarda oturması gerekir, böylece bakışların çizgisi (gözden ekrana) Ekrana dikti ve merkezi kısmını hesapladı. Gözün ekrana en uygun görünümü 55-65 cm'dir. Bir monitörde, aynı anda iki veya daha fazla çocuğa katılmak için kabul edilemez, çünkü bu görüntüyü ekranda görüntüleme koşullarını önemli ölçüde bozar.
Aksine kişisel bilgisayar, İnteraktif Kurul - Grup İş Aracı. Her yaştaki çocuklarla çalışan öğretmen, etkileşimli bir tahtadaki görüntünün olduğu gerçeğiyle karşı karşıya. aksi takdirde algılandımonitörden daha fazla, fare ile çalışmak için uygun olan etkileşimli elemanların yeri, uygunsuz olacak etkileşimli bir beyaz tahta kullanarak. Tam kullanma Etkileşimli tahta, yüzeyinde eylemlerin olduğunu varsayar. (Taşı nesneleri, çizim vb.) Onlar sadece öğretmen tarafından değil, aynı zamanda çocuklar da yapılırlar.
Sadece öğretmen çalışmalarının okul öncesi kurumların karakteristiğinin birçok kısıtlamasından kurtulduğu etkileşimli sayfalar. Yönetim Kurulu'na bir mesafede oturan çocukların yüzeyine ulaşmak, eylem izlemek önemli ölçüde daha kolaydır. eğitimci Veya görevi sözlü olarak gerçekleştirmek.
Etkileşimli tahta yeterli büyük ekranVe yanında duran küçük bir çocuk, ihtiyacınız olan görüntüyü bulmak için tamamen bir görünümle kaplayamaz. Görüntülerin kendilerini çok büyük olmamalıdır, aksi takdirde kötü olurlar algılamak Yakın mesafeden.
Okul öncesi kurumlarda, tahtayı olabildiğince düşük olmaya çalıştıkları gerçeğine rağmen, büyüme çocuklara izin vermiyor tüm yüzeyi kullanın. Bunlar göz önüne alındığında, çizgilerle hareket etmek veya bağlamak için resimler, uydurma alanları ve çizimler için yerler, tahtanın dibinde bulunmalıdır. (Çocukların yaşına bağlı olarak, daha düşük yarım veya üç). Çocuğun bağımsız olarak çalıştığı görüntüler birbirine daha yakın olmalıdır. Aksi takdirde, çocuklar, özellikle genç yaş, "Rone" değil, doğru yere bağlamak veya sürüklemek için oldukça uzun bir satır harcayamaz.
Statik ve nöro-duygusal voltajı kaldırmak için bir bilgisayar veya kimlik ile çalıştıktan sonra, kullanmak Sıradan egzersiz, özellikle vücudun üst kısmı için (kol, dönüş, dönüşler, "Yakacak odun kesti" vb, açık oyun oynama. Gerilimin uzaklaştırılması için seyretmenin jimnastiği önerilir. Küçük bir süre boyunca bile (1 dakika, ancak düzenli olarak yürütülen, yorgunluğun önlenmesinin etkili bir ölçüsüdür. Görsel jimnastiklerin etkinliği, özel egzersizler yapılırken, vizyonun periyodik anahtarlamasının yakın uzun mesafeden yapıldığı gerçeğinden kaynaklanmaktadır. Gözün kaslarından stres kaldırılır, iyileşme süreçleri konaklama etkinleştirilir. Görünüş fonksiyonunun normalleştirildiği bir sonucu olarak. Görsel jimnastik, beş dakika boyunca 5 dakikalık işten sonra gerçekleştirilir. Yıl ve altı yıllık çocuklar için 7-8 dakika sonra, hem ders sırasında ve sonrasında görsel jimnastik süresi 1 dakika.
Ülkemizde genel eğitimin bilgilendirilmesi zaten kendi tarihi ve gelenekleri var. Bilgisayar, yalnızca hayatımızı girerek, sadece gerekli ve önemli bir öznitelik haline geliyor yetişkinlerin hayati aktivitesiAynı zamanda çocukların öğrenme ve gelişmesinin bir yolu. Kullanma modern bilgisayarlar Okul öncesi yaştaki çocuklarla çalışmak için yeni başlar. Şu anda, bu okul öncesi eğitim sisteminde önemli değişikliklere ihtiyaç duyulmaktadır. Bu değişikliklerin başarısı, okul öncesi kurumun bilimsel, metodolojik ve malzeme tabanının güncellenmesiyle ilişkilidir. Biri ÖNEMLİ KOŞULLAR Güncellemeler kullanma Yeni Bilgi Teknolojileri.
BİT öğretmenleri için anket.
Tablo ile çalışırken, Cevap sütununa + doğru cevabın karşısındaki bir işaret koymanız gerekir. Doğru cevaplar biraz olabilir. Her doğru cevap için 1 nokta tahakkuk eder. Maksimum puan sayısı - 20
Hayır. P / PVOPROS Replimental Seçenekleri Doğru cevap
1 BİT Kısaltması A) Bilgi ve İletişim Teknolojileri B) Bilgi ve Bilgisayar
Teknoloji c) Bilgi toplu
Teknolojiler 2 deşifre EER A) Kısaltma
Eğitici
Sonuçlar b) elektronik
Eğitim Kaynakları 3 Çözme Kısaltma TSOR A) Merkezi Eğitim Kaynakları B) Odaklanmış Eğitim Sonuçları B) Dijital
Eğitim Kaynakları 4 Site adresi, Dou'nun destekçileri için belirtti mi?
http://dohcolonoc.ru/a) Evet B) Hayır 5, DOĞRU DOĞRUDAN:
"BİT (bilgi ve iletişim teknolojileri), bilgi oluşturmak, transfer etmek ve yaymak için kullanılan çok çeşitli dijital teknolojilerdir, ayrıca hizmet vermek ( hücresel, e-posta, internet, bilgisayar ekipmanları vb.)? a) Evet, b) Hayır 6, DOĞRU DOĞRUDAN BAŞLATI: "EOR (Elektronik Eğitim Kaynakları) - Elektronik (Dijital) formunda sunulan ve BİT fonları temelinde işleyen eğitim sürecinde kullanım amaçlı çeşitli bilgi kaynaklarının özel olarak oluşturulmuş blokları ? a) Evet, b) Hayır 7, doğru açıklamadır: "Bilgi ve iletişim teknolojileri, okul öncesi eğitim alanındaki ebeveynlerin, öğretmenlerin ve uzmanların olanaklarını önemli ölçüde genişletiyor"? a) Evet, B) No 8, Doğrulamadır: "Dou öğretmenleri, okul öncesi eğitimin GEF'sini uygulamak için gerekli ve yeterli olan BİT yeterliliklerine sahip olmalıdır"? a) Evet, b) Hayır 9 Hiçbir bilgi ve becerilerin, tek yöneticiler, uzmanlar ve çalışanlar, "Eğitimcilerin yeterlilik özellikleri" bölümünde verilen öğretmen için şartlara uygun olarak bir destek öğretmenine sahip olmalıdır. a) İşin temeli metin editörleri b) ile çalışmanın temelleri elektronik tablolar c) işin temeli e-posta ve tarayıcıları d) Multimedya ekipmanlarıyla çalışma temelleri 10'da hangi yönlerde kullanılamaz? a) Çocuklarla eğitim sürecini organize ederken B) Ebeveynlerle etkileşimde bulunurken C) Metodik çalışma sürecinde 11, ifadenin doğru olup olmadığı doğrudur: "BİT, çocuğa açık olmadığı için uygun bir şekilde açıklamaya yardımcı olur. onu kelimelerle "(örneğin, doğada hangi su döngüsünü göstermek için)? a) Evet, b) Hayır 12, doğru ifadesidir: "BİT çocuk oyun aktiviteleri ile birleştirilemez" mi? a) Evet B) NO 13 NO 13 onay doğrudur: "Metin EOR, ağırlıklı olarak metin bilgileri içerir"? a) Evet B) Hayır 14, Doğru ifadesidir: "Sound EOR, dinlemesine izin veren formda ses bilgisinin dijital sunumunu içerir"?
a) Evet B) 15 NO 15, DOĞRU değeridir: "Ağ EOR, telekomünikasyon ağları aracılığıyla potansiyel olarak sınırsız bir kullanıcı dairesi için mevcuttur"? a) Evet B) Hayır 16 Değerlendirme Doğrudur: "Multimedya sunumları, algoritmik sırayla kapsamlı yapılandırılmış bilgilerle dolu parlak destek görüntüleri sistemi olarak bir eğitim ve gelişmekte bulunmayı mümkün kılar"? a) Evet B) No 17 BİT araçları kullanılarak gerçekleştirilebilecek gezinin adı nedir? a) Bilgilendirme b) sanal c) Elektronik 18 Ekranda metin ve grafik bilgileri görüntülemek için tasarlanmış cihazın adı nedir? a) Keyborg) fare c) monitör 19 İnternette bulunan veya bir öğretmen veya çocuk tarafından oluşturulan kağıt bilgilerindeki sabitleme cihazının adı nedir? a) Keyborg) Yazıcı c) Bir bilgisayarla çalışırken hastalıkların önlenmesine özel önem vermek için ihtiyacınız olanı 20'yi izleyin? a) Görme bozukluğunun önlenmesi üzerine B) ellerin elinin hastalıklarını önlemek için c) duruş ihlallerinin önlenmesi üzerine
Öğretmenlere danışma
"Oyun etkinliklerinde Uygulama BİT"
Bilgi kaynakları olmadan modern hayatı sunmak imkansızdır. Modern dünya Sadece ilkokulda değil, okul öncesi çocuklukta bilgisayar mülkiyeti gerektirir. Bugün, BİT, Ebeveynlerin, Öğretmenlerin ve Uzmanların Erken Eğitim Alanındaki olanaklarını önemli ölçüde genişletiyor. Bilgisayarın yetkili kullanımı, çocuğun yaratıcı yeteneklerini gerçekleştirmek için en tamamen ve başarılı bir şekilde sağlar.
Bilgisayar araçlarını kullanan oyun aktiviteleri sırasında, okul öncesi, yaratıcı yeteneklerde keskin bir artışa yol açan düşünme, hayal gücü ve diğer nitelikleri geliştirir. Geleneksel oyunlarla karşılaştırıldığında, bilgisayar oyunları çok sayıda modern yeniliklere sahiptir:
Bir oyun formundaki bilgisayar ekranı hakkında bilgi, çocuklara büyük ilgiye neden olur;
Hareket, ses, uzun süre animasyon, çocuğun dikkatini çekiyor;
Sorun görevleri, bir çocuğu bilgisayarın kendisi tarafından uygun kararlarıyla teşvik etmek, çocukların bilişsel aktivitesinin bir teşviktir;
Çocuğun kendisi sırayı ve katı oyun görevlerinin sayısını düzenler;
Faaliyetleri sırasında, okul öncesi özgüvenler kazanır;
Günlük yaşamda görülemeyen bu yaşam durumlarını simüle etmenizi sağlar.
Bilgisayar Oyunları, öğrenme sürecinde elde edilen bilgi, beceri ve becerileri birleştirmeye yardımcı olur, bireysel işlerde kullanılabilirler.
Tüm oyunlar, görevi yerine getirmeniz gereken kahramanları var. Böylece, bilgisayar sadece çocuğun entelektüel yeteneklerini değil, aynı zamanda bağımsızlık, kömürler, konsantrasyon, tercih edin, hem de çocuğu empati kurmaya, oyunların kahramanlarına yardım etmesi, böylece zenginleştirmeye yardımcı olur. dünyaya karşı tutumu.
Etkileşimli bir tahta ile çalışmak, didaktik oyunları ve alıştırmaları, iletişimsel oyunları, problemli durumları, eğitim faaliyetlerinde yaratıcı görevleri kullanmanızı sağlar. Çocuğun eklem ve bağımsız faaliyetlerinde etkileşimli bir panoların kullanılması, eğitimi, yaratıcı yeteneklerin gelişmesini ve olumlu bir duygusal bir arka plan yaratmanın motive edilmesi ve bireyselleştirmenin etkili yollarından biridir.
Kindergarten'de interaktif bir tahtanın kullanımı, çocuklarda, çevre dünyanın bilgi akışlarında gezinme yeteneğini geliştirmenizi sağlar, bilgi ile çalışma becerilerine hakim olur, çok yönlü becerileri geliştirir, bu da okul öncesi bilginin bilinçli öğrenmelerine katkıda bulunur. ve çocuğun okula hazır olduğunu arttırır.
BİT'in oyun aktivitesinde kullanımı, okul öncesi eğitim sisteminde önemli değişikliklere duyulan ihtiyaçtan kaynaklanmaktadır.
