MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO DA REPÚBLICA DA BIELORRÚSSIA

Resumo sobre tecnologia da informação

Aplicação da tecnologia da informação na música

INTRODUÇÃO

CAPÍTULO 1. CONCEITOS "INFORMAÇÃO" E "TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO". PROCESSOS DE INFORMATIZAÇÃO E COMPUTADORIZAÇÃO

1.1 Tecnologia da informação. Tipos de tecnologias da informação, seus princípios básicos

1.2 Sistemas de informação, sua classificação

CAPÍTULO 2. TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO EM PEDAGOGIA

2.1 Objetivos pedagógicos do uso da tecnologia da informação

2.2 Possibilidades metodológicas de ferramentas de tecnologia da informação

2.3 Classificação de software pedagógico

CAPÍTULO 3. TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO NA MÚSICA

3.1 Software de ensino de música

3.2 Tecnologias da Internet no ensino de música

3.3 Pedagogia musical e tendências de seu desenvolvimento

CAPÍTULO 4. O SIGNIFICADO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO, SUA INTEGRAÇÃO NA ESFERA DA EDUCAÇÃO

CONCLUSÃO

REFERÊNCIAS

INTRODUÇÃO

No final do século XX e início do século XXI, as tecnologias de informação e comunicação estão se disseminando em quase todas as esferas da atividade humana, inclusive na educação. No campo da educação, há processos de informatização, internetização, bem como informatização. Esses processos transformam amplamente os componentes do sistema metodológico de educação. Como resultado dessa transformação, a qualidade, a eficiência e a acessibilidade da educação aumentam. Atualmente, a educação está fazendo a transição da “formação” para a “educação”, a formação da educação continuada e avançada, sua fundamentalização está ocorrendo. A educação é caracterizada por um foco na aprendizagem centrada no aluno e no desenvolvimento das habilidades criativas dos alunos, bem como a introdução de tecnologias de informação e comunicação no processo educacional, a criação de um único espaço interativo de informação educacional e, por fim, a transição para a educação aberta.

O aperfeiçoamento das tecnologias de comunicação da informação (criação de redes, bases de dados e conhecimentos locais e globais, bem como sistemas periciais) constitui uma área informática específica da informação educativa que enriquece as formas tradicionais de educação. O rápido desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação permite implementar dois princípios fundamentais do futuro sistema educativo: o princípio da acessibilidade e o princípio da continuidade. São as tecnologias de informação e telecomunicações que tornaram a educação centrada no aluno mais acessível.

O processo de informatização e informatização da sociedade transformou as ideias usuais sobre educação e revelou a necessidade de novas abordagens relacionadas à educação aberta. A importância estratégica das tecnologias de informação e comutação utilizadas no campo da educação é inegável. No entanto, o uso generalizado da tecnologia da informação não levou a mudanças fundamentais no sistema educacional, a um repensar global do sistema metodológico de educação. Há ainda a necessidade de realizar pesquisas em larga escala no campo da aplicação das possibilidades pedagógicas das tecnologias de comunicação na educação.

CAPÍTULO 1. CONCEITOS "INFORMAÇÃO" "TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO". PROCESSOS DE INFORMATIZAÇÃO E COMPUTADORIZAÇÃO

Hoje, no processo educacional de muitos países, há uma tendência constante na introdução e aplicação de modernas tecnologias da informação na educação. Nos últimos anos, nas escolas de ensino geral, recorrem cada vez mais ao uso da tecnologia da informação no estudo da maioria das disciplinas acadêmicas, e está ocorrendo a informatização do setor educacional.

A informatização é entendida como um processo ativo de introdução da informática e das novas tecnologias da informação nas diversas áreas da produção, educação, vida pública e privada das pessoas.

1.1 Tecnologia da informação. Tipos de tecnologias da informação, seus princípios básicos

Hoje, a informação é percebida como um recurso importante, juntamente com os tipos tradicionais de recursos como petróleo, gás, minerais, etc. O processo de processamento de recursos é chamado de tecnologia, portanto, o processo de processamento de informação pode ser considerado como uma tecnologia específica.

Assim, a tecnologia da informação é o processo de processamento e transmissão de dados para obter informações sobre o estado de um objeto, processo ou fenômeno, utilizando um conjunto de ferramentas e métodos de coleta de informações. A produção de informação para análise humana é o principal objetivo da tecnologia da informação. Com base nessas informações, é tomada a decisão de realizar qualquer ação.

As ferramentas de tecnologia da informação são vários tipos de produtos de software: processadores de texto, sistemas de publicação, planilhas, sistemas de gerenciamento de banco de dados, calendários eletrônicos, sistemas de informação funcionais.

Os principais tipos de tecnologias da informação são:

1. processamento de dados de tecnologia da informação. Ele é projetado para resolver problemas bem estruturados, com algoritmos conhecidos e todos os dados de entrada necessários. A tecnologia da informação de processamento de dados é usada no nível de execução de atividades de pessoal pouco qualificado para automatizar operações repetitivas de trabalho gerencial.

2. Tecnologia da informação gerencial assume o serviço de informação de todos os funcionários das empresas relacionadas com a aceitação de decisões administrativas. A tecnologia da informação gerencial fornece informações na forma de relatórios gerenciais regulares ou especiais e contém informações sobre o passado, presente e possível futuro da empresa.

3. Tecnologia da informação do escritório automatizado complementa o sistema de comunicação do pessoal da empresa. A automação de escritório envolve a organização e implementação de processos de comunicação tanto dentro da empresa quanto com o ambiente externo, baseados em redes de computadores e outros meios modernos de transmissão e trabalho com a informação.

4. Tecnologia da Informação de Apoio à Decisão realiza o desenvolvimento de uma decisão gerencial como resultado de um processo iterativo, no qual participam o sistema de apoio à decisão (link computacional e objeto de controle) e uma pessoa (link de controle que define os dados de entrada e avalia o resultado).

5. Sistemas especialistas em tecnologia da informação baseado no uso de inteligência artificial. Os sistemas especialistas permitem que os gerentes recebam aconselhamento especializado sobre uma série de questões sobre as quais esses sistemas fornecem informações.

A nova tecnologia da informação é baseada em vários princípios, por exemplo:

1. Modo de diálogo de trabalho com um computador

2. Interação com outros produtos de software

3. Flexibilidade no processo de alteração de dados e definição de tarefas.

1.2 Sistemas de informação, sua classificação

Um sistema de informação é um conjunto de meios e métodos de tecnologias de informação interconectados ordenados organizacionalmente usados ​​para armazenar, processar e emitir informações para atingir um objetivo definido. Os principais meios técnicos de processamento da informação são os computadores e meios de comunicação que realizam os processos de informação e fornecem as informações necessárias para a tomada de decisões.

Um sistema de informação inclui computadores, redes de computadores, produtos de software, bancos de dados, pessoas, vários tipos de comunicações de hardware e software, etc. Deve-se notar que a informatização aumentou significativamente a eficiência da tecnologia da informação e ampliou o escopo de sua aplicação.

Os sistemas de informação podem ser classificados de acordo com vários critérios.

Com base nas tarefas estruturadas pode ser identificado

sistemas de informação para tarefas estruturadas

sistemas de informação para tarefas parcialmente estruturadas ou não estruturadas:

Criação de relatórios gerenciais;

Desenvolvimento de soluções alternativas (modelo e especialista).

Por função e níveis de gestão distribuir:

sistemas de produção:

sistemas de comercialização;

sistemas financeiros e contábeis;

sistemas de pessoal (recursos humanos);

Outros tipos que desempenham funções auxiliares dependendo das especificidades das atividades da empresa.

Por grau de automação Os sistemas de informação são divididos em manuais, automatizados e automáticos.

Pela natureza do uso da informação Existem os seguintes tipos de sistemas de informação:

sistemas de recuperação de informação,

sistemas de resolução de informações,

Sistemas de Gerenciamento de Informação,

assessoria aos sistemas de informação,

Dependendo do âmbito de aplicação, existem:

sistemas de informação de gestão organizacional,

· sistemas de informação de controle de processo (TP),

Sistemas de informação de projeto auxiliados por computador (CAD),

· Sistemas de informação integrados (corporativos).

O uso de sistemas de informação é impossível sem o conhecimento da tecnologia da informação voltada para ele. A tecnologia da informação também pode existir fora do escopo do sistema de informação. Assim, a tecnologia da informação é um conceito mais amplo. Reflete a compreensão moderna dos processos de transformação da informação na sociedade da informação.

CAPÍTULO 2. TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO EM PEDAGOGIA

2.1 Objetivos pedagógicos do uso da tecnologia da informação

A informatização transformou amplamente o processo de obtenção de conhecimento. As novas tecnologias de aprendizagem baseadas na informação e comunicação tornam o processo educacional mais intenso, aumentam a velocidade de percepção, compreensão e, principalmente, a profundidade de assimilação de uma grande quantidade de conhecimento.

TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO EM MÚSICA

Uma aula de música moderna é uma aula durante a qual são usadas tecnologias pedagógicas modernas, tecnologias de computador e instrumentos musicais eletrônicos. A aula de música caracteriza-se pela criação de um ambiente criativo, uma vez que o conteúdo das aulas de música é constituído pelas emoções e sua experiência subjetiva. Esse conteúdo específico determina a escolha de vários métodos, tipos de trabalho e novas ferramentas multimídia.

O computador oferece amplas oportunidades no processo criativo de aprendizagem musical, tanto no nível profissional quanto no nível da criatividade amadora.

As tecnologias de computação musical abriram um estágio fundamentalmente novo na reprodução técnica de produtos musicais: na notação musical, nos gêneros de música aplicada, nos meios de gravação, nas capacidades de qualidade dos equipamentos de reprodução de som, nas atividades teatrais e de concertos, no som design e transmissão de música (incluindo transmissão pela Internet) .

Uma das principais direções no campo da pedagogia musical do século XXI é a familiarização dos alunos com as tecnologias de informação e informática. O desenvolvimento das tecnologias da informação e informática é objetivamente necessário:

Em primeiro lugar, para a formação profissional de compositores e intérpretes,

· em segundo lugar, para uso como fonte de material didático auxiliar (referência, treinamento, edição, gravação de som, reprodução de som, etc.).

Em algumas universidades da Rússia, as tecnologias eletrônicas relacionadas à criatividade musical são estudadas como disciplina do currículo. Em tais instituições de ensino, com base em sistemas de computador, são desenvolvidos "dicionários" de som, composições musicais são criadas usando efeitos especiais de luz e cor, sequências de filmes e vídeos, pantomima de atores.

Os programas de computador também são usados ​​no ensino de instrumentos musicais, no desenvolvimento do ouvido musical, na regência da audição de obras musicais, na seleção de melodias, no arranjo, na improvisação, na digitação e na edição de textos musicais. Programas de computador permitem determinar o alcance do instrumento, a fluência do intérprete nas passagens, o desempenho dos traços e tonalidades dinâmicas, articulação, etc. Além disso, o computador permite aprender peças com uma "orquestra". Ele também pode atuar como um "simulador" para condução (usando equipamentos de TV). Programas de computador possibilitam a análise musical e auditiva de melodias (temas) de obras no decorrer da história da música. Para muitas disciplinas musicais, o computador é uma valiosa fonte de informação bibliográfica e enciclopédica.

Tarefas de design generalizadas com apresentações de computador que permitem apresentar material mais visualmente ou ilustrativo.

Note-se que a utilização da tecnologia informática visa a natureza individual do trabalho, que geralmente corresponde às especificidades das aulas de música. Um computador pessoal permite variar o modo individual de trabalho de um músico de acordo com seu tempo-ritmo, bem como com a quantidade de trabalho realizado.

3.1 Software de aprendizado de música

Existem muitos programas para trabalhar com música no computador. Convencionalmente, eles podem ser divididos nos seguintes grupos:

tocadores de música,

programas para cantar karaokê,

construtores musicais,

enciclopédias de música,

programas educacionais,

· programas de improvisação, criação musical em grupo, composição musical.

O primeiro grupo de programas inclui programas como Windows Media Player, WinAmp, etc.

Eles permitem reproduzir arquivos de música, criar uma lista de melodias, gravá-los em vários formatos. Esta gama de programas é amplamente conhecida por todos os usuários do sistema operacional Windows.

Para o ensino de canto, é aconselhável utilizar programas como, por exemplo, VocalJam. Você pode compor sua própria composição usando o programa KarMaker. Esses programas são construídos com o mesmo princípio - um "menos" é reproduzido e as palavras da música são exibidas na tela.

Grande ajuda nas aulas de literatura musical, a música é fornecida pelas enciclopédias musicais. Por exemplo,« Cirilo e Metódio Enciclopédia de Música Popular» , que contém informações sobre quase todos os grupos e artistas modernos, álbuns de música. Com a ajuda desta enciclopédia, você pode conhecer a história do desenvolvimento de um grupo, sobre a formação do rock, jazz, música pop em vários países, ouvir uma gravação ou assistir a um videoclipe. Para testar o conhecimento na enciclopédia existe uma seção especial chamada "Quiz", composta por várias perguntas e fragmentos musicais.

Em um programa "Obras-primas da música"materiais de revisão são coletados, sobre diferentes direções da música, o material abrange o período desde a era barroca até a música moderna. Além disso, o programa contém informações biográficas sobre compositores, descreve a história da criação de obras famosas. As obras são acompanhadas de comentários, fragmentos de áudio e vídeo. O programa está equipado com um dicionário de vários termos e instrumentos musicais, o que facilita muito o trabalho.

Programa "Aula de música", permite praticar música e solfejo. Este programa é educacional por natureza. É adaptado para alunos do ensino fundamental.

O programa também inclui uma seção"Teoria da música" , em que o usuário escolhe uma aula de forma independente, a ouve e realiza exercícios para testar a assimilação do conhecimento. A desvantagem do programa é o ritmo acelerado de tocar materiais musicais.

O programa também oferece modos de jogo de música, por exemplo,"Jogo da velha", "Cubos Musicais". A essência dos jogos é determinar instrumentos, conjuntos de duração de notas. Esses jogos permitem que você faça um ditado musical a partir de cubos.

A seção do programa"História dos Instrumentos Musicais"contém informações sobre grupos de instrumentos musicais, seus tipos e história de criação. E esta seção do programa complementa harmoniosamente o modo de operação “piano eletrônico". Permite realizar um trabalho em qualquer um dos 10 instrumentos propostos. Essa combinação é muito eficaz, pois junto com a teoria, a prática também é realizada: os usuários não apenas estudam teoricamente os instrumentos musicais, mas também os tocam virtualmente.

Além disso, o programa"Aula de música" equipado com " Cibersintetizador". Esta função permite criar seu próprio trabalho no estilo selecionado pelo usuário. Uma espécie de "construtor musical" é fácil de usar, o usuário não precisa de conhecimentos especiais.

Assim, programas como o programa Masters of Music são uma boa maneira de envolver os alunos no processo criativo de criar sua própria música. É também uma forma de formar a sua motivação e interesse sustentável no estudo desta disciplina.

Programas como Cubase, FL Studio, Dance eJay também o ajudarão a criar sua própria música. Esses programas são bastante difíceis de usar e exigem estudo detalhado, habilidades e habilidades do usuário.

Um exemplo de programa para escrever e editar notação musical é o programa Final. Também permite compor melodias e organizá-las.

O uso de um computador e ao mesmo tempo um sintetizador nas aulas é atrativo para os alunos. Eles podem ouvir o trabalho realizado pelo professor, realizar o trabalho de forma independente em diferentes timbres.

Como um manuscrito

Zabolotskaya Irina Vadimovna

Novas tecnologias de informação na educação musical.

dissertações para o grau de candidato de ciências pedagógicas

São Petersburgo 2000

O trabalho foi realizado no Departamento de Pedagogia Geral da Universidade Pedagógica do Estado da Rússia em homenagem a A. I. Herzen

Conselheiro científico- Membro Correspondente da Academia Russa de Educação, Doutor em Ciências Pedagógicas, Professor N. A. Terentyeva

Oponentes oficiais- Doutor em Ciências Pedagógicas, Professor M V Shvetsky Candidato a Ciências Pedagógicas M E Ronenko

Organização líder- Instituto Regional de Leningrado para o Desenvolvimento da Educação

A defesa terá lugar "" . "Zro? OQO do ano às" / O "horas de uma reunião do conselho de dissertação K 1130503 para a atribuição do grau de Doutor em Ciências da Universidade Pedagógica Russa em homenagem a AI Herzen em 191186, St. , edifício 11, quarto

A dissertação encontra-se na biblioteca fundamental da universidade. O resumo foi enviado em 14 de abril de 2000

Secretário Científico do Conselho de Dissertação Candidato de Ciências Pedagógicas, Professor Associado S A Pisareva

descrição geral do trabalho

Relevância Problemas Uma das direções de desenvolvimento da ciência e da prática pedagógica moderna, correspondente ao estado atual da ciência, cultura e atividade humana, é o processo de informatização da educação Novas tecnologias da informação, que surgiram como resultado da tendência geral de informatização da sociedade, são cada vez mais usados ​​no processo educacional ao ensinar várias disciplinas Mais de 10 anos na Universidade Pedagógica Estatal Russa em homenagem a A.I. A. Rumyantsev, VP Solomin, EA Tumaleva, MV Shvetsky) Hoje, há um grande número de cursos teóricos e desenvolvimentos práticos sobre o uso da tecnologia de computador no ensino das ciências naturais e disciplinas de humanidades de álgebra, geometria, desenho e línguas estrangeiras. (Baranova E I, Montsaev N G, Khodyakova G V, Udalov S R), explicando muitos conceitos e processos abstratos em física (“Eletrodinâmica”, “Física Quântica”), biologia (“Fundamentos da Citologia”), química (“Propriedades metais"), etc., que não podem ser observados diretamente (Smirnov VA, Galimov AM) Fedoseeva AA, Vagramenko Yu A) As questões do uso de ferramentas de computador no trabalho educacional com os alunos estão sendo desenvolvidas (Konanykhin Yu P, Loktyushina EA) No Ao mesmo tempo, as possibilidades das tecnologias da informação no processo educacional não foram suficientemente estudadas As capacidades pedagógicas do computador como meio de educação não foram identificadas A necessidade de estudar os problemas do uso das novas tecnologias da informação no sistema de educação musical é devido a um conjunto de fatores externos associados a tendências gerais no desenvolvimento de desenvolvimento da sociedade e do sistema de ensino em geral e interno, devido às especificidades da educação musical e da prática musical moderna. científica e metodológica para seu uso efetivo. Assim, é relevante o desenvolvimento de um sistema de utilização das novas tecnologias de informação na educação musical e a definição de condições pedagógicas para a sua efetiva aplicação, tendo como objeto de estudo as novas tecnologias de informação no sistema de educação moderno.

Objeto de estudo- sistema metódico de utilização das novas tecnologias de informação no processo de educação musical.

O objetivo do estudo é fundamentar o sistema metodológico para o uso das novas tecnologias da informação no processo educacional moderno (a exemplo da educação musical).

O desenvolvimento e a lógica da pesquisa foram pré-determinados pela seguinte hipótese inicial: "o uso de novas tecnologias da informação aumenta a eficiência do processo educacional, se forem desenvolvidos os devidos programas educacionais e metodológicos e softwares de formação, seções dos cursos de formação musical são determinadas disciplinas, no estudo das quais é aconselhável usar novas tecnologias de informação;

Foram criadas condições para que os alunos gerenciem o processo de aprendizagem. Para provar a hipótese, foi necessário resolver o seguinte tarefas.

1 Estudar o estado atual da aplicação das novas tecnologias de informação no sistema de ensino moderno para identificar as principais tendências e padrões de seu desenvolvimento, que se refletem no ensino de áreas disciplinares específicas.

2. Determinar as capacidades didáticas dos modernos sistemas de aprendizagem por computador.

3. Desenvolver um conjunto de condições didáticas para a aplicação efetiva das novas tecnologias de informação no sistema de educação musical.

5. Testar experimentalmente o sistema metodológico desenvolvido Os seguintes métodos de pesquisa foram utilizados no trabalho.

1 Análise da literatura disponível sobre o tema de pesquisa.

2 Análise da experiência prática na utilização das novas tecnologias de informação no processo educativo 3 Conversa com professores experientes sobre os temas em estudo.

4 Aprovação e análise dos resultados da investigação na prática docente, em congressos e seminários científicos e metodológicos 5 Estudar a qualidade dos conhecimentos dos alunos e escolares no ensino das disciplinas musicais.

6 Realização de uma experiência pedagógica e tratamento dos resultados de estudos experimentais.

A base metodológica do estudo foi: em termos filosóficos, a teoria do conhecimento;

Em termos psicológicos - a teoria da organização da atividade mental;

fundamentos psicológicos e pedagógicos da aprendizagem por computador. em termos metodológicos - os fundamentos didáticos da formação do conhecimento do sujeito na educação musical moderna.

A confiabilidade e a validade das posições científicas são fornecidas pela confiança em abordagens filosóficas, sociopsicológicas e pedagógicas na determinação das ideias principais do estudo; a utilização de métodos de pesquisa adequados ao tema, metas, objetivos do estudo; participação do autor em trabalhos experimentais voltados à resolução de problemas de pesquisa, resultados positivos do experimento.

Fase 1 (1995 - 1997) - estudo da literatura psicológica, pedagógica, filosófica sobre o problema de pesquisa, análise de currículos, estudo e análise das capacidades didáticas de programas de treinamento de computador e editores de música, análise de experiência prática no uso de novas tecnologias de informação no processo educacional Análise de programas, livros didáticos e literatura metodológica sobre disciplinas selecionadas.

Etapa 2 (1997 - 1999) - desenvolvimento de um modelo para o sistema de utilização das novas tecnologias de informação na educação musical, determinando o conjunto de condições didáticas para o uso efetivo das novas tecnologias da informação no sistema de educação musical, realizando uma experiência pedagógica.

Fase 3 (1999 - 2000) - sistematização e interpretação dos dados obtidos durante o estudo, generalização dos resultados do trabalho e elaboração de uma dissertação Novidade científica pesquisa é:. no desenvolvimento teórico dos fundamentos para a construção de um sistema metodológico que permita a utilização das novas tecnologias da informação na educação das disciplinas, a identificação das condições pedagógicas, sua efetiva aplicação;

Contextualização das condições pedagógicas para a utilização das novas tecnologias de informação na educação musical;. revelando as possibilidades pedagógicas das tecnologias da informação na melhoria da eficiência da educação.

Significado prático A pesquisa consiste no fato de que foi desenvolvida e implementada uma metodologia para utilização das novas tecnologias da informação no ensino na prática do ensino de disciplinas musicais em diversas etapas da educação musical moderna, o que pode aumentar significativamente o nível de assimilação do material didático como um todo. . Foram desenvolvidos programas de computador de ensino que explicam o material teórico de seções de teoria musical que são de difícil compreensão para os alunos.

Resultados da pesquisa pode ser usado na introdução de novas tecnologias de informação da educação na prática do ensino de disciplinas musicais.

1. Um sistema metodológico para o uso de novas tecnologias de informação na educação musical moderna, composto por:

Princípios de aplicação das novas tecnologias de informação na educação musical;

Formas de formação informática e gestão do processo educativo;. métodos de organização informática do processo educativo.

2. O sistema de tarefas musicais, diferenciado pelo nível de assimilação do material didático, habilidades individuais dos alunos e interesses.

3. Condições pedagógicas conducentes a aumentar a eficácia da educação musical com a ajuda das novas tecnologias de informação:

Orientação para os interesses socioculturais dos alunos; a viabilidade de utilização das novas tecnologias de informação para resolver as tarefas educativas definidas;

Uma combinação orgânica de métodos de ensino tradicionais e informáticos;

O professor possui formação especial (técnica e metodológica) que garante a concretização das possibilidades das novas tecnologias da informação na atividade pedagógica.

Aprovação do trabalho. Resultados principais o trabalho foi relatado e discutido nas seguintes conferências científicas: Conferência Internacional "Regional Informatics - 95"; Conferência científica internacional "Noologia, ecologia da noosfera, saúde e estilo de vida" de 22 a 24 de março de 1996; conferência "Problemas reais da educação pedagógica continuada" de 20 a 22 de março de 1996; Terceira conferência internacional "Criança no mundo moderno" 1996; Conferência Internacional "Informática Regional - 96"; conferência "Informação e problemas psicológicos do indivíduo e da sociedade" - São Petersburgo., 1997; 2ª Conferência Científica Internacional "Noologia, Ecologia, Saúde, Humanismo" SPb-98, 21 a 24 de janeiro; Conferência Internacional "Informática Regional - 98"; conferência "Novas tecnologias da informação na educação" RSPU-los. IA Herzen. 1999.

Os principais resultados do trabalho são apresentados nas recomendações metodológicas para o curso “novas tecnologias da informação na educação musical moderna”, artigos sobre o tema de pesquisa.

Estrutura da tese. A dissertação é composta por uma introdução, três capítulos, uma conclusão, uma bibliografia e um apêndice.

Na introdução a relevância do tema de pesquisa é fundamentada, sua finalidade, objetivos, métodos de pesquisa, hipóteses são formuladas, novidade científica, significado teórico e prático do trabalho são revelados.

No primeiro capítulo- “Análise teórica do uso das novas tecnologias da informação na educação moderna”, com base no estudo da literatura pedagógica, filosófica e psicológica, examina o impacto das mudanças que ocorrem na ciência, cultura e sociedade no desenvolvimento da ciência pedagógica, os problemas de adaptar o sistema educacional às necessidades da sociedade moderna na formação de um especialista.

A pesquisa dissertativa analisa: questões de informatização da educação com base nas obras de Ershov A.P., Izvozchikov V.A., Sholokhovich V.F., Verzhbitsky V.V., Vershinin O.N. e outros (o processo de informatização da educação - é considerado como fornecendo ao setor educacional teoria e prática no desenvolvimento e uso de novas e modernas tecnologias da informação);

Questões da influência mútua da informatização da sociedade e do desenvolvimento do indivíduo (G A Bordovsky, V N Vasilyeva, V V Voronov, A K Voskresensky, V A Izvozchikov, A I Rakitov, E A Tumaleva). questões de formação de professores no campo das novas tecnologias de informação da educação (Vorobiev VI, VA Izvozchikov, IA Rumyantsev, VP Solomin, Ershov AP, Zhaldak MI, LE Samo-volnova) Análise dos problemas da educação humana na sociedade da informação, o como o processo de aumento progressivo da utilização das tecnologias de informação para a produção, processamento, armazenamento e difusão de informação e conhecimento, mostrou a necessidade e regularidade de introdução de novas tecnologias de informação no sistema educativo, o que coloca fundamentalmente novos desafios para a educação sistema, que exigem novas soluções tecnológicas, criam a necessidade de buscar abordagens científicas para a organização do processo educacional, bem como a correspondência ideal entre as tradições estabelecidas e o uso das novas tecnologias de informação da educação A informatização do sistema educacional moderno proporciona oportunidades reais para criar condições para que os alunos recebam a educação necessária e de qualidade, a formação de um sistema de ensino aberto, a criação de um sistema de aprendizagem avançada, a criação de pré-requisitos e condições para a autoeducação contínua, maior individualização do processo de aprendizagem Uma das tendências no desenvolvimento de tecnologias pedagógicas é a integração da informação literatura e prática de uso de novas tecnologias da informação no sistema educacional, como informática pedagógica, tecnologias da informação, tecnologias de aprendizagem por computador, novas tecnologias da informação, etc. As definições do conceito de tecnologia pedagógica por diferentes autores e os estágios de evolução do conceito de "tecnologia de aprendizagem". Para este estudo, foi utilizado o conceito de tecnologia como um sistema de tecnologias pedagógicas e capacidades técnicas de tecnologia moderna que implementa o conteúdo da educação e garante o alcance dos objetivos estabelecidos objetivos didáticos O estudo foi baseado na análise do processo de desenvolvimento da tecnologia pedagógica S.A. Smirnova, M.V. Klarina, E.S. pontos de vista didáticos, ser organicamente combinado com o atual complexo educacional. professor e aluno a distância) são consideradas formas de aprendizagem por computador. aos alunos, torna-se possível individualizar mais o processo educacional (seu conteúdo, o ritmo de passagem do material didático), muda e proporciona novas Novas formas, métodos e meios de ensino Como uma tecnologia pedagógica universal que combina elementos de tecnologias educacionais usadas anteriormente, as novas tecnologias da informação para o ensino permitem combinar organicamente métodos tradicionais e inovadores de interação pedagógica, formar conhecimentos, habilidades e habilidades em um novo nível , ao mesmo tempo que contribui para o desenvolvimento pessoal, satisfazendo as suas necessidades e interesses educativos. Os auxiliares pedagógicos separados habitualmente utilizados e os complexos criados destes meios e seus sistemas não podem refletir todos os princípios pedagógicos necessários para a resolução das tarefas educativas definidas devido à falta de interatividade, muitas vezes não fornecem uma síntese de formas de visualização. Ao usar auxiliares de ensino de computador na prática pedagógica, as características da atividade cognitiva dos alunos na assimilação, aplicação criativa dos conhecimentos adquiridos, habilidades e habilidades com um determinado objetivo, os métodos escolhidos por o professor e o corpo as ferramentas de tecnologia da informação diferem das ferramentas tradicionais de aprendizagem, principalmente por sua propriedade didática inerente de interatividade, que permite intervir ativamente no programa proposto, construir táticas de utilização deste manual dependendo do nível de conhecimento do material, do grau de interesse em este material em particular, suas próprias características psicofisiológicas da atividade cognitiva, etc. Uma vantagem importante da forma de educação por computador é a capacidade de estudar, de acordo com programas individuais, os assuntos que geralmente são estudados em grupo, e isso é sempre uma assimilação mais profunda e completa do material.Os programas de treinamento podem proporcionar a cada aluno sua própria trajetória de autoeducação, ou seja, mestrado No segundo capítulo"A utilização das novas tecnologias de informação no estudo das disciplinas musicais", resumem-se os resultados da análise.

Questões de informatização da educação, novas tecnologias da informação como mecanismo universal de tecnologia pedagógica. questões teóricas da construção de um sistema metodológico (os fundamentos da construção de um sistema metodológico de forma geral - Titova EV, Stefanova NL e um sistema metódico de aprendizado de computador - Egorova T O, Apatova PV, Shvetsky MB). possibilidades didáticas e musicais de programas de treinamento em informática e editores musicais. a literatura educacional, metodológica e a experiência de ensino de disciplinas de música, tanto com o auxílio de sistemas computacionais quanto com auxílios didáticos tradicionais. contribuir para aumentar a eficácia da educação musical com o auxílio das novas tecnologias da informação A análise psicológica e pedagógica do material teórico atualmente disponível e a experiência no uso prático das novas tecnologias da informação na pedagogia e na cultura musical revelaram a necessidade de buscar novas abordagens da música educação, que por sua vez leva a uma mudança no conteúdo, métodos e formas de organização da educação.Esta análise revelou uma contradição entre as exigências da sociedade para a formação de especialistas, as necessidades dos alunos e o sistema tradicional de educação musical. aos seguintes fatores. as tecnologias da informação, que se tornaram difundidas, tornaram-se um verdadeiro trunfo da cultura musical e um fator para o seu desenvolvimento, o domínio das novas tecnologias da informação oferece oportunidades adicionais para a criatividade e maior auto-realização profissional. a presença no sistema de ensino de música de disciplinas contendo grande quantidade de informação (principalmente disciplinas de ciclos teóricos e históricos). a presença no sistema de educação musical de dificuldades associadas tanto a uma grande quantidade de informações quanto a características específicas do processo de educação musical que não podem ser resolvidas da maneira tradicional de educação e ao desenvolvimento das habilidades criativas dos alunos. escolher formas individuais de aquisição de conhecimento O aluno pode estudar o material no ritmo que mais lhe convier, regular as formas e a natureza do trabalho individual independente com programas que demonstrem vários aspectos das disciplinas teóricas, ensinando elementos de alfabetização musical, harmonia, análise, etc. .Como demonstrado pela análise das possibilidades de uso das tecnologias computacionais na educação musical, sua aplicação será especialmente efetiva. atuante e ágil no ensino de disciplinas teórico-musicais, o que determinou a lógica desta pesquisa de dissertação como a necessidade de individualização do ensino, a impossibilidade ou ineficácia de estudos independentes (domiciliários) dos alunos em algumas seções dos cursos, a ausência de timbres, som de conjunto, instrumentos não temperados que afetam negativamente o desenvolvimento da audição (em especial, harmônico e timbre) ilustração insuficiente da apresentação da parte teórica dos cursos, falta de suficiente para a assimilação plena do material de tempo para alguns tipos de trabalho, a complexidade das operações escritas, o problema de desenvolver certas habilidades práticas de alunos com um número limitado tempo O artigo define os princípios gerais em que se baseia a maioria dos programas de aprendizagem musical, os elementos do conhecimento musical, os objetivos desses programas e como eles interagem com o aluno, identificam-se as dificuldades do uso da tecnologia computacional no processo educacional musical, as requisitos técnicos para software são formulados, os métodos de formação de conhecimentos e habilidades são considerados e habilidades em tipos específicos de trabalho em assuntos musicais e, com base neles, foram desenvolvidas recomendações metodológicas específicas para o uso de novas tecnologias de informação na educação musical. do sistema metodológico para o uso de novas tecnologias de informação na educação musical moderna Objetivos de aprendizagem Que incluem metas como perspectivas desejadas no desenvolvimento pessoal e padrões educacionais orientação para objetivos pedagógicos gerais e - prioridade aos objetivos de desenvolvimento pessoal, aumento do interesse e motivação para a aprendizagem, realização de objetivos especiais como regra geral

Condições científicas e técnicas, incluindo dotar as instituições de ensino com tecnologia informática que responda às necessidades do processo educativo musical e a disponibilização de um complexo de programas musicais e educativos musicais de vários níveis de complexidade. uma condição para que o professor tenha uma formação especial (técnica e metodológica) que assegure a concretização das possibilidades das novas tecnologias da informação na atividade pedagógica. a condição de fornecer aos professores recomendações metodológicas sobre o uso desses materiais didáticos Terceiro capítulo - "Experiência pedagógica" Trabalho experimental sobre o uso de novas tecnologias da informação na educação musical foi realizado em 1997-1998. A experiência envolveu alunos da escola de música infantil do distrito de Vasileostrovsky, alunos e graduandos da faculdade de "música" de a Universidade Pedagógica do Estado da Rússia em homenagem a AI Herzen O trabalho experimental incluiu as seguintes etapas 1ª etapa - estudar o estado do problema da pesquisa em literatura pedagógica e educacional, bem como analisar a prática de trabalho de professores de escolas superiores e secundárias. Esta etapa incluiu. análise da teoria e prática do ensino de disciplinas musicais utilizando tecnologia computacional. análise das possibilidades didáticas e musicais de programas de treinamento em informática e editores musicais. inquéritos a alunos e estudantes. conversas com professores de escolas e universidades de música, alunos Uma análise da experiência existente no ensino de disciplinas de música utilizando as novas tecnologias de informação permitiu identificar as seguintes dificuldades que surgem no processo de ensino: formação insuficiente de professores (técnica e metodológica) para implementar as capacidades dos sistemas informáticos no processo educativo, falta de suporte técnico e metodológico necessário (em particular, a falta de programas de formação musical em muitas áreas das disciplinas musicais) Os resultados do estudo foram usados ​​para desenvolver diretrizes para o uso de novas informações tecnologias na educação musical 2ª etapa - estudar na prática o impacto da tecnologia computacional no processo educacional acordes” e foram utilizadas as possibilidades do editor de música Encore Nesta etapa, foram utilizadas ferramentas computacionais na seguinte composição: computadores IBM-PC Pentium -133, Pentium - 200, SBAWE, SB-64AWE Placas de som Creative, sintetizador Yamaha 220 com interface MIDI Para identificar o nível de interesse dos alunos em estudar o assunto com o uso de novas tecnologias da informação, materiais de pesquisas de alunos treinados com a ajuda de tecnologias da computação e alunos e graduandos da Faculdade de Música da Universidade Pedagógica Estatal Russa em homenagem a AI Herzen foram usados ​​para identificar sua atitude em relação ao uso de tecnologias computacionais na educação musical. adquirir conhecimento, para regular o processo de percepção da informação, o que contribui para uma assimilação mais profunda e completa do material resultados Com base no estudo, foram tiradas as seguintes conclusões. . Uma vantagem importante da educação por meio do computador é a possibilidade de maior individualização do processo de aprendizagem, o que é especialmente importante quando se faz aqueles cursos que geralmente são estudados em grupo. o uso dessas tecnologias ajuda a interessar os alunos para aumentar a motivação para a aprendizagem. ajuda a aumentar a eficiência do trabalho independente e criativo dos alunos devido à possibilidade de interação interativa com a ferramenta de aprendizagem.

contribui para mudanças qualitativas no campo de conhecimento dos alunos, em especial, a criação de imagens específicas que reforçam os conhecimentos abstratos, tornando-os mais significativos e pessoalmente aceitos. possibilita a manifestação das diferentes capacidades dos alunos, criando condições para a plena divulgação das suas potencialidades, o que é facilitado pela realização de várias tarefas criativas e pelo aumento do interesse pela temática através de uma atividade de natureza diferente (compositor, arranjador, intérprete , intérprete, etc.) ou a sua organização O estudo permitiu tirar algumas conclusões sobre a utilização das novas tecnologias de informação na educação musical 1 As necessidades do sistema educativo moderno e exigem a presença de métodos de ensino modernos nele 2 Nova as tecnologias da informação são um meio multifuncional de cognição, uma tecnologia educacional universal com propriedades adaptativas que pode combinar elementos de tecnologias educacionais anteriormente utilizadas como um mecanismo generalizado de interação de tradições e inovações estabelecidas. o processo educacional, a distribuição ótima de formação, afeta positivamente as características da atividade cognitiva dos alunos, possibilita a implementação mais completa dos princípios didáticos, muda o papel do professor, que atua mais como um líder, e não um distribuidor de informações. prontidão dos professores para usar ferramentas informáticas, posse de metodologia, princípios e métodos seu uso 3 O estudo foi realizado com base em várias disciplinas (5 disciplinas) de educação musical. na educação musical, com foco na criação de condições para maximizar a realização das possibilidades das novas tecnologias da informação 4 Condições pedagógicas para o uso efetivo das novas tecnologias da informação no sistema de educação musical 5 Os resultados da verificação experimental mostraram eficácia suficiente do ensino com a uso de tecnologia informática. erdil que as formas computacionais e os métodos de apresentação da informação educacional afetam a melhoria dos resultados de aprendizagem imagens que reforçam o conhecimento abstrato, tornando-os mais significativos e pessoalmente aceitos. as possibilidades de comunicação verbal, tem uma natureza de percepção mais específica, simples e dinâmica Principais resultados do estudo publicado nos seguintes artigos 1 Sistemas de ensino de informática musical na educação musical //Resumos da conferência internacional "Regional Informatics - 95" (co-autoria) 2 Problemas socioculturais e ambientais da educação noosférica //Noologia, ecologia da noosfera, saúde e estilo de vida Resumos da conferência científica internacional 22 a 24 de março de 1996 (co-autoria) 3 Tecnologias multimídia no sistema de educação musical e pedagógica contínua //Resumos da conferência 20 a 22 de março de 1996 "Problemas reais da educação pedagógica contínua"

4 A informática e a formação da cultura musical infantil //Terceira conferência internacional "Uma criança no mundo moderno" Resumos 1996 5. Tecnologias multimédia na educação musical //Resumos da conferência internacional "Regional Informatics - 96" (co-autoria) .

6. Manual electrónico da disciplina "teoria da música" // Resumos da conferência internacional "Regional Informatics - 96" (co-autoria) 7. Novas tecnologias de informação na educação musical // "Problemas da informatização" revista teórico-científica-prática 1996. Nº 4 .

8. Informação e aspectos psicológicos da informatização da educação musical // Informação e problemas psicológicos da personalidade e da sociedade. - São Petersburgo;

9. Novas tecnologias da informação e a formação da cultura musical // 2ª conferência científica internacional "Noologia, ecologia, saúde, humanismo"

10. Novas tecnologias de informação e problemas de desenvolvimento do ouvido musical // Resumos da conferência internacional "Regional Informatics" Recomendações metodológicas para o curso "Novas tecnologias de informação na educação musical moderna"

13. A possibilidade de utilização da tecnologia informática na criatividade e educação musical // Actas da conferência "Regional Informatics - 98". 1999.

- a partir de. 120-125.

14. Programas de formação musical por computador // resumo. relatório conf.

"Novas tecnologias da informação na educação" Universidade Pedagógica Estatal Russa. IA Herzen, 1999.

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Ministério da Educação e Ciência da Região de Chelyabinsk

GBOU SPO (SSUZ) Colégio Pedagógico de Chelyabinsk No. 1

V.A. Kuliyeva

O uso da tecnologia da informação na educação musical.

Guia metodológico para alunos do Colégio Pedagógico e professores de música

Chelyabinsk 2014

Kulieva V.A. O uso da tecnologia da informação na educação musical. Manual metódico para alunos de faculdade de pedagogia e professores de música. Chelyabinsk, 2014, ChPK No. 1. - 16s.

Este manual discute os problemas de prevenção nesta atividade, identifica as deficiências mais significativas nesta área, formula e oferece recomendações para melhorar a educação musical para especialistas que trabalham com alunos e alunos do Colégio Pedagógico.

1.1. O conceito de tecnologia da informação…………………………….….3

1.2. Oportunidades das tecnologias da informação na educação…............5

1.3. apresentação multimídia. Tipos. Classificação……………….7

1.5. Usando apresentações multimídia em aulas de música…..11

Conclusão………………………………………………………………….16

O uso da tecnologia da informação na educação musical.

1.1 O conceito de tecnologia da informação.

O conceito de "tecnologia" costumava se referir à esfera da produção industrial e denotava um sistema de métodos inter-relacionados para processar vários materiais e métodos para fabricar um determinado tipo de produto. No que diz respeito aos processos de informação, tendo em conta as suas especificidades, podemos dizer que a tecnologia da informação é um sistema de métodos e métodos para recolher, transmitir, acumular, processar, armazenar, apresentar e utilizar a informação com base na utilização de modernos computadores e outros meios técnicos. meios.

Os antigos gregos acreditavam que a tecnologia (techne - habilidade + logos - ensino) é a habilidade (arte) de fazer coisas. Esse conceito adquiriu uma definição mais ampla no processo de industrialização da sociedade. A tecnologia é um conjunto de conhecimentos sobre os métodos e meios de realização dos processos de produção, nos quais há uma mudança qualitativa nos objetos processados.

A tecnologia da informação é um conjunto de métodos, processos de produção e ferramentas de software e hardware combinados em uma cadeia tecnológica que proporciona a coleta, processamento, armazenamento, distribuição e exibição de informações para ler a complexidade dos processos de utilização de um recurso de informação, como bem como aumentar sua confiabilidade e eficiência.

Em alguns casos, a tecnologia da informação é entendida como o método e meio de coletar, processar e transmitir informações para obter novas informações sobre o objeto em estudo, em outros, a totalidade do conhecimento sobre os métodos e meios de trabalhar com recursos de informação. Deve-se notar que, em certo sentido, as tecnologias da informação (entendidas como os métodos indicados acima) são informacionais, pois o processo educacional é impossível sem a troca de informações entre o professor e o aluno.

As tecnologias da informação são caracterizadas pelas seguintes propriedades principais:

1. O sujeito (objeto) do processamento (processo) são os dados, e a finalidade do processo é obter informações;

2. Os meios de implementação do processo são sistemas informáticos de software, hardware e software-hardware;

3. Os processos de processamento de dados são divididos em operações de acordo com a área de assunto inferior;

4. Os critérios para otimizar o processo são a pontualidade da entrega da informação ao usuário, sua confiabilidade, confiabilidade e completude.

Três avanços tecnológicos formam a base da tecnologia da informação:

1. Surgimento de novos meios de acumulação de informação em suportes legíveis por máquina (fitas magnéticas, filmes, discos magnéticos e laser);

2. O desenvolvimento de meios de comunicação que assegurem a entrega de informações para praticamente qualquer lugar do mundo sem restrições significativas de tempo e distância, uma ampla cobertura da população por meio de comunicação (radiodifusão, televisão, redes de transmissão de dados, comunicações por satélite, rede telefónica, etc.);

3. A possibilidade de processamento automatizado de informações usando um computador de acordo com algoritmos especificados (classificação, classificação, apresentação na forma desejada, etc.);

As tecnologias da informação dividem-se em três grupos: poupar, racionalizar e criar. Os poupadores economizam mão de obra, tempo e recursos materiais. Os racionalizadores melhoram os sistemas automáticos de busca, ordenação, etc. As tecnologias de informação criativas (criativas) incluem uma pessoa no sistema de processamento e uso da informação. Um importante papel das tecnologias da informação no desenvolvimento da sociedade é acelerar os processos de obtenção, disseminação e utilização de novos conhecimentos pela sociedade. Ao melhorar a qualidade dos recursos intelectuais da sociedade, a tecnologia da informação melhora a qualidade de vida.

1.2. Possibilidades das tecnologias da informação na educação.

No sentido moderno, a tecnologia da informação da educação é uma tecnologia pedagógica que utiliza métodos especiais, software e hardware (cinema, equipamentos de áudio e vídeo, computadores, redes de telecomunicações) para trabalhar com a informação. E o sentido da informatização da educação é criar condições favoráveis ​​tanto para professores quanto para alunos de livre acesso à informação cultural, educacional e científica. O termo “tecnologia de aprendizagem por computador”, levando em conta as amplas possibilidades das redes de computadores modernas, é frequentemente usado no mesmo sentido de “tecnologias de simulação” e “jogos educativos”. Ao mesmo tempo, os conceitos de "tecnologia da computação" e "tecnologia da informação" não podem ser identificados. Na tecnologia da informação, pode haver um computador como um dos meios possíveis. Portanto, o termo "tecnologia de computador" é bastante malsucedido, mas é bastante legítimo falar sobre ferramentas de aprendizado de computador, programas de computador. A pesquisa sistemática sobre o uso da tecnologia da informação na educação vem acontecendo há cerca de sessenta anos. Os produtos de software para o processo educacional representaram na maioria das vezes versões eletrônicas dos seguintes materiais didáticos e metodológicos: apresentações em computador de caráter ilustrativo; dicionários electrónicos, livros de referência e manuais; oficinas laboratoriais com capacidade de simular processos reais; programas de treinamento; programas de teste; livros didáticos eletrônicos. O sistema educacional hoje acumulou muitos programas de computador diferentes para fins educacionais criados em instituições e centros educacionais da Rússia. Um número considerável deles se distingue pela originalidade, alto nível científico e metodológico. No campo da educação hoje, principalmente com o uso do sistema operacional Windows, surgem novas oportunidades. Em primeiro lugar, trata-se da comunicação dialógica nos chamados programas interativos. Além disso, tornou-se possível utilizar amplamente os gráficos (desenhos, diagramas, diagramas, desenhos, mapas). As ilustrações gráficas em sistemas computacionais educacionais possibilitam transmitir informações ao aluno de forma mais inteligível e facilitar sua compreensão. Produtos de software educacional que usam gráficos contribuem para o desenvolvimento da intuição e do pensamento imaginativo. O aumento do desempenho dos computadores pessoais possibilitou a ampla utilização de tecnologias multimídia, que permitem o uso de texto, gráficos, vídeo e animação de forma interativa e, assim, ampliam o escopo do uso do computador no processo educacional.

Além de palestras multimídia, existem muitos outros produtos eletrônicos para fins educacionais, como recursos eletrônicos educacionais, publicações eletrônicas, livros didáticos eletrônicos, auxílios didáticos eletrônicos. A possibilidade de criar um produto eletrônico para fins educacionais é o uso da moderna tecnologia de hipertexto. As modernas tecnologias da informação expandiram significativamente a interpretação do conceito de hipertexto. Links de hipertexto podem ser estabelecidos não apenas entre fragmentos de texto. Os nós da rede de hipertexto são vários elementos da apresentação do material educativo. Podem ser interligados: texto e um modelo experimental, um auxílio visual e uma base de dados em rede, um gráfico de alguma dependência e um elemento de uma sequência de vídeo. A tecnologia de hipertexto oferece amplas oportunidades para a criação de livros didáticos de alta qualidade. Um livro didático eletrônico moderno se distingue por "um ambiente de aprendizado conveniente no qual é fácil encontrar as informações de que você precisa e retornar ao material já abordado". Ao projetar tal livro, hiperlinks podem ser estabelecidos com base nas características individuais do pensamento humano ao vincular informações e organizar o acesso apropriado a elas com base em uma série associativa. A utilização de tecnologias de hipertexto na criação de livros didáticos traz uma série de vantagens inegáveis ​​e é recomendada como meio de aumentar a eficiência do processo educacional.

1.3. apresentação multimídia. Tipos. Classificação.

Apresentação multimídia - um conjunto de slides e efeitos especiais (apresentação de slides), conteúdo de texto de apresentação, notas do orador e folhetos para o público, armazenados em um arquivo.

Uma apresentação multimídia é uma maneira eficaz de apoiar a explicação de um novo material, concentrando-se em:

principal, essencial;

Novos conceitos, fórmulas, etc.;

Amostras ilustrativas;

classificação de materiais.

É aconselhável utilizar a apresentação nas formas de formação de consolidação do material estudado. Um exemplo seria a realização de trabalho independente de acordo com o algoritmo, quando a sequência de operações é exibida na tela em um determinado modo de tempo.

Tipos de apresentação.

Tipo de apresentação Finalidade

Apresentação-palestra. Demonstração de slides contendo ilustrações, resumos, vídeos ou som para explicar novo material, generalizar, sistematizar.

Apresentação-livro eletrônico. Material didático para auto-estudo de novos materiais pelos alunos, a implementação da consolidação primária.

Tarefa de apresentação. Contém a redação da tarefa, com ajuda de animação, uma solução passo a passo da tarefa e a resposta é organizada.

Teste de apresentação com animação. Ele contém o texto da tarefa e as opções de resposta, com a ajuda da animação a resposta correta é marcada ou as incorretas são descartadas.

Teste de apresentação com hiperlinks. Contém a redação da tarefa e opções de resposta, com a ajuda de um hiperlink, é organizada uma transição para um slide com informações sobre a escolha correta da resposta. No caso de uma escolha correta, é realizada a transição para a próxima questão; se a resposta estiver errada, a mesma pergunta é retornada.

Modelo de apresentação. Com a ajuda da animação, é criado um modelo de qualquer processo, fenômeno, solução visual de um problema.

Controle de apresentação. Para organizar o autoexame, a verificação mútua dos trabalhos de casa ou os trabalhos para consolidação primária, você pode usar um texto de apresentação, ao final indicar os critérios de avaliação do trabalho.

Apresentação de slides. Demonstração de ilustrações com quantidade mínima de texto, com sobreposição de música, com instalação de troca automática de slides, às vezes com repetição cíclica de slides.

Discurso de apresentação (relatório). Para acompanhar a palestra, contém ilustrações, teses principais; não é recomendado colocar muito texto nos slides, é necessário convertê-lo em diagramas, diagramas.

Classificação das apresentações.

Segmentação de um público específico:

Trabalhar em auditório com projeção em tela grande;

Para trabalho independente em um PC.

Por uso funcional:

O negócio;

Educacional;

Educacional;

aplicado;

Divertido.

Pela natureza da apresentação:

Texto;

Áudio vídeo;

Ilustrativo;

Combinado.

Por estrutura e gestão:

Linear com uma sequência rígida de pórticos;

Linear com efeito de animação;

Hipertexto;

Na forma de uma página web;

Com efeitos de slide ocultos.

Para criar uma apresentação de alta qualidade, você deve seguir quatro princípios de construção:

1. Por quê?

2. O quê?

3. Como?

Porquê esta apresentação ao professor e ao aluno?

O que colocar nos slides?

Como apresentar informações em slides?

Estrutura geral de apresentação:

título;

Plano;

Lista de referências ao tema;

Um conjunto de slides que revelam o conteúdo do tópico;

Conclusão do tópico.

Regras para o projeto de elementos estruturais da apresentação.

Título:

O plano de fundo do slide é diferente do plano de fundo principal da apresentação;

O título do tópico é obrigatório;

Talvez uma adição artística;

O texto é alinhado predominantemente ao centro;

O tamanho e a cor da fonte devem ser legíveis, não inferior a 24 e não superior a 30.

Plano:

Deve estar em uma forma gráfica geralmente aceita;

Os pontos do plano são separados por ponto e vírgula, ao final é necessário um ponto;

Não deve conter mais de 3-7 itens;

Bibliografia:

Introduzido se necessário;

Nomeação - para trabalho independente dos alunos;

Fonte pelo menos 20.

Conjunto de slides:

O número de slides é calculado individualmente;

Os slides se alinham de acordo com o plano;

Qualquer slide pode conter:

Título:

Um ponto só pode ser colocado entre as frases;

Os títulos devem ser curtos;

Tamanho da fonte de 24 a 30;

Texto principal:

O texto do slide deve conter apenas frases-chave;

Tamanhos de fonte 20-24;

O número de linhas em um slide não deve exceder 7-8;

O destaque de palavras-chave no texto é feito usando uma cor diferente, itálico.

Imagem:

Ocupa não mais que 60% do tamanho do slide;

O número de imagens em um slide não é superior a 10-20% do tamanho do slide.

Diagrama:

O título do gráfico é obrigatório;

O gráfico ocupa todo o espaço do slide;

As linhas e assinaturas devem ser claramente visíveis.

Mesa:

O nome da tabela é obrigatório;

A tabela é preenchida com uma cor diferente da cor de fundo;

O design do "cabeçalho" da tabela deve ser diferente do design do conteúdo da tabela.

1.5. Uso de apresentações multimídia em aulas de música.

Grande ajuda na preparação e condução das aulas é fornecida ao professor pelo pacote Microsoft, que inclui, além do conhecido editor de texto Word, também apresentações eletrônicas em Power Point.

Usando os recursos do programa Power Point, você pode fornecer clareza na apresentação de qualquer informação educacional. São apresentações. É possível tornar visual não só uma aula dedicada à explicação do material teórico, mas também um simulador, testes, utilizar as apresentações de vários blocos informativos nos trabalhos escritos (resumos) dos alunos.

Apresentações multimídia - tiras de filme eletrônicas, incluindo animação, fragmentos de áudio e vídeo, elementos de interatividade - o tipo mais comum de apresentação de materiais de demonstração. O uso de apresentações multimídia é aconselhável tanto com a ajuda de um computador quanto com a ajuda de uma tela de projeção multimídia.

O uso de tal tecnologia da informação possibilita desenvolver de forma mais eficaz todos os tipos de percepção nos alunos: visual, auditiva, sensorial. Use todos os tipos de memória na lição: visual, auditiva, figurativa, associativa, etc.

Preparar apresentações é um processo criativo sério, cada elemento deve ser pensado e compreendido do ponto de vista da percepção das crianças.

Usando os recursos do programa Power Point, você pode desenvolver e usar apresentações para todos os assuntos do ciclo teórico-musical.

Muita atenção deve ser dada à preparação da informação. Quem possui a tecnologia de organizar um pacote de slides no programa Power Point provavelmente ficará surpreso com isso. No entanto, estes não são apenas espaços em branco. Assim, você pode chamar todos os tipos de informações. Tais materiais são recursos didáticos independentes. E trabalhar neles, a princípio espontaneamente, em uma escolha aleatória de gêneros e tipos, é um trabalho metodológico completo sobre a introdução das TIC. Em essência, quaisquer ilustrações de computador nas aulas, mesmo sem nenhum desenho, já são recursos metodológicos eletrônicos.

A necessidade do estágio inicial - o estágio de acumulação e criação de informações eletrônicas - é bastante compreensível. É conveniente coletar e acumular materiais, percebendo que estes são desenvolvimentos atuais e, ao mesmo tempo, aquisição de recursos sólidos futuros. Claro, sem eles é impossível completar a apresentação. Mas os espaços em branco individuais têm um significado e valor completamente independentes.

Como parte da apresentação, são utilizados materiais gráficos, textos, vídeos e fotografias, incluindo aqueles organizados na forma de apresentações de slides, inserções animadas, elementos gráficos tridimensionais e, claro, acompanhamento sonoro, incluindo música de fundo e explicações do locutor .

Entre as diferenças mais marcantes entre uma apresentação multimídia e outras formas de apresentação da informação, destaca-se a alta saturação da informação e a alta interatividade. A apresentação pode se adaptar de forma muito flexível à reação do público, por exemplo, alterando o ritmo de apresentação da informação, se tal oportunidade for fornecida durante a criação.

No âmbito do processo educacional, podem-se distinguir os principais objetivos da realização de uma apresentação por computador: dominar o novo material, consolidar o material estudado e controlar o conhecimento.

A apresentação pode não só apresentar material didático em sala de aula, mas também atender a todas as formas didáticas. Explicação, controle e tipos criativos de tarefas em formato de "monitor" são acompanhados por um layout de objetos de informação multimídia para exibição na tela. Nas disciplinas musicais, tal exibição, é claro, inclui som. As informações teóricas - títulos, enunciados, descrições - são combinadas no monitor e na tela estacionária não apenas com visual, mas também com som (voz e música), além de vídeo com acompanhamento. Existem muitas opções para o arranjo de materiais, os chamados algoritmos, e antes de tudo dependem do grau de imaginação criativa do professor.

Por exemplo, um desses esquemas é uma opção mais tradicional:

1. Texto teórico com factos, características gerais, análise.

2. Ilustrações sonoras e exemplos musicais para análise.

3. Visualização de fragmentos de vídeo (ouvir números inteiros ou cenas).

4. Materiais gráficos (podem ser adicionados como "inserções" ao texto teórico).

Ao criar uma apresentação de computador - um desenvolvimento específico de uma aula com base em materiais pré-coletados, você pode escolher uma opção mais dinâmica - abra a apresentação, por exemplo, não com o nome do tópico, mas com uma ilustração em vídeo, o som da música, uma epígrafe poética. O tópico em si pode ser ouvido mais tarde, o principal é estetizar ao máximo a apresentação do material educacional e da ideia teórica.

Quanto à apresentação de informações teóricas, também há muitas possibilidades. A forma visual de apresentar a informação, claro, contribui para sua melhor memorização: esta forma desperta curiosidade. Fragmentos puramente de texto serão chatos, por isso é melhor usar páginas combinadas - com objetos visuais e som simultâneo de música.

O som da música e a exibição de materiais de vídeo como elementos de uma apresentação por computador podem aumentar muito a visibilidade na apresentação do conhecimento musical e economizar muito esforço organizacional.

O maior efeito visual de aprender com um computador no campo da apresentação computadorizada de material musical é alcançado pela transmissão simultânea do som e da revisão visual do texto musical. A apresentação de música usando um computador é apenas uma forma moderna e eficaz de visualização de informações educacionais. O texto musical na tela (após explicação oral, apresentação de fragmentos teóricos na tela) é conveniente para revisão visual. Assim, a tela (monitor) torna-se uma placa eletrônica primitiva. A técnica metódica “ouvir música com notas” não é a única no arsenal da apresentação de texto musical com suporte eletrônico para aulas. "Recortando" as linhas necessárias, bem como as notas que precisam ser feitas no texto musical ao explicar no campo da teoria da linguagem musical, meios de expressão, análise analítica.

A criação de slides permite influenciar a percepção de maneira multicanal. A palavra do professor e as formulações verbais e notas expostas na tela, em combinação com a ilustração de som e vídeo, criam um complexo de conhecimento, emocionalmente colorido e orientado com precisão.

Um leitor visual também é possível - muito útil e necessário para a educação musical. É completado a partir de reproduções e fotos de quaisquer materiais: retratos de compositores e intérpretes, instrumentos musicais, cenários para performances, documentos, etc. Da mesma forma, você pode imaginar um leitor de vídeo composto de shows, filmes, fatos interessantes em vídeo e afins.

O professor pode transformar a apresentação em uma forma divertida de envolver os alunos em atividades educacionais. A saturação visual do material educacional torna a lição brilhante, convincente, o que ajuda a aumentar a eficiência da percepção e memorização do material educacional. De referir ainda que a apresentação permite ao professor mostrar criatividade, individualidade, evitando uma abordagem formal na condução das aulas.

Conclusão

Assim, as tecnologias de informação e comunicação (TIC) assumiram um lugar forte na educação, grandes esperanças são depositadas nelas, o uso de TIC e tecnologias multimídia na educação pode mudar radicalmente o sistema educacional existente.

A utilização de multimédia, em regra, permite proporcionar aos alunos mais oportunidades de trabalho autónomo e independente, bem como variar de forma flexível os horários de estudo. Sem dúvida, há novos métodos de ensino, novas pedagogias, novas ferramentas e novos recursos à disposição do professor.

A multimídia pode ser usada para melhorar a qualidade da educação em disciplinas individuais e em disciplinas localizadas na interseção de várias áreas.

Produtos multimídia e serviços de Internet oferecem as mais amplas oportunidades para melhorar a eficiência do processo de aprendizagem:

A multimídia é uma tecnologia educacional extremamente útil e frutífera devido às suas qualidades inerentes de interatividade, flexibilidade e integração de vários tipos de informação educacional visual, bem como a capacidade de levar em consideração as características individuais dos alunos e ajudar a aumentar sua motivação.

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2. Bogachinskaya Yu.S., Goncharova O.V., Teoria e métodos de educação musical [Texto] / Yu.S. Bogachinskaya, O.V. Goncharova. - M: Academia, 2012. - 256 p.

3. V. V. Vikhrev, S. A. Khristochevsky, A. A. Fedoseev e E. N. Filinov, Information Technologies. Livro didático [Texto] / V. V. Vikhrev, S. A. Khristochevsky, A. A. Fedoseev, E. N. Filinov. - M.: ARKTI, 2001. - 164 p.

4. Glushkov, V. N. Tecnologias da informação [Texto] / V. N. Glushkov. – M.: Olimp, 2001. – 592 p.

5. Ivanova, N. V., Podgorskaya T. A., Shakirova O. G. Aos criadores da apresentação educacional: requisitos de higiene e design. Orientações para professores e alunos [Texto] / Comp. N. V. Ivanova, T. A. Podgorskaya, O. G. Shakirova. - Chelyabinsk, ChGPK No. 1, 2009. - 12 p.

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Agência Federal de Educação

Instituição estadual de ensino superior profissionalizante

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE ECONOMIA E FINANÇAS DE SÃO PETERSBURGO

Faculdade de Economia Geral

Resumo sobre o tema:

Tecnologia da informação na música

São Petersburgo 2009

Introdução

1. Novas tecnologias e música

2. Gravação de som

3. Perspectivas para o desenvolvimento das tecnologias da informação na música

Bibliografia

Introdução

Uma das principais características do período pós-industrial deve ser considerada o rápido desenvolvimento de tecnologias eletrônicas que contribuíram para a automação do armazenamento e processamento de informações por meio de computadores.

O surgimento de computadores suficientemente poderosos e novas tecnologias computacionais tiveram um enorme impacto na formação da cultura musical moderna. As capacidades dos computadores modernos estão aumentando a cada dia em paralelo com os avanços no campo científico e técnico e desenvolvimentos no campo da programação.

Chegou a hora de uma relação construtiva madura, a hora da construção de um edifício comum, onde ambas as partes sentirão uma necessidade crescente de projetos mutuamente enriquecedores. Esferas tão diferentes e aparentemente distantes da atividade intelectual humana nas últimas décadas do século passado não apenas foram imbuídas de respeito mútuo, mas já se pode prever com segurança o brilhante desenvolvimento frutífero de sua cooperação.

A evidência das oportunidades fundamentalmente novas oferecidas pelo computador musical no desenvolvimento do pensamento profissional de um músico em todas as áreas da criatividade musical levará inevitavelmente à crescente introdução da música e das tecnologias de computador, que complementarão significativamente e até mudarão o próprio natureza do trabalho de um compositor, musicólogo, intérprete e professor.

Inúmeros experimentos com máquinas eletrônicas (e não apenas) capazes de produzir som levaram ao surgimento de várias formas de escrever música e, portanto, ao surgimento de vários estilos e tendências. O novo som, inusitado e desacostumado ao ouvido, tornou-se uma inovação na música. Muitos compositores modernos famosos, por exemplo, K. Stockhausen, O. Messiaen, A. Schnittke, apesar da complexidade de trabalhar com tecnologia, criaram obras usando novos instrumentos eletrônicos ou apenas neles.

O próprio desenvolvimento da computação eletrônica já em estágio inicial a levou à “invasão” da música. Já nos anos 50, usando os primeiros computadores, os cientistas tentaram sintetizar música: compor uma melodia ou organizá-la com timbres artificiais. Assim surgiu a música algorítmica, cujo princípio foi proposto em 1206 por Guido Marzano, e posteriormente aplicado por V.A. Mozart para automatizar a composição de minuetos - escrevendo música de acordo com a perda de números aleatórios. Composições algorítmicas foram criadas por K. Shannon, R. Zaripov, J. Xenakis e outros. Na década de 80, os compositores tiveram a oportunidade de usar computadores equipados com programas especiais que podiam memorizar, tocar e editar músicas, e também possibilitaram criar novos timbres, imprimir partituras de suas próprias criações. Tornou-se possível usar um computador na prática de concerto.

Assim, hoje o computador é um instrumento multitimbral e parte integrante de qualquer estúdio de gravação. Sem dúvida, a própria palavra "estúdio" para muitas pessoas está associada ao conceito de "cultura de massa" ou "terceira camada", ou seja, às manifestações da cultura pop e do show business moderno. Talvez este seja um dos principais fatores que atrai os candidatos ao ingressar em engenharia de som ou quaisquer outras faculdades, de uma forma ou de outra, relacionadas à música e tecnologias de computador. Coloca-se a questão: qual o papel da introdução dos computadores na formação dos futuros professores de música?

É bem possível que um certo código timbre-rítmico de música de computador ajude a curar algumas doenças. A disponibilidade da tecnologia de computador e a conveniência do software criarão condições sem precedentes para a criatividade musical (musical “agulhada”), comparável em parte à atual avalanche de fazer música amadora nos estilos pop e rock. As expressões: “minha música”, “meu estúdio em casa”, “meus CDs”, “meus videoclipes”, “meu site de música” (em todos os lugares “meu” significa “criado por mim”) também se tornarão conceitos de massa familiares. Todos poderão se provar como compositor, arranjador, engenheiro de som, compositor de novos timbres, efeitos sonoros.

No contexto de tal entusiasmo em massa, o prestígio e a qualidade da educação musical aumentarão muitas vezes, cujo conteúdo, graças ao computador, mudará significativamente, tornar-se-á mais high-tech e intensivo, personalizável de forma flexível para quaisquer tarefas específicas . Cada professor de música de um liceu especial ou de uma escola geral (não importa) será fluente em música e tecnologias de computador. Claro, ele será capaz de conduzir seu assunto de uma maneira interessante e emocionante, não será difícil para ele compor uma música ou dança, fazer arranjos de som completo, formar um show escolar brilhante, gravá-lo em um disco digital com alta qualidade e, em seguida, dar a seus alunos um registro como uma lembrança da maravilhosa época da infância e juventude.

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