Svetlana Duráková
Šírenie pracovných skúseností je vám ponúknuté.
« Využívanie informačných a komunikačných technológií vo vzdelávacích aktivitách»
Informatizácia spoločnosť výrazne zmenila prax každodenného života. V materskej škole sa rovnaké zmeny prejavia v zrkadle.
Preto je účelom našej práce na využívanie informačných a komunikačných technológií vo vzdelávacích aktivitách je, zlepšenie kvality vzdelávanie prostredníctvom aktívnej implementácie vo vzdelávaní vzdelávací proces informačných technológií.
O použitím IKT takéto problémy riešia ako:
Posilnenie kognitívnych, kreatívnych činnosti;
Dosahovanie cieľov vzdelávania a výchovy pomocou moderných elektronických učebných materiálov;
Rozvoj zručností samovzdelávanie a sebaovládanie;
Zlepšenie úrovne pohodlia predškolákov;
Zníženie didaktických ťažkostí u detí;
Zvýšenie aktivity a iniciatívy detí počas GCD aj zadarmo činnosti
Osvojenie si počítačových zručností.
Ako relevantná je téma využívanie informačných a komunikačných technológií vo vzdelávaní.
Naše deti teraz prichádzajú do škôlky, dalo by sa povedať, s počiatočnými schopnosťami zvládať nové technológie... Mnohí z nich vedia používať pomôcky lepšie ako vy a ja, učitelia.
Ale ak elektronizácia školy vzdelávanie v našej krajine má už takmer dvadsaťročnú históriu, v materskej škole sa počítač ešte nezmenil na dobre zvládnutý nástroj pre učiteľov. Každý rok však moderný Informačné technológiečím ďalej tým hustejšie vstupuje do nášho života. Preto musíme držať krok s dobou, stať sa sprievodcom dieťaťa do tohto nového sveta technológie.
Čo je to IKT?
Kombinácia IKT je spojená s dvoma druhmi technológie: informácie a komunikáciu.
Informačné technológie - súbor metód spôsoby a prostriedky poskytovania úložného priestoru, spracovanie, prevodovka a informačný displej a zamerali sa na zvýšenie efektivity a produktivity. V súčasnej fáze sú metódy, metódy a prostriedky priamo prepojené s počítačom. (počítač technológie) .
Komunikácia technológie definujú metódy, spôsoby a prostriedky interakcie človeka s vonkajším prostredím (komunikácia, komunikácia).
V týchto komunikáciách zaujíma svoje miesto aj počítač. Poskytuje pohodlné, individuálne, diverzifikovaná, interakcia predmetov komunikácie.
Pripojením informačných a komunikačných technológií premietať ich na vzdelávacie V praxi je potrebné poznamenať, že hlavnou úlohou, s ktorou sa ich realizácia stretáva, je prispôsobenie človeka životu v ňom informačná spoločnosť.
Informačné technológie, nie sú to len a nie tak počítače a ich softvér.
Prostriedky IKT pomocou počítača„Internet, TV, video, DVD, CD, multimédiá, audiovizuálne zariadenia, to znamená všetko, čo môže poskytnúť dostatok príležitostí na komunikáciu.
Kde môžu IKT pomôcť modernému učiteľovi v jeho práci?
Ide o prácu s deťmi, prácu s rodičmi a prácu s učiteľmi.
Pri vytváraní jednotnej databázy metodických a ukážkových materiálov má učiteľ viac voľného času.
Dnes je mnoho materských škôl vybavených počítačovými učebňami. Ale doteraz neprítomný:
Metodika využívanie IKT vo vzdelávacom procese,
Systematizácia programov pre vývoj počítačov,
Zjednotený softvér a metodické požiadavky na počítačové štúdie.
K dnešnému dňu je to jediný druh činnosti neupravené osobitným vzdelávací program... Pedagógovia musia nezávisle preštudovať prístup a implementovať ho do svojich činnosť.
ale používanie IKT neposkytujú deťom výučbu základov informatika a výpočtová technika.
Pre nás je to predtým Celkom:
transformácia subjektové vývojové prostredie
Vytváranie nových prostriedkov diverzifikovaného rozvoja detí
pomocou novej viditeľnosti
Takže spôsobom, používanie informačných technológií nielen vo vzdelávacom procese účelné, ale tiež vám umožní dosiahnuť jeden z cieľov, ktoré pre učiteľov stanovuje „Koncept modernizácie vzdelávanie» - príprava všestranne rozvinutej osobnosti.
Ako som teda na tom so svojou prácou Používam informačné a komunikačné technológie:
V jeho činnosti Zdôraznil som nasledujúce pokyny používanie IKT s ktorými je možné pracovať predškoláci:
Vytváranie prezentácií;
Práca s internetovými zdrojmi;
používanie hotové školiace programy;
Za to ja Používam rôzne zariadenia:
Televízory s DVD set-top boxmi,
Počítač
Multimediálny projektor
Tlačiareň
Gramofón
Video a kamera
Práca s rodičmi používať prezentácie pre voľný čas, divadelné predstavenia, detské oslavy a rodičovstvo montáže.
Práca s deťmi: priame organizovanie vzdelávacie aktivity, kĺb činnosti učiteľa s deťmi sledovanie multimédií.
Výber ilustračného materiálu pre triedy, návrh rohov rodičovstva, transformácia predmetové prostredie skupiny, informácie materiál na dekoráciu stojanov, sťahovanie priečinkov.
Výber dodatočného kognitívneho materiálu pre hodiny, zoznámenie sa so scenármi prázdnin a iných udalostí.
Výmena skúseností, zoznámenie sa s periodikami, vývoj ostatných učiteľov.
Pri príprave na hodiny, pri pravidelnom hľadaní materiálu Používam internetové zdroje kde rôzne pedagogické technológie, skúsenosti pedagógov, najrozmanitejší vizuál, hudobný a video materiál.
Vytváranie skupinovej dokumentácie (zoznamy detí, informácie o rodičoch, diagnostika vývoja dieťaťa, monitorovanie implementácie programu atď.), Správy. Používam digitálnu verziu písania tematických plánov. Plánovanie sa vykonáva v súlade s federálnym štátom Vzdelávací štandard.
Počítač vám umožní nepísať správy a analýzy zakaždým, ale stačí raz napísať diagram a potom vykonať iba potrebné zmeny.
Vytvárajte prezentácie v programe Power Point, aby ste zvýšili efektivitu vzdelávacie hodiny s deťmi a pedagogická kompetencia rodičov v procese rodičovstva montáže.
Návrh brožúr, vizitiek skupiny, materiálov v rôznych smeroch činnosti.
Vytváranie e-mailov, udržiavanie vlastnej sekcie na webových stránkach predškolskej vzdelávacej inštitúcie.
Nezabúdajme, že pri organizovaní práce dieťaťa na počítači je potrebné vziať do úvahy mnoho faktorov. Počítač rozvíja mnoho intelektuálnych schopností, ale nesmieme zabúdať na normu.
Sanitárne normy:
Nepretržité trvanie práce s počítačom pri rozvoji herných aktivít
Deti vo veku 5 rokov by nemali presiahnuť 10 minút
Pre deti vo veku 6 - 7 rokov - 15 minút
U detí s chronickou patológiou, ktoré sú často choré (viac ako 4 krát za rok, po 2 týždňovej chorobe, by mal byť tréning s počítačom znížený:
Pre deti od 5 rokov do 7 minút,
Pre deti od 6 rokov - do 10 minút.
Na zníženie únavy počítačových štúdií je potrebné zabezpečiť hygienicky racionálnu organizáciu pracovníka Miesta: nábytok zodpovedá výške dieťaťa, dostatočnej úrovni osvetlenia.
Obrazovka monitora videa by mala byť vo výške očí alebo mierne nižšie, vo vzdialenosti najmenej 50 cm.
Dieťa v okuliaroch by sa v nich malo učiť za počítačom. Neprijateľné používanie jeden počítač na súčasné štúdium dvoch alebo viacerých detí.
Triedy detí s počítačom sa vykonávajú za prítomnosti učiteľa alebo rodiča.
Takže spôsobom, Prichádzam k záveru, že prispievajú k lepšej asimilácii materiálu a pomáhajú študovať potrebný materiál hravým a rozprávkovým spôsobom. Okrem toho informačných a komunikačných technológií pomôcť zvýšiť kognitívny záujem, aktivovať mentálne činnosti detí. Využitie informačných technológií pomáha učiteľovi zvýšiť motiváciu detí učiť sa.
Myslím si, že používanie moderných informačných a komunikačných technológií vo výučbe predškolákov účelné... To umožňuje krátky čas vyhradený pre priamo vzdelávacie aktivity, pokryť materiál širšie, predstaviť ho zaujímavejšie a relevantnejšie. Okrem toho deti kreslené a video materiály vnímajú s potešením, asimilácia znalostí prebieha uvoľnene.
Ďakujem za tvoju pozornosť!
Olga Gracheva
Využívanie informačných a komunikačných technológií vo vzdelávacom procese
Využívanie informačných a komunikačných technológií vo vzdelávacom procese predškolských vzdelávacích inštitúcií.
Jedna z priorít modernej doby vzdelávanie je využívanie informačných a komunikačných technológií(IKT) v vzdelávací proces... Je to do značnej miery spôsobené tým, že počítač vstupuje do života dieťaťa od útleho veku, čo má pozitívny aj negatívny vplyv na formovanie jeho osobnosti.
Využívanie informačných a komunikačných technológií v materskej škole je naliehavý problém modernej predškolskej výchovy.
Mozog dieťaťa vníma znalosti vo forme zábavných programov v televízii, bude oveľa jednoduchšie vnímať to, čo sa navrhuje v lekcii informácie s pomocou médií.
Malo by byť zrejmé, že IKT nie sú len počítače a ich softvér. To znamená pomocou počítača„Internet, televízia, video, DVD, CD, multimédiá, audiovizuálne zariadenia, to znamená všetko, čo môže poskytnúť dostatok príležitostí na komunikáciu.
Počítač môže používať vo všetkých fázach: ako pri príprave na hodinu, tak aj v proces učenia: pri vysvetľovaní (podávané) nový materiál, upevňovanie, opakovanie, kontrola znalostí, schopností, zručností.
Použitie IKT pre vzdelávanie a rozvoj detí predškolského veku je možné podmienene rozdeliť na priame a nepriame.
Sprostredkované vzdelávanie a rozvoj - používanie učiteľ nástrojov IKT na uchovávanie dokumentácie, v príprave na vedenie GCD a pod.
Počítač môže pedagógom a „pokročilým“ rodičom poskytnúť neoceniteľnú službu pri zostavovaní všetkých druhov akčných plánov pomocou programov organizátora, vedenia individuálneho denníka dieťaťa, zaznamenávania rôznych údajov o ňom, výsledkov diagnostiky vývoja dieťaťa . Možnosti, ktoré poskytujú online elektronické zdroje, umožňujú vyriešiť množstvo problémov, ktoré sú relevantné pre špecialistov pracujúcich v predškolskom systéme. vzdelávanie... Stránky ako
http://poskladam.ru
http: //games-for-kids.ru lekcie
Hry, hádanky, kúzelné triky http://doshkolnik.ru/
Hráme http://www.igraemsa.ru/ Existujú hádanky a maľovanky, ale predovšetkým - všetky druhy vzdelávacích hry: kognitívne, logické a myslenie, pozornosť a pamäť, matematické. Online hry pre deti http://igraem.pro/ Edukačné hry sú zoskupené do niekoľkých sekcie: „Hráme sa a učíme sa“, „Zostavujeme obrázok“, „Omaľovánky a kresby“, „Rozvíjame pozornosť a pamäť“, „Hry pre deti“. Holopuz http://golopuz.org/ Edukačné online hry pre najmenších holopubbies: hádanky, hľadanie rozdielov a podobne. Chytré dieťa http://www.smart-kiddy.ru/ Pre úplne najmenších - detské riekanky, hry s prstami, milenky a podobne, pre staršie deti - básničky, hádanky, jazykolamky, riekanky, omaľovánky. Zázračné dievča: hry online http://chudesenka.ru/ Vývoj hier. V hlavných úlohách ružové poníky, šmolkovia a iná detská spodina. Internetový trpaslík http://www.i-gnom.ru/ Vzdelávacie hry pre deti predškolského veku pomôžu pri výučbe počítania a porovnávania, zoznámia deti s geometrickými pojmami a naučia ich abecedu.
Teremok - http://www.teremoc.ru a mnohé ďalšie vám umožňujú sťahovať hry resp použite ich ako vzorky vytvárať vlastné hry. Existujú stránky obsahujúce informácie o spisovateľoch a básnikoch, zozbierané práce navrhnuté tak, aby sa dalo na ne pozerať elektronicky. S pomocou rôznych knižníc môžete rýchlo nájsť potrebnú knihu (http: // detskiy - mir.net a mnoho ďalších).
Priame učenie - používanie v spoločných aktivitách s deťmi vzdelávacích programov a multimediálnych prezentácií.
Použitie tieto programy umožňujú nielen obohatiť znalosti, používať počítač na úplnejšie zoznámenie sa s predmetmi a javmi, ktoré presahujú vlastné skúsenosti dieťaťa, ale aj na zvýšenie kreativity dieťaťa; schopnosť pracovať so symbolmi na obrazovke monitora pomáha optimalizovať prechod z vizuálu obrazné abstraktné myslenie; používanie kreatívne a režijné hry vytvárajú dodatočnú motiváciu vo formácii vzdelávacie aktivity; individuálna práca s počítačom zvyšuje počet situácií, ktoré môže dieťa samostatne riešiť.
Existuje niekoľko smerov používanie IKT... Jednou z nich je sociálno - osobná, vlastenecká výchova predškolákov. Táto úloha v dnešnom zložitom svete je jednou z hlavných. Musíme žiakov naučiť byť láskavými, tolerantnými, súcitnými a milujúcimi všetkých ľudí. Aby ste to urobili, musíte začať v malom - naučiť predškolákov milovať a rešpektovať svojich rodičov, blízkych a vlasť. Informačné technológie nám pomáhajú, učitelia, pri riešení týchto problémov. Žiakom v predškolskom veku môže byť ponúknutá sociálna a morálna práca na počítači. Toto je vaše vlastné nádvorie, portrét vašej rodiny a vaša obľúbená ulica vo vašom rodnom meste. Tieto kresby deti pokračujú v kreslení alebo stavaní s učiteľom v skupine alebo doma s matkou. Takúto prácu je možné vykonať na rôzne témy. Ide hlavne o to, aby učili dobre a udržiavali deti v čistote. Potom Informačné technológie nebude spojená s agresívnymi hrami u predškolákov.
IKT zohrávajú významnú úlohu v rozvoji výtvarných, estetických a tvorivých schopností predškolákov. Špeciálne počítačové programy vám umožňujú vytvárať úžasné kreatívne kresby, projekty, zápletky. Najdôležitejšie však je, aby žiaci vo vlastných aktivitách naďalej vytvárali všetko, čo je koncipované a implementované na počítači, vlastnými rukami. Tento prístup otvára predškolákom široké možnosti v oblasti počítačovej a praktickej a produktívnej tvorivosti.
V moderných podmienkach s rozšíreným zavádzaním nových informačné technológie problém rozvoja reči predškolského dieťaťa zostáva relevantný. Koniec koncov, ďalšie zvládnutie znalostí a plný rozvoj závisí od úrovne rozvoja jeho rečových schopností. Mnohí budú súhlasiť s tým, že moderní rodičia čítajú málo a váhavo so svojimi deťmi, nepodporujte ich v dialógu, preto reč predškolákov nie je obzvlášť expresívna, obmedzujú sa na jednoslabičné odpovede. Vzhľadom na nedostatočný rozvoj reči, chudobu slovnej zásoby žiaci často strácajú záujem o hodiny pre rozvoj reči, neexistuje výchovná motivácia. V takýchto podmienkach nám príde na pomoc používanie výpočtovej techniky ako jeden zo zdrojov motivácie Možnosti počítača sú tu nevyčerpateľné. Umožňuje vám ponoriť predškolákov do určitej hernej situácie, robiť priamo vzdelávaciečinnosti, ktoré sú zmysluplnejšie, zaujímavejšie, atraktívnejšie a skutočne moderné. IKT môžu používať taký pokyny:
Rozvoj koherentnej reči (prerozprávanie textu na základe série grafov);
Tréning gramotnosti (formovanie zručností vo fonematickej analýze);
Práca na výslovnosti zvuku (artikulačná gymnastika, automatizácia zvuku, diferenciácia zvukov a písmen);
Formovanie lexikálnych a gramatických kategórií (tvorenie slov, skloňovanie);
Opravy a zlepšenie zdravia (hry na rozvoj všeobecnej a jemnej motoriky).
Ďalšia možnosť využitia IKT v vzdelávaciečinnosť, ktorú u nás v širšom meradle používa učiteľka predškolského zariadenia, je elektronický typ materiálov na prípravu úloh pre samostatnú prácu predškolákov. Vytlačené zošity, milované deťmi, rodičmi a učiteľmi, často obsahujú chyby, niekedy dosť hrubé. Použitie bežný skener a tlačiareň, ako aj základné zručnosti v akomkoľvek grafickom editore vám umožňujú tieto problémy vyriešiť. Učiteľ si môže vybrať presne tie úlohy, ktoré zodpovedajú téme a úlohám hodiny, usporiadať ich v požadovanom poradí, opraviť niečo v ich obsahu, navrhnúť, opraviť chyby, vytlačiť v požadovanom množstve a uložiť v elektronickej forme, aby sa mohol vrátiť v prípade potreby im.
Skener pomáha žiakom stať sa plnohodnotnými účastníkmi pri vytváraní prezentácie na predvádzanie v proces prípravné práce so zavedením novej hry na hranie rolí pre deti. Deti si vždy ochotne prinesú obľúbené knihy z domu (aby ich učiteľ prečítal v skupine, kresby, hračky. Preto ochotne prinesú obrázky na danú tému. Potom spolu s učiteľkou obrázok naskenuje a vloží do prezentácia. Pri predvádzaní hotového materiálu každý dieťa pozná svoj obrázok, čo samozrejme spôsobuje búrku emócií. Takže zapojením detí priamo do vytvárania rôznych druhov multimediálnych zdrojov ich odvraciame od predmetu naše pedagogické úsilie do predmetu vzdelávacie aktivity, To platí najmä pre staršie predškolské deti, ktoré môžu takmer nezávisle (s pomocou rodičov) vytvorte svoju prezentáciu.
Rodičia žiakov sú aktívnymi účastníkmi vzdelávania vzdelávací proces v predškolskej vzdelávacej inštitúcii... Spolupráca s rodinou dieťaťa vo veciach používanie IKT doma, najmä počítač a počítačové hry, sú dôležitou oblasťou práce. V súlade s týmto smerom môže učiteľský zbor aktívne viesť konzultácie pre rodičov žiakov, majstrovské triedy používať vizuálne informácie, vykonávať tematické rodičovstvo schôdze na túto tému: „Dieťa na svete informačné technológie» kde v neformálnom rozhovore môžu učitelia predvádzať určité počítačové hry, predvádzať, ako ovplyvňujú rozvoj logického myslenia, orientáciu v priestore atď. Vďaka schopnostiam multimediálneho vybavenia môžu učitelia predvádzať videá z vyučovacích hodín. Rodičia majú možnosť vidieť, ako je ich dieťa zvládané moderne technika a aké výsledky dosiahol. Nezabudnite zdôrazniť, že rodičia nie sú vonkajšími pozorovateľmi, ale aktívnymi asistentmi učiteľov a spojencov detí. Na schôdze, počas individuálnych rozhovorov, konzultácií, diskutuje sa o úspechu detí, ponúkajú sa konkrétne odporúčania.
Vďaka používanie IKT, môžete zorganizovať novú formu interakcie s rodičmi skupiny - "E -mail rodiča" zvažované v sieti informačné a vzdelávacie priestor ako prostriedok diaľkovej komunikácie.
Pomocou e-mailov s priloženými zvukovými súbormi sa môžete aktívne pripraviť na kultúru a voľný čas činnosti: deti memorovanie básničiek, piesní, počúvanie hudby, spievanie piesní na zvukové záznamy, ktoré rodič dostane na svoju e -mailovú adresu od učiteliek predškolskej vzdelávacej inštitúcie. Táto práca sa osvedčila najmä v podmienkach, kde žiaci z niekoľkých dôvodov nenavštevovali materskú školu (epidémia kiahní, silné mrazy a na prípravu matiné ostáva málo času. E-mail vytvára príležitosť pre rodičov na komunikáciu s učiteľmi, poskytovať rady o vzdelávaní a oprave Reč predškolákov To požadujú najmä rodičia, ktorí z viacerých dôvodov nemajú možnosť osobne sa stretnúť s učiteľmi.
Takže, použitie informačných technológií vám umožňuje vykonať tento proces vzdelávanie a rozvoj raného dieťaťa je dosť jednoduché a efektívne, oslobodzuje učiteľa od rutinnej manuálnej práce, otvára nové príležitosti pre raný vek vzdelávanie.
Praktická časť.
Ukážka tvorby hier na rozvoj reči podľa FEMP. Ukážka stiahnutých hier a ich použitie na rôznych typoch GCD... Pozvite pedagógov, aby sami vytvorili hru na interaktívnej tabuli.
Spytovanie sa. Cieľom tohto prieskumu je definujúci:
Spôsoby, ako môžu pedagógovia získať potrebné znalosti a zručnosti
Úroveň IKT zručností medzi pedagógmi rôznych vekových kategórií
Oblasti aplikácie IKT v profesionálnej činnosti
Podmienky, za ktorých používanie IKT by boli optimálne organizované pre všetkých učiteľov
Možnosti metodickej podpory Informačný proces ECE.
Vážený učiteľ, odpovedzte na navrhované otázky
1. Koľko rokov ste pracovali v predškolskom veku vzdelávanie?
Od 3 do 5 rokov
Od 5 do 10 rokov
10 až 15 rokov
15 až 20 rokov
Viac ako 20 rokov
2. tvoj vzdelávanie
Vyššia pedagogická (predškolská)
Vyššia pedagogická
Stredný pedagogický (predškolská)
Stredné odborné
Ostatné ___
3. Vlastníte informačných a komunikačných technológií?
Pokročilý používateľ
Dôverný používateľ
Jednoduchý používateľ
Nevlastním
Ostatné ___
4. Čo technické vlastníte finančné prostriedky?
Televízia
Gramofón (CD prehrávač)
Videorekordér
DVD prehrávač
Kamera
fotoaparát
Počítač
Notebook
Multimediálny projektor
Tlačiareň
Xerox
Laminátor
interaktívna tabuľa
Flash karta (pamäťové karty)
5. Ako sa máš? využívať informačné a komunikačné technológie?
Sám za seba
S pomocou kolegov
S pomocou príbuzných, priateľov
Textový editor Microsoft Word (1 2 3 4)
Tabuľky Microsoft Excel (1 2 3 4)
Elektronické prezentácie programu Microsoft PowerPoint (1 2 3 4)
Grafický editor Paint (1 2 3 4)
Multifunkčný grafický editor Photoshop (1 2 3 4)
Internetové prehliadače (Explorer, Mozilla, FireFox, Google Chrome)
(1 2 3 4)
1- Áno; 2 - nie; 3 - nie úplne; 4 - chcel by som sa naučiť
7. V akých typoch vašich profesionálnych činností sa nachádzate používať počítačovú technológiu?
Práca s detskými zoznamami
Koncepcia informácie o rodine
Príprava potrebných didaktických pomôcok, podkladov, námetových a zápletkových obrazov, masiek, príslušenstva pre hry v prírode, divadelné aktivity a mnoho ďalších.
Vytváranie rôznych foriem dokumentov (pracovné výkazy, oznámenia, ankety, dotazníky)
Zdobenie rohov rodiča ( skenovacia technológia, tvorba a grafické spracovanie obrazu, technológie na vytváranie a spracovanie textových informácií)
Vyhľadajte potrebnú odbornú literatúru
Vytváranie všetkých druhov priečinkov, stojanov, priečinkov, diapozitívov atď.
Sprievodné GCD, voľnočasové a herné aktivity s vizuálnymi materiálmi prostredníctvom prezentácií, elektronických kvízov a video súborov (vrátane karikatúr)
Návrh a prezentácia aktivít projektu
Vytvárajte videá, animované prezentácie
Tvorba animovaných filmov
Používanie interaktívnej tabule
Vytvorenie osobnej webovej stránky pre učiteľa
Účasť na pedagogických internetových súťažiach, projektoch
Predplatné profesionálnych elektronických internetových publikácií
Umiestňovanie vašich publikácií na internet
Účasť v profesionálnych internetových komunitách
Profesionálny rozvoj prostredníctvom webinárov, dištančného vzdelávania, profesionálnych internetových konferencií
Komunikácia rodičovskej komunity prostredníctvom internetu (fóra, poradenstvo, odporúčania, organizácia spoločných voľnočasových aktivít)
Použitie e -mailu
Vytvorenie vlastnej mediálnej knižnice, elektronickej knižnice predškolských vzdelávacích inštitúcií
Práca a diagnostika žiakov
Informácieúdržba oficiálnej webovej stránky predškolskej vzdelávacej inštitúcie
8. Myslíš si to používanie IKT výrazne uľahčujú prípravu na hodiny a umožňujú diverzifikovať formy a metódy organizácie vzdelávania vzdelávací proces?
Som stratený odpovedať
9. Nechajte predškolské vzdelávacie inštitúcie vytvoriť podmienky pre používanie výpočtovej techniky?
Som stratený odpovedať
10. Aké problémy vznikajú, keď využívanie informačných a komunikačných technológií?
Nedostatočné materiálne vybavenie predškolských vzdelávacích inštitúcií
Nedostatok naplánovaného času na používať IKT ako príprava na vyučovanie, voľnočasové aktivity.
Na to nie je dostatok znalostí a zručností používať IKT v odborných činnostiach
Nedostatočná metodická podpora Informačný proces ECE
11. Akú pomoc by ste chceli dostať s cieľom dosiahnuť pohodlie používať IKT v profesionálnych činnostiach?
Školenie v špecializovaných počítačových kurzoch
Vedenie workshopov v predškolských vzdelávacích inštitúciách pre vybrané programy
Individuálne poradenstvo
Dištančné vzdelávanie
1Článok pojednáva o teoretických a praktických základoch implementácie informačných a komunikačných technológií vo vzdelávacom procese. Bola vykonaná analýza teoretických a metodických prístupov k implementácii informačných a komunikačných technológií, na základe ktorých boli vyriešené odborné a konštruktívne problémy. Expertný problém popisuje počiatočné predpoklady pre používanie nových informačných a komunikačných technológií. Na vyriešenie problému s návrhom bol navrhnutý popisný model. Deskriptívny model predstavuje proces učenia sa pomocou technických prostriedkov vytvorených na základe informačných a komunikačných technológií, zvažuje princípy jeho fungovania, vývojové trendy svetového vzdelávacieho procesu, typy programov používaných vo vzdelávacom procese. Formulujú sa úlohy vyplývajúce z požiadaviek informačného školenia. Je popísaný model využívania moderných technických učebných pomôcok, v ktorom sú nadviazané priame (učiteľ-študent) a reverzné (študent-učiteľ) vzťah. Sú ukázané výhody a nevýhody zavedenia informačných a komunikačných technológií.
proces dištančného vzdelávania
prostriedky vzdelávania
informačná a komunikačná technológia
1. Zenkina S.V. Pedagogické základy orientácie informačného a komunikačného prostredia na nové vzdelávacie výsledky: autor. dis. ... doktrína. ped. Vedy: 13.00.02 - Moskva. - 2007.- 48 s. [Elektronický zdroj] - Režim prístupu http://oldvak.ed.gov.ru/common/img/uploaded/files/vak/announcements/pedagogicheskie/Zenkina.doc (dátum prístupu: 15.04.13).
2. Parkhomenko E.I. Aplikácia moderných informačných technológií vo výučbe študentov technických odborov: Cand. ped. vedy // Problémy a perspektívy rozvoja vzdelávania (II): materiály Intern. korešpondenčný kurz vedecký. conf. (Perm, máj 2012). - Perm: Merkúr, 2012.- 190 s.
3. Prikhodko V. Školenie učiteľov technických odborov v súlade s medzinárodnými požiadavkami / V. Prikhodko, A. Soloviev // Vysokoškolské vzdelávanie v Rusku. - 2008. - Č. 10. - S. 43–49.
5. Kholodkova I.V. Didaktické podmienky pre integráciu denného a dištančného vzdelávania: dis. ... Cand. ped. Vedy: 13.00.01 / GOU VPO Moskva. štát regiónu un-t. - M., 2009.- 169 s.
Procesy zmien vo vzdelávacom systéme sú dnes spojené so zavádzaním nových vzdelávacích technológií. Spolu s tradičným systémom vzdelávania sa úspešne rozvíja aj nová forma vzdelávania - dištančné vzdelávanie. Dištančné vzdelávanie pri zachovaní vzdelávacích technológií, metód, foriem a prostriedkov tradičného vzdelávania vo veľkej miere využíva vzdelávacie masívy internetu, informačných a komunikačných technológií.
Vybavenie vzdelávacieho systému informačnými a komunikačnými technológiami je jednou z úloh modernizácie ruského vzdelávacieho systému. Vzdelávací systém sa integruje do zosieťovaného sveta, čím sa blíži rastúcim potrebám ekonomického rozvoja krajiny. Procesy vytvárania spoločného ekonomického priestoru európskych krajín zintenzívnili procesy globalizácie a modernizácie vzdelávacieho systému v Rusku; Svedčí o tom bolonský proces, ktorého rozvoj získal v ruskom vzdelávacom priestore určitú silu.
Variabilita obsahu, organizačných foriem, vyučovacích metód v závislosti od kognitívnych potrieb, záujmov a schopností žiakov je dôležitá vo všetkých stupňoch vzdelávania. Preto na dosiahnutie kvality vzdelávania je potrebné zaviesť nové formy vzdelávania na základných, stredných a vysokých školách. V tejto súvislosti má osobitný význam dištančné vzdelávanie a jeho technológie.
Informačné a komunikačné technológie sú technológie určené na spoločnú implementáciu informačných a komunikačných procesov.
Informačné technológie sú súborom procesov a metód na vyhľadávanie, zhromažďovanie, ukladanie, spracovanie, prezentáciu, šírenie informácií a spôsobov implementácie týchto procesov a metód.
Komunikačné technológie sú procesy a metódy prenosu informácií a spôsoby ich implementácie.
Použitie moderných informačných a komunikačných technológií vám umožňuje zorganizovať optimálnu interakciu medzi študentom a učiteľom s cieľom dosiahnuť vzdelávací výsledok a zahŕňa súčasné používanie:
- prostriedky vizualizácie problematického obsahu,
- prostriedky programovaného učenia a riadenia.
Prostriedkom vizualizácie problematického obsahu je nadviazanie priameho vyučovacieho spojenia medzi učiteľom a žiakom (obr. 1). Prostriedky programovaného vyučovania a riadenia - nadviazanie prepojenia riadenia spätnej väzby medzi žiakom a učiteľom (obr. 2).
Ryža. 1. Prostriedky vizualizácie problematického obsahu.
Ryža. 2. Prostriedky programovaného učenia a kontroly
Pri zavádzaní informačných a komunikačných technológií nastávajú nasledujúce problémy:
Organizácia vzdelávacieho procesu pomocou počítača;
Akými prostriedkami a ako monitorovať znalosti, posúdiť úroveň konsolidácie zručností a schopností;
Aké informačné a komunikačné technológie použiť na realizáciu stanovených pedagogických a didaktických úloh.
Na transformáciu školiaceho kurzu na informačné a komunikačné technológie v prostredí dištančného vzdelávania musí učiteľ mať predstavu o predmetnej oblasti, byť schopný systematizovať znalosti, správne používať metódy výučby, byť dobre informovaný o možnostiach informácií a komunikácie. technológie, poznať počítačové nástroje, pomocou ktorých sa to dá dosiahnuť. jedno alebo druhé didaktické zariadenie. Okrem toho musí mať učiteľ predstavu o hardvéri a softvéri, ktorý použije na vytvorenie vzdelávacieho a metodického komplexu (TMC), a akými technickými a softvérovými nástrojmi podporí vzdelávací proces ako celok.
Využívanie moderných informačných a komunikačných technológií spĺňa najdôležitejšie trendy vo vývoji svetového vzdelávacieho procesu. Na splnenie vzdelávacích potrieb sa od učiteľa požadujú nielen znalosti a schopnosti uplatňovať moderné pedagogické technológie, ale aj vlastníctvo progresívnych metód a prostriedkov modernej vedy. Na zvýšenie efektivity procesu učenia je preto nevyhnutné ovládať moderné informačné a komunikačné technológie nielen pre študentov, ale aj pre učiteľov.
Učiteľ vykonáva vzdelávací proces pomocou materiálov, ktoré sa zvyčajne nazývajú učebné pomôcky. Učebné nástroje zahŕňajú technické, komunikačné, informačné vzdelávacie nástroje, didaktický materiál atď. V súvislosti s rozsiahlym zavádzaním širokopásmového internetu sa učebné nástroje výrazne zmenili. Moderný proces učenia je nemysliteľný bez takých technických prostriedkov, akými sú: vzdelávacie elektronické publikácie; počítačové školiace systémy; vzdelávacie zvukové a obrazové materiály, virtuálne laboratórium a praktické práce a mnoho ďalších.
V podmienkach lavínového informačného toku, ktorý sa vlieva do človeka, je potrebné maximálne využiť všetky kanály vnímania študentov. Preto by sa mala väčšia pozornosť venovať vizuálnej zložke teoretického a praktického kurzu a druhoradý význam má sluchová zložka (hlas lektora).
Elektronické študijné príručky prispievajú k čo najpodrobnejšej a najpodrobnejšej prezentácii študovaného materiálu, rozdeľujú ho na malé bloky s optimálnou informačnou bohatosťou a jasnosťou a tiež kombinujú určené rozdelenie na malé bloky so štruktúrovaním. Elektronické návody vám navyše umožňujú využiť príležitosti, ktoré nie sú k dispozícii pre bežné plagáty - ide o animáciu jednotlivých prvkov, použitie zvukových a obrazových prvkov.
S integrovanou aplikáciou a využívaním informačných a komunikačných technológií v prostredí dištančného vzdelávania je dôležitým aspektom používanie informačných a komunikačných nástrojov na vývoj vzdelávacích a metodických materiálov a komplexov o všetkých témach predmetu. Takto vytvorené vzdelávacie a metodické materiály a komplexy pomáhajú študentom správne pochopiť podstatu problému a nájsť spôsoby, ako ho vyriešiť, a nemusia byť iba prostriedkom prenosu vzdelávacích informácií.
Zavádzanie elektronických vzdelávacích, metodických a video materiálov do vzdelávacieho procesu prispieva k vzniku nových vzdelávacích metód a foriem tried založených na elektronických prostriedkoch spracovania a prenosu informácií. Napriek rôznym technickým prostriedkom a technológiám používaným vo vzdelávacom procese je potrebné poznamenať, že kvalita školenia závisí predovšetkým od dokonalosti vzdelávacieho materiálu, formy jeho prezentácie a organizácie vzdelávacieho programu. proces.
Napríklad pri vývoji modelu e-learningových materiálov je potrebné vziať do úvahy:
1) učebná pomôcka musí určovať rytmus prechodu materiálu a mať špeciálne audiovizuálne prostriedky na ovládanie vnímania materiálu;
2) dynamiku prezentácie textu určuje učiteľ (to sa deje buď vopred počas vývoja vzdelávacieho materiálu, alebo v procese demonštrácie);
V súčasnosti sa vo výučbe používa niekoľko typov počítačových programov:
Testovacie programy;
Školiace programy;
Kontrolné a školiace programy;
Multimediálne učebnice;
Multimediálne encyklopédie.
Využitie počítačových programov umožňuje vytváranie interaktívnych učebných pomôcok s vysokým stupňom viditeľnosti, napríklad použitie zvukového označovača na označenie základných vzdelávacích otázok. Prispieva to k posilneniu emocionálneho zázemia vzdelávania, k rozšíreniu potenciálu individualizácie vzdelávania, poskytovaniu širokej oblasti kontaktov so žiakmi a poskytuje to široké pole pre aktívnu samostatnú aktivitu študentov. Prax ukazuje, že používanie takýchto učebných pomôcok pomáha zvyšovať motiváciu žiakov.
Sformulovali sme niektoré úlohy, ktoré vyplývajú z požiadavky informatizácie vzdelávania.
1. Študent musí ovládať komplex znalostí, zručností a schopností, rozvíjať také osobné vlastnosti, ktoré zabezpečia úspešné plnenie profesionálnych úloh a pohodlné fungovanie v informačnej spoločnosti, v ktorej sú informácie rozhodujúcim faktorom efektivity práce.
2. Zvyšovanie úrovne prípravy špecialistov zdokonaľovaním vyučovacích technológií a rozsiahlym zavádzaním elektronických učebných pomôcok a technológií do vzdelávacieho procesu.
Vyučovanie pomocou technických prostriedkov vytvorených na základe informačných a komunikačných technológií vám umožňuje vizualizovať vzdelávací materiál, zvýšiť interaktivitu učenia, poskytnúť prístup k novým zdrojom znalostí a vykonávať operatívnu kontrolu asimilácie materiálu študentom.
Nová situácia nastane, keď si študent sám vyberie najergonomickejšie vlastnosti študovaného materiálu. Má schopnosť samostatne vytvárať akýkoľvek text získaný z databázy elektronických vzdelávacích video materiálov, ilustrovať ho, vyberať potrebné argumenty, stavať ich do určitej logiky dôkazov, odrážajúcich jeho vlastný uhol pohľadu, spôsob jeho myslenia.
Moderné vzdelávanie si dnes už nemožno predstaviť bez takých informačných technológií, akými sú elektronické kurzy, elektronické knižnice, najnovšie učebné pomôcky a technológie prenosu znalostí.
Naše empirické skúsenosti ukazujú, že rozmanitosť vzdelávacieho prostredia zvyšuje efektivitu procesu učenia sa, pričom sa berú do úvahy individuálne schopnosti každého študenta, jeho záujmy, sklony, subjektívne skúsenosti nahromadené v procese života a učenia sa. Zdôraznenie dvoch hlavných myšlienok: potreba rôznych vzdelávacích prostredí; požiadavka individualizovať vzdelávanie, prispôsobiť ho kognitívnym potrebám a záujmom študentov - ukazuje sa, že prvú aj druhú myšlienku je možné efektívne vyriešiť pomocou informačných a komunikačných technológií (IKT).
Malo by sa pamätať na to, že zavádzanie informačných a komunikačných technológií do vzdelávania má svoje nevýhody (tabuľka 1), ktorých riešenie si vyžaduje osobitný prístup k minimalizácii psychologických a fyziologických faktorov.
Napriek nedostatkom popísaným v tabuľke by som rád poznamenal, že počítačové učebné nástroje vytvárajú prostredie, ktoré motivuje študentov k intenzívnejšej analýze študovaného predmetu, predloženiu svojich myšlienok a ponúknutiu vlastnej vízie posudzovaných problémov. Počítačové učebné pomôcky sú navyše nástrojmi, ktoré študentom pomáhajú nielen vytvárať si vlastné nápady, ale ich aj transformovať. Vzdelávacie prostredie založené na počítačových učebných pomôckach iniciuje činnosti, v ktorých študenti konštruujú svoje vlastné znalosti a nevnímajú svet tak, ako im ho učebnica a učiteľ interpretujú.
Na rozvoj týchto oblastí slúžia moderné informačné technológie, pomocou ktorých sa vytvárajú informačné a vzdelávacie prostredia, na základe ktorých sa realizuje proces dištančného vzdelávania a riadenie vzdelávania vo všeobecnosti. Informačné a vzdelávacie prostredie vytvorené na základe informačných a komunikačných technológií (IKT), a to aj na základe systémov odbornej prípravy, má oproti tradičným prostriedkom niekoľko výhod:
Schopnosť organizovať vzdelávací proces na základe individuálne orientovaného prístupu;
Je možné implementovať úrovňovú (základnú, odbornú, pokročilú úroveň zvládnutia vzdelávacích programov) aj profilovú diferenciáciu;
Tabuľka 1. Výhody a nevýhody implementácie informačných a komunikačných technológií
|
Dôstojnosť |
Chyby |
|
1. Používanie počítačov na zintenzívnenie vzdelávacieho procesu |
Zhoršenie zdravotného stavu študentov (zhoršenie zraku, kardiovaskulárne choroby, skolióza atď.) |
|
2. Riešenie problému zamestnávania detí a mládeže (počítačové hry, internet) |
Závislosť na internete s následkami v podobe zhoršenia zdravotných a psychických porúch |
|
3. Schopnosť komunikovať s rovesníkmi a s obyvateľmi celej planéty (stránky „Vkontakte“, „Odnoklassniki“, „Môj svet“ atď.) |
Možnosť ocitnúť sa v nefunkčnom internetovom prostredí (nebezpečné blogy, zoznamky, atď.) |
|
4. Neobmedzená internetová komunikácia |
Problém sociálnej infantility v pôvodnej spoločnosti, neprispôsobivosť životu, sociálna nezrelosť |
|
5. Demokratickejšie, otvorené, „čisté“ formy a technológie odbornej prípravy a kontroly znalostí (testovanie, online školenia atď.) |
Jednostrannosť kontroly a obmedzené možnosti identifikácie osobných vlastností a úrovne znalostí v procese učenia |
|
6. Potreba rozsiahleho zavádzania technológií dištančného vzdelávania |
Nedostatok právneho a regulačného rámca pre dištančné vzdelávanie. Dištančné vzdelávanie je založené na nasledujúcich predpisoch, z ktorých mnohé sú dnes zastarané. 1. Uznesenie Štátneho výboru pre vysokoškolské vzdelávanie Ruskej federácie zo 17. júna 1996 č. 1062 „O zriadení centra pre informačnú a analytickú podporu systému dištančného vzdelávania“. 2. Príkaz ministerstva školstva Ruska z 26. augusta 2003 č. 985-24 „O výpočte maximálneho počtu študentov používajúcich technológie dištančného vzdelávania“ (zastarané). 3. Uznesenie Ministerstva školstva a vedy Ruska zo 06.05.2005 č. 137 „O postupe pri využívaní technológií dištančného vzdelávania“ (zaregistrované Ministerstvom spravodlivosti Ruska 02.08. 2005 č. 6862). |
Využívanie informačných a komunikačných technológií v prostredí dištančného vzdelávania na odbornú prípravu budúcich špecialistov umožňuje zlepšiť kvalitu vzdelávania, rozvíjať tvorivé schopnosti študentov a naučiť ich samostatne myslieť a pracovať so vzdelávacím materiálom, čo prispieva k ich ďalšiemu neustálemu zlepšovaniu počas celého života.
Žiak prestáva byť pasívnym poslucháčom a zapája sa do aktívnej kognitívnej činnosti a učiteľ sa stáva koordinátorom vzdelávacieho procesu.
Didaktické hodnotenia týchto nových a neobvyklých učebných pomôcok sú teda rozporuplné - od nadšených tvrdení o revolúcii v školstve až po skľučujúce tvrdenie o nízkych výkonoch a zbytočnosti. Dá sa očakávať, že videonávody budú užitočné tam, kde je potrebná obrazová, emocionálna prezentácia vecného materiálu, ale s ich pomocou je ťažké rozvíjať zručnosti a schopnosti, preto je vhodné ich používať v kombinácii s tradičným materiálom.
Recenzenti:
Pomelov VB, doktor pedagogických vied, profesor, profesor Katedry pedagogiky Štátnej humanitnej univerzity Vyatka, Kirov.
Alexandrova N. S., doktor pedagogických vied, profesor, vedúci. Katedra pedagogiky, NOU VPO "Socioekonomický inštitút Vyatka", Kirov.
Bibliografický odkaz
Yamenko O.P. INFORMAČNÉ A KOMUNIKAČNÉ TECHNOLÓGIE V PROSTREDÍ VZDIALENÉHO VZDELÁVANIA // Moderné problémy vedy a vzdelávania. - 2013. - č. 4.;URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=9791 (dátum prístupu: 02/01/2020). Upozorňujeme na časopisy vydávané „Akadémiou prírodných vied“
Menia sa ciele, metódy, prostriedky súvisiace so šírením nových spôsobov práce s informáciami, moderné komunikačné prostriedky, zdokonaľujú sa tradičné didaktické prostriedky a vznikajú nové, najmä informačné a komunikačné technológie. V súčasnosti používanie informačných a komunikačných technológií, chránených autorským právom (získané) a vyvinutých samotným učiteľom, pevne vstúpilo do pedagogického lexikónu.
Výraz informačné a komunikačné technológie znamená informačný zdroj obsahujúci grafické, textové, digitálne, rečové, hudobné, video, fotografické a ďalšie informácie zamerané na realizáciu cieľov a cieľov moderného vzdelávania. Začlenenie IKT do procesu učenia sa stáva nevyhnutným a nevyhnutným a robí proces učenia sa mobilným, striktne diferencovaným a individuálnym.
Využívanie informačných a komunikačných technológií umožňuje:
- uplatňovať herné momenty pri vysvetľovaní nového materiálu alebo pri monitorovaní znalostí študentov o študovanej téme;
- širšie využívať zrozumiteľnosť pri vysvetľovaní nového materiálu;
- urobiť lekciu na modernejšej úrovni;
- zvýšiť motiváciu študentov k študovanému predmetu;
- kompilácia vývoja počítačov študentmi je prvkom výskumných činností.
Dnes si už nemožno predstaviť modernú hodinu bez použitia informačných a komunikačných technológií. Moderné počítačové vybavenie slúži ako prostriedok na organizáciu a vybavenie vzdelávacieho procesu:
- ako prostriedok na vytváranie informačných a metodických materiálov a dokumentov (plány, poznámky z prednášok, metodický vývoj);
- ako prostriedok na zabezpečenie viditeľnosti (prezentácie);
- ako prostriedok získavania informácií;
- ako prostriedok na spracovanie informácií (stavebné diagramy, grafy);
- ako prostriedok na uchovávanie informácií (databázy, metodický vývoj);
- ako komunikačný prostriedok.
Stojí za zmienku, že lekcie pomocou počítača umožnili:
- zlepšiť kvalitu zvládnutia materiálu o 15–20%;
- skráťte čas na učenie sa novej témy o 2-4 hodiny.
- automatizovať výpočtové a gramatické schopnosti v kratšom časovom období (1,5-2 krát).
- v testoch žiakov znížiť počet chýb o 5-10%.
- zvýšiť rýchlosť dokončenia práce (2/3 triedy urobia prácu za 15–20 minút), urobia hodiny emocionálnymi a nezabudnuteľnými;
- implementovať individuálny prístup;
- posilniť nezávislosť školákov;
- zmeniť povahu interakcie medzi učiteľom a žiakom;
- objektívne zhodnotiť znalosti študentov;
- zlepšiť kvalitu viditeľnosti.
Využívanie informačných a komunikačných technológií sa stalo neoddeliteľnou súčasťou modernej kultúry, a to aj v oblasti vzdelávania. Aplikovaná povaha používania IKT stále viac ustupuje jeho vzdelávacím a rozvojovým príležitostiam. Ich držanie vám umožňuje plnšie si uvedomiť osobný potenciál každého dieťaťa, otvára veľké príležitosti v praktických činnostiach učiteľa.
Hlavné ciele informačných a komunikačných technológií na základnej škole:
- vytvárať podmienky pre hlbšiu, kvalitnú produktívnu asimiláciu študentov o hlavných problémoch kurzu základnej školy, rozvoji intelektuálnej a kognitívnej činnosti;
- zabezpečiť rozvoj vzdelávacích a praktických aktivít študentov zameraných na formovanie príslušných zručností;
- reflektovať v úlohách informácie z okolitej reality, rozširovať možnosti využitia zručností vytvorených v kurze;
- rozvíjať kombinačné schopnosti žiakov, pozornosť, flexibilitu myšlienkových pochodov, schopnosť porovnávať, analyzovať;
- formovať logické myslenie, pamäť, schopnosť podriadiť pozornosť plneniu úloh;
- rozvíjajte schopnosť zovšeobecňovať, schopnosť počúvať, uvažovať, premýšľať, nachádzať odpovede pomocou existujúcich znalostí.
Z vlastnej skúsenosti, vzhľadom na to, že hlavnou činnosťou detí od sedem do desať rokov je hra, som sa presvedčil, že používanie IKT v triede na základnej škole prispieva nielen k obohateniu slovnej zásoby, ale aj ku kvalite asimilácia. Ako viete, u detí v základnom školskom veku prevláda vizuálne-obrazové myslenie. A nové technické prostriedky kladené na študovaný materiál v modernej a vzrušujúcej forme sa stanú aktívnym stimulátorom kognitívneho procesu mladších školákov.
Berúc do úvahy rôznu úroveň prípravy školákov, rozdiely vo vývoji pamäti, myslenia, pozornosti, učiteľ je napriek tomu nútený zamerať sa na priemernú úroveň pripravenosti študentov.
Výsledkom je, že väčšina študentov je na hodine dosť aktívna. Každý vie, aké problémy vznikajú pri vzdelávaní školákov, ktorí majú vyššiu alebo naopak nízku úroveň mentálnej aktivity, ako aj tých, ktorí pre chorobu vymeškávajú hodiny. Jednou z možností, ako úspešne učiť tieto kategórie študentov, môže byť používanie počítačových vzdelávacích systémov v triede. Kombinácia tradičných vyučovacích metód a moderných informačných a komunikačných technológií môže učiteľovi pomôcť pri riešení tejto neľahkej úlohy.
Využitie informačných a komunikačných technológií v triede na základnej škole.
Vo svojej práci využívam IKT takmer každý deň, pretože Jednou zo zrejmých výhod týchto lekcií je zlepšenie viditeľnosti, ktoré prispieva k vzdelávaniu umeleckého vkusu študentov a zlepšovaniu ich emocionálnej sféry. Edukačný efekt hodín s mediálnou podporou je umocnený zvukovými ilustráciami, hudobným sprievodom, animovanými a zvukovými efektmi. Tieto efekty sú sprevádzané vývojovými otázkami, ktoré spôsobujú, že študenti vedú dialóg, komentujú, čo sa deje. Ako učiteľ na základnej škole používam v triede informačné a komunikačné technológie v rôznych formách. Toto je sprevádzanie vysvetlenia materiálu prezentáciou, používanie videoklipov, obrázkov, kresieb, diagramov a iných mediálnych predmetov pri vysvetľovaní. Používam ich v interaktívnych, inovatívnych vyučovacích metódach: tvorba vzdelávacích miniprojektov, racionálne vyhľadávanie informácií na internete, používanie materiálov IKT na potvrdenie navrhovaných vzdelávacích hypotéz. IKT sa používajú vo všetkých fázach procesu učenia: na aktualizáciu znalostí, pri vysvetľovaní nového materiálu, vo fáze upevňovania a zlepšovania znalostí, zručností, opakovania, kontroly, na prípravu domácich úloh.
Použitie informačných a komunikačných technológií uľahčuje a zjednodušuje proces štúdia materiálu a robí ho zaujímavým ovládať asimiláciu naučeného.
Na hodinách matematiky, ruského jazyka a vonkajšieho sveta v ročníkoch 1-4, pri štúdiu rôznych sekcií, používam nasledujúce digitálne zdroje:
1. Virtuálna škola „Cyril a Metod“ - hodiny na základnej škole (ruský jazyk, matematika a svet okolo). Na týchto digitálnych vzdelávacích zdrojoch ma priťahuje dobre podaný teoretický materiál, jeho profesionalita a logické podanie; zaujímavé a zrozumiteľné testovacie položky na kontrolu asimilácie študovaného materiálu.
2. Metodická príručka s elektronickou aplikáciou „Majstrovská trieda pre učiteľov základných škôl (ročníky 3-4) z ruského jazyka, matematiky, literárnej literatúry a sveta okolo“, Moskovské vydavateľstvo „Planeta“. Táto príručka je zbierkou lekcií s multimediálnou aplikáciou pre väčšinu z nich vo forme prezentácií, videoklipov, testov. Aplikácia obsahuje aj interaktívne hry pre žiakov v ročníkoch 3-4, ktoré mi pomáhajú zorganizovať frontálne alebo individuálne testovanie znalostí študentov v triede a v mimoškolských aktivitách.
Pri mimoškolských aktivitách, ako aj pri príprave na záverečnú certifikáciu formou testov (integrované testy) používam a odporúčam študentom: kontrolné a meracie materiály (Záverečná certifikácia na konci základnej školy) Vydavateľstvo LLC „Učiteľ“ , Volgograd, 2014. Teoretické časti v tomto zdroji sú založené na programe vstupných skúšok. Každá časť je doplnená položkami testu s podrobnými odpoveďami, navrhnuté sú testy na sebahodnotenie znalostí, ku ktorým sú uvedené tabuľky so správnymi odpoveďami.
Na hodinách okolitého sveta a Kubanových štúdií je používanie IKT ešte účelnejšie:
- svetlé fotografie zvierat a rastlín,
- dynamické modely umožňujú lepšie porozumieť priebehu biologických procesov a javov,
- vedenie kvízov a súťaží,
- široké pole pre projektové aktivity študentov.
Pri mimoškolských aktivitách, ako aj pri príprave na záverečné hodnotenie vo forme testov, používam a odporúčam študentom:
- hodiny pre základnú školu Cyrila a Metoda;
- Veľká sovietska encyklopédia;
- Veľká encyklopédia Ruska;
Pri príprave na hodinu vo veľkej miere používam prezentácie, ktoré som ja, kolegovia, študenti zostavili a ktoré odrážajú teoretický materiál, rôzne experimenty, testy, testy a odpovede na ne, kvízy, krížovky vo všetkých predmetoch.
Prostredie herného počítača, spájajúce sa s konkrétnou vzdelávacou úlohou, umožňuje dieťaťu naučiť sa látku akoby nepostrehnuteľne pre seba a súčasne, čo je veľmi dôležité pre uplatňovanie znalostí získaných v praktických činnostiach, mobilizácia jeho zručností a schopnosti, rozvíja iniciatívu a tvorivosť; rozvíja pamäť a koncentruje pozornosť.
Osobitná pozornosť sa venuje IKT, vytvoreným s cieľom konsolidovať koncepty významných dátumov „Deň mesta“, „23. február“, „8. marec“, „Kozmos“, „VOV“. Učitelia ich každoročne upravujú na základe možností svojej triedy. Tvorbu prezentácií v programe Power Point využívam na zvýšenie efektivity vzdelávacích aktivít s deťmi a pedagogickej kompetencie rodičov v procese rodičovských stretnutí. Prezentácia sa navyše môže stať akýmsi plánom hodiny alebo akcie, jej logickou štruktúrou, t.j. môžu byť použité v ktorejkoľvek fáze hodiny. Vytvoril som sériu prezentácií pre triedy, prázdniny, rodičovské stretnutia.
Napríklad
1. Plagát alebo diapozitív je analógiou bežného plagátu. Takýto plagát obsahuje definíciu, pravidlo alebo vzorce, rôzne obrázky (napríklad portréty, reprodukcie, fotografie), ako aj schémy, tabuľky, texty.
2. Plagát - ilustrácia - tvorím predovšetkým na základe farebných encyklopédií, ktoré sú k dispozícii v školskej knižnici (napríklad okolitý svet).
3. Plagát - úloha - používam pri štúdiu zložitej témy, spolieham sa na výber otázok a úloh sprevádzaných farebnými kresbami.
4. Prezentácia - používam ju vo viacerých formátoch: prezentácia, dynamické kresby, farebné krok za krokom pomocou tlačidiel, s rozprávaním. Prítomnosť navigácie umožňuje zobrazenie vo forme dialógu. (Príklad. Prezentácia s hlasovým prenosom).
5. Videá (animácia) - používam ich v takzvaných „videoprehliadkach“, napríklad na tému „Vtáky“, „Štruktúra človeka“ atď.
6. Ilustrovaný školiaci modul - obsahuje textové a grafické časti, ktoré sú navzájom neoddeliteľne prepojené.
7. Interaktívny výkres, v ktorom sa informácie odvíjajú v závislosti od ovládania používateľa.
8. Testové úlohy - používam na kontrolu znalostí študentov.
Používam nezávisle vyvinuté multimediálne prezentácie, ako aj pripravené (multimediálne hodiny, elektronické učebnice, interaktívne simulátory, encyklopédie atď.). Prostredníctvom internetových stránok vyberám pre svoje hodiny vizuálny materiál: obrázky, fotografie, zvukové súbory, zvukové efekty, videosúbory, filmy.
Prezentácia mi umožňuje ilustrovať môj príbeh. To umožňuje nepreťažovať vizuálny priestor a upútať pozornosť na študovaný objekt.
Efektívne využívam prezentácie v rôznych fázach hodiny, vizuálne vnímanie študovaných predmetov vám umožňuje rýchlo a hlbšie vnímať prezentovaný materiál. Pri vysvetľovaní novej témy vám vytváranie diapozitívov umožňuje používať animácie, ktoré vám pomôžu pri prechádzaní učebným materiálom. Zvýraznenie predmetov a ich pohyb po snímke zameriava pozornosť študentov na to hlavné v študovanom materiáli, pomáha vypracovať plán študovanej témy. Tento druh aktivity mi dáva možnosť prejaviť kreativitu, individualitu, vyhnúť sa formálnemu prístupu k vyučovaniu.
Poznatky študentov monitorujem pomocou MimioStudio: zariadenia na testovanie kvality znalostí študentov. Testy na kontrolu znalostí z predmetov vyvíjam samostatne. Pri vykonávaní kontrolných prác, testov, samostatnej práce každý študent odpovie na tieto úlohy a nezávisle dostane výsledok svojej odpovede na obrazovku. Existuje otvorené, objektívne hodnotenie znalostí študentov. To je pre dieťa veľmi dôležité. Vidí, že známka nezávisí od učiteľovej túžby, ale hodnotia sa jeho skutočné znalosti a schopnosti. Strach zo získania hodnotenia je odstránený. Študent vidí percento a kvalitu svojich znalostí.
Môžeme teda konštatovať, že používanie počítača vo vyučovaní žiakov základných škôl sa javí ako vhodné a prax je žiadaná.
Využívanie IKT však nie je cieľom, ale vzdelávacím nástrojom. Počítačová automatizácia by sa mala týkať iba tej časti vzdelávacieho procesu, kde je to nevyhnutné. Nenechajte sa však ohromne zapojiť do IKT. Koniec koncov, neuvážené používanie počítača ovplyvňuje zdravie detí. Nepretržité vyučovanie z PC by nemalo u študentov prekročiť: 1 ročník - 10 minút; 2-4 triedy - 15 minút.
Na internete je úplne bezplatná jednotná zbierka digitálnych vzdelávacích zdrojov, ktorá obsahuje vzdelávacie a metodické materiály, ktoré učiteľov orientujú na zavádzanie moderných vyučovacích metód založených na využívaní informačných a komunikačných technológií. Zahŕňalo súbory digitálnych zdrojov pre veľký počet učebníc používaných v školách v Rusku, rôzne
tematické a predmetové zbierky, ako aj ďalšie vzdelávacie, kultúrne, vzdelávacie a kognitívne:
- http://www.ipk.yar.ru:8101/resource/distant/earlyschool_education/index.shtml - YaIRO (základná škola).
- http://www.solnyshko.ee - Detský portál „Slnko“.
- http://www.cofe.ru/read-ka-detský rozprávkový časopis „Prečítajte si to“.
- http://www.km.ru - portál cyrilometodskej spoločnosti.
- http://www.solnet.ee/skazki - kniha rozprávok.
- http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html - stránka Detský svet. Detské piesne, karikatúry, hádanky atď.
Hodiny matematiky sa zmenia na vzrušujúcu cestu po stránkach známych rozprávok, v dôsledku čoho sa deti nepostrehnuteľne učia základy matematiky, bez pocitu monotónnosti a nudy. Neúspešný priebeh hry z dôvodu medzier vo vedomostiach povzbudzuje žiakov prvého stupňa k samostatnému dosahovaniu znalostí v hre alebo k vyhľadaniu pomoci od učiteľa.
Na hodinách gramotnosti používam multimediálne hry zo série „Lekcie Cyrila a Metoda“, „Abeceda pre deti“. Spolu s animovanými postavičkami sa moji študenti zoznámia s písmenami ruskej abecedy, naučia sa rozpoznávať a skladať písmená, skladať slová, vety, spájať slovo s predmetom.
„Lekcie tety sovy“ mi pomáhajú, aby boli moje hodiny jasné, farebné a emocionálne. Rozprávková zápletka vo vzdelávacom programe vedie k tomu, že deti sa tešia na stretnutie s tetou Sovou. Cestujúc po krajine Listov, radi pomôžu obyvateľom rozprávkového lesa. Motivácia pre výučbu na takýchto hodinách je veľmi vysoká. Pri hľadaní informácií prichádzajú na pomoc multimediálne encyklopédie Cyrila a Metoda, Veľká encyklopédia, Detská encyklopédia, Encyklopédia zvierat, Encyklopédia zdravia atď. V týchto diskoch používam nielen ilustrácie, videá, ale aj texty, ktoré sú prispôsobené detskému vnímaniu. Pri vedení kombinovaných lekcií a lekcií objavovania nových poznatkov používam multimediálnu učebnicu všetkých predmetov „Lekcie Cyrila a Metoda“, disky zo série „Rodinný tútor“, „Superdeti“ atď., Ich izolované materiály: videoklipy , zvukové súbory, animácie, obrázky, tabuľky, grafy, diagramy.
IKT využívam aj pri vedení súčasnej kontroly znalostí študentov a úrovne ich asimilácie materiálu. Používam disky zo série Trainer na ruský jazyk, matematiku, svet okolo mňa, Phraza, Family Tutor a ďalšie programy s testovacími systémami.
Vo svojej práci aktívne využívam internetové zdroje, ktoré majú najväčšiu hodnotu pre široké využitie vo vzdelávacom procese. Ide o vzdelávacie internetové portály ako.
Ruský vzdelávací portál (www.school.edu.ra), časopis „Základná škola“ (www. otvorený svet/ schooi), noviny „1. september“ (www. september. ru), metodkabinet.eu a pod.
Využívanie informačných a komunikačných technológií umožňuje diferencovaný prístup k procesu učenia sa žiakov prvého stupňa základných škôl s prihliadnutím na ich individuálne vlastnosti, zvyšuje motiváciu, čo prispieva k formovaniu pozitívneho prístupu k učeniu, kreatívne pracujúci učiteľ umožňuje zvýšiť a diverzifikovať množstvo vzdelávacích informácií. Lekcia sa stane jasnou, vzrušujúcou, nezabudnuteľnou a v očiach študentov a rodičov sa zvýši prestíž učiteľa.
Počítač je silným stimulom pre kreativitu detí, vrátane tých najinfantívnejších alebo najzrušenejších. Obrazovka púta pozornosť, čo pri práci s triedou vpredu niekedy nemôžeme dosiahnuť.
Vykonal som štúdiu o postoji detí k využívaniu informačných a komunikačných technológií v triede.
Prieskum sa uskutočnil podľa nasledujúcich kritérií:
- Milujem hodiny s predvádzaním karikatúr a prezentácií;
- Nemám rád hodiny s predvádzaním karikatúr a prezentácií.
Výsledkom bolo, že študenti si triedy s interaktívnymi nástrojmi 100%zamilovali.
Niektorí študenti v mojej triede majú istú zručnosť pracovať na počítači a radi robia prezentácie sami, takže Polina Larková pripravila prezentáciu na lekciu sveta okolo.
Informačné a komunikačné technológie
vo vzdelávacom systéme
Dyatlova V.S.
Moderné obdobie vývoja spoločnosti je charakterizované silným vplyvom počítačových technológií, ktoré prenikajú do všetkých sfér ľudskej činnosti, zaisťujú šírenie informačných tokov v spoločnosti a vytvárajú globálny informačný priestor. Neoddeliteľnou a dôležitou súčasťou týchto procesov je elektronizácia vzdelávania.
Rozšírené používanie počítačových technológií v oblasti vzdelávania v poslednom desaťročí spôsobilo zvýšený záujem o pedagogickú vedu. Ruský a zahraničný vedec významne prispel k vyriešeniu problému počítačovej technológie vo výučbe: G.R. Gromov, V.I. Gritsenko, V.F. Sholokhovich, O.I. Agapova, O.A. Krivosheev, S. Papert, G. Kleiman, B. Sendov, B. Hunter a ďalší.
Informačné a komunikačné technológie (IKT) - súbor metód, výrobných procesov a softvéru a hardvéru integrovaných s cieľom zhromažďovať, spracovávať, uchovávať, distribuovať, zobrazovať a používať informácie v záujme jeho používateľov.[I, II]
Keď sa vo vzdelávacom procese objavila taká zložka, ako je informatizácia, bolo potrebné zrevidovať jej úlohy. Medzi hlavné patria:
zlepšenie kvality odbornej prípravy špecialistov prostredníctvom využívania moderných informačných technológií vo vzdelávacom procese;
používanie aktívnych vyučovacích metód a v dôsledku toho zvýšenie kreatívnych a intelektuálnych zložiek vzdelávacích aktivít;
integrácia rôznych typov vzdelávacích aktivít (vzdelávacie, výskumné atď.);
prispôsobenie informačných technológií výučby individuálnym charakteristikám žiaka;
zabezpečenie kontinuity a kontinuity odbornej prípravy a vzdelávania;
vývoj informačných technológií pre dištančné vzdelávanie;
zdokonaľovanie softvérovej a metodickej podpory vzdelávacieho procesu[ 3 ]
Vzdelávacie nástroje IKT je možné klasifikovať podľa niekoľkých parametrov:
1. Podľa riešených pedagogických úloh:
prostriedky poskytujúce základné školenie (elektronické učebnice, školiace systémy, systémy kontroly znalostí);
nástroje praktického výcviku (knihy problémov, workshopy, virtuálni návrhári, simulačné programy, simulátory);
pomocné prostriedky (encyklopédie, slovníky, čítanie kníh, vývoj počítačových hier, multimediálne školenia);
komplexné prostriedky (vzdialené).
2. Podľa funkcií v organizácii vzdelávacieho procesu:
informácie a školenia (elektronické knižnice, elektronické knihy, elektronické periodiká, slovníky, príručky, školiace počítačové programy, informačné systémy);
interaktívne (e -mail, elektronické telekonferencie);
vyhľadávače (katalógy, vyhľadávače).
3. Podľa druhu informácií:
elektronické a informačné zdroje s textovými informáciami (učebnice, študijné príručky, problémové knihy, testy, slovníky, referenčné knihy, encyklopédie, periodiká, číselné údaje, programové a vzdelávacie materiály);
elektronické a informačné zdroje s vizuálnymi informáciami (zbierky: fotografie, portréty, ilustrácie, video fragmenty procesov a javov, ukážky experimentov, video výlety; štatistické a dynamické modely, interaktívne modely; symbolické objekty: diagramy, diagramy);
elektronické a informačné zdroje so zvukovými informáciami (zvukové záznamy básní, didaktický rečový materiál, hudobné diela, zvuky živej a neživej prírody, synchronizované zvukové objekty);
elektronické a informačné zdroje so zvukovými a obrazovými informáciami (zvukové a obrazové objekty živej a neživej povahy, predmetové exkurzie);
II.
III. http://physics.herzen.spb.ru/teaching/materials/gosexam/b25.htm
