سوتلانا دوراکووا

انتشار تجربه کاری مورد توجه شما قرار می گیرد.

« استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیتهای آموزشی»

اطلاع رسانیجامعه به طور قابل توجهی شیوه زندگی روزمره را تغییر داده است. در مهد کودک ، همان تغییرات در آینه منعکس می شود.

بنابراین ، هدف از کار ما در استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیتهای آموزشی است، بهبود کیفیت تحصیلاتاز طریق اجرای فعال در زمینه آموزشی فرایند آموزشی فناوری اطلاعات.

در استفاده كردنفناوری اطلاعات و ارتباطات چنین مشکلاتی را حل می کند چگونه:

تقویت شناختی ، خلاق فعالیت ها;

دستیابی به اهداف آموزش و پرورش با کمک مواد آموزشی الکترونیکی مدرن ؛

توسعه مهارت ها خودآموزی و کنترل خود;

بهبود سطح راحتی کودکان پیش دبستانی ؛

کاهش مشکلات آموزشی در کودکان ؛

افزایش فعالیت و ابتکار کودکان هم در دوران GCD و هم به صورت رایگان فعالیت ها

کسب مهارت های رایانه ای.

موضوع تا چه حد مرتبط است استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش و پرورش.

شاید بتوان گفت کودکان ما در حال حاضر به مهد کودک می آیند ، با مهارت های اولیه تسلط بر جدید فن آوری ها... بسیاری از آنها نحوه استفاده از ابزارها را بهتر از من و شما ، معلمان می دانند.

اما ، در صورت رایانه سازی مدرسه تحصیلاتدر کشور ما تقریباً بیست سال سابقه دارد ، در مهد کودک رایانه هنوز به یک ابزار خوب برای معلمان تبدیل نشده است. با این حال ، هر سال مدرن است فناوری اطلاعاتبیشتر و متراکم تر وارد زندگی ما می شوند. بر این اساس ، ما باید با زمان پیش برویم ، راهنمای کودک در این دنیای جدید باشیم فن آوری ها.

ICT چیست؟

ترکیب ICT با دو نوع همراه است فن آوری ها: اطلاعات و ارتباطات.

فناوری اطلاعات - مجموعه ای از روش ها، راه ها و وسایل ارائه ذخیره سازی ، در حال پردازش، انتقال و نمایش اطلاعاتو بر بهبود بهره وری و بهره وری متمرکز شده است. در مرحله کنونی ، روشها ، روشها و وسایل مستقیماً با رایانه ارتباط دارند. (کامپیوتر فن آوری) .

ارتباطات فناوریها روشها را تعریف می کنند، راه ها و وسایل تعامل انسان با محیط خارجی (ارتباط ، ارتباط).

در این ارتباطات ، رایانه نیز جای خود را می گیرد. فراهم می کند ، راحت ، فردی ، متنوع، تعامل اشیاء ارتباطی.

با اتصال فن آوری اطلاعات و ارتباطاتآنها را روی آموزشیدر عمل ، باید توجه داشت که وظیفه اصلی پیش روی آنها سازگاری فرد با زندگی در آن است جامعه اطلاعاتی.

فناوری اطلاعات، این نه تنها و نه خیلی کامپیوترها و نرم افزار آنها است.

ICT یعنی با استفاده از کامپیوتر، اینترنت ، تلویزیون ، ویدئو ، DVD ، CD ، چند رسانه ای ، تجهیزات سمعی و بصری ، یعنی همه چیز که می تواند فرصت های زیادی را برای ارتباط فراهم کند.

فناوری اطلاعات و ارتباطات کجا می تواند به معلم مدرن در کار خود کمک کند؟

این کار با کودکان ، کار با والدین و کار با معلمان است.

هنگام ایجاد یک پایگاه داده یکپارچه از مواد متدولوژیکی و نمایشی ، معلم وقت آزاد بیشتری دارد.

امروزه بسیاری از مهدهای کودک مجهز به اتاق کامپیوتر هستند. اما تا اینجا غایب:

روش شناسی استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرایند آموزشی,

سیستم بندی برنامه های توسعه کامپیوتر ،

نرم افزار و الزامات روش شناختی یکپارچه برای مطالعات رایانه ای.

تا به امروز ، این تنها گونه است فعالیت هاتوسط خاص تنظیم نمی شود برنامه آموزشی... مربیان باید به طور مستقل این رویکرد را مطالعه کرده و آن را در خود پیاده کنند فعالیت.

ولی استفادهفناوری اطلاعات و ارتباطات اصول اولیه را به کودکان آموزش نمی دهد انفورماتیک و فناوری کامپیوتر.

برای ما ، این قبلاً است جمع:

دگرگونیمحیط توسعه موضوع

ایجاد ابزارهای جدید برای توسعه متنوع کودکان

با استفاده از دید جدید

بنابراین مسیر, استفاده از فناوری اطلاعاتدر فرایند آموزشی ، نه تنها مصلحت، اما همچنین به شما این امکان را می دهد که به یکی از اهدافی که برای معلمان تعیین می کند برسید "مفهوم مدرنیزاسیون تحصیلات» - آماده سازی شخصیت توسعه یافته همه کاره.

بنابراین من در کارم چگونه هستم من از فناوری اطلاعات و ارتباطات استفاده می کنم:

در آن فعالیت هامن مسیرهای زیر را برجسته کرده ام استفاده از ICTکه برای کار در دسترس هستند کودکان پیش دبستانی:

ایجاد ارائه ها ؛

کار با منابع اینترنتی ؛

استفادهبرنامه های آموزشی آماده ؛

برای این من من از تجهیزات مختلفی استفاده می کنم:

تلویزیون هایی با جعبه تنظیم دی وی دی ،

کامپیوتر

پروژکتور چند رسانه ای

چاپگر

پخش کننده ضبط

فیلم و دوربین

کار با والدین استفاده کنیدارائه برای اوقات فراغت ، اجراهای تئاتری ، مهمانی های کودکان و والدین مجامع.

کار با کودکان: سازماندهی مستقیم فعالیتهای آموزشی، مشترک فعالیت های یک معلم با کودکانمشاهده چند رسانه ای

انتخاب مطالب گویا برای کلاسها ، طراحی گوشه های فرزندپروری ، دگرگونیمحیط توسعه موضوعی گروه ، اطلاعاتمواد برای تزئین غرفه ها ، جابجایی پوشه ها.

انتخاب مطالب شناختی اضافی برای کلاسها ، آشنایی با سناریوهای تعطیلات و سایر رویدادها.

تبادل تجربه ، آشنایی با نشریات دوره ای ، پیشرفت سایر معلمان.

هنگام آمادگی برای کلاسها ، هنگام جستجوی منظم مطالب من از منابع اینترنتی استفاده می کنمجایی که انواع آموزشی وجود دارد فن آوری ها، تجربیات مربیان ، متنوع ترین تصویر، موزیک و مواد ویدئویی.

تشکیل اسناد گروهی (لیست کودکان ، اطلاعات در مورد والدین ، ​​تشخیص رشد کودک ، نظارت بر اجرای برنامه و غیره ، گزارش ها. من از نسخه دیجیتال نوشتن برنامه های موضوعی استفاده می کنم. برنامه ریزی مطابق با ایالت فدرال انجام می شود استاندارد آموزشی.

رایانه به شما امکان می دهد هر بار گزارش و تحلیل ننویسید ، اما کافی است نمودار را یک بار تایپ کرده و سپس فقط تغییرات لازم را اعمال کنید.

ایجاد پاور پوینت برای بهبود کارایی آموزشیدرس با کودکان و صلاحیت آموزشی والدین در روند فرزندپروری مجامع.

طراحی جزوه ، کارت ویزیت گروه ، مطالب در جهات مختلف فعالیت ها.

ایجاد ایمیل ، حفظ بخش خود در وب سایت موسسه آموزشی پیش دبستانی.

فراموش نکنیم که هنگام سازماندهی کار کودک روی رایانه ، عوامل زیادی باید در نظر گرفته شود. رایانه مهارت های فکری زیادی را توسعه می دهد ، اما ما نباید هنجار را فراموش کنیم.

استانداردهای بهداشتی:

مدت زمان مداوم کار با رایانه در توسعه فعالیت های بازی

برای کودکان 5 ساله نباید بیش از 10 دقیقه باشد

برای کودکان 6-7 ساله - 15 دقیقه

برای کودکان مبتلا به آسیب شناسی مزمن ، که اغلب بیمار هستند (بیش از 4 بار در سال ، پس از رنج بیماریها به مدت 2 هفته ، مدت زمان آموزش کامپیوتر باید کاهش:

برای کودکان 5 سال تا 7 دقیقه ،

برای کودکان 6 سال - حداکثر 10 دقیقه.

برای کاهش خستگی مطالعات کامپیوتری ، لازم است از یک سازمان منطقی بهداشتی کارگران اطمینان حاصل شود مکان ها: مبلمان با قد کودک مطابقت دارد ، سطح روشنایی کافی است.

صفحه نمایش مانیتور ویدئو باید در سطح چشم یا کمی پایین تر ، در فاصله حداقل 50 سانتی متر باشد.

کودکی که عینک می زند باید با کامپیوتر در آن مطالعه کند. غیر قابل قبول استفادهیک کامپیوتر برای مطالعه همزمان دو یا چند کودک.

کلاسهای کودکان با رایانه با حضور معلم یا والدین انجام می شود.

بنابراین مسیر، من به این نتیجه می رسم که آنها به جذب بهتر مواد کمک می کنند ، به مطالعه مطالب لازم به شیوه ای بازیگوشانه و افسانه کمک می کنند. بعلاوه فناوری اطلاعات و ارتباطاتکمک به افزایش علاقه شناختی ، فعال سازی ذهنی فعالیت های کودکان. استفاده از فناوری اطلاعاتبه معلم کمک می کند تا انگیزه یادگیری کودکان را افزایش دهد.

من فکر می کنم که استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات مدرندر آموزش کودکان پیش دبستانی مصلحت... این اجازه می دهد تا برای مدت کوتاهی به طور مستقیم اختصاص داده شود فعالیتهای آموزشی، برای پوشش گسترده تر مطالب ، ارائه جالب تر و مرتبط تر. علاوه بر این ، مواد کارتونی و ویدئویی توسط کودکان با لذت درک می شوند ، جذب دانش به شیوه ای آرام انجام می شود.

با تشکر از توجه شما!

اولگا گراچوا
استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرایند آموزشی

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرایند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی.

یکی از اولویت های مدرن آموزش استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات است(فناوری اطلاعات و ارتباطات)که در فرایند آموزشی... این عمدتا به این دلیل است که رایانه از کودکی وارد زندگی کودک می شود و بر شکل گیری شخصیت او تأثیر مثبت و منفی می گذارد.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطاتدر مهد کودک یک مشکل فوری آموزش پیش دبستانی مدرن است.

مغز کودک دانش را در قالب برنامه های سرگرمی در تلویزیون درک می کند ، درک آنچه در درس ارائه می شود بسیار آسان تر خواهد بود اطلاعاتبا کمک رسانه ها

باید درک کرد که ICT نه تنها و نه چندان رایانه و نرم افزار آنها است. این دلالت می کنه که با استفاده از کامپیوتر، اینترنت ، تلویزیون ، ویدئو ، DVD ، CD ، چند رسانه ای ، تجهیزات سمعی و بصری ، یعنی همه چیز که می تواند فرصتهای گسترده ای برای ارتباط را نشان دهد.

کامپیوتر می تواند در تمام مراحل استفاده شود: هم در آمادگی برای درس و هم در فرآیند یادگیری: هنگام توضیح (اداره می شود)مطالب جدید ، تثبیت ، تکرار ، کنترل دانش ، توانایی ها ، مهارت ها.

استفادهفناوری اطلاعات و ارتباطات برای آموزش و پرورش کودکان پیش دبستانی را می توان به طور مستقیم و غیر مستقیم تقسیم کرد.

یادگیری و توسعه واسطه - استفادهمعلم ابزارهای فناوری اطلاعات و ارتباطات برای نگهداری اسناد ، در آماده سازی برای GCD و غیره.

رایانه می تواند در ترسیم انواع برنامه های عملی با کمک برنامه های سازمان دهنده ، تهیه دفترچه خاطرات فردی از کودک ، ثبت اطلاعات مختلف در مورد او ، نتایج تشخیص رشد کودک ، خدمات ارزشمندی را به مربیان و والدین "پیشرفته" ارائه دهد. . فرصتهای ارائه شده توسط منابع الکترونیکی آنلاین امکان حل تعدادی از مشکلات مربوط به متخصصانی را که در سیستم پیش دبستانی کار می کنند ، می دهد. تحصیلات... سایت هایی مانند

http://poskladam.ru

http: //games-for-kids.ruدرس ها

بازی ، پازل ، ترفندهای جادویی http://doshkolnik.ru/

ما بازی می کنیم http://www.igraemsa.ru/ پازل و کتابهای رنگ آمیزی وجود دارد ، اما بیشتر از همه - همه نوع آموزشی بازی ها: شناختی ، منطق و تفکر ، توجه و حافظه ، ریاضی. بازی های آنلاین کودکان http://igraem.pro/ بازی های آموزشی به چند گروه تقسیم می شوند بخش ها: "ما بازی می کنیم و یاد می گیریم" ، "کنار هم قرار دادن یک تصویر" ، "رنگ آمیزی صفحات و نقاشی ها" ، "تقویت توجه و حافظه" ، "بازی برای کودکان". Holopuz http://golopuz.org/ بازی های آنلاین آموزشی برای کوچکترها holopubbies: پازل ، پیدا کردن تفاوت ها و موارد مشابه. کودک هوشمند http://www.smart-kiddy.ru/ برای کودکان بسیار کوچک - قافیه های مهد کودک ، بازی های انگشتی ، عاشقان و مانند آن ، برای کودکان بزرگتر - اشعار ، معماها ، پیچ و تاب زبان ، شمارش قافیه ها ، کتابهای رنگ آمیزی. دختر معجزه گر: بازی های آنلاین http://chudesenka.ru/ توسعه بازی ها. با بازی پونی های صورتی ، اسمورف ها و دیگر بچه های کثیف. gnome اینترنتی http://www.i-gnom.ru/ بازی های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی به آموزش مهارت های شمارش و مقایسه کمک می کند ، کودکان را با مفاهیم هندسی آشنا می کند و به آنها در یادگیری الفبا کمک می کند.

Teremok - http://www.teremoc.ru و بسیاری دیگر به شما امکان بارگیری بازی ها یا از آنها به عنوان نمونه استفاده کنیدبرای ایجاد بازی های خود سایت های حاوی وجود دارد اطلاعاتدرباره نویسندگان و شاعران ، آثار جمع آوری شدهطراحی شده است تا به صورت الکترونیکی مشاهده شود. با کمک کتابخانه های مختلف ، می توانید به سرعت کتاب لازم (http: // detskiy - mir.net و بسیاری دیگر) را پیدا کنید.

یادگیری مستقیم - استفادهدر فعالیتهای مشترک با کودکان برنامه های آموزشی و ارائه چند رسانه ای.

استفادهچنین برنامه هایی نه تنها باعث غنی سازی دانش می شوند ، استفاده کنیدرایانه ای برای آشنایی کامل تر با اشیاء و پدیده هایی که فراتر از تجربه خود کودک هستند ، اما همچنین برای افزایش خلاقیت کودک ؛ توانایی کار با نمادها روی صفحه مانیتور به بهینه سازی انتقال از دیداری کمک می کند مجازیبه تفکر انتزاعی ؛ استفادهبازیهای خلاقانه و کارگردانی انگیزه بیشتری را در شکل گیری ایجاد می کند فعالیتهای آموزشی؛ کار فردی با رایانه تعداد موقعیت هایی را که کودک می تواند به طور مستقل حل کند افزایش می دهد.

چندین جهت وجود دارد استفاده از ICT... یکی از آنها آموزش اجتماعی - شخصی و میهنی پیش دبستانی است. این وظیفه در دنیای پیچیده امروز یکی از وظایف اصلی است. ما باید به دانش آموزان بیاموزیم که مهربان ، بردبار ، دلسوز و محبت آمیز به همه مردم باشند. برای انجام این کار ، باید از کوچک شروع کنید - به کودکان پیش دبستانی بیاموزید که به والدین ، ​​عزیزان و سرزمین مادری خود محبت و احترام بگذارند. فناوری اطلاعات به ما کمک می کند، معلمان ، در حل این مشکلات. به دانش آموزان سنین پیش دبستانی می توان کارهای اجتماعی و اخلاقی را در رایانه ارائه داد. این حیاط شخصی شما ، پرتره ای از خانواده شما و خیابان مورد علاقه شما در شهر شما است. کودکان به نقاشی یا ساختن این نقاشی ها با معلم در گروه یا در خانه با مادر خود ادامه می دهند. چنین کارهایی را می توان در موضوعات مختلف انجام داد. نکته اصلی این است که آنها خوب آموزش می دهند و بچه ها را تمیز نگه می دارند. سپس فناوری اطلاعاتبا بازیهای پرخاشگرانه در میان کودکان پیش دبستانی همراه نخواهد بود.

فناوری اطلاعات و ارتباطات نقش مهمی در توسعه توانایی های هنری ، زیبایی شناختی و خلاقیت کودکان پیش دبستانی دارد. برنامه های رایانه ای ویژه به شما امکان می دهد نقشه ها ، پروژه ها ، طرح های خلاقانه شگفت انگیزی ایجاد کنید. اما مهمترین چیز این است که دانش آموزان به ایجاد هر چیزی که در رایانه تصور و اجرا می شود ، با دست خود در فعالیتهای خود ادامه دهند. این رویکرد فرصت های گسترده ای را برای کودکان پیش دبستانی در زمینه کامپیوتر و خلاقیت عملی و مولد باز می کند.

در شرایط مدرن ، با معرفی گسترده جدید فناوری اطلاعاتمشکل رشد گفتار کودک پیش دبستانی همچنان مهم است. از این گذشته ، تسلط بیشتر بر دانش و توسعه کامل بستگی به سطح توسعه توانایی های گفتاری او دارد. بسیاری موافق هستند که والدین مدرن برای فرزندان خود کمی و بی میلی می خوانند ، آنها را تشویق نمی کنند که در گفتگو صحبت کنند ، بنابراین ، صحبت کودکان پیش دبستانی به طور خاص بیان کننده نیست ، آنها به پاسخ های تک جمله ای محدود می شوند. به دلیل توسعه نیافتگی گفتار ، فقر واژگان ، دانش آموزان اغلب علاقه ای به کلاس ها برای توسعه گفتار از دست می دهند ، هیچ انگیزه آموزشی وجود ندارد. در چنین شرایطی به کمک ما می آید استفاده از فناوری رایانهبه عنوان یکی از منابع انگیزه امکانات رایانه در اینجا تمام نشدنی است. این به شما امکان می دهد کودکان پیش دبستانی را در یک موقعیت خاص بازی غوطه ور کنید ، مستقیماً انجام دهید آموزشیفعالیتهایی که بیشتر معنادار ، جالب ، جذاب و واقعاً مدرن هستند. ICT می تواند استفاده کنیدچنین جهت ها:

توسعه گفتار منسجم (بازخوانی متن بر اساس مجموعه ای از تصاویر طرح);

آموزش سواد آموزی (شکل گیری مهارت در تحلیل آوایی);

کار بر روی تلفظ صدا (ژیمناستیک مفصلی ، اتوماسیون صدا ، تمایز صداها و حروف) ؛

تشکیل مقوله های لغوی و دستوری (واژه سازی، عطف);

جهت اصلاح و بهبود سلامت (بازی برای تقویت مهارتهای حرکتی عمومی و خوب).

امکان دیگر استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزشیفعالیت معلم پیش دبستانی ، که بیشتر مورد استفاده ما قرار می گیرد ، یک نوع الکترونیکی از مواد برای تهیه تکالیف برای کار مستقل پیش دبستانی ها است. اغلب ، نوت بوک های چاپی ، که بسیار مورد علاقه کودکان ، والدین و معلمان هستند ، حاوی اشتباهاتی هستند ، گاهی اوقات بسیار فاحش. استفادهاسکنر و چاپگر معمولی و همچنین مهارت های اولیه در هر ویرایشگر گرافیکی به شما امکان می دهد این مشکلات را حل کنید. معلم می تواند دقیقاً آن دسته از وظایف را انتخاب کند که با موضوع و وظایف درس مطابقت دارد ، آنها را به ترتیب مورد نظر ترتیب دهد ، چیزی را در محتوای آنها تصحیح کند ، طراحی کند ، خطاها را تصحیح کند ، به مقدار مورد نیاز چاپ کند و به منظور بازگشت به شکل الکترونیکی ذخیره کند در صورت لزوم به آنها

اسکنر به دانش آموزان کمک می کند تا در ایجاد یک نمایش اسلاید برای تظاهرات در شرکت کنندگان تمام عیار شوند روندکار مقدماتی با معرفی یک بازی نقش آفرینی جدید برای کودکان. کودکان همیشه با کمال میل کتابهای مورد علاقه خود را از خانه می آورند (به طوری که معلم آنها را در گروه بخواند ، نقاشی ها ، اسباب بازی ها. بنابراین ، آنها با تمایل تصاویر را در مورد یک موضوع مشخص می آورند. سپس ، همراه با معلم ، تصویر اسکن شده و در داخل قرار می گیرد هنگام نمایش مطالب تمام شده ، هر کس کودک عکس خود را تشخیص می دهد ، که البته باعث طوفان احساسات می شود. بنابراین ، با مشارکت مستقیم کودکان در ایجاد انواع مختلف منابع چند رسانه ای ، آنها را از یک شیء تبدیل می کنیم تلاش های آموزشی ما برای یک موضوع فعالیتهای آموزشی، این امر به ویژه در مورد کودکان پیش دبستانی بزرگتر که تقریباً به طور مستقل می توانند صادق باشند صادق است (با کمک والدین)ارائه خود را ایجاد کنید

والدین دانش آموزان شرکت کننده فعال در آموزش هستند فرایند آموزشی در موسسه آموزشی پیش دبستانی... همکاری با خانواده کودک در امور استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در خانه، به ویژه بازی های رایانه ای و رایانه ای ، یکی از زمینه های مهم کار است. مطابق با این جهت ، کارکنان آموزشی می توانند به طور فعال با والدین دانش آموزان ، کلاسهای کارشناسی ارشد مشورت کنند استفاده از اطلاعات بصری، فرزندپروری مضمون را انجام دهید جلسات در مورد این موضوع: "کودکی در جهان فناوری اطلاعات» در آنجا ، در یک مکالمه معمولی ، معلمان می توانند بازی های رایانه ای خاصی را نشان دهند ، نحوه تأثیر آنها بر توسعه تفکر منطقی ، جهت گیری در فضا و غیره را نشان دهند. به لطف قابلیت های تجهیزات چند رسانه ای ، معلمان می توانند فیلم های درسی را نشان دهند. والدین این فرصت را دارند که ببینند چگونه فرزندشان با شیوه مدرن اداره می شود تکنیکو چه نتایجی به دست آورد حتماً تأکید کنید که والدین ناظران بیرونی نیستند ، بلکه دستیار فعال معلمان و متحدان کودکان هستند. بر روی جلسات، در طول مکالمات فردی ، مشاوره ها ، موفقیت کودکان مورد بحث قرار می گیرد ، توصیه های خاصی ارائه می شود.

با تشکر از استفاده از ICT، می توانید شکل جدیدی از تعامل با والدین گروه را سازماندهی کنید - "ایمیل والدین"در شبکه در نظر گرفته شده است اطلاعاتی و آموزشیفضا به عنوان وسیله ای برای ارتباط از راه دور

با کمک نامه های الکترونیکی با فایلهای صوتی پیوست شده ، می توانید به طور فعال برای فرهنگی و تفریحی آماده شوید فعالیت ها: کودکان حفظ اشعار ، آهنگ ها ، گوش دادن به موسیقی ، خواندن ترانه ها به آواشناسی که والدین به آدرس ایمیل خود از معلمان موسسه آموزشی پیش دبستانی دریافت می کنند. این کار به ویژه در شرایطی به اثبات رسیده است که به دلایل متعددی ، دانش آموزان به مهد کودک نرفته اند (همه گیری آبله مرغان ، سرمازدگی شدید ، و زمان کمی برای آماده شدن برای دورهمی ها باقی مانده است. پست الکترونیکی فرصتی برای ارتباط والدین ایجاد می کند با معلمان ، ارائه مشاوره در مورد آموزش و اصلاح) گفتار کودکان پیش دبستانی این مورد به ویژه در مورد والدینی است که به دلایل مختلف ، فرصت ملاقات حضوری با معلمان را ندارند.

بنابراین، استفاده از فناوری اطلاعات به شما امکان می دهد تا این فرایند را انجام دهیدآموزش و پرورش کودک خردسال بسیار ساده و م effectiveثر است ، معلم را از کارهای دستی معمولی رها می کند ، فرصت های جدیدی را برای زودهنگام ایجاد می کند تحصیلات.

قسمت عملی.

به گزارش FEMP ، تظاهرات ایجاد بازی برای توسعه گفتار. نمایش بازی های بارگیری شده و آنها استفاده در انواع مختلف GCD... از آموزگاران دعوت کنید تا خودشان روی یک تخته سفید تعاملی یک بازی بسازند.

پرسشگری اهداف این نظرسنجی عبارتند از: تعریف کردن:

راههای دستیابی مربیان به دانش و مهارتهای لازم

سطح مهارت های فناوری اطلاعات و ارتباطات در بین مربیان رده های سنی مختلف

زمینه های کاربرد ICT در فعالیت های حرفه ای

شرایطی که تحت آن استفادهفناوری اطلاعات و ارتباطات برای همه معلمان به بهترین نحو سازماندهی می شود

فرصت های پشتیبانی روش شناختی فرایند اطلاعات ECE.

معلم گرامی ، لطفاً به سوالات پیشنهادی پاسخ دهید

1. چند سال است که در پیش دبستانی کار می کنید تحصیلات?

از 3 تا 5 سال

5 تا 10 سال

سن 10 تا 15 سال

15 تا 20 سال

بالای 20 سال

2. شما تحصیلات

آموزش عالی (پیش دبستانی)

آموزش عالی

آموزش ثانویه (پیش دبستانی)

حرفه ای ثانویه

دیگر ___

3. آیا شما مالک هستید فناوری اطلاعات و ارتباطات?

کاربر پیشرفته

کاربر مطمئن

کاربر ساده

من مالک نیستم

دیگر ___

4. چه فنیآیا شما مالک بودجه هستید؟

تلویزیون

پخش کننده ضبط (سی دی پلیر)

دستگاه ضبط ویدئو

دستگاه پخش DVD

دوربین فیلمبرداری

دوربین

کامپیوتر

نوت بوک

پروژکتور چند رسانه ای

چاپگر

زیراکس

لمینیتور

تخته سفید تعاملی

فلش کارت (کارت حافظه)

5- حالتون چطوره استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات?

بدون کمک دیگری

با کمک همکاران

با کمک بستگان ، دوستان

ویرایشگر متن Microsoft Word (1 2 3 4)

صفحات گسترده مایکروسافت اکسل (1 2 3 4)

ارائه های الکترونیکی پاورپوینت مایکروسافت (1 2 3 4)

ویرایشگر گرافیک Paint (1 2 3 4)

ویرایشگر گرافیکی چند منظوره Photoshop (1 2 3 4)

مرورگرهای اینترنت (Explorer ، Mozilla ، FireFox ، Google Chrome)

(1 2 3 4)

1- بله ؛ 2 - نه ؛ 3 - به طور کامل ؛ 4 - دوست دارم یاد بگیرم

7. در چه نوع فعالیتهای حرفه ای هستید از فناوری رایانه استفاده کنید?

کار با لیست کودکان

تدوین اطلاعات خانواده

آماده سازی وسایل کمک آموزشی لازم ، جزوه ها ، تصاویر موضوع و طرح ، ماسک ، وسایل مورد نیاز برای بازی در فضای باز ، فعالیت های تئاتری و موارد دیگر.

ایجاد انواع اسناد (برگه های زمانی ، اطلاعیه ها ، نظرسنجی ها ، پرسشنامه ها)

دکوراسیون گوشه والدین ( فناوری اسکن، خلقت و پردازش تصویر گرافیکی, فناوری های ایجاد و پردازش اطلاعات متنی)

جستجوی ادبیات تخصصی لازم

ایجاد انواع پوشه ، پایه ، پوشه ، اسلاید و ...

همراه با GCD ، اوقات فراغت و بازی با مواد بصری از طریق ارائه ، آزمونهای الکترونیکی و فایل های ویدئویی (شامل کارتون)

طراحی و ارائه فعالیتهای پروژه

ایجاد فیلم ، ارائه متحرک

ایجاد فیلم های متحرک

از تخته سفید تعاملی خود استفاده کنید

ایجاد وب سایت شخصی برای معلم

شرکت در مسابقات اینترنتی آموزشی ، پروژه ها

اشتراک در نشریات الکترونیکی حرفه ای اینترنتی

قرار دادن نشریات خود در اینترنت

مشارکت در اجتماعات اینترنتی حرفه ای

توسعه حرفه ای از طریق وبینارها ، آموزش از راه دور ، کنفرانس های اینترنتی حرفه ای

ارتباط جامعه والدین از طریق اینترنت (انجمن ها ، مشاوره ، توصیه ها ، سازماندهی فعالیتهای اوقات فراغت مشترک)

با استفاده از ایمیل

تشکیل کتابخانه رسانه ای خود ، کتابخانه الکترونیکی موسسات آموزشی پیش دبستانی

کار و تشخیص دانش آموزان

اطلاعاتنگهداری وب سایت رسمی موسسه آموزشی پیش دبستانی

8. آیا فکر می کنید که استفاده ICT تا حد زیادی آماده سازی برای کلاس ها را تسهیل می کند و اجازه می دهد تنوع بخشیدناشکال و روشهای سازماندهی آموزشی فرایند آموزشی?

من از دست دادن جواب می دهم

9. آیا موسسات آموزشی پیش دبستانی شرایطی را برای آنها ایجاد کرده اند استفاده از فناوری رایانه?

من از دست دادن جواب می دهم

10- چه مشکلاتی هنگام بروز استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات?

تجهیزات مادی کافی موسسات آموزشی پیش دبستانی

نداشتن زمان برنامه ریزی شده برای استفاده کنید ICT در آماده سازی برای کلاسها ، فعالیتهای اوقات فراغت.

دانش و مهارت کافی برای انجام آن وجود ندارد استفاده کنیدفناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیتهای حرفه ای

پشتیبانی روش شناختی ناکافی فرایند اطلاعات ECE

11. دوست دارید چه نوع کمکی را با هدف راحتی دریافت کنید استفاده کنید ICT در فعالیتهای حرفه ای؟

آموزش دوره های تخصصی کامپیوتر

برگزاری کارگاه های آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی برای برنامه های منتخب

مشاوره فردی

آموزش از راه دور

1

این مقاله مبانی نظری و عملی برای پیاده سازی فناوری های اطلاعات و ارتباطات در فرایند آموزشی را مورد بحث قرار می دهد. تجزیه و تحلیل رویکردهای نظری و روش شناختی برای اجرای فناوری اطلاعات و ارتباطات انجام شد که بر اساس آن مشکلات متخصص و سازنده حل شد. مشکل متخصص ، پیش نیازهای اولیه استفاده از فناوری های جدید اطلاعات و ارتباطات را توصیف می کند. با حل مشکل طراحی ، یک مدل توصیفی ارائه شد. مدل توصیفی فرایند یادگیری را با استفاده از ابزارهای فنی ایجاد شده بر اساس فناوری اطلاعات و ارتباطات ارائه می دهد ، اصول عملکرد آن ، روندهای توسعه روند آموزشی جهانی ، انواع برنامه های مورد استفاده در فرایند آموزشی را در نظر می گیرد. وظایف ناشی از الزامات آموزش اطلاعات تدوین شده است. مدلی از استفاده از وسایل کمک آموزشی تکنیکی مدرن شرح داده شده است ، که در آن روابط مستقیم (معلم-دانش آموز) و معکوس (دانش آموز-معلم) برقرار می شود. مزایا و معایب معرفی فناوری اطلاعات و ارتباطات نشان داده شده است.

فرایند آموزش از راه دور

وسایل آموزش و پرورش

فن آوری اطلاعات و ارتباطات

1. زنکینا S.V. مبانی آموزشی جهت گیری محیط اطلاعات و ارتباطات به نتایج جدید آموزشی: نویسنده. دیس ... آموزه پد علوم: 13.00.02 - مسکو. - 2007 .-- 48 ص [منبع الکترونیکی] - حالت دسترسی http://oldvak.ed.gov.ru/common/img/uploaded/files/vak/announcements/pedagogicheskie/Zenkina.doc (تاریخ دسترسی: 15.04.13).

2. Parkhomenko E.I. کاربرد فناوری های اطلاعاتی مدرن در آموزش دانش آموزان به رشته های فنی: Cand. پد علوم // مشکلات و چشم اندازهای توسعه آموزش (II): مواد کارآموز. دوره مکاتبهای علمی conf (پرم ، مه 2012). - پرم: عطارد ، 2012 .-- 190 ص.

3. پریخدکو V. آموزش معلمان رشته های فنی مطابق با الزامات بین المللی / V. Prikhodko، A. Soloviev // آموزش عالی در روسیه. - 2008. - شماره 10. - ص 43-49.

5. Kholodkova I.V. شرایط آموزشی برای ادغام آموزش تمام وقت و از راه دور: dis. ... قند. پد علوم: 13.00.01 / GOU VPO Mosk. حالت منطقه un-t - M. ، 2009 .-- 169 ص.

امروزه فرایندهای تغییر در سیستم آموزشی با معرفی فناوری های آموزشی جدید همراه است. در کنار سیستم آموزشی سنتی ، شکل جدیدی از آموزش نیز با موفقیت در حال توسعه است - آموزش از راه دور. آموزش از راه دور ، ضمن حفظ فن آوری های آموزشی ، روش ها ، اشکال و وسایل آموزش سنتی ، از توده های آموزشی اینترنت ، فناوری اطلاعات و ارتباطات استفاده گسترده ای می کند.

تجهیز سیستم آموزشی به فناوری اطلاعات و ارتباطات یکی از وظایف مدرن سازی سیستم آموزشی روسیه است. سیستم آموزشی در حال ادغام شدن در جهان شبکه ای است و به نیازهای فزاینده توسعه اقتصادی کشور نزدیک می شود. فرآیندهای ایجاد فضای اقتصادی مشترک کشورهای اروپایی روند جهانی شدن و نوسازی سیستم آموزشی در روسیه را تشدید کرده است. این امر با روند بولونیا نشان داده می شود ، که توسعه آن در فضای آموزشی روسیه قدرت خاصی پیدا کرده است.

تنوع محتوا ، شکل های سازمانی ، روش های آموزشی بسته به نیازهای شناختی ، علایق و توانایی های دانش آموزان در تمام مراحل آموزش مهم است. بنابراین ، برای دستیابی به کیفیت آموزش ، لازم است اشکال جدیدی از آموزش در مدارس ابتدایی ، راهنمایی و عالی معرفی شود. در این راستا ، آموزش از راه دور و فناوری های آن از اهمیت خاصی برخوردار است.

فناوری اطلاعات و ارتباطات فناوری هایی هستند که برای اجرای مشترک فرایندهای اطلاعات و ارتباطات طراحی شده اند.

فناوری اطلاعات مجموعه ای از فرایندها و روشها برای جستجو ، جمع آوری ، ذخیره ، پردازش ، ارائه ، انتشار اطلاعات و راههای اجرای چنین فرایندها و روشهایی است.

فناوری های ارتباطی فرایندها و روش های انتقال اطلاعات و راه های پیاده سازی آنها هستند.

استفاده از فناوریهای اطلاعاتی و ارتباطی مدرن به شما امکان می دهد تعامل بهینه بین دانش آموز و معلم را برای دستیابی به نتیجه یادگیری سازماندهی کنید و شامل استفاده همزمان از موارد زیر است:

• ابزار تجسم محتوای مشکل ساز ،
• ابزارهای یادگیری و کنترل برنامه ریزی شده

ابزار تجسم محتوای مشکل ساز ایجاد ارتباط مستقیم آموزشی بین معلم و دانش آموز است (شکل 1). وسایل آموزش و کنترل برنامه ریزی شده - ایجاد ارتباط کنترل بازخورد بین دانش آموز و معلم (شکل 2).

برنج. 1. وسایل تجسم محتوای مشکل ساز.

برنج. 2. وسایل یادگیری و کنترل برنامه ریزی شده

هنگام معرفی فناوری اطلاعات و ارتباطات ، مشکلات زیر بوجود می آید:

سازماندهی فرایند آموزشی با استفاده از رایانه ؛

با چه وسایل و نحوه نظارت بر دانش ، سطح تجمیع مهارتها و تواناییها را ارزیابی کنید.

از چه فناوریهای اطلاعاتی و ارتباطی برای اجرای وظایف آموزشی و تعلیمی استفاده شود.

برای تبدیل یک دوره آموزشی به فناوری اطلاعات و ارتباطات در محیط آموزش از راه دور ، یک معلم باید تصوری از حوزه موضوعی داشته باشد ، بتواند دانش را سیستم بندی کند ، از روشهای تدریس به درستی استفاده کند ، از امکانات اطلاعات و ارتباطات به خوبی آگاه باشد. فن آوری ، ابزارهای رایانه ای را که می توان با آنها به دست آورد ، می شناسید. علاوه بر این ، معلم باید از سخت افزار و نرم افزاری که برای ایجاد یک مجموعه آموزشی و روش شناختی (TMC) استفاده می کند ایده ای داشته باشد و با چه ابزارهای فنی و نرم افزاری از فرایند آموزشی به طور کلی پشتیبانی کند.

استفاده از فناوری های اطلاعاتی و ارتباطی مدرن مهمترین روندهای توسعه فرآیند آموزشی جهان را برآورده می کند. برای برآوردن نیازهای آموزشی ، معلم نه تنها به دانش و مهارت های لازم برای به کارگیری فناوری های نوین آموزشی نیاز دارد ، بلکه باید از روش ها و وسایل مترقی علم مدرن نیز برخوردار باشد. بنابراین ، برای افزایش کارایی فرایند یادگیری ، تسلط بر فناوری های اطلاعاتی و ارتباطی مدرن نه تنها برای دانش آموزان ، بلکه برای معلمان نیز ضروری است.

معلم فرایند آموزشی را با کمک مطالبی اجرا می کند که معمولاً به آنها وسایل کمک آموزشی می گویند. ابزارهای یادگیری شامل تکنیک ، ارتباطات ، ابزارهای یادگیری اطلاعات ، مطالب آموزشی و غیره است. در ارتباط با معرفی گسترده اینترنت پهن باند ، ابزارهای یادگیری تغییر قابل توجهی کرده است. فرایند یادگیری مدرن بدون وسایل فنی مانند: نشریات الکترونیکی آموزشی ؛ سیستم های آموزش کامپیوتر ؛ مواد آموزشی صوتی و تصویری ، آزمایشگاه مجازی و کارهای عملی و موارد دیگر.

در شرایط جریان اطلاعاتی مانند بهمن که در فرد جاری شده است ، لازم است از تمام کانالهای درک دانش آموزان حداکثر استفاده شود. برای این منظور باید به م theلفه بصری دوره نظری و عملی توجه بیشتری شود و م componentلفه شنوایی (صدای مدرس) در درجه دوم اهمیت قرار دارد.

راهنمای مطالعه الکترونیکی به ارائه دقیق ترین و دقیق ترین مطالب مورد مطالعه کمک می کند و آن را به بلوک های کوچکی که دارای غنا و وضوح اطلاعات مطلوب هستند ، تقسیم می کند و همچنین تقسیم بندی مشخص شده را به بلوک های کوچک با ساختار ترکیب می کند. علاوه بر این ، آموزش های الکترونیکی به شما امکان می دهد از ویژگی هایی استفاده کنید که برای پوسترهای معمولی در دسترس نیست - این انیمیشن عناصر فردی ، استفاده از عناصر صوتی و تصویری است.

با استفاده یکپارچه و استفاده از فن آوری های اطلاعات و ارتباطات در محیط آموزش از راه دور ، جنبه مهمی استفاده از ابزارهای اطلاعاتی و ارتباطی برای توسعه مطالب و مجموعه های آموزشی و روش شناختی در همه موضوعات دوره است. مواد و مجتمع های آموزشی و روش شناختی ایجاد شده به این روش به دانش آموزان کمک می کند تا اصل مسئله را به درستی بفهمند و راه هایی برای حل آن بیابند و نه تنها وسیله ای برای انتقال اطلاعات آموزشی باشند.

ورود مطالب الکترونیکی آموزشی ، روش شناختی و تصویری به فرایند آموزشی به ظهور روش ها و اشکال جدید آموزشی بر اساس وسایل الکترونیکی پردازش و انتقال اطلاعات کمک می کند. اما ، علیرغم تنوع وسایل و فناوری های تکنیکی مورد استفاده در فرایند آموزشی ، باید توجه داشت که کیفیت آموزش ، اول از همه ، به کمال مطالب آموزشی ، شکل ارائه آن و سازماندهی آموزش بستگی دارد. روند.

بنابراین ، به عنوان مثال ، هنگام ایجاد مدلی از مطالب آموزش الکترونیکی ، لازم است موارد زیر را در نظر بگیریم:

1) کمک آموزشی باید ریتم عبور مطالب را تنظیم کند و ابزارهای سمعی و بصری خاصی برای کنترل درک مطالب داشته باشد.

2) پویایی ارائه متن توسط معلم تعیین می شود (این امر یا در طول توسعه مطالب آموزشی ، یا در روند نمایش اتفاق می افتد) ؛

در حال حاضر ، چندین نوع برنامه کامپیوتری در آموزش استفاده می شود:

برنامه های آزمایشی ؛

برنامه های آموزشی؛

برنامه های کنترل و آموزش ؛

کتابهای درسی چند رسانه ای ؛

دایره المعارف های چند رسانه ای

استفاده از برنامه های رایانه ای امکان ایجاد وسایل کمک آموزشی تعاملی با درجه دید بالا را فراهم می کند ، به عنوان مثال ، استفاده از نشانگر صوتی برای نشان دادن سوالات اساسی آموزشی. این امر به تقویت زمینه عاطفی آموزش ، گسترش پتانسیل فردی شدن آموزش ، فراهم آوردن زمینه وسیعی از تماس با دانش آموزان کمک می کند و زمینه وسیعی را برای فعالیت مستقل فعال دانش آموزان فراهم می کند. تمرین نشان می دهد که استفاده از چنین وسایل کمک آموزشی به افزایش انگیزه دانش آموزان کمک می کند.

ما برخی از وظایف را که از الزامات اطلاع رسانی آموزش و پرورش ناشی می شود ، تدوین کرده ایم.

1. دانش آموز باید بر مجموعه ای از دانش ، مهارت ها و توانایی ها تسلط داشته باشد ، چنین خصوصیات فردی را ایجاد کند که انجام موفقیت آمیز وظایف حرفه ای و عملکرد راحت در یک جامعه اطلاعاتی را تضمین کند ، که در آن اطلاعات عامل تعیین کننده ای در کارایی کار است.

2. افزایش سطح آموزش متخصصان با بهبود فناوری های تدریس و معرفی گسترده وسایل و فناوری های آموزشی الکترونیکی در فرایند آموزشی.

تدریس با استفاده از ابزارهای فنی ایجاد شده بر اساس فناوری اطلاعات و ارتباطات به شما امکان می دهد مطالب آموزشی را تجسم کنید ، تعامل یادگیری را افزایش دهید ، دسترسی به منابع جدید دانش را فراهم کرده و کنترل عملیاتی جذب دانش آموز از مواد را انجام دهید.

یک وضعیت جدید زمانی ایجاد می شود که دانش آموز خود ارگونومیک ترین ویژگی های مورد مطالعه را شخصاً برای خود انتخاب کند. او این توانایی را دارد که به طور مستقل هر متنی را که از پایگاه داده مطالب ویدئویی آموزشی الکترونیکی به دست آمده است بازسازی کند ، آن را نشان دهد ، استدلال های لازم را انتخاب کند ، آنها را در منطق خاصی از شواهد قرار دهد ، و منعکس کننده دیدگاه خود ، شیوه تفکر خود باشد.

امروزه دیگر نمی توان آموزش مدرن را بدون فناوری های اطلاعاتی مانند دوره های الکترونیکی ، کتابخانه های الکترونیکی ، جدیدترین وسایل کمک آموزشی و فناوری های انتقال دانش تصور کرد.

تجربه تجربی ما نشان می دهد که تنوع محیط آموزشی با در نظر گرفتن قابلیت های فردی هر دانش آموز ، علایق ، تمایلات وی ، تجربیات ذهنی انباشته شده در فرایند زندگی و یادگیری ، کارایی فرایند یادگیری را بهبود می بخشد. برجسته کردن دو ایده اصلی: نیاز به انواع محیط های یادگیری. الزام فرد سازی یادگیری ، انطباق آن با نیازها و علایق شناختی دانش آموزان - روشن می شود که ایده های اول و دوم را می توان با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) به طور م solvedثر حل کرد.

لازم به یادآوری است که معرفی فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش دارای اشکالاتی است (جدول 1) ، که حل آن نیازمند رویکرد خاصی برای به حداقل رساندن عوامل روانی و فیزیولوژیکی است.

با وجود کاستی هایی که در جدول شرح داده شده است ، مایلم توجه داشته باشم که ابزارهای آموزش رایانه محیطی را ایجاد می کند که دانش آموزان را تشویق می کند تا موضوع مورد مطالعه را با شدت بیشتری تجزیه و تحلیل کنند ، ایده های خود را مطرح کرده و دیدگاه خود را از مشکلات مورد بررسی ارائه دهند. علاوه بر این ، وسایل کمک آموزشی مبتنی بر رایانه ابزارهایی هستند که به دانش آموزان نه تنها کمک می کند تا ایده های خود را شکل دهند ، بلکه آنها را نیز متحول می کنند. محیط های آموزشی مبتنی بر وسایل کمک آموزشی رایانه ، فعالیت هایی را آغاز می کند که در آن دانش آموزان دانش خود را ایجاد می کنند و جهان را آن گونه که کتاب درسی و معلم برای آنها تفسیر می کند ، درک نمی کنند.

برای توسعه این مناطق ، از فناوریهای اطلاعاتی مدرن استفاده می شود که به کمک آنها محیطهای اطلاعاتی و آموزشی ایجاد می شود و بر اساس آنها فرایند آموزش از راه دور و مدیریت آموزش به طور کلی انجام می شود. محیط اطلاعاتی و آموزشی ایجاد شده بر اساس فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) ، از جمله بر اساس سیستم های آموزشی ، دارای مزایای متعددی نسبت به وسایل سنتی است:

توانایی سازماندهی فرایند آموزشی بر اساس یک رویکرد منحصر به فرد.

امکان پیاده سازی هر دو سطح (پایه ، حرفه ای ، سطوح پیشرفته تسلط بر برنامه های آموزشی) و تمایز مشخصات وجود دارد.

جدول 1. مزایا و معایب پیاده سازی فناوری اطلاعات و ارتباطات

مزایای	ایرادات
1. استفاده از رایانه برای تشدید فرایند آموزشی	وخامت سلامت دانش آموزان (وخامت بینایی ، بیماری های قلبی عروقی ، اسکولیوز و غیره)
2. حل مشکل اشتغال کودکان و نوجوانان (بازی های رایانه ای ، اینترنت)	اعتیاد به اینترنت با عواقبی به شکل وخامت در سلامت و اختلالات روانی
3. توانایی برقراری ارتباط با همسالان و ساکنان کل کره زمین (سایتهای "Vkontakte" ، "Odnoklassniki" ، "World My" ، و غیره)	فرصتی برای قرار گرفتن در یک محیط ناکارآمد اینترنتی (وبلاگ های خطرناک ، سایت های دوستیابی و غیره)
4. ارتباطات اینترنتی نامحدود	مشکل نوزادان اجتماعی در جامعه بومی ، ناسازگاری با زندگی ، ناپختگی اجتماعی
5. شکل ها و فناوری های دموکراتیک تر ، بازتر ، "تمیز" تربیت و کنترل دانش (آزمایش ، آموزش آنلاین و غیره)	کنترل یک طرفه و فرصتهای محدود برای شناسایی ویژگیهای شخصی و سطح دانش در فرایند یادگیری
6. نیاز به معرفی گسترده فناوری های آموزش از راه دور	فقدان چارچوب قانونی و نظارتی برای آموزش از راه دور. آموزش از راه دور بر اساس مقررات زیر است که امروزه بسیاری از آنها منسوخ شده است. 1. دستور کمیته دولتی آموزش عالی فدراسیون روسیه 17 ژوئن 1996 شماره 1062 "در مورد ایجاد مرکز پشتیبانی اطلاعاتی و تحلیلی از سیستم آموزش از راه دور". 2. دستور وزارت آموزش و پرورش روسیه مورخ 26 اوت 2003 شماره 985-24 "در محاسبه حداکثر تعداد دانش آموزان با استفاده از فن آوری های آموزش از راه دور" (قدیمی). 3. فرمان وزارت آموزش و علوم روسیه مورخ 06.05.2005 شماره 137 "درباره روش استفاده از فناوری های آموزش از راه دور" (ثبت شده توسط وزارت دادگستری روسیه در 02/08/2005 شماره 6862).

استفاده از فن آوری های اطلاعات و ارتباطات در محیط آموزش از راه دور برای آموزش حرفه ای متخصصان آینده امکان ارتقاء کیفیت آموزش ، توسعه توانایی های خلاق دانش آموزان و همچنین آموزش تفکر مستقل و کار با مطالب آموزشی را ممکن می سازد. که به پیشرفت مستمر آنها در طول زندگی کمک می کند.

دانش آموز شنونده منفعل نیست و درگیر فعالیت های شناختی فعال است و معلم هماهنگ کننده فرایند آموزشی می شود.

بنابراین ، ارزیابی های آموزشی از این وسایل کمک آموزشی جدید غیر معمول متناقض است - از ادعاهای مشتاقانه انقلاب در آموزش و پرورش تا اظهارات تلخ عملکرد ضعیف و بی فایده. می توان انتظار داشت که آموزشهای ویدئویی در مواردی که ارائه تصویری و احساسی مطالب واقعی مورد نیاز است مفید باشد ، اما با کمک آنها توسعه مهارتها و تواناییها دشوار است ، بنابراین توصیه می شود از آنها در ترکیب با مطالب سنتی استفاده کنید.

داوران:

پوملوف وی بی ، دکترای علوم تربیتی ، پروفسور ، استاد گروه آموزشی ، دانشگاه بشردوستانه دولتی ویاتکا ، کیروف.

الکساندرووا N.S. ، دکتر علوم تربیتی ، استاد ، سرپرست. گروه آموزشی ، NOU VPO "موسسه اقتصادی و اجتماعی Vyatka" ، کیروف.

مرجع کتابشناسی

یامنکو O.P. فن آوری اطلاعات و ارتباطات در محیط آموزش دور // مشکلات مدرن علم و آموزش. - 2013. - شماره 4 ؛
URL: http://science-education.ru/ru/article/view؟id=9791 (تاریخ دسترسی: 02/01/2020). مجلات منتشر شده توسط "آکادمی علوم طبیعی" را به اطلاع شما می رسانیم

اهداف ، روش ها ، وسایل مرتبط با انتشار شیوه های جدید کار با اطلاعات ، وسایل ارتباطی مدرن در حال تغییر است ، وسایل آموزشی سنتی در حال بهبود است و ابزارهای جدید ، به ویژه فناوری اطلاعات و ارتباطات ، در حال ظهور هستند. در حال حاضر ، استفاده از فن آوری های اطلاعات و ارتباطات ، که دارای حق چاپ (به دست آمده) و توسعه یافته توسط خود معلم است ، به طور جدی وارد فرهنگ واژگان آموزشی شده است.

عبارت فن آوری اطلاعات و ارتباطات به معنی منبع اطلاعاتی است که حاوی اطلاعات گرافیکی ، متنی ، دیجیتالی ، گفتاری ، موسیقی ، ویدئویی ، عکس و سایر اطلاعات با هدف تحقق اهداف و اهداف آموزش مدرن است. گنجاندن فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرایند یادگیری ضروری و اجتناب ناپذیر می شود و فرآیند یادگیری را متحرک ، کاملاً متمایز و فردی می کند.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات این امکان را می دهد:

• هنگام توضیح مطالب جدید یا هنگام نظارت بر دانش دانش آموزان در مورد موضوع مورد مطالعه ، از لحظات بازی استفاده کنید.
• هنگام توضیح مطالب جدید از وضوح بیشتر استفاده کنید.
• درسی در سطح مدرن تر انجام دهید ؛
• افزایش انگیزه دانش آموزان نسبت به موضوع مورد مطالعه ؛
• گردآوری پیشرفتهای کامپیوتری توسط دانش آموزان عنصری از فعالیتهای تحقیقاتی است.

امروزه تصور یک درس مدرن بدون استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات غیرممکن است. تجهیزات رایانه ای مدرن به عنوان وسیله ای برای سازماندهی و تجهیز فرایند آموزشی عمل می کند:

• به عنوان ابزاری برای ایجاد اطلاعات و مواد روشنگری و اسناد (طرحها ، یادداشتهای سخنرانی ، پیشرفتهای روش شناسی) ؛
• به عنوان وسیله ای برای ارائه دید (ارائه) ؛
• به عنوان وسیله ای برای بازیابی اطلاعات ؛
• به عنوان وسیله ای برای پردازش اطلاعات (نمودارها ، نمودارها) ؛
• به عنوان وسیله ای برای ذخیره اطلاعات (پایگاه های داده ، توسعه روش شناسی) ؛
• به عنوان وسیله ارتباطی

شایان ذکر است که دروس استفاده از رایانه امکان انجام موارد زیر را فراهم کرد:

• بهبود کیفیت تسلط بر مطالب تا 15-20 درصد ؛
• زمان یادگیری یک موضوع جدید را 2-4 درس کاهش دهید.
• به طور خودکار مهارت های محاسباتی و دستوری را در مدت زمان کوتاه تری (1.5-2 بار) انجام دهید.
• برای کاهش تعداد اشتباهات 5 تا 10 درصد در آزمون های دانش آموزان.
• سرعت اتمام کار را افزایش دهید (2/3 کلاس کار را در 15-20 دقیقه انجام دهید) ، دروس را احساسی و به یاد ماندنی کنید.
• پیاده سازی رویکرد فردی ؛
• تقویت استقلال دانش آموزان مدرسه ؛
• تغییر ماهیت تعامل بین معلم و دانش آموز ؛
• ارزیابی عینی دانش آموزان ؛
• بهبود کیفیت دید

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات به بخشی جدایی ناپذیر از فرهنگ مدرن از جمله در زمینه آموزش تبدیل شده است. ماهیت کاربردی استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات جای خود را به فرصتهای آموزشی و توسعه ای می دهد. تصاحب آنها به شما امکان می دهد تا به طور کامل پتانسیل شخصی هر کودک را درک کنید ، فرصتهای بزرگی را در فعالیتهای عملی معلم باز می کند.

اهداف اصلی فناوری اطلاعات و ارتباطات در دبستان:

• شرایطی را برای جذب عمیق تر و با کیفیت بالا توسط دانش آموزان در زمینه مسائل اصلی دوره ابتدایی ، توسعه فعالیت های فکری و شناختی ایجاد کنید.
• اطمینان از توسعه فعالیتهای آموزشی و عملی دانش آموزان با هدف شکل گیری مهارتهای مربوطه ؛
• در وظایف اطلاعات مربوط به واقعیت اطراف را منعکس کنید ، امکانات استفاده از مهارتهای تشکیل شده در دوره را گسترش دهید.
• توسعه توانایی های ترکیبی دانش آموزان ، توجه ، انعطاف پذیری فرایندهای فکری ، توانایی مقایسه ، تجزیه و تحلیل ؛
• ایجاد تفکر منطقی ، حافظه ، توانایی تابع توجه به اجرای وظایف ؛
• توانایی تعمیم ، توانایی گوش دادن ، استدلال ، تفکر ، یافتن پاسخ با استفاده از دانش موجود را توسعه دهید.

از تجربه خودم ، با توجه به اینکه فعالیت اصلی کودکان هفت تا ده ساله بازی است ، متقاعد شدم که استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کلاس درس در دبستان نه تنها به غنی سازی واژگان ، بلکه به کیفیت آن نیز کمک می کند. ادغام. همانطور که می دانید ، در کودکان دبستانی ، تفکر تصویری-تجسمی غالب است. و وسایل فنی جدید بر روی مطالب مورد مطالعه به شکل مدرن و هیجان انگیز قرار می گیرد و محرک فعال فرآیند شناختی دانش آموزان خردسال می شود.

با در نظر گرفتن سطح مختلف آمادگی دانش آموزان ، تفاوت در توسعه حافظه ، تفکر ، توجه ، معلم ، با این وجود ، مجبور است بر سطح متوسط ​​آمادگی دانش آموزان تمرکز کند.

در نتیجه ، اکثریت دانش آموزان در درس کاملاً فعال هستند. همه از مشکلات ناشی از تحصیل دانش آموزان مدرسه ای که دارای فعالیت ذهنی بالاتر یا بالعکس سطح پایینی هستند ، و همچنین افرادی که به دلیل بیماری کلاس های درس را از دست داده اند ، می دانند. یکی از راه های آموزش موفقیت آمیز این دسته از دانش آموزان می تواند استفاده از سیستم های یادگیری رایانه در کلاس درس باشد. ترکیبی از روشهای تدریس سنتی و فناوریهای اطلاعاتی و ارتباطی مدرن می تواند معلم را در حل این مشکل دشوار یاری دهد.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کلاس درس در دبستان.

در کارهایم ، تقریباً هر روز از فناوری اطلاعات و ارتباطات استفاده می کنم ، زیرا یکی از مزایای بارز چنین درسهایی افزایش دید است که به آموزش ذوق هنری دانش آموزان و بهبود حوزه عاطفی آنها کمک می کند. تأثیر آموزشی دروس با پشتیبانی رسانه ای با تصاویر صوتی ، همراهی موسیقی ، جلوه های متحرک و صوتی افزایش می یابد. این تأثیرات با پرسش هایی از ماهیت توسعه همراه است که باعث می شود دانش آموزان در مورد آنچه اتفاق می افتد گفتگو کنند. من به عنوان معلم دبستان از فناوری اطلاعات و ارتباطات در اشکال مختلف در کلاس درس استفاده می کنم. این همراه توضیح مطالب با ارائه ، استفاده از کلیپ های ویدیویی ، تصاویر ، نقشه ها ، نمودارها و سایر اشیاء رسانه ای هنگام توضیح است. من از آنها در روشهای تعاملی و ابتکاری آموزش استفاده می کنم: ایجاد پروژه های کوچک آموزشی ، جستجوی منطقی اطلاعات در اینترنت ، استفاده از مواد ICT برای تأیید فرضیه های آموزشی پیشنهادی. فناوری اطلاعات و ارتباطات در تمام مراحل فرایند یادگیری استفاده می شود: برای به روز رسانی دانش ، هنگام توضیح مطالب جدید ، در مرحله تثبیت و بهبود دانش ، مهارت ها ، تکرار ، کنترل ، برای آماده سازی تکالیف.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات روند مطالعه مطالب را تسهیل و ساده کرده و کنترل جذب مطالب آموخته شده را جالب می کند.

در درس ریاضیات ، زبان روسی و جهان خارج در کلاسهای 1-4 ، هنگام مطالعه بخشهای مختلف ، از منابع دیجیتالی زیر استفاده می کنم:

1. مدرسه مجازی "سیریل و متدیوس" - دروس در مدرسه ابتدایی (زبان روسی ، ریاضیات و جهان اطراف). در این منابع آموزشی دیجیتال ، من جذب مطالب نظری خوب ، حرفه ای بودن و ارائه منطقی خود می شوم. وظایف آزمایشی جالب و قابل فهم برای بررسی جذب مواد مورد مطالعه.

2. کتابچه راهنمای روش شناسی با یک برنامه الکترونیکی ، "کلاس کارشناسی ارشد برای معلمان دبستان (کلاس های 3-4) در زبان روسی ، ریاضیات ، خواندن ادبی و جهان اطراف" ، انتشارات مسکو "Planeta". این کتابچه راهنما مجموعه ای از درسها با برنامه چند رسانه ای برای اکثر آنها در قالب ارائه ، کلیپ های ویدئویی ، تست است. این برنامه همچنین شامل بازی های تعاملی برای دانش آموزان در کلاس های 3-4 است ، که به من کمک می کند تا یک آزمون پیش رو یا فردی از دانش دانش آموزان را در کلاس درس و در فعالیت های فوق برنامه سازماندهی کنم.

در فعالیتهای فوق برنامه و همچنین آماده سازی برای صدور گواهینامه نهایی در قالب آزمایش (آزمونهای یکپارچه) ، از مواد کنترل و اندازه گیری (گواهینامه نهایی در پایان دبستان) LLC انتشارات "معلم" استفاده و به دانش آموزان توصیه می کنم. ، ولگوگراد ، 2014. بخشهای نظری در این منبع بر اساس برنامه کنکور است. هر بخش با موارد تست با پاسخ های دقیق تکمیل می شود ، آزمون هایی برای ارزیابی خود دانش پیشنهاد می شود ، که جداول با پاسخ های صحیح در آنها آورده شده است.

در درس های جهان پیرامون و مطالعات کوبان ، استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات حتی بیشتر مصلحت است:

• عکسهای روشن از حیوانات و گیاهان ،
• مدلهای پویا امکان درک بهتر روند فرایندها و پدیده های بیولوژیکی را فراهم می کند ،
• برگزاری آزمونها و مسابقات ،
• زمینه گسترده ای برای فعالیت های پروژه ای دانش آموزان.

در فعالیتهای فوق برنامه و همچنین آمادگی برای ارزیابی نهایی در قالب آزمون ، از دانش آموزان استفاده می کنم و توصیه می کنم:

• دروس برای مدرسه ابتدایی سیریل و متدیوس ؛
• دائرclالمعارف بزرگ شوروی ؛
• دائرclالمعارف بزرگ روسیه ؛

در آماده سازی برای درس ، من به طور گسترده از ارائه هایی که توسط من ، همکاران ، دانش آموزان تشکیل شده است ، استفاده می کنم که مطالب نظری ، آزمایش های مختلف ، آزمایش ها ، آزمون ها و پاسخ به آنها ، آزمونها ، کلمات متقاطع را در همه موضوعات منعکس می کند.

محیط رایانه بازی ، با یک کار آموزشی خاص ارتباط برقرار می کند ، به کودک اجازه می دهد تا مطالب را به طور نامحسوس برای خود یاد بگیرد و در عین حال ، برای استفاده از دانش به دست آمده در فعالیت های عملی ، بسیج مهارتها و مهارتهای خود بسیار مهم است. توانایی ، توسعه ابتکار و خلاقیت ؛ حافظه را تقویت می کند و توجه را متمرکز می کند.

توجه ویژه ای به فناوری اطلاعات و ارتباطات می شود که با هدف تجمیع مفاهیم تاریخ های مهم "روز شهر" ، "23 فوریه" ، "8 مارس" ، "کیهان" ، "VOV" ایجاد شده است. معلمان سالانه آنها را بر اساس قابلیت های کلاس خود تنظیم می کنند. من از ایجاد ارائه در برنامه Power Point برای افزایش اثربخشی فعالیتهای آموزشی با کودکان و شایستگی آموزشی والدین در فرایند جلسات والدین استفاده می کنم. علاوه بر این ، ارائه می تواند نوعی برنامه برای درس یا رویداد باشد ، ساختار منطقی آن ، یعنی می تواند در هر مرحله از درس استفاده شود. من یک سری ارائه برای کلاس ها ، تعطیلات ، جلسات والدین ایجاد کرده ام.

مثلا

1. پوستر یا اسلاید آنالوگ پوستر معمولی است. چنین پوستری شامل یک تعریف ، یک قانون یا فرمول ها ، تصاویر مختلف (به عنوان مثال ، پرتره ، بازتولید ، عکس) ، و همچنین نمودارها ، جداول ، متون است.

2. پوستر - تصویرسازی - من عمدتا بر اساس دائرclالمعارف های رنگارنگ که در کتابخانه مدرسه موجود است (به عنوان مثال ، جهان اطراف) می آفرینم.

3. پوستر - وظیفه - هنگام مطالعه یک موضوع پیچیده ، از انتخاب سوالات و وظایف ، همراه با نقاشی های رنگارنگ استفاده می کنم.

4. ارائه - من از آن در چندین قالب استفاده می کنم: نمایش اسلاید ، نقشه های پویا ، رنگ آمیزی مرحله به مرحله با استفاده از دکمه ها ، با روایت. وجود ناوبری اجازه می دهد تا در قالب یک گفتگو نمایش داده شود. (مثال. ارائه با صداگذاری).

5. ویدئوها (انیمیشن) - من از آنها در اصطلاحا "تورهای ویدیویی" استفاده می کنم ، به عنوان مثال ، در مورد "پرندگان" ، "ساختار انسانی" و غیره.

6. ماژول آموزشی مصور - شامل متن و بخش های گرافیکی است که به طور جدایی ناپذیری با یکدیگر مرتبط هستند.

7. نقاشی تعاملی که در آن اطلاعات بسته به کنترل کاربر باز می شود.

8. تکالیف آزمایشی - من برای کنترل دانش دانش آموزان از آنها استفاده می کنم.

من از ارائه های چند رسانه ای مستقل و ارائه های آماده (درسهای چند رسانه ای ، کتابهای درسی الکترونیکی ، شبیه سازهای تعاملی ، دانشنامه ها و غیره) استفاده می کنم. با استفاده از سایت های اینترنتی ، مطالب بصری را برای درس هایم انتخاب می کنم: تصاویر ، عکس ها ، فایل های صوتی ، جلوه های صوتی ، فایل های ویدئویی ، فیلم.

ارائه به من امکان می دهد داستان خود را نشان دهم. این امر باعث می شود فضای بصری بیش از حد بارگیری نشود و توجه را به شی مورد مطالعه معطوف کند.

من به طور م presentثر از ارائه ها در مراحل مختلف درس استفاده می کنم ، درک بصری اشیاء مورد مطالعه به شما امکان می دهد مطالب ارائه شده را سریع و عمیق درک کنید. هنگام توضیح یک موضوع جدید ، ایجاد اسلایدها به شما امکان می دهد تا از انیمیشن ها برای کمک به مرحله یادگیری مطالب آموزشی استفاده کنید. برجسته کردن اشیاء ، حرکت دادن آنها در امتداد اسلاید توجه دانش آموزان را بر روی اصلی ترین مطالب مورد مطالعه متمرکز می کند و به ترسیم برنامه ای از موضوع مورد مطالعه کمک می کند. این نوع فعالیت به من این فرصت را می دهد تا خلاقیت ، فردیت خود را نشان دهم ، از رویکرد رسمی در تدریس دروس اجتناب کنم.

من دانش دانش آموزان را با استفاده از MimioStudio نظارت می کنم: تجهیزات برای آزمایش کیفیت دانش دانش آموزان. من آزمایش هایی را برای کنترل دانش در موضوعات به طور مستقل ایجاد می کنم. هنگام انجام کارهای کنترل ، آزمایش ، کار مستقل ، هر دانش آموز به این وظایف پاسخ می دهد و به طور مستقل نتیجه پاسخ خود را روی صفحه دریافت می کند. ارزیابی عینی و عینی دانش دانش آموزان وجود دارد. این برای کودک بسیار مهم است. او می بیند که نمره به میل معلم بستگی ندارد ، اما دانش و مهارتهای واقعی او مورد ارزیابی قرار می گیرد. ترس از دریافت ارزیابی حذف می شود. دانش آموز می تواند درصد و کیفیت دانش خود را مشاهده کند.

بنابراین ، می توان این واقعیت را بیان کرد که استفاده از رایانه در آموزش دانش آموزان دبستانی مناسب به نظر می رسد و تجربه مورد نیاز است.

با این حال ، استفاده از ICT یک هدف نیست ، بلکه یک ابزار یادگیری است. رایانه باید فقط در موارد ضروری به بخشی از فرایند آموزشی مربوط شود. اما درگیر ICT نشوید. به هر حال ، استفاده نادرست از رایانه بر سلامت کودکان تأثیر می گذارد. مدت مداوم دروس از رایانه شخصی نباید برای دانش آموزان تجاوز کند: 1 کلاس - 10 دقیقه ؛ 2-4 کلاس - 15 دقیقه.

مجموعه ای کاملاً یکپارچه از منابع آموزشی دیجیتالی در اینترنت وجود دارد که شامل مطالب آموزشی و روش شناختی است که معلمان را به معرفی روشهای نوین تدریس مبتنی بر استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات سوق می دهد. این شامل مجموعه ای از منابع دیجیتالی برای تعداد زیادی از کتاب های درسی بود که در مدارس روسیه مورد استفاده قرار می گرفت
مجموعه های موضوعی و موضوعی ، و سایر آموزشی ، فرهنگی ، آموزشی و شناختی:

1. http://www.ipk.yar.ru:8101/resource/distant/earlyschool_education/index.shtml - YaIRO (دبستان).
2. http://www.solnyshko.ee - پورتال کودکان "خورشید".
3. http://www.cofe.ru/read-ka-مجله افسانه کودکان "بخوانید".
4. http://www.km.ru - پورتال شرکت Cyril and Methodius.
5. http://www.solnet.ee/skazki - کتاب افسانه ها.
6. http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html - سایت دنیای کودکان. آهنگ های کودکان ، کاریکاتورها ، معماها و ...

دروس ریاضی در صفحات افسانه های معروف به سفری جذاب تبدیل می شود ، در نتیجه کودکان به طور نامحسوس اصول ریاضیات را یاد می گیرند ، بدون احساس یکنواختی و کسالت. بنابراین ، یک دوره ناموفق بازی به دلیل شکاف در دانش ، دانش آموزان کلاس اول را تشویق می کند تا به طور مستقل در بازی به دانش دست یابند یا از معلم کمک بگیرند.

در کلاسهای سوادآموزی از بازیهای چند رسانه ای از سری "درسهای سیریل و متدیوس" ، "الفبا برای کودکان" استفاده می کنم. همراه با شخصیت های متحرک ، دانش آموزان من با حروف الفبای روسی آشنا می شوند ، یاد می گیرند که حروف را تشخیص داده و بسازند ، کلمات ، جملات را تشکیل دهند ، یک کلمه را به یک شی مرتبط کنند.

"درس های خاله بوف" به من کمک می کند تا درس هایم را روشن ، رنگارنگ و احساسی جلوه دهم. طرح افسانه ای در برنامه آموزشی منجر به این واقعیت می شود که بچه ها منتظر دیدار با خاله بوف هستند. در سفر به کشور حروف ، آنها با خوشحالی به کمک ساکنان جنگل پری می آیند. انگیزه برای تدریس در چنین درسهایی بسیار زیاد است. در جستجوی اطلاعات ، دایره المعارف های چندرسانه ای سیریل و متدیوس ، دانشنامه بزرگ ، دائرclالمعارف کودکان ، دانشنامه حیوانات ، دانشنامه سلامت و غیره ، به نجات می آیند. در این دیسک ها من نه تنها از تصاویر ، فیلم ها ، بلکه از متونی که برای درک کودکان مناسب است. هنگام تدریس دروس و درس های کشف دانش جدید ، از کتاب درسی چند رسانه ای در مورد همه موضوعات "درس سیریل و متدیوس" ، دیسک های مجموعه "مربی خانواده" ، "فرزندان فوق العاده" و غیره استفاده می کنم: کلیپ های ویدئویی ، فایل های صوتی ، انیمیشن ها ، تصاویر ، جداول ، نمودارها ، نمودارها.

من همچنین از ICT برای کنترل فعلی دانش دانش آموزان و میزان تسلط آنها بر مطالب استفاده می کنم. من از دیسک های مجموعه "مربی" در زمینه زبان روسی ، ریاضیات ، دنیای اطراف آنها ، "فرازا" ، "مربی خانواده" و سایر برنامه ها با سیستم های آزمایشی استفاده می کنم.

من به طور فعال از منابع اینترنتی در کار خود استفاده می کنم ، که برای استفاده گسترده در فرایند آموزشی از بیشترین ارزش برخوردار هستند. اینها پورتال های اینترنتی آموزشی هستند.

پورتال آموزشی روسی (www.school.edu.ra) ، مجله "مدرسه ابتدایی" (www. جهان باز/ schooi), روزنامه "1 سپتامبر" (www. سپتامبر. ru), metodkabinet.eu و غیره

استفاده از فن آوری های اطلاعات و ارتباطات امکان متمایز کردن فرایند یادگیری دانش آموزان جوان را با در نظر گرفتن ویژگی های فردی آنها ، افزایش انگیزه می دهد ، که به شکل گیری نگرش مثبت نسبت به یادگیری کمک می کند ، یک معلم خلاق امکان افزایش و تنوع در میزان اطلاعات آموزشی. درس روشن ، هیجان انگیز ، به یاد ماندنی می شود ، اعتبار معلم در نظر دانش آموزان و والدین افزایش می یابد.

رایانه محرکی قوی برای خلاقیت کودکان ، از جمله کودکانه ترین یا مهار نشده است. صفحه نمایش توجه را به خود جلب می کند ، که گاهی اوقات نمی توانیم هنگام کار با یک کلاس جلو به آن برسیم.

من مطالعه ای درباره نگرش کودکان به استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کلاس درس انجام داده ام.

نظرسنجی با معیارهای زیر انجام شد:

• من عاشق کلاس هایی با نمایش کارتون و ارائه هستم.
• من کلاس هایی با نمایش کارتون و ارائه را دوست ندارم.

در نتیجه ، دانش آموزان با استفاده از ابزارهای تعاملی 100٪ عاشق کلاس ها شدند.

برخی از دانش آموزان کلاس من مهارت خاصی در کار با رایانه دارند و خوشحال هستند که خودشان ارائه دهند ، بنابراین پولینا لارکووا برای درس جهان پیرامون ارائه ارائه کرد

فناوری اطلاعات و ارتباطات

در سیستم آموزشی

دیاتلووا V.S.

دوره مدرن توسعه جامعه با تأثیر شدید فناوری های رایانه ای بر روی آن مشخص می شود ، که در همه حوزه های فعالیت انسان نفوذ می کند ، از پخش جریان اطلاعات در جامعه اطمینان می یابد و یک فضای اطلاعاتی جهانی را تشکیل می دهد. بخش جدایی ناپذیر و مهم این فرایندها رایانه سازی آموزش است.

استفاده گسترده از فناوری های رایانه ای در زمینه آموزش در دهه گذشته باعث افزایش علاقه به علوم آموزشی شده است. دانشمندان روسی و خارجی سهم بزرگی در حل مشکل فناوری رایانه در تدریس داشتند: G.R. گروموف ، V.I. گریتسنکو ، V.F. شولوخوویچ ، O.I. آگاپووا ، O.A. Krivosheev ، S. Papert ، G. Kleiman ، B. Sendov ، B. Hunter و دیگران.

فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) - مجموعه ای از روشها ، فرایندهای تولید و نرم افزار و سخت افزار با هدف جمع آوری ، پردازش ، ذخیره ، توزیع ، نمایش و استفاده از اطلاعات به نفع کاربران.[I ، II]

با ظهور م processلفه ای مانند اطلاع رسانی در فرایند آموزش ، تجدید نظر در وظایف آن مصلحت آمیز شد. موارد اصلی عبارتند از:

بهبود کیفیت آموزش متخصصان از طریق استفاده از فناوری های اطلاعاتی مدرن در فرایند آموزشی ؛

استفاده از روشهای تدریس فعال و در نتیجه افزایش مولفه های خلاق و فکری فعالیتهای آموزشی ؛

ادغام انواع مختلف فعالیتهای آموزشی (آموزشی ، پژوهشی و غیره) ؛

تطبیق فناوری اطلاعات آموزشی با ویژگی های فردی دانش آموز ؛

حصول اطمینان از تداوم و تداوم آموزش و پرورش ؛

توسعه فناوری اطلاعات برای آموزش از راه دور ؛

بهبود نرم افزاری و پشتیبانی روش شناختی فرایند آموزشی[ 3 ]

ابزارهای ICT آموزشی را می توان بر اساس پارامترهای مختلفی طبقه بندی کرد:

1. با انجام وظایف آموزشی حل شده:

به معنای ارائه آموزشهای اولیه (کتابهای درسی الکترونیکی ، سیستمهای آموزشی ، سیستمهای کنترل دانش) ؛

ابزارهای آموزشی کاربردی (کتاب های مشکل ، کارگاه ها ، طراحان مجازی ، برنامه های شبیه سازی ، شبیه سازها) ؛

وسایل کمکی (دایره المعارف ، فرهنگ لغت ، مطالعه کتاب ، توسعه بازی های رایانه ای ، جلسات آموزشی چند رسانه ای) ؛

معنی پیچیده (از راه دور)

2. با توابع در سازماندهی فرایند آموزشی:

اطلاعات و آموزش (کتابخانه های الکترونیکی ، کتابهای الکترونیکی ، نشریات الکترونیکی ، فرهنگ لغت ، کتابهای مرجع ، برنامه های کامپیوتری آموزشی ، سیستمهای اطلاعاتی) ؛

تعاملی (ایمیل ، کنفرانس الکترونیکی از راه دور) ؛

موتورهای جستجو (کاتالوگ ، موتورهای جستجو).

3. بر اساس نوع اطلاعات:

منابع الکترونیکی و اطلاعاتی با اطلاعات متنی (کتابهای درسی ، راهنمای مطالعه ، کتابهای مشکل ، آزمونها ، فرهنگها ، کتابهای مرجع ، دائرclالمعارفها ، نشریات دوره ای ، دادههای عددی ، برنامه و مطالب آموزشی) ؛

منابع الکترونیکی و اطلاعاتی با اطلاعات بصری (مجموعه ها: عکس ها ، پرتره ها ، تصاویر ، کلیپ های ویدئویی فرایندها و پدیده ها ، نمایش آزمایشات ، تورهای ویدیویی ؛ مدلهای آماری و پویا ، مدلهای تعاملی ؛ اشیاء نمادین: نمودارها ، نمودارها) ؛

منابع الکترونیکی و اطلاعاتی با اطلاعات صوتی (ضبط صدا از اشعار ، مطالب گفتاری آموزشی ، آثار موسیقی ، صداهای طبیعت زنده و بی جان ، اشیاء صوتی همزمان)

منابع الکترونیکی و اطلاعاتی با اطلاعات صوتی و تصویری (اشیاء صوتی و تصویری از طبیعت زنده و بی جان ، گشت و گذارهای موضوعی) ؛

II

سوم http://physics.herzen.spb.ru/teaching/materials/gosexam/b25.htm