Ուղարկել ձեր լավ աշխատանքը գիտելիքների բազայում պարզ է: Օգտագործեք ստորև ներկայացված ձևը

Ուսանողները, ասպիրանտները, երիտասարդ գիտնականները, ովքեր օգտագործում են գիտելիքների բազան իրենց ուսումնառության և աշխատանքի մեջ, շատ շնորհակալ կլինեն ձեզ:

Տեղադրված է http://www.allbest.ru/

Կարգապահություն. Տեղեկատվական տեխնոլոգիաները կրթության մեջ

«ՏՀՏ գործիքները ապագա մասնագիտական ​​գործունեության մեջ» թեմայով.

Մոսկվա 2016թ

Ներածություն

Ժամանակակից հասարակության տեղեկատվականացման գործընթացները և կրթական գործունեության բոլոր ձևերի ինֆորմատիզացման սերտորեն կապված գործընթացները բնութագրվում են ժամանակակից տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների (ՏՀՏ) բարելավման և զանգվածային տարածման գործընթացներով: Նման տեխնոլոգիաները ակտիվորեն օգտագործվում են տեղեկատվության փոխանցման և ուսուցչի և աշակերտի միջև փոխգործակցության ապահովման համար բաց և հեռավար կրթության ժամանակակից համակարգերում: Ժամանակակից ուսուցիչը ոչ միայն պետք է գիտելիքներ ունենա ՏՀՏ ոլորտում, այլ նաև լինի դրանց կիրառման մասնագետ իր մասնագիտական ​​գործունեության մեջ:

Խոսք» տեխնոլոգիա«ունի հունական արմատներ և թարգմանաբար նշանակում է գիտություն, հումքի, նյութերի, կիսաֆաբրիկատների, արտադրանքի մշակման կամ վերամշակման մեթոդների և տեխնիկայի մի շարք և դրանք սպառողական ապրանքների վերածելու համար: Այս բառի ժամանակակից ըմբռնումը ներառում է նաև գիտական և ինժեներական գիտելիքներ՝ գործնական խնդիրների լուծման համար, տեղեկատվական և հեռահաղորդակցության տեխնոլոգիաները կարելի է համարել այնպիսի տեխնոլոգիաներ, որոնք ուղղված են տեղեկատվության մշակմանը և վերափոխմանը։

Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ (ՏՀՏ)ընդհանրացնող հասկացություն է, որը նկարագրում է տեղեկատվության մշակման տարբեր սարքեր, մեխանիզմներ, մեթոդներ, ալգորիթմներ։ Ամենակարևոր ժամանակակից ՏՀՏ սարքերը համակարգիչն է, որը հագեցած է համապատասխան ծրագրային ապահովմամբ և հեռահաղորդակցական հարմարություններով, դրանց վրա տեղադրված տեղեկատվության հետ միասին:

Ինչպես ցույց է տալիս պրակտիկան, արդեն անհնար է պատկերացնել ժամանակակից դպրոց առանց տեղեկատվական նոր տեխնոլոգիաների։ Ակնհայտ է, որ առաջիկայում կավելանա անհատական ​​համակարգիչների ներդրումը, և սրան համապատասխան կբարձրանան տարրական դասարանների աշակերտների համակարգչային գրագիտության նկատմամբ պահանջները։ Անսահմանափակ հնարավորություններ կան ուսումնական գործընթացի անհատականացման և տարբերակման, նրա վերակողմնորոշման դեպի մտածողության զարգացում, երևակայություն՝ որպես հաջող ուսուցման համար անհրաժեշտ հիմնական գործընթացներ: Եվ վերջապես ապահովվում է ուսանողների ճանաչողական գործունեության արդյունավետ կազմակերպումը։

1. Կրթության մեջ օգտագործվող ՏՀՏ գործիքներ

տեղեկատվական հաղորդակցության տեխնոլոգիաների կրթական

Ցանկացած կրթական համակարգի տեղեկատվական միջավայրի ՏՀՏ-ի հիմնական գործիքը անհատական ​​համակարգիչն է, որի հնարավորությունները որոշվում են դրա վրա տեղադրված ծրագրաշարով։ Ծրագրային ապահովման հիմնական կատեգորիաները համակարգային ծրագրերն են, կիրառական ծրագրերը և ծրագրային ապահովման մշակման գործիքները: Համակարգային ծրագրերը, առաջին հերթին, ներառում են օպերացիոն համակարգեր, որոնք ապահովում են բոլոր մյուս ծրագրերի փոխազդեցությունը սարքավորումների հետ և անհատական ​​համակարգիչ օգտագործողի փոխազդեցությունը ծրագրերի հետ: Այս կատեգորիայի մեջ են մտնում նաև կոմունալ կամ սպասարկման ծրագրերը: Կիրառական ծրագրերը ներառում են ծրագրակազմ, որը տեղեկատվական տեխնոլոգիաների գործիքակազմ է՝ տեքստերի, գրաֆիկայի, աղյուսակային տվյալների և այլնի հետ աշխատելու տեխնոլոգիաներ:

Ժամանակակից կրթական համակարգերում լայն տարածում են գտել ունիվերսալ գրասենյակային հավելվածները և ՏՀՏ գործիքները՝ տեքստային պրոցեսորներ, աղյուսակներ, ներկայացումների պատրաստման ծրագրեր, տվյալների բազայի կառավարման համակարգեր, կազմակերպիչներ, գրաֆիկական փաթեթներ և այլն։

Համակարգչային ցանցերի և դրանց նման այլ ՏՀՏ գործիքների գալուստով կրթությունը ձեռք է բերել նոր որակ, որը կապված է հիմնականում աշխարհի ցանկացած կետից տեղեկատվություն արագ ստանալու ունակության հետ: Համաշխարհային համակարգչային ցանցի ինտերնետի միջոցով հնարավոր է ակնթարթորեն մուտք գործել համաշխարհային տեղեկատվական ռեսուրսներ (էլեկտրոնային գրադարաններ, տվյալների բազաներ, ֆայլերի պահեստներ և այլն): Համացանցում ամենահայտնի ռեսուրսը` Համաշխարհային սարդոստայնը, հրապարակել է մոտ երկու միլիարդ մուլտիմեդիա փաստաթուղթ:

Համացանցում հասանելի են այլ ընդհանուր ՏՀՏ գործիքներ, ներառյալ էլ. փոստը, փոստային ցուցակները, լրատվական խմբերը, չաթը: Իրական ժամանակի հաղորդակցման համար մշակվել են հատուկ ծրագրեր, որոնք թույլ են տալիս կապ հաստատելուց հետո փոխանցել ստեղնաշարից մուտքագրված տեքստը, ինչպես նաև ձայնը, պատկերները և ցանկացած ֆայլ: Այս ծրագրերը թույլ են տալիս հեռավոր օգտատերերին աշխատել տեղական համակարգչի վրա աշխատող ծրագրի հետ:

Տվյալների սեղմման նոր ալգորիթմների հայտնվելով համակարգչային ցանցի միջոցով փոխանցման համար հասանելի ձայնի որակը զգալիորեն աճել է և սկսել է մոտենալ սովորական հեռախոսային ցանցերում ձայնի որակին: Արդյունքում, համեմատաբար նոր ՏՀՏ գործիքը՝ ինտերնետ հեռախոսակապի, սկսեց շատ ակտիվ զարգանալ։ Հատուկ սարքավորումների և ծրագրային ապահովման միջոցով կարելի է աուդիո և վիդեո կոնֆերանսներ իրականացնել ինտերնետի միջոցով։

Հեռահաղորդակցության ցանցերում տեղեկատվության արդյունավետ որոնումն ապահովելու համար կան ավտոմատացված որոնման գործիքներ, որոնց նպատակն է տվյալների հավաքագրել համաշխարհային համակարգչային ցանցի տեղեկատվական ռեսուրսների վերաբերյալ և օգտվողներին արագ որոնման ծառայություն տրամադրել: Որոնման համակարգերի օգնությամբ դուք կարող եք որոնել Համաշխարհային սարդոստայնի փաստաթղթեր, մուլտիմեդիա ֆայլեր և ծրագրեր, հասցեների տեղեկատվություն կազմակերպությունների և մարդկանց մասին:

ՏՀՏ ցանցային գործիքների միջոցով հնարավոր է դառնում լայն հասանելիություն ունենալ կրթական, մեթոդական և գիտական ​​տեղեկատվությանը, կազմակերպել օպերատիվ խորհրդատվական օգնություն, մոդելավորել հետազոտական ​​աշխատանքները, իրական ժամանակում անցկացնել վիրտուալ թրեյնինգներ (սեմինարներ, դասախոսություններ):

Տեղեկատվական և հեռահաղորդակցության տեխնոլոգիաների մի քանի հիմնական դասեր կան, որոնք նշանակալի են բաց և հեռավար կրթական համակարգերի տեսանկյունից։ Այդ տեխնոլոգիաներից մի քանիսն են տեսանկարահանումը և հեռուստատեսությունը: Տեսաերիզները և հարակից ՏՀՏ գործիքները հնարավորություն են տալիս մեծ թվով ուսանողների լսել լավագույն դասախոսներին: Դասախոսություններով տեսաերիզները կարող են օգտագործվել ինչպես հատուկ տեսադասերի ժամանակ, այնպես էլ տանը: Հատկանշական է, որ ամերիկյան և եվրոպական վերապատրաստման դասընթացներում հիմնական նյութը ներկայացված է տպագիր հրատարակություններում և տեսաերիզների վրա։

Հեռուստատեսությունը, որպես ամենատարածված ՏՀՏ-ներից մեկը, շատ կարևոր դեր է խաղում մարդկանց կյանքում. գրեթե յուրաքանչյուր ընտանիք ունի առնվազն մեկ հեռուստացույց: Ուսումնական հեռուստահաղորդումները լայնորեն կիրառվում են ամբողջ աշխարհում և հեռավար ուսուցման վառ օրինակ են։ Հեռուստատեսության շնորհիվ հնարավոր է դառնում հեռարձակել դասախոսություններ լայն լսարանի համար, որպեսզի մեծացվի այս լսարանի ընդհանուր զարգացումը առանց գիտելիքների յուրացման հետագա վերահսկողության, ինչպես նաև հատուկ թեստերի և քննությունների միջոցով հետագայում գիտելիքները ստուգելու հնարավորության:

Հզոր տեխնոլոգիա, որը թույլ է տալիս պահպանել և փոխանցել ուսումնասիրված նյութի հիմնական մասը, կրթական էլեկտրոնային հրատարակություններն են՝ ինչպես տարածված համակարգչային ցանցերում, այնպես էլ ձայնագրված CD-ROM-ով: Նրանց հետ անհատական ​​աշխատանքը տալիս է նյութի խորը յուրացում և ըմբռնում։ Այս տեխնոլոգիաները թույլ են տալիս համապատասխան ճշգրտումներով հարմարեցնել առկա դասընթացները անհատական ​​օգտագործման համար, հնարավորություն են տալիս ինքնուրույն ուսումնասիրել և ձեռք բերված գիտելիքները ինքնուրույն ուսումնասիրել: Ի տարբերություն ավանդական գրքի, կրթական էլեկտրոնային հրատարակությունը թույլ է տալիս նյութը ներկայացնել դինամիկ գրաֆիկական տեսքով:

2. Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների գործառական նպատակը

Տեղեկատվական տեխնոլոգիաները կարելի է դասակարգել ըստ իրենց գործառական նպատակի.

շնորհանդեսներ

ուսումնական խաղեր և ուսումնական ծրագրեր

դիդակտիկ նյութեր

ծրագրեր - սիմուլյատորներ

վիրտուալ փորձարարական համակարգեր

էլեկտրոնային դասագրքեր

էլեկտրոնային հանրագիտարաններ։

Ներկայացումներ- Սա ցուցադրական նյութերի ներկայացման ամենատարածված ձևն է: Ներկայացումները էլեկտրոնային ֆիլմերի ժապավեններ են, բայց, ի տարբերություն սովորական ֆիլմերի, դրանք կարող են ներառել անիմացիա, աուդիո և վիդեո դրվագներ, ինտերակտիվության տարրեր, այսինքն՝ կարող է տրամադրվել պատասխան օգտվողի գործողություններին: Ներկայացումները հատկապես հետաքրքիր են, քանի որ դրանք կարող է ստեղծել ցանկացած ուսուցիչ, ով հասանելի է համակարգչին՝ ժամանակի նվազագույն ներդրմամբ: Դրանք ակտիվորեն օգտագործվում են ուսանողական նախագծերը ներկայացնելու համար։

Ուսումնական խաղեր և ուսումնական ծրագրերուղղված է նախադպրոցականների և կրտսեր աշակերտների համար: Այս տեսակը ներառում է ինտերակտիվ ծրագրեր՝ խաղի սցենարով: Խաղի ընթացքում կատարելով տարբեր առաջադրանքներ՝ աշակերտները զարգացնում են նուրբ շարժիչ հմտություններ, տարածական երևակայություն, տրամաբանական մտածողություն և, հնարավոր է, ստեղնաշարի վրա աշխատելիս ստանալ լրացուցիչ հմտություններ։

Դիդակտիկ նյութեր- խնդիրների, թելադրությունների, վարժությունների ժողովածուներ, ինչպես նաև ռեֆերատների և էսսեների օրինակներ, որոնք ներկայացված են էլեկտրոնային ձևով, ֆայլերի տեքստերի պարզ հավաքածուի տեսքով:

Ծրագրեր - սիմուլյատորներկատարել դիդակտիկ նյութերի գործառույթը. Ժամանակակից ծրագրեր - սիմուլյատորները կարող են հետևել լուծման առաջընթացին և հաղորդել սխալների մասին:

Վիրտուալ փորձարարական համակարգեր- ծրագրային փաթեթներ, որոնք թույլ են տալիս ուսանողին անցկացնել այնպիսի փորձեր, որոնք անհնարին կլինեն անվտանգության նկատառումներով, ֆինանսական նկատառումներով:

Էլեկտրոնային դասագրքեր և վերապատրաստման դասընթացներմիավորել վերը նշված բոլոր կամ մի քանի վերապատրաստման ծրագրերը մեկ ծրագրային փաթեթի մեջ:

Էլեկտրոնային հանրագիտարաններումՑուցադրական և տեղեկատու նյութերի գործառույթները համակցված են: Իրենց անվան համաձայն՝ դրանք սովորական տեղեկատու և տեղեկատվական հրապարակումների էլեկտրոնային անալոգն են։ Ի տարբերություն իրենց թղթային գործընկերների, նման հանրագիտարաններն ունեն լրացուցիչ հատկություններ և հնարավորություններ. նրանք աջակցում են հիմնաբառերի և հասկացությունների որոնման հարմար համակարգին, հիպերհղման վրա հիմնված նավիգացիոն հարմար համակարգին, աուդիո և վիդեո հատվածներ ներառելու կարողությանը:

Երեխաների կողմից գիտելիքների հաջող յուրացման, նրանց հմտությունների և կարողությունների ձևավորման համար օժանդակ գործընթացի որակի բարելավման կարևոր պայմաններից մեկը, մասնավորապես, դասի, տեղեկատվական և հաղորդակցական ուսուցման միջոցների օգտագործումն է. նպաստել, առաջին հերթին, ուսուցման մեջ տեսանելիության սկզբունքի ավելի լավ իրականացմանը:

Միևնույն ժամանակ, տեղեկատվական և հաղորդակցական ուսուցման միջոցները համալիրում թույլ են տալիս ազդել զգայարանների վրա, զարգացնել մտածողությունը, ակտիվացնել ստեղծագործական ունակությունները, խթանել հետաքրքրությունը դասերի նկատմամբ և ընդհանրապես կրթել և ձևավորել համակողմանի զարգացած անհատականություն:

Համակարգիչը մարդու հոգեկանի վրա ազդելու հզոր միջոց է։ Ժամանակակից տեխնոլոգիաների, տարբեր տեսողական նկարազարդումների և սաունդթրեքերի ստեղծման շնորհիվ այսօր համակարգչում հայտնվում են հետաքրքրաշարժ մանկական հանրագիտարաններ, որոնք թույլ են տալիս երեխային «ճանապարհորդել» աշխարհով մեկ։

Ուսումնական միջոցների բոլոր տեսակները կրում են տարբեր դիդակտիկ բեռ՝ նպաստելով դպրոցականների մոտ պատմական անցյալի ամբողջական պատկերի ստեղծմանը, գիտելիքների խորացմանն ու համակարգմանը, հմտությունների ձևավորմանը և ուսումնական գործընթացի օպտիմալացմանը։ Տարբեր ուսումնական միջոցների օգտագործումը՝ ինչպես ավանդական, այնպես էլ նոր տեխնոլոգիաներ, կարող է էական աջակցություն ցուցաբերել տարրական դպրոցում ուսուցման գործընթացին և կբարելավի աշակերտների ուսուցման որակը:

Ներկայումս մշակվում են նոր տեղեկատվական և տեխնիկական ուսուցման միջոցների հետևյալ ոլորտները.

1) ունիվերսալ տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ (տեքստային խմբագիրներ, գրաֆիկական փաթեթներ, տվյալների բազայի կառավարման համակարգեր, աղյուսակների մշակողներ, մոդելավորման համակարգեր, փորձագիտական ​​համակարգեր և այլն).

2) հեռահաղորդակցության համակարգչային սարքավորումներ.

3) համակարգչային ուսուցման և կառավարման ծրագրեր, համակարգչային դասագրքեր.

4) մուլտիմեդիա ծրագրային արտադրանք.

Տեղեկատվական նոր տեխնոլոգիաների կիրառումը կարող է փոխակերպել ավանդական ակադեմիական առարկաների դասավանդումը` ռացիոնալացնելով երեխաների աշխատանքը, օպտիմալացնելով կրթական նյութի ըմբռնման և մտապահման գործընթացները և ամենակարևորը` բարձրացնելով երեխաներին ուսման անչափ ավելի բարձր մակարդակի: Համակարգիչը կարող է արագ և արդյունավետ կերպով երեխաներին սովորեցնել ինքնուրույն աշխատել ծավալուն տեքստի հետ, որը պահանջում է միջնակարգ դպրոցը տարրական դպրոցից, երբ քննարկվում են իրավահաջորդության հարցերը: Համակարգիչը նաև հզոր խթան է երեխաների ստեղծագործելու համար։

Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների օգնությամբ հնարավոր է ոչ միայն տեղեկատվություն տրամադրել, այլեւ ստանալ այն օգտատերից։ Տեղեկատվական տեխնոլոգիաները կարող են ապահովել ուսուցում ցանկացած վայրում, ցանկացած ժամանակ՝ դարձնելով այն կրթական ուսումնական նյութերի ուսուցման հզոր միջոց: Տեղեկատվական տեխնոլոգիաները օգնում են երեխաներին դառնալ ավելի ակտիվ և անկախ ուսանողներ, թույլ է տալիս նրանց սովորել միմյանցից և օգտվել տեղեկատվության ամենալայն շրջանակից:

Ինֆորմացիոն տեխնոլոգիա:

պայմաններ ապահովել ինչպես ուսումնական դժվարություններ ունեցող ուսանողների, այնպես էլ հաջողակ ուսանողների համար անհատական ​​ուսումնական գործընթացի համար: Օրինակ, յուրաքանչյուր թեմա առաջարկում է տարբեր դժվարության մակարդակի առաջադրանքներ:

հստակության մակարդակը զգալիորեն ավելի բարձր է, քան տպագիր բազա ունեցող դասագրքերում։ Ընդ որում, հստակությունն ավելի բարձր մակարդակի է, քանի որ այն իրականացվում է անիմացիայի, սաունդթրեքի, տեսահոլովակի հատվածների օգնությամբ։

ապահովել, որ ուսուցիչը ստեղծի բարենպաստ ինտելեկտուալ ֆոն ուսման համար, որը հատկապես անհրաժեշտ է լավ արդյունքներ ունեցող ուսանողների համար:

Օգտագործելով տեղեկատվական տեխնոլոգիաները՝ ուսուցիչը հետապնդում է հետևյալ նպատակները.

ուսուցման հիմնական միջոցներին առարկայական և տեխնոլոգիական աջակցություն ցուցաբերելը, տարրական դպրոցականների բնագիտական ​​և հասարակագիտական ​​գիտելիքների ձևավորման տեսողական հիմքերի ամրապնդումը.

ընդհանուր մշակույթի ձևավորում, կրտսեր դպրոցականների էրուդիցիա, կրթության համար բարենպաստ ինտելեկտուալ ֆոնի ստեղծում.

ուսանողների տեղեկատվական մշակույթի ձևավորում;

ուսանողների ճանաչողական հետաքրքրությունների զարգացում;

3. Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործումը ուսումնական գործընթացում

Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների կիրառումը դասավանդման մեջ թույլ է տալիս.

զարգացնել ուսանողների հմտությունները հետազոտական ​​գործունեության, ստեղծագործական գործունեության մեջ.

բարձրացնել սովորելու մոտիվացիան;

ուսանողների մոտ ձևավորել տեղեկատվության հետ աշխատելու ունակություն, զարգացնել հաղորդակցման հմտություններ.

ուսանողներին ակտիվորեն ներգրավել ուսումնական գործընթացում.

որակապես փոխել ուսանողների գործունեության նկատմամբ վերահսկողությունը.

ուսանողին ծանոթացնել տեղեկատվական հասարակության նվաճումներին.

Ուսուցման գործընթացը առավել արդյունավետ կդառնա, եթե բանավոր և գրավոր խոսքին զուգահեռ օգտագործվի նաև համակարգչի ներուժը։ Առավել զարգացած տեսողական՝ փոխաբերական և վիզուալ՝ արդյունավետ մտածողությունը կրտսեր դպրոցականներն ունեն։ Հետևաբար, տեսողական նյութը, տեխնիկական ուսումնական միջոցները, մուլտիմեդիա համակարգերը և պրոյեկցիոն սարքավորումները թույլ են տալիս օգտագործել կրթական տեղեկատվության ընկալման բոլոր ուղիները (տեսողական, կինետիկ, լսողական), և դա անկասկած բարելավում է ուսումնական նյութի յուրացման որակը, քանի որ. դրանք առաջին հերթին ազդում են գիտելիքի յուրացման գործընթացի սկզբնական փուլի՝ սենսացիայի և ընկալման փուլի վրա։ Էկրան-ձայնային պատկերների օգնությամբ ստացված գիտելիքներն ապահովում են հետագա անցում դեպի ճանաչողական ավելի բարձր մակարդակ՝ հասկացություններ և տեսական եզրակացություններ։

Այսպիսով, տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները կարող են զգալիորեն բարձրացնել ուսումնական գործընթացի արդյունավետությունը, լուծել կրթական հաստատության առջև ծառացած խնդիրները՝ բարձրացնելու համակողմանի զարգացած, ստեղծագործաբար ազատ անհատականություն:

ՏՀՏ-ն կարող է օգտագործվել դասի բոլոր փուլերում.

1) Նոր նյութը բացատրելիս.

շնորհանդեսներ

տեղեկատվական ինտերնետային կայքեր

տեղեկատվական ռեսուրսներ սկավառակների վրա

2) հմտությունները կիրառելիս և համախմբելիս.

համակարգչային ուսուցման ծրագրեր;

համակարգչային սիմուլյատորներ;

Համակարգչային խաղեր;

տպագիր թերթիկներ (քարտեր, առաջադրանքներ, դիագրամներ, աղյուսակներ, խաչբառեր՝ առանց արդյունքների ավտոմատ մշակման) - (թվային աղյուսակներ);

տպագիր պատկերազարդ նյութ.

3) Գիտելիքների վերահսկման փուլում.

համակարգչային թեստեր (բաց, փակ);

խաչբառեր (արդյունքի ավտոմատ մշակմամբ):

4) Ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքի փուլում

թվային հանրագիտարաններ;

տեղեկատու գրքեր;

էլեկտրոնային դասագրքեր;

ինտեգրված առաջադրանքներ.

5) Ուսանողների հետազոտական ​​գործունեության համար.

թվային գիտական ​​լաբորատորիաներ;

Համացանց.

Ի՞նչ են տալիս նման դասերըսովորողներ?

Վայելեք թեմային այցելելը:

Աճած հետաքրքրության շնորհիվ էապես բարելավել գիտելիքների որակը:

Վառ տեսողական նյութի օգնությամբ հեշտ է ընկալել նույնիսկ ամենադժվար նյութը։

Սովորելու ցանկություն հանուն գիտելիքի, ոչ թե հանուն գնահատականի։

Վերլուծեք, համեմատեք իրադարձությունները, գործողությունները, կառուցեք ձեր անձնական ենթադրություններն ու գուշակությունները՝ հիմնվելով ձեռք բերված գիտելիքների վրա:

Որո՞նք են այս դասերը ուսուցչի համար:

Յուրաքանչյուր դաս անցկացրեք ավելի պատկերավոր և պատկերավոր, ընդարձակեք յուրաքանչյուր, նույնիսկ ամենաբարդ թեման:

Օգտագործեք մի շարք վիզուալիզացիաներ (գծանկարներ, լուսանկարներ, նկարներ, դիագրամներ, թեստեր, տեքստեր, երաժշտություն), որոնք սովորական ձևով օգտագործելը դժվար է:

Բարելավել կրթության որակը՝ հաշվի առնելով երեխայի բուռն հետաքրքրությունը առարկայի նկատմամբ:

Նախապատրաստել տարրական դասարանների աշակերտներին ավագ դպրոց անցնելու համար՝ գործնականում կիրառելով նրանց գիտելիքներն ու հմտությունները:

Այսպիսով, ես համոզվեցի, որ դասարանում ՏՀՏ-ի կիրառմամբ ուսումնական գործընթացն ուղղված է տրամաբանական և քննադատական ​​մտածողության, երևակայության, անկախության զարգացմանը։ Երեխաները հետաքրքրված են, ներգրավված ստեղծագործական որոնման մեջ; ակտիվանում է բոլորի մտավոր գործունեությունը. Գործընթացը դառնում է ոչ թե ձանձրալի, միապաղաղ, այլ ստեղծագործ։ Իսկ դասի էմոցիոնալ ֆոնն ավելի բարենպաստ է դառնում, ինչը շատ կարեւոր է երեխայի դաստիարակչական գործունեության համար։

Բայց մի՛ տարվեք համակարգչային ռեսուրսներով: Ի վերջո, համակարգչի չմտածված օգտագործումը ազդում է երեխաների առողջության վրա։ ԱՀ-ից դասերի շարունակական տեւողությունը չպետք է գերազանցի ուսանողների համար՝ 1 դասարան՝ 10 րոպե; 2 - 5 դաս - 15 րոպե:

Պետք է միշտ հիշել, որ ՏՀՏ-ն նպատակ չէ, այլ սովորելու միջոց: Համակարգչայինացումը պետք է վերաբերի կրթական գործընթացի միայն այն հատվածին, որտեղ դա իսկապես անհրաժեշտ է:

4. Ուսումնական գործընթացում տեղեկատվական եւ հաղորդակցական տեխնոլոգիաների ներդրման հիմնական ուղղությունները

ՏՀՏ ներդրումն իրականացվում է հետևյալ ոլորտներում.

Դասերի համար ներկայացումների ստեղծում;

Ինտերնետային ռեսուրսների հետ աշխատելը;

Պատրաստի վերապատրաստման ծրագրերի օգտագործում;

Դասերի համար ներկայացումների ստեղծում:

Տարրական դպրոցում դասերի համար ուսումնական նյութի պատրաստման և ներկայացման ամենահաջող ձևերից մեկը մուլտիմեդիա պրեզենտացիաների ստեղծումն է:

«Ներկայացում» անգլերենից թարգմանվում է որպես «ներկայացում»: Մուլտիմեդիա շնորհանդեսները համակարգչային ծրագրերի միջոցով տեղեկատվություն ներկայացնելու հարմար և արդյունավետ միջոց են: Այն համատեղում է դինամիկան, ձայնը և պատկերը, այսինքն. այն գործոնները, որոնք ամենաերկար ժամանակ են գրավում երեխայի ուշադրությունը:

Գիտնականներն ապացուցել են, որ մարդը հիշում է լսածի 20%-ը և տեսածի 30%-ը և միաժամանակ տեսածի և լսածի ավելի քան 50%-ը։ Այսպիսով, հեշտացնելով տեղեկատվության ընկալման և մտապահման գործընթացըվառ պատկերների օգնությամբ - սա ցանկացած ժամանակակից ներկայացման հիմքն է:

Ավելին, շնորհանդեսը թույլ է տալիս ուսուցչին ինքնուրույն կազմել ուսումնական նյութը՝ հիմնվելով որոշակի դասի, թեմայի, առարկայի բնութագրերի վրա, ինչը թույլ է տալիս դասը կառուցել այնպես, որ հասնի առավելագույն կրթական էֆեկտի:

Եզրակացություն

Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների ժամանակակից միջոցների օգտագործումը կրթության մեջ էապես հեշտացնում է ուսուցչի աշխատանքը դպրոցականների ուսուցման գործընթացում իր բոլոր փուլերում: ՏՀՏ գործիքներն օգնում են բարելավել դասավանդման կազմակերպումը, բարձրացնել ուսուցման անհատականացումը, ինչպես նաև բարձրացնել ուսանողների ինքնուրույն ուսուցման արտադրողականությունը: ՏՀՏ գործիքների շնորհիվ մեծանում է սովորելու մոտիվացիան, ակտիվանում է ուսանողներին ստեղծագործական, որոնման և հետազոտական ​​գործունեության մեջ ներգրավելու ունակությունը։

Մասնագիտական ​​գործունեության մեջ ՏՀՏ գործիքների օգտագործման ոլորտում ուսուցիչների վերապատրաստման պատրաստման և կատարելագործման ներկա վիճակի վերլուծությունը հնարավորություն տվեց բացահայտել նախապատրաստման փուլերի առանձնահատկությունները. համալսարանական փուլում բոլոր մասնագիտությունների մանկավարժական բուհերի ուսանողների պատրաստակամությունը: ձևավորվում է դպրոցում աշխատել կրթության ինֆորմատիզացիայի պայմաններում. ասպիրանտուրայում իրականացվում է առարկայական ուսուցչի խորացված ուսուցում և լրացուցիչ վերապատրաստում կրթության ինֆորմատիզացիայի ոլորտում՝ հաշվի առնելով առկա մանկավարժական աշխատանքային փորձը և ուսումնական հաստատության կարիքները մանկավարժական կադրերի որակավորման բարձրացման հարցում: Վերլուծությունը ցույց է տվել, որ ներկայումս դպրոցների և մանկավարժական բուհերի կրթական գործընթացում տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների առկա ներուժը բավարար չափով իրացված չեն. Համալսարանական և հետբուհական կրթության շարունակականությունը լիովին չի գիտակցվում. ոչ բավարար չափով հաշվի առնված միջառարկայական կապերը կրթության, համակարգչային գիտության և ՏՀՏ-ի, մանկավարժության, մեթոդաբանության, պրոֆիլային առարկաների, հոգեբանության, ինչպես նաև պրոֆիլային առարկաների միջև առարկաների միջև: Տարբեր փուլերում առարկայական ուսուցիչների վերապատրաստման իրականացման միասնական մոտեցումներ չեն մշակվել՝ հաշվի առնելով կրթության ինֆորմատիզացիայի գործընթացի ազդեցությունը մանկավարժական գործունեության վրա, ապահովելով համակարգված վերապատրաստում, որը համարժեք է տեղեկատվական տեխնոլոգիաների շարունակական տեխնիկական և տեխնոլոգիական զարգացմանը և տեղական և գլոբալ համակարգչային ցանցերի հիման վրա կապի միջոցներ և կրթության տեղեկատվականացման տեսական հիմքի մշակում ...

ՏՀՏ մասնագիտական ​​գործունեության մեջ; բացահայտել ՏՀՏ-ի դիդակտիկ հնարավորությունները. ուսուցչի մոտիվացիան՝ օգտագործելու ՏՀՏ գործիքներն իրենց մանկավարժական գործունեության մեջ) կրթության ինֆորմատիզացիայի ոլորտում առարկայական ուսուցչի շարունակական վերապատրաստման նախադրյալներ.

Սահմանվել են մասնագիտական ​​գործունեության մեջ ՏՀՏ գործիքների կիրառման ոլորտում շարունակական վերապատրաստման հասկացությունները և ուսուցիչների շարունակական վերապատրաստման համակարգը։

Մասնագիտական ​​գործունեության մեջ ՏՀՏ գործիքների կիրառման ոլորտում առարկայական ուսուցիչների շարունակական վերապատրաստման սկզբունքները տեսականորեն հիմնավորված և ձևակերպված են. մասնագիտական ​​գործունեության մեջ); վերապատրաստման կանխատեսելիություն (գիտական ​​և տեխնոլոգիական առաջընթացի, մանկավարժության, հոգեբանության, կրթության ինֆորմատիզացիայի և այլ գիտությունների ժամանակակից նվաճումների վերապատրաստման ծրագրերում արտացոլում կրթության մեջ ՏՀՏ գործիքների հեռանկարային օգտագործման տեսանկյունից). Մանկավարժական գործունեության մեջ տեղեկատվական գործունեության և տեղեկատվական փոխգործակցության մոտեցումների ընդհանրությունը (մանկավարժական գործունեության մեջ ՏՀՏ գործիքների օգտագործման ընդհանուր օրինաչափությունների և միտումների ուսումնասիրություն, տեղեկատվական գործունեության ընդհանուր մեթոդների յուրացում և տեղեկատվական փոխազդեցություն հասարակության և կրթության համատեքստում). վերապատրաստման հիմնարար և գործնական կողմնորոշումը (ներառյալ վերապատրաստման ծրագրում ինչպես տեսական հարցերը, որոնք վերաբերում են տեղեկատվական հասարակության ժամանակակից պայմաններում վերապատրաստման և կրթության բովանդակության, մեթոդների և կազմակերպչական ձևերի ընտրության մեթոդաբանությանը, այնպես էլ գործնական մանկավարժական խնդիրների լուծմանը ՏՀՏ գործիքների օգտագործումը մասնագիտական ​​գործունեության մեջ); վերապատրաստման անփոփոխությունն ու փոփոխականությունը (բոլոր ուսուցիչների համար համազգեստի բացահայտում (անկախ պրոֆիլից) վերապատրաստման բովանդակությունը կրթության ինֆորմատիզացիայի ընդհանուր հարցերի ոլորտում, մի կողմից, իսկ մյուս կողմից, վերապատրաստման անհրաժեշտությունը, որն արտացոլում է առանձնահատկությունները և ՏՀՏ կարողությունների իրականացում կոնկրետ առարկայական ոլորտում); վերապատրաստման բարդությունը կրթության ինֆորմատիզացիայի հիմնական ուղղությունների իրականացման առումով (ուսուցչի մասնագիտական ​​գործունեության մեջ ՏՀՏ գործիքների օգտագործման ոլորտում վերապատրաստման բովանդակության մեջ ներառելը, որն արտացոլում է կրթության տեղեկատվականացման հիմնական ուղղությունները):

Տեղադրված է Allbest.ru-ում

...

Նմանատիպ փաստաթղթեր

Գոյության անհրաժեշտությունը, թվային գրադարանների վերլուծության և ընտրության չափանիշները. Էլեկտրոնային գրադարանների տեսակները՝ ունիվերսալ, պարբերականների և գրքերի էլեկտրոնային գրադարաններ։ Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների տարածման առանձնահատկությունները.

կուրսային աշխատանք ավելացվել է 05.04.2013թ


Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների դերը կրթական գործընթացի բարելավման գործում. «Կրթական ռեսուրսների համար ձայնային բեկորների պատրաստում» աշխատաժողովի կառուցվածքը, բովանդակությունը և իրականացումը, ուսումնական գործընթացում դրա կիրառման մեթոդաբանությունը.

թեզ, ավելացվել է 04/11/2012 թ


Դասավանդման մեջ տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների կիրառման տեսական հիմունքները. Ավագ դպրոցի աշակերտներին անգլերենի ուսուցման տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների ակնարկ: Օդաչուների վերապատրաստման արդյունավետության փորձարարական հաստատում.

թեզ, ավելացվել է 30.10.2013թ


Կրթության մեջ տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործման առավելությունները. Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների BTEU պետական ​​և զարգացման հեռանկարները. Հեռակա ուսուցման տեխնոլոգիաների ամբիոնի առաջադրանքները, օգտագործված ծրագրակազմը.

պրակտիկայի հաշվետվություն, ավելացվել է 05/21/2015


Ուսումնական էլեկտրոնային հրապարակումների և ռեսուրսների մշակման հայեցակարգը. «Համակարգչային ցանցեր. սկզբունքներ, տեխնոլոգիաներ, արձանագրություններ» թեմայով էլեկտրոնային ուսումնական հրապարակման մոդուլի մշակում։ Paint-ում ուսումնական էջի դիտում: Թեգեր HTML փաստաթուղթ ստեղծելու համար:

կուրսային աշխատանք ավելացվել է 17.10.2012թ


Ժամանակակից տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների հիմնական առանձնահատկությունները. Բջջային հեռախոսը որպես տեղեկատվություն մուտք գործելու, տարածելու և պահելու գործիք: ՏՏ կիրառումը ԶԼՄ-ներում, կրթություն; Համացանց; Կանաչ ՏՏ. Տեղեկատվական հասարակության հայեցակարգը և առանձնահատկությունները:

վերացական, ավելացվել է 10.02.2011թ


Տեղեկատվության որոնման հայեցակարգը և մեթոդները, դրա պահպանման մեթոդները և աղբյուրից ստացողին փոխանցման գործընթացի առանձնահատկությունները: Կապի ալիքի և կոդավորողի նպատակը: Տեղեկատվության մշակման կանոնները, դրա օգտագործումը որոշումների կայացման և պաշտպանության միջոցառումներում:

ներկայացումը ավելացվել է 14.10.2013թ


Աստղաֆիզիկական հետազոտությունների կարևորությունը. Միջազգային տիեզերական նախագծեր. Համակարգչին հեռահար մուտքի տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ. Team Viewer-ի հիմնական հատկանիշներն ու առավելությունները: Աստղաֆիզիկական համալիրի հետ աշխատանքի կարգը իրական ժամանակում.

թեզ, ավելացվել է 12.11.2013թ


Տեղեկատվության ավտոմատացված մշակում. հասկացություններ և տեխնոլոգիա. Տեղեկատվության տեղաբաշխման, մշակման, որոնման, պահպանման և փոխանցման կազմակերպում: Տեղեկատվության պաշտպանություն չարտոնված մուտքից: Հակավիրուսային տեղեկատվության պաշտպանություն: Ցանցային տեխնոլոգիաներ.

ձեռնարկ, ավելացվել է 14.01.2009 թ


Տեղեկատվական և համակարգչային տեխնոլոգիաների կիրառման գնահատում. Մեթոդների, արտադրական գործընթացների և ծրագրային ապահովման և սարքավորումների մի շարք ակնարկ, որոնք ինտեգրված են տեղեկատվության հավաքման, մշակման, պահպանման, բաշխման, ցուցադրման և օգտագործման նպատակով:

Մարիամ Պապիկյանց
ՏՀՏ-ի օգտագործումը մասնագիտական ​​գործունեության մեջ

ՏՀՏ-ի օգտագործումը մասնագիտական ​​գործունեության մեջ

Ժամանակակից հասարակությունն ապրում է տեղեկատվական հոսքի անընդհատ բազմապատկման աշխարհում, որը գործնականում կրկնապատկվում է մի քանի տարին մեկ։ Տեղեկատվության այս ծովում չխեղդվելու համար, այլ ճշգրիտ կողմնորոշվելով գործնական խնդիրների լուծմանը, համակարգիչը օգնում է մարդուն։ «Վաղը»մեր երեխաները տեղեկատվական հասարակություն են։ Ամեն տարի ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաները ավելի ու ավելի են մտնում մեր կյանք։ Ուստի նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունը՝ որպես մշակույթի ու գիտելիքի կրող, նույնպես չի կարող մի կողմ կանգնել։ Հետևաբար տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները (ՏՀՏ) օգտագործվում ենինձ՝ բարելավելու ուսումնական գործընթացի արդյունավետությունը։

Ամբողջ մանկավարժ գործունեությանըիմ աշխատանքում պարբերաբար օգտագործելտեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ. Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները նպաստում են նյութի ավելի լավ յուրացմանը, օգնում են անհրաժեշտ նյութն ուսումնասիրել խաղային, առասպելական ձևով: Բացի այդ, տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները օգնում են մեծացնել ճանաչողական հետաքրքրությունը, ակտիվացնել մտավոր երեխաների գործունեությունը.

Դասերին նախապատրաստվելիս, պարբերաբար նյութ փնտրելիս Օգտվում եմ գիշերօթիկի միջոցներից, որը ներկայացնում է մանկավարժական բազմազան տեխնոլոգիաներ, մանկավարժների փորձառություններ, տեսողական, երաժշտական ​​և տեսաերիզների բազմազանություն։

ՏՀՏ օգտագործումը, ընթացքում զբաղմունքներ: --- «Տոնի համար քաղցր մոր համար ծաղկեփունջ կհավաքեմ»., թույլ տվեք աշակերտներին դիտարկել հասկացությունները և սահմանումները վառ, հետաքրքիր ձևով, տեսնել ուսումնասիրության առարկաները տեսանյութերում և լուսանկարներում, համախմբել նյութը հետաքրքիր ձևով, ինչը նպաստում է որոշակի թեմայի վերաբերյալ նյութի հստակ ընկալմանը:

Ես բաց դիտումներ եմ անցկացրել MBDOU # 1-ի ուսուցիչների համար ՏՀՏ-ի օգտագործումը: «Փուչիկներ ծաղրածուի համար»; «Մայրիկները և նրանց երեխաները», «Բանջարեղեն», «Զվարճալի տատիկի հրաշալի պարկ»որոնցում ժամանակակից տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները ամբողջությամբ օգտագործված... Կլոր սեղանի ժամանակ ես ներկայացրեցի մի պրեզենտացիա, որում ցույց տվեցի իմ մասնագիտական ​​գործունեությունը թեմայի շուրջ«Երեխայի հարմարեցումը մանկապարտեզին»..

Նա ստեղծել է իր սեփական էջը մանկավարժների կայքում http://nsportal.ru/lmariam-oganesovna/, որտեղ նա ցուցադրեց իր նյութերն ու լուսանկարները մասնագիտական ​​գործունեություն... Այստեղ ես գտա բազմաթիվ գործընկերների, որոնց հետ շփվում եմ։ Դաստիարակների կայքում ներկայացված բազմաթիվ նյութերն օգնում են ինձ իմ աշխատանքում, իմ մտահորիզոնն ընդլայնվում է։

Պարբերաբար մասնակցում եմ ցանցին մասնագիտական ​​համայնքներ: կայքը, որտեղ ես տեղադրում եմ դասերի նշումները:

Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ օգտագործելև ծնողների հետ աշխատելիս: Առօրյայում գործունեությանըԵս պարբերաբար պատրաստում եմ տեսանյութեր, որոնցից մոնտաժում եմ թեմատիկ տեսանյութեր, որոնք ներկայացված են ծնողական ժողովներին թեմայով --- Սա թույլ է տալիս ծնողներին նայել իրենց երեխայի աշխարհը, աշխատանքի զբաղվածության պատճառով բաց չթողնել նրա զարգացման կարևոր պահերը:

ՕգտագործումըՆախադպրոցական տարիքի երեխաների ուսուցման ժամանակակից տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները նպատակահարմար են: Սա թույլ է տալիս կարճ ժամանակ հատկացնել ուղղակիորեն կրթական գործունեությանը, նյութն ավելի լայն լուսաբանելու, ավելի հետաքրքիր ու տեղին ներկայացնելու համար։ Բացի այդ, մուլտֆիլմերի և վիդեո նյութերը երեխաների կողմից հաճույքով են ընկալվում, գիտելիքի յուրացումը տեղի է ունենում անկաշկանդ։

Իմ աշխատանքում ես օգտագործելտեղեկատվություն և հաղորդակցություն տեխնոլոգիաներ:

Դասերի համար պատկերազարդ նյութի ընտրության մեջ (սկան, ինտերնետ, տպիչ, շնորհանդեսներ);

Կրթական տարբեր աղբյուրներից լրացուցիչ նյութերի ընտրության հարցում գործունեությանըԾանոթացում տոների և այլ միջոցառումների սցենարներին.

Փորձի փոխանակման, պարբերականների հետ ծանոթության, այլ ուսուցիչների մշակումների;

Երեխաների հետ կրթական գործունեության արդյունավետությունը բարելավելու համար Power Point շնորհանդեսներ ստեղծելիս.

Վ օգտագործելովթվային լուսանկարչական սարքավորումներ և լուսանկարների խմբագրման ծրագրեր, որոնք թույլ են տալիս կառավարել, խմբագրել և ցուցադրել նկարները.

Վ օգտագործելովԻնտերնետը մանկավարժության մեջ գործունեությանը, նախադպրոցական հաստատությունում ուսումնական գործընթացի տեղեկատվական եւ գիտամեթոդական աջակցության նպատակով՝ որպես դասարանների համար լրացուցիչ տեղեկատվության որոնում, երեխաների մտահորիզոնն ընդլայնելով։

Բուկլետների ձևավորման մեջ.

Էլեկտրոնային փոստի ստեղծում, ձեր էջի պահպանում մանկավարժների կայքում։

ՕգտագործումըՏՀՏ-ն նպաստում է ճանաչողական գործունեության բարելավմանը աշակերտների գործունեությունը, խթանում եւ զարգացնում է մտավոր գործընթացները, մտածողության, ընկալման, հիշողության զարգացումը։ Տեղեկատվական համակարգչային տեխնոլոգիաների օգտագործումը խաղերի դասերին ոչ միայն հեշտացնում է ուսումնական նյութի յուրացումը, այլև նոր հնարավորություններ է ընձեռում ստեղծագործական կարողությունների զարգացման համար։ երեխաներ:

Բարձրացնում է աշակերտների մոտիվացիան նոր նյութ սովորելու համար.

Ակտիվացնում է ճանաչողական գործունեություն;

Զարգացնում է երեխայի մտածողությունը և ստեղծագործական ունակությունները.

Ժամանակակից հասարակության մեջ ձևավորում է ակտիվ կյանքի դիրք:

Կոռնուխովա Անտոնինա Վիկտորովնա

Բարձրագույն կարգի մաթեմատիկայի ուսուցիչ

Մոսկվայի քաղաքային կրթության վարչություն

«Սպասարկման և տուրիզմի թիվ 29 տեխնիկական դպրոց».

ՏԵՂԵԿԱՏՎԱԿԱՆ ԵՎ ՀԱՂՈՐԴԱԿՑԱԿԱՆ ՏԵԽՆՈԼՈԳԻԱՆԵՐԻ ՕԳՏԱԳՈՐԾՄԱՆ ԱՌԱՆՁՆԱՀԱՏԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ՄԵՋ.

ՈՒՍՈՒՑԻՉԻ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆԸ

Թիրախ վերլուծել ՏՀՏ-ի կիրառման հնարավորությունները մաթեմատիկայի ուսուցչի աշխատանքում:

Առաջադրանքներ

1) Տրե՛ք ՏՀՏ հասկացության սահմանումը կրթության մեջ.

2) Թվարկե՛ք ՏՀՏ-ի տեսակները, որոնք կարող են օգտագործվել տեխնիկումում.

3) Տրե՛ք դասարանում ՏՀՏ-ի կիրառման օրինակներ.

Ինֆորմացիոն տեխնոլոգիա

ՏՀՏ-ն կրթության մեջ - սրանք տեղեկատվական գործընթացներ և տեղեկատվության հետ աշխատելու մեթոդներ են, այն ներկայացնելով ՏՀՏ գործիքների ուսուցման նպատակով:

Տարեցտարի ավելանում է տեղեկատվության քանակությունը, որի հետ ուսուցիչը պետք է աշխատի: Այս ամբողջ տեղեկատվությունը ուղղված է մասնագիտական ​​առաջադրանքների ամբողջ բազմազանության լուծմանը, որոնց մեջ առանձնահատուկ տեղ է գրավում ուսանողի ուսումնական գործունեության մոտիվացիան, նրա կրթական անկախության զարգացումը, ստեղծագործական, որոնողական գործունեությունը: Եվ դրանում ուսուցիչներին արդյունավետորեն օգնում են տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների ողջ բազմազանությունը։ Ժամանակակից աշխարհում տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների կիրառման անհրաժեշտությունը չափազանց արդիական է և անհերքելի։ ՏՀՏ-ից օգտվելու կարողությունը ուսուցչի փորձի և մասնագիտական ​​կարողությունների գնահատման չափանիշներից մեկն է։

Ուսումնական գործընթացում ՏՀՏ կիրառման ակնհայտ առավելությունները.

Տեսանելիություն, զվարճություն, արտահայտիչություն - ծրագրերի կառուցվածքային ձևավորման առանձնահատկություն, որը հնարավորություն է տալիս ընդլայնել և խորացնել քննարկվող նյութի, հարաբերությունների ըմբռնումը.

Կոմպակտություն - էլեկտրոնային լրատվամիջոցների վրա տեղեկատվություն կուտակելու ունակություն ՝ առանց թղթի վրա տեղեկատվական նյութերով թղթապանակների զգալի ծավալներ կուտակելու.

Շահութաբերություն (նյութական և ժամանակային ռեսուրսների կրճատում);

Ուսանողների և ուսուցիչների ստեղծագործական զարգացման հնարավորությունը առցանց օլիմպիադաներին, մրցույթներին մասնակցելու, նրանց աշխատանքների և նախագծերի համացանցում հրապարակման միջոցով.

Ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքի, նրանց ընթացիկ առաջընթացի մշտական ​​մոնիտորինգի կազմակերպում.

Այսպիսով, տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները ուսուցչի մասնագիտական ​​\u200b\u200bգործունեության մեջ, մի կողմից, ուսուցման գործիք են և գիտելիքների տրամադրման միջոց, իսկ մյուս կողմից ՝ տարբեր տեղեկատվական գործիքների օգտագործումը, ուսումնական նյութերի մշակման ավտոմատացումը: .

Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործումը թույլ է տալիս լիարժեք օգտագործել գունային և մուլտիմեդիա դիզայնը:

Միաժամանակ տեղեկատվական հաղորդակցման տեխնոլոգիաները հասանելի են յուրաքանչյուր ուսուցչի։

Այդ տեխնոլոգիաներից մեկը, որը լայն կիրառություն է գտել ուսումնական գործընթացում, հեռավար ուսուցման համակարգերում աշխատանքն է։

Հեռավար կրթության հիմնական առավելություններից են.

• Արտադրելիություն- Ժամանակակից ծրագրային ապահովման և տեխնիկայի կիրառմամբ ուսուցումն ավելի արդյունավետ է դարձնում էլեկտրոնային կրթությունը: Նոր տեխնոլոգիաները հնարավորություն են տալիս տեսողական տեղեկատվությունը դարձնել վառ և դինամիկ, կառուցել ուսումնական գործընթացն ինքնին` հաշվի առնելով ուսանողի ակտիվ փոխազդեցությունը վերապատրաստման համակարգի հետ:
• Ազատություն և ճկունություն, որակյալ կրթության հասանելիություն.Ինտերնետ ցանցերի զարգացումը, մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաների կիրառումը հեռավար ուսուցման դասընթացները դարձնում են լիարժեք և հետաքրքիր։
• Ուսուցման մատչելիություն և բացություն- սովորելու վայրից հեռակա սովորելու հնարավորություն՝ առանց տնից դուրս գալու, ինչը հատկապես կարևոր է հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար։ Ցանկացած ժամանակ, ցանկացած վայրում սովորելը թույլ է տալիս ուսանողներին ոչ միայն մնալ իրենց ծանոթ միջավայրում և պահպանել իրենց սովորական կյանքի ռիթմը, այլև մշակել անհատական ​​պարապմունքների ժամանակացույց: Հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաները հնարավորություն են տալիս սովորել ընտրված մասնագիտություններով՝ ընտրելով ուսումնական հաստատություն, բարձր պրոֆեսիոնալիզմ ունեցող ուսուցիչներ՝ չնայած ուսանողի բնակության վայրի աշխարհագրական հեռավորությանը.
• Հեռավար ուսուցման համակարգերի անհատականությունը... Փորձը ցույց է տալիս, որ հեռավար սովորողը դառնում է ավելի անկախ, շարժուն և պատասխանատու. ստեղծագործական է սովորելու հարցում:

Չնայած իր բազմաթիվ առավելություններին, այս մեթոդն ունի իր թերությունները.

• Ուսանողի և ուսուցչի միջև անմիջական դեմառդեմ հաղորդակցության բացակայությունը (և երբեմն բացակայությունը): Որպես կանոն, սովորողները գործնական պարապմունքների պակաս են զգում։ Ուսանողների նկատմամբ մշտական ​​վերահսկողություն չկա, ինչը հզոր խթան է ուսանողի համար։
• Էլեկտրոնային կրթական և մեթոդական բովանդակության մշակման բարձր աշխատանքային ինտենսիվություն.
• Վերապատրաստման առաջադրանք դնելու, գործընթացի կառավարման բարձր պահանջներ, ուսանողների մոտիվացիայի բարդությունը: Պահանջվում են մի շարք անհատական ​​հոգեբանական պայմաններ. Հեռավար ուսուցումը պահանջում է խիստ ինքնակարգապահություն, և դրա արդյունքն ուղղակիորեն կախված է ուսանողի անկախությունից և գիտակցությունից:
• Բարձրորակ տեխնիկական սարքավորումների անհրաժեշտություն (ժամանակակից անհատական ​​համակարգիչ և գերարագ ինտերնետ հասանելիություն):

Մոսկվայի քաղաքային «Սպասարկման և զբոսաշրջության թիվ 29» բարձրագույն ուսումնական հաստատությունում ստեղծվել է հեռավար ուսուցման պորտալ՝ օգտագործելով Moodle վիրտուալ ուսուցման պորտալը, որը ուսուցիչներին լայն հնարավորություններ է ընձեռում օգտագործելու իրենց կողմից մշակված էլեկտրոնային ուսումնական նյութերը կրթական ոլորտում: գործընթաց։

Հեռավար ուսուցման պորտալը հնարավորությունների մի ամբողջ շարք է ուսումնական գործընթացի բոլոր մասնակիցների համար.

• ուսուցիչների համար.

• կարգապահության կրթական և մեթոդական աջակցություն կառուցվածքային ձևով.
• հարմար գործիք ուսանողների աշխատանքը գրանցելու և վերահսկելու համար.
• առաջադրանքների կատարման ժամկետների սահմանում;
• աուդիո և վիդեո նյութերի օգտագործում. ուսումնական տեսաֆիլմերի ցուցադրումը կարող է զգալիորեն մեծացնել ուսանողների հետաքրքրությունը ուսումնասիրվող նյութի նկատմամբ, տեսողական և բազմակողմանի՝ ուսումնասիրության առարկայի մասին պատկերացում կազմելու համար և այլն.
• կարգապահության ուսումնական նյութերի հարմարեցման հեշտությունը.
• Գնահատման գործիքների ֆոնդերի ստեղծման հարուստ գործիքակազմ՝ տարբեր տեսակի հարցերի միջոցով ուսանողների գիտելիքների մոնիտորինգի թեստային նյութեր:
• Ուսանողների աշխատանքի գնահատման ավտոմատացված համակարգ. օբյեկտիվ, անկախ և, ամենակարևորը, ավտոմատ գնահատման հնարավորությունը զգալիորեն խնայում է ուսուցչի ժամանակը գիտելիքները վերահսկելու համար:

• ուսանողների համար:

• տրամաբանորեն կառուցված ուսումնական նյութ;
• ինքնատիրապետման միջոցներ;
• գիտելիքների օբյեկտիվ գնահատում;
• ուսումնական նյութի հեռահար տիրապետում;

• տեխնիկական դպրոցի համար.

• առարկաների ժամանակակից, ամբողջական կրթական և մեթոդական աջակցություն.
• միասնական տեղեկատվական կրթական միջավայր;
• ուսումնական գործընթացի գործառնական վերահսկողության հնարավորությունը.

Microsoft Excel աղյուսակային ծրագիրը Microsoft-ի ընտանիքից հայտնի է որպես հզոր գործիք գծապատկերներ, գրաֆիկներ, պարզ և բարդ հաշվարկներ ստեղծելու համար: Այսօր գրեթե բոլոր մասնագիտությունների ներկայացուցիչները պետք է տիրապետեն ինտերակտիվ տեխնոլոգիաներին և տիրապետեն գրասենյակային ծրագրերին, այդ թվում՝ սեղանների և ներկայացումների հետ աշխատելու կարողությանը:

Մեկ այլ ՏՀՏ գործիք Microsoft Power Point-ն է՝ շնորհանդեսներ ստեղծելու ծրագիր: Այս ծրագրի օգնությամբ դուք կարող եք պատրաստել բարձրորակ ուսումնական նյութ։ Այս ծրագիրը ուսուցչին տալիս է լայն հնարավորություններ կազմակերպելու ուսանողների բոլոր տեսակի ուսումնական աշխատանքները՝ ստեղծել դիագրամներ, անիմացիաներ, հիպերհղումներ, ավելացնելով հրահրողներ, տեսանյութեր, սաունդթրեքեր, ներառյալ ձեր սեփական մեկնաբանությունները, տարբեր ձևավորում, սեփական նկարչական գործիքներ, ձայնագրման աշխատանք:

ՆՈՐ ՆՅՈՒԹԸ ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐԵԼՈՒ ԵՎ ՎԵՐԱՀՍԿՈՂՈՒԹՅԱՆ ՆՅՈՒԹԵՐԻ ՕԳՏԱԳՈՐԾՄԱՆ ՕՐԻՆՆԵՐ

ԳԻՏԵԼԻՔ.

Մխոց ստացվում է նրա կողմերից մեկի շուրջ ուղղանկյունը պտտելով (նկ. 4):

Կոն ստացվում է ուղղանկյուն եռանկյունին նրա մեկի ոտքի շուրջ պտտելով (նկ. 5, ա):

Ֆրուստում ստացվում է այս անկյունին հարող կողային կողմի շուրջը պտտելով տրապիզոիդը, որի անկյուններից մեկը ճիշտ է (նկ. 5, բ)։

ՏՀՏ (տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ) տեղեկատվության հետ փոխգործակցության գործընթացներ և մեթոդներ են, որոնք իրականացվում են համակարգչային սարքերի, ինչպես նաև հեռահաղորդակցության միջոցով:

ՏՀՏ-ի դերը ժամանակակից հասարակության մեջ

Ներկայումս մարդու վրա մեդիատեխնոլոգիաների ազդեցության անընդհատ աճ է նկատվում։ Դրանք հատկապես ուժեղ են ազդում երեխաների վրա. նույնիսկ քսան տարի առաջ երեխան գերադասում էր ֆիլմ դիտել, քան գիրք կարդալ: Այնուամենայնիվ, այսօր տեղեկատվության, գովազդի, համակարգչային տեխնիկայի, էլեկտրոնային խաղալիքների, խաղային կոնսուլների և այլնի հզոր ճնշման ներքո այն գնալով ավելի է կտրվում իրականությունից։ Այժմ, եթե ուսանողը չի կարողանում խուսափել գիրք կարդալուց, նա այլեւս չի գնում գրադարան, այլ այն ներբեռնում է իր պլանշետում։ Շատ հաճախ կարելի է տեսնել հետևյալ պատկերը. մի խումբ երիտասարդներ նստած են այգում, հրապարակում կամ առևտրի և զվարճանքի համալիրում, նրանք չեն շփվում միմյանց հետ, նրանց ամբողջ ուշադրությունը կենտրոնացած է սմարթֆոնների, պլանշետների, նոթբուքերի վրա։ Եթե ​​այս երեւույթը շարունակվի նկատվել, ապա շուտով երեխաները լիովին կմոռանան, թե ինչպես պետք է շփվել։ Եվ այսպես, մեր մոլորակի շատ երկրների կրթության նախարարություններ, փոխանակ զարգացնեն ուսանողների հետաքրքրությունը կենդանի շփման և ընդհանրապես սովորելու նկատմամբ, որոշեցին գնալ նվազագույն դիմադրության ճանապարհով և երեխաներին տալ այն, ինչ նրանք ուզում են։ Որոշ մասնագետների կարծիքով՝ երեխայի ուղեղն ավելի լավ է ընկալում նոր տեղեկատվությունը, եթե այն ներկայացվում է զվարճալի ձևով, ինչի պատճառով էլ նրանք հեշտությամբ ընկալում են դասում առաջարկվող տվյալները մեդիա գործիքների միջոցով (այս առումով՝ տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործումը կրթության մեջ. այսօր անընդհատ աճում է): Սրա հետ վիճելը դժվար է, բայց ի վերջո, նման ուսումնական գործընթացի մեդալի հակառակ կողմն այն է, որ երեխաները դադարում են շփվել ուսուցչի հետ, ինչը նշանակում է, որ նվազում է մտածելու ունակությունը։ Շատ ավելի լավ է վերակառուցել ուսումնական գործընթացը, որպեսզի այն ձանձրալի չլինի և միշտ աջակցի երեխայի նոր գիտելիքների ծարավին: Բայց այս հարցը պետք է թողնել պաշտոնյաների խղճի վրա։

Հաղորդակցության և տեղեկատվական տեխնոլոգիաների հայեցակարգ

Ժամանակակից հասարակության տեղեկատվականացման գործընթացները, ինչպես նաև դրանց հետ սերտորեն կապված կրթական գործունեության բարեփոխումը բնութագրվում է ժամանակակից ՏՀՏ-ի կատարելագործմամբ և զանգվածային տարածմամբ: Դրանք ակտիվորեն օգտագործվում են տվյալների փոխանցման և հեռավար և բաց կրթության ժամանակակից համակարգում ուսուցչի և աշակերտի միջև փոխգործակցության ապահովման համար: Այսօր ուսուցիչը պարտավոր է հմտություններ ունենալ ոչ միայն ՏՀՏ ոլորտում, այլև պատասխանատու լինել տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների մասնագիտական ​​կիրառման համար իրենց անմիջական գործունեության մեջ։

«Տեխնոլոգիա» տերմինը մեզ է հասել հունարենից, իսկ թարգմանության մեջ նշանակում է «գիտություն»։ Այս բառի ժամանակակից ըմբռնումը ներառում է ինժեներական և գիտական ​​գիտելիքների կիրառում կոնկրետ գործնական խնդիրներ լուծելու համար: Այնուհետև տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիան տեխնոլոգիա է, որն ուղղված է տեղեկատվության փոխակերպմանը և մշակմանը: Բայց սա դեռ ամենը չէ: Իրականում տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիան ընդհանրացված հասկացություն է, որը նկարագրում է տարբեր մեխանիզմներ, սարքեր, ալգորիթմներ, տվյալների մշակման մեթոդներ: Ամենակարևոր ժամանակակից ՏՀՏ սարքը անհրաժեշտ ծրագրային ապահովմամբ հագեցած համակարգիչն է։ Երկրորդն անընդմեջ, բայց ոչ պակաս կարևոր սարքավորումները դրանց վրա դրված տեղեկատվության հետ կապի միջոցներն են։

Ժամանակակից կրթական համակարգում օգտագործվող ՏՀՏ գործիքներ

Կրթական համակարգի տեղեկատվական միջավայրի համար ՏՀՏ տեխնոլոգիայի հիմնական միջոցը անհրաժեշտ ծրագրային ապահովմամբ (համակարգային և կիրառական բնույթի, ինչպես նաև գործիքներով) հագեցած անհատական ​​համակարգիչն է։ Համակարգի ծրագրային ապահովումը հիմնականում ներառում է օպերացիոն ծրագրակազմ: Այն ապահովում է համակարգչի բոլոր ծրագրերի փոխազդեցությունը սարքավորումների և համակարգչի օգտագործողի հետ: Այս կատեգորիան ներառում է նաև սպասարկման և կոմունալ ծրագրեր: Կիրառական ծրագրերը ներառում են ծրագրային ապահովում, որը տեղեկատվական տեխնոլոգիաների գործիքակազմ է՝ աշխատանք տեքստերի, գրաֆիկայի, աղյուսակների և այլնի հետ: Ժամանակակից կրթական համակարգը լայնորեն օգտագործում է գրասենյակի կիրառական համընդհանուր ծրագրակազմը և ՏՀՏ գործիքները, ինչպիսիք են տեքստի մշակողները, ներկայացումների պատրաստումը, աղյուսակները, գրաֆիկան: փաթեթներ, կազմակերպիչներ, տվյալների բազաներ և այլն:

Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների զարգացում

Համակարգչային ցանցերի և նմանատիպ միջոցների կազմակերպմամբ կրթության գործընթացն անցել է նոր որակի։ Սա առաջին հերթին պայմանավորված է աշխարհի ցանկացած կետից արագ տեղեկատվություն ստանալու ունակությամբ: Համաշխարհային համակարգչային ցանցի Ինտերնետի շնորհիվ այժմ հնարավոր է ակնթարթային մուտք դեպի մոլորակ (էլեկտրոնային գրադարաններ, ֆայլերի պահեստներ, տվյալների բազաներ և այլն): Այս հայտնի ռեսուրսը հրապարակել է ավելի քան երկու միլիարդ տարբեր մուլտիմեդիա փաստաթղթեր: Ցանցը բացում է մուտքը և թույլ է տալիս օգտագործել այլ տարածված ՏՀՏ տեխնոլոգիաներ, ներառյալ էլ. փոստը, չաթը, ցուցակները, նամակագրությունները: Բացի այդ, մշակվել է հատուկ ծրագրակազմ առցանց հաղորդակցության համար (իրական ժամանակում), որը թույլ է տալիս նիստ հաստատելուց հետո փոխանցել տեքստը (մուտքագրված ստեղնաշարից), ինչպես նաև ձայն, պատկերներ և տարբեր ֆայլեր։ Նման ծրագրաշարը հնարավորություն է տալիս կազմակերպել հեռավոր օգտատերերի համատեղ հաղորդակցությունը տեղական անհատական ​​համակարգչի վրա աշխատող ծրագրաշարի հետ:

7. Ուսուցման ճկունության ապահովում.

ՏՀՏ գործիքների բացասական ազդեցությունը ուսանողի վրա

Ամեն ինչում ներդրված տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները հանգեցնում են մի շարք բացասական հետևանքների, որոնց թվում պետք է նշել ուսանողի առողջության և ֆիզիոլոգիական վիճակի վրա ազդող հոգեբանական և մանկավարժական մի շարք բացասական գործոններ: Ինչպես նշվեց հոդվածի սկզբում, ՄՏԿ-ն հանգեցնում է ուսումնական գործընթացի անհատականացման: Այնուամենայնիվ, սա լուրջ թերություն է, որը կապված է ընդհանուր անհատականացման հետ: Նման ծրագիրը ենթադրում է մասնակիցների՝ ուսանողների և ուսուցիչների, ուսանողների միջև կենդանի երկխոսական հաղորդակցության կրթական գործընթացում առանց այն էլ սակավի կոագուլյացիա: Նա նրանց առաջարկում է, փաստորեն, փոխնակ հաղորդակցության համար՝ երկխոսություն համակարգչի հետ: Իրոք, նույնիսկ խոսքի ակտիվ ուսանողը երկար ժամանակ լռում է ՏՀՏ գործիքների հետ աշխատելիս: Սա հատկապես վերաբերում է հեռավար և բաց ուսուցման ուսանողներին:

Ինչու է դա այդքան վտանգավոր:

Դասավանդման այս ձևի արդյունքում ամբողջ դասի ընթացքում աշակերտը զբաղված է նրանով, որ լուռ սպառում է նյութը։ Սա հանգեցնում է նրան, որ ուղեղի այն մասը, որը պատասխանատու է մարդու մտածողության օբյեկտիվացման համար, պարզվում է, որ անջատված է, փաստորեն, անշարժացել է երկար տարիների ուսումնասիրության ընթացքում: Պետք է հասկանալ, որ ուսանողն արդեն չունի մասնագիտական ​​լեզվով մտքերի ձևավորման, ձևակերպման, ինչպես նաև երկխոսական հաղորդակցման անհրաժեշտ պրակտիկա։ Ինչպես ցույց են տվել հոգեբանական ուսումնասիրությունները, առանց զարգացած հաղորդակցության, ուսանողի մենախոսական հաղորդակցությունն ինքն իր հետ չի ձևավորվի պատշաճ մակարդակով, այն, ինչ սովորաբար կոչվում է անկախ մտածողություն: Համաձայնեք, որ ինքներդ ձեզ հարց տալը անկախ մտածողության առկայության ամենաճշգրիտ ցուցանիշն է։ Արդյունքում, եթե դուք գնում եք ուսուցման անհատականացման ճանապարհով, ապա կարող եք բաց թողնել մարդու մեջ ստեղծագործական գործընթաց ձևավորելու բուն հնարավորությունը, որի ծագումը հիմնված է երկխոսության վրա:

Վերջապես

Ամփոփելով՝ կարելի է նշել տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների ևս մեկ էական թերություն, որը բխում է հիմնական առավելությունից՝ ցանցում հրապարակված տեղեկատվական ռեսուրսների ընդհանուր հասանելիությունից։ Հաճախ դա հանգեցնում է նրան, որ ուսանողը գնում է նվազագույն դիմադրության ճանապարհով և ինտերնետից վերցնում պատրաստի ռեֆերատներ, խնդիրների լուծումներ, նախագծեր, զեկույցներ և այլն: Այսօր արդեն ծանոթ այս փաստը հաստատում է կրթության այս ձևի ցածր արդյունավետությունը: Իհարկե, տեղեկատվական և հեռահաղորդակցական տեխնոլոգիաների զարգացման հեռանկարները մեծ են, բայց դրանք պետք է ներդնել միտումնավոր, առանց մոլագար տոտալացման։

ունկնդիրների պահանջները.Բարձրագույն կամ միջին մասնագիտական ​​կրթություն. Պրոֆիլը նշանակություն չունի: ԾՐԱԳՐԻ ԱՇԽԱՏԱՆՔԸ. 72 ակ. ժամ, 144 ակ. ժամեր 72 ակադեմիական ժամ՝ 890 ռուբլի 144 ակադեմիական ժամ՝ 1690 ռուբլի։ ԶԵՂՉ 10%՝ 10 և ավելի ուսուցիչների մեկանգամյա վերապատրաստմամբ	ԵԶՐԱՓԱԿԻՉ ՓԱՍՏԱԹՂԹ Հավաստագիրը պատվիրված փոստով ուղարկվում է ունկնդրի հասցեին ռուսական փոստով (անվճար):
Դիմումը մշակելուց հետո ձեր էլ. հասցեն կուղարկվի վերապատրաստման համակարգում անձնական հաշվի օգտանունին, գաղտնաբառը, պայմանագրին և վերապատրաստման վճարման տարբերակներին

ԴԱՍԸՆԹԱՑ ԾՐԱԳԻՐ:

Մոդուլ 1. Օրենսդրական և կարգավորող աջակցություն

• Կրթական աշխատողների տեղեկատվության, հաղորդակցության և իրավական իրավասության մակարդակի ժամանակակից պահանջներ
• Կարգավորող աջակցություն DOT-ի միջոցով վերապատրաստման համար

Մոդուլ 2. Խմբագիրների, ծրագրերի հետ աշխատելու հմտությունների ձևավորում

• Տեքստային խմբագրիչների հետ աշխատելու հմտությունների ձևավորում
• Աղյուսակների հետ աշխատելու հմտությունների ձևավորում
• Ներկայացումներ ստեղծելու ծրագրերի հետ աշխատելու հմտությունների ձևավորում
• Գրաֆիկական խմբագիրների հետ աշխատելու հմտությունների ձևավորում

Մոդուլ 3. Ուսումնական կազմակերպության էլեկտրոնային տեղեկատվական և կրթական միջավայր

• Կրթական կազմակերպության էլեկտրոնային տեղեկատվական և կրթական միջավայր
• Տեղեկատվական և կրթական միջավայրի ձևավորում

Մոդուլ 4. Երեխաների տեղեկատվական անվտանգություն

• Երեխաների տեղեկատվական անվտանգություն
• Լրատվամիջոցների ազդեցությունը երեխաների և դեռահասների մտավոր զարգացման, առողջության և հոգեբանական բարեկեցության վրա

ԻՆՉՊԵՍ ԱՆՑՆՈՒՄ Է ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅՈՒՆԸ.

• դուք մուտք եք ստանում դասախոսություններ, լրացուցիչ նյութեր, թեստեր և ֆորում:
• դասընթացի յուրաքանչյուր մոդուլում՝ առաջադրանքներ ինքնաքննման համար, թեստեր և թեստեր:
• դասընթացի ավարտին` վերջնական թեստավորում: