Svetlana Durakova

İş deneyiminin yaygınlaştırılması dikkatinize sunulur.

« Eğitim faaliyetlerinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı»

bilişim toplum, günlük yaşam pratiğini önemli ölçüde değiştirmiştir. Anaokulunda aynı değişiklikler aynaya yansır.

Bu nedenle çalışmamızın amacı bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim faaliyetlerinde kullanılması,, kalite iyileştirme Eğitim eğitimde aktif uygulama yoluyla bilgi teknolojisi eğitim süreci.

NS kullanarak ICT'ler bu tür sorunları çözer nasıl:

Bilişsel, yaratıcı geliştirme faaliyetler;

Modern elektronik öğretim materyalleri yardımıyla eğitim ve yetiştirme hedeflerine ulaşmak;

Beceri geliştirme kendi kendine eğitim ve kendini kontrol;

Okul öncesi çocukların konfor düzeyinin iyileştirilmesi;

Çocuklarda didaktik zorlukların azaltılması;

Hem GCD sırasında hem de ücretsiz olarak çocukların aktivite ve inisiyatiflerini artırmak faaliyetler

Bilgisayar becerileri kazanmak.

Konu ne kadar alakalı eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı.

Çocuklarımız artık anaokuluna yeni öğrenme becerilerinde ustalaşmanın ilk becerileriyle geliyorlar. teknolojiler... Birçoğu gadget'ları nasıl kullanacağını sizden ve benden daha iyi biliyor, öğretmenler.

Ancak okulun bilgisayarlaşması Eğitimülkemizde zaten neredeyse yirmi yıllık bir geçmişe sahip, anaokulunda bilgisayar henüz öğretmenler için iyi ustalaşmış bir araca dönüşmedi. Ancak her yıl modern Bilişim teknolojisi hayatımıza giderek daha yoğun bir şekilde giriyor. Buna göre, çağa ayak uydurmalı, çocuğa bu yeni dünyanın rehberleri olmalıyız. teknolojiler.

BİT nedir?

BİT kombinasyonu iki tür ile ilişkilidir teknolojiler: bilgi ve iletişim.

Bilgi teknolojisi - bir dizi yöntem, depolama sağlamanın yolları ve araçları, işleme, iletim ve bilgi ekranı ve verimliliği ve üretkenliği artırmaya odaklandı. Mevcut aşamada, yöntemler, yöntemler ve araçlar doğrudan bir bilgisayarla birbirine bağlıdır. (bilgisayar teknoloji) .

İletişim teknolojiler yöntemleri tanımlar, dış çevre ile insan etkileşiminin yolları ve araçları (iletişim, iletişim).

Bu iletişimlerde bilgisayar da yerini almaktadır. sağlar, konforlu, bireysel, çeşitlendirilmiş, iletişim nesnelerinin etkileşimi.

Bağlayarak bilgi ve iletişim teknolojileri onları üzerine yansıtmak eğitici uygulamada, uygulamalarının karşı karşıya olduğu asıl görevin, bir kişinin hayata adaptasyonu olduğu belirtilmelidir. bilgi toplumu.

Bilişim teknolojisi, sadece ve çok fazla bilgisayar ve yazılımları değil.

BİT demek bilgisayar kullanmak, İnternet, TV, video, DVD, CD, multimedya, görsel-işitsel ekipman, yani iletişim için geniş olanaklar sağlayabilecek her şey.

ICT, modern öğretmene çalışmalarında nerede yardımcı olabilir?

Bu, çocuklarla çalışmak, ebeveynlerle çalışmak ve öğretmenlerle çalışmaktır.

Metodolojik ve gösteri materyallerinin birleşik bir veritabanını oluştururken, öğretmenin daha fazla boş zamanı olur.

Bugün birçok anaokulu bilgisayar odaları ile donatılmıştır. Ama çok uzak mevcut olmayan:

metodoloji eğitim sürecinde BİT kullanımı,

Bilgisayar geliştirme programlarının sistemleştirilmesi,

Bilgisayar çalışmaları için birleşik yazılım ve metodolojik gereksinimler.

Bugüne kadar, bu tek tür faaliyetlerözel olarak düzenlenmemiştir eğitici program... Eğitimciler, yaklaşımı bağımsız olarak incelemeli ve kendi programlarında uygulamalıdır. aktivite.

ancak kullanım BİT, çocuklara temelleri öğretmeyi sağlamaz bilişim ve bilgisayar teknolojisi.

Bizim için bu daha önce Toplam:

dönüşüm konu geliştirme ortamı

Çocukların çeşitlendirilmiş gelişimi için yeni araçların yaratılması

yeni görünürlük kullanma

Böyle yol, bilgi teknolojisi kullanımı sadece eğitim sürecinde değil amaca uygun, aynı zamanda öğretmenler için belirlediği hedeflerden birine ulaşmanıza da izin verecek "Modernleşme kavramı Eğitim» - çok yönlü gelişmiş bir kişiliğin hazırlanması.

peki işimde nasılım bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanırım:

onun içinde faaliyetler Aşağıdaki yönergeleri vurguladım BİT kullanımıçalışmak için mevcut olan okul öncesi çocuklar:

Sunumların oluşturulması;

İnternet kaynaklarıyla çalışmak;

kullanım hazır eğitim programları;

bunun için ben çeşitli ekipmanlar kullanıyorum:

DVD set üstü kutulu TV'ler,

Bilgisayar

multimedya projektörü

Yazıcı

Kayıt oynatıcı

Video ve kamera

Ebeveynlerle çalışmak kullanmak eğlence, tiyatro gösterileri, çocuk partileri ve ebeveynlik için sunumlar meclisler.

Çocuklarla çalışmak: doğrudan organize etmek Eğitim faaliyetleri, eklem yeri çocuklarla bir öğretmenin faaliyetleri multimedya görüntüleme.

Sınıflar için örnek materyal seçimi, ebeveynlik köşelerinin tasarımı, dönüşüm grubun konu geliştirme ortamı, bilgi standların dekorasyonu için malzeme, klasörler-hareketli.

Sınıflar için ek bilişsel materyal seçimi, tatil senaryoları ve diğer olaylarla tanışma.

Deneyim alışverişi, süreli yayınlarla tanışma, diğer öğretmenlerin gelişimi.

Derslere hazırlanırken, düzenli olarak materyal ararken İnternet kaynaklarını kullanıyorumçeşitli pedagojik teknolojiler, eğitimcilerin deneyimleri, en çeşitli görsel, müzik ve video materyali.

Grup belgelerinin oluşturulması (çocuk listeleri, ebeveynler hakkında bilgiler, çocuk gelişimi teşhisi, programın uygulanmasının izlenmesi vb., Raporlar. Tematik program yazmanın dijital versiyonunu kullanıyorum. Planlama, Federal Devlete göre yapılır. Eğitim Standardı.

Bilgisayar her seferinde rapor ve analiz yazmanıza izin vermeyecektir, ancak diyagramı bir kez yazmanız ve ardından sadece gerekli değişiklikleri yapmanız yeterlidir.

Verimliliği artırmak için Power Point sunumları oluşturun eğiticiçocuklarla dersler ve ebeveynlik sürecinde ebeveynlerin pedagojik yeterliliği meclisler.

Kitapçık tasarımı, grubun kartvizitleri, çeşitli yönlerde materyaller faaliyetler.

Okul öncesi eğitim kurumunun web sitesinde başlığınızı koruyarak e-posta oluşturma.

Bir çocuğun bilgisayarda çalışmasını düzenlerken birçok faktörün dikkate alınması gerektiğini unutmayalım. Bilgisayar birçok entelektüel beceri geliştirir, ancak normu unutmamalıyız.

sıhhi standartlar:

Oyun etkinliklerinin geliştirilmesinde bilgisayarla sürekli çalışma süresi

5 yaşındaki çocuklar için 10 dakikayı geçmemelidir.

6-7 yaş arası çocuklar için - 15 dakika

Genellikle hasta olan kronik patolojisi olan çocuklar için (yılda 4 defadan fazla, 2 hafta boyunca hastalık geçirdikten sonra, bilgisayarla eğitim süresi olmalıdır. azaltışmış:

5 yaşından 7 dakikaya kadar olan çocuklar için,

6 yaşındaki çocuklar için - 10 dakikaya kadar.

Bilgisayar çalışmalarının yorgunluğunu azaltmak için, işçinin hijyenik olarak rasyonel bir organizasyonunu sağlamak gerekir. yerler: mobilya çocuğun boyuna uygun, yeterli aydınlatma seviyesi.

Video monitör ekranı, en az 50 cm mesafede, göz hizasında veya biraz altında olmalıdır.

Gözlük takan bir çocuk, içinde bilgisayar başında çalışmalıdır. Kabul edilemez kullanım iki veya daha fazla çocuğun eşzamanlı çalışması için bir bilgisayar.

Bilgisayarlı çocukların sınıfları, bir öğretmen veya veli eşliğinde gerçekleştirilir.

Böyle yol, malzemenin daha iyi özümsenmesine katkıda bulundukları, gerekli malzemeyi eğlenceli, muhteşem bir şekilde incelemeye yardımcı oldukları sonucuna varıyorum. dışında bilgi ve iletişim teknolojileri Bilişsel ilgiyi artırmaya yardımcı olun, zihinsel aktiviteyi etkinleştirin çocukların aktiviteleri. bilgi teknolojisi kullanımıöğretmenin çocukların öğrenme motivasyonunu artırmasına yardımcı olur.

bence modern bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı okul öncesi çocuklara öğretimde amaca uygun... Bu, doğrudan tahsis edilen kısa bir süreye izin verir. Eğitim faaliyetleri, materyali daha geniş bir şekilde kapsamak, daha ilginç ve alakalı sunmak için. Ayrıca çizgi film ve video materyalleri çocuklar tarafından zevkle algılanmakta, bilginin özümsenmesi rahat bir şekilde gerçekleşmektedir.

İlginiz için teşekkür ederim!

Olga Graçeva
Eğitim sürecinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı

Okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim sürecinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı.

Modern çağın önceliklerinden biri eğitim, bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanılmasıdır(BİT) içinde Eğitim süreci... Bu büyük ölçüde bir bilgisayarın çocuğun hayatına erken yaşta girmesi ve kişiliğinin oluşumu üzerinde hem olumlu hem de olumsuz bir etki yaratmasından kaynaklanmaktadır.

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı anaokulunda modern okul öncesi eğitimin acil bir sorunudur.

Çocuğun beyni bilgiyi televizyonda eğlence programları şeklinde algılar, derste önerilenleri algılamak çok daha kolay olacaktır. bilgi medya yardımıyla.

ICT'nin sadece bilgisayarlardan ve yazılımlarından ibaret olmadığı anlaşılmalıdır. Bu şu anlama gelir: bilgisayar kullanmak, İnternet, TV, video, DVD, CD, multimedya, görsel-işitsel ekipman, yani iletişim için geniş fırsatları temsil edebilecek her şey.

bilgisayar yapabilir tüm aşamalarda kullanılabilir: hem derse hazırlanırken hem de öğrenme süreci: açıklarken (yönetilen) yeni malzeme, pekiştirme, tekrarlama, bilginin kontrolü, yetenekler, beceriler.

kullanım Okul öncesi çocukların eğitimi ve gelişimi için BİT, şartlı olarak doğrudan ve dolaylı olarak ayrılabilir.

Aracılı öğrenme ve geliştirme - kullanım GCD'yi yürütmeye hazırlık olarak dokümantasyonu sürdürmek için bir BİT araçları öğretmeni, vb.

Bilgisayar, düzenleyici programlar yardımıyla her türlü eylem planının hazırlanmasında, çocuğun bireysel günlüğünün tutulmasında, onunla ilgili çeşitli verilerin kaydedilmesi, çocuğun gelişiminin teşhis sonuçlarının kaydedilmesi konusunda eğitimcilere ve "ileri" ebeveynlere paha biçilmez bir hizmet sağlayabilir. . Çevrimiçi elektronik kaynakların sağladığı fırsatlar, okul öncesi sistemde çalışan uzmanlarla ilgili bir dizi sorunun çözülmesine olanak tanır. Eğitim... gibi siteler

http://poskladam.ru

http: //games-for-kids.ru dersler

Oyunlar, bulmacalar, sihir numaraları http://doshkolnik.ru/

Oynarız http://www.igraemsa.ru/ Bulmacalar ve boyama kitapları var, ama hepsinden önemlisi - her türlü eğitici oyunlar: bilişsel, mantık ve düşünme, dikkat ve hafıza, matematiksel. Çevrimiçi çocuk oyunları http://igraem.pro/ Eğitici oyunlar çeşitli gruplara ayrılır. bölümler: “Oynuyoruz ve öğreniyoruz”, “Resim oluşturma”, “Boyama sayfaları ve çizimler”, “Dikkat ve hafıza geliştirme”, “Çocuklar için oyunlar”. Holopuz http://golopuz.org/ Küçükler için eğitici online oyunlar holopubbiler: bulmacalar, farklılıkları bulma ve benzerleri. Akıllı çocuk http://www.smart-kiddy.ru/ Çok küçükler için - tekerlemeler, parmak oyunları, sevgililer ve benzerleri, daha büyük çocuklar için - şiirler, bilmeceler, tekerlemeler, tekerlemeler, boyama kitapları. mucize kız: çevrimiçi oyunlar http://chudesenka.ru/ Oyun geliştirme. Başrollerinde pembe midilliler, şirinler ve diğer bebek pislikleri var. İnternet cücesi http://www.i-gnom.ru/ Okul öncesi çocuklar için eğitici oyunlar, sayma ve karşılaştırma becerilerinin öğretilmesine, çocukları geometrik kavramlarla tanıştırmasına ve alfabeyi öğrenmelerine yardımcı olacaktır.

Teremok - http://www.teremoc.ru ve diğerleri, oyun indirmenize veya onları örnek olarak kullan kendi oyunlarınızı yaratmak için. içeren siteler var bilgi yazarlar ve şairler hakkında, derleme elektronik olarak görüntülenebilecek şekilde tasarlanmıştır. Çeşitli kütüphanelerin yardımıyla gerekli kitabı hızlı bir şekilde bulabilirsiniz (http://detskiy - mir.net ve diğerleri).

Doğrudan öğrenme - kullanım eğitim programları ve multimedya sunumlarının çocukları ile ortak faaliyetlerde.

kullanım bu tür programlar sadece bilgiyi zenginleştirmekle kalmaz, kullanmakÇocuğun kendi deneyiminin ötesinde olan nesneler ve fenomenlerle daha eksiksiz bir tanışma için bir bilgisayar, aynı zamanda çocuğun yaratıcılığını artırmak için; monitör ekranındaki sembollerle çalışma yeteneği, görselden geçişi optimize etmeye yardımcı olur mecazi soyut düşünmeye; kullanım yaratıcı ve yönlendirici oyunlar formasyonda ek motivasyon yaratır Eğitim faaliyetleri; bilgisayarla bireysel çalışma, çocuğun bağımsız olarak çözebileceği durumların sayısını artırır.

birkaç yön var BİT kullanımı... Bunlardan biri, okul öncesi çocukların sosyal - kişisel, vatansever eğitimidir. Günümüzün karmaşık dünyasındaki bu görev, ana görevlerden biridir. Öğrencilere kibar, hoşgörülü, sempatik, tüm insanları seven olmayı öğretmeliyiz. Bunu yapmak için küçükten başlamanız gerekir - okul öncesi çocuklara ebeveynlerini, sevdiklerini ve Anavatanı sevmeyi ve saygı duymayı öğretmek. Bilgi teknolojisi bize yardımcı olur, öğretmenler, bu sorunları çözmede. Okul öncesi çağındaki son sınıf öğrencilerine bilgisayarda sosyal ve ahlaki çalışmalar sunulabilir. Bu sizin kendi avlunuz, ailenizin bir portresi ve memleketinizdeki en sevdiğiniz cadde. Çocuklar grup halinde ya da evde anneleri ile birlikte bir öğretmen eşliğinde bu çizimleri yapmaya ya da yapmaya devam ederler. Bu tür çalışmalar farklı konularda yapılabilir. Ana şey, iyi öğretmeleri ve çocukları temiz tutmalarıdır. Sonra Bilişim teknolojisi okul öncesi çocuklarda agresif oyunlarla ilişkilendirilmeyecektir.

ICT, okul öncesi çocukların sanatsal, estetik ve yaratıcı yeteneklerinin gelişmesinde önemli bir rol oynar. Özel bilgisayar programları, harika yaratıcı çizimler, projeler, çizimler oluşturmanıza olanak tanır. Ancak en önemli şey, öğrencilerin bilgisayarda tasarlanan ve uygulanan her şeyi kendi etkinliklerinde kendi elleriyle yaratmaya devam etmeleridir. Bu yaklaşım, okul öncesi çocuklar için bilgisayar ve pratik, üretken yaratıcılık konusunda geniş fırsatlar sunar.

Modern koşullarda, yeni ürünlerin yaygınlaşmasıyla Bilişim Teknolojileri okul öncesi bir çocuğun konuşmasının gelişimi sorunu ilgili olmaya devam ediyor. Sonuçta, daha fazla bilgi ustalığı ve tam teşekküllü gelişme, konuşma yeteneklerinin gelişim düzeyine bağlıdır. Birçoğu, modern ebeveynlerin çocuklarına çok az ve isteksizce okuduğunu, onları diyalog içinde konuşmaya teşvik etmediğini, bu nedenle okul öncesi çocukların konuşmalarının özellikle anlamlı olmadığını, tek heceli cevaplarla sınırlı olduklarını kabul edecektir. Konuşmanın azgelişmişliği, kelime dağarcığının yoksulluğu nedeniyle, öğrenciler genellikle konuşmanın gelişimi için derslere olan ilgilerini kaybederler, eğitim motivasyonu yoktur. Bu gibi durumlarda, yardımımıza gelir bilgisayar teknolojisi kullanımı motivasyon kaynaklarından biridir. Bilgisayarın olanakları burada tükenmez. Okul öncesi çocukları belirli bir oyun durumuna sokmanıza izin verir, doğrudan yapın eğitici daha anlamlı, ilginç, çekici ve gerçekten modern aktiviteler. BİT kullanmakçok talimatlar:

Tutarlı konuşmanın gelişimi (bir dizi arsa resmine dayalı metnin yeniden anlatımı);

Okuryazarlık eğitimi (fonemik analizde becerilerin oluşumu);

Ses telaffuzu üzerinde çalışın (artikülasyon jimnastiği, ses otomasyonu, seslerin ve harflerin farklılaşması);

Sözlüksel ve gramer kategorilerinin oluşumu (sözcük yapımı, bükülme);

Düzeltici ve sağlığı iyileştiren yön (genel ve ince motor becerilerin gelişimi için oyunlar).

BİT'i kullanmanın başka bir olasılığı eğitici bizim tarafımızdan daha yaygın olarak kullanılan bir okul öncesi öğretmeninin etkinliği, okul öncesi çocukların bağımsız çalışmaları için ödevler hazırlamak için elektronik bir materyal türüdür. Çoğu zaman, çocuklar, ebeveynler ve öğretmenler tarafından çok sevilen basılı defterler, bazen oldukça brüt hatalar içerir. kullanım sıradan bir tarayıcı ve yazıcı, herhangi bir grafik düzenleyicideki temel becerilerin yanı sıra bu sorunları çözmenize olanak tanır. Öğretmen, dersin konusuna ve görevlerine karşılık gelen görevleri tam olarak seçebilir, bunları istenen sıraya göre düzenleyebilir, içeriğindeki bir şeyi düzeltebilir, tasarlayabilir, hataları düzeltebilir, gerekli miktarda yazdırabilir ve geri dönmek için elektronik ortamda kaydedebilir. gerekirse onlara.

Tarayıcı, öğrencilerin sınıfta gösteri için bir slayt gösterisinin oluşturulmasında tam teşekküllü katılımcılar olmalarına yardımcı olur. işlemçocuklar için yeni bir rol yapma oyununun tanıtımı ile ön çalışma. Çocuklar her zaman isteyerek en sevdikleri kitapları evden getirirler (böylece öğretmen onları grup içinde okur, çizimler, oyuncaklar. Bu nedenle, belirli bir konuda isteyerek resim getirirler. Ardından, öğretmenle birlikte resim taranır ve içine yerleştirilir. bir slayt gösterisi Bitmiş materyali gösterirken, çocuk elbette bir duygu fırtınasına neden olan resmini tanır.Bu nedenle, çocukları doğrudan çeşitli multimedya kaynaklarının yaratılmasına dahil ederek, onları bir nesneden çeviririz. bir konuya pedagojik çabalarımız Eğitim faaliyetleri, bu özellikle neredeyse bağımsız olarak hareket edebilen daha büyük okul öncesi çocuklar için geçerlidir. (ebeveynlerin yardımıyla) sunumunuzu oluşturun.

Öğrencilerin ebeveynleri eğitimde aktif katılımcılardır. okul öncesi eğitim kurumunda eğitim süreci... Çocuğun ailesi ile konularda işbirliği evde BİT kullanmaközellikle bilgisayar ve bilgisayar oyunları önemli bir çalışma alanıdır. Bu yöne uygun olarak, öğretim kadrosu, öğrencilerin aileleri, ustalık sınıfları, aktif olarak istişarelerde bulunabilir. görsel bilgi kullan, temalı ebeveynlik yapmak konuyla ilgili toplantılar: "Dünyada bir çocuk Bilişim Teknolojileri» burada, sıradan bir sohbette, öğretmenler belirli bilgisayar oyunlarını gösterebilir, bunların mantıksal düşünme, uzayda oryantasyon vb. gelişimini nasıl etkilediğini gösterebilir. Multimedya ekipmanının yetenekleri sayesinde, öğretmenler derslerin videolarını gösterebilir. Ebeveynler, çocuklarının modern yöntemlerle nasıl yönetildiğini görme fırsatına sahiptir. teknik ve hangi sonuçları elde etti. Ebeveynlerin dış gözlemciler değil, öğretmenlerin aktif yardımcıları ve çocukların müttefikleri olduğunu vurguladığınızdan emin olun. Üzerinde toplantılar, bireysel görüşmeler sırasında, istişarelerde, çocukların başarısı tartışılır, özel öneriler sunulur.

Sayesinde BİT kullanımı, grubun ebeveynleri ile yeni bir etkileşim biçimi düzenleyebilirsiniz - "Ebeveyn E-postası" ağda düşünülür bilgi ve eğitim Uzak bir iletişim aracı olarak uzay.

Ekli ses dosyalarına sahip e-postaların yardımıyla, kültürel ve boş zaman etkinliklerine aktif olarak hazırlanabilirsiniz. faaliyetler: okul öncesi eğitim kurumunun öğretmenlerinden ebeveynin e-posta adresine aldığı şiirleri, şarkıları, müzik dinlemeyi, fonogramlara şarkı söylemeyi ezberleyen çocuklar. Bu çalışma özellikle öğrencilerin çeşitli nedenlerle anaokuluna gitmediği (suçiçeği salgını, şiddetli donlar ve matinelere hazırlanmak için çok az zamanın kaldığı) koşullarda kendini kanıtlamıştır. E-posta, ebeveynlerin iletişim kurması için bir fırsat yaratır. öğretmenlerle, eğitim ve düzeltme konusunda tavsiyelerde bulunun Okul öncesi çocukların konuşması Bu, özellikle birkaç nedenden dolayı öğretmenlerle şahsen görüşme fırsatına sahip olmayan ebeveynler tarafından talep edilmektedir.

Böyle, bilgi teknolojisinin kullanımı, süreci gerçekleştirmenizi sağlar erken yaştaki bir çocuğun eğitimi ve gelişimi oldukça basit ve etkilidir, öğretmeni rutin el işlerinden kurtarır, erken yaştaki çocuklar için yeni fırsatlar açar. Eğitim.

Pratik kısım.

FEMP'ye göre konuşmanın gelişimi için oyunların yaratılmasının gösterilmesi. İndirilen oyunların ve bunların gösterimi farklı GCD türlerinde kullanın... Eğitimcileri etkileşimli bir beyaz tahtada kendileri bir oyun oluşturmaya davet edin.

Sorgulamak. Bu anketin amaçları, tanımlayan:

Eğitimcilerin gerekli bilgi ve becerileri edinme yolları

Farklı yaş kategorilerindeki eğitimciler arasındaki BİT becerilerinin düzeyi

Mesleki faaliyette BİT uygulama alanları

Hangi koşullar altında kullanım BİT tüm öğretmenler için en uygun şekilde organize edilecektir

Metodolojik destek için fırsatlar ECE bilgi süreci.

Sevgili öğretmenim, lütfen önerilen soruları cevaplayın

1. Anaokulunda kaç yıl çalıştınız? Eğitim?

3 ila 5 yaş arası

5 ila 10 yaşında

10 ila 15 yaşında

15 ila 20 yaşında

20 yıldan fazla

2. Sizin Eğitim

Daha yüksek pedagojik (okul öncesi)

Daha yüksek pedagojik

ikincil pedagojik (okul öncesi)

ikincil mesleki

Diğer ___

3. Sahip misiniz? bilgi ve iletişim teknolojileri?

Gelişmiş kullanıcı

Kendine güvenen kullanıcı

Basit kullanıcı

sahip değilim

Diğer ___

4. Ne teknik fonların sahibi siz misiniz?

Televizyon

Kayıt oynatıcı (CD çalar)

Video Kaydedici

DVD oynatıcı

Video kamera

Kamera

Bilgisayar

Not defteri

multimedya projektörü

Yazıcı

Xerox

laminatör

interaktif beyaz tahta

Flaş bellek (hafıza kartları)

5. nasılsın bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmak?

kendi başına

Meslektaşların yardımıyla

Akrabaların, arkadaşların yardımıyla

Microsoft Word metin düzenleyicisi (1 2 3 4)

E-tablolar Microsoft Excel (1 2 3 4)

Microsoft PowerPoint Elektronik Sunumları (1 2 3 4)

Grafik düzenleyici Boya (1 2 3 4)

Çok işlevli grafik düzenleyici Photoshop (1 2 3 4)

İnternet tarayıcıları (Explorer, Mozilla, FireFox, Google Chrome)

(1 2 3 4)

1- Evet; 2 - hayır; 3 - tamamen değil; 4 - öğrenmek istiyorum

7. Ne tür mesleki faaliyetlerinizde yer alıyorsunuz? bilgisayar teknolojisini kullanmak?

Çocuk listeleriyle çalışmak

çizim aile bilgisi

Açık hava oyunları, tiyatro etkinlikleri ve çok daha fazlası için gerekli didaktik yardımların, çalışma notlarının, konu ve olay resimlerinin, maskelerin, gereçlerin hazırlanması.

Çeşitli belge biçimlerinin oluşturulması (zaman çizelgeleri, duyurular, anketler, anketler)

Ebeveyn köşeleri dekorasyonu ( tarama teknolojisi, yaratılış ve grafik görüntü işleme, metin bilgilerini oluşturmak ve işlemek için teknolojiler)

Gerekli profesyonel literatürü arayın

Her türlü klasör, stant, klasör, slayt vb.

GCD, eğlence ve oyun aktivitelerine görsel materyallerle sunumlar, elektronik quizler ve video dosyaları ile eşlik etme (çizgi film dahil)

Proje aktivitelerinin tasarımı ve sunumu

Videolar, animasyonlu sunumlar oluşturun

Animasyon filmlerinin oluşturulması

İnteraktif beyaz tahtanızı kullanma

Öğretmen için kişisel bir web sitesi oluşturma

Pedagojik İnternet yarışmalarına katılım, projeler

Profesyonel elektronik İnternet yayınlarına abonelik

Yayınlarınızı İnternete Yerleştirmek

Profesyonel İnternet topluluklarına katılım

Web seminerleri, uzaktan eğitim, profesyonel İnternet konferansları aracılığıyla mesleki gelişim

Ebeveyn topluluğunun İnternet üzerinden iletişimi (forumlar, danışmanlık, tavsiyeler, ortak boş zaman etkinliklerinin organizasyonu)

E-posta kullanma

Kendi medya kütüphanenizin oluşumu, okul öncesi eğitim kurumlarının elektronik kütüphanesi

Öğrencilerin çalışması ve teşhisi

Bilgi okul öncesi eğitim kurumunun resmi web sitesinin bakımı

8. Sizce kullanım ICT, derslere hazırlığı büyük ölçüde kolaylaştırır ve çeşitlendirmek eğitim düzenleme biçimleri ve yöntemleri Eğitim süreci?

cevap veremeyecek durumdayım

9. Okul öncesi eğitim kurumları, bilgisayar teknolojisi kullanımı?

cevap veremeyecek durumdayım

10. Ne zaman sorunlar ortaya çıkar? bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı?

Okul öncesi eğitim kurumlarının yetersiz malzeme donanımı

için planlanan zamanın olmaması kullanmak Dersler, boş zaman etkinlikleri için hazırlıkta ICT.

için yeterli bilgi ve beceri yoktur. kullanmak Mesleki faaliyetlerde BİT

Yetersiz metodolojik destek ECE bilgi süreci

11. Rahat etmek amacıyla ne tür bir yardım almak istersiniz? kullanmak Mesleki faaliyetlerde BİT?

Uzmanlaşmış bilgisayar kurslarında eğitim

Seçilen programlar için okul öncesi eğitim kurumlarında çalıştaylar yapılması

Bireysel danışmanlık

Uzaktan Eğitim

1

Makale, eğitim sürecinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin uygulanması için teorik ve pratik temelleri tartışmaktadır. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin uygulanmasına yönelik teorik ve metodolojik yaklaşımların analizi, uzman ve yapıcı sorunların çözüldüğü temelinde gerçekleştirildi. Uzman problemi, yeni bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı için ilk ön koşulları tanımlar. Tasarım problemi çözülerek açıklayıcı bir model önerilmiştir. Tanımlayıcı model, bilgi ve iletişim teknolojileri temelinde oluşturulan teknik araçları kullanarak öğrenme sürecini sunar, işleyişinin ilkelerini, dünya eğitim sürecinin gelişim eğilimlerini, eğitim sürecinde kullanılan program türlerini dikkate alır. Bilgi eğitimi gereksinimlerinden kaynaklanan görevler formüle edilir. Doğrudan (öğretmen-öğrenci) ve ters (öğrenci-öğretmen) ilişkilerinin kurulduğu modern teknik öğretim yardımcılarının kullanımına ilişkin bir model açıklanmaktadır. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin tanıtılmasının avantajları ve dezavantajları gösterilmektedir.

uzaktan eğitim süreci

eğitim araçları

bilgi ve iletişim teknolojisi

1. Zenkina S.V. Bilgi ve iletişim ortamının yeni eğitim sonuçlarına yönlendirilmesinin pedagojik temelleri: yazar. dis. ... doktor. ped. Bilimler: 13.00.02 - Moskova. - 2007 .-- 48 s. [Elektronik kaynak] - Erişim modu http://oldvak.ed.gov.ru/common/img/uploaded/files/vak/announcements/pedagogicheskie/Zenkina.doc (erişim tarihi: 15.04.13).

2. Parkhomenko E.I. Modern bilgi teknolojilerinin öğrencilere teknik disiplinlerin öğretiminde uygulanması: Cand. ped. bilimler // Eğitimin gelişmesiyle ilgili sorunlar ve beklentiler (II): Stajyerin materyalleri. yazışma kursu ilmi. konf. (Perm, Mayıs 2012). - Perm: Merkür, 2012 .-- 190 s.

3. Prikhodko V. Teknik disiplin öğretmenlerinin uluslararası gerekliliklere göre eğitimi / V. Prikhodko, A. Soloviev // Rusya'da yüksek öğrenim. - 2008. - No. 10. - S. 43–49.

5. Kholodkova I.V. Tam zamanlı ve uzaktan öğrenmenin entegrasyonu için didaktik koşullar: dis. ... Cand. ped. Bilimler: 13.00.01 / GOU VPO Mosk. durum bölge un-t. - E., 2009 .-- 169 s.

Günümüzde eğitim sistemindeki değişim süreçleri, yeni eğitim teknolojilerinin tanıtılmasıyla ilişkilendirilmektedir. Geleneksel eğitim sisteminin yanı sıra, yeni bir eğitim biçimi de başarıyla gelişiyor - uzaktan eğitim. Uzaktan eğitim, geleneksel eğitimin eğitim teknolojilerini, yöntemlerini, biçimlerini ve araçlarını korurken, internetin eğitim kitlelerinden, bilgi ve iletişim teknolojilerinden kapsamlı bir şekilde yararlanır.

Eğitim sistemini bilgi ve iletişim teknolojileriyle donatmak, Rus eğitim sistemini modernleştirmenin görevlerinden biridir. Eğitim sistemi, ülkenin ekonomik kalkınmasının artan ihtiyaçlarına yaklaşarak ağ bağlantılı dünyaya entegre ediliyor. Avrupa ülkelerinin ortak bir ekonomik alan yaratma süreçleri, Rusya'daki eğitim sisteminin küreselleşme ve modernleşme süreçlerini yoğunlaştırdı; Bu, gelişimi Rus eğitim alanında belirli bir güç kazanmış olan Bologna süreci ile kanıtlanmıştır.

Öğrencilerin bilişsel ihtiyaçlarına, ilgi ve yeteneklerine bağlı olarak içeriğin, organizasyon biçimlerinin, öğretim yöntemlerinin değişkenliği eğitimin her aşamasında önemlidir. Bu nedenle, eğitimin niteliğini elde etmek için temel, orta ve yüksek okullarda yeni eğitim biçimlerinin tanıtılması gerekmektedir. Bu bağlamda, uzaktan eğitim ve teknolojileri özellikle önemlidir.

Bilgi ve iletişim teknolojileri, bilgi ve iletişim süreçlerinin ortak uygulanması için tasarlanmış teknolojilerdir.

Bilgi teknolojisi, bilgiyi araştırmak, toplamak, depolamak, işlemek, sunmak, yaymak için bir dizi süreç ve yöntem ve bu tür süreç ve yöntemleri uygulama yollarıdır.

İletişim teknolojileri, bilgi aktarma süreçleri ve yöntemleri ve bunların uygulanma yollarıdır.

Modern bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı, bir öğrenme sonucu elde etmek için bir öğrenci ve bir öğretmen arasında en uygun etkileşimi organize etmenizi sağlar ve aşağıdakilerin eşzamanlı kullanımını içerir:

• sorunlu içeriğin görselleştirilmesi araçları,
• programlanmış öğrenme ve kontrol araçları.

Sorunlu içeriğin görselleştirilmesinin yolu, öğretmen ve öğrenci arasında doğrudan bir öğretim bağlantısının kurulmasıdır (Şekil 1). Programlanmış öğretim ve kontrol araçları - bir öğrenci ve bir öğretmen arasında bir geri bildirim kontrol bağlantısı kurmak (Şekil 2).

Pirinç. 1. Sorunlu içeriğin görselleştirilmesi araçları.

Pirinç. 2. Programlanmış öğrenme ve kontrol araçları

Bilgi ve iletişim teknolojilerini tanıtırken aşağıdaki sorunlar ortaya çıkar:

Bilgisayar kullanarak eğitim sürecinin organizasyonu;

Bilginin hangi yollarla ve nasıl izleneceği, beceri ve yeteneklerin konsolidasyon düzeyinin değerlendirilmesi;

Belirlenen pedagojik ve didaktik görevlerin uygulanması için hangi bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanılacağı.

Bir eğitim dersinin uzaktan eğitim ortamında bilgi ve iletişim teknolojisine dönüştürülmesi için öğretmenin konu alanı hakkında fikir sahibi olması, bilgiyi sistematize edebilmesi, öğretim yöntemlerini doğru kullanabilmesi, bilgi ve iletişim olanakları hakkında iyi bilgi sahibi olması gerekir. teknolojiler, elde edilebileceği bilgisayar araçlarını bilir. bir veya başka didaktik cihaz. Ayrıca öğretmen, bir eğitim ve metodoloji kompleksi (TMK) oluşturmak için kullanacağı donanım ve yazılımlar ve bir bütün olarak eğitim sürecini hangi teknik ve yazılım araçlarıyla destekleyeceği hakkında bir fikre sahip olmalıdır.

Modern bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı, dünya eğitim sürecinin gelişimindeki en önemli eğilimleri karşılamaktadır. Eğitim ihtiyaçlarını karşılamak için, öğretmenin sadece modern pedagojik teknolojileri uygulama bilgi ve becerilerine değil, aynı zamanda modern bilimin ilerici yöntem ve araçlarına sahip olması gerekir. Bu nedenle öğrenme sürecinin verimliliğini artırmak için sadece öğrenciler için değil öğretmenler için de modern bilgi ve iletişim teknolojilerine hakim olmak gerekir.

Öğretmen, eğitim sürecini genellikle öğretim yardımcıları olarak adlandırılan materyaller yardımıyla yürütür. Öğrenme araçları teknik, iletişim, bilgi öğrenme araçları, didaktik materyal vb. içerir. Geniş bant internetin yaygın olarak tanıtılmasıyla bağlantılı olarak, öğrenme araçları önemli ölçüde değişti. Modern öğrenme süreci şu teknik araçlar olmadan düşünülemez: eğitici elektronik yayınlar; bilgisayar eğitim sistemleri; eğitici ses ve video materyalleri, sanal laboratuvar ve pratik çalışma ve çok daha fazlası.

Bir kişinin içine dökülen çığ benzeri bir bilgi akışı koşullarında, öğrencilerin tüm algı kanallarını maksimum düzeyde kullanmak gerekir. Bunun için teorik ve uygulamalı dersin görsel bileşenine daha fazla önem verilmeli ve işitsel bileşen (öğretim elemanının sesi) ikincil öneme sahiptir.

Elektronik çalışma kılavuzları, incelenen materyalin en ayrıntılı ve ayrıntılı sunumuna, onu optimal bilgi zenginliği ve netliği ile küçük bloklara ayırmanın yanı sıra, belirtilen bölmeyi yapılandırma ile küçük bloklara birleştirmeye katkıda bulunur. Ek olarak, elektronik eğitimler, sıradan posterler için mevcut olmayan fırsatları kullanmanıza izin verir - bu, bireysel öğelerin animasyonu, ses ve video öğelerinin kullanımıdır.

Uzaktan eğitim ortamında bilgi ve iletişim teknolojilerinin entegre uygulaması ve kullanımı ile önemli bir husus, kursun tüm konularında eğitim ve metodolojik materyallerin ve komplekslerin geliştirilmesi için bilgi ve iletişim araçlarının kullanılmasıdır. Bu şekilde oluşturulan eğitimsel ve metodolojik materyaller ve kompleksler, öğrencilerin sorunun özünü doğru bir şekilde anlamalarına ve çözmenin yollarını bulmalarına yardımcı olur ve yalnızca eğitim bilgilerini aktarmanın bir yolu değildir.

Elektronik eğitim, metodolojik ve video materyallerinin eğitim sürecine dahil edilmesi, elektronik bilgi işleme ve aktarma araçlarına dayalı yeni eğitim yöntemlerinin ve sınıf biçimlerinin ortaya çıkmasına katkıda bulunur. Ancak, eğitim sürecinde kullanılan teknik araçların ve teknolojilerin çeşitliliğine rağmen, eğitimin kalitesinin her şeyden önce eğitim materyalinin mükemmelliğine, sunum şekline ve eğitimin organizasyonuna bağlı olduğu belirtilmelidir. işlem.

Bu nedenle, örneğin, bir e-öğrenme materyali modeli geliştirirken aşağıdakileri dikkate almak gerekir:

1) öğretim yardımı materyalin geçişinin ritmini ayarlamalı ve materyalin algılanmasını kontrol etmek için özel görsel-işitsel araçlara sahip olmalıdır;

2) metnin sunumunun dinamikleri öğretmen tarafından belirlenir (bu, eğitim materyalinin geliştirilmesi sırasında veya gösteri sürecinde önceden olur);

Şu anda, öğretimde birkaç tür bilgisayar programı kullanılmaktadır:

Test programları;

Eğitim programları;

Kontrol ve eğitim programları;

Multimedya ders kitapları;

Multimedya ansiklopedileri.

Bilgisayar programlarının kullanımı, örneğin temel eğitim sorularını belirtmek için bir sesli işaretleyicinin kullanılması gibi yüksek derecede görünürlük ile etkileşimli öğretim yardımcılarının oluşturulmasına izin verir. Bu, eğitimin duygusal arka planının güçlendirilmesine, eğitimin bireyselleştirilmesi potansiyelinin genişletilmesine, öğrencilerle geniş bir temas alanı sağlanmasına katkıda bulunur ve öğrencilerin aktif bağımsız faaliyetleri için geniş bir alan sağlar. Uygulama, bu tür öğretim yardımcılarının kullanılmasının öğrencilerin motivasyonunu artırmaya yardımcı olduğunu göstermektedir.

Eğitimin bilgilendirilmesi gerekliliğinden kaynaklanan bazı görevleri formüle ettik.

1. Öğrenci, bilginin emek verimliliğinde belirleyici bir faktör olduğu bir bilgi toplumunda profesyonel görevlerin başarılı bir şekilde yerine getirilmesini ve rahat işleyişini sağlayacak bir bilgi, beceri ve yetenek kompleksine hakim olmalı, bu tür kişisel nitelikleri geliştirmelidir.

2. Öğretim teknolojilerini geliştirerek ve elektronik öğretim yardımcı ve teknolojilerinin eğitim sürecine yaygın şekilde dahil edilerek uzmanların eğitim düzeyinin artırılması.

Bilgi ve iletişim teknolojileri temelinde oluşturulan teknik araçların yardımıyla öğretim, eğitim materyallerini görselleştirmenize, öğrenmenin etkileşimini artırmanıza, yeni bilgi kaynaklarına erişim sağlamanıza ve öğrencinin materyali özümsemesinin operasyonel kontrolünü yapmanıza olanak tanır.

Öğrenci, kendisi için çalışılan materyalin en ergonomik özelliklerini kendisi seçtiğinde yeni bir durum ortaya çıkar. Elektronik eğitim video materyalleri veri tabanından elde edilen herhangi bir metni bağımsız olarak yeniden oluşturma, örnekleme, gerekli argümanları seçme, onları belirli bir kanıt mantığı haline getirme, kendi bakış açısını, düşünce tarzını yansıtma yeteneğine sahiptir.

Günümüzde modern eğitim, e-kurslar, elektronik kütüphaneler, en son öğretim araçları ve bilgi transfer teknolojileri gibi bilgi teknolojileri olmadan artık hayal edilemez.

Ampirik deneyimimiz, eğitim ortamının çeşitliliğinin, her öğrencinin bireysel yeteneklerini, ilgi alanlarını, eğilimlerini, yaşam ve öğrenme sürecinde biriken öznel deneyimini dikkate alarak öğrenme sürecinin verimliliğini artırdığını göstermektedir. İki ana fikrin altını çizmek: çeşitli öğrenme ortamlarına duyulan ihtiyaç; öğrenmeyi bireyselleştirme, öğrencilerin bilişsel ihtiyaçlarına ve ilgi alanlarına uyarlama gereksinimi - hem birinci hem de ikinci fikirlerin bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT) kullanılarak etkin bir şekilde çözülebileceği ortaya çıkıyor.

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitime girmesinin, çözümü psikolojik ve fizyolojik faktörleri en aza indirmek için özel bir yaklaşım gerektiren dezavantajları olduğu unutulmamalıdır (Tablo 1).

Tabloda açıklanan eksikliklere rağmen, bilgisayar öğretim araçlarının öğrencileri çalışılan konuyu daha yoğun bir şekilde analiz etmeye, fikirlerini ortaya koymaya ve ele alınan problemler hakkında kendi vizyonlarını sunmaya motive eden bir ortam yarattığını belirtmek isterim. Ayrıca bilgisayar temelli öğretim yardımcıları, öğrencilerin yalnızca kendi fikirlerini oluşturmalarına değil, aynı zamanda onları dönüştürmelerine de yardımcı olan araçlardır. Bilgisayar öğretim araçlarına dayalı eğitim ortamları, öğrencilerin kendi bilgilerini oluşturdukları, dünyayı ders kitabı olarak algılamadıkları ve öğretmenin onlar için yorumladığı etkinlikleri başlatır.

Bu alanların geliştirilmesi için, uzaktan eğitim sürecinin ve genel olarak eğitim yönetiminin gerçekleştirildiği bilgi ve eğitim ortamlarının oluşturulduğu modern bilgi teknolojileri kullanılmaktadır. Eğitim sistemleri de dahil olmak üzere bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT) temelinde oluşturulan bir bilgi ve eğitim ortamının geleneksel araçlara göre bir takım avantajları vardır:

Eğitim sürecini bireysel odaklı bir yaklaşım temelinde organize etme becerisi;

Hem seviye (temel, profesyonel, ileri seviye mastering eğitim programları) hem de profil farklılaştırması uygulamak mümkündür;

Tablo 1. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin uygulanmasının avantajları ve dezavantajları

Haysiyet	Kusurlar
1. Eğitim sürecini yoğunlaştırmak için bilgisayarları kullanmak	Öğrencilerin sağlığının bozulması (görme bozukluğu, kardiyovasküler hastalıklar, skolyoz vb.)
2. Çocuk ve gençlerin istihdam sorununun çözülmesi (bilgisayar oyunları, internet)	Sağlık ve zihinsel bozukluklarda bozulma şeklinde sonuçları olan internet bağımlılığı
3. Akranlarla ve tüm gezegenin sakinleriyle iletişim kurma yeteneği ("Vkontakte", "Odnoklassniki", "Benim Dünyam" vb. siteler)	Kendinizi işlevsiz bir İnternet ortamında bulma fırsatı (tehlikeli bloglar, tanışma siteleri vb.)
4. Sınırsız İnternet İletişimi	Yerli toplumda sosyal bebeklik sorunu, hayata uyumsuzluk, sosyal olgunlaşmamışlık
5. Eğitim ve bilgi kontrolünün daha demokratik, açık, "temiz" formları ve teknolojileri (test, çevrimiçi eğitim vb.)	Öğrenme sürecinde kişisel nitelikleri ve bilgi düzeyini belirlemek için tek taraflı kontrol ve sınırlı fırsatlar
6. Uzaktan eğitim teknolojilerinin yaygın olarak tanıtılması ihtiyacı	Uzaktan eğitim için yasal ve düzenleyici çerçeve eksikliği. Uzaktan eğitim, birçoğu bugün modası geçmiş olan aşağıdaki düzenlemelere dayanmaktadır. 1. Rusya Federasyonu Yüksek Öğretim Devlet Komitesi'nin 17 Haziran 1996 Sayılı 1062 sayılı Emri "Uzaktan eğitim sisteminin bilgi ve analitik desteği için bir merkezin kurulması hakkında." 2. Rusya Eğitim Bakanlığı'nın 26 Ağustos 2003 tarih ve 985-24 sayılı "Uzaktan eğitim teknolojilerini kullanan maksimum öğrenci sayısının hesaplanması hakkında" (eski değil). 3. Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 06.05.2005 No. 137 "Uzaktan Eğitim Teknolojilerini Kullanma Prosedürü Hakkında" Emri (02.08.2005 tarih ve 6862 sayılı Rusya Adalet Bakanlığı tarafından tescil edilmiştir).

Gelecekteki uzmanların mesleki eğitimi için uzaktan eğitim ortamında bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanılması, eğitim kalitesini iyileştirmeyi, öğrencilerin yaratıcı yeteneklerini geliştirmeyi ve onlara bağımsız düşünmeyi ve eğitim materyalleriyle çalışmayı öğretmeyi mümkün kılar, yaşamları boyunca daha da sürekli gelişimlerine katkıda bulunur.

Öğrenci pasif bir dinleyici olmayı bırakır ve aktif bilişsel aktiviteye katılır ve öğretmen eğitim sürecinin koordinatörü olur.

Bu nedenle, bu yeni ve olağandışı öğretim yardımcılarının didaktik değerlendirmeleri çelişkilidir - eğitimde bir devrimin coşkulu iddialarından, düşük performans ve yararsızlığın kasvetli ifadesine kadar. Gerçek materyalin mecazi, duygusal bir sunumunun gerekli olduğu durumlarda video eğitimlerinin faydalı olması beklenebilir, ancak onların yardımıyla beceri ve yetenekleri geliştirmek zordur, bu nedenle bunları geleneksel materyallerle birlikte kullanmak tavsiye edilir.

İnceleyenler:

Pomelov VB, Pedagojik Bilimler Doktoru, Profesör, Pedagoji Bölümü Profesörü, Vyatka Devlet İnsani Üniversitesi, Kirov.

Alexandrova N.S., Pedagojik Bilimler Doktoru, Profesör, Başkan. Pedagoji Bölümü, NOU VPO "Vyatka Sosyo-Ekonomik Enstitüsü", Kirov.

bibliyografik referans

Yamenko O.P. UZAKTAN EĞİTİM ORTAMINDA BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ // Modern bilim ve eğitim sorunları. - 2013. - No. 4;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=9791 (erişim tarihi: 02/01/2020). "Doğa Bilimleri Akademisi" tarafından yayınlanan dergileri dikkatinize sunuyoruz.

Bilgiyle çalışmanın yeni yollarının yayılmasıyla ilgili hedefler, yöntemler, araçlar, modern iletişim araçları değişiyor, geleneksel didaktik araçlar geliştiriliyor ve özellikle bilgi ve iletişim teknolojileri olmak üzere yenileri ortaya çıkıyor. Şu anda, hem telif hakkıyla korunan (edinilen) hem de öğretmenin kendisi tarafından geliştirilen bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı pedagojik sözlüğe sıkı bir şekilde girmiştir.

Bilgi ve iletişim teknolojileri ifadesi, modern eğitimin amaç ve hedeflerini gerçekleştirmeye yönelik grafik, metin, dijital, konuşma, müzik, video, fotoğraf ve diğer bilgileri içeren bir bilgi kaynağı anlamına gelir. BİT'in öğrenme sürecine dahil edilmesi gerekli ve kaçınılmaz hale gelir ve öğrenme sürecini mobil, kesinlikle farklılaştırılmış ve bireysel hale getirir.

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı şunları mümkün kılar:

• yeni materyali açıklarken veya öğrencilerin çalışılan konuyla ilgili bilgilerini izlerken oyun anlarını uygulamak;
• yeni materyali açıklarken netliği daha geniş bir şekilde kullanın;
• daha modern bir seviyede ders yapmak;
• öğrencilerin çalışılan konuya olan motivasyonunu artırmak;
• bilgisayar geliştirmelerinin öğrenciler tarafından derlenmesi araştırma faaliyetlerinin bir unsurudur.

Bugün bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmadan modern bir ders hayal etmek imkansız. Modern bilgisayar ekipmanı, eğitim sürecini organize etmenin ve donatmanın bir aracı olarak hareket eder:

• bilgi ve metodolojik materyal ve belgeler (planlar, ders notları, metodolojik gelişmeler) oluşturma aracı olarak;
• görünürlük sağlamanın bir yolu olarak (sunum);
• bilgi alma aracı olarak;
• bilgi işleme aracı olarak (bina şemaları, grafikler);
• bilgi depolama aracı olarak (veritabanları, metodolojik gelişmeler);
• bir iletişim aracı olarak.

Bilgisayar kullanan derslerin şunları mümkün kıldığını belirtmekte fayda var:

• malzemeye hakim olma kalitesini% 15-20 oranında artırmak;
• yeni bir konuyu öğrenme süresini 2-4 ders azaltın.
• hesaplama ve dilbilgisi becerilerini daha kısa sürede (1.5-2 kez) otomatikleştirin.
• öğrencilerin sınavlarındaki hata sayısını %5-10 oranında azaltmak.
• iş bitirme hızını artırmak (sınıfın 2/3'ü işi 15-20 dakikada yapar), dersleri duygusal ve akılda kalıcı hale getirir;
• bireysel bir yaklaşım uygulamak;
• okul çocuklarının bağımsızlığını güçlendirmek;
• öğretmen ve öğrenci arasındaki etkileşimin doğasını değiştirmek;
• öğrencilerin bilgilerini nesnel olarak değerlendirmek;
• görünürlük kalitesini artırmak.

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı, eğitim alanı da dahil olmak üzere modern kültürün ayrılmaz bir parçası haline geldi. Giderek, BİT kullanımının uygulamalı doğası, yerini eğitim ve gelişim fırsatlarına bırakıyor. Onlara sahip olmak, her çocuğun kişisel potansiyelini daha tam olarak anlamanıza izin verir, öğretmenin pratik faaliyetlerinde büyük fırsatlar açar.

İlkokulda bilgi ve iletişim teknolojilerinin temel amaçları:

• ilkokul dersinin ana konuları, entelektüel ve bilişsel aktivitenin gelişimi hakkında öğrenciler tarafından daha derin, yüksek kaliteli üretken bir asimilasyon için koşullar yaratmak;
• ilgili becerilerin oluşumuna yönelik öğrencilerin eğitimsel ve pratik faaliyetlerinin geliştirilmesini sağlamak;
• derste oluşturulan becerileri kullanma olanaklarını genişleterek, çevreleyen gerçeklikten gelen bilgileri görevlere yansıtmak;
• öğrencilerin kombinatoryal yeteneklerini geliştirmek, dikkat, düşünce süreçlerinin esnekliği, karşılaştırma, analiz etme yeteneği;
• mantıksal düşünme, hafıza, görevlerin yerine getirilmesine dikkat etme yeteneği oluşturmak;
• genelleme yeteneği, dinleme, akıl yürütme, düşünme, mevcut bilgileri kullanarak cevaplar bulma yeteneği geliştirmek.

Yedi ila on yaş arasındaki çocukların ana faaliyetinin oyun olduğu göz önüne alındığında, kendi deneyimlerime dayanarak, ilkokulda sınıfta BİT kullanımının sadece kelime dağarcığını zenginleştirmeye değil, aynı zamanda eğitim kalitesine de katkıda bulunduğuna ikna oldum. asimilasyon. Bildiğiniz gibi ilkokul çağındaki çocuklarda görsel-figüratif düşünce hakimdir. Ve çalışılan materyale modern ve heyecan verici bir biçimde konan yeni teknik araçlar, genç okul çocuklarının bilişsel sürecinin aktif bir uyarıcısı haline gelir.

Okul çocuklarının farklı hazırlık seviyelerini dikkate alarak, hafıza, düşünme, dikkat gelişimindeki farklılıklar, yine de öğretmen, öğrencilerin ortalama hazır bulunuşluk seviyelerine odaklanmak zorunda kalır.

Sonuç olarak, çoğu öğrenci derste oldukça aktiftir. Herkes, daha yüksek veya tersine düşük zihinsel aktiviteye sahip okul çocuklarının ve ayrıca hastalık nedeniyle dersleri kaçıranların eğitiminde ortaya çıkan sorunları bilir. Bu öğrenci kategorilerini başarılı bir şekilde öğretmenin yollarından biri, sınıfta bilgisayar öğrenme sistemlerinin kullanılması olabilir. Geleneksel öğretim yöntemleri ile modern bilgi ve iletişim teknolojilerinin bir kombinasyonu, öğretmene bu zor görevi çözmede yardımcı olabilir.

İlkokulda sınıfta bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı.

İşimde neredeyse her gün BİT kullanıyorum, çünkü Bu tür derslerin bariz avantajlarından biri, öğrencilerin sanatsal zevklerinin eğitimine, duygusal alanlarının iyileştirilmesine katkıda bulunan görünürlüğün arttırılmasıdır. Medya destekli derslerin eğitici etkisi, sesli illüstrasyonlar, müzik eşliğinde, animasyon ve ses efektleriyle pekiştirilir. Bu etkilere öğrencilerin diyalog kurmasına, neler olduğu hakkında yorum yapmasına neden olan gelişimsel sorular eşlik eder. Bir sınıf öğretmeni olarak bilgi ve iletişim teknolojilerini sınıfta farklı şekillerde kullanıyorum. Bu, materyalin sunumla açıklanmasına, açıklama yapılırken video kliplerin, resimlerin, çizimlerin, diyagramların ve diğer medya nesnelerinin kullanılmasına eşlik eder. Bunları etkileşimli, yenilikçi öğretim yöntemlerinde kullanıyorum: eğitici mini projeler oluşturma, İnternette rasyonel bilgi arama, önerilen eğitim hipotezlerini doğrulamak için BİT materyallerinin kullanımı. BİT öğrenme sürecinin tüm aşamalarında kullanılır: yeni materyali açıklarken bilgiyi güncellemek için, bilgi, beceri, tekrar, kontrol, ev ödevi hazırlamak için pekiştirme ve geliştirme aşamasında.

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı, materyali inceleme sürecini kolaylaştırır ve basitleştirir ve öğrenilenlerin özümsenmesini kontrol etmeyi ilginç hale getirir.

1-4. sınıflarda matematik, Rus dili ve dış dünya derslerinde, çeşitli bölümleri okurken aşağıdaki dijital kaynakları kullanıyorum:

1. Sanal okul "Cyril ve Methodius" - ilkokulda dersler (Rus dili, matematik ve etrafındaki dünya). Bu dijital eğitim kaynaklarında, iyi sunulmuş teorik materyal, profesyonelliği ve mantıklı sunumu beni cezbediyor; çalışılan materyalin asimilasyonunu kontrol etmek için ilginç ve anlaşılır test maddeleri.

2. Elektronik uygulamalı metodolojik el kitabı, "Rus dili, matematik, edebi okuma ve dünyadaki ilkokul öğretmenleri için ana sınıf (3-4. sınıflar)", Moskova Yayınevi "Planeta". Bu kılavuz, çoğu için sunumlar, video klipler, testler şeklinde multimedya uygulaması içeren bir ders koleksiyonudur. Uygulama ayrıca 3-4. sınıflardaki öğrenciler için sınıfta ve ders dışı etkinliklerde öğrencilerin bilgilerini önden veya bireysel olarak test etmeme yardımcı olan etkileşimli oyunlar da içeriyor.

Müfredat dışı etkinliklerde ve ayrıca testler (entegre testler) şeklindeki nihai sertifikaya hazırlanırken, öğrencilere kullanıyorum ve tavsiye ediyorum: kontrol ve ölçüm materyalleri (İlkokul sonunda nihai sertifika) LLC Yayınevi "Öğretmen" , Volgograd, 2014. Bu kaynaktaki teorik bölümler giriş sınavı programına dayanmaktadır. Her bölüm, ayrıntılı cevapları olan test maddeleri ile desteklenir, doğru cevapları olan tabloların verildiği bilginin kendi kendini değerlendirmesi için testler önerilir.

Çevredeki dünya derslerinde ve Kuban araştırmalarında BİT kullanımı daha da uygundur:

• hayvanların ve bitkilerin parlak fotoğrafları,
• dinamik modeller, biyolojik süreçlerin ve fenomenlerin gidişatını daha iyi anlamayı mümkün kılar,
• quizler ve yarışmalar düzenlemek,
• öğrencilerin proje faaliyetleri için geniş bir alan.

Ders dışı etkinliklerde ve testler şeklinde son değerlendirmeye hazırlanırken, öğrencilere şunları kullanır ve tavsiye ederim:

• Cyril ve Methodius ilkokulunun dersleri;
• Büyük Sovyet Ansiklopedisi;
• Rusya'nın Büyük Ansiklopedisi;

Derse hazırlanırken, tüm konularda benim, meslektaşlarımın, öğrencilerin teorik materyali yansıtan sunumları, çeşitli deneyler, testler, testler ve bunlara verilen cevaplar, kısa sınavlar, bulmacalar yaygın olarak kullanılır.

Belirli bir eğitim göreviyle bağlantı kuran oyun bilgisayarı ortamı, çocuğun materyali olduğu gibi, kendisi için fark edilmeden ve aynı zamanda pratik faaliyetlerde edindiği bilgileri uygulamak, becerilerini ve becerilerini harekete geçirmek için çok önemli olan öğrenmesini sağlar. yetenekler, inisiyatif ve yaratıcılık geliştirir; hafızayı geliştirir ve dikkati yoğunlaştırır.

Önemli tarihler olan "Şehir Günü", "23 Şubat", "8 Mart", "Kozmos", "VOV" kavramlarını birleştirmek amacıyla oluşturulan BİT'e özel önem verilmektedir. Öğretmenler bunları sınıflarının yeteneklerine göre yıllık olarak ayarlar. Ebeveynlik toplantıları sürecinde çocuklarla eğitim faaliyetlerinin etkinliğini ve ebeveynlerin pedagojik yeterliliğini artırmak için Power Point programında sunumların oluşturulmasını kullanıyorum. Ayrıca sunum, bir ders veya olay için bir tür plan, mantıksal yapısı, yani. dersin herhangi bir aşamasında kullanılabilir. Dersler, tatiller, ebeveynlik toplantıları için bir dizi sunum hazırladım.

Örneğin

1. Bir poster veya slayt, normal bir posterin analogudur. Böyle bir poster bir tanım, bir kural veya formüller, çeşitli görüntüler (örneğin portreler, reprodüksiyonlar, fotoğraflar) ve ayrıca diyagramlar, tablolar, metinler içerir.

2. Poster - illüstrasyon - Temel olarak okul kütüphanesinde bulunan renkli ansiklopedilere dayanarak (örneğin, etrafındaki dünya) yaratıyorum.

3. Poster - görev - Karmaşık bir konuyu çalışırken kullanıyorum, renkli çizimler eşliğinde bir dizi soru ve göreve güveniyorum.

4. Sunum - Birkaç formatta kullanıyorum: slayt gösterisi, dinamik çizimler, butonları kullanarak adım adım renkli, anlatımlı. Navigasyonun varlığı, bir diyalog şeklinde görüntülemeye izin verir. (Örnek. Dış ses ile sunum).

5. Videolar (animasyon) - Bunları örneğin "Kuşlar", "İnsan yapısı" vb. Konularda "video turları" olarak kullanıyorum.

6. Resimli eğitim modülü - birbiriyle ayrılmaz bir şekilde bağlantılı metin ve grafik bölümleri içerir.

7. Kullanıcının kontrolüne bağlı olarak bilgilerin açıldığı etkileşimli bir çizim.

8. Test ödevleri - Öğrencilerin bilgilerini kontrol etmek için kullanıyorum.

Bağımsız olarak geliştirilen multimedya sunumlarının yanı sıra hazır (multimedya dersleri, elektronik ders kitapları, etkileşimli simülatörler, ansiklopediler vb.) Kullanıyorum. İnternet sitelerini kullanarak derslerim için görsel materyal seçiyorum: resimler, fotoğraflar, ses dosyaları, ses efektleri, video dosyaları, filmler.

Sunum, hikayemi açıklamama izin veriyor. Bu, dikkati incelenen nesneye sabitleyerek görsel alanı aşırı yüklememeyi mümkün kılar.

Sunumları dersin çeşitli aşamalarında etkili bir şekilde kullanıyorum, çalışılan nesnelerin görsel algısı, sunulan materyali hızlı ve daha derin algılamanıza olanak tanıyor. Yeni bir konuyu açıklarken, slaytlar oluşturmak, öğrenme materyalinde adım adım ilerlemenize yardımcı olacak animasyonları kullanmanıza olanak tanır. Nesneleri vurgulamak, onları slaytta hareket ettirmek, öğrencilerin dikkatini çalışılan materyaldeki ana şeye odaklar, çalışılan konunun bir planını çizmeye yardımcı olur. Bu tür bir aktivite bana yaratıcılık, bireysellik gösterme, ders öğretiminde resmi bir yaklaşımdan kaçınma fırsatı veriyor.

Öğrencilerin bilgilerini MimioStudio kullanarak izliyorum: öğrencilerin bilgilerinin kalitesini test etmek için ekipman. Konularda bağımsız olarak bilginin kontrolü için testler geliştiririm. Kontrol çalışmaları, testler, bağımsız çalışma yaparken, her öğrenci bu görevleri cevaplar ve cevabının sonucunu ekranda bağımsız olarak alır. Öğrencilerin bilgilerinin açık, nesnel bir değerlendirmesi vardır. Bu çocuk için çok önemlidir. Notun öğretmenin isteğine bağlı olmadığını, gerçek bilgi ve becerilerinin değerlendirildiğini görür. Değerlendirme alma korkusu ortadan kalkar. Öğrenci, bilgisinin yüzdesini ve kalitesini görebilir.

Dolayısıyla ilköğretim öğrencilerinin öğretiminde bilgisayar kullanımının uygun göründüğünü ve deneyim talep edildiğini söyleyebiliriz.

Ancak, BİT kullanımı bir amaç değil, bir öğrenme aracıdır. Bilgisayarlaştırma, eğitim sürecinin sadece gerekli olduğu kısımlarını ilgilendirmelidir. Ancak BİT'e aşırı derecede dahil olmayın. Sonuçta, bir bilgisayarın kötü niyetli kullanımı çocukların sağlığını etkiler. Bir bilgisayardaki derslerin sürekli süresi öğrenciler için geçmemelidir: 1 sınıf - 10 dakika; 2-4 ders - 15 dakika.

İnternette, öğretmenleri bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımına dayalı modern öğretim yöntemlerinin tanıtımına yönlendiren eğitim ve metodolojik materyaller içeren tamamen ücretsiz birleşik bir dijital eğitim kaynakları koleksiyonu vardır. Rusya'daki okullarda kullanılan çok sayıda ders kitabı için dijital kaynak setleri içeriyordu.
tematik ve konu koleksiyonlarının yanı sıra diğer eğitim, kültür, eğitim ve bilişsel:

1. http://www.ipk.yar.ru:8101/resource/distant/earlyschool_education/index.shtml - YaIRO (ilkokul).
2. http://www.solnyshko.ee - Çocuk portalı "Güneş".
3. http://www.cofe.ru/read-ka - çocuk masal dergisi "Oku".
4. http://www.km.ru - Cyril ve Methodius şirketinin portalı.
5. http://www.solnet.ee/skazki - masal kitabı.
6. http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html - Çocukların Dünyası sitesi. Çocuk şarkıları, çizgi filmler, bilmeceler vb.

Matematik dersleri, çocukların monotonluk ve can sıkıntısı hissetmeden, matematiğin temellerini farkedilmeden öğrendikleri, ünlü masalların sayfalarında heyecan verici bir yolculuğa dönüşür. Bu nedenle, bilgi boşlukları nedeniyle oyunun başarısız seyri, birinci sınıf öğrencilerini oyunda bağımsız olarak bilgi edinmeye veya bir öğretmenden yardım almaya teşvik eder.

Okuma yazma derslerinde "Cyril ve Methodius'un Dersleri", "Çocuklar için Alfabe" serisinden multimedya oyunları kullanıyorum. Öğrencilerim animasyonlu karakterlerle birlikte Rus alfabesinin harflerini öğreniyor, harfleri tanımayı ve inşa etmeyi, kelimeler, cümleler oluşturmayı, bir kelimeyi bir nesneyle ilişkilendirmeyi öğreniyor.

"Baykuş Teyzenin Dersleri" derslerimi parlak, renkli, duygusal hale getirmeme yardımcı oluyor. Eğitim programındaki peri masalı, çocukların Baykuş Teyze ile tanışmayı dört gözle beklemelerine neden oluyor. Harfler ülkesini dolaşarak peri ormanının sakinlerinin yardımına memnuniyetle gelirler. Bu tür derslerde öğretme motivasyonu çok yüksektir. Bilgi aramak için Cyril ve Methodius'un multimedya ansiklopedileri, Büyük Ansiklopedi, Çocuk Ansiklopedisi, Hayvanlar Ansiklopedisi, Sağlık Ansiklopedisi vb. kurtarmaya geliyor.Bu disklerde sadece illüstrasyonlar, videolar değil, aynı zamanda ayrıca çocukların algısına göre uyarlanmış metinler. Yeni bilgilerin keşfi üzerine birleşik dersler ve dersler yürütürken, multimedya ders kitabını "Cyril ve Methodius Dersleri", "Aile Öğretmeni", "Süper Çocuklar" serisinin diskleri vb. İzole materyalleri: video klipler , ses dosyaları, animasyonlar, resimler, tablolar, grafikler, diyagramlar.

Ayrıca öğrencilerin bilgilerinin mevcut kontrolünü ve materyali özümseme düzeylerini yürütmek için BİT kullanıyorum. Rus dili, matematik, çevremdeki dünya, Phraza, Family Tutor ve test sistemli diğer programlarda Trainer serisinin disklerini kullanıyorum.

Eğitim sürecinde yaygın olarak kullanılması en büyük değeri olan internet kaynaklarını çalışmalarımda aktif olarak kullanırım. Bunlar gibi eğitici İnternet portalları.

Rus eğitim portalı (www.school.edu.ra), "İlkokul" dergisi (www. dünyayı aç/ okul), "1 Eylül" gazetesi (www. eylül. ru), metodkabinet.eu, vb.

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı, ilkokul çocuklarının bireysel özelliklerini dikkate alarak öğrenme sürecine farklılaştırılmış bir yaklaşım sağlar, motivasyonu arttırır, öğrenmeye karşı olumlu bir tutum oluşumuna katkıda bulunur, yaratıcı çalışan bir öğretmenin artmasını mümkün kılar. ve eğitim bilgisinin miktarını çeşitlendirin. Ders parlak, heyecanlı, akılda kalıcı hale gelir, öğrenci ve velilerin gözünde öğretmenin prestiji artar.

Bilgisayar, en çocuksu veya engelsiz olanlar da dahil olmak üzere, çocukların yaratıcılığı için güçlü bir uyarıcıdır. Ekran, bir sınıfla cepheden çalışırken bazen elde edemediğimiz dikkat çekiyor.

Çocukların sınıfta bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımına yönelik tutumları üzerine bir araştırma yaptım.

Anket aşağıdaki kriterlere göre yapılmıştır:

• Çizgi film gösterimi ve sunumların olduğu dersleri seviyorum;
• Çizgi film gösterimi ve sunumların olduğu dersleri sevmiyorum.

Sonuç olarak, öğrenciler %100 etkileşimli araçlar kullanan sınıflara aşık oldular.

Sınıfımdaki bazı öğrenciler bilgisayarda belirli bir çalışma becerisine sahipler ve kendileri sunum yapmaktan mutluluk duyuyorlar, bu nedenle Polina Larkova dünyanın dersi için bir sunum hazırladı.

Bilgi ve iletişim teknolojileri

eğitim sisteminde

Dyatlova V.S.

Toplumun gelişiminin modern dönemi, insan faaliyetinin tüm alanlarına nüfuz eden, toplumda bilgi akışının yayılmasını sağlayan ve küresel bir bilgi alanı oluşturan bilgisayar teknolojilerinin güçlü bir etkisi ile karakterizedir. Bu süreçlerin ayrılmaz ve önemli bir parçası eğitimin bilgisayarlaştırılmasıdır.

Bilgisayar teknolojilerinin son on yılda eğitim alanında yaygın olarak kullanılması pedagojik bilime olan ilginin artmasına neden olmuştur. Bilgisayar öğretimi teknolojisi sorununun çözümüne büyük katkı, Rus ve yabancı bilim adamları tarafından yapıldı: G.R. Gromov, V.I. Gritsenko, V.F. Sholokhovich, O.I. Agapova, O.A. Krivosheev, S. Papert, G. Kleiman, B. Sendov, B. Hunter ve diğerleri.

Bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT) - kullanıcılarının çıkarları doğrultusunda bilgileri toplamak, işlemek, depolamak, dağıtmak, görüntülemek ve kullanmak amacıyla entegre bir dizi yöntem, üretim süreci ve yazılım ve donanım.[I, II]

Bilgilendirme gibi bir bileşenin eğitim sürecinde ortaya çıkmasıyla, görevlerini gözden geçirmek uygun hale geldi. Başlıcaları:

eğitim sürecinde modern bilgi teknolojilerinin kullanımı yoluyla uzmanların eğitim kalitesinin iyileştirilmesi;

aktif öğretim yöntemlerinin kullanılması ve bunun sonucunda eğitim faaliyetlerinin yaratıcı ve entelektüel bileşenlerinde artış;

çeşitli eğitim faaliyetlerinin entegrasyonu (eğitim, araştırma vb.);

öğretimin bilgi teknolojilerinin öğrencinin bireysel özelliklerine uyarlanması;

eğitim ve öğretimde devamlılık ve devamlılığın sağlanması;

uzaktan eğitim için bilgi teknolojilerinin geliştirilmesi;

eğitim sürecinin yazılımını ve metodolojik desteğini geliştirmek[ 3 ]

Eğitsel BİT araçları bir dizi parametreye göre sınıflandırılabilir:

1. Çözülen pedagojik görevlere göre:

temel eğitim (elektronik ders kitapları, eğitim sistemleri, bilgi kontrol sistemleri) sağlanması anlamına gelir;

pratik eğitim araçları (problem kitapları, atölyeler, sanal tasarımcılar, simülasyon programları, simülatörler);

yardımcı araçlar (ansiklopediler, sözlükler, kitap okuma, bilgisayar oyunları geliştirme, multimedya eğitim oturumları);

karmaşık araçlar (uzaktan).

2. Eğitim sürecinin organizasyonundaki işlevlere göre:

bilgi ve eğitim (elektronik kütüphaneler, elektronik kitaplar, elektronik süreli yayınlar, sözlükler, referans kitapları, eğitim bilgisayar programları, bilgi sistemleri);

etkileşimli (e-posta, elektronik telekonferans);

arama motorları (kataloglar, arama motorları).

3. Bilgi türüne göre:

metinsel bilgi içeren elektronik ve bilgi kaynakları (ders kitapları, çalışma kılavuzları, problemli kitaplar, testler, sözlükler, referans kitapları, ansiklopediler, süreli yayınlar, sayısal veriler, program ve eğitim materyalleri);

görsel bilgi içeren elektronik ve bilgi kaynakları (koleksiyonlar: fotoğraflar, portreler, çizimler, süreçlerin ve olayların video parçaları, deneylerin gösterimleri, video turları; istatistiksel ve dinamik modeller, etkileşimli modeller; sembolik nesneler: diyagramlar, diyagramlar);

sesli bilgi içeren elektronik ve bilgi kaynakları (şiirlerin ses kayıtları, didaktik konuşma materyalleri, müzik eserleri, canlı ve cansız doğanın sesleri, senkronize ses nesneleri);

ses ve video bilgisine sahip elektronik ve bilgi kaynakları (canlı ve cansız nitelikteki ses ve video nesneleri, konu gezileri);

II.

III. http://physics.herzen.spb.ru/teaching/materials/gosexam/b25.htm