ი.ეფრემოვი

პრაქტიკაში, ყველა ტექნოლოგიას, რომელიც იყენებს სპეციალურ ტექნიკურ საინფორმაციო საშუალებებს (კომპიუტერები, აუდიო, კინო, ვიდეო) ეწოდება სწავლების ინფორმაციული ტექნოლოგიები.

როდესაც კომპიუტერებმა ფართოდ გამოიყენეს განათლება, გამოჩნდა ტერმინი "განათლების ახალი ინფორმაციული ტექნოლოგია".

კომპიუტერული ტექნოლოგიები ავითარებს დაპროგრამებული სწავლების იდეებს, ხსნის სწავლების სრულიად ახალ, ჯერ არ შესწავლილ ტექნოლოგიურ ვარიანტებს, რაც დაკავშირებულია თანამედროვე კომპიუტერებისა და ტელეკომუნიკაციების უნიკალურ შესაძლებლობებთან. კომპიუტერული (ახალი ინფორმაცია) სწავლების ტექნოლოგიები არის სტუდენტისათვის ინფორმაციის მომზადებისა და გადაცემის პროცესები, რომელთა საშუალებაა კომპიუტერი.

საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება ზრდის გაკვეთილის ეფექტურობას სწავლის მოტივაციის გამომუშავებით, რაც სასწავლო პროცესს უფრო წარმატებულს ხდის.

საინფორმაციო ტექნოლოგიები არა მხოლოდ ხსნის შესაძლებლობებს საგანმანათლებლო საქმიანობის ცვალებადობის, მისი ინდივიდუალიზაციისა და დიფერენცირებისათვის, არამედ საშუალებას აძლევს ორგანიზებას გაუწიოს სწავლის ყველა სუბიექტის ახლებურად ახსნა, შექმნას საგანმანათლებლო სისტემა, რომელშიც მოსწავლე იქნება აქტიური და თანაბარი მონაწილე საგანმანათლებლო საქმიანობაში.

საინფორმაციო ტექნოლოგიები მნიშვნელოვნად აფართოებს საგანმანათლებლო ინფორმაციის წარდგენის შესაძლებლობებს, ჩართავს სტუდენტებს საგანმანათლებლო პროცესში, რაც ხელს უწყობს მათი შესაძლებლობების ფართო გამჟღავნებას და გონებრივი აქტივობის გააქტიურებას.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები

ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენების საგანმანათლებლო პროცესში მონაწილეთა მომზადების დონის მოთხოვნები.

ისტ-ზე დაფუძნებული პედაგოგიური გაკვეთილის დიზაინი.კლასში კომპიუტერული ტექნოლოგიის გამოყენების ძირითადი მიმართულებები

გონების ძალა უსასრულოა.

ი.ეფრემოვი

პრაქტიკაში, ყველა ტექნოლოგიას, რომელიც იყენებს სპეციალურ ტექნიკურ საინფორმაციო საშუალებებს (კომპიუტერები, აუდიო, კინო, ვიდეო) ეწოდება სწავლების ინფორმაციული ტექნოლოგიები.

როდესაც კომპიუტერებმა ფართოდ გამოიყენეს განათლება, გამოჩნდა ტერმინი "განათლების ახალი ინფორმაციული ტექნოლოგია".

კომპიუტერული ტექნოლოგიები ავითარებს დაპროგრამებული სწავლების იდეებს, ხსნის სწავლების სრულიად ახალ, ჯერ არ შესწავლილ ტექნოლოგიურ ვარიანტებს, რაც დაკავშირებულია თანამედროვე კომპიუტერებისა და ტელეკომუნიკაციების უნიკალურ შესაძლებლობებთან. კომპიუტერული (ახალი ინფორმაცია) სწავლების ტექნოლოგიები არის სტუდენტისათვის ინფორმაციის მომზადებისა და გადაცემის პროცესები, რომელთა საშუალებაა კომპიუტერი.

საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება ზრდის გაკვეთილის ეფექტურობას სწავლის მოტივაციის გამომუშავებით, რაც სასწავლო პროცესს უფრო წარმატებულს ხდის.

საინფორმაციო ტექნოლოგიები არა მხოლოდ ხსნის შესაძლებლობებს საგანმანათლებლო საქმიანობის ცვალებადობის, მისი ინდივიდუალიზაციისა და დიფერენცირებისათვის, არამედ საშუალებას აძლევს ორგანიზებას გაუწიოს სწავლის ყველა სუბიექტის ახლებურად ახსნა, შექმნას საგანმანათლებლო სისტემა, რომელშიც მოსწავლე იქნება აქტიური და თანაბარი მონაწილე საგანმანათლებლო საქმიანობაში.

საინფორმაციო ტექნოლოგიები მნიშვნელოვნად აფართოებს საგანმანათლებლო ინფორმაციის წარდგენის შესაძლებლობებს, ჩართავს სტუდენტებს საგანმანათლებლო პროცესში, რაც ხელს უწყობს მათი შესაძლებლობების ფართო გამოვლენას და გონებრივი აქტივობის გააქტიურებას.

რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებლები განსაკუთრებით ფრთხილობენ საკლასო ოთახში ICT– ის გამოყენებას გასაგები მიზეზების გამო.

ენის მასწავლებლის წინაშე მდგარი ამოცანები მრავალი თვალსაზრისით განსხვავდება სხვა საგნის მასწავლებლების მიზნებისა და ამოცანებისგან. ჩვენ უფრო ხშირად, ვიდრე სხვა საგნის მასწავლებლები მივმართავთ მორალის საკითხებს, უფრო მეტად ვიღებთ პასუხისმგებლობას ბავშვის შინაგანი სამყაროს ფორმირებასა და განვითარებაზე, უფრო ხშირად ჩვენ მივმართავთ სულს. დიდწილად, ჩვენი მთავარი მიზანია ენობრივი კომპეტენციის ჩამოყალიბება, როგორც პიროვნების სოციალიზაციის მთავარი საშუალება, და ამავდროულად შემოქმედებითი პიროვნების განვითარება.

ეს ყველაფერი, რა თქმა უნდა, გულისხმობს, უპირველეს ყოვლისა, ტექსტთან მუშაობას, მხატვრულ სიტყვებთან, წიგნებთან. ამიტომ, მასწავლებლის წინაშე - ენის სპეციალისტი, რომელიც აპირებს გამოიყენოს ICT შესაძლებლობები მათ გაკვეთილებში, ყოველთვის ჩნდება კითხვა რუსული ენისა და ლიტერატურის გაკვეთილებში მათი გამოყენების მიზანშეწონილობის შესახებ.

თქვენს გაკვეთილებზე ისტ – ის გამოყენებით აუცილებელია, უპირველეს ყოვლისა, ხელმძღვანელობდეს მიზანშეწონილობის პრინციპით.

მიზანშეწონილია გამოიყენოთ ICT საკლასო ოთახში, პირველ რიგში, სპეციალური პრაქტიკული პრობლემების გადასაჭრელად:

მეორეც, მიზანშეწონილია გამოიყენოს ისტ -ი მოსწავლეთა დამოუკიდებელი მუშაობის ორგანიზებისთვის სასკოლო კურსის ფუნდამენტური ცოდნის ფორმირებაზე, მოსწავლეთა ცოდნის გასწორებისა და გათვალისწინებისათვის.

სტუდენტებისთვის საინტერესოა სიმულატორულ პროგრამებთან მუშაობა, გაკვეთილებზე შესწავლილი თემების შემუშავება, საკონტროლო პროგრამებით, ტესტებით.

თითოეული სტუდენტი მუშაობს ინდივიდუალური ტემპით და ინდივიდუალური პროგრამით, აქ თქვენ შეგიძლიათ მარტივად გამოიყენოთ დიფერენციაციის პრინციპი. სუსტ მოსწავლეს შეუძლია, სურვილისამებრ, გაიმეოროს მასალა იმდენჯერ, რამდენიც საჭირო იქნება და ის ამას აკეთებს უფრო დიდი სურვილით, ვიდრე შეცდომებზე მუშაობის ჩვეულებრივ გაკვეთილებზე. ძლიერი სტუდენტები იღებენ უფრო რთულ დავალებებს ან ურჩევენ სუსტებს.

ტესტის კონტროლი და უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება ICT– ით გულისხმობს უფრო სწრაფი და ობიექტური შესაძლებლობას, ვიდრე ტრადიციულ მეთოდს, გამოავლინოს მასალის ათვისების ხარისხი და მისი პრაქტიკაში გამოყენების უნარი. საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების ეს მეთოდი მოსახერხებელი და ადვილი შესაფასებელია ინფორმაციის დამუშავების თანამედროვე სისტემაში.

მესამე, ინფორმაციული ტექნოლოგიების, კერძოდ მულტიმედიის გამოყენება,საშუალებას გაძლევთ გაზარდოთ სიწმინდე. გავიხსენოთ KD უშინსკის ცნობილი ფრაზა: ”ბავშვთა ბუნება აშკარად მოითხოვს სიცხადეს. ასწავლეთ ბავშვს მისთვის უცნობი ხუთი სიტყვა და ის დიდხანს და ამაოდ იტანჯება მათზე; მაგრამ დაუკავშირე ოცი ასეთი სიტყვა სურათებს - და ბავშვი შეისწავლის მათ ფრენის დროს. თქვენ აუხსნით ბავშვს ძალიან მარტივ იდეას და მას არ ესმის თქვენი; თქვენ აუხსნით ერთსა და იმავე ბავშვს რთულ სურათს და მას ესმის თქვენი სწრაფად ... თუ შედიხართ კლასში, საიდანაც ძნელია სიტყვის მოპოვება (და ჩვენ არ ვეძებთ ასეთ კლასებს), დაიწყეთ სურათების ჩვენება და კლასი დაიწყებს საუბარს და რაც მთავარია, ისაუბრებს უფასოდ… ”.

ისტ -ის გამოყენება გაკვეთილების მომზადებასა და ჩატარებაში საშუალებას იძლევა გაზარდოს მოსწავლეთა ინტერესი საგნისადმი, აკადემიური მოსწრება და ცოდნის ხარისხი, დაზოგოს დრო გამოკითხვისთვის, აძლევს სტუდენტებს შესაძლებლობას დამოუკიდებლად ისწავლონ არა მხოლოდ კლასში, არამედ სახლში და ეხმარება მასწავლებელს ცოდნის გაუმჯობესებაში.

სხვა ასპექტს უნდა შეეხოთ: გაკვეთილის ჩატარება თავად ICT გამოყენებით. რაც არ უნდა კარგად იყოს გაკვეთილი გაწერილი, ბევრი რამ არის დამოკიდებული იმაზე, თუ როგორ ემზადება მასწავლებელი ამისთვის. ასეთი გაკვეთილის ვირტუოზული ჩატარება ემსგავსება ზოგიერთი სატელევიზიო შოუს შოუმენის მუშაობას. მასწავლებელმა უნდა არა მხოლოდ და არა იმდენად (!), ფლობდეს კომპიუტერს, იცოდეს გაკვეთილის შინაარსი, არამედ წარმართოს იგი კარგი ტემპით, მშვიდად, მუდმივად ჩართოს მოსწავლეები შემეცნებით პროცესში. აუცილებელია ვიფიქროთ რიტმის ცვლილებაზე, გავამრავალფეროვნოთ საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმები, ვიფიქროთ იმაზე, თუ როგორ გავუძლოთ პაუზა საჭიროების შემთხვევაში, როგორ უზრუნველვყოთ პოზიტიურიემოციური ფონიგაკვეთილი.

პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ ისტ -ის გამოყენების წყალობით მასწავლებელი დაზოგავს კლასის დროს 30% -მდე ვიდრე დაფაზე მუშაობისას. მან არ უნდა იფიქროს, რომ მას არ ექნება საკმარისი ადგილი დაფაზე, არ უნდა ინერვიულოს ცარცის ხარისხზე, ნათელია თუ არა ყველაფერი დაწერილი. დროის დაზოგვისას მასწავლებელს შეუძლია გაზარდოს გაკვეთილის სიმჭიდროვე, გაამდიდროს იგი ახალი შინაარსით.

დიდაქტიკური მასალაკომპიუტერულ ვერსიაში წარმოდგენილი რამდენიმე პრობლემას აგვარებს:

• ზრდის მასწავლებლებისა და მოსწავლეების პროდუქტიულობას კლასში;

• ზრდის გაკვეთილის სიცხადის გამოყენებას;

• ზოგავს მასწავლებლის დროს გაკვეთილისთვის მომზადებისას.

ძალიან საინტერესოა მისი გამოყენებით მუშაობა PowerPoint პროგრამები. ეს იწვევს უამრავ დადებით ეფექტს:

• გაამდიდრებს გაკვეთილს სიცხადით;
• ფსიქოლოგიურად ხელს უწყობს ასიმილაციის პროცესს;
• იწვევს ცოდნის საგნის მწვავე ინტერესს;
• აფართოებს სტუდენტების ზოგად მსოფლმხედველობას;
• ზრდის მასწავლებლებისა და მოსწავლეების პროდუქტიულობას კლასში.

ქსელში დამატებითი მასალის სიმრავლეინტერნეტი საშუალებას გაძლევთ შექმნათ ვიზუალური და დიდაქტიკური მასალების ბანკი, ტესტები, კრიტიკული სტატიები, რეფერატები და ა.

უსმენს მხატვრულსელექტრონული ლიტერატურაემსახურება სხვადასხვა სახის ლიტერატურული ნაწარმოებების პროფესიონალური შესრულების დემონსტრირებას, რათა წარმოაჩინოს ჟღერადობის სიტყვის სილამაზე მშობლიური ენისა და ლიტერატურისადმი სიყვარულის აღძვრისათვის.

ელექტრონული ლექსიკონები და ენციკლოპედიებისაშუალებას გაძლევთ მობილურად მიიღოთ დამატებითი ცოდნა და გამოიყენოთ იგი გაკვეთილზე.

ყველა მასწავლებელმა იცის როგორ გააცოცხლოს გაკვეთილივიდეო მასალების გამოყენება.

ლიტერატურის გაკვეთილებში ისტ -ის გამოყენება იწვევს უამრავ დადებით შედეგს:

• მასწავლებლისა და სტუდენტების მიერ მედია ბიბლიოთეკის შექმნა, რომელიც მოიცავს პრეზენტაციებს მწერლების ბიოგრაფიებსა და ნაწარმოებებზე;
• აუმჯობესებს განათლების ხარისხს;
• ზრდის საგანმანათლებლო მოტივაციას და წარმატების მოტივაციას;
• შესაძლებელს ხდის გაკვეთილის დროის რაციონალურად განაწილებას;
• ხელს უწყობს მასალის მკაფიოდ ახსნას, გახდის მას საინტერესო.

ისტ -ის გამოყენება ეფექტურია მასწავლებლის მიერ გაკვეთილის სხვადასხვა ფორმის მომზადებასა და ჩატარებაში: მულტიმედიური სკოლის ლექცია, გაკვეთილი - დაკვირვება, გაკვეთილი - სემინარი, გაკვეთილი - სემინარი, გაკვეთილი - ვირტუალური ექსკურსია. ასეთი ექსკურსიების ორგანიზება შესაძლებელია ბუნებაში, მუზეუმში, მწერლის სამშობლოში.

კომპიუტერული ტექნოლოგიის გამოყენება საშუალებას იძლევა:

• შეავსეთ გაკვეთილები ახალი შინაარსით;
• შემოქმედებითი მიდგომის შემუშავება შესასწავლი მასალისა და მათ გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ, მოსწავლეთა ცნობისმოყვარეობა;
• ინფორმაციის კულტურისა და ინფორმაციის კომპეტენციის ელემენტების ჩამოყალიბება;
• კომპიუტერული პროგრამებით რაციონალური მუშაობის უნარის ჩადება;
• დამოუკიდებლობის შესანარჩუნებლად კომპიუტერული ტექნოლოგიების განვითარებაში.

ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენების საგანმანათლებლო პროცესში მონაწილეთა მომზადების დონის მოთხოვნები

ისტ -ის ცოდნა მნიშვნელოვნად უწყობს ხელს გაკვეთილისთვის მომზადებას, გაკვეთილებს არატრადიციულ, დასამახსოვრებელ, საინტერესო, უფრო დინამიკურს ხდის. ICT და თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიების ინტეგრაციამ შეიძლება გააღვივოს შემეცნებითი ინტერესი რუსული ენისა და ლიტერატურის მიმართ, შექმნას პირობები ამ საგნების შესწავლის მოტივაციისათვის. ეს არის რაციონალური გზა სწავლისა და თვით სწავლების ეფექტიანობისა და გაძლიერების, განათლების ხარისხის გასაუმჯობესებლად.

მულტიმედიური ტექნოლოგიების გამოყენებისას ცოდნა მიიღება აღქმის სხვადასხვა არხებით (ვიზუალური, სმენითი), ამიტომ ის უკეთესად ათვისდება და ახსოვს უფრო დიდი ხნით. კ. უშინსკიმ ასევე აღნიშნა, რომ ცოდნა იქნება უფრო ძლიერი და სრულყოფილი, რაც უფრო გრძნობადი ორგანოები იქნება მათი აღქმა.

დღეს, საკლასო ოთახების მინიმალური აღჭურვილობით, საკმაოდ რთულია სტუდენტთა მუდმივი ინტერესის შენარჩუნება. ხშირად, გაკვეთილის აღჭურვილობა არის ტექსტები, სახელმძღვანელო, რვეული, რეპროდუქციები, რომლებიც აშკარად გვაკლია და მათი გარეგნობა სასურველს ტოვებს. ICT– ს შეუძლია მნიშვნელოვანი დახმარება გაუწიოს ამ პრობლემის გადაჭრას, რაც შესაძლებელს გახდის გაკვეთილის გამოცოცხლებას, საგნებისადმი ინტერესის გაღვივებას. და რაც ძალიან მნიშვნელოვანია: გაკვეთილები მულტიმედიური ტექნოლოგიების გამოყენებით არის მასალის შეგნებული ათვისების პროცესი.

პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ დღეს სტუდენტები მზად არიან გაკვეთილებისთვის სხვადასხვა დისციპლინებში ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით. მათთვის არც სხვადასხვა რედაქტორებთან მუშაობა (მაგალითად, MS Word, MS Excel, Paint, MS Power Point), არც ინტერნეტ რესურსების გამოყენება და არც კომპიუტერის ტესტირება ახალი და უცნობია. სტუდენტების უმრავლესობას აქვს როგორც წარმოდგენა გარკვეული საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების შესაძლებლობებზე, ასევე სპეციფიკურ პრაქტიკულ უნარებზე. შესაბამისად, ამ ცოდნისა და უნარების გამოყენება მიზანშეწონილია უზრუნველყოს ერთიანი მიდგომა სკოლაში წარმოდგენილი პრობლემების გადაჭრაში.

მაგრამ ერთიანი მიდგომის განსახორციელებლად აუცილებელია საგნის მასწავლებელს შეეძლოს:

1. დამუშავდეს ტექსტური, ციფრული, გრაფიკული და ხმოვანი ინფორმაცია დიდაქტიკური მასალების მოსამზადებლად (დავალებების ვარიანტები, ცხრილები, ნახატები, დიაგრამები, სურათები) მათთან გაკვეთილზე მუშაობის მიზნით;

2. შექმენით სლაიდები ამ სასწავლო მასალაზე MS Power Point პრეზენტაციის რედაქტორის გამოყენებით და წარმოადგინეთ პრეზენტაცია გაკვეთილზე;

3. გამოიყენეთ არსებული პროგრამული უზრუნველყოფის პროდუქტები თქვენს დისციპლინაში;

4. გამოიყენოს საგანმანათლებლო პროგრამული უზრუნველყოფა (სწავლება, დაფიქსირება, კონტროლი);

5. გაეცნოს ინტერნეტში საჭირო ინფორმაციას გაკვეთილებისა და კლასგარეშე აქტივობებისათვის მოსამზადებლად;

6. მოსწავლეებთან მუშაობის ორგანიზება ინტერნეტში საჭირო ინფორმაციის მოსაძიებლად;

7. დამოუკიდებლად შეიმუშაოს ტესტები ან გამოიყენოს მზა ჭურვი პროგრამები, ჩაატაროს კომპიუტერული ტესტირება.

ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების დაუფლებისას მასწავლებელი აამაღლებს თავის პროფესიულ დონეს და დაეუფლება (ზოგჯერ მოსწავლეებთან ერთად) ცოდნის მოპოვების ახალ ინსტრუმენტებს.

ბავშვთა უნარების გათვალისწინებით, მასწავლებელს შეუძლია და თანდათან უნდა დანერგოს მათ გაკვეთილებში ისტ -ის გამოყენების შემდეგი ფორმები:

უკვე მე –5 კლასიდან შესაძლებელია გამოვიყენოთ ისეთი ფორმები, რომლებიც არ საჭიროებს მოსწავლეებს ICT– ის განსაკუთრებულ ცოდნას, მაგალითად, კონტროლის კომპიუტერული ფორმები (ტესტები). ამ პერიოდის განმავლობაში მასწავლებელს ასევე შეუძლია ჩაატაროს გაკვეთილები საკუთარი ან საშუალო სკოლის მოსწავლეების მიერ შექმნილი პრეზენტაციების საფუძველზე.

შემდეგ თქვენ შეგიძლიათ ივარჯიშოთ მულტიმედიური სახელმძღვანელოებით ამ თემაზე გაკვეთილის მომზადებისა და მიწოდების სხვადასხვა ეტაპზე. ამ პერიოდის განმავლობაში, ESM საგნებში და ელექტრონულ ენციკლოპედიებში მოსწავლეები აღიქვამენ ძირითადად როგორც ინფორმაციის წყაროს. მიზანშეწონილია გამოიყენოთ სხვადასხვა სახის ICT ტესტებისა და გამოცდებისთვის მოსამზადებლად.

კონტროლის კომპიუტერული ფორმების გამოყენებით გაკვეთილი ითვალისწინებს მოსწავლეთა ცოდნის შემოწმების შესაძლებლობას (გაკვეთილის სხვადასხვა ეტაპზე, სხვადასხვა მიზნებით) კომპიუტერული პროგრამის გამოყენებით ტესტირების სახით, რაც საშუალებას გაძლევთ სწრაფად და ეფექტურად ჩაწეროთ ცოდნის დონე თემა, ობიექტურად შეაფასოს მათი სიღრმე (ნიშანს ადგენს კომპიუტერი).

უფროს კლასებში საგნის გამოცდა უკვე შეიძლება ჩატარდეს დიზაინის, კვლევისა და შემოქმედებითი მუშაობის დაცვის სახით სავალდებულო მულტიმედიური მხარდაჭერით.

მულტიმედიურ საშუალებებთან მუშაობა შესაძლებელს გახდის გაკვეთილზე მუშაობის ფორმების დივერსიფიკაციას საილუსტრაციო, სტატისტიკური, მეთოდოლოგიური, ასევე აუდიო და ვიდეო მასალების ერთდროული გამოყენებით.

ასეთი სამუშაო შეიძლება განხორციელდეს გაკვეთილის სხვადასხვა ეტაპზე:

როგორც საშინაო დავალების შემოწმების ფორმა;

როგორც პრობლემური სიტუაციის შექმნის საშუალება;

როგორც ახალი მასალის ახსნის საშუალება;

როგორც ნასწავლის კონსოლიდაციის ფორმა;

გაკვეთილის განმავლობაში ცოდნის შესამოწმებლად.

კომპიუტერული პრეზენტაციის გამოყენებით გაკვეთილები არის ახალი მასალის ახსნის ინტერაქტიული რეჟიმში, გაკვეთილი-ლექცია, გაკვეთილი-განზოგადება, გაკვეთილი-სამეცნიერო კონფერენცია, პროექტების დაცვა და ინტეგრირებული გაკვეთილი. გაკვეთილი-პრეზენტაცია და გაკვეთილის განხილვა ინტერნეტ კონფერენციის რეჟიმში.

დიზაინის ნამუშევრების დაცვის გაკვეთილი არის სტუდენტების შემოქმედებითი პოტენციალის რეალიზაციის უნიკალური გზა, მათი ცოდნისა და უნარების პრაქტიკაში შემოქმედებითი რეფრაქციის გზა. ამ ტიპის გაკვეთილებზე ისტ -ის გამოყენება არის მასალის პრეზენტაციის ერთ -ერთი ფორმა, მსმენელთა გააქტიურების საშუალება და მეტყველების სტრუქტურის ასახვა.

ყველა შემთხვევაში, ICT ასრულებს "შუამავლის" ფუნქციას, "რაც მნიშვნელოვან ცვლილებებს იწვევს ადამიანის გარე სამყაროსთან კომუნიკაციაში". შედეგად, მასწავლებელი და სტუდენტი არა მხოლოდ დაეუფლებიან საინფორმაციო ტექნოლოგიებს, არამედ სწავლობენ ყველაზე ღირებული საგანმანათლებლო რესურსების შერჩევას, შეფასებას და გამოყენებას, ასევე საკუთარი მედია ტექსტების შექმნას.

ისტ-ზე დაფუძნებული პედაგოგიური გაკვეთილის დიზაინი

სამეცნიერო და პედაგოგიურ ლიტერატურაში და სპეციალურ პერიოდულ გამოცემებში უფრო და უფრო ხშირად ჩნდება სტატიები და მთელი ბროშურები საგანმანათლებლო პროცესში მულტიმედიური ტექნოლოგიების გამოყენების შესახებ. უკვე არსებობს ასობით სიაში ელექტრონული სახელმძღვანელოები და სხვა სასკოლო საშუალებები. მათი უდავო უპირატესობები აშკარაა. მართლაც,მულტიმედიური ტექნოლოგიები არის მასწავლებლის ინფორმაციული კულტურის ფორმირების მეთოდოლოგიური და თეორიული საფუძვლების პრაქტიკული განხორციელება.თანამედროვე მასწავლებლისთვის სულ უფრო და უფრო რთულია საკუთარი თავის დანახვა საგანმანათლებლო პროცესში კომპიუტერის დახმარების გარეშე.

მასწავლებელთა უმეტესობას ურჩევნია გამოიყენოს ერთი კომპიუტერი და მულტიმედიური პროექტორი, რათა მაქსიმალურად გაზარდოს სწავლების პროცესი. ეს გზა მრავალი თვალსაზრისით უფრო მომგებიანია: პრობლემა მოგვარებულიაჯანმრთელობის დაზოგვა(დიდი ეკრანი ხსნის მონიტორის ეკრანის წინ მოსწავლის მუშაობის შეზღუდვის პრობლემას); პროექტორის გამოყენება ასევე საშუალებას გაძლევთ უფრო ეფექტურად მართოთ საგანმანათლებლო პროცესი.

ამასთან, მულტიმედიური გაკვეთილების-პრეზენტაციების მნიშვნელოვანი ანალიზი, როგორც წესი, PowerPoint– ში, ასევე ელექტრონული სასწავლო საშუალებებიდან ამოღებული ფრაგმენტები აჩვენებს მათ სწავლების უკიდურესად დაბალ ეფექტს.ამ გაკვეთილების შემქმნელები არ იცნობენ მახასიათებლებსსწავლების სრულიად ახალი ფორმა.

პედაგოგიური დიზაინი – სასწავლო მასალის შემუშავებაში, შემუშავებაში, შეფასებაში და გამოყენებაში ეფექტური საგანმანათლებლო მუშაობის (სწავლებისა და სწავლის) შესახებ ცოდნის (პრინციპების) სისტემატური გამოყენება.

იმავდროულად, გაკვეთილი, როგორც საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების ძირითადი იდეების განხორციელების პირდაპირი ინსტრუმენტი, მოითხოვს ყველაზე ფრთხილ განვითარებას. სწორედ გაკვეთილებია ლაკმუსის ტესტი, რომელიც აჩვენებს კონკრეტული განვითარების ეფექტურობას. ეს არის როგორც საბოლოო შედეგი, ასევე დიზაინის ბოლო ეტაპი, გარკვეული ტექნოლოგიების შემქმნელთა მიერ ჩამოყალიბებული იდეების განხორციელება.

ასეთი გაკვეთილების მომზადება ჩვეულებრივზე უფრო საფუძვლიან მომზადებას მოითხოვს. ცნებები, როგორიცააგაკვეთილის სკრიპტი, მიმართულება გაკვეთილი - ამ შემთხვევაში, არა მხოლოდ ახალი პირობები, არამედ გაკვეთილისთვის მომზადების მნიშვნელოვანი ნაწილი. მომავალი მულტიმედიური გაკვეთილის შემუშავებისას მასწავლებელი უნდა დაფიქრდეს ტექნოლოგიურ ოპერაციათა თანმიმდევრობით, დიდ ეკრანზე ინფორმაციის წარმოდგენის ფორმებსა და მეთოდებზე. დაუყოვნებლივ უნდა დაფიქრდეთ იმაზე, თუ როგორ წარმართავს მასწავლებელი საგანმანათლებლო პროცესს, როგორ იქნება უზრუნველყოფილი პედაგოგიური ურთიერთობა გაკვეთილზე, მოსწავლეთა მუდმივი გამოხმაურება და სწავლის განვითარებადი ეფექტი.

მოდით განვსაზღვროთ კიდევ რამდენიმე ტერმინი.

"გაკვეთილი მულტიმედიური მხარდაჭერით"... აშკარაა, რომ ეს არის გაკვეთილის სახელი, სადმულტიმედია გამოიყენება სწავლების ეფექტის გასაძლიერებლად.

• ასეთ გაკვეთილზე მასწავლებელი რჩება საგანმანათლებლო პროცესის ერთ -ერთ მთავარ მონაწილედ, ხშირად ინფორმაციის მთავარ წყაროდ და
• ის იყენებს მულტიმედიურ ტექნოლოგიებს სიცხადის გასაზრდელად, ინფორმაციის ერთდროულად რამდენიმე არხის დასაკავშირებლად, საგანმანათლებლო მასალის უფრო ხელმისაწვდომი ახსნისთვის.
• მაგალითად, VF შატალოვის ძირითადი აბსტრაქტების ტექნოლოგია იძენს სრულიად ახალ ხარისხს, როდესაც "მხარდაჭერის" ფრაგმენტები გამოჩნდება ეკრანზე მოცემულ რეჟიმში. ნებისმიერ დროს მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს ჰიპერბმულები ინფორმაციის დაზუსტების მიზნით, "გააცოცხლოს" შესწავლილი მასალა ანიმაციის დახმარებით და ა.

აშკარაა, რომ გაკვეთილის მულტიმედიური მხარდაჭერის ხარისხი და დრო შეიძლება განსხვავებული იყოს: რამდენიმე წუთიდან სრულ ციკლამდე.

მომავალი მულტიმედიური გაკვეთილის შემუშავებისას დეველოპერმა უნდა იფიქროს იმაზე, თუ რა მიზნებს ისახავს მიზნად, რა როლს თამაშობს ეს გაკვეთილი შესწავლილი თემის გაკვეთილების სისტემაში ან მთელ სასწავლო კურსზე. რა არის მულტიმედიური გაკვეთილი:

• ახალი მასალის შესწავლა, ახალი ინფორმაციის წარდგენა;
• განვლილის კონსოლიდაცია, საგანმანათლებლო უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება;
• მიღებული ცოდნის, უნარ -ჩვევების გამეორების, პრაქტიკული გამოყენებისათვის;
• განზოგადებისათვის, ცოდნის სისტემატიზაციისათვის.

ის დაუყოვნებლივ უნდა განისაზღვროს: რომლის წყალობითაც გაძლიერდება გაკვეთილის სწავლებისა და აღმზრდელობის ეფექტი, ისე რომ მულტიმედიური გაკვეთილი არ გახდეს მხოლოდ ხარკი ახლადშექმნილი ჰობიებისადმი. ამის საფუძველზე მასწავლებელი ირჩევს აუცილებელსგაკვეთილის ჩატარების ფორმები და მეთოდები, საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები, პედაგოგიური ტექნოლოგიის მეთოდები.

მულტიმედიურ გაკვეთილს შეუძლია მიაღწიოს სწავლების მაქსიმალურ ეფექტს, თუ ის წარმოდგენილი იქნება როგორც მნიშვნელოვანი მთელი პროდუქტი და არა როგორც სლაიდების შემთხვევითი ნაკრები. ზეპირი, ვიზუალური, ტექსტური ინფორმაციის გარკვეული სია გადააქცევს სლაიდსსასწავლო ეპიზოდი ... დეველოპერი უნდა ცდილობდეს თითოეული ეპიზოდი დამოუკიდებლად აქციოსდიდაქტიკური ერთეული.

სამზარეულო სლაიდების სამეურვეო ეპიზოდიდა მკურნალობს მას როგორცდიდაქტიკური ერთეული, დეველოპერმა ნათლად უნდა გაიგოს

• რა საგანმანათლებლო ამოცანებს ატარებს ის ამ ეპიზოდში,
• რა საშუალებით მიაღწევს მათ განხორციელებას.

მულტიმედიური გაკვეთილის ერთ -ერთი აშკარა უპირატესობააგაზრდილი ხილვადობა... გავიხსენოთ კ.დ. უშინსკის ცნობილი ფრაზა: ”ბავშვობის ბუნება აშკარად მოითხოვს სიცხადეს. ასწავლეთ ბავშვს მისთვის უცნობი ხუთი სიტყვა და ის დიდხანს და ამაოდ იტანჯება მათზე; მაგრამ დაუკავშირე ოცი ასეთი სიტყვა სურათებს - და ბავშვი შეისწავლის მათ ფრენის დროს. თქვენ აუხსნით ბავშვს ძალიან მარტივ იდეას და მას არ ესმის თქვენი; თქვენ აუხსნით ერთსა და იმავე ბავშვს რთულ სურათს და მას ესმის თქვენი სწრაფად ... თუ შეხვალთ კლასში, საიდანაც ძნელია სიტყვის მოპოვება (და ჩვენ არ ვეძებთ ასეთ კლასებს), დაიწყეთ სურათების ჩვენება და კლასი დაიწყებს საუბარს და რაც მთავარია თავისუფლად ისაუბრებს ... ".

სიწმინდის გამოყენება უფრო აქტუალურია, რადგან სკოლებს, როგორც წესი, არ აქვთ ცხრილების, დიაგრამების, რეპროდუქციების, ილუსტრაციების საჭირო ნაკრები. ასეთ შემთხვევაში, პროექტორი შეიძლება იყოს ფასდაუდებელი დახმარება. თუმცა, მოსალოდნელი ეფექტის მიღწევა შესაძლებელია, თუ დაკმაყოფილებულია გარკვეული მოთხოვნები სიცხადის წარმოსაჩენად.

1. ცნობადი ხილვადობა, რომელიც უნდა შეესაბამებოდეს წარმოდგენილ წერილობით ან ზეპირ ინფორმაციას
2. დინამიკა სიცხადის პრეზენტაცია. დემონსტრაციის დრო უნდა იყოს ოპტიმალური და შეესაბამებოდეს იმ საგანმანათლებლო ინფორმაციას, რომელსაც ამჟამად სწავლობენ. ძალიან მნიშვნელოვანია არ გადააჭარბოთ ეფექტებს.
3. გააზრებული ალგორითმივიდეო თანმიმდევრობა სურათები გავიხსენოთ გაკვეთილები, სადაც მასწავლებელმა დახურა (გადააბრუნა) მოამზადა ვიზუალური საშუალებები, რათა წარმოეჩინა ისინი საჭირო მომენტში. უკიდურესად მოუხერხებელი იყო, მასწავლებელს დრო დასჭირდა და გაკვეთილის ტემპი დაიკარგა. მულტიმედიური ინსტრუმენტები აძლევს მასწავლებელს შესაძლებლობას წარმოადგინოს სასურველი სურათი მყისიერი სიზუსტით. საკმარისია მასწავლებელმა დეტალურად იფიქროს ეკრანზე გამოსახულებების წარმოდგენის თანმიმდევრობაზე, რათა სასწავლო ეფექტი იყოს რაც შეიძლება დიდი.
4. ოპტიმალური ზომასიცხადე უფრო მეტიც, ეს ეხება არა მხოლოდ მინიმალურ, არამედ მაქსიმალურ ზომებსაც, რამაც შეიძლება უარყოფითი გავლენა იქონიოს საგანმანათლებლო პროცესზე, ხელი შეუწყოს მოსწავლეთა სწრაფ დაღლილობას. მასწავლებელმა უნდა იცოდეს, რომ მონიტორის ეკრანზე გამოსახულების ოპტიმალური ზომა არავითარ შემთხვევაში არ არის გამოსახულების ოპტიმალური ზომა დიდი პროექტორის ეკრანისთვის.
5. ოპტიმალური რაოდენობაწარმოდგენილი სურათები ეკრანზე. არ უნდა გაიტაცოთ სლაიდების, ფოტოების და ა.შ. რაოდენობამ, რაც ყურადღებას აქცევს სტუდენტებს, არ მისცეთ მათ საშუალება მთავარ საკითხზე გაამახვილონ ყურადღება.

საგანმანათლებლო ეპიზოდის მომზადებისას მასწავლებელი აუცილებლად შეექმნება დაბეჭდილი წარდგენის პრობლემასტექსტი ... აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ ტექსტის შემდეგ მოთხოვნებს:

• სტრუქტურა;
• მოცულობა;
• ფორმატი.

ეკრანის ტექსტი უნდა მოქმედებდეს როგორც საკომუნიკაციო ერთეული... ის ატარებს ან

• დაქვემდებარებული ხასიათი, ეხმარება მასწავლებელს სემანტიკური დატვირთვის გაძლიერებაში,
• ან არის ინფორმაციის დამოუკიდებელი ერთეული, რომელსაც მასწავლებელი შეგნებულად არ ახმოვანებს.
• სრულიად ბუნებრივია, როდესაც განმარტებები გამოჩნდება ეკრანზეტერმინები, ძირითადი ფრაზები ... ხშირად ეკრანზე ვხედავთ ერთგვარი თეზისის გაკვეთილის გეგმას. ამ შემთხვევაში, მთავარი ის არის, რომ არ გადააჭარბოთ მას, არ გადატვირთოთ ეკრანი ტექსტით.

უკვე დიდი ხანია აშკარაა, რომ დიდი რაოდენობით ნაწერი ცუდად აღიქმება ეკრანიდან. მასწავლებელი უნდა ცდილობდეს შეძლებისდაგვარად შეცვალოს დაბეჭდილი ტექსტი. სინამდვილეში, ეს ასევე ტექსტია, მაგრამ წარმოდგენილია სხვა ენაზე. გავიხსენოთ განმარტებატექსტი ენციკლოპედიურ საცნობარო წიგნებში, როგორცგრაფიკული ან ბგერითი ენობრივი ნიშნების თანმიმდევრობა შემოიფარგლება ერთი მიზნით(ლათ ... Textus - კავშირი ...).

ასევე მნიშვნელოვანია, თუ როგორ იქნება ნაბეჭდი ტექსტი ეკრანზე წარმოდგენილი. ისევე როგორც სიცხადე, ტექსტი უნდა გამოჩნდეს მასწავლებლის მიერ წინასწარ გააზრებულ დროს. მასწავლებელი ან აკეთებს კომენტარს წარმოდგენილ ტექსტზე, ან აძლიერებს მისთვის წარმოდგენილ ზეპირ ინფორმაციას. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მასწავლებელმა არავითარ შემთხვევაში არ გაიმეოროს ტექსტი ეკრანიდან. მაშინ სტუდენტებს არ ექნებათ ილუზია შემომავალი ინფორმაციის დამატებითი ბმულისა.

მიუხედავად იმისა, რომ შეიძლება იყოს შემთხვევები, როდესაც მასწავლებლის ან მოსწავლის მიერ დაბეჭდილი ტექსტის დუბლირებადიდაქტიკურად გამართლებული... ეს ტექნიკა გამოიყენება დაწყებით სკოლაში, როდესაც მასწავლებელი აღწევს სწავლებისადმი ინტეგრირებულ მიდგომას, რომელიც აკავშირებს აღქმის სხვადასხვა არხებს. გაუმჯობესებულია კითხვის, სიტყვიერი დათვლის და სხვა.

დაბეჭდილი ტექსტის დუბლირება ასევე სავალდებულოა ნებისმიერ ასაკში მულტიმედიური დიდაქტიკური თამაშების ჩატარებისას. ამით მასწავლებელი აღწევს თანაბარ პირობებს ყველა მოსწავლისათვის: როგორც მათთვის, ვინც უფრო ადვილად აღიქვამს ზეპირ ინფორმაციას, ასევე უფრო ადვილად ითვისებს ინფორმაციას დაბეჭდილ ტექსტში.

მულტიმედიური გაკვეთილის მომზადებისას დეველოპერს უნდა ჰქონდეს მინიმუმ ძირითადი იდეები ამის შესახებფერი, ფერები , რომელსაც შეუძლია წარმატებით იმოქმედოს დიზაინზეფერადი სკრიპტისასწავლო ეპიზოდი. თქვენ არ უნდა უგულებელყოთ ფსიქოლოგების, დიზაინერების რეკომენდაციები ფერის გავლენის შესახებ მოსწავლეების შემეცნებით აქტივობაზე, ფერების კომბინაციის შესახებ, ფერების ოპტიმალური რაოდენობა ეკრანზე და ა.შ. ასევე ყურადღება უნდა მიაქციოთ იმ ფაქტს, რომ ფერი მონიტორის ეკრანზე და დიდ ეკრანზე მნიშვნელოვნად განსხვავდება და მულტიმედიური გაკვეთილი უნდა მომზადდეს პირველ რიგში პროექტორის ეკრანის მოლოდინით.

გაკვეთილზე გამოყენება ასევე მნიშვნელოვანია.ხმა ... ხმას შეუძლია როლი შეასრულოს

• ხმაურის ეფექტი;
• ხმის ილუსტრაცია;
• საუნდტრეკი.

როგორც ხმაურის ეფექტიბგერა შეიძლება გამოყენებულ იქნას მოსწავლეთა ყურადღების მისაპყრობად, სხვა ტიპის სასწავლო აქტივობაზე გადასვლისთვის. Microsoft Office მულტიმედიური ხმოვანი ეფექტების კოლექციის არსებობა სულაც არ ნიშნავს მათ გამოყენებას. ხმაურის ეფექტი დიდაქტიკურად დასაბუთებული უნდა იყოს. მაგალითად, მულტიმედიური საგანმანათლებლო თამაშის შემთხვევაში, მკვეთრი ხმაურის ეფექტი შეიძლება გახდეს სიგნალი დასმული კითხვის განხილვის დასაწყებად, ან პირიქით, სიგნალი დისკუსიის დასრულების და პასუხის წარმოდგენის აუცილებლობის შესახებ. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მოსწავლეები შეეგუონ ამას ისე, რომ ხმამ არ გამოიწვიოს მათ ზედმეტი აღგზნება.

მნიშვნელოვან როლს ასრულებსხმის ილუსტრაციაროგორც ინფორმაციის დამატებითი არხი. მაგალითად, ცხოველების ან ფრინველების ვიზუალურ წარმოდგენას შეიძლება თან ახლდეს მათი ღრიალი, სიმღერა და ა. ისტორიული ფიგურის ნახატს ან ფოტოს შეიძლება თან ახლდეს მისი ჩაწერილი გამოსვლა.

დაბოლოს, ხმას შეუძლია იმოქმედოს როგორც საგანმანათლებლოსაუნდტრეკივიზუალური სურათი, ანიმაცია, ვიდეო. ამ შემთხვევაში მასწავლებელმა ყურადღებით უნდა შეაფასოს რამდენად ეფექტურად იქნება გამოყენებული საუნდტრეკი გაკვეთილზე. რა იქნება მასწავლებლის როლი საუნდტრეკის დროს? უფრო მისაღები იქნებოდა მსგავსი ხმის გამოყენებასაგანმანათლებლო ტექსტი გაკვეთილისთვის თვითმომზადების პროცესში. თავად გაკვეთილზე რეკომენდირებულია საუნდტრეკი მინიმუმამდე დაიყვანოს.

თანამედროვე ტექნოლოგიები, მოგეხსენებათ, შესაძლებელს ხდის მულტიმედიურ გაკვეთილზე ვიდეო ფილმების ფრაგმენტების წარმატებით გამოყენებას.ვიდეო ინფორმაციის და ანიმაციის გამოყენებაშეუძლია მნიშვნელოვნად გააძლიეროს სწავლების ეფექტი. ეს არის ფილმი, უფრო სწორად მცირე საგანმანათლებლო ფრაგმენტი, რომელიც ყველაზე მეტად უწყობს ხელს საგანმანათლებლო პროცესის ვიზუალიზაციას, ანიმაციის შედეგების წარმოდგენას და სხვადასხვა პროცესების სიმულაციას რეალურ დროში. იქ, სადაც ფიქსირებული ილუსტრაცია არ უწყობს ხელს სწავლას, მაგიდა, მრავალგანზომილებიანი მოძრავი ფიგურა, ანიმაცია, ჩარჩო გეგმა, ვიდეო ნაკვეთი და მრავალი სხვა დაგეხმარებათ. ამასთან, ვიდეო ინფორმაციის გამოყენებისას არ უნდა დაგვავიწყდეს დაზოგვის შესახებტემპი გაკვეთილი. ვიდეო კლიპი უნდა იყოს რაც შეიძლება მოკლე და მასწავლებელმა უნდა იზრუნოს მის უზრუნველყოფაზეუკუკავშირი სტუდენტებთან ერთად. ანუ, ვიდეო ინფორმაციას უნდა ახლდეს განვითარების მთელი რიგი კითხვები, რომლებიც ბავშვებს უბიძგებს დიალოგისკენ და გააკეთონ კომენტარი იმის შესახებ, რაც ხდება. არავითარ შემთხვევაში არ უნდა მისცეთ უფლება მოწაფეებს გადააქციონ პასიური მოაზროვნეები. სასურველია ვიდეო ფრაგმენტის საუნდტრეკი ჩაანაცვლოს მასწავლებლისა და მოსწავლეების ცოცხალი მეტყველებით.

სხვა ასპექტს უნდა შეეხოთ: თავად მულტიმედიური გაკვეთილის ჩატარება. როგორიც არ უნდა იყოს გაკვეთილი, ბევრი რამ არის დამოკიდებული იმაზე, თუ როგორ ემზადება მასწავლებელი ამისათვის. ასეთი გაკვეთილის ვირტუოზული ჩატარება ემსგავსება ზოგიერთი სატელევიზიო შოუს შოუმენის მუშაობას. მასწავლებელმა უნდა არა მხოლოდ და არა იმდენად (!), ფლობდეს კომპიუტერს, იცოდეს გაკვეთილის შინაარსი, არამედ წარმართოს იგი კარგი ტემპით, მშვიდად, მუდმივად ჩართოს მოსწავლეები შემეცნებით პროცესში. აუცილებელია ვიფიქროთ რიტმის ცვლილებაზე, გავამრავალფეროვნოთ საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმები, ვიფიქროთ იმაზე, თუ როგორ გავუძლოთ პაუზა საჭიროების შემთხვევაში, როგორ უზრუნველვყოთ პოზიტიურიემოციური ფონიგაკვეთილი.

პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ კლასების მულტიმედიური თანხლების წყალობით მასწავლებელი დაზოგავს სწავლის დროის 30% –მდე, ვიდრე დაფაზე მუშაობისას. მან არ უნდა იფიქროს, რომ მას არ ექნება საკმარისი ადგილი დაფაზე, არ უნდა ინერვიულოს ცარცის ხარისხზე, ნათელია თუ არა ყველაფერი დაწერილი. დროის დაზოგვისას მასწავლებელს შეუძლია გაზარდოს გაკვეთილის სიმჭიდროვე, გაამდიდროს იგი ახალი შინაარსით.

სხვა პრობლემა იხსნება. როდესაც მასწავლებელი ბრუნდება დაფაზე, ის უნებლიედ კარგავს კონტაქტს კლასთან. ზოგჯერ ზურგს უკან ისმის ხმაურიც კი. მულტიმედიური მხარდაჭერის რეჟიმში, მასწავლებელს აქვს შესაძლებლობა მუდმივად "შეინარჩუნოს თითი პულსიზე", დაინახოს მოსწავლეთა რეაქცია და დროულად უპასუხოს ცვალებად სიტუაციას.

განათლების სტრუქტურაში ერთ -ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ცვლილება შეიძლება შეფასდეს, როგორც გადაადგილება სიმძიმის ცენტრში განათლებიდანსწავლება ... ეს არ არის სტუდენტების ჩვეულებრივი "მწვრთნელი", არა ცოდნის ფართო ზრდა, არამედ შემოქმედებითი მიდგომა საგანმანათლებლო პროცესის ყველა მონაწილის სწავლებისადმი და, უპირველეს ყოვლისა, მისი მთავარი ტრადიციული ტანდემი:მასწავლებელი - მოსწავლე ... ტრენერებსა და ტრენერებს შორის თანამშრომლობა, მათი ურთიერთგაგება განათლების ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობაა. თქვენ უნდა შექმნათ გარემოურთიერთქმედება და ურთიერთ პასუხისმგებლობა. მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ არის მაღალიმოტივაცია საგანმანათლებლო ურთიერთქმედების ყველა მონაწილისგან შესაძლებელია გაკვეთილის დადებითი შედეგი.

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები რუსული ენისა და ლიტერატურის გაკვეთილებში

კლასში კომპიუტერული ტექნოლოგიის გამოყენების ძირითადი მიმართულებები

• ვიზუალური ინფორმაცია (საილუსტრაციო, ვიზუალური მასალა)
• ინტერაქტიული დემო მასალა (სავარჯიშოები, საცნობარო დიაგრამები, ცხრილები, ცნებები)
• სასწავლო აპარატი
• ტესტირება

ძირითადად, ყველა ეს სფერო ემყარება პროგრამის გამოყენებას MS Power Point. რის მიღწევის საშუალებას გაძლევთ კლასში?

• სკოლის მოსწავლეების შემეცნებითი აქტივობის სტიმულირება, რაც მიიღწევა ბავშვის მონაწილეობით ახალ მასალაზე პრეზენტაციების შექმნაში, ანგარიშების მომზადებაში, დამატებითი მასალის დამოუკიდებელი შესწავლაში და პრეზენტაციების მომზადებაში - ძირითადი შენიშვნები, გაკვეთილზე მასალის კონსოლიდაციისას;
• შესწავლილი მასალის ღრმა გაგებაში წვლილის შეტანა ძირითადი საგანმანათლებლო სიტუაციების მოდელირების გზით;
• საგანმანათლებლო მასალის ვიზუალიზაცია;
• ინტეგრაცია დაკავშირებულ დისციპლინებთან: ისტორია, მსოფლიო ხელოვნების კულტურა, მუსიკა
• სკოლის მოსწავლეების სწავლის მოტივაციის ამაღლება და შესწავლის საგნისადმი ინტერესის კონსოლიდაცია;
• საგანმანათლებლო მასალის პრეზენტაციის მრავალფეროვანი ფორმა, საშინაო დავალება, დავალებები დამოუკიდებელი სამუშაოსთვის;
• სკოლის მოსწავლეების წარმოსახვის სტიმულირება;
• შემოქმედებითი მიდგომის განვითარების ხელშეწყობა საგანმანათლებლო დავალებების შესრულებისას.

მედია რესურსების შესაძლებლობები გაკვეთილისათვის მომზადების ეტაპზე

განვიხილოთ მედია რესურსების გამოყენების კონკრეტული მაგალითებიგაკვეთილებზე.

თანამედროვე ლიტერატურის გაკვეთილი შეუძლებელია ლიტერატურული ნაწარმოებების სხვა სახის ხელოვნებასთან შედარების გარეშე. ეს ორგანული სინთეზი ეხმარება მასწავლებელს მართოს ასოციაციების ნაკადი, გააღვიძოს მოსწავლეთა წარმოსახვა და გააღვივოს მათი შემოქმედებითი აქტივობა. გაკვეთილის კონკრეტულ-ვიზუალური საფუძველი ხდის მას ნათელ, სანახაობრივ და შესაბამისად დასამახსოვრებელს. მეთოდოლოგიურ ლიტერატურაში დიდი გამოცდილება დაგროვდა ილუსტრაციებთან, რეპროდუქციებთან, პორტრეტებთან და ფოტოსურათებთან მუშაობისას, მაგრამ მასწავლებელი ყოველთვის დგას დარიგების პრობლემის წინაშე.

ეს პრობლემა შეიძლება გადაწყდეს კომპიუტერული საინფორმაციო ტექნოლოგიებით, რაც შესაძლებელს გახდის საილუსტრაციო და საინფორმაციო მასალის პრეზენტაციის მომზადებას (სლაიდ-ილუსტრაციების ნაკრები, რომელიც მოცემულია გაკვეთილზე მუშაობისთვის საჭირო კომენტარებით), ვებგვერდის შექმნას და ამგვარად მასალის განზოგადებას თემაზე. ამ პროგრამის ფარგლებში შესაძლებელია ლიტერატურის, MHC, მეტყველების განვითარების გაკვეთილების ორგანიზება, ილუსტრაციების შედარება, სხვადასხვა მხატვრის ნამუშევრების შედარება ერთსა და იმავე ნაწარმოებთან. გაკვეთილის მსვლელობისას მოსწავლეებს შეუძლიათ არა მხოლოდ გაეცნონ პორტრეტებს, ფოტოსურათებს, ილუსტრაციებს, არამედ უყურონ ამონარიდებს ფილმებიდან, მოუსმინონ აუდიოჩანაწერებს, მუსიკალურ ნაწყვეტებს და ექსკურსიებზეც კი წავიდნენ მუზეუმში.

ასეთი გაკვეთილისთვის მზადება ხდება შემოქმედებითი პროცესი, ხოლო გაკვეთილის კომპიუტერული ელემენტების სიჯიუტე, სიკაშკაშე, სიახლე, სხვა მეთოდოლოგიურ ტექნიკასთან ერთად, გაკვეთილს უჩვეულო, საინტერესო და დასამახსოვრებელს ხდის.

კომპიუტერი, რა თქმა უნდა, ვერ შეცვლის კლასში მასწავლებლის ცოცხალ სიტყვას, ხელოვნების ნაწარმოების შესწავლას, შემოქმედებით კომუნიკაციას, მაგრამ ის შეიძლება გახდეს კარგი დამხმარე.

რუსულ ენაზე საგანმანათლებლო კომპიუტერულ პროგრამებს შეუძლიათ მრავალი პრობლემის გადაჭრა:

• გაზარდოს მოსწავლეთა ინტერესი საგნის მიმართ;
• გააუმჯობესოს მოსწავლეთა მუშაობის ხარისხი და ცოდნა;
• დროის დაზოგვა სტუდენტებთან გასაუბრებაზე;
• მისცეს სტუდენტებს დამოუკიდებლად სწავლის შესაძლებლობა, არა მხოლოდ საკლასო ოთახში, არამედ სახლში;
• დაეხმარეთ მასწავლებელს ცოდნის გაუმჯობესებაში.

ფლობს საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებს, მასწავლებელს აქვს შესაძლებლობა შექმნას, გაიმეოროს და შეინახოს გაკვეთილის დიდაქტიკური მასალები (საცდელი ნაშრომები, მასალა და საილუსტრაციო მასალა). კლასის დონიდან გამომდინარე, გაკვეთილზე დაკისრებული ამოცანები, დავალებების ერთხელ აკრეფილი ვერსია შეიძლება სწრაფად შეიცვალოს (შეავსოს, შეკუმშოს). გარდა ამისა, დაბეჭდილი დიდაქტიკური მასალები უფრო ესთეტიურად გამოიყურება.

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები მნიშვნელოვნად აფართოებს გაკვეთილის მომზადებისას დამატებითი ინფორმაციის მოძიების დიაპაზონს. ინტერნეტ საძიებო სისტემების საშუალებით შეგიძლიათ იპოვოთ როგორც მხატვრული, ისე ლიტერატურული ტექსტები, ბიოგრაფიული მასალები, ფოტო დოკუმენტები, ილუსტრაციები. რასაკვირველია, ბევრი ნამუშევარი მოითხოვს გადამოწმებას და სარედაქციო გადასინჯვას. ჩვენ არ ვთხოვთ მათ სრულად გამოყენებას, მაგრამ სტატიების ზოგიერთი ფრაგმენტი შეიძლება სასარგებლო იყოს გაკვეთილის დიდაქტიკური მასალის შემუშავებაში და გვთავაზობს გაკვეთილის ფორმას.

მუშაობის ყველაზე ეფექტური ფორმაა ტრენინგის პრეზენტაციით მუშაობა.

პრეზენტაცია არის მასალის სლაიდების სახით წარმოდგენის ფორმა, რომელზედაც შესაძლებელია ცხრილების, დიაგრამების, ფიგურების, ილუსტრაციების, აუდიო და ვიდეო მასალების წარმოდგენა.

პრეზენტაციის შესაქმნელად აუცილებელია გაკვეთილის თემისა და კონცეფციის ჩამოყალიბება; განსაზღვრეთ გაკვეთილზე პრეზენტაციის ადგილი.

თუ პრეზენტაცია ხდება გაკვეთილის საფუძველი, მისი „ჩონჩხი“, მაშინ აუცილებელია გაკვეთილის ეტაპების ხაზგასმა, მკაფიოდ ჩამოყალიბდეს მსჯელობის ლოგიკა მიზნის დასახვიდან დასკვნამდე. გაკვეთილის ეტაპების შესაბამისად, ჩვენ ვადგენთ ტექსტისა და მულტიმედიური მასალის შინაარსს (დიაგრამები, ცხრილები, ტექსტები, ილუსტრაციები, აუდიო და ვიდეო ფრაგმენტები). და მხოლოდ ამის შემდეგ ჩვენ ვქმნით სლაიდებს გაკვეთილის გეგმის შესაბამისად. მეტი სიცხადისთვის, შეგიძლიათ შეიყვანოთ პრეზენტაციის პრეზენტაციის პარამეტრები. თქვენ ასევე შეგიძლიათ შექმნათ სლაიდების ჩანაწერები, რომელიც ასახავს გადასვლებს, კომენტარებს, კითხვებს და ამოცანებს სლაიდებზე და მათზე არსებულ მასალებზე, ე.ი. პრეზენტაციის მეთოდოლოგიური აღჭურვილობა, გაკვეთილის "ქულა".

თუ პრეზენტაცია არის გაკვეთილის მხოლოდ ნაწილი, მისი ერთ – ერთი ეტაპი, მაშინ აუცილებელია მკაფიოდ ჩამოაყალიბოთ პრეზენტაციის გამოყენების მიზანი და, უკვე მასზე დაყრდნობით, შეარჩიოთ, ააწყოთ და შეიმუშაოთ მასალა. ამ შემთხვევაში, თქვენ მკაფიოდ უნდა შეზღუდოთ პრეზენტაციის ჩვენების დრო, დაფიქრდეთ გაკვეთილზე პრეზენტაციასთან მუშაობის ვარიანტებზე: კითხვები და ამოცანები სტუდენტებისთვის

თუ პრეზენტაცია არის სტუდენტის ან სტუდენტთა ჯგუფის შემოქმედებითი ნამუშევარი, მაშინ აუცილებელია სამუშაოს მიზნის მაქსიმალურად ზუსტად ჩამოყალიბება, გაკვეთილის სტრუქტურაში სამუშაოს კონტექსტის განსაზღვრა, შინაარსის განხილვა. პრეზენტაციის ფორმა და დრო მისი დაცვისათვის. უმჯობესია, თუ წინასწარ გაეცანით მოსწავლის მიერ შექმნილ პრეზენტაციას, მით უმეტეს, თუ ის გაკვეთილზე კონცეპტუალურ როლს ასრულებს.

ლიტერატურის გაკვეთილების ტიპოლოგია მულტიმედიური მხარდაჭერით

ისტ -ის გამოყენებით გაკვეთილის მომზადების სპეციფიკა უდავოდ განისაზღვრება გაკვეთილის ტიპით. ჩვენს პრაქტიკაში ჩვენ ვიყენებთ:

გაკვეთილები-ლექციები

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები ლექციას უფრო ეფექტურს ხდის და ენერგიას აძლევს კლასს. პრეზენტაცია საშუალებას გაძლევთ მოაწყოთ ვიზუალური მასალა, მიიზიდოთ სხვა სახის ხელოვნება. დიდ ეკრანზე შეგიძლიათ აჩვენოთ ილუსტრაცია ფრაგმენტებად, ხაზს უსვამს მთავარს, გაადიდებთ ცალკეულ ნაწილებს, შეიყვანეთ ანიმაცია, ფერი. ილუსტრაციას შეიძლება ახლდეს ტექსტი, ნაჩვენები მუსიკის ფონზე. ბავშვი არა მხოლოდ ხედავს და აღიქვამს, ის განიცდის ემოციებს. LS ვიგოტსკი, განვითარების განათლების ფუძემდებელი, წერდა: ”ეს არის ემოციური რეაქციები, რომლებიც უნდა შექმნან საგანმანათლებლო პროცესის საფუძველი. ამა თუ იმ ცოდნის გადმოცემამდე მასწავლებელმა უნდა გამოიწვიოს მოსწავლის შესაბამისი ემოცია და

დარწმუნდით, რომ ეს ემოცია ასოცირდება ახალ ცოდნასთან. მხოლოდ იმ ცოდნის დანერგვაა შესაძლებელი, რომელმაც გაიარა მოწაფის განცდა “.

შუა ბმულზე, პრეზენტაცია საშუალებას გაძლევთ ასწავლოთ როგორ შექმნათ დამხმარე დიაგრამები და შენიშვნები უფრო კომფორტულ საკომუნიკაციო რეჟიმში (რეფერატები შედგენილია სლაიდებზე, არის მაგალითი სტუდენტებისთვის ლექციის დამხმარე პოზიციების შესაქმნელად). ლექციის პრობლემური ხასიათი შეიძლება არ დასვას თავად მასწავლებელმა (პრობლემური შეკითხვა), მაგრამ ბავშვებმა დამოუკიდებლად იციან პრობლემა სხვადასხვა მასალის მუშაობისას: პორტრეტი, კარიკატურა, პოლარული კრიტიკული შეფასება და ა. პრეზენტაციის ფორმა საშუალებას გაძლევთ ესთეტიკურად მოაწყოთ მასალა და თან ახლდეს მასწავლებლის სიტყვას სიცხადე გაკვეთილის მთელ მანძილზე.

გაკვეთილ-ლექციის პრეზენტაცია შეიძლება შეიქმნას თავად მასწავლებლის მიერ ან მცირე მოსწავლეთა პრეზენტაციების საფუძველზე, რომლებიც ასახავს მათ ანგარიშებს და შეტყობინებებს.

ასეთი გაკვეთილის მსვლელობისას ბიჭები დარწმუნებულნი არიან, რომ თავიანთ სამუშაო წიგნებში ინახავს ჩანაწერებს. ანუ, საინფორმაციო ტექნოლოგიები არ აუქმებს ამ ტიპის გაკვეთილის მომზადებისა და ჩატარების ტრადიციულ მეთოდოლოგიას, მაგრამ გარკვეულწილად ისინი ხელს უწყობენ და აქტუალიზებენ (პრაქტიკულად მნიშვნელოვნად აქცევენ სტუდენტებისთვის) მისი შექმნის ტექნოლოგიას.

კარგად შემუშავებული პრეზენტაცია საშუალებას გაძლევთ განახორციელოთ სწავლისადმი ინტეგრაციული მიდგომა. ლიტერატურული ტექსტის ინტერპრეტაციისას მოსწავლეს შეუძლია და უნდა ნახოს გამოსახულებებისა და თემების მრავალფეროვანი ინტერპრეტაცია. სპექტაკლების, ფილმების, ოპერების, სხვადასხვა ილუსტრაციების ფრაგმენტების მოზიდვა, ლიტერატურული ნაწარმოებების ამონარიდებით, საშუალებას გაძლევთ შექმნათ პრობლემური სიტუაცია, რომლის გადაწყვეტა შესაძლებელია გაკვეთილზე ერთობლივი მუშაობით. პრობლემებზე დაფუძნებული კვლევითი სწავლება წამყვანი ხდება ასეთ გაკვეთილებში. სლაიდებზე განთავსებულია არა მხოლოდ დამატებითი მასალა, არამედ ჩამოყალიბებულია დავალებები, ჩაწერილია შუალედური და საბოლოო დასკვნები.

გაკვეთილები-ლექციებისგან განსხვავებით, პრეზენტაცია არ ახლავს მხოლოდ მასწავლებლის სიტყვას, არამედ გარკვეულწილად არის ლიტერატურული ტექსტის ინტერპრეტაცია. პრეზენტაციის ვიზუალი არსებითად შექმნილია მკითხველის თანაარსებობის გასავითარებლად. ვიდეო ან აუდიო ილუსტრაციების შედარებით, მოსწავლე უკვე აანალიზებს ტექსტს (ფარული ტექსტის ანალიზის ტექნიკას).

რამოდენიმე შემოთავაზებული ილუსტრაციიდან არჩევანი, რომელიც ყველაზე ადეკვატურად ასახავს ავტორის თვალსაზრისს, არის კიდევ ერთი ტექნიკა, რომელიც მიზნად ისახავს რეკრეაციული წარმოსახვის განვითარებას (როგორც საშუალო, ისე უფროს დონეზე). ბავშვთა ილუსტრაციები და მათთან მუშაობის ტრადიციული ხერხები (სათაური, ტექსტთან შედარება, აღწერა ილუსტრაციით, ილუსტრაციების დაცვა) შეიძლება გამოყენებულ იქნას პრეზენტაციაში.

ტექსტის ანალიზის გაკვეთილის პრეზენტაციის დიზაინი უფრო ფრთხილად უნდა იყოს.

უნდა გვახსოვდეს, რომ ტექსტის ანალიზის გაკვეთილზე მთავარია ყოველთვის ვიმუშაო ტექსტთან, ხოლო ICT მხოლოდ დივერსიფიკაციას უკეთებს მუშაობის მეთოდებს, ტექნიკასა და ფორმებს, რომლებიც ავითარებს მოსწავლის პიროვნების სხვადასხვა ასპექტს, ხელს უწყობს განხილვის მთლიანობის მიღწევას ნაწარმოების შინაარსისა და ფორმის ერთიანობაში, თითოეული ელემენტის მნიშვნელობის, სემანტიკური მნიშვნელობის დანახვა. ფორმები.

გაკვეთილების განზოგადება

პრეზენტაციის დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ მოამზადოთ და განზოგადოთ გაკვეთილები. ამ ტიპის გაკვეთილის ამოცანაა შეაგროვოს ყველა დაკვირვება ანალიზის პროცესში ნაწარმოების ჰოლისტიკური აღქმის ერთ სისტემაში, მაგრამ უკვე უფრო ღრმა გაგების დონეზე; სცილდება უკვე შეხებულ პრობლემებს, ემოციურად აითვისებს მთელ საქმეს. ICT– ს შეუძლია ამ პრობლემების გადაჭრა ნაწარმოების ერთგვარი ვიზუალური მეტაფორის შექმნით, გაკვეთილზე მოსწავლეთა შემოქმედებითი საქმიანობის ემოციური, მხატვრული და ლოგიკური ტიპების შერწყმით. დიაგრამებს, ცხრილებს, მასალის თეზისის მოწყობას შეუძლია დაზოგოს დრო და, რაც მთავარია, ნაწარმოების უფრო ღრმა გაგება. გარდა ამისა, დასკვნები და დიაგრამები შეიძლება გამოჩნდეს თანდათანობით, სტუდენტების განხილვის ან გამოკითხვის შემდეგ. მასწავლებელს პრეზენტაციის წყალობით შეუძლია მუდმივად აკონტროლოს კლასის მუშაობა.

ჩამოთვლილი გაკვეთილების ტიპებში პრეზენტაციებს ქმნის მასწავლებელი, თუმცა, როგორც ზემოთ აღვნიშნეთ, მოსწავლესაც შეუძლია მონაწილეობა მიიღოს პრეზენტაციის შექმნაში.

საშუალო სკოლაში, თავად სტუდენტი შეიძლება იყოს პრეზენტაციის ავტორი, რომელიც ხდება მისი საბოლოო სამუშაო თემაზე ან კურსზე, შემოქმედებითი მოხსენება კვლევის შედეგების შესახებ.

ამრიგად, სტუდენტები ავითარებენ განათლების სახელმწიფო სტანდარტებით მოთხოვნილ ძირითად კომპეტენციებს:

ინტერესის საკითხზე ინფორმაციის განზოგადების, გაანალიზების, სისტემატიზაციის უნარი;

ჯგუფში მუშაობის უნარი;

სხვადასხვა წყაროებში ინფორმაციის მოძიების უნარი;

კომუნიკაციის კომპეტენცია;

შეძენილი ცოდნისა და უნარების სარგებლიანობის გაცნობიერება.

პრეზენტაციებთან მუშაობისას ხორციელდება სწავლისადმი ინდივიდუალური მიდგომა, უფრო აქტიური ხდება სოციალიზაციის პროცესი, პიროვნების თვითდამტკიცება, ვითარდება ისტორიული, მეცნიერული და ბუნებრივი აზროვნება.

ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით ინტეგრაციული და პრობლემებზე დაფუძნებული სწავლის პრობლემების გადაწყვეტა

ჩემს პრაქტიკაში, მოსწავლეთა პრეზენტაციები გამოიყენება გაკვეთილის ერთ – ერთ საფეხურზე. ასეთი გაკვეთილის მომზადება ემყარება პროექტის მეთოდს, რომელიც ემყარება თანამშრომლობის პედაგოგიკას.

ორი ტექნოლოგიით ორგანიზებული ლიტერატურის გაკვეთილი მოითხოვს ბევრ წინასწარ მომზადებას. მისი ორგანიზაციის ფორმა ასეთია: კლასი იყოფა 4-5 კაციან რამდენიმე ჯგუფად, თითოეული მათგანი მოიცავს სწავლების სხვადასხვა დონის სტუდენტებს. იგივე შემადგენლობით, ჯგუფს შეუძლია იმუშაოს ერთი გაკვეთილიდან რამდენიმე თვემდე. ჯგუფებს ეძლევათ კონკრეტული დავალებები. თითოეულმა მოსწავლემ, სხვადასხვა წყაროების გამოყენებით, უნდა მოამზადოს ინფორმაცია-პასუხი მის კითხვაზე. ჯგუფის წარმომადგენლები ამზადებენ პრეზენტაციას, რათა ვიზუალურად, ემოციურად წარმოადგინონ თავიანთი დავალება გაკვეთილზე, მხატვრული და ფანტაზიის გამოყენებით.

რასაკვირველია, გაკვეთილი შექმნის დასაწყისიდან მის ლოგიკურ დასასრულამდე იქმნება მასწავლებლის ხელმძღვანელობით, რომელიც, საჭიროების შემთხვევაში, ეხმარება მოსწავლეებს ჯგუფურად დაიწყონ მუშაობა, აკვირდება როგორ მიმდინარეობს ბავშვებს შორის თანამშრომლობა დისკუსიაში ჩარევის გარეშე. , ბოლოს აფასებს მოსწავლეთა მუშაობას და ჯგუფებში თანამშრომლობას. ეს შეიძლება იყოს ერთი "ჯილდო" ყველასთვის ქულების სახით, სერთიფიკატი, ნიშანი.

მაშ, რას ნიშნავს ერთობლივი სწავლება თავად მოსწავლეებისთვის?

1. პირადი მონაწილეობის გაცნობიერება და პასუხისმგებლობის ერთობლივი მუშაობის წარმატება.

2. ჯგუფის წევრების შემოქმედებითი ურთიერთდამოკიდებულების გაცნობიერება.

3. დიალოგის წარმართვის, კომპრომისის, სხვათა აზრის პატივისცემის უნარი.

4. ინტენსიური შემოქმედებითი კომუნიკაცია მოსწავლეებს შორის.

მთელი ჯგუფის მუშაობის შუალედური შედეგების რეგულარული განხილვა ზრდის მის ეფექტურობას.

და ამიტომ, დიზაინის ნამუშევრების შექმნის მეთოდოლოგია აქტიურად გამოიყენება ლიტერატურის სწავლების პრაქტიკაში.

ეს მეთოდი სტუდენტებს საშუალებას აძლევს მიაღწიონ დამოუკიდებლობის მაღალ ხარისხს ლიტერატურული მასალის ინტერპრეტაციაში: ფაქტების შერჩევა, პრეზენტაციის ფორმა, პრეზენტაციის მეთოდი და დაცვა. დიზაინის ნამუშევარი არის მასალის პერსონალური ადაპტაციის კარგი საშუალება. ეს ტექნიკა შეიძლება გამოყენებულ იქნას მასალის შესწავლის სხვადასხვა ეტაპზე - როგორც ინფორმაციის მოპოვების ეტაპზე, ასევე ცოდნის, შესაძლებლობების, უნარების კონსოლიდაციისა და შემოწმების ეტაპზე და შეიძლება გამოცდის ფორმაც კი იყოს.

ICT იძლევა სწავლის ინტეგრაციულ მიდგომას.

ხშირად ლიტერატურის გაკვეთილის მომზადებისას გვხვდება მასალები, რომლებიც ხელს უწყობენ ინტეგრაციული კავშირების დამყარებას.

ყველა სკოლის დისციპლინას აქვს ერთგვარი ინტეგრაციის პოტენციალი, მაგრამ მათი გაერთიანების უნარი, ინტეგრაციული კურსის ეფექტურობა დამოკიდებულია ბევრ პირობებზე. ამიტომ, ინტეგრაციის პროგრამის შექმნამდე პედაგოგებმა უნდა გაითვალისწინონ რიგი გარემოებები.

გაერთიანების ყველაზე ღრმა საფუძველი ხდება მაშინ, როდესაც მასწავლებლები თავიანთი საგნების სწავლებაში განსაზღვრავენ ურთიერთქმედების ისეთ სფეროებს, რომლებიც აერთიანებს სწავლის პერსპექტიულ მიზნებს.

ინტეგრაციის წყალობით, სტუდენტების გონებაში იქმნება სამყაროს უფრო ობიექტური და ყოვლისმომცველი სურათი, ისინი იწყებენ აქტიურად გამოიყენონ თავიანთი ცოდნა პრაქტიკაში, რადგანაც ცოდნა უფრო ადვილად ავლენს მის გამოყენებულ ბუნებას. მასწავლებელი ხედავს და ავლენს თავის საგანს ახლებურად, უფრო მკაფიოდ ხვდება მის ურთიერთობას სხვა მეცნიერებებთან. აკადემიური საგნების ინტეგრაცია იწვევს ცოდნის უფრო დაინტერესებულ, პირადად მნიშვნელოვან და შინაარსობრივ აღქმას, რაც აძლიერებს მოტივაციას, იძლევა სწავლის დროის უფრო ეფექტურ გამოყენებას სხვადასხვა საგნების სწავლებისას გარდაუვალი განმეორებების აღმოფხვრის გზით. ლიტერატურის ინტეგრაცია ისტორიასთან ყველაზე მჭიდროდ ხორციელდება. ეს გამოწვეულია იმით, რომ ლიტერატურა არის წერილობითი ძეგლი, რომელიც ასახავს საზოგადოების ისტორიულ განვითარების მთავარ ეტაპებს.

სწავლებისადმი ინტეგრაციულ მიდგომას შეუძლია კიდევ უფრო გააფართოვოს სასკოლო კურსის საგნებს შორის ურთიერთთანამშრომლობის საზღვრები.

როდესაც ასეთი სამუშაო ასევე ხდება მიზეზი ისტ -ის გამოყენებისათვის - საგანმანათლებლო პროცესში მონაწილეთა შემოქმედებითი და ინტელექტუალური პოტენციალის რეალიზაციისათვის, ინფორმაციის მოპოვებისა და "დამუშავების" თანამედროვე მეთოდების დანერგვისათვის, ეს ხელს უწყობს უფრო დიდ ურთიერთგამდიდრებას. მასწავლებლისა და მოსწავლის.

დამოუკიდებელი ძებნა, მოსწავლეთა შემოქმედებითი მუშაობა

კომპიუტერული ტექნოლოგიები იძლევა ყველაზე ფართო შესაძლებლობებს სკოლის მოსწავლეების შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარებისათვის. მასწავლებელს შეუძლია ასწავლოს ბავშვს კომპიუტერის სწორად გამოყენება, აჩვენოს, რომ ის არ არის მხოლოდ სათამაშო და მეგობრებთან ურთიერთობის საშუალება. მასწავლებლის ოსტატური მენტორით, მოზარდი სწავლობს ინტერნეტში არსებული ინფორმაციის სიმრავლეში იპოვოს სწორი, სწავლობს ამ ინფორმაციის დამუშავებას, რაც ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა. ჩვენ უკვე ყველანი ვდგავართ იმ ფაქტის წინაშე, რომ ჩვენს სტუდენტებს მოაქვთ ესეები საიტებიდან საგულდაგულოდ გადაწერილი, დაუფიქრებლად და სრულიად დაუღალავად დაბეჭდილ ანგარიშებსა და რეფერატებს. არსებობს რაიმე გამოყენება ასეთ "მუშაობაში"? მინიმალური: მე მაინც ვიპოვე ის, რასაც ვეძებდი და მოვახერხე პრობლემისგან თავის დაღწევა. რისი გაკეთება შეუძლია მასწავლებელს იმის უზრუნველსაყოფად, რომ ასეთი სამუშაო კვლავ მომგებიანია? შექმენით საჭიროება მოპოვებული ინფორმაციის გადამუშავებით მისი გარდაქმნით, მაგალითად, საცნობარო დიაგრამის, პრეზენტაციის, სატესტო დავალებების, კითხვების თემაზე და ა.

ბავშვების მიერ კომპიუტერის ყველაზე ელემენტარული გამოყენება არის ტექსტების რედაქტირება, მათი შემოქმედებითი ნაწარმოებების ტექსტების აკრეფა, მათი ლექსები, კოლექციების შედგენა, კომპიუტერული ნახატების შექმნა. საშუალო სკოლის მოსწავლეები ადგენენ თავიანთ ანგარიშებს, ესეებს კომპიუტერის გამოყენებით, აკეთებენ ნახატებს, დიაგრამებს, ეხმარებიან ტესტების, ლიტერატურის სახელმძღვანელოების, დიდაქტიკური მასალის გაკეთებაში. უნდა აღინიშნოს, რომ ბავშვებს უყვართ კომპიუტერში დავალებების შესრულება. ეს არის ზუსტად ის შემთხვევა, როდესაც სასიამოვნო აერთიანებს სარგებელს. გარდა ამისა, კომპიუტერულ და საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება ჩვენს გაკვეთილებზე გვაძლევს საშუალებას ინტეგრირდეთ ინფორმატიკასთან, განვახორციელოთ ამ გაკვეთილზე მიღებული უნარები პრაქტიკულ საქმიანობაში. ეს კავშირი ასევე სასიამოვნოა კომპიუტერული მეცნიერებებისა და ინფორმაციული ტექნოლოგიების მასწავლებლებისთვის.

ამრიგად, კლასში ისტ -ის გამოყენება მნიშვნელოვნად ზრდის არა მხოლოდ სწავლების ეფექტურობას, არამედ ხელს უწყობს გაკვეთილზე უფრო პროდუქტიული ატმოსფეროს შექმნას, მოსწავლეთა ინტერესი შესწავლილი მასალის მიმართ. გარდა ამისა, ICT– ის ფლობა და გამოყენება კარგი გზაა დროისა და სტუდენტებისთვის.

ლიტერატურა

1. აგატოვა, ნ.ვ. ინფორმაციული ტექნოლოგიები სასკოლო განათლებაში / ნ.ვ. აგატოვა მ., 2006 წ
2. ალექსეევა, მ.ბ., ბალანი, ს.ნ. მულტიმედიის გამოყენების ტექნოლოგიები. მ., 2002 წ
3. ზაიცევა, ლ.ა. ინფორმაციული კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება საგანმანათლებლო პროცესში / ლ.ა. ზაიცევა. მ., 2004 წ
4. კუზნეცოვი ე.ვ. ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება საგანმანათლებლო პროცესში / ე.ვ. კუზნეცოვი. მ., 2003 წ
5. ნიკიფოროვა, გ. ვ. ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება მე -7 კლასში რუსული ენის შესწავლაში // საგანმანათლებლო ინიციატივის განხორციელება "ჩვენი ახალი სკოლა" ფილოლოგიური დისციპლინების სწავლების პროცესში. პირველი რეგიონული სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენციის მასალები / კომპ. გ. ვიალკოვა, თ. ა. ჩერნოვა; რედაქტირებულია L. N. Savina. მ .: პლანეტა, 2010 - გვ. 106-111 წწ
6. სელევკო, გ.კ. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ენციკლოპედია: 2 ტომად -თ. 1. მ.: სასკოლო ტექნოლოგიების კვლევითი ინსტიტუტი -2006 წ. გვ. 150-228 წწ

MBOU ASOSH მათ. A. N. Kosygina, კრასნოგორსკის ოლქი, მოსკოვის რეგიონი

გალინა სერგეევნა ნიკულინა, რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელიგვერდი

ოლგა გრაჩოვა
საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება საგანმანათლებლო პროცესში

ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების საგანმანათლებლო პროცესში.

თანამედროვეობის ერთ -ერთი პრიორიტეტი განათლება არის ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება(ისტ)ში საგანმანათლებლო პროცესი... ეს მეტწილად იმით არის განპირობებული, რომ კომპიუტერი ბავშვის ცხოვრებაში ადრეული ასაკიდან შემოდის, რაც დადებით და უარყოფით გავლენას ახდენს მისი პიროვნების ჩამოყალიბებაზე.

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებასაბავშვო ბაღში არის თანამედროვე სკოლამდელი განათლების გადაუდებელი პრობლემა.

ბავშვის ტვინი აღიქვამს ცოდნას გასართობი პროგრამების სახით ტელევიზიაში, გაცილებით ადვილი იქნება იმის აღქმა, რაც შემოთავაზებულია გაკვეთილზე ინფორმაციამედიის დახმარებით.

უნდა გვესმოდეს, რომ ICT არ არის მხოლოდ და არა იმდენად კომპიუტერი და მათი პროგრამული უზრუნველყოფა. ეს გულისხმობს კომპიუტერის გამოყენება, ინტერნეტი, ტელევიზია, ვიდეო, DVD, CD, მულტიმედია, აუდიოვიზუალური აღჭურვილობა, ანუ ყველაფერი, რაც კომუნიკაციის ფართო შესაძლებლობებს იძლევა.

კომპიუტერს შეუძლია გამოიყენება ყველა ეტაპზე: როგორც გაკვეთილისთვის მზადებაში, ასევე სწავლის პროცესი: ახსნისას (ადმინისტრირებული)ახალი მასალა, კონსოლიდაცია, გამეორება, ცოდნის, შესაძლებლობების, უნარების კონტროლი.

გამოყენებასკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლებისა და განვითარების ტექნოლოგიები პირობითად შეიძლება დაიყოს პირდაპირ და არაპირდაპირ.

შუამავლობით სწავლა და განვითარება - გამოყენებაისტ -ს ინსტრუმენტების მასწავლებელი დოკუმენტაციის შესანარჩუნებლად, GCD– ის ჩატარებისათვის მომზადებაში და ა.შ.

კომპიუტერს შეუძლია ფასდაუდებელი მომსახურება გაუწიოს პედაგოგებს და "მოწინავე" მშობლებს ორგანიზატორული პროგრამების დახმარებით ყველა სახის სამოქმედო გეგმის შედგენაში, ბავშვის ინდივიდუალური დღიურის შენახვაში, მის შესახებ სხვადასხვა მონაცემების ჩაწერაში, ბავშვის განვითარების დიაგნოზის შედეგებში. რა ონლაინ ელექტრონული რესურსებით გათვალისწინებული შესაძლებლობები შესაძლებელს ხდის იმ პრობლემების გადაჭრას, რომლებიც შესაბამისია სკოლამდელი აღზრდის სისტემაში მომუშავე სპეციალისტებისთვის. განათლება... საიტები მოსწონს

http://poskladam.ru

http: //games-for-kids.ruგაკვეთილები

თამაშები, თავსატეხები, ჯადოსნური ხრიკები http://doshkolnik.ru/

ჩვენ ვთამაშობთ http://www.igraemsa.ru/ არსებობს თავსატეხები და საღებარი წიგნები, მაგრამ ყველაზე მეტად - ყველა სახის საგანმანათლებლო თამაშები: შემეცნებითი, ლოგიკური და აზროვნება, ყურადღება და მეხსიერება, მათემატიკური. ბავშვთა ონლაინ თამაშები http://igraem.pro/ საგანმანათლებლო თამაშები დაჯგუფებულია რამდენიმე ჯგუფად სექციები: "ჩვენ ვთამაშობთ და ვსწავლობთ", "სურათის შედგენა", "გვერდების და ნახატების შეღებვა", "ყურადღებისა და მეხსიერების განვითარება", "თამაშები ბავშვებისათვის". Holopuz http://golopuz.org/ საგანმანათლებლო ონლაინ თამაშები პატარებისთვის ყოვლისმომცველი: თავსატეხები, განსხვავებების პოვნა და მსგავსი. ჭკვიანი ბავშვი http://www.smart-kiddy.ru/ ძალიან პატარებისთვის - სანერგე რითმები, თითების თამაშები, მოყვარულები და მსგავსი, უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის - ლექსები, გამოცანები, ენის ბრუნვები, რითმების დათვლა, წიგნების შეღებვა. სასწაული გოგონა: ონლაინ თამაშები http://chudesenka.ru/ თამაშების განვითარება. მთავარ როლებში ვარდისფერი პონი, სმურფები და სხვა ბავშვის ნაგავი. ინტერნეტ გნომი http://www.i-gnom.ru/ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის საგანმანათლებლო თამაშები დაეხმარება დათვლის და შედარების უნარების სწავლებას, გააცნობს ბავშვებს გეომეტრიულ ცნებებს და დაეხმარება მათ ანბანის სწავლაში.

Teremok - http://www.teremoc.ru და მრავალი სხვა საშუალებას გაძლევთ ჩამოტვირთოთ თამაშები ან გამოიყენეთ ისინი როგორც ნიმუშებისაკუთარი თამაშების შესაქმნელად. არის საიტები, რომლებიც შეიცავს ინფორმაციამწერლებისა და პოეტების შესახებ, შეგროვებული ნამუშევრებიშექმნილია ელექტრონულად დასათვალიერებლად. სხვადასხვა ბიბლიოთეკების დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ სწრაფად იპოვოთ საჭირო წიგნი (http: // detskiy - mir.net და მრავალი სხვა).

პირდაპირი სწავლა - გამოყენებაბავშვებთან ერთად საგანმანათლებლო პროგრამებისა და მულტიმედიური პრეზენტაციების ერთობლივ საქმიანობაში.

გამოყენებაასეთი პროგრამები არა მხოლოდ ცოდნის გამდიდრების საშუალებას იძლევა, გამოყენებაკომპიუტერი საგნების და ფენომენების უფრო სრულყოფილად გაცნობისთვის, რომლებიც ბავშვის გამოცდილების მიღმაა, არამედ ბავშვის შემოქმედების გასაზრდელად; მონიტორის ეკრანზე სიმბოლოებით მუშაობის უნარი ხელს უწყობს ვიზუალურიდან გადასვლის ოპტიმიზაციას ხატოვანიაბსტრაქტული აზროვნებისკენ; გამოყენებაშემოქმედებითი და სარეჟისორო თამაშები ქმნის დამატებით მოტივაციას ფორმირებაში საგანმანათლებლო საქმიანობა; კომპიუტერთან ინდივიდუალური მუშაობა ზრდის იმ სიტუაციების რაოდენობას, რომელთა გადაწყვეტაც ბავშვს დამოუკიდებლად შეუძლია.

არსებობს რამდენიმე მიმართულება ისტ -ის გამოყენება... ერთ -ერთი მათგანია სკოლამდელი აღზრდის სოციალური - პირადი, პატრიოტული განათლება. დღევანდელ რთულ სამყაროში ეს ამოცანა ერთ -ერთი უმთავრესია. ჩვენ უნდა ვასწავლოთ ჩვენს მოსწავლეებს იყვნენ კეთილები, შემწყნარებლები, თანაგრძნობები, ყველა ადამიანის სიყვარული. ამისათვის თქვენ უნდა დაიწყოთ მცირედით - ასწავლოთ სკოლამდელ ბავშვებს უყვარდეთ და პატივი სცენ მშობლებს, ახლობლებს და სამშობლოს. ინფორმაციული ტექნოლოგია გვეხმარება, მასწავლებლებო, ამ პრობლემების გადაჭრაში. უფროსი სკოლამდელი ასაკის მოსწავლეებს შეუძლიათ შესთავაზონ სოციალური და მორალური მუშაობა კომპიუტერზე. ეს არის თქვენი საკუთარი ეზო, თქვენი ოჯახის პორტრეტი და თქვენი საყვარელი ქუჩა თქვენს მშობლიურ ქალაქში. ბავშვები აგრძელებენ ამ ნახატების ხატვას ან აგებას მასწავლებელთან ერთად ჯგუფში ან სახლში დედასთან ერთად. ასეთი სამუშაო შეიძლება გაკეთდეს სხვადასხვა თემაზე. მთავარი ის არის, რომ ისინი ასწავლიან კარგს და იცავენ ბავშვებს სისუფთავეს. მაშინ Საინფორმაციო ტექნოლოგიაარ იქნება დაკავშირებული სკოლამდელ ბავშვებში აგრესიულ თამაშებთან.

ICT მნიშვნელოვან როლს ასრულებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მხატვრული, ესთეტიკური და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაში. სპეციალური კომპიუტერული პროგრამები საშუალებას გაძლევთ შექმნათ საოცარი შემოქმედებითი ნახატები, პროექტები, ნაკვეთები. მაგრამ ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ მოსწავლეებმა განაგრძონ ყველაფერი, რაც ჩაფიქრებული და დანერგილია კომპიუტერზე საკუთარი ხელით, საკუთარ საქმიანობაში. ეს მიდგომა ფართო შესაძლებლობებს უქმნის სკოლამდელ ბავშვებს კომპიუტერულ და პრაქტიკულ, პროდუქტიულ შემოქმედებაში.

თანამედროვე პირობებში, ახლის ფართოდ დანერგვით საინფორმაციო ტექნოლოგიებისკოლამდელი ასაკის ბავშვის მეტყველების განვითარების პრობლემა აქტუალური რჩება. ყოველივე ამის შემდეგ, ცოდნის შემდგომი დაუფლება და სრულფასოვანი განვითარება დამოკიდებულია მისი მეტყველების უნარის განვითარების დონეზე. ბევრი დამეთანხმება, რომ თანამედროვე მშობლები მცირედ და უხალისოდ კითხულობენ შვილებს, არ უბიძგებენ მათ დიალოგში ლაპარაკს, ამიტომ სკოლამდელი აღზრდის მეტყველება არ არის განსაკუთრებით გამომხატველი, ისინი შემოიფარგლებიან ერთსართულიანი პასუხებით. მეტყველების განუვითარებლობის გამო, ლექსიკის სიღარიბე, მოსწავლეები ხშირად კარგავენ ინტერესს მეტყველების განვითარების კლასების მიმართ და არ არსებობს საგანმანათლებლო მოტივაცია. ასეთ პირობებში ის გვეხმარება კომპიუტერული ტექნოლოგიის გამოყენებაროგორც მოტივაციის ერთ -ერთი წყარო. კომპიუტერის შესაძლებლობები აქ ამოუწურავია. ეს საშუალებას გაძლევთ ჩაძიროთ სკოლამდელი აღზრდის მოსწავლეები გარკვეულ თამაშის სიტუაციაში, გააკეთეთ პირდაპირ საგანმანათლებლოაქტივობები, რომლებიც უფრო მნიშვნელოვანი, საინტერესო, მიმზიდველი და მართლაც თანამედროვეა. ICT შეუძლია გამოყენებაასეთი მიმართულებები:

თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება (ტექსტის გადათვლა ნაკვეთი სურათების სერიის საფუძველზე);

წიგნიერების სწავლება (ფონემიური ანალიზის უნარების ჩამოყალიბება);

მუშაობა ხმის გამოთქმაზე (არტიკულატორული ტანვარჯიში, ხმის ავტომატიზაცია, ბგერებისა და ასოების დიფერენციაცია);

ლექსიკური და გრამატიკული კატეგორიების ფორმირება (სიტყვა ფორმირება, მოღუნვა);

მაკორექტირებელი და ჯანმრთელობის გაუმჯობესების მიმართულება (თამაშები ზოგადი და მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარებისათვის).

ICT– ის გამოყენების კიდევ ერთი შესაძლებლობა საგანმანათლებლოსკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის საქმიანობა, რომელიც ჩვენ მიერ უფრო ფართოდ გამოიყენება, არის ელექტრონული ტიპის მასალები სკოლამდელი აღზრდის დამოუკიდებელი მუშაობისთვის დავალებების მოსამზადებლად. ხშირად, დაბეჭდილი რვეულები, რომლებიც ბავშვებს, მშობლებს და მასწავლებლებს უყვართ, შეიცავს შეცდომებს, ზოგჯერ საკმაოდ უხეშსაც. გამოყენებაჩვეულებრივი სკანერი და პრინტერი, ისევე როგორც ნებისმიერი გრაფიკული რედაქტორის ძირითადი უნარები საშუალებას გაძლევთ მოაგვაროთ ეს პრობლემები. მასწავლებელს შეუძლია აირჩიოს ზუსტად ის ამოცანები, რომლებიც შეესაბამება გაკვეთილის თემას და ამოცანებს, დაალაგოს ისინი სასურველი თანმიმდევრობით, შეასწოროს რაღაც შინაარსი, შეიმუშაოს შეცდომები, დაბეჭდოს საჭირო რაოდენობით და დაზოგოს ელექტრონული ფორმით დაბრუნების მიზნით მათ საჭიროების შემთხვევაში.

სკანერი ეხმარება მოსწავლეებს გახდნენ სრულფასოვანი მონაწილეები სლაიდშოუს შექმნაში დემონსტრაციისათვის პროცესიწინასწარი მუშაობა ბავშვებისთვის ახალი როლური თამაშის დანერგვით. ბავშვებს ყოველთვის ნებით მოაქვთ საყვარელი წიგნები სახლიდან (ისე, რომ მასწავლებელმა წაიკითხოს ისინი ჯგუფში, ნახატები, სათამაშოები. ამიტომ, ისინი ნებით მოიტანენ სურათებს მოცემულ თემაზე. შემდეგ, მასწავლებელთან ერთად, სურათი სკანირდება და ჩასმულია სლაიდ შოუ. დასრულებული მასალის ჩვენებისას, ყველა ბავშვი აღიარებს მის სურათს, რაც, რა თქმა უნდა, იწვევს ემოციების ქარიშხალს. ასე რომ, ბავშვებს უშუალოდ ჩავრთავთ სხვადასხვა სახის მულტიმედიური რესურსების შექმნაში, ჩვენ მათ ობიექტად ვაქცევთ ჩვენი პედაგოგიური ძალისხმევა საგანში საგანმანათლებლო საქმიანობა, ეს განსაკუთრებით ეხება უფროს სკოლამდელ ბავშვებს, რომლებსაც თითქმის დამოუკიდებლად შეუძლიათ (მშობლების დახმარებით)შექმენით თქვენი პრეზენტაცია.

მოსწავლეთა მშობლები საგანმანათლებლო პროგრამის აქტიური მონაწილეები არიან სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საგანმანათლებლო პროცესი... ბავშვის ოჯახთან თანამშრომლობა საკითხებში ისტ -ის გამოყენება სახლში, განსაკუთრებით კომპიუტერული და კომპიუტერული თამაშები, მუშაობის მნიშვნელოვანი სფეროა. ამ მიმართულების შესაბამისად, პედაგოგებს შეუძლიათ აქტიურად ჩაატარონ კონსულტაციები მოსწავლეთა მშობლებისთვის, მასტერკლასები ვიზუალური ინფორმაციის გამოყენება, ჩაატარეთ თემატური აღზრდა შეხვედრები საკითხთან დაკავშირებით: "ბავშვი მსოფლიოში საინფორმაციო ტექნოლოგიები» სადაც შემთხვევით საუბარში მასწავლებლებს შეუძლიათ აჩვენონ გარკვეული კომპიუტერული თამაშები, წარმოაჩინონ როგორ იმოქმედებს ისინი ლოგიკური აზროვნების განვითარებაზე, სივრცეში ორიენტაციაზე და ა.შ. მულტიმედიური აღჭურვილობის შესაძლებლობების წყალობით მასწავლებლებს შეუძლიათ აჩვენონ გაკვეთილების ვიდეო. მშობლებს აქვთ შესაძლებლობა დაინახონ, თუ როგორ მართავს მათ შვილს თანამედროვე ტექნიკადა რა შედეგებს მიაღწია მან. დარწმუნდით, რომ ხაზი გაუსვით იმას, რომ მშობლები არ არიან გარე დამკვირვებლები, არამედ მასწავლებლების აქტიური თანაშემწეები და ბავშვების მოკავშირეები. Ზე შეხვედრები, ინდივიდუალური საუბრების, კონსულტაციების დროს განიხილება ბავშვების წარმატება, შემოთავაზებულია კონკრეტული რეკომენდაციები.

მადლობა ისტ -ის გამოყენება, თქვენ შეგიძლიათ მოაწყოთ ურთიერთქმედების ახალი ფორმა ჯგუფის მშობლებთან - "მშობლის ელფოსტა"განიხილება ქსელში საინფორმაციო და საგანმანათლებლოსივრცე, როგორც დისტანციური კომუნიკაციის საშუალება.

თანდართული ხმოვანი ფაილების მქონე ელექტრონული ფოსტის დახმარებით შეგიძლიათ აქტიურად მოემზადოთ კულტურული და დასასვენებლად საქმიანობის: ბავშვები იმახსოვრებენ ლექსებს, სიმღერებს, უსმენენ მუსიკას, მღერიან სიმღერებს ფონოგრამებზე, რომელსაც მშობელი იღებს ელ.ფოსტის მისამართზე სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მასწავლებლებისგან. ეს ნამუშევარი განსაკუთრებით დადასტურდა იმ პირობებში, როდესაც რიგი მიზეზების გამო მოსწავლეები არ დადიოდნენ საბავშვო ბაღში (ჩუტყვავილას ეპიდემია, ძლიერი ყინვები და ცოტა დრო დარჩა მოზარდებისთვის მოსამზადებლად. ელექტრონული ფოსტა ქმნის მშობლების კომუნიკაციის შესაძლებლობას მასწავლებლებთან ერთად, მიეცით რჩევები განათლებისა და კორექტირების შესახებ) სკოლამდელი აღზრდის მეტყველება ეს განსაკუთრებით მოთხოვნადია მშობლების მიერ, რომელთაც რიგი მიზეზების გამო არ აქვთ შესაძლებლობა შეხვდნენ მასწავლებლებს პირადად.

Ისე, საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება საშუალებას გაძლევთ განახორციელოთ პროცესიადრეული ბავშვის განათლება და განვითარება საკმაოდ მარტივი და ეფექტურია, ათავისუფლებს მასწავლებელს რუტინული ხელით მუშაობისაგან, ხსნის ახალ შესაძლებლობებს ადრეულ ასაკში განათლება.

პრაქტიკული ნაწილი.

FEMP– ის თანახმად, მეტყველების განვითარებისათვის თამაშების შექმნის დემონსტრირება. გადმოწერილი თამაშების დემონსტრირება და მათი გამოიყენება სხვადასხვა ტიპის GCD– ზე... მოიწვიე პედაგოგები თავად შექმნან თამაში ინტერაქტიული დაფაზე.

გამოკითხვა. ამ გამოკითხვის მიზნებია განმსაზღვრელი:

გზები პედაგოგებისთვის შეიძინოს საჭირო ცოდნა და უნარ -ჩვევები

ICT უნარების დონე სხვადასხვა ასაკობრივი კატეგორიის პედაგოგებს შორის

ICT გამოყენების სფეროები პროფესიულ საქმიანობაში

პირობები, რომლის მიხედვითაც გამოყენება ICT იქნება ოპტიმალურად ორგანიზებული ყველა მასწავლებლისთვის

მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის შესაძლებლობები ECE ინფორმაციის პროცესი.

ძვირფასო მასწავლებელო, გთხოვთ უპასუხოთ შემოთავაზებულ კითხვებს

1. რამდენი წელია მუშაობთ სკოლამდელ დაწესებულებაში განათლება?

3 -დან 5 წლამდე

5 -დან 10 წლამდე

10 დან 15 წლამდე

15 -დან 20 წლამდე

20 წელზე მეტია

2. შენი განათლება

უმაღლესი პედაგოგიური (სკოლამდელი)

უმაღლესი პედაგოგიური

საშუალო პედაგოგიური (სკოლამდელი)

საშუალო პროფესიული

სხვა ___

3. თქვენ ფლობთ საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები?

მოწინავე მომხმარებელი

თავდაჯერებული მომხმარებელი

უბრალო მომხმარებელი

მე არ მეკუთვნის

სხვა ___

4. რა ტექნიკურითქვენ ფლობთ სახსრებს?

ტელევიზია

ჩამწერი პლეერი (Სიდი პლეიერი)

ვიდეო ჩამწერი

DVD ფლეიერი

Ვიდეო კამერა

კამერა

კომპიუტერი

რვეული

მულტიმედიური პროექტორი

პრინტერი

ქსეროქსი

ლამინირება

ინტერაქტიული დაფა

Ფლეშ ბარათი (მეხსიერების ბარათები)

5. როგორ ხარ? გამოიყენეთ საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები?

Ერთი საკუთარი

კოლეგების დახმარებით

ნათესავების, მეგობრების დახმარებით

Microsoft Word ტექსტური რედაქტორი (1 2 3 4)

ცხრილები Microsoft Excel (1 2 3 4)

Microsoft PowerPoint ელექტრონული პრეზენტაციები (1 2 3 4)

გრაფიკული რედაქტორი Paint (1 2 3 4)

მრავალფუნქციური გრაფიკული რედაქტორი Photoshop (1 2 3 4)

ინტერნეტ ბრაუზერები (Explorer, Mozilla, FireFox, Google Chrome)

(1 2 3 4)

1- დიახ; 2 - არა; 3 - არა სრულად; 4 - მინდა ვისწავლო

7. რა სახის პროფესიულ საქმიანობაში ხართ გამოიყენეთ კომპიუტერული ტექნოლოგია?

მუშაობა ბავშვთა სიებთან

შედგენა ოჯახის ინფორმაცია

აუცილებელი დიდაქტიკური საშუალებების მომზადება, დარიგება, საგნების და სურათების სურათები, ნიღბები, აპარატურა გარე თამაშებისთვის, თეატრალური აქტივობები და მრავალი სხვა.

სხვადასხვა სახის დოკუმენტების შექმნა (დროის ფურცლები, განცხადებები, გამოკითხვები, კითხვარები)

მშობლების კუთხეების გაფორმება ( სკანირების ტექნოლოგია, შექმნა და გრაფიკული სურათის დამუშავება, ტექსტური ინფორმაციის შექმნისა და დამუშავების ტექნოლოგიები)

მოძებნეთ საჭირო პროფესიული ლიტერატურა

ყველა სახის საქაღალდის, სტენდის, საქაღალდის, სლაიდების და ა.შ.

GCD, დასასვენებელი და სათამაშო აქტივობების თანმხლები ვიზუალური მასალებით პრეზენტაციების, ელექტრონული ვიქტორინებისა და ვიდეო ფაილების საშუალებით (მულტფილმების ჩათვლით)

საპროექტო აქტივობების დიზაინი და პრეზენტაცია

შექმენით ვიდეო, ანიმაციური პრეზენტაციები

ანიმაციური ფილმების შექმნა

თქვენი ინტერაქტიული დაფის გამოყენებით

მასწავლებლისთვის პირადი ვებსაიტის შექმნა

პედაგოგიური ინტერნეტ კონკურსებში მონაწილეობა, პროექტები

ხელმოწერა პროფესიული ელექტრონული ინტერნეტ გამოცემებისათვის

განათავსეთ თქვენი პუბლიკაციები ინტერნეტში

პროფესიონალურ ინტერნეტ საზოგადოებებში მონაწილეობა

პროფესიული განვითარება ვებინარების, დისტანციური სწავლების, პროფესიული ინტერნეტ კონფერენციების საშუალებით

მშობელთა საზოგადოების კომუნიკაცია ინტერნეტით (ფორუმები, კონსულტაციები, რეკომენდაციები, ერთობლივი დასვენების ღონისძიებების ორგანიზება)

ელ.ფოსტის გამოყენება

საკუთარი მედია ბიბლიოთეკის, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ელექტრონული ბიბლიოთეკის ფორმირება

მოსწავლეთა მუშაობა და დიაგნოსტიკა

ინფორმაციასკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ოფიციალური ვებგვერდის შენარჩუნება

8. გგონიათ რომ გამოყენება ICT მნიშვნელოვნად უწყობს ხელს კლასების მომზადებას და იძლევა დივერსიფიკაციასაგანმანათლებლო ორგანიზების ფორმები და მეთოდები საგანმანათლებლო პროცესი?

პასუხის გაცემის ზარალში ვარ

9. შექმენით თუ არა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებები პირობებს კომპიუტერული ტექნოლოგიის გამოყენება?

პასუხის გაცემის ზარალში ვარ

10. რა პრობლემები წარმოიქმნება როდის საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება?

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების არასაკმარისი მატერიალური აღჭურვილობა

ამისთვის დაგეგმილი დროის ნაკლებობა გამოყენება ICT კლასების მომზადებისთვის, დასასვენებელი აქტივობებისთვის.

არ არის საკმარისი ცოდნა და უნარები გამოყენება ICT პროფესიულ საქმიანობაში

არასაკმარისი მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა ECE ინფორმაციის პროცესი

11. რა სახის დახმარებას ისურვებდით კომფორტის მიზნით გამოყენება ICT პროფესიულ საქმიანობაში?

ტრენინგი კომპიუტერის სპეციალიზირებულ კურსებზე

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებში სემინარების ჩატარება შერჩეული პროგრამებისთვის

ინდივიდუალური კონსულტაცია

დისტანციური სწავლება

ICT ტექნოლოგიების გამოყენება საგანმანათლებლო პროცესში სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებისთვის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში

ბუზმაკოვა სვეტლანა ვლადიმიროვნა, MADOU "საბავშვო ბაღი 88", ბერეზნიკი, პერმის ტერიტორია
აღწერა:მუშაობა დაინტერესდება მასწავლებლებით, რომლებიც იყენებენ ICT ტექნოლოგიებს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში მუშაობის ორგანიზებისას, ნაშრომი შეიცავს ICT ტექნოლოგიების დანერგვის გამოცდილების აღწერას, სამუშაო ასახავს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში ICT ტექნოლოგიების გამოყენების პრობლემებსა და პერსპექტივებს რა
სამიზნე:
სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ICT კომპეტენციის დონის გაზრდის პირობების შექმნა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებისთვის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის წარმატებით განხორციელებისთვის

რუსეთში სოციალურ -ეკონომიკურმა ცვლილებებმა განაპირობა მრავალი სოციალური ინსტიტუტის და უპირველეს ყოვლისა განათლების სისტემის მოდერნიზაციის აუცილებლობა. ახალი ამოცანები განათლებისთვის დღეს ჩამოყალიბებულია და წარმოდგენილია კანონში "რუსეთის ფედერაციის განათლების შესახებ" და ახალი თაობის საგანმანათლებლო სტანდარტში.
რუსეთში განათლების ინფორმატიზაცია არის ერთ -ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი მექანიზმი, რომელიც გავლენას ახდენს განათლების სისტემის მოდერნიზაციის ყველა მთავარ სფეროზე. მისი მთავარი ამოცანაა ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების შემდეგი ძირითადი უპირატესობების ეფექტური გამოყენება:
- შემეცნების პროცესის ორგანიზების შესაძლებლობა, საგანმანათლებლო პროცესისადმი აქტივობაზე დაფუძნებული მიდგომის მხარდაჭერა;
- საგანმანათლებლო პროცესის ინდივიდუალიზაცია მისი მთლიანობის შენარჩუნებისას;
- განათლების საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფის ეფექტური მართვის სისტემის შექმნა.
Გასაღები მიმართულებებისკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ინფორმატიზაციის პროცესი არის:
1. ორგანიზაციული:
- მეთოდური სამსახურის მოდერნიზაცია;
- მატერიალურ -ტექნიკური ბაზის გაუმჯობესება;
- კონკრეტული საინფორმაციო გარემოს შექმნა.
2. პედაგოგიური:
- ICT- ის გაუმჯობესება - სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების კომპეტენცია;
- ისტ -ის დანერგვა საგანმანათლებლო სივრცეში.
კანონის შესაბამისად "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ", სკოლამდელი აღზრდა არის ზოგადი განათლების ერთ -ერთი დონე. ამიტომ, საბავშვო ბაღის ინფორმატიზაცია გახდა აუცილებელი რეალობა თანამედროვე საზოგადოებაში. სასკოლო განათლების კომპიუტერიზაციას საკმაოდ დიდი ისტორია აქვს (დაახლოებით 20 წელი), მაგრამ საბავშვო ბაღში კომპიუტერის ასეთი გავრცელება ჯერ არ დაფიქსირებულა. ამავდროულად, შეუძლებელია წარმოიდგინოთ მასწავლებლის (ასევე სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის) მუშაობა საინფორმაციო რესურსების გამოყენების გარეშე. ისტ -ის გამოყენება შესაძლებელს ხდის სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში საგანმანათლებლო პროცესის გამდიდრებას, თვისობრივად განახლებას და მისი ეფექტურობის გაზრდას.
რა არის ICT?
ინფორმაციული საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები არის განათლების სფეროში არსებული ყველა ტექნოლოგია, რომელიც იყენებს სპეციალურ ტექნიკურ საშუალებებს (კომპიუტერი, მულტიმედია) პედაგოგიური მიზნების მისაღწევად.
საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები განათლებაში არის საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მასალების კომპლექსი, ტექნიკური და ინსტრუმენტული გამოთვლის ტექნოლოგია საგანმანათლებლო პროცესში, მათი გამოყენების ფორმები და მეთოდები საგანმანათლებლო დაწესებულებების სპეციალისტების საქმიანობის გასაუმჯობესებლად (ადმინისტრაცია, პედაგოგები, სპეციალისტები), ასევე ბავშვების განათლების (განვითარების, დიაგნოზის, კორექციის) მიზნით.

სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების მიერ ICT გამოყენების სფეროები

1.ჩანაწერების მართვა.
საგანმანათლებლო საქმიანობის პროცესში მასწავლებელი ადგენს და ადგენს კალენდარულ და გრძელვადიან გეგმებს, ამზადებს მასალას მშობლის კუთხის დიზაინისთვის, ატარებს დიაგნოსტიკას და ადგენს შედეგებს როგორც ბეჭდვით, ისე ელექტრონულ ფორმაში. დიაგნოსტიკა უნდა ჩაითვალოს არა როგორც ერთჯერადი აუცილებელი კვლევის ჩატარება, არამედ ბავშვის ინდივიდუალური დღიურის შენახვა, რომელშიც ჩაწერილია სხვადასხვა მონაცემები ბავშვის შესახებ, ტესტის შედეგები, აგებულია გრაფიკები და, საერთოდ, მონიტორინგი ხდება ბავშვის განვითარების დინამიკაზე. რა თქმა უნდა, ამის გაკეთება შესაძლებელია კომპიუტერული ტექნოლოგიის გამოყენების გარეშე, მაგრამ დიზაინის ხარისხი და დროის ხარჯები შეუდარებელია.
ისტ – ის გამოყენების მნიშვნელოვანი ასპექტია მასწავლებლის მომზადება სერტიფიცირებისათვის. აქ თქვენ შეგიძლიათ განიხილოთ დოკუმენტაციის მომზადება და ელექტრონული პორტფელის მომზადება.
2. მეთოდური მუშაობა, მასწავლებლის პროფესიული განვითარება.
საინფორმაციო საზოგადოებაში ონლაინ ელექტრონული რესურსები არის ახალი მეთოდოლოგიური იდეებისა და დიდაქტიკური სახელმძღვანელოების გავრცელების ყველაზე მოსახერხებელი, სწრაფი და თანამედროვე გზა, რომელიც ხელმისაწვდომია მეთოდოლოგებისა და მასწავლებლებისათვის მათი საცხოვრებელი ადგილის მიუხედავად. ინფორმაციული და მეთოდური მხარდაჭერა ელექტრონული რესურსების სახით შეიძლება გამოყენებულ იქნას მასწავლებლისთვის კლასებისთვის მომზადების დროს, ახალი ტექნიკის შესასწავლად, გაკვეთილისთვის ვიზუალური საშუალებების შერჩევისას.
მასწავლებელთა ქსელური გაერთიანებები საშუალებას აძლევს არა მხოლოდ მოიძიონ და გამოიყენონ საჭირო მეთოდოლოგიური განვითარება, არამედ განათავსონ თავიანთი მასალები, გაუზიარონ პედაგოგიური გამოცდილება ღონისძიებების მომზადებასა და ჩატარებაში, სხვადასხვა მეთოდებისა და ტექნოლოგიების გამოყენებაში.
თანამედროვე საგანმანათლებლო სივრცე მასწავლებლისგან განსაკუთრებულ მოქნილობას მოითხოვს პედაგოგიური საქმიანობის მომზადებისა და წარმართვისას. მასწავლებელს სჭირდება რეგულარული პროფესიული განვითარება. მასწავლებლის თანამედროვე მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების შესაძლებლობა ასევე შესაძლებელია დისტანციური ტექნოლოგიების დახმარებით. ასეთი კურსების არჩევისას ყურადღება უნდა მიაქციოთ ლიცენზიის ხელმისაწვდომობას, რომლის საფუძველზეც ტარდება საგანმანათლებლო საქმიანობა. დისტანციური გაუმჯობესების კურსები საშუალებას გაძლევთ აირჩიოთ მასწავლებლის ინტერესის მიმართულება და ისწავლოთ ძირითადი საგანმანათლებლო საქმიანობის შეწყვეტის გარეშე.
მასწავლებლის მუშაობის მნიშვნელოვანი ასპექტია მონაწილეობა სხვადასხვა პედაგოგიურ პროექტებში, დისტანციური კონკურსები, ვიქტორინა, ოლიმპიადა, რაც ზრდის როგორც მასწავლებლის, ასევე მოსწავლეთა თვითშეფასების დონეს. მსგავს ღონისძიებებში პირისპირ მონაწილეობა ხშირად შეუძლებელია რეგიონის დისტანციურობის, ფინანსური ხარჯების და სხვა მიზეზების გამო. და დისტანციური მონაწილეობა ყველასთვის ხელმისაწვდომია. აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ რესურსის საიმედოობას, რეგისტრირებულ მომხმარებელთა რაოდენობას.
ეჭვგარეშეა, რომ მნიშვნელოვანია ისტ ტექნოლოგიების გამოყენება დოკუმენტაციის შესანარჩუნებლად და უფრო ეფექტური მეთოდოლოგიური მუშაობისთვის და მასწავლებლის კვალიფიკაციის ასამაღლებლად, მაგრამ სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის მუშაობაში მთავარია საგანმანათლებლო პროცესის ჩატარება.
3.საგანმანათლებლო - საგანმანათლებლო პროცესი.
საგანმანათლებლო პროცესი მოიცავს:
- მოსწავლის უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება,
მასწავლებლისა და ბავშვების ერთობლივი განვითარების საქმიანობის ორგანიზება,
- პროექტების განხორციელება,
- განვითარებადი გარემოს შექმნა (თამაშები, სახელმძღვანელოები, დიდაქტიკური მასალები).
სკოლამდელ ბავშვებში ჭარბობს ვიზუალური - ფიგურალური აზროვნება. ამ ასაკის ბავშვების საქმიანობის ორგანიზების მთავარი პრინციპი არის ხილვადობის პრინციპი. მრავალფეროვანი საილუსტრაციო მასალის გამოყენება, როგორც სტატიკური, ასევე დინამიური, სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებს საშუალებას აძლევს სწრაფად მიაღწიონ თავიანთ მიზნებს უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობისა და ბავშვებთან ერთობლივი აქტივობების დროს. ინტერნეტ რესურსების გამოყენება საგანმანათლებლო პროცესს ხდის ინფორმაციულად მდიდარ, გასართობ და კომფორტულს.

ICT კლასები

1. გაკვეთილი მულტიმედიური მხარდაჭერით.
ასეთ გაკვეთილზე მხოლოდ ერთი კომპიუტერი გამოიყენება როგორც "ელექტრონული დაფა". მომზადების ეტაპზე ხდება ელექტრონული და საინფორმაციო რესურსების გაანალიზება, შერჩეულია გაკვეთილისთვის საჭირო მასალა. ზოგჯერ ძალიან რთულია გაკვეთილის თემის ასახსნელად საჭირო მასალების მოძიება, ამიტომ საპრეზენტაციო მასალები იქმნება PowerPoint– ის ან სხვა მულტიმედიური პროგრამების გამოყენებით.
ასეთი კლასების ჩასატარებლად გჭირდებათ ერთი პერსონალური კომპიუტერი (ლეპტოპი), მულტიმედიური პროექტორი, დინამიკები და ეკრანი.
მულტიმედიური პრეზენტაციების გამოყენება საშუალებას გაძლევთ გაკვეთილი გახადოთ ემოციურად ფერადი, საინტერესო, იყოს შესანიშნავი ვიზუალური დახმარება და სადემონსტრაციო მასალა, რაც ხელს უწყობს გაკვეთილის კარგ ეფექტურობას.
მულტიმედიური პრეზენტაციების დახმარებით ვიზუალური ტანვარჯიშის კომპლექსები, სავარჯიშოები ვიზუალური დაღლილობის შესამსუბუქებლად ბავშვებთან ერთად ისწავლება.
მულტიმედიური პრეზენტაციები საშუალებას გაძლევთ წარმოადგინოთ საგანმანათლებლო და განვითარების მასალა, როგორც ცოცხალი საცნობარო სურათების სისტემა, რომელიც ივსება ყოვლისმომცველი სტრუქტურირებული ინფორმაციით, ალგორითმული თანმიმდევრობით. ამ შემთხვევაში, ჩართულია აღქმის სხვადასხვა არხი, რაც შესაძლებელს ხდის ინფორმაციის განთავსებას ბავშვების მეხსიერებაში არა მხოლოდ ფაქტობრივი, არამედ ასოციაციური ფორმით.
განვითარების და საგანმანათლებლო ინფორმაციის ასეთი პრეზენტაციის მიზანია ბავშვებში ფსიქიკური სურათების სისტემის ჩამოყალიბება. მასალის პრეზენტაცია მულტიმედიური პრეზენტაციის სახით ამცირებს სწავლის დროს და ათავისუფლებს ბავშვთა ჯანმრთელობის რესურსებს.
მულტიმედიური პრეზენტაციების გამოყენება კლასში საშუალებას გაძლევთ შექმნათ საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო პროცესი, რომელიც დაფუძნებულია ყურადღების, მეხსიერების, აზროვნების აქტივობის, სწავლების შინაარსისა და პედაგოგიური ურთიერთქმედების ფსიქოლოგიურად სწორ რეჟიმებზე, სწავლისა და განვითარების პროცესის რეკონსტრუქციაზე დაყრდნობით. მთლიანობის თვალსაზრისი.
ნებისმიერი თანამედროვე პრეზენტაციის საფუძველია ხელი შეუწყოს ვიზუალური აღქმის პროცესს და ინფორმაციის დამახსოვრებას ნათელი სურათების დახმარებით. გაკვეთილზე პრეზენტაციის გამოყენების ფორმა და ადგილი დამოკიდებულია ამ გაკვეთილის შინაარსზე და მასწავლებლის მიერ დასახულ მიზანზე.
კომპიუტერული სლაიდების პრეზენტაციების გამოყენებას ბავშვების სწავლების პროცესში აქვს შემდეგი უპირატესობები:
- მასალის პოლისენსორული აღქმის განხორციელება;
- სხვადასხვა ობიექტების დემონსტრირების შესაძლებლობა მულტიმედიური პროექტორისა და პროექციის ეკრანის გამოყენებით გამრავლებული გაფართოებული ფორმით;
- აუდიო, ვიდეო და ანიმაციური ეფექტების გაერთიანება ერთ პრეზენტაციაში გვეხმარება კომპენსაციისთვის იმ რაოდენობის ინფორმაციისათვის, რასაც ბავშვები იღებენ საგანმანათლებლო ლიტერატურიდან;
- ხელუხლებელი სენსორული სისტემის მიერ აღქმისათვის უფრო ხელმისაწვდომი ობიექტების დემონსტრირების შესაძლებლობა;
- ვიზუალური ფუნქციების გააქტიურება, ბავშვის თვალის შესაძლებლობები;
- კომპიუტერული პრეზენტაციის სლაიდი - ფილმები მოხერხებულად გამოიყენება ინფორმაციის ამობეჭდვის სახით პრინტერზე დიდი ბეჭდვით, როგორც სახელმძღვანელო სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.
მულტიმედიური პრეზენტაციების გამოყენება საშუალებას აძლევს კლასებს ემოციურად შეღებოს, დაინტერესდეს ბავშვი, იყოს შესანიშნავი ვიზუალური დამხმარე და საჩვენებელი მასალა, რაც ხელს უწყობს გაკვეთილის კარგ შედეგს. მაგალითად, მათემატიკაში, მუსიკაში პრეზენტაციების გამოყენება, მათ გარშემო არსებული სამყაროს გაცნობა უზრუნველყოფს ბავშვების აქტივობას საგნების ნიშნებისა და თვისებების შემოწმების, გამოკვლევისა და ვიზუალურად გამოყოფისას, აყალიბებს ვიზუალური აღქმის გზებს, გამოკვლევას, ხაზს უსვამს თვისებრივი, რაოდენობრივი და სივრცით-დროებითი ნიშნები ობიექტურ სამყაროში და თვისებები, ვიზუალური ყურადღება და ვიზუალური მეხსიერება ვითარდება.
2. კომპიუტერული გაკვეთილი
ყველაზე ხშირად, ასეთი კლასები ტარდება თამაშის სასწავლო პროგრამების გამოყენებით.
ასეთ გაკვეთილზე გამოიყენება რამდენიმე კომპიუტერი, რომლებშიც რამდენიმე მოსწავლე მუშაობს ერთდროულად. ელექტრონული სახელმძღვანელოს გამოყენება (და ბავშვებისთვის საგანმანათლებლო თამაში არის ელექტრონული სახელმძღვანელო) არის პროგრამირებული სწავლების მეთოდი, რომლის დამფუძნებელი არის სკინერი. ელექტრონულ სახელმძღვანელოსთან მუშაობისას ბავშვი დამოუკიდებლად სწავლობს მასალას, ასრულებს აუცილებელ დავალებებს და შემდეგ გადის კომპეტენციის გამოცდას ამ თემაზე.
კომპიუტერის შესაძლებლობები შესაძლებელს გახდის გაცნობისთვის შემოთავაზებული მასალის რაოდენობის გაზრდას. კაშკაშა მბზინავი ეკრანი იზიდავს ყურადღებას, შესაძლებელს ხდის ბავშვთა აუდიო აღქმის ვიზუალურ, ანიმაციურ პერსონაჟებზე გადატანას, რაც იწვევს ინტერესს, შედეგად, დაძაბულობა იხსნება. მაგრამ დღეს, სამწუხაროდ, არ არის საკმარისი კარგი კომპიუტერული პროგრამები, რომლებიც განკუთვნილია ამ ასაკის ბავშვებისთვის.
ექსპერტები განსაზღვრავენ მთელ რიგ მოთხოვნებს, რომლებიც უნდა აკმაყოფილებდეს ბავშვების განვითარების პროგრამებს:
- კვლევის ხასიათი,
- ბავშვის თვითსწავლის სიმარტივე,
- უნარებისა და შეხედულებების ფართო სპექტრის განვითარება,
- მაღალი ტექნიკური დონე,
- ასაკის შესაბამისობა,
- გასართობი.
სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის საგანმანათლებლო პროგრამების სახეები
1. თამაშები მეხსიერების, წარმოსახვის, აზროვნების და ა.შ.
2. უცხო ენების "მოლაპარაკე" ლექსიკები კარგი ანიმაციით.
3. ART- სტუდიები, უმარტივესი გრაფიკული რედაქტორები სურათების ბიბლიოთეკებით.
4. თამაშები-მოგზაურობა, "სათავგადასავლო თამაშები".
5. კითხვის, მათემატიკის და სხვათა სწავლების უმარტივესი პროგრამები.
ამგვარი პროგრამების გამოყენება არა მხოლოდ ცოდნის გამდიდრების, კომპიუტერის გამოყენების საშუალებას იძლევა უფრო სრულყოფილად გაეცნოს საგნებს და მოვლენებს, რომლებიც აღემატება ბავშვის გამოცდილებას, არამედ გაზარდოს ბავშვის შემოქმედება; მონიტორის ეკრანზე სიმბოლოებით მუშაობის უნარი ხელს უწყობს ვიზუალურ-ხატოვანიდან აბსტრაქტულ აზროვნებაზე გადასვლის ოპტიმიზაციას; შემოქმედებითი და რეჟისორული თამაშების გამოყენება ქმნის დამატებით მოტივაციას საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმირებაში; კომპიუტერთან ინდივიდუალური მუშაობა ზრდის იმ სიტუაციების რაოდენობას, რომელთა გადაწყვეტაც ბავშვს დამოუკიდებლად შეუძლია.
ამ ტიპის კლასების ორგანიზებისას აუცილებელია სტაციონარული ან მობილური კომპიუტერის კლასი, რომელიც აკმაყოფილებს SANPiN სტანდარტებს, ლიცენზირებული პროგრამული უზრუნველყოფა.
დღეს ბევრი საბავშვო ბაღი აღჭურვილია კომპიუტერული ლაბორატორიებით. მაგრამ მაინც აკლია:
- სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების საგანმანათლებლო პროცესში ისტ -ის გამოყენების მეთოდოლოგია;
- კომპიუტერული განვითარების პროგრამების სისტემატიზაცია;
- ერთიანი პროგრამული უზრუნველყოფა და მეთოდოლოგიური მოთხოვნები კომპიუტერული კვლევებისათვის.
დღეს ეს არის საქმიანობის ერთადერთი ტიპი, რომელიც არ არის რეგულირებული სპეციალური საგანმანათლებლო პროგრამით. მასწავლებლებმა დამოუკიდებლად უნდა შეისწავლონ მიდგომა და განახორციელონ იგი თავიანთ საქმიანობაში.
ისტ -ის გამოყენება არ ითვალისწინებს ბავშვებს კომპიუტერული მეცნიერებისა და კომპიუტერის საფუძვლების სწავლებას.
ასეთი კლასების ორგანიზებისას მნიშვნელოვანი წესია მათი ქცევის სიხშირე. კლასები უნდა ჩატარდეს კვირაში 1-2-ჯერ, ბავშვების ასაკის მიხედვით, კომპიუტერის უშუალო საქმიანობის 10-15 წუთის განმავლობაში.
3.დიაგნოსტიკური გაკვეთილი.
ასეთი კლასების ჩასატარებლად საჭიროა სპეციალური პროგრამები, რომლებიც ზოგად საგანმანათლებლო პროგრამებზე მცირეა ან არ არსებობს. მაგრამ ასეთი კომპიუტერული პროგრამების შემუშავება დროის საკითხია. აპლიკაციის ინსტრუმენტების დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ შეიმუშაოთ ტესტის საგნები და გამოიყენოთ ისინი დიაგნოსტიკისათვის. ტრადიციული სადიაგნოსტიკო გაკვეთილების ჩატარების პროცესში მასწავლებელმა უნდა განსაზღვროს თითოეული ბავშვის მიერ პრობლემის გადაჭრის დონე გარკვეული ინდიკატორების მიხედვით. სპეციალური კომპიუტერული პროგრამების გამოყენება არა მხოლოდ გაამარტივებს მასწავლებლის მუშაობას და შეამცირებს დახარჯულ დროს (გამოიყენეთ რამდენიმე კომპიუტერი ერთდროულად), არამედ დაზოგავს დიაგნოსტიკურ შედეგებს, შეისწავლის მათ დინამიკაში.
ამრიგად, ჩვეულებრივი ტექნიკური სასწავლო საშუალებებისგან განსხვავებით, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები შესაძლებელს ხდის არა მხოლოდ ბავშვის გაჯერებას დიდი რაოდენობით მზა, მკაცრად შერჩეული, სათანადოდ ორგანიზებული ცოდნით, არამედ ინტელექტუალური, შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებასა და ძალიან მნიშვნელოვანია ადრეულ ბავშვობაში, ახალი ცოდნის დამოუკიდებლად მიღების უნარი.
კომპიუტერების გამოყენება საგანმანათლებლო და კლასგარეშე აქტივობებში ძალიან ბუნებრივია ბავშვის თვალსაზრისით და არის ერთ -ერთი ყველაზე ეფექტური გზა სწავლის მოტივაციისა და ინდივიდუალიზაციის გასაზრდელად შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისათვის და აყვავებული ემოციური ფონის შესაქმნელად. თანამედროვე კვლევები სკოლამდელი პედაგოგიკის სფეროში K.N. მოტორინა, ს.პ. პერვინა, მ.ა. ხოლოდნოი, ს.ა. შაპკინა და სხვები. მოწმობენ კომპიუტერის დაუფლების შესაძლებლობის შესახებ 3-6 წლის ბავშვების მიერ. მოგეხსენებათ, ეს პერიოდი ემთხვევა ბავშვის აზროვნების ინტენსიური განვითარების მომენტს, რომელიც ამზადებს გადასვლას ვიზუალური-ფიგურალურიდან აბსტრაქტულ-ლოგიკურ აზროვნებაზე.
საინფორმაციო ტექნოლოგიების დანერგვას აქვს სარგებელიტრადიციული სწავლების დაწყებამდე:
1. ICT შესაძლებელს ხდის ელექტრონული სწავლების ინსტრუმენტების გამოყენების გაფართოებას, რადგან ისინი უფრო სწრაფად გადასცემენ ინფორმაციას;
2. მოძრაობა, ჟღერადობა, ანიმაცია დიდხანს იზიდავს ბავშვების ყურადღებას და ხელს უწყობს შესწავლილი მასალისადმი მათი ინტერესის გაზრდას. გაკვეთილის მაღალი დინამიკა ხელს უწყობს მასალის ეფექტურ ათვისებას, მეხსიერების, წარმოსახვის, ბავშვების შემოქმედების განვითარებას;
3. უზრუნველყოფს ვიზუალიზაციას, რაც ხელს უწყობს მასალის აღქმას და უკეთ დამახსოვრებას, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ვიზუალურ-ხატოვანი აზროვნების გათვალისწინებით. მასში შედის მეხსიერების სამი ტიპი: ვიზუალური, სმენითი, მოტორული;
4. სლაიდშოუები და ვიდეოკლიპები საშუალებას გაძლევთ აჩვენოთ ის მომენტები მიმდებარე სამყაროდან, რომელთა დაკვირვება რთულია: მაგალითად, ყვავილის ზრდა, მზის გარშემო პლანეტების ბრუნვა, ტალღების მოძრაობა, აქ წვიმს ;
5. ასევე შესაძლებელია ისეთი ცხოვრებისეული სიტუაციების სიმულაცია, რომელთა ჩვენება ან დანახვა შეუძლებელია ყოველდღიურ ცხოვრებაში (მაგალითად, ბუნების ბგერების რეპროდუცირება; სატრანსპორტო სამუშაოები და სხვა);
6. საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება ხელს უწყობს ბავშვებს მოძებნონ კვლევითი საქმიანობა, მათ შორის ინტერნეტში დამოუკიდებლად ან მშობლებთან ერთად;
7. ICT არის დამატებითი შესაძლებლობა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებთან მუშაობისთვის.
სკოლამდელ განათლებაში ICT– ის გამოყენების ყველა უცვლელი უპირატესობით, არსებობს შემდეგი პრობლემები:
1. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მატერიალური ბაზა.
როგორც ზემოთ აღინიშნა, კლასების ორგანიზებისთვის თქვენ უნდა გქონდეთ აღჭურვილობის მინიმალური ნაკრები: კომპიუტერი, პროექტორი, დინამიკები, ეკრანი ან მობილური საკლასო ოთახი. დღეს ყველა საბავშვო ბაღს არ აქვს საშუალება შექმნას ასეთი კლასები.
2. ბავშვთა ჯანმრთელობის დაცვა.
იმის აღიარებით, რომ კომპიუტერი არის ბავშვების განვითარების ძლიერი ახალი ინსტრუმენტი, აუცილებელია გახსოვდეთ მცნება "ნუ ზიანს აყენებ!". სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებში ICT- ის გამოყენება მოითხოვს როგორც კლასების, ისე მთელი რეჟიმის ფრთხილად ორგანიზებას ბავშვების ასაკისა და სანიტარული წესების მოთხოვნების შესაბამისად.
როდესაც კომპიუტერი და ინტერაქტიული მოწყობილობა მუშაობს, ოთახში იქმნება სპეციფიკური პირობები: ტენიანობა მცირდება, ჰაერის ტემპერატურა იზრდება, მძიმე იონების რაოდენობა იზრდება და ელექტროსტატიკური ძაბვა იზრდება ბავშვთა ხელების მიდამოში. ელექტროსტატიკური ველის ინტენსივობა იზრდება კაბინეტის პოლიმერული მასალებით დამთავრებისას. იატაკი უნდა იყოს ანტისტატიკური და ხალიჩებისა და ხალიჩების გამოყენება დაუშვებელია.
ოპტიმალური მიკროკლიმატის შესანარჩუნებლად, სტატიკური ელექტროენერგიის დაგროვების თავიდან ასაცილებლად და ჰაერის ქიმიური და იონური შემადგენლობის გაუარესების თავიდან ასაცილებლად აუცილებელია: ოფისის ვენტილაცია კლასების დაწყებამდე და მის შემდეგ, სველი წმენდა გაკვეთილებამდე და მის შემდეგ. ხანდაზმული სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან გაკვეთილები ტარდება კვირაში ერთხელ ქვეჯგუფებში. თავის საქმიანობაში მასწავლებელმა აუცილებლად უნდა გამოიყენოს სავარჯიშოების კომპლექსი თვალებისთვის.
3. არასაკმარისი ICT - მასწავლებლის კომპეტენცია.
მასწავლებელმა არა მხოლოდ სრულყოფილად უნდა იცოდეს ყველა კომპიუტერული პროგრამის შინაარსი, მათი ოპერატიული მახასიათებლები, თითოეული პროგრამის მომხმარებლის ინტერფეისი (თითოეულ მათგანთან მოქმედების ტექნიკური წესების სპეციფიკა), არამედ უნდა ესმოდეს აღჭურვილობის ტექნიკური მახასიათებლები. შეუძლია იმუშაოს ძირითად პროგრამულ პროგრამებში, მულტიმედიურ პროგრამებსა და ქსელებში ინტერნეტი.
თუ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების კოლექტივი შეძლებს ამ პრობლემების მოგვარებას, მაშინ ICT ტექნოლოგიები გახდება დიდი დამხმარე.
საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება დაეხმარება მასწავლებელს გაზარდოს ბავშვების სწავლების მოტივაცია და გამოიწვევს უამრავ დადებით შედეგს:
- ბავშვების ცოდნის გამდიდრება მათი ფიგურალური და კონცეპტუალური მთლიანობისა და ემოციური შეფერილობის შესახებ;
- ხელი შეუწყოს სკოლამდელი აღზრდის მიერ მასალის ათვისების პროცესს;
- ცოდნის საგნისადმი დიდი ინტერესის აღგზნება;
- ბავშვების ზოგადი მსოფლმხედველობის გაფართოება;
- გაკვეთილზე ხილვადობის გამოყენების დონის ზრდა;
- მასწავლებლის პროდუქტიულობის გაზრდა.
უდავოა, რომ თანამედროვე განათლებაში კომპიუტერი არ წყვეტს ყველა პრობლემას; ის რჩება მხოლოდ სწავლების მრავალფუნქციური ტექნიკური საშუალება. არანაკლებ მნიშვნელოვანია თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიები და ინოვაციები სასწავლო პროცესში, რაც შესაძლებელს ხდის არა მხოლოდ თითოეულ ბავშვში „ჩადოს“ გარკვეული ცოდნა, არამედ, უპირველეს ყოვლისა, შექმნას პირობები მისი შემეცნებითი საქმიანობის მანიფესტაციისთვის. საინფორმაციო ტექნოლოგიები, სწორად შერჩეულ (ან შემუშავებულ) სწავლების ტექნოლოგიებთან ერთად, ქმნიან სწავლებისა და აღზრდის ხარისხის, ცვალებადობის, დიფერენციაციისა და ინდივიდუალიზაციის აუცილებელ დონეს.
ამრიგად, საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება ბავშვთა სწავლისა და განვითარების პროცესს გახდის საკმაოდ მარტივ და ეფექტურ, გათავისუფლდება რუტინული ხელით მუშაობისგან და ახალ შესაძლებლობებს გაუხსნის ადრეული განათლებისათვის.
განათლების ინფორმატიზაცია მასწავლებლებს უხსნის ახალ შესაძლებლობებს პედაგოგიურ პრაქტიკაში ფართოდ დანერგვის ახალი მეთოდოლოგიური განვითარებისათვის, რომელიც მიმართულია აღმზრდელობითი, საგანმანათლებლო და მაკორექტირებელი პროცესების ინოვაციური იდეების გაძლიერებასა და განხორციელებაზე. ბოლო დროს, ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები (ICT) მასწავლებლების კარგი თანაშემწეა საგანმანათლებლო და მაკორექტირებელი სამუშაოების ორგანიზებაში.
ჩვეულებრივი ტექნიკური სწავლების დამხმარე საშუალებებისგან განსხვავებით, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები არა მხოლოდ ბავშვის გაჯერების საშუალებას იძლევა დიდი რაოდენობით მზა, მკაცრად შერჩეული, სათანადოდ ორგანიზებული ცოდნით, არამედ ინტელექტუალური, შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებით და რაც ძალიან მნიშვნელოვანია სკოლამდელ ასაკში. ბავშვობა, ახალი ცოდნის დამოუკიდებლად შეძენის უნარი.
ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება განათლებაში იძლევა შესაძლებლობას მნიშვნელოვნად გაამდიდროს, თვისობრივად განახლდეს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებში საგანმანათლებლო პროცესი და გაზარდოს მისი ეფექტურობა.

გამოსვლა პედაგოგიურ საბჭოში

მოადგილე. დირექტორი SD Lysak M.I.

ისტ -ის გამოყენება საგანმანათლებლო პროცესში

რუსული განათლების მოდერნიზაციის კონცეფცია ორიენტირებულია ინფორმაციის კომპეტენციის ჩამოყალიბების აუცილებლობაზე, როგორც განათლების ხარისხის ერთ -ერთ მთავარ მაჩვენებელზე. კომპეტენცია ინფორმაციულ და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებში (ისტ) განათლების ერთ -ერთი პრიორიტეტული მიზანია. მისი ფორმირების შესაძლებლობა პირდაპირ კავშირშია სტუდენტების აქტიურ აქტივობას ინფორმაციულ კომპიუტერულ გარემოში. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების (ICT) გამოყენება საგანმანათლებლო პროცესში არის თანამედროვე პროფესიული განათლების გადაუდებელი პრობლემა.

ინფორმაციული და კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება მასწავლებელს ახალ შესაძლებლობებს უქმნის თავისი დისციპლინის სწავლებისას. ICT– ის გამოყენებით ნებისმიერი დისციპლინის შესწავლა აძლევს მოსწავლეებს ასახვისა და მონაწილეობის მიღებას გაკვეთილის ელემენტების შექმნაში, რაც ხელს უწყობს მოსწავლეთა დისციპლინისადმი ინტერესის განვითარებას. ICT– ის დანერგვა საგანმანათლებლო პროცესში მიზნად ისახავს გაკვეთილების ეფექტურობის გაზრდას, მასწავლებლის გათავისუფლებას რუტინული მუშაობისგან, მასალის პრეზენტაციის მიმზიდველობის გაზრდას, ამოცანების ტიპების დიფერენცირებას და უკუკავშირის ფორმების დივერსიფიკაციას.

დღეს აუცილებელია, რომ ნებისმიერ მასწავლებელს შეეძლოს გაკვეთილის მომზადება და ჩატარება ICT– ის გამოყენებით, რადგან ახლა მასწავლებელს აქვს შესაძლებლობა გაკვეთილი გახადოს უფრო ნათელი და საინტერესო. ისტ -ის გამოყენება საგანმანათლებლო პროცესში არის სწავლის მოტივაციის ამაღლების ერთ -ერთი გზა. საინფორმაციო ტექნოლოგიები ხელს უწყობს არა მხოლოდ მოსწავლის, არამედ მასწავლებლის შემოქმედებითი პიროვნების განვითარებას, ეხმარება გააცნობიეროს ადამიანის ძირითადი მოთხოვნილებები - კომუნიკაცია, განათლება, თვითრეალიზაცია.

კომპიუტერული ტექნოლოგიის გამოყენება არ არის მოდის გავლენა, არამედ აუცილებლობა, რომელიც ნაკარნახევია განათლების განვითარების ამჟამინდელი დონით.

ICT– ის დახმარებით საკლასო ოთახში შეგიძლიათ:

• გახადოს მოსწავლეთა საგანმანათლებლო საქმიანობა უფრო მნიშვნელოვანი;
• გახადოს სასწავლო პროცესი უფრო მიმზიდველი და თანამედროვე სტუდენტებისთვის;
• უფრო საინტერესო გახადოს აღქმისათვის საგანმანათლებლო ინფორმაცია ვიზუალური სურათების მოზიდვით;
• განათლების ხარისხის გაუმჯობესება, სწავლის სურვილი;
• გახადეთ გაკვეთილი ნათელი და დინამიური.

ცნობილია, რომ სწავლების ყველაზე ეფექტური გზა არის ვიზუალური დემონსტრირება და შესწავლილი მასალის სინქრონული ახსნა. კლასიკური და ინტეგრირებული გაკვეთილები, რომელსაც თან ახლავს მულტიმედიური პრეზენტაციები, ონლაინ ტესტები და პროგრამული პროდუქტები, საშუალებას აძლევს სტუდენტებს გაიღრმავონ ადრე მიღებული ცოდნა, როგორც ინგლისური ანდაზა ამბობს - "მე მოვისმინე - და დამავიწყდა, ვნახე - და მახსოვს." ანიმაციის გამოყენება სლაიდები საშუალებას აძლევს მასწავლებელს უფრო ნათელი წარმოდგენა მოახდინოს იმაზე, რაც მოისმინეს გაკვეთილზე. მოსწავლეები სიამოვნებით ჩაეფლონ გაკვეთილის მასალაში. მოტივაციისა და შემეცნებითი აქტივობის ზრდა მიიღწევა მუშაობის სხვადასხვა ფორმის გამო , თამაშის მომენტის ჩართვის შესაძლებლობა: თუ თქვენ სწორად გადაწყვეტთ მაგალითებს - გახსენით სურათი, ჩასვით ყველა ასო სწორად - მიუახლოვდით კომპიუტერს მასწავლებელს აძლევს ახალ შესაძლებლობებს, რაც მოსწავლეებთან ერთად საშუალებას აძლევს ისიამოვნონ სწავლის მომხიბლავი პროცესით, არა მხოლოდ კლასის კედლებს ფანტაზიის ძალით უბიძგებთ, არამედ უახლესი ტექნოლოგიების დახმარებით გაძლევთ საშუალებას ჩაეფლოთ ნათელ ფერად სამყაროში. ხდება ემოციური აღმავლობა, ჩამორჩენილი მოსწავლეებიც კი ნებით მუშაობენ კომპიუტერთან. კომპიუტერი არ ცვლის მასწავლებელთან პირდაპირ კავშირს და ინფორმაციის სხვა წყაროებს, თუმცა, ინტერნეტისადმი მოსწავლეთა ინტერესის გათვალისწინებით, იზრდება მათი ინტერესი დისციპლინის შესწავლის მიმართ.

მეცნიერთა აზრით, ადამიანს ახსოვს მისი მოსმენის 20% და რასაც ხედავს 30% და 50% -ზე მეტს რასაც ხედავს და ისმენს ერთდროულად. ამრიგად, ინფორმაციის აღქმის და დამახსოვრების პროცესის გაადვილება ნათელი სურათების დახმარებით არის ნებისმიერი თანამედროვე პრეზენტაციის საფუძველი. როგორც დიდმა მასწავლებელმა კ.დ. უშინსკიმ დაწერა: "თუ შედიხარ კლასში, საიდანაც ძნელია სიტყვის მოპოვება, დაიწყე სურათების ჩვენება და კლასი ილაპარაკებს და რაც მთავარია, ის თავისუფლად ილაპარაკებს ...".

სწავლებაში ისტ -ის გამოყენების ერთ -ერთი უპირატესობა არის განათლების ხარისხის ამაღლება საქმიანობის სიახლის, კომპიუტერთან მუშაობისადმი ინტერესის გამო. საკლასო ოთახში ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება მნიშვნელოვნად ზრდის მის ეფექტურობას, აჩქარებს გაკვეთილისთვის მომზადების პროცესს, საშუალებას აძლევს მასწავლებელს სრულად წარმოაჩინოს თავისი შემოქმედება, იძლევა სიცხადეს, იზიდავს დიდი რაოდენობით დიდაქტიკურ მასალას, ზრდის სამუშაოს მოცულობას. გაკვეთილი 1.5-2 ჯერ.

ისტ -ის გამოყენება ხსნის დიდაქტიკურ შესაძლებლობებს, რომლებიც დაკავშირებულია მასალის ვიზუალიზაციასთან, მის "აღორძინებასთან", ვიზუალური მოგზაურობის უნარით, იმ ფენომენების ვიზუალიზაციის უნარით, რომლებიც სხვაგვარად არ შეიძლება გამოვლინდეს, საშუალებას გაძლევთ გააერთიანოთ კონტროლისა და სწავლების პროცედურები.

"დიდაქტიკის ოქროს წესი არის ვიზუალიზაცია" (იან კამენსკი). მულტიმედიური სისტემები შესაძლებელს ხდის დიდაქტიკური მასალის პრეზენტაციას რაც შეიძლება მოსახერხებელი და ვიზუალური გახადოს, რაც სწავლისადმი ინტერესს აღძრავს და ცოდნის ხარვეზების აღმოფხვრის საშუალებას გაძლევთ.

მასწავლებლები თავიანთ საქმიანობაში ფართოდ იყენებენ ისტ -ს. კლასში კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენების ძირითადი მიმართულებები შეიძლება გამოვლინდეს:

ვიზუალური ინფორმაცია (საილუსტრაციო, ვიზუალური მასალა);

სადემონსტრაციო მასალა (სავარჯიშოები, საცნობარო დიაგრამები, ცხრილები, ცნებები);

სასწავლო აპარატი;

მოსწავლეთა უნარების კონტროლი.

ICT– ის გამოყენებით გაკვეთილისთვის მომზადებისას მასწავლებლებს არ ავიწყდებათ, რომ ეს არის გაკვეთილი, რაც იმას ნიშნავს, რომ გაკვეთილის გეგმა შედგენილია მისი მიზნებიდან გამომდინარე. საგანმანათლებლო მასალის შერჩევისას ისინი იცავენ ძირითად დიდაქტიკურ პრინციპებს: სისტემური და თანმიმდევრული, ხელმისაწვდომობა, დიფერენცირებული მიდგომა, მეცნიერული ხასიათი და ა.შ. ამ შემთხვევაში კომპიუტერი არ ცვლის მასწავლებელს, არამედ მხოლოდ ავსებს მას. მასწავლებლები იყენებენ ელექტრონულ რესურსებს საგანმანათლებლო მიზნებისთვის: პრეზენტაციები გაკვეთილებისთვის, ლოგიკური თამაშები, საცდელი ჭურვები, ინტერნეტ რესურსები. ისინი იყენებენ ინფორმაციულ ტექნოლოგიებს გაკვეთილის ყველა ეტაპზე: ახალი მასალის ახსნისას, კონსოლიდაციის, გამეორების, განზოგადების, მონიტორინგის, ფიზიკური ვარჯიშების ჩატარებისას, კლასგარეშე აქტივობებში და ა.

ინტერნეტ რესურსების გამოყენება სტუდენტებს საშუალებას აძლევს მოსწავლეებს წარუდგინონ მასალების უნიკალური ასორტიმენტი მათ გარშემო არსებული მსოფლიოს გაკვეთილებისთვის, ჩაატარონ ექსკურსიები გეოგრაფიის, ლიტერატურის გაკვეთილებზე, განახორციელონ ვირტუალური მოგზაურობები მწერლების, მხატვრების მუზეუმებში, გაიგონ მეტი მათი ბიოგრაფიისა და მუშაობის შესახებ, მიიღეთ შესაძლებლობა გაეცნოთ ნამუშევრებს, რომლებიც ყოველთვის არ გვხვდება დაბეჭდილ ვიზუალურ საშუალებებს შორის.

რეგულარული გაკვეთილის კომპიუტერთან ინტეგრაცია მასწავლებელს საშუალებას აძლევს თავისი სამუშაოს ნაწილი კომპიუტერზე გადაიტანოს, ხოლო სწავლის პროცესი უფრო საინტერესო, მრავალფეროვანი და ინტენსიური გახადოს. კერძოდ, განმარტებების, თეორემების და მასალის სხვა მნიშვნელოვანი ნაწილების ჩაწერის პროცესი უფრო სწრაფი ხდება, ვინაიდან მასწავლებელს არ უწევს ტექსტის რამდენჯერმე გამეორება (მან ის ეკრანზე გამოაქვეყნა), მოსწავლეს არ მოუწევს ლოდინი მასწავლებელი ზუსტად იმეორებს იმ ფრაგმენტს, რაც მას სჭირდება.

ისტ -ის გამოყენება განათლებაში უზარმაზარ შესაძლებლობებს ქმნის შემდგომი განათლებისათვის სტუდენტების მომზადების თვისობრივად ახალი ფორმებისა და მეთოდების შესაქმნელად. გაკვეთილების მომზადებასა და ჩატარებაში დიდი დახმარება ეძლევა მასწავლებელს Microsoft Office პაკეტით, რომელიც მოიცავს, გარდა ცნობილი Word პროცესორისა, ასევე ელექტრონული Microsoft Power Point პრეზენტაციებს. ელექტრონული პრეზენტაციები მასწავლებელს საშუალებას აძლევს მინიმალური მომზადებითა და დროის უმნიშვნელო ინვესტიციით მოამზადოს გაკვეთილის ვიზუალიზაცია. Power Point– ის გაკვეთილები სანახაობრივი და ეფექტურია ინფორმაციასთან მუშაობისას.

ისტორიისა და ლიტერატურის გაკვეთილებზე, ისტ -ის გამოყენება იძლევა სხვადასხვა საილუსტრაციო და საინფორმაციო მასალის გამოყენებას. უფრო მეტიც, მასალას თავად მოსწავლეები პოულობენ ინტერნეტში, აკეთებენ პრეზენტაციებს. ამრიგად, ICT ავითარებს მოსწავლეთა დამოუკიდებლობას, გაკვეთილისთვის მასალის მოძიების, შერჩევისა და დიზაინის უნარს. კომპიუტერის გაკვეთილები ავითარებს მოსწავლეთა უნარს კომპიუტერთან მუშაობის, დამოუკიდებლად გადაჭრის საგანმანათლებლო პრობლემები. მულტიმედიური პროექტის გამოყენებით ისინი აჩვენებენ Microsoft Power Point- ში შექმნილ სლაიდებს. რუსული ენის გაკვეთილებზე ისტ -ის გამოყენება საშუალებას გაძლევთ გაამრავალფეროვნოთ მუშაობის ფორმები, სტუდენტების საქმიანობა, გაზარდოთ ყურადღება და გაზარდოთ ინდივიდის შემოქმედებითი პოტენციალი. დიაგრამების, ცხრილების აგება პრეზენტაციაში საშუალებას გაძლევთ დაზოგოთ დრო, შეიმუშაოთ მასალა უფრო ესთეტიურად. ამოცანები შემდგომი გადამოწმებით ააქტიურებს მოსწავლეთა ყურადღებას, აყალიბებს ორთოგრაფიულ სიფხიზლეს. კროსვორდების, ილუსტრაციების, ნახატების, სხვადასხვა გასართობი ამოცანების, ტესტების გამოყენება, გაკვეთილისადმი ინტერესის გაღვივება; გახადე გაკვეთილი უფრო საინტერესო.

გაკვეთილის მსვლელობისას კომპიუტერი გამოიყენება მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის გასაძლიერებლად. მრავალფეროვანი საილუსტრაციო მასალა, მულტიმედიური მოდელები აამაღლებს სწავლის პროცესს თვისობრივად ახალ დონეზე: თანამედროვე სტუდენტისთვის (მოზარდისთვის) გაცილებით საინტერესოა ინფორმაციის ამ ფორმით აღქმა, ვიდრე მოძველებული დიაგრამებისა და ცხრილების გამოყენება.

მათემატიკის გაკვეთილებზე მასწავლებლები იყენებენ ინტერნეტში ნაპოვნი დამოუკიდებლად ან წარმატებულად შექმნილ პრეზენტაციებს, მაგრამ დამატებით გადაკეთებულია მოსწავლეთა საკუთარი კონტინგენტისათვის, რაც საშუალებას იძლევა:

აჩვენეთ მოსწავლეებს გადაწყვეტილებების ზუსტი, მკაფიო დიზაინის ნიმუშები;

სრულიად აბსტრაქტული ცნებებისა და საგნების დემონსტრირება;

მიაღწიოს მოსწავლეთა მუშაობის ოპტიმალურ ტემპს;

ტრენინგის დროს ხილვადობის დონის გაზრდა;

გამოიკვლიეთ მეტი მასალა;

აჩვენეთ მოსწავლეებს გეომეტრიული ნახატების სილამაზე;

შემეცნებითი ინტერესის გაზრდა;

გართობის ელემენტების დანერგვა, საგანმანათლებლო პროცესის გამოცოცხლება;

მიაღწიეთ სწრაფ უკუკავშირის ეფექტს.

გონებრივი დატვირთვის ინტენსივობა მათემატიკის გაკვეთილებზე საშუალებას აძლევს მოსწავლეებს შეინარჩუნონ ინტერესი შესწავლილი საგნის მიმართ მთელი გაკვეთილის განმავლობაში.

ICT- ის დახმარებით დღეს შესაძლებელი გახდა მოსწავლეთა ცოდნის კონტროლი. ცოდნის კონტროლის არასტანდარტული ფორმების გამოყენება ერთ-ერთი საშუალებაა სასწავლო პროცესისთვის პოზიტიური მოტივაციის ჩამოყალიბებისა და სწავლის ხარისხის გასაუმჯობესებლად. მთავარი ტესტის პროგრამის გამოყენება საშუალებას გაძლევთ გააკონტროლოთ მოსწავლეთა ცოდნა უჩვეულო ფორმით იმ ტესტის გამოყენებით, რომელიც შეიძლება თავად მასწავლებელმა შექმნას. ტესტების გამოყენება ხელს უწყობს არა მხოლოდ მასწავლებლის დროის დაზოგვას, არამედ საშუალებას აძლევს მოსწავლეებს თავად შეაფასონ თავიანთი ცოდნა და შესაძლებლობები. ტესტები არის ამოცანები, რომელიც მოიცავს კითხვების სერიას და მათზე რამდენიმე პასუხს თითოეული შემთხვევისთვის ერთი სწორი ასარჩევად.

მათი დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ:

მცირე ნაწილებში შეამოწმეთ შესწავლილი მასალის დიდი მოცულობა;

მოსწავლეთა დიდი რაოდენობის მიერ სასწავლო მასალის ათვისების სწრაფად დიაგნოზირება.

კომპიუტერული ტესტირების გამოყენება ზრდის საგანმანათლებლო პროცესის ეფექტურობას, ააქტიურებს მოსწავლეთა შემეცნებით საქმიანობას და იძლევა სწრაფ უკუკავშირს მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის. მნიშვნელოვანი უპირატესობა ის არის, რომ თითოეული სტუდენტი იღებს ტესტს გამოცდის დასრულებისთანავე, რაც, ერთის მხრივ, აღმოფხვრის ეჭვებს თვით მოსწავლეთა შედეგების ობიექტურობასთან დაკავშირებით და, მეორე მხრივ, მნიშვნელოვნად ზოგავს მასწავლებლის დროს შემოწმების დროს. საკონტროლო ქაღალდები.

ჩვენს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, 26 მასწავლებელიდან, 20 მასწავლებელი გამოიყენება ICT გაკვეთილებში, ეს არის 76.9%, მაგრამ თუ გავითვალისწინებთ, რომ ეს ყოველთვის არ არის მისაღები ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებზე, მაშინ 84.6%. სამრეწველო სწავლების გაკვეთილებზე ოსტატები ძირითადად იყენებენ დამუშავების ნებისმიერი ტექნიკის განხორციელების დემონსტრირებას. დასწრებული გაკვეთილები, თემატური გაკვეთილები და საგანში კლასგარეშე აქტივობები ამის დასტურია.

ე.პ. დორინის ლიტერატურა, გაკვეთილის თემა „L.N.- ის ტრადიციები. ტოლსტოი თანამედროვე პროზაში ომის შესახებ ", საკლასო საათობრივი ლიტერატურული და მუსიკალური კომპოზიცია" ჩვენ ვსვამდით სიცოცხლეს ბოლომდე და ვკვდებოდით ამ სიცოცხლისთვის, არ ვედრებით ტყვიას. " მწერლები მტრის წინააღმდეგ ბრძოლაში. მასწავლებელმა გამოიყენა სხვადასხვა საილუსტრაციო და საინფორმაციო მასალა და მუსიკალური თანხლება გაკვეთილისა და ღონისძიებისთვის.

ᲖᲔ. უშანკოვას გაკვეთილი ინგლისურ ენაზე "შესწავლილი ენის ქვეყნები". პრეზენტაცია, თითოეული ქვეყნის ღირსშესანიშნაობები, რაც საშუალებას გაძლევთ გაიგოთ მეტი მის შესახებ, ინტერესი შესწავლილი ენის მიმართ. საკლასო საათი "მასლენიცა", გაეცნო რუსეთის ტრადიციებს, კადრები ფილმიდან "ციმბირის დალაქი" აჩვენებს მასლენიცას კვირეულის დღესასწაულებს, მუშტების ბრძოლას, რაც გაკვეთილს და მოვლენას ხდის ვიზუალურ და დინამიურს.

და. შახბანოვას მასალების მეცნიერება "სპილენძი და მისი შენადნობები" პრეზენტაცია სპილენძის თვისებების, მისი შენადნობების და გამოყენების ინდუსტრიაში.

I.Yu. მოგილინის გაკვეთილი არის თემა "მუშაობა Photoshop- ში", თითოეულ გაკვეთილს მასწავლებელი ატარებს პრეზენტაციების გამოყენებით ან აჩვენებს მოქმედებების თანმიმდევრობას ინტერაქტიული დაფის გამოყენებით.

ს.ნ. აზაროვის ფიზიკის კონფერენცია "დიდი მეცნიერები ფიზიკოსები". ცნობილი მეცნიერების ცხოვრება და მიღწევები, სტუდენტებმა მოამზადეს პრეზენტაციები, აჩვენეს თავიანთი მიღწევები.

რ.ი. მელნიკოვა, ვ.ვ. მელნიკოვი არის ინტელექტუალური თამაში პროფესიით "არის კონტაქტი". თამაშის კითხვების პრეზენტაცია ისეა შემუშავებული, რომ მოსწავლეების პასუხის შემდეგ ეკრანზე ნაჩვენებია კითხვაზე სწორი პასუხი. ეს მათ საშუალებას აძლევს გააკონტროლონ სწორი შედეგი დაჩამოყალიბდეს მზადყოფნა შემეცნებითი დამოუკიდებლობისათვის არა მხოლოდ საგანმანათლებლო, არამედ სხვა სიტუაციებშიც.

მ.ვ. ბესპალოვის ისტორიის გაკვეთილი "ბატონყმობის გაუქმება", მრავალფეროვანი საილუსტრაციო და საინფორმაციო მასალა წარმოდგენილია პრეზენტაციის სახით. ტ.ბ. შჩერბინინა, გაკვეთილი ლიტერატურაში "სიყვარულის შესახებ", მასწავლებელმა გამოიყენა მრავალფეროვანი საილუსტრაციო და საინფორმაციო მასალა და გაკვეთილის მუსიკალური თანხლება, რაცაუმჯობესებს მოსწავლეთა ცოდნის ხარისხს.

ტ.ი. საუბრის გაკვეთილი სოციალურ კვლევებში, განყოფილება "ეკონომიკა", თემა "მოთხოვნა". გამოყენებითი პრეზენტაცია ახალი მასალის წარდგენისასაყალიბებს სტუდენტების სტაბილურ შემეცნებით ინტერესს საგნის შესწავლის მიმართ.

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება ნაწარმოებში იძლევა:

მოსწავლისათვის: სწავლის მოტივაციის გაზრდა; გაიზარდა შემეცნებითი ინტერესი; საგანმანათლებლო საქმიანობაში აქტიური საგნის პოზიციის ჩამოყალიბება; ინფორმაციის ფორმირება, კომუნიკაციის კომპეტენციები; მიზნის დასახვის, თქვენი საქმიანობის დაგეგმვის, შედეგის კონტროლის, გეგმის მიხედვით მუშაობის უნარის განვითარება, თქვენი სასწავლო საქმიანობის შეფასება, საკუთარი სასწავლო საქმიანობის პრობლემების გამოვლენა; მოსწავლეთა შემეცნებითი დამოუკიდებლობის ჩამოყალიბება.

მასწავლებლისთვის: არასტანდარტული დამოკიდებულება საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზებისადმი; მოსწავლეთა ინდივიდუალური თვითსწავლისათვის პირობების შექმნის შესაძლებლობა, მოსწავლეთა საინფორმაციო და საკომუნიკაციო კომპეტენციის განვითარება, შემეცნებითი აქტივობა, შედეგების შეგროვება, დამუშავება და ანალიზი დამოუკიდებელი მუშაობა; კოგნიტური დამოუკიდებლობის მოტივაციური მზადყოფნის ფორმირება არა მხოლოდ საგანმანათლებლო, არამედ სხვა სიტუაციებში.

მიდგომა, რომელშიც სწავლა ხდება საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების საშუალებით, არის ყველაზე რეალისტური გზა სწავლის პოზიტიური მოტივაციის უზრუნველსაყოფად, მოსწავლეთა მდგრადი შემეცნებითი ინტერესის ჩამოყალიბება, ცოდნის ხარისხის ამაღლება, პედაგოგიური პირობების შექმნა მოსწავლეთა შესაძლებლობები და დამოუკიდებელ შემოქმედებით საქმიანობაში ჩართვა.

ჩვენ შევეცდებით სისტემატიზირდეს სად და როგორ არის მიზანშეწონილი სწავლების პროცესში ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება, იმის გათვალისწინებით, რომ თანამედროვე კომპიუტერები ინტეგრირებენ ტექსტებს, გრაფიკას, ხმას, ანიმაციას, ვიდეო კლიპებს, მაღალი ხარისხის ფოტოსურათებს, სრულ ეკრანზე ვიდეოს საკმარისად დიდ მოცულობას, რომლის ხარისხი არ არის დაბალი ტელევიზიით, ერთი პროგრამის ფარგლებში:

1) ახალი მასალის წარმოდგენისას - ცოდნის ვიზუალიზაცია (დემო -ენციკლოპედიური პროგრამები; Power Point პრეზენტაციის პროგრამა);

2) ვირტუალური ლაბორატორიული სამუშაოების ჩატარება "ინფორმატიკა" "ცოცხალი გეომეტრია"; "ფიზიკა ქიმია"

3) გაცხადებული მასალის კონსოლიდაცია (ტრენინგი - მრავალფეროვანი სასწავლო პროგრამა, ლაბორატორიული სამუშაო);

4) კონტროლისა და გადამოწმების სისტემა (ტესტირება შეფასებით, საკონტროლო პროგრამები);

5) სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობა (სასწავლო პროგრამები, როგორიცაა "დამრიგებელი", ენციკლოპედიები, განვითარების პროგრამები);

6) თუ შესაძლებელია, საკლასო-საგაკვეთილო სისტემის მიტოვება: ინტეგრირებული გაკვეთილების ჩატარება პროექტის მეთოდის მიხედვით, რომლის შედეგი იქნება ვებ გვერდების შექმნა, ტელეკონფერენციები, თანამედროვე ინტერნეტ ტექნოლოგიების გამოყენება;

7) მოსწავლის სპეციფიკური შესაძლებლობების მომზადება (ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება და სხვა);

8) დისტანციური სწავლება.

ამჟამად, განათლების ინფორმატიზაციის პროცესის განვითარებაში გამოიხატება შემდეგი ტენდენციები:

1) უწყვეტი განათლების სისტემის ჩამოყალიბება, როგორც საქმიანობის უნივერსალური ფორმა, რომელიც მიზნად ისახავს ინდივიდის უწყვეტ განვითარებას მთელი ცხოვრების განმავლობაში;

2) ერთიანი საინფორმაციო საგანმანათლებლო სივრცის შექმნა;

3) ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენებაზე ორიენტირებული სწავლების ახალი საშუალებებისა და მეთოდების აქტიური დანერგვა;

4) ტრადიციული და კომპიუტერული განათლების საშუალებებისა და მეთოდების სინთეზი;

5) მოწინავე განათლების სისტემის შექმნა.

იცვლება მასწავლებლის საქმიანობის შინაარსიც; მასწავლებელი წყვეტს მხოლოდ ცოდნის "გამრავლებას", ხდება სწავლების ახალი ტექნოლოგიის შემქმნელი, რაც, ერთი მხრივ, ზრდის მის შემოქმედებით საქმიანობას, ხოლო მეორეს მხრივ, მოითხოვს მაღალ დონეზე ტექნოლოგიურ და მეთოდურ მზადყოფნას. გამოჩნდა მასწავლებლის საქმიანობის ახალი მიმართულება - სწავლებისა და პროგრამულ -მეთოდური საგანმანათლებლო კომპლექსების საინფორმაციო ტექნოლოგიების განვითარება.

დასასრულს, უნდა აღინიშნოს, რომ ინფორმაციულ საზოგადოებაში, როდესაც ინფორმაცია ხდება უმაღლესი ღირებულება, ხოლო პიროვნების ინფორმაციული კულტურა არის გადამწყვეტი ფაქტორი, იცვლება მოთხოვნები განათლების სისტემისა და მასწავლებლის პროფესიული საქმიანობის მიმართ. კომპიუტერის სიმძლავრეს განსაზღვრავს ადამიანი და ცოდნა, რომელსაც ის ფლობს. სწავლის პროცესში, თქვენ უნდა ისწავლოთ არა მხოლოდ კომპიუტერზე მუშაობა, არამედ შეძლოთ მისი მიზანმიმართულად გამოყენება ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს შეცნობისა და შექმნისათვის.

მომავალში, მუშაობის გაგრძელება უკვე გამოკვეთილ სფეროებში, კერძოდ, სხვადასხვა დისციპლინების სწავლებაში და კლასგარეშე აქტივობებში ისტ -ის გამოყენების მეთოდების გაუმჯობესება. მთავარი ის არის, რომ ეს ყველაფერი ხელს უწყობს მთავარი მიზნის მიღწევას - უზრუნველყოს განათლების თანამედროვე ხარისხი მისი ფუნდამენტური ბუნების შენარჩუნებისა და ინდივიდუალური, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს ამჟამინდელ და სამომავლო მოთხოვნილებებთან შესაბამისობის საფუძველზე. ისტ -ის გამოყენება ჩვენი ტექნიკური სკოლის მასწავლებლებსა და სტუდენტებს საშუალებას აძლევს, დროულად აითვისონ დრო. და ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია სტუდენტებისთვის, რადგან კომპიუტერის ცოდნა, სხვადასხვა პროგრამების გამოყენება, მუშაობის შედეგების შემუშავებისა და წარმოდგენის უნარი მათთვის სასარგებლო იქნება მომავალ პროფესიულ საქმიანობაში, დაეხმარება მათ გახდნენ კომპეტენტური სპეციალისტები.

შემქმნელი: -წყლის მენეჯმენტის მოადგილე,

-მემორანდუმის ისტორიის მასწავლებელი "გოროდიშჩენსკაიას საშუალო სკოლა No3"

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები

ქვეშ საინფორმაციო ტექნოლოგია გაგებულია პროცესი, რომელიც იყენებს მონაცემთა (პირველადი ინფორმაციის) შეგროვების, დამუშავებისა და გადაცემის საშუალებებისა და მეთოდების ერთობლიობას ახალი ხარისხის ინფორმაციის მისაღებად ობიექტის, პროცესის ან ფენომენის მდგომარეობის შესახებ (ინფორმაციული პროდუქტი).

ბოლო წლებში, ტერმინი "Საინფორმაციო ტექნოლოგია"ხშირად ტერმინის სინონიმია "კომპიუტერული ტექნოლოგიები",ვინაიდან ყველა საინფორმაციო ტექნოლოგია ახლა ამა თუ იმ გზით არის დაკავშირებული კომპიუტერის გამოყენებასთან. თუმცა, ტერმინი "ინფორმაციული ტექნოლოგია" გაცილებით ფართოა და მოიცავს "კომპიუტერულ ტექნოლოგიას", როგორც კომპონენტს. ამავდროულად, ინფორმაციული ტექნოლოგიები, რომლებიც დაფუძნებულია თანამედროვე კომპიუტერულ და ქსელურ ინსტრუმენტებზე, ქმნის ამ ტერმინს "თანამედროვე საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები".

თანამედროვე საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების საშუალებები მოიცავს:

კომპიუტერები, პერსონალური კომპიუტერები, ტერმინალური აღჭურვილობის კომპლექტი ყველა კლასის კომპიუტერისთვის, ლოკალური ქსელები, ინფორმაციის შეყვანა-გამომავალი მოწყობილობები, ტექსტისა და გრაფიკული ინფორმაციის შეყვანისა და მანიპულირების საშუალებები, დიდი რაოდენობით ინფორმაციის და სხვა პერიფერიული აღჭურვილობის საარქივო შენახვის საშუალებები თანამედროვე კომპიუტერები;

მოწყობილობები მონაცემთა გადაცემის გრაფიკული ან ხმოვანი ფორმადან ციფრულზე გადასაყვანად და პირიქით;

აუდიოვიზუალური ინფორმაციის მანიპულირების საშუალებები და საშუალებები (მულტიმედიური და ვირტუალური რეალობის ტექნოლოგიებზე დაყრდნობით);

ხელოვნური ინტელექტის სისტემები;

კომპიუტერული გრაფიკული სისტემები, პროგრამული სისტემები (პროგრამირების ენები, მთარგმნელები, შემდგენლები, ოპერაციული სისტემები, პროგრამული პაკეტები და სხვა) და სხვა;

კომუნიკაციის თანამედროვე საშუალებები, რომლებიც უზრუნველყოფენ მომხმარებელთა ინფორმაციულ ურთიერთქმედებას ადგილობრივ დონეზე (მაგალითად, ერთი ორგანიზაციის ან რამდენიმე ორგანიზაციის ფარგლებში) და გლობალურად (მსოფლიო საინფორმაციო გარემოს ფარგლებში).

აქამდე, ძირითადად ასე იყო კომპიუტერული ტექნოლოგიის შესახებდა თანდათან პერსონალური კომპიუტერების გამოყენება დაიწყო სკოლების საგანმანათლებლო პროცესში. ამიტომ, მოდით ვისაუბროთ პერსონალური კომპიუტერის გამოყენებასთან დაკავშირებულ ინფორმაციულ ტექნოლოგიაზე.

თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგია გულისხმობს ინფორმატიზაციის საშუალებებისა და მეთოდების ხელმისაწვდომობას, როგორიცაა:

შეგროვების სისტემა,

დამუშავება, შენახვა,

ინფორმაციის მოძიება გარკვეული ტიპის აღჭურვილობის გამოყენებით;

პროგრამული ინსტრუმენტების ნაკრები;

შესაბამისად, ინსტრუქციები და მათი გამოყენების ეფექტურობის შეფასება.

როგორ შეუძლია მასწავლებელს გამოიყენოს პერსონალური კომპიუტერი თავის საქმიანობაში?

https://pandia.ru/text/78/244/images/image009_44.gif "width =" 194 "height =" 65 ">

ვიზუალური - დემო სიმულატორის ცოდნის კონტროლი

https://pandia.ru/text/78/244/images/image016_31.gif "width =" 249 "height =" 64 ">

ინფორმაციის მოძიება შეტყობინებები პრეზენტაციის სახით ელექტრონული სახელმძღვანელო

პროგრამაᲫალაწერტილისაშუალებას აძლევს ნებისმიერ მასწავლებელს იმუშაოს Microsoft Office– ის ერთ – ერთ პროგრამაში, გახდეს თავისი პროგრამული პროდუქტის შემქმნელი მათ საგანში. ინტერნეტში შეგიძლიათ იპოვოთ მზა პრეზენტაციები სხვადასხვა კურსებსა და თემებზე. ამ ნამუშევრების ავტორები პრაქტიკული მასწავლებლები არიან. ბუნებრივია, თითოეული მასწავლებელი თავისებურად ხედავს გაკვეთილს, ამიტომ მას სურს შეცვალოს რაღაც მზა ვერსიებში. ამ პროგრამის გაკეთება ადვილია. დასრულებული განვითარება შეიძლება ადვილად შეიცვალოს კონკრეტული გაკვეთილის ვარიანტებისთვის. მასწავლებელს შეუძლია დაამატოს ან გამოტოვოს სლაიდები, შეავსოს ისინი სხვა შინაარსით (შეცვალოს ტექსტი, სურათები, დიაგრამები), გამოიყენოს მუშაობის ტრადიციული მეთოდები.

ვიზუალიზაციის ტრადიციული ტიპებისგან განსხვავებით, გაკვეთილი-პრეზენტაცია მასწავლებელს საშუალებას აძლევს მაქსიმალურად გაამახვილოს ყურადღება გაკვეთილზე, ვინაიდან პროგრამის კონტროლი მცირდება მაუსის მარცხენა ღილაკზე მარტივი დაჭერით.

პრეზენტაცია შედგება საილუსტრაციო მასალისაგან, ფაქტობრივი ინფორმაციისაგან მარტივი ტექსტის სახით, ცხრილებისგან, საცნობარო დიაგრამებისა და გრაფიკებისგან (რაც თავისთავად ასწავლის სტუდენტებს ინფორმაციის სწორად დამუშავებას), პრაქტიკულ ამოცანებს, ტესტებს, პრობლემურ კითხვებს და ა.შ. ამ ამოცანების არსებობა გვიჩვენებს რომ ასეთი პრეზენტაციები არავითარ შემთხვევაში არ შემოიფარგლება პასიური "სურათების დათვალიერებით". მაგრამ წინასწარ მომზადებული, ისინი, უპირველეს ყოვლისა, ათავისუფლებენ მასწავლებლის დროს და, მეორეც, ხელს უწყობენ ბავშვების ამოცანას, რადგან მათი უმეტესობა, როგორც ვიცით, ვიზუალურია ინფორმაციის აღქმის თვალსაზრისით.

თანამედროვე სკოლის მოსწავლეებს აქვთ შესაძლებლობა გამოიყენონ ინტერნეტის საინფორმაციო სფერო დამატებითი ცოდნისა და დამოუკიდებელი მუშაობის მოსაპოვებლად, თავიანთი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შესაქმნელად. შეიქმნა საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური კომპლექსები, სადაც შეგიძლიათ მიიღოთ ნებისმიერი მეცნიერული ინფორმაცია სტუდენტებისთვის, გამოიყენოთ ელექტრონული სახელმძღვანელოები, ელექტრონული ბიბლიოთეკა, საცნობარო წიგნები, ლექციები, რეფერატები, მასწავლებლებისა და სტუდენტების შემოქმედებითი ნამუშევრები. მოთხოვნისთანავე მიიღეთ ტესტები და სატესტო ნაშრომები თვითგასინჯვისთვის, მიიღეთ რჩევა ნებისმიერ აკადემიურ საგანზე.

პერსპექტიული ყოვლისმომცველი მოდელი "ინფორმატიზაცია და მომავლის სკოლა", როგორც სკოლის განვითარების სოციალურ-პედაგოგიური მოდელების სისტემა კონცეფციის "სკოლა და ოჯახი: პარტნიორობა მოქალაქის აღზრდაში" ფარგლებში.

განათლების ინფორმატიზაციის ფედერალური და რეგიონული პროგრამების განხორციელების ბოლო 5 წლის განმავლობაში მოხდა სკოლის კომპიუტერიზაციიდან გადასვლა სკოლის ერთი საინფორმაციო საგანმანათლებლო სივრცის ფორმირებაზე.
დღეს სკოლა აჩვენებს მასწავლებლების, ბიბლიოთეკარის, მეთოდოლოგის, მენეჯერის და ადმინისტრატორის აღჭურვის აუცილებლობას ავტომატური სამუშაო სადგურებით.

თითოეული სამუშაო ადგილისთვის აუცილებელია უზრუნველყოფა სრული კომპლექტი დამატებითი ციფრული აღჭურვილობითსაგნის მასწავლებლის სხვადასხვა საგნობრივი სფეროს შესაბამისად და სპეციალიზებული პროგრამული უზრუნველყოფამათი გამოყენებისათვის.

განსაკუთრებით საინტერესოა სასწავლო პროცესში ინტერაქტიული დაფისა და დოკუმენტის კამერის გამოყენება. დიდი ეკრანი საშუალებას გაძლევთ აჩვენოთ ნახატები, დიაგრამები, გრაფიკები მულტიმედიური შესაძლებლობებით, აჩვენოთ ვიდეოკლიპები, პოპულარული სამეცნიერო და მხატვრული ფილმები.

თანამედროვე სტუდენტი უნდა იყოს მომზადებული ისე, რომ შეიძინოს შემდეგი ინფორმაცია და კომუნიკაციის უნარი:

1. რვეულში და კომპიუტერის ეკრანზე წარმოადგინოს ერთი და იგივე ინფორმაცია ობიექტის შესახებ სხვადასხვა გზით: ტექსტის, ნახატის, ცხრილის, რიცხვების სახით;

2. ინფორმაციის კოდირება სხვადასხვა გზით და მისი გაშიფვრა კორესპონდენციის კოდის ცხრილის გამოყენებით;

3. კომპიუტერის ეკრანზე ტექსტებთან და სურათებთან (ინფორმაციულ ობიექტებთან) მუშაობა;

4. მოძებნეთ, განახორციელეთ უმარტივესი გარდაქმნები, ინფორმაციის შენახვა, გამოყენება და გადაცემა შინაარსის ცხრილის, ინდექსების, საცნობარო წიგნების, ბლოკნოტების, ინტერნეტის გამოყენებით.

5. გამოიყენოს საინფორმაციო ტექნოლოგიების საშუალებები: რადიო, ტელეფონი, მაგნიტოფონი, კომპიუტერი;

6. დაასახელოს და აღწეროს სხვადასხვა ინსტრუმენტები, რომლებსაც იყენებს ადამიანი ინფორმაციის დასათვლელად და დასამუშავებლად (ჩხირების, აბაკუსების, აბაკუსების, კალკულატორებისა და კომპიუტერების დათვლა) და შეძლოს მათი აღწერა;

7. გამოიყენოს კომპიუტერი საგანმანათლებლო და პრაქტიკული პრობლემების გადასაჭრელად. ამისათვის ფლობენ კომპიუტერის ძირითად უნარებს, შეძლებენ ფაილებით უმარტივესი ოპერაციების განხორციელებას (პროგრამის შექმნა, შენახვა, ძებნა, გაშვება); გაუშვით უმარტივესი, ფართოდ გავრცელებული პროგრამები: ტექსტური და გრაფიკული რედაქტორები, ტრენაჟორები და ტესტები;

8. კომპიუტერის გამოყენებით ელემენტარული პროექტების შექმნა.

ამჟამად, მუდმივად იზრდება სტუდენტის მიერ მოთხოვნილი ცოდნის მინიმალური ოდენობა. ამ მხრივ, გადაუდებელი პრობლემაა განათლების სისტემაში ინფორმაციულ-რეპროდუქციული მიდგომის შეცვლა ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიებით. თქვენს საქმიანობაში, სწავლების ტრადიციულ მეთოდებთან ერთად, შეგიძლიათ გამოიყენოთ სასწავლო სისტემა მუდლი (მოდუსი) კლასის კომპიუტერულ ქსელში, რაც სტუდენტებს საშუალებას აძლევს დამოუკიდებლად მოაწყონ თავიანთი მუშაობა ახალ დონეზე.

ასეთი მხარდაჭერის ორგანიზების მიზნით, ინტერნეტში შეიქმნა კურსი "ინფორმატიკა" ინტერაქტიული სახელმძღვანელოების, ელექტრონული წიგნების, ტესტების, გამოკითხვების, ფორუმების და ა.

ასეთი კურსის შექმნა და შენარჩუნება დაფუძნებულია საგანმანათლებლო შინაარსის Moodle (მოდულურ ობიექტზე ორიენტირებული დინამიური სასწავლო გარემო) შექმნის უფასო გავრცელების სისტემაზე.

ეს პროგრამული პროდუქტი აგებულია საინფორმაციო სასწავლო სისტემების სტანდარტების შესაბამისად.