Uso de tecnologias TIC. Tecnologias de informação e comunicação - a base da economia pós-industrial

O papel das tecnologias de informação e comunicação no processo educacional geral é definido nos documentos do Governo da Federação Russa, Ministério da Educação da Federação Russa, relacionados à estratégia de modernização da educação.

Competência de informação e comunicação – uma das principais prioridades para fins de educação geral, e isso está relacionado não apenas com razões intra-educacionais. Toda a natureza da vida está mudando, o papel da atividade de informação está aumentando de maneira incomum, e dentro dela - processamento ativo e independente de informações por uma pessoa, tomando decisões fundamentalmente novas por ele em situações imprevistas usando meios tecnológicos.

Uma formação sistemática e eficaz de competências de informação e comunicação para a maioria dos alunos hoje só é possível se as TICs forem usadas. Isso significa que o sucesso as transformações delineadas na escola dependem em grande parte de sua aplicação. Em outras palavras, a informatização é a área mais importante de modernização do sistema educacional.

Tecnologias de treinamento em informática - um conjunto de métodos, técnicas, métodos, meios de criar condições pedagógicas com base em tecnologia de computador, meios de telecomunicações e um produto de software interativo que simula parte das funções do professor para apresentar, transmitir e coletar informações, organizar o controle e a gestão da atividade cognitiva .

O uso de tecnologias de aprendizagem por computador permite modificar todo o processo de ensino, implementar um modelo de aprendizagem centrado no aluno, intensificar as aulas e, o mais importante, aprimorar o autotreinamento dos alunos. É claro que um computador moderno e um software interativo e de suporte metodológico exigem uma mudança na forma de comunicação entre o professor e o aluno, transformando o treinamento em cooperação empresarial, e isso aumenta a motivação do treinamento, leva à necessidade de busca de novos modelos das aulas, realizar o controle final (relatórios, relatórios, defesa pública dos trabalhos do projeto do grupo), aumenta a individualidade e a intensidade do treinamento.

As tecnologias de ensino de informática oferecem grandes oportunidades no desenvolvimento da criatividade, tanto para professores quanto para alunos.
Tecnologia multimídia - um método de preparação de documentos eletrônicos, incluindo efeitos visuais e de áudio, multiprogramação de várias situações. O uso de tecnologias multimídia abre uma direção promissora para o desenvolvimento de tecnologias modernas de aprendizagem por computador. Como usar essas ferramentas no desenvolvimento de complexos de materiais educacionais e metodológicos? Onde e em que proporção é possível incluir vários efeitos de multimídia em comparação com o texto comum? Onde está o limite de aplicabilidade de inserções de multimídia em um documento? Pesquisas sérias são necessárias sobre este assunto, uma vez que a violação da harmonia, medidas da adequação do uso de pastilhas brilhantes e efeitos podem levar a uma diminuição na capacidade de trabalho, um aumento na fadiga do aluno e uma diminuição na eficiência do trabalho. São questões sérias, cujas respostas permitirão evitar fogos de artifício no ensino, tornar o material didático não apenas eficaz, mas eficaz.
Modernas tecnologias de informação e comunicação da educação - um conjunto de modernas tecnologias de computação, meios de telecomunicações, ferramentas de software que fornecem software interativo e suporte metodológico para tecnologias de ensino modernas.
A principal tarefa do treinamento em tecnologia da informação moderna são o desenvolvimento de ambientes interativos para gestão do processo de atividade cognitiva, acesso a informações modernas e recursos educacionais (livros didáticos multimídia, bancos de dados diversos, sites de treinamento e outras fontes).
As tecnologias de informação mais utilizadas no processo educacional podem ser divididas em dois grupos:

1) tecnologias de rede utilizando redes locais e a Internet global (versão eletrônica de recomendações metodológicas, manuais, servidores de ensino à distância que fornecem comunicação interativa com os alunos via Internet, inclusive em tempo real),

2) tecnologias voltadas para computadores locais (programas de treinamento, modelos computacionais de processos reais, programas de demonstração, livros eletrônicos de problemas, programas de controle, materiais didáticos).

Nas aulas de matemática, um computador pode ser usado com uma variedade de funções e, portanto, propósitos: como uma forma de diagnosticar as capacidades de aprendizagem dos alunos, uma ferramenta de ensino, uma fonte de informação, um dispositivo de treinamento ou um meio de monitoramento e avaliar a qualidade do ensino. As capacidades de um computador moderno são enormes, o que determina seu lugar no processo educacional. Pode ser conectado, em qualquer etapa da aula, à solução de diversos problemas didáticos, tanto coletiva quanto individualmente.

Atualmente, com a ajuda de um projetor multimídia, é possível utilizar um computador até mesmo para trabalhos frontais, por exemplo, na organização de contagens orais, ou na verificação de trabalhos independentes. O uso de apresentações didáticas criadas no programa Power Point possibilitou o abandono de quase todo o TCO da geração anterior, para elevar a visibilidade a um patamar superior (uso de som, slide show "em movimento")

Você pode introduzir componentes de computador nas aulas de qualquer disciplina. A questão toda reside na conveniência, disponibilidade de programas apropriados de alta qualidade, condições de uso.

Criação e desenvolvimento da sociedade da informação(IO) envolve o uso generalizado de tecnologias de informação e comunicação (TIC) na educação, o que é determinado por uma série de fatores.

Inicialmente, a introdução das TIC na educação acelera significativamente a transferência de conhecimento e experiência tecnológica e social acumulada da humanidade, não apenas de geração em geração, mas também de uma pessoa para outra.

Em segundo lugar, as TIC modernas, melhorando a qualidade da formação e da educação, permitem que uma pessoa se adapte com mais sucesso e rapidez ao meio ambiente e às mudanças sociais em curso. Isso dá a cada pessoa a oportunidade de receber o conhecimento necessário hoje e na futura sociedade pós-industrial.

Em terceiro lugar, a implementação ativa e eficaz dessas tecnologias na educação é um fator importante na criação de um sistema educacional que atenda aos requisitos de OI e ao processo de reforma do sistema educacional tradicional à luz dos requisitos de uma sociedade industrial moderna.

A importância e a necessidade de introduzir as TIC no processo de aprendizagem são notadas por especialistas internacionais no "Relatório Mundial sobre Comunicação e Informação 1999 - 2000", elaborado pela UNESCO e publicado no final do último milênio pela agência "Business Press". Na introdução ao relatório, o Diretor-Geral da UNESCO, Federico Mayor, escreve que as novas tecnologias devem contribuir para "criar um mundo melhor, no qual todos se beneficiarão com as conquistas da educação, ciência, cultura e comunicação". As TICs afetam todas essas áreas, mas talvez sejam o impacto mais positivo que têm na educação, pois “abrem a possibilidade de métodos completamente novos de ensino e aprendizagem”. Mais detalhes sobre a relevância e necessidade da implementação das TIC na educação são discutidos no segundo capítulo do mesmo relatório - "Novos Rumos na Educação", escrito por Craig Blairton, Professor Adjunto da Universidade de Hong Kong, e no Capítulo VII "Informações Serviços, Bibliotecas, Arquivos ", cujo autor - Professor do Royal College of Librarianship em Copenhagen, Ole Garbo.

Além disso, o mesmo relatório sintetiza e analisa os processos globais de convergência da mídia, da indústria eletrônica e das telecomunicações e seus impactos no desenvolvimento da sociedade da informação, bem como os problemas planetários do uso das TIC na educação.

A utilização das TIC contribui para uma mudança nos objetivos, conteúdos da formação, incluindo o controlo, o que implica o surgimento de novos métodos, meios e formas organizacionais de formação e controlo.

A introdução das tecnologias da informação na educação oferece a oportunidade de criar sistemas para o controle automatizado do conhecimento dos alunos em várias disciplinas, incluindo a tecnologia da informação.

O potencial das TIC como ferramenta da atividade humana e meio fundamentalmente novo de ensino leva ao surgimento de novos métodos, meios, formas organizacionais de controle e sua implementação mais intensiva no processo educacional.

As vantagens da informática são consideradas em trabalhos de intensificação e ativação de treinamento (I.V. Alekhina, G.V. Rubina), individualização (V.F.Gorbenko, N.V. Karchevskaya) e humanização do processo educacional (T.V. Gabai, ME Kalashnikov, LFPleukhova, VK Tsoneva ), a implementação da natureza criativa e em desenvolvimento da educação (VAAndreev, VG Afanasyev, GM Kleiman, TA etc.).
Fases da implementação das TIC no caminho para a sociedade da informação

A introdução global das tecnologias de informática em todas as esferas de atividade, a formação de novas comunicações e um ambiente de informação altamente automatizado tornaram-se não apenas o início da transformação do sistema educacional tradicional, mas também o primeiro passo para a formação de uma sociedade da informação .

O principal fator que determina a importância e a conveniência de reformar o sistema educacional existente, incluindo o russo, é a necessidade de responder aos principais desafios que o século 21 trouxe à humanidade:

a necessidade de transição da sociedade para uma nova estratégia de desenvolvimento baseada no conhecimento e em tecnologias de informação e telecomunicações altamente eficazes;
a dependência fundamental de nossa civilização daquelas habilidades e qualidades do indivíduo que são formadas pela educação;
a possibilidade de um desenvolvimento bem-sucedido da sociedade apenas com base em uma educação genuína e no uso efetivo das TIC;
a conexão mais próxima entre o nível de bem-estar da nação, a segurança nacional do estado e o estado da educação, o uso das TIC.

Conforme demonstrado em diversos trabalhos, os principais rumos da formação de um promissor sistema educacional, de fundamental importância para a Rússia, que se encontra em um estágio de complexas transformações econômicas, são os seguintes:

melhorar a qualidade do ensino por meio de sua fundamentalização, informando o aluno sobre as conquistas modernas da ciência em maior volume e com maior rapidez;
garantindo o foco do treinamento em novas tecnologias de IO e, em primeiro lugar, em TIC;
garantir maior acessibilidade à educação para todos os grupos da população;
aumentando a criatividade na educação.

O uso de computadores na educação levou ao surgimento de uma nova geração de tecnologias de educação da informação que possibilitaram melhorar a qualidade da educação, criar novos meios de influência educacional e interagir mais efetivamente com computadores para professores e alunos. Na opinião de muitos especialistas, as novas tecnologias de educação da informação baseadas em meios informáticos podem aumentar a eficiência das aulas em 20-30%. A introdução do computador no campo da educação foi o início de uma transformação revolucionária dos métodos e tecnologias de ensino tradicionais e de todo o setor educacional. As tecnologias de comunicação desempenharam um papel importante nesta fase: os meios de comunicação telefónica, a televisão, as comunicações espaciais, que foram utilizadas principalmente na gestão do processo de aprendizagem e nos sistemas de educação complementar.

O surgimento das modernas redes de telecomunicações e sua convergência com as tecnologias da informação, ou seja, o surgimento das TIC, tornou-se uma nova etapa na tecnologização global dos países avançados. Eles se tornaram a base para a criação da infosfera, uma vez que a unificação dos sistemas de computadores e das redes globais de telecomunicações possibilitou a criação e o desenvolvimento de uma infraestrutura planetária que conecta toda a humanidade.

Um exemplo de implementação bem-sucedida das TIC foi o surgimento da Internet - uma rede global de computadores com possibilidades quase ilimitadas de coleta e armazenamento de informações, transmitindo-as individualmente a cada usuário.
Complexidade de implementação As TIC modernas também são determinadas pelo fato de que a prática tradicional de seu desenvolvimento e implementação se baseia na ideologia da criação e utilização de sistemas de informação e telecomunicações em áreas completamente distintas: comunicações, complexo militar-industrial, aviação e astronáutica. A adaptação das TIC a um campo específico de aplicação é realizada aqui por especialistas de bureaus de design e institutos de pesquisa que possuem ampla experiência no desenvolvimento de tais tecnologias e, portanto, possuem um bom conhecimento da finalidade dos sistemas e de suas condições de operação. Na educação moderna, não existem tais estruturas de pesquisa especializadas, elas estão apenas começando a ser criadas. Por isso, existe um “distanciamento” entre as possibilidades das tecnologias educacionais e sua real aplicação. Um exemplo é a prática ainda existente de usar o computador apenas como máquina de escrever. Essa lacuna é frequentemente exacerbada pelo fato de que a maior parte dos professores de escolas e professores de universidades humanitárias não possui o conhecimento moderno necessário para o uso eficaz das TIC. A situação é complicada pelo fato de que as tecnologias de informação estão se atualizando rapidamente: tecnologias novas, mais eficientes e complexas baseadas em inteligência artificial, realidade virtual, interface multilíngue, sistemas de informação geográfica, etc. aparecem. A saída da contradição criada pode ser a integração de tecnologias, ou seja, tal combinação delas que permitirá ao professor utilizar nas aulas e palestras, certificado e adaptado ao processo de aprendizagem, meios técnicos que entende. A integração de TIC e tecnologias educacionais deve se tornar uma nova etapa em sua implementação mais eficaz no sistema educacional russo.

No Adoção de TIC na educação pode ser distinguido três etapas:

elementar associado ao uso individual de computadores, principalmente para a organização do sistema de ensino, sua administração e armazenamento de informações sobre o processo de gestão;
moderno, associada à criação de sistemas informáticos, à Internet e à convergência das tecnologias de informação e telecomunicações;
futuro, baseado na integração de novas TICs com tecnologias educacionais (OT).

O processo de desenvolvimento de novas tecnologias educacionais com base na integração das TIC e OT já está em curso em várias empresas que atuam no mercado de serviços educacionais.

A relevância e importância do desenvolvimento de um conjunto de ferramentas educacionais adequadas baseadas na integração das TIC e OT para a criação de um sistema educacional da sociedade da informação torna necessário realizar um estudo abrangente deste processo e considerá-lo de um ponto de vista sistêmico.

3. Fundamentos sistêmicosintegração ICT e OT
Uma abordagem sistemática para a integração de TIC e TO é baseada na identificação de todos os fatores essenciais que estabelecem uma conexão entre os elementos e formam as propriedades integrantes de um sistema que executa um conjunto acordado de ações unidas por um conceito comum e um único objetivo .

A escolha de soluções racionais e ótimas para a integração de tecnologias de informação e educação de um ponto de vista sistêmico baseia-se principalmente na análise da eficácia da formação ou da educação com base em uma nova tecnologia integrada, ou seja, com base em uma avaliação da eficácia da interação entre um professor e os alunos. Uma característica dessa interação é a atividade criativa do professor e dos alunos tanto no processo de aprendizagem quanto no processo de formação, que depende em grande parte não só do profissionalismo do professor e do conhecimento dos alunos, mas também do humor emocional. criado no processo de aprendizagem, bem como sobre a disponibilidade de incentivos adequados., sobre as condições de emprego e muitos outros fatores. Tudo isso complica a descrição formalizada do processo de aprendizagem e torna difícil quantificar a eficácia.

Na verdade, as tecnologias de aprendizagem integradas baseadas em TIC são sistemas homem-máquina inteligentes e, portanto, uma das direções para a formação de indicadores de sua eficácia pode ser a metodologia utilizada em simuladores de treinamento de pilotos, astronautas, operadores de energia nuclear. Consiste na utilização de indicadores complexos, cujos componentes são avaliações específicas de eficiência técnica, custo, tempo de formação, bem como dados de pesquisas biomédicas, opiniões subjetivas de professores e alunos.

Portanto, a primeira e fundamentalmente importante tarefa de integrar TIC e OT (no futuro, por brevidade, a abreviatura ITO adotada por vários autores será usada) é identificar claramente os objetivos de sua criação e desenvolver um sistema de indicadores de sua eficácia. A formalização dos objetivos das tecnologias educacionais é um problema bastante complexo que permanece sem solução até agora e é ativamente discutido em monografias, artigos e em seminários e conferências. Ao mesmo tempo, a experiência na avaliação de metas na forma de indicadores específicos já se acumula na solução de problemas de aprendizagem, no controle do conhecimento e na gestão do processo educacional. Como exemplo, considere o sistema de pontuação. Isso, é claro, não exclui o uso de outros indicadores para avaliar a eficácia da AID.

Com base numa abordagem sistemática, é necessário construir um modelo ou esquema de operação, que inclua os seguintes elementos principais: OT, TIC, professores, estagiários, especialistas e administração.

As tecnologias educacionais ou, em outras palavras, as tecnologias educacionais (TO) são um dos principais elementos do sistema educacional, uma vez que visam diretamente atingir seus objetivos principais: o ensino e a formação. A TO é entendida como a implementação de currículos e currículos, bem como a transferência de conhecimentos para o formando, bem como métodos e meios para criar, recolher, transferir, armazenar e processar informação numa área específica. A ciência acumulou uma vasta experiência na transferência de conhecimentos do professor para o aluno, na criação de tecnologias de ensino e formação, bem como na construção dos seus modelos.

As TICs têm uma influência ativa no processo de formação e educação do aluno, à medida que mudam o esquema de transferência de conhecimento e métodos de ensino. Ao mesmo tempo, a introdução das TIC no sistema educacional não afeta apenas as tecnologias educacionais, mas também introduz novas no processo educacional. Eles estão associados ao uso de computadores e telecomunicações, equipamentos especiais, software e hardware, sistemas de processamento de informação. Também estão associados à criação de novos meios de ensino e armazenamento de conhecimento, que incluem livros eletrônicos e multimídia; bibliotecas e arquivos eletrônicos, redes educacionais globais e locais; recuperação de informação e sistemas de referência de informação, etc. Modelos de TIC estão sendo desenvolvidos e alguns deles são aplicados com sucesso no estudo de sistemas educacionais.

Considerando os elementos de um sistema ITO complexo, deve-se notar que na educação uma condição importante a integração de tecnologia de sucesso é a formação profissional de professores e especialistas que operam os sistemas e ferramentas da nova tecnologia de aprendizagem integrada. Cada participante de treinamento baseado em ITO, incluindo a administração de instituições educacionais, deve ter a necessária competência informacional e compreensão das tecnologias utilizadas. Em alguns países, é mesmo necessário ter um certificado correspondente para isso. Por exemplo, esse requisito existe no Reino Unido. A introdução de certificados para os participantes no processo de aprendizagem permite simplificar a implementação de TI e melhorar a adequação das avaliações da eficácia das tecnologias.

Ao introduzir a TI, é necessário entender que este é um processo complexo e caro.

Como mostra a experiência de implementação de ITE no mundo e na Rússia, um tipo específico de instituição educacional (escola ou universidade, centro educacional ou faculdade virtual, etc.) e a forma e tipo de educação (período integral ou parcial, ensino à distância, etc.) ou estacionário, básico ou adicional), etc.

Um programa que garante a introdução ativa das TIC na indústria educacional, é complexo e envolve a solução de uma série de problemas importantes no desenvolvimento da educação:

desenvolvimento do marco regulatório;
criação de novos suportes organizacionais, metodológicos e científicos e metodológicos no domínio dos sistemas e tecnologias educacionais;
criação de uma base material de TIC;
criação de um sistema de formação e reciclagem de pessoal docente.

Uma nova direção para aumentar a eficiência da implementação de TIC é integração de tecnologias de informação e comunicação e tecnologias de aprendizagem. Como primeiros e necessários passos para facilitar a implementação acelerada deste processo no sistema educacional, podemos recomendar:

Organização de seminários e cursos de formação para administração e pessoal de universidades, professores de escolas e centros de formação sobre a utilização de novas ITO no ensino;
criação de condições para estimular o desenvolvimento de serviços de Internet associados à utilização de novos ITO;
intensificação dos trabalhos de criação de um sistema temático “ITO” no âmbito da rede internacional de informação sobre TI;
preparação de um conjunto apropriado de medidas para sua inclusão no "Programa do Movimento de Moscou na Sociedade da Informação";
desenvolvimento de fundamentos metodológicos e metodológicos de análise de sistema e síntese de FIP, métodos de avaliação de treinamento e educação baseados neles;
desenvolvimento de propostas para o financiamento da introdução de tecnologias integradas de informação e comunicação na educação em detrimento da comunidade internacional.

Melhorar a qualidade da formação profissional de especialistas, incluindo os futuros professores, no sistema de ensino pedagógico superior, um papel significativo pertence ao controle, que é considerado extremamente importante pela teoria e prática pedagógica moderna.

Atualmente, a utilização das capacidades das modernas tecnologias de informação para garantir a condução do processo didático é um dos problemas urgentes. O papel das novas tecnologias de informação e comunicação (TIC) na prática de ensino é determinado por E.S. Polat como “condição necessária ao desenvolvimento intelectual, criativo e moral dos alunos” [3].

Nas condições de uma sociedade da informação, o volume e o conteúdo dos conhecimentos, aptidões e aptidões que um especialista moderno deve possuir estão em constante aumento. A integração da informática com o processo educativo contribui para a sua intensificação, modernização do sistema de formação do futuro especialista, melhoria da qualidade da formação, desenvolvimento da capacidade de aquisição autónoma de novos conhecimentos e concretização da ideia de desenvolvimento e educação continuada . As tecnologias informáticas contribuem para a divulgação, preservação e desenvolvimento das qualidades pessoais dos formandos, cuja utilização no processo educativo só será eficaz se os futuros especialistas tiverem uma ideia correcta do lugar e do papel dessas tecnologias no processo educativo .

Para futuros especialistasé necessária uma formação adequada no conhecimento e aplicação das tecnologias da informação e da comunicação nas condições em rápida mutação da sociedade da informação; possuir os conhecimentos básicos necessários e acumular experiência pessoal na utilização prática das tecnologias informáticas nas suas atividades profissionais. Além disso, nas condições de formação da educação a distância, é necessário possuir recursos didáticos modernos de informática, incluindo controle.

Conforme observado nos materiais da conferência internacional realizada em novembro em Moscou sobre os problemas de introdução das tecnologias da informação na educação, uma aula com o uso de um computador será mais eficaz para o professor que

· Retém as prioridades de aprendizagem humana.
Tem uma atitude gentil e confiante em relação à máquina e suas capacidades pedagógicas
Sabe como manusear com cuidado e ao mesmo tempo ousadamente um computador pessoal
Desenvolvido intelectualmente, erudito, capaz de avaliar as capacidades pedagógicas de programas de computador
Metodicamente flexível
· Disciplinado, preciso, possui um pensamento ordenado e lógico.

Assim, não se pode prescindir do crescimento profissional no desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação.

O primeiro passo que um professor dá, voltando-se para a tecnologia computacional de ensino, é estudar softwares pedagógicos em sua disciplina e avaliar suas vantagens e desvantagens. Infelizmente, ainda não encontramos um único livro de multimídia em matemática que correspondesse totalmente ao currículo escolar: é usada terminologia atípica, outras. Diferente da escola, dos sistemas de axiomas ou de um sistema incômodo de entrada de informações (um editor de fórmulas muito "torcido", que não acelera, mas, ao contrário, retarda o processo de solução). Portanto, resta concordar com N. Rozov, Reitor da Faculdade de Educação Pedagógica da Universidade Estadual de Moscou, que em um de seus discursos observou: “Todos nós entendemos perfeitamente quão longe de produtos de e-learning ideais estão. Do que o componente de computador do processo educacional se tornará um parceiro igual para o livro didático. "

É aconselhável começar a familiarizar-se com produtos de software estudando os meios que criam os chamados. ambiente de computador. Esses programas incluem instruções do programa, dicas, recomendações sobre uma ampla gama de questões. Com eles, o professor pode realizar atividades presenciais e extracurriculares, livrando-se da repetição repetida para os alunos das mesmas verdades comuns, de um toque de subjetividade na avaliação do sucesso educacional dos alunos, ajudando-os a dominar a tecnologia do autodidatismo.

O ambiente do computador também é criado por materiais de referência e informações. Seu propósito é fornecer maior clareza e evidência na lição, para usar esses programas para fazer vários tipos de indagações e para autoteste, para fornecer uma amostra para a execução de uma tarefa em um assunto específico.

Os materiais de referência e informativos são projetados para tornar mais fácil para muitas crianças dominar o currículo escolar, eles são de apoio e acompanhamento, muitas vezes motivadores.

Este. o computador, por assim dizer, combina vários TCOs tradicionais, que sempre foram usados principalmente para aumentar a clareza. Isso ativa o processo cognitivo nos alunos, desenvolve o pensamento (visual-efetivo, visual-figurativo), aumenta a eficácia do processo educacional. O uso das TIC torna possível realizar objetivos de aprendizagem de desenvolvimento como o desenvolvimento do pensamento (espacial, algorítmico, intuitivo, criativo, teórico), a formação da capacidade de tomar a decisão ideal a partir de opções possíveis, o desenvolvimento de habilidades para realizar atividades de pesquisa experimental (por exemplo, através da implementação das capacidades de modelagem computacional), a formação da cultura da informação, a capacidade de realizar o processamento da informação. Isso acelera o ritmo de aprendizagem, libera tempo e, portanto, intensifica o processo de aprendizagem.

Uma das exigências ditadas pela ordem social da sociedade à educação moderna e hoje apresentada aos estudantes universitários - futuros especialistas - é a capacidade de utilizar ferramentas modernas de TIC na atividade profissional docente, justamente, os meios hoje em rápido desenvolvimento das tecnologias de educação a distância tanto no processo educacional e em seu componente integrante, o sistema de controle.
ICT no sistema de controle
O uso de tecnologias computacionais no processo educacional é um fenômeno completamente natural na era da informatização da sociedade. No entanto, a eficácia de seu uso no ensino depende de uma compreensão clara do lugar que devem ocupar no mais complexo complexo de relações que se colocam no sistema de interação professor-aluno.

O papel do controle no processo de aprendizagem é de primordial importância, portanto, tudo o que foi dito sobre a introdução das tecnologias de informação e comunicação no processo de aprendizagem também contribui para a penetração das TIC no processo de controle, como um elemento importante e integrante da o processo de aprendizagem.

Tarefas de controle implementadas com a ajuda de TIC podem ser destinadas a identificar os seguintes conhecimentos:

Conhecimento das definições, conceitos fundamentais da unidade curricular, secção, tópico (módulo), ideias sobre o volume e conteúdo dos conceitos;

Conhecimento sobre a aplicação (prática) das definições;

Conhecimento de regras, algoritmos, leis, fórmulas;

Conhecimento relacionado à resolução de problemas sobre o tema;

Conhecimento de fatos, fundamentos, princípios, aplicações práticas.

Tarefas de controle implementadas com a ajuda de TIC podem ser de vários níveis de complexidade:

Tarefas de reconhecimento simples;

Tarefas de reprodução;

Tarefas realizadas de acordo com uma fórmula, algoritmo, regra, amostra;

Tarefas de natureza problemática (o algoritmo para resolver o problema é previamente desconhecido).
Vamos destacar as vantagens do uso de TIC no processo de controle de conhecimento:

Um alto grau de visibilidade durante o controle, o que contribui para um aumento do interesse pelo próprio objeto de estudo, controle, avaliação;

Automatização da condução, avaliação dos resultados, soma dos resultados dos procedimentos de controle;

Capacidade de realizar múltiplas tarefas de controle com o propósito de interiorização (assimilação) do conhecimento;

A capacidade de conduzir o autocontrole dos alunos a qualquer momento conveniente para o aluno, sem a participação de um professor.
Literatura

Mundo Relatório da UNESCO sobre Comunicação e Informação 1999-2000 - M. - 2000.
Kurdyukov, G.I. . Sobre a questão do papel das tecnologias de informação e comunicação no sistema de controle do conhecimento de alunos de universidades pedagógicas em disciplinas de informação / G.I. Kurdyukov / endereço de acesso: http:// www. rusedu. informação/ Artigo915. html
Novo tecnologias pedagógicas e de informação no sistema educacional: livro didático. manual para garanhão. ped. universidades e sistemas de criação. qualif. ped. frames / E.S. Polat, M.Yu. Bukharkin e outros; Ed. E.S. Polat. - 2ª ed., Apagado. - M.: Publishing Centre "Academy", 2005. - 272 p .; P. 3

Svetlana Durakova

A divulgação da experiência de trabalho é apresentada à sua atenção.

« Uso de tecnologias de informação e comunicação em atividades educacionais»

Informatização a sociedade mudou significativamente a prática da vida cotidiana. No jardim de infância, as mesmas mudanças são refletidas em um espelho.

Portanto, o propósito do nosso trabalho em uso de tecnologias de informação e comunicação em atividades educacionais é, melhoria da qualidade Educação por meio da implementação ativa na área educacional processo educacional de tecnologia da informação.

No usando TICs resolvem esses problemas Como as:

Melhoria cognitiva, criativa Atividades;

Alcançar os objetivos de educação e criação com a ajuda de modernos materiais didáticos eletrônicos;

Desenvolvimento de habilidades autoeducação e autocontrole;

Melhorar o nível de conforto dos pré-escolares;

Reduzindo as dificuldades didáticas em crianças;

Aumentar a atividade e a iniciativa das crianças durante o GCD e gratuitamente Atividades

Adquirir conhecimentos de informática.

Quão relevante é o tópico uso de tecnologias de informação e comunicação na educação.

Nossos filhos agora vêm para o jardim de infância, pode-se dizer, com as habilidades iniciais de dominar novos tecnologias... Muitos deles sabem como usar gadgets melhor do que você e eu, professores.

Mas, se a informatização da escola Educação no nosso país já tem quase vinte anos de história, no jardim de infância o computador ainda não se tornou uma ferramenta bem dominada pelos professores. No entanto, a cada ano moderno tecnologia da informação cada vez mais densamente entram em nossa vida. Assim, devemos acompanhar os tempos, nos tornar guias para a criança neste mundo de novos tecnologias.

O que é TIC?

A combinação de TIC está associada a dois tipos tecnologias: Informação e comunicação.

Tecnologia da informação - um conjunto de métodos, formas e meios de fornecer armazenamento, em processamento, transmissão e exibição de informações e focado na melhoria da eficiência e produtividade. No estágio atual, métodos, métodos e meios estão diretamente interconectados com um computador. (computador tecnologias) .

Comunicação tecnologias definem métodos, formas e meios de interação humana com o ambiente externo (comunicação, comunicação).

Nessas comunicações, o computador também ocupa o seu lugar. Ele fornece, confortável, individual, diversificado, interação de objetos de comunicação.

Conectando tecnologias de informação e comunicação projetando-os em educacional prática, deve-se destacar que a principal tarefa para sua implementação é a adaptação da pessoa à vida em sociedade da informação.

Tecnologia da Informação, não é só e nem tanto os computadores e seus softwares.

ICT significa usando um computador, Internet, TV, vídeo, DVD, CD, multimídia, equipamento audiovisual, ou seja, tudo que possa proporcionar amplas oportunidades de comunicação.

Onde as TIC podem ajudar o professor moderno em seu trabalho?

Isso é trabalho com crianças, trabalho com pais e trabalho com professores.

Ao criar um banco de dados unificado de materiais metodológicos e de demonstração, o professor tem mais tempo livre.

Hoje, muitos jardins de infância estão equipados com salas de informática. Mas por enquanto ausente:

Metodologia uso das TIC no processo educacional,

Sistematização de programas de desenvolvimento de computador,

Software unificado e requisitos metodológicos para estudos de computador.

Até o momento, esta é a única espécie Atividades não regulado por especial Programa educacional... Os educadores devem estudar de forma independente a abordagem e implementá-la em seus atividade.

mas uso As TIC não fornecem para ensinar as crianças o básico informática e informática.

Para nós, isso é antes Total:

transformação ambiente de desenvolvimento de assunto

Criação de novos meios de desenvolvimento diversificado da criança

usando nova visibilidade

Então caminho, uso de tecnologia da informação no processo educacional, não só expediente, mas também permitirá que você alcance um dos objetivos que estabelece para os professores “O conceito de modernização Educação» - preparação de uma personalidade desenvolvida versátil.

Então, como estou no meu trabalho Eu uso tecnologias de informação e comunicação:

Em seu Atividades Eu destaquei as seguintes direções uso de TIC que estão disponíveis para trabalhar com pré-escolares:

Criação de apresentações;

Trabalhar com recursos da Internet;

uso programas de treinamento prontos;

Por isso eu Eu uso uma variedade de equipamentos:

TVs com decodificadores de DVD,

Um computador

Projetor multimídia

uma impressora

Toca-discos

Vídeo e câmera

Trabalhando com os pais usar apresentações de lazer, apresentações teatrais, festas infantis e paternidade assembléias.

Trabalhando com crianças: organizando direto atividades educacionais, articulação atividades de um professor com crianças visualização de multimídia.

Seleção de material ilustrativo para as aulas, design dos cantos dos pais, transformação ambiente de desenvolvimento de assuntos do grupo, em formação material para decoração de stands, movimentação de pastas.

Seleção de material cognitivo adicional para as aulas, familiarização com cenários de feriados e outros eventos.

Troca de experiências, conhecimento de periódicos, desenvolvimentos de outros professores.

Em preparação para as aulas, ao procurar material regularmente Eu uso recursos da Internet onde uma variedade de métodos pedagógicos tecnologias, experiências de educadores, o visual mais variado, música e material de vídeo.

Formação de documentação grupal (listas de crianças, informações dos pais, diagnósticos do desenvolvimento infantil, acompanhamento da implantação do programa, etc., relatórios. Utilizo a versão digital da redação de cronogramas temáticos. O planejamento é realizado de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal .

O computador permitirá que você não escreva relatórios e análises todas as vezes, mas basta digitar o diagrama uma vez e depois fazer apenas as alterações necessárias.

Crie apresentações em Power Point para melhorar a eficiência educacional aulas com crianças e competência pedagógica dos pais no processo de parentalidade assembléias.

Elaboração de livretos, cartões de visita do grupo, materiais em várias direções Atividades.

Criação de e-mail, mantendo seção própria no site da instituição de ensino pré-escolar.

Não esqueçamos que ao organizar o trabalho de uma criança no computador, muitos fatores devem ser levados em consideração. O computador desenvolve muitas habilidades intelectuais, mas não devemos nos esquecer da norma.

Padrões Sanitários:

Duração contínua do trabalho com um computador no desenvolvimento de atividades de jogo

Para crianças de 5 anos não deve exceder 10 minutos

Para crianças de 6 a 7 anos - 15 minutos

Para crianças com patologia crônica, que costumam ficar doentes (mais de 4 vezes por ano, após sofrer doenças por 2 semanas, a duração do treinamento com um computador deve ser reduzido:

Para crianças de 5 a 7 minutos,

Para crianças de 6 anos - até 10 minutos.

Para reduzir o cansaço dos estudos de informática, é necessário garantir uma organização higienicamente racional do trabalhador locais: o móvel corresponde à altura da criança, um nível de iluminação suficiente.

A tela do monitor de vídeo deve estar no nível dos olhos ou ligeiramente abaixo, a uma distância de pelo menos 50 cm.

Uma criança usando óculos deve estudar no computador com eles. Inaceitável uso um computador para o estudo simultâneo de duas ou mais crianças.

As aulas de crianças com computador são ministradas na presença do professor ou dos pais.

Então caminho, Chego à conclusão de que contribuem para uma melhor assimilação do material, ajudam a estudar o material necessário de uma forma lúdica e fabulosa. além do mais tecnologias de informação e comunicação ajuda a aumentar o interesse cognitivo, ativa mental atividades de crianças. Uso de tecnologia da informação ajuda o professor a aumentar a motivação das crianças para aprender.

eu penso isso uso de tecnologias modernas de informação e comunicação no ensino de pré-escolares expediente... Isso permite um curto período de tempo alocado diretamente para atividades educacionais, para cobrir o material de forma mais ampla, para apresentá-lo de forma mais interessante e relevante. Além disso, os materiais de desenho animado e vídeo são percebidos com prazer pelas crianças, a assimilação do conhecimento ocorre de forma descontraída.

Obrigado pela atenção!

UM. Polezhaeva, professora de informática, KBOU "Escola de Educação a Distância"

USO DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

TECNOLOGIAS (TIC) NO PROCESSO EDUCACIONAL.

Na sociedade moderna, os processos de informação são um dos componentes mais importantes da vida de uma pessoa e da sociedade. O desenvolvimento do processo global de informatização da sociedade leva à formação não apenas de um novo ambiente de informação para as pessoas, mas também de um novo modo de vida informacional e de atividade profissional.

A informatização é o mecanismo mais importante para a reforma do sistema educacional com o objetivo de melhorar a qualidade, acessibilidade e eficiência da educação.

O uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) no processo educacional é um problema urgente da educação escolar moderna. Hoje, quase todos os professores em qualquer disciplina escolar podem preparar e dar aulas usando as TIC. Uma aula utilizando as TIC é visual, colorida, informativa, interativa, economiza tempo para o professor e para o aluno, permite que o aluno trabalhe no seu próprio ritmo, permite que o professor trabalhe com o aluno de forma diferenciada e individual, torna isso possível para monitorar e avaliar rapidamente os resultados da aprendizagem.

A tecnologia da informação é geralmente considerada em três aspectos:

como objeto de estudo;

como ferramenta de aprendizagem;

como ferramenta de automação de atividades educacionais.

Uma série de possibilidades se abrem para um professor ao usar as TIC em sala de aula: um computador assume a função de controlar o conhecimento, ajuda a economizar tempo na aula, ilustrar ricamente o material, mostrar momentos difíceis na dinâmica, repetir o que causou dificuldades, diferenciar uma aula de acordo com as características individuais de cada aluno.

As TIC podem ser aplicadas das seguintes maneiras: para preparar apostilas; como acompanhamento de aula multimídia; testes de computador, etc. Os psicólogos observam que as crianças modernas percebem as informações nas telas de monitores, laptops, projetores, televisores muito melhor do que as informações dos livros impressos. Portanto, no processo de aprendizagem, via de regra, aumenta o interesse dos alunos pelas aulas que utilizam as TIC.

Ao organizar uma aula utilizando as TIC, devem ser tidos em consideração os seguintes fatores: o nível de preparação da aula, o objetivo metodológico da aula, o tipo de aula, a preparação dos alunos para o tipo de atividade educativa, sanitária e higiénica requisitos que regem a possibilidade de utilização do computador no processo educacional, levando em consideração as características etárias dos alunos.

O processo de introdução das novas tecnologias de informação na educação como um todo deu seus resultados positivos: o volume de recursos educacionais na Internet aumentou, a atividade de professores e alunos no uso dos recursos e oportunidades da Internet aumentou.

Ao usar as tecnologias da Internet, é possível:

desenvolver habilidades no trabalho com informação;

familiarizar os alunos com uma variedade de maneiras de apresentar material e visualizar pensamentos;

ensinar a encontrar informações em várias fontes;

usar sistemas de busca automatizados;

destacar o principal e o secundário nas informações; agilizar, sistematizar;

desenvolver o pensamento crítico dos alunos;

desenvolver habilidades de autoeducação;

crie seus próprios protótipos e produtos informativos.

É formada uma gama bastante ampla projetada de aplicação de tecnologias da Internet no processo educacional:

trabalhar com navegadores, motores de busca;

usando um programa de e-mail;

comunicação virtual;

participação em teleconferências, projetos, concursos;

criação Web - sites, Web - portais;

criação de seus próprios projetos e sua veiculação na Internet.

O sistema de telecomunicações por computador é um ambiente vivo de informação no qual todas as pessoas têm oportunidades iguais de acesso a vastos recursos de informação. A escola moderna usa com sucesso os meios da Internet no ensino à distância para professores e alunos.

Destacam-se as seguintes vantagens do ensino a distância via Internet:

a oportunidade de estudar em um horário conveniente para você;

apelo simultâneo de um grande número de alunos a muitas fontes educacionais, comunicação por meio de redes entre si e com professores;

o uso de modernas tecnologias de informação e telecomunicações no processo educacional que contribuem para o avanço da pessoa no espaço mundial da informação ”;

igualdade social (oportunidades iguais de educação para todos);

estimulação da independência na aprendizagem.

Como qualquer ferramenta de ensino à distância, a Internet tem suas desvantagens:

capacidades técnicas limitadas e modems lentos levam a atrasos na recepção e transmissão de informações; Aprendendo;

o sucesso do treinamento depende parcialmente das habilidades em gerenciamento de computador, trabalho na Internet.

Mas o uso das TIC no ensino de várias disciplinas do curso escolar é impossível sem uma base técnica suficiente, software apropriado e conexão à Internet e habilidades de informática suficientes do próprio professor.

O papel das telecomunicações é incomumente grande no ensino a distância, com a participação em competições a distância, olimpíadas, no processo de participação em que ocorre a atividade cognitiva produtiva das crianças.

O processo educacional na fase atual deve garantir a formação de uma personalidade criativa, pronta para a atividade com ampla divulgação e implementação em todas as esferas de atividade das TIC. Elementos do ensino à distância (olimpíadas, concursos, cursos, etc.) estão sendo introduzidos no processo de aprendizagem e cada vez mais aplicados. As ferramentas de TIC são uma ferramenta que não apenas fornece aos alunos vários conhecimentos em ciência da computação, mas também significa que aumentam as capacidades criativas do aluno, a capacidade de conduzir pesquisas e concluir atribuições - projetos. Além disso, a possibilidade de acesso das telecomunicações aos recursos de informação do mundo influencia de forma bastante eficaz a percepção pessoal dos alunos que estão aprendendo o ambiente.

A independência dos alunos no trabalho na Internet (busca de informações, realização de projetos, participação em competições a distância, olimpíadas) permite considerar a rede mundial de computadores para trabalhar com a Internet como uma ferramenta de cognição e autodesenvolvimento, que, em por sua vez, contribui para a manifestação da atividade social do aluno.

A cultura da informação geral da sociedade está intimamente ligada à eficácia da introdução das TIC nos processos de educação escolar. O uso da Internet por um professor levanta uma série de problemas, cuja solução depende da interação efetiva de uma série de disciplinas da ciência e da prática: os criadores de portais educacionais e programas de formação, metodologistas e professores para organizar atividades educacionais em a sociedade da informação.

O uso das TIC é uma ferramenta poderosa para criar condições ótimas de trabalho em sala de aula, mas deve ser expediente e justificado metodologicamente. As TIC só devem ser utilizadas quando este uso tiver um efeito pedagógico inegável e em nenhum caso o uso do computador deve ser considerado uma homenagem aos tempos ou transformá-lo num hobby da moda.

Literatura

1. Experiência no uso das TIC no processo educacional. -

Definição e métodos de informatização do processo de aprendizagem.

A tarefa de acumular, processar e trocar informações enfrentou a humanidade em todas as etapas do seu desenvolvimento e em todas as esferas de atividade, em particular, no processo de aprendizagem. Naturalmente, a este respeito, é criado um suporte de informação para o processo de aprendizagem - um sistema de formulários e métodos para exibi-lo em algum tipo de suporte de informação.

Durante muito tempo, o principal portador deste suporte e a principal ferramenta para resolver os problemas de acumulação, processamento e disseminação das informações recebidas foram o cérebro humano, a linguagem e a audição.

A situação mudou radicalmente com o advento dos computadores. É verdade que, no início, eram usados principalmente como grandes máquinas de somar automáticas.

Um passo fundamentalmente novo foi dado quando, do uso de computadores para a solução de problemas individuais, eles passaram a usá-los para a automação do sistema de certas áreas completas da atividade humana no processamento de informações.

De importância decisiva para a eficácia de sistemas desse tipo é o fato de contar com bases de informações automatizadas. Isso significa que as informações necessárias para resolver as tarefas para as quais o sistema foi projetado são constantemente armazenadas na memória do computador.

Faremos uma distinção entre os processos de informatização e informatização do processo de aprendizagem.

Informatização o treinamento é o processo de equipar as instituições relevantes com tecnologia de informática moderna.

Informatização a aprendizagem é um processo que visa a utilização ideal do suporte de informação para a aprendizagem assistida por computador. É pedagógico no sentido de que resolve problemas pedagógicos. A lista dessas tarefas, o critério de otimização, os dados de entrada e os resultados necessários são determinados pelo processo de aprendizagem.

A informatização é condição necessária para a informatização, mas não suficiente. O computador é uma ferramenta, cujo uso deve levar a mudanças fundamentais no processo de aprendizagem.

Como ensinar é a transferência de informação para um aluno, então, seguindo a definição do Acadêmico B.N. Glushkov (as tecnologias da informação são processos associados ao processamento da informação), as tecnologias da informação sempre foram utilizadas, ou seja, qualquer tecnologia pedagógica é a tecnologia da informação. Quando os computadores começaram a ser amplamente utilizados na educação, surgiu o termo "novas tecnologias de informação da educação".

Na educação, "tecnologia pedagógica" e "tecnologia da informação" são sinônimos em certo sentido.

É possível falar sobre uma nova tecnologia da informação da educação somente se ela:

satisfaz os princípios básicos da tecnologia pedagógica (projeto preliminar, reprodutibilidade, definição de metas, integridade);
resolve problemas que não foram teoricamente ou praticamente resolvidos anteriormente na didática.

Nesse caso, o computador é o meio de preparação e transmissão das informações ao aluno.

O suporte informacional do processo de aprendizagem deve ser abrangente, descrever sistematicamente todos os seus componentes, oferecer uma oportunidade em cada um de seus elos para resolver de forma otimizada as tarefas didáticas necessárias com base nas novas tecnologias de informação.

A grande maioria das diretrizes metodológicas sobre o uso de computadores e novas tecnologias de informação no processo de aprendizagem, uma a uma, correspondem a diretrizes bem conhecidas para o uso do TCO em sala de aula. O próprio professor determina o que, onde e quando aplicar, com base nessas instruções e na experiência pessoal.

A informatização do processo de aprendizagem é pensada para que o professor, ao planejar suas atividades, baseando-se em padrões, princípios de ensino e recomendações de informática, escolha a melhor opção.

Consequentemente, não devemos falar de métodos individuais de informatização, mas de um sistema de métodos que, em sua totalidade, abarca todas as características do processo de aprendizagem.

O método de informatização do processo de aprendizagem será denominado como uma atividade interconectada de todo o corpo docente da escola (administração, professores, psicólogos, trabalhadores médicos, etc.), que é pré-orientada para o uso otimizado de suporte de informação para o processo de aprendizagem usando um computador.

Considere um grupo de maneiras de informatizar o processo de aprendizagem.

Construindo um currículo escolar ideal.
Construção de modelos eletrônicos de livros escolares.
Construção de um acompanhamento pedagógico intraescolar completo.
Construção e implantação de acompanhamento psicológico intraescolar completo.
Construção e implantação de monitoramento intraescolar integral da saúde e do desenvolvimento físico dos alunos.
Prever resultados de aprendizagem para os alunos e para a turma como um todo.
Otimização da distribuição do tempo de estudo na disciplina e na turma como um todo.
Abordagem diferenciada e individual aos alunos.
Seleção ótima de formas e métodos de trabalho na lição.
Construindo um sistema ideal de aulas e cada aula sobre o tema.
A combinação ideal de gerenciamento e autogestão de atividades educacionais e cognitivas em sala de aula.
Análise atual, introspecção e regulação operacional do processo de aprendizagem.
Análise temática, introspecção e regulação estratégica do processo de aprendizagem.

Hoje, na pedagogia, há uma situação em que é impossível da maneira antiga, mas não funciona da nova maneira. Apesar das tentativas de mudar o conteúdo e o próprio sistema de ensino, muito do que é obscuro e contraditório permanece na teoria e na prática pedagógicas. Os cientistas caracterizam o período moderno de maneiras diferentes. IA Kolesnikova chama de a era da mudança da pedagogia (do clássico ao não clássico). EA Yamburg fala sobre o "conflito de paradigmas". A.G. Asmolov, M.A.Gusakovsky, V.V.Kraevsky, V.V.Serikov, V.I.Slobodchikov e outros escrevem sobre a crise do humanitarismo, que é interpretada como uma crise de racionalidade e integridade.

Assim, nas condições de informatização da educação, as tecnologias da informação desempenham um papel importante, permitindo ao professor moderno modernizar o processo pedagógico e educativo.

Características psicofisiológicas de crianças em idade escolar

A idade escolar mais jovem é o início da vida escolar. Ao entrar nela, a criança adquire a posição interior do aluno, a motivação educacional. A atividade educacional passa a ser a principal para ele. Ao longo de todo o período, a criança desenvolve pensamento teórico; ele recebe conhecimento, habilidades, habilidades - cria a base necessária para todo o treinamento subsequente. Mas o significado da atividade educacional não se limita a isto: o desenvolvimento da personalidade de um aluno mais jovem depende diretamente de sua eficácia.

O desempenho escolar é um critério para avaliar uma criança como indivíduo por adultos e seus pares. O status de aluno excelente ou malsucedido se reflete na autoestima, autoestima e autoaceitação da criança. Estudos bem-sucedidos, consciência de suas habilidades, habilidades para realizar várias tarefas qualitativamente levam à formação de um senso de competência - um novo aspecto do autoconhecimento, denominado pensamento reflexivo teórico, pode ser considerado a neoplasia central da idade escolar. Se não for formado um senso de competência nas atividades de aprendizagem, a auto-estima da criança diminui, surge um sentimento de inferioridade e pode-se desenvolver auto-estima e motivação compensatórias.

Na idade escolar primária, as seguintes neoplasias psicológicas são formadas:

A memória assume um caráter voluntário pronunciado. As mudanças no campo da memória estão associadas ao fato de a criança, em primeiro lugar, começar a realizar uma tarefa mnemônica especial. Em segundo lugar, há uma formação intensiva de técnicas de memorização. A partir das técnicas mais primitivas (repetição, consideração atenta e prolongada do material) em uma idade mais avançada, a criança passa a agrupar, compreendendo as conexões de diferentes partes do material.
No campo da percepção, ocorre uma transição da percepção involuntária de um pré-escolar para uma observação voluntária proposital de um objeto que obedece a uma tarefa específica.
Também nessa idade, as crianças desenvolvem a capacidade de se concentrar em pequenas coisas interessantes. Isso promove o desenvolvimento da vontade. Ensinar sempre requer uma certa disciplina interna.
O pensamento do escolar começa a adquirir um caráter abstrato e generalizado. No processo de aprendizagem ocorre não só a assimilação dos conhecimentos e habilidades individuais, mas também a sua generalização e, ao mesmo tempo, a formação das operações intelectuais (análise, síntese, raciocínio, comparação, etc.)
Os pré-requisitos para o desenvolvimento de um senso de competência e habilidade são formados.

O conhecimento da psicofisiologia de crianças em idade escolar é importante para o professor, uma vez que a influência pedagógica proposital dos professores é nesse período um fator determinante no desenvolvimento dos alunos.

A orientação aos traços de personalidade, sua formação, seu desenvolvimento de acordo com as habilidades naturais - o paradigma moderno da educação. No contexto de crescimento econômico e técnico do país, muda-se a visão do resultado da educação, que só pode ser alcançada com abordagens, tecnologias e métodos modernos. Os escolares mais novos, já nos estágios iniciais de educação, devem dominar a cultura da informação para obter resultados positivos nos estágios II e III nas condições dos requisitos modernos.

O conceito e as características gerais da tecnologia da informação

Para entender o papel da tecnologia da informação na educação, é necessário entender a essência desse conceito.

“A tecnologia da informação é um corpo de conhecimento sobre os métodos e meios de trabalhar com recursos de informação, e um método de coleta, processamento e transmissão de informação para obter novas informações sobre o objeto em estudo” (IG Zakharova).

A tecnologia da informação é uma tecnologia pedagógica que utiliza métodos, softwares e hardwares especiais (cinema, ferramentas de áudio e vídeo, computadores) para trabalhar a informação.

As tecnologias informáticas são meios auxiliares no processo de aprendizagem, uma vez que transferência de informação não é transferência de conhecimento.

Na prática estrangeira, a seguinte classificação de tecnologias de aprendizagem de computador foi adotada:

Treinamento em software de computador - fornece a implementação do mecanismo com a ajuda de programas de computador apropriados;
Estudo assistido por computador - trabalho independente no estudo de novos materiais utilizando vários meios, incluindo um computador;
Aprendizagem baseada em computador - o uso de ferramentas de software que garantem o trabalho independente e eficaz dos alunos;
Treinamento baseado em computador - todas as formas possíveis de transferência de conhecimento para os estagiários.
A avaliação com o auxílio do computador é a transferência de conhecimento, na presença de um sistema especial de avaliação da qualidade da assimilação do conhecimento;
Comunicações por computador - ferramentas de software para treinamento em tecnologia da informação e tecnologias educacionais são construídas como subsistemas.

O principal potencial dos computadores modernos é, em primeiro lugar, as enormes capacidades da rede global da Internet e, em segundo lugar, o software de aplicação incluído no pacote Microsoft Office.

Propriedades da Internet:

Fonte de vários tipos de informação (conhecimento), contribuindo para a expansão do campo da informação. Ele oferece uma oportunidade de autoeducação e aquisição de novas informações.
A capacidade de trocar informações de forma rápida e eficiente entre colegas usando e-mail.

Funções de aplicativos do Microsoft Office:

Microsoft Word é um programa para digitar e editar qualquer texto. O que o Word dá? Primeiro, a produção de apostilas (controle, trabalho independente, testes, etc.); Essa. o trabalho pessoal aumenta a percepção e compreensão dos alunos sobre o trabalho; em segundo lugar, é uma oportunidade de lidar qualitativamente com o design de obras criativas (relatórios, projetos, resumos, etc.).
Microsoft Excel - este programa é o melhor assistente para professores da área educacional “Matemática”, bem como para aqueles que apresentam informações em forma de tabelas.
O Microsoft Access é um programa desenvolvido para criar bancos de dados.
Microsoft Publisher é um programa desenvolvido para fazer certificados de honra, cartões de visita, convites, calendários, etc.
O Paint é um programa de desenho.
O Microsoft PowerPoint é um programa de apresentação.

Assim, o uso das novas tecnologias de informação na educação tem duas vertentes principais: um computador como objeto de estudo e um computador como ferramenta de ensino. Esses aspectos estão intimamente relacionados no processo de aprendizagem, porque qualquer comunicação com um computador pressupõe ambos.

A utilização de tecnologias informáticas justifica-se quando são eficazes, ou seja, permitir: ao mesmo custo dos sujeitos do processo educativo obter um resultado educacional superior, ou obter o mesmo resultado com custos menores dos sujeitos do processo educativo.

A cultura da informação dos alunos do ensino fundamental é parte integrante do resultado educacional

Informação é conhecimento. Uma pessoa pode fazer o seguinte com informações: armazenar, processar e transmitir. Esses são os principais processos de informação.

Debaixo cultura da informação entende-se a capacidade de trabalhar propositalmente com a informação (busca, seleção, criação e replicação) e utilizá-la para receber, processar e transmitir informação por meio da informatização e da tecnologia da informação.

Isso também é exigido pelo componente federal do padrão estadual de educação primária e pelo componente nacional - regional do ensino primário geral na região de Sverdlovsk.

De FC GS "Como resultado de dominar o conteúdo da disciplina do ensino primário geral, os alunos têm a oportunidade de adquirir habilidades educacionais gerais, habilidades, para dominar formas de atividade, incluindo o trabalho com informação."

“A prioridade do ensino primário geral é a formação educacional geralhabilidades e habilidades, cujo nível de desenvolvimento predetermina amplamente o sucesso de todos os treinamentos subsequentes. "

A alocação de conexões interdisciplinares na norma contribui para a integração das disciplinas, prevenção da dissociação das disciplinas e sobrecarga dos alunos.

O desenvolvimento das qualidades e habilidades pessoais de crianças em idade escolar é baseado na aquisição de experiência em uma variedade de atividades: educacional, cognitiva, prática, social. Portanto, na norma, um lugar especial é dado ao conteúdo prático da educação orientado para a atividade, métodos específicos de atividade, a aplicação dos conhecimentos e habilidades adquiridos em situações da vida real.

O componente regional da educação primária na região de Sverdlovsk afirma que os graduados do nível primário devem possuir as seguintes competências:

Disponibilidade para trabalhar constantemente sobre si mesmo para dominar a cultura das atividades educacionais e de trabalho.
Demonstração de interesse pelo conhecimento do mundo envolvente, características naturais e socioculturais da região.
Capacidade de concentrar vontade e paciência na superação de dificuldades surgidas nas atividades educativas e no relacionamento com as diferentes pessoas.
Uso consciente e seguro de equipamentos técnicos básicos na vida cotidiana.

Assim, a cultura da informação dos alunos do ensino fundamental é parte integrante do resultado de sua educação, mas vários alunos têm capacidades especiais, que serão discutidas em mais detalhes a seguir.

Influência das tecnologias de informação no desenvolvimento e formação de alunos do ensino básico

Atualmente, as formas de interação humano-computador tornaram-se parte integrante da educação.

O computador pode ser usado em todas as etapas do processo de aprendizagem: ao explicar (apresentar) um novo material, consolidar, repetir, monitorar o ZUN.

Ao mesmo tempo, para uma criança, ele desempenha várias funções: um professor, uma ferramenta de trabalho, um objeto de estudo, uma equipe de colaboração, um ambiente de lazer (jogo).

Como um professor presentes de computador:

uma fonte de informação educacional (substituindo parcial ou totalmente o professor e o livro);
auxílio visual (um nível qualitativamente novo com recursos de multimídia e telecomunicações);
espaço de informação individual;
aparelhos de treinamento;
ferramenta de diagnóstico e monitoramento.

Como ferramenta de trabalho o computador atua como:

meios de preparação de textos, seu armazenamento;
editor de texto;
plotter, editor gráfico;
um computador de grande potencial (com apresentação de resultados em diversas formas);
ferramenta de modelagem.

A função do objeto de aprendizagem o computador executa quando:

programação, ensinando o computador aos processos dados;
criação de produtos de software;
aplicação de vários ambientes de informação.

Equipe colaboradoraé recriada por um computador como resultado da comunicação com um amplo público (redes de computadores), telecomunicações na INTERNET.

Lazerquarta-feira organizado por:

programas de jogos;
jogos de computador pela rede;
vídeo de computador.

O trabalho de um professor de informática inclui as seguintes funções:

Organização do processo educativo ao nível da turma como um todo, da matéria como um todo (cronograma do processo educativo, diagnósticos externos, controle final).
Organização da ativação e coordenação intraclasse (colocação dos locais de trabalho, instrução, gestão da rede intraclasse, etc.).
Supervisão individual de alunos, atendimento individual, contato individual com a criança. Com a ajuda de um computador, as opções de aprendizagem individuais ideais são obtidas usando imagens visuais e auditivas.
Preparação dos componentes do ambiente de informação (vários tipos de formação, equipamentos de demonstração, software e sistemas, recursos visuais educativos, etc.), a sua ligação com os conteúdos disciplinares de um determinado curso de formação.

Anexo 1 projeto “O uso da tecnologia da informação no processo educacional do ensino fundamental”

Apêndice 2 apresentação multimídia para o projeto “O uso das tecnologias de informação no processo educacional do ensino fundamental”

“O que mais importa não é que o aluno esteja usando novas tecnologias,

mas como esse uso contribui para o aprimoramento de sua educação. "

S. Ehrmann

Treinamento em tecnologia da informação - todas são tecnologias que utilizam meios técnicos especiais (computador, áudio, cinema, vídeo), ou seja, informática e tecnologia da informação.

Tecnologias de informação e comunicação (TIC) -é “uma ampla gama de tecnologias digitais usadas para criar, transmitir e disseminar informações e fornecer serviços (hardware de computador, software, linhas telefônicas, comunicações celulares, e-mail, tecnologias de celular e satélite, redes sem fio e a cabo, multimídia e Internet ) "

No sistema educacional moderno, o processo de introdução das tecnologias de informação e comunicação (TIC), o fornecimento de equipamentos de informática às instituições de ensino, o desenvolvimento das telecomunicações, as redes educacionais globais e locais estão ganhando velocidade rapidamente. Isso se deve ao fato de que a alfabetização informacional e a cultura tornaram-se a chave para o sucesso das atividades profissionais de uma pessoa. As tecnologias da informação estão se tornando parte integrante da vida de uma pessoa moderna. Sua posse é equiparada a qualidades como a capacidade de ler e escrever. Uma pessoa que possui tecnologias e informações com habilidade e eficácia, tem um novo estilo de pensamento, uma abordagem fundamentalmente diferente para avaliar o problema que surgiu, para organizar suas atividades.

Ensinar uma criança a trabalhar com a informação, ensinar a aprender é uma tarefa importante da escola moderna. As TIC capacitam os professores a apresentar aos alunos um mundo fascinante, onde eles devem extrair, analisar e comunicar informações de forma independente a outras pessoas. Quanto mais cedo os alunos aprenderem sobre as possibilidades das TIC, mais cedo poderão tirar proveito dos métodos mais recentes de obtenção de informações e transformação em conhecimento. A informatização do ensino fundamental desempenha um papel importante para o alcance da qualidade da educação moderna e para a formação da cultura da informação da criança no século XXI.

O objetivo de usar TIC: melhorando a qualidade da educação

Tarefas de uso de TIC:

aumentar a motivação para aprender;

melhorar a eficiência do processo de aprendizagem;

promover a ativação da esfera cognitiva dos alunos;

melhorar os métodos de ensino das aulas;

acompanhar atempadamente os resultados da formação e da educação;

planeje e organize seu trabalho;

uso como meio de autoeducação;

preparar uma aula (evento) com eficiência e rapidez.

No preparando e contenção aulas sobre vários degraus sapatos Cheniya usar vários forma ICT :

Produtos eletrônicos prontos que permitem intensificar as atividades de professores e alunos, melhorar a qualidade das disciplinas didáticas, aplicando o princípio da clareza.

As apresentações multimídia permitem apresentar material educacional como um sistema de imagens vívidas de suporte. Neste caso, estão envolvidos vários canais de percepção, o que permite colocar informações não só de facto, mas também de forma associativa na memória de longa duração dos alunos.

Recursos A Internet carrega um enorme potencial de serviços educacionais (e-mail, mecanismos de busca, conferências eletrônicas, ensino à distância, competições) e está se tornando parte integrante da educação moderna. Recebendo da rede informações educacionalmente significativas, os alunos aprendem a encontrar informações propositalmente e a sistematizá-las de acordo com determinados critérios; veja a informação como um todo, e não de forma fragmentada, destaque o principal em uma mensagem informativa.

Usar o quadro interativo e o software SMART Board permite que professores e alunos se comuniquem totalmente e entendam o que estão aprendendo.

XXI século - século Alto computador tecnologias

O século XXI é o século das altas tecnologias de informática. Portanto, atualmente, há necessidade de organizar o processo de aprendizagem com base nas modernas tecnologias de informação e comunicação.

Para o ensino fundamental, isso significa uma mudança de prioridades no estabelecimento dos objetivos da educação: um dos resultados do ensino e da formação em uma escola de primeiro grau deve ser a prontidão das crianças para dominar as modernas tecnologias de informática e a capacidade de atualizar as informações obtidas. com sua ajuda para uma maior auto-educação. Para atingir estes objetivos, torna-se necessário aplicar na prática dos professores do ensino básico diferentes estratégias de ensino para os alunos mais jovens e, antes de mais, a utilização das tecnologias de informação e comunicação no processo educativo.

A utilização das TIC na sala de aula no ensino básico permite desenvolver a capacidade dos alunos de navegar nos fluxos de informação do mundo envolvente, dominar formas práticas de trabalhar com a informação e desenvolver competências que lhes permitem trocar informações através de meios técnicos modernos. Isso contribui para a assimilação consciente do conhecimento pelos alunos.

O uso das TIC na escola primária permite uma abordagem individual do aluno, utilizando tarefas multi-nível; envolver cada aluno em um processo cognitivo ativo; ensinar o aluno a encontrar, selecionar e usar informações para resolver os problemas que enfrenta; para formar habilidades básicas de informática; ensinar os alunos a apresentarem seu ponto de vista e defendê-lo com base no material recebido.

As aulas de tecnologia da informação têm várias vantagens em relação às aulas tradicionais

Uma aula com o uso da tecnologia da informação torna-se mais interessante para os alunos, como resultado, via de regra, torna-se mais efetiva a assimilação do conhecimento; o nível de clareza da lição melhora.

A utilização de alguns programas informáticos permite facilitar o trabalho do professor: selecção de tarefas, provas, verificação e avaliação da qualidade do conhecimento, libertando assim tempo da aula para tarefas adicionais (pelo facto de os materiais serem preparada previamente em formato eletrônico).

Melhorar a eficácia da lição por meio da clareza. Claro, isso pode ser conseguido por outros métodos (cartazes, mapas, tabelas, notas no quadro), mas a tecnologia da informática, sem dúvida, cria um nível de visibilidade muito maior.

A capacidade de demonstrar fenômenos que não podem ser vistos na realidade. Os computadores e programas pessoais modernos permitem o uso de animação, som, precisão fotográfica para simular várias situações educacionais, têm a capacidade de apresentar materiais de informação únicos (pinturas, manuscritos, fragmentos de vídeo) em forma multimídia; visualização dos fenômenos estudados, processos e relações entre os objetos.

As tecnologias da informação fornecem amplas oportunidades para individualização e diferenciação da aprendizagem, e não apenas por meio de tarefas de vários níveis, mas também por meio da autoeducação do aluno.

Meios de alcançar a eficácia do processo educacional usando as TIC

A tecnologia da informação na escola moderna deve ser considerada como um dos métodos de ensino. Qualquer inclusão de TIC no ambiente educacional deve ser fundamentada.

Deve-se ter em mente que uma aula de tecnologia da informação é um pouco diferente de uma aula tradicional. É difícil destacar uma única estrutura de tal aula, uma vez que cada aula é individual, o que é determinado por uma série de razões: as especificidades da área de assunto, o conteúdo de uma aula particular, a ligação com o hardware da tecnologia da informação , as capacidades didáticas do software, o tipo e a qualidade dos recursos eletrónicos, as TIC - a competência do professor.

O desenvolvimento de uma aula utilizando tecnologia da informação só é possível se houver um recurso eletrônico.

Recursos eletrônicos educacionais pode ser dividido em três grupos, dependendo da função que está sendo executada.

Ilustração de material educacional (tabelas, diagramas, experimentos,

vídeo clipes);

2. Suporte de material educacional (tarefas, testes, etc.)

3. Fonte de material educacional (livro eletrônico, desenvolvimento de tarefas

A propósito, eles podem pertencer a um dos seguintes tipos:

Recursos da Internet (podem ser usados não apenas diretamente no

aula, mas também para preparação).

Especial (inclui todos os recursos eletrônicos produzidos por

vários editores).

Universal (Word, Excel, Power Point, etc. - projetado para

criação pelos professores de seus próprios recursos educacionais).

Na minha opinião, as aulas mais interessantes e eficazes são as aulas com recurso a recursos educativos, desenvolvidos por um professor, tendo em conta as características de um determinado corpo discente e para determinados alunos. No processo de criação de tal aula, surge um recurso educacional único, no qual não apenas o conhecimento, as habilidades e a experiência do professor-desenvolvedor são investidos, mas também uma parte de sua alma.

Normalmente, a preparação de uma aula desse tipo é um processo trabalhoso para o professor, que leva muito tempo e requer certos conhecimentos e habilidades.

É necessário considerar os seguintes fatores que afetam a construção da aula:

O objetivo metodológico da aula e o tipo de aula por ela determinado (explicação do novo material, consolidação, generalização do tema abordado, controle intermediário, etc.) devem estar inter-relacionados.

Prontidão dos alunos para um novo tipo de atividade de aprendizagem.

O uso de TICs na lição tornou possível implementar totalmente o básico princípios de melhoria da atividade cognitiva:
1. O princípio da igualdade de posições
2. O princípio da confidencialidade
3. Princípio de feedback
4. O princípio de assumir uma posição de pesquisador.
A implementação desses princípios pode ser vista em todas as aulas onde as TIC são usadas.

O uso das TIC permite que as aulas sejam ministradas:
... em um alto nível estético e emocional (animação, música)
... fornece clareza;
... atrai grande quantidade de material didático;
... aumenta o volume de trabalho realizado em sala de aula em 1,5-2 vezes;
... fornece um alto grau de diferenciação de aprendizagem (abordagem individual do aluno, utilizando tarefas multiníveis).
Aplicação TIC:
... expande a possibilidade de atividade independente;
... forma a habilidade de atividades de pesquisa;
... fornece acesso a vários sistemas de referência, bibliotecas eletrônicas e outros recursos de informação;
... mas em geral, CONTRIBUI PARA AUMENTAR A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO.

Os seguintes estágios de preparação de aulas usando as TIC são diferenciados:

I. Conceptual

Argumenta-se a necessidade do uso de meios TIC: falta de fontes de material didático; a capacidade de apresentar materiais de informação únicos (pinturas, manuscritos, videoclipes) em forma multimídia; visualização dos fenômenos estudados, processos e relações entre os objetos; a necessidade de uma avaliação objetiva em um período de tempo mais curto, etc.

Formulação de objetivos educacionais com foco no alcance de resultados (formação, consolidação, generalização do conhecimento, controle da assimilação, etc.);

A escolha do tipo de recursos eletrônicos educacionais.

II. Tecnológica

A escolha dos métodos de ensino e a concepção das principais atividades do professor e dos alunos;

Escolher uma forma de interação entre professor e aluno.

III. Operacional

Um planejamento de aula passo a passo, preparação de materiais de ensino é realizado.

Para cada etapa, são determinados: a formulação de uma meta com foco em um resultado específico; duração do estágio; a forma de organização das atividades dos alunos com as ferramentas TIC; as funções do professor e os principais tipos de atividades nesta fase; forma de controle intermediário.

4. Implementação pedagógica

O papel do professor na aula com o uso das TIC está mudando, o professor agora não é apenas uma fonte de conhecimento, mas também um gestor do processo de aprendizagem, as principais tarefas do professor são: gestão da atividade cognitiva de o estudante.

Mecanismos de busca e meios de busca de recursos eletrônicos na Internet

O objetivo dos motores de busca da Internet é coletar dados sobre recursos de informação da rede e fornecer aos usuários a capacidade de encontrar rapidamente as informações de que precisam. Usando motores de busca na web, você pode pesquisar e encontrar recursos eletrônicos, softwares, informações sobre organizações, eventos diversos, pessoas e muito mais. Para os professores, os mecanismos de busca podem ajudar a encontrar esses recursos de informação que podem melhorar a eficiência do processo de aprendizagem e do sistema de formação de crianças em idade escolar.

Há um grande número de catálogos e portais na Internet que reúnem recursos educacionais eletrônicos, cujo uso seria aconselhável no sistema educacional. Recursos educacionais de informação são usados:

fornecer prontamente a professores, alunos e pais informações atualizadas, oportunas e confiáveis que correspondam aos objetivos e ao conteúdo da educação;

otimizar a organização das atividades dos estagiários relacionadas com o domínio independente do conhecimento;

pela introdução de modernas tecnologias de informação e telecomunicações no processo educacional;

medir, avaliar e predizer objetivamente a eficácia do treinamento; comparar os resultados das atividades educacionais dos escolares com os requisitos da norma educacional estadual;

individualizar a gestão da atividade educacional do aluno, adequada ao seu nível de conhecimentos, habilidades e competências, bem como às peculiaridades de sua motivação para a aprendizagem;

criar condições favoráveis, pedagógica e psicologicamente cômodas para o ensino de crianças em idade escolar;

organizar o funcionamento eficaz das instituições de ensino geral de acordo com os regulamentos e conceitos relevantes do país.

Com a ajuda de modernos mecanismos de busca, é possível buscar diversos recursos eletrônicos na Internet, cuja utilização aumentaria a eficácia do treinamento. Entre esses recursos, pode-se destacar os portais educacionais da Internet, que são catálogos de recursos, serviços e softwares instrumentais, submissões eletrônicas de publicações em papel, ferramentas educacionais eletrônicas e meios de medição de resultados de aprendizagem, recursos contendo notícias, anúncios e meios de comunicação dos participantes processo educacional.

Trabalhar com mecanismos de pesquisa é fácil. Na string de consulta do mecanismo de busca, você deve digitar as palavras-chave do idioma desejado ou uma frase correspondente ao recurso eletrônico ou recursos da Internet que deseja localizar e clicar em "Pesquisar". Os resultados da pesquisa aparecerão na janela do navegador de trabalho.

Mecanismos de busca do segmento russo da Internet

Motor de pesquisa "Yandex" http://www.yandex.ru

Motor de pesquisa Google (Rússia) http://www.google.ru

Sistema de pesquisa "Rambler" http://www.rambler.ru

Motor de pesquisa "[email protected]" http://go.mail.ru

Sistema de pesquisa intelectual Nigma http://www.nigma.ru

Diretórios russos de recursos de uso geral da Internet

Catálogo de recursos da Internet "Yandex.Catalogue" http://yaca.yandex.ru

Catálogo de recursos da Internet "[email protected]" http://list.mail.ru

Catálogo de recursos da Internet "Aport" http://www.aport.ru

Catálogos de recursos educacionais

Catálogo do sistema de informação "Janela única de acesso a recursos educacionais" http://window.edu.ru/window/catalog

Catálogo do portal educacional russo http://www.school.edu.ru

Catálogo "Recursos educacionais da Internet para educação geral" http://catalog.iot.ru

Catálogo de recursos infantis "Internet para crianças" http://www.kinder.ru

Coleções de recursos educacionais eletrônicos e busca por recursos neles

A busca por recursos de informação originalmente desenvolvidos para melhorar a eficácia da educação pode ser realizada por meio de coleções de recursos educacionais digitais. Existem várias dessas coleções.

Centro Federal de Informações e Recursos Educacionaishttp://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru - repositório central de recursos educacionais eletrônicos do sistema educacional. O repositório do portal contém recursos de vários tipos: módulos educacionais eletrônicos de sistemas multimídia abertos e ambientes coletivos virtuais, recursos educacionais eletrônicos em mídia local, recursos educacionais eletrônicos de rede texto-gráfica, recursos criados com as modernas tecnologias Flash e Java.

Sistema de informação “Janela única de acesso a recursos educacionais”http://window.edu.ru - contém informações sobre recursos eletrônicos educacionais e científicos de universidades russas, bibliotecas, museus, editoras, escolas, coleções eletrônicas de todos os níveis de educação para uma ampla gama de usuários.

Uma coleção de recursos educacionais digitaishttp://school-collection.edu.ru - é o maior repositório online de recursos eletrônicos em língua russa destinados à distribuição gratuita e uso no processo educacional como material didático ou seus componentes. O acervo encontra-se em fase de enchimento e testagem ativa, atualmente contém mais de 50 mil unidades de armazenamento, entre recursos educacionais eletrônicos para todas as disciplinas do ensino médio, materiais didáticos eletrônicos, coleções temáticas, ferramentas de software de apoio às atividades educacionais e de organização processo educacional.

Internet - Recursos para professores inicial Aulas :

Http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html Bem-vindo à aula de russo. Os testes são elaborados para alunos da 1ª à 5ª série do ensino médio.

Http://ito.edu.ru/2001/ito/I/2/I-2-83.html Alguns problemas do uso da Internet na escola primária, relatório na conferência "Tecnologias da Informação na Educação".

Http://www.ug.ru/02.26/po4.htm Questões sobre como usar um computador na escola primária: dos aspectos psicológicos e pedagógicos a uma seleção de vários exercícios para os olhos ao trabalhar com uma máquina.

Http://www.iro.yar.ru/resource/distant/earlyschool_education/gr/okurs.htm- Ciência da computação em jogos e tarefas. (Curso sem computador)

Http://www.nhm.ac.uk/interactive/sounds/main.html Neste endereço você encontrará um jogo interativo feito em tecnologia flash. Neste jogo você pode compor de forma independente os sons da floresta, do mar, da selva com as vozes dos animais, o barulho das árvores e as ondas.

Http://www.funbrain.com/kidscenter.html Para quem já conhece bem a língua, existe um site chamado "Diversão para a mente". Nele você encontra jogos educacionais, lógicos, matemáticos, testes para crianças, planos e materiais didáticos para professores, dicas e truques.

Http://zerkalenok.ru/cgi-bin/zerk.cgi/7/9/2 Este recurso é útil não apenas para crianças, mas também para professores de classe, professores de biologia, ecologia e líderes de círculos.

Http://www.ug.ru/02.26/po4.htm Uma carta do Ministério da Educação pode ser encontrada no site da Uchitelskaya Gazeta, que contém recomendações para o uso de computadores nas escolas primárias. O programa do autor do curso de cultura da informação para a 1ª a 4ª séries.
http://center.fio.ru/som/getblob.asp?id=10001519 Este programa especifica os requisitos para o conteúdo mínimo da educação, os requisitos para o nível de formação, os conceitos básicos que devem ser formados. O site da conferência "Tecnologias da Informação na Educação" contém um grande número de resumos, entre os quais há relatórios dedicados ao estudo da informática no ensino fundamental.

Http://www.openworld.ru/school/m.cgi Revista científica e metodológica mensal "Escola Primária". O arquivo desta revista começa em 1998. Para visualizar a revista, o Adobe Acrobat Reader deve estar instalado em seu computador. (A propósito, você pode baixar este programa gratuito em http://www.adobe.com/products/acrobat/readstep2.html) No mesmo site você pode escrever uma carta ao editor e participar do fórum.

Http://nsc.1september.ru/ Semanal da editora "Primeiro de setembro" "Escola primária". Seu arquivo inclui números de 1997. Considerando que o jornal é publicado semanalmente, trata-se de um volume enorme de material para professores do ensino fundamental. Se você não consegue encontrar este jornal em sua escola ou biblioteca, a Internet sempre o ajudará.

Http://suhin.narod.ru/zag1.htm Enigmas e palavras cruzadas para crianças. Enigmas selecionados e tarefas divertidas do livro de I.G. Sukhin "Novos 500 enigmas - 70 palavras cruzadas". Seções do livro: enigmas-piadas em palavras cruzadas, tarefas divertidas em palavras cruzadas, palavras cruzadas literárias, enigmas em palavras cruzadas, enigmas do folclore russo em palavras cruzadas, respostas. O livro é destinado a crianças de 5 a 12 anos, professores de jardim de infância, professores, conselheiros, bibliotecários, pais.

Http://suhin.narod.ru/log1.htm Materiais divertidos e metodológicos dos livros de Igor Sukhin: dos empreendimentos literários ao xadrez. Material de fala para trabalhar com crianças com problemas de pronúncia: explicação da metodologia, uma coleção de exercícios e atribuições. Matemática e xadrez divertidos para crianças em idade pré-escolar e primária.
http://psi.lib.ru/statyi/sbornik/umuch.htm Aspectos psicológicos da gestão do processo de assimilação de conhecimentos e formas de atuação dos alunos em sala de aula.

Http://www.advise.ru/articles/80 Dicas para pais de alunos da primeira série.

Http://www.education.rekom.ru/4_2000/aldoshina.htm Atividades do clube para alunos do primeiro ano. Aspectos sociais e metodológicos do trabalho com crianças de 7 a 10 anos em atividades de lazer.

Http://www.edu.rin.ru/cgi-bin/article.pl?idp=1099 Preparação dos alunos do primeiro ano: problemas, conselhos, testes, etc. Instrução aos pais dos alunos do primeiro ano.

Http://www.voron.boxmail.biz Histórias infantis. Coleção do autor de contos de fadas infantis em versos, poemas, dicionários, enciclopédias, etc.

Http://www.ed.gov.ru Site do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa.

Http://www.rfh.ru Russian Humanitarian Science Foundation

Http://www.int-edu.ru Site do Instituto de Novas Tecnologias.

Http://www.rsl.ru Biblioteca Estatal Russa.

Http://www.gnpbu.ru Biblioteca Científica Pedagógica Estadual em homenagem a K. D. Ushinsky.

Http://www.pedlib.ru Biblioteca pedagógica.

Http://dic.academic.ru Dicionários e enciclopédias on-line.

Http://ditionary.fio.ru Dicionário enciclopédico pedagógico.

Http://www.km.ru Portal da empresa "Cyril and Methodius"

Http://vschool.km.ru Escola Virtual Cirilo e Metódio.

Http://www.kinder.ru Internet para crianças. Catálogo de recursos infantis.

Http://www.ug.ru Site do "Jornal do Professor".

Http://www.cofe.ru/read-ka Revista infantil de contos de fadas "Read it".

Http://www.cofe.ru/read-kas Versão eletrônica da revista "Koster".

Http://skazochki.narod.ru O site "Children's World". Canções infantis, desenhos animados, contos de fadas, charadas, etc.

Http://www.solnyshko.ee Portal infantil "Sol".

Http://vkids.km.ru Site para crianças e pais "Virtual Kids".

Http://www.freepuzzles.com Um site que contém quebra-cabeças matemáticos.

Http://suhin.narod.ru Site "Materiais divertidos e metodológicos dos livros de Igor Sukhin: dos empreendimentos literários ao xadrez".

Http://library.thinkguest.org Site de origami para crianças e pais.

Http://www.uroki.net/ desenvolvimento de aulas gratuitas, scripts, planejamento.

Http://school-collection.edu.ru/ Coleção unificada de recursos educacionais digitais

Http://www.kidsunity.org Site sobre crianças especiais

Os resultados do trabalho prático sobre o uso de tecnologias TIC para melhorar a eficiência do processo educacional na escola primária

As tecnologias TIC podem ser usadas:

Para anunciar o tópico, as metas e os objetivos da aula, faça uma pergunta problemática

(O tópico da lição é apresentado nos slides, que resumem os pontos-chave do assunto em discussão.)

Como acompanhamento da explicação do professor

(Na minha prática, eu uso notas de apresentação multimídia criadas especificamente para aulas específicas, contendo textos curtos, fórmulas básicas, diagramas, imagens, videoclipes. Ao usar apresentações multimídia no processo de explicar um novo tópico, uma sequência linear de quadros é suficiente , momentos vencedores do tema. Definições, esquemas também podem aparecer na tela, que as crianças copiam para um caderno, enquanto a professora, sem perder tempo com repetições, tem tempo para contar mais.)

Como ferramenta informativa e educacional

No ensino, uma ênfase especial é colocada hoje na própria atividade da criança na busca, compreensão e processamento de novos conhecimentos. Nesse caso, o professor atua como o organizador do processo de aprendizagem, o líder das atividades independentes dos alunos, proporcionando-lhes a ajuda e o suporte necessários.

Como um laboratório interativo

A presença de software multimídia permite compensar a falta de instalações laboratoriais, graças à capacidade de simular processos e fenômenos naturais, o que é especialmente importante para a realização de aulas sobre o mundo ao seu redor, etc.

Para controlar o conhecimento

O uso de testes de computador aumenta a eficiência do processo educacional, ativa a atividade cognitiva dos escolares. Os testes podem ser variantes de cartões com perguntas, cujas respostas o aluno anota em um caderno ou em um formulário especial de respostas, a pedido do professor, a mudança de slides pode ser configurada para transição automática após um determinado intervalo de tempo .

Ao criar um teste com uma escolha de resposta em um computador, você pode organizar a conclusão da reação sobre a correção (não correção) da escolha feita ou sem indicar a correção da escolha feita. Você pode prever a possibilidade de re-selecionar a resposta. Esses testes devem permitir a conclusão dos resultados sobre o número de respostas corretas e incorretas. Com base nos resultados de tais testes, pode-se julgar o grau de prontidão e desejo dos alunos para estudar esta seção.

Para aliviar o estresse, relaxamento

Para aliviar a tensão, mudar a atenção, principalmente quando a aula é no final do dia letivo, usamos apresentações que podem entreter, aliviar a tensão. Por exemplo, educação física.

Os alunos também podem preparar apresentações para acompanhar seu próprio relatório.

Para resumir a lição: conclusões, resposta à questão colocada, reflexão.

Para treinamento (trabalho de vocabulário, contagem oral)

Para acompanhar jogos interativos

Para ensino individual e a distância

Eu uso recursos eletrônicos educacionais como:

Ilustrações de material educacional (tabelas, diagramas, experimentos, videoclipes,

obras musicais);

2. Apoio de material educacional (trabalhos, testes, textos de apresentação, etc.)

3. A fonte do material educacional (livro eletrônico, desenvolvimento de tarefas

para o trabalho independente de um aluno).

Uso ICT v inicial Aulas sobre vários vc okah

Matemáticas.

Nas aulas de matemática, usando slides criados em PowerPoint, exemplos, problemas, cadeias de contagem oral podem ser demonstrados, aquecimentos matemáticos e autotestes, etc. podem ser organizados. Eu uso as apresentações para exercícios de aquecimento matemático da coleção de jogos e exercícios para contagem verbal. Apresentação animada ao aprender coisas novas. Ao consertar a tabuada, utilizo simuladores de forma lúdica.

O mundo

Em geral, para essas aulas, a apresentação é apenas uma dádiva de Deus. Imagens da natureza ao nosso redor, animais, mares, oceanos, zonas naturais, o ciclo da água, cadeias alimentares - tudo pode ser refletido nos slides. E é mais fácil verificar o conhecimento: testes, palavras cruzadas, quebra-cabeças, charadas - tudo torna a aula fascinante e, portanto, memorável. De forma lúdica, eles conhecem a estrutura externa e interna do corpo humano, aprendem sobre medidas preventivas e uma alimentação adequada e balanceada. Assistência inestimável é fornecida por apresentações, materiais de vídeo, livros eletrônicos em conhecimento com várias cidades e países.

Alfabetização

Os primeiros dias de uma criança na escola são os mais difíceis. Brincar é essencial para manter a continuidade entre o jardim de infância e a escola e para reduzir a sobrecarga mental e física. Com a ajuda de apresentações, grandes oportunidades se abrem para elementos envolventes de brincadeira e entretenimento nas aulas de alfabetização.

Eles estão escondidos na natureza pitoresca do texto e do material ilustrado e dão ímpeto à imaginação das crianças, o trabalho da imaginação criativa. Deve-se notar que um grande papel na apresentação é desempenhado não só pela demonstração da imagem, mas pela animação, ou seja, movimento de imagens, letras, palavras.

Sou muito auxiliado na preparação dessas aulas pelo início do método integrado de ensino e aprendizagem. shk. 1-4 cl. Cirilo e Metódio. Língua russa.

língua russa

Provavelmente, muitos concordarão que as crianças acham as aulas de russo chatas e desinteressantes. Os psicólogos provaram que o conhecimento adquirido sem interesse, não colorido pela própria atitude positiva, emoções, não se torna útil - é um peso morto. Como fazer os alunos escutarem na aula, com a ajuda de que meios e métodos iluminar em seus olhos o brilho inquisidor de sede de conhecimento? Você sempre pode encontrar algo interessante, empolgante e divertido na língua russa (formação de palavras, grafia de sibilantes, vocabulário, etc.). É muito conveniente usar apresentações ao trabalhar em apresentação e composição: plano, perguntas, palavras difíceis, a própria imagem - tudo isso diante dos olhos das crianças. E nem sempre na escola há uma imagem que é necessária de acordo com o programa, então a multimídia é muito conveniente.

Leitura literária

As aulas de leitura podem ser especialmente interessantes com a ajuda de uma apresentação. Retratos de escritores, lugares onde viveram e trabalharam, encenação de episódios individuais de obras, elaboração de um plano, trabalho de vocabulário, bordões, trava-línguas, questionários literários - tudo se torna interessante se você usar esses métodos modernos.

Junto com a apresentação nas aulas de leitura literária, você pode assistir a vídeos sobre o tema, acompanhar a aula com música. Por exemplo, ao ler a história de K. Paustovsky "Cesta com cones de abeto", convido as crianças a ouvirem as obras de E. Grieg. Isso sempre evoca uma resposta emocional viva, aumenta o interesse no texto lido.

Belas artes, tecnologia.

A apresentação também pode ser utilizada em aulas de artes plásticas: retratos de artistas, reproduções, diagramas, sequência de desenhos, etc. Amostras de produtos e estágios de trabalho em atividades de projeto em aulas de tecnologia, etc.

O computador também é um poderoso estímulo à criatividade das crianças, inclusive das mais infantis ou desinibidas. A tela chama a atenção, o que às vezes não conseguimos quando trabalhamos com uma classe frontalmente. O impacto do material educacional nos alunos depende em grande parte do grau e do nível de ilustratividade do material. A riqueza visual do material educativo torna-o vívido, convincente, contribui para sua melhor assimilação e memorização.

No ensino fundamental, utilizo apresentações em todas as etapas da aula: na hora de explicar um novo material, consolidar, repetir, controlar, etc. A criança passa a ser buscadora, sedenta de conhecimento, incansável, criativa, persistente e trabalhadora.

A análise das aulas com o uso de apresentações mostrou que a motivação cognitiva aumenta, o domínio de materiais complexos é facilitado.

Além disso, fragmentos de aulas que usam apresentações refletem um dos princípios básicos da criação de uma aula moderna - o princípio da atratividade. Graças às apresentações, as crianças, que geralmente não eram muito ativas em sala de aula, começaram a expressar ativamente sua opinião e razão.

Assim, o trabalho despendido na gestão da atividade cognitiva usando os meios das TIC justifica-se em todos os aspectos:

Melhora a qualidade do conhecimento

Promove o desenvolvimento geral da criança

Ajuda a superar dificuldades

Traz alegria para a vida de uma criança

Permite que você conduza o treinamento na zona de desenvolvimento proximal

Cria condições favoráveis para um melhor entendimento entre professores e alunos e sua cooperação no processo educacional.

Os computadores e a informática em geral são ferramentas convenientes que, se usadas com sabedoria, podem trazer um elemento de novidade à aula escolar, aumentar o interesse dos alunos em adquirir conhecimentos e facilitar a preparação do professor para as aulas.

O uso de um computador em diferentes estágios de aprendizagem permite trazer o tempo de trabalho ativo dos alunos na aula para 75-80% do tempo da aula, em vez dos habituais 15-20%. Os alunos modernos aprendem as informações na tela do computador com mais rapidez e interesse do que com as palavras do professor.

Resultado usar ICT

Os resultados do uso de tecnologia de computador são os seguintes:

Aumentar a eficácia do ensino (desenvolvimento do intelecto dos alunos e das habilidades do trabalho independente para a busca de informações; uma variedade de formas de atividades educacionais das crianças em sala de aula);

Implementação de uma abordagem individual para o treinamento (trabalhar de forma independente em uma velocidade ideal para você);

Expansão do volume de informações educacionais apresentadas;

Proporcionar agilidade na gestão do processo educacional (acompanhamento do processo e do resultado do seu trabalho);

Melhorar a organização da aula (o material didático está sempre disponível em quantidade suficiente);

Melhorar a qualidade do controle do conhecimento dos alunos e a diversidade de sua forma;

Inclusão de crianças em atividades coletivas em pares, em grupos;

Aumentar o interesse da criança pelo estudo da matéria e pela aprendizagem em geral, melhorando a qualidade do ensino, potencializando o potencial criativo do aluno e do professor;

A inclusão de alunos e professores no espaço moderno da sociedade da informação, autorrealização e autodesenvolvimento da personalidade do aluno.

Os resultados da utilização das TIC são o desenvolvimento integral de alunos e professores, a organização do processo de aprendizagem a um nível metodológico superior e o aumento da eficiência e da qualidade do ensino. O uso de recursos de ensino técnicos modernos permite que você alcance o resultado desejado. O uso de modernas tecnologias de informação em sala de aula torna o aprendizado brilhante, memorável, interessante para um aluno de qualquer idade, forma uma atitude emocionalmente positiva em relação ao assunto. O uso extensivo do computador torna o aprendizado mais visual, compreensível e memorável. Não só o professor pode verificar o conhecimento do aluno usando o sistema de teste, mas a própria criança pode controlar o grau de assimilação do material.