Svetlana Durakova

A divulgação da experiência de trabalho é apresentada à sua atenção.

« Uso de tecnologias de informação e comunicação em atividades educacionais»

Informatização a sociedade mudou significativamente a prática da vida cotidiana. No jardim de infância, as mesmas mudanças são refletidas em um espelho.

Portanto, o propósito do nosso trabalho em uso de tecnologias de informação e comunicação em atividades educacionais é, melhoria da qualidade Educação por meio da implementação ativa na área educacional processo educacional de tecnologia da informação.

No usando TICs resolvem esses problemas Como as:

Aprimoramento cognitivo, criativo Atividades;

Alcançar os objetivos de educação e criação com a ajuda de modernos materiais didáticos eletrônicos;

Desenvolvimento de habilidades autoeducação e autocontrole;

Melhorar o nível de conforto dos pré-escolares;

Reduzindo as dificuldades didáticas em crianças;

Aumentando a atividade e a iniciativa das crianças durante o GCD e gratuitamente Atividades

Adquirir conhecimentos de informática.

Quão relevante é o tópico uso de tecnologias de informação e comunicação na educação.

Nossos filhos agora vêm para o jardim de infância, pode-se dizer, com as habilidades iniciais de dominar novos tecnologias... Muitos deles sabem como usar gadgets melhor do que você e eu, professores.

Mas, se a informatização da escola Educação no nosso país já tem quase vinte anos de história, no jardim de infância o computador ainda não se tornou uma ferramenta bem dominada pelos professores. No entanto, a cada ano moderno Tecnologia da Informação mais e mais densamente entram em nossa vida. Assim, devemos acompanhar os tempos, nos tornar guias para a criança neste mundo de novos tecnologias.

O que é TIC?

A combinação de TIC está associada a dois tipos tecnologias: Informação e comunicação.

Tecnologia da informação - um conjunto de métodos, formas e meios de fornecer armazenamento, em processamento, transmissão e exibição de informações e focado na melhoria da eficiência e produtividade. No estágio atual, métodos, métodos e meios estão diretamente interconectados com um computador. (computador tecnologia) .

Comunicação tecnologias definem métodos, formas e meios de interação humana com o ambiente externo (comunicação, comunicação).

Nessas comunicações, o computador também ocupa o seu lugar. Ele fornece, confortável, individual, diversificado, interação de objetos de comunicação.

Conectando tecnologias de informação e comunicação projetando-os em educacional prática, deve-se destacar que a principal tarefa para a sua implementação é a adaptação da pessoa à vida em sociedade da informação.

Tecnologia da Informação, não é só e nem tanto os computadores e seus softwares.

ICT significa usando um computador, Internet, TV, vídeo, DVD, CD, multimídia, equipamento audiovisual, ou seja, tudo que possa proporcionar amplas oportunidades de comunicação.

Onde as TIC podem ajudar o professor moderno em seu trabalho?

Isso é trabalhar com crianças, trabalhar com pais e trabalhar com professores.

Ao criar um banco de dados unificado de materiais metodológicos e de demonstração, o professor tem mais tempo livre.

Hoje, muitos jardins de infância estão equipados com salas de informática. Mas por enquanto ausente:

Metodologia uso das TIC no processo educacional,

Sistematização de programas de desenvolvimento de computador,

Software unificado e requisitos metodológicos para estudos de computador.

Até o momento, esta é a única espécie Atividades não regulado por especial Programa educacional... Os educadores devem estudar de forma independente a abordagem e implementá-la em seus atividade.

mas uso As TIC não fornecem para ensinar as crianças o básico informática e tecnologia da computação.

Para nós, isso é antes Total:

transformação ambiente de desenvolvimento de assunto

Criação de novos meios de desenvolvimento diversificado da criança

usando nova visibilidade

Então caminho, uso de tecnologia da informação no processo educacional, não só expediente, mas também permitirá que você alcance um dos objetivos que estabelece para os professores “O conceito de modernização Educação» - preparação de uma personalidade desenvolvida versátil.

Então, como estou no meu trabalho Eu uso tecnologias de informação e comunicação:

Em seu Atividades Eu destaquei as seguintes direções uso de TIC que estão disponíveis para trabalhar com pré-escolares:

Criação de apresentações;

Trabalhar com recursos da Internet;

uso programas de treinamento prontos;

Por isso eu Eu uso uma variedade de equipamentos:

TVs com decodificadores de DVD,

Computador

Projetor multimídia

Impressora

Toca-discos

Vídeo e câmera

Trabalhando com os pais usar apresentações de lazer, apresentações teatrais, festas infantis e paternidade assembléias.

Trabalhando com crianças: organizando direto atividades educacionais, articulação atividades de um professor com crianças visualização de multimídia.

Seleção de material ilustrativo para as aulas, design dos cantos dos pais, transformação ambiente de desenvolvimento de assuntos do grupo, em formação material para decoração de stands, movimentação de pastas.

Seleção de material cognitivo adicional para as aulas, familiarização com cenários de feriados e outros eventos.

Troca de experiências, conhecimento de periódicos, desenvolvimentos de outros professores.

Em preparação para as aulas, ao procurar material regularmente Eu uso recursos da Internet onde uma variedade de métodos pedagógicos tecnologias, experiências de educadores, o visual mais variado, música e material de vídeo.

Formação de documentação do grupo (listas de crianças, informações sobre os pais, diagnósticos do desenvolvimento infantil, acompanhamento da implantação do programa, etc., relatórios. Utilizo a versão digital para redigir cronogramas temáticos. O planejamento é realizado de acordo com o Estado Federal Padrão educacional.

O computador permitirá que você não escreva relatórios e análises todas as vezes, mas basta digitar um diagrama uma vez e depois fazer apenas as alterações necessárias.

Crie apresentações em Power Point para melhorar a eficiência educacional aulas com crianças e competência pedagógica dos pais no processo de parentalidade assembléias.

Elaboração de livretos, cartões de visita do grupo, materiais em várias direções Atividades.

Criação de e-mail, mantendo seção própria no site da instituição de ensino pré-escolar.

Não nos esqueçamos que ao organizar o trabalho de uma criança em um computador, muitos fatores devem ser levados em consideração. O computador desenvolve muitas habilidades intelectuais, mas não devemos esquecer a norma.

Padrões Sanitários:

Duração contínua do trabalho com um computador no desenvolvimento de atividades de jogo

Para crianças de 5 anos não deve exceder 10 minutos

Para crianças de 6 a 7 anos - 15 minutos

Para crianças com patologia crônica, que costumam ficar doentes (mais de 4 vezes por ano, após sofrer doenças por 2 semanas, a duração do treinamento com um computador deve ser reduzido:

Para crianças de 5 a 7 minutos,

Para crianças de 6 anos - até 10 minutos.

Para reduzir o cansaço dos estudos de informática, é necessário garantir uma organização higienicamente racional do trabalhador locais: a mobília corresponde à altura da criança, um nível de iluminação suficiente.

A tela do monitor de vídeo deve estar no nível dos olhos ou ligeiramente abaixo, a uma distância de pelo menos 50 cm.

Uma criança usando óculos deve estudar no computador com eles. Inaceitável uso um computador para o estudo simultâneo de duas ou mais crianças.

As aulas de crianças com computador são ministradas na presença do professor ou dos pais.

Então caminho, Chego à conclusão de que contribuem para uma melhor assimilação do material, ajudam a estudar o material necessário de uma forma lúdica e fabulosa. além do mais tecnologias de informação e comunicação ajuda a aumentar o interesse cognitivo, ativa mental atividades de crianças. Uso de tecnologia da informação ajuda o professor a aumentar a motivação das crianças para aprender.

eu penso isso uso de tecnologias modernas de informação e comunicação no ensino de pré-escolares expediente... Isso permite um curto período de tempo alocado diretamente para atividades educacionais, para cobrir o material de forma mais ampla, para apresentá-lo de forma mais interessante e relevante. Além disso, os materiais de desenho animado e vídeo são percebidos pelas crianças com prazer, a assimilação do conhecimento ocorre de forma descontraída.

Obrigado pela sua atenção!

Olga Gracheva
O uso das tecnologias de informação e comunicação no processo educacional

O uso de tecnologias de informação e comunicação no processo educacional de instituições de ensino pré-escolar.

Uma das prioridades da modernidade educação é o uso de tecnologias de informação e comunicação(TIC) em processo educacional... Isso se deve em grande parte ao fato de que um computador entra na vida de uma criança desde tenra idade, exercendo um impacto positivo e negativo na formação de sua personalidade.

Uso de tecnologias de informação e comunicação no jardim de infância é um problema urgente da educação pré-escolar moderna.

O cérebro da criança percebe o conhecimento na forma de programas de entretenimento na televisão, ficará muito mais fácil perceber o que é proposto na aula. em formação com a ajuda da mídia.

Deve ser entendido que as TIC não são apenas e não tanto computadores e seus softwares. Isso implica usando um computador, Internet, TV, vídeo, DVD, CD, multimídia, equipamento audiovisual, ou seja, tudo que possa proporcionar amplas oportunidades de comunicação.

O computador pode ser usado em todas as fases: tanto na preparação para a lição quanto em processo de aprendizado: ao explicar (administrado) novo material, consolidação, repetição, controle de conhecimentos, habilidades, habilidades.

Uso As TIC para a educação e o desenvolvimento de crianças em idade pré-escolar podem ser divididas em diretas e indiretas.

Aprendizagem e desenvolvimento mediados - uso um professor de ferramentas de TIC para manter a documentação, em preparação para a realização de GCD, etc.

O computador pode fornecer um serviço inestimável para educadores e pais "avançados" na elaboração de todos os tipos de planos de ação com a ajuda de programas organizadores, mantendo um diário individual da criança, registrando vários dados sobre ela, os resultados do diagnóstico do desenvolvimento da criança . As oportunidades oferecidas pelos recursos eletrônicos online permitem resolver uma série de problemas que são relevantes para os especialistas que atuam no sistema pré-escolar. Educação... Sites como

http://poskladam.ru

http: //games-for-kids.ru aulas

Jogos, quebra-cabeças, truques de mágica http://doshkolnik.ru/

Nós jogamos http://www.igraemsa.ru/ Existem quebra-cabeças e livros para colorir, mas acima de tudo - todos os tipos de jogos: cognitiva, lógica e pensamento, atenção e memória, matemática. Jogos infantis online http://igraem.pro/ Os jogos educativos estão agrupados em vários Seções: “Brincamos e aprendemos”, “Montando uma imagem”, “Desenhos para colorir”, “Desenvolvendo a atenção e a memória”, “Jogos para crianças”. Holopuz http://golopuz.org/ Jogos educativos online para os mais pequenos holopubbies: quebra-cabeças, encontrando diferenças e assim por diante. Criança inteligente http://www.smart-kiddy.ru/ Para os mais pequenos - canções de ninar, brincadeiras com os dedos, amantes e assim por diante, para crianças mais velhas - poemas, charadas, trava-línguas, contando rimas, livros para colorir. Garota milagrosa: jogos online http://chudesenka.ru/ Desenvolvimento de jogos. Estrelando pôneis rosa, smurfs e outras escórias de bebês. Internet gnome http://www.i-gnom.ru/ Os jogos educativos para crianças em idade pré-escolar ajudam a ensinar habilidades de contagem e comparação, apresentam às crianças conceitos geométricos e as ajudam a aprender o alfabeto.

Teremok - http://www.teremoc.ru e muitos outros permitem que você baixe jogos ou use-os como amostras para criar seus próprios jogos. Existem sites que contêm em formação sobre escritores e poetas, trabalhos coletados projetado para ser visualizado eletronicamente. Com a ajuda de várias bibliotecas, você pode encontrar rapidamente o livro necessário (http: // detskiy - mir.net e muitos outros).

Aprendizagem direta - uso em atividades conjuntas com crianças de programas educacionais e apresentações multimídia.

Uso tais programas permitem não apenas enriquecer o conhecimento, usar um computador para um conhecimento mais completo de objetos e fenômenos que estão além da própria experiência da criança, mas também para aumentar a criatividade da criança; a capacidade de operar com símbolos na tela do monitor ajuda a otimizar a transição do visual figurativo ao pensamento abstrato; uso jogos criativos e direcionadores criam motivação adicional na formação atividades educacionais; o trabalho individual com o computador aumenta o número de situações que a criança pode resolver de forma independente.

Existem várias direções uso de TIC... Um deles é a educação sócio-pessoal e patriótica dos pré-escolares. Esta tarefa no complexo mundo de hoje é uma das principais. Devemos ensinar nossos alunos a serem bondosos, tolerantes, simpáticos e amorosos a todas as pessoas. Para fazer isso, você precisa começar pequeno - para ensinar os pré-escolares a amar e respeitar seus pais, entes queridos e a pátria mãe. A tecnologia da informação nos ajuda, professores, na resolução desses problemas. Os alunos em idade pré-escolar sênior podem receber trabalhos sociais e morais no computador. Este é o seu próprio pátio, um retrato de sua família e sua rua favorita em sua cidade natal. As crianças continuam a desenhar ou construir esses desenhos com uma professora em grupo ou em casa com a mãe. Esse trabalho pode ser feito em diferentes tópicos. O principal é que ensinem bem e mantenham as crianças limpas. Então Tecnologia da Informação não será associado a jogos agressivos entre pré-escolares.

As TIC desempenham um papel importante no desenvolvimento das habilidades artísticas, estéticas e criativas dos pré-escolares. Programas de computador especiais permitem que você crie incríveis desenhos, projetos e tramas criativos. Mas o mais importante é que os alunos continuem a criar com as próprias mãos tudo o que foi concebido e implementado no computador nas suas próprias atividades. Essa abordagem abre amplas oportunidades para pré-escolares em computação e criatividade prática e produtiva.

Em condições modernas, com a introdução generalizada de novos tecnologias de informação o problema do desenvolvimento da fala de uma criança pré-escolar continua relevante. Afinal, o domínio posterior do conhecimento e do desenvolvimento completo depende do nível de desenvolvimento de suas habilidades de fala. Muitos vão concordar que os pais modernos lêem pouco e com relutância para os filhos, não os estimulam a falar em diálogo, portanto, a fala dos pré-escolares não é particularmente expressiva, eles se limitam a respostas monossilábicas. Devido ao subdesenvolvimento da fala, à pobreza do vocabulário, os alunos muitas vezes perdem o interesse nas aulas de desenvolvimento da fala e não há motivação educacional. Nessas condições, vem em nosso auxílio uso de tecnologia de computador como uma das fontes de motivação. As possibilidades do computador são inesgotáveis ​​aqui. Ele permite que você mergulhe crianças em idade pré-escolar em uma determinada situação de jogo, faça diretamente educacional atividades que são mais significativas, interessantes, atraentes e verdadeiramente modernas. ICT pode usar tal instruções:

Desenvolvimento de um discurso coerente (releitura do texto com base em uma série de imagens do enredo);

Alfabetização (formação de habilidades em análise fonêmica);

Trabalhar a pronúncia dos sons (ginástica articulatória, automação sonora, diferenciação de sons e letras);

Formação de categorias lexicais e gramaticais (formação de palavras, inflexão);

Direção correcional e de melhoria da saúde (jogos para o desenvolvimento de habilidades motoras gerais e finas).

Outra possibilidade de usar TIC em educacional a atividade de um professor de pré-escola, que é mais amplamente utilizada por nós, é um tipo de material eletrônico para preparar tarefas para o trabalho independente de pré-escolares. Freqüentemente, os cadernos impressos, tão queridos pelas crianças, pais e professores, contêm erros, às vezes bastante grosseiros. Uso scanner e impressora comuns, bem como habilidades básicas em qualquer editor gráfico, permitem que você resolva esses problemas. O professor pode escolher exatamente aquelas tarefas que correspondem ao tema e objetivos da aula, organizá-las na sequência desejada, corrigir algo em seu conteúdo, projetar, corrigir erros, imprimir na quantidade necessária e salvar em formato eletrônico para devolução para eles, se necessário.

O scanner ajuda os alunos a se tornarem participantes de pleno direito na criação de uma apresentação de slides para demonstração em processar trabalho preliminar com a introdução de um novo jogo de RPG para as crianças. As crianças trazem sempre de boa vontade os seus livros preferidos de casa (para que a professora os leia em grupo, desenhos, brinquedos. Por isso, trazem de boa vontade imagens sobre um determinado assunto. A seguir, juntamente com a professora, a imagem é digitalizada e inserida no uma apresentação de slides.Ao mostrar o material acabado, todas as crianças reconhecem sua foto, o que, claro, provoca uma tempestade de emoções. atividades educacionais, isso é especialmente verdadeiro para crianças pré-escolares mais velhas que podem quase independentemente (com a ajuda dos pais) crie sua apresentação.

Os pais dos alunos são participantes ativos na educação processo educacional em instituição educacional pré-escolar... Cooperação com a família da criança em questões usando TIC em casa, especialmente o computador e jogos de computador, é uma área importante de trabalho. De acordo com esta direção, o corpo docente pode realizar consultas aos pais dos alunos, master classes, ativamente usar informação visual, conduza paternidade temática reuniões sobre o assunto: "Uma criança no mundo tecnologias de informação» onde, em uma conversa casual, os professores podem mostrar certos jogos de computador, demonstrar como eles afetam o desenvolvimento do pensamento lógico, orientação no espaço, etc. Graças às capacidades do equipamento multimídia, os professores podem demonstrar vídeos de aulas. Os pais têm a oportunidade de ver como seus filhos são gerenciados com técnica e quais resultados ele alcançou. Certifique-se de enfatizar que os pais não são observadores externos, mas assistentes ativos dos professores e aliados das crianças. No Encontros, durante conversas individuais, consultas, o sucesso das crianças é discutido, recomendações específicas são oferecidas.

Graças a uso de TIC, você pode organizar uma nova forma de interação com os pais do grupo - "Email parental" considerado na rede informativo e educacional o espaço como meio de comunicação remota.

Com a ajuda de e-mails com arquivos de som anexados, você pode se preparar ativamente para atividades culturais e de lazer Atividades: crianças memorizando poemas, canções, ouvindo música, cantando canções para fonogramas que o pai recebe em seu endereço de e-mail dos professores da instituição de ensino pré-escolar. Este trabalho provou-se especialmente em condições em que, por uma série de razões, os alunos não frequentavam o jardim de infância (epidemia de catapora, geadas severas e sobra pouco tempo para se preparar para as matinês. O e-mail cria uma oportunidade para os pais se comunicarem com professores, fornecer conselhos sobre educação e correção) Discurso de pré-escolares Isso é especialmente procurado por pais que, por uma série de razões, não têm a oportunidade de se encontrar com os professores pessoalmente.

Então, o uso da tecnologia da informação permite que você faça o processo a educação e o desenvolvimento de uma criança é bastante simples e eficaz, libera o professor do trabalho manual de rotina, abre novas oportunidades para os primeiros Educação.

A parte prática.

Demonstração da criação de jogos para o desenvolvimento da fala, segundo o FEMP. Demonstração de jogos baixados e seus usar em diferentes tipos de GCD... Convide educadores para criar eles próprios um jogo em um quadro interativo.

Questionando. Os objetivos desta pesquisa são definidor:

Maneiras de os educadores adquirirem o conhecimento e as habilidades necessárias

O nível de habilidades em TIC entre educadores de diferentes categorias de idade

Campos de aplicação das TIC na atividade profissional

Condições sob as quais uso As TIC seriam organizadas de maneira ideal para todos os professores

Oportunidades de apoio metodológico Processo de informação ECE.

Caro professor, por favor responda às questões propostas

1. Há quantos anos você trabalhou na pré-escola Educação?

De 3 a 5 anos

5 a 10 anos

10 a 15 anos

15 a 20 anos

Mais de 20 anos

2. Seu Educação

Pedagógico superior (pré escola)

Pedagógico superior

Pedagógico secundário (pré escola)

Vocacional secundário

Outro ___

3. Você possui tecnologias de informação e comunicação?

Usuário avançado

Usuário confiante

Usuário simples

Eu não tenho

Outro ___

4. o que técnico você possui os fundos?

Televisão

Toca-discos (Leitor de CD)

Gravador de video

leitor de DVD

Câmera de vídeo

Câmera

Computador

Caderno

Projetor multimídia

Impressora

xerox

Laminador

quadro interativo

Cartão flash (Cartões de memória)

5. como você está usar tecnologias de informação e comunicação?

Por conta própria

Com a ajuda de colegas

Com a ajuda de parentes, amigos

Editor de texto Microsoft Word (1 2 3 4)

Planilhas Microsoft Excel (1 2 3 4)

Apresentações eletrônicas do Microsoft PowerPoint (1 2 3 4)

Editor gráfico Paint (1 2 3 4)

Editor gráfico multifuncional Photoshop (1 2 3 4)

Navegadores de Internet (Explorer, Mozilla, FireFox, Google Chrome)

(1 2 3 4)

1- Sim; 2 - não; 3 - não totalmente; 4 - gostaria de aprender

7. Em que tipos de atividades profissionais você está usar tecnologia de computador?

Trabalhando com listas infantis

Rascunho informação familiar

Preparação dos materiais didáticos necessários, apostilas, imagens de temas e enredos, máscaras, parafernália para jogos ao ar livre, atividades teatrais e muito mais.

Criação de várias formas de documentos (planilhas de horas, anúncios, enquetes, questionários)

Decoração dos cantos pais ( tecnologia de digitalização, criação e processamento de imagem gráfica, tecnologias para criar e processar informações de texto)

Pesquise a literatura profissional necessária

Criação de todos os tipos de pastas, estandes, pastas, slides, etc.

Acompanhamento de GCD, atividades de lazer e jogos com materiais visuais por meio de apresentações, questionários eletrônicos e arquivos de vídeo (incluindo desenhos animados)

Desenho e apresentação das atividades do projeto

Crie vídeos, apresentações animadas

Criação de filmes animados

Usando seu quadro interativo

Criação de um site pessoal para o professor

Participação em concursos pedagógicos na Internet, projetos

Assinatura de publicações eletrônicas profissionais da Internet

Colocando suas publicações na Internet

Participação em comunidades profissionais da Internet

Desenvolvimento profissional por meio de webinars, ensino à distância, conferências profissionais na Internet

Comunicação da comunidade parental via Internet (fóruns, aconselhamento, recomendações, organização de atividades recreativas conjuntas)

Usando e-mail

Formação de sua própria biblioteca de mídia, biblioteca eletrônica de instituições de ensino pré-escolar

Trabalho e diagnóstico de alunos

Em formação manutenção do site oficial da instituição de ensino pré-escolar

8. Você acha que uso A TIC facilita muito a preparação para as aulas e permite diversificar formas e métodos de organização educacional processo educacional?

Estou sem saber o que responder

9. As instituições de educação pré-escolar criaram condições para uso de tecnologia de computador?

Estou sem saber o que responder

10. Que problemas surgem quando uso de tecnologias de informação e comunicação?

Equipamento de material insuficiente de instituições de ensino pré-escolar

Falta de horário para usar TIC na preparação para as aulas, atividades de lazer.

Não há conhecimento e habilidades suficientes para usar TIC nas atividades profissionais

Suporte metodológico insuficiente Processo de informação ECE

11. Que tipo de ajuda você gostaria de receber com o objetivo de se sentir confortável usar TIC nas atividades profissionais?

Treinamento em cursos especializados de informática

Realização de workshops em instituições de educação pré-escolar para programas selecionados

Aconselhamento individual

Ensino à distância

1

O artigo discute os fundamentos teóricos e práticos para a implementação das tecnologias de informação e comunicação no processo educacional. Procedeu-se à análise de abordagens teórico-metodológicas para a implementação das tecnologias de informação e comunicação, a partir da qual foram resolvidos problemas periciais e construtivos. O problema do especialista descreve os pré-requisitos iniciais para o uso das novas tecnologias de informação e comunicação. Resolvendo o problema de projeto, um modelo descritivo foi proposto. O modelo descritivo apresenta o processo de aprendizagem por meio de meios técnicos criados com base nas tecnologias de informação e comunicação, considera os princípios de seu funcionamento, tendências de desenvolvimento do processo educacional mundial, tipos de programas utilizados no processo educacional. As tarefas decorrentes dos requisitos de treinamento em informação são formuladas. É descrito um modelo de utilização de meios técnicos de ensino modernos, no qual se estabelecem relações diretas (professor-aluno) e reversas (aluno-professor). São apresentadas as vantagens e desvantagens da introdução das tecnologias de informação e comunicação.

processo de aprendizagem a distância

meios de educação

tecnologia da informação e Comunicação

1. Zenkina S.V. Fundamentos pedagógicos da orientação do ambiente de informação e comunicação para novos resultados educacionais: autor. dis. ... doct. ped. Ciências: 13.00.02 - Moscou. - 2007 .-- 48 p. [Recurso eletrônico] - Modo de acesso http://oldvak.ed.gov.ru/common/img/uploaded/files/vak/announcements/pedagogicheskie/Zenkina.doc (data de acesso: 15.04.13).

2. Parkhomenko E.I. Aplicação de modernas tecnologias de informação no ensino de disciplinas técnicas aos alunos: Cand. ped. ciências // Problemas e perspectivas para o desenvolvimento da educação (II): materiais do Intern. Curso por correspondência científico. conf. (Perm, maio de 2012). - Perm: Mercury, 2012 .-- 190 p.

3. Prikhodko V. Formação de professores de disciplinas técnicas de acordo com os requisitos internacionais / V. Prikhodko, A. Soloviev // Ensino superior na Rússia. - 2008. - No. 10. - P. 43–49.

5. Kholodkova I.V. Condições didáticas para a integração do ensino a tempo e a distância: dis. ... Cand. ped. Ciências: 13.00.01 / GOU VPO Mosk. Estado região un-t. - M., 2009 .-- 169 p.

Hoje, os processos de mudança no sistema educacional estão associados à introdução de novas tecnologias educacionais. Junto com o sistema educacional tradicional, uma nova forma de educação também está se desenvolvendo com sucesso - o ensino à distância. O ensino à distância, ao mesmo tempo que preserva as tecnologias, métodos, formas e meios educacionais da educação tradicional, faz uso extensivo dos maciços educacionais da Internet, das tecnologias de informação e comunicação.

Equipar o sistema educacional com tecnologias de informação e comunicação é uma das tarefas de modernização do sistema educacional russo. O sistema educacional está se integrando ao mundo em rede, atendendo às crescentes necessidades de desenvolvimento econômico do país. Os processos de criação de um espaço econômico comum dos países europeus intensificaram os processos de globalização e modernização do sistema educacional na Rússia; Isso é evidenciado pelo processo de Bolonha, cujo desenvolvimento adquiriu certa força no espaço educacional russo.

A variabilidade de conteúdo, formas organizacionais, métodos de ensino em função das necessidades cognitivas, interesses e habilidades dos alunos é importante em todas as fases da educação. Portanto, para alcançar a qualidade da educação, é necessário introduzir novas formas de educação nas escolas básicas, secundárias e superiores. Nesse sentido, o ensino à distância e suas tecnologias são de particular relevância.

As tecnologias de informação e comunicação são tecnologias concebidas para a implementação conjunta de processos de informação e comunicação.

A tecnologia da informação é um conjunto de processos e métodos para pesquisar, coletar, armazenar, processar, apresentar, disseminar informações e formas de implementar tais processos e métodos.

As tecnologias de comunicação são os processos e métodos de transferência de informações e as formas de sua implementação.

O uso de tecnologias de informação e comunicação modernas permite organizar a interação ideal entre um aluno e um professor, a fim de alcançar um resultado de aprendizagem e envolve o uso simultâneo de:

• meios de visualização de conteúdo problemático,
• meios de aprendizagem e controle programados.

O meio de visualização do conteúdo problemático é o estabelecimento de uma conexão direta de ensino entre o professor e o aluno (Fig. 1). Meios de ensino e controle programados - estabelecendo uma conexão de controle de feedback entre um aluno e um professor (Fig. 2).

Arroz. 1. Meios de visualização de conteúdo problemático.

Arroz. 2. Meios de aprendizagem e controle programados

Ao introduzir as tecnologias de informação e comunicação, surgem os seguintes problemas:

Organização do processo educativo em computador;

Por que meios e como monitorar o conhecimento, avaliar o nível de consolidação de competências e habilidades;

Quais as tecnologias de informação e comunicação a utilizar para a implementação do conjunto de tarefas pedagógicas e didáticas.

Para transformar um currículo em tecnologias de informação e comunicação em ambiente de educação a distância, o professor deve ter uma noção da área disciplinar, ser capaz de sistematizar conhecimentos, utilizar corretamente os métodos de ensino, estar bem informado sobre as possibilidades das tecnologias de informação e comunicação , conheça as ferramentas computacionais que podem ser utilizadas para realizar um ou outro dispositivo didático. Além disso, o professor deve ter uma ideia do hardware e do software que utilizará para a construção de um complexo pedagógico-metodológico (TMC) e com que ferramentas técnicas e de software dará suporte ao processo educacional como um todo.

O uso de modernas tecnologias de informação e comunicação vai ao encontro das tendências mais importantes no desenvolvimento do processo educacional mundial. Para atender às necessidades educacionais, o professor é exigido não apenas conhecimento e habilidades para aplicar as tecnologias pedagógicas modernas, mas também a posse de métodos e meios progressivos da ciência moderna. Portanto, para aumentar a eficiência do processo de aprendizagem, é necessário dominar as modernas tecnologias de informação e comunicação não só para os alunos, mas também para os professores.

O professor realiza o processo educativo com o auxílio de materiais, que costumam ser chamados de auxiliares de ensino. As ferramentas de aprendizagem incluem ferramentas técnicas, de comunicação, de aprendizagem de informação, material didático, etc. Em conexão com a introdução generalizada da Internet de banda larga, as ferramentas de aprendizagem mudaram significativamente. O moderno processo de aprendizagem é impensável sem meios técnicos como: publicações eletrônicas educacionais; sistemas de treinamento em computador; materiais educacionais de áudio e vídeo, laboratório virtual e trabalhos práticos e muito mais.

Nas condições de um fluxo de informação semelhante a uma avalanche que foi derramado em uma pessoa, é necessário usar ao máximo todos os canais de percepção dos alunos. Para tanto, deve-se dar mais atenção ao componente visual do curso teórico-prático, sendo o componente auditivo (a voz do docente) de importância secundária.

Os guias de estudo eletrônicos contribuem para a apresentação mais detalhada e detalhada do material estudado, quebrando-o em pequenos blocos com ótima riqueza e clareza de informações, bem como para combinar a divisão especificada em pequenos blocos com a estruturação. Além disso, os tutoriais eletrônicos permitem que você use recursos que não estão disponíveis para pôsteres comuns - isto é, a animação de elementos individuais, o uso de elementos de áudio e vídeo.

Com a aplicação e uso integrado das tecnologias de informação e comunicação no ambiente da educação a distância, um aspecto importante é a utilização de ferramentas de informação e comunicação para o desenvolvimento de materiais e complexos pedagógicos e metodológicos sobre todos os temas do curso. Os materiais e complexos pedagógicos e metodológicos assim elaborados ajudam os alunos a compreender corretamente a essência do problema e a encontrar formas de resolvê-lo, e não apenas como meio de transmissão de informações educacionais.

A introdução de materiais eletrônicos educacionais, metodológicos e de vídeo no processo educacional contribui para o surgimento de novos métodos educacionais e formas de aulas baseadas em meios eletrônicos de processamento e transmissão de informações. Mas, apesar da variedade de meios técnicos e tecnologias utilizadas no processo educativo, deve-se destacar que a qualidade da formação depende, em primeiro lugar, do aperfeiçoamento do material didático, da forma de sua apresentação e da organização do ensino. processar.

Assim, por exemplo, ao desenvolver um modelo de materiais de e-learning, é necessário levar em consideração:

1) o auxiliar didático deve definir o ritmo da passagem do material e possuir meios audiovisuais especiais para controlar a percepção do material;

2) a dinâmica de apresentação do texto é definida pelo professor (isso acontece ou antecipadamente durante o desenvolvimento do material didático, ou no processo de demonstração);

Atualmente, vários tipos de programas de computador são usados ​​no ensino:

Programas de teste;

Programas de treinamento;

Programas de controle e treinamento;

Livros didáticos de multimídia;

Enciclopédias multimídia.

O uso de programas de computador permite a criação de materiais didáticos interativos com alto grau de visibilidade, por exemplo, o uso de um marcador de áudio para indicar questões educacionais fundamentais. Isso contribui para o fortalecimento do background emocional da educação, a ampliação do potencial de individualização da educação, a oferta de uma ampla área de contatos com os alunos e proporciona um amplo campo de atuação independente e ativa dos alunos. A prática mostra que o uso de tais materiais didáticos ajuda a aumentar a motivação dos alunos.

Formulamos algumas tarefas que decorrem da exigência de informatização da educação.

1. O aluno deve dominar um complexo de conhecimentos, competências e aptidões, desenvolver qualidades pessoais que garantam o cumprimento com êxito das tarefas profissionais e o funcionamento confortável numa sociedade da informação, na qual a informação é um factor decisivo para a eficiência laboral.

2. Aumentar o nível de treinamento de especialistas por meio do aprimoramento das tecnologias de ensino e da ampla introdução de tecnologias e recursos eletrônicos de ensino no processo educacional.

Ensinar com o auxílio de meios técnicos criados com base nas tecnologias de informação e comunicação permite visualizar o material didático, aumentar a interatividade da aprendizagem, possibilitar o acesso a novas fontes de conhecimento e realizar o controle operacional da assimilação do material pelo aluno.

Uma nova situação surge quando o próprio aluno seleciona pessoalmente as características mais ergonômicas do material estudado. Ele tem a capacidade de recriar de forma independente qualquer texto obtido da base de dados de materiais de vídeo educacionais eletrônicos, ilustrando-o, selecionando os argumentos necessários, construindo-os em uma certa lógica de evidência, refletindo seu próprio ponto de vista, a forma de seu pensamento.

Hoje, a educação moderna não pode mais ser imaginada sem tecnologias de informação como cursos eletrônicos, bibliotecas eletrônicas, os mais recentes recursos de ensino e tecnologias de transferência de conhecimento.

Nossa experiência empírica mostra que a diversidade do ambiente educacional melhora a eficiência do processo de aprendizagem, levando em consideração as capacidades individuais de cada aluno, seus interesses, inclinações, experiência subjetiva acumulada no processo de vida e aprendizagem. Destacando duas ideias principais: a necessidade de uma variedade de ambientes de aprendizagem; o requisito de individualizar a aprendizagem, de adaptá-la às necessidades cognitivas e aos interesses dos alunos - torna-se claro que tanto a primeira como a segunda ideias podem ser resolvidas de forma eficaz com as tecnologias de informação e comunicação (TIC).

Deve-se lembrar que a introdução das tecnologias de informação e comunicação na educação tem seus inconvenientes (Tabela 1), cuja solução requer uma abordagem especial para minimizar os fatores psicológicos e fisiológicos.

Apesar das lacunas descritas no quadro, gostaria de salientar que as ferramentas informáticas de ensino criam um ambiente que motiva os alunos a analisar mais intensamente a matéria em estudo, a apresentar as suas ideias e a oferecer a sua própria visão dos problemas em consideração. Além disso, os recursos de ensino baseados em computador são ferramentas que ajudam os alunos não apenas a formar suas próprias ideias, mas também a transformá-las. Ambientes educacionais baseados em auxiliares de ensino por computador iniciam atividades nas quais os alunos constroem seu próprio conhecimento, e não percebem o mundo como o livro e o professor o interpretam para eles.

Para o desenvolvimento destas áreas, utilizam-se as modernas tecnologias da informação, com o auxílio das quais se criam ambientes informativos e educativos, a partir dos quais se desenvolve o processo de ensino à distância e a gestão da educação em geral. O ambiente informativo e educativo criado com base nas tecnologias de informação e comunicação (TIC), inclusive com base em sistemas de formação, apresenta uma série de vantagens em relação aos meios tradicionais:

A capacidade de organizar o processo educacional com base em uma abordagem orientada individualmente;

É possível implementar a diferenciação de nível (básico, profissional e avançado de programas educacionais de mestrado) e de perfil;

Tabela 1. Vantagens e desvantagens da implementação das tecnologias de informação e comunicação

Dignidade	Imperfeições
1. Uso de computadores para intensificar o processo educacional	Deterioração da saúde dos alunos (deterioração da visão, doenças cardiovasculares, escoliose, etc.)
2. Resolver o problema do emprego de crianças e jovens (jogos de computador, Internet)	Dependência da Internet com consequências na forma de deterioração da saúde e transtornos mentais
3. A capacidade de se comunicar com colegas e com residentes de todo o planeta (sites "Vkontakte", "Odnoklassniki", "Meu Mundo", etc.)	A oportunidade de se encontrar em um ambiente disfuncional da Internet (blogs perigosos, sites de namoro etc.)
4. Comunicações ilimitadas pela Internet	O problema da infantilidade social na sociedade nativa, inadaptação à vida, imaturidade social
5. Formas e tecnologias mais democráticas, abertas e "limpas" de treinamento e controle de conhecimento (testes, treinamento online, etc.)	Unilateralidade de controle e oportunidades limitadas para identificar qualidades pessoais e nível de conhecimento no processo de aprendizagem
6. A necessidade de introdução generalizada de tecnologias de ensino à distância	Falta de marco legal e regulatório para o ensino à distância. O ensino à distância é baseado nos seguintes regulamentos, muitos dos quais estão desatualizados hoje. 1. Ordem do Comitê Estadual de Educação Superior da Federação Russa de 17 de junho de 1996 No. 1062 "Sobre o estabelecimento de um centro de informação e apoio analítico do sistema de educação à distância." 2. Despacho do Ministério da Educação da Rússia, de 26 de agosto de 2003, nº 985-24 "Sobre o cálculo do número máximo de alunos que usam tecnologias de ensino à distância" (desatualizado). 3. Despacho do Ministério da Educação e Ciência da Rússia de 06.05.2005 No. 137 "Sobre o Procedimento para o Uso de Tecnologias de Educação à Distância" (registrado pelo Ministério da Justiça da Rússia em 02.08.2005 No. 6862).

A utilização das tecnologias de informação e comunicação em ambiente de educação a distância para a formação profissional de futuros especialistas possibilita melhorar a qualidade do ensino, desenvolver as habilidades criativas dos alunos, bem como ensiná-los a pensar com independência e a trabalhar com material didático. o que contribui para sua melhoria contínua ao longo de sua vida.

O aluno deixa de ser um ouvinte passivo e passa a se envolver em uma atividade cognitiva ativa, e o professor passa a ser o coordenador do processo educacional.

Assim, as avaliações didáticas desses novos e incomuns auxiliares de ensino são contraditórias - desde alegações entusiásticas de uma revolução na educação até uma declaração sombria de baixo desempenho e inutilidade. Pode-se esperar que os tutoriais em vídeo sejam úteis onde uma apresentação figurativa e emocional de material factual é necessária, mas com a ajuda deles é difícil desenvolver habilidades e habilidades, portanto, é aconselhável usá-los em combinação com o material tradicional.

Revisores:

Pomelov VB, Doutor em Ciências Pedagógicas, Professor, Professor do Departamento de Pedagogia, Vyatka State Humanitarian University, Kirov.

Alexandrova N.S., Doutor em Ciências Pedagógicas, Professor, Chefe. Departamento de Pedagogia, NOU VPO "Vyatka Socio-Economic Institute", Kirov.

Referência bibliográfica

Yamenko O.P. TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO AMBIENTE DA EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA // Problemas modernos da ciência e da educação. - 2013. - No. 4.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=9791 (data de acesso: 01/02/2020). Chamamos sua atenção para as revistas publicadas pela "Academy of Natural Sciences"

Os objectivos, métodos, meios associados à divulgação de novas formas de trabalhar com a informação, os modernos meios de comunicação estão a mudar, os meios didácticos tradicionais estão a ser melhorados e surgem novos, em particular as tecnologias de informação e comunicação. Atualmente, o uso de tecnologias de informação e comunicação, tanto protegidas por direitos autorais (adquiridas) quanto desenvolvidas pelo próprio professor, entrou firmemente no léxico pedagógico.

A expressão tecnologias da informação e comunicação significa uma fonte de informação contendo gráficos, textos, digitais, fala, música, vídeo, foto e outras informações destinadas a concretizar as metas e objetivos da educação moderna. A inclusão das TIC no processo de aprendizagem torna-se necessária e inevitável, e torna o processo de aprendizagem móvel, estritamente diferenciado e individual.

O uso das tecnologias de informação e comunicação possibilita:

• aplicar momentos de jogo na explicação de um novo material ou no acompanhamento do conhecimento dos alunos sobre o tema estudado;
• fazer uso mais amplo da clareza ao explicar o novo material;
• fazer uma aula em um nível mais moderno;
• aumentar a motivação dos alunos para a disciplina em estudo;
• a compilação de desenvolvimentos de computador pelos alunos é um elemento das atividades de pesquisa.

Hoje é impossível imaginar uma aula moderna sem o uso das tecnologias de informação e comunicação. Os modernos equipamentos de informática atuam como meio de organizar e equipar o processo educacional:

• como meio de criação de informações e materiais e documentos metodológicos (planos, notas de aula, desenvolvimentos metodológicos);
• como meio de dar visibilidade (apresentação);
• como meio de recuperação de informações;
• como meio de processamento de informações (construção de diagramas, gráficos);
• como meio de armazenamento de informações (bases de dados, desenvolvimentos metodológicos);
• como meio de comunicação.

Vale ressaltar que as aulas no computador possibilitaram:

• melhorar a qualidade do domínio do material em 15-20%;
• reduza o tempo para aprender um novo tópico em 2 a 4 lições.
• automatizar habilidades computacionais e gramaticais em um período de tempo mais curto (1,5-2 vezes).
• reduzir o número de erros em 5-10% nas provas dos alunos.
• aumentar a velocidade de conclusão do trabalho (2/3 da turma fazem o trabalho em 15–20 minutos), torne as aulas emocionantes e memoráveis;
• implementar uma abordagem individual;
• fortalecer a independência dos alunos;
• mudar a natureza da interação entre professor e aluno;
• avaliar objetivamente o conhecimento dos alunos;
• melhorar a qualidade da visibilidade.

O uso de tecnologias de informação e comunicação tornou-se parte integrante da cultura moderna, inclusive no campo da educação. Cada vez mais, a natureza aplicada do uso das TIC retrocede antes de suas oportunidades educacionais e de desenvolvimento. A sua posse permite perceber mais plenamente o potencial pessoal de cada criança, abre grandes oportunidades nas atividades práticas do professor.

Os principais objetivos das tecnologias de informação e comunicação na escola primária:

• criar condições para uma assimilação produtiva mais profunda e de qualidade pelos alunos das principais questões do curso primário, o desenvolvimento da atividade intelectual e cognitiva;
• assegurar o desenvolvimento de atividades pedagógicas e práticas dos alunos visando a formação de competências relevantes;
• refletir nas tarefas informações da realidade envolvente, ampliando as possibilidades de utilização das competências formadas no curso;
• desenvolver as habilidades combinatórias dos alunos, atenção, flexibilidade dos processos de pensamento, capacidade de comparar, analisar;
• formar o pensamento lógico, a memória, a capacidade de subordinar a atenção à execução de tarefas;
• desenvolver a capacidade de generalizar, a capacidade de ouvir, raciocinar, pensar, encontrar respostas usando o conhecimento existente.

Pela minha própria experiência, dado que a principal atividade das crianças de sete a dez anos é a brincadeira, convenci-me de que o uso das TIC na sala de aula no ensino fundamental contribui não só para o enriquecimento do vocabulário, mas também para a qualidade. de assimilação. Como você sabe, em crianças em idade escolar, o pensamento visual-figurativo prevalece. E novos meios técnicos colocados sobre o material estudado de forma moderna e estimulante, tornam-se um estimulador ativo do processo cognitivo dos escolares mais jovens.

Tendo em conta os diferentes níveis de preparação dos escolares, diferenças no desenvolvimento da memória, pensamento, atenção, o professor, no entanto, é forçado a focar no nível médio de prontidão dos alunos.

Como resultado, a maioria dos alunos é bastante ativa na aula. Todos conhecem os problemas que surgem com a educação dos escolares que apresentam um nível de atividade mental superior ou, inversamente, baixo, bem como daqueles que faltam às aulas por motivo de doença. Uma das maneiras de ensinar com sucesso essas categorias de alunos pode ser o uso de sistemas de aprendizagem por computador em sala de aula. Uma combinação de métodos tradicionais de ensino e modernas tecnologias de informação e comunicação pode ajudar o professor a resolver esta difícil tarefa.

O uso das tecnologias de informação e comunicação em sala de aula no ensino fundamental.

No meu trabalho, eu uso as TIC quase todos os dias, porque Uma das vantagens óbvias de tais aulas é o aumento da visibilidade, o que contribui para a formação do gosto artístico dos alunos, o aprimoramento de sua esfera emocional. O efeito educacional das aulas com suporte de mídia é reforçado por ilustrações sonoras, acompanhamento musical, animação e efeitos sonoros. Esses efeitos são acompanhados por questões de desenvolvimento que fazem com que os alunos dialoguem, comentem o que está acontecendo. Como professora primária, uso as tecnologias de informação e comunicação de várias formas em sala de aula. Este é o acompanhamento da explicação do material pela apresentação, o uso de videoclipes, fotos, desenhos, diagramas e outros objetos de mídia na explicação. Eu os utilizo em métodos de ensino inovadores e interativos: a criação de miniprojetos educacionais, a busca racional de informações na Internet, o uso de materiais TIC para confirmar as hipóteses educacionais propostas. As TICs são utilizadas em todas as etapas do processo de aprendizagem: atualização de conhecimentos, na explicação de novos materiais, na fase de consolidação e aprimoramento de conhecimentos, competências e habilidades, repetição, controle, preparação de trabalhos de casa.

O uso de tecnologias de informação e comunicação facilita e simplifica o processo de estudo do material e torna interessante o controle da assimilação do que foi aprendido.

Nas aulas de matemática, russo e o mundo exterior da 1ª à 4ª série, ao estudar várias seções, uso os seguintes recursos digitais:

1. Escola virtual "Cirilo e Metódio" - aulas na escola primária (língua russa, matemática e o mundo ao redor). Nestes recursos educacionais digitais, sou atraído por um material teórico bem apresentado, seu profissionalismo e apresentação lógica; itens de teste interessantes e compreensíveis para verificar a assimilação do material estudado.

2. Manual metodológico com um aplicativo eletrônico, "Master class para professores do ensino fundamental (graus 3-4) em língua russa, matemática, leitura literária e o mundo ao redor", Editora Moscou "Planeta". Este manual é uma coleção de aulas com uma aplicação multimídia para a maioria delas na forma de apresentações, videoclipes, testes. O aplicativo também contém jogos interativos para alunos da 3ª à 4ª série, que me ajudam a organizar um teste frontal ou individual dos conhecimentos dos alunos em sala de aula e em atividades extracurriculares.

Nas atividades extracurriculares, bem como na preparação para a certificação final em forma de testes (testes integrados), utilizo e recomendo aos alunos: materiais de controle e medição (Certificação final no final do ensino fundamental) Editora LLC "Professor" , Volgogrado, 2014. As seções teóricas deste recurso são baseadas no programa de vestibular. Cada seção é complementada com itens de teste com respostas detalhadas, são propostos testes para autoavaliação do conhecimento, aos quais são fornecidas tabelas com respostas corretas.

Nas lições do mundo circundante e nos estudos de Kuban, o uso das TIC é ainda mais conveniente:

• fotos brilhantes de animais e plantas,
• os modelos dinâmicos permitem compreender melhor o curso dos processos e fenômenos biológicos,
• realizando questionários e concursos,
• um amplo campo para as atividades de projeto dos alunos.

Nas atividades extracurriculares, bem como na preparação para a avaliação final em forma de testes, utilizo e recomendo aos alunos:

• aulas para a escola primária de Cirilo e Metódio;
• Grande Enciclopédia Soviética;
• A Grande Enciclopédia da Rússia;

Na preparação para a aula, utilizo amplamente apresentações compostas por mim, colegas, alunos, que refletem material teórico, vários experimentos, testes, testes e respostas aos mesmos, questionários, palavras cruzadas em todas as disciplinas.

O ambiente de jogo do computador, conectado a uma tarefa educacional específica, permite que a criança aprenda o material, por assim dizer, imperceptivelmente para si mesma e ao mesmo tempo, o que é muito importante para aplicar os conhecimentos adquiridos nas atividades práticas, mobilizando suas habilidades e habilidades, desenvolve iniciativa e criatividade; desenvolve a memória e concentra a atenção.

É dada especial atenção às TIC, criadas com o objetivo de consolidar os conceitos de datas significativas "Dia da Cidade", "23 de fevereiro", "8 de março", "Cosmos", "VOV". Os professores os ajustam anualmente com base nas capacidades de sua classe. Utilizo a criação de apresentações no programa Power Point para aumentar a eficácia das atividades educacionais com as crianças e a competência pedagógica dos pais no processo de reuniões de pais. Além disso, a apresentação pode se tornar uma espécie de plano para uma aula ou evento, sua estrutura lógica, ou seja, pode ser usado em qualquer estágio da lição. Criei uma série de apresentações para aulas, feriados, reuniões de pais.

Por exemplo

1. Um pôster, ou slide, é um análogo de um pôster normal. Esse cartaz contém uma definição, uma regra ou fórmulas, várias imagens (por exemplo, retratos, reproduções, fotografias), bem como diagramas, tabelas, textos.

2. Pôster - ilustração - Eu crio principalmente com base em enciclopédias coloridas que estão disponíveis na biblioteca da escola (por exemplo, em todo o mundo).

3. O pôster - a tarefa - que utilizo quando estudo um tema complexo, confio em uma seleção de perguntas e tarefas, acompanhadas de desenhos coloridos.

4. Apresentação - utilizo em vários formatos: slide show, desenhos dinâmicos, colorido passo a passo através de botões, com narração. A presença de navegação permite a exibição em forma de diálogo. (Exemplo. Apresentação com narração).

5. Vídeos (animação) - utilizo-os nos chamados "video tours", por exemplo, sobre o tema "Pássaros", "Estrutura humana", etc.

6. Módulo de treinamento ilustrado - contém texto e partes gráficas, inextricavelmente vinculadas entre si.

7. Um desenho interativo no qual as informações se desdobram dependendo do controle do usuário.

8. Tarefas de teste - eu uso para controlar o conhecimento dos alunos.

Eu uso apresentações multimídia desenvolvidas de forma independente, bem como prontas (aulas multimídia, livros eletrônicos, simuladores interativos, enciclopédias, etc.). Usando sites da Internet, eu seleciono material visual para minhas aulas: imagens, fotografias, arquivos de áudio, efeitos sonoros, arquivos de vídeo, filmes.

A apresentação me permite ilustrar minha história. Isso permite não sobrecarregar o espaço visual, fixando a atenção no objeto em estudo.

Utilizo efetivamente apresentações em vários estágios da aula, a percepção visual dos objetos estudados permite que você perceba de forma rápida e mais profunda o material que está sendo apresentado. Ao explicar um novo tópico, a criação de slides permite que você use animações para ajudá-lo a percorrer o material de aprendizagem. Destacar objetos, movê-los ao longo do slide concentra a atenção dos alunos no principal do material estudado, auxilia na elaboração de um plano do tema em estudo. Esse tipo de atividade me dá a oportunidade de mostrar criatividade, individualidade, evitar uma abordagem formal para dar aulas.

Monitoro o conhecimento dos alunos usando o MimioStudio: equipamento para testar a qualidade do conhecimento dos alunos. Desenvolvo testes para controle de conhecimentos em disciplinas de forma independente. Ao realizar trabalhos de controle, testes, trabalhos independentes, cada aluno responde a essas tarefas e recebe de forma independente o resultado de sua resposta na tela. Há uma avaliação aberta e objetiva do conhecimento dos alunos. Isso é muito importante para a criança. Ele vê que a nota não depende da vontade do professor, mas seu conhecimento e habilidades reais são avaliados. O medo de obter uma avaliação é removido. O aluno pode ver a porcentagem e a qualidade de seu conhecimento.

Assim, podemos afirmar que o uso do computador no ensino de alunos do ensino fundamental parece adequado e a experiência é exigida.

No entanto, o uso das TIC não é um objetivo, mas uma ferramenta de aprendizagem. A informatização deve envolver apenas a parte do processo educacional onde for necessária. Mas não se envolva imensamente com as TIC. Afinal, o uso indevido de um computador afeta a saúde das crianças. A duração contínua das aulas de um PC não deve exceder para os alunos: 1 série - 10 minutos; 2-4 aulas - 15 minutos.

Existe um acervo unificado e totalmente gratuito de recursos educacionais digitais na Internet, que contém materiais didáticos e metodológicos que orientam os professores na introdução de métodos modernos de ensino baseados no uso das tecnologias de informação e comunicação. Incluía conjuntos de recursos digitais para um grande número de livros didáticos usados ​​em escolas na Rússia, vários
coleções temáticas e disciplinares, bem como outras coleções educacionais, culturais, educacionais e cognitivas:

1. http://www.ipk.yar.ru:8101/resource/distant/earlyschool_education/index.shtml - YaIRO (escola primária).
2. http://www.solnyshko.ee - Portal infantil "Sol".
3. http://www.cofe.ru/read-ka - revista infantil de contos de fadas "Read it".
4. http://www.km.ru - o portal da empresa Cirilo e Metódio.
5. http://www.solnet.ee/skazki - livro de contos de fadas.
6. http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html - site do Children's World. Canções infantis, desenhos animados, charadas, etc.

As aulas de matemática se transformam em uma emocionante jornada pelas páginas de famosos contos de fadas, em que as crianças aprendem imperceptivelmente o básico da matemática, sem sentir monotonia e tédio. Assim, um curso malsucedido do jogo devido a lacunas no conhecimento incentiva os alunos da primeira série a adquirirem conhecimento no jogo de forma independente ou a buscarem a ajuda de um professor.

Nas aulas de alfabetização utilizo jogos multimídia da série "Lições de Cirilo e Metódio", "Alfabeto para Crianças". Junto com os personagens animados, meus alunos se familiarizam com as letras do alfabeto russo, aprendem a reconhecer e construir letras, formar palavras, frases, relacionar uma palavra a um objeto.

"Aulas da Tia Coruja" me ajuda a tornar minhas aulas brilhantes, coloridas, emocionantes. O enredo do conto de fadas no programa educacional leva ao fato de que as crianças estão ansiosas para se encontrar com a tia Coruja. Viajando pelo país das Letras, eles vêm alegremente em auxílio dos habitantes da floresta das fadas. A motivação para ensinar nessas aulas é muito alta. Em busca de informações, vêm em socorro as enciclopédias multimídia de Cirilo e Metódio, Grande Enciclopédia, Enciclopédia Infantil, Enciclopédia dos Animais, Enciclopédia da Saúde etc. Nesses discos, uso não apenas ilustrações, vídeos, mas também textos que são adaptados para a percepção das crianças. Ao realizar aulas combinadas e aulas de descoberta de novos conhecimentos, utilizo o livro multimídia sobre todas as disciplinas "Lições de Cirilo e Metódio", discos das séries "Tutor de Família", "Supercrianças", etc. seus materiais isolados: videoclipes , arquivos de som, animações, imagens, tabelas, gráficos, diagramas.

Também uso as TIC durante o controle atual do conhecimento dos alunos e do nível de domínio do material. Eu uso discos da série Trainer no idioma russo, matemática, o mundo ao meu redor, Phraza, Family Mentor e outros programas com sistemas de teste.

Eu uso ativamente os recursos da Internet em meu trabalho, que são de maior valor para uso generalizado no processo educacional. Estes são portais educacionais da Internet como.

Portal educacional russo (www.school.edu.ra), revista "Escola primária" (www. mundo aberto/ escola), jornal "1 de setembro" (www. lseptember. ru), metodkabinet.eu, etc.

A utilização de tecnologias de informação e comunicação permite uma abordagem diferenciada do processo de aprendizagem dos alunos mais novos, tendo em conta as suas características individuais, aumenta a motivação, o que contribui para a formação de uma atitude positiva perante a aprendizagem, um professor que trabalha de forma criativa permite aumentar e diversificar a quantidade de informações educacionais. A aula torna-se brilhante, emocionante, memorável, o prestígio do professor aumenta aos olhos dos alunos e dos pais.

O computador é um poderoso estímulo à criatividade das crianças, inclusive das mais infantis ou desinibidas. A tela chama a atenção, o que às vezes não conseguimos quando trabalhamos com uma classe na frente.

Realizei um estudo sobre a atitude das crianças em relação ao uso das tecnologias de informação e comunicação em sala de aula.

A pesquisa foi realizada de acordo com os seguintes critérios:

• Adoro aulas com exibição de desenhos animados e apresentações;
• Não gosto de aulas com desenhos e apresentações.

Como resultado, os alunos se apaixonaram por aulas utilizando ferramentas interativas 100%.

Alguns dos alunos da minha turma têm certa habilidade para trabalhar no computador e ficam felizes em fazer apresentações eles mesmos, então Polina Larkova preparou uma apresentação para a lição do mundo ao redor

Tecnologias de informação e comunicação

no sistema educacional

Dyatlova V.S.

O período moderno de desenvolvimento da sociedade é caracterizado por uma forte influência sobre ela das tecnologias de informática, que penetram em todas as esferas da atividade humana, garantem a difusão dos fluxos de informação na sociedade, formando um espaço global de informação. Parte integrante e importante desses processos é a informatização da educação.

O uso generalizado de tecnologias de informática no campo da educação na última década tem causado aumento do interesse pela ciência pedagógica. Uma grande contribuição para resolver o problema da tecnologia da computação de ensino foi feita por cientistas russos e estrangeiros: G.R. Gromov, V.I. Gritsenko, V.F. Sholokhovich, O.I. Agapova, O.A. Krivosheev, S. Papert, G. Kleiman, B. Sendov, B. Hunter e outros.

Tecnologias de informação e comunicação (TIC) - conjunto de métodos, processos de produção e software e hardware integrados com o objetivo de recolher, processar, armazenar, distribuir, apresentar e utilizar informação no interesse dos seus utilizadores.[I, II]

Com o surgimento no processo educacional de um componente como a informatização, tornou-se oportuno revisar suas tarefas. Os principais são:

melhorar a qualidade da formação de especialistas por meio do uso de modernas tecnologias de informação no processo educacional;

o uso de métodos de ensino ativos e, como resultado, um aumento nos componentes criativos e intelectuais das atividades educacionais;

integração de vários tipos de atividades educacionais (educacional, pesquisa, etc.);

adaptação das tecnologias de informação do ensino às características individuais do aluno;

assegurar a continuidade e continuidade na formação e na educação;

desenvolvimento de tecnologias de informação para educação a distância;

aprimoramento do software e suporte metodológico do processo educacional[ 3 ]

As ferramentas educacionais de TIC podem ser classificadas de acordo com uma série de parâmetros:

1. Pelas tarefas pedagógicas resolvidas:

significa fornecer treinamento básico (livros eletrônicos, sistemas de treinamento, sistemas de controle de conhecimento);

ferramentas de treinamento prático (livros de problemas, workshops, designers virtuais, programas de simulação, simuladores);

meios auxiliares (enciclopédias, dicionários, leitura de livros, desenvolvimento de jogos de computador, sessões de treinamento multimídia);

meios complexos (remotos).

2. Por funções na organização do processo educacional:

informação e treinamento (bibliotecas eletrônicas, livros eletrônicos, periódicos eletrônicos, dicionários, livros de referência, programas de computador de treinamento, sistemas de informação);

interativo (e-mail, teleconferência eletrônica);

motores de pesquisa (catálogos, motores de pesquisa).

3. Por tipo de informação:

recursos eletrônicos e informativos com informações textuais (livros didáticos, guias de estudo, livros de problemas, testes, dicionários, livros de referência, enciclopédias, periódicos, dados numéricos, programas e materiais didáticos);

recursos eletrônicos e informativos com informação visual (coleções: fotografias, retratos, ilustrações, fragmentos de vídeo de processos e fenômenos, demonstrações de experimentos, video tours; modelos estatísticos e dinâmicos, modelos interativos; objetos simbólicos: diagramas, diagramas);

recursos eletrônicos e informativos com informações de áudio (gravações sonoras de poemas, material didático de fala, obras musicais, sons de natureza animada e inanimada, objetos de áudio sincronizados);

recursos eletrônicos e de informação com informações de áudio e vídeo (objetos de áudio e vídeo de natureza animada e inanimada, excursões temáticas);

II.

III. http://physics.herzen.spb.ru/teaching/materials/gosexam/b25.htm