KEMENTERIAN PENDIDIKAN REPUBLIK BELARUS

Abstrak Teknologi Informasi

Penggunaan teknologi informasi dalam musik

PENGANTAR

BAB 1. KONSEP “INFORMASI” DAN “TEKNOLOGI INFORMASI”. PROSES INFORMATISASI DAN KOMPUTERISASI

1.1 Teknologi informasi. Jenis-jenis teknologi informasi, prinsip dasarnya

1.2 Sistem informasi, klasifikasinya

BAB 2. TEKNOLOGI INFORMASI DALAM PEDagogi

2.1 Tujuan pedagogis penggunaan teknologi informasi

2.2 Kemampuan metodologis alat teknologi informasi

2.3 Klasifikasi perangkat lunak pendidikan

BAB 3. TEKNOLOGI INFORMASI DALAM MUSIK

3.1 Perangkat lunak pengajaran musik

3.2 Teknologi internet dalam pengajaran musik

3.3 Pedagogi musik dan tren dalam perkembangannya lebih lanjut

BAB 4. PENTINGNYA TEKNOLOGI INFORMASI, INTEGRASINYA DALAM BIDANG PENDIDIKAN

KESIMPULAN

DAFTAR BIBLIOGRAFI

PENGANTAR

Pada akhir abad ke-20 dan awal abad ke-21, penyebaran teknologi informasi dan komunikasi tercatat di hampir semua bidang aktivitas manusia, termasuk pendidikan. Dalam bidang pendidikan, terdapat proses komputerisasi, internetisasi, serta informatisasi. Proses ini dalam banyak hal mengubah komponen sistem pelatihan metodologis. Sebagai hasil dari transformasi ini, kualitas, efisiensi dan aksesibilitas pendidikan meningkat. Saat ini, pendidikan sedang melakukan transisi dari "pelatihan" ke "pendidikan", pembentukan pendidikan berkelanjutan dan lanjutan, fundamentalisasinya, sedang berlangsung. Pendidikan ditandai dengan fokus pada pembelajaran yang berpusat pada siswa dan pengembangan kemampuan kreatif siswa, serta pengenalan teknologi informasi dan komunikasi dalam proses pendidikan, penciptaan ruang informasi pendidikan interaktif tunggal dan, akhirnya, transisi untuk membuka pendidikan.

Peningkatan teknologi komunikasi informasi (pembuatan jaringan lokal dan global, basis data dan pengetahuan, serta sistem pakar) membentuk area komputer informasi pendidikan khusus yang memperkaya bentuk pendidikan tradisional. Pesatnya perkembangan teknologi komunikasi informasi memungkinkan diterapkannya dua prinsip utama sistem pendidikan masa depan: prinsip aksesibilitas dan prinsip kontinuitas. Ini adalah teknologi informasi dan telekomunikasi yang telah membuat pendidikan yang berpusat pada siswa lebih mudah diakses.

Proses informatisasi dan komputerisasi masyarakat telah mengubah ide-ide biasa tentang pendidikan dan mengungkapkan perlunya pendekatan baru yang terkait dengan pendidikan terbuka. Kepentingan strategis teknologi informasi dan peralihan yang digunakan dalam bidang pendidikan tidak dapat disangkal. Namun demikian, meluasnya penggunaan teknologi informasi tidak membawa perubahan mendasar dalam sistem pendidikan, ke pemikiran ulang global sistem metodologis pendidikan. Kebutuhan untuk melakukan penelitian skala besar di bidang penerapan kemampuan pedagogis teknologi komunikasi dalam pendidikan masih diperhatikan.

BAB 1. KONSEP “INFORMASI” “TEKNOLOGI INFORMASI”. PROSES INFORMATISASI DAN KOMPUTERISASI

Saat ini, dalam proses pendidikan di banyak negara, terdapat tren yang mantap untuk memperkenalkan dan menerapkan teknologi informasi modern dalam pengajaran. Dalam beberapa tahun terakhir, di sekolah-sekolah pendidikan umum, mereka semakin menggunakan teknologi informasi dalam studi sebagian besar disiplin ilmu, informatisasi sektor pendidikan sedang berlangsung.

Informatisasi dipahami sebagai proses aktif memperkenalkan teknologi komputer dan teknologi informasi baru ke berbagai bidang produksi, pendidikan, kehidupan publik dan pribadi orang.

1.1 Teknologi informasi. Jenis-jenis teknologi informasi, prinsip dasarnya

Saat ini informasi dianggap sebagai sumber daya yang penting, bersama dengan jenis sumber daya tradisional seperti minyak, gas, mineral, dll. Proses pemrosesan sumber daya disebut teknologi, oleh karena itu, proses pemrosesan informasi dapat dikatakan sebagai teknologi khusus.

Dengan demikian, teknologi informasi adalah proses pengolahan dan transmisi data untuk memperoleh informasi tentang keadaan suatu objek, proses atau fenomena, dengan menggunakan seperangkat sarana dan metode untuk mengumpulkan informasi. Produksi informasi untuk analisis manusia adalah tujuan utama dari teknologi informasi. Berdasarkan informasi ini, keputusan dibuat tentang implementasi tindakan apa pun.

Alat teknologi informasi adalah berbagai jenis produk perangkat lunak: pengolah kata, sistem penerbitan, spreadsheet, sistem manajemen basis data, kalender elektronik, dan sistem informasi fungsional.

Jenis utama dari teknologi informasi adalah:

1. Pemrosesan data teknologi informasi... Ini dirancang untuk memecahkan masalah yang terstruktur dengan baik, dengan algoritma yang terkenal dan semua input yang diperlukan. Teknologi informasi pemrosesan data digunakan pada tingkat melakukan aktivitas personel berketerampilan rendah untuk mengotomatisasi operasi berulang dari pekerjaan manajerial.

2. manajemen teknologi informasi melibatkan layanan informasi untuk semua karyawan perusahaan yang terkait dengan pengambilan keputusan manajerial. Teknologi informasi manajemen menyediakan informasi dalam bentuk laporan manajemen reguler atau khusus dan berisi informasi tentang masa lalu, sekarang, dan kemungkinan masa depan perusahaan.

3. Teknologi Informasi Kantor Otomatis melengkapi sistem komunikasi personel perusahaan. Otomatisasi kantor melibatkan organisasi dan implementasi proses komunikasi baik di dalam perusahaan maupun dengan lingkungan eksternal, berdasarkan jaringan komputer dan cara modern lainnya untuk mentransfer dan bekerja dengan informasi.

4. Pendukung keputusan teknologi informasi melakukan pengembangan keputusan manajemen sebagai hasil dari proses berulang, di mana sistem pendukung keputusan (unit komputasi dan objek kontrol) dan seseorang (unit kontrol yang menentukan data input dan mengevaluasi hasil yang diperoleh) berpartisipasi.

5. Sistem pakar teknologi informasi berdasarkan penggunaan kecerdasan buatan. Sistem pakar memungkinkan manajer untuk menerima saran ahli tentang berbagai masalah yang berisi informasi tentang sistem ini.

Teknologi informasi baru didasarkan pada beberapa prinsip, misalnya:

1. Mode dialog bekerja dengan komputer

2. Interaksi dengan produk perangkat lunak lain

3. Fleksibilitas proses pengubahan data dan pengaturan tugas.

1.2 Sistem informasi, klasifikasinya

Sistem informasi adalah seperangkat sarana dan metode teknologi informasi yang saling berhubungan yang digunakan untuk menyimpan, memproses, dan mengeluarkan informasi untuk mencapai tujuan ini. Sarana teknis utama pemrosesan informasi adalah komputer dan sarana komunikasi, yang melakukan proses informasi dan menyediakan informasi yang diperlukan untuk membuat keputusan.

Sistem informasi mencakup komputer, jaringan komputer, produk perangkat lunak, database, orang, berbagai fasilitas komunikasi teknis dan perangkat lunak, dll. Perlu dicatat bahwa komputerisasi telah secara signifikan meningkatkan efisiensi teknologi informasi dan memperluas cakupan aplikasinya.

Sistem informasi dapat diklasifikasikan menurut berbagai kriteria.

Berdasarkan struktur tugas bisa dibedakan

Sistem informasi untuk tugas terstruktur

Sistem informasi untuk tugas semi-terstruktur atau tidak terstruktur:

Pembuatan laporan manajemen;

Mengembangkan alternatif solusi (model dan pakar).

Dengan atribut fungsional dan tingkat manajemen mengalokasikan:

sistem produksi:

· Sistem pemasaran;

· Sistem keuangan dan akuntansi;

· Sistem kepegawaian (sumber daya manusia);

· Jenis lain yang melakukan fungsi tambahan tergantung pada spesifik kegiatan perusahaan.

Dengan tingkat otomatisasi sistem informasi dibagi menjadi manual, otomatis dan otomatis.

Berdasarkan sifat penggunaan informasi berikut adalah jenis-jenis sistem informasi:

Sistem temu kembali informasi,

Sistem informasi dan keputusan,

Sistem informasi kontrol,

· Menyarankan sistem informasi,

Tergantung pada ruang lingkup aplikasi, ada:

sistem informasi manajemen organisasi,

Sistem informasi untuk pengendalian proses teknologi (TP),

Sistem informasi desain berbantuan komputer (CAD),

· Sistem informasi (perusahaan) yang terintegrasi.

Penggunaan sistem informasi tidak mungkin tanpa pengetahuan teknologi informasi yang berorientasi padanya. Teknologi informasi dapat eksis di luar lingkup sistem informasi. Dengan demikian, teknologi informasi merupakan konsep yang lebih komprehensif. Ini mencerminkan pemahaman modern tentang proses transformasi informasi dalam masyarakat informasi.

BAB 2. TEKNOLOGI INFORMASI DALAM PEDagogi

2.1 Tujuan pedagogis penggunaan teknologi informasi

Informatisasi telah secara signifikan mengubah proses memperoleh pengetahuan. Teknologi pembelajaran baru berbasis teknologi informasi dan komunikasi membuat proses pendidikan lebih intensif, meningkatkan kecepatan persepsi, pemahaman dan, yang penting, kedalaman asimilasi sejumlah besar pengetahuan.

TEKNOLOGI INFORMASI DALAM MUSIK

Pelajaran musik modern adalah pelajaran di mana teknologi pedagogis modern, teknologi komputer diterapkan, alat musik elektronik digunakan. Pelajaran musik ditandai dengan penciptaan lingkungan yang kreatif, karena isi pelajaran musik terdiri dari emosi dan pengalaman subjektif mereka. Konten khusus ini menentukan pilihan berbagai teknik, jenis pekerjaan, dan alat multimedia baru.

Komputer memberikan banyak kesempatan dalam proses kreatif pengajaran musik, baik di tingkat profesional maupun di tingkat kreativitas amatir.

Teknologi komputer musik telah membuka tahap baru yang mendasar dalam reproduksi teknis produk musik: dalam notasi musik, dalam genre musik terapan, dalam media perekaman suara, dalam kemampuan kualitas peralatan reproduksi suara, dalam kegiatan teater dan konser, dalam suara desain dan penyiaran musik (termasuk siaran melalui Internet) ...

Salah satu arahan terkemuka di bidang pedagogi musik abad XXI adalah pengenalan siswa dengan teknologi informasi dan komputer. Penguasaan teknologi informasi dan komputer secara obyektif diperlukan:

Pertama, untuk pelatihan profesional komposer dan pemain,

· Kedua, untuk digunakan sebagai sumber bahan pendidikan tambahan (referensi, pelatihan, pengeditan, perekaman suara, reproduksi suara, dll.).

Di beberapa universitas di Rusia, teknologi elektronik yang terkait dengan kreativitas musik dipelajari sebagai mata pelajaran kurikulum. Di lembaga pendidikan semacam itu, berdasarkan sistem komputer, "kamus" suara dikembangkan, komposisi musik dibuat menggunakan efek khusus cahaya dan warna, urutan film-video, dan pantomim akting.

Program komputer juga digunakan dalam pengajaran memainkan alat musik, dalam pengembangan telinga musik, dalam mendengarkan karya musik, dalam pemilihan melodi, dalam aransemen, improvisasi, mengetik dan mengedit teks musik. Program komputer memungkinkan penentuan jangkauan instrumen, kefasihan pemain dalam bagian, pelaksanaan stroke dan nuansa dinamis, artikulasi, dll. Selain itu, komputer memungkinkan Anda untuk berlatih musik orkestra. Itu juga dapat bertindak sebagai "simulator" konduktor (menggunakan peralatan televisi). Program komputer memungkinkan untuk melakukan analisis musik dan pendengaran melodi (tema) karya dalam perjalanan sejarah musik. Bagi banyak disiplin musik, komputer tampaknya menjadi sumber informasi bibliografi dan ensiklopedis yang berharga.

Tugas proyek yang tersebar luas dengan presentasi komputer yang memungkinkan lebih banyak presentasi visual atau materi ilustrasi.

Perlu dicatat bahwa penggunaan teknologi komputer ditujukan untuk sifat pekerjaan individu, yang secara umum sesuai dengan spesifikasi pelajaran musik. Komputer pribadi memungkinkan Anda untuk memvariasikan mode kerja masing-masing musisi sesuai dengan tempo dan ritmenya, serta dengan volume pekerjaan yang dilakukan.

3.1 Perangkat lunak pembelajaran musik

Ada banyak program untuk bekerja dengan musik di komputer Anda. Mereka dapat dibagi secara kondisional ke dalam kelompok-kelompok berikut:

pemutar musik,

Program untuk bernyanyi karaoke,

Konstruktor musik,

ensiklopedia musik,

Program latihan,

· Program untuk improvisasi, bermain kelompok, membuat musik.

Kelompok program pertama termasuk program seperti Windows Media Player, WinAmp, dll.

Mereka memungkinkan Anda untuk memutar file musik, membuat daftar melodi, merekamnya dalam berbagai format. Rangkaian program ini dikenal luas oleh semua pengguna sistem operasi Windows.

Untuk mengajar menyanyi, disarankan untuk menggunakan program seperti VocalJam. Anda dapat membuat lagu Anda sendiri menggunakan perangkat lunak KarMaker. Program-program ini dibangun dengan prinsip yang sama - "minus" dimainkan, dan kata-kata dari lagu tersebut ditampilkan di layar.

Ensiklopedia musik sangat membantu dalam pelajaran sastra musik dan musik. Sebagai contoh,« Ensiklopedia Musik Populer Cyril dan Methodius» , yang berisi informasi tentang hampir semua grup dan artis modern, album musik. Dengan bantuan ensiklopedia ini, Anda dapat belajar tentang sejarah perkembangan kelompok mana pun, tentang pembentukan musik rock, jazz, pop di berbagai negara, mendengarkan rekaman atau menonton klip video. Untuk menguji pengetahuan dalam ensiklopedia ada bagian khusus yang disebut "Kuis", yang terdiri dari berbagai pertanyaan dan fragmen musik.

Dalam sebuah program "Mahakarya Musik"mengumpulkan materi survei tentang berbagai arah musik, materi mencakup periode dari era Barok hingga musik modern. Selain itu, program ini berisi informasi biografi tentang komposer, menggambarkan sejarah penciptaan karya-karya terkenal. Karya-karya tersebut disertai dengan komentar, fragmen audio dan video. Program ini dilengkapi dengan kamus berbagai istilah dan alat musik, yang sangat memudahkan pekerjaan.

Program "Kelas Musik", memungkinkan Anda untuk berlatih musik dan solfeggio. Program ini bersifat edukatif. Hal ini disesuaikan untuk siswa sekolah dasar.

Program ini juga memiliki bagian"Teori musik" , di mana pengguna secara mandiri memilih pelajaran, mendengarkannya dan melakukan latihan untuk menguji asimilasi pengetahuan. Kerugian dari program ini adalah pemutaran materi musik yang serba cepat.

Program ini juga menyediakan mode permainan musik, misalnya,"Tic-tac-toe", "Kubus Musik"... Inti dari permainan adalah untuk menentukan instrumen, ansambel durasi nada. Permainan ini memungkinkan Anda untuk membuat dikte musik dari kubus.

Bagian program seperti"Sejarah Alat Musik"berisi informasi tentang kelompok alat musik, jenis dan sejarah penciptaannya. Dan secara harmonis melengkapi bagian program ini, mode operasi "piano elektronik". Hal ini memungkinkan untuk melakukan bagian pada salah satu dari 10 instrumen yang ditawarkan. Kombinasi ini sangat efektif, karena selain teori, praktik juga dilakukan: pengguna tidak hanya mempelajari alat musik secara teoritis, tetapi juga memainkannya secara virtual.

Selain itu, program"Kelas Musik" dilengkapi dengan " Sintesis siber". Fungsi ini memungkinkan untuk membuat karya Anda sendiri dengan gaya pilihan Anda. Semacam "konstruktor musik" mudah digunakan, pengguna tidak memerlukan pengetahuan khusus.

Dengan demikian, program seperti program Masterpieces of Music adalah cara yang baik untuk melibatkan peserta pelatihan dalam proses kreatif menciptakan musik mereka sendiri. Ini juga merupakan cara untuk mengembangkan motivasi dan minat yang stabil dalam mempelajari disiplin ini di dalamnya.

Program seperti Cubase, FL Studio, Dance eJay juga akan membantu Anda membuat karya musik Anda sendiri. Program-program ini cukup rumit untuk digunakan dan memerlukan studi, keterampilan, dan kemampuan yang mendetail dari pengguna.

Contoh program untuk menulis dan mengedit teks musik adalah program Final. Itu juga memungkinkan untuk menyusun melodi, mengaturnya.

Penggunaan komputer dan pada saat yang sama synthesizer dalam pelajaran menarik bagi siswa. Mereka dapat mendengarkan pekerjaan yang dilakukan oleh guru, secara mandiri melakukan pekerjaan dalam warna nada yang berbeda.

Sebagai manuskrip

Zabolotskaya Irina Vadimovna

Teknologi informasi baru dalam pendidikan musik

disertasi untuk gelar kandidat ilmu pedagogis

Saint Petersburg 2000

Pekerjaan itu dilakukan di Departemen Pedagogi Umum Universitas Pedagogis Negeri Rusia dinamai A.I. Herzen

pengawas- Anggota yang sesuai dari Akademi Pendidikan Rusia, Doktor Ilmu Pedagogis, Profesor NA Terentyeva

Lawan resmi- Doktor Ilmu Pedagogis, Profesor M.V.Shvetsky, Kandidat Ilmu Pedagogis M.E. Ronenko

organisasi terkemuka- Institut Regional Leningrad untuk Pengembangan Pendidikan

Pembelaan akan berlangsung "b" .Zro? OQO tahun ini dalam "/ O" jam pada pertemuan dewan disertasi K 1130503 untuk penghargaan gelar ilmiah Doctor of Science di Universitas Pedagogis Rusia Herzen di alamat 191186, St. Petersburg, Moika emb., D48 , gedung 11, kamar

Disertasi dapat ditemukan di perpustakaan universitas. Abstrak dikirim pada 14 04 2000

Sekretaris Ilmiah Dewan Disertasi, Kandidat Ilmu Pedagogis, Associate Professor SA Pisareva

gambaran umum pekerjaan

Relevansi masalah Salah satu arah pengembangan ilmu dan praktik pedagogis modern, sesuai dengan keadaan sains, budaya, dan aktivitas manusia saat ini, adalah proses informatisasi pendidikan Teknologi informasi baru, yang muncul sebagai akibat dari tren umum informatisasi masyarakat, semakin banyak digunakan dalam proses pendidikan dalam mengajar berbagai disiplin ilmu Lebih dari 10 tahun di Universitas Pedagogis Negeri Herzen, pekerjaan telah dilakukan terkait dengan pengenalan teknologi informasi baru di bidang pendidikan A Rumyantsev, VP Solomin EA Tumaleva, MV Shvetskiy) Saat ini ada sejumlah besar perkembangan teoretis dan praktis tentang penggunaan teknologi komputer dalam mengajar ilmu-ilmu alam dan disiplin humaniora aljabar, geometri, menggambar, bahasa asing bahasa (Baranova EI, Montsaev NG, Khodyakova GV, Udalov SR), ketika menjelaskan banyak konsep abstrak dan proses fisika ("Elektrodinamika", "Fisika Kuantum"), biologi ("Dasar-Dasar Sitologi"), kimia ("Sifat logam ") dan sebagainya, yang tidak dapat diamati secara langsung (Smirnov VA, Galimov AM) Telah muncul dan secara intensif mengembangkan arah yang terkait dengan penggunaan Internet untuk tujuan pendidikan (Dmitrieva EI, Uvarova AYu, Bogdanova DA, Belyaeva AV , Fedoseeva AA, Vagramenko Yu A) Masalah penggunaan alat komputer dalam pekerjaan pendidikan dengan siswa sedang dikembangkan (Konanykhin Yu P, Loktyushina EA) Pada saat yang sama, kemungkinan teknologi informasi dalam proses pendidikan belum dipelajari secara memadai. kemampuan komputer sebagai sarana pengajaran belum diidentifikasi Kebutuhan untuk meneliti masalah penggunaan teknologi informasi baru dalam sistem pendidikan musik adalah karena sekelompok faktor eksternal yang terkait dengan tren umum dalam pendidikan musik. perkembangan masyarakat dan sistem pendidikan secara keseluruhan dan internal, karena fitur khusus dari pendidikan musik dan praktik musik modern. Karena fakta bahwa saat ini teknologi ini belum menemukan aplikasi yang sistematis dan terarah dalam pendidikan musik, menjadi perlu untuk menentukan dasar ilmiah dan metodologis untuk penggunaan yang efektif. Oleh karena itu, pengembangan sistem untuk penggunaan teknologi informasi baru dalam pendidikan musik dan definisi kondisi pedagogis untuk penerapannya yang efektif relevan.Objek penelitian ini adalah teknologi informasi baru dalam sistem pendidikan modern.

Subyek studi- sistem metodologis untuk penggunaan teknologi informasi baru dalam proses pendidikan musik.

Tujuan penelitian, pembuktian sistem metodologis untuk penggunaan teknologi informasi baru dalam proses pendidikan modern (pada contoh pendidikan musik).

Perkembangan dan logika penelitian telah ditentukan sebelumnya oleh hipotesis awal berikut "penggunaan teknologi informasi baru meningkatkan efisiensi proses pendidikan, jika pendidikan, metodologi dan perangkat lunak yang sesuai untuk kursus pendidikan dikembangkan. Bagian kursus dalam disiplin musik adalah ditentukan, dalam studi yang disarankan untuk menggunakan teknologi informasi baru;

Kondisi telah dibuat untuk mengelola siswa dalam proses pembelajaran. Untuk membuktikan hipotesis, diperlukan penyelesaian berikut: tugas.

1 Untuk mempelajari keadaan saat ini penerapan teknologi informasi baru dalam sistem pendidikan modern untuk mengidentifikasi tren utama dan pola perkembangannya, yang kemudian tercermin dalam pengajaran bidang studi tertentu.

2. Menentukan kemampuan didaktik dari sistem pelatihan komputer modern.

3. Untuk mengembangkan seperangkat kondisi didaktik untuk penggunaan teknologi informasi baru yang efektif dalam sistem pendidikan musik.

5. Periksa secara eksperimental sistem metodologi yang dikembangkan Metode penelitian berikut digunakan dalam pekerjaan.

1 Analisis literatur yang tersedia tentang topik penelitian.

2 Analisis pengalaman praktis menggunakan teknologi informasi baru dalam proses pendidikan 3 Percakapan dengan guru berpengalaman tentang masalah yang diteliti.

4 Persetujuan dan analisis hasil penelitian dalam praktik pengajaran, pada konferensi dan seminar ilmiah dan metodologis 5 Mempelajari kualitas pengetahuan siswa dan anak sekolah dalam mengajar disiplin musik.

6 Melakukan eksperimen pedagogis dan mengolah hasil penelitian eksperimen.

Dasar metodologi penelitian ini adalah: secara filosofis, teori pengetahuan;

Dalam istilah psikologis - teori organisasi aktivitas mental;

dasar psikologis dan pedagogis pelatihan komputer ,. dalam istilah metodologis - fondasi didaktik dari pembentukan pengetahuan subjek dalam pendidikan musik modern.

Keandalan dan validitas ketentuan ilmiah dipastikan dengan mengandalkan pendekatan filosofis, sosio-psikologis dan pedagogis dalam menentukan gagasan utama penelitian; penggunaan metode penelitian yang sesuai dengan pokok bahasan, tujuan, sasaran penelitian; partisipasi penulis dalam pekerjaan eksperimental yang bertujuan untuk memecahkan masalah penelitian, hasil positif dari percobaan.

Tahap 1 (1995 - 1997) - studi literatur psikologis, pedagogis, filosofis tentang masalah penelitian, analisis kurikulum, studi dan analisis kemampuan didaktik program pelatihan komputer dan editor musik, analisis pengalaman praktis menggunakan informasi baru teknologi dalam proses pendidikan Analisis program, buku teks dan literatur metodis pada disiplin ilmu yang dipilih.

Tahap 2 (1997 - 1999) - pengembangan model untuk sistem penggunaan teknologi informasi baru dalam pendidikan musik, menentukan serangkaian kondisi didaktik untuk penggunaan efektif teknologi informasi baru dalam sistem pendidikan musik, melakukan eksperimen pedagogis.

Tahap 3 (1999 - 2000) - sistematisasi dan interpretasi data yang diperoleh selama penelitian, generalisasi hasil kerja dan penyusunan tesis Kebaruan ilmiah penelitian adalah: dalam pengembangan teoretis dasar untuk membangun sistem metodologis yang memungkinkan penggunaan teknologi informasi baru dalam pengajaran mata pelajaran, mengidentifikasi kondisi pedagogis, penerapannya yang efektif;

Pembuktian kondisi pedagogis untuk penggunaan teknologi informasi baru dalam pendidikan musik; mengidentifikasi kemampuan pedagogis teknologi informasi dalam meningkatkan efektivitas pendidikan.

Signifikansi praktis Penelitian ini terdiri dari pengembangan dan implementasi metodologi untuk penggunaan teknologi informasi pengajaran baru dalam praktik pengajaran disiplin musik di berbagai tahap pendidikan musik modern, yang memungkinkan untuk secara signifikan meningkatkan tingkat penguasaan materi pendidikan secara umum. Program komputer pendidikan telah dikembangkan yang menjelaskan materi teoretis dari bagian-bagian teori musik yang sulit dipahami oleh siswa.

Hasil penelitian dapat digunakan saat memperkenalkan teknologi informasi pengajaran baru ke dalam praktik pengajaran mata pelajaran musik.

1. Sistem metodis penggunaan teknologi informasi baru dalam pendidikan musik modern, terdiri dari:

Prinsip penerapan teknologi informasi baru dalam pengajaran musik;

Bentuk pelatihan komputer dan manajemen proses pendidikan; metode organisasi komputer dari proses pendidikan.

2. Sistem tugas musik, dibedakan berdasarkan tingkat penguasaan materi pendidikan, kemampuan individu siswa dan minat.

3. Kondisi pedagogis yang kondusif untuk meningkatkan efektivitas pendidikan musik dengan bantuan teknologi informasi baru:

Orientasi pada kepentingan sosial budaya siswa; kelayakan menggunakan teknologi informasi baru untuk menyelesaikan tugas pendidikan yang diberikan;

Kombinasi organik dari metode pengajaran tradisional dan komputer;

Guru memiliki pelatihan khusus (teknis dan metodologis) yang memastikan penerapan kemungkinan teknologi informasi baru dalam kegiatan pedagogis.

Persetujuan kerja. Hasil utama karya-karya dilaporkan dan didiskusikan pada konferensi ilmiah berikut: Konferensi internasional "Informatika Regional - 95"; Konferensi ilmiah internasional "Noology, ecology of the noosphere, health and lifestyle" 22-24 Maret 1996; konferensi "Masalah aktual pendidikan pedagogis berkelanjutan" 20-22 Maret 1996; Konferensi Internasional Ketiga "Anak di Dunia Modern" 1996; Konferensi Internasional "Informatika Regional - 96"; konferensi "Informasi dan masalah psikologis individu dan masyarakat" - SPb., 1997; konferensi ilmiah internasional ke-2 "Noologi, ekologi, kesehatan, humanisme" SPb-98, 21-24 Januari; Konferensi Internasional "Informatika Regional - 98"; konferensi "Teknologi informasi baru dalam pendidikan" A.I. Herzen. 1999.

Hasil utama dari karya tersebut disajikan dalam pedoman untuk kursus "teknologi informasi baru dalam pendidikan musik modern", artikel tentang topik penelitian.

Struktur disertasi... Disertasi terdiri dari pendahuluan, tiga bab, kesimpulan, daftar pustaka, dan lampiran.

Dalam pengantar relevansi topik penelitian dibuktikan, tujuan, sasaran, metode penelitian, hipotesis dirumuskan, kebaruan ilmiah, signifikansi teoretis dan praktis dari pekerjaan terungkap.

Di bab pertama- "Analisis teoretis penerapan teknologi informasi baru dalam pendidikan modern" berdasarkan studi literatur pedagogis, filosofis dan psikologis meneliti dampak perubahan dalam sains, budaya dan masyarakat pada pengembangan ilmu pedagogis, masalah adaptasi pendidikan sistem untuk kebutuhan masyarakat modern dalam pelatihan spesialis.

Analisis penelitian disertasi: masalah informatisasi pendidikan berdasarkan karya A.P. Ershov, V.A.Izvozchikov, V.F. Sholokhovich, V.V. Verzhbitsky, O.N. Vershinin. dan lain-lain (proses informatisasi pendidikan dianggap menyediakan sektor pendidikan dengan teori dan praktek pengembangan dan penggunaan modern, teknologi informasi baru);

Masalah pengaruh timbal balik dari informatisasi masyarakat dan pengembangan pribadi (GA Bordovsky, VN Vasilieva, VV Voronov, AK Voskresensky, VA Izvozchikov, AI Rakitov, Tumaleva EA). masalah pelatihan guru di bidang teknologi informasi pendidikan baru (Vorobiev VI, VA Izvozchikov, IA Rumyantsev, VP Solomin, Ershov AP, Zhaldak MI, LE Samo-volnova) Analisis masalah pendidikan manusia dalam masyarakat informasi, Faktor yang merupakan proses peningkatan penggunaan teknologi informasi secara progresif untuk produksi, pemrosesan, penyimpanan dan penyebaran informasi dan pengetahuan, menunjukkan kebutuhan dan keteraturan pengenalan teknologi informasi baru ke dalam sistem pendidikan. sistem pendidikan, yang memerlukan solusi teknologi baru, menciptakan kebutuhan untuk mencari pendekatan ilmiah untuk organisasi proses pendidikan, serta korespondensi optimal antara tradisi yang sudah mapan dan penggunaan teknologi informasi pendidikan baru. mengerumuni sistem pendidikan terbuka, menciptakan sistem pembelajaran lanjutan, menciptakan prasyarat dan kondisi untuk pendidikan mandiri yang berkelanjutan, individualisasi yang lebih besar dari literatur proses pembelajaran dan praktik menggunakan teknologi informasi baru dalam sistem pendidikan, seperti informatika pedagogis, teknologi informasi, teknologi pembelajaran komputer, teknologi informasi baru, dll. Definisi konsep teknologi pedagogis oleh penulis yang berbeda dan tahapan evolusi konsep teknologi "teknologi pembelajaran" sebagai sistem teknologi pedagogis dan kemampuan teknis teknologi modern yang menerapkan isi pelatihan dan memastikan pencapaian set x tujuan didaktik Studi ini didasarkan pada analisis proses pengembangan teknologi pedagogis oleh SA Smirnova, MV Klarina, ES Zair-Bek dan analisis teknologi informasi baru pengajaran sudut pandang didaktik, menggabungkan secara organik dengan pendidikan yang ada kompleks Kemungkinan jarak (memberikan efek komunikasi langsung antara guru dan siswa di kejauhan) bentuk pembelajaran komputer dipertimbangkan - proses pendidikan, memperluas jangkauan pengetahuan yang diberikan kepada siswa, ada peluang untuk lebih besar individualisasi proses pendidikan (isinya, kecepatan penyampaian materi pendidikan), mengubah dan menyediakan bentuk, metode, dan sarana pengajaran baru Sebagai teknologi pedagogis universal yang menggabungkan elemen-elemen dari teknologi pendidikan yang digunakan sebelumnya, teknologi informasi pengajaran yang baru memungkinkan untuk secara organik menggabungkan metode tradisional dan inovatif dari interaksi pedagogis, membentuk pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan di tingkat yang baru, sambil berkontribusi pada pengembangan kepribadian , memenuhi kebutuhan dan minat pendidikannya Alat bantu pengajaran terpisah yang biasanya digunakan dan kompleks yang dibuat dari sarana ini dan sistemnya tidak dapat mencerminkan semua prinsip pengajaran yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas pendidikan yang diberikan karena kurangnya interaktivitas , seringkali tidak memberikan sintesis bentuk visualisasi Saat menggunakan alat bantu pengajaran komputer dalam praktik pedagogis, tempat pertama diberikan pada kekhasan aktivitas kognitif siswa dalam asimilasi, aplikasi kreatif dari pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang diperoleh untuk diberikan tujuan, metode yang dipilih oleh guru dan organ bentuk pengajaran isasional Sarana teknologi informasi berbeda dari alat bantu pengajaran tradisional, pertama-tama, oleh sifat didaktik dari interaktivitas yang melekat pada semuanya, yang memungkinkan Anda untuk secara aktif campur tangan dalam program yang diusulkan, membangun taktik menggunakan manual ini, tergantung pada tingkat pengetahuan materi, tingkat minat pada materi khusus ini, fitur psiko-fisiologis Anda sendiri dari aktivitas kognitif, dll. Keuntungan penting dari bentuk pendidikan komputer adalah kemampuan untuk belajar sesuai dengan program individu mata pelajaran yang biasanya dipelajari dalam kelompok, dan ini selalu merupakan asimilasi materi yang lebih dalam dan lebih lengkap. Program pelatihan dapat memberi setiap siswa lintasan pendidikan mandiri mereka sendiri, yaitu kesempatan master Di bab kedua“Penggunaan teknologi informasi baru dalam kajian disiplin musik”, rangkuman hasil analisis.

Isu informatisasi pendidikan, teknologi informasi baru sebagai mekanisme universal teknologi pedagogis. masalah teoretis membangun sistem metodologis (dasar-dasar membangun sistem metodologis secara umum - Titova EV, Stefanov NL dan sistem metodis pelatihan komputer - Egorova TO, Apatova PV, Shvetskiy MB). kemampuan didaktik dan musik dari program pelatihan komputer dan editor musik ,. pendidikan, literatur metodologis dan pengalaman dalam mengajar disiplin musik, baik dengan bantuan sistem komputer dan alat pengajaran tradisional Teknologi Analisis psikologis dan pedagogis dari materi teoretis yang tersedia saat ini dan pengalaman dalam penggunaan praktis teknologi informasi baru dalam pedagogi dan budaya musik terungkap kebutuhan untuk mencari pendekatan baru untuk pendidikan musik, yang pada gilirannya mengarah pada perubahan konten, metode, dan bentuk organisasi pendidikan Analisis ini mengungkapkan kontradiksi antara persyaratan masyarakat untuk pelatihan spesialis, kebutuhan siswa dan sistem pendidikan musik tradisional Hal ini disebabkan oleh faktor-faktor berikut. teknologi informasi, yang telah menyebar luas, telah menjadi aset nyata budaya musik dan faktor dalam perkembangannya, menguasai teknologi informasi baru memberikan peluang tambahan untuk kreativitas dan realisasi diri profesional lebih lanjut. kehadiran dalam sistem pendidikan musik disiplin ilmu yang mengandung sejumlah besar informasi (terutama disiplin ilmu siklus teoretis dan sejarah). kehadiran dalam sistem pendidikan musik kesulitan yang terkait dengan sejumlah besar informasi dan dengan fitur khusus dari proses pendidikan musik, yang tidak diselesaikan dengan cara tradisional. Fitur pendidikan musik adalah tingkat individualisasi yang tinggi . pendidikan dan pengembangan kemampuan kreatif siswa Penggunaannya memungkinkan Anda memilih cara individual untuk memperoleh pengetahuan untuk setiap siswa.Siswa dapat mempelajari materi dengan kecepatan yang paling sesuai untuknya, mengatur bentuk dan sifat pekerjaan individu-independen dengan program yang menunjukkan berbagai aspek disiplin teoretis, elemen pengajaran literasi musik, harmoni, analisis, dll. Seperti yang telah ditunjukkan oleh analisis kemungkinan penggunaan teknologi komputer dalam pendidikan musik, penerapannya akan sangat efektif aktif dan bijaksana dalam mengajarkan disiplin teori musik, yang menentukan logika penelitian disertasi ini. Dalam mengajarkan teori musik, solfeggio, harmoni, analisis karya musik, mata pelajaran siklus sejarah musik, ada kesulitan-kesulitan tertentu yang dapat diselesaikan dengan memperkenalkan teknologi informasi baru ke dalam proses pendidikan, seperti kebutuhan akan individualisasi pengajaran, ketidakmungkinan atau ketidakefektifan studi mandiri (rumah) siswa di beberapa bagian kursus, kurangnya warna nada, suara ansambel, instrumen non-temper yang negatif mempengaruhi perkembangan pendengaran (khususnya, harmonik dan timbre) presentasi ilustratif yang tidak memadai dari bagian teoretis dari kursus, kurangnya cukup untuk asimilasi materi secara penuh, waktu untuk jenis pekerjaan tertentu, kerja keras dari operasi tertulis, masalah mengembangkan keterampilan praktis tertentu siswa dengan jumlah terbatas waktu Pekerjaan mendefinisikan prinsip-prinsip umum yang menjadi dasar sebagian besar program pelatihan musik, unsur-unsur pengetahuan musik, tujuan dari program ini dan bagaimana mereka berinteraksi dengan siswa, kesulitan menggunakan teknologi komputer dalam proses pendidikan musik diidentifikasi , persyaratan teknis untuk perangkat lunak dirumuskan, metode pembentukan pengetahuan dan keterampilan dipertimbangkan dan keterampilan dalam jenis pekerjaan tertentu dalam mata pelajaran musik dan, atas dasar mereka, pedoman khusus telah dikembangkan untuk penggunaan teknologi informasi baru dalam pendidikan musik Komponen berikut sistem metodologis untuk penggunaan teknologi informasi baru dalam pendidikan musik modern telah disorot Komponen sistem metodologis untuk penggunaan teknologi informasi baru dalam pendidikan musik modern Tujuan Pembelajaran Yang mencakup tujuan sebagai perspektif yang diinginkan dalam pengembangan pribadi dan orientasi standar pendidikan menuju tujuan pedagogis umum dan - prioritas tujuan pengembangan kepribadian, penguatan minat dan motivasi belajar; pencapaian tujuan khusus sebagai praktik umum

Kondisi ilmiah dan teknis, termasuk melengkapi lembaga pendidikan dengan peralatan komputer yang memenuhi kebutuhan proses pendidikan musik dan kehadiran kompleks program pendidikan musik dan musik dari berbagai tingkat kompleksitas. kondisi bagi guru untuk memiliki pelatihan khusus (teknis dan metodologis) yang memastikan penerapan kemungkinan teknologi informasi baru dalam kegiatan pedagogis. kondisi memberikan rekomendasi metodologis kepada guru tentang penggunaan alat peraga ini Bab Tiga - "Eksperimen pedagogis" Pekerjaan eksperimental pada penerapan teknologi informasi baru dalam pendidikan musik dilakukan pada tahun 1997-1998 Eksperimen tersebut melibatkan siswa sekolah musik anak-anak di distrik Vasileostrovsky, siswa dan mahasiswa fakultas "Musik" Rusia Universitas Pedagogis Negeri dinamai AI Herzen Eksperimental dan pekerjaan eksperimental termasuk tahap berikut tahap pertama - mempelajari keadaan masalah penelitian dalam literatur pedagogis dan pendidikan, serta dengan menganalisis praktik guru di sekolah tinggi dan menengah.Tahap ini termasuk. analisis teori dan praktik pengajaran disiplin musik menggunakan teknologi komputer. analisis kemampuan didaktik dan musik dari program pelatihan komputer dan editor musik. survei siswa dan siswa ,. Percakapan dengan guru sekolah musik dan universitas, siswa Analisis pengalaman yang ada dalam mengajar disiplin musik menggunakan teknologi informasi baru mengungkapkan kesulitan berikut yang timbul dalam proses pengajaran, pelatihan guru yang tidak memadai (teknis dan metodologis) untuk mengimplementasikan kemampuan sistem komputer dalam proses pendidikan, kurangnya dukungan teknis dan metodologis yang diperlukan (khususnya, kurangnya program pelatihan musik di banyak bagian disiplin musik) Hasil penelitian digunakan untuk mengembangkan pedoman penggunaan teknologi informasi baru dalam pengajaran musik; tahap - studi dalam praktik pengaruh teknologi komputer pada proses pendidikan Untuk melakukan penelitian, program pelatihan komputer dikembangkan menjelaskan materi teoretis dari bagian-bagian teori musik yang sulit dipahami oleh siswa - "interval", "kord" dan kemampuan editor musik Encore digunakan.Pada tahap ini, peralatan komputer digunakan dalam komposisi berikut: komputer IBM-PC Pentium-133, Pentium-200, kartu suara SBAWE, SB-64AWE Creative, synthesizer Yamaha 220 dengan antarmuka MIDI Untuk mengidentifikasi tingkat minat siswa mempelajari mata pelajaran dengan penggunaan teknologi informasi baru, bahan survei siswa yang dilatih menggunakan teknologi komputer dan mahasiswa dan sarjana Fakultas "Musik" untuk siswa mengatur bentuk dan sifatnya pekerjaan mandiri secara individu dengan program, untuk memilih metode individu untuk memperoleh pengetahuan, untuk mengatur proses memahami informasi. Hasil Berdasarkan penelitian, kesimpulan berikut dibuat. ... keuntungan penting dari bentuk pendidikan komputer adalah kemungkinan individualisasi yang lebih besar dari proses pembelajaran, yang sangat penting ketika mengambil kursus yang biasanya dipelajari dalam kelompok. penggunaan teknologi tersebut membantu menarik minat siswa untuk meningkatkan motivasi belajar. berkontribusi pada peningkatan efisiensi karya siswa yang mandiri dan kreatif karena kemungkinan interaksi interaktif dengan alat pengajaran.

mempromosikan perubahan kualitatif di bidang pengetahuan siswa, khususnya, penciptaan gambar konkret yang memperkuat pengetahuan abstrak, menjadikannya lebih bermakna dan diterima secara pribadi. memungkinkan untuk mewujudkan berbagai kemampuan siswa, menciptakan kondisi untuk pengungkapan potensi mereka sepenuhnya, yang difasilitasi oleh pelaksanaan berbagai tugas kreatif dan peningkatan minat pada subjek melalui berbagai sifat kegiatan (komposer, arranger, pemain, juru bahasa, dll.) atau organisasinya Kesimpulan tentang penggunaan teknologi informasi baru dalam pendidikan musik 1 Kebutuhan sistem pendidikan modern dan memerlukan kehadiran metode pengajaran modern di dalamnya 2 Teknologi informasi baru adalah sarana kognisi yang multifungsi , teknologi pendidikan universal dengan sifat adaptif, yang mampu menggabungkan elemen-elemen teknologi pendidikan yang digunakan sebelumnya sebagai mekanisme umum untuk interaksi tradisi dan inovasi yang mapan. Penggunaannya berkontribusi pada peningkatan dan sentralisasi pengelolaan proses pendidikan, distribusi optimal informasi pembentukan, memiliki efek positif pada fitur aktivitas kognitif siswa, memungkinkan untuk lebih menerapkan prinsip-prinsip didaktik, mengubah peran guru, yang lebih bertindak sebagai pemimpin, dan bukan sebagai penyebar informasi. 3 Studi dilakukan pada materi berbagai disiplin ilmu (5 disiplin ilmu) pendidikan musik Atas dasar mereka, sistem penggunaan teknologi informasi baru dalam pendidikan musik dikembangkan, dengan fokus pada penciptaan kondisi untuk realisasi maksimum kemungkinan informasi baru teknologi 4 Kondisi pedagogis untuk penggunaan efektif teknologi informasi baru dalam sistem pendidikan musik 5 Hasil verifikasi eksperimental menunjukkan efektivitas pengajaran yang cukup dengan penggunaan teknologi komputer Eksperimen dikonfirmasi Saya marah karena bentuk komputer dan metode penyajian informasi pendidikan mempengaruhi peningkatan efektivitas pembelajaran Gambar yang memperkuat pengetahuan abstrak, membuatnya lebih bermakna dan diterima secara pribadi Memahami unsur-unsur bahasa musik terjadi dengan bantuan sensasi dan visual- representasi visual, yang, dibandingkan dengan kemungkinan komunikasi verbal, memiliki sifat persepsi yang lebih konkret, sederhana dan dinamis Temuan penelitian utama diterbitkan dalam karya-karya berikut 1 Sistem musik pendidikan komputer dalam pendidikan musik // Abstrak konferensi internasional "Informatika regional - 95" (ditulis bersama) 2 Masalah sosial budaya dan lingkungan pendidikan noosfer // Noologi, ekologi noosfer, kesehatan dan gaya hidup Abstrak laporan konferensi ilmiah internasional pada 22-24 Maret 1996 (penulis bersama) 3 Teknologi multimedia dalam sistem musik berkelanjutan dan pendidikan pedagogis // Abstrak konferensi pada 20-22 Maret 1996 "Masalah aktual dari pendidikan pedagogis berkelanjutan"

4 Komputer dan pembentukan budaya musik anak // Konferensi internasional ketiga "anak di dunia modern" Abstrak tahun 1996 5. Teknologi multimedia dalam pendidikan musik // Abstrak konferensi internasional "Informatika regional - 96" (ditulis bersama ).

6. Buku teks elektronik tentang kursus "teori musik" // Abstrak konferensi internasional "Informatika regional - 96" (ditulis bersama) 7. Teknologi informasi baru dalam pendidikan musik // "Masalah informatisasi" teoretis dan ilmiah-praktis jurnal 1996. 4 ...

8. Informasi dan aspek psikologis komputerisasi pendidikan musik // Informasi dan masalah psikologis kepribadian dan masyarakat. - SPb.;

9. Teknologi informasi baru dan pembentukan budaya musik // konferensi ilmiah internasional ke-2 "Noologi, ekologi, kesehatan, humanisme"

10. Teknologi informasi baru dan masalah perkembangan telinga musik // Abstrak konferensi internasional "Rekomendasi metodologis informatika regional untuk kursus" Teknologi informasi baru dalam pendidikan musik modern "

13. Kemungkinan menggunakan teknologi komputer dalam kreativitas dan pendidikan musik // Prosiding konferensi "Informatika regional - 98". 1999.

- dengan. 120 -125.

14. Program pelatihan musik komputer // abstrak. laporan konf.

"Teknologi informasi baru dalam pendidikan" A.I. Herzen, 1999.

Karya serupa:

"Vartanova Vladlena Vladimirovna PEMBENTUKAN KOMPETENSI PROFESIONAL MAHASISWA-MASA DEPAN GURU DALAM KONTEKS KEGIATAN Teater 13.00.01 - Pedagogi umum, sejarah pedagogi dan pendidikan PENULIS ABSTRAK disertasi untuk Gelar Pedagogi Negeri Ilmu Pedagogi dan Pedagogi Universitas Negeri Udovsky Izhevsk 2007 Penasihat ilmiah: Doktor Ilmu Pedagogis, Profesor ... "

"Grachev Yuriy Aleksandrovich MENINGKATKAN KESIAPAN COURSANTS UNTUK KEGIATAN BELAJAR DI UNIVERSITAS MIA RUSIA Spesialisasi 13.00.08 - teori dan metode pendidikan kejuruan (ilmu pedagogis). laboratorium psikologi sosial dan studi keluarga Lembaga Akademi Pendidikan Rusia Kandidat Institut Pendidikan Orang Dewasa ... "

"Fomchenkova Yuliyа Andreevna KONDISI SOSIAL DAN BUDAYA PENDIDIKAN KEHIDUPAN POSISI DI MENANGGU: PENDEKATAN PROYEK DAN TEKNOLOGI 13.00.05 - teori, metodologi dan organisasi kegiatan sosial dan budaya Abstrak penulis disertasi tentang kompetisi untuk gelar ilmiah kandidat pendidikan pedagogis ilmu regional Moskow 2013 1 lembaga anggaran negara pendidikan profesional yang lebih tinggi Institut Seni Negeri Smolensk tentang ... "

"MKRTCHYAN Nina Mikhailovna MODULAR ORGANISASI PRAKTEK PEDAGOGIS SEBAGAI KONDISI UNTUK MENINGKATKAN BUDAYA PEDAGOGIS GURU MASA DEPAN 13.00.08 - teori dan metodologi pendidikan profesional RESMI ABSTRAK untuk gelar calon pedagogi Universitas 2007 di Universitas Federal Selatan. Penasihat ilmiah, Doktor Ilmu Pedagogis, Profesor Vladimir Mareev ... "

"KAMALIEVA Galina Aleksandrovna PEMBENTUKAN KESIAPAN MENTAL PEMAIN VOLI MUDA UNTUK MENGATASI Hambatan DAN KESULITAN KOMPETITIF 13.00.04 - teori dan metodologi pendidikan jasmani, pelatihan olahraga, kesehatan dan pendidikan jasmani adaptif tesis untuk disertasi disertasi calon kandidat teori disertasi dan metode pendidikan jasmani dan gulat Naberezhnye Chelninsky ... "

"EROSHENKOV Nikolay Viktorovich PELATIHAN PROFESIONAL DAN MORAL COURSANT DI LINGKUNGAN PENDIDIKAN UNIVERSITAS MIA RUSIA 13.00.08 - teori dan metode pendidikan kejuruan ABSTRAK disertasi untuk gelar kandidat ilmu pedagogi negara institusi tinggi negeri Belgorod pendidikan - 2014 2 Universitas Riset Nasional Ilmiah ... "

“UDOVINA Yustina Vladimirovna PENGEMBANGAN RESPON EMOSIONAL DAN MORAL REMAJA PADA SISTEM PENDIDIKAN SEKOLAH 13.00.01 - pedagogi umum, sejarah pedagogi dan pendidikan Abstrak penulis disertasi untuk gelar calon negara bagian pendidikan tinggi Orenburg - 2008 2 The pekerjaan dilakukan di lembaga pendidikan tinggi negara Orenburg - 2008 2 Universitas Doktor Ilmu Pedagogis, Profesor Ilmiah ... "

"PETROVA Liliya Sergeevna METODOLOGI PENGAJARAN PERSAMAAN MATEMATIKA FISIKA SARJANA MASA DEPAN-TEKNIK TENAGA PANAS, MEMPROMOSIKAN PEMBENTUKAN SUBKOMPETENSI MATEMATIKA 13.00.02 - tesis pendidikan profesional lembaga pendidikan anggaran negara federal ... "

"SHINKARENKO Oleg Valerevich ORGANISASI LINGKUNGAN FISIK DAN PENDIDIKAN UNTUK PEMBENTUKAN KEBUTUHAN DALAM BUDAYA FISIK DAN OLAHRAGA UNTUK SISWA (CONTOH UNIVERSITAS OLAHRAGA TEKNIS) 13.00.04 - teori dan metode tentang contoh pelatihan jasmani pendidikan jasmani pelatihan fisik olahraga teknis dari kandidat ilmiah ilmu pedagogis Naberezhnye Chelny - 2009 Pekerjaan itu dilakukan di departemen fondasi teoretis fisik ... "

"Alabuzhev Aleksandr Efimovich KONDISI ORGANISASI DAN PEDAGOGIS UNTUK MENINGKATKAN EFISIENSI KEGIATAN FISIK DAN OLAHRAGA DI PERDESAAN 13.00.01 - pedagogi umum, sejarah pedagogi dan pendidikan 13.00.04 - teori dan metodologi pelatihan olahraga, adaptasi disertasi gelar ilmiah kandidat ilmu pedagogis Izhevsk 2004 1 Pekerjaan itu dilakukan di Negara ... "

"RUDENKO Vladimir Vladimirovich PERSIAPAN GURU MASA DEPAN UNTUK MENJAMIN KEAMANAN TEKNOLOGI DAN TEKNOLOGI ANAK SEKOLAH PEDESAAN 13.00.08 - teori dan metodologi pendidikan kejuruan ABSTRAK disertasi untuk gelar kandidat ilmu pedagogis Makhachkala - 2008 Disertasi dibuat di Universitas Departemen Pendidikan Umum dan Profesi Armavir State ... "

“POSYAGINA Tatyana Aleksandrovna PEMBENTUKAN SYSTEMIC Cognitive Skills MAHASISWA UNIVERSITAS TEKNIK 13.00.08 - teori dan metode pendidikan kejuruan ABSTRAK disertasi untuk gelar calon ilmu pedagogik Ufa 2009 Pekerjaan dilakukan di lembaga pendidikan negara bagian pendidikan tinggi profesional Universitas Pedagogis Negeri Bashkir dinamai Universitas Pedagogis Negeri Bashkir. M. Akmulla Doktor Ilmu Pedagogis, Profesor Ilmiah ... "

"SVEZHENTSEVA Irina Borisovna PEMBENTUKAN STABILITAS PROFESIONAL DAN MORAL SPESIALIS MASA DEPAN DI KELOMPOK MAHASISWA UNIVERSITAS TEKNIK 13.00.08 - teori dan metodologi pendidikan kejuruan. ABSTRAK disertasi tentang persaingan untuk gelar akademik calon pendidikan tinggi di Belgorod Universitas Negeri Belgorod 2014 Pendidikan Profesi Negeri Otonom Negeri ... "

“MORGACHEVA ELENA NIKOLAEVNA ANALISIS PERBANDINGAN PARADIGMA FENOMENA KURANG MENTAL DALAM PEDAGOGGI KHUSUS RUSIA DAN AMERIKA SERIKAT 13.00.03 - pedagogi pemasyarakatan (oligophrenopedagogy) ABSTRAK disertasi gelar Doktor Ilmu Pengetahuan dan Pendidikan Pendidikan dan Sains dan tesis untuk gelar Doktor Sains dan Pendidikan tahun 2011 untuk sistem pendidikan khusus lembaga pendidikan Negara ... "

“MALKOVA IRINA YURIEVNA KONSEP DAN PRAKTEK ORGANISASI DESAIN PENDIDIKAN DI SEKOLAH INOVATIF Spesialisasi 13.00.01 - Pedagogi Umum, Sejarah Pedagogi dan Pendidikan ABSTRAK disertasi untuk gelar Doctor of Pedagogical Sciences Tomsk - 2008 ... Konsultan ilmiah: Doktor Psikologi, Profesor Prozumentova Galina Nikolaevna ... "

“Khaimanov Mairbek Afanasevich PENDIDIKAN SPIRITUAL DAN MORAL SISWA SEKOLAH PERDESAAN DAERAH NASIONAL Spesialisasi 13.00.01 - Pedagogi umum, sejarah pedagogi dan pendidikan PENULIS ABSTRAK untuk gelar kandidat ilmu pedagogis Universitas Federal Pedagogis Negeri Vladikavkaz ... K.L. Khetagurova Penasihat ilmiah: Doktor Ilmu Pedagogis, Associate Professor Gadzaova Lyudmila Petrovna ... "

“Kernerman Marina Vyаcheslavovna Kondisi organisasi dan pedagogis untuk pengembangan keterampilan dan kemampuan artistik di kalangan anak muda di lembaga budaya 13.00.05 - teori, metodologi, dan organisasi kegiatan sosial dan budaya. kegiatan rekreasi di Universitas Negeri Moskow Pengawas Budaya dan Seni Zharkova ... "

“Alexander Ivanovich Papanov FORMASI KESIAPAN REMAJA UNTUK INTERAKSI YANG BERTANGGUNG JAWAB DALAM KELOMPOK WISATAWAN OLAHRAGA 13.00.01 - pedagogi umum, sejarah pedagogi dan pendidikan PENULIS ABSTRAK disertasi untuk gelar kandidat ilmu pedagogis Moskow - 2007 Pekerjaan itu dilakukan di Pendidikan dasar departemen psikologi kota Moskow Pengawas: Doktor Pedagogi, Profesor ... "

“KHAYRUTDINOVA Irina Viktorovna Pembentukan kegiatan komunikatif bahasa asing dari kepala badan urusan dalam negeri 13.00.01 - pedagogi umum, sejarah pedagogi dan pendidikan. , pedagogi dan organisasi kerja dengan personel FSKOU VPO Akademi Manajemen Kementerian Dalam Negeri Federasi Rusia Natalya Vladimirovna Serdyuk, ... "

"ROMANOVICH VITALY ANATOLIEVICH KONTEN DAN ORGANISASI PENDIDIKAN OLAHRAGA SMA DI SEKOLAH PENDIDIKAN UMUM WILAYAH SIBERIA pada tahun 2011 Karya siswa-guru ilmu fisika adaptif. Penasihat ilmiah Universitas Kemanusiaan Negeri HPE Nizhnevartovsk ... "

Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Wilayah Chelyabinsk

GBOU SPO (SSUZ) Perguruan Tinggi Pedagogis Chelyabinsk 1

V.A. Kulieva

Pemanfaatan teknologi informasi dalam pendidikan musik

Panduan metodologis untuk siswa perguruan tinggi pelatihan guru dan guru musik

Chelyabinsk 2014

Kulieva V.A. Pemanfaatan teknologi informasi dalam pendidikan musik. Panduan metodologis untuk siswa perguruan tinggi pedagogis dan guru musik. Chelyabinsk, 2014, ChPK No. 1. - 16 hal.

Buku teks ini membahas masalah pencegahan dalam kegiatan ini, mengidentifikasi kekurangan paling signifikan di area yang sedang dipertimbangkan, merumuskan dan mengusulkan rekomendasi untuk meningkatkan pendidikan musik untuk spesialis yang bekerja dengan siswa dan siswa dari perguruan tinggi pelatihan guru.

1.1. Konsep teknologi informasi …………………………….… .3

1.2. Peluang teknologi informasi dalam pendidikan ............... 5

1.3. Presentasi multimedia. Tampilan. Klasifikasi ……………… .7

1.5. Menggunakan presentasi multimedia dalam pelajaran musik… ..11

Kesimpulan ……………………………………………………………… ……. 16

Pemanfaatan teknologi informasi dalam pendidikan musik.

1.1 Konsep teknologi informasi.

Konsep "teknologi" yang digunakan untuk merujuk pada bidang produksi industri dan berarti sistem metode yang saling terkait untuk memproses berbagai bahan dan metode pembuatan jenis produk tertentu. Berkenaan dengan proses informasi, dengan mempertimbangkan kekhususannya, kita dapat mengatakan bahwa teknologi informasi adalah sistem metode dan metode untuk mengumpulkan, mentransfer, mengumpulkan, memproses, menyimpan, menyajikan, dan menggunakan informasi berdasarkan penggunaan komputer modern dan teknis lainnya. cara.

Orang Yunani kuno percaya bahwa teknologi (techne - skill + logos - learning) adalah keterampilan (art) dalam melakukan sesuatu. Konsep ini memperoleh definisi yang lebih luas dalam proses industrialisasi masyarakat. Teknologi adalah kumpulan pengetahuan tentang metode dan sarana untuk melakukan proses produksi yang di dalamnya terjadi perubahan kualitatif pada objek yang diproses.

Teknologi informasi adalah seperangkat metode, proses produksi dan perangkat lunak dan perangkat keras, disatukan dalam rantai teknologi, menyediakan pengumpulan, pemrosesan, penyimpanan, distribusi, dan tampilan informasi untuk membaca intensitas tenaga kerja dari proses penggunaan sumber daya informasi, serta untuk meningkatkan keandalan dan efisiensinya.

Dalam beberapa kasus, teknologi informasi dipahami sebagai metode dan sarana untuk mengumpulkan, memproses, dan mengirimkan informasi untuk memperoleh informasi baru tentang objek yang diteliti, di lain pihak, kumpulan pengetahuan tentang metode dan cara bekerja dengan sumber daya informasi. Perlu dicatat bahwa dalam arti tertentu, teknologi informasi (dipahami sebagai metode di atas) bersifat informasional, karena proses pendidikan tidak mungkin tanpa pertukaran informasi antara guru dan siswa.

Teknologi informasi dicirikan oleh sifat-sifat dasar berikut:

1. Subyek (objek) pengolahan (process) adalah data, dan tujuan dari proses tersebut adalah untuk memperoleh informasi;

2. Sarana pelaksanaan proses adalah perangkat lunak, perangkat keras dan perangkat lunak dan sistem komputasi perangkat keras;

3. Proses pengolahan data dibagi menjadi operasi sesuai dengan area subjek bawah;

4. Kriteria pengoptimalan proses adalah ketepatan waktu penyampaian informasi kepada pengguna, keandalan, keandalan, dan kelengkapannya.

Tiga kemajuan teknologi membentuk tulang punggung teknologi informasi:

1. Munculnya cara baru untuk menyimpan informasi pada media yang dapat dibaca mesin (pita magnetik, film, disk magnetik dan laser);

2. Pengembangan sarana komunikasi, menjamin penyampaian informasi ke hampir semua titik di dunia tanpa batasan waktu dan jarak yang signifikan, jangkauan penduduk yang luas melalui sarana komunikasi (siaran radio, televisi, jaringan transmisi data, komunikasi satelit, jaringan telepon, dll.);

3. Kemungkinan pemrosesan informasi secara otomatis menggunakan komputer sesuai dengan algoritma yang ditentukan (penyortiran, klasifikasi, penyajian dalam bentuk yang diinginkan, dll.);

Teknologi informasi dibagi menjadi tiga kelompok: menyimpan, merasionalisasi, dan mencipta. Mereka yang menghemat menghemat tenaga, waktu, dan sumber daya material. Rationalizers meningkatkan sistem otomatis untuk pencarian, pemesanan, dan sejenisnya. Teknologi informasi kreatif (kreatif) termasuk seseorang dalam sistem pemrosesan dan penggunaan informasi. Peran penting teknologi informasi dalam pembangunan masyarakat adalah untuk mempercepat proses memperoleh, menyebarluaskan dan menggunakan pengetahuan baru oleh masyarakat. Dengan meningkatkan kualitas sumber daya intelektual masyarakat, teknologi informasi meningkatkan kualitas hidup.

1.2. Peluang teknologi informasi dalam pendidikan.

Dalam pengertian modern, teknologi informasi pendidikan adalah teknologi pedagogis yang menggunakan metode khusus, perangkat lunak dan perangkat keras (bioskop, peralatan audio dan video, komputer, jaringan telekomunikasi) untuk bekerja dengan informasi. Dan arti dari informatisasi pendidikan adalah untuk menciptakan, baik bagi guru maupun bagi siswa, kondisi yang menguntungkan untuk akses gratis ke informasi budaya, pendidikan, dan ilmiah. Istilah "teknologi pembelajaran komputer", dengan mempertimbangkan kemampuan luas jaringan komputer modern, sering digunakan dalam pengertian yang sama dengan "teknologi simulasi" dan "permainan pendidikan". Pada saat yang sama, konsep "teknologi komputer" dan "teknologi informasi" tidak dapat diidentifikasi. Dalam teknologi informasi, mungkin ada komputer sebagai salah satu sarana yang memungkinkan. Oleh karena itu, istilah "teknologi komputer" agak disayangkan, tetapi cukup sah untuk berbicara tentang alat peraga komputer, program komputer. Studi sistematis tentang penerapan teknologi informasi dalam pendidikan telah berlangsung selama sekitar enam puluh tahun. Produk perangkat lunak untuk proses pendidikan paling sering mewakili versi elektronik dari materi pendidikan dan metodologis berikut: presentasi komputer yang bersifat ilustratif; kamus elektronik, buku referensi dan buku teks; bengkel laboratorium dengan kemampuan untuk mensimulasikan proses nyata; program simulator; program uji; buku teks elektronik. Sistem pendidikan saat ini telah mengumpulkan banyak program komputer yang berbeda untuk tujuan pendidikan, dibuat di lembaga pendidikan dan pusat-pusat Rusia. Sejumlah besar dari mereka dibedakan oleh orisinalitas, tingkat ilmiah dan metodologis yang tinggi. Di bidang pendidikan saat ini, terutama dengan penggunaan sistem operasi Windows, ada peluang baru. Pertama-tama, ini adalah komunikasi interaktif dalam apa yang disebut program interaktif. Selain itu, menjadi mungkin untuk menerapkan grafik secara luas (gambar, diagram, diagram, gambar, peta). Ilustrasi grafis dalam sistem komputer pendidikan memungkinkan untuk menyampaikan informasi kepada peserta didik dengan lebih jelas dan membuatnya lebih mudah untuk dipahami. Produk perangkat lunak pendidikan yang menggunakan grafik berkontribusi pada pengembangan intuisi, pemikiran figuratif. Peningkatan produktivitas komputer pribadi memungkinkan penggunaan teknologi multimedia secara luas, yang memungkinkan penggunaan teks, grafik, video, dan animasi dalam mode interaktif dan dengan demikian memperluas cakupan penggunaan komputer dalam proses pendidikan.

Selain multimedia perkuliahan, masih banyak produk pendidikan elektronik lainnya seperti sumber daya elektronik pendidikan, publikasi elektronik, buku teks elektronik, alat peraga elektronik. Kemungkinan menciptakan produk elektronik untuk tujuan pendidikan adalah penggunaan teknologi hypertext modern. Teknologi informasi modern telah secara signifikan memperluas interpretasi konsep hypertext. Tautan hypertext dapat dibuat tidak hanya di antara fragmen teks. Simpul jaringan hypertext adalah berbagai elemen penyajian materi pendidikan. Berikut ini dapat dihubungkan satu sama lain: teks dan model eksperimental, bantuan visual dan database jaringan, grafik ketergantungan, dan item footage. Teknologi hypertext memberikan banyak peluang untuk membuat buku teks berkualitas tinggi. Buku teks elektronik modern dibedakan oleh "lingkungan belajar yang nyaman di mana mudah untuk menemukan informasi yang Anda butuhkan dan kembali ke materi yang telah Anda bahas." Saat merancang buku teks semacam itu, hyperlink dapat diletakkan, mengandalkan karakteristik individu dari pemikiran manusia untuk menghubungkan informasi dan mengatur akses yang sesuai ke sana berdasarkan array asosiatif. Penggunaan teknologi hypertext dalam pembuatan buku teks memberikan sejumlah keuntungan yang tak terbantahkan dan direkomendasikan sebagai sarana untuk meningkatkan efisiensi proses pendidikan.

1.3. Presentasi multimedia. Tampilan. Klasifikasi.

Presentasi Multimedia - Satu set slide dan efek khusus (slideshow), konten teks presentasi, catatan pembicara, dan handout audiens yang disimpan dalam satu file.

Presentasi multimedia adalah cara yang efektif untuk mendukung penjelasan materi baru dengan berfokus pada:

Hal utama, esensial;

Konsep baru, formula, dll.;

Contoh ilustrasi;

Klasifikasi bahan.

Dianjurkan untuk menggunakan presentasi dalam bentuk pelatihan untuk mengkonsolidasikan materi yang dipelajari. Contohnya adalah kinerja pekerjaan independen menurut algoritme, ketika urutan operasi ditampilkan di layar dalam mode waktu tertentu.

Jenis-jenis presentasi.

Jenis presentasi Tujuan

Presentasi-kuliah. Demonstrasi slide yang berisi ilustrasi, abstrak, video atau suara untuk menjelaskan materi baru, menggeneralisasi, mengatur.

Buku teks presentasi-elektronik. Materi didaktik untuk pembelajaran mandiri materi baru oleh siswa, pelaksanaan konsolidasi primer.

tugas presentasi. Berisi rumusan tugas, dengan bantuan animasi solusi langkah demi langkah dari tugas diatur.

Uji presentasi dengan animasi. Berisi kata-kata tugas dan opsi jawaban, dengan bantuan animasi jawaban yang benar ditandai atau yang salah dibuang.

Uji presentasi dengan hyperlink. Berisi kata-kata tugas dan opsi jawaban, menggunakan hyperlink, transisi ke slide dengan informasi tentang pilihan jawaban yang benar diatur. Dalam hal pilihan yang benar, transisi ke pertanyaan berikutnya dilakukan; jika jawabannya salah, pertanyaan yang sama dikembalikan.

Model presentasi. Dengan bantuan animasi, model proses, fenomena, atau solusi visual untuk suatu masalah dibuat.

Kontrol presentasi. Untuk mengatur pemeriksaan diri, pemeriksaan timbal balik pekerjaan rumah atau tugas untuk penguatan utama, Anda dapat menggunakan teks presentasi, yang pada akhirnya menunjukkan kriteria untuk mengevaluasi pekerjaan.

Tampilan slide. Demonstrasi ilustrasi dengan jumlah teks minimum, dengan musik yang tumpang tindih, dengan pengaturan perubahan slide otomatis, terkadang dengan slide berulang.

Presentasi-pidato (laporan). Untuk mengiringi pidato, berisi ilustrasi, tesis utama; tidak disarankan untuk menempatkan banyak teks pada slide, perlu untuk mengubahnya menjadi skema, diagram.

Klasifikasi presentasi.

Dengan menargetkan audiens tertentu:

Untuk bekerja di kelas dengan proyeksi pada layar besar;

Untuk pekerjaan mandiri di PC.

Dengan penggunaan fungsional:

Bisnis;

pendidikan;

pendidikan;

Terapan;

Menghibur.

Berdasarkan sifat presentasi yang disajikan:

Teks;

Video Audio;

Ilustrasi;

Gabungan.

Dengan struktur dan manajemen:

Linier dengan urutan bingkai yang kaku;

Linier dengan efek animasi;

hiperteks;

Dalam bentuk halaman web;

Dengan efek slide tersembunyi.

Untuk membuat presentasi berkualitas tinggi, Anda harus mematuhi empat prinsip konstruksi:

1. Mengapa?

2. Apa?

3. Bagaimana?

Mengapa presentasi ini kepada guru dan siswa?

Apa yang harus diletakkan di slide?

Bagaimana cara menyajikan informasi pada slide?

Struktur presentasi umum:

Judul;

Rencana;

Referensi topik;

Satu set slide yang mengungkapkan isi topik;

Kesimpulan untuk topik.

Aturan untuk desain elemen struktural presentasi.

Judul:

Latar belakang slide berbeda dengan latar belakang utama presentasi;

Judul topik wajib diisi;

Penambahan artistik dimungkinkan;

Teks sebagian besar terpusat;

Ukuran dan warna font harus dapat dibaca, tidak kurang dari 24 dan tidak lebih dari 30.

Rencana:

Harus dalam bentuk grafik yang diterima secara umum;

Titik-titik rencana dipisahkan oleh titik koma, titik harus diletakkan di akhir;

Harus berisi tidak lebih dari 3-7 item;

Bibliografi:

Diperkenalkan jika perlu;

Penunjukan - untuk pekerjaan mandiri siswa;

Font tidak kurang dari 20.

Set geser:

Jumlah slide dihitung secara individual;

Slide berbaris sesuai rencana;

Setiap slide dapat berisi:

Judul:

Titik hanya dapat ditempatkan di antara kalimat;

Jaga agar judul tetap pendek;

Ukuran font dari 24 hingga 30;

Teks utama:

Teks pada slide hanya boleh berisi frasa kunci;

Ukuran font 20-24;

Jumlah garis pada satu slide tidak boleh lebih dari 7-8;

Menyoroti kata kunci dalam teks dilakukan dengan menggunakan warna yang berbeda, miring.

Gambar:

Mengambil tidak lebih dari 60% dari ukuran slide;

Jumlah gambar dalam satu slide tidak lebih dari 10-20% dari ukuran slide.

Diagram:

Judul diagram wajib diisi;

Diagram mengambil semua ruang pada slide;

Garis dan tanda tangan harus terlihat jelas.

Meja:

Nama tabel wajib diisi;

Tabel diisi dengan warna yang berbeda dari warna latar belakang;

Desain "tajuk" tabel harus berbeda dengan desain konten tabel.

1.5. Menggunakan presentasi multimedia dalam pelajaran musik.

Bantuan besar dalam mempersiapkan dan melaksanakan pelajaran diberikan kepada guru oleh paket Microsoft, yang mencakup, selain editor teks terkenal Word, juga presentasi Power Point elektronik.

Dengan menggunakan kemampuan program Power Point, Anda dapat memberikan kejelasan dalam penyajian informasi pendidikan apa pun. Ini adalah presentasi. Dimungkinkan untuk memvisualisasikan tidak hanya pelajaran yang ditujukan untuk penjelasan materi teoretis, tetapi juga simulator, tes, penggunaan presentasi berbagai blok informasi dalam karya tulis (abstrak) siswa.

Presentasi multimedia - strip film elektronik, termasuk animasi, fragmen audio dan video, elemen interaktivitas - jenis presentasi materi demonstrasi yang paling umum. Penggunaan presentasi multimedia disarankan baik dengan bantuan komputer maupun dengan bantuan layar proyeksi multimedia.

Penggunaan teknologi informasi tersebut memungkinkan untuk lebih efektif mengembangkan semua jenis persepsi pada siswa: visual, pendengaran, sensorik. Libatkan dalam pelajaran semua jenis memori: visual, pendengaran, kiasan, asosiatif, dll.

Mempersiapkan presentasi adalah proses kreatif yang serius, yang setiap elemennya harus dipikirkan dan dipahami dari sudut pandang persepsi anak.

Dengan menggunakan kemampuan program Power Point, Anda dapat mengembangkan dan menggunakan presentasi untuk semua mata pelajaran dari siklus teori musik.

Banyak perhatian harus diberikan pada persiapan informasi. Siapa pun yang mengetahui teknologi tata letak paket slide di Power Point mungkin akan terkejut dengan hal ini. Namun, ini bukan hanya kosong. Semua jenis informasi bisa disebut demikian. Materi semacam itu adalah sumber didaktik independen. Dan mengerjakannya, pada awalnya secara spontan, dalam pilihan genre dan jenis acak, adalah pekerjaan metodologis yang lengkap tentang pengenalan TIK. Faktanya, ilustrasi komputer apa pun di kelas, bahkan tanpa desain apa pun, sudah menjadi sumber pengajaran elektronik.

Perlunya tahap awal – tahap akumulasi dan penciptaan informasi elektronik – dapat dipahami. Dianjurkan untuk mengumpulkan dan mengumpulkan bahan, menyadari bahwa ini adalah perkembangan saat ini dan, pada saat yang sama, persiapan sumber daya integral di masa depan. Tentu saja, mustahil untuk menyelesaikan presentasi tanpa mereka. Tetapi kekosongan individu memiliki makna dan nilai yang sepenuhnya independen.

Dalam kerangka presentasi digunakan bahan grafis, teks, video dan foto, termasuk yang disusun dalam bentuk slide show, sisipan animasi, elemen grafis tiga dimensi, dan tentu saja, iringan suara, termasuk musik latar. dan penjelasan narasi.

Di antara perbedaan yang paling mencolok dari presentasi multimedia dari metode penyajian informasi lainnya, seseorang dapat memilih saturasi informasi yang tinggi dan interaktivitas yang tinggi. Presentasi bisa sangat fleksibel untuk beradaptasi dengan reaksi audiens, misalnya, dengan mengubah kecepatan penyajian informasi, jika kesempatan seperti itu diberikan selama pembuatan.

Dalam kerangka proses pendidikan, tujuan utama melakukan presentasi komputer dapat dibedakan: menguasai materi baru, mengkonsolidasikan materi yang dipelajari, mengendalikan pengetahuan.

Penyajian tidak hanya dapat menyajikan materi pendidikan di dalam kelas, tetapi juga menyajikan segala bentuk didaktik. Penjelasan, kontrol, dan jenis tugas kreatif dalam format "monitor" disertai dengan pengaturan objek informasi multimedia untuk ditampilkan di layar. Dalam disiplin musik, pertunjukan semacam itu, tentu saja, termasuk suara. Informasi teoretis - judul, kata-kata, deskripsi - digabungkan pada monitor dan layar stasioner tidak hanya dengan visual, tetapi juga dengan suara (suara dan musik), serta video dengan iringan. Ada banyak sekali pilihan untuk pengaturan materi, yang disebut algoritma, dan pertama-tama mereka bergantung pada tingkat imajinasi kreatif guru.

Misalnya, salah satu skema ini adalah opsi yang lebih tradisional:

1. Teks teori dengan fakta, ciri umum, analisis.

2. Ilustrasi suara dan contoh musik untuk analisis.

3. Melihat klip video (mendengarkan bilangan bulat atau adegan).

4. Materi visual (dapat ditambahkan dengan "inlays" dalam teks teoretis).

Saat membuat presentasi komputer - pengembangan khusus pelajaran berdasarkan materi yang telah dikumpulkan sebelumnya, Anda dapat memilih opsi yang lebih dinamis - untuk membuka presentasi, misalnya, bukan dengan nama topik, tetapi dengan ilustrasi video, suara musik, dan prasasti puitis. Topiknya sendiri bisa didengar nanti, yang utama adalah memaksimalkan estetika penyajian materi pendidikan dan ide-ide teoritis.

Sejauh penyajian informasi teoritis yang bersangkutan, ada juga banyak kemungkinan. Bentuk visual menyajikan informasi, tentu saja, berkontribusi pada ingatannya yang lebih baik: bentuk ini membangkitkan rasa ingin tahu. Fragmen teks murni akan membosankan, jadi lebih baik menggunakan halaman gabungan - dengan objek bergambar dan suara musik yang simultan.

Suara musik dan tampilan materi video sebagai elemen presentasi komputer dapat sangat meningkatkan visibilitas dalam presentasi pengetahuan musik dan menghemat banyak upaya organisasi.

Efek terbesar dari visualisasi pengajaran dengan komputer di bidang presentasi komputer dari materi musik dicapai dengan siaran simultan dari suara dan tinjauan visual dari teks musik. Penyajian skor menggunakan komputer hanyalah bentuk visualisasi informasi pendidikan modern yang efektif. Teks musik di layar (setelah penjelasan lisan, presentasi fragmen teoretis dalam mode layar) nyaman untuk tinjauan visual. Dengan demikian, layar (monitor) menjadi papan elektronik primitif. Metode metodis "mendengarkan musik dengan catatan" bukan satu-satunya di gudang presentasi teks musik dengan dukungan elektronik pelajaran. "Pemotongan" garis yang diperlukan, serta catatan yang harus dibuat dalam teks musik ketika menjelaskan di bidang teori bahasa musik, sarana ekspresi, analisis analitis.

Membuat slide memungkinkan Anda untuk memberi dampak multi-saluran pada persepsi. Kata-kata guru dan formulasi verbal dan catatan yang ditampilkan di layar, dikombinasikan dengan ilustrasi suara dan video, menciptakan kompleks pengetahuan yang diwarnai secara emosional dan berorientasi tepat.

Pembaca visual juga dimungkinkan - sangat berguna dan diperlukan untuk pendidikan musik. Dilengkapi dengan reproduksi dan foto dari segala bahan: potret komposer dan pemain, alat musik, set panggung untuk pertunjukan, dokumen, dan sebagainya. Demikian pula, Anda dapat menghadirkan pembaca video yang terdiri dari konser, film, fakta video menarik, dan sejenisnya.

Guru dapat mengubah presentasi menjadi cara yang menyenangkan untuk melibatkan siswa dalam kegiatan pendidikan. Kekayaan visual dari materi pendidikan membuat pelajaran menjadi hidup, meyakinkan, yang berkontribusi pada peningkatan efisiensi persepsi dan menghafal materi pendidikan. Perlu juga dicatat bahwa presentasi memungkinkan guru untuk menunjukkan kreativitas, individualitas, menghindari pendekatan formal untuk mengajar pelajaran.

Kesimpulan

Dengan demikian, teknologi informasi dan komunikasi (TIK) telah mengambil tempat yang kuat dalam pendidikan, harapan besar disematkan pada mereka, penggunaan teknologi TIK dan multimedia dalam pendidikan dapat secara radikal mengubah sistem pendidikan yang ada.

Penggunaan multimedia, sebagai suatu peraturan, memungkinkan Anda memberi siswa lebih banyak peluang untuk pekerjaan mandiri dan mandiri, serta jadwal pendidikan yang bervariasi secara fleksibel. Tidak diragukan lagi, ada metode pengajaran baru, pedagogi baru, alat baru, dan sumber daya baru yang tersedia bagi guru.

Multimedia dapat digunakan untuk meningkatkan kualitas pendidikan di bidang studi dan disiplin ilmu tertentu dan di persimpangan beberapa bidang studi.

Produk dan layanan multimedia internet memberikan peluang luar biasa untuk meningkatkan efisiensi proses pembelajaran:

Multimedia adalah teknologi pendidikan yang sangat berguna dan bermanfaat karena kualitas yang melekat pada interaktivitas, fleksibilitas, dan integrasi berbagai jenis informasi pendidikan visual, serta karena kemampuan untuk mempertimbangkan karakteristik individu siswa dan membantu meningkatkan kemampuan mereka. motivasi.

1. Abdullin E.B., Nikolaeva E.V., Metode pendidikan musik: buku teks untuk universitas [Teks] / E. B. Abdullin, E. V. Nikolaeva. - Musik, 2006 .-- 336 hal.

2. Bogachinskaya Yu.S., Goncharova OV, Teori dan metodologi pendidikan musik [Teks] / Yu.S. Bogachinskaya, OV Goncharova. - M: Akademi, 2012 .-- 256 hal.

3. Vikhrev V. V., Khristochevsky S. A., Fedoseev A. A., Filinov E. N., Teknologi informasi. Panduan belajar [Teks] / V. V. Vikhrev, S. A. Khristochevsky, A. A. Fedoseev, E. N. Filinov. - M.: ARKTI, 2001 .-- 164 hal.

4. Glushkov, VN Teknologi informasi [Teks] / VN Glushkov. - M.: Olymp, 2001 .-- 592s.

5. Ivanova, NV, Podgorskaya TA, Shakirova OG Kepada pencipta presentasi pelatihan: persyaratan kebersihan dan desain. Rekomendasi metodis untuk guru dan siswa [Teks] / Comp. N.V. Ivanova, T.A. Podgorskaya, O.G. Shakirova. - Chelyabinsk, ChGPK No. 1, 2009. - 12 hal.

6. Kodzhaspirova, GM, Kodzhaspirov, A. Yu. Kamus Pedagogis [Teks] / GM Kodzhaspirova, A. Yu. Kodzhaspirov. - M.: 2002 .-- 224 hal.

7. Nazarov, S. V. Teknologi komputer pemrosesan informasi [Teks] / S. V. Nazarov. - L.: 1995 .-- 402 hal.

8. Polat, ES Teknologi pedagogis dan informasi baru dalam sistem pendidikan [Teks] / ES Polat. - M .: Pusat Penerbitan "Akademi", 2000. - 417 hal.

9. Simonovskiy, OS Teknologi informasi baru [Teks] / OS Simonovskiy. - Yaroslavl: Rumah penerbitan ATS, 2001. - 153p.

10. Khristochevsky SA, Elemen dasar buku teks elektronik dan ensiklopedia multimedia. Sistem dan sarana informatika. Edisi 9 [Teks] / S. A. Khristochevsky. - M.: Sains. Fizmatlit, 2003 .-- 263 hal.

Badan Federal untuk Pendidikan

Lembaga pendidikan tinggi negara bagian pendidikan profesi

UNIVERSITAS EKONOMI DAN KEUANGAN NEGERI SAINT PETERSBURG

fakultas ekonomi umum

Abstrak dengan topik:

Teknologi informasi dalam musik

Saint Petersburg 2009

pengantar

1. Teknologi dan musik baru

2. Rekaman suara

3. Prospek perkembangan teknologi informasi di bidang musik

Bibliografi

pengantar

Salah satu karakteristik utama periode pasca-industri harus dipertimbangkan perkembangan pesat teknologi elektronik yang berkontribusi pada otomatisasi penyimpanan dan pemrosesan informasi menggunakan komputer.

Munculnya komputer yang cukup kuat dan teknologi komputer baru memiliki dampak besar pada pembentukan budaya musik modern. Kemampuan komputer modern semakin hari semakin meningkat seiring dengan kemajuan di bidang ilmiah dan teknis serta perkembangan di bidang pemrograman.

Waktunya telah tiba untuk hubungan konstruktif yang matang, waktu untuk pembangunan gedung bersama, di mana kedua belah pihak akan merasakan peningkatan kebutuhan akan proyek yang saling memperkaya. Bidang-bidang kegiatan intelektual manusia yang berbeda dan dulu tampak jauh seperti itu dalam dekade-dekade terakhir abad yang lalu tidak hanya diilhami oleh rasa saling menghormati, tetapi juga sudah memungkinkan untuk memprediksi dengan aman perkembangan yang cemerlang dan bermanfaat dari kerja sama mereka.

Kejelasan kemungkinan-kemungkinan baru yang fundamental yang disediakan oleh komputer musik dalam pengembangan pemikiran profesional seorang musisi di semua bidang kreativitas musik pasti akan mengarah pada pengenalan teknologi musik dan komputer yang semakin berkembang, yang secara signifikan akan melengkapi dan bahkan mengubah sifat pekerjaan seorang komposer, ahli musik, pemain dan guru.

Berbagai eksperimen dengan mesin elektronik (dan tidak hanya) yang mampu menghasilkan suara menyebabkan munculnya berbagai cara penulisan musik, dan karenanya munculnya berbagai gaya dan tren. Suara baru, tidak biasa dan tidak biasa di telinga telah menjadi inovasi dalam musik. Banyak komposer kontemporer terkenal, misalnya, K. Stockhausen, O. Messiaen, A. Schnittke, terlepas dari kerumitan bekerja dengan teknologi, menciptakan karya menggunakan instrumen elektronik baru atau hanya pada mereka.

Perkembangan teknologi komputasi elektronik itu sendiri, sudah pada tahap awal, membawanya ke "invasi" musik. Sudah di tahun 50-an, menggunakan komputer pertama, para ilmuwan melakukan upaya untuk mensintesis musik: untuk membuat melodi atau mengaturnya dengan timbre buatan. Inilah bagaimana musik algoritmik muncul, prinsip yang diusulkan kembali pada tahun 1206 oleh Guido Marzano, dan kemudian diterapkan oleh V.A. Mozart untuk mengotomatiskan penulisan minuet - menulis musik sesuai dengan penurunan angka acak. K. Shannon, R. Zaripov, J. Xenakis dan lainnya terlibat dalam pembuatan komposisi algoritmik. Pada tahun 80-an, komposer memiliki kesempatan untuk menggunakan komputer yang dilengkapi dengan program khusus yang dapat menghafal, mereproduksi, dan mengedit musik, dan juga memungkinkan untuk membuat timbre baru dan mencetak skor kreasi mereka sendiri. Menjadi mungkin untuk menggunakan komputer dalam latihan konser.

Jadi, hari ini komputer adalah instrumen multitimbral dan merupakan bagian integral dari setiap studio rekaman. Tidak diragukan lagi, kata "studio" sendiri dikaitkan dengan banyak orang dengan konsep "budaya massa" atau "lapisan ketiga", yaitu dengan manifestasi budaya pop dan bisnis pertunjukan modern. Mungkin ini adalah salah satu faktor utama yang menarik pelamar ketika melamar ke teknik suara atau fakultas lainnya, dengan satu atau lain cara terkait dengan musik dan teknologi komputer. Muncul pertanyaan: peran apa yang dimainkan oleh pengenalan komputer dalam pendidikan guru musik masa depan?

Sangat mungkin bahwa kode timbre-ritmik musik komputer akan membantu menyembuhkan beberapa penyakit. Ketersediaan teknologi komputer dan kemudahan perangkat lunak akan menciptakan kondisi yang belum pernah terjadi sebelumnya untuk kreativitas musik ("kerajinan tangan") musik, sebagian sebanding dengan penyebaran pembuatan musik amatir yang mirip longsoran salju saat ini dalam gaya pop dan rock. Ekspresi: "musik saya", "studio rumah saya", "CD saya", "klip video saya", "situs musik saya" (di mana-mana "milik saya" berarti "dibuat oleh saya") juga akan menjadi konsep massa yang akrab. Setiap orang akan dapat mencoba sendiri sebagai komposer, arranger, sound engineer, komposer timbre baru, efek suara.

Dengan latar belakang antusiasme massa seperti itu, prestise dan kualitas pendidikan musik akan meningkat berlipat ganda, yang isinya akan berubah secara signifikan berkat komputer, menjadi lebih berteknologi tinggi dan intensif, secara fleksibel disesuaikan dengan tugas-tugas tertentu. Setiap guru musik di bacaan khusus atau sekolah umum (tidak masalah) akan fasih dalam musik dan teknologi komputer. Tentu saja, ia akan dapat membawakan pelajarannya dengan cara yang menarik dan mengasyikkan, tidak akan sulit baginya untuk mengarang lagu atau tarian, membuat aransemen yang terdengar penuh, membentuk konser sekolah yang cerah, merekamnya dengan kualitas tinggi di disk digital dan kemudian memberikan murid-muridnya catatan seperti itu untuk mengenang masa-masa indah masa kanak-kanak dan remaja ...

Pedagogi dan tren perkembangannya lebih lanjut Pedagogi musik saat ini menemukan bidang penelitian baru, termasuk: 1. Penelitian yang berkaitan dengan teknologi informasi dalam musik: · penggunaan multimedia dalam proyek; · Pertanyaan analisis komputer karya musik; · Pendekatan informasional terhadap konten musik; 2. Mengeksplorasi Peran...

Sumber daya budaya dan sejarah lingkungan eksternal, sumber daya material dan teknis, teknologi informasi baru dalam mengelola proses transformasi kebutuhan masyarakat akan kepuasan dalam hal memberikan informasi, estetika, kreatif, intelektual, mental, kenyamanan fisik dan kesenangan kepada mereka melalui layanan animasi digunakan secara terampil dan efektif. Bagaimanapun ...

Digunakan di dunia, harus sepenuhnya memenuhi kebutuhan internal akan sarana komunikasi untuk berbagai jaringan telekomunikasi. Bab 2. Penggunaan teknologi informasi modern di berbagai bidang jurnalistik Masyarakat informasi membutuhkan budaya tinggi dan akses ke teknologi tinggi baru. Berbicara tentang hubungan antara masyarakat informasi dan media baru ...

Loop, seiring dengan penggunaan buku, TV, VCR. Komputer adalah sarana komunikasi antara seorang siswa dan seorang guru, asisten laboratorium, dan siswa lainnya. Masalah penggunaan teknologi informasi dalam pelajaran sejarah sangat relevan, karena ilmu sejarah, termasuk deskripsi masa lalu dan masa kini, beroperasi dengan konsep, tanggal, angka, dan gambar artistik yang tepat. Analisis proses sejarah...