1. تحلیل و پیش بینی توسعه حوزه موضوعی.در چارچوب این جهت، روند توسعه صنایع و حوزه های موضوعی آشکار می شود. به عنوان یک قاعده، تشخیص انجام می شود، توسعه حوزه موضوعی در دورهی معینزمان. موضوع تجزیه و تحلیل حوزه های موضوعی جداگانه و همچنین روابط علمی و اقتصادی است. این جهت شامل اندازه گیری عوامل موثر بر توسعه حوزه موضوعی است. شناسایی محصولات خارجی رقبا، ارزیابی پیش بینی کننده رقابت پذیری آنها و انتخاب طیف امیدوارکننده ای از شرکت ها الزامی است.
در این راستا، توسعه فناوری های ویژه برای بسیاری از وظایف تحلیلی امیدوار کننده است. از جمله:
مطالعه سیر تحول ایده های طراحی. حوزه موضوعی، پیش بینی تغییرات در طرح های محصول.
تجزیه و تحلیل و پیش بینی روش های تکنولوژیکی برای تولید محصولات، از جمله اطلاعات ثبت اختراع.
تجزیه و تحلیل و پیش بینی خواص مصرف کننده محصولات طبقه مورد نظر.
2. تحلیل تطبیقی تحولات محصول.وظایف این جهت در الگوریتم زیر مرتب شده است:
تعیین مجموعه ای از ویژگی ها برای شناسایی همتایان خارجی و داخلی، محصولات و پروژه های تحقیقاتی.
جستجوی آنها، تجزیه و تحلیل مقایسه ای شاخص های گنجانده شده در برنامه های هدفمند علمی و فنی یا مشخصات فنی با ویژگی های محصولات موجود.
تحلیل تطبیقی ویژگی‌های تحولات داخلی و خارجی - آنالوگ.
تعریف مطالعات مرتبط صنعتی، دانشگاهی و موسسات دانشگاهی داخل و خارج از کشور.
انتخاب سازمانهای رقابتی، مجریان احتمالی رقابتی مستقیم، مصرف کنندگان بالقوه مهم، مرتبط (مجموعه آنها).
شناسایی تیم های تخصصی پژوهشگران و توسعه دهندگان.
تشکیل آرایه هایی از چکیده ها برای انتشارات آنها، ارزیابی بهره وری و جهت گیری های توسعه.
شناسایی هسته اصلی تیم های داخلی و خارجی با در نظر گرفتن خلوص استناد آثار آنها.
3. تحلیل توان علمی و فنی موسسات.به طور فعال از دهه 60 توسعه یافته است. شاخص های پتانسیل علمی و فنی (STP) شناسایی شد: منابع اطلاعات، روش های پردازش داده ها، و در سال 1987 فناوری تجزیه و تحلیل خودکار اطلاعات مورد آزمایش قرار گرفت. در چارچوب این جهت، تجزیه و تحلیل و ارزیابی فعالیت های بالقوه تیم ها، ساختار پرسنلی، بهره وری خلاق، پویایی توسعه پیشرفت ها و پیشنهادات اجرا نشده، پایگاه تحقیقاتی و آزمایشی انجام می شود.
امروزه بزرگترین مراکز NTI (VINITI، INION) زیرسیستم های خودکاری را برای جستجو و تجزیه و تحلیل اطلاعات در حالت کاری و آزمایشی ایجاد می کنند. هر شرکت دارای یک بخش کامل یا موقعیت یک مهندس یا تحلیلگر اطلاعات است.
2. مقایسه ای مشخصه اطلاعاتی تحلیلگران v کره علمی دانش و کاربردی کره فعالیت ها.
مبانی نظری فعالیتهای اطلاعاتی و تحلیلی شامل 2 حوزه تحقیقات علمی است:
تجزیه و تحلیل اطلاعات به عنوان یک سیستم دانش علمی؛
تجزیه و تحلیل اطلاعات به عنوان یک زمینه عملی فعالیت.
| ویژگی های مقایسه ای |
||
| دسته بندی | زمینه علمی فعالیت | دامنه عملیفعالیت ها |
| هدف اصلی: | تشکیل پایگاه روش شناختی برای مطالعه پدیده های اطلاعاتی، انواع و سطوح مختلف | به دست آوردن اطلاعات عینی و قابل اعتماد در مورد رویدادهای مهم اجتماعی که در جامعه رخ می دهد |
| وظایف اصلی: | - تعریف مرزها، سیستم سازی مفاهیم اساسی، توصیف ویژگی های اساسی IAD; | - تشخیص، پیش‌بینی، مدل‌سازی رویدادها و فرآیندهای اطلاعاتی؛ |
| - نظام‌بندی و تشریح مدل‌های اصلی تحقیق. | - تعدیل و بهبود روشهای فوق. |
|
| - تعیین نقش رشته‌های علمی مختلف و حوزه‌های علمی میان‌رشته‌ای در توسعه پایه‌های نظری. | - توسعه و بهبود فناوری ایجاد متون تحلیلی. |
|
| - توسعه و نظام‌بندی روشهای متمایز تشخیص، پیش‌بینی و مدل‌سازی رویدادها و فرآیندهای اطلاعاتی؛ | ||
| - تعیین اثربخشی استفاده از مدل های تحقیق. | ||
| یک شی: | مبانی نظری و روش شناختی که به عنوان مبنایی برای تجزیه و تحلیل اطلاعات عمل می کند. | فعالیت های مربوط به تشخیص، پیش بینی و مدل سازی رویدادها و فرآیندهای اطلاعاتی انبوه و تخصصی. |
| چیز: | مبانی نظری و روش شناختی به عنوان مبنایی برای تجزیه و تحلیل اطلاعات. | روش های متمایز تشخیص، پیش بینی و مدل سازی. |
3. اصطلاحات اصلی تجزیه و تحلیل اطلاعات (7 کلاس از اصطلاحات)
سیستم اصطلاحی بررسی و فعالیت تحلیلی در مرحله شکل گیری است. دلیل کندی توسعه این است:
مشکلات در شکل گیری روش های هوشمند
مدت زمان دخالت تحلیل در فعالیت های علمی عمومی
جهانی بودن فعالیت های بررسی و تحلیلی با توجه به هدف آنها برای همه حوزه های فعالیت اجتماعی.
جهانی بودن اصطلاحات، اطلاعات و تحلیل
استفاده اجباری توسط متخصصان شاخه های مختلف دانش.
در میان سیستم اصطلاحی موجود، 7 کلاس اصلی اصطلاحات را می توان تشخیص داد:
1. مفاهیم عمومی و اساسی.ویژگی های حوزه فعالیت را مشخص کنید. آنها در مراحل اولیه شکل گیری ارتباطات اطلاعاتی ظاهر شدند. مفهوم تحلیل و بررسی و سنتز پیوند ناگسستنی دارند و زیربنای هر فعالیت شناختی و عملی هستند. تا به حال، این مفاهیم در 3 معنی پایدار استفاده می شود:
مانند روش های فکر کردن
روش های رایج تحقیق علمی
به عنوان روش های خاص صنعت (تحلیل های شیمیایی، طیفی، ریاضی).
در دهه گذشته، این اصطلاح به کوتاه شده است اطلاعاتی تحلیل و بررسی. اولین نمایش (از سال 1975) در فرهنگ لغت، تعریف زیر بود - مرحله اولیه تبدیل اطلاعات اسنادی، که مطالعه اسناد و استخراج مهمترین اطلاعات از آنها است.
در سال 2003-2004، 2 مفهوم تجزیه و تحلیل رمزگشایی ظاهر شد:
تجزیه و تحلیل (Konotopov، Kurnosov، 2004) اساس فعالیت فکری، منطقی و ذهنی با هدف حل مشکلات عملی است. جوهر تحلیل نه در بیان حقایق، بلکه در تعیین رویدادهاست. تجزیه و تحلیل نقش مهمی در بازسازی گذشته، آشکارسازی حال و پیش بینی آینده دارد. تجزیه و تحلیل نوعی تفکر و نگرش مبتنی بر رویکرد علمی است.
تجزیه و تحلیل (Sledneva، 2003) - درگیر تولید دانش جدید بر اساس پردازش اطلاعات موجود به منظور بهینه سازی تصمیم گیری است. تجزیه و تحلیل اطلاعات مدرن یک فعالیت پیچیده پیچیده مبتنی بر هوش طبیعی و فناوری های رایانه ای برای جهت دهی آرایه های اطلاعاتی، روش ها است. مدل سازی ریاضیفرآیندها و غیره
تجزیه و تحلیل برای ما به عنوان یک رشته به نظر می رسد که 3 جزء اصلی را ترکیب می کند:
روش کار اطلاعاتی و تحلیلی
حمایت سازمانی از این فرآیند
ایجاد ابزار برای بینایی او.
به عنوان یک حوزه فکری در فعالیت حرفه ای. ویژگی آن تولید دانش جدید بر اساس پردازش اطلاعات موجود است.
هدف از بازنگری بهینه سازی فرآیندهای اتخاذ تصمیمات مدیریتی و وظایف عملی است.
مقیاس فعالیت بازسازی گذشته، ارزیابی حال و پیش بینی آینده است.
زرادخانه اصلی ابزارها هوش طبیعی همراه با فناوری رایانه، روش های مدل سازی و سایر ابزارهای ارائه اطلاعات است.
2. موضوع و مبنای تحقیق.منابع اطلاعاتی جامعه هم هدف و هم پایگاهی برای فعالیت تحلیلی است. زندگی اطلاعاتی هر شی از دنیای بیرونی، دنباله اطلاعات آن، تاریخچه اطلاعات، میدان اطلاعات آن تجزیه و تحلیل می شود. آنها را می توان با اصطلاحات سطوح مختلف (واقعیت، بیانیه، متن) نشان داد. و همچنین دانش، مفاهیم، ایده ها، فرضیه ها. و چنین داده‌هایی اطلاعات پردازش شده و به شکل رسمی برای تجزیه و تحلیل یا استفاده بیشتر ارائه می‌شوند.
یک مفهوم علمی کلی، دانش هم از نظر منشأ و هم از نظر ارزش برای یک تحلیلگر اطلاعات اولیه است. که وظیفه اصلی آن ارائه اطلاعات مفید است، یعنی. دانش در مورد یک شی در یک زمان معین
کارشناسان داخلی از مفهوم اطلاعات، از جمله هرگونه اطلاعات در مورد شی (ویژگی های مفید آن): حقایق، رویدادها، برآوردها استفاده می کنند.
در سیستم ارتباطات اطلاعاتی واحدهای جدید اندازه گیری شی اطلاعات (MB، GB، بایت و غیره) قابل قبول شده است. همراه با واحدهای کلاسیک، تعداد کتاب ها، اسناد، تیراژ، حجم اسناد در برگه های چاپ شده و نویسنده، متون اکنون به راحتی تعیین و با تعداد صفحات، کلمات، نویسه ها، پاراگراف ها، خطوط مقایسه می شوند - این به شما امکان می دهد تعاریف جدیدی مانند درجه تا شدن متون جدید، استفاده از فرکانس CS فردی را معرفی کنید. اندازه گیری جریان اطلاعات از طریق نقاط خاص در زمان واقعی امکان پذیر است. امکان توسعه شاخص هایی برای ارزیابی افزونگی اطلاعات، تشخیص کمبود اطلاعات، شکاف در دانش در مورد شی وجود دارد.
3. وظایف معمول تجزیه و تحلیل اطلاعات یک شی.در ابتدا، اهداف تجزیه و تحلیل به عنوان ارزیابی وضعیت ادبیات در مورد موضوع مشخص شد. تجزیه و تحلیل مدرن بر استفاده عملی از نتایج تجزیه و تحلیل اطلاعات متمرکز است. هدف کلی در حال حاضر ممکن است ارائه شده به عنوان کسب دانش استنتاج، ارائه اطلاعات مفید در مورد شی برای حل مسائل خاص به کاربر. وظایف جهانی بیشتر نیز مرتبط می شوند: حذف عدم قطعیت، اطمینان از نظم در سیستم ارتباطات. تشکیل سرمایه فکری شرکتها وظایف معمول یک تحلیلگر عبارتند از:
تجزیه و تحلیل مقایسه ای اشیاء آنالوگ
ارزیابی وضعیت جسم
شناسایی روندهای امیدوارکننده در توسعه شی
پیش بینی توسعه شی.
در هر مورد، تحلیلگر وظیفه اصلی را خودش تشکیل می دهد. او ممکن است. به طور صریح یا ضمنی در درخواست کاربر بیان شده است.
4. روش های تجزیه و تحلیل اطلاعات.از هر دو روش عمومی علمی و خاص برای جمع آوری، پردازش داده ها و ارائه نتایج تجزیه و تحلیل استفاده می شود. به طور متعارف، با توجه به ماهیت اطلاعات تجزیه و تحلیل شده، می توان حوزه های روش شناختی زیر را متمایز کرد:
تجزیه و تحلیل اسنادی - درک و ارزیابی متن به عنوان یک کل، کاهش عناصر متنوع سند به قضاوت های ارزشی کلی (مفید، غیر مفید، تا حدی مفید، مرتبط، کامل، اصلی).
تحلیل واقعی (واقعی) - مقایسه و ارزیابی حقایق فردی در یک یا چند متن.
تحلیل مفهومی - شامل علامت گذاری مفاد مفهومی در متن، تجزیه و تحلیل صوری-منطقی، معنی دار و تطبیقی آنها است. روش ها را می توان بر اساس تحقیقات تحلیلی تقسیم بندی کرد.
5. جهت ها و فن آوری های فعالیت.در اواخر دهه 80، مفاهیم معرفی شدند اطلاعاتی تشخیصیو اطلاعاتی نظارت بر اشیاء.برای اولین بار اطلاعاتی تشخیصیدر سال 1989 ثبت شده است. در کار سروف با ویژگی زیر: "این مجموعه ای از روش ها است که تعیین وضعیت یک منطقه خاص از اقتصاد ملی و راه های بهینه برای توسعه بیشتر آن را امکان پذیر می کند." در سال 1991، گوردوکالوا این مفهوم را معرفی کرد اطلاعاتی نظارت بر- "فناوری نظارت مداوم اطلاعات یک شی در یک میدان اطلاعات ثابت با توجه به شاخص های انتخاب شده." برای امروز اطلاعاتی نظارت بر - یک فناوری ویژه برای تشخیص اطلاعات، ساخته شده بر اساس ردیابی دسته ای اطلاعات جدید در مورد شی که برای هر دوره جدید مشاهده ظاهر می شود. در حال حاضر، می توان فناوری های پایه موجود در تجزیه و تحلیل اطلاعات را تعیین کرد:
1) مدل‌سازی اطلاعات، شامل فناوری‌هایی برای تشکیل مدل اطلاعاتی یک شی با معیارهای مشابه است که می‌تواند به عنوان مبنایی برای تجزیه و تحلیل بیشتر مورد استفاده قرار گیرد، اما شاید. و محصول مستقل IAD.
2) تشخیص اطلاعات - یک فعالیت علمی و عملی هدفمند برای ارزیابی وضعیت و چشم انداز توسعه یک شی بر اساس مدل اطلاعاتی خاص آن با معیارهای شباهت مشخص.
3) پیش بینی اطلاعات - شامل فناوری های اساسی IAD است که بر اساس نتایج تشخیص اطلاعات یک شی ساخته شده است و به منظور به دست آوردن دانش پیش بینی در مورد شیء ، شکل گیری پیش بینی ها و نمونه های امیدوار کننده از اشیاء آینده توسعه یافته و استفاده می شود. پیش بینی می تواند باشد. نتیجه مدل سازی اطلاعات و تشخیص
برای پیاده سازی فن آوری های اساسی، نیاز به تعدادی اصطلاح اضافی وجود دارد که موضوع تشخیص، مدل سازی و پیش بینی را بومی سازی کند. موضوع رشته هدف - شی (PPO)- مجموعه ای از اصطلاحات و عباراتی که برای توصیف یک شی در یک زمان معین به کار می روند.
اطلاعاتی رشته هدف - شی- مجموعه ای از داده ها یا اسنادی که در دسترس هستند و در جامعه مورد استفاده قرار می گیرند و شی را در هر زمان معین توصیف می کنند.
انتخاب منابع اطلاعاتی برای تشخیص یک شی توسط کتابشناس یا تحلیلگر بر اساس تجزیه و تحلیل مقایسه ای اسناد از همان نوع انجام می شود، موادی که برای تشخیص مهم هستند انتخاب می شوند. فن آوری های ویژه برای اهداف تشخیصی خاص یا برای اشیایی که از هر نظر خاص هستند توسعه یافته اند. اونها ممکنه. متمرکز بر حل مشکلات بسیار خاص
6. تولید فعالیت های مروری و تحلیلی.محصول اصلی بررسی است که به دو دسته تحلیلی، کتابشناختی و چکیده تقسیم می شود.
کارشناسان خارجی انواع مستقل را تشخیص می دهند: بحرانی بررسی ها- ایده های ضعیف، مفاهیم، پیشنهادات نوآورانه را شناسایی کنید. به محصولات تحلیلی نیز گفته می شود گزارش.محصولات ایجاد شده توسط مراکز آنالیز شامل موارد زیر است: توصیه ها، راهکارها مشکلات فردی، پیش بینی ویژگی ها، انجام کمک در پرس و جوهای پیچیده. در حال حاضر محصولات IAD عبارتند از: بسته های دانش، جداول رتبه بندی، شاخص های تک پیش بینی ها.
7. سازمان و مدیریت. اصلیدسته بندی هاکاربرانپیمایشی و تحلیلیاطلاعات
| دسته بندی کاربران | جمعیت شناسی شغلی گروه ها |
| روسای مناطق، شرکت ها، سازمان ها | مدیران ارشد و میانی، کارآفرینان فردی. |
| متخصصان برجسته شرکت ها | متخصصان بخش های اجرای تصمیمات مدیریتی. |
| کارگران علمی | دانشمندان و متخصصانی که کارهای تحقیقاتی برنامه ریزی شده، طراحی و نویسنده را انجام می دهند. |
| متخصصان مشاغل مرتبط | روزنامه نگاران، جامعه شناسان، ویراستاران، ناشران کتاب، اساتید دانشگاه و دیگران. |
| طیف گسترده ای از کاربران بدون نیاز پایدار به اطلاعات کلی | همه کسانی که بالاتر نرفتند |
پایه ای اطلاعاتی و تحلیلی فن آوری ها پیش بینی هدف - شی
رویکرد منابع - برای روندهای امیدوارکننده شناسایی شده اولیه، شرایط لازم و کافی برای اجرای آنها مشخص می شود. این شرایط با یکدیگر مقایسه می شوند و روندهای توسعه امکان پذیر را ثابت می کنند.
رویکرد وابسته - روندهای آینده نگر با توجه به برخی از مهمترین معیارها برای یک شرکت خاص مقایسه می شوند. به عنوان مثال سود مورد انتظار شرکت، قیمت پیش بینی شده محصولات، تقاضای مورد انتظار و ... قابل قبول ترین روند شناسایی شده و برای اجرای آن پیش بینی می شود.
رویکرد احتمالی - روندهای آینده نگر با روش های احتمالی بر اساس مجموعه ای از معیارهای کمی ارزیابی می شوند.
تقریب داده ها - در حضور یک پایگاه داده نظارتی، که در آن مقادیر شاخص ها برای مدت زمان قابل توجهی جمع آوری می شود، در هر نقطه کنترل در زمان، قابل اعتمادترین مدل برای سری های زمانی هر شاخص انتخاب می شود.
رویکرد سناریو - تحلیلگر یک تحلیل مقایسه ای عمیق از پیش بینی ها و مفروضات شناخته شده انجام می دهد، آنها را در 2 سناریو ممکن برای توسعه رویدادها می سازد: خوش بینانه و بدبینانه. گزینه میانی اغلب در یک سناریوی جداگانه شکل نمی گیرد، مشتری باید فقط موقعیت های شدید را ببیند و راه خود را برای کاهش خطرات انتخاب کند.
گونه شناسی پیش بینی هابسته به اهداف، مقاصد، اشیاء و اشیاء، ماهیت و دوره پیش بینی و سازماندهی پیش بینی، می توان بر اساس معیارهای مختلفی ساخت. انواع پیش بینی های زیر وجود دارد:
1) جستجو (تحقیق) - تعیین وضعیت های احتمالی پدیده ها در آینده. و هنجاری (برنامه، هدف) - تعیین راه ها و شرایط برای دستیابی به حالت های ممکن پدیده به عنوان هدف.
2) توسط دوره پیش بینی - دوره زمانی که پیش بینی برای آن محاسبه می شود:
عملیاتی - طراحی شده برای آینده، که طی آن هیچ تغییر قابل توجهی در موضوع مطالعه، اعم از کمی یا کیفی انتظار نمی رود.
کوتاه مدت - برای چشم انداز تغییرات کمی طراحی شده است.
بلند مدت - تغییر در تغییرات کمی و عمدتاً کیفی.
میان مدت - تغییرات کمی بر تغییرات کیفی غالب است.
بلند مدت - انتظار تغییرات کیفی قابل توجهی داشته باشید و در اصل فقط در مورد چشم انداز کلی توسعه شی صحبت کنید. درجه بندی زمانی پیش بینی ها نسبی است و به ماهیت و هدف پیش بینی داده شده بستگی دارد.
3) با توجه به موضوع مطالعه: تاریخ طبیعی. علمی و فنی؛ علوم اجتماعی.
عمومی توالی عملیات در در حال توسعه پیش بینی ها:
مرحله 1.جهت گیری پیش پیش بینی (برنامه پژوهشی). وظایف پیش بینی، ماهیت، مقیاس، هدف، دوره های پایه گذاری و رهبری، تدوین اهداف و مقاصد، مشکلات تعیین روش ها، ساختار و سازماندهی مطالعه در حال روشن شدن است.
گام 2ساخت مدل اولیه شی پیش بینی شده.
مرحله 3جمع آوری داده های صندوق پیش بینی
مرحله 4ساخت سری پویا از اندیکاتورها.
مرحله 5ساخت یک سری مدل های جستجوی اولیه از شی پیش بینی شده.
مرحله 6ارزیابی پایایی و دقت، اعتبار پیش بینی. روش نظرسنجی از کارشناسان
مرحله 7بحث کارشناسی پیش بینی و توصیه ها، پردازش آنها با در نظر گرفتن بحث و وظیفه برای مشتری.
داستان ظاهر و توسعه فرمت ها خانواده ها MARC.
انعطاف پذیری در حل فهرست نویسی و سایر وظایف کتابخانه،
مناسب برای توصیف کتابشناختی ملی هر نوع اسناد و استفاده از ساختار رکورد در سیستم های خودکار.
در روند توسعه استفاده از قالب در دهه 1970. بیش از 20 نسخه مختلف از آن با تمرکز بر قوانین فهرست نویسی ملی (از جمله UKMARC، USMARC، CANMARC) ظاهر شده است. فرمت USMARC در آخرین ویرایش های خود به مجموعه ای از قالب های تخصصی برای ثبت اطلاعات کتابشناختی، مرجع، طبقه بندی، مجموعه و اطلاعات عمومی تبدیل شده است. هر یک از قالب ها منتشر شده است، حاوی توضیحات مشابهی از زمینه ها، دستورالعمل های استفاده و قوانینی است که ورود و شناسایی داده ها را تضمین می کند.
برای غلبه بر ناسازگاری این فرمت ها در 1977 فدراسیون بین‌المللی انجمن‌های کتابخانه‌ای (IFLA) نشریه‌ای منتشر کرد "جهانیقالبMARC". هدف اعلام شده آن "... ترویج تبادل بین المللی داده ها به شکل ماشین خوان بین خدمات کتابشناختی ملی است."
V 1987 صادر شده یک نسخه جدیدفرمت UNIMARC، منعکس شده در راهنمای برنامه UNIMARC - "راهنمای UNIMARC"، که اثر خود را به انواع دیگر اسناد گسترش داد. علاوه بر این، راهنما امکان استفاده از این قالب را «به عنوان الگویی برای توسعه قالب‌های جدید کتابشناختی قابل خواندن توسط ماشین» فراهم کرده است. توسعه بیشتر این قالب، به ویژه با ایجاد نسخه آن برای حفظ به اصطلاح سوابق معتبر، که فناوری نگهداری آرایه هایی از نام شخصیت ها و عناوین را فراهم می کند، همراه بود.
V 1991 در چارچوب برنامه ایفلا "کنترل جهانی کتابشناختی و برنامه بین المللی MARC" مقدار ثابتکمیتهبریونیمارک(PUC)، که وظایف کنترل توسعه قالب، از جمله اطمینان از سازگاری تغییرات ایجاد شده در نسخه‌های قبلی توسعه‌یافته آن را بر عهده دارد.
V 1999. در نتیجه هماهنگ سازی و ادغام بعدی قالب های کتابشناختی ایالات متحده و کانادا (USMARC و CANMARC)، قالب جدیدی ("قالب قرن بیست و یکم")، MARC-21، بر اساس آنها اعلام شد. MARC-21شامل فرمت های:
داده های صندوق؛
داده های طبقه بندی؛
اطلاعات عمومی.
قالب MARC-21 در حال حاضر در ایالات متحده آمریکا، کانادا، استرالیا، نیوزلند، کتابخانه های دانشگاهی در انگلستان و فرانسه، مجارستان، دانمارک، اسپانیا، سوئد، فنلاند و کتابخانه ملی ایتالیا استفاده می شود.
فرمت های پرکاربرد عبارتند از: UNIMARC، USMARC، RUSMARC، MARC-21.
فرمت USMARC. عمومی مشخصه .
قالب برای داده های کتابشناختی
قالب داده صندوق
قالب داده های طبقه بندی
قالب برای اطلاعات عمومی
قالبی اساسی برای اطلاعات کتابشناختی که برای تولید توضیحات کاتالوگ به شکل قابل خواندن توسط ماشین طراحی شده است. هدف شرح فرمت همه انواع اسناد است.
قالب داده های مرجع با قالب داده های کتابشناختی مرتبط است و حاوی اطلاعاتی است که نقاط دسترسی به پایگاه دانش است. موضوعات شرح این قالب همه سرفصل های توضیحات قالب اصلی و اضافی برای پایگاه دانش هستند.
قالب داده‌های مجموعه ارتباط مستقیمی با قالب داده‌های کتابشناختی ندارد، هدف آن ارائه اطلاعات دقیق درباره سندی است که شرح داده می‌شود (به عنوان مثال آدرس مکان، ذخیره رمز، تعداد نسخه‌ها، وضعیت فیزیکی و غیره). مورد استفاده و هدف قرار دادن کتابخانه های بزرگ.
قالب داده های طبقه بندی برای ارائه اطلاعات کامل در مورد شاخص های طبقه بندی اختصاص داده شده به یک سند (خود شاخص ها، سلسله مراتب سرفصل ها، اصطلاحات نمایه سازی توضیحی، ویژگی های انتشاراتی که شاخص ها از آنجا آمده اند) طراحی شده است.
قالب اطلاعات عمومی مربوط به اطلاعات کتابشناختی نیست، بلکه برای ارائه اطلاعات مفید به عموم است. اشیاء توصیف می تواند باشد هر شخص با دانش یا تجربه خاص، سازمان (باشگاه، بانک)، برنامه یا خدمات، رویدادها (سمپوزیوم). فرمت زمینه هایی را برای ضبط اطلاعات زیر فراهم می کند:
آدرس و ساعات کار سازمان؛
شماره تلفن، ایمیل؛
لیست خدمات؛
لیست شرایط خاص برای کار سازمان دیگری (ظرفیت سالن ها، مترجمان).
فرمت USMARC در 2 نسخه موجود است:
1) کامل کامل با کوتاه در مشخصات دقیق فیلدها و وجود تعداد زیادی نمونه متفاوت است. توضیحات کاملدر 6 کتاب منتشر شده است.
2) کوتاه
هدف، کاربرد فرمت UNIMARC.
توسط ایفلا توسعه و در سال 1977 منتشر شد. توزیع در کشورهای اروپای غربی و شرقی دریافت شد. در روسیه، دارای وضعیت یک قالب تبادل رسمی در زمینه کتابخانه های جمعی و موسسات اطلاعاتی وزارت فرهنگ، و همچنین شرکت کنندگان در فهرست تلفیقی کتابخانه دولتی دولتی علمی و فنی روسیه و کاربران متعددی از RCP. فرمت یونیمارک نتیجه کار فهرست نویسان و خودکارسازها بود. و همچنین تجربه و عملکرد فهرست نویسی بین المللی را جذب کرد. ارتباطی است اما برای استفاده به عنوان قالب فهرست نویسی برای BW و موضوع قابل قبول است.
هدف از ایجاد فرمت یونیمارک سهولت و سهولت در توصیف واحدهای کتابشناختی، جستجو و کنترل آنها است. در ابتدا، یونیمارک فقط برای تبادل رکورد روی نوار مغناطیسی استفاده می شد. در آینده برای پردازش و تبادل اطلاعات در رسانه های مختلف اقتباس شد.
انتخاب کار با قالب UNIMARC به کتابخانه ها اجازه می دهد تا داده های فهرست نویسی قابل اعتماد ارائه شده به شکل یکپارچه را بدست آورند. استفاده از قالب UNIMARC به کتابخانه ها اجازه می دهد تا از AIBS تجاری و سیستم های فهرست نویسی شرکت های بین المللی استفاده کنند.
فرمت UNIMARC شامل تک نگاری ها، سریال ها، مطالب نقشه برداری، نت های موسیقی و ضبط صدا، گرافیک و منابع الکترونیکی.
KB در قالب UNIMARC برای استفاده در سیستم های کتابشناختی خودکار در نظر گرفته شده است. عملکرد چنین سیستم هایی: جستجوی کتابشناختی و نمایش داده ها بر روی صفحه نمایش.
تعدادی از کشورهای اروپایی مانند یونان، ایتالیا، لیتوانی، پرتغال، روسیه، فرانسه، کرواسی، جمهوری چک در حال اجرای این قالب در سطح ملی هستند. در سال 2001، کمیته ملی فرمت یونیمارک در فرانسه تأسیس شد.
این قالب در آسیا و آمریکای لاتین نیز رایج است. در این راستا لازم است به ابتکار به اصطلاح CJK - چین، ژاپن، کره اشاره کرد که هدف آن معرفی فرمت یونیمارک در این کشورها است.
جمهوری آذربایجان کمیته فرمت AZMARC را ایجاد کرده است که هدف آن معرفی فرمت یونیمارک به عنوان فرمت ملی برای هر دو فرمت مبادله و فهرست نویسی است.
فرمت رامارک: ساختار سوابق.
الف. بهبود در دسترس بودن اطلاعات کتابشناختی
ب. کاتالوگ های خلاصه ایجاد کنید
ب- کاهش هزینه در فهرست نویسی
فرمت ارتباطی روسی یک رکورد کتابشناختی را به شکل قابل خواندن ماشین در ساختار استاندارد بین المللی ISO 2709 پیاده سازی می کند. هر رکورد کتابشناختی که برای تبادل آماده می شود باید حاوی:
- نشانگر سوابق
فهرست راهنما برچسب زمینه های
- زمینه های داده ها
001 شناسه رکورد؛ 100 داده های پردازش عمومی؛ 200 801 منبع ضبط
ارتباط سوابق. قالب ارتباطی روسی تکنیک برقراری ارتباط بین رکوردها را فراهم می کند. برای این منظور، یک بلوک از فیلدهای 4-- رزرو شده است. فیلد مرتبط شامل داده های کتابشناختی مربوط به یک سند دیگر، با یا بدون اطلاعات در مورد شناسه سابقه ای است که این سند در آن شرح داده شده است.
تکرار داده ها. چهار مورد ممکن برای تکرار داده ها به اشکال مختلف وجود دارد:
1) داده ها به صورت کد شده و متنی داده می شوند، نمایش داده می شوند و روی صفحه نمایش نمایش داده نمی شوند.
2) سند حاوی اطلاعات یکسان به زبان های مختلف است.
3) فهرست نویسی از بیش از یک زبان برای مخاطبان چند زبانه استفاده می کند. استفاده از بیش از یک زبان فهرست نویسی (مثلاً در فیلدهای یادداشت) راحت است و در برخی موارد در قالب محلی لازم است.
4) برخی از اطلاعات، تکرار شده در گرافیک های مختلف، برای نشان دادن گزینه هایی برای موارد پیچیده خروجی داده ها. در حالت ایده آل، رکورد فهرست نویسی با استفاده از گرافیک سند توصیف شده تهیه می شود.
فرمت یونیمارک : ساختار سوابق
- نشانگر سوابق، متشکل از 24 کاراکتر. این شامل داده های مربوط به ساختار رکورد، همانطور که در ISO 2709 تعریف شده است، و همچنین برخی از عناصر داده رزرو شده برای استفاده های خاص است. عناصر داده در RECORD MARKER در درجه اول برای پردازش رکورد و فقط به طور غیر مستقیم برای شناسایی خود سند کتابشناختی در نظر گرفته شده است.
نشانگر رکورد توسط فهرست راهنما. هر مقاله دایرکتوری از سه بخش تشکیل شده است: برچسب 3 رقمی - برچسب زمینه های ، یک عدد 4 رقمی که طول فیلد داده را نشان می دهد. این عدد شامل همه کاراکترها - نشانگرها، شناسه‌های زیرفیلد، متن یا داده‌های رمزگذاری‌شده و جداکننده فیلد است. و یک عدد 5 رقمی که موقعیت کاراکتر شروع را نشان می دهد. کاراکترهای دیگر در ورودی دایرکتوری مجاز نیستند. اولین کاراکتر اولین فیلد متغیر دارای موقعیت کاراکتر 0 است. موقعیت کاراکتر 0 در رکورد توسط موقعیت های کاراکتر 12-16 نشانگر رکورد داده می شود.
مقالات دایرکتوری بر اساس رقم اول برچسب مرتب شده اند. توصیه می شود در صورت امکان از کل برچسب هنگام سفارش استفاده کنید. برای خود فیلدهای داده، سفارش لازم نیست، زیرا موقعیت آنها به طور کامل از طریق دایرکتوری تعیین می شود.
- زمینه های داده هاطول متغیر از دایرکتوری پیروی می کند و حاوی داده های کتابشناختی است (برخلاف داده های پردازش عمومی موجود در نشانگر).
فیلدهای مورد نیاز برای همه ورودی ها: 001 شناسه رکورد؛ 100 داده های پردازش عمومی؛ 200 عنوان و بیانیه مسئولیت (زیر فیلد $a برای هر ورودی لازم است). 801 منبع ضبط
بقیه فیلدها اختیاری هستند. فیلدهای قالب به 10 بلوک گروه بندی می شوند:
0 مسدود کردن - مسدود کردن شناسایی. شامل اعدادی است که ورودی یا واحد توصیف شده در آن را شناسایی می کند.
1 مسدود کردن – مسدود کردن کدگذاری شده اطلاعاتشامل 20 فیلد است که 12 نوع سند را مشخص می کند. بلوک حاوی عناصر داده رمزگذاری شده با طول ثابت است.
2 مسدود کردن – مسدود کردن توصیفی اطلاعاتحاوی عناصر داده اصلی است که تشکیل BR مطابق با استانداردهای بین المللی ISBD (عنوان، اطلاعات در مورد مسئولیت، اطلاعات در مورد نسخه، اطلاعات در مورد سری) را تضمین می کند.
3 مسدود کردن – مسدود کردن یادداشت. حاوی یادداشت‌های متنی رایگان است که توضیحات، نقاط دسترسی، هر ویژگی مربوط به طراحی فیزیکی اسناد یا محتوای آن را روشن و تکمیل می‌کند.
4 مسدود کردن – مسدود کردن اتصالات
5 مسدود کردن – مسدود کردن به هم پیوسته عناوینحاوی عناوینی غیر از عنوان خاص سند فهرست‌بندی شده است که معمولاً روی آن سند قرار می‌گیرد. عناوین بلوک 5 به ورودی های دیگر مرتبط نیستند. آنها انواعی از عنوان سند هستند.
6 مسدود کردن – مسدود کردن تعاریف موضوعاتحاوی داده های موضوعی، متنی و نمادین است.
7 مسدود کردن – مسدود کردن پر فکر مسئولیت.شامل اسامی افراد و سازمان هایی است که از نظر فکری مسئول ایجاد سند هستند. سازمان هایی هستند که مسئولیت فکری اولیه را بر عهده دارند - تنها نویسندگان. جایگزین - چندین نویسنده؛ ثانویه - افراد یا سازمان هایی با مسئولیت غیر مستقیم.
8 مسدود کردن – مسدود کردن بین المللی استفاده کنید.شامل فیلدهایی است که توافقنامه بین المللی را به تصویب رسانده اند و در آن حضور نداشته اند بلوک های قبلی.
9 مسدود کردن – مسدود کردن ملی استفاده کنید.فیلدهای ثابتی ندارد و برای استفاده از فیلدهایی در نظر گرفته شده است که برای مبادله مورد علاقه نیستند، برای نیازهای محلی کتابخانه استفاده می شود. طبق توافق، فیلد ممکن است در فیلدهای مبادله نوشته نشود.
فرمت رامارک v خودکار کتابخانه سیستم های.
در سال 2002، سازمان ملی استاندارد آمریکا «دستورالعمل‌های نویسندگان را برای استانداردهای سیستم‌های کتابخانه درخواست کنید» منتشر کرد. این راهنما، اول از همه، نه برای توسعه دهندگان سیستم، بلکه برای مشتریان - کتابخانه ها در نظر گرفته شده است: در واقع، شرایط کار را از طرف مشتری، که توسعه دهنده سیستم کتابخانه باید حل کند، برطرف می کند، و به ویژه الزاماتی که سیستم باید از نظر استانداردهای کتابخانه ای و ارتباطی پشتیبانی کند. مطابق با دستورالعمل ها، واگذاری پروژه برای توسعه ALIS باید شامل مقررات کلی زیر باشد: - سیستم باید KB را در قالب MARC بدون محدود کردن طول رکورد (به جز محدودیت های تعیین شده توسط قالب) رمزگذاری کند.
سیستم باید واردات و صادرات KB را در قالبی بدون مداخله توسعه‌دهنده اضافی، با حفظ کامل عوامل تعیین‌کننده محتوا (برچسب‌های فیلد، نشانگرها، شناسه‌های فرعی) و حفظ ترتیب فیلدها در پرونده تضمین کند. - سیستم باید از خروجی پایگاه دانش با عوامل تعیین کننده محتوا به ایستگاه های کاری کاربر اطمینان حاصل کند.
سیستم باید از کل مجموعه واجد شرایط محتوا پشتیبانی کند، حتی اگر این یا کتابخانه دیگری قصد استفاده از بخشی از آنها را داشته باشد. ساختار 3 تعریف شده در قالب باید رعایت شود. مکانیسم‌های اعتبارسنجی برای واجد شرایط محتوا و برخی مقادیر کنترل‌شده (مانند کدهای زبان و کدهای کشور) باید اجرا شوند. توسعه مفاد کلی دستورالعمل ها در رابطه با این فرآیندها و F RUSMARC منجر به الزامات زیر می شود.
I. الزامات عمومی:
1. بدون محدودیت در طول رکورد، فیلدها، زیر فیلدها 2. پشتیبانی از تمام برچسب های فیلد موجود و قبلا استفاده شده، شناسه های زیر فیلد، نشانگرها، جداکننده های تعریف شده در قالب 3. پشتیبانی از تکرار فیلدها و زیر فیلدها مطابق با فرمت 4 پشتیبانی از تکنیک فیلدهای جاسازی شده 5 پیاده سازی روابط بین رکوردها
6. ذخیره ترتیب فیلدهای تعریف شده توسط فهرست نویس هنگام ورود. حفظ ترتیب فیلدهای فرعی تعریف شده توسط فهرست نویس در هنگام ورودی، برای آن دسته از فیلدهایی که باید مطابق با قوانین فهرست نویسی یا نمایه سازی پر شوند.
8. بررسی صحت ورودی در هنگام ورود و ویرایش با ایجاد پیام های خطای مناسب
9. در دسترس بودن دایرکتوری های داده های کنترل شده (عمدتاً کدگذاری شده) و کنترل استفاده از آنها در سوابق
10. امکان کار با سوابق ناقص (مثلا در مرحله سفارش)
11. امکان ایجاد تغییرات در سیستم در صورت تغییر فرمت
II. جستجو کردن.برای ارائه جستجو در آرایه‌ای از رکوردهای MARC، سیستم باید موارد زیر را ارائه دهد:
1. امکان نمایه سازی در سطح زیرشاخه ها و شاخص ها (با انتخاب فیلدها و زیر فیلدها برای نمایه سازی)
2. امکان نمایه سازی CS
3. امکان سفارشی کردن نمایه ها - i.e. نشانه هایی از اینکه کدام فیلدها و چگونه برای تشکیل فرهنگ لغت استفاده می شود
III. واردات و صادرات سوابق.توانایی واردات و صادرات رکوردهای MARC صحیح یک پیش نیاز است که بدون آن نمی توان در مورد کار موثر در یک محیط شرکتی صحبت کرد.
1. واردات و صادرات رکوردها در قالب MARC باید بدون دخالت اضافی توسعه دهنده و در عین حال حفظ تمام واجد شرایط محتوا انجام شود.
2. صادرات سوابق باید مطابق با ISO 2709 باشد
3. باید امکان استفاده از فیلدهای محلی (فیلدهای بلوک 9--) وجود داشته باشد که با توافقات بین شرکت کنندگان در مبادله تعیین می شود.
4. کنترل موارد تکراری در هنگام واردات الزامی است.
5. باید بتوان ورودی های ناقص یا کوتاه را وارد کرد
6. اگر RUSMARC فقط یک فرمت ارتباطی است، لازم است رکورد را به درستی از فرمت داخلی به RUSMARC (هنگام وارد کردن) و بالعکس (هنگام صادرات) تبدیل کنید.
8. کنترل صحت ثبت.
ایجاد و O اصلی جهت ها توسعه کامپیوتر شبکه های لیب نت.
در سال 1993 کار عملی بر روی معرفی فناوری اطلاعات و کتابخانه در کتابخانه های مرکزی و منطقه ای و ایجاد تبادل اطلاعات بین کتابخانه های فدرال آغاز شد. اولین تجربه یک پروژه آزمایشی تعامل شبکه ای بین شش کتابخانه در مسکو بود - کتابخانه تاریخی عمومی دولتی، کتابخانه علمی عمومی دولتی، کتابخانه علمی پزشکی مرکزی دولتی، کتابخانه علوم طبیعی آکادمی علوم روسیه، کتابخانه علمی. دانشگاه دولتی مسکو، کتابخانه علمی کشاورزی مرکزی آکادمی کشاورزی روسیه. این پروژه با نام LIBNET - شبکه کتابخانه ای در سال 1994-1995 با موفقیت اجرا شد.
دستور وزارت فرهنگ روسیه شماره 138 مورخ 23 فوریه 1996 "در مورد اجرای برنامه "ایجاد شبکه کامپیوتری اطلاعات و کتابخانه تمام روسیه - LIBNET" زمینه های اولویت زیر را تصویب کرد:
توسعه مبانی مفهومی برای ایجاد و توسعه شبکه کامپیوتری "LIBNET"؛
ایجاد یک قالب ملی برای رکوردهای کتابشناختی به صورت ماشین خوان.
اتصال کتابخانه های روسیه به شبکه جهانی کامپیوتر INTERNET.
ایجاد سامانه الکترونیکی برای اطلاع رسانی کتابخانه ها از آخرین ویرایش های ادبیات داخلی.
هدف این برنامه "تضمین دسترسی آزاد شهروندان به منابع اطلاعاتی کتابخانه های روسی و خارجی بر اساس استفاده از مدرن است. فناوری رایانهو وسایل مخابراتی نکته کلیدی در اجرای این برنامه، تشکیل در سال 2001، به ابتکار وزارت فرهنگ روسیه، توسط دو کتابخانه ملی - RSL و RNL - مرکز کتابخانه ملی اطلاعات (مرکز LIBNET) بود. این مرکز به عنوان یک بدنه مدیریتی و یک مجتمع سخت افزاری و نرم افزاری مرکزی شبکه LIBNET برای حل مشکلاتی مانند:
تشکیل فهرست تلفیقی کتابخانه های روسیه (SCBR)؛
ایجاد رکورد ملی مرجع کتابشناختی برای انتشارات ورودی به کتابخانه های کشور.
کاهش مجموع هزینه های مالی کتابخانه های روسیه برای فهرست نویسی نشریات با قرض گرفتن سوابق کتابشناختی از SCBR.
ارائه یک نقطه دسترسی برای کاربران روسی و خارجی به منابع کتابشناختی کتابخانه های روسیه.
سازماندهی آموزش متخصصان کتابخانه در زمینه فناوری های نوین فهرست نویسی و خدمات اطلاع رسانی.
تا به امروز، SCBR به یک مرکز ملی اطلاعات و کتابشناختی شناخته شده تبدیل شده است. سهم مهمی در توسعه شبکه LIBNET، معرفی سیستم ملی فرمت های قابل خواندن ماشینی RUSMARC در فعالیت های عملی کتابخانه های فدرال و منطقه ای بود.
رونوشت
1 وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه FGAOU VPO UrFU به نام اولین رئیس جمهور روسیه B.N. یلتسین جی.یو. Kudryashova سازمان اطلاعات و فعالیت های تحلیلی ویرایش متن الکترونیکی آموزشی تهیه شده توسط بخش اطلاع رسانی علم کتابداری مؤسسه فناوری اطلاعات آموزشی دستورالعمل های روش شناختی برای تکمیل کار دوره در رشته "سازماندهی اطلاعات و فعالیت های تحلیلی برای دانشجویان جهت فعالیت ها توصیه می شود" فرهنگ و هنر، تخصص کتابداری و فعالیت های اطلاع رسانی. تدوین شده مطابق با استاندارد آموزشی دولتی آموزش عالی حرفه ای در زمینه فرهنگ و هنر در گرایش فرهنگ و هنر، برنامه درسی رشته تخصصی فعالیت های کتابخانه ای و اطلاع رسانی، استاندارد یک موسسه آموزش عالی برای سیستم اسناد دانشگاه. برای مقالات ترم (پروژه). دستورالعمل ها شامل مبانی سازمانی، علمی و روش شناختی کار دوره است. روش تکمیل کار دوره و الزامات طراحی و حفاظت از آن، وظایف معمولی داده شده است. نمونه ثبت نام قسمت های جداگانه ترم، بررسی استاد راهنما گنجانده شده است. UrFU، 2010 یکاترینبورگ
2 فهرست مطالب مفاد کلی ... 3 موضوعات تقریبی مقالات ترم ... 5 ترتیب اجرا و دفاع ... 7 ساختار درس رویکردهای کلی سازماندهی اطلاعات و فعالیت های تحلیلی 23 روش های نگارش گزارش تحلیلی روش های نگارش استراتژیک طرح روشهای نگارش مفهوم استراتژیک برای توسعه کتابخانه روش نگارش پروژه کتابخانه روش نوشتن درخواست کمک هزینه مالی برای پروژه الزامات عمومی برای ثبت نام شرایط لازم برای طراحی قسمت متن فهرست کتابشناختی برای کار درسی کاربرد برنامه کاربردی برنامه کاربردی برنامه کاربردی کاربرد
3 مفاد کلی کار درسی یکی از انواع اصلی کار دانشجویی در دانشگاه است. دوره، سند نهایی ارائه شده توسط برنامه درسی در مرحله نهایی مطالعه رشته است. هدف کار دوره: - تثبیت، تعمیم و تعمیق دانش و مهارت در این رشته. - تسلط بر روش های تحقیق علمی؛ - شکل گیری مهارت برای حل مسائل خلاقانه در یک موضوع خاص در دوره تحقیقات علمی. دوره آموزشی در رشته "سازمان فعالیتهای اطلاعاتی و تحلیلی" نوعی گزارش در مورد مستقل علمی و علمی است. کار پژوهشیدانش آموز، دارای سطح خلاقانه و جستجویی است، تجزیه و تحلیل وضعیت مشکل، به دست آوردن اطلاعات جدید را فراهم می کند و حاوی اطلاعات سیستماتیک در مورد موضوع پیشنهادی است. برای این مقاله ترم، موضوعاتی انتخاب شد که در مطالعه آن دانش آموزان بتوانند دانش، مهارت، نه تنها حرفه ای، بلکه طرح پژوهشی و سازمانی را نیز نشان دهند. محتوای اصلی این دوره مبتنی بر چرخه فناوری اطلاعات و کار تحلیلی، مجموعه ای از عملیات و روش هایی است که منجر به یک نتیجه یکپارچه می شود، روشی برای تهیه یک پایگاه اطلاعاتی برای تصمیم گیری بهینه مدیریت. یکی از مؤلفه های اجباری کار درسی، کار مستقل دانشجویان، آشنایی با کتاب های مرجع و پایگاه های اطلاعاتی و استفاده شایسته از داده های مرجع است. هدف از کار دوره: استفاده مستقل از دانش به دست آمده در تجزیه و تحلیل مسائل نظری و عملی خاص، حل مشکلات حرفه ای مربوط به اتخاذ تصمیمات مدیریتی به طرق مختلف.
4 توسعه کتابخانه ها، خدمات اطلاعاتی و تحلیلی و سازگاری آنها با شرایط متغیر محیطی. اهداف کار دوره عبارتند از: - القای مهارت های فعالیت های تحلیلی و اکتشافی، انجام مستقل تحقیقات علمی تجربی، راه حل های خلاقانه برای مشکلات حرفه ای تحقیقات علمی. - توسعه مهارت ها برای تدوین قضاوت ها و نتیجه گیری ها، بیان منطقی و مداوم آنها، تعمیم اطلاعات موجود، نتیجه گیری و توصیه ها. - تثبیت، تعمیق و گسترش دانش نظری و توانایی های تحلیلی به دست آمده توسط دانش آموز، تسلط بر روش های جمع آوری و پردازش اطلاعات تجربی. - مقایسه مفاد نظری با داده های به دست آمده در دوره تحقیقات تجربی. - تولید دانش جدید بر اساس پردازش اطلاعات موجود به منظور بهینه سازی تصمیم گیری مدیریت. هنگام انجام کار درسی، دانشجو باید مهارت های زیر را نشان دهد: - یک برنامه کاری برای مراحل کار درسی تهیه کند. - ایجاد یک دنباله الگوریتمی از رویه ها برای اجرای فرآیند اطلاعات و فعالیت های تحلیلی مطابق با موضوع کار دوره. - تعمیم و نظام مند کردن اطلاعات از ادبیات علمی، آموزشی، عمومی و داده های آماری، به طور مستقل از دانش به دست آمده در تجزیه و تحلیل مسائل نظری و عملی خاص در مورد موضوع کار استفاده کنید. - مطالب را با شایستگی و قانع کننده ارائه کنید، نتیجه گیری ها و توصیه های عملی را به طور واضح و منطقی در مورد موضوع مورد بررسی تدوین کنید. - صدور پایان نامه با توجه به شرایط؛ - ارائه ارائه و دفاع از نتایج مطالعه. 4
5 نمونه ای از موضوعات دوره 1. فعالیت های اطلاعاتی و تحلیلی در رفع نیازهای اطلاعاتی جامعه. 2. اطلاعات و زیرساخت های تحلیلی در روسیه و خارج از کشور: وضعیت فعلی، چشم انداز توسعه. 3. اجزای تحلیلی مدیریت (سیستم، موقعیتی، تحلیل فرآیند). 4. تنوع نوع اطلاعات و خدمات تحلیلی در زیرساخت اطلاعات جامعه مدرن. 5. خدمات اطلاعاتی در ساختار یک شرکت مدرن. 6. کارآمدی مدیریت رئیس سازمان حوزه کتابداری و اطلاع رسانی. 7. آینده نگری در سازماندهی فعالیتهای اطلاعاتی و تحلیلی. 8. برنامه ریزی راهبردی در سازماندهی حوزه کتابداری و اطلاع رسانی. 9. توسعه مدرن کتابخانه ها در نتیجه برنامه ریزی استراتژیک و جاری. 10. ساختار سازمانی در مدیریت اطلاعات و خدمات تحلیلی: اصول ساخت و ساز، مدل های معمولی. 11. کنترل در فعالیت های خدمات و سازمان های حوزه کتابداری و اطلاع رسانی. 12. اجرای خط مشی پرسنلی در حوزه کتابداری و اطلاع رسانی. 13. ایجاد انگیزه برای کار در سازمانهای داخلی و خارجی حوزه کتابداری و اطلاع رسانی. 14. شکل گیری فرهنگ سازمانی در کتابخانه ها. 15. قابلیت های فناورانه کتابخانه 2.0 برای توسعه خدمات اطلاعاتی سازمان ها در حوزه کتابخانه و اطلاعات. 5
6 16. مولفه های مدیریت نوآورانه و فناورانه در سازماندهی فعالیت های حوزه کتابخانه و اطلاعات. 17. محک زدن به عنوان یک روش مدرن مدیریت در حوزه کتابخانه و اطلاعات. 18. مولفه های اصلی مدیریت خلاق و اکتشافی در فعالیت های سازمان حوزه کتابخانه و اطلاعات. 19. مدیریت پروژه فعالیت های سازمان ها در حوزه کتابداری و اطلاع رسانی. 20. جمع آوری کمک های مالی به عنوان منبع منابع مالی برای کتابخانه ها و خدمات اطلاعاتی و تحلیلی. 21. پشتیبانی منابع از فعالیت های کتابخانه ها در نتیجه روابط اقتصادی در حوزه کتابداری و اطلاع رسانی. 6
7 ترتیب اجرا و دفاع دانشجو بر اساس تکلیف و این دستورالعمل کار درسی را در موضوع مصوب انجام می دهد. موضوع ترمی مورد تایید گروه می باشد و پس از آن تغییر موضوع توسط دانشجو مجاز نمی باشد. تکلیف تکمیل یک مقاله ترم یک سند هنجاری است که مرزها و عمق تحقیق (توسعه) موضوع و همچنین مهلت ارسال کار به بخش را در فرم نهایی آن تعیین می کند. در کار نشان دهید: - موضوع کار دوره؛ - فهرستی از موضوعات کلیدی که باید تحقیق یا توسعه شوند. - نام سرپرست؛ - مهلت صدور تکلیف و ارسال ترم تکمیل شده به بخش. تکلیف کار درسی در دو نسخه در فرم های استاندارد (پیوست 1) تنظیم می شود که به امضای دانشجو، استاد راهنما و تأیید رئیس بخش می رسد. یک نسخه از تکلیف به دانش آموز داده می شود و دیگری در بخش باقی می ماند. سپس یک کپی از تکلیف داده شده به دانشجو پس از صفحه عنوان کار درسی بایگانی می شود. تغییر تکلیف توسط بخش با ارائه کتبی سرپرست انجام می شود. به دانش آموز یک سرپرست از بین معلمان بخش تعیین می شود. وظیفه استاد راهنما کمک به دانش آموز در شکل گیری تفکر خلاق، استقلال قضاوت و توسعه مهارت های نتیجه گیری تحقیق مستدل است. سرپرست کار را برای کار دوره آماده می کند، مدیریت فعلی آن را انجام می دهد. مدیریت فعلی کار دوره شامل مشاوره های سیستماتیک با هدف ارائه سازمانی و علمی است
8 کمک روش شناختی به دانش آموز، کنترل بر اجرای کار، بررسی محتوا و طراحی کار انجام شده. کار دوره در مدت 10 روز کاری توسط استاد راهنما بررسی می شود، ارزیابی اولیه طبق یک سیستم پنج امتیازی انجام می شود. بررسی، همراه با کار درسی، برای بررسی و آماده سازی پاسخ به نظرات در اختیار دانشجو قرار می گیرد. بررسی سر بعد از برگه با تکلیف مقاله ترم ثبت می شود. پس از آن، دانشجو مجاز به ایجاد تغییرات در کار دوره نیست. بازخورد شامل: - موضوع تجزیه و تحلیل. - شرح ساختار کار و مطابقت آن با افشای موضوع؛ - تجزیه و تحلیل جنبه های مثبت و منفی کار دوره؛ - کاستی در طراحی کار؛ - تصمیم در مورد پذیرش مقاله ترم برای دفاع؛ - توصیه هایی برای آمادگی برای دفاع؛ - امضای ناظر. معیارهای ارزیابی کار دوره: - مرتبط بودن و تازگی علمی کار. - مطابقت محتوای آن با موضوع تحقیق؛ - درجه استقلال، وجود یک توالی الگوریتمی توسعه یافته از رویه ها برای اجرای فرآیند اطلاعات و کار تحلیلی در مورد موضوع؛ - استفاده از روش های تحلیلی (جزء عملکردی)، دانش موضوع (جزء صنعت)؛ - سازگاری و سازگاری ارائه مطالب؛ - رعایت اهداف و مقاصد تعیین شده و انعکاس اجرای آنها در ساختار و محتوای کار. - کیفیت استفاده از مواد قانونی، نظارتی، منابع اسنادی در مورد موضوع؛ - اصالت قضاوت ها، نتیجه گیری ها و پیشنهادات؛ هشت
9 - وجود یک جزء پیش آگهی و طراحی. - سطح سواد (عمومی، حرفه ای، اطلاعاتی)؛ - انطباق با الزامات طراحی؛ - اهمیت عملی کار انجام شده. پذیرش دانشجو برای دفاع از کار درسی با امضای استاد راهنما با ذکر تاریخ دفاع تأیید می شود. در صورت تکمیل نشدن بخش‌های اساسی تکلیف، نقض فاحش قوانین تکمیل کار، و همچنین در صورت نقض مهلت‌های نگارش و ارسال آن، ممکن است اجازه دفاع از مقاله ترمی داده نشود. دپارتمان هم مهلت های ارائه مقالات ترم به استاد راهنما و هم مهلت های دفاع از آثار را تدوین می کند که توسط دپارتمان تعیین می شود و با ریاست دانشکده موافقت می شود. در صورت تخلف بدون دلیل موجه از مهلت‌های تحویل کار، ارزیابی کار می‌تواند عمداً یک امتیاز کاهش یابد و دفاع به تاریخ دیگری موکول شود. آثاری که در موعد مقرر ارسال نشده باشند تنها با کسب مجوز از ریاست دانشگاه قابل پذیرش هستند. دفاع از مقالات ترم قبل از قبولی در امتحان، عمدتاً در هفته آزمون به صورت علنی در مقابل کمیسیونی از معلمان گروه، که 2 هفته قبل از دفاع تأیید شده است، انجام می شود. با تصمیم دپارتمان می توان بهترین مقالات ترم را برای دفاع عمومی در کنفرانس های علمی و عملی، در مقابل کتابخانه ها، گروه های دانشگاهی و سایر سازمان ها ارائه کرد. در دفاع، استاد راهنما با پیش بینی سخنرانی دانش آموز، ابتدا مروری بر کار او می خواند. سپس دانشجو در عرض چند دقیقه با استفاده از یک ارائه الکترونیکی، محتوای اصلی مطالعه را خلاصه می کند. ارائه باید ماهیت مشکل را آشکار کند، سهم دانش آموز را در حل آن برجسته کند، نتایج کار انجام شده را مشخص کند، چشم انداز کار روی این موضوع و راه های اجرای نتایج کار را در عمل ترسیم کند. دانش آموز باید در مطالب تحقیق، دیدگاه مربوط به موضوع تحقیق تسلط داشته باشد.
11 ساختار کار دوره عناصر ساختاری کار دوره عبارتند از: جلد، صفحه عنوان، تکلیف، چکیده، فهرست مطالب، مقدمه، متن اصلی، نتیجه گیری، فهرست کتابشناختی، نمایه های کمکی، فهرست اختصارات، برنامه های کاربردی. لازم به ذکر است که کلیه عناصر ساختاری کار درسی اعم از تکلیف، بررسی استاد راهنما، چکیده باید در صحافی مشترک بایگانی شود. جلد مقاله ترم باید شامل: - نام کامل وزارت، دانشگاه، دانشکده، گروه، تخصص، رشته باشد. - نام موضوع کار دوره؛ - نام نوع سند (ترم مقاله)؛ - نام محل و سال اجرا. نمونه جلد در ضمیمه آمده است. 2. صفحه عنوان مقاله ترم باید حاوی اطلاعات زیر باشد: - نام کامل وزارت، دانشگاه، دانشکده، گروه، تخصص، رشته. - شاخص های طبقه بندی UDC، LBC؛ - نام موضوع کار دوره؛ - نام نوع سند (ترم مقاله)؛ - اطلاعات در مورد دانش آموز (نام خانوادگی، نام، نام خانوادگی، شماره گروه، امضا). - اطلاعات در مورد استاد راهنما (نام خانوادگی، نام، نام خانوادگی، مدرک تحصیلی، عنوان علمی، امضا). - اطلاعات در مورد رئیس بخش (نام خانوادگی، نام، نام خانوادگی، مدرک تحصیلی، عنوان علمی، امضا). - اطلاعات در مورد پذیرش دوره کار در دفاع (تاریخ پذیرش)؛ - نام محل و سال انجام کار. یازده
12 یک صفحه عنوان نمونه در برنامه داده شده است. 3. تکلیف کار دوره مطابق بند "رویه کار دوره" این دستورالعمل تنظیم می شود. نمونه فرم کار در پیوست آورده شده است. 1. ارائه چکیده مفاد اصلی و نتیجه گیری اصلی کار دوره. به زبان روسی گردآوری شده است. چکیده نباید از هزار کاراکتر با احتساب فاصله بیشتر باشد. فهرست مطالب باید شامل فهرستی از عناصر ساختاری کار درسی باشد که شماره صفحاتی را که محل آنها در متن از آنجا شروع می شود، شامل تمام عناصر ساختاری کار دوره مشخص می کند. نمونه فهرست مطالب در ضمیمه آمده است. 4. کار درسی باید شامل چندین بخش باشد. اولین مورد مقدمه است. مقدمه اهداف و مقاصد، موضوع و موضوع، اساس تحقیقات علمی، روش های جمع آوری و پردازش اطلاعات، فرضیه های علمی را تعریف می کند، ارتباط و اهمیت اجتماعی موضوع را برای علم و عمل، درجه توسعه آن، جایگاه این موضوع در مبحث اصلی، دلیل انتخاب منابع مستند مورد استفاده، ویژگی های ترکیبی و خلاصه ای از فصول و پاراگراف های قسمت اصلی اثر. برای نوشتن یک مقدمه خوب، بسیار مهم است که اهداف و وظایف پژوهشی ناشی از آنها را به درستی تدوین کنید تا رویکردهای خود را در حل تکالیف توجیه کنید. در همان اولین مشاوره با رئیس کار دوره، ابتدا باید به صورت مفهومی در مورد اهداف و مقاصد مطالعه بحث کرد تا موضوع در کار بعدی به حداکثر میزان خود آشکار شود و منطق کلی مطالعه حفظ شود. بخش اصلی کار درسی بخش اصلی کار ارتباط موضوع را اثبات می کند، نقطه نظرات را در مورد مسئله مورد بررسی بیان می کند، مفاهیم اصلی مورد استفاده را برجسته می کند، طرح های طبقه بندی شده، مثال ها را ارائه می دهد، تکامل تفاسیر و رویکردها را نشان می دهد. ، و آنها را تجزیه و تحلیل می کند. هنگام نوشتن کار برای 12
13 سازمان خاص، دانش آموز باید بدهد توضیح کوتاهتئوری موضوع، وضعیت موجود در این سازمان را مشخص می کند، جنبه های مثبت و منفی را نشان می دهد و توصیه هایی برای بهبود موضوع مورد تحلیل ارائه می کند. ارتباطات معنایی باید مانند همه حفظ شود بلوک های ساختمانمقاله ترم، و بین واحدهای متن در قسمت اصلی. ویژگی های متن رسمی که برای بیان ارتباطات منطقی در متن استفاده می شوند می توانند از کلمات شاخص استفاده کنند. آنها سازگاری و سازگاری ارائه مطالب را مشخص می کنند، روابط علی و تقابل واقعیت ها و پدیده ها را آشکار می کنند، بر مفاد اصلی، ایده های اساسی تمرکز می کنند و به فرمول بندی واضح تر نتیجه گیری کمک می کنند. بخش عمده کار، یعنی. ارائه مطالب مورد مطالعه باید به فصل، پاراگراف، پاراگراف و زیر پاراگراف تقسیم شود. هر عنصر از بخش اصلی باید قطعه‌ای از کار باشد که به معنای معنایی کامل شده و با نتیجه‌گیری کوتاه پایان می‌یابد. در ساختار قسمت اصلی حداقل باید دو فصل برجسته شود و حداقل شامل دو پاراگراف و ... باشد. بنابراین، مقاله ترمی باید ساختاری عمومی پذیرفته شده داشته باشد، در حالی که تعداد و محتوای فصول تحت تأثیر فهرست و ماهیت وظایف مجموعه است، که هر کدام به نوبه خود باید با منطق تحقیق و نتیجه گیری علمی پشتیبانی شوند. دانش آموز باید طبق طرح کار کند: کار راه حل آن است؛ نتیجه گیری توصیه های عملی در قالب یک برنامه استراتژیک، مفهوم، پروژه یا مرجع تحلیلی در مورد موضوع است. در مقاله ترم، مانند هر کار دیگری که مبتنی بر تحقیقات علمی است، به طور کلی پذیرفته شده است که پوشش حل هر مسئله با بخش تکمیل شده خاصی از کار، به عنوان مثال، یک فصل یا پاراگراف مطابقت دارد. برنامه 4 نمونه ای از فهرست مطالب دوره را نشان می دهد. عناوین پاراگراف های موجود در آن گوهر محتوای آنها را نشان می دهد، اما نمونه ای از طرح نیست.
14 ترفند. عنوان پاراگراف ها باید به گونه ای خلاقانه برخورد شود که به طور عینی ماهیت مطالب ارائه شده در آنها را منعکس کنند. نماد پاراگراف توصیه نمی شود، بهتر است به سادگی بخش ها را شماره گذاری کنید. عمق تقسیم نباید بیش از سه سطح باشد، در غیر این صورت می توانید به برجسته کردن فصل دیگری فکر کنید. مواد پژوهشی اصلی این کار درسی توصیه می شود در دو فصل تنظیم شود. فصل اول باید شامل تعریف موضوع، موضوع و مسائل تحلیل، بررسی نظام اصطلاحی و مسائل موضوع بر اساس معیارهای مختلف باشد. توصیه می شود فصل اول را به سه پاراگراف تقسیم کنید: - در پاراگراف اول، لازم است دلیل اصطلاحی موضوع نشان داده شود. - در دوم نشان دادن شرح و بسط موضوع در منابع مستند. طرح کلی ساخت یک فرضیه، انتخاب نوع تجزیه و تحلیل؛ - در سوم، یک ارزیابی از مطالب واقعی ارائه دهید، معنای آن را آشکار کنید و یک ایده کلی از پدیده تجزیه و تحلیل شده تشکیل دهید. لازم به ذکر است که برای تعریف دقیق تر سیستم اصطلاحی باید به فرهنگ لغت و کتب مرجع اصطلاحات اعم از خارجی و همچنین اسناد نظارتی، استانداردهای دولتی و صنعتی (GOST، OST) و غیره مراجعه کرد. مواد. الزامات استفاده از اصطلاحات در بخش "الزامات متن بخش اصلی" آمده است. نسخه های مرجع یک نشریه که حاوی "اطلاعات مختصر با ماهیت علمی یا کاربردی است که به ترتیبی مناسب برای بازیابی سریع آنها تنظیم شده است و برای خواندن مداوم در نظر گرفته نشده است" (GOST 7.60). هنگام تهیه یک مقاله ترم، اغلب لازم است که داده ها، مفاهیم واقعی، آماری و دیگر را بیابید یا روشن کنید تا املای اصطلاحات به ندرت استفاده شود. استفاده شده 14
15 در کار، انتشارات مرجع باید در فهرست کتابشناختی منابع اسنادی مورد استفاده ذکر شود. برای نوشتن مقاله ترمی استفاده از منابع اسنادی دو نوع اسناد اولیه و ثانویه توصیه می شود. اسناد اولیه: - انتشارات غیر ادواری (به عنوان مثال، کتاب ها و بروشورهای ساختار مواد، رسمی، علمی، آموزشی، مرجع (لغت نامه ها، دایره المعارف ها، کتاب های مرجع) و سایر انتشارات و غیره). - نشریات (مجلات، روزنامه ها)؛ - انتشارات در حال انجام (بولتن ها، آثار، مجموعه ها، اخبار، یادداشت های علمی و غیره). اسناد ثانویه: - انتشارات اطلاعاتی که هدف اصلی آنها اطلاع رسانی سریع درباره خود نشریات و موضوعات آنهاست. منتشر شده توسط موسسات شعبه، مراکز و خدمات اطلاعات علمی و فنی، متحد در سیستم دولتی اطلاعات علمی و فنی (SSTI). آنها به وضوح به سه نوع انتشار تقسیم می شوند: کتابشناختی (انتشارات، کاتالوگ ها، پایگاه های اطلاعاتی)، چکیده و مروری. منابع کتابشناختی، به عنوان یک قاعده، ماهیت سیگنال، اطلاع رسانی، حاوی مجموعه ای منظم از اطلاعات کتابشناختی، گاهی اوقات شامل حاشیه نویسی و چکیده هستند. منبع اصلی اطلاعات در مورد انتشارات منتشر شده در روسیه، نمایه های کتابشناختی فعلی اتاق کتاب روسیه "تواریخ کتاب"، "تواریخ مقالات مجلات" و غیره است. ، وب سایت های شرکتی، ارائه یک نقطه دسترسی واحد به منابع کتابشناختی، مانند ARBIKON، Sigla، Consensus omnium. این کار همچنین باید از پایگاه داده تمام روسیه مقالات مجلات پروژه MARS (فهرست تحلیلی بین منطقه ای مقالات) استفاده کند. 15
16 انتشارات چکیده (مجموعه ها و مجلات انتزاعی، اطلاعات سریع، جزوات اطلاعاتی) حاوی خلاصه ای از اسناد اولیه (یا قسمت هایی از آنها) با اطلاعات واقعی و نتیجه گیری اساسی است، به عنوان مثال. چکیده ها آنها به حوزه های بسیار تخصصی مربوط می شوند. چکیده به شما امکان می دهد ارزش منبع اصلی و نیاز به مراجعه به آن را تعیین کنید. نشریات مروری، اطلاعات موجود در اسناد اولیه را خلاصه می کنند، زیرا بالاترین سطح پردازش تحلیلی و ترکیبی آنهاست. آنها در مورد وضعیت یا پیشرفت هر علم یا فعالیت عملی گزارش می دهند و همه چیز جدیدی را که در یک دوره زمانی معین در آن انجام شده است منعکس می کنند. این بررسی، محتوای بسیاری از نشریات مرتبط را به صورت مختصر، همراه با فهرستی از منابع اولیه که می‌توان به آنها مراجعه کرد، خلاصه می‌کند. ترتیب مطالعه منابع بر اساس میزان آشنایی با موضوع تعیین می شود. بررسی مسائل موضوع انتخابی با خواندن یادداشت های سخنرانی و بخش ضروری کتاب درسی آغاز می شود. همچنین توصیه می شود با آثاری که یک ایده کلی از موضوع ارائه می دهند، از جمله کتاب های مرجع، کتاب های درسی، استانداردها، مطالعه را شروع کنید و سپس با مقالاتی آشنا شوید که به شما امکان می دهد ایده ای چند بعدی در مورد آن به دست آورید. روش خاصی برای کار با منابع اطلاعاتی وجود دارد. به دنبال آن، ثبت اطلاعات کتابشناختی و خلاصه مختصری از منبع مرتبط با موضوع کار درسی (استناد، آمار، تاریخ، اشخاص، رویدادها، حقایق، استدلال ها و ...) با ذکر الزامی صفحات ضروری است. که در منبع ذکر شده اند. پس از کار بر روی تمام مطالب، لازم است آن را سیستماتیک کنید (با توجه به معیارهای مختلفی که دانش آموز شناسایی می کند) و سهم هر دانشمند در توسعه موضوع را ارزیابی کنید، مشکلات هنوز حل نشده را منعکس کنید. فصل دوم همراستایی بخش اصلی مطابق با روش شناسی ایجاد، محتوا و شکل محصولات فعالیت های تحلیلی مانند: برنامه استراتژیک، مفهوم توسعه، پروژه، گزارش تحلیلی مطابق با موضوع انتخاب شده است. و همچنین روشهای اطلاع رسانی و 16
تحلیل هفدهم (تحلیل محتوا، پایش اطلاعات و تحلیلی و ...). در فصل دوم، توصیه می شود که طبقات مشخصه وظایف اطلاعاتی-تحلیلی افشا شود: سیستم های تجزیه و تحلیل اطلاعات متنی، سیستم های تجسم اطلاعات ساختاریافته، سیستم های تجزیه و تحلیل اطلاعات ساختاریافته. سیستم تجزیه و تحلیل اطلاعات متن، متون سند را به عنوان دنباله های ساختار یافته از اصطلاحات مرتبط در نظر می گیرد، که گزینش پذیری جستجو را افزایش می دهد. به طور خاص، پس از تعریف و تشریح دقیق مسئله، انتخاب منابع اطلاعاتی، لازم است برای ایجاد فرضیه و دستیابی به هدف نهایی کار درسی، به تحلیل واقعی داده ها پرداخت. یک الگوریتم تجزیه و تحلیل داده ساده شده به شرح زیر است: - ارزیابی اطلاعات. - فهرست نویسی اطلاعات دریافتی و بایگانی آن؛ - تجزیه و تحلیل اطلاعات و تدوین نتیجه گیری، ساخت فرضیه ها و توسعه توصیه ها. سیستم تجسم اطلاعات ساختاریافته شامل جمع آوری اطلاعات به دست آمده از منابع مختلف (پایگاه های داده، فایل های ساختاریافته)، ویرایش آن، تولید گزارش های تخصصی و همگام سازی با منابع اطلاعاتی است. سیستم تجزیه و تحلیل اطلاعات ساختاریافته شامل پردازش تحلیلی اطلاعات (استنتاج منطقی، جستجوی حقایق و موقعیت ها، شناسایی اشیاء و موقعیت های مشابه، تجزیه و تحلیل زمینه، جستجوی روابط ضمنی و غیره) با استفاده از داده های به دست آمده از منابع ناهمگن است. فصل دوم باید حداقل شامل دو پاراگراف باشد. تعداد پاراگراف های یک فصل به موضوع انتخاب شده و جنبه های بررسی آن بستگی دارد که باید توسط دانش آموز در فصل اول مشخص شود. ارائه مطالب باید مستدل باشد، با شواهد پشتیبانی شود و با ترکیب آنها در یک گروه به 1 ادغام شاخص ها پیوست شود. 17
18 معیار از عمل، نتیجه گیری های خود. علاوه بر نتیجه گیری در پایان کار در مورد حل هر مشکل (فصل، پاراگراف)، نتیجه گیری باید در 3 5 خط استخراج شود که ماهیت موارد فوق را خلاصه می کند و به عنوان نوعی پیوند با مطالب بعدی عمل می کند. و اجازه انتقال آرام به آن را بدهید. مطالب فصل دوم باید امکانات اطلاعات سازمانی و پشتیبانی تحلیلی را برای بخش های مختلف بازار اطلاعات یا انواع خاصی از فعالیت ها نشان دهد: مدیریت و علم، فعالیت حرفه ای و تجارت، و همچنین تقاضای انبوه مصرف کنندگان. بنابراین، فصل دوم باید حاوی اثبات نظری و افشای روشهای تحلیل، فرمول‌بندی نتیجه‌گیری تحلیلی، ارائه قابل اعتماد و روشن نتایج تحقیق، پیش‌فرض‌های پیش‌بینی‌کننده در مورد توسعه موضوع مورد مطالعه و همراه با کاربرد نتایج باشد. از کار عملی دانشجو در قالب گزارش تحلیلی، برنامه استراتژیک، مفهوم، پروژه یا درخواست های کمک مالی. در پایان، اهمیت موضوعات در نظر گرفته شده برای نظریه و عمل علمی آشکار می شود. نتیجه گیری های اصلی که نتایج کار انجام شده را به صورت مختصر مشخص می کند. پیشنهادات و توصیه هایی برای توسعه بیشتر موضوع و اجرای نتایج به دست آمده ارائه شده است. در خاتمه، تکرار محتوای مقدمه و بخش اصلی، به ویژه نتایج حاصل از فصل ها مجاز نیست. فهرست کتابشناختی اسناد استفاده شده. باید به عنوان اسنادی در نظر گرفته شود که در توجیه اصطلاحی، انتخاب مفاهیم و دیدگاه های دانشمندان در مورد موضوع مورد توجه دانشجو در کار درسی استفاده می شود. این یک راهنمای کتابشناختی با ساختاری ساده است. مجموعه ای مرتب از رکوردهای کتابشناختی. پیشینه کتابشناختی منبع ذکر شده در کار درسی باید مطابق با استانداردهای جاری و قوانین تشریح گردآوری شود. فهرست های کتابشناختی منابع اسنادی (کتاب، مقالات نشریات و نشریات مستمر، منابع الکترونیکی و غیره) را نشان می دهد که از این تعداد 18
19 سال دانش آموز کار کرد، برخی از ایده ها، افکار را از آنها گرفت. دانشجو باید به این مدارک در متن کار درسی ارجاع داده و آنها را به درستی مرتب کند (به "شرایط عمومی ثبت نام مراجعه کنید. مراجع کتابشناختی"). برای اسناد الکترونیکی به همراه نام نویسندگان و عنوان، آدرس اینترنتی سند و تاریخ دسترسی به این منبع ذکر شود. فهرست کتابشناختی نباید با یک مرجع کتابشناختی شناسایی شود. تنها وجه مشترک آنها وجود اطلاعات کتابشناختی است. اما در فهرست ها این اطلاعات کاملاً به منظور شناسایی با منابع اولیه و در مراجع مختصر و همراه با سایر نظرات آورده شده است. منابع مستند منبع منبع را در این موضوع مشخص می کنند، بهتر به ارائه موضع دانشجو کمک می کنند. چنین فهرستی بر خلاف منابع کتابشناختی می تواند جدا از کارهای علمی استفاده شود، سایر دانشجویان می توانند با آن کار کنند، پیوند ناگسستنی با متن ندارد. شرح کتابشناختی اسناد در فهرست منابع مطابق با الزامات GOST 7.1، GOST 7.82، سرفصل های GOST 7.80، حاشیه نویسی GOST 7.9 تهیه شده است. در توضیحات کتابشناختی، اختصارات در زمینه داده های خروجی مطابق با GOST 7.11 و GOST 7.12 مجاز است (به فهرست کتابشناختی مراجعه کنید). الزامات اصلی برای فهرست کتابشناختی: - مطابقت با موضوع کار دوره و کامل بودن بازتاب تمام جنبه های بررسی آن؛ - در دسترس بودن اسناد داخلی و خارجی منتشر شده و منتشر نشده؛ - انواع نشریات ذکر شده: رسمی، هنجاری، مرجع، آموزشی، علمی، صنعتی و عملی و غیره. - عدم وجود استانداردهای دولتی و صنعتی نامعتبر، مگر اینکه به طور خاص در موضوع ذکر شده باشد. - عدم وجود اسناد منسوخ شده نوزده
20 پرکاربردترین سری حروف الفبا که در آن رکوردهای کتابشناختی برای انواع اسناد با الفبای عمومی قرار گرفته است. اگر فهرست شامل ورودی‌هایی به زبان روسی و خط لاتین است، بهتر است ابتدا ورودی‌ها را به زبان روسی و سپس بقیه را با رعایت حروف الفبا ارائه دهید. ساختن چند ردیف حروف الفبا که بر حسب انواع نشریات ساخته شده و مثلاً ابتدا اسناد رسمی (با توجه به اهمیت آنها) و سپس کتابها و در پایان مقاله قرار داده شود، جایز است. از چیدمان سیستماتیک مدارک یا چیدمان طبق فصول کار دانش آموز نیز می توان استفاده کرد. در تمام بخش‌های انتخاب شده، توضیحات کتابشناختی منابع با الفبای کلی نویسندگان و عناوین مرتب شده‌اند. با یک چیدمان سیستماتیک، همه توصیف ها بر اساس شاخه های دانش (موضوعات فردی، موضوعات) در یک زیرمجموعه منطقی از سرفصل های فردی انتخاب می شوند. اسناد عمومی که طیف وسیعی از موضوعات را پوشش می دهند، ابتدا فهرست می شوند و سپس مطالبی در مورد موضوعات خاص ارائه می شود. چیدمان با توجه به فصول اثر ابتدا مستلزم شرح منابع کلی به ترتیب حروف الفبا است، سپس توضیحاتی برای اسناد مربوط به هر فصل به طور جداگانه ارائه می شود. زمانی که برای نشان دادن توسعه یک موضوع یا فکر ضروری است، می توان از یک روش زمانی برای ساخت فهرست بر اساس سال انتشار اسناد استفاده کرد. محل منابع مستند در لیست بسته به ماهیت و هدف کار دانشجو می تواند توسط دانش آموز انتخاب شود. فهرست مرتب منابع باید به ترتیب مدخل ها با اعداد عربی با نقطه شماره گذاری شود. فهرست کتابشناختی در صفحه بندی کلی مقاله ترمی گنجانده شده است. فهرست اختصارات به صورت فهرست حروف الفبا از اختصارات و اختصارات پذیرفته شده در متن کار دوره و نامگذاری کامل مفاهیم مربوط به آنها تهیه می شود. بیست
21 لیست نمادهادر قالب فهرستی از نمادهای مورد استفاده در متن کار دوره با تفسیر مربوطه آنها تهیه می شود. نشانگرهای کمکی ترکیب نمایه های کمکی کار دوره ممکن است شامل موارد زیر باشد: - فهرست نویسندگان. - فهرست جدول؛ - نمایه تصاویر و غیره. ترکیب نمایه های کمکی کار درسی توسط دانشجو بر اساس ویژگی های ارائه محتوای آن تعیین می شود. نمایه های کمکی مطابق با GOST تشکیل می شوند. نمایه نویسندگان به صورت فهرست الفبایی از نام خانوادگی و حروف اول نویسندگان اسناد مورد استفاده در تهیه متن کار دوره تهیه می شود که شماره سریال مربوطه را نشان می دهد. اسناد موجود در فهرست کتابشناختی فهرست جداول و تصاویر به صورت فهرستی از نام جداول (تصاویر) ساخته می شود که مطابق با شماره سریال آنها مرتب شده است و صفحات محل آنها را در متن کار دوره نشان می دهد. برنامه های کاربردی برای تسهیل درک محتوای کار و نشان دادن کار عملی انجام شده در موضوع کار درسی طراحی شده اند. کاربردها ممکن است شامل مطالبی باشد که اطلاعات و سطح تحلیلی کار انجام شده در موضوع مقاله ترم را نشان می دهد: تجزیه و تحلیل و ترکیب اطلاعات، خلاصه و مقایسه آن، جداول و نمودارهای داده های پشتیبان، و همچنین دستورالعمل ها، روش ها، بررسی ها، کارشناسان. نظرات، صفحات عنوان سایت ها، مواد عکاسی و غیره d. به عنوان برنامه های کاربردی، برنامه های چند رسانه ای در الکترونیک دیسک های نوریبا شرح آنها در ضمیمه چاپی ویژه. قوانین ارسال درخواست: - درخواست ها در پایان ترم مقاله قرار می گیرند. 21
22 - هر درخواست باید با شروع شود صفحه جدید، دارای یک علامت (حروف بزرگ الفبای روسی) و یک عنوان توصیفی باشد. - نام نامه برنامه در سمت راست قرار می گیرد گوشه بالاییبالای عنوان برنامه بعد از کلمه "برنامه"، به عنوان مثال "پیوست A"؛ - برنامه ها باید صفحه بندی پیوسته و مشترک با بقیه کارهای دوره داشته باشند. باید به تمام برنامه های کاربردی در بخش اصلی کار درسی ارجاع داده شود. 22
23 رویکرد کلی به سازمان اطلاعات و فعالیت های تحلیلی اطلاعات و فعالیت های تحلیلی حوزه خاصی از فعالیت های انسانی است که برای رفع نیازهای اطلاعاتی جامعه با کمک فن آوری های تحلیلی، با پردازش اطلاعات اولیه، کسب دانش کیفی جدید طراحی شده است. این سه سطح را متمایز می کند: فناوری اطلاعات، اطلاعات و تحلیلی. هدف اصلی فعالیت اطلاعاتی و تحلیلی، ایجاد اطلاعات ویژه تعمیم یافته و در نتیجه کیفی جدید بر اساس اطلاعات و مطالب به دست آمده و جمع آوری شده است که اغلب دارای ویژگی های پراکنده، پراکنده و متناقض است. کار اطلاعاتی-تحلیلی نوع خاصی از فعالیت ذهنی انسان است که با استخراج اطلاعات (دانش جدید) از مجموعه خاصی از داده های ورودی مرتبط است. وظیفه اصلی کار اطلاعاتی و تحلیلی استخراج حداکثر مقدار اطلاعات مرتبط (مربوط به مشکل در حال حل) از داده های موجود یا ورودی است. نیاز به جستجوی پیوندهای موجود بین پدیده های فردی، ظهور و توسعه روش های تحلیلی را تعیین می کند. افشای موضوع دوره شامل استفاده از روش های تحلیلی، کار نه تنها با اطلاعات، بلکه با داده ها به عنوان مبنای اطلاعات است. داده به روش ارائه، ذخیره سازی و عملیات اولیه پردازش اطلاعات اشاره دارد. جنبه های زیر در کار با داده ها وجود دارد: تعریف داده، محاسبه داده، پردازش داده، مدیریت داده. داده‌های جمع‌آوری‌شده ممکن است «اولیه» باشند، اگر نتیجه یک مطالعه جدید باشند، یا «ثانویه» اگر از مطالب قبلاً منتشر شده به دست آمده باشند. افشای موضوع کار دوره شامل عملیات اجباری داده های اولیه و ثانویه است. جمع آوری اطلاعات اولیه (کمی و کیفی) 23 انجام شده است
24 از طریق مشاهدات، نظرسنجی های مختلف (مصاحبه)، پرسشنامه، آزمایش، آزمایش است. داده‌های ثانویه می‌توانند: داخلی (گزارش‌های اطلاعات و خدمات تحلیلی، کتابخانه‌ها، مراکز اطلاعاتی، گواهی‌های فعالیت، سایر اطلاعات تولید) و خارجی (انتشارات در رسانه‌ها و اینترنت، قوانین محلی و فدرال، داده‌های اتاق‌های بازرگانی و صنعت، دایرکتوری های صنعت، آمار ایالتی، پایگاه داده های آماری). در نتیجه کار با اطلاعات و کار با داده ها، باید اطلاعات مفیدی به دانش آموز ارائه شود که بتوان از آنها برای حل مسائل خاص استفاده مجدد کرد. برای کار بر روی موضوع کار درسی، توصیه می شود مراحل زیر را در نظر بگیرید: 1. تعریف موضوع موضوع و مسئله تحلیل. 2. ساخت یک مدل ایده آل از یک شی و یک شی. 3. جمع آوری اطلاعات. جمع آوری داده های واقعی (تعریف مفاهیم مورد استفاده؛ ارزیابی منابع اطلاعاتی). 4. آشنایی کلی با رشته تحصیلی. 5. ارزیابی مطالب واقعی. 6. افشای معنای واقعیات. 7. فرضیه. 8. انتخاب نوع تحلیل. 9. انتخاب یا توسعه روش های تجزیه و تحلیل. 10. اثبات. نتیجه گیری 11. تدوین نتایج تحلیلی. 12. ارائه موثق و روشن نتایج مطالعه. ارائه نتایج عملی تحقیق در مورد موضوع کار درسی می تواند در قالب گزارش تحلیلی (یادداشت)، برنامه راهبردی، مفهوم، پروژه، درخواست کمک هزینه ارائه شود. 24
25 روش نوشتن یک مرجع تحلیلی مرجع تحلیلی (یادداشت) یک کار اطلاعات علمی مختصر است که هدف آن تجزیه و تحلیل یک مشکل خاص است که به شما امکان می دهد ماهیت موضوعات اصلی را دریابید. اطلاعات تحلیلی همچنین به عنوان اطلاعات سیستماتیک، تعمیم یافته و ارزیابی انتقادی در مورد یک مشکل درک می شود که نشان دهنده روندها و همه موارد است. ویژگی های مهم. هدف از مرجع تحلیلی به دست آوردن داده های همبسته، تجزیه و تحلیل و مقایسه داده های دیجیتال، تعمیم اطلاعات دریافتی و همچنین پیش بینی و مدل سازی وضعیت است. مرجع تحلیلی شامل اطلاعات سیستماتیک مختصری در مورد جنبه های کلیدی یک مشکل علمی، توصیه هایی برای حل آن، تجزیه و تحلیل و اطلاعات ترکیب شده به صورت متن یا جدول است. این گواهی بر اساس تجزیه و تحلیل علمی اطلاعات به دست آمده از مواد مختلف، پرونده ها، پایگاه های داده واقعی و سایر منابع جمع آوری شده است. برای تهیه گزارش تحلیلی، استفاده از طرح فناورانه پیشنهادی (جدول 1) توصیه می شود. 25
26 جدول 1 طرح فناورانه برای تهیه گزارش تحلیلی نام نتیجه فناورانه عملیات 1 روشن شدن مسئله (تحلیل ساختاری- معنایی) موضوع، جنبه های جستجوی اطلاعات: کلیدواژه ها، توصیفگرها 2 مقدمه ای بر موضوع فهرست کلید واژه ها 3 توسعه و تصویب برنامه جستجوی اطلاعات 4 جستجوی اطلاعات مطابق با برنامه 5 بررسی اسناد، انتخاب قطعات متنی، شناسایی اطلاعات واقعی 6 سیستم سازی اطلاعات انتخاب شده 7 تدوین متن مرجع تحلیلی فهرست اطلاعات منابع جستجو آرایه ای از توضیحات کتابشناختی اسناد آرایه داده های بدون ساختار آرایه داده های ساختاریافته کمک متن تحلیلی 8 ویرایش ویرایش 9 تایپ کامپیوتری فایل 1. روشن شدن مشکل. موضوع درخواست (دوره) باید روشن شود. هنگام روشن کردن درخواست، موضوع را می توان مشخص کرد: محدود یا گسترش یافته است. در عین حال، موضوع و جنبه های جستجوی اطلاعات برجسته می شود، کلمات کلیدی، مترادف آنها و اصطلاحات اصلی موضوع تعیین می شود. 2. مقدمه ای بر موضوع. پس از روشن شدن درخواست، بررسی دقیق موضوع صورت می گیرد. آشنایی با موضوع هدف زیر را دارد: تسلط بر 26
27 اصل مسئله. نتیجه این عملیات فهرستی از کلمات کلیدی مرتبط است. 3. توسعه و تصویب برنامه جستجوی اطلاعات. در این حالت با تعریف مرزها، حوزه موضوعی جستجوی اطلاعات صورت می گیرد. انواع منابع جستجوی اطلاعات مشخص می شود. مجموعه ای از منابع کتابشناختی اطلاعات وجود دارد. توالی تماشای آنها در نهایت مشخص می شود. در نتیجه، فهرست کاملی از منابع جستجوی اطلاعات ارائه شده است. دانش آموز به کار با اینترنت و انواع منابع الکترونیکی تشویق می شود. 4. جستجوی اطلاعات مطابق با برنامه جستجو. پس از تدوین و تایید برنامه جستجوی اطلاعات، جستجوی مستقیم اطلاعات مطابق با برنامه جستجو آغاز می شود. توصیه می شود جستجو را با انتشارات دایره المعارفی جهانی و بین رشته ای و با جستجوی اطلاعات در پایگاه داده های واقعی سرویس آمار ایالتی فدرال فدراسیون روسیه (Rosstat) و غیره آغاز کنید. سپس جستجوی کتابشناختی انجام می شود. مجموعه ای از توضیحات کتابشناختی اسناد ایجاد می شود. 5. مشاهده اسناد، انتخاب قطعات متن، شناسایی اطلاعات واقعی، انطباق آنها با موضوع درخواست را فرض می کند. علاوه بر این، برای مقایسه وضعیت امور در روسیه و خارج از کشور، توصیه می شود جداول مقایسه ای، نمودارها را با توجه به معیارهای خاصی که توسط دانش آموز پیشنهاد شده است، تهیه کنید. در نتیجه، آرایه بزرگی از داده های بدون ساختار ظاهر می شود که نیاز به سیستم سازی آنها دارد. 6. سیستم سازی اطلاعات انتخاب شده. متن مرجع تحلیلی از سه بخش تشکیل شده است. در بخش اول، مبنای تدوین، در بخش دوم، تحلیل وضعیت یا موضوع، در بخش سوم، نتیجه گیری و پیشنهادات بیان شده است. آرایه داده هایی که به این شکل در مرجع تحلیلی ساختار یافته اند شامل بخش های زیر است: - مقدمه. - بخش اصلی؛ 27
28 - نتیجه گیری; - فهرست منابع ادبیات مورد استفاده؛ - برنامه های کاربردی (نمودارها، نقشه ها، جداول، نمودارها) به مصلحت است که پویایی داده های آماری ارائه شده در گواهی به صورت جدولی ارائه شود. اما باید به خاطر داشت که هیچ فصلی نمی تواند با جدول شروع شود. قبل از قرار دادن جدول، متنی توضیح داده شده است که اطلاعات عددی را توضیح می دهد. برای هر جدول در متن کار درسی باید لینک مربوطه صادر شود. همه جداول باید شماره گذاری شوند. 7. تهیه متن گزارش تحلیلی. مرجع نباید بیش از 10 صفحه باشد. تمامی صفحات اثر اعم از تصاویر و اپلیکیشن ها به ترتیب از صفحه عنوان تا شماره گذاری شده اند آخرین صفحه(بدون شماره صفحه در صفحه عنوان). 8. ویرایش. سواد متن و همچنین برآورده شدن الزامات عمومی برای انتخاب منابع، انطباق با معیارهای کیفی، معنی دار و رسمی بررسی می شود. نتیجه این عملیات مجموعه ای از توضیحات کتابشناختی اسناد است. شرح کتابشناختی اسناد موجود در فهرست منابع مطابق با الزامات استانداردهای دولتی مربوطه تهیه می شود. در توضیحات کتابشناختی، اختصارات در زمینه داده های خروجی مطابق با GOST 7.11 و GOST 7.12 مجاز است (به فهرست کتابشناختی مراجعه کنید). نقل قول ها و داده های قرض گرفته شده با پیوندهایی با طراحی مناسب همراه هستند. 9. تایپ کامپیوتری. متن مرجع تحلیلی مطابق با الزامات مندرج در این دستورالعمل تنظیم شده است. 28
29 روش نگارش یک برنامه استراتژیک مطابق با موضوع کار درسی، نتیجه کار عملی دانش آموز یک محصول تحلیلی است که مطابق با روش نگارش تعیین شده در دستورالعمل ها توسعه یافته است. V این بخشروش نگارش یک برنامه استراتژیک ارائه شده است. دانشجو باید با استفاده از مثال یک سازمان خاص (کتابخانه، مرکز اطلاعاتی-تحلیلی، خدمات اطلاع رسانی یک شرکت، انتخاب با توجه به موضوع درس و تکلیف تعیین شود) و با در نظر گرفتن مأموریت سازمان و اطلاعات پیش بینی، توسعه استراتژی سازمان، توصیف ابزار برای اجرای برنامه استراتژیک. در کلی ترین شکل آن، یک استراتژی را می توان به عنوان یک جهت، یک خط کلی توسعه، یک مسیر عمل تعریف کرد. استراتژی یعنی برنامه کلی اقدام و تخصیص اولویت ها و منابع برای دستیابی به اهداف جهانی. برای بیان مفاهیم کلی فعالیت های یک سازمان مانند کتابخانه استفاده می شود. این استراتژی دقیقاً نحوه دستیابی کتابخانه به اهداف خود را مشخص نمی کند، اما دستورالعمل های کلی، دستورالعمل هایی برای برنامه ریزی های آینده و فعالیت های روزانه ارائه می دهد. هدف استراتژی این است که از طریق سیستمی از اهداف و یک دوره عمل، تصویری از کتابخانه را به دلخواه تعریف و ارتباط برقرار کند. ماهیت استراتژی تصمیمات استراتژیک است. آنها در نتیجه توسعه یک استراتژی شکل می گیرند و در دوره آینده قابل اجرا هستند. تصمیمات استراتژیک برای تغییر عمیق طراحی شده اند. به دلیل ماهیت آنها، تصمیمات استراتژیک در تمرکز آنها بر بازسازی بنیادی اهداف و اصول فعالیت، تخصیص منابع قابل توجه، شکل گیری روابط با محیط خارجی متفاوت است و، به عنوان یک قاعده، در دراز مدت اجرا می شود. . کارکرد اصلی استراتژی تعیین مسیر توسعه، یک جهت واحد بهبود خصوصی است. 29
30 تصمیمات استراتژیک در برنامه استراتژیک منعکس می شود. هدف اصلی آن ایجاد شرایط برای انطباق فعالیت های کتابخانه در یک محیط متغیر است. اهمیت تعیین کننده زمان بندی نیست، بلکه عمق و مقیاس تغییرات، ارزیابی انبوهی از احتمالات اجرای آنها از نظر منابع است. برنامه ریزی استراتژیک فرآیند اثبات اهداف اصلی سازمان و سیستم مهم ترین رویدادها، تصمیمات و اقدامات برای اجرای مأموریت سازمان، دستیابی به اهداف آن است. مراحل اصلی برنامه ریزی استراتژیک عبارتند از: - تعریف ماموریت سازمان. - تدوین اهداف؛ - ارزیابی و تجزیه و تحلیل محیط خارجی؛ - ارزیابی و تحلیل نقاط قوت و ضعف سازمان. - تدوین استراتژی های ممکن - انتخاب استراتژی؛ - اجرای استراتژی؛ - تحلیل و ارزیابی استراتژی و اصلاح (یا تعدیل) بر این اساس ماموریت و اهداف سازمان. اطلاعات مرتبط (مرتبط و قابل اعتماد) برای برنامه ریزی استراتژیک مهم است. برای دریافت ایده از چشم انداز سازمان، باید اطلاعاتی را جمع آوری و تجزیه و تحلیل کنید که منعکس کننده مهم ترین عوامل سیاسی، اقتصادی، علمی، فنی، اجتماعی و قانونی باشد. به عنوان نمونه ای از مهم ترین طبقات اطلاعات استراتژیک می توان به موارد زیر اشاره کرد: - محیط خارجی (اطلاعات سیاسی، علمی، فنی، حقوقی، اجتماعی، اقتصادی). - بازار؛ - شرایط رقابت؛ - نقاط قوت و ضعف شرکت؛ - شرایط احتمالی؛ سی
31 - فعالیت گذشته؛ - چالش ها و فرصت های فعلی؛ - ریسک و عدم قطعیت استراتژی های در حال پیگیری. تجزیه و تحلیل عاملی توصیه می شود با استفاده از روش های زیر انجام شود: - PEST (عوامل سیاسی، اقتصادی، اجتماعی، تکنولوژیکی) مطالعه عوامل خارجی سیاسی، اقتصادی، اجتماعی و تکنولوژیکی موثر بر سازمان. - SWOT (قوت، ضعف، فرصت، تهدید) بررسی نقاط قوت و ضعف، فرصت های سازمان و خطراتی که با آن مواجه است (جدول 2). نقاط قوت داخلی بالقوه (S) فرصت های مطلوب خارجی بالقوه (O) تجزیه و تحلیل SWOT جدول 2 ضعف های داخلی بالقوه (W) تهدیدات خارجی بالقوه (T) بالاترین هدف سازمان توسعه مجموعه ای از پیش بینی ها است. پیش‌بینی مجموعه‌ای از ارزیابی‌های مرتبط، اهداف، راه‌های دستیابی به آنها و نیازهای منابع است. بسته به هدف، پیش بینی هایی از منابع، تقاضا، تولید، پتانسیل علمی، جمعیتی، پیچیده وجود دارد. لازم است مدت دوره پیش بینی، ماهیت پیش بینی (تحقیق، برنامه، سازمانی) مشخص شود. ابزارهای اجرای برنامه استراتژیک در کار درسی، همچنین لازم است که ابزارهای اصلی اجرای برنامه استراتژیک (تاکتیک ها، سیاست ها، رویه ها و قوانین) به وضوح بیان شود. تاکتیک یک استراتژی کوتاه مدت با هدف اجرای یک استراتژی بلند مدت است. توسعه یک استراتژی بلند مدت توسط 31 انجام می شود
32 مدیریت ارشد سازمان و کارکنان سایر سطوح در توسعه تاکتیک ها مشارکت دارند. نتایج اجرای تاکتیک ها: - سریعتر از نتایج اجرای استراتژی ها ظاهر می شود. - امکان تعدیل به موقع استراتژی - باید از اجرای استراتژی اطمینان حاصل کند. سیاست سیستمی از ارزش هاست که حوزه اجتماعی و قانونی فعالیت رهبر، محیطی که استراتژی و تاکتیک ها در آن اجرا می شود را تعیین می کند. بسته به سطح سیاست، موارد زیر وجود دارد: - در سراسر کشور (حمایت از مشاغل کوچک، حمایت گرایی تولید کنندگان داخلی) - منطقه ای (تعریف اولویت های منطقه ای، شاخه های تخصصی، تنظیم بازار محلی). - درون شرکتی (سیاست نگرش نسبت به پرسنل). رویه ها توالی اقداماتی را توصیف می کنند که توصیه می شود در یک موقعیت خاص برای دستیابی به اهداف سازمان، حل مشکلات خاص با در نظر گرفتن تجربیات گذشته انجام شوند. در تشریح اجرای برنامه راهبردی، دانش آموز باید روش های انتخابی برای اجرای برنامه راهبردی را تشریح کند. بودجه بندی و مدیریت بر اساس اهداف از جمله روش های اصلی برای اجرای برنامه استراتژیک است. توسعه بودجه شامل تخصیص منابع سازمان است که برای دستیابی به اهداف آن تخصیص داده می شود. استفاده از این روش مستلزم تعیین کمی اهداف و منابع است. مراحل اصلی بودجه بندی عبارتند از: 1. اعلام اهداف سازمان توسط مدیریت عالی (مثلاً اطلاع رسانی کتابخانه، افتتاح شعبه جدید و ...). 2. تهیه برآورد عملیاتی. 32
فن آوری تهیه چکیده اصطلاح "چکیده" ریشه لاتین دارد و در ترجمه تحت اللفظی به معنای "گزارش می کنم، اطلاع می دهم". لغت نامه ها معنای آن را اینگونه تعریف می کنند: «خلاصه ای در نوشتار یا
موسسه آموزش عالی خصوصی "موسسه مدیریت دولتی" تایید شده توسط رئیس دانشکده حقوق O.A. Sheenkov 20 توصیه های روش شناختی برای نوشتن و طراحی خلاصه
مؤسسه خصوصی آموزش عالی مؤسسه مدیریت دولتی تصویب شده توسط شورای علمی Chu VO IGA رئیس پروتکل Chu VO IGA 6 A.V. تاراکانوف "_18_" _ژوئن 2015 "_18_" ژوئن
آژانس فدرال آموزش و پرورش مؤسسه آموزشی دولتی آموزش عالی حرفه ای "دانشگاه دولتی بشکر"
صفحه صفحه 1 از 19 2 از 19 1 محدوده 1.1 این مقررات روشی را برای برنامه ریزی و سازماندهی اجرای مقالات ترم، گواهینامه و همچنین الزامات عمومی برای محتوا و طراحی تعیین می کند.
روش سازماندهی و انجام کارهای تحقیقاتی در موسسه بودجه دولتی فرهنگ شهر مسکو "کتابخانه علمی جهانی مرکزی به نام N.A. Nekrasov" در حال حاضر
مقررات مربوط به صلاحیت فارغ التحصیلان 1. مقررات عمومی
GOST 7.23 6 نسخه های اطلاعات. ساختار و طراحی 3 تعاریف اصطلاحات استفاده شده در استاندارد مطابق با GOST 7.0-84 و GOST 7.60-90 است. 4 مقررات کلی 4.1 انتشارات اطلاعاتی با توجه به درجه تحلیلی و مصنوعی
سیستم سازی و تعمیق دانش نظری و عملی در جهت آموزش (تخصص)، استفاده از آنها در حل مسائل عملی خاص. توسعه و نمایش مستقل
توانایی انجام مستقل تحقیقات علمی، انجام کار طراحی، نظام مندسازی و تعمیم مطالب واقعی. توانایی تدوین نتیجه گیری و توصیه های عملی بر اساس نتایج
1. مقررات عمومی. 1.1. کار دوره (پروژه) در یک رشته / ماژول حرفه ای (PM) یکی از انواع اصلی جلسات آموزشی و نوعی کنترل کار آموزشی است. 1.2. اعدام توسط دانش آموزان
وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه (وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه) موسسه آموزشی بودجه دولتی فدرال آموزش عالی حرفه ای "دانشگاه دولتی"
آکادمی علوم انسانی OMSK
وزارت آموزش، علم و سیاست جوانان منطقه کراسنودار مؤسسه آموزشی حرفه ای بودجه دولتی منطقه کراسنودار "تجارت و اقتصاد کراسنودار"
1. مقررات عمومی 1.1. این آیین نامه در مورد کار نهایی واجد شرایط دانش آموزان مؤسسه آموزشی حرفه ای بودجه دولتی کالج پروکوپیفسک تربیت بدنی
مطالب 1. یادداشت توضیحی ... 3 2. مهارت های شکل گرفته در هنگام نوشتن خلاصه مرور .... 4 3. شرایط لازم برای خلاصه نویسی - خلاصه .... 5 4. معیارهای ارزیابی ... 7 ... پیوست 8
صفحه 1 از 15 موسسات آموزشی حرفه ای مستقل دولتی جمهوری بوریاتیا "تکنیک پلی تکنیک" سلنگینسک صفحه. 2 از 15 مورد پذیرش و معرفی شده: از 14 ژانویه 2019
وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه موسسه آموزش عالی بودجه دولتی فدرال آموزش عالی دانشگاه دولتی اولیانوفسک موسسه روابط بین الملل روسی-آلمانی
N m وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه موسسه آموزشی دولتی فدرال آموزش عالی حرفه ای "دانشگاه تعلیم و تربیت دولتی OMSK"
وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه موسسه آموزشی خودمختار فدرال آموزش عالی دانشگاه ملی تحقیقات فناوری MISIS Vyksa
سازمان آموزشی غیرانتفاعی مستقل آموزش عالی حرفه ای انستیتوی اقتصاد و مدیریت در پزشکی و حوزه اجتماعی دانشکده آموزش متوسطه حرفه ای
مطابق مقررات نمونه در مورد یک موسسه آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای (موسسه آموزشی تخصصی متوسطه) که با فرمان دولت فدراسیون روسیه تصویب شده است.
مقررات مربوط به پایان نامه کارشناسی ارشد کازان، 2011 1. مقررات عمومی این آیین نامه الزامات محتوا، ساختار و حجم پایان نامه کارشناسی ارشد و همچنین روش دفاع از آن را تعیین می کند.
تصویب در جلسه شورای علمی دانشکده تاریخ پروتکل 16 مه 2018 موافقت با CMD پروتکل دانشکده تاریخ 3 از 14 مه 2018 مقررات مربوط به تهیه و حمایت از فارغ التحصیلی
آژانس حمل و نقل راه آهن فدرال موسسه آموزشی آموزش عالی بودجه ایالتی فدرال "دانشگاه حمل و نقل ایالتی ایرکوتسک" توسعه
1 مقررات عمومی صفحه 3 از 14 1.1 این آیین نامه الزامات محتوا، حجم و ساختار کار صلاحیت تحصیلات تکمیلی و حمایت از آن را در بودجه ایالت فدرال تعریف می کند.
مطالب 1. مقررات عمومی.2 2. ترتیب کار دوره.2 3.انتخاب موضوع کار درسی و تصویب آن 3.4.ساختار و محتوای کار دوره.3 5.ثبت دوره کار.4 6. ارزیابی
سازمان غیرانتفاعی مستقل آموزش عالی حرفه ای (موسسه آموزش عالی) "موسسه چند رشته ای چلیابینسک" دستورالعمل های روش شناسی برای نوشتن مقاله، تست
محتوا 1.1 دستورالعمل کلی 1.2 الزامات محتوای آزمون 1.3 شرح معیارها و شاخص های ارزیابی آزمون 1.4 روش انجام آزمون 1.5 پیوست
ضمیمه 13 تصویب شده به دستور مدیر واحد دانشگاه مالی مورخ 08 سپتامبر 2017 71a o / d مقررات مربوط به سازماندهی اجرا و دفاع از مقالات ترم در رشته (MDK، ماژول حرفه ای)
دستورالعمل اجرای کار درسی در سال اول دوره کارشناسی ارشد در دانشکده بازرگانی و مدیریت سال تحصیلی 1396/1396
فدراسیون روسیه وزارت آموزش و پرورش و علوم بودجه دولتی فدرال موسسه آموزش عالی حرفه ای "دانشگاه ایالتی تیومن" (دانشگاه دولتی تیومن)
وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه موسسه آموزشی بودجه دولتی فدرال آموزش عالی حرفه ای "دانشگاه دولتی Kemerovo" گروه شیمی
"تأیید شده" رئیس FGBOU VO "دانشگاه ایالتی جنوب غربی" دکتر فن. ^شوک، پروفسور S.G. Emelyanov 2015 مروری بر سازمان پیشرو برای پایان نامه Lygdenova Tuyana Bairovna با موضوع "بهبود"
ضمیمه 1 به دستور مورخ مقررات مربوط به روش تهیه آثار علمی و صلاحیتی برای برنامه های آموزشی برای پرسنل علمی و آموزشی در مقطع تحصیلات تکمیلی 1 مقررات عمومی 1.1. این آیین نامه تعریف می کند
مراحل نگارش چکیده چکیده خلاصه ای از محتوای یک کتاب، مقاله یا چند اثر در یک موضوع کلی و همچنین گزارشی با چنین ارائه ای است. طرح فهرست مطالب; مقدمه (بیان مسئله، توضیح
دستورالعمل های گروه مدیریت دانشگاه کشاورزی دولتی استاوروپل برای نوشتن مقاله در مورد رشته دانشگاهی: "ارزیابی و کنترل پرسنل" برای لیسانس ها: 38.03.02.
وزارت آموزش و پرورش و علوم جمهوری ساخا (YAKUTIA) موسسه آموزشی حرفه ای بودجه دولتی جمهوری ساخا (یاکوتیا) دانشکده کشاورزی یاکوت
کار دوره به عنوان شکلی از سازماندهی کار مستقل دانش آموزان Bulatova Yu.I. دانشگاه ایالتی اورنبورگ، تحقیقات اقتصادی و حقوقی در مورد مسائل مالی در حال حاضر
معرفی
ارتباط. اطلاعات از همه نوع دارای ارزش مستقل است، به عنوان مبنایی برای اسناد نظارتی عمل می کند. این الگوهای عملکرد و توسعه خاص خود را دارد، قادر است به طور فعال بر سیاست های دولتی تأثیر بگذارد، به عنوان یک علت مستقیم عمل می کند که انتخاب یک یا آن گزینه برای توسعه سیاسی، رفتار گروه های اجتماعی مختلف و شهروندان فردی و انتقال را تعیین می کند. سیستم دولتی به حالت جدید.
اطلاعات در مقامات دولتی را می توان با توجه به زمینه ها و ویژگی های مختلف طبقه بندی کرد. به عنوان مثال می توان آن را با توجه به محتوا و هدف، پیامدهای اجتماعی احتمالی، میزان دسترسی و همچنین بر اساس همبستگی آن با زمان (اطلاعات مربوط به گذشته) به رسمی و غیر رسمی، به طور کلی مهم و منطقه ای، افقی و عمودی تقسیم کرد. ، در زمان واقعی، پیش بینی در مورد آینده).
در چارچوب مقامات دولتی، از نظر تناسب، کفایت و کفایت برای اتخاذ تصمیمات مناسب مورد توجه قرار می گیرد.
مفهوم «منابع اطلاعاتی» در قانون «اطلاعات، اطلاع رسانی و حفاظت اطلاعات» تعریف شده است. مطابق با آن، اسناد فردی و مجموعه های جداگانه اسناد ایجاد شده با هزینه بودجه فدرال به عنوان منابع اطلاعاتی دولتی متعلق به فدراسیون روسیه و نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه طبقه بندی می شوند.
در مقامات ایالتی نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه و ارگان های شهرداری، اخیراً تعداد زیادی از منابع اطلاعاتی مختلف خود در قالب آرایه هایی از اسناد، پایگاه های داده و آرایه های اطلاعاتی ایجاد شده است.
هدف از کار دوره- در نظر گرفتن اطلاعات و پشتیبانی تحلیلی مقامات دولتی.
اهداف کار دوره:
- مطالعه اطلاعات و پشتیبانی تحلیلی مقامات و ادارات.
تجزیه و تحلیل ویژگی های اطلاعاتی و فعالیت های تحلیلی در دولت های محلی.
تعریف ویژگی ها پشتیبانی اطلاعاتمسئولین.
موضوع مطالعه- ارگان های خودگردان محلی.
مبانی نظریاین اثر توسط آثار نویسندگانی مانند: Mikheeva E.V.، Zotov V.B.، Filimonova E.V. و دیگران.
روش های پژوهش:تحلیل ادبیات
ساختار کار: کار شامل یک مقدمه، دو فصل، یک نتیجه گیری و فهرست منابع است.
فصل 1. مبانی نظری و روش شناختی اطلاعات و پشتیبانی تحلیلی از فعالیت های مدیریت
- مفاهیم اساسی، ساختار اطلاعات و فعالیت های تحلیلی
درک اطلاعات و فعالیت های تحلیلی در مراجع دولتی به نظر ما نیازمند تعریف مفهوم است. "اطلاعات اجتماعی". این مفهوم به عنوان «تنها بخشی از محتوای آگاهی عمومی که در کتابها، اسناد، مقالات، برنامه‌های رادیویی و تلویزیونی، سخنرانی‌ها، ارتباطات شفاهی و سایر رسانه‌ها...» ثبت می‌شود، به‌عنوان «مجموعه‌ای از اطلاعات به‌طور عینی» ارائه می‌شود. برای عملکرد یک ارگانیسم اجتماعی ضروری است. مجموعه ای از دانش در مورد وضعیت و تعامل نهادهای مختلف جامعه، در مورد ارتباط بین فعالیت های واقعی افراد با رشد آگاهی آنها و تأثیر بازخورد آگاهی اجتماعی بر عملکرد اجتماعی، به عنوان "دانش منعکس شده مورد استفاده در عمل، در مدیریت» به عنوان «مجموعه ای از دانش، اطلاعات، داده ها و پیام هایی است که در جامعه شکل می گیرد و بازتولید می شود و توسط افراد، گروه ها، سازمان ها، طبقات، نهادهای مختلف اجتماعی برای تنظیم تعاملات اجتماعی، روابط اجتماعی و همچنین روابط استفاده می شود. بین انسان، جامعه و طبیعت
اطلاعات اجتماعی به طور کلی اطلاعاتی است که در جامعه در گردش است و بر آن تأثیر می گذارد. از نظر محتوا به علمی، ایدئولوژیک، فنی، اقتصادی، سیاسی و غیره تقسیم می شود. اطلاعات اجتماعی یک دانش چند سطحی است، زیرا "فرایندهای اجتماعی و خاص را مشخص می کند که در محیط های مختلف اجتماعی، حرفه ای و منطقه ای جامعه رخ می دهد."
پس از تجزیه و تحلیل مفهوم "اطلاعات"، "اطلاعات اجتماعی"، اجازه دهید به بررسی دومین جزء از مفهوم "اطلاعات و فعالیت های تحلیلی" - "تحلیل" برویم.
مدت، اصطلاح "تجزیه و تحلیل"،برگرفته از اصطلاح "تحلیل"، به معنای وسیع، حوزه فعالیت فکری مرتبط با مطالعه عمیق و منظم چیزی را نشان می دهد. این نوع فعالیت را می توان به نوعی دیگر فعالیت تحلیلی نامید.
جنبه محتوایی تحلیل بسیار بزرگ است و شامل تعداد زیادی رویکردهای مفهومی، ایده ها، سیستم های تحلیلی خصوصی است که در این میان جایگاه ویژه ای را به خود اختصاص داده است. تحلیل سیستم.از آنجایی که تجزیه و تحلیل سیستم، اول از همه، به عنوان ابزاری برای بهبود سازمان، مدیریت، ساده‌سازی ساختار و عملکردها عمل می‌کند، تمرکز آن بر حل موقعیت‌های مشکل، دستیابی به اهداف در زمان کوتاه‌تر و با هزینه کمتر است.
اهمیت تجزیه و تحلیل سیستم در تصمیم گیری بسیار زیاد است. "با تعریف "حل مشکل" به عنوان یک "سیستم"، تجزیه و تحلیل سیستم ها به ما اجازه می دهد تا فرآیند حل یک مشکل را به عنوان فرآیند طراحی، ساخت و استفاده از سیستم ها نشان دهیم.
تجزیه و تحلیل سیستم به شما امکان می دهد یک سیستم پیچیده را به عناصر، یک کار پیچیده را به مجموعه ای از موارد ساده تقسیم کنید، آنها را به صورت کمی و در نتیجه با درجه دقت بیشتری بیان کنید.
از مطالب فوق چنین بر می آید که تجزیه و تحلیل، اول از همه، اساس فعالیت فکری، منطقی و ذهنی با هدف حل مسائل عملی است. نه چندان بر اصل بیان حقایق، بلکه بر اصل "پیش بینی رویدادها" استوار است، که به یک سازمان یا یک فرد اجازه می دهد وضعیت آینده موضوع تجزیه و تحلیل را پیش بینی کند.
می توان ادعا کرد که تجزیه و تحلیل نقش یکپارچه کننده در بازسازی گذشته، آشکار ساختن حال و پیش بینی آینده دارد، یعنی ارتباط جدایی ناپذیری با مدیریت دارد. بنابراین فعالیت تحلیلی نوعی فعالیت مدیریتی با ماهیت شناختی است. ماهیت آن در شناسایی روابط علت و معلولی در سیستم یک شیء کنترل شده و تعیین روش های تأثیرگذاری بر این روابط به منظور افزایش کارایی عملکرد و توسعه آن است.
شکل‌گیری فعالیتهای اطلاعاتی و تحلیلی روسیه به‌عنوان شاخه‌ای از دانش در کوتاه‌ترین زمان ممکن و در محیطی با تشدید حداکثری همه فرآیندها و تشدید بسیاری از مشکلات صورت گرفت.
هر صنعت جدید در ابتدای راه تحولات ساختاری را در جامعه آغاز می کند مانند نهادینه شدن، حرفه ای شدن، فناوری و اجتماعی شدن. درجه خاصی از بلوغ این دگرگونی ها به محقق در مورد مرحله توسعه این صنعت جدید سیگنال می دهد. در این زمینه فعالیت های اطلاعاتی و تحلیلی نیز از این قاعده مستثنی نیست.
روند نهادینه سازی،یعنی طراحی سازمانی فعالیتهای اطلاعاتی و تحلیلی - تشکیل سیستمی از موسسات تخصصی، خدمات، بخش‌ها به عنوان بخشی از سازمان‌ها، شرکتها و بخش‌های مختلف، توسط کل دوره اصلاحات سیاسی، اقتصادی، اجتماعی داخلی در کشور آغاز شد. اوایل دهه 90 قرن گذشته
به نظر می رسد می توان سطوح زیر را از خدمات اطلاعاتی و تحلیلی مشخص کرد. سطح اولتشکیلات ساختارهای ریاست جمهوری، دولتی و پارلمانی را تشکیل می دهند. مرحله دومتشکیل سازمان های اطلاعاتی و تحلیلی در حوزه های مالی و تجاری. سطح سوممراکز تخصصی تحلیلی در موسسات عالی علمی و آموزشی را تشکیل می دهند. سطح چهارمتوسط نمایندگان بخش غیردولتی تشکیل شده است.
در ادامه، مبانی نظری و روش‌شناختی اطلاعات و فعالیتهای تحلیلی را تحلیل می‌کنیم.
لازم به ذکر است که مبانی نظری و روش شناختی فعالیت های اطلاعاتی و تحلیلی دو جنبه دارد: اولی اطلاعات و فعالیت های تحلیلی به عنوان یک سیستم دانش علمی،دومین - فعالیت اطلاعاتی و تحلیلی به عنوان یک زمینه عملی فعالیت.
فعالیت های اطلاعاتی و تحلیلی به عنوان زمینه علمی
را می توان با سه مدل تحقیق اصلی که در کار اساسی پروفسور V.D. Popov "علم اطلاعات و سیاست اطلاعات" شرح داده شده است نشان داد:
- - کلاسیک (مکانیستی، امری، ذهنی)؛
- پسا غیر کلاسیک (هم افزایی، گفتگو، موضوع-موضوع).
کلاسیکمدل تحقیق بر تدوین کلی‌ترین و بسیار ساده‌شده‌ترین قوانین تمرکز دارد که روابط علی سفت و سخت وابستگی را که در طبیعت جاندار و بی‌جان و همچنین در زمینه روابط اجتماعی و اطلاعاتی رخ می‌دهد، آشکار می‌سازد.
غیر کلاسیکمدل تحقیق بر فرمول بندی قوانین احتمالی (غیر خطی) فیزیکی، اجتماعی، روانشناختی بر اساس مفروضات نظری رفتار شی مورد مطالعه در شرایط خاص تمرکز دارد. مدل تحقیق غیر کلاسیک از این فرض ناشی می‌شود که هر سیستم مورد مطالعه باید در پیوندهای همه‌کاره‌تر و انعطاف‌پذیرتر و عمیق‌تر با واقعیت و همچنین در ارتباط با گذشته در نظر گرفته شود که تا حد زیادی قادر به تأثیرگذاری بر زمان حال است. این فرض نظری به سیستم‌های اجتماعی (گروه‌های قومی، دولت‌ها) و همچنین به فرآیندها و رویدادهای اطلاعاتی گسترش می‌یابد.
پسا غیر کلاسیکمدل تحقیق نشان دهنده نوع خاصی از دیدگاه علمی فلسفی است که اصل باز بودن و چند بعدی بودن سیستم های فیزیکی، بیولوژیکی، روانی و اجتماعی را سرلوحه قرار می دهد. برخلاف مدل‌های تحقیقاتی کلاسیک و غیرکلاسیک، مدل پسا کلاسیک مبتنی بر سنت علمی و فلسفی به اصطلاح خوشبینانه است که جوهر آن به این فرض خلاصه می‌شود که سیستم‌های پیچیده - فیزیکی، روانی، اجتماعی - دارای پتانسیل خودسازماندهی و خود پیچیدگی، و اینکه زیست کره، سوسیوسفر و نوکره زمین نتیجه تحقق این احتمالات است. سنت علمی و فلسفی خوشبینانه از اصل عدم مداخله در رشد فرد و جامعه ناشی می شود و اصل هم افزایی مدیریت اجتماعی مستلزم ایجاد شرایط بهینه برای خودافشایی فرد و خودسازی است. سیستم های اجتماعی
فعالیت اطلاعاتی و تحلیلی در درجه اول وظیفه تبدیل کیفی معنی دار اطلاعات را انجام می دهد و از نظر عملکردی با فعالیت های علمی (تولید دانش جدید) و مدیریت (توسعه راه حل ها، سناریوها) تلاقی می کند.
ماهیت تقاطع عملکردی (تعامل) در سیستم تجزیه و تحلیل - علم - مدیریت با ویژگی های تجزیه و تحلیل اطلاعات تعیین می شود. با روش اطلاعاتی شناخت و تحلیل علمی واقعیت با علم متحد شده است.
تحلیلگر، با تکیه بر مدل های اطلاعاتی (اثر انگشت در
فضای شکل‌گیری رویدادها، حقایق، کنش‌ها، ایده‌ها، نظرات، احساسات مردم، فرآیندهای طبیعی، اجتماعی، سیاسی، مالی، اقتصادی و غیره)، الگوها و روندهای عینی را در آنها آشکار می‌سازد، مکانیسم‌های محرک آنها را تعیین می‌کند. روابط اثر به این معنا، تحلیلگر دانش جدیدی در مورد آن بخش از واقعیت ایجاد می کند که در حوزه علایق حرفه ای او قرار دارد و به عنوان محقق واقعی حوزه موضوعی خود عمل می کند.
وظیفه تحلیلگر علمی "ارائه اطلاعاتی در مورد ماهیت یک قانون اجتماعی خاص، در مورد اشکال تجلی آن، مکانیسم های عمل و الزامات در شرایط خاص به ارگان های حاکم است."
نتیجه گیری میانیجوهر مطالعه شده اطلاعات و فعالیت تحلیلی از طریق تعیین جایگاه و نقش اطلاعات و تجزیه و تحلیل در مدیریت بیانگر آن است که اطلاعات و فعالیت تحلیلی مقدم بر اجرای کلیه کارکردهای مدیریتی اصلی است که بر اساس آن، اطلاعات را از نتایج آن استخراج می کند. به عبارت دیگر، اطلاعات و تجزیه و تحلیل به طور جدایی ناپذیری به هم مرتبط هستند و بخشی جدایی ناپذیر از مدیریت هستند و یک نوع فعالیت مستقل را تشکیل می دهند - امنیتمدیریت.
1.2 مشخصات فعالیت های اطلاعاتی و تحلیلی در دولت های محلی
ويژگي اطلاعات و فعاليتهاي تحليلي در دولت و اداري اين است كه جزء سيستم و فرآيند مديريت است. بنابراین، این فعالیت عمدتاً به‌جای ماهیت نظری، کاربردی است، محدودیت‌های داخلی سیستم از نظر زمان آماده‌سازی مواد، کامل بودن، قابلیت اطمینان، اعتبار و مسئولیت اجراکنندگان بر آن غالب است. بر این اساس، تمرکز بیشتر بر عمق و اصالت بررسی مسائل نیست، بلکه تمرکز بر کارایی و اثربخشی آنهاست. در اصل، این کار تیم های خبره توزیع شده، دائماً در حال ظهور و متلاشی شدن، بسته به وظیفه فعلی است.با توجه به گستره وسیع مشکلات و منابع محدود، نگه داشتن متخصصان مجرب در همه زمینه ها در کارکنان غیرممکن است. بنابراین، در اختیار داشتن فهرستی از کارشناسان خارجی در زمینه‌ها، فرصت‌ها و منابع مختلف برای مشارکت سریع آنها در بحث مشکلات پیش آمده، مشاوره‌های یک‌باره، برای دستگاه‌های حاکم بسیار مهم است. چنین صورت بندی سوال مستلزم حضور در مقامات و اداره افراد یا ساختارهایی است که مسئولیت آنها شامل تدوین حرفه ای وظایف، سازماندهی تحقیقات تحلیلی، انتخاب و هماهنگی کارشناسان، اجرای رویه ها و فناوری های کارشناسی، تعمیم است. از مواد، ارائه نتایج به تصمیم گیرندگان.
تقریباً همه می دانند که اساس فعالیت های تحلیلی و کارشناسی اطلاعات است. ایجاد خدمات اطلاعاتی و تحلیلی در مناطق معمولاً با توسعه و اجرای مفاهیم، برنامه ها و پروژه های اطلاع رسانی منطقه ای همراه است. این مرحله از "اطلاع رسانی برنامه ریزی شده" در حال حاضر مفید است زیرا اطلاع رسانی نه به عنوان یک هوی و هوس متخصصان فنی، بلکه به عنوان نیاز مصرف کنندگان واقعی انجام می شود که جریان های اطلاعاتی را تعیین و شکل می دهند، ماهیت، فرکانس دریافت، حجم اطلاعات را تعیین می کنند. چه اطلاعاتی برای آماده سازی و اتخاذ راه حل ها لازم است.
در دفتر مرکزی بالاترین ارگان های قدرت دولتی، موفقیت و کارایی فعالیت های تحلیلی مستقیماً به منظم بودن تعیین وظایف تحقیقاتی توسط مدیریت بستگی دارد. اگر ثابت است بازخوردبین مدیریت و تحلیلگران وجود ندارد، سپس سرویس طبق برنامه خود شروع به کار می کند، اغلب نیازهای موقعیت را برآورده نمی کند. طبق قوانین عمر عملیاتی، چنین روابطی با مدیریت پس از مدتی منجر به افت قابل توجهی در اهمیت واحد اطلاعاتی و تحلیلی می شود و توهم عدم وجود نیاز مربوطه به وجود می آید.
در واقع، لازم است بدانیم که در دوره های زمانی مختلف، شکل فعلی وظایف می تواند تغییر کند و حکمت دولت، از جمله، توانایی رهبران ارشد برای تغییر سرعت و تعیین وظایف اضطراری و میان مدت است. ، بلکه وظایف پیش بینی و برنامه ریزی استراتژیک است. من معتقدم که با گذشت زمان این اتفاق خواهد افتاد، زیرا گنجاندن واحدهای اطلاعاتی و تحلیلی در ساختار دولت و مدیریت یک پدیده نسبتاً جدید برای عملکرد مدیریت است، به این معنی که اشکال و روش های کار، مکان و نقش آنها در آماده سازی تصمیمات به تدریج تعیین خواهد شد.
اطلاعات و خدمات تحلیلی ارائه شده در شبکه جهانی توسط شرکت های اطلاعاتی روسی پیشرفت چشمگیری داشته است. دسترسی به حجم زیادی از اطلاعات روزنامه ها، مطالب خبرگزاری ها و خدمات تخصصی اطلاع رسانی همراه با ارائه خدمات مشاوره ای، امکان گردآوری اطلاعات تحت عناوین داده شده است. این خدمات پولی هستند و هنوز بسیار گران هستند، که دایره نسبتاً باریکی از مشتریان را در این بخش از بازار اطلاعات تعیین می کند.
توسعه تدریجی و طراحی سازمانی فعالیتهای اطلاعاتی و تحلیلی مستلزم بهبود ساختارها، فناوری‌ها، روش‌شناسی و روشهای اجرای آن است. مقامات و ادارات منطقه ای فرصت سفارش مطالعات تئوری طولانی مدت و پرهزینه را به موسسات دانشگاهی ندارند. معمولاً ما در مورد جذب متخصصان فردی یا گروه های کوچک تأسیس شده از محققان صحبت می کنیم که قادر به استفاده از دانش و فناوری با همکاری کارکنان واحدهای اطلاعاتی و تحلیلی هستند. در عین حال، الزامات دانش عمومی، آگاهی، توانایی یادگیری، تحرک و تطبیق پذیری متخصصان در خدمات تخصصی و صنعتی و ساختارهای ارگان های دولتی که در واقع به طور مداوم
گسترش مجموعه عملکردی به امکان انجام مطالعات تحلیلی خودکار معمولاً با ارائه مدل‌سازی ریاضی موقعیت‌ها همراه است. تاکنون تجربه انباشته علمی بنیادی و کار عملیچه داخلی و چه خارجی، در مدیریت دولتی استفاده ضعیفی دارد.
این عمدتا به این دلیل است که هنگام توسعه مدل های پیچیده ریاضی، وظایفی که باید حل شوند و معیارهای ارزیابی نتایج راه حل ها معمولاً از قبل تنظیم می شوند. در عمل انجام تحقیقات تحلیلی در مقامات دولتی و اداری، به ویژه در زمینه مسائل اجتماعی-سیاسی و اقتصادی-اجتماعی، بزرگترین مشکل در سازماندهی تحقیقات دقیقاً تدوین و تنظیم مسئله است. معمولاً بیان مسئله در سطح کلامی در قالب توصیف کیفی موقعیت بیان می شود. بر این اساس، مبهم بودن توصیفات و مبهم بودن اهداف نیز درجه بالایی از وابستگی را به ویژگی های ذهنی مسئول مطالعه تحلیلی و معیارهای ذهنی برای ارزیابی نتایج تصمیمات اتخاذ شده تعیین می کند و همچنین با تأثیر قوی مشخص می شود. در مورد فرآیند آماده سازی و تصمیم گیری عناصر با ماهیت شهودی 3 .
استفاده از فناوری اطلاعات هنگام انجام تحقیقات تحلیلی بر اساس انباشت و ارائه دانش تخصصی اکتشافی و سوابق با آنالوگ های موقعیتی امکان پذیر است. مشکل اصلی در این مورد نیز ارزیابی عینی نتایج به‌دست‌آمده و امکان استفاده بیشتر از سیستم اطلاعاتی ایجاد شده، بدون توجه به کارشناسانی است که در توسعه فناوری و ایجاد پایگاه اطلاعاتی از سوابق مشارکت داشته‌اند.
امکان جایگزینی یک متخصص هنگام تصمیم گیری در زمینه های مشکل به شدت تنظیم شده در سیستم های اطلاعاتی هوشمند، به ویژه در کلاس سیستم های خبره مبتنی بر دانش، فرض می شود. در این مورد، وظایف در یک پوسته ابزاری کنترل‌شده پارامتریک و پایگاه دانش پیشینی ایجاد شده حل می‌شوند. در چنین سیستم هایی، توانایی تغییر سریع پایگاه دانش بسیار محدود است، زیرا می تواند منجر به اختلال غیرقابل جبران سیستم شود. به نوبه خود، این امکان به طور قابل توجهی امکان استفاده از سیستم های خبره در عملکرد تحلیلی بدنه های مدیریتی را محدود می کند.
بنابراین، بخش‌های اطلاعاتی و تحلیلی ارگان‌های دولتی اغلب به جای اجرای مستقیم فناوری‌های تحلیلی بالا، مسئولیت پشتیبانی اطلاعات، تعیین وظایف، انتخاب و هماهنگی فعالیتهای کارشناسان درگیر، ارائه نتایج یک مطالعه تحلیلی را بر عهده دارند. با این وجود، توابع تحلیلی به طور پیشینی در ساختارهای اطلاعاتی ذاتی هستند. ایجاد یک محیط اطلاعاتی کامل مستلزم ارزیابی اهمیت، قابلیت اطمینان و کامل بودن منابع اطلاعاتی است.
نیاز به کسب مداوم اطلاعات به روز، نظارت و تجزیه و تحلیل کیفیت اطلاعات دریافتی را ضروری می کند تا محصولات تحلیلی اطلاعاتی خود را برای اجرای مبادله اطلاعاتی ایجاد کنیم. یک عملکرد ثابت نیز انتخاب و تفسیر اطلاعات ارائه شده به تصمیم گیرندگان است.
ماهیت این کار این است که تصمیم گیری توسط افراد خاص و تحت تأثیر تعداد تقریباً نامتناهی از عوامل خارجی و داخلی انجام می شود. تصمیمات نه تنها بر اساس منطق سفت و سخت گرفته می شود، بلکه با در نظر گرفتن اصول درک شهودی رفتار انسانی، تفکر، دیدگاه های اخلاقی و زیبایی شناختی، قوانین هماهنگی. اکنون در نظر گرفتن و اجرای این جنبه ها در قالب فناوری اطلاعات غیرممکن و به سختی ضروری است.
همچنین لازم است تأثیر قابل توجه عوامل انحرافی در فرآیند آماده سازی و تصمیم گیری در نظر گرفته شود. تعریف مسئله، تجزیه آن و استفاده از روش های شناخته شده برای ایجاد راه حل کافی نیست. انحراف از طرح کلی برای تهیه گزینه های راه حل می تواند در هر مرحله ظاهر شود و مشخص می شود، به عنوان مثال، با ظهور موقعیتی جایگزین های جالب جدید، درجه در دسترس بودن اطلاعات لازم در مراحل مختلف فرآیند، تغییرات در معیارهای ارزیابی برای اهمیت اطلاعات، جذب منابع اضافی دانش، استفاده از تعاریف و مفاهیم جدید، مشکلات در ساخت مشخصات یا شفاف سازی بیان مسئله.
در چنین مواردی، امکان دسترسی سریع به اطلاعات موثق بسیار بالاتر از مطالعه علمی و اعتبار مدل مسئله و موقعیت ارزش دارد. و اطمینان از به روز بودن دائمی منابع اطلاعاتی، کانال های ارتباطی، تماس های عادی انسانی با همکاران، آگاهی از ویژگی ها و نکات ظریف علایق حرفه ای و ترجیحات کارشناسان شخص ثالث جزء بسیار مهمی در کار اطلاعات و بخش های تحلیلی نهادهای حاکمیتی 4 .
بسته بودن چرخه آماده سازی اطلاعات نه تنها بر جنبه های اطلاعاتی و کارشناسی-تحلیلی، بلکه جنبه های فنی و فنی فعالیت های سرویس نیز دلالت دارد. مورد دوم بسیار مهم است، زیرا فناوری های اطلاعاتی مدرن این امکان را فراهم می کند تا سطح بالایی از قابلیت های ذاتی خود را تنها با سطح مناسب طراحی، تولید و نگهداری یک سیستم اطلاعاتی تحقق بخشد.
پشتیبانی تکنولوژیکی به معنای وجود رایانه، شبکه، ارتباطات و نرم افزار نیست، بلکه استفاده از آنهاست سیستم یکپارچهنرم افزار و سخت افزار ویژه ای که به شما امکان می دهد وظایف را آماده کنید ، مستقیماً جستجو کنید ، پیش پردازش کنید ، اطلاعات لازم را در حالت خودکار ذخیره کنید.
در حد، این الزامات به امکان یک سرویس اطلاعاتی-تحلیلی برای دسترسی آزاد به منابع اطلاعاتی در یک دوره زمانی دلخواه کاهش می‌یابد. طبیعی ترین راه این است که پایگاه داده های خود را ایجاد کنید که برای حل مشکلات خاص ایجاد شده است.
با این حال، جمع آوری و ذخیره کلیه اطلاعات موجود با استفاده از منابع خود روزی با محدودیت های مالی و فنی مواجه می شود. رویه‌های پردازش مقدماتی اضافی، فشرده‌سازی و فیلتر کردن اطلاعات به ناچار منجر به رسمی‌سازی بیش از حد آن و از دست دادن غنای اطلاعات می‌شود. علاوه بر این، همانطور که قبلاً ذکر شد، در یک موقعیت واقعی اغلب کاملاً غیرقابل پیش‌بینی، شرایط جدید، ویژگی‌ها، الزامات مشکل حل شده معرفی می‌شوند و از بین بردن منابع اطلاعاتی خود می‌تواند بر کیفیت راه‌حل‌های پیشنهادی تأثیر بگذارد.
تمام مخاطبین اطلاعاتی ممکن را می توان به دو گروه تقسیم کرد - باز و بسته.
مخاطبین باز شامل کلیه مخاطبینی است که خارج از محدوده مقررات دسترسی توسط سرویس اطلاعاتی و تحلیلی یا سایر خدماتی هستند که الزامات امنیت اطلاعات را تضمین می کنند. در بیشتر موارد، از امکانات شبکه های عمومی جهانی از نوع برای سازماندهی چنین دسترسی استفاده می شود. گستره منابع اطلاعاتی موجود از محل کار و مورد استفاده بسیار متنوع است و شامل پایگاه های اطلاعاتی خبرگزاری ها، نسخه های الکترونیکی رسانه ها، سیستم های تخصصی بازیابی اطلاعات، سرورها و وب سایت های مقامات و ادارات فدرال، منابع خارجی دولت های منطقه ای و غیره می شود. پ.
بسته‌ها شامل تماس‌های اطلاعاتی در شبکه‌های محلی و سیستم‌های اطلاعاتی مقامات و ادارات منطقه‌ای هستند که از نظر فیزیکی از شبکه‌های جهانی جدا شده‌اند، و همچنین دسترسی به منابع اطلاعاتی فدرال و منطقه‌ای از طریق کانال‌های انتقال داده ویژه.
اطلاعات و خدمات تحلیلی دائماً در چنگال تضاد بین کمیت و کیفیت اطلاعات هستند. از یک طرف، اطلاعات زیادی وجود دارد که قابل مشاهده، هضم یا تجزیه و تحلیل نیست. از سوی دیگر، اطلاعات لازم و کافی برای یک پیش‌بینی یا تولید گزینه‌های مناسب برای یک تصمیم کنترلی همیشه وجود ندارد.
در این راستا، منابع اطلاعاتی باید الزامات و معیارهای کیفی خاصی را داشته باشند. چنین معیارهایی عبارتند از کامل بودن، ارتباط، قابلیت اطمینان، در دسترس بودن اطلاعات. برای منابع اطلاعات داخلی سیستم های بسته، الزامات یکسان سازی فرم ها، فرمت ها، پروتکل ها، مقررات ارائه منابع اطلاعاتی، امکان شناسایی بدون ابهام منبع اطلاعات نیز مهم است.
و غیره.................
ارسال کار خوب خود را در پایگاه دانش ساده است. از فرم زیر استفاده کنید
دانشجویان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، دانشمندان جوانی که از دانش پایه در تحصیل و کار خود استفاده می کنند از شما بسیار سپاسگزار خواهند بود.
نوشته شده در http://www.allbest.ru/
پایان نامه
روش شناسی، فناوری و سازماندهی کار اطلاعاتی و تحلیلی
1.1 مفهوم و ماهیت تجزیه و تحلیل
1.2 ساختار، وظایف و جایگاه تجزیه و تحلیل در فناوری های فکری مدرن
1.3 تجزیه و تحلیل به عنوان وسیله ای برای کسب دانش
1.4 دستگاه مفهومی تجزیه و تحلیل
2. روش شناسی فعالیت تحلیلی
2.1 سیستم های روش شناختی اصلی
2.2 روش های رسمی سازی دامنه و مدل سازی
2.3 تجزیه و تحلیل به عنوان رابط بین تئوری و عمل
3. اصول سازماندهی فعالیتهای تحلیلی
3.1 وضعیت در روسیه، مشکلات و وظایف اطلاعات و پشتیبانی تحلیلی
3.2 اهداف و تعریف PAO
3.3 موضوع کار اطلاعاتی و تحلیلی
3.4 الزامات سازماندهی اطلاعات و پشتیبانی تحلیلی برای فعالیت های مدیریتی
3.5 توسعه ساختار سازمانی واحد تحلیلی
4. فن آوری های تحلیلی
4.1 تناقضات در زمینه توسعه اتوماسیون و ابزارهای اطلاعاتی IAR
4.2 چرخه فناوری IAR
4.3 پردازش اولیه داده های موجود و تجزیه و تحلیل اطلاعات مدل
4.4 جستجو، انتخاب و تجزیه و تحلیل بیانی داده ها
4.5 کار با منابع اطلاعات متنی
4.6 حالت تحلیلی مصرف اطلاعات
4.7 انتساب پست
4.8 شناسایی ناقصی، ناهماهنگی و غیرقابل اعتماد بودن اطلاعات
5. تجزیه و تحلیل به عنوان یک رویکرد متوازن برای توسعه و ارزیابی تصمیمات مدیریت
5.1 مشکل تصمیم گیری
5.2 توسعه و تجزیه و تحلیل تصمیمات مدیریت
5.3 روش شناسایی ساختارهای حکومتی غیررسمی (مراکز قدرت) در مناطق روسیه
پیوست 1. گونه ای از سازماندهی فرآیند برنامه ریزی بلندمدت با استفاده از طرح usaf-2025 به عنوان مثال
پیوست 2. نمونه هایی از کاربرد روش های فناوری اجتماعی
پیوست 3. نمونه ای از تحلیل تحلیلی یک پیام
پیوست 4. واژه نامه
پیوست 5. فهرست اختصارات استفاده شده
احمدوف سلطان هومیدویچ
دمین ایگور لوویچ
کوزانوف تیمور آلکسیویچ
لبدف آناتولی اوگنیویچ
سیبایف دنیس واگاپوویچ
سینئوک نیکولای واسیلیویچ
ملنیکوا النا نیکولاونا
سیبایف دنیس واگاپوویچ
شیان آناتولی آنتونوویچ
با مشارکت بنیاد ضد تروریسم (Zaitsev V.N.، Bekbulatov V.Sh.) منتشر شد.
به خواننده:
مردم همیشه کتاب هایی را که آنها را به حرکت در می آورد بیشتر از کتاب هایی که آنها را آموزش می دهد دوست دارند. دوستداران داستان های پلیسی و عاشقانه هزاران برابر بیشتر از کسانی هستند که مطالعه جدی را ترجیح می دهند.
کتابی را که در دست گرفته‌اید، به قول خودشان در یک جلسه نمی‌توان خواند. این برای کسانی نیست که فقط می خواهند سرگرم شوند. این یک کتاب هوشمند است -- برای افراد باهوشی که دوست دارند و می خواهند در هر سنی یاد بگیرند. این برای کار، برای مطالعه و مطالعه عمیق متفکرانه، برای جذب ایده های جدید، برای "ترویج" پتانسیل خلاق خود است. روی آن می توانید رشد کنید، از نظر فکری و معنوی پیشرفت کنید. طبق تعریف، چنین کتاب هایی کم هستند، باید جستجو و محافظت شوند. این کتاب درباره آینده پتانسیل فکری روسیه است.
یوری واسیلیویچ کورنوسوف، دکترای فلسفه، سرهنگ، استاد گروه امنیت ملی آکادمی روسیهخدمات عمومی زیر نظر رئیس جمهور فدراسیون روسیه، عضو اتحادیه نویسندگان روسیه.
پاول یوریویچ کونوتوپوف، متخصص در زمینه روش شناسی، جنبه های فناوری و سازمانی اطلاعات و کار تحلیلی، سردبیر نشریه الکترونیکی تخصصی "تیارا" (فناوری اطلاعات و کار تحلیلی).
نویسندگان در کتاب خود به تفصیل جالب ترین پدیده - مقدسات هر دانشمند، محقق، کارگر فکری - او را بررسی می کنند. کارگاه فکری خود تجزیه و تحلیل.
دامنه این کار بسیار زیاد است و راه های حل آن فوق العاده دشوار است. از این گذشته ، هر فرد رویکردها ، روش ها و تکنیک های خاص خود را برای پردازش اطلاعات ، ویژگی های خاص خود در درک و ارزیابی آن ، فناوری شخصی کار خود دارد. با این حال، با وجود این، همیشه چیزی وجود دارد هسته، که در آن متمرکز می شود اصلی -- تولد ایده ها و معانی جدید، ایده های خلاقانه، توسعه راه هایی برای حل مشکلات موجود. این هسته خلاق هر شخصیت در درجه اول شامل توانایی های تحلیلی او، توانایی رشد دانش جدید از اطلاعات موجود است. توانایی های تحلیلی جوهر حرفه ای بودن در خلاقیت فکری است.
نویسندگان با استفاده از تجربه گسترده کار تحلیلی شخصی، نقاط قوت و ضعف مکتب تحلیلی مدرن روسیه، سنت‌ها، وضعیت فعلی و چشم‌انداز آن را نشان می‌دهند. کل کتاب آغشته به مبارزه برای اعتبار سواد و شایستگی حرفه ای در زمینه های مختلف، برای توسعه پتانسیل فکری، منابع و محصولات ملی است.
کتاب مبانی روش شناختی، سازمانی و فناوری کار اطلاعاتی و تحلیلی را مورد بحث قرار می دهد، نمونه هایی از فعالیت های مراکز تحلیلی خارجی و داخلی و نیز تحلیل جنبه های مثبت و منفی عملکرد آنها ارائه می کند.
پس از مطالعه این کتاب، خود خواننده قادر خواهد بود به اهمیت مؤلفه اطلاعاتی-تحلیلی و فکری در فرآیندهای مدیریت (به ویژه در فرآیندهای مدیریت جامعه) پی ببرد. درک الگوهای اساسی اطلاعات و فعالیت های تحلیلی به شما امکان می دهد تا فرآیندها و رویدادهایی را که در مدت کوتاهی منجر به فروپاشی نظام دولتی اتحاد جماهیر شوروی شد و متعاقباً از اجرای طرح ها و برنامه های بزرگ جلوگیری کرد، به درستی ارزیابی کنید. که روسیه باید مدت ها پیش به کشوری بسیار توسعه یافته تبدیل می شد و مردم در آن با شادی، خوب و آرام زندگی می کردند.
بله، کشور ما غنی ترین منابع طبیعی را دارد، اما اگر همچنان این را فراموش کنیم منبع فکری از همه مهمتر، روسیه به کشوری بدون آینده تبدیل خواهد شد. پس از ورود به قرن بیست و یکم، باید دریابیم که تنها بالاترین سطح توسعه علم و فناوری، همراه با صفات اخلاقی و اخلاقی بالای مردم، می‌تواند پیش‌نیازهای تحقق ظرفیت‌های ملت را ایجاد کند.
امروزه کتاب‌های زیادی منتشر شده‌اند که مکانیسم‌ها و الگوریتم‌هایی را که در اواخر دهه 1980 با هدف از بین بردن یکی از قوی‌ترین دولت‌های جهان به حرکت در آمدند، آشکار می‌کنند. خواندن در مورد این که چگونه اسطوره ها به راحتی به ذهن شهروندان روسیه وارد می شوند، تلخ است و معتقد بودند که مردم توانایی تفکر معقول و مستقل را از دست می دهند. اکنون یک بینش تلخ آمده است: هیچ کشور خارجی به ما کمک نمی کند. برای بهتر زیستن، خودتان باید سخت و سخت کار کنید (و نه تنها از نظر فیزیکی، بلکه از نظر فکری!). اکنون، پس از همه تحولات، روسیه نیازمند بازسازی، بازآفرینی و توسعه مکتب تحلیلی خود بر اساس تجربه غنی جهانی و ملی است. کار اطلاعاتی.
وضعیت کلی در جهان دائما پیچیده تر می شود. ذخایر منابع طبیعی رو به کاهش است، نیروی کار ارزان‌تر می‌شود، مبارزه برای بازارهای فروش تشدید می‌شود و کالاهایی که پایه اقتصاد را تشکیل می‌دادند ارزان‌تر می‌شوند. نیازی به ایجاد توهم نیست که چیزی متفاوت خواهد بود. زندگی همه را وادار می کند که موثرتر فکر و عمل کنند. زمان روشنفکری شدید تمام حوزه های جامعه فرا می رسد.
اما عقل را نمی توان نوعی قدر مطلق دانست... در انزوا از فعالیت عملی، عقل بی فایده است. با این حال، توانایی عمل به مصلحت ترین راه تنها نشانه هوش نیست. تفاوت اصلی آن در تکیه بر جهان بینی علمی است. این پایه علمی را نه تنها در مدرسه یا دانشگاه، بلکه زودتر، شاید در مهدکودک، باید پی ریزی کرد.
هرکسی حق قضاوت خود را دارد... اما قدرت در یک قضاوت شایسته، یک تصمیم اولیه هوشمندانه و یک اقدام درست است که به پایان برسد. بسیاری از مشکلات قرن آینده در سطح توسعه توانایی مردم در تولید، انباشت و استفاده از دانش حل خواهد شد. نقش مؤلفه تحلیلی در پردازش اطلاعات به طور پیوسته افزایش خواهد یافت. کشور به نسل های جدیدی از تحلیلگران واجد شرایط نیاز دارد که هنوز در هیچ کجا آموزش ندیده اند. شاید این کتاب به چنین تغییری در وضعیت روسیه کمک کند، زمانی که فناوری های هوشمند با این وجود جایگاه شایسته خود را در سیستم های تصمیم گیری و اجرای تصمیمات مدیریتی در تمام سطوح ایالت می گیرند.
من می خواهم امیدوار باشم که در قرن بیست و یکم این عقل روسی است که انگیزه قدرتمندی به توسعه دانش در سیستم فرآیند خلاق جهان می دهد. غرب با آسایش و رفاه خود همچنان به مردم آرامش می دهد. کشور ما با قرار گرفتن در شرایط بحرانی، در تلاش برای بقا، چنین ذخایری از انرژی خلاق، نشاط و نبوغ را در خود انباشته کرده است که قطعاً در سایر سطوح زندگی محقق خواهد شد. پتانسیل فکری روسیه در دهه آینده به طور فعال هم در خود کشور و هم در خارج از کشور مورد تقاضا خواهد بود. بنابراین، اکنون افراد باهوش در حال یادگیری و آموزش به فرزندان خود هستند.
در حقیقت این کتاب-- این اولین مطالعه سرمایه ای در روسیه در زمینه فعالیت بسیار مهم برای این کشور است -- تجزیه و تحلیل به عنوان مثال. من مطمئن هستم که این کتاب برای سالیان متمادی دوست شما، دستیار زندگی، مطالعه و کار خلاقانه خواهد بود.
آنچه می خواهید بخوانید نوعی الدورادو روشنفکر است. علیرغم برخی نکات بحث برانگیز، کتاب پیشنهادی شما را تشویق می کند و به شما یاد می دهد که چگونه خلاقیت خود را "از انجماد" خارج کنید و توانایی خود را برای نفوذ به ذات چیزها بهبود بخشید. درست است، این را باید جدی گرفت.
این کار را صمیمانه به دانشجویان، دانشجویان فارغ التحصیل، معلمان، دانشمندان، کارکنان موسسات تحقیقاتی و اتاق های فکر و همچنین برای همه توصیه می کنم. افراد تجاریکسانی که می خواهند یاد بگیرند که چگونه به طور سیستماتیک، خلاقانه و سازنده فکر کنند و عمل کنند.
معاون رئیس FSB روسیه، سرهنگ ژنرال کوموگروف V.I.
معرفی
فعالیت تحلیلی با فرآیند بلوغ فکری نوع بشر پیوند ناگسستنی دارد. از قدیم الایام بهترین و پیشرفته ترین ذهن همه مردم به آن مشغول بوده است. فیلسوفان باستان، دانشمندان قرون وسطی و رنسانس، دایره المعارف نویسان دوران مدرن، خالقان جامعه صنعتی و جدیدترین فناوری های فکریقرن 20 - آنها چه کسانی هستند؟ اول از همه، اینها افراد بسیار توسعه یافته ای هستند که تمایلی به تفکر گله ای، زاهدان فکر و روح ندارند، آنها کارکنان خودجوش یا آگاهانه سیستم هستند که می توانند کیفیت جدیدی را از اطلاعات موجود پرورش دهند، به اطلاعات جدید دست یابند. حاکمان و سیاستمداران با دانستن بهای این صفات در صدد برآمدند که قدرت فکری این افراد را در خدمت منافع خود قرار دهند. بسیاری از تحلیلگران خود به سطح رهبران دولت ها، دولت ها، ساختارهای سیاسی یا اقتصادی بزرگ ارتقا یافتند.
هر فردی می خواهد باهوش تر شود. متأسفانه هیچ کتاب درسی برای ذهن، برای عقل وجود ندارد. بنابراین، همه ما به این معنا خودآموخته ایم. در عین حال، الگوهای خاصی از کار فکری، فناوری های عمیقا توسعه یافته برای تحقیق و سایر فعالیت های خلاقانه وجود دارد که کارایی آن را بیشتر می کند. ما سعی می کنیم خواننده را با مکاتب و سنت های تحلیلی اصلی گذشته و حال آشنا کنیم، تجربه مثبت و هر آنچه را که امروزه می توان به طور عملی در کارهای آموزشی، اطلاعاتی- تحلیلی و پژوهشی به کار برد، نشان داد.
ادیان جهانی که رسالت تربیت انسان اخلاقی و شکل دادن به فرهنگ عمومی او را به انجام رسانده اند، به تدریج نقش خود را از دست می دهند. پیش از این در قرون وسطی، بزرگترین فرقه های مذهبی جهان با مشکلات ایدئولوژیک مواجه بودند - آنها شروع به کند کردن رشد اندیشه علمی کردند و بشریت را در چارچوب باریک آگاهی دینی (که حتی برای جوانترین ادیان امروزی صدها سال قدمت دارد) نگه داشتند. ادیان بزرگ پس از پرورش بشریت (اما افسوس که نه هر فرد جداگانه) جای خود را به علم و فناوری های فکری جدید می دهند. بشر هنوز قرن‌های زیادی فرصت دارد تا در جستجوی مفاهیم کامل اخلاقی و اخلاقی که شرایط جدید هستی را برآورده می‌کند، به تجربه این نظام‌های جهان‌بینی روی آورد. با این حال، جهت استراتژیک توسعه تمدن جهانی دقیقاً علم است.
اساساً کل تاریخ تمدن تاریخ تکامل دانش علمی است. بشر به تدریج متوجه می شود که عقل در حال تبدیل شدن به منبعی است که به طور فزاینده ای کیفیت زندگی جامعه و فرد در آن را تعیین می کند. در شرایط مدرن منابع فکری جامعه همتراز با شاخص هایی مانند منابع جمعیتی، سرزمینی، مواد خام و فناوری است. و قدرت فکری جامعه نه تنها مهم ترین شرط توسعه آن، بلکه برای وجود آن شده است.
به گفته برخی از تحلیلگران، در حال حاضر ما می توانیم در مورد توزیع مجدد فکری جهانی جهان صحبت کنیم ، که به معنای رقابت شدید بین دولت های فردی برای در اختیار داشتن غالب منابع فکری است، در درجه اول افراد بسیار با استعداد - حاملان بالقوه دانش جدید.
بله، هزینه محصولات فکری به طور پیوسته در حال افزایش است، اما محصولات فکری می توانند متفاوت باشند... این می تواند یک پیچیده گیج کننده دیگر باشد، اما فناوری بعدی در جهت کلی، یا می تواند یک ایده نسبتا ساده، اما غیر پیش پا افتاده باشد که به شما این امکان را می دهد که یک پیشرفت فنی داشته باشید. وظیفه نه تنها و نه چندان در تولید ایده، بلکه یافتن راه حلی معقول، مفید، بدیع و اقتصادی است که به نتیجه منطقی آن - برای تحقق مفید بودن آن - می رسد. و در اینجا تجزیه و تحلیل ابزاری است که می تواند به یک فرد خلاق کمک کند تا دقیقاً همان بلوک مشکلات را جدا کند، که برای حل آن واقعاً ارزش دارد سر خود را به نفع خود و جامعه بشکند.
بشر در حال حاضر با مشکلات زیست محیطی، با محدودیت های مدل تولیدی که در چهار قرن گذشته غالب بوده، مواجه بوده است. انتزاعاتی که زیربنای محاسبه ارزش کالاها بود ناقص بود - اکنون هیچ کس برای تلاش های صرف شده برای پر کردن منابع هزینه شده هزینه نمی کند. به عنوان مثال، هنگام خرید تابلوها، ما فقط هزینه نیروی کار را پرداخت می کنیم و آن کمک هزینه هایی را که صاحب تولید یا زنجیره ای از آن ها می خواستند اضافه کنند، اما زمان زیادی دور نیست که باید به طور جدی محیط زیست را در نظر بگیریم. هزینه ها، سپس طیف وسیعی از مشکلات پدیدار خواهد شد، که تا کنون سعی در فکر کردن به آن ندارند. در حالی که همه روی پدال گاز فشار می آورند - "آنها تکه آهن را روی زمین فشار دادند" و ما عجله داریم و ذخایر را می خوریم ...
اکثر مشکلات قرن آینده ماهیت پیچیده و بین رشته ای دارند، به این معنی که راه حل آنها به فناوری های فکری جدیدی نیاز دارد که به تحقق پتانسیل فکری نه تنها یک فرد، بلکه در کل جامعه کمک می کند. به این معنا که آنها از بشریت به مهارت های جدید و پیشرفته تر در کار با اطلاعات و بالاترین شکل آن - دانش نیاز دارند. تنها از این طریق است که بشر می تواند به سطح پر کردن ذخایر طبیعی برسد. و این بدان معناست که نقش مولفه تحلیلی در فرآیندهای پردازش اطلاعات به هر نحو ممکن افزایش خواهد یافت.
خلاقیت فکری به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از طبیعت انسان به عنوان مکانیزمی عمل می کند که با گرایش های قهقرایی در توسعه جامعه مقابله می کند. محصول خلاقیت فکری دانش و ایده های نو است. با این حال، برای نشان دادن جهان ایده ی جدید- کافی نیست: باید از آن دفاع کرد تا قابلیت آن ثابت شود. و اگرچه دوران تفتیش عقاید و اتودافِه به فراموشی سپرده شده است، مبارزه با مخالفان تقریباً در همه جا ادامه دارد. این نه تنها در حوزه سیاسی، بلکه در حوزه علمی نیز اتفاق می افتد. هر کس نمی تواند موقعیت خود، رفاه مادی خود را به خاطر یک ایده جدید به خطر بیندازد، اما هنوز هم چنین افرادی وجود دارند.
جامعه از اینرسی بالایی برخوردار است -- نه تنها و نه چندان در زمینه اقتصاد، بلکه به اندازه کافی عجیب، -- اینرسی فکری جامعه ایده های جدید را رد می کند بدون اینکه حتی به خود زحمت دهد که آنها را در معرض بازتاب انتقادی قرار دهد. معلوم می شود که افرادی که قادر به تجزیه و تحلیل اطلاعات جدید هستند، به وضوح کافی نیستند تا این ایده ها نقش مثبت خود را ایفا کنند. وضعیت بسیار غم انگیزی در روسیه ایجاد شده است - چندین دهه است که کشور ما پرسنل ارزشمندی را از دست داده است که در هر کجا به جز اینجا شغل پیدا می کنند. اما هر چه پتانسیل فکری جامعه کمتر باشد، تمایلات مخرب روشن تری در جامعه بروز می کند. تمام شدن منابع فکری و کاهش تعداد حاملان آن برای هر جامعه ای با پیامدهای شگرفی همراه است. با پیشرفت «فرار مغزها»، امکان «انحصار طبیعی» موقت دولت در استفاده از دانش منحصربه‌فرد که می‌تواند به نفع همه شهروندان باشد، از بین می‌رود (با توسعه فناوری اطلاعات، مدت زمان این دوره از قبل کاهش می‌یابد. ).
هر کدام از ما باید این سوال را از خود می پرسیدیم: - "خب، چرا این فکر به ذهن من خطور نکرد؟" پاسخ صحیح به چنین سؤالی نیز برای همه آشنا است: - "باید بهتر فکر می کردم!" بهتر یعنی چی؟ آیا می توان بهتر فکر کرد و اگر چنین است چگونه؟
فعالیت ذهنی مولد الگوهای خاص خود را دارد که در این کتاب سعی کرده ایم آنها را آشکار کنیم. در اینجا بسیار به سازماندهی فرآیند فکر، وضعیت ذهن متفکر، مهارت های فردی فعالیت فکری و همچنین توانایی جذب منابع اطلاعاتی خارجی بستگی دارد.
بله، یک فرد معمولی از اشکال "وظیفه" فعالیت فکری مشخصه فعالیت علمی نیست، زمانی که محقق به وضوح واقعیت و مدل آن را جدا می کند - عنصر طبیعی شناخت انسان به فرد اجازه می دهد تا نسخه های مختلفی از "تصویر" بسازد. جهان» که ویژگی آن حداقل به دلیل اصالت تجربه شخصی است. با این حال، در هر صورت، ما در مورد تصاویر ذهنی منظم از آنچه اتفاق می افتد صحبت می کنیم که با ویژگی های عینی واقعیت مطابقت دارد. توانایی کنترل آگاهانه پارامترهای این مدل ها، قرار دادن نه تنها دنیای بیرونی به مطالعه دقیق، بلکه همچنین تصویر آن که در مغز ساخته شده است - این یکی از ویژگی های ضروری تحلیلگر است. اما این را می توان آموخت!
کاهش شکاف بین پتانسیل خلاق یک فرد و بخشی از این پتانسیل که فرد معمولاً موفق می شود در حل مشکلات عملی مشارکت دهد، واقعاً امکان پذیر است. این امر مستلزم آموزش مهارت های تفکر سازنده است. تجزیه و تحلیل، به معنایی که نویسندگان کتاب در این کلمه آورده اند، مبنای مفهومی فناوری های فکری مدرن است. با تسلط بر روش آن، با آشنایی با انواع فناوری های تحلیلی و اصول سازماندهی فعالیت های تحلیلی، خواننده قادر خواهد بود با در نظر گرفتن ویژگی های خاص خود، شروع به توسعه سبک کار فکری مؤثر خود کند.
در حال حاضر موجی از شدیدترین بحران بازارهای مالی جهان را پشت سر گذاشته است. به ویژه برای روسیه که در حال یادگیری مجدد قوانین بازی در بازارهای جهانی است، سخت است. تا اینجا، نیازی به لاف زدن در مورد موفقیت های بزرگ نیست: وضعیت فعلی ایالت ما را می توان با وضعیت یک قمارباز بی تجربه مقایسه کرد که تصمیم گرفت با متقلبان حرفه ای بازی بزرگی کند. دولت قربانی سیاست های مخاطره آمیز مالی و اقتصادی شد، ضعف فوق العاده مکتب تحلیلی خود را نشان داد، بی سوادی مدیریتی که قادر به پیش بینی و مقاومت در برابر این فرآیندهای مخرب نبود. غم انگیزترین چیز این است که بخشی از جامعه که قرار بود مقاومت خود را در برابر تأثیرات اطلاعاتی تضمین کند، توسعه نیافته بود، که باعث شد با تغییر پس زمینه اطلاعات، یکپارچگی کل سیستم پشتیبانی اطلاعات برای مدیریت دولت و جامعه را از بین ببرد. .
رویه برگزاری همه پرسی نشان دهنده انعطاف شدید مدل های جهانی است که بر اساس آن شهروندان مهمترین تصمیماتی را اتخاذ می کنند که روندهای توسعه اجتماعی را برای چندین سال تعیین می کند. نتیجه می شود که پتانسیل تحلیلی را نمی توان منحصراً در گروه های نخبه نزدیک به حلقه های مدیریتی متمرکز کرد. --بخش قدرتمند آن باید در آگاهی توده تثبیت شود.
البته نکته فقط در تحلیلگران نیست، بلکه در کسانی است که بر اساس نتیجه گیری های پیشنهادی تصمیم می گیرند: سیاستمداران، کارکنان اداری و اقتصادی - موضوعات فعالیت مدیریتی. وظیفه اطلاعات و پشتیبانی تحلیلی از فعالیت های مدیریت این است که اطمینان حاصل شود که تصمیم گیرندگان اطلاعات لازم و کافی برای تصمیم گیری را در اختیار دارند. در سطح ایالتی از خدمات و بخش‌های تحلیلی برای تأمین این تعادل در سطح موضوعات فعالیت اداری، اقتصادی و اقتصادی - ادارات اطلاعات و تحلیلی، گروه‌های کارشناسی، هیئت‌مدیره و سایر واحدهای سازمانی دعوت می‌شود. از آنجایی که مدیر و تحلیلگر همیشه در نزدیکی هستند، تحلیلگر با توصیه های خود تأثیر قابل توجه و گاه تعیین کننده ای بر فرآیندهای مدیریتی دارد. هر گونه اصلاحات ریشه ای که بر کل جامعه تأثیر می گذارد، بدون آمادگی مناسب و مطالعه سیستماتیک، مملو از هزینه های بالا و پیامدهای منفی است که در سال های اخیر به وضوح نشان داده شده است.
و با این حال، در روسیه مدرن، با وجود مشکلات سیاسی و اقتصادی، بیداری تدریجی فعالیت فکری وجود دارد. اگرچه ممکن است دیر باشد و نه به آن سرعتی که ما می‌خواهیم، اما بیشتر و بیشتر روس‌ها می‌دانند که بدون تطبیق مناسب با واقعیت‌های روسیه، روشهای مدیریتی که خود را به خوبی در خارج از کشور ثابت کرده‌اند، اثر مطلوب را نخواهند داشت. هر کشوری باید مسیر توسعه خود را داشته باشد. ما از ترویج خودخواهی و ویژگی ملی فاصله داریم - ما فقط این واقعیت را بیان می کنیم که اهمیت بالای ویژگی تاریخی و فرهنگی، آن کلیشه های تفکری است که بر اساس آن افرادی که غالب مولد جامعه ما را تشکیل می دهند رشد کرده اند.
البته، با گذشت زمان (با از بین رفتن نسل‌ها)، روسیه (و همچنین سایر دولت‌هایی که زمانی امپراتوری روسیه و بعداً اتحاد جماهیر شوروی را تشکیل می‌دادند) می‌توانند به صورت کاملاً مدرن شانه کنند (یا شانه شوند). . اما نگاه کنید که آمریکای شمالی، مرکزی و جنوبی که برای چندین قرن شانه شده بود، چگونه به نظر می رسید. بله، و چه کسی در آنجا شانه شد؟ - شاید ... شانه شده؟ تفاوت‌های ما بیشتر ماهیت تمدنی دارد: ساکنان اتحاد جماهیر شوروی سابق از نظر طرز تفکر و تصمیم‌گیری، در سطح و شیوه زندگی و رفتارشان با ساکنان کشورهای دیگر بسیار متفاوت هستند. جمهوری های سابق اتحاد جماهیر شوروی دارای چنان بیماری های اقتصادی و اجتماعی منحصر به فردی هستند (و ساکنان آنها - تجربه اجتماعی) که بعید است پزشک خارجی وجود داشته باشد که بتواند نسخه هوشمندانه ای برای چنین "بیماری هایی" ارائه دهد. روسیه و شرکای-مشاوران خارجی آن مسیرهای تاریخی متفاوتی برای توسعه دولت، سنت‌های ملی و حافظه نسل‌ها، فرهنگ متفاوت زندگی، کار و اوقات فراغت دارند. تا حدی به همین دلیل است که مدل‌ها و استانداردهای غربی هنگام تلاش برای پیوند آنها در خاک روسیه کارساز نبودند (و نباید کار می‌کردند). این تاریخ دولت روسیه است که ریشه ای است که آینده آن رشد می کند. برای دالی گوسفندی که در لوله آزمایش رشد کرده است به راحتی می توان از گذشته چشم پوشی کرد، اما ما، افرادی که دائماً با نمایندگان نسل های مختلف در ارتباط هستیم، باید برای مدت طولانی با هوشیاری شکاف زندگی کنیم.
اما مهم نیست که موقعیت های جهان بینی هر یک از اعضای جامعه چقدر قوی باشد، هر چقدر هم که او دارای عقل قدرتمند و کامل باشد، در هر کشوری (و در اینجا روسیه از این قاعده مستثنی نیست)، نقش رهبری در دولت سازی، تقویت سیاسی و اجتماعی آن را ایفا می کند. سیستم اقتصادی توسط نخبگان روشنفکر بازی می شود. از نظر ترکیب بسیار ناهمگون است و شامل دانشمندان، مدیران تجاری، نمایندگان احزاب سیاسی و جنبش‌های اجتماعی و بسیاری از گروه‌ها و اقشار دیگر جامعه می‌شود، اما نخبگان فکری همیشه شامل گروه خاصی از متخصصان متنوع می‌شوند که حوزه فعالیت آنها را می‌توان در زیر تعریف کرد. یک کلمه - تجزیه و تحلیل. مهم نیست که چگونه حرفه آنها متفاوت است، مهم نیست که چقدر اسمی موقعیت آنها نامیده می شود، همه جا این افراد نامیده می شوند. تحلیلگران
یک تحلیلگر مفهومی گسترده تر از یک متخصص در یک حوزه معین دانش است، ابزارهای فکری و تجربیات عملی او بسیار گسترده تر است و محدود به یک حوزه موضوعی نیست. این تحلیلگر مجموعه ای از فناوری های فکری را در اختیار دارد که به اندازه کافی جوهر پدیده ها و فرآیندها را منعکس می کند، روندهای اصلی توسعه آنها را شناسایی می کند، پیش بینی می کند و مبنای علمی برای تصمیم گیری های مدیریت ایجاد می کند.
یکی از اصلی‌ترین وظایفی که قرار است در این کتاب حل شود، نظام‌بندی و تعمیم آن اصول روش‌شناختی و سازمانی است که «توشه» یک تحلیلگر مدرن را تشکیل می‌دهد، وظیفه تحلیل وضعیت و روندهای توسعه فناوری اطلاعات و کار تحلیلی این امر به شما امکان می دهد تا دریابیم که در دهه گذشته چه چیزهای جدیدی در تحلیل روسیه و جهان ظاهر شده است، چه نقاط شروع و روندهایی به وضوح خود را در زمینه فکری نشان داده اند، چه چیزی و چگونه تفکر تحلیلی اشغال شده است.
اعداد نقش مهمی در فعالیت های تحلیلی دارند. اعداد یک سیستم نشانه ای هستند که تأثیر مقاومت ناپذیری بر آگاهی و تخیل دارند. یک تحلیلگر واقعی با داده های دیجیتال خوب است. این آنها هستند که اغلب با تمایل خود به استفاده از فناوری های دستکاری، امکان دیدن مقیاس واقعی آنچه را که در حال رخ دادن است، به ویژه در پس زمینه فریبکاری ها و جعلیات در رسانه ها ممکن می سازند. زرادخانه این فناوری‌ها بسیار متنوع است: از روشهای هذل‌افزایی، زمانی که می‌توان یک واقعیت ناچیز را در مقیاس یک تراژدی ملی متورم کرد، تا سرکوب یا تحریف به نفع گروه‌های خاصی از حقایق واقعاً فاحش که گواهی بر تحمیل این واقعیت است. خسارات عظیمی به کشور و بشریت در کل. کافی است به یاد بیاوریم که همه رسانه های جمعی شوروی در مورد فاجعه چرنوبیل، در مورد حقایق مرگ دسته جمعی مردم در نقاط مختلف بحران و سایر رویدادهای مهم اجتماعی چقدر سکوت کردند. نمونه ای از یکی از بزرگترین کمپین ها برای دستکاری آگاهی با کمک اعداد، جعل در مطبوعات پرسترویکا در مقیاس سرکوب های استالینیستی است. این اقدام به پایه‌ای تبدیل شد که قدرتمندترین کارزار در تاریخ رسانه‌های جمعی برای دگرگونی آگاهی توده‌ها بر آن بنا شد. کارا مورزا اس.جی. دستکاری ذهن - M.: الگوریتم، 2000. - S. 398-408. به عنوان مثال، در سال 1945 در اردوگاه ها و مستعمرات گولاگ، همانطور که بسیاری از رسانه ها ادعا کردند، 16 میلیون زندانی وجود نداشت، بلکه 1.6 میلیون زندانی وجود داشت. چنین جعل‌هایی در اواخر دهه 1980-1990 به‌طور گسترده مورد استفاده قرار گرفت.آگاهی عمومی هنوز هرگونه اطلاعات منطقی درباره مقیاس و پیامدهای واقعی سرکوب‌ها را رد می‌کند.
قلمرو اعداد قلمرویی از چنان سطح بالایی از انتزاع است که ذهن انسان در برابر دستکاری در این قلمرو بی دفاع است. جالب است که در برخی از زبان ها به سادگی هیچ دسته ای از اعداد انتزاعی وجود ندارد که به اشیاء در دنیای واقعی گره نخورده باشند. بنابراین، زمانی در مدارس چوکچی و کوریاک، معلمان ریاضی دقیقاً باید با چنین مشکلاتی روبرو می شدند که منجر به بسیاری از حکایات "چوکوتکا" شد (اول از همه، نشان دهنده عدم درک علل واقعی مشکلات مربوط به آن است. با گذار از تفکر عینی به انتزاعی). جادوی یک عدد این است که برخلاف یک کلمه یا استعاره، دارای قدرت دقت یا بی طرفی است.
تجربه تدریس در دانشکده روزنامه نگاری دانشگاه دولتی مسکو. M.V. لومونوسوف نشان داد که حتی در سال‌های ارشد، بسیاری از دانش‌آموزان تصور بسیار ضعیفی از مقیاس ایالت‌ها، جمعیت آنها و مهمتر از همه، از همبستگی‌های اصلی و معیارهای عینی برای مقایسه دارند. روزنامه نگاران آینده، که بسیاری از آنها هنوز در طول تحصیل خود در رسانه های چاپی مختلف کار می کنند و با جسارت نظرات خود را در مورد مشکلات جهان بینی بیان می کنند، گاهی اوقات در سطح کلیشه های روزمره درباره کشورها و رویدادها فکر می کنند. زمانی که تمبرهای «آشپزخانه» با کمک رسانه ها تکرار می شود، غم انگیز است. در اینجا نمونه ای از جمله ای است که اگر مخاطبان نوجوان امروزی را مخاطب قرار می داد، به سختی می توانست اعتراض بیش از 30 درصد از شنوندگان را برانگیزد: اتحاد جماهیر شوروی؟ آیا همروهای محترم می‌توانند از پیشور جن زده پیروی کنند؟ - به عنوان مقدمه ای برای اثبات دیدگاه در مورد آغاز جنگ توسط اتحاد جماهیر شوروی، کاملا قانع کننده به نظر می رسد ...
و اکنون بیایید همه چیز را برعکس کنیم: بیایید شاخص های عددی امروز آلمان و روسیه را مقایسه کنیم (ترتیب اعداد و نسبت آنها از دهه 1940 تغییر چندانی نکرده است) ... مساحت آلمان امروزی 356733 است. متر مربع. کیلومتر، مساحت روسیه امروزی 17،075،400 متر مربع است. کیلومتر، جمعیت آلمان 85564000 نفر، روسیه 147000000 نفر، تراکم جمعیت آلمان 239 نفر در متر مربع است. کیلومتر، روسیه - 8.6 نفر / متر مربع. کیلومتر…. اینقدر دیوانه بود؟ سعی کنید تصور کنید که در یک آپارتمان مشترک زندگی می کنید و به شما پیشنهاد می شود که فضای زندگی پر ازدحام خود را به قیمت یک اتاق خالی یک همسایه الکلی گسترش دهید.
در اواخر دهه 1980 اتحاد جماهیر شوروی در نتیجه استفاده از تسلیحات دوستدار محیط زیست - اطلاعات - که با سخنرانی هایی از این دست تهیه شده بود، که معمولاً از زبان افراد معتبر و تحصیل کرده می آمد. دولت نتوانست در برابر ضربات اطلاعاتی دقیق حساب شده و به عبارت دقیق تر، ضربه های فکری مقاومت کند. غرب از استراتژیست‌های شوروی که نیاز به توسعه مداوم حمایت روش‌شناختی، سازمانی و فناوری برای اطلاعات و کار تحلیلی، ایجاد مهارت‌های تحلیلی و اول از همه، در میان اعضای عادی جامعه را فراموش کردند، پیشی گرفت. علم فلسفی، علیرغم ساعات زیادی که به مطالعه مبانی آن در دانشگاه ها و مدارس اختصاص داده شده بود، همچنان در وضعیت یخ زده قرار داشت و مانع از پیشرفت علم، به ویژه حوزه هایی بود که با پردازش و تجزیه و تحلیل اطلاعات مرتبط بودند. آموزش فلسفه با نیازهای واقعی جامعه و دولت ناکافی است، زیرا با هدایت اصل تکثر آموزه های فلسفی، جهان بینی کل نگر را در بین دانشجویان شکل نمی دهد. به لطف این، کار دستکاری آگاهی عمومی و فردی بسیار ساده شده است.
انکار بی رویه مؤلفه سازنده تعدادی از جریان های فلسفی که در ایدئولوژی رسمی پذیرفته شده نمی گنجید، منجر به این واقعیت شد که شاخه های علمی قدرتمندی مانند سایبرنتیک، علوم رایانه، زبان شناسی ریاضی، نظریه هوش مصنوعی منشأ نیافته اند. در اتحاد جماهیر شوروی شکل می گیرد و متعاقباً به هیچ وجه فرو نمی ریزد، نه یک سیستم سوسیالیستی ناامید. به لطف سیستم تابوهای ایدئولوژیک که در ذهن اکثر متخصصان (از جمله دانشمندان) جا افتاده بود، دسترسی به ایده های جدید مسدود شد. کافی است بخش کوچکی از آن جهت‌های علمی اقناع فلسفی را فهرست کنیم، به‌عنوان مثال: پراگماتیسم، رفتارگرایی، پوزیتیویسم (بعدها - نئو پوزیتیویسم و پسا پوزیتیویسم)، هم‌افزایی، کل‌گرایی، آینده‌شناسی و غیره که انگیزه‌ای به توسعه علومی که قبلاً ذکر شد، به طوری که افرادی که تا سال 1991 تحصیلات خود را در دانشگاه ها گذرانده بودند، به یاد آوردند که چگونه در کلاس های فلسفه مارکسیستی-لنینیستی، فداکارانه به این آموزه ها انگ می زدند.
ناگهان، در آستانه قرن بیست و یکم، فلسفه وجود خود را به تمرین کنندگان با اعتماد به نفس ساخت سوسیالیستی یادآوری کرد. مردم کند عقل ما در کفش های قدیمی و قدیمی پوشیده شدند و برای مدت طولانی کشور را از موقعیت های پیشرو در جهان پرتاب کردند. رهبران نمی‌خواستند و نمی‌توانستند در محیط پیچیده اطلاعاتی حرکت کنند، نتوانستند متوجه شوند که جنگ سرد یک رویارویی نظامی و اقتصادی نبود، بلکه یک رویارویی در حوزه اطلاعاتی بود و میلیون‌ها نفر از مردم عادی در نتیجه آسیب دیدند.
در روسیه امروز، تعداد کمی از تحلیلگران رده بالا وجود دارند که از حمایت دولتی برخوردار باشند و از قدرت مفهومی واقعی برخوردار باشند. بسیار مهم است که این افراد که چنین جایگاه بالایی در جامعه دارند، فرآیندهای در حال وقوع در کشور و جهان را به اندازه کافی ارزیابی کنند. در غیر این صورت، جهت گیری های استراتژیک توسعه دولت، سیاست های داخلی و خارجی آن را می توان بر اساس یک نظام ذهنی ارزشی بسیار خاص توسعه داد، که کاملاً با ارزش هایی که ثبات جامعه را تضمین می کند، ناسازگار خواهد بود. اغلب چنین استراتژی هایی با هدف تخریب یا تغییر سیستم سیاسی دولت ها، تضعیف سیستم امنیت اقتصادی و نظامی بین المللی است. تاریخ نشان می دهد که یک تحلیلگر مفهومی که به نمایندگان بالاترین ارگان های قدرت دولتی و اداره کشور مشاوره می دهد، قادر است چنان روندهای بلندمدتی را در توسعه دولت (یا ایالت ها) تنظیم کند که حتی پس از برکناری چنین متخصصی از اهرم های قدرت، خروج کشور از "کریدور" تعریف شده توسط او برای دهه ها غیرممکن یا به شدت خطرناک است.
جالب است، اما درست: همه اسامی جی. مارشال، ز. برژینسکی، اچ. کیسینجر، بی. راسل، کی. پوپر و دیگر تحلیلگران غربی را می شناسند، اما کمتر کسی می تواند تحلیلگران، سیاستمداران و فیلسوفان داخلی را به خاطر بیاورد. رتبه نام دبیران کل، رهبران پرولتاریا، اعضای خاندان سلطنتی به ذهن متبادر می‌شود، اما به سختی می‌توان نام کسانی را به خاطر آورد که با عقل خود واقعاً بردار توسعه اجتماعی و اقتصادی کشور را برای سال‌ها تعیین کردند. . البته آنها بودند، اما نام و اغلب ایده های آنها به اطلاع عموم نمی رسید. به دلایلی در کشور ما تجلیل از چنین افرادی مرسوم نیست. این وضعیت امروز نیز ادامه دارد که خطر قابل توجهی برای جامعه روسیه است. از آنجایی که شخصی که به رسمیت شناخته نشده است، اغلب شروع به عمل بر خلاف منافع جامعه و دولت می کند. میل به رسمیت شناختن اجتماعی در افراد به طور کلی ذاتی است و افرادی که از قدرت فکری خود آگاه هستند حتی بیشتر از آن: آنها فعالانه به دنبال محیطی هستند که برتری فکری آنها به رسمیت شناخته شود، جایی که ایده های آنها تجسم یابد.
در واقع، نه تنها در روسیه، بلکه در هر ایالت دیگر، تحلیلگران با کلاس بسیار کمی وجود دارد. افراد این گونه تقریباً در همه اقشار زندگی یافت می شوند، در حوزه هایی از فعالیت که با خلاقیت و تصمیم گیری همراه است. کارهای چالش برانگیزنیاز به تلاش فکری قابل توجه؛ در میان آنها دانشمندان، رهبران جنبش های سیاسی رادیکال و محافظه کار، بازرگانان، پرسنل نظامی، نمایندگان سرویس های ویژه، نویسندگان، اعضای رسانه ها و نمایندگان سایر حرفه ها هستند. اما در روسیه، تعداد تحلیلگران طبیعی که افراد خارجی اجتماعی هستند بسیار زیاد است - آنها برای کسانی که نمی خواهند اهداف واقعی خود را تبلیغ کنند بسیار ناخوشایند هستند.
در حال حاضر، تعداد بسیار زیادی از مکاتب تحلیلی مستقل به طور خود به خود در روسیه شکل گرفته اند که بر مواضع مختلف روش شناختی و ایدئولوژیک ایستاده اند. نمایندگان این مدارس خصوصی را توسعه می دهند روش های تحلیلیکه استفاده از آن در عمل مدیریت می تواند به نتایج بسیار مفیدی برای جامعه روسیه منجر شود (البته به شرطی که تعمیم داده شوند و در یک سیستم روش شناختی منسجم جمع شوند). اما دقیقاً چنین ادغامی است که کمترین احتمال را در سیستمی دارد که عمدتاً به سمت حل وظایف عملیاتی گرایش دارد. در کشوری که توجه لازم به جست‌وجوی حرکت‌های بلندمدت سیاسی، اقتصادی و اجتماعی ندارد، توسعه علم به‌طور خودجوش و تحت تأثیر شرایط اقتصادی و سیاسی پیش می‌رود. و با این حال، در این کتاب، ما سعی کرده‌ایم یک پلتفرم روش‌شناختی مشترک را تدوین کنیم که بر اساس آن چنین اتحادی امکان‌پذیر باشد. این کتاب خطاب به کسانی است که با درک ارزش هوش، آینده را هدف قرار داده اند.
وضعیت فعلی تجزیه و تحلیل روسیه زمینه ای برای انتظارات خوش بینانه نمی دهد: تداوم روندهای نوظهور می تواند این مهم ترین مؤلفه آگاهی عمومی را کاملاً از بین ببرد. وضعیت این است:
1. بسیاری از تحلیل های علمی که از دوران شوروی به ارث رسیده بود (و در نتیجه کارکنان درگیر در آن) در شرایط جدید غیرقابل اجرا بودند و به الزامات مدرنیته گره خوردند.
2. آن قسمت از تجزیه و تحلیل که با وجود تغییراتی که در سیستم ایجاد شده است، مناسب بودن خود را برای حل طبقات خاصی از مشکلات حفظ کرده است، قوام خود را از دست داده و تمامی نیازهای اطلاعاتی و پشتیبانی تحلیلی مدیریت را پوشش نمی دهد. فرآیندها
3. احیای وحدت سیستمی روش و توسعه اصول روش شناختی، سازمانی و فناوری جدید فعالیت تحلیلی به کندی پیش می رود.
4. جامعه پذیری روش های جدید دشوار است، آنها برای مدت طولانی در اختیار محافل گسترده ای از تحلیلگران قرار نمی گیرند و دسترسی محدودبا توجه به اهرم‌های مدیریت واقعیت، تنها گاهی اوقات می‌توانند بر روند تصمیم‌گیری‌های سیاسی یا اجتماعی-اقتصادی مسئولانه تأثیر بگذارند.
5. در تحلیل های داخلی تازه ظهور، تمایل به دنبال کردن اوضاع سیاسی، استفاده از قالب های تحلیلی، وام گیری بدون فکر از مکاتب تحلیلی غربی وجود دارد. هر چیزی که اصیل و مؤثر باشد، حرکت رو به جلو بسیار دشوار است، زیرا قاعدتاً یا تکه تکه است (به دلیل وضعیت اقتصادی فعلی) یا بیش از حد ایدئولوژیک شده است.
تحلیل‌های غربی که اتفاقاً از فرآیندهای مدیریت واقعی جامعه کنار نرفته بود، در تجارت، محافل سیاسی، در دنیای هنر فراگیر شده و وارد آگاهی عمومی شده و با اقناع منطقی خود فعالانه حامیان بیشتری را به خود جذب می‌کند. و طرفداران
درست مانند هر شاخه دیگری از دانش، مفهوم مد در تجزیه و تحلیل وجود دارد. این طبیعی است، زیرا متخصصان تحلیلگر به شدت پذیرای هر چیز جدیدی هستند. اما پیروی بی رویه از مد همیشه خطرناک است... پیروی از مد در تحلیل ها نیز اغلب به یک مانع جدی برای کار تبدیل می شود. به همین دلیل صنعت تحلیل با وجود توان فکری بالای متخصصان، بسیار آسیب پذیر است.
در نتیجه این عوامل، تحلیل روسیه-شوروی هویت تاریخی خود را از دست داد و به یک مقاله ردیابی به زبان انگلیسی تبدیل شد که آن را به یک عقب ماندگی جدی محکوم کرد. برای دولت در شرایط مدرن، این عقب ماندگی حتی خطرناک تر از نظامی-فنی است، زیرا مملو از فروپاشی در نتیجه گسترش خزنده فرهنگ ها و ساختارهای یکپارچه تر و مدرن تر است.
بدون اتخاذ اقدامات عملی مؤثر برای بهبود اطلاعات و پشتیبانی تحلیلی ارگان های دولتی، عقب ماندگی روسیه در تمام زمینه های زندگی افزایش می یابد. کاهش کیفیت تصمیمات مدیریتی منجر به نیاز به گسترش دامنه فعالیت نهادهایی مانند وزارت اورژانس روسیه می شود که به عنوان نیروهای واکنش سریع و رفع حفره های ناشی از تصمیمات ناکارآمد ادارات منطقه ای طراحی شده است. مورد در تابستان 2002 در جریان سیل در جنوب روسیه).
در مدیریت دولتی، نیاز به تغییر قاطع اولویت‌ها از نظر پشتیبانی اطلاعاتی و تحلیلی وجود دارد: زمان آن فرا رسیده است که از انباشت و مصرف گسترده جریان‌های داده‌های شفاهی خام به اطلاعات جدید و فناوری‌های تحلیلی و ایجاد مراکز حرکت کنیم. برای اجرا و استفاده از آنها چنین مراکزی باید به ساختارهای اجتماعی، اقتصادی و قدرت با قدرت واقعی مرتبط باشند. در مرحله کنونی، این امر با ایجاد شرایط همکاری موثر اطلاعاتی-رقابتی مراکز تحلیلی از طریق توسعه پشتیبانی مخابراتی آنها، هماهنگی فرآیندها برای بهبود پایگاه روش‌شناختی و فناوری آنها برای حمایت از کار اطلاعاتی و تحلیلی به منظور توسعه و حداکثرسازی امکان‌پذیر است. استفاده از توان فکری کارکنان خود به نفع جامعه. دقیقاً - توسعه، زیرا تنها هنگام حل مسائل تحلیلی واقعی و نه مشروط، ابزارهای تحلیلگر درست می شود. در جریان رویارویی فکری، در شرایط رقابت شدید با خدمات مشابه سایر دولت‌ها، می‌توان مهارت یک تحلیلگر را تقویت کرد، دقت پیش‌بینی‌ها را افزایش داد و ثبات سیستم پشتیبانی تحلیلی از دستگاه‌های دولتی در ارتباط با اطلاعات نادرست هدفمند را می توان افزایش داد. سطح تقابل فکری درون و بین دولتی -- این سطحی است که در آن یک دوئل بی وقفه، بر موازنه قوا که سرنوشت مردم به آن بستگی دارد، انجام می شود. در جریان این دوئل سازوکارهایی برای هماهنگی منافع ملی در حال شکل گیری است.
ما عمیقاً متقاعد شده ایم که راه برون رفت از بحران، حل مشکلات انباشته شده در درجه اول با تقویت پتانسیل فکری جامعه روسیه امکان پذیر است، ما با ایجاد یک مکتب تحلیلی مدرن روسی هدایت می شویم که آموزش معقول و معقول را ممکن می کند. شهروندان مستقل برای انجام این کار، می خواهیم ابزارهای فکری تجزیه و تحلیل مدرن را در اختیار آنها قرار دهیم.
کاربرد گسترده در حل مسائل و تضادهای انباشته شده باید روش های تجزیه و تحلیل سیستم و غیره را پیدا کند روش های موثرتحقیقات پیچیده ای که در این کتاب مورد بحث قرار خواهد گرفت. اطلاعات و کار تحلیلی به خوبی سازماندهی شده، کارایی هر فعالیتی را افزایش می دهد. این به شما امکان می‌دهد طیف کاملی از راه‌حل‌ها را ببینید، نه فقط راه‌حل‌هایی که بدیهی به نظر می‌رسند یا عادت دارند.
می توان ثابت شده دانست که اکثر مشکلات اجتماعی امروزی و در درجه اول مشکلات بقا، حول محور رشد و پاسداری از اصول خلاق عقل و حامل این منبع پایان ناپذیر خلاقیت – خود انسان – متمرکز شده است. جست‌وجوی جایگزین‌های توسعه جدید باید در راستای توسعه فناوری‌های فکری جدید و کشف پتانسیل قدرتمند اندیشه علمی بشر انجام شود.
یک تحلیلگر مدرن باید به طور حرفه ای با طیف گسترده ای از دانش متنوع کار کند، تجهیزات روش شناختی خوب و بسیاری از ویژگی های فکری دیگر داشته باشد. به لطف دانش دایره المعارفی، او بهتر از دیگران جوهر فرآیندهایی را که در زندگی جامعه اتفاق می افتد درک می کند. متأسفانه تاکنون هیچ یک از مؤسسات آموزش عالی در روسیه به میزان کافی برای مقیاس کشور ما آماده نشده است. متخصصان کیفیتدر زمینه فناوری اطلاعات و تحلیلی به عنوان مثال، توجه به این نکته کافی است که بخش متحرک اقتصاد مانند تولید نرم افزار، در روسیه چنین زمینه ای از فعالیت مانند توسعه ابزار برای حمایت از کار اطلاعاتی، فعالیت های فکری (در حالی که این بازار به شدت در خارج از کشور در حال توسعه است) نادیده می گیرد. به این معنی که توسعه دهندگان وجود دارند، اما ایده هایی برای اجرا وجود دارد یا اطمینان حاصل می شود که بازار با تقاضا به این پیشنهاد واکنش نشان می دهد. ابزارهای نرم افزاری-- نه این علامتی است.
توجه داشته باشید که در امر کنار گذاشتن افراد عادی از فعالیت ذهنی، انواع سازمان های اجتماعی موفق می شوند. در سیستم عمومی، رژیم‌های توتالیتر، و دموکراسی‌های مختلف، و سلطنت‌ها در طیف وسیعی از نسخه‌ها (از خودکامگی تا مشروطه)، و قبایل پاپوآ به همان اندازه احساس خوبی دارند. این تعجب آور نیست - فرمول "تفرقه بینداز و حکومت کن"، اول از همه، فرمول جنگ اطلاعاتی است که در آن روش های نسل کشی اطلاعات، محاصره اطلاعات و تخریب اطلاعات عمل می کنند.
آیا تعجب آور نیست: - دوران پیش از مسیحیت و جنگ های اطلاعاتی؟ هیچ چیز عجیبی نیست - عصر حجرو جنگ های اطلاعاتی به اندازه قرن بیست و یکم سازگار است، زیرا اطلاعات همیشه ابزاری برای تثبیت سلطه بوده است. به همین دلیل، هر ایالتی نمی تواند تصمیم بگیرد که پتانسیل فکری خود را با مسلح کردن شهروندان خود به اطلاعات و ابزارهای تحلیلی توسعه دهد، بلکه تنها دولتی است که منافع رهبری آن به یک ساختار طایفه ای محدود بسته نیست. ایجاد مهارت در هر یک از اعضای جامعه برای استفاده مؤثر از اطلاعات و دانش به معنای فراهم کردن فرصتی واقعی برای کنترل سرنوشت خود، سرنوشت کشور خود است.
در مورد مولفه اخلاقی در فعالیت تحلیلگر باید گفت. یک ذهنیت تحلیلی و منطقی می تواند منجر به ایجاد رویکردی بیش از حد تکنولوژیک به مسائل هستی، از جمله اخلاق و اخلاق شود. خطر کنار گذاشتن سیستم هنجارهای اخلاقی و اخلاقی "بی اثر"، اصول اخلاقی وجود دارد. با یک سیستم ناقص از تحلیلگران آموزشی، اثر سنتز نوعی "همونکولوس" عاری از انواع مجتمع ها امکان پذیر است. تأثیر مشابهی در آلمان فاشیست مشاهده شد، زمانی که «آریایی‌های واقعی»، با این باور که آنها فراتر از شفقت هستند، مرتکب جنایاتی در مقیاس و پیچیدگی بی‌سابقه شدند که در واقع فروپاشی سیستم فاشیستی را آماده کرد. یعنی در کنار رشد سریع توانایی های تحلیلی، رشد و تقویت مؤلفه های اخلاقی و زیبایی شناختی شخصیت انسان به هر نحو ممکن ضروری است.
شما می توانید دانش تاریخی شناخته شده را به روش های مختلف بسازید، در مورد مفاهیم و رویکردها بحث کنید. اما نکته اصلی چیز دیگری است. در واقع کتاب ها برای آینده نوشته می شوند. باید امیدوار بود که این کار واقعاً به افراد مبتدی و متخصصانی که قبلاً در کار اطلاعاتی و تحلیلی تجربه دارند کمک کند. ما این کتاب را به افرادی از متنوع‌ترین و متنوع‌ترین افراد اجتماعی خطاب می‌کنیم تجربه حرفه ای: دانشجویان و معلمان، مهندسان عملی و کارکنان مؤسسات تحقیقاتی، مدیران و کارکنان ساختارهای اطلاعاتی و تحلیلی. دوست دارم باور کنم که کتاب واقعا نقش مثبت خود را در رشد فکری و حرفه ای خوانندگانش ایفا خواهد کرد. بله، در چارچوب یک نشریه، نمی توان تمام اطلاعات لازم برای یک تحلیلگر مدرن را در بر داشت، اما برای ایجاد علاقه ثابت به این شاخه از دانش، نیاز به دانش از این نوع و تمایل به استفاده از آن برای دستیابی به آن وجود ندارد. کیفیت زندگی متفاوت -- می توان.
چند نکته در مورد قالب بندیهنگام تبدیل به فرمت الکترونیکی، طرح از بین رفت ( تقریبا طراح چیدمان نسخه 2.0).
در متن کتاب، خواننده با پیکتوگرام‌هایی مواجه می‌شود که برای آسان‌تر کردن خواندن طراحی شده‌اند و به تغییر توجه با توجه به ماهیت مطالب ارائه‌شده کمک می‌کنند.
نشان باسیلیو. این نشان در جایی ظاهر می شود که توضیحاتی درباره فناوری های مبتنی بر محاسبات ظریف و تحلیلی "گمراه کننده" (و به سادگی - تقلب و دستکاری) ارائه می شود.
نماد پینوکیو یک ضرب المثل روسی وجود دارد: "سادگی بدتر از دزدی است." این نماد در جایی ظاهر می شود که نمونه هایی از محاسبات اشتباه تحلیلی، موارد بی احتیاطی و ساده لوحی نادر آورده شده است. با این حال، گاهی اوقات این علامت در جایی استفاده می شود که حقیقت بیش از حد پیش پا افتاده است، در سطح نهفته است.
نماد چشم. از نظر محتوایی، همزاد نشان پینوکیو است. تنها تفاوت در فروتنی و ناامیدی است که نتایج عملکرد متوسط کار تحلیلی با آن پذیرفته می شود. تصویر ایور - یک رواقی و فیلسوف واقعی عمیقاً در قلب نویسندگان غرق شده است.
نماد La-La. یک مثال تقریباً انتزاعی. قطعه ای که با این نماد مشخص شده است، از نظر درجه انطباق با خط کلی ارائه، به تایرادهای شویک نزدیک است که با عبارت "اینجا ما هستیم، در بودیویتس چک ..." شروع می شود. با این حال، رسا بودن چنین مثال هایی بالاتر از رسا بودن یک مثال دقیق است.
نشان "Nota Vepe" ("قابل توجه"). به گفته نویسندگان، این نماد بخش هایی از متن را برجسته می کند که شایسته توجه ویژه خواننده است (این بدان معنا نیست که تمام قطعات دیگر متن شایسته توجه نیستند).
نشان ارزشمند اندیشه با توجه به درجه ارزش، اطلاعات مشخص شده با آن بالاتر از اطلاعات مشخص شده با نماد "Nota Vepe" نقل شده است. فرض بر این است که بخشی از متن مشخص شده با این نماد یا از اهمیت عملی بالایی برخوردار است یا از نظر سطح به تعمیم علمی نزدیک است.
نشان اندیشه حکیمانه تقریباً یک آنالوگ از «یک فکر ارزشمند» و در برخی جاها یک آنالوگ مطلق - معرفی می شود تا خواننده این احساس را نداشته باشد که به راحتی می توان کمبود خرد را با پول زیاد جبران کرد. اغلب در جایی استفاده می شود که حکمت دنیوی تر از طرح علمی ارائه شود.
نشان Definitio. قسمت هایی از متن حاوی تعاریف مهم را علامت گذاری می کند. سختگیری علمی و بی طرفی عاطفی در فرمول بندی مفاهیم معرفی شده را فرض می کند. قاعدتاً پس از تعریف در کتاب، توضیحات و توجیهات نسبتاً مفصلی در پی می آید.
نماد پیوند منطقی در جایی ظاهر می شود که نویسندگان مناسب می دانند که توجه خواننده را بر این واقعیت متمرکز کنند که یک ارتباط منطقی نامشخص اما موجود بین قطعات ارائه وجود دارد.
نماد "نمونه تاریخی". نام برای خودش صحبت می کند. برای علامت گذاری تکه هایی از متن حاوی نمونه هایی از تاریخ دور یا نزدیک استفاده می شود. گاهی اوقات این داستان فقط "دیروز" است و گاهی اوقات - "قبل از دوران ما".
نماد انقلاب دارای دو نسخه مستقیم و آینه ای است. تضادها را علامت گذاری می کند - یعنی آن قطعاتی که در آنها رویکردهایی برای حل طبقات مشابهی از مسائل ارائه می شود که از نظر محتوا و روش مخالف هستند.
نماد روانی قطعات متن مربوط به مشکلات حمایت روانی اطلاعات و کار تحلیلی، جنبه های روانشناختی اطلاعات و کار تحلیلی را علامت گذاری می کند.
1. ماهیت، ساختار و وظایف تجزیه و تحلیل
این فصل ارائه می دهد ویژگی های عمومیتجزیه و تحلیل به عنوان یک رشته علمی پیچیده که برای تعمیم رویکردهای مختلف به تجزیه و تحلیل اطلاعات توسعه یافته در شاخه های مختلف تحقیقات علمی طراحی شده است. تعریف تجزیه و تحلیل معرفی می شود، اصول کلی و خاص برای اجرای فعالیت های تحلیلی تدوین می شود، مروری کوتاه بر فناوری های تحلیلی ارائه می شود و نقش آنها در حل مشکلات مدیریتی آشکار می شود.
...اسناد مشابه
ساختار سیستم مدیریت چند معیاره ایمنی یک شیء فناورانه. در نظر گرفتن روابط متقابل زیرسیستم های امنیتی. روش های تصمیم گیری خبره بر اساس مقایسه گزینه های چند معیاره جوهر رویکرد سلسله مراتبی تحلیلی.
مقاله ترم، اضافه شده در 2013/09/17
نقش، مکان، ساختار پیش بینی و پیش بینی در کار اطلاعاتی و تحلیلی. ویژگی های روش های او: مدل سازی شبیه سازی، تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی، "درخت هدف"، پیش بینی غیر رسمی. قوانین اساسی برای تدوین آنها.
تست، اضافه شده در 2011/04/19
تجزیه و تحلیل تجاری در فعالیت های یک هلدینگ تجاری. ارزش گزارش تحلیلی برای مدیر منطقه ای. فرصت های پلت فرم تحلیلی IBM Cognos BI برای ایجاد گزارش های تحلیلی برای مدیر منطقه ای شرکت Window to the World.
مقاله ترم، اضافه شده در 2017/02/09
انتصاب، ایجاد یک سیستم اطلاعاتی و تحلیلی مدرن. تشکیل اسناد کاری در محیط Microsoft Project. محاسبه مدت زمان پروژه به روش مونت کارلو. مدل سازی انواع ارتباطات طراحی رابط کاربری.
مقاله ترم، اضافه شده 12/16/2014
اصول توسعه نرم افزار، الگوهای طراحی. نمونه اولیه سیستم اطلاعاتی و تحلیلی MCControl برای پشتیبانی از فرآیند نگهداری و تعمیر تجهیزات برای تولید گسسته یک شرکت تولیدی کوچک.
مقاله ترم، اضافه شده 01/10/2014
مبانی نظری استفاده از فناوری های کامپیوتری اطلاعات در مدیریت یک موسسه آموزشی. توسعه و اجرای یک گزینه مدیریت سالن ورزشی بر اساس انطباق سیستم اطلاعاتی-تحلیلی خودکار "AVERS".
پایان نامه، اضافه شده 05/14/2011
تحلیل حوزه موضوعی «مسابقه شاعران» بر اساس رویکرد شی گرا. توسعه یک برنامه پنجره و توضیح مدل اطلاعاتی حوزه موضوعی. شرح رویه های توسعه یافته C++ و نتایج آزمایش برنامه.
مقاله ترم، اضافه شده در 2013/06/18
شرح پلت فرم Deductor، هدف آن. ساختار سازمانی پلت فرم تحلیلی Deductor، ترکیب ماژول ها. اصول عملیات برنامه، واردات و صادرات داده ها. تجسم اطلاعات، توالی سناریو و جادوگر پردازش.
مقاله ترم، اضافه شده در 2014/04/19
توسعه یک سیستم اطلاعاتی و تحلیلی برای آژانس املاک و مستغلات. توجیه انتخاب معماری پایگاه داده و DBMS. مدل سازی جریان داده ها (نمودارهای DFD). طراحی مدل داده های اینفولوژیک با استفاده از مدل «موجود-رابطه».
پایان نامه، اضافه شده 06/06/2013
مفهوم و انواع، رویکردهای شکل‌گیری مدل‌های اینفولوژیک. مدل سیستم اطلاعات زاخمن، جهت توسعه آن و تجزیه و تحلیل نتایج. مولفه های سطح اینفولوژیکی توصیف حوزه موضوعی. مجموعه نیازهای کاربر
اطلاعات - این اطلاعات در مورد حقایق مهم (افراد، اقدامات، سازمان ها، رویدادها) است که به عنوان مبنایی برای تصمیم گیری در مورد اجرای اقدامات اداری، سازمانی و همچنین برای تهیه پیشنهادات و توصیه ها عمل می کند. در درک فلسفی، اطلاعات در نتیجه دریافت پیام (نشانه) باعث کاهش یا حذف عدم قطعیت ایده های ما در مورد پدیده ها (فرایندهای) مورد مطالعه می شود.
کار اطلاعاتی - فعالیت برای ارائه اطلاعات لازم به مقامات برای حل وظایف محول شده به آنها.
ابزار های ارتباطی - این مجموعه ای از ابزارهای اسنادی، فنی و غیره است که برای انباشت، پردازش، سیستم سازی، ذخیره سازی و صدور اطلاعات در نظر گرفته شده است.
اشکال کار اطلاعاتی - ویژگی های مستندسازی، انباشت، ذخیره، ادغام داده های اطلاعاتی در بخش های مختلف سیستم مدیریت به منظور انجام منطقی و مؤثر فعالیت های مدیریتی.
فرآیند کار اطلاعاتی - این مجموعه ای متوالی از عملیات (ثبت نام، انتقال، انباشت، ذخیره سازی، پردازش، صدور اطلاعات) است که به شما امکان می دهد به سرعت اطلاعات لازم را که توسط مصرف کنندگان خاص درخواست می شود، به طور کامل پیدا کنید.
کیفیت اطلاعات - این درجه توسعه ویژگی های اطلاعات است که مناسب بودن عملی آن را برای تحقیق تعیین می کند. کیفیت اطلاعات به ویژگی های زیر بستگی دارد:
اعتبار؛
ارتباط؛
به موقع بودن؛
اهمیت.
انتخاب اطلاعات حاصل بررسی مطالب و اسناد، شفاف سازی، تکمیل و رسمی سازی اطلاعات است.
انباشت اطلاعات نتیجه یکپارچه سازی، سیستم سازی، شفاف سازی و حسابداری اطلاعات در سیستم های خاص است.
ذخیره سازی داده ها نتیجه تمرکز، اصلاح، به روز رسانی و ذخیره بانک های داده است.
پردازش داده ها نتیجه تبدیل (مرتب‌سازی، گروه‌بندی، غنی‌سازی، مقایسه و غیره) به فرم‌هایی است که برای کار مناسب هستند.
انتشار اطلاعات - این انتقال اطلاعات به مصرف کننده در حالت اطلاع رسانی سیگنال یا مطابق با برنامه مشخص شده در درخواست است.
روش ها و فریم های انتخاب بازیابی اطلاعات با در نظر گرفتن موارد زیر تعیین می شوند:
ساختار و محتوای مسئله مورد مطالعه با تخصیص وظایف خاص برای تجزیه و تحلیل؛
وجود مناطق مرتبط و مشکلاتی که ممکن است اطلاعات لازم در آنها وجود داشته باشد.
عمق جستجوی گذشته نگر؛
انواع منابع اسنادی مورد نیاز برای تحقیق
پردازش داده ها - سفارش مواد جمع آوری شده با سیستماتیک کردن آنها به منظور قابل مشاهده، فشرده و مناسب برای تجزیه و تحلیل، یعنی زمانی که داده های واقعی شروع به "گفتن" می کنند، آنها را به ذهن بیاورید.
انتخاب و پردازش مواد در موضوع تحقیق - این مرحله مقدماتی فرآیند کار تحلیلی است که در آن اطلاعات جستجو می شود، ویژگی های کیفی آن بررسی می شود و همچنین پردازش آن به منظور ایجاد شرایط برای ارزیابی صحیح حقایق، رویدادها و پدیده های مورد مطالعه.
مستندات - این شکلی از کار اطلاعاتی است که برای ادغام نتایج به دست آمده در فرآیند مدیریت فعالیت ها (گواهینامه ها، قطعنامه ها، طرح ها و غیره) استفاده می شود.
امور - شکلی از کار اطلاعاتی که برای نظام‌بندی مواد مستند طراحی شده است.
کار تحلیلی
کار تحلیلی بخشی جدایی ناپذیر از فعالیت خلاق است. برای ارزیابی اطلاعات و آماده سازی تصمیم گیری طراحی شده است. محتوای اصلی کار روزانه هر مدیر و کارمند است.
کار تحلیلی، به عنوان فرآیندی برای شناخت واقعیت عینی، بر اساس قوانین دیالکتیک، منطق رسمی، با استفاده از روش های تحقیق علمی عمومی انجام می شود.
هدف از مطالعه -تمرکز کلی مطالعه، نتیجه نهایی مورد انتظار. هدف پژوهش بیانگر ماهیت وظایف پژوهشی است و از طریق حل آنها محقق می شود.
اهداف پژوهش - مجموعه ای از اهداف، که الزامات اساسی برای تجزیه و تحلیل و حل مسئله مورد مطالعه را فرموله می کند.
موضوع مطالعه - حوزه فعالیت عملی که توسط فرآیند تحقیق هدایت می شود. انتخاب موضوع تحقیق حدود کاربرد نتایج به دست آمده را تعیین می کند.
موضوع مطالعه - خصوصیات اساسی موضوع مورد مطالعه، که دانش آن برای حل مسئله ضروری است، که در آن شی در این مطالعه خاص مورد مطالعه قرار می گیرد.
تحقیق موضوعی - شکل سازمانی نظارت تحلیلی بر وضعیت و توسعه وضعیت، که در آن عناصر آن به منظور توسعه وظایف تاکتیکی برای فعالیت های عملی مورد مطالعه قرار می گیرد.
تحقیقات در فعالیت های روزانه با انباشته شدن مشکلات انجام می شود. بررسی شده: ارتباط، اهمیت، عینیت، دیدگاه. موضوع مطالعه رویدادها و فرآیندهایی است که توسعه آنها می تواند بر انتخاب اشکال و روش های فعالیت در یک منطقه خاص و در یک زمان خاص تأثیر بگذارد.
ابزار کار تحلیلی اینها قوانین و روشهای فعالیت ذهنی و همچنین سایر ابزارهای فنی هستند که بر اساس و با کمک آنها پردازش داده های واقعی با کیفیت بالاتری انجام می شود و به شما امکان می دهد همه چیز را که می تواند از آن استخراج کنید. .
اشکال کار تحلیلی - ویژگی های سازمانی اجرای کار تحلیلی، با توجه به اهداف، ابزار و نتایج اجرای آن، تشکیل یک سیستم نظارت تحلیلی بر وضعیت و توسعه وضعیت.
فرآیند کار تحلیلی - مجموعه ای از عملیات ذهنی که در یک دنباله خاص با استفاده از ابزارهای تحلیلیمنجر به دستیابی به اهداف و مقاصد تحقیق می شود.
فناوری کار تحلیلی - به دست آوردن دانش جدید (اطلاعات خروجی) که یک فرآیند تحقیقاتی پیچیده را فراهم می کند که دارای یک توالی منطقی خاص است.
تحقیق به عنوان سیستمی از عملیات کاری مرتبط با یکدیگر درک می شود که یک چرخه تکنولوژیکی از انتخاب، گروه بندی حقایق در مورد رویدادها، پدیده ها، فرآیندها را تشکیل می دهد، جایی که هر واقعیت جایگاه خود را پیدا می کند و با شرایط قبلی و بعدی در وابستگی مکانی-زمانی و علت مرتبط است.
تعمیم حقایق، نظام مندی علمی آنها این امکان را فراهم می کند که ارزیابی صحیحی از کلیت حقایق و هر یک از آنها به صورت جداگانه ارائه شود.
ورزش - یک سند قانونی که ترکیب، حقوق و تعهدات تیم نویسندگان را در زمینه کسب اطلاعات در مورد موضوع تحقیق، مشاوره با متخصصان، اجرای نتایج، و همچنین اهداف و مقاصد، موضوع و موضوع، پایگاه اطلاعاتی تعریف می کند. ، شرایط و اشکال تهیه اسناد خروجی.
طرح - یک سند سازمانی که توالی اجرای مراحل مطالعه را مشخص می کند که توسط مجریان، شرایط، فرم های تهیه اسناد خروجی مشخص شده است.
روش تحقیق - یک سند سازمانی که سیستم قوانین منطقی و روش شناختی را برای انجام مطالعه به عنوان یک کل و در حوزه های فردی آن توصیف می کند.
بیان مسئله و بررسی اولیه آن - مرحله اولیه فرآیند کار تحلیلی که در آن اهداف، اهداف، موضوع، اشیاء و پایگاه اطلاعاتی مطالعه در نهایت مشخص می شود، نتایج اصلی، روش ها و اشکال اجرا پیش بینی می شود.
مشکل تحقیق - نوعی سوال که پاسخ آن در دانش انباشته موجود نیست و جستجوی آن مستلزم اقدامات تحلیلی است که با بازیابی اطلاعات متفاوت است.
شرایط ایجاد مشکلات:
هنگامی که نتایج فعالیت های عملیاتی با اهداف مورد نظر مطابقت ندارد.
هنگامی که روش های قبلاً اثبات شده برای حل مشکلات قابل استفاده نیستند یا در شرایط جدید تأثیر مطلوب را ندارند.
هنگامی که حقایقی کشف می شود که در چارچوب مفاهیم نظری موجود نمی گنجد.
زمانی که یکی از تئوری های خاص فعالیت تحلیلی با نظریه کلی تر این فعالیت در تضاد باشد.
درک مسئله تحقیق - بخشی جدایی ناپذیر از مطالعه اولیه مسئله، که در آن شرایط و پیش نیازهای یک مطالعه موفق مشخص می شود: اعتبار بیان مسئله. ارتباط و امکان سنجی توسعه آن؛ امکان پیاده سازی نتایج در عمل و همچنین قطعیت در اهداف، مقاصد، موضوع، موضوع و مرزهای مطالعه.
پایگاه اطلاع رسانی تحقیق - بخشی جدایی ناپذیر از مطالعه مقدماتی مسئله، که در چارچوب آن، کافی بودن مطالب اطلاعاتی، راه ها و روش های به دست آوردن آن آشکار می شود، کتابشناسی با توجه به منابع تهیه می شود.
تجزیه و تحلیل مطالب جمع آوری شده مطابق با اهداف و اهداف تحقیق - این مرحله اصلی کار تحلیلی است که در آن درک مطالب، توسعه اطلاعات خروجی جدید، تشکیل پیشنهادات برای کاربرد عملی آنها و مستندسازی نتایج تحقیق انجام می شود.
تجزیه و تحلیل اطلاعات - مجموعه ای از روش ها برای تولید داده های واقعی که از مقایسه (مقایسه پذیری) آنها، ارزیابی عینی و توسعه اطلاعات خروجی جدید اطمینان می دهد.
توسعه اطلاعات جدید - این استخراج محتوا از کل انبوه داده های اولیه، جستجوی روابط علّی و مکانی-زمانی و روابط بین اطلاعات مقایسه شده است.
مستندسازی نتایج مطالعه -تثبیت نتایج مطالعه به روش تعیین شده با استفاده از نمادی که به توصیف شکل دقیق، قابل مشاهده بودن، سازگاری، اختصار، وضوح می دهد و اهداف و اهداف مطالعه را برآورده می کند.
تایید نتایج تحقیق - یک روش تأیید با هدف روشن کردن ویژگی های کیفی نتایج تحقیق، امکان اجرا و به کارگیری آنها.
تایید نتایج مطالعه - یک رویه سازش که به موجب آن یک سند تحلیلی کیفیت مناسب و الزام آور برای استفاده در تمام زمینه های ذینفع را به دست می آورد.
اجرای نتایج تحقیق - این انتقال نتایج تحقیقات به شکلی مناسب برای پیاده سازی در عمل کار طرف های ذینفع است و افزایش کارایی فعالیت های آنها را تضمین می کند.
تایید، تایید و اجرای نتایج کار تحلیلی - این مرحله نهایی فرآیند تحقیق است که در آن کاستی ها در کار تحلیلی شناسایی می شوند، آنها برطرف می شوند و کیفیت نتایج به دست آمده ارزیابی می شود.
مراحل اصلی کار اطلاعاتی و تحلیلی
مرحله 1. آشنایی کلی با مشکل.آشنایی با مسئله به طور کلی و همچنین با موضوعات مرتبط که مطالعه آنها ممکن است مفید باشد. تهیه یک برنامه کاری کلی که مهلت، مجریان و منابع اصلی را که احتمالاً می توان استفاده کرد را مشخص می کند.
برای انجام موفقیت آمیز کار، بسیار مهم است که در ابتدا، با آشنایی کلی با مشکل و ترسیم برنامه، با علم به موضوع، آگاهانه و سنجیده عمل کنید.
مرحله 2. تعریف اصطلاحات و مفاهیم مورد استفاده.لازم است این یا آن اصطلاح یا مفهوم را به گونه ای تعریف و توضیح دهیم که برای ما، برای کسانی که کار ما را کنترل می کنند و برای کسانی که از اطلاعات ما استفاده می کنند، واضح باشد. «تعریف مفاهیم» یکی از اصول نه گانه کار اطلاعاتی است.
مرحله 3. جمع آوری حقایق.
مرحله 4. تفسیر حقایق.این شرح کوتاهی از فرآیند مطالعه و پردازش حقایق است تا هر آنچه را که منظورشان است از آنها بیرون بکشیم. این مرحله شامل ارزیابی، طبقه بندی، تحلیل و شفاف سازی حقایق است.
مرحله 5. ساختن یک فرضیه.فرضیه های کاری مطرح شده در این مرحله معمولاً با سؤالات خاصی همراه است که با پاسخ به آنها می توان خود فرضیه ها را آزمایش کرد. بسیاری ساختن یک فرضیه را مهمترین لحظه هر تحقیقی در زمینه علوم طبیعی یا اجتماعی و همچنین در زمینه کار اطلاعاتی و تحلیلی می دانند. با مطالعه این مرحله، بیشتر و بیشتر جنبه های مفید فرضیه کاری را کشف می کنیم.
یک فرضیه را می توان به عنوان یک بیانیه در نظر گرفت. معمولاً سه جنبه مفید از فرضیه وجود دارد:
اولا، این کار درک مشکل را آسان تر می کند. موقعیت ایجاد شده کمک بزرگی برای حافظه است. ما می توانیم دانش قابل توجهی داشته باشیم، موقعیت علمی خاصی را به خاطر بسپاریم و خود را با حقایق فردی بیش از حد بار نکنیم.
ثانیاً، موقعیت علمی مبنای درک واقعیات یا پدیده های فردی است، زیرا ارتباط موجود بین آنها را آشکار می کند. ما می توانیم ماهیت پدیده های جدید را در صورتی درک کنیم که آن را با عبارات آشنا بیان کنیم.
ثالثاً، یک موضع علمی قابل قبول، همواره حاوی نکاتی است که از محدوده آن خارج می شود و مبنای معقول و ثمربخشی برای پیش بینی حقایق و پدیده های جدید تشکیل می دهد. به طور خلاصه، یک موقعیت (یا نظریه) قابل قبول کمک می کند تا دانش ما را برای استفاده در زمینه نه تنها محض بلکه در زمینه "علم کاربردی" بسیج کنیم.
همه موارد فوق را می توان به صورت زیر خلاصه کرد: "هیچ چیز کاربردی تر از یک نظریه خوب نیست."
ساخت یک فرضیه، به معنای وسیع، همیشه در هر کار پژوهشی ذاتی است. در همان ابتدای مطالعه، زمانی که طرح کلی کار می‌شود، با مفروضات (یا فرضیه‌های) خاصی درباره اینکه کدام عوامل ممکن است مهم باشند و تقریباً مطمئناً نامربوط هستند، شروع می‌کنیم. هنگام جمع‌آوری و تفسیر حقایق، تدوین نتیجه‌گیری و ارائه‌ها با فرضیه‌های مشابه هدایت می‌شویم.
فرضیه - اصطلاحی که به طور محکم در ادبیات علمی جا افتاده است. پیشاهنگان اغلب از اصطلاح "ادغام" برای تعیین مرحله مورد بررسی استفاده می کنند، اگرچه این دو اصطلاح دقیقاً معنای مشابهی ندارند.
مرحله 6. نتیجه گیری.در این مرحله، تحقیقات لازم برای اثبات یا رد فرضیه های کاری مطرح شده در مرحله 5 انجام می شود و نتیجه گیری نهایی که تقریباً روح هر سند اطلاعاتی است، تدوین می شود. ("نتیجه گیری" آخرین اصل از نه اصل ارتباط است.)
مرحله 7. ارائه.تهیه پیش نویس سندی که کار را کامل می کند. گردآورنده یک کاغذ سفید نه تنها باید ایده روشنی از آنچه در مورد آن می نویسد داشته باشد، بلکه باید بتواند افکار خود را به شکل واضح بیان کند.
لازم است درجه پایایی هر عبارت مشخص شود. گزارش نیروی انسانی علمی احتمالاً باید حاوی جداول و نمودار باشد. مقایسه درست وضعیت موجود در کشورهای مختلف دشوار است. با این حال، در مثالی که در نظر می گیریم، آن بخشی از اطلاعاتی که وضعیت را با پرسنل علمی مقایسه می کند، ممکن است ارزشمندترین باشد.
مراحل توصیف شده روش تحقیق علمی در رابطه با کار اطلاعاتی بسیار شبیه به مراحلی است که تحلیلگران معمولاً کار خود را به آنها تقسیم می کنند.
تفاوت اصلی آنها به شرح زیر است:
1. ارزیابی برای کار اطلاعاتی که عمدتاً با داده های اولیه تأیید نشده سروکار دارد، ضروری است.
2. اصطلاح «ساخت یک فرضیه» به ویژه در ادبیات علمی کاربرد فراوانی دارد.
بنابراین، بهتر است از شناخت تفاوت های ذکر شده گام برداریم و سعی نکنیم به طور مصنوعی دو فهرست کاملاً متفاوت از مراحل کار پژوهشی را در یک چارچوب واحد فشرده کنیم.
کار انجام شده در هر مرحله در نظر گرفته می شود مقدماتی،و ممکن است بسته به داده‌های جدید به‌دست‌آمده با ادامه مطالعه در مراحل بعدی، تغییراتی ایجاد شود. به عنوان مثال، جمع آوری حقایق را نمی توان بلافاصله انجام داد و در یک مرحله کامل کرد.
هنگامی که بخشی از حقایق جمع آوری شد، تفسیر آنها بدون شک نشان می دهد که حقایق اضافی در مورد چه سؤالاتی باید جمع آوری شوند و بنابراین به کارهای تحقیقاتی بعدی جهت می دهد.
در مراحل دیگر هم همینطور است. به عنوان مثال، برنامه کاری کلی در زمان توسعه آن مقدماتی است. ما باید آماده پذیرش آن باشیم و باید به همان اندازه آماده بازگشت باشدو هر زمان که نیاز باشد با توجه به داده های جدید تغییراتی در برنامه اولیه خود ایجاد کنیم.
با استفاده از روش توالی معکوس مراحل، دانش خود را در مورد موضوع مورد مطالعه مطابق با اصل بهره مرکب گسترش می دهیم. کسب سود در ازای بهره
ساختن یک فرضیه.در نهایت باید به جایگاه برجسته ای که مرحله «ساخت فرضیه» در کل فرآیند (یا چرخه) کار اطلاعاتی اشغال می کند، اشاره کرد.
دیده‌ایم که تمام برنامه‌ریزی‌های از پیش برای انجام وظیفه‌ای که به ما محول شده است، ناخودآگاه مبتنی بر فرضیات و حدس‌هایی است که با مشکل مورد مطالعه مرتبط هستند.
در واقع بدون فرضیه نمی توانیم حتی فکردر مورد تحقیق در مورد یک موضوع خاص گاهی اوقات با تهیه فهرستی از این فرضیه ها و ارزیابی انتقادی درستی هر یک از آنها، برخی از اشتباهات قدیمی را کشف می کنیم و روش موفق تری برای حل مشکلات پیش روی خود می یابیم. تعداد زیادی از فرضیات مطرح شده در فرآیند کار تحقیقاتی به ندرت تأیید می شوند یا معلوم می شود که برخی از آنها حاوی خطاهای جدی هستند.
از بین تمام مراحل کار اطلاعاتی، ساخت یک فرضیه بیشتر با فرآیند تفکر ناب مرتبط است. فرضیه سازی را عملا می توان در نظر گرفت نقطه عطفچرخه تحقیق، و تمام مراحل اصلی دیگر - به عنوان کمکی.
قیاس به عنوان یک روش. از معلوم تا ناشناخته
تقلید - یکی از مفیدترین روش های کار اطلاعاتی. ما اغلب در زندگی روزمره خود به قیاس متوسل می شویم.
گاهی اوقات ما از تمام امکانات این روش استفاده نمی کنیم. غالباً هنگام استدلال قیاسی، متوجه خطرات پنهان بسیاری نمی شویم و مرتکب اشتباه می شویم. برای استفاده بهینه از روش قیاس و همچنین سایر روش های کار اطلاعاتی، باید مزایا و معایب این روش را در نظر گرفت.
به طور قیاسی، ما با پدیده ای شروع می کنیم که می خواهیم درباره آن بیشتر بدانیم (مثلاً می خواهیم بدانیم در ماه اوت سال جاری چقدر گرم خواهد بود). در جستجوی اطلاعات اضافی، به پدیده مشابهی می پردازیم که در گذشته رخ داده است، که قبلاً چیزی در مورد آن می دانیم (در این مورد، دمای آگوست سال گذشته را در نظر می گیریم).
ما معتقدیم که در غیاب داده‌های خلاف آن، پدیده ناشناخته احتمالاً مشابه پدیده شناخته شده است. به استثنای پدیده های فیزیکی، هیچ پدیده دیگری عملا نمی تواند دقیقاً یکسان باشد. ما نمی توانیم همه عوامل تعیین کننده را بدانیم، بنابراین معمولاً می گوییم "احتمالا" ، "در حدود یکسان" و غیره.
شباهت پدیده ها، که مستقیماً وظیفه ما را تسهیل می کند، ممکن است در ظاهر آنقدر مهم به نظر برسد که خطر گسترش استدلال از طریق قیاس و نتایج حاصل از آنها بسیار فراتر از حدود واقعی موجه وجود داشته باشد. موفقیت‌های اولیه‌ای که با استفاده از روش قیاس به دست می‌آیند، ما را کمتر محتاط می‌کنند و منجر به پیامدهای منفی می‌شوند.
اکنون اجازه دهید با دید مثبت به موضوع بپردازیم و ببینیم چه کاری می توان انجام داد تا بیشترین سود را از استفاده از روش قیاس در کار اطلاعاتی به دست آوریم.
برای استفاده مؤثر از روش قیاس، معمولاً باید شرایط زیر رعایت شود:
1. ابتدا مشکل مطرح شده را به اندازه کافی مطالعه کنید تا بتوانید به وضوح عناصر مشابه با مواردی را که می خواهیم با آنها مقایسه کنیم شناسایی کنید.
2. از بین پدیده های شناخته شده مشابه پدیده مورد مطالعه بیابید. در عین حال، لازم است اطمینان حاصل شود که مهمترین عناصر پدیده های مورد مطالعه دارای شباهت کافی با عناصر متناظر پدیده مورد مطالعه هستند که بدون آن قیاس غیر قابل توجیه خواهد بود. عناصر هر دو پدیده که بیشترین اهمیت را برای حل کار در دست دارند نباید به شدت با یکدیگر تفاوت داشته باشند، زیرا در این مورد استفاده از روش قیاس هیچ سودی به همراه نخواهد داشت.
3. مطالعه یک پدیده ناشناخته، مقایسه آن با یک مشابه شناخته شده. در عین حال لازم است هم شباهت ها و هم تفاوت هایی بین آنها ایجاد شود. سپس می توان آنها را مقایسه و وزن کرد. شناسایی ویژگی هایی که پدیده های مختلف را از یکدیگر متمایز می کند همیشه مفید است.
هنگام استفاده از روش قیاس، مطالعه تفاوت ها، به جای شباهت های پدیده های مشابه، مفیدتر است.
قیاس ها نقش تعیین کننده ای در ساخت فرضیه ها دارند. همچنین بدیهی است که اگر ما چندین پدیده مشابه را پیدا کنیم، استدلال ما پایه قوی تری نسبت به استدلال با استفاده از یک قیاس خواهد داشت.
تقلید. روش درصد
یک روش شناخته شده برای ساده کردن استفاده از روش قیاس، روش درصدی است.
با شروع از داده های شناخته شده مانند تجارت، قیمت ها، تولید برای سال جاری، ارقام مناسب را برای سال آینده تعیین می کنیم و مشخص می کنیم که آنها 90 یا 150 درصد یا درصد دیگری از سال جاری خواهند بود.
با استفاده از آن، ما، البته، باید کلیت پدیده های درگیر را درک کنیم. ما قطعاً باید تفاوت بین پدیده های مشابه را درک کنیم تا بتوانیم نتیجه گیری درستی داشته باشیم.
در شرایطی که اطلاعات نسبتاً کمیاب از خارج دریافت می‌شود، استفاده از روش قیاس اغلب بهترین و گاهی تنها روشی است که با آن می‌توانید ایده‌ای کم و بیش دقیق از برخی از جنبه‌های پدیده مورد مطالعه به دست آورید. از زندگی یک کشور خارجی
تقلید. مثال معمولی
یکی از معدود مطالعاتی که هدف اصلی آن بهبود بود مواد و روش هاکار اطلاعاتی، مانند اطلاعات، در ارتباط با مطالعه موضوع انتشار برخی محصولات در یک کشور خارجی انجام شد.
افسران اطلاعات در این ماموریت با یک اتفاق رایج روبرو شدند - اطلاعات بسیار کمی. آنها به قدری شخصیت پراکنده داشتند که شکل دادن به ایده قطعی دشوار یا حتی غیرممکن بود. وضعیت آنقدر ناامید کننده به نظر می رسید که هیچ کاری برای یافتن راهی برای خروج از آن انجام نمی شد.
تحلیلگران معتقد بودند که آنها با دو وظیفه جداگانه روبرو هستند. ابتدا اطلاعات بیشتری کسب کنید. دوم، از اطلاعاتی که دارید نهایت استفاده را ببرید. آنها تلاش خود را روی کار دوم متمرکز کردند. همه اینها دقیقاً معنای کار اطلاعاتی بود. بنابراین، به متخصصانی که در این زمینه کار می کنند، راهنمایی واضح تری ارائه کرد.
بدون شک یکی از مهمترین وظایف کارمند اطلاعات، راهنمایی مفید برای تحلیلگرانی است که در این زمینه اطلاعات جمع آوری می کنند. این نشانه ها را می توان در درخواست های واضح و مشخص برای اطلاعات لازم، در تخصیص اطلاعات با اهمیت تعیین کننده، در پیشنهادات ارائه شده در مورد جایی که می توان آنها را یافت، بیان کرد.
در جریان کاری که توضیح می دهیم، پس از اینکه تحلیلگران در محل ادعاهای دقیق تری دریافت کردند، توانستند داده های اضافی را استخراج کنند. حقایق جدید وضوح بیشتری را برای موضوع مورد مطالعه به ارمغان آورده است، زیرا تحلیلگران تحقیقاتی با مطالعه مستقیم آن در کشور خود، ایده خوبی از کل فرآیند تولید در این زمینه داشتند.
مثال مورد بررسی نشان می دهد که مزیت روش قیاس حداقل در این است که ما شروع به کار روی یک کار با دانش قابل توجه در این زمینه می کنیم.
بررسی قیاس
روش قیاس را می توان به عنوان استفاده کرد درمان موثربررسی صحت روش های توسعه یافته برای ارزیابی وضعیت کشور.
در برخی موارد، زمانی که وضعیت یک کشور خارجی به شدت با وضعیت کشور متفاوت است، روش توصیف شده ممکن است نتایج تعیین کننده ای نداشته باشد یا اصلا قابل قبول نباشد. با این حال، متخصصی که در زمینه علوم اجتماعی کار می کند، در بیشتر موارد در انتخاب روش آزاد است. او می تواند از قبل تصمیم بگیرد که چه نقشی را به تحلیل های آماری، مطالعات موردی و سایر روش ها اختصاص خواهد داد.
در کار اطلاعاتی و تحلیلی وضعیت فرق می کند. در اینجا اغلب باید به مطالب موجود بسنده کرد و استفاده از هر دو روش بسیار مطلوب است.
مطالعه موارد فردی چنین روشی برای نظام مند کردن مطالب جامعه شناختی است که به شما امکان می دهد پس انداز کنید یکپارچگی پدیده اجتماعی - موضوع مطالعه.به عبارت دیگر، روشی است که در آن هر واحد اجتماعی به عنوان یک کل در نظر گرفته می شود و تقریباً همیشه در توسعه آن مطالعه می شود. چنین واحدی می تواند یک فرد، یک خانواده یا یک گروه اجتماعی دیگر، مجموعه ای از روابط یا فرآیندهای اجتماعی ... یا حتی کل جامعه باشد.
روش مطالعه موارد فردی توسعه پدیده را در نظر می گیرد یا به عبارت دیگر به شما امکان می دهد آنها را به صورت پویا نشان دهید و از این نظر با رویکرد آماری متفاوت است.
توصیف موارد منفرد، اگر به دقت انجام شود، واقعیت را بسیار دقیق‌تر منعکس می‌کند، در حالی که تعمیم‌های آماری، به استثنای مواردی که همه پدیده‌های مورد تجزیه و تحلیل آماری به صورت جداگانه مشخص می‌شوند، تنها انتزاعی‌هایی هستند که به واقعیت نزدیک می‌شوند.
روش مطالعه موردی در مرحله اولیه کار، در انجام مطالعات اولیه، بیشتر از مراحل بعدی مفید است.
نقاط ضعف این روش و خطرات ناشی از آن عمدتاً به دو دلیل برمی گردد. دلیل اول این است که، در واقع، مطالعه فقط می تواند تعداد کمی از موارد را پوشش دهد.
حتی اگر محقق صدها مورد منفرد را در کار خود شرح دهد، خواننده می‌تواند تنها تعداد کمی از آنها را در ذهن داشته باشد. چه زمانی تحقیقات خود را بر اساس تحلیل قرار می دهیم؟ مقدار کمیدر این موارد، همیشه این خطر وجود دارد که منابع اطلاعاتی مورد استفاده مغرضانه یا غیرقابل اعتماد باشند.
این می تواند حتی اگر هر مورد انتخاب شده به درستی ارزیابی و توصیف شده باشد، اتفاق می افتد. تجزیه و تحلیل تعداد کمی از موارد می تواند تصور درستی از کل مردم یا هر بخش قابل توجهی از مردم بدهد تنها در صورتی که کل جمعیت یا بخش مربوطهجمعیت ها همگن هستند
کسانی که نوشته‌های محقق را می‌خوانند، تمایل دارند در اهمیت مواردی که او انتخاب کرده است اغراق کنند و بر این باورند که این موارد لزوماً وضعیت کلی را به درستی منعکس می‌کنند. خطر دیگری با این خطر مرتبط است - اغراق در اهمیت پدیده های غیر معمول.
دلیل خطر دوم ناشی از استفاده از روش مطالعه موارد منفرد این است که ارزیابی عینی این موارد برای محقق دشوار است، زیرا با موضوع مورد مطالعه ارتباط مستقیم و نزدیک دارد.
اقدامات لازم برای جلوگیری از این خطرات به شرح زیر است:
1. در مورد خطرات موجود شفاف باشید و برای غلبه بر آنها با قدرت آماده باشید.
2. مواردی را برای تحقیق انتخاب کنید که به اندازه کافی همه را منعکس کند جنبه های مهماز پدیده مورد مطالعه، توجه ویژه به حصول اطمینان از اینکه دیدگاه های مغایر با دیدگاه خود محقق به طور کامل منعکس شده است.
3. اطلاعات منابع غیرقابل اعتماد را به دقت شناسایی و دور بریزید.
4. انتقاد از مواضع مطرح شده توسط محقق و به ویژه نسخه اول کار خود از همکارانی که مانند خودش تحت تأثیر تماس مستقیم با موضوع مطالعه نیستند که تأثیر خاصی بر او دارد. .
افسر اطلاعات در این مورد با مشکلات خاصی مواجه است. واقعیت این است که او ممکن است اطلاعاتی در مورد تعداد بسیار کمی از "موارد" در اختیار داشته باشد، که علاوه بر این، به هیچ وجه معمولی نیستند.
علیرغم تمام کاستی‌های آنها، مطالعه عمیق این داده‌ها، شاید مغرضانه در مورد موارد فردی، به او این امکان را می‌دهد که بخش خاصی از سند در حال آماده‌سازی را بنویسد و در نتیجه یک طرف پدیده مورد مطالعه را آشکار کند که به هیچ وجه قابل درک نیست. .
با وجود کاستی هایی که اشاره کردیم، نباید از چنین اطلاعاتی غافل شد. نویسنده هنگام تنظیم یک سند، ابتدا باید جنبه های مثبت و منفی هر یک از موارد را خود به وضوح تصور کند و سپس این موضوع را به اطلاع افرادی برساند که برای آنها سند اطلاعاتی تهیه می کند.
مطالعه موارد فردی به عنوان یک روش اطلاعاتی و کار تحلیلی
در کارهای تحقیقاتی در علوم اجتماعی اغلب از دو روش کاملاً متضاد استفاده می شود: روش تحلیل آماری و روش مطالعه موارد فردی. این روش ها متفاوت هستند، اما مکمل یکدیگر هستند، و هر کدام به روش خود به اثبات حقیقت کمک می کنند. در هر مطالعه‌ای، اگر درخواست کنیم، می‌توان با سرعت بیشتری به موفقیت دست یافت عناصر فردیهر دوی این روش ها
یکی از مزیت ها روش تحلیل آماریاین است که به شما امکان می دهد تعداد زیادی از اشیاء تحت مطالعه را پوشش دهید.
بنابراین، تجزیه و تحلیل آماری و تعمیم مفید است. با این حال، بسیار مطلوب است آنها را با مطالعات موردی تکمیل کنید،با آوردن مثال های مشخص از وضعیت افراد، گروه های اجتماعی و غیره، صحبت از گذشته، حال و آینده این افراد، درباره موفقیت ها و شکست های آنها - در یک کلام، زنده نشان دادن آنها. بنابراین، ما مهمترین عنصر را در اطلاعات تحلیلی معرفی می کنیم - the یک زندگی
