ბელარუსის რესპუბლიკის განათლების სამინისტრო

საინფორმაციო ტექნოლოგიების რეფერატი

ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება მუსიკაში

შესავალი

თავი 1. ცნებები "ინფორმაცია" და "საინფორმაციო ტექნოლოგია". საინფორმაციო და კომპიუტერული პროცესები

1.1 ინფორმაციული ტექნოლოგია. ინფორმაციული ტექნოლოგიების სახეები, მათი ძირითადი პრინციპები

1.2 საინფორმაციო სისტემები, მათი კლასიფიკაცია

თავი 2. საინფორმაციო ტექნოლოგიები პედაგოგიკაში

2.1 ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენების პედაგოგიური მიზნები

2.2 საინფორმაციო ტექნოლოგიების ინსტრუმენტების მეთოდოლოგიური შესაძლებლობები

2.3 საგანმანათლებლო პროგრამული უზრუნველყოფის კლასიფიკაცია

თავი 3. საინფორმაციო ტექნოლოგიები მუსიკაში

3.1 მუსიკის სწავლების პროგრამული უზრუნველყოფა

3.2 ინტერნეტ ტექნოლოგიები მუსიკის სწავლებაში

3.3 მუსიკალური პედაგოგიკა და მისი შემდგომი განვითარების ტენდენციები

თავი 4. საინფორმაციო ტექნოლოგიების მნიშვნელობა, მათი ინტეგრაცია განათლების სფეროში

დასკვნა

ბიბლიოგრაფიული სია

შესავალი

მე -20 საუკუნის ბოლოს და 21 -ე საუკუნის დასაწყისში საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გავრცელება აღინიშნება ადამიანის საქმიანობის თითქმის ყველა სფეროში, მათ შორის განათლებაში. განათლების სფეროში მიმდინარეობს კომპიუტერიზაციის, ინტერნეტიზაციის, ასევე ინფორმატიზაციის პროცესები. ეს პროცესები მრავალი თვალსაზრისით გარდაქმნის მეთოდოლოგიური სასწავლო სისტემის კომპონენტებს. ამ გარდაქმნის შედეგად უმჯობესდება განათლების ხარისხი, ეფექტიანობა და ხელმისაწვდომობა. ამჟამად, განათლება ახდენს გადასვლას "ტრენინგიდან" "განათლებაზე", ხდება უწყვეტი და მოწინავე განათლების ფორმირება, მისი ფუნდამენტალიზაცია. განათლება ხასიათდება სტუდენტზე ორიენტირებულ სწავლებაზე და მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაზე, ასევე საგანმანათლებლო პროცესში საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების დანერგვაზე, ერთიანი ინტერაქტიული საგანმანათლებლო საინფორმაციო სივრცის შექმნაზე და, საბოლოოდ, გადასვლაზე. განათლების გასახსნელად.

საინფორმაციო საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გაუმჯობესება (ადგილობრივი და გლობალური ქსელების, მონაცემთა ბაზებისა და ცოდნის, ასევე ექსპერტული სისტემების შექმნა) ქმნის სპეციფიკურ საგანმანათლებლო ინფორმაციულ კომპიუტერულ სფეროს, რომელიც ამდიდრებს განათლების ტრადიციულ ფორმებს. საინფორმაციო საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების სწრაფი განვითარება შესაძლებელს ხდის მომავალი განათლების სისტემის ორი ძირითადი პრინციპის განხორციელებას: ხელმისაწვდომობისა და უწყვეტობის პრინციპს. ეს არის ინფორმაციული და სატელეკომუნიკაციო ტექნოლოგიები, რამაც სტუდენტზე ორიენტირებული განათლება უფრო ხელმისაწვდომი გახადა.

საზოგადოების ინფორმატიზაციისა და კომპიუტერიზაციის პროცესმა შეცვალა განათლების შესახებ ჩვეული წარმოდგენები და გამოავლინა ღია განათლებასთან დაკავშირებული ახალი მიდგომების საჭიროება. განათლებაში გამოყენებული ინფორმაციისა და გადართვის ტექნოლოგიების სტრატეგიული მნიშვნელობა უდაოა. მიუხედავად ამისა, ინფორმაციული ტექნოლოგიების ფართოდ გამოყენებამ არ გამოიწვია განათლების სისტემაში ფუნდამენტური ცვლილებები, განათლების მეთოდოლოგიური სისტემის გლობალური გადააზრება. ჯერ კიდევ აღინიშნება ფართომასშტაბიანი კვლევის ჩატარების აუცილებლობა განათლების სფეროში საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების პედაგოგიური შესაძლებლობების გამოყენების სფეროში.

თავი 1. ცნებები "ინფორმაცია" "საინფორმაციო ტექნოლოგია". საინფორმაციო და კომპიუტერული პროცესები

დღეს, მრავალი ქვეყნის საგანმანათლებლო პროცესში, მუდმივი ტენდენციაა სწავლებაში თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების დანერგვისა და გამოყენების. ბოლო წლებში ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლები სულ უფრო მეტად მიმართავენ ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენებას სასწავლო დისციპლინების უმრავლესობაში, ხდება განათლების სექტორის ინფორმატიზაცია.

ინფორმატიზაცია გაგებულია, როგორც კომპიუტერული ტექნოლოგიისა და ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების დანერგვის აქტიური პროცესი ადამიანების წარმოების, განათლების, საზოგადოებრივი და პირადი ცხოვრების სხვადასხვა სფეროში.

1.1 ინფორმაციული ტექნოლოგია. ინფორმაციული ტექნოლოგიების სახეები, მათი ძირითადი პრინციპები

დღეს ინფორმაცია აღიქმება, როგორც მნიშვნელოვანი რესურსი, ტრადიციულ რესურსებთან ერთად, როგორიცაა ნავთობი, გაზი, მინერალები და ა.შ. რა

ამრიგად, ინფორმაციული ტექნოლოგია არის მონაცემების დამუშავებისა და გადაცემის პროცესი ობიექტის, პროცესის ან ფენომენის მდგომარეობის შესახებ ინფორმაციის მისაღებად, ინფორმაციის შეგროვების საშუალებებისა და მეთოდების გამოყენებით. ადამიანის ანალიზისთვის ინფორმაციის წარმოება ინფორმაციული ტექნოლოგიის მთავარი მიზანია. ამ ინფორმაციის საფუძველზე მიიღება გადაწყვეტილება ნებისმიერი ქმედების განხორციელების შესახებ.

საინფორმაციო ტექნოლოგიების ინსტრუმენტები სხვადასხვა სახის პროგრამული პროდუქტია: სიტყვა პროცესორები, საგამომცემლო სისტემები, ცხრილები, მონაცემთა ბაზების მართვის სისტემები, ელექტრონული კალენდრები და ფუნქციური საინფორმაციო სისტემები.

საინფორმაციო ტექნოლოგიების ძირითადი ტიპებია:

1. საინფორმაციო ტექნოლოგიების მონაცემთა დამუშავება... ის შექმნილია კარგად სტრუქტურირებული პრობლემების გადასაჭრელად, ცნობილი ალგორითმებით და ყველა საჭირო შეყვანის საშუალებით. მონაცემთა დამუშავების საინფორმაციო ტექნოლოგია გამოიყენება დაბალი კვალიფიკაციის პერსონალის საქმიანობის დონეზე მენეჯერული მუშაობის განმეორებითი ოპერაციების ავტომატიზაციისათვის.

2. საინფორმაციო ტექნოლოგიების მენეჯმენტიმოიცავს საინფორმაციო მომსახურებას საწარმოთა ყველა თანამშრომლისთვის, რომლებიც ჩართულნი არიან მენეჯერული გადაწყვეტილებების მიღებაში. მენეჯმენტის საინფორმაციო ტექნოლოგია აწვდის ინფორმაციას რეგულარული ან სპეციალური მენეჯმენტის ანგარიშების სახით და შეიცავს ინფორმაციას საწარმოს წარსულის, აწმყოსა და შესაძლო მომავლის შესახებ.

3. ავტომატური საოფისე საინფორმაციო ტექნოლოგიებიავსებს საწარმოს პერსონალის საკომუნიკაციო სისტემას. ოფისის ავტომატიზაცია გულისხმობს საკომუნიკაციო პროცესების ორგანიზებას და განხორციელებას როგორც კომპანიაში, ასევე გარე გარემოში, კომპიუტერულ ქსელებზე და ინფორმაციის გადაცემის და მუშაობის სხვა თანამედროვე საშუალებებზე დაყრდნობით.

4. საინფორმაციო ტექნოლოგიების გადაწყვეტილების მხარდაჭერაახორციელებს მენეჯმენტის გადაწყვეტილების შემუშავებას განმეორებითი პროცესის შედეგად, რომელშიც მონაწილეობენ გადაწყვეტილების დამხმარე სისტემა (გამოთვლითი ერთეული და საკონტროლო ობიექტი) და პირი (საკონტროლო განყოფილება, რომელიც განსაზღვრავს შეყვანის მონაცემებს და აფასებს მიღებულ შედეგს).

5. საინფორმაციო ტექნოლოგიების ექსპერტი სისტემებიხელოვნური ინტელექტის გამოყენებას ემყარება. საექსპერტო სისტემები საშუალებას აძლევს მენეჯერებს მიიღონ საექსპერტო რჩევები მთელ რიგ საკითხებზე, რომელთა შესახებ ეს სისტემები შეიცავს ინფორმაციას.

ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგია ემყარება უამრავ პრინციპს, მაგალითად:

1. კომპიუტერთან მუშაობის დიალოგის რეჟიმი

2. სხვა პროგრამულ პროდუქტებთან ურთიერთქმედება

3. მონაცემთა შეცვლისა და ამოცანების დასახვის პროცესის მოქნილობა.

1.2 საინფორმაციო სისტემები, მათი კლასიფიკაცია

საინფორმაციო სისტემა არის ორგანიზაციულად შეკვეთილი საინფორმაციო ტექნოლოგიების საშუალებებისა და მეთოდების ერთობლიობა, რომელიც გამოიყენება ამ მიზნის მისაღწევად ინფორმაციის შესანახად, დამუშავებისა და გაცემისათვის. ინფორმაციის დამუშავების მთავარი ტექნიკური საშუალებებია კომპიუტერი და საკომუნიკაციო საშუალებები, რომლებიც ახორციელებენ ინფორმაციულ პროცესებს და აწვდიან ინფორმაციას გადაწყვეტილების მისაღებად.

საინფორმაციო სისტემა მოიცავს კომპიუტერებს, კომპიუტერულ ქსელებს, პროგრამულ პროდუქტებს, მონაცემთა ბაზებს, ადამიანებს, სხვადასხვა სახის ტექნიკურ და პროგრამულ კომუნიკაციებს და ა. უნდა აღინიშნოს, რომ კომპიუტერიზაციამ მნიშვნელოვნად გაზარდა ინფორმაციული ტექნოლოგიების ეფექტურობა და გააფართოვა მათი გამოყენების სფერო.

საინფორმაციო სისტემები შეიძლება კლასიფიცირდეს სხვადასხვა კრიტერიუმების მიხედვით.

დავალებების სტრუქტურაზე დაყრდნობითშეიძლება გამოირჩეოდეს

ინფორმაციული სისტემები სტრუქტურირებული ამოცანებისათვის

ნახევრად სტრუქტურირებული ან არასტრუქტურირებული ამოცანების საინფორმაციო სისტემები:

მენეჯმენტის ანგარიშების შექმნა;

ალტერნატიული გადაწყვეტილებების შემუშავება (მოდელი და ექსპერტი).

ფუნქციონალური ატრიბუტისა და მენეჯმენტის დონის მიხედვითგამოყოფა:

წარმოების სისტემები:

· მარკეტინგული სისტემები;

· ფინანსური და საბუღალტრო სისტემები;

· პერსონალის სისტემები (ადამიანური რესურსი);

· სხვა ტიპები, რომლებიც ასრულებენ დამხმარე ფუნქციებს ფირმის საქმიანობის სპეციფიკიდან გამომდინარე.

ავტომატიზაციის ხარისხითსაინფორმაციო სისტემები იყოფა მექანიკურ, ავტომატურ და ავტომატურ.

ინფორმაციის გამოყენების ხასიათითარსებობს შემდეგი სახის ინფორმაციული სისტემები:

ინფორმაციის მოპოვების სისტემები,

ინფორმაციისა და გადაწყვეტილების სისტემები,

კონტროლის საინფორმაციო სისტემები,

· საინფორმაციო სისტემების კონსულტირება,

განაცხადის სფეროდან გამომდინარე, არსებობს:

ორგანიზაციული მართვის საინფორმაციო სისტემები,

ტექნოლოგიური პროცესების კონტროლის საინფორმაციო სისტემები (TP),

კომპიუტერული დიზაინის საინფორმაციო სისტემები (CAD),

· ინტეგრირებული (კორპორატიული) საინფორმაციო სისტემები.

საინფორმაციო სისტემების გამოყენება შეუძლებელია მასზე ორიენტირებული საინფორმაციო ტექნოლოგიების ცოდნის გარეშე. ინფორმაციული ტექნოლოგია შეიძლება არსებობდეს საინფორმაციო სისტემის სფეროს გარეთ. ამრიგად, ინფორმაციული ტექნოლოგია უფრო ყოვლისმომცველი კონცეფციაა. ის ასახავს ინფორმაციულ საზოგადოებაში ინფორმაციის ტრანსფორმაციის პროცესების თანამედროვე გაგებას.

თავი 2. საინფორმაციო ტექნოლოგიები პედაგოგიკაში

2.1 ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენების პედაგოგიური მიზნები

ინფორმატიზაციამ მნიშვნელოვნად შეცვალა ცოდნის მიღების პროცესი. ახალი სასწავლო ტექნოლოგიები, რომელიც დაფუძნებულია ინფორმაციულ და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებზე, აძლიერებს საგანმანათლებლო პროცესს, ზრდის აღქმის, გაგების და რაც მთავარია ცოდნის დიდი რაოდენობის ათვისების სიჩქარეს.

საინფორმაციო ტექნოლოგია მუსიკაში

თანამედროვე მუსიკის გაკვეთილი არის გაკვეთილი, რომლის დროსაც გამოიყენება თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიები, კომპიუტერული ტექნოლოგიები, გამოიყენება ელექტრონული მუსიკალური ინსტრუმენტები. მუსიკის გაკვეთილი ხასიათდება შემოქმედებითი გარემოს შექმნით, რადგან მუსიკის გაკვეთილების შინაარსი ემოციებისა და მათი სუბიექტური გამოცდილებისგან შედგება. ეს კონკრეტული შინაარსი განსაზღვრავს სხვადასხვა სახის ტექნიკის, სამუშაოს ტიპებისა და ახალი მულტიმედიური ინსტრუმენტების არჩევანს.

კომპიუტერი იძლევა უამრავ შესაძლებლობას მუსიკის სწავლების შემოქმედებით პროცესში, როგორც პროფესიულ დონეზე, ასევე სამოყვარულო შემოქმედების დონეზე.

მუსიკალურმა კომპიუტერულმა ტექნოლოგიებმა ფუნდამენტურად ახალი ეტაპი გახსნა მუსიკალური პროდუქტების ტექნიკურ რეპროდუქციაში: ნოტაციის ბეჭდვაში, გამოყენებითი მუსიკის ჟანრებში, ხმის ჩამწერი მედიაში, ხმის რეპროდუქციის აღჭურვილობის ხარისხის შესაძლებლობებში, თეატრალურ და საკონცერტო საქმიანობაში, ბგერაში მუსიკის დიზაინი და მაუწყებლობა (მათ შორის ინტერნეტით გადაცემა) ...

XXI საუკუნის მუსიკალური პედაგოგიკის სფეროში ერთ -ერთი წამყვანი მიმართულებაა სტუდენტების გაცნობა ინფორმაციულ და კომპიუტერულ ტექნოლოგიებთან. ინფორმაციისა და კომპიუტერული ტექნოლოგიების დაუფლება ობიექტურად აუცილებელია:

პირველ რიგში, კომპოზიტორებისა და შემსრულებლების პროფესიული მომზადებისთვის,

· მეორე, დამხმარე საგანმანათლებლო მასალის წყაროდ გამოყენებისთვის (მითითება, სწავლება, მონტაჟი, ხმის ჩაწერა, ხმის რეპროდუქცია და სხვა).

რუსეთის ზოგიერთ უნივერსიტეტში სწავლობენ მუსიკალურ შემოქმედებასთან დაკავშირებულ ელექტრონულ ტექნოლოგიებს, როგორც სასწავლო გეგმის საგანს. ასეთ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, კომპიუტერული სისტემების საფუძველზე, ვითარდება ხმოვანი "ლექსიკონები", იქმნება მუსიკალური კომპოზიციები სინათლისა და ფერის სპეციალური ეფექტების, კინო-ვიდეო მიმდევრობის და მოქმედი პანტომიმის გამოყენებით.

კომპიუტერული პროგრამები ასევე გამოიყენება ინსტრუმენტების დაკვრის სწავლებაში, მუსიკალური ყურის განვითარებაში, მუსიკალური ნაწარმოებების მოსმენაში, მელოდიების შერჩევაში, მუსიკალური ტექსტის მოწყობაში, იმპროვიზაციაში, აკრეფაში და რედაქტირებაში. კომპიუტერული პროგრამები საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ ინსტრუმენტის დიაპაზონი, შემსრულებლის ფლობა თავისუფლად პასაჟებში, დარტყმების შესრულება და დინამიური ჩრდილები, არტიკულაცია და ა. გარდა ამისა, კომპიუტერი საშუალებას გაძლევთ ივარჯიშოთ საორკესტრო ნაწილებად. მას ასევე შეუძლია შეასრულოს გამტარებელი "სიმულატორი" (სატელევიზიო აღჭურვილობის გამოყენებით). კომპიუტერული პროგრამები შესაძლებელს ხდის ნაწარმოებების მელოდიების (თემების) მუსიკალური და სმენითი ანალიზის ჩატარებას მუსიკის ისტორიის მსვლელობისას. მრავალი მუსიკალური დისციპლინისთვის კომპიუტერი არის ბიბლიოგრაფიული და ენციკლოპედიური ინფორმაციის ღირებული წყარო.

ფართოდ გავრცელებული პროექტის დავალებები კომპიუტერული პრეზენტაციებით, რაც უფრო ვიზუალური პრეზენტაციის ან საილუსტრაციო მასალის საშუალებას იძლევა.

უნდა აღინიშნოს, რომ კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება მიზნად ისახავს მუშაობის ინდივიდუალურ ხასიათს, რაც ზოგადად შეესაბამება მუსიკის გაკვეთილების სპეციფიკას. პერსონალური კომპიუტერი საშუალებას გაძლევთ შეცვალოთ მუსიკოსის მუშაობის ინდივიდუალური რეჟიმი მისი ტემპისა და რიტმის შესაბამისად, ასევე შესრულებული სამუშაოს მოცულობის შესაბამისად.

3.1 მუსიკის სწავლის პროგრამული უზრუნველყოფა

თქვენს კომპიუტერში მუსიკასთან მუშაობის მრავალი პროგრამა არსებობს. ისინი პირობითად შეიძლება დაიყოს შემდეგ ჯგუფებად:

მუსიკალური პლეერები,

კარაოკე სიმღერის პროგრამები,

მუსიკალური კონსტრუქტორები,

მუსიკალური ენციკლოპედიები,

სასწავლო პროგრამები,

· პროგრამები იმპროვიზაციის, ჯგუფური დაკვრის, მუსიკის შედგენისთვის.

პროგრამების პირველი ჯგუფი მოიცავს პროგრამებს, როგორიცაა Windows Media Player, WinAmp და ა.

ისინი საშუალებას გაძლევთ ითამაშოთ მუსიკალური ფაილები, შექმნათ მელოდიების სია, ჩაწეროთ ისინი სხვადასხვა ფორმატში. პროგრამების ეს სპექტრი ფართოდ არის ცნობილი Windows ოპერაციული სისტემის ყველა მომხმარებლისთვის.

სიმღერის სწავლებისთვის მიზანშეწონილია გამოიყენოთ ისეთი პროგრამები, როგორიცაა VocalJam. თქვენ შეგიძლიათ შექმნათ თქვენი საკუთარი სიმღერა KarMaker პროგრამული უზრუნველყოფის გამოყენებით. ეს პროგრამები აგებულია იმავე პრინციპით - უკრავს "მინუსი", ხოლო სიმღერის სიტყვები გამოჩნდება ეკრანზე.

მუსიკალური ენციკლოპედიები დიდი დახმარებაა მუსიკალური ლიტერატურისა და მუსიკის გაკვეთილებში. Მაგალითად,« კირილესა და მეთოდისის პოპულარული მუსიკის ენციკლოპედია» , რომელიც შეიცავს ინფორმაციას თითქმის ყველა თანამედროვე ჯგუფის და შემსრულებლის, მუსიკალური ალბომების შესახებ. ამ ენციკლოპედიის დახმარებით შეგიძლიათ გაეცნოთ ნებისმიერი ჯგუფის განვითარების ისტორიას, სხვადასხვა ქვეყანაში როკის, ჯაზის, პოპ მუსიკის ფორმირებას, მოუსმინოთ ჩანაწერს ან უყუროთ ვიდეო კლიპს. ენციკლოპედიაში ცოდნის შესამოწმებლად არის სპეციალური განყოფილება სახელწოდებით "ვიქტორინა", რომელიც შედგება სხვადასხვა კითხვებისა და მუსიკალური ფრაგმენტებისგან.

პროგრამაში "მუსიკის შედევრები"შეაგროვა კვლევის მასალები მუსიკის სხვადასხვა მიმართულებით, მასალა მოიცავს პერიოდს ბაროკოს ეპოქიდან თანამედროვე მუსიკამდე. გარდა ამისა, პროგრამა შეიცავს ბიოგრაფიულ ინფორმაციას კომპოზიტორების შესახებ, აღწერს ცნობილი ნაწარმოებების შექმნის ისტორიას. ნამუშევრებს თან ახლავს კომენტარები, აუდიო და ვიდეო ფრაგმენტები. პროგრამა აღჭურვილია სხვადასხვა ტერმინებისა და მუსიკალური ინსტრუმენტების ლექსიკონით, რაც მნიშვნელოვნად უწყობს ხელს მუშაობას.

პროგრამა "Მუსიკის კლასი", გაძლევთ საშუალებას ივარჯიშოთ როგორც მუსიკით, ასევე სოლფეგიოთი. ეს პროგრამა საგანმანათლებლო ხასიათისაა. იგი ადაპტირებულია დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის.

პროგრამას ასევე აქვს განყოფილება"მუსიკის თეორია" , რომელშიც მომხმარებელი დამოუკიდებლად ირჩევს გაკვეთილს, უსმენს მას და ასრულებს სავარჯიშოებს ცოდნის ათვისების შესამოწმებლად. პროგრამის მინუსი არის მუსიკალური მასალების სწრაფი დაკვრა.

პროგრამა ასევე გთავაზობთ მუსიკალური თამაშების რეჟიმებს, მაგალითად,"ტიკტაკი", "მუსიკალური კუბურები"... თამაშების არსია ინსტრუმენტების, ნოტების ხანგრძლივობის ანსამბლების განსაზღვრა. ეს თამაშები საშუალებას გაძლევთ შეადგინოთ მუსიკალური კარნახი კუბებიდან.

პროგრამის განყოფილება, როგორიცაა"მუსიკალური ინსტრუმენტების ისტორია"შეიცავს ინფორმაციას მუსიკალური ინსტრუმენტების ჯგუფების, მათი ტიპებისა და შექმნის ისტორიის შესახებ. და ჰარმონიულად ავსებს პროგრამის ამ მონაკვეთს ოპერაციული რეჟიმი ”ელექტრონული ფორტეპიანო". ეს შესაძლებელს ხდის ცალის შესრულებას შემოთავაზებულ 10 ინსტრუმენტზე. ეს კომბინაცია ძალიან ეფექტურია, ვინაიდან, თეორიასთან ერთად, პრაქტიკაც ტარდება: მომხმარებლები არა მხოლოდ თეორიულად სწავლობენ მუსიკალურ ინსტრუმენტებს, არამედ ვირტუალურად უკრავენ მათ.

გარდა ამისა, პროგრამა"Მუსიკის კლასი"არჭურვილი რაღაცით " კიბერ სინთეზატორი". ეს ფუნქცია შესაძლებელს ხდის შექმნას თქვენი საკუთარი ნაჭერი სტილში თქვენი არჩევანი. ერთგვარი "მუსიკალური კონსტრუქტორი" ადვილი გამოსაყენებელია, მომხმარებელს არ სჭირდება რაიმე განსაკუთრებული ცოდნა.

ამრიგად, პროგრამები, როგორიცაა მუსიკის შედევრები, კარგი საშუალებაა მსმენელების ჩართვისთვის საკუთარი მუსიკის შექმნის შემოქმედებით პროცესში. ეს არის ასევე მდგრადი მოტივაციისა და ინტერესის განვითარება მათში ამ დისციპლინის შესწავლაში.

პროგრამები, როგორიცაა Cubase, FL Studio, Dance eJay ასევე დაგეხმარებათ შექმნათ თქვენი საკუთარი მუსიკალური ნაწარმოები. ეს პროგრამები საკმაოდ რთულია გამოსაყენებლად და მოითხოვს მომხმარებლისგან დეტალურ შესწავლას, უნარებსა და შესაძლებლობებს.

მუსიკალური ტექსტის წერისა და რედაქტირების პროგრამის მაგალითია ფინალური პროგრამა. ის ასევე შესაძლებელს ხდის მელოდიების შედგენას და მათ მოწყობას.

კომპიუტერისა და სინთეზატორის გამოყენება ერთდროულად გაკვეთილებზე მიმზიდველია სტუდენტებისთვის. მათ შეუძლიათ მოუსმინონ მასწავლებლის მიერ შესრულებულ სამუშაოს, დამოუკიდებლად შეასრულონ ნამუშევარი სხვადასხვა ტემბრში.

ხელნაწერის სახით

ზაბოლოცკაია ირინა ვადიმოვნა

ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიები მუსიკალურ განათლებაში

დისერტაცია პედაგოგიური მეცნიერებების კანდიდატის ხარისხისათვის

სანქტ -პეტერბურგი 2000 წ

მუშაობა შესრულდა რუსეთის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტის გენერალური პედაგოგიკის განყოფილებაში A.I. Herzen– ის სახელობის

ხელმძღვანელი- რუსეთის განათლების აკადემიის წევრი, პედაგოგიური მეცნიერებათა დოქტორი, პროფესორი ნ. ტერენტიევა

ოფიციალური ოპონენტები- პედაგოგიური მეცნიერებათა დოქტორი, პროფესორი მ.ვ. შვეცკი, პედაგოგიური მეცნიერებათა კანდიდატი მ.ე. რონენკო

წამყვანი ორგანიზაცია- განათლების განვითარების ლენინგრადის რეგიონალური ინსტიტუტი

დაცვა ჩატარდება "" b ".Zro? OQO წელს" / O "საათებში სადისერტაციო საბჭოს სხდომაზე K 1130503, მეცნიერებათა დოქტორის სამეცნიერო ხარისხის მინიჭების მიზნით, ჰერცენის რუსულ პედაგოგიურ უნივერსიტეტში მისამართი 191186, პეტერბურგი, მოიკა ემბ., D48, კორპუსი 11, ოთახი

დისერტაცია შეგიძლიათ იხილოთ უნივერსიტეტის ფუნდამენტურ ბიბლიოთეკაში. რეზიუმე გამოგზავნილია 14 04 2000 წ

სადისერტაციო საბჭოს სამეცნიერო მდივანი, პედაგოგიური მეცნიერებათა კანდიდატი, ასოცირებული პროფესორი SA პისარევა

მუშაობის ზოგადი აღწერა

შესაბამისობა პრობლემები თანამედროვე პედაგოგიური მეცნიერებისა და პრაქტიკის განვითარების ერთ -ერთი მიმართულება, რომელიც შეესაბამება მეცნიერების, კულტურისა და ადამიანის საქმიანობის თანამედროვე მდგომარეობას, არის განათლების ინფორმატიზაციის პროცესი ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიები, რომლებიც წარმოიშვა ინფორმატიზაციის ზოგადი ტენდენციის შედეგად. საზოგადოების, სულ უფრო მეტად იყენებენ საგანმანათლებლო პროცესში სხვადასხვა დისციპლინების სწავლებისას 10 წელზე მეტია, რაც ჰერცენის სახელობის რუსეთის სახელმწიფო პედაგოგიურ უნივერსიტეტში განხორციელდა მუშაობა განათლების სფეროში ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების დანერგვასთან დაკავშირებით. რუმიანცევი, VP Solomin EA Tumaleva, MV Shvetskiy) დღესდღეობით არსებობს დიდი რაოდენობით თეორიული და პრაქტიკული განვითარება კომპიუტერული ტექნოლოგიის გამოყენების შესახებ ალგებრის, გეომეტრიის, ხატვის, უცხო ენების საბუნებისმეტყველო და ჰუმანიტარულ დისციპლინებში სწავლებისას. ენები (Baranova EI, Montsaev NG, Khodyakova GV, Udalov SR), როდესაც განმარტავს ფიზიკის ბევრ აბსტრაქტულ კონცეფციას და პროცესს ("ელექტროდინამიკა", "კვანტური ფიზიკა"), ბიოლოგია ("ციტოლოგიის საფუძვლები"), ქიმია ("თვისებები ლითონები ") და ასე შემდეგ, რომელთა პირდაპირ დაკვირვება შეუძლებელია (სმირნოვი VA, გალიმოვი AM) ინტერნეტის საგანმანათლებლო მიზნებთან დაკავშირებული მიმართულება გამოჩნდა და ინტენსიურად ვითარდება (დიმიტრიევა ე.ი., უვაროვა აიუ, ბოგდანოვა დ.ა., ბელიაევა AV, Fedoseeva AA, Vagramenko Yu A) მოსწავლეებთან საგანმანათლებლო მუშაობაში კომპიუტერული ინსტრუმენტების გამოყენების საკითხები ვითარდება (Konanykhin Yu P, Loktyushina EA) ამავდროულად, საგანმანათლებლო პროცესში საინფორმაციო ტექნოლოგიების შესაძლებლობები საკმარისად არ არის შესწავლილი პედაგოგიური შესაძლებლობები კომპიუტერი, როგორც სწავლების საშუალება, არ არის გამოვლენილი მუსიკალური განათლების სისტემაში ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენების პრობლემების კვლევის აუცილებლობა განპირობებულია გარე ფაქტორების ჯგუფით, რომლებიც დაკავშირებულია მუსიკალური განათლების ზოგად ტენდენციებთან. საზოგადოების განვითარება და განათლების სისტემა მთლიანად და შინაგანი, მუსიკალური განათლებისა და თანამედროვე მუსიკალური პრაქტიკის სპეციფიკური მახასიათებლების გამო. გამომდინარე იქიდან, რომ დღეს ამ ტექნოლოგიებმა ვერ იპოვა სისტემური და მიზანმიმართული გამოყენება მუსიკალურ განათლებაში, აუცილებელი ხდება განსაზღვრავს მათი ეფექტური გამოყენების მეცნიერულ და მეთოდოლოგიურ საფუძველს. აქედან გამომდინარე, აქტუალურია მუსიკალური განათლების ახალი ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენების სისტემის შემუშავება და მათი ეფექტური გამოყენებისათვის პედაგოგიური პირობების განსაზღვრა. კვლევის ობიექტია ახალი ინფორმაციული ტექნოლოგიები თანამედროვე განათლების სისტემაში.

შესწავლის საგანი- მუსიკალური განათლების პროცესში ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენების მეთოდური სისტემა.

კვლევის მიზანი, თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენების მეთოდოლოგიური სისტემის დასაბუთება თანამედროვე საგანმანათლებლო პროცესში (მუსიკალური განათლების მაგალითზე).

კვლევის განვითარება და ლოგიკა განისაზღვრა შემდეგი საწყისი ჰიპოთეზით "ახალი ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება ზრდის საგანმანათლებლო პროცესის ეფექტურობას, თუ შემუშავდება შესაბამისი საგანმანათლებლო, მეთოდოლოგიური და პროგრამული უზრუნველყოფა სასწავლო კურსებისთვის. მუსიკალური დისციპლინების კურსების განყოფილებებია განსაზღვრული, რომლის შესწავლისას მიზანშეწონილია ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება;

შეიქმნა პირობები სასწავლო პროცესში სტუდენტების მართვისათვის. ჰიპოთეზის დასამტკიცებლად საჭირო იყო შემდეგი საკითხის გადაწყვეტა დავალებები.

1 თანამედროვე განათლების სისტემაში ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენების ამჟამინდელი მდგომარეობის შესწავლა, რათა დადგინდეს მისი განვითარების ძირითადი ტენდენციები და ნიმუშები, რომლებიც შემდეგ აისახება კონკრეტული საგნების სწავლებაში.

2. კომპიუტერული სწავლების თანამედროვე სისტემების დიდაქტიკური შესაძლებლობების განსაზღვრა.

3. მუსიკალური განათლების სისტემაში ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების ეფექტური გამოყენებისათვის დიდაქტიკური პირობების ერთობლიობის შემუშავება.

5. ექსპერიმენტულად შეამოწმეთ შემუშავებული მეთოდოლოგიური სისტემა მუშაობაში გამოყენებულია კვლევის შემდეგი მეთოდები.

1 კვლევის თემაზე არსებული ლიტერატურის ანალიზი.

2 სასწავლო პროცესში ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენების პრაქტიკული გამოცდილების ანალიზი 3 საუბარი გამოცდილ მასწავლებლებთან შესწავლილ საკითხებზე.

4 კვლევის შედეგების დამტკიცება და ანალიზი სწავლების პრაქტიკაში, სამეცნიერო და მეთოდოლოგიურ კონფერენციებსა და სემინარებზე 5 მუსიკალური დისციპლინების სწავლებისას სტუდენტებისა და სკოლის მოსწავლეების ცოდნის ხარისხის შესწავლა.

6 პედაგოგიური ექსპერიმენტის ჩატარება და ექსპერიმენტული კვლევის შედეგების დამუშავება.

კვლევის მეთოდოლოგიური საფუძველი იყო: ფილოსოფიურად, ცოდნის თეორია;

ფსიქოლოგიური თვალსაზრისით - გონებრივი აქტივობის ორგანიზაციის თეორია;

კომპიუტერული სწავლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური საფუძვლები,. მეთოდოლოგიური თვალსაზრისით - თანამედროვე მუსიკალურ განათლებაში საგნობრივი ცოდნის ფორმირების დიდაქტიკური საფუძვლები.

მეცნიერული დებულებების სანდოობა და ვალიდობა უზრუნველყოფილია ფილოსოფიურ, სოციალურ-ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ მიდგომებზე დაყრდნობით კვლევის წამყვანი იდეების განსაზღვრისას; კვლევის საგნის, მიზნების, ამოცანების შესაბამისი კვლევის მეთოდების გამოყენება; ავტორის მონაწილეობა ექსპერიმენტულ მუშაობაში, რომელიც მიზნად ისახავს კვლევის პრობლემების გადაჭრას, ექსპერიმენტის პოზიტიურ შედეგებს.

ეტაპი 1 (1995 - 1997) - ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური, ფილოსოფიური ლიტერატურის შესწავლა კვლევის პრობლემის შესახებ, სასწავლო გეგმების ანალიზი, კომპიუტერული სასწავლო პროგრამებისა და მუსიკალური რედაქტორების დიდაქტიკური შესაძლებლობების შესწავლა და ანალიზი, ახალი ინფორმაციის გამოყენების პრაქტიკული გამოცდილების ანალიზი. ტექნოლოგიები საგანმანათლებლო პროცესში პროგრამების, სახელმძღვანელოებისა და მეთოდური ლიტერატურის ანალიზი შერჩეულ დისციპლინებზე.

ეტაპი 2 (1997 - 1999) - მუსიკალური განათლების ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენების სისტემის მოდელის შემუშავება, მუსიკალური განათლების სისტემაში ახალი ინფორმაციული ტექნოლოგიების ეფექტური გამოყენების დიდაქტიკური პირობების განსაზღვრა, პედაგოგიური ექსპერიმენტის ჩატარება.

ეტაპი 3 (1999 - 2000) - კვლევის პროცესში მიღებული მონაცემების სისტემატიზაცია და ინტერპრეტაცია, მუშაობის შედეგების განზოგადება და ნაშრომის მომზადება მეცნიერული სიახლეკვლევა არის: მეთოდოლოგიური სისტემის აგების საფუძვლების თეორიულ განვითარებაში, რომელიც საშუალებას იძლევა ახალი ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება საგნის სწავლებაში, პედაგოგიური პირობების გამოვლენა, მათი ეფექტური გამოყენება;

მუსიკალური განათლების ახალი ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენების პედაგოგიური პირობების დასაბუთება; საინფორმაციო ტექნოლოგიების პედაგოგიური შესაძლებლობების გამოვლენა განათლების ეფექტურობის გაზრდაში.

პრაქტიკული მნიშვნელობა კვლევა მოიცავს სწავლების ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენების მეთოდოლოგიის შემუშავებას და დანერგვას თანამედროვე მუსიკალური განათლების სხვადასხვა საფეხურზე მუსიკალური დისციპლინების სწავლების პრაქტიკაში, რაც საშუალებას იძლევა მნიშვნელოვნად გაიზარდოს ზოგადად საგანმანათლებლო მასალის დაუფლების დონე. შემუშავებულია საგანმანათლებლო კომპიუტერული პროგრამები, რომლებიც ხსნიან მუსიკალური თეორიის იმ მონაკვეთების თეორიულ მასალას, რომელთა აღქმა რთულია სტუდენტებისთვის.

კვლევის შედეგებიშეიძლება გამოყენებულ იქნას ახალი ინფორმაციული სწავლების ტექნოლოგიების დანერგვისას მუსიკალური საგნების სწავლების პრაქტიკაში.

1. თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების თანამედროვე მუსიკალურ განათლებაში გამოყენების მეთოდური სისტემა, რომელიც შედგება:

მუსიკის სწავლებაში ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენების პრინციპები;

კომპიუტერული სწავლებისა და საგანმანათლებლო პროცესის მართვის ფორმები; საგანმანათლებლო პროცესის კომპიუტერული ორგანიზების მეთოდები.

2. მუსიკალური ამოცანების სისტემა, დიფერენცირებული საგანმანათლებლო მასალის ათვისების დონით, მოსწავლეთა ინდივიდუალური შესაძლებლობებითა და ინტერესებით.

3. პედაგოგიური პირობები, რომლებიც ხელს უწყობს მუსიკალური განათლების ეფექტურობის გაზრდას ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების დახმარებით:

მოსწავლეთა სოციალურ-კულტურულ ინტერესებზე ორიენტირება; ახალი ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენების მიზანშეწონილობა დაკისრებული საგანმანათლებლო ამოცანების გადასაჭრელად;

ტრადიციული და კომპიუტერული სწავლების მეთოდების ორგანული კომბინაცია;

მასწავლებელს აქვს სპეციალური ტრენინგი (ტექნიკური და მეთოდური), რომელიც უზრუნველყოფს პედაგოგიურ საქმიანობაში ახალი ინფორმაციული ტექნოლოგიების შესაძლებლობების განხორციელებას.

სამუშაოს მოწონება. ძირითადი შედეგებისამუშაოები მოხსენებული და განხილული იქნა შემდეგ სამეცნიერო კონფერენციებზე: საერთაშორისო კონფერენცია "რეგიონული ინფორმატიკა - 95"; საერთაშორისო სამეცნიერო კონფერენცია "ნულოგია, ნოოსფეროს ეკოლოგია, ჯანმრთელობა და ცხოვრების წესი" 1996 წლის 22-24 მარტი; კონფერენცია "უწყვეტი პედაგოგიური განათლების ფაქტობრივი პრობლემები" 1996 წლის 20-22 მარტი; მესამე საერთაშორისო კონფერენცია "ბავშვი თანამედროვე სამყაროში" 1996; საერთაშორისო კონფერენცია "რეგიონული ინფორმატიკა - 96"; კონფერენცია "ინდივიდისა და საზოგადოების ინფორმაცია და ფსიქოლოგიური პრობლემები" - SPb., 1997; მე -2 საერთაშორისო სამეცნიერო კონფერენცია "ნოლოლოგია, ეკოლოგია, ჯანმრთელობა, ჰუმანიზმი" SPb-98, 21-24 იანვარი; საერთაშორისო კონფერენცია "რეგიონული ინფორმატიკა - 98"; კონფერენცია "ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიები განათლებაში" ა.ი. ჰერცენი. 1999 წ.

მუშაობის ძირითადი შედეგები მოცემულია სახელმძღვანელოში კურსისთვის "ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიები თანამედროვე მუსიკალურ განათლებაში", სტატიები კვლევის თემაზე.

სადისერტაციო სტრუქტურა... დისერტაცია შედგება შესავლის, სამი თავის, დასკვნის, ბიბლიოგრაფიისა და დანართისგან.

შესავალშიდასაბუთებულია კვლევის თემის აქტუალობა, ჩამოყალიბებულია მისი მიზანი, ამოცანები, კვლევის მეთოდები, ჰიპოთეზა, ვლინდება სამეცნიერო სიახლე, მუშაობის თეორიული და პრაქტიკული მნიშვნელობა.

პირველ თავშიპედაგოგიური, ფილოსოფიური და ფსიქოლოგიური ლიტერატურის შესწავლის საფუძველზე "ახალი ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენების თეორიული ანალიზი" შეისწავლის მეცნიერების, კულტურისა და საზოგადოების ცვლილებების გავლენას პედაგოგიური მეცნიერების განვითარებაზე, განათლების ადაპტაციის პრობლემაზე. სისტემა თანამედროვე საზოგადოების საჭიროებებზე სპეციალისტის მომზადებაში.

სადისერტაციო კვლევა აანალიზებს: განათლების ინფორმატიზაციის საკითხები A.P. ერშოვის, ვ.ა.იზვოზჩიკოვის, ვ.ფ. შოლოხოვიჩის, ვ.ვ. ვერჟბიტსკის, ო.ნ. ვერშინინის ნაშრომებზე დაყრდნობით. და სხვა (განათლების ინფორმატიზაციის პროცესი განიხილება, როგორც განათლების სექტორის უზრუნველსაყოფად თანამედროვე, ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების განვითარების და გამოყენების თეორია და პრაქტიკა);

საზოგადოების ინფორმატიზაციისა და პიროვნული განვითარების ურთიერთმოქმედების საკითხები (GA Bordovsky, VN Vasilieva, VV Voronov, AK Voskresensky, VA Izvozchikov, AI Rakitov, Tumaleva EA). მასწავლებელთა მომზადების საკითხები განათლების ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების სფეროში (ვორობიევი VI, VA იზვოზჩიკოვი, IA რუმიანცევი, VP Solomin, Ershov AP, Zhaldak MI, LE Samo-volnova) საინფორმაციო საზოგადოებაში ადამიანთა განათლების პრობლემების ანალიზი, რომლის ფაქტორიც არის ინფორმაციისა და ცოდნის წარმოების, დამუშავების, შენახვისა და გავრცელებისათვის საინფორმაციო ტექნოლოგიების თანდათანობითი გამოყენების პროცესი, აჩვენა განათლების სისტემაში ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების დანერგვის აუცილებლობა და რეგულარულობა. ეს ფუნდამენტურად ახალ ამოცანებს უქმნის განათლების სისტემა, რომელიც მოითხოვს ახალ ტექნოლოგიურ გადაწყვეტილებებს, ქმნის საჭიროებას საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზებისადმი მეცნიერული მიდგომების ძიებაში, ასევე ოპტიმალური შესაბამისობა დამკვიდრებულ ტრადიციებსა და თანამედროვე განათლების ინფორმატიზაციის სწავლების ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებას. სისტემა იძლევა რეალურ შესაძლებლობებს სტუდენტებისთვის პირობების შესაქმნელად საჭირო და მაღალი ხარისხის განათლების მისაღებად ღია განათლების სისტემის გახლეჩა, მოწინავე სწავლების სისტემის შექმნა, უწყვეტი თვითგანათლების წინაპირობებისა და პირობების შექმნა, სასწავლო პროცესის ლიტერატურის უფრო დიდი ინდივიდუალიზაცია და განათლების სისტემაში ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენების პრაქტიკა, როგორიცაა პედაგოგიური ინფორმატიკა, საინფორმაციო ტექნოლოგიები, კომპიუტერული სწავლების ტექნოლოგიები, ახალი ინფორმაციული ტექნოლოგიები და სხვა. სხვადასხვა ავტორების მიერ პედაგოგიური ტექნოლოგიის კონცეფციის განმარტებები და "სწავლის ტექნოლოგიის" ტექნოლოგიის კონცეფციის ევოლუციის ეტაპები, როგორც პედაგოგიური ტექნოლოგიების სისტემა და თანამედროვე ტექნოლოგიების ტექნიკური შესაძლებლობები, რომელიც ახორციელებს სწავლების შინაარსი და უზრუნველყოფს ნაკრების მიღწევას x დიდაქტიკური მიზნები კვლევა ემყარებოდა S.A. Smirnova, M.V. Klarina, E.S. Zair-Bek– ის მიერ პედაგოგიური ტექნოლოგიების განვითარების პროცესის ანალიზს და სწავლების ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების ანალიზს. დიდაქტიკური თვალსაზრისი, ორგანულად შერწყმული არსებულ საგანმანათლებლო კომპლექსთან განიხილება კომპიუტერის სწავლების დისტანციური შესაძლებლობები (მასწავლებელსა და სტუდენტს შორის პირდაპირი კომუნიკაციის ეფექტი) კომპიუტერული სწავლების ფორმები. საგანმანათლებლო პროცესი (მისი შინაარსი, სასწავლო მასალის გავლის ტემპი), იცვლება და უზრუნველყოფს სწავლების ახალი ფორმები, მეთოდები და საშუალებები პიროვნების განვითარებაში წვლილის შეტანისას, მისი საგანმანათლებლო საჭიროებებისა და ინტერესების დაკმაყოფილებაში ჩვეულებრივ გამოყენებული ინდივიდუალური სასწავლო საშუალებები და ამ საშუალებების შექმნილი კომპლექსები და მათი სისტემები არ შეიძლება ასახავდეს სწავლების ყველა პრინციპს, რომელიც აუცილებელია საგანმანათლებლო ამოცანების გადასაჭრელად ინტერაქტიულობის არარსებობის გამო. ხშირად არ იძლევა ვიზუალიზაციის ფორმების სინთეზს პედაგოგიურ პრაქტიკაში კომპიუტერული სასწავლო საშუალებების გამოყენებისას, პირველი ადგილი ენიჭება მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის თავისებურებებს ათვისების, მიღებული ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შემოქმედებითი გამოყენებისათვის დანიშნულება, მასწავლებლისა და ორგანოს მიერ არჩეული მეთოდები სწავლების საერთაშორისო ფორმები საინფორმაციო ტექნოლოგიების საშუალებები განსხვავდება ტრადიციული სასწავლო საშუალებებისგან, უპირველეს ყოვლისა, ყველა მათგანის თანდაყოლილი ინტერაქტიულობის დიდაქტიკური თვისება, რაც საშუალებას გაძლევთ აქტიურად ჩაერიოთ შემოთავაზებულ პროგრამაში, ჩამოაყალიბოთ ამ სახელმძღვანელოს გამოყენების ტაქტიკა, რაც დამოკიდებულია მასალის ცოდნის დონე, ამ მასალისადმი ინტერესის ხარისხი, შემეცნებითი აქტივობის საკუთარი ფსიქოფიზიოლოგიური მახასიათებლები და სხვა. განათლების კომპიუტერული ფორმის მნიშვნელოვანი უპირატესობა არის ინდივიდუალური პროგრამების მიხედვით იმ საგნების შესწავლა, რომლებიც ჩვეულებრივ სწავლობენ ჯგუფში და ეს ყოველთვის არის მასალის უფრო ღრმა და სრული ასიმილაცია. სასწავლო პროგრამებს შეუძლია თითოეულ სტუდენტს მიაწოდოს თვითგანათლების საკუთარი ტრაექტორია, ანუ შესაძლებლობების ოსტატი მეორე თავში"ახალი ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება მუსიკალური დისციპლინების შესწავლაში", შეაჯამა ანალიზის შედეგები.

განათლების ინფორმატიზაციის საკითხები, ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიები, როგორც პედაგოგიური ტექნოლოგიის უნივერსალური მექანიზმი. მეთოდოლოგიური სისტემის აგების თეორიული საკითხები (ზოგადი ფორმით მეთოდოლოგიური სისტემის აგების საფუძვლები - Titova EV, Stefanov NL და კომპიუტერული სწავლების მეთოდური სისტემა - ეგოროვა TO, Apatova PV, Shvetskiy MB). კომპიუტერული სასწავლო პროგრამებისა და მუსიკალური რედაქტორების დიდაქტიკური და მუსიკალური შესაძლებლობები,. საგანმანათლებლო, მეთოდოლოგიური ლიტერატურა და მუსიკალური დისციპლინების სწავლების გამოცდილება, როგორც კომპიუტერული სისტემების, ისე ტრადიციული სწავლების ინსტრუმენტების გამოყენებით. მუსიკალური განათლების ახალი მიდგომების ძიების აუცილებლობა, რაც, თავის მხრივ, იწვევს განათლების შინაარსის, მეთოდებისა და ორგანიზაციული ფორმების შეცვლას. მუსიკალური განათლების ტრადიციული სისტემა ეს განპირობებულია შემდეგი ფაქტორებით. ფართოდ გავრცელებული ინფორმაციული ტექნოლოგიები გახდა მუსიკალური კულტურის ნამდვილი აქტივი და ფაქტორი მის განვითარებაში, ახალი ინფორმაციული ტექნოლოგიების ათვისება დამატებით შესაძლებლობებს აძლევს შემოქმედებისა და შემდგომი პროფესიული თვითრეალიზაციისათვის. მუსიკალური განათლების სისტემაში დიდი რაოდენობით ინფორმაციის შემცველი დისციპლინების არსებობა (ძირითადად თეორიული და ისტორიული ციკლის დისციპლინები). მუსიკალური განათლების სისტემაში სირთულეების არსებობა, რომელიც დაკავშირებულია უამრავ ინფორმაციასთან და მუსიკალური განათლების პროცესის სპეციფიკურ მახასიათებლებთან, რომლებიც ტრადიციულად არ არის გადაწყვეტილი. მუსიკალური განათლების მახასიათებელია მისი ინდივიდუალიზაციის მაღალი ხარისხი. სტუდენტების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განათლება და განვითარება მათი გამოყენება საშუალებას გაძლევთ აირჩიოთ თითოეული სტუდენტისთვის ცოდნის მიღების ინდივიდუალური გზები. სტუდენტს შეუძლია შეისწავლოს მასალა მისთვის ყველაზე შესაფერისი ტემპით, დაარეგულიროს ინდივიდუალური დამოუკიდებელი მუშაობის ფორმები და ხასიათი პროგრამებით თეორიული დისციპლინების სხვადასხვა ასპექტის დემონსტრირება, მუსიკალური წიგნიერების ელემენტების სწავლება, ჰარმონია, ანალიზი და ა.შ. როგორც მუსიკალურ განათლებაში კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენების შესაძლებლობების ანალიზმა აჩვენა, მათი გამოყენება განსაკუთრებით ეფექტური იქნება აქტიური და მიზანშეწონილი მუსიკალურ-თეორიული დისციპლინების სწავლებაში, რამაც განსაზღვრა ამ სადისერტაციო კვლევის ლოგიკა. მუსიკის თეორიის, სოლფეჯიოს, ჰარმონიის, მუსიკალური ნაწარმოებების ანალიზის, მუსიკალურ-ისტორიული ციკლის საგნების სწავლებაში არის გარკვეული სირთულეები, რომელთა მოგვარებაც შესაძლებელია ახალი ინფორმაციული ტექნოლოგიების დანერგვა საგანმანათლებლო პროცესში. სმენის (კერძოდ, ჰარმონიული და ტემბრის) განვითარება კურსების თეორიული ნაწილის არასაკმარისი საილუსტრაციო წარმოდგენა, მასალის სრული ასიმილაციისთვის საკმარისი რაოდენობის ნაკლებობა, გარკვეული სახის სამუშაოს დრო, წერითი ოპერაციების შრომისმოყვარეობა, პრობლემა შეზღუდული რაოდენობის მქონე სტუდენტების გარკვეული პრაქტიკული უნარ -ჩვევების გამომუშავებისათვის დრო ნამუშევარი განსაზღვრავს ზოგად პრინციპებს, რომლებზედაც დაფუძნებულია მუსიკალური სასწავლო პროგრამების უმრავლესობა, მუსიკალური ცოდნის ელემენტები, ამ პროგრამების მიზნები და როგორ ურთიერთობენ ისინი სტუდენტთან, გამოვლენილია მუსიკალური საგანმანათლებლო პროცესის კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენების სირთულეები , ჩამოყალიბებულია პროგრამული უზრუნველყოფის ტექნიკური მოთხოვნები, განიხილება ცოდნისა და უნარების ფორმირების მეთოდები და მუსიკალური საგნების სპეციფიკური სახის მუშაობის უნარი და მათ საფუძველზე შემუშავებულია სპეციფიკური სახელმძღვანელო მუსიკალური განათლების ახალი ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენებისათვის შემდეგი კომპონენტები ხაზგასმულია თანამედროვე მუსიკალურ განათლებაში ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენების მეთოდოლოგიური სისტემა. სასწავლო მიზნები, რომელიც მოიცავს მიზნებს, როგორც სასურველ პერსპექტივებს პიროვნულ განვითარებაში და საგანმანათლებლო სტანდარტების ორიენტაციას ზოგად პედაგოგიურ მიზნებზე და - პიროვნების განვითარების მიზნების პრიორიტეტი, ინტერესის გაძლიერება და სწავლის მოტივაცია; სპეციალური მიზნების მიღწევა, როგორც ზოგადი პრაქტიკა

სამეცნიერო და ტექნიკური პირობები, მათ შორის საგანმანათლებლო დაწესებულებების კომპიუტერული აღჭურვილობით აღჭურვა, რომელიც აკმაყოფილებს მუსიკალური საგანმანათლებლო პროცესის საჭიროებებს და სხვადასხვა დონის სირთულის მუსიკალური და მუსიკალური საგანმანათლებლო პროგრამების კომპლექსის არსებობას. პედაგოგს აქვს სპეციალური ტრენინგი (ტექნიკური და მეთოდოლოგიური), რომელიც უზრუნველყოფს პედაგოგიურ საქმიანობაში ახალი ინფორმაციული ტექნოლოგიების შესაძლებლობების განხორციელებას. პედაგოგებისათვის მეთოდოლოგიური რეკომენდაციების მიწოდების პირობა ამ სასწავლო საშუალებების გამოყენების შესახებ თავი მესამე - "პედაგოგიური ექსპერიმენტი" ექსპერიმენტული მუშაობა ახალი ინფორმაციული ტექნოლოგიების მუსიკალურ განათლებაში ჩატარდა 1997-1998 წლებში AI Herzen– ის სახელობის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტი. ექსპერიმენტული და ექსპერიმენტული სამუშაო მოიცავს შემდეგ საფეხურებს 1 – ე საფეხურს - პედაგოგიურ და საგანმანათლებლო ლიტერატურაში კვლევის პრობლემის მდგომარეობის შესწავლა, ასევე უმაღლესი და საშუალო სკოლების მასწავლებელთა პრაქტიკის ანალიზი. ეს ეტაპი მოიცავდა რა კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენებით მუსიკალური დისციპლინების სწავლების თეორიისა და პრაქტიკის ანალიზი. კომპიუტერული სასწავლო პროგრამებისა და მუსიკალური რედაქტორების დიდაქტიკური და მუსიკალური შესაძლებლობების ანალიზი. მოსწავლეთა და სტუდენტთა გამოკითხვა ,. საუბრები მუსიკალური სკოლებისა და უნივერსიტეტების მასწავლებლებთან, სტუდენტებთან ახალი ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენებით მუსიკალური დისციპლინების სწავლების არსებული გამოცდილების ანალიზმა გამოავლინა სწავლების პროცესში წარმოქმნილი შემდეგი სირთულეები, მასწავლებელთა არასაკმარისი მომზადება (ტექნიკური და მეთოდოლოგიური) კომპიუტერული სისტემების შესაძლებლობების განსახორციელებლად. საგანმანათლებლო პროცესი, აუცილებელი ტექნიკური და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა (კერძოდ, მუსიკალური სასწავლო პროგრამების ნაკლებობა მუსიკალური დისციპლინების ბევრ ნაწილში) კვლევის შედეგები გამოყენებულ იქნა მუსიკალური სწავლების ახალი ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენების სახელმძღვანელოს შესაქმნელად; ეტაპი - კომპიუტერული ტექნოლოგიების გავლენის პრაქტიკაში სწავლა საგანმანათლებლო პროცესზე კვლევის ჩატარების მიზნით შემუშავდა კომპიუტერული პროგრამები, რომლებიც განმარტავენ მუსიკალური თეორიის იმ ნაწილების თეორიულ მასალას, რომელთა აღქმა რთულია სტუდენტებისთვის - "ინტერვალები", "აკორდები" და გამოყენებულია მუსიკალური რედაქტორის Encore შესაძლებლობები. ამ ეტაპზე კომპიუტერული ინსტრუმენტები გამოიყენეს შემდეგ კომპოზიციაში: კომპიუტერები IBM-PC Pentium-133, Pentium-200, ხმის ბარათები SBAWE, SB-64AWE Creative, სინთეზატორი Yamaha 220 MIDI ინტერფეისით ახალი ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენებით საგნის შესწავლისას სტუდენტების ინტერესის დონის დასადგენად, გამოყენებული იქნა კომპიუტერული ტექნოლოგიის გამოყენებით გადამზადებული სტუდენტებისა და ჰერცენის სახელობის რუსეთის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტის მუსიკის ფაკულტეტის სტუდენტთა გამოკითხვის მასალები. მუსიკალური განათლების კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენებისადმი მათი დამოკიდებულების დადგენა სტუდენტებისთვის, რათა დაარეგულირონ პროგრამებით ინდივიდუალურად დამოუკიდებელი მუშაობის ფორმები და ხასიათი, აირჩიონ ცოდნის მიღების ინდივიდუალური გზები, დაარეგულირონ ინფორმაციის აღქმის პროცესი, რაც ხელს უწყობს უფრო ღრმა და მასალის უფრო სრულყოფილად ათვისება. შედეგები კვლევის საფუძველზე გაკეთდა შემდეგი დასკვნები. ... განათლების კომპიუტერული ფორმის მნიშვნელოვანი უპირატესობა არის სასწავლო პროცესის უფრო დიდი ინდივიდუალიზაციის შესაძლებლობა, რაც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია კურსების გავლისას, რომლებიც ჩვეულებრივ სწავლობენ ჯგუფში. ამ ტექნოლოგიების გამოყენება ხელს უწყობს სტუდენტების დაინტერესებას სწავლის მოტივაციის ამაღლებაში. ხელს უწყობს მოსწავლეთა დამოუკიდებელი, შემოქმედებითი მუშაობის ეფექტურობის გაზრდას სწავლების ინსტრუმენტთან ინტერაქტიული ურთიერთქმედების შესაძლებლობის გამო.

ხელს უწყობს სტუდენტების ცოდნის სფეროში თვისებრივ ცვლილებებს, კერძოდ, კონკრეტული სურათების შექმნას, რომელიც აძლიერებს აბსტრაქტულ ცოდნას, ხდის მათ უფრო შინაარსობრივ და პირადად მიღებულს. იძლევა შესაძლებლობას გამოავლინოს სტუდენტების სხვადასხვა შესაძლებლობები, შექმნას პირობები მათი პოტენციალის სრულად გამოვლენისათვის, რაც ხელს უწყობს სხვადასხვა შემოქმედებითი ამოცანების განხორციელებას და საგნისადმი ინტერესის გაზრდას საქმიანობის სხვადასხვა ხასიათის გამო (კომპოზიტორი, არანჟირება, შემსრულებელი, თარჯიმანი და სხვ.) ან მისი ორგანიზაცია დასკვნები მუსიკალური განათლების ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებასთან დაკავშირებით 1 თანამედროვე განათლების სისტემის საჭიროებები და მოითხოვს მასში სწავლების თანამედროვე მეთოდების არსებობას 2 ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიები შემეცნების მრავალფუნქციური საშუალებაა უნივერსალური საგანმანათლებლო ტექნოლოგია ადაპტირებული თვისებებით, რომელსაც შეუძლია შეადაროს ადრე გამოყენებული საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ელემენტები, როგორც დამკვიდრებულ ტრადიციებსა და ინოვაციებს შორის ურთიერთქმედების განზოგადებული მექანიზმი. მათი გამოყენება ხელს უწყობს საგანმანათლებლო პროცესის მართვის გაუმჯობესებას და ცენტრალიზაციას, ინფორმაციის ოპტიმალურ განაწილებას. ფორმირება, დადებითად მოქმედებს მოსწავლეთა შემეცნებითი საქმიანობის თავისებურებებზე, შესაძლებელს გახდის დიდაქტიკური პრინციპების უფრო სრულყოფილად განხორციელებას, ცვლის მასწავლებლის როლს, რომელიც უფრო მეტად მოქმედებს როგორც ლიდერი და არა როგორც ინფორმაციის გამავრცელებელი. მათი გამოყენება 3 კვლევა ჩატარდა მუსიკალური განათლების სხვადასხვა დისციპლინის (5 დისციპლინის) მასალაზე დაყრდნობით, მათ საფუძველზე შემუშავდა მუსიკალური განათლების ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენების სისტემა, რომელიც ორიენტირებულია ახალი ინფორმაციის შესაძლებლობების მაქსიმალური რეალიზაციისათვის პირობების შექმნაზე. ტექნოლოგიები 4 პედაგოგიური პირობები მუსიკალური განათლების სისტემაში ახალი ინფორმაციული ტექნოლოგიების ეფექტური გამოყენებისათვის 5 ექსპერიმენტული ტესტის შედეგებმა აჩვენა სწავლების საკმარისი ეფექტურობა კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენებით ექსპერიმენტი დადასტურდა მე გავბრაზდი, რომ საგანმანათლებლო ინფორმაციის წარდგენის კომპიუტერული ფორმები და მეთოდები გავლენას ახდენს სწავლის სურათების ეფექტურობის გაზრდაზე, რაც აძლიერებს აბსტრაქტულ ცოდნას, გახდის მათ უფრო შინაარსობრივ და პირადად მიღებულს. მუსიკალური ენის ელემენტების გაგება ხდება შეგრძნებების და ვიზუალურ-ვიზუალური დახმარებით. წარმოდგენები, რომლებსაც ვერბალური კომუნიკაციის შესაძლებლობებთან შედარებით, აქვთ აღქმის უფრო კონკრეტული, მარტივი და დინამიური ხასიათი ძირითადი კვლევის შედეგებიგამოქვეყნებულია შემდეგ ნაწარმოებებში 1 კომპიუტერული საგანმანათლებლო მუსიკალური სისტემები მუსიკალურ განათლებაში // საერთაშორისო კონფერენციის "რეგიონალური ინფორმატიკა - 95" (თანაავტორი) 2 ნოსფეროს განათლების სოციალურ -კულტურული და ეკოლოგიური პრობლემები // ნუოლოგია, ნოოსფეროს ეკოლოგია, ჯანმრთელობა და ჯანმრთელობა ცხოვრების წესი საერთაშორისო სამეცნიერო კონფერენციების მოხსენებების ამონაწერები 1996 წლის 22-24 მარტს (თანაავტორობით) 3 მულტიმედიური ტექნოლოგიები უწყვეტი მუსიკისა და პედაგოგიური განათლების სისტემაში // 1996 წლის 20-22 მარტის კონფერენციის რეფერატები "ფაქტობრივი პრობლემები უწყვეტი პედაგოგიური განათლება "

4 კომპიუტერი და ბავშვის მუსიკალური კულტურის ფორმირება // მესამე საერთაშორისო კონფერენცია "ბავშვი თანამედროვე სამყაროში" 1996 წლის რეფერატები 5. მულტიმედიური ტექნოლოგიები მუსიკალურ განათლებაში // საერთაშორისო კონფერენციის "რეგიონალური ინფორმატიკა - 96" რეფერატები (თანაავტორი ).

6. ელექტრონული სახელმძღვანელო კურსისათვის "მუსიკის თეორია" // საერთაშორისო კონფერენციის "რეგიონალური ინფორმატიკა-96" რეფერატები (თანაავტორი) 7. ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიები მუსიკალურ განათლებაში // "ინფორმატიზაციის პრობლემები" თეორიული და სამეცნიერო-პრაქტიკული ჟურნალი 1996. №4 ...

8. მუსიკალური განათლების კომპიუტერიზაციის ინფორმაციული და ფსიქოლოგიური ასპექტები // პიროვნებისა და საზოგადოების ინფორმაცია და ფსიქოლოგიური პრობლემები. - SPb.;

9. ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიები და მუსიკალური კულტურის ფორმირება // მე -2 საერთაშორისო სამეცნიერო კონფერენცია "ნოლოლოგია, ეკოლოგია, ჯანმრთელობა, ჰუმანიზმი"

10. ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიები და მუსიკალური ყურის განვითარების პრობლემები // საერთაშორისო კონფერენციის რეფერატები "რეგიონალური ინფორმატიკა მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები კურსისთვის" ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიები თანამედროვე მუსიკალურ განათლებაში "

13. კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენების შესაძლებლობები მუსიკალურ შემოქმედებასა და განათლებაში // კონფერენციის მასალები "რეგიონალური ინფორმატიკა - 98". 1999 წ.

- თან. 120 -125.

14. კომპიუტერული მუსიკის სასწავლო პროგრამები // რეფერატები. ანგარიში კონფიგურაცია

"ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიები განათლებაში" ა.ი. ჰერცენი, 1999 წ.

მსგავსი ნამუშევრები:

«ვარტანოვა ვლადლენა ვლადიმიროვნა სტუდენტთა მომავალი მასწავლებლების პროფესიული კომპეტენციის ფორმირება თეატრალური საქმიანობის კონტექსტში 13.00.01 - ზოგადი პედაგოგიკა, პედაგოგიკისა და განათლების ისტორია ავტორისეული რეზიუმე დისერტაციის სახელმწიფო პედაგოგიური მეცნიერებათა პედაგოგიური მეცნიერებებისა და პედაგოგიური მეცნიერებების სამეცნიერო პედაგოგიური სამეცნიერო მეცნიერებების სამეცნიერო პედაგოგიური მეცნიერებისათვის მრჩეველი: პედაგოგიური მეცნიერებათა დოქტორი, პროფესორი ... "

”გრაჩოვი იური ალექსანდროვიჩი სასწავლო საქმიანობის კურსანტთა მზაობის გაზრდას რუსეთის შსს უნივერსიტეტში სპეციალობა 13.00.08 - პროფესიული განათლების თეორია და მეთოდოლოგია (პედაგოგიური მეცნიერებები და) პედაგოგიური მეცნიერებების კანდიდატის ხარისხის დისერტაციის რეზიუმე. პეტერბურგი - 2012 1 დისერტაცია გაკეთებულია სოციალური ფსიქოლოგიისა და ოჯახის კვლევების ლაბორატორიაში, რუსეთის განათლების აკადემიის დაწესებულებებში, ზრდასრულთა განათლების ინსტიტუტში ... "

ფომჩენკოვა იულია ანდრეევნა უმუშევართა ცხოვრებისეული პოზიციონირების განათლების სოციალური და კულტურული პირობები: დიზაინი და ტექნიკური მიდგომა 13.00.05 - თეორია, მეთოდოლოგია და სოციალური და კულტურული საქმიანობის ორგანიზაცია დისერტაციის კონკურსის ავტორის აბსტრაქტი პედაგოგიური რეგიონული მეცნიერებების კანდიდატი მოსკოვი 2013 1 სახელმწიფო ბიუჯეტის უმაღლესი პროფესიული განათლების სმოლენსკის სახელმწიფო ხელოვნების ინსტიტუტი ... "

MKRTCHYAN ნინა მიხაილოვნა პედაგოგიური პრაქტიკის მოდალური ორგანიზაცია, როგორც მომავალი პედაგოგიური პედაგოგიური კულტურის გაუმჯობესების პირობა 13.00.08 - პროფესიული განათლების თეორია და მეთოდოლოგია სამეცნიერო ხელმძღვანელი პედაგოგიური მეცნიერებათა დოქტორი, პროფესორი მარეევი ვლადიმერ ... "

"კამალიევა გალინა ალექსანდროვნა ახალგაზრდა ფრენბურთელთა გონებრივი მზადყოფნის ფორმირება კონკურენტუნარიან დაბრკოლებებს და სირთულეებს დაამარცხებს ნაბერეჟნიე ჩელნინსკის განათლება და ჭიდაობა ... "

«ეროშენკოვი ნიკოლაი ვიქტოროვიჩი კურსდამთავრებულთა პროფესიული და მორალური სწავლება რუსეთის შს უნივერსიტეტის საგანმანათლებლო გარემოში 13.00.08 - პროფესიული განათლების თეორია და მეთოდოლოგია დისერტაციის აბსტრაქტი კანდიდატი სახელმწიფო პედაგოგიური მეცნიერებები 2014 წ. უნივერსიტეტის სამეცნიერო ... "

"უდოვინა იუსტინა ვლადიმეროვნა მოზარდების ემოციური და მორალური პასუხისმგებლობის განვითარება სკოლის საგანმანათლებლო სისტემაში 13.00.01 - ზოგადი პედაგოგიკა, პედაგოგიკისა და განათლების ისტორია სადოქტორო დისერტაციის ავტორი გაკეთდა ორენბურგის უმაღლესი განათლების სახელმწიფო დაწესებულებაში - 2008 2 უნივერსიტეტის პედაგოგიური დოქტორი, პროფესორი სამეცნიერო ... "

"პეტროვა ლილია სერგეევნა მომავალი სწავლების მეთოდები მათემატიკური ფიზიკის ფიზიკის განხრით ბაკალავრი -თბოენერგეტიკული ინჟინრები, მათემატიკური სუბკომპოტენციათა ფორმირების ხელშეწყობა 13.00

"SHINKARENKO ოლეგ ვალერევიჩი ფიზიკურ და საგანმანათლებლო გარემოს ორგანიზაცია ფიზიკურ კულტურასა და სტუდენტთა სპორტისათვის საჭიროებისათვის (ტექნიკური სპორტის უნივერსტეტის მაგალითზე) ფიზიკური აღზრდის ფიზიკურ მეთოდზე და ფიზიკურ სწავლებაზე 13.00.04 - სამაგალითო სპორტის უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულების მაგალითი ფიზიკური აღზრდის სამეცნიერო ხარისხზე და დისერტაციის მომზადებაზე პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატ ნაბერეჟნიე ჩელნიზე - 2009 მუშაობა შესრულდა ფიზიკურ თეორიულ საფუძვლების განყოფილებაში ... "

ალაბუჟევ ალექსანდრე ეფიმოვიჩის ორგანიზაციული და პედაგოგიური პირობები სოფლის ფიზიკურ და სპორტულ აქტივობის ეფექტიანობის გაზრდისათვის 13.00.01 - ზოგადი პედაგოგიკა, პედაგოგიკისა და განათლების ისტორია 13.00.04 - თეორია და ფიზიოლოგიური განათლების მეთოდიკა პედაგოგიური მეცნიერებების კანდიდატის ხარისხი იჟევსკი 2004 1 მუშაობა გაკეთდა სახელმწიფოში ... "

"რუდენკო ვლადიმერ ვლადიმიროვიჩი მომავალი მასწავლებლის მომზადება სოფლის სკოლის ბავშვების ტექნიკური და ტექნიკური უსაფრთხოების უზრუნველსაყოფად 13.00.08 - პროფესიული განათლების თეორია და მეთოდები ავტორის აბსტრაქტი პედაგოგიური მეცნიერებების კანდიდატის ხარისხისათვის 2008 წ. მახაჩკალა ზოგადი და პროფესიული განათლება არმავირის სახელმწიფო ... "

«POSYAGINA ტატიანა ალექსანდროვნა სისტემური ფორმირება ტექნიკური უნივერსიტეტის სტუდენტთა შემეცნებითი უნარ -ჩვევები 13.00.08 - პროფესიული განათლების თეორია და მეთოდები პედაგოგიური მეცნიერებათა კანდიდატის ხარისხის დისერტაციის აბსტრაქტი Ufa 2009 სამუშაოები ჩატარდა სახელმწიფო უმაღლეს სასწავლებელში პროფესიული განათლება ბაშკირის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტი ბაშკირის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტის სახელობის. მ. აკმულა პედაგოგიური მეცნიერებათა დოქტორი, პროფესორი სამეცნიერო ... "

"SVEZHENTSEVA ირინა ბორისოვნა ტექნიკური უნივერსიტეტის სტუდენტურ ჯგუფში მომავალი სპეციალისტის პროფესიული და მორალური სტაბილურობის ფორმირება 13.00.08 - პროფესიული განათლების თეორია და მეთოდოლოგია. დისერტაციის აბსტრაქტი უმაღლესი სასწავლებლის კანდიდატი ბელგორაში. .. "

"მორგაჩევა ელენა ნიკოლაევნას შედარებითი ანალიზი ფსიქიკური აშლილობის ფენომენის ფენომენისა რუსეთსა და აშშ -ში სპეციალობაში პედაგოგიკა სპეციალობა 13.00.03 - კორექტირებადი პედაგოგიკა სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულების სპეციალური განათლების სისტემისთვის ... "

”MALKOVA IRINA YURIEVNA კონცეფცია და სწავლების ორგანიზაციის პრაქტიკა ინოვაციურ სკოლაში სპეციალობა 13.00.01 - ზოგადი პედაგოგიკა, პედაგოგიკისა და განათლების ისტორია დისერტაციის აბსტრაქტი პედაგოგიური მეცნიერებათა დოქტორის ტომსკის ხარისხისათვის - 2008 ... სამეცნიერო კონსულტანტი: ფსიქოლოგიის დოქტორი, პროფესორი პროზუმენტოვა გალინა ნიკოლაევნა ... "

”ხაიმანოვი მაირბეკ აფანასევიჩი ეროვნული რეგიონის სოფლის გამგეობის სკოლის სტუდენტთა სულიერი და მორალური განათლება სპეციალობა 13.00.01 - ზოგადი პედაგოგიკა, პედაგოგიკისა და განათლების ისტორია ავტორის აბსტრაქტი კანდიდატის ხარისხზე - პედაგოგიური მეცნიერებები ... კ.ლ. ხეთაგუროვა ხელმძღვანელი: პედაგოგიური მეცნიერებათა დოქტორი, ასოცირებული პროფესორი გაძაოვა ლუდმილა პეტროვნა ... "

”კერნერმან მარინა ვიაჩესლავოვნა ორგანიზაციული და პედაგოგიური პირობები ახალგაზრდებში მხატვრული უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარებისათვის კულტურულ დაწესებულებებში 13.00.05 - თეორია, მეთოდოლოგია და სოციალური და კულტურული ღონისძიებების ორგანიზება. დასასვენებელი ღონისძიებები მოსკოვის კულტურისა და ხელოვნების სახელმწიფო უნივერსიტეტის ხელმძღვანელი ჟარკოვა ... "

ალექსანდრე ივანოვიჩ პაპანოვი მოზარდების მზადყოფნა სპორტულ ტურისტულ ჯგუფებში საპასუხისმგებლო ურთიერთობისათვის 13.00.01 - ზოგადი პედაგოგიკა, პედაგოგიკის ისტორია და განათლება ავტორის აბსტრაქტი პედაგოგიური მეცნიერებების კანდიდატის ხარისხისათვის მოსკოვი - 2007 დაწყებითი განათლების ხელმძღვანელი, პროფესორი დოქტორი ... "

”KAYRUTDINOVA ირინა ვიქტოროვნა შინაგან საქმეთა ორგანოების ხელმძღვანელების უცხო ენების საკომუნიკაციო საქმიანობის ფორმირება 13.00.01 - ზოგადი პედაგოგიკა, პედაგოგიკისა და განათლების ისტორია. პედაგოგიკა და პერსონალთან მუშაობის ორგანიზება შინაგან საქმეთა სამინისტროს FSKOU VPO მენეჯმენტის აკადემია რუსეთის ფედერაცია ნატალია ვლადიმიროვნა სერდიუკი, ... "

"ROMANOVICH VITALY ANATOLIEVICH შინაარსი და ორგანიზება სპორტის განათლების უმაღლესი სკოლების სიბერიის რეგიონის ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლაში 2011 მუშაობა ადაპტაციური ფიზიკის მეცნიერებათა მასწავლებლის მუშაობა. HPE ნიჟნევარტოვსკის სახელმწიფო უნივერსიტეტი ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა ხელმძღვანელი ..."

ჩელიაბინსკის რაიონის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო

GBOU SPO (SSUZ) ჩელიაბინსკის პედაგოგიური კოლეჯი 1

ვ.ა. კულიევა

საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება მუსიკალურ განათლებაში

მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო მასწავლებელთა მომზადების კოლეჯის სტუდენტებისთვის და მუსიკის მასწავლებლებისთვის

ჩელიაბინსკი 2014 წ

კულიევა ვ.ა. საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება მუსიკალურ განათლებაში. მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო პედაგოგიური კოლეჯის სტუდენტებისთვის და მუსიკის მასწავლებლებისთვის. ჩელიაბინსკი, 2014, ChPK No1. - 16 გვ.

ეს სახელმძღვანელო შეისწავლის ამ საქმიანობაში პრევენციის პრობლემებს, გამოავლენს განსახილველ სფეროში არსებულ უმნიშვნელოვანეს ნაკლოვანებებს, აყალიბებს და გვთავაზობს რეკომენდაციებს მუსიკალური განათლების გასაუმჯობესებლად იმ სპეციალისტებისთვის, რომლებიც მუშაობენ სტუდენტებთან და მასწავლებელთა მომზადების კოლეჯის სტუდენტებთან.

1.1. ინფორმაციული ტექნოლოგიის კონცეფცია …………………………….… .3

1.2 ინფორმაციული ტექნოლოგიების შესაძლებლობები განათლებაში ... ............ 5

1.3 მულტიმედიური პრეზენტაცია. Დათვალიერება. კლასიფიკაცია ……………… .7

1.5 მუსიკის გაკვეთილებზე მულტიმედიური პრეზენტაციების გამოყენება… ..11

დასკვნა ………………………………………………………………… 16

საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება მუსიკალურ განათლებაში.

1.1. ინფორმაციული ტექნოლოგიის კონცეფცია.

კონცეფცია "ტექნოლოგია" გამოიყენება ინდუსტრიული წარმოების სფეროზე და გულისხმობს სხვადასხვა მასალების დამუშავების მეთოდების სისტემას და კონკრეტული ტიპის პროდუქტის წარმოების მეთოდებს. რაც შეეხება საინფორმაციო პროცესებს, მათი სპეციფიკის გათვალისწინებით, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ინფორმაციული ტექნოლოგია არის მეთოდების და მეთოდების სისტემა თანამედროვე კომპიუტერის და სხვა ტექნიკური საშუალებების გამოყენებით ინფორმაციის შეგროვების, გადაცემის, დაგროვების, დამუშავების, შენახვის, წარმოდგენისა და გამოყენებისათვის. ნიშნავს.

ძველ ბერძნებს სჯეროდათ, რომ ტექნოლოგია (ტექნიკა - უნარი + ლოგო - სწავლა) არის საქმის კეთების უნარი (ხელოვნება). ამ კონცეფციამ შეიძინა უფრო ტევადი განმარტება საზოგადოების ინდუსტრიალიზაციის პროცესში. ტექნოლოგია არის ცოდნის ერთობლიობა წარმოების პროცესების განხორციელების მეთოდებისა და საშუალებების შესახებ, რომლებშიც ხდება თვისებრივი ცვლილება დამუშავებულ ობიექტებში.

ინფორმაციული ტექნოლოგია არის ტექნოლოგიების ჯაჭვში გაერთიანებული მეთოდების, წარმოების პროცესების და პროგრამული უზრუნველყოფის და აპარატურის ერთობლიობა, რომელიც უზრუნველყოფს ინფორმაციის შეგროვებას, დამუშავებას, შენახვას, განაწილებას და ჩვენებას ინფორმაციის რესურსის გამოყენების პროცესების შრომის ინტენსივობის გასაგებად. ასევე მათი საიმედოობისა და ეფექტურობის გასაზრდელად.

ზოგიერთ შემთხვევაში, ინფორმაციული ტექნოლოგია გაგებულია, როგორც ინფორმაციის შეგროვების, დამუშავებისა და გადაცემის მეთოდი და საშუალება შესასწავლი ობიექტის შესახებ ახალი ინფორმაციის მოსაპოვებლად, ზოგიერთ შემთხვევაში - ცოდნის ერთობლიობა ინფორმაციის რესურსებთან მუშაობის მეთოდებისა და საშუალებების შესახებ. უნდა აღინიშნოს, რომ გარკვეულწილად, ინფორმაციული ტექნოლოგიები (გაგებულია როგორც ზემოთ მოყვანილი მეთოდები) არის ინფორმაციული, ვინაიდან საგანმანათლებლო პროცესი შეუძლებელია მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის ინფორმაციის გაცვლის გარეშე.

ინფორმაციული ტექნოლოგიები ხასიათდება შემდეგი ძირითადი მახასიათებლებით:

1. დამუშავების (პროცესის) საგანი (მონაცემები) არის მონაცემები, ხოლო პროცესის მიზანია ინფორმაციის მოპოვება;

2. პროცესის განხორციელების საშუალებებია პროგრამული უზრუნველყოფა, აპარატურა და პროგრამული უზრუნველყოფა და აპარატურის გამოთვლითი სისტემები;

3. მონაცემთა დამუშავების პროცესები იყოფა ოპერაციებად ქვედა საგნის შესაბამისად;

4. პროცესის ოპტიმიზაციის კრიტერიუმებია მომხმარებლისათვის ინფორმაციის მიწოდების დროულობა, მისი საიმედოობა, საიმედოობა და სისრულე.

სამი ტექნოლოგიური წინსვლა ქმნის საინფორმაციო ტექნოლოგიების ხერხემალს:

1. მანქანებისათვის წაკითხულ მედიაზე ინფორმაციის შენახვის ახალი საშუალებების გაჩენა (მაგნიტური ფირები, ფილმები, მაგნიტური და ლაზერული დისკები);

2. საკომუნიკაციო საშუალებების განვითარება, ინფორმაციის მიწოდება მსოფლიოს თითქმის ნებისმიერ წერტილში დროის და დისტანციის მნიშვნელოვანი შეზღუდვების გარეშე, მოსახლეობის ფართო გაშუქება კომუნიკაციის საშუალებით (რადიომაუწყებლობა, ტელევიზია, მონაცემთა გადამცემი ქსელები, სატელიტური კომუნიკაციები, სატელეფონო ქსელები და სხვა);

3. კომპიუტერის გამოყენებით ინფორმაციის ავტომატური დამუშავების შესაძლებლობა განსაზღვრული ალგორითმების მიხედვით (დახარისხება, კლასიფიკაცია, სასურველი ფორმით პრეზენტაცია და სხვა);

ინფორმაციული ტექნოლოგიები იყოფა სამ ჯგუფად: დაზოგვა, რაციონალიზაცია და შექმნა. ვინც დაზოგავს დაზოგავს შრომას, დროს და მატერიალურ რესურსებს. რაციონალიზატორები აუმჯობესებენ ავტომატურ სისტემებს ძებნის, შეკვეთის და მსგავსი. შემოქმედებითი (შემოქმედებითი) საინფორმაციო ტექნოლოგიები პირს მოიცავს ინფორმაციის დამუშავებისა და გამოყენების სისტემაში. ინფორმაციული ტექნოლოგიების მნიშვნელოვანი როლი საზოგადოების განვითარებაში არის საზოგადოების მიერ ახალი ცოდნის მოპოვების, გავრცელებისა და გამოყენების პროცესების დაჩქარება. საზოგადოების ინტელექტუალური რესურსების ხარისხის გაზრდით, ინფორმაციული ტექნოლოგიები აუმჯობესებს ცხოვრების ხარისხს.

1.2 ინფორმაციული ტექნოლოგიების შესაძლებლობები განათლებაში.

თანამედროვე გაგებით, განათლების ინფორმაციული ტექნოლოგია არის პედაგოგიური ტექნოლოგია, რომელიც იყენებს სპეციალურ მეთოდებს, პროგრამულ უზრუნველყოფას და აპარატურას (კინო, აუდიო და ვიდეო აპარატურა, კომპიუტერები, ტელეკომუნიკაციის ქსელები) ინფორმაციის დამუშავებისათვის. და განათლების ინფორმატიზაციის მნიშვნელობა არის შექმნას, როგორც მასწავლებლებისთვის, ასევე სტუდენტებისთვის, ხელსაყრელი პირობები კულტურულ, საგანმანათლებლო და სამეცნიერო ინფორმაციაზე თავისუფალი წვდომისათვის. ტერმინი "კომპიუტერული სწავლების ტექნოლოგია", თანამედროვე კომპიუტერული ქსელების ფართო შესაძლებლობების გათვალისწინებით, ხშირად გამოიყენება იმავე მნიშვნელობით, როგორც "სიმულაციური ტექნოლოგიები" და "საგანმანათლებლო თამაშები". ამავე დროს, შეუძლებელია ცნებები "კომპიუტერული ტექნოლოგია" და "ინფორმაციული ტექნოლოგია". საინფორმაციო ტექნოლოგიებში შეიძლება არსებობდეს კომპიუტერი, როგორც ერთ -ერთი შესაძლო საშუალება. ამრიგად, ტერმინი "კომპიუტერული ტექნოლოგია" საკმაოდ სამწუხაროა, მაგრამ საკმაოდ ლეგიტიმურია საუბარი კომპიუტერის სასწავლო საშუალებებზე, კომპიუტერულ პროგრამებზე. განათლების სფეროში ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენების სისტემატური კვლევები დაახლოებით სამოცი წელია მიმდინარეობს. საგანმანათლებლო პროცესის პროგრამული პროდუქტები ყველაზე ხშირად წარმოადგენდა შემდეგი საგანმანათლებლო და მეთოდური მასალების ელექტრონულ ვერსიებს: საილუსტრაციო ხასიათის კომპიუტერული პრეზენტაციები; ელექტრონული ლექსიკონები, საცნობარო წიგნები და სახელმძღვანელოები; ლაბორატორიული სემინარები რეალური პროცესების სიმულაციის უნარით; სიმულატორის პროგრამები; სატესტო პროგრამები; ელექტრონული სახელმძღვანელოები. დღეს განათლების სისტემამ დაგროვდა მრავალი განსხვავებული კომპიუტერული პროგრამა საგანმანათლებლო მიზნებისთვის, რომელიც შეიქმნა რუსეთის საგანმანათლებლო დაწესებულებებსა და ცენტრებში. მათი მნიშვნელოვანი რაოდენობა გამოირჩევა ორიგინალურობით, მაღალი სამეცნიერო და მეთოდური დონით. დღეს განათლების სფეროში, განსაკუთრებით Windows ოპერაციული სისტემის გამოყენებით, არის ახალი შესაძლებლობები. უპირველეს ყოვლისა, ეს არის ინტერაქტიული კომუნიკაცია ე.წ. ინტერაქტიული პროგრამებში. გარდა ამისა, შესაძლებელი გახდა გრაფიკის ფართოდ გამოყენება (სურათები, დიაგრამები, დიაგრამები, ნახატები, რუქები). გრაფიკული ილუსტრაციები საგანმანათლებლო კომპიუტერულ სისტემებში შესაძლებელს ხდის ინფორმაციის უფრო მკაფიოდ გადაცემას მოსწავლეს, ხელს უწყობს მის გაგებას. საგანმანათლებლო პროგრამული პროდუქტი, რომელიც იყენებს გრაფიკას, ხელს უწყობს ინტუიციის, ფიგურალური აზროვნების განვითარებას. პერსონალური კომპიუტერების გაზრდილმა პროდუქტიულობამ შესაძლებელი გახადა მულტიმედიური ტექნოლოგიების ფართოდ გამოყენება, რაც ტექსტის, გრაფიკის, ვიდეოსა და ანიმაციის ინტერაქტიულ რეჟიმში გამოყენების საშუალებას იძლევა და ამით აფართოებს კომპიუტერის გამოყენების სფეროს საგანმანათლებლო პროცესში.

მულტიმედიური ლექციების გარდა, არსებობს მრავალი სხვა ელექტრონული პროდუქტი საგანმანათლებლო მიზნებისთვის, როგორიცაა საგანმანათლებლო ელექტრონული რესურსები, ელექტრონული პუბლიკაციები, ელექტრონული სახელმძღვანელოები, ელექტრონული სასწავლო საშუალებები. საგანმანათლებლო მიზნებისთვის ელექტრონული პროდუქტის შექმნის შესაძლებლობა არის თანამედროვე ჰიპერტექსტური ტექნოლოგიის გამოყენება. თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიებმა მნიშვნელოვნად გააფართოვა ჰიპერტექსტის კონცეფციის ინტერპრეტაცია. ჰიპერტექსტური ბმულები შეიძლება ჩამოყალიბდეს არა მხოლოდ ტექსტის ფრაგმენტებს შორის. ჰიპერტექსტური ქსელის კვანძები საგანმანათლებლო მასალის პრეზენტაციის სხვადასხვა ელემენტია. შემდეგი შეიძლება დაკავშირებული იყოს ერთმანეთთან: ტექსტი და ექსპერიმენტული მოდელი, ვიზუალური დახმარება და ქსელის მონაცემთა ბაზა, გარკვეული დამოკიდებულების გრაფიკი და კადრების ერთეული. ჰიპერტექსტის ტექნოლოგია იძლევა ფართო შესაძლებლობებს მაღალი ხარისხის სახელმძღვანელოების შესაქმნელად. თანამედროვე ელექტრონული სახელმძღვანელო გამოირჩევა "მოსახერხებელი სასწავლო გარემოთი, რომელშიც ადვილია მოიძიო საჭირო ინფორმაცია და დაუბრუნდე უკვე დაფარულ მასალას". ასეთი სახელმძღვანელოს შექმნისას შესაძლებელია ჰიპერბმულების დადება, რომელიც ეყრდნობა ადამიანის აზროვნების ინდივიდუალურ მახასიათებლებს ინფორმაციის დამაკავშირებლად და მასზე შესაბამისი წვდომის ორგანიზებისათვის ასოციაციური მასივის საფუძველზე. სახელმძღვანელოების შექმნისას ჰიპერტექსტური ტექნოლოგიების გამოყენება არაერთ უდავო უპირატესობას იძლევა და რეკომენდირებულია, როგორც საგანმანათლებლო პროცესის ეფექტურობის გაზრდის საშუალება.

1.3 მულტიმედიური პრეზენტაცია. Დათვალიერება. კლასიფიკაცია.

მულტიმედიური პრეზენტაცია - სლაიდების და სპეციალური ეფექტების (სლაიდების ჩვენება), პრეზენტაციის ტექსტის შინაარსი, მომხსენებლების ჩანაწერები და აუდიტორიის მასალები ერთ ფაილში.

მულტიმედიური პრეზენტაცია არის ეფექტური საშუალება ახალი მასალის ახსნის მხარდასაჭერად:

მთავარი, არსებითი;

ახალი კონცეფციები, ფორმულები და სხვა;

საილუსტრაციო ნიმუშები;

მასალის კლასიფიკაცია.

მიზანშეწონილია გამოიყენოთ პრეზენტაცია შესწავლილი მასალის კონსოლიდაციის სასწავლო ფორმებში. მაგალითი იქნება ალგორითმის მიხედვით დამოუკიდებელი მუშაობის განხორციელება, როდესაც ოპერაციების თანმიმდევრობა ეკრანზე გამოჩნდება გარკვეული დროის რეჟიმში.

პრეზენტაციების სახეები.

პრეზენტაციის ტიპი მიზანი

პრეზენტაცია-ლექცია. სლაიდების ჩვენება, რომელიც შეიცავს ილუსტრაციებს, რეფერატებს, ვიდეოებს ან ბგერას ახალი მასალის ახსნის, შეჯამების, ორგანიზების მიზნით.

პრეზენტაცია-ელექტრონული სახელმძღვანელო. დიდაქტიკური მასალა სტუდენტების მიერ ახალი მასალის დამოუკიდებლად შესწავლისათვის, პირველადი კონსოლიდაციის განხორციელება.

პრეზენტაციის ამოცანა. შეიცავს დავალების ფორმულირებას, ანიმაციის დახმარებით ორგანიზებულია დავალების ეტაპობრივი გადაწყვეტა.

სატესტო პრეზენტაცია ანიმაციით. იგი შეიცავს დავალებისა და პასუხის ვარიანტების ფორმულირებას, ანიმაციის დახმარებით აღინიშნება სწორი პასუხი ან არასწორი უგულებელყოფილია.

ტესტის პრეზენტაცია ჰიპერბმულებით. შეიცავს დავალებისა და პასუხის ვარიანტების ფორმულირებას, ჰიპერბმულის გამოყენებით, ორგანიზებულია სლაიდზე გადასვლა ინფორმაციის სწორი არჩევანის შესახებ. სწორი არჩევანის შემთხვევაში ხდება შემდეგ კითხვაზე გადასვლა; თუ პასუხი არასწორია, იგივე კითხვა ბრუნდება.

პრეზენტაციის მოდელი. ანიმაციის დახმარებით იქმნება პროცესის, ფენომენის ან პრობლემის ვიზუალური გადაწყვეტის მოდელი.

პრეზენტაციის კონტროლი. თვითგასინჯვის, საშინაო დავალების ურთიერთდამოწმების ან პირველადი კონსოლიდაციის დავალებების ორგანიზების მიზნით, შეგიძლიათ გამოიყენოთ პრეზენტაცია-ტექსტი, ბოლოს მიუთითეთ სამუშაოს შეფასების კრიტერიუმები.

სლაიდ შოუ. ილუსტრაციების დემონსტრირება მინიმალური რაოდენობით ტექსტით, მუსიკის გადაფარვით, სლაიდების ავტომატური ცვლილების დაყენებით, ზოგჯერ სლაიდების ციკლური გამეორებით.

პრეზენტაცია-გამოსვლა (ანგარიში). სიტყვის თანხლებით, შეიცავს ილუსტრაციებს, მთავარ თეზისებს; არ არის რეკომენდებული სლაიდებზე ბევრი ტექსტის განთავსება; აუცილებელია მისი სქემებად, დიაგრამებად გადაქცევა.

პრეზენტაციების კლასიფიკაცია.

კონკრეტული აუდიტორიის დამიზნებით:

საკლასო ოთახში მუშაობისთვის დიდ ეკრანზე პროექციით;

კომპიუტერზე დამოუკიდებელი მუშაობისთვის.

ფუნქციური გამოყენებისას:

ბიზნესი;

საგანმანათლებლო;

საგანმანათლებლო;

Გამოყენებითი;

გასართობი.

წარმოდგენილი პრეზენტაციის ხასიათიდან გამომდინარე:

ტექსტი;

აუდიო ვიდეო;

საილუსტრაციო;

კომბინირებული.

სტრუქტურისა და მენეჯმენტის მიხედვით:

ხაზოვანი ჩარჩოების მკაცრი თანმიმდევრობით;

ხაზოვანი ანიმაციური ეფექტით;

ჰიპერტექსტი;

ვებ გვერდის სახით;

ფარული სლაიდების ეფექტებით.

მაღალი ხარისხის პრეზენტაციის შესაქმნელად, თქვენ უნდა დაიცვათ მშენებლობის ოთხი პრინციპი:

1. რატომ?

2. რა?

3. როგორ?

რატომ არის ეს პრეზენტაცია მასწავლებლისა და სტუდენტისთვის?

რა უნდა დააყენოს სლაიდებზე?

როგორ წარმოვადგინოთ ინფორმაცია სლაიდებზე?

პრეზენტაციის ზოგადი სტრუქტურა:

სათაური;

Გეგმა;

ცნობები თემაზე;

სლაიდების ნაკრები, რომელიც ავლენს თემის შინაარსს;

თემის დასკვნა.

პრეზენტაციის სტრუქტურული ელემენტების დიზაინის წესები.

სათაური:

სლაიდის ფონი განსხვავდება პრეზენტაციის ძირითადი ფონისგან;

თემის სათაური აუცილებელია;

შესაძლებელია მხატვრული დამატება;

ტექსტი უპირატესად ორიენტირებულია;

შრიფტის ზომა და ფერი უნდა იყოს წაკითხული, არანაკლებ 24 და არაუმეტეს 30.

Გეგმა:

უნდა იყოს ზოგადად მიღებული გრაფიკული ფორმით;

გეგმის წერტილები გამოყოფილია მძიმით, ბოლოს უნდა დაისვას წერტილი;

უნდა შეიცავდეს არაუმეტეს 3-7 ერთეულს;

ბიბლიოგრაფია:

საჭიროების შემთხვევაში შემოღებულია;

დანიშვნა - სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობისთვის;

შრიფტი არანაკლებ 20.

სლაიდების ნაკრები:

სლაიდების რაოდენობა გამოითვლება ინდივიდუალურად;

სლაიდები განლაგებულია გეგმის მიხედვით;

ნებისმიერი სლაიდი შეიძლება შეიცავდეს:

სათაური:

პერიოდი შეიძლება განთავსდეს მხოლოდ წინადადებებს შორის;

მოკლედ შეინახეთ სათაურები;

შრიფტის ზომა 24 -დან 30 -მდე;

მთავარი ტექსტი:

სლაიდზე ტექსტი უნდა შეიცავდეს მხოლოდ საკვანძო ფრაზებს;

შრიფტის ზომები 20-24;

ერთ სლაიდზე ხაზების რაოდენობა არ უნდა აღემატებოდეს 7-8-ს;

საკვანძო სიტყვების ხაზგასმა ტექსტში ხდება სხვადასხვა ფერის, დახრის გამოყენებით.

სურათი:

იკავებს სლაიდების ზომის არაუმეტეს 60% -ს;

ერთ სლაიდზე გამოსახულებების რაოდენობა არ არის სლაიდების ზომის 10-20% -ზე მეტი.

დიაგრამა:

საჭიროა დიაგრამის სათაური;

დიაგრამა იკავებს მთელ ადგილს სლაიდზე;

ხაზები და ხელმოწერები ნათლად უნდა იყოს ხილული.

მაგიდა:

ცხრილის სახელი აუცილებელია;

მაგიდა ივსება ფონისგან განსხვავებული ფერით;

ცხრილის "სათაურის" დიზაინი განსხვავებული უნდა იყოს ცხრილის შინაარსის დიზაინისგან.

1.5 მუსიკის გაკვეთილებზე მულტიმედიური პრეზენტაციების გამოყენება.

გაკვეთილების მომზადებასა და ჩატარებაში დიდი დახმარება ეძლევა მასწავლებელს Microsoft– ის პაკეტით, რომელიც მოიცავს, ცნობილი ტექსტური რედაქტორის Word– ის გარდა, ასევე ელექტრონული Power Point პრეზენტაციებს.

Power Point პროგრამის შესაძლებლობების გამოყენებით, თქვენ შეგიძლიათ უზრუნველყოთ სიცხადე ნებისმიერი საგანმანათლებლო ინფორმაციის პრეზენტაციაში. ეს არის პრეზენტაციები. შესაძლებელია ვიზუალიზაცია გაუწიოს არა მხოლოდ გაკვეთილს, რომელიც ეძღვნება თეორიული მასალის ახსნას, არამედ სიმულატორს, ტესტებს, გამოიყენოს სხვადასხვა საინფორმაციო ბლოკის პრეზენტაციები მოსწავლეთა წერილობით სამუშაოებში (რეფერატი).

მულტიმედიური პრეზენტაციები - ელექტრონული კინოფილმები, მათ შორის ანიმაცია, აუდიო და ვიდეო ფრაგმენტები, ინტერაქტიული ელემენტები - სადემონსტრაციო მასალების პრეზენტაციის ყველაზე გავრცელებული ტიპი. მულტიმედიური პრეზენტაციების გამოყენება მიზანშეწონილია როგორც კომპიუტერის, ასევე მულტიმედიური პროექციის ეკრანის დახმარებით.

ამგვარი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება შესაძლებელს ხდის უფრო ეფექტურად განავითაროს ყველა სახის აღქმა მოსწავლეებში: ვიზუალური, სმენითი, სენსორული. ჩართეთ გაკვეთილში მეხსიერების ყველა ტიპი: ვიზუალური, სმენითი, გადატანითი, ასოციაციური და ა.

პრეზენტაციების მომზადება არის სერიოზული შემოქმედებითი პროცესი, რომლის თითოეული ელემენტი უნდა იყოს გააზრებული და გააზრებული ბავშვების აღქმის თვალსაზრისით.

Power Point პროგრამის შესაძლებლობების გამოყენებით შეგიძლიათ შეიმუშაოთ და გამოიყენოთ პრეზენტაციები მუსიკალურ-თეორიული ციკლის ყველა საგნისთვის.

დიდი ყურადღება უნდა მიექცეს ინფორმაციის მომზადებას. ყველას, ვინც დაეუფლა Power Point– ში სლაიდების პაკეტის განლაგების ტექნოლოგიას, ალბათ გაოცდება ამით. თუმცა, ეს არ არის მხოლოდ ბლანკები. ყველა სახის ინფორმაციას შეიძლება ეწოდოს ასე. ასეთი მასალები დამოუკიდებელი დიდაქტიკური რესურსებია. და მათზე მუშაობა, თავდაპირველად სპონტანურად, ჟანრებისა და ტიპების შემთხვევითი შერჩევისას, არის სრულფასოვანი მეთოდოლოგიური მუშაობა ICT– ის დანერგვაზე. სინამდვილეში, ნებისმიერი კომპიუტერული ილუსტრაცია კლასში, თუნდაც ყოველგვარი დიზაინის გარეშე, უკვე ელექტრონული სასწავლო რესურსია.

საწყისი ეტაპის საჭიროება - ელექტრონული ინფორმაციის დაგროვებისა და შექმნის ეტაპი - გასაგებია. მიზანშეწონილია მასალების შეგროვება და დაგროვება, იმის გაცნობიერებით, რომ ეს არის ორივე მიმდინარე განვითარება და, ამავე დროს, მომავალი ინტეგრალური რესურსების მომზადება. რა თქმა უნდა, მათ გარეშე შეუძლებელია პრეზენტაციის დასრულება. მაგრამ ცალკეულ ბლანკებს აქვთ სრულიად დამოუკიდებელი მნიშვნელობა და მნიშვნელობა.

პრეზენტაციის ფარგლებში გამოიყენება გრაფიკული მასალები, ტექსტი, ვიდეო და ფოტომასალა, მათ შორის სლაიდ-შოუების, ანიმაციური ჩანართების, სამგანზომილებიანი გრაფიკის ელემენტების სახით და, რა თქმა უნდა, ხმის თანხლებით, მათ შორის ფონური მუსიკისა და თხრობის განმარტებები.

მულტიმედიური პრეზენტაციის ყველაზე თვალსაჩინო განსხვავებებს შორის ინფორმაციის წარმოდგენის სხვა მეთოდებისგან, შეიძლება გამოვყოთ ინფორმაციის მაღალი გაჯერება და მაღალი ინტერაქტიულობა. პრეზენტაცია შეიძლება იყოს ძალიან მოქნილი, რათა მოერგოს აუდიტორიის რეაქციას, მაგალითად, ინფორმაციის წარმოდგენის ტემპის შეცვლით, თუკი ასეთი შესაძლებლობა შეიქმნება შექმნისას.

საგანმანათლებლო პროცესის ფარგლებში შეიძლება განვასხვავოთ კომპიუტერული პრეზენტაციის ჩატარების ძირითადი მიზნები: ახალი მასალის ათვისება, შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია, ცოდნის კონტროლი.

პრეზენტაციას შეუძლია არა მხოლოდ საკლასო ოთახში საგანმანათლებლო მასალის წარმოდგენა, არამედ ყველა დიდაქტიკური ფორმის მომსახურება. "მონიტორის" ფორმატში ამოცანების ახსნა, კონტროლი და შემოქმედებითი ტიპები თან ახლავს მულტიმედიური ინფორმაციის ობიექტების მოწყობას ეკრანზე გამოსაჩენად. მუსიკალურ დისციპლინებში, ასეთი შოუ, რა თქმა უნდა, მოიცავს ხმას. თეორიული ინფორმაცია - სათაურები, ფორმულირება, აღწერილობა - მონიტორზე და სტაციონარულ ეკრანზეა მოწყობილი არა მხოლოდ ვიზუალური, არამედ ხმით (ხმა და მუსიკა), ასევე ვიდეო თანხლებით. მასალის მოწყობის უამრავი ვარიანტი არსებობს, ეგრეთწოდებული ალგორითმები და უპირველეს ყოვლისა ისინი დამოკიდებულია მასწავლებლის შემოქმედებითი წარმოსახვის ხარისხზე.

მაგალითად, ერთ -ერთი ასეთი სქემა არის უფრო ტრადიციული ვარიანტი:

1. თეორიული ტექსტი ფაქტებით, ზოგადი მახასიათებლებით, ანალიზი.

2. ბგერების ილუსტრაციები და მუსიკალური მაგალითები ანალიზისათვის.

3. ვიდეო კლიპების ნახვა (მთელი რიცხვების ან სცენების მოსმენა).

4. ვიზუალური მასალები (თეორიულ ტექსტში შეიძლება დაემატოს „ჩასადები“).

კომპიუტერის პრეზენტაციის შექმნისას - გაკვეთილის სპეციფიკური განვითარება წინასწარ შეგროვებულ მასალებზე დაყრდნობით, შეგიძლიათ აირჩიოთ უფრო დინამიური ვარიანტი - გახსნათ პრეზენტაცია, მაგალითად, არა თემის სახელით, არამედ ვიდეო ილუსტრაციით, მუსიკის ხმა და პოეტური ეპიგრაფი. თავად თემის მოსმენა შესაძლებელია მოგვიანებით, მთავარია საგანმანათლებლო მასალისა და თეორიული იდეების პრეზენტაციის ესთეტიზირება მაქსიმალურად.

რაც შეეხება თეორიული ინფორმაციის პრეზენტაციას, ასევე არსებობს მრავალი შესაძლებლობა. ინფორმაციის წარმოდგენის ვიზუალური ფორმა, რა თქმა უნდა, ხელს უწყობს მის უკეთ დამახსოვრებას: ეს ფორმა იწვევს ცნობისმოყვარეობას. სუფთა ტექსტური ფრაგმენტები მოსაწყენი იქნება, ამიტომ უმჯობესია გამოიყენოთ კომბინირებული გვერდები - ხატოვანი საგნებით და მუსიკის ერთდროული ხმით.

მუსიკის ჟღერადობამ და ვიდეო მასალების ჩვენებამ, როგორც კომპიუტერული პრეზენტაციის ელემენტებმა, შეიძლება მნიშვნელოვნად გაზარდოს ხილვადობა მუსიკალური ცოდნის წარმოდგენაში და დაზოგოს ბევრი ორგანიზაციული ძალისხმევა.

კომპიუტერთან სწავლების ვიზუალიზაციის უდიდესი ეფექტი მუსიკალური მასალის კომპიუტერული წარმოდგენის სფეროში მიიღწევა მუსიკალური ტექსტის ხმოვანი და ვიზუალური მიმოხილვის ერთდროული მაუწყებლობით. კომპიუტერის გამოყენებით ქულების წარდგენა არის საგანმანათლებლო ინფორმაციის ვიზუალიზაციის ეფექტური თანამედროვე ფორმა. მუსიკალური ტექსტი ეკრანზე (ზეპირი ახსნის შემდეგ, თეორიული ფრაგმენტების ჩვენება ეკრანზე) მოსახერხებელია ვიზუალური განხილვისათვის. ამრიგად, ეკრანი (მონიტორი) ხდება პრიმიტიული ელექტრონული დაფა. მეთოდური მეთოდი "მუსიკის მოსმენა ნოტებით" არ არის ერთადერთი მუსიკალური ტექსტის პრეზენტაციის არსენალში გაკვეთილების ელექტრონული მხარდაჭერით. საჭირო ხაზების "გაჭრა", ასევე ნოტები, რომლებიც უნდა გაკეთდეს მუსიკალურ ტექსტში მუსიკალური ენის თეორიის, გამოხატვის საშუალებების, ანალიტიკური ანალიზის სფეროში ახსნისას.

სლაიდების შექმნა საშუალებას გაძლევთ მრავალარხიანი გავლენა მოახდინოთ აღქმაზე. მასწავლებლის სიტყვა და ეკრანზე ნაჩვენები სიტყვიერი ფორმულირებები და შენიშვნები, ხმოვან და ვიდეო ილუსტრაციებთან ერთად, ქმნის ემოციურად შეფერილ და ზუსტად ორიენტირებულ ცოდნის კომპლექსს.

ვიზუალური მკითხველი ასევე შესაძლებელია - ძალიან სასარგებლო და აუცილებელი მუსიკალური განათლებისთვის. იგი სრულდება ნებისმიერი მასალის რეპროდუქციებითა და ფოტოებით: კომპოზიტორებისა და შემსრულებლების პორტრეტები, მუსიკალური ინსტრუმენტები, სცენები, დოკუმენტები და ა. ანალოგიურად, შეგიძლიათ წარმოგიდგინოთ ვიდეო მკითხველი, რომელიც შედგება კონცერტების, ფილმების, საინტერესო ვიდეო ფაქტებისა და მსგავსით.

მასწავლებელს შეუძლია გადააქციოს პრეზენტაცია სახალისო საშუალებად, რომ ჩართოს მოსწავლეები საგანმანათლებლო საქმიანობაში. საგანმანათლებლო მასალის ვიზუალური სიმდიდრე ხდის გაკვეთილს ცოცხალ, დამაჯერებელ, რაც ხელს უწყობს საგანმანათლებლო მასალის აღქმის და დამახსოვრების ეფექტურობის ამაღლებას. ისიც უნდა აღინიშნოს, რომ პრეზენტაცია აძლევს მასწავლებელს შესაძლებლობას გამოავლინოს შემოქმედება, ინდივიდუალობა, თავი აარიდოს გაკვეთილების სწავლების ფორმალურ მიდგომას.

დასკვნა

ამრიგად, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებმა (განათლება და განათლება) მტკიცე ადგილი დაიკავა განათლებაში, მათზე დიდი იმედებია დამყარებული, განათლების სფეროში ICT და მულტიმედიური ტექნოლოგიების გამოყენებამ შეიძლება რადიკალურად შეცვალოს არსებული განათლების სისტემა.

მულტიმედიის გამოყენება, როგორც წესი, საშუალებას გაძლევთ მიანიჭოთ სტუდენტებს მეტი შესაძლებლობა დამოუკიდებელი და დამოუკიდებელი მუშაობისთვის, ასევე მოქნილად შეცვალოთ საგანმანათლებლო გრაფიკი. ეჭვგარეშეა, რომ მასწავლებლისთვის არის სწავლების ახალი მეთოდები, ახალი პედაგოგიკა, ახალი ინსტრუმენტები და ახალი რესურსები.

მულტიმედია შეიძლება გამოყენებულ იქნას განათლების ხარისხის გასაუმჯობესებლად კონკრეტულ საგნებში და დისციპლინებში რამდენიმე საგნის კვეთაზე.

ინტერნეტ მულტიმედიური პროდუქტები და მომსახურება უზარმაზარ შესაძლებლობებს იძლევა სასწავლო პროცესის ეფექტურობის გასაუმჯობესებლად:

მულტიმედია არის უაღრესად სასარგებლო და ნაყოფიერი საგანმანათლებლო ტექნოლოგია მისი ინტერაქტიული თვისებების, მოქნილობისა და სხვადასხვა სახის ვიზუალური საგანმანათლებლო ინფორმაციის თანდაყოლილი თვისებების გამო, ასევე მოსწავლეთა ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებისა და მათი მოტივაციის გაზრდის უნარის გამო. რა

1. აბდულინი ე.ბ., ნიკოლაევა ე.ვ., მუსიკალური განათლების მეთოდები: სახელმძღვანელო უნივერსიტეტებისთვის [ტექსტი] / ე. ბ. აბდულინი, ე. ვ. ნიკოლაევა. - მუსიკა, 2006 .-- 336 გვ.

2. Bogachinskaya Yu.S., Goncharova OV, მუსიკალური განათლების თეორია და მეთოდოლოგია [ტექსტი] / Yu.S. Bogachinskaya, OV Goncharova. - M: აკადემია, 2012 .-- 256 გვ.

3. ვიხრევი ვ. ვ., ხრისტოჩევსკი ს. ა., ფედოსეევი ა. ა., ფილინოვი ე. ნ., ინფორმაციული ტექნოლოგიები. სასწავლო სახელმძღვანელო [ტექსტი] / V. V. Vikhrev, S. A. Khristochevsky, A. A. Fedoseev, E. N. Filinov. - მ .: ARKTI, 2001 .-- 164 გვ.

4. გლუშკოვი, VN საინფორმაციო ტექნოლოგიები [ტექსტი] / VN გლუშკოვი. - მ .: ოლიმპი, 2001 წ.- 592 წ.

5. ივანოვა, NV, Podgorskaya TA, Shakirova OG ტრენინგის პრეზენტაციის შემქმნელებს: ჰიგიენისა და დიზაინის მოთხოვნები. მეთოდური რეკომენდაციები მასწავლებლებისა და მოსწავლეებისთვის [ტექსტი] / კომპ. ნ. ვ. ივანოვა, თ. ა. პოდგორსკაია, ო. გ. შაკიროვა. - ჩელიაბინსკი, ჩგპკ No1, 2009. - 12 გვ.

6. კოძასპიროვა, გ.მ., კოძასპიროვი, ა.ი. პედაგოგიური ლექსიკონი [ტექსტი] / გ.მ. კოძასპიროვა, ა.ი.კოძასპირივი. - მ .: 2002 .-- 224 გვ.

7. ნაზაროვი, ს. ვ. ინფორმაციის დამუშავების კომპიუტერული ტექნოლოგიები [ტექსტი] / ს. ვ. ნაზაროვი. - მ .: 1995 .-- 402 გვ.

8. Polat, ES ახალი პედაგოგიური და ინფორმაციული ტექნოლოგიები განათლების სისტემაში [ტექსტი] / ES Polat. - მ .: გამომცემლობა "აკადემია", 2000. - 417 გვ.

9. სიმონოვსკი, OS ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიები [ტექსტი] / OS Simonovskiy. - იაროსლავი: გამომცემლობა ATS, 2001. - 153 გვ.

10. ხრისტოჩევსკი ს.ა., ელექტრონული სახელმძღვანელოებისა და მულტიმედიური ენციკლოპედიების ძირითადი ელემენტები. ინფორმატიკის სისტემები და საშუალებები. გამოცემა 9 [ტექსტი] / ს. ა. ხრისტოჩევსკი. - მ .: მეცნიერება. ფიზმატლიტი, 2003 .-- 263 გვ.

განათლების ფედერალური სააგენტო

უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება

წმინდა პეტერბურგის სახელმწიფო ეკონომიკისა და ფინანსების უნივერსიტეტი

ზოგადი ეკონომიკური ფაკულტეტი

რეზიუმე თემაზე:

ინფორმაციული ტექნოლოგია მუსიკაში

სანკტ -პეტერბურგი 2009 წ

შესავალი

1. ახალი ტექნოლოგიები და მუსიკა

2. ხმის ჩაწერა

3. მუსიკაში საინფორმაციო ტექნოლოგიების განვითარების პერსპექტივები

ბიბლიოგრაფია

შესავალი

პოსტ-ინდუსტრიული პერიოდის ერთ-ერთი მთავარი მახასიათებელი უნდა განვიხილოთ ელექტრონული ტექნოლოგიების სწრაფი განვითარება, რამაც ხელი შეუწყო კომპიუტერების გამოყენებით ინფორმაციის შენახვისა და დამუშავების ავტომატიზაციას.

საკმარისად მძლავრი კომპიუტერების და ახალი კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოჩენამ უდიდესი გავლენა მოახდინა თანამედროვე მუსიკალური კულტურის ჩამოყალიბებაზე. თანამედროვე კომპიუტერების შესაძლებლობები ყოველდღიურად იზრდება სამეცნიერო და ტექნიკური სფეროში მიღწევებისა და პროგრამირების სფეროში განვითარებული მოვლენების პარალელურად.

დადგა მომწიფებული კონსტრუქციული ურთიერთობების დრო, საერთო შენობის მშენებლობის დრო, სადაც ორივე მხარე იგრძნობს ერთმანეთის გამდიდრების პროექტების მზარდ მოთხოვნილებას. გასული საუკუნის ბოლო ათწლეულების განმავლობაში ადამიანის ინტელექტუალური საქმიანობის ასეთი განსხვავებული და ოდესღაც შორეული სფეროები არა მხოლოდ გამსჭვალული იყო ურთიერთპატივისცემით, არამედ უკვე შესაძლებელია უსაფრთხოდ ვიწინასწარმეტყველო მათი თანამშრომლობის ბრწყინვალე ნაყოფიერი განვითარება.

მუსიკალური კომპიუტერის მიერ ფუნდამენტურად ახალი შესაძლებლობების აშკარაობა მუსიკალური შემოქმედების ყველა სფეროში მუსიკოსის პროფესიული აზროვნების განვითარებაში აუცილებლად გამოიწვევს მუსიკისა და კომპიუტერული ტექნოლოგიების მზარდ დანერგვას, რაც მნიშვნელოვნად შეავსებს და შეცვლის კიდეც კომპოზიტორის, მუსიკოლოგის, შემსრულებლისა და მასწავლებლის მუშაობის ბუნება.

მრავალრიცხოვანმა ექსპერიმენტებმა ელექტრონულ (და არა მხოლოდ) აპარატებთან, რომლებსაც შეუძლიათ ბგერის წარმოქმნა გამოიწვია მუსიკის წერის სხვადასხვა გზების გაჩენა და, შესაბამისად, სხვადასხვა სტილის და ტენდენციების წარმოშობა. ახალი ხმა, უჩვეულო და უჩვეულო ყურისთვის ინოვაცია გახდა მუსიკაში. ბევრი ცნობილი თანამედროვე კომპოზიტორი, მაგალითად, კ. სტოკჰაუზენი, ო. მესიანი, ა. შნიტკე, ტექნოლოგიასთან მუშაობის სირთულის მიუხედავად, ქმნიდა ნამუშევრებს ახალი ელექტრონული ინსტრუმენტების გამოყენებით ან მხოლოდ მათზე.

თავად ელექტრონული გამოთვლითი ტექნოლოგიის განვითარებამ, ადრეულ სტადიაზე, მიიყვანა იგი მუსიკის "შემოჭრამდე". უკვე 50 -იან წლებში, პირველივე კომპიუტერების გამოყენებით, მეცნიერებმა სცადეს მუსიკის სინთეზირება: შექმნან მელოდია ან მოაწყონ იგი ხელოვნური ტემბრით. ასე გამოჩნდა ალგორითმული მუსიკა, რომლის პრინციპი შემოთავაზებული იქნა ჯერ კიდევ 1206 წელს გუიდო მარზანოს მიერ, ხოლო შემდგომში ვ.ა. მოცარტი ავტომატიზირებს მინიუტების შედგენას - წერს მუსიკას შემთხვევითი რიცხვების ვარდნის მიხედვით. კ. შენონი, რ. ზარიპოვი, ჯ. ქსენაკისი და სხვები მონაწილეობდნენ ალგორითმული კომპოზიციების შექმნაში. 1980 -იან წლებში კომპოზიტორებს საშუალება ჰქონდათ გამოეყენებინათ სპეციალური პროგრამებით აღჭურვილი კომპიუტერები, რომლებსაც შეეძლოთ მუსიკის დამახსოვრება, რეპროდუცირება და რედაქტირება, ასევე შესაძლებელი გახდა ახალი ტემბრის შექმნა და საკუთარი შემოქმედების ქულების დაბეჭდვა. შესაძლებელი გახდა კომპიუტერის გამოყენება საკონცერტო პრაქტიკაში.

ასე რომ, დღეს კომპიუტერი არის მულტიტიბერალური ინსტრუმენტი და ნებისმიერი ჩამწერი სტუდიის განუყოფელი ნაწილი. ეჭვგარეშეა, რომ სიტყვა "სტუდია" ბევრ ადამიანს უკავშირდება "მასობრივი კულტურის" ან "მესამე ფენის" კონცეფციასთან, ანუ პოპ კულტურისა და თანამედროვე შოუბიზნესის გამოვლინებებთან. ალბათ ეს არის ერთ -ერთი მთავარი ფაქტორი, რომელიც იზიდავს განმცხადებლებს ხმის ინჟინერიაში ან სხვა ფაკულტეტზე შესვლისას, ამა თუ იმ გზით მუსიკასა და კომპიუტერულ ტექნოლოგიებს. ჩნდება კითხვა: რა როლს თამაშობს კომპიუტერების დანერგვა მომავალი მუსიკის მასწავლებლების განათლებაში?

სავსებით შესაძლებელია, რომ კომპიუტერული მუსიკის გარკვეული ტემბრი-რიტმული კოდი დაეხმარება ზოგიერთი დაავადების განკურნებას. კომპიუტერული ტექნოლოგიის ხელმისაწვდომობა და პროგრამული უზრუნველყოფის მოხერხებულობა შექმნის უპრეცედენტო პირობებს მუსიკალური შემოქმედებისთვის (მუსიკალური "ხელნაკეთობა"), ნაწილობრივ შედარებული პოპ და როკ სტილში სამოყვარულო მუსიკის ზვავის მსგავსი გავრცელებით. გამონათქვამები: "ჩემი მუსიკა", "ჩემი სახლის სტუდია", "ჩემი დისკები", "ჩემი ვიდეოები", "ჩემი მუსიკალური საიტი" (ყველგან "ჩემი" ნიშნავს "ჩემს მიერ შექმნილი") ასევე გახდება ნაცნობი მასობრივი ცნებები. ყველას შეეძლება სცადოს საკუთარი თავი როგორც კომპოზიტორი, არანჟირება, ხმის ინჟინერი, ახალი ტემბრის კომპოზიტორი, ხმოვანი ეფექტები.

ასეთი მასიური ენთუზიაზმის ფონზე, მუსიკალური განათლების პრესტიჟი და ხარისხი მრავალჯერ გაიზრდება, რომლის შინაარსი კომპიუტერის წყალობით მნიშვნელოვნად შეიცვლება, გახდება უფრო მაღალტექნოლოგიური და ინტენსიური, მოქნილად მორგებული ნებისმიერი კონკრეტული დავალებისთვის. ყველა მუსიკის მასწავლებელი სპეციალურ ლიცეუმში ან ზოგად სკოლაში (არ აქვს მნიშვნელობა) ფლობს მუსიკას და კომპიუტერულ ტექნოლოგიებს. რასაკვირველია, ის შეძლებს თავისი საგნის საინტერესოდ და ამაღელვებლად წარმართვას, მისთვის რთული არ იქნება სიმღერის ან ცეკვის შედგენა, სრულყოფილად შეთანხმება, ნათელი სკოლის კონცერტის შექმნა, მაღალი ხარისხის ჩაწერა ციფრული დისკი და შემდეგ მისცეს მის მოსწავლეებს ასეთი ჩანაწერი ბავშვობისა და ახალგაზრდობის მშვენიერი დროის ხსოვნისათვის ...

პედაგოგიკა და მისი შემდგომი განვითარების ტენდენციები მუსიკალური პედაგოგიკა ამჟამად აღმოაჩენს კვლევის ახალ სფეროებს, მათ შორის: 1. მუსიკაში საინფორმაციო ტექნოლოგიებთან დაკავშირებული კვლევები: · მულტიმედიის გამოყენება პროექტებში; · მუსიკალური ნაწარმოებების კომპიუტერული ანალიზის კითხვები; · მუსიკალური შინაარსის ინფორმაციული მიდგომა; 2. როლის შესწავლა ...

გარე გარემოს კულტურული და ისტორიული რესურსები, მატერიალური და ტექნიკური რესურსები, ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიები ადამიანების დაკმაყოფილების მოთხოვნილებათა გარდაქმნის პროცესის მართვაში ინფორმაციის, ესთეტიკური, შემოქმედებითი, ინტელექტუალური, გონებრივი, ფიზიკური კომფორტისა და სიამოვნების მიწოდების თვალსაზრისით ანიმაციური სერვისების საშუალებით. გამოიყენება ოსტატურად და ეფექტურად. Მაინც ...

მსოფლიოში გამოყენებული, ის სრულად უნდა აკმაყოფილებდეს სხვადასხვა სატელეკომუნიკაციო ქსელის საკომუნიკაციო საშუალებების შიდა საჭიროებებს. თავი 2. თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება ჟურნალისტიკის სხვადასხვა დარგში საინფორმაციო საზოგადოება მოითხოვს მაღალ კულტურას და ხელმისაწვდომობას ახალ მაღალ ტექნოლოგიებზე. საუბარია ინფორმაციულ საზოგადოებასა და ახალ მედიას შორის ურთიერთობაზე ...

მარყუჟი, წიგნის, ტელევიზიის, ვიდეო ვიდეოს გამოყენებასთან ერთად. კომპიუტერი არის მოსწავლესა და მასწავლებელს, ლაბორატორიის ასისტენტსა და სხვა სტუდენტებს შორის კომუნიკაციის საშუალება. ისტორიის გაკვეთილებზე ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენების საკითხი განსაკუთრებით აქტუალურია, რადგან ისტორიული მეცნიერება, მათ შორის წარსულისა და აწმყოს აღწერა, მუშაობს ზუსტი ცნებით, თარიღებით, რიცხვებითა და მხატვრული გამოსახულებებით. ისტორიული პროცესის ანალიზი ...