Ruang lingkup teknologi informasi dan komunikasi. Laporan "Penerapan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dalam pelajaran teknologi

Svetlana Durakova

Penyebaran pengalaman kerja disajikan untuk perhatian Anda.

« Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam kegiatan pendidikan»

Informasi masyarakat telah secara signifikan mengubah praktik kehidupan sehari-hari. Di taman kanak-kanak, perubahan yang sama tercermin di cermin.

Oleh karena itu, tujuan dari pekerjaan kami di pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam kegiatan pendidikan adalah, perbaikan mutu pendidikan melalui implementasi aktif dalam pendidikan proses pendidikan teknologi informasi.

Pada menggunakan TIK memecahkan masalah seperti itu bagaimana:

Peningkatan kognitif, kreatif kegiatan;

Mencapai tujuan pendidikan dan pengasuhan dengan bantuan bahan ajar elektronik modern;

Pengembangan keterampilan pendidikan diri dan pengendalian diri;

Meningkatkan tingkat kenyamanan anak prasekolah;

Mengurangi kesulitan didaktik pada anak;

Meningkatkan keaktifan dan inisiatif anak baik saat GCD maupun free kegiatan

Memperoleh keterampilan komputer.

Seberapa relevan topiknya? penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dalam pendidikan.

Anak-anak kita sekarang datang ke taman kanak-kanak, bisa dikatakan, dengan keterampilan awal menguasai yang baru teknologi... Banyak dari mereka yang tahu cara menggunakan gadget lebih baik dari Anda dan saya, guru.

Tapi, jika komputerisasi sekolah pendidikan di negara kita sudah memiliki hampir dua puluh tahun sejarah, di taman kanak-kanak komputer belum berubah menjadi alat yang dikuasai dengan baik untuk guru. Namun, setiap tahun modern Teknologi Informasi semakin padat memasuki kehidupan kita. Oleh karena itu, kita harus mengikuti perkembangan zaman, menjadi penuntun bagi anak memasuki dunia baru ini teknologi.

Apa itu TIK?

Kombinasi TIK dikaitkan dengan dua jenis: teknologi: informasi dan Komunikasi.

Teknologi informasi - seperangkat metode, cara dan sarana menyediakan penyimpanan, pengolahan, transmisi dan tampilan informasi dan berfokus pada peningkatan efisiensi dan produktivitas. Pada tahap sekarang, metode, metode dan sarana saling berhubungan langsung dengan komputer. (komputer teknologi) .

Komunikasi teknologi menentukan metode, cara dan sarana interaksi manusia dengan lingkungan luarnya (komunikasi, komunikasi).

Dalam komunikasi ini, komputer juga mengambil tempatnya. Ini memberikan, nyaman, individu, beragam, interaksi objek komunikasi.

Dengan menghubungkan teknologi informasi dan komunikasi memproyeksikan mereka ke pendidikan Dalam praktiknya, perlu dicatat bahwa tugas utama yang dihadapi implementasinya adalah adaptasi seseorang terhadap kehidupan di masyarakat informasi.

Teknologi Informasi, tidak hanya dan tidak begitu banyak komputer dan perangkat lunak mereka.

TIK artinya menggunakan komputer, Internet, TV, video, DVD, CD, multimedia, perlengkapan audiovisual, yaitu segala sesuatu yang dapat memberikan banyak kesempatan untuk berkomunikasi.

Dimana TIK dapat membantu guru modern dalam pekerjaannya?

Ini adalah bekerja dengan anak-anak, bekerja dengan orang tua dan bekerja dengan guru.

Saat membuat basis data terpadu dari materi metodologis dan demonstrasi, guru memiliki lebih banyak waktu luang.

Saat ini banyak taman kanak-kanak yang dilengkapi dengan ruang komputer. Tapi sejauh ini tidak hadir:

Metodologi penggunaan TIK dalam proses pendidikan,

Sistematisasi program pengembangan komputer,

Perangkat lunak terpadu dan persyaratan metodologis untuk studi komputer.

Sampai saat ini, ini adalah satu-satunya spesies kegiatan tidak diatur oleh khusus program pendidikan... Pendidik harus secara mandiri mempelajari pendekatan dan menerapkannya dalam aktivitas.

tetapi penggunaan TIK tidak mengajarkan dasar-dasar kepada anak-anak teknologi informatika dan komputer.

Bagi kami, ini sebelumnya Total:

transformasi lingkungan pengembangan subjek

Penciptaan cara baru untuk pengembangan anak yang beragam

menggunakan visibilitas baru

Jadi cara, penggunaan teknologi informasi dalam proses pendidikan, tidak hanya bijaksana, tetapi juga akan memungkinkan Anda untuk mencapai salah satu tujuan yang ditetapkan untuk guru "Konsep Modernisasi" pendidikan» - persiapan kepribadian yang dikembangkan serbaguna.

Jadi bagaimana saya dalam pekerjaan saya? Saya menggunakan teknologi informasi dan komunikasi:

di dalamnya kegiatan Saya telah menyoroti petunjuk berikut penggunaan TIK yang tersedia untuk bekerja dengan sebelum sekolah:

Pembuatan presentasi;

Bekerja dengan sumber daya Internet;

penggunaan program pelatihan yang sudah jadi;

Untuk ini saya Saya menggunakan berbagai peralatan:

TV dengan set-top box DVD,

Komputer

Proyektor multimedia

Pencetak

pemutar rekaman

Video dan kamera

Bekerja dengan orang tua menggunakan presentasi untuk rekreasi, pertunjukan teater, pesta anak-anak, dan pengasuhan anak majelis.


Bekerja dengan anak-anak: mengatur langsung kegiatan pendidikan, persendian kegiatan guru bersama anak melihat multimedia.

Pemilihan bahan ilustrasi untuk kelas, desain sudut parenting, transformasi lingkungan subjek-mengembangkan kelompok, informasi bahan untuk dekorasi stand, folder-moving.

Pemilihan materi kognitif tambahan untuk kelas, berkenalan dengan skenario liburan dan acara lainnya.

Pertukaran pengalaman, kenalan dengan majalah, perkembangan guru lain.


Dalam persiapan untuk kelas, ketika mencari materi secara teratur Saya menggunakan sumber daya Internet di mana berbagai pedagogis teknologi, pengalaman pendidik, visual yang paling bervariasi, materi musik dan video.

Pembentukan dokumentasi kelompok (daftar anak, informasi tentang orang tua, diagnosa perkembangan anak, pemantauan pelaksanaan program, dll., Laporan. Saya menggunakan versi digital dari penulisan jadwal tematik. Perencanaan dilakukan sesuai dengan Negara Federal Standar Pendidikan.

Komputer akan memungkinkan Anda untuk tidak menulis laporan dan analisis setiap saat, tetapi cukup mengetik diagram sekali dan kemudian hanya membuat perubahan yang diperlukan.


Buat presentasi Power Point untuk meningkatkan efisiensi pendidikan pelajaran dengan anak-anak dan kompetensi pedagogis orang tua dalam proses mengasuh anak majelis.

Desain buklet, kartu nama grup, materi di berbagai arah kegiatan.

Pembuatan email, memelihara bagian Anda sendiri di situs web lembaga pendidikan prasekolah.

Jangan lupa bahwa ketika mengatur pekerjaan anak di komputer, banyak faktor yang harus diperhitungkan. Komputer mengembangkan banyak keterampilan intelektual, tetapi kita tidak boleh melupakan norma.

Standar sanitasi:

Durasi kerja terus menerus dengan komputer dalam mengembangkan aktivitas game

Untuk anak usia 5 tahun tidak boleh lebih dari 10 menit

Untuk anak usia 6-7 tahun - 15 menit

Untuk anak-anak dengan patologi kronis, yang sering sakit (lebih dari 4 kali setahun, setelah menderita penyakit selama 2 minggu, durasi pelatihan dengan komputer harus dikurangi:

Untuk anak usia 5 tahun sampai 7 menit,

Untuk anak-anak berusia 6 tahun - hingga 10 menit.

Untuk mengurangi kelelahan belajar komputer, perlu untuk memastikan organisasi pekerja yang rasional secara higienis tempat: furnitur sesuai dengan tinggi anak, tingkat penerangan yang cukup.

Layar monitor video harus setinggi mata atau sedikit di bawah, pada jarak minimal 50 cm.

Seorang anak yang memakai kacamata harus belajar di depan komputer di dalamnya. Tidak dapat diterima penggunaan satu komputer untuk studi simultan dari dua atau lebih anak.

Kelas anak-anak dengan komputer dilakukan di hadapan guru atau orang tua.

Jadi cara, saya sampai pada kesimpulan bahwa mereka berkontribusi pada asimilasi materi yang lebih baik, membantu mempelajari materi yang diperlukan dengan cara yang menyenangkan dan luar biasa. di samping itu teknologi informasi dan komunikasi membantu meningkatkan minat kognitif, mengaktifkan mental kegiatan anak-anak. Penggunaan teknologi informasi membantu guru meningkatkan motivasi anak untuk belajar.

Saya pikir itu penggunaan teknologi informasi dan komunikasi modern dalam mengajar anak-anak prasekolah bijaksana... Ini memungkinkan waktu singkat yang dialokasikan untuk secara langsung kegiatan pendidikan, untuk meliput materi lebih luas, menyajikannya lebih menarik dan relevan. Selain itu, materi kartun dan video dirasakan oleh anak-anak dengan senang hati, asimilasi pengetahuan berlangsung dengan santai.

Terima kasih atas perhatian Anda!

Olga Gracheva
Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dalam proses pendidikan

Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dalam proses pendidikan lembaga pendidikan prasekolah.

Salah satu prioritas modern pendidikan adalah penggunaan teknologi informasi dan komunikasi(TIK) di dalam proses pendidikan... Ini sebagian besar disebabkan oleh fakta bahwa komputer memasuki kehidupan anak sejak usia dini, memberikan dampak positif dan negatif pada pembentukan kepribadiannya.

Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi di taman kanak-kanak adalah masalah mendesak pendidikan prasekolah modern.

Otak anak mempersepsikan pengetahuan dalam bentuk program hiburan di televisi, akan lebih mudah untuk mempersepsikan apa yang disampaikan dalam pelajaran. informasi dengan bantuan media.

Harus dipahami bahwa TIK tidak hanya dan tidak begitu banyak komputer dan perangkat lunaknya. Ini menyiratkan menggunakan komputer, Internet, TV, video, DVD, CD, multimedia, peralatan audiovisual, yaitu segala sesuatu yang dapat memberikan banyak peluang untuk komunikasi.

Komputer bisa digunakan di semua tahap: baik dalam persiapan untuk pelajaran maupun dalam proses pembelajaran: saat menjelaskan (dikelola) materi baru, konsolidasi, pengulangan, penguasaan pengetahuan, kemampuan, keterampilan.

Penggunaan TIK untuk pendidikan dan pengembangan anak-anak prasekolah secara kondisional dapat dibagi menjadi langsung dan tidak langsung.

Pembelajaran dan pengembangan yang dimediasi - penggunaan pengajar perangkat TIK untuk pemeliharaan dokumentasi, persiapan pelaksanaan GCD, dll.

Komputer dapat memberikan layanan yang tak ternilai bagi pendidik dan orang tua "maju" dalam menyusun semua jenis rencana aksi dengan bantuan program penyelenggara, membuat buku harian individu anak, merekam berbagai data tentang dia, hasil diagnosa perkembangan anak . Peluang yang disediakan oleh sumber daya elektronik online memungkinkan pemecahan sejumlah masalah yang relevan untuk spesialis yang bekerja di sistem prasekolah. pendidikan... Situs seperti

http://poskladam.ru

http: //games-for-kids.ru pelajaran

Game, teka-teki, trik sulap http://doshkolnik.ru/

Kami memainkan http://www.igraemsa.ru/ Ada teka-teki dan buku mewarnai, tetapi yang terpenting - semua jenis pendidikan permainan: kognitif, logika dan berpikir, perhatian dan memori, matematika. Game anak online http://igraem.pro/ Game edukasi dikelompokkan menjadi beberapa bagian: "Kami bermain dan belajar", "Menggabungkan gambar", "Mewarnai halaman dan gambar", "Mengembangkan perhatian dan memori", "Game untuk anak-anak". Holopuz http://golopuz.org/ Game online edukatif untuk si kecil holopubbies: teka-teki, menemukan perbedaan dan sejenisnya. Anak pintar http://www.smart-kiddy.ru/ Untuk anak yang sangat kecil - sajak anak-anak, permainan jari, kekasih dan sejenisnya, untuk anak yang lebih besar - puisi, teka-teki, twister lidah, menghitung sajak, buku mewarnai. Gadis ajaib: game online http://chudesenka.ru/ Mengembangkan game. Dibintangi oleh kuda poni merah muda, smurf, dan sampah bayi lainnya. Internet gnome http://www.i-gnom.ru/ Permainan edukatif untuk anak-anak prasekolah akan membantu dalam mengajarkan keterampilan menghitung dan membandingkan, memperkenalkan anak-anak pada konsep geometris, dan membantu mereka mempelajari alfabet.

Teremok - http://www.teremoc.ru dan banyak lainnya memungkinkan Anda mengunduh game atau gunakan mereka sebagai sampel untuk membuat game Anda sendiri. Ada situs yang berisi informasi tentang penulis dan penyair, karya yang dikumpulkan dirancang untuk dilihat secara elektronik. Dengan bantuan berbagai perpustakaan, Anda dapat dengan cepat menemukan buku yang diperlukan (http: // detskiy - mir.net dan banyak lainnya).

Pembelajaran langsung - penggunaan dalam kegiatan bersama dengan anak-anak dari program pendidikan dan presentasi multimedia.

Penggunaan program tersebut memungkinkan tidak hanya untuk memperkaya pengetahuan, menggunakan komputer untuk pengenalan yang lebih lengkap dengan objek dan fenomena yang berada di luar pengalaman anak itu sendiri, tetapi juga untuk meningkatkan kreativitas anak; kemampuan untuk beroperasi dengan simbol pada layar monitor membantu mengoptimalkan transisi dari visual figuratif untuk berpikir abstrak; penggunaan permainan kreatif dan mengarahkan menciptakan motivasi tambahan dalam formasi kegiatan pendidikan; pekerjaan individu dengan komputer meningkatkan jumlah situasi yang dapat diselesaikan anak secara mandiri.

Ada beberapa arah penggunaan TIK... Salah satunya adalah pendidikan sosial - pribadi, patriotik anak-anak prasekolah. Tugas di dunia yang kompleks saat ini adalah salah satu yang utama. Kita harus mengajar murid untuk menjadi baik, toleran, simpatik, mencintai semua orang. Untuk melakukan ini, Anda harus mulai dari yang kecil - untuk mengajar anak-anak prasekolah untuk mencintai dan menghormati orang tua mereka, orang yang mereka cintai, dan Tanah Air. Teknologi informasi membantu kita, guru, dalam memecahkan masalah ini. Murid usia prasekolah senior dapat ditawari pekerjaan sosial dan moral di komputer. Ini adalah halaman Anda sendiri, potret keluarga Anda, dan jalan favorit Anda di kota asal Anda. Anak-anak melanjutkan menggambar atau membangun gambar tersebut bersama guru dalam kelompok atau di rumah bersama ibu mereka. Pekerjaan semacam itu dapat dilakukan pada topik yang berbeda. Hal utama adalah bahwa mereka mengajar yang baik dan menjaga anak-anak bersih. Kemudian Teknologi Informasi tidak akan dikaitkan dengan permainan agresif pada anak-anak prasekolah.

TIK memainkan peran penting dalam pengembangan kemampuan artistik, estetika, dan kreatif anak-anak prasekolah. Program komputer khusus memungkinkan Anda membuat gambar, proyek, plot kreatif yang luar biasa. Tetapi yang paling penting adalah siswa terus menciptakan segala sesuatu yang dikandung dan diimplementasikan di komputer dengan tangan mereka sendiri dalam kegiatan mereka sendiri. Pendekatan ini membuka peluang luas bagi anak-anak prasekolah di bidang komputer dan kreativitas praktis dan produktif.

Dalam kondisi modern, dengan meluasnya pengenalan baru teknologi Informasi masalah perkembangan bicara anak prasekolah tetap relevan. Bagaimanapun, penguasaan lebih lanjut dari pengetahuan dan pengembangan penuh tergantung pada tingkat perkembangan kemampuan bicaranya. Banyak yang akan setuju bahwa orang tua modern membaca sedikit dan enggan untuk anak-anak mereka, tidak mendorong mereka untuk berbicara dalam dialog, oleh karena itu, pidato anak-anak prasekolah tidak terlalu ekspresif, mereka terbatas pada jawaban bersuku kata satu. Karena keterbelakangan bicara, kemiskinan kosakata, siswa sering kehilangan minat di kelas untuk pengembangan bicara, tidak ada motivasi pendidikan. Dalam kondisi seperti itu, datanglah untuk membantu kami penggunaan teknologi komputer sebagai salah satu sumber motivasi. Kemungkinan komputer tidak ada habisnya di sini. Ini memungkinkan Anda untuk membenamkan anak-anak prasekolah dalam situasi permainan tertentu, lakukan secara langsung pendidikan kegiatan yang lebih bermakna, menarik, atraktif dan benar-benar modern. TIK bisa menggunakan seperti arah:

Pengembangan pidato yang koheren (menceritakan kembali teks berdasarkan serangkaian gambar plot);

Pelatihan literasi (pembentukan keterampilan dalam analisis fonemik);

Bekerja pada pengucapan suara (senam artikulatoris, otomatisasi suara, diferensiasi suara dan huruf);

Pembentukan kategori leksikal dan gramatikal (pembentukan kata, kemiringan);

Arah pemasyarakatan dan peningkatan kesehatan (permainan untuk pengembangan keterampilan motorik umum dan halus).

Kemungkinan lain menggunakan TIK dalam pendidikan aktivitas guru prasekolah, yang lebih banyak digunakan oleh kami, adalah jenis bahan elektronik untuk menyiapkan tugas untuk pekerjaan mandiri anak-anak prasekolah. Seringkali, buku catatan yang dicetak, yang sangat disukai oleh anak-anak, orang tua dan guru, mengandung kesalahan, kadang-kadang cukup menjijikkan. Penggunaan pemindai dan printer biasa, serta keterampilan dasar dalam editor grafis apa pun memungkinkan Anda untuk menyelesaikan masalah ini. Guru dapat memilih dengan tepat tugas-tugas yang sesuai dengan topik dan tugas pelajaran, mengaturnya dalam urutan yang diinginkan, memperbaiki sesuatu dalam kontennya, mendesain, memperbaiki kesalahan, mencetak dalam jumlah yang diperlukan dan menyimpannya dalam bentuk elektronik untuk dikembalikan. kepada mereka jika perlu.

Pemindai membantu siswa menjadi peserta penuh dalam pembuatan tayangan slide untuk demonstrasi di proses pekerjaan awal dengan pengenalan permainan peran baru untuk anak-anak. Anak-anak selalu rela membawa buku kesukaannya dari rumah (agar dibacakan oleh guru dalam kelompok, gambar, mainan. Oleh karena itu, mereka rela membawakan gambar pada topik yang diberikan. Kemudian, bersama-sama dengan guru, gambar tersebut dipindai dan dimasukkan ke dalam tayangan slide. Saat menunjukkan materi yang sudah jadi, semua anak mengenali gambarnya, yang tentu saja menimbulkan badai emosi. Jadi, dengan melibatkan anak secara langsung dalam pembuatan berbagai macam sumber daya multimedia, kami mengubahnya dari objek upaya pedagogis kami menjadi subjek kegiatan pendidikan, ini terutama berlaku untuk anak-anak prasekolah yang lebih tua yang hampir bisa mandiri (dengan bantuan orang tua) membuat presentasi Anda.

Orang tua murid adalah peserta aktif dalam pendidikan proses pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah... Kerjasama dengan keluarga anak dalam hal menggunakan TIK di rumah, terutama komputer dan permainan komputer, merupakan area kerja yang penting. Sesuai dengan arahan ini, staf pengajar dapat melakukan konsultasi untuk orang tua murid, kelas master, secara aktif menggunakan informasi visual, lakukan parenting bertema pertemuan tentang masalah: "Seorang anak di dunia teknologi Informasi» dimana, dalam percakapan santai, guru dapat menunjukkan permainan komputer tertentu, mendemonstrasikan bagaimana permainan tersebut mempengaruhi perkembangan berpikir logis, orientasi dalam ruang, dll. Berkat kemampuan peralatan multimedia, guru dapat mendemonstrasikan video pelajaran. Orang tua memiliki kesempatan untuk melihat bagaimana anak mereka dikelola dengan modern teknik dan hasil apa yang dia capai. Pastikan untuk menekankan bahwa orang tua bukanlah pengamat luar, tetapi asisten aktif guru dan sekutu anak-anak. di pertemuan, selama percakapan individu, konsultasi, keberhasilan anak-anak dibahas, rekomendasi khusus ditawarkan.

Terimakasih untuk penggunaan TIK, Anda dapat mengatur bentuk interaksi baru dengan orang tua grup - "Email Orang Tua" dipertimbangkan dalam jaringan informasi dan edukasi ruang angkasa sebagai sarana komunikasi jarak jauh.

Dengan bantuan email dengan file suara terlampir, Anda dapat secara aktif mempersiapkan budaya dan rekreasi kegiatan: anak-anak menghafal puisi, lagu, mendengarkan musik, menyanyikan lagu hingga rekaman suara yang diterima orang tua ke alamat emailnya dari guru lembaga pendidikan prasekolah. Pekerjaan ini khususnya telah membuktikan dirinya dalam kondisi di mana, karena sejumlah alasan, para siswa tidak menghadiri taman kanak-kanak (wabah cacar air, salju yang parah, dan hanya ada sedikit waktu tersisa untuk mempersiapkan pertunjukan siang. E-mail menciptakan kesempatan bagi orang tua untuk berkomunikasi dengan guru, berikan saran tentang pendidikan dan koreksi Pidato anak-anak prasekolah Ini terutama diminati oleh orang tua yang, karena beberapa alasan, tidak memiliki kesempatan untuk bertemu langsung dengan guru.

Jadi, penggunaan teknologi informasi memungkinkan Anda melakukan proses pendidikan dan perkembangan anak usia dini cukup sederhana dan efektif, membebaskan guru dari pekerjaan manual yang rutin, membuka peluang baru bagi anak usia dini. pendidikan.

Bagian praktis.

Demonstrasi pembuatan game untuk pengembangan pidato, menurut FEMP. Demonstrasi game yang diunduh dan gunakan pada berbagai jenis GCD... Undang pengajar untuk membuat game di papan tulis interaktif sendiri.

Menanyakan. Tujuan dari survei ini adalah untuk mendefinisikan:

Cara bagi pendidik untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan

Tingkat keterampilan TIK di kalangan pendidik dari berbagai kategori usia

Bidang penerapan TIK dalam kegiatan profesional

Kondisi di mana penggunaan ICT akan diselenggarakan secara optimal untuk semua guru

Peluang dukungan metodologis Proses informasi ECE.

Guru yang terhormat, tolong jawab pertanyaan yang diajukan

1. Berapa tahun Anda bekerja di prasekolah? pendidikan?

Dari 3 hingga 5 tahun

5 sampai 10 tahun

10 sampai 15 tahun

15 sampai 20 tahun

Lebih dari 20 tahun

2. Anda pendidikan

Pedagogis yang lebih tinggi (prasekolah)

Pedagogis yang lebih tinggi

Pedagogis sekunder (prasekolah)

kejuruan menengah

Lainnya ___

3. Apakah Anda memiliki? teknologi informasi dan komunikasi?

Pengguna tingkat lanjut

Pengguna yang percaya diri

Pengguna sederhana

saya tidak memiliki

Lainnya ___

4. Apa teknis apakah anda pemilik dana tersebut?

Televisi

pemutar rekaman (Pemutar CD)

Video rekorder

Pemutar DVD

Kamera video

Kamera

Komputer

Buku catatan

Proyektor multimedia

Pencetak

Xerox

Laminator

papan tulis interaktif

Kartu flash (kartu memori)

5. Bagaimana kabarmu? menggunakan teknologi informasi dan komunikasi?

Sendiri

Dengan bantuan rekan-rekan

Dengan bantuan kerabat, teman

Editor teks Microsoft Word (1 2 3 4)

Spreadsheet Microsoft Excel (1 2 3 4)

Presentasi Elektronik Microsoft PowerPoint (1 2 3 4)

Editor grafis Paint (1 2 3 4)

Editor grafis multifungsi Photoshop (1 2 3 4)

Browser Internet (Explorer, Mozilla, FireFox, Google Chrome)

(1 2 3 4)

1- Ya; 2 - tidak; 3 - tidak sepenuhnya; 4 - ingin belajar

7. Dalam jenis kegiatan profesional apa Anda? menggunakan teknologi komputer?

Bekerja dengan daftar anak-anak

menggambar informasi keluarga

Persiapan alat bantu didaktik yang diperlukan, selebaran, gambar subjek dan plot, topeng, perlengkapan untuk permainan di luar ruangan, kegiatan teater, dan banyak lagi.

Pembuatan berbagai bentuk dokumen (lembar waktu, pengumuman, jajak pendapat, kuesioner)

Dekorasi sudut orang tua ( teknologi pemindaian, penciptaan dan pemrosesan gambar grafis, teknologi untuk membuat dan memproses informasi teks)

Cari literatur profesional yang diperlukan

Pembuatan semua jenis folder, stand, folder, slide, dll.

Mendampingi kegiatan GCD, rekreasi dan permainan dengan materi visual melalui presentasi, kuis elektronik, dan file video (termasuk kartun)

Desain dan presentasi kegiatan proyek

Buat video, presentasi animasi

Pembuatan film animasi

Menggunakan papan tulis interaktif Anda

Pembuatan situs web pribadi untuk guru

Partisipasi dalam kontes Internet pedagogis, proyek

Berlangganan publikasi Internet elektronik profesional

Menempatkan publikasi Anda di Internet

Partisipasi dalam komunitas Internet profesional

Pengembangan profesional melalui webinar, pembelajaran jarak jauh, konferensi Internet profesional

Komunikasi komunitas orang tua melalui Internet (forum, konseling, rekomendasi, organisasi kegiatan rekreasi bersama)

Menggunakan email

Pembentukan perpustakaan media Anda sendiri, perpustakaan elektronik lembaga pendidikan prasekolah

Pekerjaan dan diagnosa murid

Informasi pemeliharaan situs web resmi lembaga pendidikan prasekolah

8. Apakah menurut Anda? penggunaan TIK sangat memudahkan persiapan untuk kelas dan memungkinkan diversifikasi bentuk dan metode penyelenggaraan pendidikan proses pendidikan?

Saya bingung menjawabnya

9. Apakah lembaga pendidikan prasekolah menciptakan kondisi untuk penggunaan teknologi komputer?

Saya bingung menjawabnya

10. Masalah apa yang muncul ketika penggunaan teknologi informasi dan komunikasi?

Peralatan material yang tidak memadai dari lembaga pendidikan prasekolah

Kurangnya waktu yang dijadwalkan untuk menggunakan TIK dalam persiapan untuk kelas, kegiatan rekreasi.

Tidak ada cukup pengetahuan dan keterampilan untuk menggunakan TIK dalam kegiatan profesional

Dukungan metodologis yang tidak memadai Proses informasi ECE

11. Bantuan seperti apa yang ingin Anda terima dengan tujuan kenyamanan? menggunakan TIK dalam kegiatan profesional?

Pelatihan dalam kursus komputer khusus

Melakukan lokakarya di lembaga pendidikan prasekolah untuk program-program terpilih

Konseling individu

Pembelajaran jarak jauh

1

Artikel ini membahas tentang landasan teoritis dan praktis penerapan teknologi informasi dan komunikasi dalam proses pendidikan. Analisis pendekatan teoretis dan metodologis untuk penerapan teknologi informasi dan komunikasi dilakukan, atas dasar pemecahan masalah ahli dan konstruktif. Masalah pakar menjelaskan prasyarat awal untuk penggunaan teknologi informasi dan komunikasi baru. Memecahkan masalah desain, model deskriptif diusulkan. Model deskriptif menyajikan proses pembelajaran menggunakan sarana teknis yang dibuat berdasarkan teknologi informasi dan komunikasi, mempertimbangkan prinsip-prinsip fungsinya, tren perkembangan proses pendidikan dunia, jenis program yang digunakan dalam proses pendidikan. Tugas yang timbul dari persyaratan pelatihan informasi dirumuskan. Sebuah model penggunaan alat peraga teknis modern dijelaskan, di mana hubungan langsung (guru-murid) dan terbalik (murid-guru) terjalin. Keuntungan dan kerugian dari pengenalan teknologi informasi dan komunikasi ditampilkan.

proses pembelajaran jarak jauh

sarana pendidikan

teknologi Informasi dan Komunikasi

1. Zenkina S.V. Fondasi pedagogis dari orientasi lingkungan informasi dan komunikasi ke hasil pendidikan baru: penulis. dis. ... dok. ped. Sains: 13.00.02 - Moskow. - 2007 .-- 48 hal. [Sumber daya elektronik] - Mode akses http://oldvak.ed.gov.ru/common/img/uploaded/files/vak/announcements/pedagogicheskie/Zenkina.doc (tanggal diakses: 15.04.13).

2. Parkhomenko E.I. Penerapan teknologi informasi modern dalam pengajaran disiplin teknis siswa: Cand. ped. ilmu // Masalah dan prospek pengembangan pendidikan (II): materi Magang. kursus korespondensi ilmiah. konf. (Perm, Mei 2012). - Perm: Merkuri, 2012 .-- 190 hal.

3. Prikhodko V. Pelatihan guru disiplin teknis sesuai dengan persyaratan internasional / V. Prikhodko, A. Soloviev // Pendidikan tinggi di Rusia. - 2008. - No. 10. - Hal 43–49.

5. Kholodkova I.V. Kondisi didaktik untuk integrasi pembelajaran penuh waktu dan jarak jauh: dis. ... Cand. ped. Ilmu : 13.00.01 / GOU VPO Mosk. negara wilayah un-t. - M., 2009 .-- 169 hal.

Saat ini, proses perubahan dalam sistem pendidikan dikaitkan dengan pengenalan teknologi pendidikan baru. Seiring dengan sistem pendidikan tradisional, bentuk pendidikan baru juga berhasil berkembang - pembelajaran jarak jauh. Pembelajaran jarak jauh, sambil melestarikan teknologi pendidikan, metode, bentuk dan sarana pendidikan tradisional, memanfaatkan ekstensif massif pendidikan Internet, teknologi informasi dan komunikasi.

Melengkapi sistem pendidikan dengan teknologi informasi dan komunikasi adalah salah satu tugas memodernisasi sistem pendidikan Rusia. Sistem pendidikan sedang diintegrasikan ke dalam dunia jaringan, mendekati kebutuhan pertumbuhan ekonomi negara. Proses menciptakan ruang ekonomi bersama negara-negara Eropa telah mengintensifkan proses globalisasi dan modernisasi sistem pendidikan di Rusia; Ini dibuktikan dengan proses Bologna, yang perkembangannya telah memperoleh kekuatan tertentu di ruang pendidikan Rusia.

Keragaman isi, bentuk organisasi, metode pengajaran tergantung pada kebutuhan kognitif, minat dan kemampuan siswa adalah penting di semua tahap pendidikan. Oleh karena itu, untuk mencapai mutu pendidikan, perlu diperkenalkan bentuk-bentuk pendidikan baru di sekolah dasar, menengah, dan tinggi. Dalam hal ini, pembelajaran jarak jauh dan teknologinya memiliki relevansi khusus.

Teknologi informasi dan komunikasi adalah teknologi yang dirancang untuk implementasi bersama dari proses informasi dan komunikasi.

Teknologi informasi adalah seperangkat proses dan metode untuk mencari, mengumpulkan, menyimpan, memproses, menyajikan, menyebarkan informasi dan cara-cara untuk menerapkan proses dan metode tersebut.

Teknologi komunikasi adalah proses dan metode mentransfer informasi dan cara pelaksanaannya.

Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi modern memungkinkan Anda untuk mengatur interaksi yang optimal antara siswa dan guru untuk mencapai hasil belajar dan melibatkan penggunaan simultan dari:

  • sarana visualisasi konten bermasalah,
  • sarana pembelajaran dan kontrol terprogram.

Sarana visualisasi konten bermasalah adalah pembentukan hubungan pengajaran langsung antara guru dan siswa (Gbr. 1). Sarana pengajaran dan kontrol terprogram - membangun koneksi kontrol umpan balik antara siswa dan guru (Gbr. 2).

Beras. 1. Sarana visualisasi konten bermasalah.

Beras. 2. Sarana pembelajaran dan kontrol terprogram

Saat memperkenalkan teknologi informasi dan komunikasi, masalah berikut muncul:

    Organisasi proses pendidikan menggunakan komputer;

    Dengan cara apa dan bagaimana memantau pengetahuan, menilai tingkat konsolidasi keterampilan dan kemampuan;

    Teknologi informasi dan komunikasi apa yang digunakan untuk pelaksanaan tugas pedagogis dan didaktik yang ditetapkan.

Untuk mengubah kursus pelatihan menjadi teknologi informasi dan komunikasi dalam lingkungan pembelajaran jarak jauh, seorang guru harus memiliki gagasan tentang bidang studi, mampu mensistematisasikan pengetahuan, menggunakan metode pengajaran dengan benar, mendapat informasi yang baik tentang kemungkinan informasi dan komunikasi. teknologi, mengetahui perangkat komputer yang dapat digunakan untuk mencapainya. Selain itu, guru harus memiliki gambaran tentang perangkat keras dan perangkat lunak yang akan ia gunakan untuk membuat education and methodological complex (TMC), dan dengan perangkat teknis dan perangkat lunak apa ia akan mendukung proses pendidikan secara keseluruhan.

Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi modern memenuhi tren terpenting dalam perkembangan proses pendidikan dunia. Untuk memenuhi kebutuhan pendidikan, guru dituntut tidak hanya pengetahuan dan keterampilan untuk menerapkan teknologi pedagogis modern, tetapi juga memiliki metode dan sarana ilmu pengetahuan modern yang progresif. Oleh karena itu, untuk meningkatkan efisiensi proses pembelajaran, diperlukan penguasaan teknologi informasi dan komunikasi modern tidak hanya untuk siswa, tetapi juga untuk guru.

Guru melaksanakan proses pendidikan dengan bantuan bahan yang biasa disebut alat peraga. Perangkat pembelajaran meliputi teknis, komunikasi, perangkat pembelajaran informasi, materi didaktik, dll. Sehubungan dengan meluasnya pengenalan Internet broadband, perangkat pembelajaran telah berubah secara signifikan. Proses pembelajaran modern tidak terpikirkan tanpa sarana teknis seperti: publikasi elektronik pendidikan; sistem pelatihan komputer; materi audio dan video pendidikan, laboratorium virtual dan kerja praktek dan banyak lagi.

Dalam kondisi aliran informasi yang seperti longsoran salju yang telah mengalir ke dalam diri seseorang, perlu dimanfaatkan secara maksimal semua saluran persepsi siswa. Untuk ini, lebih banyak perhatian harus diberikan pada komponen visual dari kursus teoretis dan praktis, dan komponen pendengaran (suara dosen) adalah kepentingan sekunder.

Panduan belajar elektronik berkontribusi pada presentasi materi yang dipelajari paling rinci dan terperinci, memecahnya menjadi blok-blok kecil dengan kekayaan dan kejelasan informasi yang optimal, serta menggabungkan divisi yang ditentukan menjadi blok-blok kecil dengan penataan. Selain itu, tutorial elektronik memungkinkan Anda menggunakan peluang yang tidak tersedia untuk poster biasa - ini adalah animasi elemen individual, penggunaan elemen audio dan video.

Dengan penerapan terintegrasi dan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi di lingkungan pendidikan jarak jauh, aspek penting adalah penggunaan alat informasi dan komunikasi untuk pengembangan materi dan kompleks pendidikan dan metodologis pada semua topik kursus. Materi dan kompleks pendidikan dan metodologis yang dibuat dengan cara ini membantu siswa untuk memahami dengan benar esensi masalah dan menemukan cara untuk menyelesaikannya, dan tidak hanya menjadi sarana untuk mentransmisikan informasi pendidikan.

Pengenalan materi pendidikan, metodologi, dan video elektronik ke dalam proses pendidikan berkontribusi pada munculnya metode dan bentuk pendidikan baru berdasarkan sarana elektronik untuk memproses dan mentransmisikan informasi. Tetapi, terlepas dari berbagai sarana teknis dan teknologi yang digunakan dalam proses pendidikan, perlu dicatat bahwa kualitas pelatihan tergantung, pertama-tama, pada kesempurnaan materi pendidikan, bentuk penyajiannya, dan organisasi pendidikan. proses.

Jadi, misalnya, ketika mengembangkan model materi e-learning, perlu diperhatikan:

1) alat peraga harus mengatur ritme perjalanan materi dan memiliki sarana audiovisual khusus untuk mengontrol persepsi materi;

2) dinamika penyajian teks diatur oleh guru (ini terjadi baik di muka selama pengembangan materi pendidikan, atau dalam proses demonstrasi);

Saat ini, beberapa jenis program komputer digunakan dalam pengajaran:

    program uji;

    Program latihan;

    Program kontrol dan pelatihan;

    Buku teks multimedia;

    ensiklopedia multimedia.

Penggunaan program komputer memungkinkan pembuatan alat bantu pengajaran interaktif dengan tingkat visibilitas yang tinggi, misalnya, penggunaan penanda audio untuk menunjukkan pertanyaan pendidikan dasar. Ini berkontribusi pada penguatan latar belakang emosional pendidikan, perluasan potensi individualisasi pendidikan, penyediaan area kontak yang luas dengan siswa, dan menyediakan bidang yang luas untuk aktivitas mandiri aktif siswa. Praktek menunjukkan bahwa penggunaan alat peraga tersebut membantu untuk meningkatkan motivasi siswa.

Kami telah merumuskan beberapa tugas yang mengikuti dari kebutuhan informatisasi pendidikan.

1. Siswa harus menguasai pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang kompleks, mengembangkan kualitas pribadi yang akan memastikan keberhasilan pemenuhan tugas profesional dan fungsi yang nyaman dalam masyarakat informasi, di mana informasi merupakan faktor penentu dalam efisiensi tenaga kerja.

2. Meningkatkan tingkat pelatihan spesialis dengan meningkatkan teknologi pengajaran dan pengenalan luas alat bantu pengajaran elektronik dan teknologi ke dalam proses pendidikan.

Mengajar dengan bantuan sarana teknis yang dibuat berdasarkan teknologi informasi dan komunikasi memungkinkan Anda untuk memvisualisasikan materi pendidikan, meningkatkan interaktivitas pembelajaran, menyediakan akses ke sumber pengetahuan baru dan melakukan kontrol operasional asimilasi materi siswa.

Situasi baru muncul ketika siswa itu sendiri memilih karakteristik yang paling ergonomis dari materi yang dipelajari untuknya secara pribadi. Dia memiliki kemampuan untuk secara mandiri membuat ulang teks apa pun yang diperoleh dari basis data materi video pendidikan elektronik, mengilustrasikannya, memilih argumen yang diperlukan, membangunnya menjadi logika bukti tertentu, mencerminkan sudut pandangnya sendiri, cara berpikirnya.

Saat ini, pendidikan modern tidak dapat lagi dibayangkan tanpa teknologi informasi seperti e-kursus, perpustakaan elektronik, alat peraga terbaru dan teknologi transfer pengetahuan.

Pengalaman empiris kami menunjukkan bahwa keragaman lingkungan pendidikan meningkatkan efisiensi proses pembelajaran, dengan mempertimbangkan kemampuan individu setiap siswa, minatnya, kecenderungannya, pengalaman subjektif yang terakumulasi dalam proses kehidupan dan pembelajaran. Menyoroti dua gagasan utama: perlunya berbagai lingkungan belajar; persyaratan untuk pembelajaran individual, untuk menyesuaikannya dengan kebutuhan kognitif dan minat siswa - menjadi jelas bahwa ide pertama dan kedua dapat diselesaikan secara efektif menggunakan teknologi informasi dan komunikasi (TIK).

Harus diingat bahwa pengenalan teknologi informasi dan komunikasi dalam pendidikan memiliki kelemahan (Tabel 1), yang solusinya memerlukan pendekatan khusus untuk meminimalkan faktor psikologis dan fisiologis.

Terlepas dari kekurangan yang dijelaskan dalam tabel, saya ingin mencatat bahwa alat pengajaran komputer menciptakan lingkungan yang memotivasi siswa untuk lebih intensif menganalisis subjek yang dipelajari, mengemukakan ide-ide mereka dan menawarkan visi mereka sendiri tentang masalah yang sedang dipertimbangkan. Selain itu, alat peraga berbasis komputer adalah alat yang membantu siswa tidak hanya membentuk ide mereka sendiri, tetapi juga mengubahnya. Lingkungan pendidikan berdasarkan alat bantu pengajaran komputer memulai kegiatan di mana siswa membangun pengetahuan mereka sendiri, dan tidak melihat dunia sebagai buku teks dan guru menafsirkannya untuk mereka.

Untuk pengembangan bidang-bidang ini, teknologi informasi modern digunakan, dengan bantuan yang menciptakan lingkungan informasi dan pendidikan, atas dasar yang dilakukan proses pembelajaran jarak jauh dan manajemen pendidikan secara umum. Lingkungan informasi dan pendidikan yang dibuat berdasarkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK), termasuk berdasarkan sistem pelatihan, memiliki sejumlah keunggulan dibandingkan cara tradisional:

    Kemampuan untuk mengatur proses pendidikan berdasarkan pendekatan yang berorientasi pada individu;

    Dimungkinkan untuk menerapkan baik tingkat (dasar, profesional, tingkat lanjutan dari program pendidikan penguasaan) dan diferensiasi profil;

Tabel 1. Keuntungan dan kerugian penerapan teknologi informasi dan komunikasi

Harga diri

Kekurangan

1. Menggunakan komputer untuk mengintensifkan proses pendidikan

Memburuknya kesehatan siswa (penglihatan yang memburuk, penyakit kardiovaskular, skoliosis, dll.)

2. Memecahkan masalah ketenagakerjaan anak dan remaja (permainan komputer, Internet)

Kecanduan internet dengan akibat berupa penurunan kesehatan dan gangguan jiwa

3. Kemampuan untuk berkomunikasi dengan teman sebaya dan dengan penduduk seluruh planet (situs "Vkontakte", "Odnoklassniki", "My World", dll.)

Kesempatan untuk menemukan diri Anda dalam lingkungan Internet yang tidak berfungsi (blog berbahaya, situs kencan, dll.)

4. Komunikasi Internet Tanpa Batas

Masalah kekanak-kanakan sosial dalam masyarakat pribumi, maladaptiveness terhadap kehidupan, ketidakdewasaan sosial

5. Bentuk dan teknologi pelatihan dan pengendalian pengetahuan yang lebih demokratis, terbuka, dan "bersih" (pengujian, pelatihan online, dll.)

Kontrol satu sisi dan kesempatan terbatas untuk mengidentifikasi kualitas pribadi dan tingkat pengetahuan dalam proses pembelajaran

6. Perlunya pengenalan teknologi pembelajaran jarak jauh secara luas

Kurangnya kerangka hukum dan peraturan untuk pembelajaran jarak jauh.

Pembelajaran jarak jauh didasarkan pada peraturan berikut, banyak di antaranya sudah ketinggalan zaman saat ini.

1. Perintah Komite Negara untuk Pendidikan Tinggi Federasi Rusia 17 Juni 1996 No. 1062 "Tentang pendirian pusat informasi dan dukungan analitis dari sistem pendidikan jarak jauh."

2. Perintah Departemen Pendidikan Rusia tanggal 26 Agustus 2003 No. 985-24 "Tentang Perhitungan Jumlah Maksimal Siswa Menggunakan Teknologi Pembelajaran Jarak Jauh" (Usang).

3. Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia 2005/06/05 No. 137 "Tentang Prosedur Penggunaan Teknologi Pendidikan Jarak Jauh" (terdaftar oleh Kementerian Kehakiman Rusia pada 08/02/2005 No. 6862).

Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dalam lingkungan pembelajaran jarak jauh untuk pelatihan profesional spesialis masa depan memungkinkan untuk meningkatkan kualitas pendidikan, mengembangkan kemampuan kreatif siswa, serta mengajar mereka untuk berpikir secara mandiri dan bekerja dengan materi pendidikan, yang berkontribusi pada peningkatan berkelanjutan mereka sepanjang hidup mereka.

Siswa berhenti menjadi pendengar pasif dan terlibat dalam aktivitas kognitif aktif, dan guru menjadi koordinator proses pendidikan.

Dengan demikian, penilaian didaktik dari alat bantu pengajaran yang baru dan tidak biasa ini saling bertentangan - dari klaim antusias tentang revolusi dalam pendidikan hingga pernyataan suram tentang kinerja rendah dan tidak berguna. Dapat diharapkan bahwa video tutorial akan berguna di mana presentasi materi faktual yang emosional dan figuratif diperlukan, tetapi dengan bantuan mereka sulit untuk mengembangkan keterampilan dan kemampuan, oleh karena itu disarankan untuk menggunakannya dalam kombinasi dengan materi tradisional.

Peninjau:

Pomelov VB, Doktor Ilmu Pedagogis, Profesor, Profesor Departemen Pedagogi, Universitas Kemanusiaan Negeri Vyatka, Kirov.

Alexandrova N.S., Doktor Ilmu Pedagogis, Profesor, Kepala. Departemen Pedagogi, NOU VPO "Lembaga Sosial Ekonomi Vyatka", Kirov.

Referensi bibliografi

Yamenko O.P. TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI DI LINGKUNGAN PENDIDIKAN JARAK // Masalah modern sains dan pendidikan. - 2013. - No. 4 .;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=9791 (tanggal akses: 02/01/2020). Kami menyampaikan kepada Anda jurnal-jurnal yang diterbitkan oleh "Academy of Natural Sciences"

Tujuan, metode, sarana yang terkait dengan penyebaran cara-cara baru bekerja dengan informasi, sarana komunikasi modern berubah, sarana didaktik tradisional sedang ditingkatkan dan yang baru, khususnya, teknologi informasi dan komunikasi, muncul. Saat ini, penggunaan teknologi informasi dan komunikasi, baik yang dilindungi hak cipta (diperoleh) maupun yang dikembangkan oleh guru itu sendiri, telah dengan kuat memasuki leksikon pedagogis.

Yang dimaksud dengan teknologi informasi dan komunikasi adalah sumber informasi yang mengandung grafik, teks, digital, ucapan, musik, video, foto, dan informasi lainnya yang ditujukan untuk mewujudkan maksud dan tujuan pendidikan modern. Dimasukkannya TIK dalam proses pembelajaran menjadi perlu dan tak terelakkan, dan membuat proses pembelajaran bergerak, sangat terdiferensiasi dan individual.

Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi memungkinkan:

  • menerapkan momen permainan saat menjelaskan materi baru atau saat memantau pengetahuan siswa tentang topik yang dipelajari;
  • menggunakan kejelasan yang lebih luas saat menjelaskan materi baru;
  • membuat pelajaran di tingkat yang lebih modern;
  • meningkatkan motivasi siswa terhadap mata pelajaran yang sedang dipelajari;
  • kompilasi perkembangan komputer oleh mahasiswa merupakan unsur kegiatan penelitian.

Hari ini tidak mungkin membayangkan pelajaran modern tanpa menggunakan teknologi informasi dan komunikasi. Peralatan komputer modern bertindak sebagai sarana untuk mengatur dan melengkapi proses pendidikan:

  • sebagai sarana untuk membuat informasi dan bahan metodologis dan dokumen (rencana, catatan kuliah, perkembangan metodologi);
  • sebagai sarana memberikan visibilitas (presentasi);
  • sebagai sarana pencarian informasi;
  • sebagai sarana pemrosesan informasi (membangun diagram, grafik);
  • sebagai sarana penyimpanan informasi (database, perkembangan metodologi);
  • sebagai sarana komunikasi.

Perlu dicatat bahwa pelajaran menggunakan komputer memungkinkan untuk:

  • meningkatkan kualitas penguasaan materi sebesar 15-20%;
  • mengurangi waktu untuk mempelajari topik baru dengan 2-4 pelajaran.
  • mengotomatisasi keterampilan komputasi dan tata bahasa dalam waktu yang lebih singkat (1,5-2 kali).
  • untuk mengurangi jumlah kesalahan sebesar 5-10% dalam tes siswa.
  • meningkatkan kecepatan penyelesaian pekerjaan (2/3 kelas mengerjakan tugas dalam 15-20 menit), membuat pelajaran menjadi emosional dan berkesan;
  • menerapkan pendekatan individu;
  • memperkuat kemandirian anak sekolah;
  • mengubah sifat interaksi antara guru dan siswa;
  • menilai pengetahuan siswa secara objektif;
  • meningkatkan kualitas visibilitas.

Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi telah menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari budaya modern, termasuk dalam bidang pendidikan. Semakin, sifat terapan dari penggunaan TIK memberi jalan bagi peluang pendidikan dan pengembangannya. Kepemilikan mereka memungkinkan Anda untuk lebih menyadari potensi pribadi setiap anak, membuka peluang besar dalam kegiatan praktis guru.

Tujuan utama teknologi informasi dan komunikasi di sekolah dasar:

  • untuk menciptakan kondisi untuk asimilasi produktif yang lebih dalam dan berkualitas tinggi oleh siswa dari masalah utama kursus sekolah dasar, pengembangan aktivitas intelektual dan kognitif;
  • untuk memastikan pengembangan kegiatan pendidikan dan praktik siswa yang ditujukan untuk pembentukan keterampilan yang relevan;
  • merefleksikan informasi tugas dari kenyataan di sekitarnya, memperluas kemungkinan menggunakan keterampilan yang terbentuk dalam kursus;
  • mengembangkan kemampuan kombinatorial siswa, perhatian, keluwesan proses berpikir, kemampuan membandingkan, menganalisis;
  • untuk membentuk pemikiran logis, ingatan, kemampuan untuk menundukkan perhatian pada pelaksanaan tugas;
  • mengembangkan kemampuan menggeneralisasi, kemampuan mendengarkan, menalar, berpikir, menemukan jawaban dengan menggunakan pengetahuan yang ada.

Dari pengalaman saya sendiri, mengingat bahwa aktivitas utama anak-anak berusia tujuh hingga sepuluh tahun adalah bermain, saya menjadi yakin bahwa penggunaan TIK di kelas di sekolah dasar tidak hanya berkontribusi pada pengayaan kosa kata, tetapi juga pada kualitas pembelajaran. asimilasi. Seperti yang Anda ketahui, pada anak-anak usia sekolah dasar, pemikiran visual-figuratif berlaku. Dan sarana teknis baru mengenakan materi yang dipelajari dalam bentuk yang modern dan menarik, menjadi stimulator aktif dari proses kognitif anak-anak sekolah yang lebih muda.

Mempertimbangkan tingkat persiapan anak sekolah yang berbeda, perbedaan dalam perkembangan memori, pemikiran, perhatian, guru, bagaimanapun, dipaksa untuk fokus pada tingkat kesiapan rata-rata siswa.

Akibatnya, sebagian besar siswa cukup aktif dalam pembelajaran. Semua orang tahu masalah yang muncul dengan pendidikan anak-anak sekolah yang memiliki aktivitas mental yang lebih tinggi atau, sebaliknya, rendah, serta mereka yang bolos kelas karena sakit. Salah satu cara untuk berhasil mengajar kategori siswa ini adalah penggunaan sistem pembelajaran komputer di kelas. Kombinasi metode pengajaran tradisional dan teknologi informasi dan komunikasi modern dapat membantu guru dalam menyelesaikan tugas yang sulit ini.

Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi di kelas di sekolah dasar.

Dalam pekerjaan saya, saya menggunakan ICT hampir setiap hari, karena Salah satu keuntungan nyata dari pelajaran semacam itu adalah peningkatan visibilitas, yang berkontribusi pada pendidikan selera artistik siswa, peningkatan lingkungan emosional mereka. Efek pendidikan dari pelajaran dengan dukungan media ditingkatkan dengan ilustrasi suara, iringan musik, animasi dan efek suara. Efek ini disertai dengan pertanyaan perkembangan yang menyebabkan siswa berdialog, mengomentari apa yang terjadi. Sebagai guru sekolah dasar, saya menggunakan teknologi informasi dan komunikasi dalam berbagai bentuk di kelas. Hal ini disertai dengan penjelasan materi dengan presentasi, penggunaan video klip, gambar, gambar, diagram, dan objek media lainnya saat menjelaskan. Saya menggunakannya dalam metode pengajaran yang interaktif dan inovatif: pembuatan proyek mini pendidikan, pencarian informasi yang rasional di Internet, penggunaan materi TIK untuk mengkonfirmasi hipotesis pendidikan yang diusulkan. TIK digunakan pada semua tahap proses pembelajaran: untuk memperbarui pengetahuan, saat menjelaskan materi baru, pada tahap konsolidasi dan peningkatan pengetahuan, keterampilan, pengulangan, kontrol, untuk menyiapkan pekerjaan rumah.

Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi memudahkan dan menyederhanakan proses mempelajari materi dan membuatnya menarik untuk mengontrol asimilasi dari apa yang telah dipelajari.

Dalam pelajaran matematika, bahasa Rusia, dan dunia luar di kelas 1-4, ketika mempelajari berbagai bagian, saya menggunakan sumber daya digital berikut:

1. Sekolah virtual "Cyril dan Methodius" - pelajaran di sekolah dasar (bahasa Rusia, matematika, dan dunia sekitar). Dalam sumber pendidikan digital ini, saya tertarik dengan materi teoretis yang disajikan dengan baik, profesionalisme, dan presentasi logisnya; item tes yang menarik dan mudah dipahami untuk mengecek asimilasi materi yang dipelajari.

2. Manual metodologis dengan aplikasi elektronik, "Kelas master untuk guru sekolah dasar (kelas 3-4) dalam bahasa Rusia, matematika, membaca sastra, dan dunia sekitar", Rumah Penerbitan Moskow "Planeta". Buku pedoman ini merupakan kumpulan pelajaran dengan aplikasi multimedia yang sebagian besar berupa presentasi, klip video, tes. Aplikasi ini juga berisi permainan interaktif untuk siswa di kelas 3-4, yang membantu saya mengatur tes pengetahuan siswa secara frontal atau individual di kelas dan dalam kegiatan ekstrakurikuler.

Dalam kegiatan ekstrakurikuler, serta dalam persiapan untuk sertifikasi akhir berupa tes (tes terpadu), saya menggunakan dan merekomendasikan kepada siswa: bahan kontrol dan pengukuran (Sertifikasi akhir di akhir sekolah dasar) LLC Publishing House "Guru" , Volgograd, 2014. Bagian teoritis dalam sumber ini didasarkan pada program ujian masuk. Setiap bagian dilengkapi dengan item tes dengan jawaban terperinci, tes untuk penilaian diri pengetahuan diusulkan, di mana tabel dengan jawaban yang benar diberikan.

Dalam pelajaran dunia sekitar dan studi Kuban, penggunaan TIK bahkan lebih bijaksana:

  • foto cerah hewan dan tumbuhan,
  • model dinamis memungkinkan untuk lebih memahami jalannya proses dan fenomena biologis,
  • mengadakan kuis dan kontes,
  • lapangan yang luas untuk kegiatan proyek siswa.

Dalam kegiatan ekstrakurikuler, serta sebagai persiapan untuk penilaian akhir berupa tes, saya menggunakan dan merekomendasikan kepada siswa:

  • pelajaran untuk sekolah dasar Cyril dan Methodius;
  • Ensiklopedia Besar Soviet;
  • Ensiklopedia Besar Rusia;

Dalam persiapan pelajaran, saya banyak menggunakan presentasi yang dibuat oleh saya, rekan, siswa, yang mencerminkan materi teoritis, berbagai eksperimen, tes, tes dan jawaban mereka, kuis, teka-teki silang di semua mata pelajaran.

Lingkungan komputer game, terhubung dengan tugas pendidikan tertentu, memungkinkan anak untuk mempelajari materi, seolah-olah, tanpa terasa untuk dirinya sendiri dan pada saat yang sama, yang sangat penting untuk menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam kegiatan praktis, memobilisasi keterampilan dan kemampuan, mengembangkan inisiatif dan kreativitas; mengembangkan memori dan memusatkan perhatian.

Perhatian khusus diberikan pada TIK, dibuat dengan tujuan untuk mengkonsolidasikan konsep tanggal penting "Hari Kota", "23 Februari", "8 Maret", "Kosmos", "VOV". Guru menyesuaikannya setiap tahun berdasarkan kemampuan kelas mereka. Saya menggunakan pembuatan presentasi dalam program Power Point untuk meningkatkan efektivitas kegiatan pendidikan dengan anak-anak dan kompetensi pedagogis orang tua dalam proses pertemuan orang tua. Selain itu, presentasi dapat menjadi semacam rencana untuk pelajaran atau acara, struktur logisnya, yaitu. dapat digunakan pada setiap tahap pelajaran. Saya telah membuat serangkaian presentasi untuk kelas, liburan, pertemuan orangtua.

Sebagai contoh

1. Poster, atau slide, adalah analog dari poster biasa. Poster semacam itu berisi definisi, aturan atau rumus, berbagai gambar (misalnya, potret, reproduksi, foto), serta diagram, tabel, teks.

2. Poster - ilustrasi - Saya membuat terutama berdasarkan ensiklopedia warna-warni yang tersedia di perpustakaan sekolah (misalnya, dunia sekitar).

3. Poster - tugas - saya gunakan ketika mempelajari topik yang kompleks, saya mengandalkan pilihan pertanyaan dan tugas, disertai dengan gambar warna-warni.

4. Presentasi - Saya menggunakannya dalam beberapa format: tayangan slide, gambar dinamis, berwarna selangkah demi selangkah menggunakan tombol, dengan narasi. Kehadiran navigasi memungkinkan tampilan dalam bentuk dialog. (Contoh. Presentasi dengan voice-over).

5. Video (animasi) - Saya menggunakannya dalam apa yang disebut "tur video", misalnya, pada topik "Burung", "Struktur manusia", dll.

6. Modul pelatihan bergambar - berisi teks dan bagian grafis, yang saling terkait erat satu sama lain.

7. Sebuah gambar interaktif di mana informasi terungkap tergantung pada kontrol pengguna.

8. Tugas tes - saya gunakan untuk mengontrol pengetahuan siswa.

Saya menggunakan presentasi multimedia yang dikembangkan secara independen, serta yang sudah jadi (pelajaran multimedia, buku teks elektronik, simulator interaktif, ensiklopedia, dll.). Menggunakan situs Internet, saya memilih bahan visual untuk pelajaran saya: gambar, foto, file audio, efek suara, file video, film.

Presentasi memungkinkan saya untuk menggambarkan cerita saya. Ini memungkinkan untuk tidak membebani ruang visual, memusatkan perhatian pada objek yang sedang dipelajari.

Saya secara efektif menggunakan presentasi di berbagai tahap pelajaran, persepsi visual dari objek yang dipelajari memungkinkan Anda untuk dengan cepat dan lebih dalam memahami materi yang disajikan. Saat menjelaskan topik baru, membuat slide memungkinkan Anda menggunakan animasi untuk membantu Anda menelusuri materi pembelajaran. Menyoroti objek, memindahkannya di sekitar slide memfokuskan perhatian siswa pada hal utama dalam materi yang dipelajari, membantu menyusun rencana topik yang dipelajari. Jenis kegiatan ini memberi saya kesempatan untuk menunjukkan kreativitas, individualitas, menghindari pendekatan formal untuk mengajar pelajaran.

Saya memantau pengetahuan siswa menggunakan MimioStudio: peralatan untuk menguji kualitas pengetahuan siswa. Saya mengembangkan tes untuk mengontrol pengetahuan dalam mata pelajaran secara mandiri. Saat melakukan pekerjaan kontrol, tes, pekerjaan mandiri, setiap siswa menjawab tugas-tugas ini dan secara mandiri menerima hasil jawabannya di layar. Ada penilaian yang terbuka dan objektif terhadap pengetahuan siswa. Ini sangat penting bagi anak. Dia melihat bahwa nilai tidak tergantung pada keinginan guru, tetapi pengetahuan dan keterampilannya yang sebenarnya dinilai. Rasa takut mendapatkan penilaian dihilangkan. Siswa dapat melihat persentase dan kualitas pengetahuannya.

Dengan demikian, kita dapat menyatakan fakta bahwa penggunaan komputer dalam mengajar siswa sekolah dasar tampaknya tepat, dan pengalaman sangat dibutuhkan.

Namun, pemanfaatan TIK bukanlah tujuan, melainkan alat pembelajaran. Komputerisasi seharusnya hanya menyangkut bagian dari proses pendidikan jika diperlukan. Tapi jangan terlalu terlibat dalam TIK. Lagi pula, penggunaan komputer yang dianggap buruk memengaruhi kesehatan anak-anak. Durasi pelajaran yang berkelanjutan dari PC tidak boleh melebihi untuk siswa: 1 kelas - 10 menit; 2-4 kelas - 15 menit.

Ada koleksi terpadu sumber daya pendidikan digital yang benar-benar gratis di Internet, yang berisi materi pendidikan dan metodologis yang mengarahkan guru pada pengenalan metode pengajaran modern berdasarkan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi. Ini termasuk set sumber daya digital untuk sejumlah besar buku teks yang digunakan di sekolah-sekolah di Rusia, berbagai
koleksi tematik dan mata pelajaran, serta pendidikan, budaya, pendidikan dan kognitif lainnya:

  1. http://www.ipk.yar.ru:8101/resource/distant/earlyschool_education/index.shtml - YaIRO (sekolah dasar).
  2. http://www.solnyshko.ee - Portal anak-anak "Sun".
  3. http://www.cofe.ru/read-ka - majalah dongeng anak-anak "Bacalah".
  4. http://www.km.ru - portal perusahaan Cyril dan Methodius.
  5. http://www.solnet.ee/skazki - buku dongeng.
  6. http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html - Situs Dunia Anak. Lagu anak-anak, kartun, teka-teki, dll.

Pelajaran matematika berubah menjadi perjalanan yang mengasyikkan melalui halaman-halaman dongeng terkenal, akibatnya anak-anak secara tidak sadar mempelajari dasar-dasar matematika, tanpa merasa monoton dan bosan. Dengan demikian, jalannya permainan yang tidak berhasil karena kesenjangan pengetahuan mendorong siswa kelas satu untuk secara mandiri mencapai pengetahuan dalam permainan atau mencari bantuan dari seorang guru.

Di kelas literasi saya menggunakan game multimedia dari seri "Lessons by Cyril and Methodius", "Alphabet for Kids". Bersama dengan karakter animasi, siswa saya berkenalan dengan huruf-huruf alfabet Rusia, belajar mengenali dan menyusun huruf, membentuk kata, kalimat, menghubungkan kata dengan suatu objek.

"Pelajaran Bibi Burung Hantu" membantu saya membuat pelajaran saya cerah, penuh warna, emosional. Plot dongeng dalam program pendidikan mengarah pada fakta bahwa anak-anak menantikan pertemuan dengan Bibi Owl. Berkeliling negara Sastra, mereka dengan senang hati datang membantu penduduk hutan peri. Motivasi untuk mengajar dalam pelajaran seperti itu sangat tinggi. Untuk mencari informasi, ensiklopedia multimedia Cyril dan Methodius, Ensiklopedia Besar, Ensiklopedia Anak, Ensiklopedia Hewan, Ensiklopedia Kesehatan, dll., datang untuk menyelamatkan. Dalam cakram ini saya tidak hanya menggunakan ilustrasi, video, tetapi juga teks-teks yang disesuaikan dengan persepsi anak. Saat melakukan pelajaran gabungan dan pelajaran tentang penemuan pengetahuan baru, saya menggunakan buku teks multimedia pada semua mata pelajaran "Pelajaran Cyril dan Methodius", cakram seri "Tutor Keluarga", "Anak Super", dll. materi terisolasi mereka: klip video , file suara, animasi, gambar, tabel, grafik, diagram.

Saya juga menggunakan TIK dalam melakukan kontrol arus pengetahuan siswa dan tingkat asimilasi materi mereka. Saya menggunakan disk seri Trainer pada bahasa Rusia, matematika, dunia di sekitar saya, Phraza, Family Tutor, dan program lain dengan sistem pengujian.

Saya secara aktif menggunakan sumber daya Internet dalam pekerjaan saya, yang memiliki nilai terbesar untuk digunakan secara luas dalam proses pendidikan. Ini adalah portal Internet pendidikan seperti.

Portal pendidikan Rusia (www.school.edu.ra), majalah "Sekolah dasar" (www. dunia terbuka/ sekolah), koran "1 September" (www. lseptember. ru), metodkabinet.eu, dll.

Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi memungkinkan pendekatan yang berbeda untuk proses pembelajaran anak sekolah dasar, dengan mempertimbangkan karakteristik individu mereka, meningkatkan motivasi, yang berkontribusi pada pembentukan sikap positif terhadap pembelajaran, seorang guru yang bekerja secara kreatif memungkinkan untuk meningkatkan dan diversifikasi jumlah informasi pendidikan. Pelajaran menjadi cerah, seru, berkesan, pamor guru meningkat di mata siswa dan orang tua.

Komputer adalah stimulus yang kuat untuk kreativitas anak-anak, termasuk yang paling kekanak-kanakan atau tanpa hambatan. Layar menarik perhatian, yang terkadang tidak dapat kita capai saat bekerja dengan kelas secara frontal.

Saya telah melakukan studi tentang sikap anak-anak terhadap penggunaan teknologi informasi dan komunikasi di dalam kelas.

Survei dilakukan dengan kriteria sebagai berikut:

  • Saya suka kelas dengan pertunjukan kartun dan presentasi;
  • Saya tidak suka kelas dengan pertunjukan kartun dan presentasi.

Hasilnya, siswa jatuh cinta dengan kelas yang menggunakan alat interaktif 100%.

Beberapa siswa di kelas saya memiliki keterampilan tertentu dalam bekerja di komputer, dan mereka senang membuat presentasi sendiri, jadi Polina Larkova menyiapkan presentasi untuk pelajaran dunia sekitar

Teknologi informasi dan komunikasi

dalam sistem pendidikan

Dyatlova V.S.

Periode modern perkembangan masyarakat dicirikan oleh pengaruh kuat teknologi komputer, yang menembus ke semua bidang aktivitas manusia, memastikan penyebaran arus informasi di masyarakat, membentuk ruang informasi global. Bagian integral dan penting dari proses ini adalah komputerisasi pendidikan.

Meluasnya penggunaan teknologi komputer dalam bidang pendidikan dalam satu dekade terakhir telah menyebabkan meningkatnya minat terhadap ilmu pedagogis. Kontribusi besar untuk memecahkan masalah teknologi komputer pengajaran dibuat oleh ilmuwan Rusia dan asing: G.R. Gromov, V.I. Gritsenko, V.F. Sholokhovich, O.I. Agapova, O.A. Krivosheev, S. Papert, G. Kleiman, B. Sendov, B. Hunter dan lainnya.

Teknologi informasi dan komunikasi (TIK) - seperangkat metode, proses produksi dan perangkat lunak dan perangkat keras yang terintegrasi dengan tujuan mengumpulkan, memproses, menyimpan, mendistribusikan, menampilkan, dan menggunakan informasi untuk kepentingan penggunanya.[AKU AKU AKU]

Dengan munculnya komponen seperti informasi dalam proses pendidikan, menjadi bijaksana untuk merevisi tugasnya. Yang utama adalah:

    meningkatkan kualitas pelatihan spesialis melalui penggunaan teknologi informasi modern dalam proses pendidikan;

    penggunaan metode pengajaran aktif dan, sebagai hasilnya, peningkatan komponen kreatif dan intelektual dari kegiatan pendidikan;

    integrasi berbagai jenis kegiatan pendidikan (pendidikan, penelitian, dll);

    adaptasi teknologi informasi pengajaran dengan karakteristik individu siswa;

    menjamin kesinambungan dan kesinambungan dalam pelatihan dan pendidikan;

    pengembangan teknologi informasi untuk pembelajaran jarak jauh;

    meningkatkan perangkat lunak dan dukungan metodologis dari proses pendidikan[ 3 ]

Alat TIK pendidikan dapat diklasifikasikan menurut sejumlah parameter:

1. Menurut tugas pedagogis yang diselesaikan:

    berarti memberikan pelatihan dasar (buku teks elektronik, sistem pelatihan, sistem kontrol pengetahuan);

    alat pelatihan praktis (buku soal, lokakarya, perancang virtual, program simulasi, simulator);

    sarana bantu (ensiklopedi, kamus, membaca buku, mengembangkan permainan komputer, sesi pelatihan multimedia);

    sarana kompleks (jauh).

2. Menurut fungsi dalam organisasi proses pendidikan:

    informasi dan pelatihan (perpustakaan elektronik, buku elektronik, majalah elektronik, kamus, buku referensi, program komputer pelatihan, sistem informasi);

    interaktif (email, telekonferensi elektronik);

    mesin pencari (katalog, mesin pencari).

3. Berdasarkan jenis informasi:

    sumber daya elektronik dan informasi dengan informasi tekstual (buku teks, panduan belajar, buku soal, tes, kamus, buku referensi, ensiklopedia, majalah, data numerik, program dan materi pendidikan);

    sumber daya elektronik dan informasi dengan informasi visual (koleksi: foto, potret, ilustrasi, fragmen video dari proses dan fenomena, demonstrasi eksperimen, tur video; model statistik dan dinamis, model interaktif; objek simbolis: diagram, diagram);

    sumber daya elektronik dan informasi dengan informasi audio (rekaman suara puisi, materi pidato didaktik, karya musik, suara alam hidup dan mati, objek audio yang disinkronkan);

    sumber daya elektronik dan informasi dengan informasi audio dan video (objek audio dan video yang bersifat hidup dan mati, tamasya subjek);

    II.

    AKU AKU AKU. http://physics.herzen.spb.ru/teaching/materials/gosexam/b25.htm

ARTIKEL SEPERTI