1. Analiza și prognoza dezvoltării disciplinei.În cadrul acestei direcții, sunt identificate tendințele de dezvoltare a industriilor și a domeniilor tematice. De regulă, recunoașterea se realizează, dezvoltarea domeniului subiectului în anumită perioadă timp. Obiectul analizei îl constituie ariile tematice individuale, precum și legăturile științifice și economice. Această direcție presupune măsurarea factorilor care influențează dezvoltarea domeniului subiectului. Este imperativ să se identifice produsele concurenților străini, să se prezică competitivitatea acestora și să se selecteze o gamă promițătoare de întreprinderi.
Dezvoltarea de tehnologii speciale pentru multe sarcini analitice este promițătoare în această direcție. Printre ei:
Cercetări privind evoluția ideilor de design. Domeniul subiectului, prognoza schimbărilor în designul produselor.
Analiza și prognoza metodelor tehnologice de fabricare a produselor, inclusiv informații privind brevetele.
Analiza și prognoza proprietăților de consum ale produselor din clasa luată în considerare.
2. Analiza comparativă a dezvoltării produsului. Sarcinile în această direcție sunt ordonate în următorul algoritm:
Determinarea unui set de caracteristici pentru identificarea analogilor străini și autohtoni, a produselor și a proiectelor de cercetare.
Căutarea acestora, analiza comparativă a indicatorilor încorporați în programele științifice și tehnice țintă sau specificațiile tehnice cu caracteristicile produselor existente.
Analiza comparativă a caracteristicilor evoluțiilor analogice interne și externe.
Definirea studiilor conexe ale institutiilor industriale, academice si universitare din tara si strainatate.
Selecția de organizații competitive, potențiali co-executori concurenți direcți, potențiali consumatori semnificativi, înrudiți (setul lor).
Identificarea echipelor specializate de cercetători și dezvoltatori.
Formarea de rezumate pentru publicarea lor, evaluarea productivității și a domeniilor de dezvoltare.
Identificarea nucleului de conducere al echipelor interne și externe, ținând cont de puritatea citației lucrărilor lor.
3. Analiza potenţialului ştiinţific şi tehnic al instituţiilor. A fost dezvoltat activ din anii 60. Au fost identificați indicatori de potențial științific și tehnic (STP): surse de informare, metode de prelucrare a datelor, iar în 1987 a fost testată tehnologia analizei automate a informațiilor. În cadrul acestei direcții se realizează analiza și evaluarea activităților potențiale ale echipelor, structura personalului, productivitatea creativă, dinamica dezvoltării dezvoltărilor și propunerilor neimplementate, bazei de cercetare și experimentale.
Astăzi, cele mai mari centre NTI (VINITI, INION) creează subsisteme automatizate pentru căutarea și analiza informațiilor în mod operațional și experimental. Fiecare întreprindere are o întreagă divizie, sau poziţia unui inginer sau analist informaţional.
2. Comparativ caracteristică informație analiștilor v sferă științific cunoştinţe și practic sferă Activități.
Bazele teoretice ale activităților informaționale și analitice includ 2 domenii de cercetare științifică:
Analiza informației ca sistem de cunoaștere științifică;
Analiza informației ca domeniu practic de activitate.
| Caracteristici comparative |
||
| Categorie | Domeniul științific de activitate | Domeniul practic Activități |
| Scopul principal: | Formarea unei baze metodologice pentru studiul fenomenelor informaţionale de diferite tipuri şi niveluri | Obținerea de informații obiective și de încredere despre evenimentele actuale, semnificative din punct de vedere social, care au loc în societate |
| Scopuri principale: | - definirea limitelor, sistematizarea conceptelor de bază, descrierea caracteristicilor de bază ale DAI; | - diagnosticarea, prognoza, modelarea evenimentelor si proceselor informatice; |
| - sistematizarea si descrierea principalelor modele de cercetare; | - corectarea si imbunatatirea metodelor de mai sus; |
|
| - determinarea rolurilor diverselor discipline științifice și direcțiilor științifice interdisciplinare în formarea bazei teoretice; | - dezvoltarea si perfectionarea tehnologiei de realizare a textelor analitice. |
|
| - dezvoltarea și sistematizarea metodelor diferențiabile de diagnosticare, prognoză și modelare a evenimentelor și proceselor informaționale; | ||
| - determinarea eficacităţii utilizării modelelor de cercetare. | ||
| Un obiect: | Fundamente teoretice și metodologice care servesc drept bază pentru analiza informațiilor. | Activități legate de diagnosticarea, prognoza și modelarea evenimentelor și proceselor informaționale masive și specializate. |
| Articol: | Fundamente teoretice și metodologice care servesc drept bază pentru analiza informațiilor. | Metode diferențiate de diagnosticare, prognoză și modelare. |
3. Termeni de bază ai analizei informațiilor (7 clase de termeni)
Sistemul terminologic de revizuire și activitate analitică se află în stadiul de formare. Motivul dezvoltării lente este:
Dificultăți în formarea tehnicilor inteligente
Durata implicării analizei în activități științifice generale
Universalitatea activității de revizuire și analitică pentru scopul său pentru toate sferele activității sociale.
Versatilitatea termenilor, informațiilor și analizei
Utilizare obligatorie de către specialiști din diferite domenii de cunoaștere.
Din sistemul terminologic existent se pot distinge 7 clase principale de termeni:
1. Concepte generice și de bază. Ele caracterizează specificul domeniului de activitate. Ele au apărut în stadiile incipiente ale formării comunicațiilor informaționale. Concept analiză și sinteză sunt indisolubil legate și formează baza oricărei activități cognitive și practice. Până acum, aceste concepte sunt folosite în 3 sensuri stabile:
Ca moduri de gândire
Ca metode generale de cercetare științifică
Ca tehnici specifice industriei (anale chimice, spectrale, matematice).
În ultimul deceniu, termenul a fost scurtat la informație analiză... Prima prezentare (s 1975) în dicționar a fost următoarea definiție - etapa inițială de transformare a informațiilor documentare, care este studiul documentelor și extragerea celor mai esențiale informații din acestea.
În 2003-2004, au apărut 2 concepte de decriptare analitică:
Analitica (Konotopov, Kurnosov, 2004) stă la baza activității intelectuale, gândirii logice, care vizează rezolvarea problemelor practice. Esența analizei nu este atât declarația faptelor, cât definiția evenimentelor. Analytics joacă un rol important în reconstruirea trecutului, descoperirea prezentului și prezicerea viitorului. Analytics este o formă de gândire și percepție bazată pe o abordare științifică.
Analytics (Sledneva, 2003) - se ocupă de producerea de noi cunoștințe bazate pe prelucrarea informațiilor disponibile în vederea optimizării procesului decizional. Analiza informațională modernă este o activitate complexă și complexă bazată atât pe inteligența naturală, cât și pe tehnologii informatice de orientare a matricelor de informații, metode de modelare matematică a proceselor etc.
Analytics ne apare ca o disciplină care combină 3 componente principale:
metodologia informaţiei şi a muncii analitice
sprijinul organizatoric al acestui proces
Crearea de instrumente pentru viziunea ei.
Ca zonă intelectuală în activitate profesională... Caracteristica sa este producerea de noi cunoștințe bazate pe prelucrarea informațiilor existente.
Scopul prelucrării este optimizarea proceselor de luare a deciziilor manageriale și a sarcinilor practice.
Scopul activității este reconstrucția trecutului, evaluarea prezentului, prognozarea viitorului.
Principalul arsenal de instrumente este inteligența naturală combinată cu tehnologii informatice, metode de modelare și alte mijloace de furnizare a informațiilor.
2. Obiectul și baza cercetării. Resursele informaționale ale societății sunt atât un obiect, cât și o bază pentru activitatea analitică. Se analizează viața informațională a oricărui obiect al lumii exterioare, bucla informațională a acestuia, istoria informației, câmpul său informațional. Ele pot fi desemnate prin termeni de diferite niveluri (fapt, afirmație, text); precum și cunoștințe, concepte, idei, ipoteze; iar astfel de date sunt informații procesate și prezentate într-o formă oficială pentru analiză sau utilizare ulterioară.
Concept științific general, cunoașterea este primordială atât ca origine, cât și ca semnificație pentru un analist informațional. Sarcina principală este de a oferi informații utile, de ex. cunoștințe despre obiect la un anumit moment în timp.
Experții interni folosesc conceptul de informație, inclusiv orice informație despre un obiect (caracteristicile sale utile): fapte, evenimente, estimări.
În sistemul de comunicații informaționale au devenit permise noi unități de măsură ale obiectului informațional (MB, GB, octeți etc.). Alături de unitățile clasice, numărul de cărți, documente, tiraj, volumul documentelor tipărite și foile de autor, acum este ușor să determinați și să comparați textele după numărul de pagini, cuvinte, semne, paragrafe, rânduri - acest lucru permite să introduceți noi definiții, cum ar fi gradul de pliere a noilor texte, utilizarea frecvenței COP-urilor individuale. Este disponibilă măsurarea fluxului de informații prin anumite puncte în timp real. Este posibil să se elaboreze indicatori pentru evaluarea redundanței informaționale, diagnosticarea deficitului de informații, lacunele în cunoștințele despre obiect.
3. Sarcini tipice de analiză a informațiilor despre un obiect. Inițial, obiectivele analizei au fost caracterizate ca o evaluare a stării literaturii de specialitate pe această temă. Analiza modernă se concentrează pe utilizarea practică a rezultatelor analizei informațiilor. Scopul general este acum m. prezentată ca obținerea de cunoștințe inferențiale, prezentând utilizatorului informații utile despre obiect pentru rezolvarea unor probleme specifice. Sarcini mai globale devin și ele urgente: eliminarea incertitudinii, asigurarea ordinii în sistemul de comunicații; formarea capitalului intelectual al întreprinderilor. Următoarele sunt sarcini tipice pentru un analist:
Analiza comparativă a obiectelor analogice
Evaluarea stării obiectului
Evidențierea tendințelor promițătoare în dezvoltarea obiectului
Prognoza dezvoltării obiectului.
Sarcina principală în fiecare caz este formată de analist însuși. S-ar putea să fie. exprimate în mod explicit sau implicit în cererea utilizatorului.
4. Metode de analiză a informațiilor. Sunt utilizate atât metode științifice generale, cât și metode speciale de colectare, prelucrare a datelor și prezentare a rezultatelor analizelor. În mod convențional, prin natura informațiilor analizate, se pot distinge următoarele direcții metodologice:
Analiza documentară - înțelegerea și evaluarea textului în ansamblu, reducând diferitele elemente ale documentului la judecăți de valoare generale (utile, inutile, parțial utile, relevante, complete, originale).
Analiza factografică (factuală) - compararea și evaluarea faptelor individuale ale unuia sau mai multor texte.
Analiza conceptuală - include marcarea prevederilor conceptuale din text, analiza lor formal-logică, semnificativă, comparativă. Metodele pot fi subdivizate în funcție de cercetarea analitică.
5. Direcții și tehnologii de activitate. La sfârșitul anilor 80, conceptele sunt introduse informativ diagnosticeși informativ monitorizarea obiecte. Primul informativ diagnosticeînregistrată în 1989. În lucrarea lui Serov cu următoarea caracteristică: „acesta este un set de metode care fac posibilă determinarea stării unei anumite zone a economiei naționale și a modalităților optime de dezvoltare ulterioară a acesteia”. În 1991, Gordukalova a introdus conceptul informativ monitorizarea- „tehnologia monitorizării informaționale continue a unui obiect într-un câmp informațional fix conform indicatorilor selectați”. Pentru astazi informativ monitorizarea - o tehnologie specială de diagnosticare a informațiilor, bazată pe urmărirea pe porțiuni a noilor informații despre un obiect care a apărut pentru fiecare nouă perioadă de observație. În prezent, este posibil să se desemneze tehnologiile de bază predominante de analiză a informațiilor:
1) modelarea informației, include tehnologii pentru formarea unui model informațional al unui obiect cu anumite criterii de similitudine, care pot fi folosite ca bază pentru analize ulterioare, dar m. și un produs independent IAD.
2) diagnosticare informațională - activitate științifică și practică intenționată pentru a evalua starea și perspectivele de dezvoltare ale unui obiect pe baza modelului său de informații special format cu criterii de similaritate date.
3) prognoza informațională - include tehnologii IAD de bază, construite pe rezultatele diagnosticării informaționale a unui obiect, dezvoltate și utilizate în scopul obținerii cunoștințelor predictive despre un obiect, formarea de previziuni și mostre promițătoare de obiecte ale viitorului. Prognoza m. rezultatul modelării informaționale și al diagnosticului.
Pentru implementarea tehnologiilor de bază, este nevoie de o serie de termeni suplimentari care să localizeze obiectul de diagnosticare, modelare și prognoză. Subiect camp obiect (PPO)- într-un fel set ordonat de termeni și expresii folosite pentru a descrie un obiect la un moment dat în timp.
informație camp obiect- un set de date sau documente disponibile și utilizate în societate care descriu un obiect la un moment dat.
Selecția surselor de informare pentru diagnosticarea obiectului se realizează de către bibliograf sau analist pe baza unei analize comparative a aceluiași tip de documente, fiind alocate materialele care sunt semnificative în scopul diagnosticării. Tehnologiile speciale sunt dezvoltate în scopuri private de diagnosticare sau pentru obiecte specifice în orice privință. Ei pot. concentrat pe rezolvarea unor sarcini foarte specifice.
6. Realizarea activităților de revizuire și analitică. Produsul principal sunt recenziile, care sunt împărțite în: analitice, bibliografice și abstracte.
Experții străini se disting ca o varietate independentă: critic recenzii- identifica idei slabe, concepte, propuneri inovatoare. De asemenea, produsele analitice includ raport. Produsele create de centrele de analiză includ următoarele: recomandări, soluții probleme individuale, prezicerea proprietăților, efectuarea ajutorului pentru interogări complexe. În prezent, produsele IAD includ: pachete de cunoștințe, tabele de rating, indicatori unici de prognoză.
7. Organizare și management. Principalulcategoriiutilizatoriirevizuire și analiticăinformație
| Categorie utilizatorii | Profesional și demografic grup |
| Șefi de regiuni, întreprinderi, organizații | Manageri de top și mediu, antreprenori individuali. |
| Specialisti de frunte ai intreprinderilor | Specialiști ai diviziilor care implementează deciziile de management. |
| Oamenii de știință | Oameni de știință și specialiști care efectuează lucrări planificate, proiectate și de cercetare ale autorului. |
| Specialisti ai profesiilor conexe | Jurnalişti, sociologi, editori, editori, profesori universitari şi alţii. |
| Audiență largă de utilizatori fără o nevoie constantă de informații de ansamblu | Toți cei care nu au urcat mai sus |
De bază informațional și analitic tehnologii. Prognoza obiect
Abordarea resurselor - pentru tendințele promițătoare identificate timpuriu, sunt identificate condițiile necesare și suficiente pentru implementarea acestora. Aceste condiții sunt comparate între ele, fixând tendințele de dezvoltare fezabile.
Abordare dependentă - tendințele prospective sunt comparate în raport cu oricare dintre cele mai importante criterii pentru o anumită întreprindere. De exemplu, profitul așteptat al companiei, prețul prognozat al produselor, cererea așteptată etc. Se identifică tendința cea mai acceptabilă și se face o prognoză pentru implementarea acesteia.
Abordare probabilistă – tendințele prospective sunt evaluate prin metode probabilistice folosind un set de criterii cantitative.
Aproximarea datelor - în prezența unei baze de date de monitorizare, în care valorile indicatorilor sunt colectate pentru o perioadă semnificativă de timp, la fiecare punct de control în timp, este selectat cel mai fiabil model pentru seria temporală a fiecărui indicator.
Abordarea scenariului - analistul efectuează o analiză comparativă profundă a previziunilor și ipotezelor cunoscute, le construiește în 2 scenarii posibile pentru desfășurarea evenimentelor: optimist și pesimist. Opțiunea de mijloc nu este de cele mai multe ori formată într-un scenariu separat, clientul trebuie să vadă doar pozițiile extreme, alegând propria cale de a reduce riscurile.
Tipologie previziuni poate fi construit după diverse criterii în funcție de scopuri, obiective, obiecte și obiecte, natura și perioada conducerii, organizarea prognozei. Există următoarele tipuri de prognoze:
1) căutare (cercetare) - determinarea stărilor posibile ale fenomenelor în viitor; și normative (program, țintă) - determinarea modalităților și a momentului de realizare a posibilelor stări ale fenomenului, luate ca scop.
2) prin perioada de intrare - perioada de timp pentru care se calculează prognoza:
Operațional - conceput pentru o perspectivă pe termen lung, timp în care nu sunt așteptate modificări semnificative ale obiectului cercetării, nici cantitative, nici calitative.
Pe termen scurt - conceput doar pentru perspectiva unor schimbări cantitative.
Pe termen lung - modificări ale modificărilor cantitative și în principal calitative.
Pe termen mediu - schimbările cantitative prevalează asupra celor calitative.
Pe termen lung - se așteaptă la schimbări calitative semnificative și, în esență, vorbesc doar despre perspectivele generale de dezvoltare a obiectului. Gradația temporală a prognozelor este relativă și depinde de natura și scopurile prognozei date.
3) după obiectul cercetării: istorie naturală; științifice și tehnice; Stiinte Sociale.
General ulterior operațiuni la în curs de dezvoltare previziuni:
Pasul 1. Orientare predictivă (program de cercetare). Se realizează clarificarea sarcinii pentru prognoză, natură, scară, obiect, perioade de fundare și anticipare, formularea scopurilor și obiectivelor, problema determinării metodelor, structurii și organizării cercetării.
Pasul 2. Construirea modelului inițial al obiectului prezis.
Pasul 3. Colectarea datelor fondului de prognoză.
Pasul 4. Construirea unor serii temporale de indicatori.
Pasul 5. Construirea unei serii de modele preliminare de căutare a obiectului prezis.
Pasul 6. Evaluarea fiabilității și acurateții, a validității prognozei. Metoda sondajului expert
Pasul 7. Discuție expertă a prognozei și recomandărilor, procesarea acestora, luând în considerare discuția și sarcina pentru client.
Istorie aparențe și dezvoltare formate familii MARC.
Flexibilitate în rezolvarea sarcinilor de catalogare și a altor biblioteci,
Adecvarea pentru descrierea bibliografică națională a oricărui tip de documente și utilizarea structurii de înregistrare în sisteme automate.
În procesul de dezvoltare a utilizării formatului în anii 1970. Au apărut peste 20 de versiuni diferite ale acestuia, axate pe regulile naționale de catalogare (inclusiv UKMARC, USMARC, CANMARC). În ultimele sale revizuiri, formatul USMARC a evoluat într-un set de formate specializate pentru înregistrarea datelor bibliografice, de autoritate, de clasificare, de colectare și de informații publice. Fiecare format a fost publicat și conține descrieri de câmp similare, instrucțiuni de utilizare și reguli pentru introducerea și identificarea datelor.
Pentru a depăși incompatibilitatea acestor formate în 1977 Federația Internațională a Asociațiilor de Biblioteci (IFLA) a publicat o publicație "UniversalformatMARC "... Scopul său este proclamat „... să promoveze schimbul internațional de date în formă care poate fi citită automat între serviciile bibliografice naționale”.
V 1987 publicat o noua versiune Format UNIMARC, reflectat în Ghidul de Aplicație UNIMARC – „Manual UNIMARC”, care și-a extins efectul și la alte tipuri de documente. În plus, Ghidul a prevăzut posibilitatea utilizării acestui format „ca model pentru dezvoltarea de noi formate bibliografice citibile de mașină”. Dezvoltarea ulterioară a formatului a fost asociată, în special, cu crearea versiunii sale pentru menținerea așa-numitelor înregistrări de autoritate, oferind tehnologia pentru menținerea matricelor de nume și titluri personale.
V 1991 d. în cadrul programului IFLA „Contabilitatea Bibliografică Universală și Programul Internațional MARC” ConstantComitetpeUNIMARC(PUC), căruia îi sunt încredințate funcțiile de control asupra dezvoltării formatului, inclusiv asigurarea compatibilității modificărilor aduse versiunilor sale dezvoltate anterior.
V anul 1999... Ca urmare a acordului și fuziunii ulterioare a formatelor bibliografice ale Statelor Unite și Canadei (USMARC și CANMARC), a fost anunțată formarea unui nou format pe baza acestora („Formatul secolului XXI”) - MARC-21. MARC-21 include formate:
Datele fondului;
Date de clasificare;
Informatii publice.
Formatul MARC-21 este utilizat în prezent în SUA, Canada, Australia, Noua Zeelandă, biblioteci universitare din Marea Britanie și Franța, Ungaria, Danemarca, Spania, Suedia, Finlanda și Biblioteca Națională a Italiei.
Cele mai utilizate formate sunt UNIMARC, USMARC, RUSMARC, MARC-21.
Format USMARC. General caracteristică .
Format pentru datele bibliografice
Formatul datelor fondului
Formatul datelor de clasificare
Format pentru informare publică
Formatul principal pentru informații bibliografice, conceput cu scopul de a obține descrieri de catalog în formă care poate fi citită de mașină. Toate tipurile de documente fac obiectul descrierii formatului.
Formatul de date de autoritate este legat de formatul de date bibliografice și conține informații care reprezintă punctele de acces la baza de cunoștințe. Obiectele descrierii acestui format sunt toate rubricile descrierilor de format principale și suplimentare pentru baza de cunoștințe.
Formatul datelor de colectare nu are legătură directă cu formatul datelor bibliografice, scopul acestuia este de a oferi informații detaliate despre documentul descris (adică adresa locației, stocarea cifrului, numărul de copii, starea fizică etc.). Folosit și direcționat către biblioteci mari.
Format pentru datele de clasificare - destinat să furnizeze informații complete despre indicii de clasificare alocați documentului (indexurile în sine, ierarhia titlurilor, termenii explicativi de indexare, caracteristicile edițiilor, de unde provin indicii).
Formatul de informare publică nu are legătură cu informația bibliografică, el are scopul de a oferi informații utile publicului. Obiecte de descriere m. orice persoană cu anumite cunoștințe sau experiență, organizație (club, bancă), program sau serviciu, evenimente (simpozioane). Formatul oferă câmpuri pentru înregistrarea următoarelor informații:
Adresa organizației și programul de lucru;
Numere de telefon, e-mail;
Lista de servicii;
O listă de condiții specifice pentru munca unei alte organizații (capacitatea sălii, traducători).
Formatul USMARC este disponibil în 2 versiuni:
1) complet. Cea completă se deosebește de cea scurtă printr-o descriere detaliată a câmpurilor și prezența unui număr mare de exemple. Descriere completa publicat în 6 cărți.
2) scurt
Scop, aplicarea formatului UNIMARC.
Dezvoltat de IFLA și publicat în 1977. S-a răspândit în țările Europei de Vest și de Est. În Rusia, are statutul de format de schimb oficial în domeniul bibliotecilor publice și al instituțiilor de informare ale Ministerului Culturii, precum și participanți la Catalogul consolidat al Bibliotecii Publice de Stat pentru Știință și Tehnologie a Rusiei și numeroși utilizatori ai RCP. Formatul UNIMARC este rezultatul muncii catalogatorilor și automatelor. Și, de asemenea, a absorbit experiența și practica catalogării internaționale. Este comunicativ, dar acceptabil pentru utilizare ca format de catalogare pentru BO și subiectizare.
Scopul creării formatului UNIMARC este o compilare mai simplă și mai convenabilă a unei descrieri a unităților bibliografice, căutarea și controlul acestora. Inițial, UNIMARC a fost folosit doar pentru schimbul de înregistrări pe bandă. Ulterior a fost adaptat pentru prelucrarea și schimbul de informații pe diverse medii.
Alegerea formatului UNIMARC pentru funcționare permite bibliotecilor să obțină date de catalogare fiabile, prezentate într-o formă unificată. Utilizarea formatului UNIMARC permite bibliotecilor să utilizeze AIBS comerciale și sisteme de catalogare corporative internaționale.
Formatul UNIMARC se aplică monografiilor, serialelor, materialelor cartografice, partiturii și înregistrărilor sonore, graficelor și resurse electronice.
BR-urile în format UNIMARC sunt destinate utilizării în sisteme bibliografice automate. Funcțiile unor astfel de sisteme sunt: căutarea bibliografică și afișarea datelor pe ecran.
O serie de țări europene precum Grecia, Italia, Lituania, Portugalia, Rusia, Franța, Croația, Republica Cehă implementează acest format la nivel național. În 2001, în Franța a fost creat Comitetul Național pentru formatul UNIMARC.
Formatul este comun și în Asia și America Latină. În acest sens, este necesar să amintim așa-numita inițiativă CJK - China, Japonia, Coreea, care urmărește introducerea formatului UNIMARC în aceste țări.
În Azerbaidjan a fost creat un comitet pentru formatul AZMARC, care își propune să introducă formatul UNIMARC ca format național atât pentru schimb, cât și pentru catalogare.
Format RUSMARC: structura înregistrări.
A. Îmbunătățirea accesibilității informațiilor bibliografice
B. Crearea cataloagelor de sinteză
B. Reducerea costurilor de catalogare
Formatul comunicativ rus implementează o înregistrare bibliografică în formă care poate fi citită de mașină în structura standardului internațional ISO 2709. Fiecare înregistrare bibliografică pregătită pentru schimb trebuie să conțină:
- MARKER ÎNREGISTRĂRI
DIRECTORUL eticheta câmpuri
- CÂMPURI DATE
001 ID înregistrare; 100 Prelucrarea datelor generale; 200 801 Sursa de înregistrare.
Conexiune înregistrări. Formatul comunicativ rusesc prevede tehnica stabilirii comunicării între înregistrări. În aceste scopuri, un bloc de câmpuri 4-- este rezervat. Un câmp care poate fi legat include date bibliografice referitoare la un alt document, cu sau fără specificarea informațiilor de identificare pentru înregistrarea care descrie acel document.
Repetiţie date. Există patru cazuri posibile de repetare a datelor sub diferite forme:
1) Datele sunt prezentate codificat și sub formă de text, afișate și neafișate pe ecranul de afișare.
2) Documentul conține aceleași informații în diferite limbi.
3) Catalogarea folosește mai mult de o limbă pentru un public multilingv de utilizatori. Utilizarea mai multor limbi de catalogare (de exemplu, în câmpurile de note) este convenabilă și în unele cazuri obligatorie într-un format local.
4) Unele informații, repetate în grafice diferite, pentru a reprezenta opțiuni pentru cazuri complexe de ieșire a datelor. În mod ideal, înregistrarea de catalogare este desenată folosind grafica documentului descris.
Format UNIMARC : structura înregistrări
- MARKER ÎNREGISTRĂRI format din 24 de caractere. Conține date referitoare la structura unei înregistrări, așa cum este definită în standardul ISO 2709, precum și unele elemente de date alocate pentru o utilizare specifică. Elementele de date din MARKERUL ÎNREGISTRĂRII sunt destinate în primul rând procesării înregistrării și numai indirect identificării documentului bibliografic în sine.
Marcatorul de înregistrare este urmat de DIRECTORUL... Fiecare intrare din manual constă din trei părți: etichetă din 3 cifre - eticheta câmpuri , număr din 4 cifre care indică lungimea câmpului de date. Acest număr include toate caracterele — indicatori, identificatori de subcâmpuri, text sau date codificate și un separator de câmpuri. Și un număr din 5 cifre care indică poziția caracterului de început. Alte caractere nu sunt permise în articolul de referință. Primul caracter al primului câmp variabil are poziția caracterului 0. Poziția caracterului poziția 0 în înregistrare este specificată de pozițiile caracterelor 12-16 ale marcatorului Record.
Articolele din director sunt ordonate după prima cifră a etichetei. Este recomandat să utilizați întreaga etichetă atunci când comandați, acolo unde este posibil. Pentru câmpurile de date în sine, determinarea ordinii nu este necesară, deoarece poziția lor este complet determinată prin director.
- CÂMPURI DATE lungime variabilă urmează directorul și conțin date bibliografice (spre deosebire de datele de procesare generale conținute într-un marker).
Câmpuri obligatorii pentru toate înregistrările: 001 ID înregistrare; 100 Prelucrarea datelor generale; 200 Declarație de titlu și responsabilitate ($ este necesar un subcâmp pentru fiecare intrare); 801 Sursa de înregistrare.
Restul câmpurilor sunt opționale. Câmpurile de format sunt grupate în 10 blocuri:
0 bloc - bloc Identificare... Conține numere care identifică intrarea sau unitatea descrisă în ea.
1 bloc – bloc codificat informație. Constă din 20 de câmpuri, care caracterizează 12 tipuri de documente. Blocul conține elemente de date codificate cu lungime fixă.
2 bloc – bloc descriptiv informație. Conține principalele elemente de date care asigură formarea BO în conformitate cu standardele internaționale ISBD (titlu, informații despre responsabilitate, informații despre ediție, informații despre serie).
3 bloc – bloc note. Conține note, date sub formă de text liber, care clarifică și completează descrierea, punctele de acces, orice caracteristici legate de designul fizic al documentelor, sau conținutul acestuia.
4 bloc – bloc comunicare.
5 bloc – bloc interconectate titluri. Conține alte titluri decât titlul propriu-zis al documentului catalogat care se găsește de obicei pe acel document. Titlurile din al 5-lea bloc nu sunt legate de alte intrări. Sunt variante ale titlului documentului.
6 bloc – bloc definiții subiecte. Conține date tematice, atât textuale, cât și reprezentate prin simboluri.
7 bloc – bloc intelectual responsabilitate. Conține numele persoanelor și organizațiilor care sunt responsabile din punct de vedere intelectual pentru crearea documentului. Organizațiile cu responsabilitate intelectuală primară diferă — autori unici; alternativă - mai mulți autori; secundar - persoane sau organizații cu responsabilitate indirectă.
8 bloc – bloc internaţional utilizare. Conține câmpuri care au trecut prin acord internațional și care nu au fost prezente în blocurile anterioare.
9 bloc – bloc naţional utilizare. Nu are câmpuri fixe și este destinat să utilizeze câmpuri care nu prezintă interes pentru schimb, este folosit pentru nevoile locale ale bibliotecii. Prin acord, câmpurile nu pot fi înregistrate în câmpurile de schimb.
Format RUSMARC v automatizate bibliotecă sisteme.
În 2002, American National Standards Organization a publicat RFQ Writers Guidelines for Standards for Library Systems. Manualul este destinat, în primul rând, nu dezvoltatorilor de sisteme, ci clienților - biblioteci: el, de fapt, fixează condițiile problemei din partea clientului, pe care dezvoltatorul sistemului de biblioteci va trebui să le rezolve, și, în special, cerințele pe care sistemul trebuie să le satisfacă din punct de vedere al suportării standardelor de bibliotecă și de comunicare. În conformitate cu Ghidul, sarcina proiectului pentru dezvoltarea ALIS trebuie să includă următoarele prevederi generale: - sistemul trebuie să codifice KB în format MARC fără a limita lungimea înregistrării (cu excepția limitărilor determinate de format);
Sistemul ar trebui să asigure importul și exportul de KB în format fără intervenția suplimentară a dezvoltatorului, cu păstrarea completă a identificatorilor de conținut (etichete de câmp, indicatori, identificatori de subcamp) și păstrând ordinea câmpurilor din înregistrare; - sistemul ar trebui să asigure ieșirea bazei de cunoștințe cu determinanți de conținut către stațiile de lucru ale utilizatorilor.
Sistemul ar trebui să ofere suport pentru întregul set de calificative de conținut, chiar dacă această bibliotecă sau acea bibliotecă ar trebui să folosească doar o parte a acestora; trebuie urmată structura 3 definită în format; ar trebui implementate mecanisme de validare a calificatorilor de conținut și a unor valori monitorizate (de exemplu, coduri de limbă și coduri de țară). Elaborarea prevederilor generale ale Ghidului în legătură cu aceste procese și RUSMARC conduce la următoarele cerințe.
I. Cerințe generale:
1. Fără restricții privind lungimea înregistrărilor, câmpurilor, subcâmpurilor 2. Suport pentru toate etichetele de câmp existente și utilizate anterior, identificatorii de subcâmpuri, indicatorii, delimitatorii definiți în format 3. Suport pentru câmpurile și subcâmpurile repetate în conformitate cu formatul 4. Suport pentru tehnica câmpurilor inline 5. Implementarea legăturilor între înregistrări
6. Păstrarea ordinii câmpurilor determinată de catalogator în timpul introducerii. Păstrarea ordinii subcâmpurilor, definită de catalogator în timpul introducerii, pentru acele câmpuri care trebuie completate în conformitate cu regulile de catalogare sau indexare
8. Verificarea corectitudinii intrării în timpul introducerii și editării, cu generarea mesajelor de eroare corespunzătoare
9. Disponibilitatea cărților de referință ale datelor controlate (în primul rând codificate) și controlul utilizării acestora în înregistrări
10. Abilitatea de a lucra cu înregistrări incomplete (de exemplu, la etapa de comandă)
11. Posibilitatea de a face modificări în sistem în cazul modificărilor de format
II. Căutare. Pentru a furniza o căutare într-o serie de înregistrări MARC, sistemul trebuie să furnizeze:
1. Posibilitatea de indexare la nivel de subdomeni și indicatori (cu o alegere de câmpuri și subdomeni pentru indexare)
2. Capacitatea de a indexa COP
3. Capacitatea de a personaliza indici - i.e. instrucțiuni, datele a căror câmpuri și cum sunt utilizate pentru formarea dicționarelor
III. Import și export de înregistrări. Capacitatea de a importa și exporta înregistrări MARC corecte este o condiție prealabilă, fără de care este imposibil să vorbim despre o muncă eficientă într-un mediu corporativ.
1. Importul și exportul înregistrărilor în format MARC ar trebui să fie efectuate fără intervenția suplimentară a dezvoltatorului, păstrând în același timp toate calificativele de conținut.
2. Exportul înregistrărilor trebuie efectuat în conformitate cu standardul ISO 2709
3. Ar trebui să fie posibilă utilizarea câmpurilor locale (câmpurile blocului 9--), care sunt determinate prin acorduri între participanții la schimb
4. Este necesar să se controleze dubletele în timpul importului.
5. Ar trebui să fie posibilă importarea înregistrărilor incomplete sau scurte.
6. Dacă RUSMARC este doar un format comunicativ, este necesar să convertiți corect înregistrarea din formatul intern în RUSMARC (la import) și înapoi (la export)
8. Controlul corectitudinii înregistrării.
Creare și O principal directii dezvoltare calculator rețeaua Libnet.
În 1993. au început lucrările practice privind introducerea tehnologiilor informaționale și bibliotecilor în bibliotecile centrale, regionale și stabilirea schimbului de informații între bibliotecile federale. Prima experiență a fost un proiect pilot de conectare între șase biblioteci din Moscova - Biblioteca Publică Istorică de Stat, Biblioteca Științifică Publică de Stat, Biblioteca Medicală Științifică Centrală de Stat, Biblioteca de Științe Naturale a Academiei Ruse de Științe, Biblioteca Științifică din Moscova. Universitatea de Stat și Biblioteca Centrală Științifică Agricolă a Academiei Agricole Ruse. Proiectul, denumit LIBNET – rețea de biblioteci, a fost implementat cu succes în 1994-1995.
Prin ordinul Ministerului Culturii al Rusiei din 23.02.1996 nr. 138 „Cu privire la implementarea programului” Crearea rețelei informatice de biblioteci și informații din toată Rusia - LIBNET „, au fost aprobate următoarele direcții prioritare ale programului:
Dezvoltarea bazelor conceptuale pentru crearea și dezvoltarea rețelei de calculatoare „LIBNET”;
Crearea unui format național pentru înregistrările bibliografice în formă care poate fi citită automat;
Conectarea bibliotecilor rusești la rețeaua mondială de calculatoare INTERNET;
Crearea unui sistem electronic de informare a bibliotecilor despre ultimele ediții ale literaturii ruse.
Scopul programului este „asigurarea accesului liber al cetățenilor la resursele informaționale ale bibliotecilor ruse și străine prin utilizarea tehnologiilor informatice moderne și a telecomunicațiilor”. Momentul cheie în implementarea programului a fost învățământul din 2001, inițiat de Ministerul Culturii al Rusiei, de către două biblioteci naționale - RSL și RNL - Centrul Bibliotecii Naționale de Informații (Centrul LIBNET). Centrul a fost creat ca un organism de conducere și un complex central hardware și software al rețelei LIBNET pentru a rezolva probleme precum:
Formarea Catalogului Consolidat al Bibliotecilor Ruse (SKBR);
Crearea unei evidențe bibliografice naționale de referință pentru publicațiile care intră în bibliotecile țării;
Reducerea costurilor financiare totale ale bibliotecilor rusești pentru catalogarea publicațiilor prin împrumutul de înregistrări bibliografice de la SKBR;
Furnizarea unui singur punct de acces pentru utilizatorii ruși și străini la resursele bibliografice ale bibliotecilor ruse;
Organizarea de formare a specialiştilor bibliotecilor în tehnologii moderne de catalogare şi servicii de informare.
Până acum, SKBR a devenit un centru național de informare și bibliografic recunoscut. O contribuție importantă la dezvoltarea rețelei LIBNET a fost introducerea în activitățile practice ale bibliotecilor federale și regionale a sistemului național de formate citite automat RUSMARC.
Transcriere
1 Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse Instituție de învățământ autonomă de stat federal de învățământ profesional superior „UrFU numită după primul președinte al Rusiei B.N. Elțîn „G.Yu. Kudryashova ORGANIZAREA ACTIVITĂȚILOR DE INFORMAȚII ȘI ANALITICE Ediția de text electronic educațional Întocmită de secția de informatizare a biblioteconomiei a Institutului de Tehnologii Informaționale Educaționale. Instrucțiunile metodice pentru implementarea lucrărilor de curs la disciplina „Organizarea activităților informaționale și analitice” sunt recomandate studenților din direcția Cultură și artă, specialitatea Bibliotecă și activități informaționale. Întocmită în conformitate cu Standardul educațional de stat al învățământului profesional superior în domeniul culturii și artei în direcția Cultură și Artă, curriculum-ul specialității Bibliotecă și Activități de informare, standardul unei instituții de învățământ superior pentru sistemul de documentare universitară. pentru cursuri (proiecte). Instrucțiunile metodice conțin fundamente organizatorice, științifice și metodologice pentru implementarea lucrărilor de curs. Sunt prezentate procedura pentru curs și cerințele pentru înregistrarea și protecția acestuia, sarcini tipice. Sunt incluse mostre ale designului părților individuale ale cursului, recenzii ale supervizorului. UrFU, 2010 Ekaterinburg
2 CUPRINS Dispoziții generale ... 3 Subiecte aproximative ale lucrărilor trimestriale ... 5 Ordinea implementării și protecției ... 7 Structura lucrării termenului Abordări generale ale organizării informațiilor și activităților analitice 23 Metodologia de redactare a informațiilor analitice Metoda de redactare a unui plan strategic Metodologie de redactare a unui concept strategic de dezvoltare a bibliotecii Metodologie de redactare a unui proiect de bibliotecă Metodologie de redactare a unei cereri de grant pentru finanțarea unui proiect Cerințe generale pentru formatare Cerințe pentru formatarea părții de text Lista bibliografică pentru lucrarea de curs Anexă Anexă Anexă Anexă Anexă
3 DISPOZIȚII GENERALE Activitatea de curs este unul dintre principalele tipuri de activitate academică a studenților la universitate. Cursurile sunt documentul final oferit de curriculum în etapa finală a studierii disciplinei. Activitatea cursului vizează: - consolidarea, generalizarea și aprofundarea cunoștințelor și abilităților în disciplină; - însuşirea metodelor de cercetare ştiinţifică; - formarea deprinderilor de rezolvare a problemelor creative pe o anumită temă în cursul cercetării științifice. Lucrarea de curs la disciplina „Organizarea activităților informaționale și analitice” este o formă de raportare pe un raport științific și independent. muncă de cercetare student, are un nivel creativ, de căutare, asigură analiza unei situații problematice, obținerea de noi informații și conține informații sistematizate pe tema propusă. Pentru acest lucru de curs au fost selectate subiecte, în studiul cărora studenții ar putea demonstra cunoștințe, aptitudini, nu numai profesionale, ci și plan de cercetare și organizatoric. Conținutul principal al acestei lucrări de curs se bazează pe ciclul tehnologic de informare și lucru analitic, un set de operațiuni și metode care conduc la un rezultat integral, o metodologie de pregătire a unei baze de informații pentru luarea deciziilor optime de management. O parte obligatorie a cursului este muncă independentă studenți, familiarizarea cu cărți de referință și baze de date, utilizarea competentă a datelor de referință. Scopul cursului: aplicarea independentă a cunoștințelor dobândite în analiza unor probleme teoretice și practice specifice, rezolvarea problemelor profesionale asociate cu luarea deciziilor manageriale pe baza
4 vitalitatea bibliotecilor, a serviciilor informaţionale şi analitice şi adaptarea acestora la condiţiile în schimbare ale mediului extern. Obiectivele lucrării de curs sunt: - insuflarea abilităților de activități analitice și euristice, desfășurare independentă a cercetării științifice empirice, soluționarea creativă a problemelor profesionale ale cercetării științifice; - dezvoltarea abilităților de a formula judecăți și concluzii, de a le exprima logic și consecvent, de a generaliza informațiile disponibile, de a forma concluzii și recomandări; - consolidarea, aprofundarea și extinderea cunoștințelor teoretice și a abilităților analitice dobândite de student, însuşirea metodelor de colectare şi prelucrare a informaţiei empirice; - compararea prevederilor teoretice cu datele obţinute în cursul cercetării empirice; - producerea de noi cunoștințe bazate pe prelucrarea informațiilor disponibile în vederea optimizării procesului decizional al managementului. La finalizarea lucrărilor de curs, studentul trebuie să demonstreze următoarele abilități: - să întocmească un plan de lucru pentru etapele lucrării de curs; - să elaboreze o secvență algoritmică de proceduri pentru implementarea procesului de informare și activități analitice în conformitate cu tematica lucrării de curs; - să sintetizeze și să sistematizeze informații din literatura științifică, educațională, jurnalistică și date statistice, să aplice în mod independent cunoștințele dobândite în analiza problemelor teoretice și practice specifice pe tema lucrării de curs; - să prezinte în mod competent și convingător materialul, să formuleze în mod clar și logic concluzii și recomandări practice pe tema subiectului luat în considerare; - să emită o lucrare de termen conform cerințelor; - face o prezentare si apara rezultatele cercetarii. 4
5 EXEMPRE DE TEME DE LUCRĂRI DE CURS 1. Activități de informare și analitică în satisfacerea nevoilor de informare ale societății. 2. Infrastructura informațională și analitică în Rusia și în străinătate: starea actuală, perspectivele de dezvoltare. 3. Componentele analitice ale managementului (analiza de sistem, situațională, proces). 4. Varietate tipică de informații și servicii analitice în infrastructura informațională societate modernă... 5. Serviciul de informare în structura unei întreprinderi moderne. 6. Eficienţa managementului şefului organizaţiei sferei bibliotecii şi informaţiei. 7. Cercetare prospectivă în organizarea activităţilor informaţionale şi analitice. 8. Planificare strategică în organizarea sferei bibliotecii și informației. 9. Dezvoltarea modernă a bibliotecilor ca urmare a planificării strategice și curente. 10. Structura organizatorică în managementul serviciului informaţional şi analitic: principii de construcţie, modele tipice. 11. Controlul în activitățile serviciilor și organizațiilor din sfera bibliotecii și informației. 12. Implementarea politicii de personal în bibliotecă sfera informațională... 13. Motivarea muncii în organizaţiile interne şi străine ale sferei bibliotecii şi informaţiei. 14. Formarea culturii organizaționale în biblioteci. 15. Capacităţi tehnologice ale Bibliotecii 2.0 pentru dezvoltarea serviciilor informaţionale pentru organizaţiile din sfera bibliotecii şi informaţiei. 5
6 16. Componente ale inovaţiei şi managementului tehnologic în organizarea activităţilor din sfera bibliotecii şi informaţiei. 17. Benchmarking-ul ca metodă modernă de management în domeniul bibliotecilor și informației. 18. Principalele componente ale managementului creativ și euristic în activitățile de organizare a sferei bibliotecii și informației. 19. Managementul de proiect al activităților organizațiilor din sfera bibliotecii și informației. 20. Strângerea de fonduri ca sursă de resurse financiare pentru biblioteci și servicii de informare și analitică. 21. Sprijinirea resurselor pentru activitățile bibliotecilor ca urmare a relațiilor economice din sfera bibliotecă și informațională. 6
7 PROCEDURA DE PERFORMANȚĂ ȘI PROTECȚIE Studentul efectuează lucrări de curs pe tema aprobată în conformitate cu sarcina și cu aceste linii directoare. Tema cursului este aprobată de departament, după care studentul nu are voie să schimbe tema. Misiunea pentru implementarea lucrării de termen este un document normativ care stabilește limitele și profunzimea cercetării (dezvoltarii) temei, precum și termenul limită pentru depunerea lucrării la departament într-o formă completată. În sarcină se indică: - tematica termenului lucrare; - o listă a principalelor probleme care urmează să fie cercetate sau dezvoltate; - numele supraveghetorului; - termenul limită pentru emiterea temei și predarea cursului finalizat către departament. Sarcina pentru lucrarea de curs se întocmește în dublu exemplar pe formulare tip (Anexa 1), semnate de student, conducător și aprobate de șeful catedrei. O copie a temei este dată studentului, cealaltă rămâne la catedră. O copie a temei date studentului este apoi depusă după pagina de titlu a lucrării cursului. Modificările la sarcină se fac de către departament pe depunerea scrisă a supervizorului. Studentului i se atribuie un îndrumător științific dintre profesorii catedrei. Sarcina supervizorului este de a ajuta studentul în formarea gândirii creative, a independenței judecăților și a dezvoltării abilităților pentru concluziile motivate ale cercetării. Conducătorul întocmește sarcina pentru activitatea de curs, își desfășoară conducerea actuală. Conducerea cursurilor în curs de desfășurare include consultări sistematice pentru a oferi 7 organizatorice și științifice
8 asistenta metodologica a studentului, control asupra implementarii lucrarii, verificarea continutului si inregistrarea lucrarii finalizate. Activitatea cursului este revizuită de un consilier științific în termen de 10 zile lucrătoare, o evaluare preliminară este pusă pe un sistem de cinci puncte. Feedback-ul împreună cu lucrarea termenului este oferit elevului pentru familiarizare și pregătire a răspunsurilor la comentarii. Feedback-ul supervizorului este apoi depus după foaia de atribuire a cursului. După aceea, studentul nu are voie să facă modificări la lucrările cursului. Revizuirea include: - subiectul analizei; - o descriere a structurii lucrării și a conformității acesteia cu dezvăluirea subiectului; - analiza părților pozitive și negative ale lucrărilor de curs; - deficiențe în proiectarea lucrării; - decizia de admitere a termenului de hârtie în apărare; - recomandari de pregatire pentru aparare; - semnătura supraveghetorului. Criterii de evaluare a lucrării de curs: - relevanța și noutatea științifică a lucrării; - conformitatea continutului acestuia cu tema de cercetare; - gradul de independență, prezența unei secvențe algoritmice dezvoltate de proceduri pentru implementarea procesului de informare și lucru analitic pe tema; - utilizarea metodelor analitice (componenta funcțională), cunoașterea domeniului de studiu (componenta industriei); - consistenta si consistenta prezentarii materialului; - respectarea scopurilor și obiectivelor și reflectarea implementării acestora în structura și conținutul lucrării; - calitatea materialului juridic, de reglementare, surselor documentare utilizate pe tema; - originalitatea judecăţilor, concluziilor şi propunerilor; opt
9 - prezența unei componente de prognostic și proiectare; - nivelul de alfabetizare (general, profesional, informational); - respectarea cerințelor de proiectare; - semnificaţia practică a lucrării efectuate. Admiterea studentului la susținerea lucrării de curs se confirmă prin semnătura consilierului științific care indică data susținerii. Este posibil ca lucrările de curs să nu fie permise să-l apere dacă secțiunile esențiale ale sarcinii nu sunt finalizate, încălcări grave ale regulilor de oficializare a muncii, precum și încălcarea condițiilor de redactare și livrare. Compartimentul elaborează atât termenii de furnizare a lucrărilor de termen către conducător, cât și termenii de apărare a lucrărilor, acestea sunt stabilite de către departament și convenite cu decanatul. În cazul încălcării fără motiv întemeiat a termenului de predare a lucrării, nota lucrării poate fi redusă în mod deliberat cu un punct, iar apărarea poate fi amânată la o altă dată. Lucrările nepredate la termen pot fi admise la apărare numai cu acordul decanatului. Susținerea lucrărilor trimestriale se efectuează înainte de promovarea examenului, în principal în săptămâna probei, în public în fața unei comisii de profesori a catedrei, aprobată cu 2 săptămâni înainte de susținere. Prin decizia departamentului, cele mai bune lucrări de termen pot fi oferite pentru apărare publică la conferințe științifice și practice, în fața colectivelor de biblioteci, departamente universitare și alte organizații. La apărare, anticipând discursul elevului, supervizorul citește mai întâi o recenzie a lucrării sale. Apoi, studentul, folosind o prezentare electronică, rezumă conținutul principal al cercetării în câteva minute. Prezentarea trebuie să dezvăluie esența problemei, să evidențieze contribuția elevului la soluționarea acesteia, să caracterizeze rezultatele muncii desfășurate, să contureze perspectivele de lucru pe această temă și modalitățile de introducere a rezultatelor muncii în activități practice. Studentul trebuie să dea dovadă de fluență în materialul cercetării, orizonturile asociate temei cercetării - 9
11 STRUCTURA LUCRĂRII CURSULUI Elementele structurale ale lucrării cursului sunt: coperta, pagina de titlu, tema, rezumatul, cuprinsul, introducerea, partea principală, concluzia, lista bibliografică, indecșii auxiliari, lista de abrevieri, anexe. Este necesar să se țină cont de faptul că toate elementele structurale ale lucrării cursului, inclusiv sarcina, opinia managerului, rezumatul, trebuie să fie depuse într-o obligație generală. Coperta lucrării termenului trebuie să conțină: - denumirea completă a ministerului, universității, facultății, departamentului, specialității, disciplinei; - titlul temei lucrării de curs; - denumirea tipului de document (termen hârtie); - denumirea locului și anul de finalizare. Un exemplu de acoperire este dat în anexă. 2. Foaia de titlu a lucrării de curs trebuie să conțină următoarele informații: - denumirea completă a ministerului, universității, facultății, departamentului, specialității, disciplinei; - indici de clasificare UDC, BBK; - titlul temei lucrării de curs; - denumirea tipului de document (termen hârtie); - informatii despre student (nume, nume, patronim, numarul grupei, semnatura); - informatii despre conducator (nume, nume, patronim, grad academic, titlu academic, semnatura); - informatii despre seful catedrei (nume, nume, patronim, grad academic, titlu academic, semnatura); - informații despre admiterea lucrării la apărare (data admiterii); - denumirea locului si anul de munca. unsprezece
12 Un exemplu de pagină de titlu este prezentat în anexă. 3. Misiunea pentru lucrarea de termen se întocmește în conformitate cu secțiunea „Procedura de implementare a lucrării de termen” din prezentul ghid. Un model de formular de atribuire este furnizat în anexă. 1. Un rezumat al prezentării principalelor prevederi și principalelor concluzii ale lucrării de curs. Compilat în rusă. Rezumatul nu trebuie să depășească o mie de caractere, inclusiv spațiile. Cuprinsul trebuie să conțină o listă a elementelor structurale ale termenului hârtie, indicând numerele de pagină de la care începe locația lor în text, inclusiv toate elementele structurale ale termenului hârtie. Un exemplu de cuprins este prezentat în anexă. 4. Lucrarea cursului ar trebui să includă mai multe secțiuni. Prima este introducerea. Introducerea definește scopurile și obiectivele, obiectul și subiectul, baza cercetării științifice, metodele de colectare și prelucrare a informațiilor, ipotezele științifice, caracterizează relevanța și semnificația socială a temei pentru știință și practică, gradul de dezvoltare a acesteia, locul acestui subiect în tema principală, justificarea alegerii surselor documentare utilizate, caracteristici compoziționale și un rezumat al capitolelor și paragrafelor părții principale a lucrării. Pentru a scrie o introducere bună, este foarte important să formulați corect scopurile și obiectivele cercetării care decurg din acestea, pentru a vă fundamenta demersurile de rezolvare a sarcinilor. La primele consultări cu șeful lucrării de curs, ar trebui, în primul rând, să discutăm conceptual scopurile și obiectivele studiului pentru a dezvălui în continuare subiectul cât mai complet posibil și pentru a menține logica generală a studiului. Partea principală a lucrării de curs În partea principală a lucrării se fundamentează relevanța temei, se exprimă puncte de vedere asupra problemei luate în considerare, se evidențiază principalele concepte utilizate, se dau scheme clasificate, se dau exemple, evoluția se dezvăluie interpretările și abordările și se face analiza acestora. Când scrii o lucrare pentru 12
13 organizare specifică, studentul trebuie să dea scurta descriere teoria problemei, caracterizează situația din această organizație, indică aspectele pozitive și negative și oferă recomandări pentru îmbunătățirea problemei analizate. Legăturile semantice ar trebui păstrate atât între toți elemente structurale lucrare la termen și între unitățile de text din partea principală. Semnele textuale formale folosite pentru a exprima conexiuni logice în text pot fi folosite ca cuvinte de referință. Ele caracterizează consistența și consistența prezentării materialului, identifică relații cauză-efect și opoziție de fapte, fenomene, se concentrează pe prevederile principale, ideile de bază, contribuie la o formulare mai clară a concluziilor. Partea principală a lucrării, adică prezentarea materialului studiat trebuie împărțită în capitole, paragrafe, clauze și subclauze. Fiecare element al părții principale ar trebui să fie o lucrare semantică completă, care se încheie cu concluzii scurte. În structura părții principale trebuie evidențiate cel puțin două capitole, iar în componența lor cel puțin două paragrafe etc. Astfel, lucrarea de curs ar trebui să aibă o structură general acceptată, în timp ce numărul și conținutul capitolelor sunt influențate de lista și esența sarcinilor stabilite, fiecare dintre acestea, la rândul lor, ar trebui susținută de logica cercetării științifice și a concluziilor. Elevul trebuie să lucreze după schema: problema, modalitatea de rezolvare a acesteia, încheierea de recomandări practice sub forma unui plan strategic, concept, proiect sau referință analitică pe tema. Într-o lucrare de termen, ca și în orice altă lucrare bazată pe cercetare științifică, este general acceptat că acoperirea soluției fiecărei probleme corespunde unei anumite părți finalizate a lucrării, de exemplu, un capitol sau un paragraf. In adj. 4 prezintă un exemplu de cuprins pentru o lucrare de curs. Titlurile paragrafelor din acesta denotă esența conținutului lor, dar nu sunt un model pentru
14 priceput. Titlurile paragrafelor trebuie abordate creativ, astfel încât să reflecte în mod obiectiv esența materialului prezentat în ele. Nu este recomandat să indicați marca de paragraf; este mai bine să numerotați doar secțiunile. Adâncimea diviziunii nu trebuie să depășească trei niveluri, altfel s-ar putea să vă gândiți să evidențiați un alt capitol. Materialul principal de cercetare al acestei lucrări de curs se recomandă a fi structurat în două capitole. Primul capitol ar trebui să conțină o definiție a obiectului, subiectului și problemei de analiză, luarea în considerare a terminologiei și problematicii subiectului în funcție de diferite criterii. Este indicat să se împartă primul capitol în trei paragrafe: - în primul paragraf, este necesar să se arate justificarea terminologică a temei; - în al doilea, arătaţi elaborarea temei în surse documentare; a contura construirea unei ipoteze, alegerea tipului de analiză; - în al treilea, să aprecieze materialul faptic, să dezvăluie sensul acestuia, să-și formeze o idee generală a fenomenului analizat. Trebuie remarcat faptul că, pentru o definire mai precisă a sistemului terminologic, este necesar să se facă referire la dicționare terminologice și cărți de referință, inclusiv cele străine, precum și la documentele de reglementare ale standardelor de stat și industriale (GOST, OST) și alte materiale. Cerințele pentru utilizarea termenilor sunt stabilite în secțiunea „Cerințe pentru textul părții principale”. Ediții de referință ale publicațiilor care conțin „informații succinte de natură științifică sau aplicativă, aranjate într-o ordine convenabilă pentru găsirea lor rapidă, nedestinate citirii continue” (GOST 7.60). Atunci când pregătiți o lucrare de termen, este adesea necesar să găsiți sau să clarificați date, concepte de fapt, statistice și de altă natură, să verificați ortografia termenilor rar utilizați. Folosit 14
15 în lucrare, edițiile de referință trebuie indicate în lista bibliografică a surselor documentare utilizate. Pentru redactarea unei lucrări de termen, se recomandă utilizarea surselor documentare de două tipuri: documente primare și secundare. Documente primare: - publicații neperiodice (de exemplu, cărți și broșuri privind structura materialului, publicații oficiale, științifice, educaționale, de referință (dicționare, enciclopedii, cărți de referință) și alte publicații etc.); - periodice (reviste, ziare); - editii in continuare (buletine, lucrari, colectii, stiri, note stiintifice etc.). Documente secundare: - publicații informative, al căror scop principal este de a informa cu promptitudine despre publicațiile în sine și subiectul acestora. Editat de institutele filiale, centrele și serviciile de informare științifică și tehnică, unite în Sistemul de Stat de Informații Științifice și Tehnice (SSSTI). Ele sunt clar împărțite în trei tipuri de publicații: bibliografice (publicații, cataloage, baze de date), rezumat și recenzie. Sursele bibliografice, de regulă, sunt de natură de semnalizare, informativă, conțin un set ordonat de informații bibliografice, includ uneori adnotări și rezumate. Principala sursă de informații despre publicațiile publicate în Rusia sunt indexurile bibliografice actuale ale Camerei Cărții Ruse „Cronica Cărții”, „Cronica articolelor de jurnal”, etc. Resursele bibliografice includ cataloage tradiționale și indici de carduri, precum și baze de date bibliografice ale bibliotecilor. , site-uri corporative, oferind un singur punct de acces la resurse bibliografice, precum ARBIKON, Sigla, Consensus omnium. Lucrarea ar trebui să utilizeze, de asemenea, baza de date în întregime rusă a articolelor de reviste a proiectului MARS (Lista analitică interregională de articole). 15
16 Publicațiile de rezumate (reviste și colecții de rezumate, informații exprese, fișe de informare) conțin rezumate ale documentelor primare (sau părți ale acestora) cu informații și concluzii faptice de bază, de ex. rezumate. Ele se referă la domenii înalt specializate. Rezumatul vă permite să determinați valoarea sursei primare și necesitatea de a face referire la aceasta. Publicațiile de recenzie sintetizează informațiile conținute în documentele primare, fiind etapa cea mai înaltă a procesării lor analitice și sintetice. Ei raportează despre starea sau dezvoltarea oricărei științe sau activități practice, reflectând tot ce s-a făcut în ea pentru o anumită perioadă de timp. Recenzia rezumă conținutul multor publicații conexe, însoțite de liste de surse primare la care vă puteți referi. Ordinea studierii surselor este determinată de gradul de familiarizare cu tema. Studiul problemelor temei alese începe cu citirea notelor de curs și a secțiunii necesare din manual. De asemenea, este recomandat să începeți studiul cu lucrări care să ofere o înțelegere generală a subiectului, inclusiv cărți de referință, manuale, standarde și apoi să citiți, de exemplu, cu articole care vă permit să formați o prezentare multidimensională despre aceasta. Există o anumită metodă de lucru cu sursele de informații. În urma acesteia, este necesară înregistrarea datelor bibliografice și a unui scurt rezumat al sursei legate de tema lucrării de curs (citări, statistici, date, persoane, evenimente, fapte, argumente etc.) cu indicarea obligatorie a paginilor. asupra cărora au fost menționate în sursă. După prelucrarea întregului material, este necesară sistematizarea acestuia (după diverse criterii pe care studentul le va dezvălui) și evaluarea contribuției fiecărui om de știință la dezvoltarea temei, reflectarea problemelor încă nerezolvate. Al doilea capitol este construirea părții principale în conformitate cu metodologia de creare, conținut și forma produselor activității analitice, cum ar fi: plan strategic, concept de dezvoltare, proiect, informații analitice în conformitate cu tema selectată, precum și metode de informare. .
a 17-a analiză (analiza de conținut, monitorizare informațională și analitică etc.). În cel de-al doilea capitol, se recomandă dezvăluirea claselor caracteristice de informații și sarcini analitice: sisteme de analiză a informațiilor text, sisteme de vizualizare a informațiilor structurate, sisteme de analiză a informațiilor structurate. Sistemul de analiză a informațiilor textuale presupune luarea în considerare a textelor documentelor ca secvențe structurate de termeni înrudiți, ceea ce crește selectivitatea căutării. În special, după ce problema este clar definită și descrisă, sursele de informații sunt selectate, este necesar să se procedeze la analiza efectivă a datelor pentru a construi o ipoteză și a atinge scopul final al cursului. Algoritmul simplificat de analiză a datelor este următorul: - evaluarea informaţiei; - catalogarea informatiilor primite si arhivarea acestora; - analiza informatiilor si formularea concluziilor, construirea de ipoteze si elaborarea recomandarilor. Sistemul de vizualizare a informațiilor structurate presupune agregarea a 1 informație obținută din diverse surse (baze de date, fișiere structurate), editarea acesteia, formarea de rapoarte de specialitate și sincronizarea cu sursele de informații. Sistemul structurat de analiză a informațiilor presupune prelucrarea analitică a informațiilor (inferență logică, căutare de fapte și situații, identificarea obiectelor și situațiilor similare, analiza contextului, căutarea conexiunilor implicite etc.) folosind date obținute din surse eterogene. Al doilea capitol ar trebui să cuprindă cel puțin două paragrafe. Numărul de paragrafe dintr-un capitol depinde de tema aleasă și de aspectele luate în considerare, care ar trebui identificate de către elev în primul capitol. Prezentarea materialului trebuie să fie motivată, susținută de dovezi și 1 Agregarea indicatorilor prin combinarea acestora într-un grup. 17
18 măsuri din practică, concluzii proprii. Pe lângă concluziile de la sfârșitul lucrării privind soluționarea fiecărei probleme (capitol, paragraf), concluziile trebuie trase în 3-5 rânduri, care să rezumă esența celor de mai sus, să servească drept un fel de legătură cu materialul ulterior și vă permit să treceți fără probleme la el. Materialul celui de-al doilea capitol ar trebui să demonstreze posibilitățile de informare organizațională și de suport analitic ale diverselor sectoare ale pieței informaționale sau tipuri individuale de activitate: management și știință, activitate profesională și afaceri, precum și cererea de masă a consumatorilor. Astfel, al doilea capitol ar trebui să conțină o justificare teoretică și dezvăluirea metodelor de analiză, formularea concluziilor analitice, o prezentare sigură și clară a rezultatelor cercetării, ipoteze predictive pentru dezvoltarea problemei studiate și să fie însoțită de aplicații ale rezultatele muncii practice ale studentului sub forma unei referințe analitice, plan strategic, concept, proiect sau cerere de grant. Concluzia relevă semnificația problemelor luate în considerare pentru teoria și practica științifică; sunt date principalele concluzii, caracterizand intr-o forma concisa rezultatele muncii depuse; conturează propuneri și recomandări pentru dezvoltarea în continuare a temei și implementarea rezultatelor obținute. În concluzie, nu este permisă repetarea conținutului introducerii și al părții principale, în special concluziile desprinse din capitole. Lista bibliografică a documentelor utilizate. Trebuie înțeles ca acele documente care au fost utilizate în fundamentarea terminologică, selecția conceptelor și punctele de vedere ale oamenilor de știință asupra subiectului luat în considerare de student în cadrul lucrării de curs. Acesta este un ghid bibliografic cu o structură simplă, de ex. un set ordonat de înregistrări bibliografice. Înregistrarea bibliografică a sursei menționate în lucrarea de curs trebuie întocmită în conformitate cu standardele și regulile de descriere actuale. Listele bibliografice indică surse documentare (cărți, articole din periodice și publicații continue, resurse electronice etc.), cu care 18
Au lucrat 19 tineri studenți, le-au luat câteva idei, gânduri. Studentul trebuie să facă referiri la aceste documente în textul lucrării de curs și să le aranjeze corect (vezi „Cerințe generale pentru proiectare. Referințe bibliografice”). Pentru documentele electronice, împreună cu numele autorilor și titlul, trebuie indicată adresa de internet a documentului și data accesului la această resursă. O listă bibliografică nu trebuie confundată cu o referință bibliografică. În comun acestora este doar o singură disponibilitate a informațiilor bibliografice. Însă în liste aceste informații sunt date destul de complet pentru a le identifica cu sursele primare, iar în link-uri sunt succinte și sunt date împreună cu alte comentarii. Sursele documentare determină baza de studiu sursă pe o anumită temă, ajută mai bine la prezentarea poziției elevului. O astfel de listă, spre deosebire de referințele bibliografice, poate fi folosită separat de lucrările științifice, alți studenți pot lucra cu ea, nu are o legătură inextricabilă cu textul. Descrierile bibliografice ale documentelor din bibliografie sunt întocmite în conformitate cu cerințele GOST 7.1, GOST 7.82, rubricile GOST 7.80, adnotările GOST 7.9. În descrierile bibliografice, abrevierile în domeniul datelor de ieșire sunt permise în conformitate cu GOST 7.11 și GOST 7.12 (vezi Lista bibliografică). Principalele cerințe pentru lista bibliografică: - Conformitatea cu tema lucrării de curs și exhaustivitatea reflectării tuturor aspectelor luate în considerare; - disponibilitatea documentelor interne și străine publicate și nepublicate; - o varietate a tipurilor de publicații menționate: oficiale, normative, de referință, educaționale, științifice, producție-practice etc.; - absența standardelor inactive de stat și industrie, dacă nu este stipulată în mod expres în subiect; - lipsa documentelor învechite. 19
20 Seria alfabetică cea mai utilizată, în care înregistrările bibliografice pentru toate tipurile de documente sunt situate în alfabetul general. Dacă lista conține intrări în limba rusă și în grafică latină, atunci este mai bine să dați primele intrări în rusă, apoi restul, respectând alfabetul. Este permisă construirea mai multor rânduri alfabetice, construite în funcție de tipurile de publicații, plasând, de exemplu, mai întâi documente oficiale (după importanța lor), apoi cărți și la sfârșitul articolului. Se poate aplica și o aranjare sistematică a documentelor sau aranjare în funcție de capitole ale lucrării studentului. În toate secțiunile evidențiate, descrierile bibliografice ale surselor sunt aranjate în alfabetul general al autorilor și al titlurilor. Cu o aranjare sistematică, toate descrierile sunt selectate în funcție de ramuri de cunoaștere (subiecte individuale, probleme) într-o subordonare logică a titlurilor individuale. Documentele generale care acoperă o gamă largă de subiecte sunt enumerate la începutul listei, urmate de materiale pe subiecte specifice. Aranjarea în conformitate cu capitolele lucrării necesită mai întâi ca descrierile surselor cu caracter general să fie prezentate în ordine alfabetică, apoi descrierile documentelor referitoare la fiecare capitol sunt date separat. O modalitate cronologică de a construi o listă în funcție de anul publicării documentelor poate fi utilizată atunci când este necesar să se arate dezvoltarea unui subiect sau gândire. Locația surselor documentare în listă poate fi aleasă de student în funcție de natura și scopul lucrării sale. Lista ordonată a surselor trebuie numerotată în ordinea introducerii în cifre arabe cu punct. Lista bibliografică este inclusă în numerotarea generală a paginilor lucrării de curs. Lista abrevierilor este întocmită sub forma unei liste alfabetice de abrevieri și abrevieri adoptate în textul lucrării de curs și denumirile complete corespunzătoare ale conceptelor. douăzeci
21 Lista legendă este întocmită sub forma unei liste a simbolurilor utilizate în textul lucrării de curs cu decodificarea corespunzătoare a acestora. Indicatoare auxiliare. Indicii auxiliari ai lucrărilor de curs pot include: - Indexul autorilor; - indexul tabelelor; - index de ilustrații etc. Compoziția indicilor auxiliari ai lucrărilor de curs este determinată de student în funcție de caracteristicile prezentării conținutului acestuia. Indicii auxiliari sunt formați în conformitate cu GOST. Indexul autorilor este întocmit sub forma unei liste alfabetice a numelor și inițialelor autorilor documentelor utilizate la pregătirea textului termenului de lucrare, indicând numerele de serie corespunzătoare. a documentelor din lista bibliografică. Indexurile tabelelor și ilustrațiilor sunt întocmite sub forma unei liste de nume de tabele (ilustrări), ordonate în funcție de numerele lor de serie, indicând paginile locației lor în textul lucrării de curs. Aplicațiile sunt concepute pentru a facilita percepția conținutului lucrării și pentru a ilustra munca practică efectuată pe tema lucrării de curs. Aplicațiile pot include materiale care demonstrează nivelul informațional-analitic al lucrării efectuate pe tema lucrării de curs: analiza și sinteza informațiilor, rezumarea și compararea acesteia, tabele și diagramele de date auxiliare, precum și instrucțiuni, tehnici, recenzii, opiniile experților, paginile de titlu ale site-urilor, materialele fotografice etc. etc. Ca aplicații, aplicații multimedia pe electronice discuri optice cu descrierea lor într-o anexă tipărită specială. Reguli de prezentare a cererilor: - cererile se depun la finalul lucrărilor de curs; 21
22 - fiecare aplicație trebuie să înceapă cu pagina noua, au o desemnare alfabetică (litere mari ale alfabetului rus) și un titlu semnificativ; - litera de desemnare a cererii este plasată în dreapta colțul de sus deasupra titlului cererii după cuvântul „cerere”, de exemplu „Anexa A”; - aplicațiile ar trebui să aibă o paginare secvențială în comun cu restul lucrărilor cursului. Toate aplicațiile din corpul principal al lucrării cursului ar trebui să fie menționate. 22
23 ABORDĂRI GENERALE ÎN ORGANIZAREA INFORMAȚIILOR ȘI A ACTIVITĂȚII ANALITICE Activitatea informațională și analitică este o sferă specială a activității umane, menită să răspundă nevoilor informaționale ale societății cu ajutorul tehnologiilor analitice, prin prelucrarea informațiilor inițiale, obținând cunoștințe noi calitativ. Este împărțit în trei niveluri: tehnologia informației, informația și analitic. Scopul principal al activităților informaționale și analitice este crearea pe baza informațiilor și materialelor extrase și colectate, care sunt adesea fragmentare, împrăștiate și contradictorii, generalizate și, prin urmare, informații speciale calitativ noi. Munca analitică informațională este un tip specific de activitate mentală umană asociată cu extragerea de informații (noi cunoștințe) dintr-o anumită serie de date de intrare. Sarcina principală a activității de informare și analitică este extragerea cantității maxime de informații relevante (legate de problema care se rezolvă) din datele disponibile sau primite. Necesitatea căutării legăturilor existente între fenomenele individuale determină apariția și dezvoltarea metodelor analitice. Dezvăluirea temei cursului implică utilizarea metodelor analitice, lucrul nu numai cu informații, ci și cu date ca bază a informațiilor. Datele se referă la metoda de prezentare, stocare și operațiuni elementare de prelucrare a informațiilor. Există următoarele aspecte ale lucrului cu date: definirea datelor, calculul datelor, prelucrarea datelor, administrarea datelor. Datele colectate pot fi „primare” dacă sunt rezultatul unor noi cercetări sau „secundare” dacă provin din materiale deja publicate. Dezvăluirea temei lucrării de curs implică operarea obligatorie a datelor primare și secundare. Colectarea informațiilor primare (cantitative și calitative) se realizează 23
24 se realizează prin observații, diverse anchete (interviuri), chestionare, testare, experimente. Datele secundare pot fi: interne (rapoarte de servicii de informare și analitice, biblioteci, centre de informare, certificate de activitate, alte informații de producție) și externe (publicații în mass-media și internet, legi locale și federale, date de la camerele de comerț, industrie). directoare, statistici de stat, baze de date statistice). Ca urmare a operațiunii cu informații și a lucrului cu date, elevului ar trebui să i se prezinte informații utile care pot fi folosite în mod repetat pentru a rezolva anumite probleme. Pentru a lucra pe tema lucrării de curs se recomandă să se țină cont de următoarele etape: 1. Determinarea obiectului subiectului și a problemei analizei. 2. Construirea unui model ideal al unui obiect și al unui obiect. 3. Colectarea informațiilor. Colectarea datelor faptice (definirea conceptelor utilizate; evaluarea surselor de informare). 4. Cunoașterea generală a domeniului de studiu. 5. Evaluarea materialului faptic. 6. Dezvăluirea sensului faptelor. 7. Ipoteza. 8. Selectarea tipului de analiză. 9. Selectarea sau dezvoltarea metodelor de analiză. 10. Dovada. Concluzii. 11. Formularea concluziilor analitice. 12. Prezentarea de încredere și clară a rezultatelor cercetării. Prezentarea rezultatelor practice ale cercetării pe tema lucrării de curs poate fi prezentată sub forma unei note analitice (notă), plan strategic, concept, proiect, cerere de grant. 24
25 METODOLOGIA SCRIERII REZUMATULUI ANALITICE Nota analitică (nota) este o scurtă lucrare informaţională ştiinţifică, al cărei scop este analiza unei probleme specifice, permiţând aflarea esenţei principalelor probleme. Referința analitică înseamnă, de asemenea, informații sistematizate, generalizate și evaluate critic despre problemă, indicând tendințele și toate caracteristici importante... Scopul referinței analitice este obținerea de date corelate, analiza și compararea datelor digitale, generalizarea informațiilor primite, precum și prognoza și simularea situației. Referința analitică conține informații succinte sistematizate asupra aspectelor cheie ale unei probleme științifice, recomandări pentru soluționarea acesteia, informații analizate și sintetizate sub formă de text sau tabel. Certificatul este întocmit pe baza unei analize științifice a informațiilor obținute din diverse materiale, dosare, baze de date factice și alte surse. Pentru alcătuirea unui raport analitic, se recomandă utilizarea schemei tehnologice propuse (Tabelul 1). 25
26 Tabelul 1 Organigrama de pregătire a referinței analitice Denumirea rezultatului tehnologic al operațiunii 1 Clarificarea problemei (analiza structural-semantică) Subiect, aspecte de regăsire a informațiilor: cuvinte cheie, descriptori 2 Introducere în tema Lista Cuvinte cheie 3 Elaborarea și aprobarea programului de regăsire a informațiilor 4 Căutarea informațiilor în conformitate cu programul 5 Vizualizarea documentelor, selectarea fragmentelor de text, dezvăluirea informațiilor faptice 6 Sistematizarea informațiilor selectate 7 Alcătuirea textului de referință analitică Lista surselor de căutare a informațiilor Matrice de descrieri bibliografice de documente Matrice de date nestructurate Matrice de date structurate Text analitic Ajutor 8 Editare Editare 9 Fișier de tastare pe computer 1. Clarificarea problemei. Subiectul cererii (cursul de schimb) trebuie clarificat. La rafinarea unei interogări, subiectul poate fi concretizat: restrâns sau extins. Totodată, se evidențiază subiectul și aspectele căutării de informații, se determină cuvintele cheie, sinonimele acestora și termenii principali ai subiectului. 2. Cunoașterea subiectului. După precizarea cererii are loc un studiu detaliat al subiectului. Cunoașterea subiectului are următorul scop: stăpânirea 26
27 este esența problemei. Rezultatul acestei operațiuni este o listă de cuvinte cheie după subiect. 3. Elaborarea și aprobarea programului de regăsire a informațiilor. În același timp, se determină limitele, câmpul subiect al căutării informațiilor. Sunt determinate tipurile de surse de căutare a informațiilor. Există o selecție de surse bibliografice de informații. Secvența de vizionare a acestora este în cele din urmă determinată. Ca rezultat, este oferită o listă completă a surselor de căutare a informațiilor. Elevii sunt încurajați să lucreze cu internetul și diverse surse electronice. 4. Căutați informații în conformitate cu programul de căutare. După elaborarea și aprobarea programului de regăsire a informațiilor, regăsirea directă a informațiilor începe în conformitate cu programul de căutare. Este recomandabil să începeți căutarea cu publicații enciclopedice de natură universală și intersectorială și cu căutarea de informații în bazele de date factice ale Serviciului Federal de Stat de Statistică al Federației Ruse (Rosstat), etc. Apoi se efectuează o căutare bibliografică, o este creată o serie de descrieri bibliografice ale documentelor. 5. Vizualizarea documentelor, selectarea fragmentelor de text, dezvăluirea informațiilor faptice presupune conformitatea acestora cu subiectul cererii. În plus, pentru a compara starea de fapt în Rusia și în străinătate, se recomandă să se întocmească tabele comparative, grafice în funcție de anumite criterii propuse de student. Ca urmare, apare o gamă largă de date nestructurate, ceea ce necesită sistematizarea acestora. 6. Sistematizarea informațiilor selectate. Rezumatul analitic constă din trei părți. Prima parte stabilește baza compilației, a doua analizează situația sau problema, iar a treia conține concluzii și propuneri. Matricea de date astfel structurată în referința analitică include secțiuni: - introducere; - parte principală; 27
28 - concluzie; - o listă a surselor de literatură folosită; - aplicații (diagrame, hărți, tabele, diagrame) Dinamica datelor statistice furnizate în referință trebuie prezentată sub formă de tabel. Dar amintiți-vă că niciun capitol nu poate începe cu un tabel. Amplasarea tabelului este precedată de text care explică informațiile numerice, i.e. pentru fiecare tabel din textul lucrării de curs trebuie făcută un link corespunzător. Toate tabelele trebuie numerotate. 7. Redactarea textului referinței analitice. Volumul referinței nu trebuie să depășească 10 pagini. Toate paginile lucrării, inclusiv ilustrațiile și anexele, sunt numerotate în ordine de la pagina de titlu până la ultima pagina(numărul paginii nu este trecut pe pagina de titlu). 8. Editare. Se verifică alfabetizarea textului, precum și îndeplinirea cerințelor generale de selecție a surselor, respectarea criteriilor calitative, de fond și formale. Rezultatul acestei operațiuni este o serie de descrieri bibliografice ale documentelor. Descrierile bibliografice ale documentelor din lista de referințe sunt întocmite în conformitate cu cerințele standardelor de stat relevante. În descrierile bibliografice, abrevierile în domeniul datelor de ieșire sunt permise în conformitate cu GOST 7.11 și GOST 7.12 (vezi Lista bibliografică). Citatele și datele împrumutate sunt însoțite de linkuri formatate corespunzător. 9. Tastarea computerului. Textul notei analitice este formatat în conformitate cu cerințele stabilite în aceste orientări. 28
29 METODOLOGIA SCRIERII UNUI PLAN STRATEGIC În conformitate cu tema lucrării de curs, rezultatul lucrării practice a studentului este un produs analitic elaborat în conformitate cu metodologia de scriere prevăzută în ghid. V aceasta sectiune oferă o metodologie pentru redactarea unui plan strategic. Studentul trebuie să utilizeze exemplul unei anumite organizații (biblioteca, centru de informare și analitic, serviciul de informare al întreprinderii, alegerea este determinată de tema lucrării de curs și de sarcină) și, ținând cont de misiunea organizației și prognozează informații, elaborează strategia unei organizații, descrie instrumentele de implementare a planului strategic. În forma sa cea mai generală, o strategie poate fi definită ca o direcție, o linie generală de dezvoltare, un curs de acțiune. Strategia înseamnă un program principal de acțiune și alocarea de priorități și resurse pentru atingerea obiectivelor globale. Este folosit pentru a exprima conceptele generale ale unei organizații, cum ar fi o bibliotecă. Strategia nu indică exact cum ar trebui să-și atingă biblioteca obiectivele, dar oferă linii directoare generale, linii directoare pentru planificarea perspectivelor și în activitățile zilnice. Scopul strategiei este de a defini și comunica, printr-un sistem, principalele obiective și cursul de acțiune, o imagine care înfățișează biblioteca în forma dorită. Esența strategiei este alcătuită din decizii strategice. Ele se formează ca urmare a dezvoltării unei strategii și sunt supuse implementării pe termen lung. Deciziile strategice sunt concepute pentru o schimbare profundă. Prin natura lor, deciziile strategice se disting prin concentrarea pe o restructurare radicală a scopurilor și principiilor de activitate, pe alocarea de resurse semnificative, formarea de relații cu mediul extern și, de regulă, sunt implementate pe termen lung. Funcția principală a strategiei este de a determina traiectoria dezvoltării, o singură direcție de îmbunătățiri private. 29
30 Deciziile strategice sunt reflectate în planul strategic. Scopul său principal este de a crea condiții pentru adaptarea activităților bibliotecii într-un mediu extern în schimbare. Factorul decisiv nu este momentul, ci profunzimea și amploarea schimbărilor, o evaluare integrată a posibilităților de implementare a acestora din punct de vedere al resurselor. Planificarea strategică este procesul de fundamentare a obiectivelor principale ale organizației și a sistemului celor mai importante evenimente, decizii și acțiuni pentru implementarea misiunii organizației, atingerea obiectivelor acesteia de către conducere. Principalele etape ale planificarii strategice sunt: - definirea misiunii organizatiei; - formularea obiectivelor; - evaluarea si analiza mediului extern; - evaluarea si analiza punctelor forte si slabe ale organizatiei; - formularea unor posibile strategii; - alegerea strategiei; - implementarea strategiei; - analiza si evaluarea strategiei si rafinarea (sau ajustarea) pe aceasta baza a misiunii si scopurilor organizatiei. Informațiile relevante (relevante și de încredere) sunt esențiale pentru planificarea strategică. Pentru a vă face o idee despre perspectivele organizației, este necesar să colectați și să analizați informații care reflectă cei mai importanți factori politici, economici, științifici și tehnici, sociali și juridici. Ca exemplu al celor mai importante clase de informații strategice se pot remarca: - mediul extern (informații politice, științifice și tehnice, juridice, sociale, economice); - piata; - conditii de competitie; - pozitiile puternice si slabe ale firmei; - circumstanțe posibile; treizeci
31 - activitate trecută; - provocările și oportunitățile actuale; - riscul și incertitudinile strategiilor urmate. Se recomandă analiza factorilor folosind următoarele metode: - PEST (Factori Politici, Economici, Sociali, Tehnologici) studiul factorilor externi politici, economici, sociali și tehnologici care afectează organizația; - Studiul SWOT (Strength, Weaknesses, Opportunities, Threats) al punctelor forte și slabe, oportunităților organizației și riscurilor cu care se confruntă (Tabelul 2). Potențialele puncte forte interne (S) Potențialele oportunități externe favorabile (O) Analiza SWOT Tabelul 2 Potențialele puncte slabe interne (W) Potențialele amenințări externe (T) În curs, la definirea unei misiuni, este necesar să se dezvăluie scopul social al organizației, să se arate modul în care implementarea misiunii asigură realizarea obiectivului cel mai înalt al organizației este elaborarea unei serii de previziuni. O prognoză este un set de evaluări, obiective, modalități de a le atinge și cerințe legate de resurse. În funcție de obiect, există previziuni de resurse, cerere, producție, potențial științific, demografice, complexe. Este necesar să se indice durata perioadei de prognoză, natura prognozei (cercetare, program, organizatoric). Instrumente pentru implementarea planului strategic Lucrarea cursului trebuie, de asemenea, să precizeze în mod clar principalele instrumente pentru implementarea planului strategic (tactici, politici, proceduri și reguli). O tactică este o strategie pe termen scurt care vizează implementarea unei strategii pe termen lung. Elaborarea unei strategii pe termen lung este realizată de 31
32 managementul de vârf al organizației și angajații de la alte niveluri sunt implicați în dezvoltarea tacticilor. Rezultatele implementării tacticilor: - apar mai repede decât rezultatele implementării strategiilor; - permite ajustări în timp util ale strategiei; - trebuie să asigure implementarea strategiei. Politica este un sistem de atitudini valorice care determină domeniul social și juridic al activității liderului, mediul în care sunt implementate strategia și tactica. În funcție de nivel, politica este: - la nivel național (sprijin pentru întreprinderile mici, protecționism producătorii interni); - regionale (determinarea priorităţilor regionale, industrii de specializare, reglementarea pieţei locale); - intern (politica de personal). Procedurile descriu succesiunea de acțiuni care este recomandabil să fie efectuate într-o anumită situație pentru a atinge obiectivele organizației, pentru a rezolva probleme specifice, ținând cont de experiența trecută. Când descrie implementarea planului strategic, studentul ar trebui să descrie metodele selectate de implementare a planului strategic. Principalele metode de implementare a planului strategic sunt bugetarea și managementul pe obiective. Elaborarea bugetelor presupune alocarea resurselor organizației alocate pentru a-și atinge obiectivele. Utilizarea acestei metode presupune o determinare cantitativă a scopurilor și resurselor. Principalele etape ale bugetării sunt: 1. Anunțarea de către conducerea de vârf a obiectivelor organizației (de exemplu, informatizarea bibliotecii, deschiderea unei noi filiale etc.). 2. Întocmirea unui deviz operațional. 32
Tehnologia de pregătire a rezumatului Termenul „abstract” are rădăcini latine și înseamnă literal „eu raportez, raportez”. Dicționarele definesc sensul acestuia ca „un rezumat scris sau
Instituție privată de învățământ superior „INSTITUTUL DE ADMINISTRAȚIE DE STAT” Avizată de decanul Facultății de Drept OA Sheenkov 20 g. RECOMANDĂRI METODOLOGICE PENTRU SCRIEREA ȘI ÎNREGISTRAREA REZUMATelor
INSTITUȚIA PRIVATĂ DE ÎNVĂȚĂMÂNTUL SUPERIOR INSTITUTUL DE ADMINISTRAȚIE DE STAT ACCEPTAT APROBAT DE Consiliul Academic CHU VO IGA Rector CHU VO IGA Proces-verbal 6 A.V. Gândaci „_18_” _iunie 2015 „_18_” iunie
AGENȚIA FEDERALĂ DE ÎNVĂȚĂMÂNT DE STAT INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL SUPERIOR „UNIVERSITATEA DE STAT BASHKIR”
P. 1 din 19 Pagina 2 din 19 1 Domeniul de aplicare 1.1 Prezentul regulament stabilește procedura de planificare și organizare a implementării cursurilor, certificării, precum și cerințele generale privind conținutul și proiectarea
PROCEDURĂ pentru organizarea și desfășurarea lucrărilor de cercetare în Instituția de Cultură a bugetului de stat a orașului Moscova „Biblioteca științifică universală centrală numită după N. A. Nekrasov” Prezent
REGULAMENTUL PRIVIND LUCRĂRILE DE CALIFICARE A ABORDĂRII 1. Prevederi generale 1. Regulamentul privind munca de calificare a absolvirii (în continuare - WQR) a studenților VU a fost elaborat în conformitate cu Legea Republicii Kârgâze „Cu privire la educație”, de stat
GOST 7.23 6 PUBLICAȚII DE INFORMAȚII. STRUCTURA ȘI DESIGNUL 3 DEFINIȚII Termenii utilizați în standard sunt în conformitate cu GOST 7.0-84 și GOST 7.60-90. 4 DISPOZIȚII GENERALE 4.1 Publicații informative după gradul analitico-sintetic
Sistematizarea și aprofundarea cunoștințelor teoretice și practice în direcția pregătirii (specialitatea), utilizarea acestora în rezolvarea unor probleme practice specifice; dezvoltarea și demonstrarea abilităților de autoajutorare
Capacitatea de a efectua în mod independent cercetări științifice, de a efectua lucrări de proiectare, de a sistematiza și generaliza materialul faptic; capacitatea de a formula concluzii și recomandări practice pe baza rezultatelor
1. Dispoziții generale. 1.1. Activitatea de curs (proiect) la disciplina/modulul profesional (PM) este unul dintre principalele tipuri de sesiuni de formare și o formă de control al muncii educaționale. 1.2. Implementarea de către cursant
Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse (MINOBRNAUKI RUSIA) Instituția de învățământ de la bugetul de stat federal de învățământ profesional superior „UNIVERSITATEA DE STAT
ACADEMIA UMANITARĂ OMSK RECOMANDĂRI METODOLOGICE pentru studenții absolvenți privind organizarea și conținutul activităților de cercetare și pregătirea lucrărilor de calificare științifică (disertație) pentru concurs
Ministerul Educației, Științei și Politicii Tineretului al Teritoriului Krasnodar Instituția de învățământ profesională bugetară de stat a Teritoriului Krasnodar „Comerț și Economic Krasnodar
1. DISPOZIȚII GENERALE 1.1. Prezentul regulament privind munca finală de calificare a studenților instituției de învățământ profesional bugetar de stat școlii tehnice Prokopyevsky cultura fizica
CUPRINS 1. NOTĂ EXPLICATIVE ... 3 2. ABILITĂȚI FORMATE LA SCRIEREA UNUI REZUMAT REZUMAT ... 4 3. CERINȚE PENTRU SCRIEREA UNUI REZUMAT - REZUMAT ... 5 4. CRITERII DE EVALUARE ... 7 Anexa 1 ... 8
P. 1 din 15 INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONALĂ AUTONOMĂ DE STAT A REPUBLICII BURIAȚIA „TECHNICUM POLITEHNIC” Selenginsk Pagini. 2 din 15 ACCEPTAT SI PUNS IN ACTIUNE: din 14 ianuarie 2019
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI RF Bugetul federal de stat Instituția de învățământ de învățământ superior ULYANOVSK INSTITUTUL UNIVERSITĂȚII DE STAT DE RELAȚII INTERNAȚIONALE Ruso-german
N m MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERĂȚIA RUSĂ Instituția de învățământ de stat federal de învățământ profesional superior „UNIVERSITATEA PEDAGOGICĂ DE STAT OMSK”
Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse Instituție de învățământ autonomă de stat federal de învățământ superior „Universitatea Națională de Cercetare Tehnologică” MISiS „Vyksa”
Organizație educațională autonomă nonprofit de învățământ profesional superior INSTITUTUL DE ECONOMIE ȘI MANAGEMENT ÎN MEDICINĂ ȘI SFERA SOCIALĂ FACULTATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNTUL MEDIU PROFESIONAL
Conform Regulamentului tip privind o instituție de învățământ de învățământ secundar profesional (instituție de învățământ secundar de specialitate), aprobat prin decretul Guvernului Federației Ruse
REGULAMENTUL TEZEI DE MASTER Kazan, 2011 1. Dispoziții generale Prezentul Regulament definește cerințele privind conținutul, structura și volumul unei teze de master, precum și procedura de susținere a acesteia.
Adoptată în ședința Consiliului Academic al Facultății de Istorie Procesul-verbal 16 din 16 mai 2018 De comun acord cu CMK al Facultății de Istorie Procesul verbal 3 din 14 mai 2018 Reglementări privind pregătirea și protecția absolvirii
AGENȚIA FEDERALĂ DE TRANSPORT FERROVIAR Bugetul de stat federal Instituția de învățământ de învățământ superior „Universitatea de Stat a Căilor Ferate din Irkutsk” DEZVOLTARE
1 Dispoziții generale p. 3 din 14 1.1 Prezentele Regulamente stabilesc cerințele pentru conținutul, volumul și structura lucrării de calificare a absolventului unui student absolvent și protecția acesteia în bugetul statului federal
CUPRINS 1. Dispoziții generale 2 2. Ordinea lucrărilor de curs 2 3. Alegerea temei lucrării de curs și aprobarea acesteia 3 4. Structura și conținutul lucrării de curs 3 5. Înregistrarea cursului munca 4 6. Evaluare
Organizație autonomă non-profit de învățământ profesional superior (instituție de învățământ superior) „Institutul Multidisciplinar Chelyabinsk”
Conținut 1.1 Instrucțiuni generale 1.2 Cerințe pentru conținutul testului 1.3 Descrierea criteriilor și indicatorilor de evaluare a testului 1.4 Procedura de efectuare a testului 1.5 Anexă
Anexa 13 APROBAT prin ordin al directorului filialei Universitatii Financiare din data de 08 septembrie 2017 71a o/d REGULAMENTE privind organizarea implementarii si apararii lucrarilor de curs in disciplina (MDK, modul profesional)
Instrucțiuni metodologice pentru implementarea lucrărilor de curs în anul I de master la Facultatea de Afaceri și Management anul universitar 2017/2018 Lucrări de curs în cadrul programelor educaționale de master în direcția
FEDERAȚIA RUSĂ MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI BUGET FEDERAL DE STAT INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL SUPERIOR „UNIVERSITATEA DE STAT TYUMEN” (Universitatea de Stat din Tyumen)
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI al Federației Ruse Bugetul federal de stat Instituția de învățământ de învățământ profesional superior „Universitatea de Stat Kemerovo” Facultatea de Chimie
„APROBAT” Rectorul FGBOU VO „Southwestern State University” Dr. Tech. ^ shuk, profesorul S.G. Emelyanov 2015 REVIZIA ORGANIZAȚIEI LEADER pe teza lui Lygdenova Tuyana Bairovna pe tema „Îmbunătățirea
Anexa 1 la ordinul din REGULAMENTUL privind procedura de întocmire a lucrărilor de calificare științifică în cadrul programelor de pregătire a personalului științific și pedagogic în școala superioară 1 Prevederi generale 1.1. Prezentul Regulament definește
Etapele redactării unui rezumat Un rezumat este un rezumat al conținutului unei cărți, articol sau mai multe lucrări pe o temă generală, precum și un raport cu o astfel de prezentare. plan-cuprins; introducere (enunțarea problemei, explicația
Universitatea Agrară de Stat Stavropol Departamentul de Management Instrucțiuni metodice pentru redactarea unui eseu pe disciplina academică: „Personal de evaluare și control” Pentru licență direcția: 38.03.02.
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL REPUBLICII SAKHA (YAKUTIA)
MUNCA DE CURS CA FORMA DE ORGANIZARE A MUNCII INDEPENDENTE A ELEVILOR Bulatova Yu.I. Universitatea de Stat din Orenburg, Orenburg Cercetarea economică și juridică a problemelor financiare în prezent
Introducere
Relevanţă... Informațiile de toate tipurile au o valoare independentă, servesc drept bază pentru documentele de reglementare. Are propriile modele specifice de funcționare și dezvoltare, este capabil de influență anticipativă asupra politicii publice, acționează ca motiv direct care determină alegerea uneia sau alteia opțiuni de dezvoltare politică, comportamentul diferitelor grupuri sociale și al cetățenilor individuali, transferul a sistemului statal la un nou stat.
Informațiile din autoritățile publice pot fi clasificate în funcție de diverse motive și caracteristici. De exemplu, poate fi împărțit în oficial și neoficial, în general semnificativ și regional, orizontal și vertical, în ceea ce privește conținutul și scopul, posibilele consecințe sociale, gradul de accesibilitate și, de asemenea, pe baza corelației sale cu timpul (informații despre trecut, în timp real, previziuni despre viitor).
În cadrul autorităților publice, este considerată din punct de vedere al relevanței, suficienței și adecvării pentru luarea deciziilor corespunzătoare.
Conceptul de „resurse informaționale” este definit în Legea „Cu privire la informare, informatizare și protecția informațiilor”. În conformitate cu acesta, resursele de informații de stat includ documente individuale și matrice individuale de documente care sunt deținute de Federația Rusă și de entitățile constitutive ale Federației Ruse, create pe cheltuiala bugetului federal.
În autoritățile de stat ale entităților constitutive ale Federației Ruse și organele municipale, un număr mare de diverse resurse de informații proprii au fost create recent sub formă de matrice de documente, baze de date și matrice de informații.
Scopul lucrării cursului- să aibă în vedere informarea și sprijinul analitic al autorităților publice.
Obiectivele cursului:
- Să studieze informațiile și suportul analitic al autorităților și administrației.
Analizați specificul activităților informaționale și analitice în administrațiile locale.
Identificați caracteristicile suport informativ Autoritățile.
Subiect de studiu- organele administratiei publice locale.
Baza teoretica Această lucrare s-a bazat pe lucrările unor autori precum: Mikheeva E.V., Zotov V.B., Filimonova E.V. si altii.
Metode de cercetare: analiza literaturii.
Structura muncii: lucrarea constă dintr-o introducere, două capitole, o concluzie și o bibliografie.
Capitolul 1. Fundamentele teoretice și metodologice ale informației și suportului analitic al activităților de management
- Concepte de bază, structura informațiilor și activități analitice
Înțelegerea activităților informaționale și analitice în autoritățile statului necesită, în opinia noastră, definirea conceptului „Informații sociale”. Acest concept este prezentat ca „doar o parte a conținutului conștiinței publice, care este înregistrată în cărți, documente, articole, emisiuni de radio și televiziune, prelegeri, mesaje orale și alte medii...”, ca „un set de informații în mod obiectiv necesare funcţionării unui organism social. Un complex de cunoștințe despre starea și interacțiunea diferitelor instituții ale societății, despre conexiunea dintre activitățile reale ale oamenilor cu dezvoltarea conștiinței lor și impactul invers al conștiinței publice asupra practicii publice”, așa cum” reflectă cunoștințele utilizate în practică, în management. „, ca” un set de cunoștințe, informații, date și mesaje care se formează și se reproduc în societate și sunt folosite de indivizi, grupuri, organizații, clase, diverse instituții sociale pentru a reglementa interacțiunea socială, relațiile sociale, precum și relațiile dintre om. , societate și natură.”
Informația socială în termeni generali este informația care circulă în societate și o influențează. Din punct de vedere al conținutului, acesta este subdivizat în științifice, ideologice, tehnice, economice, politice și altele. Informația socială este o cunoaștere pe mai multe niveluri, deoarece „Caracterizează atât procesele sociale, cât și cele specifice care au loc în diferite medii sociale, profesionale, regionale ale societății.”
După analizarea conceptelor de „informație”, „informație socială”, să trecem la studiul celei de-a doua componente a conceptului de „informație și activitate analitică” – „analitică”.
Termen "analitica", format din termenul de „analiză”, denotă în sensul cel mai larg sfera activității intelectuale asociată cu un studiu profund, sistematic al ceva. Acest tip de activitate poate fi numit activitate analitică într-un alt mod.
Latura de conținut a analizei este foarte încăpătoare și include un număr mare de abordări conceptuale, idei, sisteme analitice private, printre care ocupă un loc aparte analiza de sistem. Deoarece analiza de sistem actioneaza, in primul rand, ca un instrument de imbunatatire a organizarii, managementului, eficientizarii structurii si functiilor, orientarea acesteia catre rezolvarea situatiilor problematice, catre atingerea scopurilor intr-un interval de timp mai scurt, cu costuri mai mici.
Importanța analizei sistemelor în luarea deciziilor este deosebit de mare. „Prin definirea „rezolvării problemelor” ca „sistem”, analiza sistemelor ne permite să reprezentăm procesul de rezolvare a problemelor ca un proces de proiectare, fabricare și utilizare a sistemelor.
Analiza sistemului face posibilă dezmembrarea unui sistem complex în elemente, a unei probleme complexe într-un set de altele simple, pentru a le exprima cantitativ și, prin urmare, cu un grad mai mare de acuratețe.
Din cele de mai sus rezultă că analitica este, în primul rând, baza activității intelectuale, de gândire logico-logică, care vizează rezolvarea problemelor practice. Se bazează nu atât pe principiul constatării faptelor, cât pe principiul „anticipării evenimentelor”, care permite unei organizații sau unui individ să prezică starea viitoare a obiectului de analiză.
Se poate argumenta că analitica joacă un rol integrator în reconstruirea trecutului, dezvăluirea prezentului și prognozarea viitorului, adică este indisolubil legată de management. Prin urmare, activitatea analitică este un tip de activitate de management de natură cognitivă. Esența sa constă în identificarea relațiilor cauză-efect în sistemul unui obiect controlat și determinarea metodelor acestuia de influențare a acestor relații pentru a crește eficiența funcționării și dezvoltării acestuia.
Formarea activității informaționale și analitice rusești ca ramură specială a cunoașterii a avut loc în cel mai scurt timp posibil, într-o atmosferă de intensificare maximă a tuturor proceselor și de exacerbare a multor probleme.
Fiecare nouă industrie aflată în stadiul de inițiere inițiază astfel de transformări structurale în societate precum instituționalizarea, profesionalizarea, tehnologizarea și socializarea. Un anumit grad de maturitate a acestor transformări semnalează cercetătorul despre stadiul de dezvoltare a acestei noi industrii. În acest sens, activitățile de informare și analitică nu fac excepție.
Proces instituționalizare, adică proiectarea organizațională a activităților informaționale și analitice - formarea unui sistem de instituții specializate, servicii, divizii în cadrul diferitelor organizații, firme și departamente, a fost inițiată de întregul curs al reformelor politice, economice, sociale interne la începutul anilor '90. a secolului trecut.
Pare posibil să se evidențieze următoarele niveluri de informații și servicii analitice. Primul nivel constituie organizaţiile structurilor prezidenţiale, guvernamentale şi parlamentare. Al doilea nivel formează organizaţii informaţionale şi analitice din sfera financiară şi comercială. Al treilea nivel sunt centre de expertiză analitică în instituții științifice și de învățământ superioare. Al patrulea nivel format din reprezentanţi ai sectorului neguvernamental.
În continuare, vom analiza bazele teoretice și metodologice ale activităților informaționale și analitice.
Trebuie remarcat faptul că există două aspecte ale fundamentelor teoretice și metodologice ale activităților informaționale și analitice: primul este activitate informațională și analitică ca sistem de cunoștințe științifice, al doilea - activitatea informaţională şi analitică ca domeniu practic de activitate.
Activități de informare și analitică ca sfera stiintifica
poate fi reprezentat de trei modele principale de cercetare descrise în lucrarea fundamentală a profesorului V.D. Popov „Informaționologie și Politică informațională”:
- -clasic (mecanistic, imperativ, subiectiv);
-post-nonclasic (sinergetic, dialog, subiect-subiect).
Clasic modelul de cercetare se concentrează pe formularea celor mai generalizate și extrem de simplificate legi care relevă relațiile cauzale rigide de dependență care au loc în natura animată și neînsuflețită, precum și în domeniul relațiilor sociale și informaționale.
Non-clasic modelul de cercetare se concentrează pe formularea unor legi probabiliste (neliniare) fizice, sociale, psihologice bazate pe ipoteze teoretice ale comportamentului obiectului investigat în anumite situații. Modelul de cercetare non-clasic pleacă de la presupunerea că orice sistem studiat ar trebui considerat în conexiuni mai versatile și flexibile, mai profunde cu realitatea, precum și în legătură cu trecutul, care este în mare măsură capabil să influențeze prezentul. Această presupunere teoretică se aplică și sistemelor sociale (grupuri etnice, state), precum și proceselor și evenimentelor informaționale.
Postnonclasic modelul de cercetare reprezintă un tip special de viziune filozofică științifică asupra lumii, care se concentrează pe principiul deschiderii și multidimensionalității sistemelor fizice, biologice, psihologice și sociale. Spre deosebire de modelele de cercetare clasice și neclasice, modelul postclasic pleacă de la așa-numita tradiție științifică și filosofică optimistă, a cărei esență se rezumă la presupunerea că sistemele complexe - fizice, psihologice, sociale - au potențialul autoorganizarea și autocomplicarea și că biosfera, sociosfera și noosfera Pământului este o consecință a realizării acestor posibilități. Tradiția științifică și filozofică optimistă pornește de la principiul neintervenției în dezvoltarea individului și a societății, iar principiul sinergic al managementului social presupune crearea condițiilor optime pentru autodezvăluirea personalității și autodezvoltarea sistemelor sociale. .
Activitățile informaționale și analitice îndeplinesc în primul rând sarcina de transformare semnificativă calitativ a informațiilor, intersectându-se funcțional în acest sens cu cele științifice (producerea de noi cunoștințe) și de management (elaborarea de soluții, scenarii).
Natura intersecției (interacțiunii) funcționale în sistemul analitică-știință-management este determinată de specificul analizei informaționale. Este unită cu știința prin metoda informațională a cunoașterii și a analizei științifice a realității.
Analistul, bazându-se pe modele informaționale (amprente în
spațiu formativ al evenimentelor, faptelor, acțiunilor, ideilor, opiniilor, sentimentelor oamenilor, proceselor naturale, sociale, politice, financiare, economice etc.), relevă modele și tendințe obiective în ele, determină mecanismele care le conduc, cauza-și- efectuează relații. În acest sens, analistul creează noi cunoștințe despre acel fragment de realitate care se află în domeniul său de interes profesional, acționând de facto ca un cercetător al domeniului său de studiu.
Sarcina analistului de știință este „de a furniza organelor de conducere informații despre esența acestei sau aceleia legi sociale, despre formele de manifestare a acesteia, mecanismele de acțiune și cerințele în circumstanțe specifice date”.
Constatări intermediare: esența studiată a activității informaționale și analitice prin determinarea locului și rolului informației și analiticii în management indică faptul că activitatea informațională și analitică precede îndeplinirea tuturor funcțiilor principale de management care se bazează pe ea, derivă informații din rezultate. Cu alte cuvinte, informația și analiza sunt indisolubil legate și sunt parte integrantă a managementului, formând un tip independent de activitate - Securitate management.
1.2 Specificitatea activităților informaționale și analitice în administrațiile locale
Specificul activităților informaționale și analitice în autorități și administrație este că este un element al sistemului și al procesului de management. Prin urmare, această activitate este predominant aplicată mai degrabă decât teoretică, ea fiind dominată de limitările interne ale sistemului în ceea ce privește timpul de pregătire a materialelor, completitudinea acestora, fiabilitatea, valabilitatea, responsabilitatea executanților. În consecință, atenția principală este acordată nu atât profunzimii și originalității studiului problemelor, cât eficienței și eficacității acestora. De fapt, aceasta este munca echipelor de experți distribuite, care apar și se dezintegrează constant, în funcție de sarcina curentă.Având în vedere cea mai largă gamă de probleme și resurse limitate, este imposibil să angajați specialiști cu înaltă calificare în toate domeniile. Prin urmare, este foarte important ca organele de conducere să aibă la îndemână o listă de experți externi în diverse domenii, oportunități și resurse pentru implicarea promptă a acestora în discuția problemelor apărute, precum și consultări unice. Această formulare a întrebării presupune prezența unor persoane sau structuri în autorități și management, ale căror responsabilități includ formularea profesională a sarcinilor, organizarea cercetărilor analitice, selecția și coordonarea experților, implementarea procedurilor și tehnologiilor expertize, generalizarea. de materiale și prezentarea rezultatelor către factorii de decizie.
Aproape toată lumea înțelege că informația stă la baza activității analitice și de expertiză. Crearea de servicii informaţionale şi analitice în regiuni este de obicei însoţită de dezvoltarea şi implementarea de concepte, programe şi proiecte de informatizare regională. Această etapă a „informatizării planificate” este utilă deja pentru că informatizarea se realizează nu ca un capriciu al specialiștilor tehnici, ci ca nevoia consumatorilor reali care determină și formează fluxuri de informații, stabilesc natura, frecvența primirii, volumele de informații, reprezintă ce informații sunt necesare pentru pregătirea și adoptarea soluțiilor.
În biroul central al celor mai înalte organe ale puterii de stat, succesul și eficacitatea activității analitice depind direct de regularitatea stabilirii sarcinilor de cercetare din partea conducerii. Dacă nu există un feedback constant între management și analiști, atunci serviciul începe să funcționeze conform propriului plan, care adesea nu răspunde nevoilor situației. Conform legilor vieții aparatului, astfel de relații cu conducerea duc după un timp la o scădere semnificativă a importanței unității informaționale și analitice și apare iluzia absenței unei nevoi corespunzătoare 2.
De fapt, este necesar să ne dăm seama că în diferite perioade de timp forma actuală a sarcinilor se poate schimba, iar spiritul de stat constă, printre altele, în capacitatea liderilor de vârf de a schimba ritmul și de a stabili nu numai sarcini de urgență și pe termen mediu, dar şi sarcini de prognoză şi planificare strategică. Cred că în timp acest lucru se va întâmpla, întrucât includerea unităților de informații și analitice în structura guvernului și a organelor de conducere este un fenomen destul de nou pentru practicarea conducerii, ceea ce înseamnă că formele și metodele de lucru ale acestora, locul și rolul în pregătirea deciziilor va fi determinat treptat.
Serviciile informaționale și analitice furnizate în rețeaua globală de firmele de informații rusești au primit o dezvoltare semnificativă. Accesul la volume mari de informații din ziare, materiale ale agențiilor de presă și servicii de informare specializate se combină cu furnizarea de servicii de consultanță, posibilitatea de culegere de informații pe rubrici date. Aceste servicii sunt plătite și până acum foarte scumpe, ceea ce determină un cerc destul de restrâns de clienți în acest segment al pieței informaționale.
Dezvoltarea treptată și proiectarea organizatorică a activităților informaționale și analitice necesită îmbunătățirea structurilor, tehnologiilor, metodologiei și tehnicilor de implementare a acesteia. Autoritățile regionale și administrația nu au posibilitatea de a comanda cercetări teoretice pe termen lung și costisitoare de la instituțiile academice. De obicei, vorbim despre atragerea de experți individuali sau de grupuri mici consacrate de cercetători care sunt capabili să aplice cunoștințele și tehnologiile în colaborare cu angajații departamentelor de informare și analitică. În același timp, cerințele de erudiție generală, conștientizare, capacitate de învățare, mobilitate, versatilitate ale specialiștilor din servicii specializate și din industrie și structurile organelor de conducere, care de fapt sunt în mod constant.
Extinderea setului funcțional la posibilitatea de a efectua studii analitice automate este de obicei asociată cu furnizarea de modelare matematică a situațiilor. Până acum, experiența acumulată de fundamentale științifice și munca practica, atât autohton cât și străin, este slab folosit în organismele guvernamentale.
Acest lucru se datorează în principal faptului că atunci când se dezvoltă modele matematice complexe, problemele de rezolvat și criteriile de evaluare a rezultatelor soluțiilor sunt de obicei formulate în prealabil. În practica efectuării cercetării analitice în autoritățile și administrația publică, în special în domeniul problemelor socio-politice și socio-economice, cea mai mare dificultate în organizarea cercetării este tocmai formularea și formularea problemei. De obicei, problema se pune la nivel verbal sub forma unei descrieri calitative a situaţiei. În consecință, neclaritatea descrierilor și neclaritatea scopurilor determină și un grad ridicat de dependență de caracteristicile subiective ale celui care stabilește sarcina de cercetare analitică și de criteriile subiective de evaluare a rezultatelor deciziilor luate și se caracterizează, de asemenea, printr-un influență puternică asupra procesului de pregătire și luare a deciziilor a elementelor de natură intuitivă 3.
Utilizarea tehnologiilor informaționale este posibilă și atunci când se efectuează cercetări analitice bazate pe acumularea și prezentarea cunoștințelor experților euristici și a precedentelor cu analogi situaționali. În acest caz, principala problemă este, de asemenea, o evaluare obiectivă a rezultatelor obținute și posibilitatea utilizării în continuare a sistemului informațional creat independent de experții care au participat la dezvoltarea tehnologiei și crearea bazei de informații a precedentelor.
Posibilitatea înlocuirii unui expert la luarea deciziilor în domenii problematice strict reglementate este asumată în sistemele informaționale inteligente, în special în clasa sistemelor expert bazate pe cunoștințe. În acest caz, sarcinile sunt rezolvate într-un anumit shell de instrumente controlat parametric și a priori a creat o bază de cunoștințe. În astfel de sisteme, capacitatea de a schimba rapid baza de cunoștințe este sever limitată, deoarece poate duce la o întrerupere irecuperabilă a performanței sistemului. La rândul său, acest lucru limitează semnificativ posibilitatea utilizării sistemelor experte în practica analitică a organelor de control.
Astfel, suportul informațional, stabilirea sarcinilor, selectarea și coordonarea activităților experților atrași, prezentarea rezultatelor cercetării analitice, mai degrabă decât implementarea directă a tehnologiilor analitice înalte, este mai des încredințată direcțiilor informaționale și analitice ale organelor de conducere. Cu toate acestea, funcțiile analitice sunt a priori inerente structurilor informaționale. Crearea unui mediu informațional cu drepturi depline necesită o evaluare a semnificației, fiabilității, completitudinii surselor de informații.
Necesitatea de a primi în permanență informații actualizate ne face să monitorizăm și să analizăm calitatea informațiilor primite, să creăm propriile produse analitice informaționale pentru implementarea barterului de informații. Selecția și interpretarea informațiilor furnizate factorilor de decizie este, de asemenea, o funcție permanentă.
Esența acestei lucrări este că luarea deciziilor este efectuată de anumite persoane sub influența unui număr aproape infinit de factori externi și interni. Deciziile sunt luate nu numai pe baza unei logici rigide, ci și luând în considerare postulatele înțelese intuitiv ale comportamentului uman, gândirii, opiniilor etice și estetice și legile armoniei. Acum este imposibil să luați în considerare și să implementați aceste aspecte sub forma tehnologiilor informaționale și nu este deloc necesar.
De asemenea, este necesar să se țină cont de influența semnificativă a factorilor de abatere în procesul de pregătire și luare a deciziilor. Nu este suficient să definiți problema, să efectuați descompunerea acesteia și să generați soluții folosind metode cunoscute. Abaterile de la planul general de pregătire a opțiunilor de soluție pot apărea în orice etapă și sunt determinate, de exemplu, de apariția situațională a unor noi alternative interesante, de gradul de accesibilitate a informațiilor necesare în diferite etape ale procesului, de modificările criteriilor de evaluare. pentru importanța informațiilor, implicarea unor surse suplimentare de cunoștințe, utilizarea de noi definiții și concepte, dificultăți în construirea caietului de sarcini sau clarificarea formulării problemei.
În astfel de cazuri, posibilitatea de acces prompt la informații de încredere este apreciată mult mai mult decât studiul științific și validitatea modelului de problemă și situație. Iar asigurarea unei stări de actualitate constantă a resurselor informaționale, canalele de comunicare, contactele umane normale cu colegii, cunoașterea specificului și nuanțelor intereselor și preferințelor profesionale ale experților terți reprezintă o componentă foarte importantă în activitatea de informare și departamentele analitice ale organelor de conducere 4.
Caracterul închis al ciclului de pregătire a informațiilor presupune nu numai aspecte informaționale și expert-analitice, ci și aspecte tehnologice și tehnice ale activităților serviciului. Acesta din urmă este extrem de important, deoarece tehnologiile informaționale moderne permit realizarea nivelului lor inerent ridicat de capabilități doar cu un nivel adecvat de proiectare, generare și întreținere a sistemului informațional.
Suportul tehnologic înseamnă nu atât prezența calculatoarelor, rețelelor, facilităților de comunicație și software-ului, cât folosirea lor ca un singur sistem de software și hardware special, care permite pregătirea sarcinilor, căutarea directă, prelucrarea preliminară, și stocarea informațiilor necesare într-un mod automatizat. modul.
În limită, aceste cerințe sunt reduse la capacitatea serviciului de informare și analitică de a avea acces deschis la resursele informaționale într-o perioadă arbitrară de timp real. În acest caz, cel mai natural mod este să vă creați propriile baze de date create pentru a rezolva probleme specifice.
Cu toate acestea, colectarea și stocarea tuturor informațiilor disponibile folosind propriile noastre resurse se confruntă într-o zi cu constrângeri financiare și tehnice. Procedurile de preprocesare suplimentară, compresie și filtrare a informațiilor duc inevitabil la formalizarea excesivă a acesteia și la pierderea bogăției informaționale. În plus, așa cum sa indicat deja, într-o situație reală, sunt introduse adesea condiții, atribute, cerințe complet neprevăzute anterior pentru problema rezolvată, iar emascularea propriilor resurse informaționale poate afecta calitatea soluțiilor propuse 5.
Toate contactele informaționale posibile pot fi împărțite în două grupuri - deschise și închise.
Contactele deschise includ toate contactele care depășesc capacitățile de reglementare a accesului de la serviciul de informații și analitice sau alte servicii care asigură cerințele de securitate a informațiilor. În cea mai mare parte, pentru a organiza un astfel de acces, sunt utilizate capabilitățile rețelelor publice globale, cum ar fi. Gama de surse de informații disponibile la locul de muncă și utilizate este foarte diversă și include baze de date ale agențiilor de informare, versiuni electronice ale mass-media, sisteme specializate de recuperare a informațiilor, servere și site-uri web ale autorităților și departamentelor federale, resurse externe ale organismelor guvernamentale regionale etc. .NS.
Cele închise includ contactele informaționale din cadrul rețelelor locale și ale sistemelor informaționale ale autorităților și administrației regionale, la nivel fizic izolate de rețelele globale, precum și accesul la resursele informaționale federale și regionale prin canale speciale de transmitere a datelor.
Serviciile de informare și analitice sunt în permanență în strânsoarea contradicției dintre cantitatea și calitatea informațiilor. Pe de o parte, există un exces constant de informații care nu pot fi vizualizate, asimilate sau analizate. Pe de altă parte, există întotdeauna o lipsă de informații necesare și suficiente pentru o prognoză competentă sau generarea de opțiuni de soluție de control.
În acest sens, sursele de informare trebuie să îndeplinească anumite cerințe și criterii de calitate. Aceste criterii sunt completitudinea, relevanța, fiabilitatea, disponibilitatea informațiilor. Pentru sursele de informații interne ale sistemelor închise sunt importante și cerințele de unificare a formularelor, formatelor, protocoalelor, reglementărilor de prezentare a resurselor informaționale, abilitatea de a identifica în mod unic sursa de informații.
etc.................
Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos
Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.
postat pe http://www.allbest.ru/
MUNCĂ DE LICENȚĂ
METODOLOGIA, TEHNOLOGIA ȘI ORGANIZAREA INFORMAȚIILOR ȘI LUCRĂRILOR ANALITICE
1.1 Conceptul și esența analizei
1.2 Structura, sarcinile și locul analizei în tehnologiile inteligente moderne
1.3 Analytics ca mijloc de obținere a cunoștințelor
1.4 Aparatul conceptual al analizei
2. Metodologia activităților analitice
2.1 Sisteme metodologice de bază
2.2 Metode de formalizare și modelare a domeniului
2.3 Analytics ca interfață între teorie și practică
3. Principii de organizare a activităților analitice
3.1 Situația din Rusia, probleme și sarcini de informare și suport analitic
3.2 Obiective și definiție IAO
3.3 Obiectul de informare și lucru analitic
3.4 Cerințe pentru organizarea suportului informațional și analitic pentru activitățile de management
3.5 Dezvoltarea structurii organizatorice a unitatii analitice
4. Tehnologii analitice
4.1 Contradicții în domeniul dezvoltării mijloacelor de automatizare și informatizare ale IAR
4.2 Ciclul tehnologic al IAR
4.3 Prelucrarea primară a datelor disponibile și analiza informațiilor modelului
4.4 Căutarea, selecția și analiza expresă a datelor
4.5 Lucrul cu surse de informații textuale
4.6 Modul analitic al consumului de informații
4.7 Atribuirea mesajelor
4.8 Dezvăluirea caracterului incomplet, inconsecvenței și nefiabilității informațiilor
5. Analytics ca abordare echilibrată a dezvoltării și evaluării deciziilor de management
5.1 Problema luării deciziilor
5.2 Elaborarea și analiza deciziilor de management
5.3 Metodologia de identificare a structurilor informale de guvernare (centre de putere) în regiunile Rusiei
Anexa 1. Varianta de organizare a procesului de planificare pe termen lung pe exemplul planului usaf-2025
Anexa 2. Exemple de aplicare a metodelor tehnologiilor sociale
Anexa 3. Un exemplu de analiză analitică a unui mesaj
Anexa 4. Glosar
Anexa 5. Lista abrevierilor utilizate
Ahmadov Sultan Khumidovici
Demin Igor Lvovici
Kozanov Timur Alekseevici
Lebedev Anatoli Evghenievici
Sibaev Denis Vagapovici
Sineok lui Nikolai Vasilievici
Melnikova Elena Nikolaevna
Sibaev Denis Vagapovici
Shiyan Anatoly Antonovici
Publicat cu participarea Fundației Anti-Teroor (Zaitsev V.N., Bekbulatov V.Sh.).
Pentru cititor:
Oamenii vor iubi întotdeauna cărțile care îi entuziasmează mai mult decât cărțile care îi formează. Sunt de mii de ori mai mulți iubitori de povestiri polițiste și de povești romantice decât cei care preferă lectura serioasă.
Cartea pe care o ții în mâini nu poate fi citită, așa cum se spune, dintr-o singură ședință. Nu este pentru cei care vor doar să se distreze. Aceasta este o carte inteligentă - pentru oamenii inteligenți care iubesc și vor să învețe la orice vârstă. Este pentru muncă, pentru lectură și studiu profund atent, pentru a absorbi idei noi, pentru a „promova” propriul potențial creativ. Pe ea te poți dezvolta, te poți îmbunătăți intelectual și spiritual. Prin definiție, există puține astfel de cărți; ele trebuie căutate și protejate. Această carte este despre viitorul potențialului intelectual al Rusiei.
Iuri Vasilievici Kurnosov, doctor în filozofie, colonel, profesor la Departamentul de Securitate Națională Academia Rusă serviciu public sub președintele Federației Ruse, membru al Uniunii Scriitorilor din Rusia.
Pavel Yuryevich Konotopov, expert în domeniul metodologiei, aspectelor tehnologice și organizaționale ale informațiilor și muncii analitice, redactor-șef al publicației electronice de specialitate „TIARA” (Tehnologii pentru informare și muncă analitică).
În cartea lor, autorii examinează în detaliu un fenomen interesant - sfânta sfintelor oricărui om de știință, cercetător, persoană cu muncă intelectuală - sa atelier intelectual, a lui analist.
Sfera acestei sarcini este enormă, iar modalitățile de soluționare a acesteia sunt incredibil de dificile. La urma urmei, fiecare persoană are propriile abordări, metode și tehnici de procesare a informațiilor, propriile caracteristici în percepția și evaluarea acesteia, propria tehnologie personală de lucru. Cu toate acestea, în ciuda acestui fapt, există întotdeauna ceva miez, care se concentrează principal -- nașterea de noi idei și semnificații, idei creative, dezvoltarea modalităților de rezolvare a problemelor existente. Acest nucleu creativ al oricărei personalități constă în primul rând în abilitățile sale analitice, capacitatea de a dezvolta noi cunoștințe din informațiile deja disponibile. Abilitățile analitice sunt esența profesionalismului în creativitatea intelectuală.
Folosind o vastă experiență de muncă analitică personală, autorii arată care este forța și slăbiciunea școlii analitice moderne ruse, care sunt tradițiile, starea actuală și perspectivele acesteia. Întreaga carte este pătrunsă de patosul luptei pentru prestigiul alfabetizării și competenței profesionale în diverse domenii, pentru dezvoltarea potențialului intelectual național, a resurselor și a produselor.
Cartea examinează fundamentele metodologice, organizaționale și tehnologice ale muncii informaționale și analitice, oferă exemple de activități ale centrelor analitice străine și interne, precum și o analiză a aspectelor pozitive și negative ale funcționării acestora.
După citirea acestei cărți, cititorul însuși va putea aprecia importanța componentei informațional-analitice, intelectuale în procesele de management (în special, în procesele de management social). Înțelegerea tiparelor de bază ale activităților informaționale și analitice ne va permite să evaluăm corect acele procese și evenimente care, într-o perioadă scurtă de timp, au dus la prăbușirea sistemului de stat al URSS și, ulterior, au împiedicat implementarea unor planuri și programe grandioase. , conform căreia Rusia ar fi trebuit să devină o țară foarte dezvoltată cu mult timp în urmă, unde oamenii trăiesc fericiți, bine și calmi.
Da, țara noastră are cele mai bogate resurse naturale, dar dacă vom continua să uităm asta resursă intelectuală este cel mai important lucru, Rusia se va transforma într-o țară fără viitor. Intrând în secolul XXI, trebuie să ne dăm seama că numai cel mai înalt nivel de dezvoltare a științei și tehnologiei în combinație cu înaltele calități morale și morale ale oamenilor pot crea premisele pentru realizarea potențialului națiunii.
Astăzi au apărut multe cărți care dezvăluie mecanismele și algoritmii pusi în mișcare la sfârșitul anilor 1980 cu scopul de a desființa unul dintre cele mai puternice state din lume. Este amarnic dezamăgitor să citești despre cât de ușor au fost introduse mituri în mintea cetățenilor ruși, crezând în care oamenii și-au pierdut capacitatea de a gândi în mod sensibil și independent. Acum a venit o înțelegere amară: nicio țară străină nu ne va ajuta. Pentru a trăi o viață mai bună, tu însuți trebuie să muncești din greu și din greu (și nu numai fizic, ci și intelectual!). Acum, după toate răsturnările de situație, Rusia trebuie să-și reconstruiască, să recreeze și să-și dezvolte propria școală analitică, bazată pe lumea bogată și pe experiența națională a muncii informaționale.
Situația generală din lume devine din ce în ce mai complicată. Rezervele de resurse naturale se micșorează, forța de muncă se ieftinește, lupta pentru piețele de vânzare se intensifică, iar acele bunuri care au stat la baza funcționării economiei se ieftinesc. Nu este nevoie să vă faceți iluzii că ceva va fi diferit. Viața îi face pe toți să gândească și să acționeze mai eficient. Vine timpul pentru intelectualizarea intensivă a tuturor sferelor societății.
Dar inteligența nu poate fi privită ca un fel de valoare absolută... Izolată de activitatea practică, inteligența este inutilă. Cu toate acestea, capacitatea de a acționa în cel mai potrivit mod nu este singurul semn de inteligență. Principala sa diferență este în dependența de viziunea științifică asupra lumii. Această bază științifică ar trebui pusă nu numai la școală sau la o universitate, ci mai devreme, eventual la grădiniță.
Fiecare are dreptul la propria judecată... Dar puterea constă în judecată competentă, decizie originală inteligentă și acțiune corectă adusă până la capăt. Majoritatea problemelor secolului viitor vor fi rezolvate la nivelul dezvoltării abilităților oamenilor de a produce, acumula și utiliza cunoștințe. Rolul componentei analitice în procesarea informațiilor va crește constant. Țara are nevoie de o nouă generație de analiști calificați, care nu sunt încă pregătiți nicăieri. Poate că această carte va contribui la o astfel de schimbare a situației din Rusia, când tehnologiile inteligente își vor ocupa totuși locul cuvenit în sistemele de luare și implementare a deciziilor manageriale la toate nivelurile statului.
Aș dori să sper că în secolul 21 intelectul rus va da un impuls puternic dezvoltării cunoștințelor în sistemul lumii procesului constructiv, creativ. Occidentul, cu confortul și locuibilitatea lui, încă mai relaxează oamenii. Țara noastră, aflată într-o stare de criză, luptând pentru supraviețuire, a acumulat astfel de rezerve de energie creatoare, vitalitate și ingeniozitate, care cu siguranță se vor realiza și la alte niveluri ale vieții. Potențialul intelectual al Rusiei în următorul deceniu va fi solicitat activ atât în țară, cât și în străinătate. Prin urmare, oamenii inteligenți studiază acum pentru ei înșiși și își învață copiii.
De fapt, această carte este prima cercetare majoră din Rusia a unei sfere de activitate extrem de importantă pentru țară - analitica ca atare. Sunt sigur că această carte va deveni prietenul tău pentru mulți ani, un asistent în viață, studiu și muncă creativă.
Ceea ce urmează să citiți este un fel de Eldorado intelectual. În ciuda unor puncte controversate, această carte vă încurajează și vă învață cum să vă „deblocați” creativitatea și să vă îmbunătățiți capacitatea de a ajunge la miezul lucrurilor. Într-adevăr, acest lucru ar trebui luat în serios.
Recomand cu sinceritate această lucrare studenților, absolvenților, profesorilor, oamenilor de știință, angajaților institutelor de cercetare și think tank-urilor, precum și tuturor oamenilor de afaceri care doresc să învețe să gândească și să acționeze sistematic, creativ și productiv.
Director adjunct al FSB al Rusiei, general-colonel V. I. Komogorov
Introducere
Activitatea analitică este indisolubil legată de procesul de maturizare intelectuală a umanității. Din cele mai vechi timpuri, cele mai bune și mai avansate minți ale tuturor popoarelor s-au angajat în ea. Filosofi antici, oameni de știință ai Evului Mediu și Renașterii, enciclopediști ai Epocii Noi, fondatorii societății industriale și cei mai noi tehnologii inteligente Secolul XX - cine sunt ei? În primul rând, aceștia sunt indivizi foarte dezvoltați care nu sunt înclinați să gândească turma, asceți ai gândirii și spiritului, aceștia sunt sistemiști spontani sau conștienți care sunt capabili să cultive o nouă calitate din informațiile existente, să facă o descoperire într-una nouă. Cunoscând valoarea acestor calități, conducătorii și politicienii au căutat să transforme puterea intelectuală a acestor oameni pentru a le servi interesele. Mulți analiști înșiși s-au ridicat la nivelul de șefi de state, guverne, mari structuri politice sau economice.
Toată lumea vrea să devină mai inteligentă. Din păcate, manualele minții, intelectul nu există. Deci, toți suntem autodidacți în acest sens. În același timp, există anumite modele de muncă intelectuală, tehnologii de cercetare profund dezvoltate și alte activități creative care o fac mai eficientă. Vom încerca să familiarizăm cititorul cu principalele școli și tradiții analitice din trecut și prezent, să arătăm experiență pozitivă și tot ceea ce poate fi folosit practic astăzi în activitatea educațională, informațional-analitică și de cercetare.
Religiile lumii, după ce și-au îndeplinit misiunea de a educa o persoană morală și de a-și forma cultura generală, își pierd treptat rolul. Deja în Evul Mediu, cele mai mari confesiuni religioase din lume se confruntau cu probleme de viziune asupra lumii - au început să împiedice dezvoltarea gândirii științifice, menținând omenirea în cadrul îngust al conștiinței religioase (care are sute de ani chiar și pentru cele mai tinere religii de astăzi). După ce a crescut Umanitatea (dar, din păcate, nu fiecare individ în parte), marile religii lasă loc științei și noilor tehnologii intelectuale. Omenirea va trebui să se îndrepte către experiența acestor sisteme de viziune asupra lumii timp de multe secole în căutarea unor concepte etice și morale perfecte care să îndeplinească noi condiții de a fi. Cu toate acestea, știința este direcția strategică a dezvoltării civilizației mondiale.
În esență, întreaga istorie a civilizației este istoria evoluției cunoașterii științifice. Treptat, Umanitatea își dă seama că inteligența devine resursa care determină din ce în ce mai mult calitatea vieții societății și a persoanei din ea. În condiții moderne resursele intelectuale ale societății sunt la egalitate cu indicatori precum resursele demografice, teritoriale, de materii prime și tehnologice, iar puterea intelectuală a societății a devenit cea mai importantă condiție nu numai pentru dezvoltarea ei, ci și pentru însăși existența ei.
Potrivit unui număr de analiști, în prezent putem vorbi despre o redistribuire intelectuală globală a lumii , adică competiția acerbă a statelor individuale pentru deținerea predominantă a resurselor intelectuale, în primul rând oameni foarte talentați - potențiali purtători de noi cunoștințe.
Da, costul produselor intelectuale crește constant, dar produsele intelectuale pot fi diferite... Poate fi o altă tehnologie amețitor de complexă, dar următoarea în linie, sau poate fi o idee destul de simplă, dar netrivială, care vă permite să face o descoperire tehnologică. Sarcina constă nu numai și nu atât în a genera idei, ci în a găsi o soluție rezonabilă, utilă, originală și economică, care să fie adusă la concluzia ei logică - la realizarea utilității sale. Și aici analytics este instrumentul care este capabil să ajute o persoană creativă să izoleze exact acel bloc de probleme, peste a cărui rezolvare chiar merită să-i spargă capul în folosul său și al societății.
Omenirea s-a confruntat deja cu probleme de mediu, cu limitările modelului de producție care a dominat în ultimele patru secole. Abstracțiile care au fost puse la baza calculării valorii mărfurilor s-au dovedit a fi incomplete - acum nimeni nu plătește pentru eforturile depuse pentru reumplerea resurselor cheltuite. De exemplu, atunci când cumpărăm scânduri, plătim doar costul forței de muncă și acele indemnizații pe care proprietarul producției sau lanțul celor doreau să le adauge, dar timpul nu este departe când vor trebui să se țină seama de costurile de mediu. serios, atunci vor apărea o serie întreagă de probleme pe care încă încearcă să nu le gândească. În timp ce toată lumea pune presiune pe accelerație - „au împins bucata de fier pe podea” și se grăbesc, terminând proviziile...
Majoritatea problemelor noului secol sunt de natură complexă, interdisciplinară, ceea ce înseamnă că rezolvarea lor va necesita noi tehnologii intelectuale care să contribuie la realizarea potenţialului intelectual nu numai al unui individ, ci şi al societăţii în ansamblu. Adică, ei vor cere omenirii noi abilități mai perfecte de lucru cu informația și forma ei cea mai înaltă - cunoașterea. Numai în acest fel Umanitatea va putea atinge nivelul de reaprovizionare a rezervelor naturale. Aceasta înseamnă că rolul componentei analitice în procesele de prelucrare a informațiilor va crește în toate modurile posibile.
Creativitatea intelectuală, fiind parte integrantă a naturii umane, acționează ca un mecanism care se opune tendințelor regresive în dezvoltarea societății. Produsul creativității intelectuale este noile cunoștințe și idei. Cu toate acestea, pentru a arăta lumii idee noua- insuficient: trebuie apărat, pentru a-și demonstra viabilitatea. Și deși vremurile Inchiziției și auto-da-fe s-au scufundat în eternitate, lupta împotriva disidenței continuă aproape peste tot. Acest lucru se întâmplă nu numai în sfera politică, ci și în sfera științifică. Nu toată lumea își poate risca propriul statut, bunăstarea materială de dragul unei idei noi, dar totuși există astfel de oameni.
Societatea are o inerție mare -- nu numai și nu atât în domeniul economiei, ci, în mod ciudat, -- inerţia intelectuală. Societatea respinge ideile noi, fără să se deranjeze măcar să le supună gândirii critice. Se dovedește că oamenii care sunt capabili să analizeze informații noi nu sunt în mod clar suficiente pentru ca aceste idei să-și joace rolul pozitiv. O situație deosebit de tristă s-a dezvoltat în Rusia - de câteva decenii, țara noastră își pierde personalul cel mai valoros, care este folosit oriunde, dar nu aici. Dar cu cât potențialul intelectual al unei societăți este mai scăzut, cu atât tendințele distructive sunt exprimate în societate. Epuizarea resurselor intelectuale și reducerea numărului de purtători pentru orice societate este plină de consecințe dramatice. Pe măsură ce „exodul creierelor” progresează, însăși posibilitatea unui „monopol natural” temporar al statului asupra utilizării cunoștințelor unice de care poate beneficia toți cetățenii săi se pierde (pe măsură ce tehnologiile informaționale se dezvoltă, durata acestei perioade tinde deja să scadă ).
Fiecare dintre noi a trebuit să ne pună o întrebare: - „Păi, de ce nu mi-a venit în minte acest gând?” Răspunsul corect la această întrebare este, de asemenea, familiar tuturor: - „Ar fi trebuit să te gândești mai bine!” Ce înseamnă mai bine? Te poți gândi mai bine și, dacă da, cum?
Activitatea mentală productivă are propriile ei tipare, pe care am încercat să le dezvăluim în această carte. Mult aici depinde de organizarea procesului de gândire, de starea minții gânditoare, de abilitățile individuale ale activității intelectuale, precum și de capacitatea de a atrage resurse externe de informații.
Da, o persoană obișnuită nu este tipică pentru activitățile științifice „sarcină” forme de activitate intelectuală, atunci când cercetătorul separă în mod clar realitatea și modelul acesteia - elementul natural al cunoașterii umane permite unei persoane să construiască diferite versiuni ale „imaginei lumii” , al cărui specific se datorează, cel puțin, unicității experienței personale. Totuși, în orice caz, vorbim de imagini mentale ordonate ale ceea ce se întâmplă, aduse în acord cu caracteristicile obiective ale realității. Capacitatea de a controla în mod conștient parametrii acestor modele, de a supune nu numai lumea exterioară unui studiu amănunțit, ci și imaginea acesteia care este construită în creier - aceasta este una dintre trăsăturile integrale ale analistului. Dar asta se poate invata!
Reducerea decalajului dintre potențialul creativ al unei persoane și acea parte a acestui potențial pe care o persoană reușește de obicei să o atragă pentru a rezolva probleme practice este într-adevăr posibilă. Acest lucru necesită formare în abilități de gândire productivă. Analytics, în sensul pe care autorii cărții îl pun în acest cuvânt, este baza conceptuală a tehnologiilor intelectuale moderne; După ce și-a stăpânit metodologia, s-a familiarizat cu varietatea tehnologiilor analitice și cu principiile organizării activităților analitice, cititorul va putea începe să-și dezvolte propriul stil de muncă intelectuală eficientă, ținând cont de propriile caracteristici.
În prezent, un val al celei mai severe crize s-a răspândit pe piețele financiare mondiale. Este deosebit de greu pentru Rusia, care re-stăpânește regulile jocului pe piețele mondiale. Nu este nevoie să ne lăudăm cu mari succese până acum: poziția actuală a statului nostru poate fi comparată cu cea a unui jucător de noroc neexperimentat care a decis să joace pentru mize mari împotriva trișorilor profesioniști. Statul a devenit victima unor politici financiare și economice riscante, a demonstrat slăbiciunea extraordinară a propriei școli analitice, analfabetismul echipei de conducere, care nu a putut să prevadă și să reziste acestor procese distructive. Cel mai trist este că partea societății care trebuia să-și asigure rezistența la influențele informaționale s-a dovedit a fi slab dezvoltată, ceea ce a făcut posibilă, prin schimbarea fondului informațional, distrugerea integrității întregului sistem de suport informațional al statului și managementul societatii.
Practica desfășurării referendumurilor a arătat plasticitatea extraordinară a modelelor lumii, pe baza cărora cetățenii iau cele mai importante decizii care determină tendințele dezvoltării sociale de mulți ani. Rezultă că potențialul analitic nu poate fi concentrat exclusiv în grupuri de elită apropiate cercurilor manageriale, --o parte puternică a acesteia trebuie să fie ancorată în conștiința masei.
Desigur, nu este vorba doar de analiști, ci și de cei care iau decizii pe baza concluziilor propuse: politicieni, lucrători administrativi - subiecți ai activității manageriale. Sarcina de informare și suport analitic al activităților de management este de a se asigura că factorii de decizie dispun de cantitatea necesară și suficientă de informații pentru luarea unei decizii. La nivel de stat, acest echilibru se dorește a fi asigurat de serviciile și direcțiile analitice, la nivelul subiecților activităților administrative, economice și economice - compartimente de informare și analitică, grupuri de experți, consilii de administrație și alte unități organizatorice. Întrucât managerul și analistul sunt mereu acolo, analistul, cu recomandările sale, are o influență semnificativă și uneori decisivă asupra proceselor de management. Orice reforme radicale care afectează societatea în ansamblu, efectuate fără o pregătire adecvată și un studiu sistematic, sunt pline de costuri mari și consecințe negative, ceea ce s-a demonstrat în mod viu în ultimii ani.
Și totuși, în Rusia modernă, în ciuda tulburărilor politice și economice, există o trezire treptată a activității intelectuale. Chiar dacă este întârziat și nu atât de rapid pe cât ne-am dori, dar un număr tot mai mare de ruși înțeleg că fără o adaptare adecvată la realitățile Rusiei, metodele de management care s-au dovedit bine în străinătate nu vor avea efectul dorit. Fiecare țară ar trebui să aibă propriul său drum de dezvoltare. Suntem departe de a promova individualitatea și specificul național - afirmăm doar faptul că este mare importanță a specificului istoric și cultural, acele stereotipuri de gândire pe care au crescut oamenii care sunt dominantii productivi ai societății noastre.
Desigur, de-a lungul timpului (pe măsură ce generațiile se sting) Rusia (precum și alte state care au alcătuit cândva Imperiul Rus, și mai târziu URSS) se va putea pieptăna (sau va fi pieptănată) într-o despărțire îngrijită a-la modernă. . Dar uită-te la felul în care America de Nord, Centrală și de Sud au fost pieptănate de câteva secole. Și cine a fost pieptănat acolo? - Poate... pieptănat afară? Diferențele noastre sunt, mai degrabă, de plan civilizațional: locuitorii fostei URSS sunt foarte diferiți de locuitorii altor țări în structura gândirii și luării deciziilor, în nivelul și modul de viață, în comportament. Fostele republici ale URSS au afecțiuni economice și sociale atât de unice (și locuitorii lor - experiență socială) încât cu greu există un medic din afară care să poată da o rețetă sensibilă pentru astfel de „boli”. Rusia și partenerii săi consultanți străini au căi istorice diferite de dezvoltare a statului, tradiții naționale diferite și memoria generațiilor, cultură diferită a vieții, muncii și odihnei. Acesta este parțial motivul pentru care modelele și standardele occidentale nu au funcționat (și nu ar fi trebuit să funcționeze) atunci când s-a încercat să le transplanteze pe pământ rusesc. Istoria statului rus este rădăcina din care răsare viitorul său. Este ușor să renunți la trecut pentru oaia Dolly crescută în eprubetă, dar noi, oameni care comunicăm constant cu reprezentanții diferitelor generații, va trebui să trăim mult timp cu mintea despărțită.
Dar oricât de puternice ar fi pozițiile ideologice ale fiecărui membru al societății, oricât de puternic și de perfectă intelect posedă acesta, în orice țară (și aici Rusia nu face excepție) rolul principal în construirea statului, întărirea sa politică și socio-socială. sistemul economic este jucat de elita intelectuală... Este foarte eterogen ca compoziție și include oameni de știință, directori de afaceri, reprezentanți ai partidelor politice și mișcărilor sociale și multe alte grupuri și pături ale societății, dar elita intelectuală include întotdeauna un grup specific de specialiști diversi, al căror domeniu de activitate poate fi definit în un cuvânt - analitice. Indiferent cât de diferite sunt profesiile lor, indiferent cât de nominal sunt numite pozițiile lor - oriunde sunt chemați acești oameni analiștilor.
Un analist este un concept mai larg decât un simplu expert într-un anumit domeniu de cunoaștere; instrumentele sale intelectuale și experiența practică sunt mult mai largi și nu se limitează la un singur domeniu. Analistul deține un set de tehnologii intelectuale care permit să reflecte în mod adecvat esența fenomenelor și proceselor, să identifice principalele tendințe în dezvoltarea lor, să prezică și să creeze o bază științifică pentru deciziile de management.
Una dintre principalele sarcini de rezolvat în această carte este sarcina de sistematizare și generalizare a acelor principii metodologice și organizatorice care alcătuiesc „bagajul” unui analist modern, sarcina de a analiza starea și tendințele de dezvoltare a tehnologiilor informaționale și de lucru analitice. . Acest lucru va face posibil să aflăm ce a apărut în ultimele decenii în analitica rusă și mondială, ce puncte de plecare și tendințe s-au manifestat cel mai clar în domeniul intelectual, ce și cum a fost angajată gândirea analitică.
Numerele joacă un rol important în activitatea analitică. Numerele sunt un sistem de semne care are un efect irezistibil atât asupra conștiinței, cât și asupra imaginației. Un analist adevărat este bun la utilizarea datelor digitale. Ei sunt cei care fac deseori posibil să se vadă adevărata amploare a ceea ce se întâmplă, mai ales pe fondul farselor și falsurilor din mass-media, cu tendința lor de a folosi tehnologii manipulative. Arsenalul acestor tehnologii este extrem de divers: de la metodele exagerării, când un fapt nesemnificativ poate fi umflat până la amploarea unei tragedii naționale, până la suprimarea sau denaturarea în interesul anumitor grupuri de fapte cu adevărat flagrante care mărturisesc impunerea de pagube enorme asupra țării și omenirii în ansamblu. Este suficient să ne amintim cât de tăcuți au fost toate mass-media sovietice despre tragedia de la Cernobîl, despre faptele morții în masă a oamenilor în diferite puncte de criză și despre alte evenimente semnificative din punct de vedere social. Un exemplu de una dintre cele mai mari campanii de manipulare a conștiinței cu ajutorul cifrelor este falsificarea în presa perestroika a amplorii represiunii lui Stalin. Această acțiune a devenit fundamentul pe care s-a construit cea mai puternică campanie din istoria mass-media de transformare a conștiinței de masă. Kara-Murza S.G. Manipularea conștiinței. - M .: Algoritm, 2000 .-- S. 398-408. De exemplu, în 1945, lagărele și coloniile din Gulag nu conțineau 16 milioane, așa cum susțineau multe instituții de presă, ci 1,6 milioane de prizonieri. Asemenea falsificări au fost utilizate pe scară largă la începutul anilor 1980-90 .. Conștiința publică încă respinge orice informație rațională despre amploarea reală și consecințele represiunilor.
Sfera numerelor este o sferă cu un nivel atât de înalt de abstractizare, încât conștiința umană este lipsită de apărare împotriva manipulării în această sferă. Este interesant că în unele limbi pur și simplu nu există o categorie de numere abstracte care să nu fie legate de obiecte din lumea reală. Deci, la un moment dat, în școlile Chukchi și Koryak, profesorii de matematică au trebuit să se confrunte exact cu astfel de probleme, care au dat naștere la o mulțime de anecdote „Chukchi” (în primul rând, demonstrând o lipsă de înțelegere a adevăratelor motive ale dificultăților asociate). cu trecerea de la gândirea concretă la gândirea abstractă). Magia numărului este că, spre deosebire de un cuvânt sau metaforă, are autoritatea exactității sau imparțialității.
Experiență de predare la Facultatea de Jurnalism, Universitatea de Stat din Moscova. M.V. Cercetările lui Lomonosov au arătat că, chiar și în ultimii ani, mulți studenți au idei foarte slabe despre dimensiunea statelor, dimensiunea populației lor și, cel mai important, despre relațiile de bază și criteriile obiective de comparație. Viitorii jurnaliști, dintre care mulți încă lucrează în diverse presa scrisă în timpul studiilor și își exprimă cu îndrăzneală opiniile cu privire la problemele legate de viziunea asupra lumii, gândesc uneori la nivelul stereotipurilor cotidiene despre țări și evenimente. Este mai ales trist când clișeele „bucătăriei” sunt replicate cu ajutorul presei. Iată un exemplu de afirmație care, dacă s-ar fi adresat publicului adolescent de astăzi, cu greu ar fi ridicat obiecții de la mai mult de 30% dintre ascultători: „Gândește-te singur: nu este asta o nesăbuință - Germania, un stat european mic și confortabil, se opune colosului - împotriva URSS? Ar putea burgherii respectabili să meargă după Führerul posedat? - Ca premisă introductivă pentru fundamentarea punctului de vedere al declanșării unui război de către Uniunea Sovietică, sună destul de convingător...
Și acum să întoarcem totul invers: să comparăm indicatorii numerici de astăzi ai Germaniei și Rusiei (ordinea numerelor și rapoartele lor nu s-au schimbat prea mult din anii 1940) ... Suprafața Germaniei de astăzi este de 356.733 de metri pătrați. km, suprafața Rusiei de astăzi este de 17075400 mp. km, populația Germaniei este de 85.564.000 de persoane, Rusia este de 147.000.000 de persoane, densitatea populației Germaniei este de 239 de persoane/mp. km., Rusia - 8,6 persoane / mp. km…. A fost atât de nebun? Încearcă să-ți imaginezi că locuiești într-un apartament comun și ți se oferă să-ți extinzi spațiul de locuit supraaglomerat în detrimentul unei camere goale a unui vecin alcoolic.
Pregătită prin discursuri de acest fel, de regulă, emanate din gura oamenilor de autoritate și bine educați, la sfârșitul anilor 1980 Uniunea Sovietică a suferit o înfrângere zdrobitoare ca urmare a folosirii armelor „prietenoase cu mediul” – informaționale –. Statul nu putea suporta lovituri informaționale precis calculate, sau mai exact, intelectuale. Occidentul i-a întrecut pe strategii sovietici, care au uitat de necesitatea de a dezvolta constant suport metodologic, organizatoric și tehnologic pentru informare și munca analitică, de a dezvolta abilități analitice și, în primul rând, în rândul membrilor obișnuiți ai societății. Știința filozofică, în ciuda unui număr destul de mare de ore dedicate studierii fundamentelor sale în universități și școli, era încă într-o stare înghețată, împiedicând dezvoltarea științei, în special a celor din domeniile sale care erau asociate cu prelucrarea și analiza informațiilor. nivelul de predare a filozofiei este inadecvat nevoilor reale ale societății și ale statului, întrucât, ghidându-se de principiul pluralismului doctrinelor filozofice, ea nu formează o viziune holistică asupra lumii în rândul studenților. Acest lucru simplifică foarte mult sarcina de a manipula conștiința publică și individuală.
Negarea fără discernământ a componentei constructive a unui număr de tendințe filozofice care nu se încadrau în ideologia acceptată oficial a condus la faptul că ramuri științifice atât de puternice precum cibernetica, informatica, lingvistica matematică, teoria inteligenței artificiale și, mai târziu - la colaps nu s-au născut și s-au format în URSS.nu un sistem socialist fără speranță. Datorită sistemului de tabuuri ideologice care s-au înrădăcinat în mintea majorității specialiștilor (inclusiv a oamenilor de știință), accesul la idei noi a fost blocat. Este suficient să enumeram doar o mică parte din acele direcții științifice de sens filozofic De exemplu: pragmatismul, behaviorismul, pozitivismul (mai târziu - neopozitivismul și post-pozitivismul), sinergetica, holismul, futurologia etc., care au dat impuls dezvoltării. a științelor menționate anterior, astfel încât oamenii care au promovat studiile în universități până în 1991 și-au amintit cum în sala de clasă despre filozofia marxist-leninistă au marcat cu abnegație aceste învățături.
Deodată, în pragul secolului al XXI-lea, filosofia le-a amintit practicanților încrezători în sine ai construcției socialiste de existența ei. Oamenii noștri lent la minte au fost încălțați în pantofii bunicului, multă vreme aruncând țara din fruntea lumii. Liderii nu au vrut și nu au putut să se orienteze în mediul informațional complex, nu au reușit să își dea seama că Războiul Rece nu a fost atât o confruntare militară și economică, cât o confruntare în sfera informațională și, ca urmare, milioane de obișnuiți. oamenii au suferit.
În Rusia de astăzi, sunt puțini analiști de mare profil care se bucură de sprijinul guvernului și care dețin o putere conceptuală reală. Este extrem de important ca acești oameni, care ocupă o poziție atât de înaltă în societate, să evalueze adecvat procesele care au loc în țară și în lume. În caz contrar, direcțiile strategice de dezvoltare a statului, politicile interne și externe ale acestuia pot fi dezvoltate pe baza unui sistem subiectiv de valori foarte specific, care se va dovedi a fi absolut incompatibil cu atitudinile valorice care asigură stabilitatea societății. Adesea, astfel de strategii vizează distrugerea sau schimbarea sistemului politic al statelor, subminând sistemul de securitate economică și militară internațională. Istoria arată că un analist conceptual care consiliază reprezentanții celor mai înalte organe ale puterii de stat și administrației țării este capabil să stabilească astfel de tendințe pe termen lung în dezvoltarea statului (sau a statelor), încât chiar și după îndepărtarea unui astfel de specialist din pârghii. de putere, țara va părăsi „coridorul” pe care l-a definit de zeci de ani rămâne imposibil sau extrem de periculos.
Este interesant, dar adevărat: toată lumea știe numele lui J. Marshall, Z. Brzezinski, G. Kissinger, B. Russell, K. Popper și alți analiști occidentali, dar puțini sunt capabili să-și amintească analiștii, politicienii și filozofii autohtoni ai acestui lucru. rang. Îmi vin în minte numele de secretari generali, conducători ai proletariatului, membri ai familiei regale, dar numele celor care, cu intelectul lor, au determinat cu adevărat de mulți ani vectorul dezvoltării sociale și economice a țării, este greu de reținut. . Desigur, au fost, dar numele lor, și adesea ideile, nu au devenit proprietatea societății. Din anumite motive, la noi nu se obișnuiește să înălțăm astfel de oameni. Această situație persistă și astăzi, ceea ce reprezintă un pericol considerabil pentru societatea rusă, întrucât o persoană care nu a primit recunoaștere publică începe adesea să acționeze contrar intereselor societății și ale statului. Dorința de recunoaștere publică este în general inerentă oamenilor și cu atât mai mult oamenilor care sunt conștienți de puterea lor intelectuală: ei caută activ un mediu în care superioritatea lor intelectuală să fie recunoscută, în care ideile lor să fie întruchipate.
De fapt, nu numai în Rusia, ci și în orice alt stat, există foarte puțini analiști de înaltă clasă. Oameni de acest fel se regăsesc în aproape toate păturile societății, în acele domenii de activitate care sunt asociate cu creativitatea și decizia sarcini dificile care necesită un efort intelectual semnificativ; printre ei se numără oameni de știință, lideri ai mișcărilor politice radicale și conservatoare, oameni de afaceri, militari, reprezentanți ai serviciilor speciale, scriitori, lucrători în media și reprezentanți ai altor profesii. Dar în Rusia, numărul de analiști naturali care sunt străini sociali este deosebit de mare - sunt prea incomod pentru cei care nu ar dori să-și facă publicitate adevăratele obiective.
În prezent, în Rusia s-au format spontan un număr destul de mare de școli analitice independente, care dețin diferite poziții metodologice și ideologice. Reprezentanții acestor școli dezvoltă metode analitice private, a căror utilizare în practica managerială ar putea duce la rezultate foarte utile pentru societatea rusă (desigur, cu condiția ca acestea să fie generalizate și reunite într-un singur sistem metodologic consistent). Dar tocmai o astfel de combinație este evenimentul cel mai puțin probabil într-un sistem care se concentrează în primul rând pe rezolvarea sarcinilor planului operațional. Într-un stat care nu acordă atenția cuvenită căutării unor mișcări politice, economice și sociale eficiente pe termen lung, dezvoltarea științei decurge spontan, sub influența situației economice și politice. Și totuși, în această carte am încercat să formulăm o platformă metodologică comună pe care să fie posibilă o astfel de unificare. Această carte se adresează celor care, realizând valoarea inteligenței, sunt îndreptați spre viitor.
Starea actuală a analizei rusești nu oferă temeiuri pentru așteptări roz: persistența tendințelor emergente este capabilă să distrugă complet această componentă cea mai importantă a conștiinței publice. Starea de fapt este următoarea:
1. Majoritatea analizelor științifice moștenite din vremurile sovietice (și, în consecință, personalul implicat în aceasta), în noile condiții s-au dovedit a fi inaplicabile, nelegate de cerințele prezentului.
2. Acea parte a analizei, care, în ciuda schimbărilor din sistem, și-a păstrat adecvarea pentru rezolvarea anumitor clase de probleme, și-a pierdut consistența și nu acoperă toate nevoile de informare și suport analitic ale proceselor de management.
3. Restabilirea unității sistemice a metodologiei și dezvoltarea de noi principii metodologice, organizatorice și tehnologice ale activității analitice se desfășoară încet.
4. Socializarea noilor metode este dificilă, acestea nu devin proprietatea unei game largi de analiști pentru o lungă perioadă de timp și au acces limitat la pârghiile controlului realității, doar ocazional sunt capabili să influențeze procesul de luare a deciziilor politice sau socio-economice responsabile.
5. În nou-apărarea analitică internă, există tendința de a urmări conjunctura politică, utilizarea șabloanelor analitice, împrumuturile necugetate de la școlile analitice occidentale. Tot ceea ce este original și eficient este foarte greu de avansat, pentru că, de regulă, fie fragmentar (din cauza situației economice actuale), fie excesiv de ideologizat.
Analitica occidentală, care nu a avut șansa să stea deoparte în afara proceselor de management real al societății, s-a răspândit în afaceri, cercurile politice, în lumea artei, a intrat în conștiința publică și, cu persuasivitatea sa logică, atrage activ. din ce în ce mai mulți susținători și adepți noi.
La fel ca în orice altă ramură a cunoașterii, există un concept de modă în analiză. Acest lucru este firesc, deoarece tehnicienii analitici sunt extrem de receptivi la lucruri noi. Dar urmărirea excesivă a modei este întotdeauna periculoasă... Urmărirea modei în analiză devine adesea o piedică serioasă în muncă. Din acest motiv, industria analitică, în ciuda potențialului intelectual ridicat al experților, este extrem de vulnerabilă.
Ca urmare a acțiunii acestor factori, analitica ruso-sovietică și-a pierdut identitatea istorică și a devenit o hârtie de calc în limba engleză, ceea ce a condamnat-o la un decalaj serios. Pentru stat în condiții moderne, acest decalaj este chiar mai periculos decât tehnicul militar, deoarece este plin de colaps ca urmare a expansiunii târâtoare a culturilor și structurilor mai integrate și mai moderne.
Fără adoptarea unor măsuri practice eficiente pentru îmbunătățirea informației și a suportului analitic al organismelor de conducere, Rusia rămâne în urmă în toate sferele vieții va crește. Scăderea calității deciziilor manageriale va duce la necesitatea extinderii sferei de activitate a unor instituții precum Ministerul Rusiei pentru Situații de Urgență, menite să acționeze ca o forță de reacție rapidă și să umple golurile formate ca urmare a deciziilor incompetente ale regionale. administrațiilor (cum a fost cazul în vara anului 2002 în timpul inundațiilor din sudul Rusiei).
În administrația publică, este nevoie de o schimbare decisivă a priorităților în ceea ce privește suportul informativ și analitic al acesteia: este timpul să trecem de la acumularea și consumul extins de fluxuri de date verbale brute la noile tehnologii informaționale și analitice, crearea de centre pentru implementarea și utilizarea lor. Astfel de centre ar trebui să fie legate de anumite structuri sociale, economice și de securitate cu puteri reale. În stadiul actual, acest lucru este realizabil atunci când se creează condiții pentru o cooperare informațională-concurență eficace a centrelor analitice prin dezvoltarea suportului lor de telecomunicații, coordonarea proceselor de îmbunătățire a bazei lor metodologice și tehnologice pentru susținerea activității informaționale și analitice în vederea dezvoltării și să maximizeze utilizarea potențialului intelectual al angajaților lor în beneficiul societății... Și anume - dezvoltare, pentru că numai atunci când rezolvă sarcini analitice reale, și nu condiționate, cutia de instrumente a analistului este perfecționată. Pe parcursul confruntării intelectuale, în condiții de concurență intensă cu servicii similare din alte state, priceperea analistului poate fi perfecționată, acuratețea prognozelor poate fi sporită, stabilitatea sistemului de suport analitic al organelor de control în raport cu dezinformarea vizată poate fi sporită. Nivelul confruntării intelectuale intra- și interstatale -- acesta este nivelul la care se duce un duel neîncetat, de echilibrul puterilor depinde soarta națiunilor. În cursul acestei lupte se formează mecanisme de coordonare a intereselor naționale.
Profund convinși că o ieșire din criză, soluționarea problemelor acumulate este posibilă în primul rând prin întărirea potențialului intelectual al societății ruse, ne concentrăm pe crearea unei școli analitice ruse moderne, care să ne permită să educăm cetățeni sensibil și independent. . Pentru aceasta, dorim să le oferim instrumentele intelectuale ale analizei moderne.
Metodele de analiză a sistemului și alte metode eficiente de cercetare complexă, care vor fi discutate în această carte, ar trebui utilizate pe scară largă în rezolvarea problemelor și contradicțiilor acumulate. Informațiile bine organizate și munca analitică măresc eficiența oricărei activități. Vă permite să vedeți întreaga gamă de soluții, nu doar cele care par evidente sau cu care sunt obișnuite.
Se poate considera dovedit că majoritatea problemelor sociale de astăzi, și în primul rând, problemele supraviețuirii, sunt concentrate în jurul dezvoltării și protejării principiilor creative ale intelectului și purtătorului acestei resurse inepuizabile de creativitate - persoana însuși. Căutarea de noi alternative de dezvoltare ar trebui realizată în concordanță cu dezvoltarea noilor tehnologii intelectuale și cu descoperirea potențialului puternic al gândirii științifice a omenirii.
Un analist modern trebuie să opereze profesional cu o gamă largă de cunoștințe diverse, să posede echipamente metodologice bune și multe alte calități intelectuale. Datorită cunoștințelor enciclopedice, el înțelege mai bine decât alții esența proceselor care au loc în viața societății. Din păcate, până acum, niciuna dintre instituțiile de învățământ superior din Rusia nu pregătește în cantități suficiente pentru dimensiunea țării noastre, specialisti de calitate privind tehnologiile informaţionale şi analitice. Ca o ilustrare, este suficient să remarcăm că un astfel de sector mobil al economiei ca producția software, în Rusia ignoră un astfel de domeniu de activitate precum dezvoltarea mijloacelor de sprijinire a muncii informaționale, activitatea intelectuală (în timp ce în străinătate această piață se dezvoltă intens). Adică există specialiști în dezvoltare, dar există idei de implementare sau încredere că piața va reacționa cu cererea la oferta de astfel de instrumente software-- Nu. Acest lucru este simptomatic.
Observați că toate formele de organizare socială reușesc să înțărce persoana obișnuită din gândire. În sistemul general, regimurile totalitare și democrațiile de diferite tipuri și monarhiile într-o gamă largă de versiuni (de la autocratic la constituțional), precum și triburile papuane se simt la fel de bine. Acest lucru nu este surprinzător - formula „împărțiți și stăpâniți” este, în primul rând, formula războiului informațional, în care funcționează metodele de genocid informațional, blocarea informației, distrugerea informației.
Nu este de mirare: - epoca precreștină și războaiele informaționale? Nimic ciudat - epoca de piatra iar războaiele informaționale sunt compatibile în aceeași măsură cu secolul XXI, deoarece informația a fost întotdeauna un instrument de stabilire a dominației. Din acest motiv, nu orice stat poate decide să-și dezvolte potențialul intelectual dotându-și cetățenii cu instrumente informatice și analitice, ci doar un astfel de stat ale cărui interese de conducere nu se limitează la o structură de clan îngust. A forma în fiecare membru al societății abilitățile de utilizare eficientă a informațiilor și cunoștințelor înseamnă a le oferi o oportunitate reală de a-și controla propriile destine, destinul statului lor.
Este necesar să spunem despre componenta morală în activitatea analistului. O mentalitate analitică, rațională poate duce la stabilirea unei abordări excesiv de tehnologice a problemelor vieții, inclusiv etica și moralitatea. Există pericolul respingerii sistemului de norme etice și morale „ineficiente”, fundamente morale. Cu un sistem imperfect de pregătire a analiștilor, efectul sintezei unui fel de „homunculus” lipsit de toate complexele este posibil. Un efect similar a fost observat și în Germania nazistă, când „adevărații arieni”, crezând că sunt mai presus de compasiune, culturile au comis crime de o amploare și sofisticare fără precedent, pregătind de fapt prăbușirea sistemului fascist. Adică, odată cu creșterea rapidă a abilităților analitice, este necesară dezvoltarea și consolidarea componentelor morale și estetice ale personalității umane în toate modurile posibile.
Este posibil să construiți cunoștințe istorice cunoscute în diferite moduri, să discutați despre concepte și abordări. Dar principalul lucru este diferit. De fapt, cărțile sunt scrise pentru viitor. Se speră că această lucrare îi va ajuta cu adevărat atât pe începători, cât și pe specialiștii care au deja experiență în lucrul informațional și analitic. Adresăm această carte oamenilor din cele mai variate și sociale experienta profesionala: studenți și profesori, ingineri practicieni și angajați ai instituțiilor de cercetare, manageri și angajați ai structurilor informaționale și analitice. Aș dori să cred că cartea își va juca cu adevărat rolul pozitiv în dezvoltarea intelectuală și profesională a cititorilor săi. Da, în cadrul unei publicații nu este posibil să se conțină toate informațiile cerute de un analist modern, ci să se formeze un interes constant pentru această ramură a cunoașterii, necesitatea acestui tip de cunoaștere și dorința de a le folosi pentru a realiza o calitate diferită a vieții -- poate sa.
Câteva note de design Când a fost tradus în format electronic, designul a fost pierdut ( aproximativ versiunea de codificator 2.0).
În textul cărții, cititorul va întâlni pictograme care sunt concepute, pe cât posibil, pentru a facilita lectura și a ajuta la comutarea atenției în conformitate cu natura materialului prezentat.
Icoana Basilio. Această pictogramă apare oriunde există descrieri ale tehnologiilor înșelătoare sofisticate, bazate pe analize (sau, mai simplu, fraudă și manipulare).
Icoana Pinocchio. Există un proverb rusesc: „Simplitatea este mai rea decât furtul”. Pictograma apare unde sunt date exemple de greșeli de calcul analitice, cazuri rare de neglijență și naivitate. Cu toate acestea, uneori acest semn este folosit acolo unde adevărul este prea banal, se află la suprafață.
Pictograma Eeyore. În ceea ce privește conținutul său, este un geamăn al insigna Pinocchio. Singura diferență este smerenia și disperarea cu care sunt acceptate rezultatele performanței incompetente a muncii analitice. Imaginea lui Eeyore - un adevărat stoic și filozof s-a cufundat adânc în inimile autorilor.
Pictograma „La-La”. Un exemplu aproape abstract. Fragmentul marcat cu această icoană, din punct de vedere al gradului de conformitate cu linia generală de prezentare, se apropie de tiradele lui Schweik, care începeau cu sintagma „Aici avem, în Ceske Budejovice...”. Cu toate acestea, expresivitatea unor astfel de exemple este mai mare decât expresivitatea unui exemplu strict.
Insigna „Nota Vepe” ("De remarcat"). Fragmentele de text care merită o atenție specială a cititorului sunt evidențiate cu o icoană (asta nu înseamnă că toate celelalte fragmente ale textului nu merită atenție).
Pictograma Gând valoros. Din punct de vedere valoric, informațiile marcate de acesta sunt cotate mai sus decât cele marcate cu pictograma „Nota Vepe”. Se presupune că fragmentul de text marcat cu această icoană este fie de înaltă semnificație practică, fie este aproape de generalizarea științifică în ceea ce privește nivelul său.
Pictograma Gând înțelept. A fost introdus aproape un analog al „Gândirii valoroase”, și pe alocuri un analog absolut, pentru ca cititorul să nu aibă senzația că lipsa de înțelepciune poate fi ușor compensată cu un surplus de bani. Este adesea folosit acolo unde înțelepciunea este prezentată mai mult un plan de zi cu zi decât un plan științific.
Pictograma definiție. Marchează pasaje de text care conțin definiții importante. Asumă rigoare științifică și neutralitate emoțională a formulării conceptelor introduse. De regulă, după definiția din carte, există explicații și argumente destul de detaliate.
Pictograma Link logic. Apare acolo unde autorii consideră de cuviință să se concentreze atenția cititorului asupra faptului prezenței unei legături logice neevidente, dar existente între fragmentele prezentării.
Pictograma exemplu istoric. Numele vorbește de la sine. Folosit pentru a marca fragmente de text care conțin exemple din istorie, îndepărtate sau apropiate. Uneori, această poveste este doar „ieri”, iar alteori – „BC”.
Pictograma solstițiului. Are două versiuni: direct și oglindă. Semnează opozițiile - adică acele fragmente în care sunt date abordări opuse ca conținut și metode de rezolvare a unor clase similare de probleme.
Pictograma psiho. Notează fragmente de text legate de problemele suportului psihologic al muncii informaționale și analitice, aspectele psihologice ale informației și ale muncii analitice.
1. Esența, structura și sarcinile analiticei
Acest capitol prevede caracteristici generale analitica, ca disciplină științifică complexă, menită să generalizeze o varietate de abordări ale analizei informațiilor, dezvoltate în diverse domenii ale cercetării științifice. Se introduce definiția analiticii, se formulează principiile generale și particulare pentru implementarea activităților analitice, se face o scurtă prezentare a tehnologiilor analitice și se dezvăluie rolul acestora în rezolvarea problemelor manageriale.
...Documente similare
Structura sistemului de management al siguranței multicriteriale pentru un obiect tehnogen. Luând în considerare interconexiunile subsistemelor de securitate. Metode experte de luare a deciziilor bazate pe comparații de alternative multicriteriale. Esența abordării ierarhiei analitice.
lucrare de termen adăugată 17.09.2013
Rolul, locul, structura prognozei și predicției în munca de informare și analitică. Caracteristicile metodelor sale: simulare, analiza morfologică, „arborele țintă”, prognoza informală. Reguli de bază pentru compilarea lor.
test, adaugat 19.04.2011
Analiza de afaceri în activitățile unui holding de tranzacționare. Valoarea raportării analitice pentru directorul regional. Posibilitățile platformei analitice IBM Cognos BI de a crea rapoarte analitice pentru directorul regional al companiei „Window to the World”.
lucrare de termen adăugată 02.09.2017
Scop, crearea unui sistem informatic și analitic modern. Formarea documentației de lucru în mediul Microsoft Project. Calculul duratei proiectului folosind metoda Monte Carlo. Modelarea tipurilor de comunicare. Proiectarea interfețelor utilizator.
lucrare de termen adăugată 16.12.2014
Principii de dezvoltare software, modele de proiectare. Un prototip al sistemului informatic și analitic MCControl pentru a sprijini procesul de întreținere și reparare a echipamentelor de producție discrete ale unei mici întreprinderi de producție.
lucrare de termen adăugată 01.10.2014
Fundamente teoretice ale aplicării tehnologiilor informatice informaționale în managementul unei instituții de învățământ. Dezvoltarea și implementarea unei opțiuni de management gimnazial bazată pe adaptarea sistemului informatic și analitic automatizat „AVERS”.
teză, adăugată 14.05.2011
Analiza disciplinei „Concurs de poeți” pe baza unei abordări orientate pe obiecte. Dezvoltarea unei aplicații ferestre și descrierea modelului informațional al domeniului. Descrierea procedurilor C++ dezvoltate și a rezultatelor testării aplicației.
lucrare de termen adăugată 18.06.2013
Descrierea platformei Deductor, scopul acesteia. Structura organizatorică a platformei analitice Deductor, componența modulelor. Principiile programului, importul și exportul de date. Vizualizarea informațiilor, secvența scenariilor și asistentul de procesare.
lucrare de termen, adăugată 19.04.2014
Dezvoltarea unui sistem informatic si analitic pentru o agentie imobiliara. Motivul pentru alegerea arhitecturii bazei de date și a SGBD. Modelarea fluxului de date (diagrame DFD). Proiectarea unui model de date infologice folosind modelul entitate-relație.
teză, adăugată 06.06.2013
Concept și soiuri, abordări ale formării modelelor infologice. Modelul sistemului informatic al lui Zachman, direcțiile de dezvoltare și analiza rezultatelor. Componente ale nivelului infologic al descrierii domeniului subiectului. Colectarea cerințelor utilizatorilor.
informație - acestea sunt informații despre fapte semnificative (persoane, acțiuni, organizații, evenimente), care servesc drept bază pentru luarea deciziilor privind desfășurarea măsurilor administrative, organizatorice, precum și pentru pregătirea propunerilor și recomandărilor. În înțelegerea filozofică, informația oferă o reducere sau înlăturare a incertitudinii ideilor noastre despre fenomenele (procesele) studiate ca urmare a primirii unui mesaj (semn).
Munca de informare - activități de furnizare a funcționarilor cu informațiile necesare pentru rezolvarea sarcinilor care le sunt atribuite.
Instrumente de comunicare Este o colecție de dispozitive documentare, tehnice și de altă natură destinate acumulării, procesării, sistematizării, stocării și emiterii de informații.
Forme de lucru informațional - caracteristici de documentare, acumulare, salvare, integrare a datelor informaționale în diverse părți ale sistemului de management pentru implementarea rațională și eficientă a activităților de management.
Procesul de lucru informațional este un ansamblu succesiv de operațiuni (înregistrare, transfer, acumulare, stocare, prelucrare, emitere de informații), care vă permite să găsiți rapid în întregime informațiile necesare solicitate de anumiți consumatori.
Calitatea informatiilor - Acesta este gradul de dezvoltare a proprietăților informațiilor, care determină adecvarea ei practică pentru cercetare. Calitatea informațiilor depinde de următoarele caracteristici:
fiabilitate;
relevanţă;
oportunitatea;
importanţă.
Selectarea informațiilor - acesta este rezultatul vizualizării materialelor și documentelor, clarificării, completării și formalizării informațiilor.
Acumularea de informații este rezultatul integrării, sistematizării, clarificării și contabilizării informațiilor din anumite sisteme.
Stocare a datelor este rezultatul centralizării, corectării, actualizării și salvării băncilor de date.
Procesarea datelor este rezultatul conversiei (sortarea, gruparea, îmbogățirea, compararea etc.) în forme cu care se lucrează ușor.
Emiterea de informații este transferul de informații către consumator în modul de semnalizare sau în conformitate cu programul specificat în cerere.
Metode de selecție și sfera de recuperare a informațiilor sunt determinate ținând cont de:
structura și conținutul problemei studiate cu alocarea sarcinilor specifice de analizat;
prezența unor domenii și probleme conexe în care se pot localiza informațiile necesare;
profunzimea căutării retrospective;
tipuri de surse documentare necesare cercetării.
Procesarea datelor -ordonarea materialelor colectate prin organizarea lor cu scopul de a le face vizibile, compacte, adecvate analizei, adică aducerea lor la o formă când datele faptice încep să „vorbească”.
Selectarea și prelucrarea materialelor pe tema de cercetare - aceasta este etapa pregătitoare a procesului de lucru analitic, la care se efectuează căutarea informației, verificarea caracteristicilor calitative ale acesteia, precum și prelucrarea acesteia în vederea creării condițiilor pentru evaluarea corectă a faptelor, evenimentelor și fenomenelor; în studiu.
Documentarea este o formă de muncă de informare utilizată pentru consolidarea rezultatelor obținute în procesul de management al activităților (certificate, rezoluții, planuri etc.).
Afaceri - o formă de muncă informaţională, destinată sistematizării materialelor documentare.
Lucru analitic
Lucru analitic - parte integrantă a activității creative. Este conceput pentru a evalua informațiile și a pregăti luarea deciziilor. Este conținutul principal al muncii zilnice a fiecărui manager și angajat.
Munca analitică, ca proces de cunoaștere a realității obiective, se desfășoară conform legilor dialecticii, logicii formale, folosind metode generale de cercetare științifică.
Scopul studiului - focalizarea generală a studiului, rezultatul final așteptat. Scopul cercetării indică natura sarcinilor de cercetare și se realizează prin soluționarea acestora.
Obiectivele cercetării - un set de setări țintă, în care sunt formulate cerințele de bază pentru analiza și soluționarea problemei studiate.
Obiect de studiu - aria de activitate practică către care se îndreaptă procesul de cercetare. Alegerea obiectului cercetării determină limitele aplicării rezultatelor obţinute.
Subiect de studiu - proprietățile esențiale ale obiectului de cercetare, a căror cunoaștere este necesară pentru rezolvarea problemei, în cadrul căreia obiectul este studiat în această cercetare particulară.
Cercetare de actualitate -forma organizatorica de monitorizare analitica a starii si evolutiei situatiei, in cadrul careia sunt studiate elementele acesteia in vederea dezvoltarii sarcinilor tactice pentru activitatea practica.
Cercetarea în activitățile zilnice se realizează pe măsură ce problemele se acumulează. Sunt investigate: relevanța, importanța, obiectivitatea, perspectivele. Subiectul cercetării îl constituie evenimentele și procesele, a căror desfășurare poate afecta alegerea formelor și metodelor de activitate într-un anumit domeniu și la un anumit moment.
Instrumente analitice - acestea sunt legile si metodele de activitate psihica, precum si alte mijloace tehnice, pe baza si cu ajutorul carora se realizeaza prelucrarea datelor faptice cu o calitate superioara, care sa permita extragerea din aceasta a tot ceea ce poate da. .
Forme de lucru analitic - caracteristicile organizatorice ale implementării muncii analitice, datorită scopurilor, mijloacelor și rezultatelor implementării acesteia, formând un sistem de urmărire analitică a stării și evoluției situației.
Proces de lucru analitic - un ansamblu de operații mentale efectuate într-o anumită secvență folosind instrumente analitice, care conduc la atingerea scopurilor și obiectivelor studiului.
Tehnologia analitică - obţinerea de noi cunoştinţe (informaţii de ieşire), oferind un proces complex de cercetare care are o anumită secvenţă logică.
Cercetarea este înțeleasă ca un sistem de operațiuni de lucru interconectate care formează un ciclu tehnologic de selecție, grupare de fapte despre evenimente, fenomene, procese, în care fiecare fapt își ia locul și este asociat cu circumstanțe anterioare și ulterioare în spațiu-timp și cauze-și. -relație de efect.
Generalizarea faptelor, sistematizarea lor fundamentată științific permite o evaluare corectă atât a întregului set de fapte, cât și a fiecăruia separat.
Exercițiu - un document legal care definește componența, drepturile și obligațiile echipei de autori în obținerea de informații pe tema cercetării, consultări cu specialiști, implementarea rezultatelor, precum și scopurile și obiectivele, obiectul și subiectul, baza de informații, termenii și forme de pregătire a documentelor de ieşire.
Plan - un document organizatoric care stabileste succesiunea de realizare a etapelor de cercetare, concretizata de executori, termene, forme de intocmire a documentelor de iesire.
Metodologia de cercetare -document organizațional, care descrie sistemul de reguli logice și metodologice de desfășurare a cercetării în ansamblu și în cadrul ariilor sale individuale.
Enunțarea problemei și studiul ei preliminar - etapa inițială a procesului de lucru analitic, la care se determină în final scopurile, obiectivele, subiectul, obiectele și baza de informații a cercetării, se prevăd principalele rezultate, metode și forme de implementare.
Problema de cercetare - un fel de întrebare, al cărei răspuns nu este cuprins în cunoștințele acumulate, iar căutarea acesteia necesită acțiuni analitice, altele decât regăsirea informațiilor.
Conditii pentru a pune probleme:
când rezultatele operaționale nu îndeplinesc obiectivele dorite;
când metodele de rezolvare a problemelor dovedite anterior nu pot fi folosite sau nu dau efectul dorit în condiții noi;
când se descoperă fapte care nu se încadrează în cadrul conceptelor teoretice existente;
când una dintre teoriile particulare ale activității analitice intră în conflict cu o teorie mai generală a acestei activități.
Înțelegerea problemei de cercetare - parte integrantă a studiului preliminar al problemei, în cadrul căreia sunt identificate condițiile și premisele pentru desfășurarea cu succes a studiului: validitatea enunțului problemei; relevanța și fezabilitatea dezvoltării sale; posibilitatea implementării în practică a rezultatelor, precum și certitudinea scopurilor, obiectivelor, subiectului, obiectului și limitelor studiului.
Baza de informații de cercetare - parte integrantă a studiului preliminar al problemei, în cadrul căreia se relevă suficiența materialelor informative, modalitățile și metodele de obținere a acesteia, se întocmește o bibliografie pe surse.
Analiza materialelor colectate în conformitate cu scopurile și obiectivele studiului - aceasta este etapa principală a muncii analitice, în care se realizează înțelegerea materialului, dezvoltarea de noi informații de ieșire, formarea de propuneri pentru aplicarea lor practică și documentarea rezultatelor cercetării.
Analiza informatiilor - un set de metode de formare a datelor faptice, asigurând comparabilitatea (comparabilitatea), o evaluare obiectivă și dezvoltarea de noi informații de ieșire.
Generarea de noi informații este extragerea de conținut din întreaga masă de date inițiale, căutarea de legături și relații de tip cauză-efect și spațio-temporal între informațiile comparate.
Documentarea rezultatelor cercetării - fixarea în ordinea stabilită a rezultatelor cercetării cu ajutorul unui sistem de notare care conferă descrierii o formă strictă, claritate, consistență, concizie, claritate și să corespundă scopurilor și obiectivelor cercetării.
Testarea rezultatelor cercetării - o procedură de verificare care vizează clarificarea caracteristicilor calitative ale rezultatelor cercetării, posibilitățile de implementare a acestora și implementarea lor în practică.
Aprobarea rezultatelor cercetării - o procedură de acord prin care documentul analitic dobândește calitățile de adecvare și obligatoriu pentru utilizare în toate domeniile interesate.
Implementarea rezultatelor cercetării este transferul rezultatelor cercetării într-o formă convenabilă pentru implementarea în practica a muncii părților interesate, asigurând o creștere a eficienței activităților acestora.
Revizuirea, aprobarea și implementarea rezultatelor muncii analitice - aceasta este etapa finală a procesului de cercetare, la care se identifică deficiențele în munca analitică, se elimină și se evaluează calitatea rezultatelor obținute.
Principalele etape ale muncii informaționale și analitice
Etapa 1. Cunoașterea generală a problemei. Familiarizarea cu problema în ansamblu, precum și cu problemele conexe, al căror studiu poate fi util; întocmirea unui plan general de lucru care să indice termenul, executanții și principalele surse care se poate aștepta a fi utilizate.
Pentru a face față cu succes sarcinii, este foarte important la început, cu o cunoaștere generală a problemei și întocmirea unui plan, să acționezi competent, deliberat și judicios.
Etapa 2. Definirea termenilor si conceptelor folosite. Este necesar să definim și să explicăm un anumit termen sau concept, astfel încât să fie clar pentru noi înșine, pentru cei care ne controlează munca și pentru cei care ne folosesc informațiile. „Definirea conceptelor” este unul dintre cele nouă principii ale comunicării.
Etapa 3. Culegerea faptelor.
Etapa 4. Interpretarea faptelor. Așadar, pe scurt, poate fi numit procesul de studiu și procesare a faptelor pentru a scoate din ele tot ceea ce înseamnă. Această etapă include evaluarea, clasificarea, analiza și clarificarea faptelor.
Etapa 5. Construirea unei ipoteze. Ipotezele de lucru propuse în această etapă sunt de obicei legate de câteva întrebări specifice, prin răspunsul la care puteți testa ipotezele înșiși. Mulți consideră construirea unei ipoteze ca fiind cel mai important moment al oricărei cercetări în domeniul științelor naturale sau sociale, și în domeniul informației și muncii analitice. Pe măsură ce studiem această etapă, descoperim din ce în ce mai multe aspecte utile ale ipotezei de lucru.
O ipoteză poate fi privită ca o poziție. Trei aspecte utile ale ipotezei sunt de obicei observate:
- în primul rând, aceasta facilitează clarificarea problemei. Poziția este un excelent ajutor de memorie. Putem avea cunoștințe considerabile, amintindu-ne o anumită poziție științifică și nu ne supraîncărcăm cu fapte individuale;
- în al doilea rând, poziția științifică stă la baza clarificării faptelor sau fenomenelor individuale, întrucât relevă legătura dintre ele. Putem înțelege esența fenomenelor noi dacă o exprimăm în termeni familiari nouă;
- în al treilea rând, o poziție științifică acceptabilă conține întotdeauna unele puncte care depășesc cadrul său și formează o bază rezonabilă și fructuoasă pentru anticiparea faptelor și fenomenelor noi. Pe scurt, o poziție (sau teorie) acceptabilă ajută la mobilizarea cunoștințelor noastre pentru utilizare nu numai în domeniul pur, ci și al „științei aplicate”.
Tot ceea ce s-a spus poate fi rezumat astfel: „Nu există nimic mai practic decât o teorie bună”.
Construirea unei ipoteze, luată în sens larg, este întotdeauna inerentă oricărei lucrări de cercetare. Chiar la începutul studiului, când este elaborat planul general, pornim de la anumite ipoteze (sau ipoteze) despre care factori pot juca un rol important și care sunt aproape sigur irelevante. Ne ghidăm după ipoteze similare atunci când colectăm și interpretăm fapte, formulăm concluzii și prezentări.
Ipoteză - un termen ferm stabilit în literatura științifică. Cercetașii folosesc adesea termenul „integrare” pentru a se referi la etapa în cauză, deși cei doi termeni nu au exact același înțeles.
Etapa 6. Concluzii.În această etapă se efectuează cercetările necesare pentru demonstrarea sau infirmarea ipotezelor de lucru prezentate în etapa 5 și se formulează concluziile finale, care sunt sufletul aproape oricărui document informativ. („Concluzii” este ultimul dintre cele nouă principii ale comunicării.)
Etapa 7. Prezentare.Întocmirea unui document, finalizarea lucrării. Scriitorul cărții albe nu trebuie doar să aibă o idee clară despre ceea ce scrie, ci și să își poată exprima gândurile într-o manieră clară.
Trebuie indicată credibilitatea fiecărei declarații. Raportul personalului științific ar trebui să conțină probabil tabele și diagrame. Este dificil de comparat corect situația existentă în diferite țări. Totuși, în exemplul pe care îl luăm în considerare, informația care compară situația cu personalul științific poate fi cea mai valoroasă.
Etapele descrise ale metodei cercetării științifice în raport cu munca informațională sunt foarte asemănătoare cu acele etape în care analiștii își împart de obicei munca.
Principalele diferențe dintre ele sunt următoarele:
1. Evaluarea este necesară pentru munca de informare care se ocupă în principal de date primare neverificate.
2. Termenul de „construcție de ipoteze” este folosit în special în literatura științifică.
Prin urmare, este mai bine să pornim de la recunoașterea diferențelor observate și să nu încercați să stoarceți artificial două liste complet diferite de etape de cercetare într-un singur cadru.
Se ia în considerare munca depusă în fiecare etapă preliminar,și se pot face modificări în funcție de noile date obținute pe măsură ce studiul continuă în etapele ulterioare. De exemplu, colectarea faptelor nu poate fi făcută imediat și completată dintr-o singură mișcare.
După colectarea unora dintre fapte, interpretarea lor va arăta, fără îndoială, pe ce probleme trebuie să fie colectate fapte suplimentare și, prin urmare, va da direcție pentru lucrările de cercetare ulterioare.
Situația este exact aceeași în alte etape. De exemplu, planul general de lucru este preliminar la momentul elaborării lui. Trebuie să fim gata să-l primim înăuntru trebuie să fie la fel de dispus să revinăși să facem modificări la planul nostru preliminar ori de câte ori este nevoie, în lumina noilor date.
Aplicând metoda succesiunii inverse a etapelor, ne extindem cunoștințele despre problema studiată în conformitate cu principiul interesului compus, primirea dobânzii la dobândă.
Construirea unei ipoteze.În sfârșit, trebuie remarcat locul proeminent pe care îl ocupă etapa „construirii ipotezelor” în întregul proces (sau ciclu) de lucru informațional.
Am văzut că toată planificarea preliminară a muncii privind îndeplinirea sarcinii care ne este încredințată se bazează subconștient pe presupuneri și presupuneri care sunt relevante pentru problema studiată.
De fapt, fără ipoteze, nu putem nici măcar gândi despre cercetarea oricărei probleme. Uneori, enumerând aceste ipoteze și evaluând critic corectitudinea fiecăreia dintre ele, descoperim câteva greșeli vechi și găsim o metodă mai reușită de a rezolva problemele care ne aflăm în față. Un număr mare de ipoteze înaintate în cursul lucrărilor de cercetare sunt rareori confirmate sau se dovedește că unele dintre ele conțin erori grave.
Dintre toate etapele muncii informaționale, construirea unei ipoteze este asociată cel mai mult cu procesul gândirii pure. Construirea unei ipoteze poate fi considerată practic ca stadiu critic ciclul de cercetare și toate celelalte etape principale - ca auxiliare.
Analogia ca metodă. Cunoscut până la necunoscut
Analogie este una dintre cele mai utile metode de lucru informațional. Folosim adesea analogia în viața noastră de zi cu zi.
Uneori nu reușim să folosim toate posibilitățile acestei metode. Adesea, argumentând prin analogie, nu observăm numeroasele pericole ascunse și facem greșeli. Pentru a utiliza cât mai bine metoda analogiei, precum și alte metode de lucru informațional, este necesar să se ia în considerare avantajele și dezavantajele acestei metode.
Raționând prin analogie, începem cu un fenomen despre care dorim să obținem informații suplimentare (de exemplu, vrem să știm cât de cald va fi în luna august a acestui an). În căutarea unor informații suplimentare, apelăm la un fenomen similar care a avut loc în trecut, despre care știm deja ceva (în acest caz, luăm în considerare temperatura din august anul trecut).
Credem că, în absența dovezilor contrare, este probabil ca necunoscutul să fie aproximativ același cu cel cunoscut. Cu excepția fenomenelor fizice, practic niciun alt fenomen nu poate fi exact la fel. Nu putem cunoaște toți factorii determinanți, așa că de obicei spunem „probabil”, „aproximativ la fel” etc.
Asemănarea fenomenelor, care ne facilitează direct sarcina, se poate dovedi a fi în exterior atât de semnificativă încât există pericolul de a extinde raționamentul prin analogie și concluziile care decurg din acestea mult peste limitele cu adevărat justificate. Câștigurile obținute la început prin aplicarea metodei analogiei ne fac mai puțin atenți și duc la consecințe negative.
Să abordăm acum problema într-un mod pozitiv și să vedem ce se poate face pentru a profita la maximum de utilizarea analogiei în munca de informare.
Pentru a utiliza eficient metoda analogiei, de obicei trebuie îndeplinite următoarele condiții:
1. Studiază preliminar problema pusă suficient pentru a putea identifica clar elemente similare cu cele cu care urmează să le comparăm.
2. Găsiți printre fenomenele cunoscute similare cu cel studiat. În acest caz, este necesar să se asigure că cele mai importante elemente ale fenomenelor studiate au suficientă asemănare cu elementele corespunzătoare ale fenomenului studiat, fără de care analogia va fi nejustificată. Elementele ambelor fenomene care sunt cele mai importante pentru rezolvarea problemei nu ar trebui să difere semnificativ unele de altele, deoarece în acest caz utilizarea metodei analogiei nu va aduce niciun beneficiu.
3. Studiază un fenomen necunoscut, comparându-l cu unul cunoscut analog. În acest caz, este necesar să se stabilească atât caracteristicile asemănării, cât și diferențele dintre ele. Apoi pot fi comparate și cântărite. Este întotdeauna util să identifici trăsăturile care disting diferitele fenomene unele de altele.
Când se aplică metoda analogiei, este mai util să se studieze trăsăturile diferenței, mai degrabă decât asemănările unor fenomene similare.
Analogiile joacă un rol crucial în construirea ipotezelor. De asemenea, este evident că, dacă găsim mai multe fenomene similare, raționamentul nostru va primi o bază mai solidă decât raționamentul folosind o singură analogie.
Analogie. Metoda procentului
O modalitate binecunoscută de a simplifica utilizarea metodei analogiei este metoda procentului.
Plecând de la informații cunoscute, de exemplu, despre comerț, prețuri, producție pentru anul în curs, determinăm cifrele corespunzătoare pentru anul următor, stabilind că acestea vor fi de 90 sau 150% sau chiar ceva la sută din indicatorii anului în curs.
Folosind-o, desigur, trebuie să înțelegem întreaga totalitate a fenomenelor implicate. Trebuie să înțelegem cu siguranță diferențele dintre fenomene similare comparate pentru a trage concluzii corecte.
În condițiile în care informațiile destul de limitate provin din străinătate, utilizarea metodei analogiei este adesea cea mai bună, și uneori singura metodă, cu ajutorul căreia este posibil să ne facem o idee mai mult sau mai puțin exactă a unor aspecte ale fenomen studiat din viaţa unui stat străin.
Analogie. Exemplu tipic
Unul dintre puținele studii cu scopul principal de a îmbunătăți metode lucrări de informare, cum ar fi informații, au fost efectuate în legătură cu studiul problemei eliberării anumitor produse într-un stat străin.
Ofițerii de informare cu această misiune s-au confruntat cu o întâmplare obișnuită - informații foarte puține. Erau atât de fragmentare încât era dificil sau chiar imposibil să se formuleze vreo idee definită. Situația părea atât de lipsită de speranță încât nu s-a făcut nimic pentru a găsi o cale de ieșire din ea.
Analiştii credeau că se confruntă cu două sarcini separate. În primul rând, obțineți mai multe informații. În al doilea rând, profitați la maximum de informațiile pe care le aveți. Și-au concentrat eforturile pe a doua sarcină. Toate acestea erau tocmai sensul muncii informaționale. Astfel, a permis o îndrumare mai clară a specialiștilor care lucrează în acest domeniu.
Fără îndoială, una dintre cele mai importante sarcini ale lucrătorului informațional este să ofere îndrumări utile analiştilor care lucrează la faţa locului. Aceste indicații pot fi exprimate în solicitări clare și precise de informații necesare, în evidențierea informațiilor care au o importanță decisivă, în ipotezele exprimate despre locul în care poate fi găsită.
În cursul misiunii pe care o descriem, după ce analiștii de la fața locului au primit solicitări mai precise, au putut obține date suplimentare. Faptele noi au adus o mai mare claritate problemei studiate, întrucât analiștii-cercetători aveau o idee bună despre întregul proces de producție în acest domeniu, studiind-o direct în propria țară.
Exemplul luat în considerare arată că beneficiul adus de metoda analogiei constă cel puțin în faptul că începem să lucrăm la sarcina cu cunoștințe semnificative în acest domeniu.
Verificați prin analogie
Metoda analogiei poate fi utilizată ca mijloc eficient de verificare a corectitudinii metodelor dezvoltate de evaluare a situației din țară.
În unele cazuri, când situația dintr-o țară străină diferă mult de situația din țară, metoda descrisă poate să nu dea rezultate decisive sau chiar să fie inacceptabilă. Cu toate acestea, specialistul în științe sociale este în majoritatea cazurilor liber să aleagă metoda. El poate decide din timp ce rol i se va atribui analizei statistice, studiilor de caz și altor metode.
În munca de informare și analitică, situația este diferită. Aici trebuie să vă mulțumiți adesea cu materialul disponibil și este foarte de dorit să utilizați ambele metode.
Studiul cazurilor individuale este o modalitate de sistematizare a materialului sociologic care vă permite să păstrați integritatea unui fenomen social – obiectul cercetării. Cu alte cuvinte, este o metodă în care orice unitate socială este luată în ansamblu și este aproape întotdeauna studiată în dezvoltarea ei. Un individ, o familie sau un alt grup social, un ansamblu de relații sau procese sociale... sau chiar întreaga societate poate acționa ca o astfel de unitate.
Metoda de studiu a cazurilor individuale ține cont de dezvoltarea fenomenului sau, cu alte cuvinte, vă permite să le arătați în dinamică și astfel se deosebește de abordarea statistică.
Descrierea cazurilor individuale, dacă este făcută cu acuratețe, reflectă mult mai exact realitatea, în timp ce generalizările statistice, cu excepția acelor cazuri în care toate fenomenele supuse analizei statistice sunt caracterizate fiecare separat, sunt doar abstractizări care se apropie de realitate.
Metoda studiului de caz este mai utilă în fazele incipiente ale lucrării, în studiile preliminare, decât în etapele ulterioare.
Punctele slabe ale acestei metode și pericolele care decurg din acestea se datorează în principal două motive. Primul motiv este că, de fapt, un studiu poate acoperi doar un număr mic de cazuri.
Chiar dacă un cercetător descrie sute de cazuri individuale în lucrarea sa, cititorul va putea păstra în cap doar câteva dintre ele. Când ne bazăm cercetarea pe analiză? cantitate mică cazuri, există întotdeauna pericolul ca sursele de informații utilizate să se dovedească părtinitoare sau nesigure.
Acest lucru se poate întâmpla chiar dacă fiecare caz selectat a fost corect evaluat și descris cu acuratețe. Analiza unui număr mic de cazuri poate da o idee corectă a întregului popor sau a oricărei părți semnificative a oamenilor numai dacă întreaga populație sau partea relevantă populațiile sunt omogene ca compoziție.
Persoanele care citesc lucrările cercetătorului sunt înclinate să exagereze semnificația cazurilor selectate de acesta și să creadă că aceste cazuri reflectă în mod necesar corect situația generală. Asociat cu acest pericol este altul - exagerarea semnificației fenomenelor atipice.
Motivul celui de-al doilea pericol care decurge din utilizarea metodei de studiu a cazurilor individuale este acela că este dificil pentru cercetător să ofere o evaluare obiectivă a acestor cazuri, deoarece este direct și strâns legat de subiectul de studiu.
Măsurile care trebuie luate pentru evitarea acestor pericole sunt rezumate după cum urmează:
1. Fii clar cu privire la pericolele existente și fii gata să le depășești cu putere.
2. Selectați cu atenție cazurile de cercetare care reflectă suficient toate aspectele importante ale fenomenului studiat, acordând o atenție deosebită asigurării faptului că punctele de vedere care contravin punctului de vedere al cercetătorului sunt pe deplin reflectate.
3. Identificați și aruncați cu sârguință informațiile din surse nedemne de încredere.
4. Oferiți o critică a prevederilor propuse de cercetător, și mai ales a primei versiuni a lucrării sale, de la colegii care, ca și el, nu sunt sub impresia unui contact direct cu obiectul de studiu, care exercită o anumită influență asupra acestuia. .
Ofițerul de informații se confruntă cu dificultăți deosebite în acest caz. Cert este că poate avea informații despre un număr foarte mic de „cazuri”, care, de altfel, nu sunt deloc tipice.
În ciuda tuturor deficiențelor lor, un studiu profund al acestora, eventual date părtinitoare asupra cazurilor individuale, îi va permite să scrie o anumită parte a documentului în curs de pregătire și, astfel, să dezvăluie o parte a fenomenului studiat, care nu poate fi obținută în nicio altă parte. cale.
Astfel de informații nu trebuie neglijate, în ciuda deficiențelor lor indicate. La redactarea unui document, autorul trebuie mai întâi să-și imagineze în mod clar aspectele pozitive și negative ale cazurilor individuale și apoi să aducă acest lucru în atenția persoanelor pentru care pregătește documentul de informare.
Studiul cazurilor individuale ca metodă de informare și lucru analitic
Cercetarea în științe sociale utilizează adesea două metode complet opuse: metoda analizei statistice și metoda studiului de caz. Aceste metode sunt diferite, dar se completează reciproc, ajutând fiecare în felul său să stabilească adevărul. Fiecare studiu are mai multe șanse de a avea succes dacă este aplicat elemente individuale ambele metode.
Unul dintre beneficii metoda analizei statistice constă în faptul că vă permite să acoperiți un număr mare de obiecte aflate în studiu.
Deci analiza statistică și generalizările sunt utile. Cu toate acestea, este foarte de dorit completați-le cu studiul cazurilor individuale, dând exemple concrete ale situației indivizilor, grupurilor sociale etc., vorbind despre trecutul, prezentul și viitorul acestor oameni, despre succesele și eșecurile lor – într-un cuvânt, arătându-le vii, plini de sânge. Astfel, vom adăuga cel mai important element la informațiile analitice - chiar viaţă.
