Սահեցրեք 1 -ը

«Օբյեկտ-հատկություն» տիպի Աղյուսակների աղյուսակներ: Տնային գրադարան Համար Հեղինակ Անուն Տարեթիվ դարակը 0001 Belyaev A.R. Երկկենցաղ մարդ 1987 5,0002 Քերվուդ Դ. Հյուսիսային թափառաշրջիկներ 1991 7 0003 Տուրգենև Ի.Ս. Պատմություններ և պատմություններ 1982 1 0004 Օլեշա Յու.Կ. Սիրվածներ 1987 5 0005 Բելյաև Ա.Ռ. Veվեզդա ԿԸՀ 1990 5 0006 Տինյանով Յու.Ն. Կիուխլյա 1979 1 0007 Տոլստոյ Լ.Ն. Պատմություններ և պատմություններ 1986 1

Սահիկ 2

Սահիկ 3

Սահիկ 4

Ինչու՞ են ձեզ պետք շատ մոդելներ: հագուստի վրա փորձող մարմնի կառուցվածքի ուսումնասիրություն `երկրի քաղաքացիների փրկարարների գրանցման ժառանգականության ուսումնասիրություն

Սահիկ 5

Ի՞նչ է Մոդելը: Մոդելը իրական օբյեկտի պարզեցված տեսք է: Մոդելը արտացոլում է օբյեկտի միայն որոշ հատկություններ, որոնք էական են մոդելավորման նպատակի տեսանկյունից:

Սահիկ 6

Ի՞նչ է սիմուլյացիան: Մոդելավորումը մարդկային գործունեություն է `մոդել ստեղծելու համար (բնական կամ տեղեկատվական)

Սահիկ 7

Մոդելավորման օբյեկտի հայեցակարգը պետք է հասկանալ ամենալայն իմաստով: Այն կարող է լինել նյութական օբյեկտ ՝ նավ, գիսաստղ, կենդանի բջիջ; բնական երևույթ. ամպրոպ, արևի խավարում; գործընթաց ՝ հրթիռային թռիչք, բորսայում բաժնետոմսերի արժեքի փոփոխություն և շատ ավելին:

Սահիկ 8

Տվեք պաշտոնականացման սահմանում: Ձևականացումը մոդելավորման օբյեկտի իրական հատկություններից որոշակի նշանների համակարգում դրանց պաշտոնական նշանակման անցման արդյունք է:

Սահիկ 9

1) Ինչպե՞ս է կոչվում իրական օբյեկտի պարզեցված ներկայացումը: օրիգինալ; նախատիպ; մոդել; համակարգը: Պատասխան ՝ 3.

Սահիկ 10

2) մոդելների կառուցման գործընթացը կոչվում է `մոդելավորում; դիզայն; փորձարկումներ; դիզայն. Պատասխան ՝ 1. Ե՞րբ է օգտագործվում մոդելավորումը:

Սահիկ 11

3) տողերից և սյուներից բաղկացած տեղեկատվական մոդելը կոչվում է. Գրաֆիկ. սխեմա; նկարչություն; սեղան. Պատասխան ՝ 4. Բացի տեղեկատվությունից, որո՞նք են մոդելներն իրենց բնույթով:

Սահեցրեք 12 -ը

4) Ո՞րն է այն մոդելների ընդհանուր անվանումը, որոնք ներկայացնում են օգտակար և անհրաժեշտ տեղեկատվությունըօբյեկտի մասին? նյութ; տեղեկատվական; առարկա; բանավոր; Պատասխան ՝ 2.

Սահեցրեք 13 -ը

5) Ուղղանկյուն եռանկյան երկրաչափական մոդելն է `դասավորությունը; սահմանում; նկարչություն; A + B + C = 180 °, AB2 = AC2 + BC2: Պատասխան ՝ 3.

Սլայդ 14

Մոդելներն ըստ կառուցվածքի աղյուսակային մոդելներ (համապատասխան զույգեր) հիերարխիկ (բազմաստիճան) մոդելներ ցանցի մոդելներ (գծապատկերներ) մեկնարկի ավարտ 1 3 2 4 6 7 8 5

Սահիկ 15

Սլայդ 16

Աղյուսակային մոդելներ - առարկաները և դրանց հատկությունները ներկայացված են ցուցակի տեսքով, իսկ դրանց արժեքները տեղադրված են ուղղանկյուն բջիջներում: Նույն տիպի օբյեկտների ցանկը տեղադրված է առաջին սյունակում (կամ տողում), իսկ դրանց հատկությունների արժեքները տեղադրված են հետևյալ սյունակներում (կամ տողերում)

Սահիկ 17

Խնդիր. Օգտագործելով սեղանը ՝ լուծեք խնդիրը. Մաշան, Օլյան, Լենան և Վալյան հիանալի աղջիկներ են: Նրանցից յուրաքանչյուրը նվագում է երաժշտական ​​գործիք և տիրապետում է օտար լեզուներից մեկին (անգլերեն, իտալերեն, ֆրանսերեն, իսպաներեն): Նրանք ունեն տարբեր գործիքներ և լեզուներ. Մաշան դաշնամուր է նվագում; մի աղջիկ, ով խոսում է ֆրանսերեն, ջութակ է նվագում; Օլյան թավջութակ է նվագում; Մաշան չգիտի իտալերեն, իսկ Օլյան չգիտի անգլերեն; Լենան տավիղ չի նվագում, իսկ թավջութակահարը իտալերեն չի խոսում: Որոշեք, թե ինչ գործիք է նվագում յուրաքանչյուր աղջիկ և ինչ լեզվով է խոսում: դաշնամուրի ճռռոց ջութակ քնար Անգլերեն Իտ Ֆրանց Իսպան Մաշա Օլյա Լենա Վալյա

Սահիկ 18

Տրված է 1980 թվականին Ռուսաստանի կենտրոնական շրջաններում 1 հա այգի և հատապտուղ դաշտերի տնկման ծախսերի բանավոր նկարագրությունը: Կառուցեք մոդել, որը կօգնի պատկերացնել այս պատկերը: 1980 -ին Ռուսաստանի կենտրոնական շրջաններում 1 հա այգիների և հատապտուղների տնկման ծախսերը: Փշահաղ տնկելու աշխատուժի ծախսերը `167 ռուբլի: Վառելիք, թունաքիմիկատներ և թունաքիմիկատներ ելակի տնկման համար `115 ռուբլի: Սեւ հաղարջ տնկելու պարարտանյութեր `585 ռուբլի: Նյութը վանդակաճաղերի վրա ազնվամորի տնկելիս `780 ռուբլի: Վառելիք, թունավոր միկատներ և թունաքիմիկատներ `սեւ հաղարջ տնկելու համար` 90 ռուբլի: Ելակի տնկման համար տնկող նյութ `1750 ռուբլի: Աշխատանքային փոխհատուցում սև հաղարջ տնկելու համար `150 ռուբլի: Ռենիումի պարարտանյութ `ազնվամորի տնկելիս` 532 ռուբլի: Պարարտանյութեր փշահաղ տնկելու համար `555 ռուբլի: Վառելիք, թունաքիմիկատներ և թունաքիմիկատներ ազնվամորի տնկելու համար `89 ռուբլի: Փշահաղ տնկելու համար տնկող նյութ `594 ռուբլի: Ելակի տնկման այլ ծախսեր `584 ռուբլի: Աշխատանքի վճար ազնվամորի տնկման համար `235 ռուբլի: Վառելիք, թունաքիմիկատներ և թունաքիմիկատներ `փշահաղարջ տնկելու համար` 92 ռուբլի: Ելակ տնկելու պարարտանյութեր `313 ռուբլի: Սև հաղարջ տնկելու այլ ծախսեր `260 ռուբլի: Ազնվամորի տնկման նյութ `1200 ռուբլի: Ելակ տնկելու համար աշխատանքի վճարում `316 ռուբլի: Այլազգիների տնկման այլ ծախսեր `388 ռուբլի: Սև հաղարջ տնկելու համար տնկանյութ `1100 ռուբլի: Ազնվամորի տնկման այլ ծախսեր `474 ռուբլի:

Սահիկ 19

1980 -ին Ռուսաստանի կենտրոնական շրջաններում 1 հա այգիների և հատապտուղների տնկման արժեքը, փշահաղարջ, ազնվամորի, հաղարջ, ելակ: Աշխատանքի ծախսերը `167,00 ռուբ: 235,00 ռուբ. 150,00 ռուբլի 316,00 ռուբլի Վառելիք, թունաքիմիկատներ և թունաքիմիկատներ 92,00 ռուբ. 89,00 ռուբ. 90,00 ռուբլի 115,00 ռուբլի Վանդակապատի նյութ ՝ 780,00 ռուբ: Տնկման նյութ 594,00 ռուբ. 1,200,00 ռուբլի 1,100,00 ռուբլի 1,750,00 ռուբլի Այլ վայրէջքի արժեքը 388,00 ռուբլի է: 474,00 ռուբ. 260,00 ռուբ. 584,00 ռուբլի Պարարտանյութեր տնկման ժամանակ 555,00 ռուբ: 532,00 ռուբ. 585,00 ռուբ. 313,00 ռուբլի

Սահիկ 20

Սահիկ 21

Գրաֆիկական տեղեկատվական մոդելներ(դիագրամ, կառուցվածք, գրաֆիկ) Դիագրամը բարդ համակարգի կազմի և կառուցվածքի գրաֆիկական ցուցադրում է: Կառուցվածքը այն կարգն է, որով համակարգի տարրերը համակցված են մեկ ամբողջության մեջ: Գրաֆիկը գործընթացի մոդել է:

Սահիկ 23

Սահիկ 24

1. «օբյեկտ-հատկություն» տիպի աղյուսակներ 2. «օբյեկտ-օբյեկտ» տիպի աղյուսակներ 3. Երկուական մատրիցներ

Սահիկ 25

«Օբյեկտ-հատկություն» տիպի Աղյուսակների աղյուսակներ: Եղանակի օր Տեղումներ peratերմաստիճան ureնշում Խոնավություն 03/15/2015 Ձյուն -3.5 746 67 03/16/2015 Առանց տեղումներ 0 750 62 03/17/2015 Մառախուղ 1.0 740 100 03/18/2015 Անձրև 3.4 745 96 03/19/2015 Ոչ տեղումներ 5,2 760 87

Սահիկ 26

Օբյեկտ-օբյեկտ աղյուսակներ Աղյուսակ. Roadանապարհներ Այս աղյուսակը պարունակում է տեղեկատվություն Dachi Ozernaya Podgornaya Elovo բնակավայրերի միջև ուղիղ ճանապարհների առկայության մասին 1 1 1 1 0 0 Օզերնայա 1 1 0 1 1 Պոդգորնայա 1 0 1 0 1 Էլովո 1 1 0 1 1 Beavers 0 0 1 1 1

Սահիկ 27

Երկուական մատրիցների աղյուսակ: Ընտրովի առարկաներ Աղյուսակը տալիս է տեղեկատվություն երեք ընտրովի առարկաների հաճախող չորս ուսանողների մասին: Ձեզ համար արդեն պետք է պարզ լինի, որ 1 նշանակում է այցելություն, իսկ զրո նշանակում է չմասնակցություն: Աղյուսակները, որոնք երկուական մատրիցաներ են, արտացոլում են օբյեկտների միջև հարաբերությունների որակական բնույթը: Ուսանողների երկրաբանություն icաղկաբուծություն Պարեր Ռուսանով 1 0 1 Սեմենով 1 1 0 Zotոտովա 0 1 1 Շլյապինա 0 0 1Սեղանի ձևավորման կանոններ
Գույքի օբյեկտների աղյուսակ
Օբյեկտ-օբյեկտ-մեկ սեղաններ
Հաշվողական սեղաններ
Տրամաբանական խնդիրների լուծում

Հիմնաբառեր

Գույքի օբյեկտների աղյուսակ
Տիպի աղյուսակ
«Օբյեկտներ-օբյեկտներ-մեկ»
Հաշվարկման աղյուսակ
Մեկ-մեկ նամակագրություն

Սեղաններ մեր շուրջը

Ronամանակագրական աղյուսակներ

Համակարգիչների պատմության հիմնական ամսաթվերը
№
ամսաթիվը
Իրադարձություն
1.
Մ.թ.ա 3000 թ
Հաշիվներ Չինաստանում
2.
1642 գ
Պասկալի ամփոփիչ մեքենան
3.
1694 գ
Լեյբնիցի հաշվիչ մեքենա
4.
1801 գ
Cակարդ դակիչ քարտեր
5.
1830 -ական թթ
Բեբիջի ծրագրավորվող մեքենա
6.
1890 գ
Հոլերիթի հաշվիչ մեքենա
7.
1946 գ.
Առաջին համակարգիչը
8.
1948 գ.
Տրանզիստորի գյուտը
9.
1964 գ.
Ինտեգրալ սխեմաների առաջացում

դասերի ժամանակացույցը

Հեռուստահաղորդում

Դ.Ի. Մենդելեևը

եկեք քննարկենք

Աղյուսակները կազմված են մի շարք օբյեկտներ նկարագրելու համար,
ունենալով նույն հատկությունների շարք:
Նշեք օբյեկտները և նույնական
օբյեկտի հատկությունները
?

ազգային տարազ

Իսպանիայում կնոջ ազգային հագուստը հոյակապ է
զգեստ ՝ բատա դե կոլայով, գլխազարդ - մանտիլա
կամ cofia de papos, գործիք - կիթառ և կաստանետներ:
Ռուսաստանում կնոջ ազգային զգեստը սաֆրանս է, կոկոշնիկ
կամ շարֆ: Գործիքներ `բալալայկա և ակորդեոն:
Հնդկաստանում կանայք հագնում են սարի, չոլի, դուպատու և ազգային
գործիքը սիթարն է:
Bata de cola- ն փափկամազ զգեստ է `բզզոցներով և բծախնդիրներով:
Mantilla - ժանյակ գլխի ծածկ
Cofia de papos - ժանյակավոր գլխիկ, բարձր բարձրությամբ
հիմք
Սարին 5-7 մետր երկարությամբ նյութ է, որն առանձնահատուկ է
փաթաթվում է մարմնի շուրջը:
Չոլին կարճ շապիկ է, որը հագնում են սարիի տակ:
Dupatta- ն թեթև մետաքսյա շարֆ է:

ազգային տարազ
Երկիրը
Հագուստի տեսակը
Գլխազարդ
Գործիք
Իսպանիա
Զգեստը
Բատա դե կոլա
Մանտիլա,
սուրճ դե պապոս
Կիթառ,
castanets
Ռուսաստանը
Sundամպրուկ
Հնդկաստան
Սարի, չոլի
Բալալայկա,
Կոկոշնիկ, շալ
ներդաշնակ
Դուպատտա
Սիթար
Աղյուսակի տեղեկատվությունը պարզ է, կոմպակտ,
հեշտ տեսանելի:

Աղյուսակի կառուցվածքը

ADԵԿԱՎԱՐ
ՍԵABԱՆԻ ԳԼԽԱՎՈՐ
Բ
Օ
Դեպի
Օ
Վ
ԵՎ
Դեպի
ՐԱԳԻՐ
ԳԻ
ԲԱՆԱԿ
ԳՐԱՖՍ (սյունակներ)

Սեղանի ձևավորման կանոններ

1. Աղյուսակի վերնագիրը պետք է տա
դրա մեջ պարունակվող գաղափարը
տեղեկատվություն:
2. Սյունակների և տողերի վերնագրերը պետք է լինեն կարճ:
3. Աղյուսակում պետք է նշվեն միավորները
չափումներ:
4. Աղյուսակի բոլոր բջիջները պետք է լրացվեն:
Անհրաժեշտության դեպքում դրանց մեջ մուտքագրվում են հետևյալը
նշաններ:
? - անհայտ տվյալներ;
- տվյալները անհնար են.
- տվյալները պետք է վերցվեն
ծածկող բջիջ:

Աղյուսակների դասակարգում

Սեղանների տեսակները
Պարզ
սեղաններ
ՕՀ
OOO
Համալիր
սեղաններ
ՄԱԿ
CCA

«Օբյեկտ-հատկություններ» (ՕՀ) տիպի աղյուսակ

OS տիպի աղյուսակները պարունակում են տեղեկատվություն դրա մասին
պատկանող առանձին օբյեկտների հատկությունները
մեկ դասարան:
Դասի անվանումը
օբյեկտները
Գույքի անվանումը 1 Գույքի անվանումը 2
...
Օբյեկտի անվանումը 1
Օբյեկտի անվանումը 2
...
Օբյեկտի գույքի արժեքը

ՕՀ տեսակի աղյուսակի օրինակ

Անսովոր բաներ
Դիտել
ապրանքներ
Տարի
պատրաստում
Երկարություն
(մ)
Երկիրը
Ցատկող
1999
Պորտուգալիա
3
Շարֆ
1998
ԱՄՆ
1073
Սանդալներ
2002
Պակիստան
3.93
Նավարկություն
2003
Բրազիլիա
3.7

ՍՊԸ -ի տիպի աղյուսակները պարունակում են տեղեկատվություն
զույգ օբյեկտների ինչ -որ մեկ հատկության մասին,
առավել հաճախ պատկանում են տարբեր դասերի:
Անուն
օբյեկտի դաս
Երկրորդ օբյեկտի դասի անվանումը
1 -ին օբյեկտի անվանումը
2 -րդ դաս
2 -րդ օբյեկտի անվանումը
2 -րդ դաս
1 -ին օբյեկտի անվանումը
առաջին դասարան
2 -րդ օբյեկտի անվանումը
առաջին դասարան
Aույգ օբյեկտների գույքի արժեքը
...

ՍՊԸ -ի սեղանների օրինակներ

Ինֆորմատիկայի գնահատականներ
Ուսանող
Ուսման ժամանակաշրջան
1 -ին հինգշաբթի
II րդ
1 -ին կես
4
5
4
5
5
4
5
5
4
Ժամանակաշրջան
ուսուցում Բաուտին Դ.
Ուսանող
Բաուտին Դիմա
Շկոլինա Իրա
Aitայցև Իլյա
Շկոլինա Ի.
Aitայցև Ի.
1 -ին հինգշաբթի
4
5
5
II րդ
5
4
5
4
5
4
1 -ին կես

«Օբյեկտներ-օբյեկտներ-բազմակի» տիպի աղյուսակ

Համակարգչային գիտության և մաթեմատիկայի դասարաններ
Ուսման ժամանակաշրջան
Ուսանող
I եռամսյակ
II եռամսյակ
Համակարգչային գիտնական
ա
Մաթեմատիկոս
ա
Տեղեկացնել
կա
Մաթեմատիկոս
ա
Բաուտին
4
4
5
4
Դիմա
Շկոլինա
5
5
5
5
Աղյուսակներ
ՄԱԿ -ի տեսակը պարունակում է տեղեկատվություն
Իրա
մի քանի զույգերի մի քանի հատկությունների մասին
Aitայցեւ
4
3
4
4
տարբեր դասերի պատկանող առարկաներ:
Իլյա

«Օբյեկտներ-հատկություններ-օբյեկտներ» տիպի աղյուսակ

Անտրոպոմետրիկ տվյալներ
և մարզական կատարում
Վարժությունը
Ուսանող
Հասակ քաշ,
սմ
Կգ
Հեռացատկ
տեղից
Արդյունք,
սմ
Դասարան
Վազք 1000 մ
Արդյունք,
Դասարան
հետ
Բաուտին Դ.
168
56
197
5
220
5
Aitայցև Ի.
159
46
178
4
263
4
OCO աղյուսակները պարունակում են տեղեկություններ հատկությունների մասին
տարբեր դասերի պատկանող օբյեկտների զույգ,
և դասերից մեկի օբյեկտների առանձին հատկությունների մասին:

Հաշվողական սեղաններ

Հաշվարկային աղյուսակներ - սեղաններ, որոնցում


նույն սեղանից:
Արտադրանք
Գինը, ռուբ.)
Քանակի արժեքը
Տետր
3
10
30
Ալբոմ
5
4
20
Գրիչ
10
5
50
...
OS տիպի սեղան

Հաշվողական սեղաններ

Փոքրիկ մարդ
Խմել
Ընդհանուր
Չգիտեմ
Փոքրիկ կարկանդակ
Տորոպիժկա
Պիլյուլկին
Կվասս
2
0
0
1
3
Սոդա
1
3
2
0
6
Սիրոպ
1
2
0
0
3
հնդյուղ
0
0
0
1
1
Ընդհանուր:
4
5
2
2
13

Տրամաբանական խնդիրների լուծում ՝ օգտագործելով բազմաթիվ աղյուսակներ

Երկու դասի օբյեկտները կարող են տեղակայվել
առ մեկ-մեկի նկատմամբ
համապատասխանեցում:
1) այս հավաքածուներն ունեն նույն թիվը
օբյեկտներ;
2) 1 -ին հավաքածուի յուրաքանչյուր օբյեկտ միացված է

2 -րդ հավաքածու;
3) 2 -րդ հավաքածուի յուրաքանչյուր օբյեկտ միացված է
օբյեկտ
1 -ին հավաքածու:

եկեք քննարկենք

?
Մաշալից մեկը նվագում են Մաշան, Օլյան, Լենան և Վալյան
գործիքներ և տիրապետում են օտար լեզուներից մեկին:
Նրանք ունեն տարբեր գործիքներ և լեզուներ: Մաշան դաշնամուր է նվագում:
Frenchութակ է նվագում ֆրանսերեն խոսող մի աղջիկ:
Օլյան թավջութակ է նվագում: Մաշան իտալերեն չգիտի
լեզուն, իսկ Օլյան անգլերեն չի խոսում: Լենան չի խաղում
քնար, իսկ թավջութակահարը իտալերեն չի խոսում:
Որոշեք, թե որ գործիքներից է յուրաքանչյուրը
աղջիկները և ինչ օտար լեզու է խոսում:
Աղջիկ
Երաժշտական
գործիք
Օտարերկրյա
լեզու

Խնդրի լուծում

Խանդավառություն
Դաշնամուր
Երաժշտական ​​ջութակ
գործիք թավջութակ
Աղջիկ
Մաշա
Օլյա
Լենա
1
1
Քնար
Ֆրանսերեն
Արտասահմանյան գերմաներեն
լեզու
Անգլերեն
Իտալական
Օլյա
Մաշա
խաղում է
թավջութակի վրա
վրա
Լենա
չի խաղում
խաղում է
դաշնամուրի վրա
տավիղ
0
Վալյա

Խնդրի լուծում

Խանդավառություն
Դաշնամուր
Երաժշտական ​​ջութակ
գործիք թավջութակ
Քնար
Աղջիկ
Մաշա
Օլյա
Լենա
Վալյա
11
0
0
0
0
0
1
0
0
11
0
0
0
0
00
1
Ֆրանսերեն
Արտասահմանյան գերմաներեն
լեզու
Անգլերեն
Իտալական
Լրացնենք առաջին մասը
սեղաններ

Խնդրի լուծում

Խանդավառություն
Դաշնամուր
Երաժշտական ​​ջութակ
գործիք թավջութակ
Քնար
Աղջիկ
Մաշա
Օլյա
Լենա
Վալյա
1
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
1
Ֆրանսերեն
1
Արտասահմանյան գերմաներեն
լեզու
Անգլերեն
Իտալական
0
0
0
Մաշա
չի տիրապետում
գիտի
իտալական
Աղջիկ,
որը
խոսում է
Ֆրանսերեն,
Թավջութակահար
Օլյա
ոչ
ոչ
խոսում է
Անգլերեն
իտալերեն լեզվով
ջութակ նվագել

Խնդրի լուծում

Խանդավառություն
Աղջիկ
Մաշա
Օլյա
Լենա
Վալյա
1
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
Քնար
0
0
0
1
Ֆրանսերեն
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
Դաշնամուր
Երաժշտական ​​ջութակ
գործիք թավջութակ
Արտասահմանյան գերմաներեն
լեզու
Անգլերեն
Իտալական
Մենք հասկանում ենք, որ Մաշայի հոբբիներն են դաշնամուրը և անգլերենը,
Օլի ՝ թավջութակ և գերմանական, Լենա ՝ ջութակ
և ֆրանսերեն, Վալի - տավիղ և իտալերեն:

Ամենակարեւոր բանը

Աղյուսակները օգտագործվում են շարքը նկարագրելու համար
նույնանման առարկաներ
հատկությունների հավաքածուներ:
Աղյուսակը բաղկացած է սյունակներից և տողերից:
Աղյուսակում ներկայացված տեղեկատվությունը
պարզ, կոմպակտ, հեշտ տեսանելի:
Գույքի օբյեկտների աղյուսակ
պարունակում է տեղեկություններ հատկությունների մասին
սեփականություն հանդիսացող առանձին օբյեկտներ
մեկ դասարան:

Ամենակարեւոր բանը

«Օբյեկտներ-օբյեկտներ-մեկ» տիպի աղյուսակ
պարունակում է տեղեկատվություն որևէ մեկի մասին
զույգ օբյեկտների հատկություն, առավել հաճախ
տարբեր դասերի պատկանող:
Աղյուսակները կոչվում են հաշվողական սեղաններ, որտեղ
որոշ գույքի արժեքներ հաշվարկվում են
օգտագործելով այլ հատկությունների արժեքները
նույն սեղանից:

Ամենակարեւոր բանը

Երկու դասի առարկաներ են
մեկ առ մեկ
համընկնում, եթե ՝
- այս դասարաններն ունեն նույն թիվը
օբյեկտներ;
- առաջին կարգի յուրաքանչյուր օբյեկտ կապված է
տրված գույքը միայն մեկով
երկրորդ կարգի օբյեկտ;
- երկրորդ կարգի յուրաքանչյուր օբյեկտ կապված է
տրված գույքը միայն մեկով
առաջին կարգի օբյեկտ:

եկեք քննարկենք

?
1. Տվեք աղյուսակների օրինակներ, որոնցով
դուք հանդիպել եք կյանքում:
2. Արդյո՞ք միշտ հարմար է օգտագործել աղյուսակային
տեղեկատվության ներկայացում?
3. Որոնք են օգուտները
աղյուսակային մոդելներն ընդդեմ
բանավոր նկարագրություն?
4. Հնարավոր է արդյոք որեւէ բանավոր նկարագրություն
փոխարինել սեղանո՞վ:
5. Ինչ կանոններ պետք է պահպանվեն
սեղաններ կազմելիս
6. Տվեք OS- ի աղյուսակի օրինակ:
7. Տվեք ՍՊԸ -ի սեղանի օրինակ:

«Աղյուսակային տեղեկատվական մոդելներ»

Դասի նպատակները.

ա) կրթական.

կրկնել մոդելների դասակարգումը ներկայացման եղանակով, տեղեկատվական մոդելի սահմանումը.

ծանոթանալ տեղեկատվական մոդելների տարբեր ձևերի (գրաֆիկական, բանավոր, մաթեմատիկական, աղյուսակային);

հիշեք, թե ինչ է սեղանը, ինչ մասերից է այն բաղկացած.

աղյուսակ օբյեկտ-օբյեկտ, օբյեկտ-հատկություն, համակցված աղյուսակ, մատրիցա, երկուական մատրիցա հասկացությունների ներդրում:

բ) զարգացնելով.

առարկայի նկատմամբ հետաքրքրության զարգացում ՝ որոշ հասկացությունների (մատրիցա, երկուական մատրիցա) և տեղեկատվության ներկայացման (ներկայացման) ձևի պատճառով.

օգնությամբ տրամաբանական մտածողության զարգացում տրամաբանական գործողությունվերլուծություն;

գ) կրթական.

սովորողների ճանաչողական գործունեության կրթություն:

Սարքավորումներ:ԱՀ ուսուցչի համար, ներկայացում, պրոյեկտոր, ձեռնարկ (թեստ):

Դասի տեսակը- համակցված:

Դասի ձև- դասի սկզբում `անհատական, մնացած ժամանակը` ճակատային:

Մեթոդ- բացատրական և պատկերավոր:

Izingամանակի կազմակերպում 5 րոպե.

Տնային աշխատանքի ստուգում 5 րոպե.

Կրկնում (թեստ) 5 րոպե.

Նոր նյութ սովորելը 25 րոպե

Ամփոփելով դասը և տնային աշխատանքը: 5 րոպե.

Դասերի ընթացքում.

Ես. Տնային աշխատանքներ կատարելու հարցի քննարկում (քանի որ ոչ բոլորն են դա անում): Ես գովում եմ առանձին ուսանողների նախորդ դասին ակտիվ լինելու համար:

II . Այսօր ձեզ խնդրեցին հանդես գալ կրթական, գիտատեխնիկական, փորձարարական, խաղային և մոդելավորման մոդելների օրինակով: Ո՞վ հաղթահարեց այս առաջադրանքը: (Ես ստուգում եմ ներկայությունը և այլն, խնդրում եմ կարդալ ամենահաջողված օրինակները)

III... Այժմ եկեք ստուգենք, թե ինչպես եք սովորել նախորդ դասի նյութը: Խնդրում ենք փակել բոլոր տետրերն ու դասագրքերը: Ես ձեզ թեստ կտամ: Այն լուծելու համար տրվում է 3 րոպե ժամանակ: Յուրաքանչյուր հարցի համար պետք է ընտրել մեկ ճիշտ պատասխան: Մենք սկսեցինք.

(տես թեստ 3)

IV... Եվ հիմա մենք սկսում ենք ուսումնասիրել նոր նյութեր: Այսօրվա դասի թեման ՝ «Աղյուսակային տեղեկատվական մոդելներ»:

Տղերք, դուք արդեն հանդիպել եք մոդելների դասակարգմանը `դրանց ներկայացման եղանակով: Ո՞ր երկու խոշոր խմբերի են բաժանվում մոդելները:

- Նյութական և տեղեկատվական:

(2 սլայդ)

Եկեք հիշենք, թե ինչ է տեղեկատվական մոդելը:

- Տեղեկատվական մոդել Տեղեկատվության հավաքածու է, որը բնութագրում է օբյեկտի հատկությունները, վիճակը և նրա հարաբերությունները արտաքին աշխարհի հետ:

Այսպիսով, տեղեկատվական մոդելը տեղեկատվության հավաքածու է: Իր հերթին, տեղեկատվության այս հավաքածուն կարող է ներկայացվել տարբեր ձևերով: Ձեր կարծիքով, ի՞նչ տեսքով այն կարող է ներկայացվել:

(3 սահեցրեք այն ամենը, ինչ սահիկի վրա է, գրանցված է)

Նախ, նա կարող է լինել: ներկայացված է գրաֆիկական տեսքով, օրինակ ՝ դիագրամի, գրաֆիկի, գծագրի, քարտեզի տեսքով:

Երկրորդ ՝ բանավոր ձևով: Ձեր կարծիքով, ո՞րն է բանավոր ձևը:

Բանավոր ձև.

Rightիշտ է, բանավոր ձեւը բանավոր նկարագրություն է:

Երրորդ ձևը մաթեմատիկական է: Սա մաթեմատիկական լեզվով առարկայի քանակական բնութագրիչների միջև հարաբերությունների նկարագրությունն է: Օրինակ ՝ եռանկյունու մակերեսի բանաձևը:

Եվ վերջին ձևը, ինչ եք կարծում: Սա աղյուսակային ձև է: Այս ձևի վրա է, որ մենք այսօր ավելի մանրամասն կանդրադառնանք:

Լավ, մենք ձեզ ներկայացրեցինք տեղեկատվական մոդելի չորս ձևերը: Բայց հետո հարց է ծագում `ի՞նչ ձև ընտրել մոդել ստեղծելիս: Եվ պատասխանը իրականում շատ պարզ է:

(4 սահիկ, գրել)

Տեղեկատվական մոդելի ձևը կախված է դրա ստեղծման նպատակից:

Եկեք սա նայենք օրինակով:

(Բանավոր 5 սահիկ)

Մեր նպատակն է հետևել 2006 թվականի հունիսին ջերմաստիճանի փոփոխությանը: Ի՞նչ տեղեկություններ ունենք: Հունիս ամսվա համար մենք ունենք ջերմաստիճան: Ձեր կարծիքով, ի՞նչ ձև կարող ենք ներկայացնել այս տեղեկատվությունը?

Գրաֆիկական տեսքով:

Մենք կարող ենք այն ճիշտ ներկայացնել գրաֆիկական տեսքով ՝ գրաֆիկի տեսքով:

(5 սլայդ)

Ի՞նչ կարող ենք տեսնել այս գծապատկերից:

Որտեղ ջերմաստիճանը բարձրացավ և որտեղ իջավ:

Ո՞ր օրն էր առավելագույն ջերմաստիճանը և ինչի՞ է այն հավասար:

Ո՞ր օրն էր նվազագույն ջերմաստիճանը և ինչի՞ է այն հավասար:

(Նրանք պատասխանում են, բայց որ օրը նրանք չեն կարող հստակ ասել):

Այսպիսով, մենք տեսնում ենք, որ գրաֆիկը մեզ տալիս է հստակություն, սակայն ճշգրտությունը կորչում է:

Կարո՞ղ ենք այս տեղեկատվությունը ներկայացնել այլ ձևով:

Դա հնարավոր է սեղանի տեսքով:

Ո՞րն է ներկայացման այս ձևի հարմարավետությունը:

Տվյալներն ավելի ճշգրիտ են:

Բայց հետո մենք կկորցնենք հստակությունը: Լավ, եկեք նայենք մեկ այլ օրինակ:

(6 սահեցրեք բանավոր)

Մենք պետք է ուսումնասիրենք, թե որ ծովերն ու օվկիանոսներն են լվանում մայրցամաքային Ավստրալիան: Տեղեկատվական մոդելի որ ձևն է մեզ համար առավել հարմար ընտրել:

Գրաֆիկական ձև, այն է `քարտեզ:

Այլ կերպ հնարավո՞ր է: Իհարկե, կարող եք, օրինակ, բանավոր: Արևմուտքից Ավստրալիան լվանում է Հնդկական օվկիանոսը, արևելքից ՝ Տասմանյան ծովը և այլն: մենք կարող ենք ամեն ինչ թվարկել բառերով, բայց արդյո՞ք մեզ հարմար կլինի աշխարհագրությունն այս կերպ ուսումնասիրելը: Ոչ Մեզ համար պարզ չի լինի:

Այսպիսով, մենք տեսնում ենք, որ գրաֆիկական ձևն ընտրված է, եթե հստակությունը կարևոր պահանջ է:

Այժմ հաշվի առեք հետևյալ օրինակը. Մենք պետք է առաջին եռամսյակում ուսումնասիրենք երեք աշակերտի գնահատականները: Ի՞նչ տեսքով կարող ենք ներկայացնել այս տեղեկատվական մոդելը:

Գրաֆիկական տեսքով ՝ որպես գրաֆիկ:

Լավ, նայեք իմ գծած գրաֆիկին:

(7 սահեցրեք բանավոր)

Արդյո՞ք հարմար է այն օգտագործել ակադեմիական առաջադիմությունը ուսումնասիրելու համար: Եվ եթե շատ ուսանողներ լինեն, բոլոր գրաֆիկները կշփոթվեն, և դա էլ ավելի անհարմար կլինի:

Այլապես ինչպե՞ս կարող եք ներկայացնել այս տեղեկատվական մոդելը:

Սեղանի տեսքով:

Այս ձևն այս դեպքում առավել հարմար է, քանի որ տեղեկատվությունը գրանցվում է ավելի կոմպակտ և համակարգված:

Այսպիսով, մենք տեսնում ենք, որ աղյուսակային ձևն ընտրված է, եթե անհրաժեշտ է տեղեկատվություն կազմակերպել:

Այսօր դասում մենք ավելի սերտորեն կանդրադառնանք տեղեկատվական մոդելի աղյուսակային ձևին: Մենք կքննարկենք, թե ինչից է բաղկացած աղյուսակը, ինչպես է այն բնութագրվում, ինչ տեսակի սեղաններ կան:

Որպես օրինակ վերցնենք սեղանը: Սա գնահատման սեղան է: Այս աղյուսակը պարունակում է երեք առարկայի չորս ուսանողի գնահատականներ:

(8 սահեցրեք բանավոր)

Քանի՞ տող կա այս աղյուսակում: Որո՞նք են տողերի անունները:

Քանի՞ սյունակ կա այս աղյուսակում: Որոնք են սյուների անունները:

Բջիջները գտնվում են տողերի և սյուների խաչմերուկում: Ի՞նչ կա բջիջներում: Այսպիսով, մենք կարող ենք ասել, որ յուրաքանչյուր սեղան բնութագրվում է.

անունը (և եթե կան մի քանի սեղաններ, ապա նաև համարը)

տողերի քանակը և դրանց անունները (տողերի վերնագրեր)

սյունակների քանակը և դրանց անունները (սյունակների վերնագրեր)

սյուների և տողերի խաչմերուկում գտնվող բջիջների բովանդակությունը:

Կրկին ուսումնասիրեք սեղանը: Այն պարունակում է օբյեկտների մասին տեղեկատվության փաթեթ, այսինքն ՝ այս աղյուսակը կարող ենք անվանել ուսումնական գործընթացի տեղեկատվական մոդել:

Այժմ դուք կիմանաք, թե ինչ տեսակի սեղաններ կան:

(9 սլայդ գրեք այն ամենը, ինչ սահիկի վրա է)

Առաջին տիպը օբյեկտ-հատկության աղյուսակներ են, երկրորդը ՝ օբյեկտ-օբյեկտ աղյուսակներ, իսկ երրորդը ՝ համակցված աղյուսակներ: Որո՞նք են այս սեղանները: (հետևեք հղմանը):Եկեք գրենք սահմանումը.

սեղան սեփականության օբյեկտԱղյուսակ է, որն արտացոլում է մի քանի հատկություններ, և բոլոր օբյեկտները պատկանում են մեկ հավաքածուի:

Եկեք դիտարկենք նման սեղանի օրինակ: Ուսանողների տվյալների աղյուսակ: Այս աղյուսակը արտացոլում է չորս հատկություն ՝ ծննդյան ամսաթիվ, բարձրություն և այլն: Բոլոր օբյեկտները պատկանում են մեկ հավաքածուին `ուսանողների հավաքածու: Սահմանումից հետո թողեք տեղը, տանը բերեք օբյեկտ-գույքի աղյուսակի ձեր օրինակը:

Այժմ եկեք ավելի սերտ նայենք օբյեկտ-օբյեկտ աղյուսակի տեսակին: Եկեք գրենք սահմանումը.

սեղան օբյեկտ-օբյեկտԱղյուսակ է, որն արտացոլում է մեկ հատկություն, որը բնութագրում է երկու կամ ավելի օբյեկտներ:

Եկեք դիտարկենք նման սեղանի օրինակ: Աղյուսակ «Ֆուտբոլային խաղեր»: Այս աղյուսակում մեկ հատկություն (խաղի ամսաթիվ) բնութագրում է երեք օբյեկտ (երեք դաս): Որոշելուց հետո թողեք տեղը, տանը բերեք օբյեկտ-օբյեկտ աղյուսակի ձեր օրինակը:

(հաջորդ սլայդը)

Ինչ տեսակի է պատկանում այս սեղանը? Ինչպես արդեն նկատել եք այս աղյուսակում, կան մի քանի հատկություններ, որոնք բնութագրում են երեք օբյեկտ, այսինքն. սեղանը բաղկացած է երկու սեղանից: Նման սեղանը կոչվում է համակցված սեղան: Եկեք գրենք սահմանումը.

Համակցված սեղանԱրդյո՞ք աղյուսակը ձեռք է բերվում «o.-o.» տիպի մի քանի աղյուսակներ մեկ սեղանի մեջ համատեղելով և «o.-s.» Որոշելուց հետո թողեք տեղը, տանը բերեք համակցված սեղանի ձեր օրինակը:

(հաջորդ սլայդը)

Հետևյալ աղյուսակն ի՞նչ տեսակ է:

Օբյեկտ-օբյեկտ:

Խնդրում ենք դիտել դրա բջիջների բովանդակությունը: Բջիջները պարունակում են թվեր: Այսպիսով, թվերից կազմված ուղղանկյուն աղյուսակը կոչվում է մատրիցա: Եկեք գրենք այս սահմանումը:

Դուք հավանաբար արդեն նկատել եք, որ աղյուսակը բաղկացած է զրոներից և մեկներից: Նման աղյուսակը կոչվում է երկուական մատրիցա: Եկեք գրենք այս սահմանումը.

Երկուական մատրիցաԱրդյո՞ք մատրիցան կազմված է զրոներից և մեկներից:

Այն արտացոլում է օբյեկտների միջև հարաբերությունների որակական բնույթը:

Տանը, եկեք ձեր մատրիցայի և երկուական մատրիցայի օրինակով:

Վ... Այսպիսով, տղերք, այսօր ի՞նչ նոր բան եք սովորել դասարանում:

Ի՞նչ է մատրիցան, երկուական մատրիցան, ինչպիսի՞ աղյուսակներ կան, ինչպես ընտրել տեղեկատվական մոդելի ձևը:

Նոր նյութի վերաբերյալ հարցեր կա՞ն:

Աղյուսակային տեղեկատվություն

7 -րդ դասարան

Ավարտեց ներկայացումը

ՏՏ-ուսուցիչ

Կուլիկ Է.Ն.

Ronամանակագրական աղյուսակներ

Համակարգիչների պատմության հիմնական ամսաթվերը

ամսաթիվը

Իրադարձություն

Մ.թ.ա 3000 թ

1642 գ

Հաշիվներ Չինաստանում

Պասկալի ամփոփիչ մեքենան

1694 գ

1801 գ

Լեյբնիցի հաշվիչ մեքենա

Cակարդ դակիչ քարտեր

1830 -ական թթ

1890 գ

Բեբիջի ծրագրավորվող մեքենա

Հոլերիթի հաշվիչ մեքենա

1946 գ.

1948 գ.

Առաջին համակարգիչը

Տրանզիստորի գյուտը

1964 գ.

Ինտեգրալ սխեմաների առաջացում

Նույնանման օբյեկտների օրինակներ

գույքի հավաքածուներ

Նշեք օբյեկտները և օբյեկտների նույն հատկությունները

ազգային տարազ

Երկիրը

Իսպանիա

Հագուստի տեսակը

Ռուսաստանը

Գլխազարդ

Գործիք

Մանտիլա,

սուրճ դե պապոս

Հնդկաստան

castanets

Սարի, չոլի

Կոկոշնիկ, շալ

Բալալայկա,

ներդաշնակ

Աղյուսակի տեղեկատվությունը պարզ է, կոմպակտ և հեշտ տեսանելի:

Կառուցվածքը սեղաններ

Աղյուսակի համարը

• Աղյուսակի համարը
• Աղյուսակի համարը
• Աղյուսակի համարը
• Աղյուսակի համարը

Ընդհանուր սեղանի վերնագիր

• Ընդհանուր սեղանի վերնագիր
• Ընդհանուր սեղանի վերնագիր
• Ընդհանուր սեղանի վերնագիր
• Ընդհանուր սեղանի վերնագիր

Սյունակի անունը (վերնագիր)

Տողերի անուններ (կողագոտի կամ կողքի վերնագիր)

Սեղանի ձևավորման կանոններ.

• Աղյուսակի վերնագիրը պետք է պատկերացում կազմի դրա մեջ պարունակվող տեղեկատվության մասին:
• Սյունակի և տողի վերնագրերը պետք է լինեն կարճ:
• Չափման միավորները պետք է նշված լինեն աղյուսակում:
• Աղյուսակի բոլոր բջիջները պետք է լրացվեն: Անհրաժեշտության դեպքում դրանց մեջ մուտքագրվում են հետևյալը լեգենդ:

? - անհայտ տվյալներ;

X - տվյալները հնարավոր չեն.

Տվյալները պետք է վերցվեն ծածկված բջիջից:

Աղյուսակային մոդել կազմելու համար դուք պետք է.

• Տեքստում ընտրեք օբյեկտների անունները, օբյեկտների հատկությունների անունները և օբյեկտների հատկությունների արժեքը.
• Հստակեցնել սեղանի կառուցվածքը;
• «Լրացրեք աղյուսակը» ՝ տեքստից տեղեկատվություն փոխանցելով դրան:

Տեքստում օբյեկտների անունները, հատկությունների անունները և դրանց արժեքները կարևորելիս հարմար է դրանք ընդգծել տարբեր տողերով:

Օբյեկտի անուններ - _________ (ուղիղ գիծ),

գույքի անուններ - (կրկնակի տող),

իսկ գույքի արժեքներն են _ _ _ _ _ _ (գծված գծ):

Օրինակ:

Ֆրանսիայի մայրաքաղաքը Փարիզն է

Լճի խորությունը 3 մ է:

Աղջկա անունը Մաշա է:

Paուգավորված գույքն ընդգծված է եռակի տողով:

Օրինակ:

Մոսկվայից Չեբոկսարի հեռավորությունը 600 կմ է:

Պատմության փառքը ունի «չորս» գնահատական:

Սեղանների տեսակները

Աղբյուրներ:

• Համակարգչային գիտություն. Դասագիրք 7 -րդ դասարանի համար/ Լ. Լ. Բոսովա: - Մ .: ԲԻՆՈՄ Գիտելիքների լաբորատորիա, 2009:-229 էջ, ISBN: 978-5-9963-0092-1

• http://www.lit.msu.ru/ru/new/study (գծապատկերներ, գծապատկերներ)
• http://images.yandex.ru (Նկարներ)