Domeniul de aplicare al tehnologiilor informației și comunicațiilor. Raportul „Aplicarea tehnologiilor informației și comunicațiilor (TIC) în lecțiile de tehnologie

Svetlana Durakova

Diseminarea experienței de lucru este prezentată în atenția dumneavoastră.

« Utilizarea tehnologiilor informației și comunicării în activități educaționale»

Informatizare societatea a schimbat semnificativ practica vieții de zi cu zi. În grădiniță, aceleași schimbări se reflectă într-o oglindă.

Prin urmare, scopul muncii noastre la utilizarea tehnologiilor informației și comunicării în activitățile educaționale este, imbunatatire a calitatii educaţie prin implementarea activă în domeniul educațional proces educațional al tehnologiei informației.

La folosind TIC rezolvă astfel de probleme Cum:

Îmbunătățirea nivelului cognitiv, creativ Activități;

Realizarea obiectivelor educației și educației cu ajutorul materialelor didactice electronice moderne;

Dezvoltarea abilităților autoeducare și autocontrol;

Îmbunătățirea nivelului de confort al preșcolarilor;

Reducerea dificultăților didactice la copii;

Creșterea activității și inițiativei copiilor atât în ​​timpul GCD, cât și în mod gratuit Activități

Dobândirea cunoștințelor de calculator.

Cât de relevant este subiectul utilizarea tehnologiilor informației și comunicării în educație.

Copiii noștri vin acum la grădiniță, s-ar putea spune, cu abilitățile inițiale de a stăpâni noi tehnologii... Mulți dintre ei știu să folosească gadgeturile mai bine decât voi și eu, profesori.

Dar, dacă computerizarea școlii educaţieîn țara noastră are deja aproape douăzeci de ani de istorie, la grădiniță computerul nu s-a transformat încă într-un instrument bine stăpânit pentru profesori. Cu toate acestea, în fiecare an modern Tehnologia de informație intră din ce în ce mai dens în viața noastră. În consecință, trebuie să ținem pasul cu vremurile, să devenim ghizi pentru copil în această lume a noului tehnologii.

Ce este TIC?

Combinația TIC este asociată cu două tipuri tehnologii: informatie si comunicare.

Tehnologia informației - un set de metode, modalități și mijloace de asigurare a stocării, prelucrare, transmisie și afișarea informațiilorși axat pe îmbunătățirea eficienței și productivității. În etapa actuală, metodele, metodele și mijloacele sunt direct interconectate cu un computer. (calculator tehnologie) .

Comunicare tehnologiile definesc metode, moduri și mijloace de interacțiune umană cu mediul extern (comunicare, comunicare).

În aceste comunicații, computerul își ia locul. Oferă, confortabil, individual, diversificat, interacțiunea obiectelor de comunicare.

Prin conectare tehnologiile informației și comunicării proiectându-le pe ele educational practică, trebuie remarcat faptul că sarcina principală cu care se confruntă implementarea lor este adaptarea unei persoane la viața din societatea informațională.

Tehnologia de informație, nu este numai și nu atât calculatoarele și software-ul lor.

TIC înseamnă folosind un calculator, Internet, TV, video, DVD, CD, multimedia, echipamente audiovizuale, adică tot ce poate oferi ample oportunități de comunicare.

Unde poate ajuta TIC profesorul modern în munca sa?

Aceasta este munca cu copiii, munca cu părinții și munca cu profesorii.

Atunci când creează o bază de date unificată cu materiale metodologice și demonstrative, profesorul are mai mult timp liber.

Astăzi multe grădinițe sunt dotate cu săli de calculatoare. Dar pana acum absent:

Metodologie utilizarea TIC în procesul educațional,

Sistematizarea programelor de dezvoltare a computerului,

Software unificat și cerințe metodologice pentru studii de calculator.

Până în prezent, aceasta este singura specie Activități nereglementat prin special program educațional... Educatorii trebuie să studieze în mod independent abordarea și să o implementeze în cadrul lor activitate.

dar utilizare TIC nu oferă învățarea copiilor elementele de bază informatică și tehnologie computerizată.

Pentru noi, asta este înainte Total:

transformare mediul de dezvoltare a subiectului

Crearea de noi mijloace de dezvoltare diversificată a copiilor

folosind o vizibilitate nouă

Asa de cale, utilizarea tehnologiei informațieiîn procesul educațional, nu numai oportun, dar vă va permite, de asemenea, să atingeți unul dintre obiectivele pe care acesta le stabilește profesorilor „Conceptul de modernizare educaţie» - pregătirea unei personalități dezvoltate versatile.

Deci, cum sunt în munca mea Folosesc tehnologiile informației și comunicațiilor:

În Activități Am evidențiat următoarele instrucțiuni utilizarea TIC care sunt disponibile pentru a lucra cu preșcolari:

Crearea de prezentări;

Lucrul cu resurse Internet;

utilizare programe de instruire gata făcute;

Pentru aceasta eu Folosesc o varietate de echipamente:

Televizoare cu decodificatoare DVD,

Calculator

Proiector multimedia

Imprimantă

Casetofon

Video și cameră

Lucrul cu părinții utilizare prezentări pentru petrecerea timpului liber, spectacole de teatru, petreceri pentru copii și părinți adunări.


Lucrul cu copiii: organizarea directă activități educative, articulație activități ale unui profesor cu copii vizionarea multimedia.

Selecția materialului ilustrativ pentru cursuri, proiectarea colțurilor parentale, transformare mediul de dezvoltare a subiectului grupului, informație material pentru decorarea standurilor, deplasarea folderelor.

Selectarea materialului cognitiv suplimentar pentru cursuri, cunoașterea scenariilor de sărbători și a altor evenimente.

Schimb de experiență, cunoștințe cu periodice, evoluții ale altor profesori.


În pregătirea pentru cursuri, atunci când căutați periodic materiale Folosesc resurse de Internet unde o varietate de pedagogice tehnologii, experiențe ale educatorilor, cel mai variat vizual, muzică și materiale video.

Formarea documentației de grup (liste de copii, informații despre părinți, diagnosticarea dezvoltării copilului, monitorizarea implementării programului etc., rapoarte. Folosesc versiunea digitală a scrierii programelor tematice. Planificarea se efectuează în conformitate cu statul federal Standard educațional.

Computerul vă va permite să nu scrieți rapoarte și analize de fiecare dată, dar este suficient să tastați diagrama o dată și apoi să faceți doar modificările necesare.


Creați prezentări Power Point pentru a îmbunătăți eficiența educational lecții cu copiii și competența pedagogică a părinților în procesul de creștere a părinților adunări.

Proiectarea de broșuri, cărți de vizită ale grupului, materiale în diverse direcții Activități.

Crearea e-mailului, menținerea propriei secțiuni pe site-ul instituției de învățământ preșcolar.

Să nu uităm că atunci când organizezi munca unui copil pe computer, trebuie luați în considerare mulți factori. Calculatorul dezvoltă multe abilități intelectuale, dar nu trebuie să uităm de normă.

Standarde sanitare:

Durată continuă de lucru cu un computer în dezvoltarea activităților de joc

Pentru copiii de 5 ani nu trebuie să depășească 10 minute

Pentru copii 6-7 ani - 15 minute

Pentru copiii cu patologie cronică, care sunt adesea bolnavi (mai mult de 4 ori pe an, după ce au suferit boli timp de 2 săptămâni, durata antrenamentului cu un computer ar trebui să fie redus:

Pentru copii de 5 ani până la 7 minute,

Pentru copii cu vârsta de 6 ani - până la 10 minute.

Pentru a reduce oboseala studiilor de calculator, este necesar să se asigure o organizare rațională igienic a lucrătorului locuri: mobilierul se potrivește cu înălțimea copilului, un nivel suficient de iluminare.

Ecranul monitorului video trebuie să fie la nivelul ochilor sau puțin sub, la o distanță de cel puțin 50 cm.

Un copil care poartă ochelari ar trebui să studieze la computerul din ele. Inacceptabil utilizare un computer pentru studiul simultan a doi sau mai mulți copii.

Cursurile de copii cu computer se desfășoară în prezența unui profesor sau a unui părinte.

Asa de cale, Ajung la concluzia că acestea contribuie la o mai bună asimilare a materialului, ajută la studierea materialului necesar într-un mod ludic, fabulos. în afară de tehnologiile informației și comunicării ajută la creșterea interesului cognitiv, activează mental activități ale copiilor. Utilizarea tehnologiei informațieiîl ajută pe profesor să mărească motivația copiilor de a învăța.

cred ca utilizarea tehnologiilor moderne de informare și comunicareîn predarea preșcolarilor oportun... Acest lucru permite un timp scurt alocat direct activități educative, pentru a acoperi materialul mai larg, pentru a-l prezenta mai interesant și mai relevant. În plus, materialele pentru desene animate și video sunt percepute de copii cu plăcere, asimilarea cunoștințelor are loc într-un mod relaxat.

Vă mulțumim pentru atenție!

Olga Gracheva
Utilizarea tehnologiilor informației și comunicării în procesul educațional

Utilizarea tehnologiilor informației și comunicării în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar.

Una dintre prioritățile modernului educația este utilizarea tehnologiilor informației și comunicării(TIC)în proces educațional... Acest lucru se datorează în mare măsură faptului că un computer intră în viața unui copil de la o vârstă fragedă, exercitând atât un impact pozitiv, cât și un impact negativ asupra formării personalității sale.

Utilizarea tehnologiilor informaționale și de comunicare la grădiniță este o problemă urgentă a învățământului preșcolar modern.

Creierul copilului percepe cunoștințele sub formă de programe de divertisment la televizor, va fi mult mai ușor să percepi ceea ce se propune în lecție informație cu ajutorul mass-media.

Ar trebui să se înțeleagă că TIC nu este doar și nu atât computerele, cât și software-ul lor. Asta implică folosind un calculator, Internet, TV, video, DVD, CD, multimedia, echipamente audiovizuale, adică tot ce poate oferi ample oportunități de comunicare.

Computerul poate să fie utilizat în toate etapele: atât în ​​pregătirea lecției, cât și în proces de invatare: la explicare (administrat) material nou, consolidare, repetare, control al cunoștințelor, abilități, abilități.

Utilizare TIC pentru educația și dezvoltarea copiilor preșcolari pot fi împărțite condiționat în direct și indirect.

Învățare și dezvoltare mediată - utilizare un profesor de instrumente TIC pentru întreținerea documentației, în pregătirea pentru efectuarea GCD etc.

Computerul poate oferi un serviciu de neprețuit educatorilor și părinților „avansați” în elaborarea tuturor tipurilor de planuri de acțiune cu ajutorul programelor organizatoare, păstrarea unui jurnal individual al copilului, înregistrarea diverselor date despre acesta, rezultatele diagnosticării dezvoltării copilului . Oportunitățile oferite de resursele electronice online permit rezolvarea unui număr de probleme relevante pentru specialiștii care lucrează în sistemul preșcolar. educaţie... Site-uri precum

http://poskladam.ru

http: //games-for-kids.ru lecții

Jocuri, puzzle-uri, trucuri magice http://doshkolnik.ru/

Ne jucăm http://www.igraemsa.ru/ Există puzzle-uri și cărți de colorat, dar mai ales - toate tipurile de educație jocuri: cognitiv, logică și gândire, atenție și memorie, matematică. Jocuri pentru copii online http://igraem.pro/ Jocurile educaționale sunt grupate în mai multe secțiuni: „Ne jucăm și învățăm”, „Îmbinăm o imagine”, „Pagini de colorat și desene”, „Dezvoltarea atenției și a memoriei”, „Jocuri pentru copii”. Holopuz http://golopuz.org/ Jocuri educative online pentru cei mici holopubbies: puzzle-uri, găsirea diferențelor și altele asemenea. Copil inteligent http://www.smart-kiddy.ru/ Pentru cei foarte mici - rime de pepinieră, jocuri cu degetele, îndrăgostiți și altele asemenea, pentru copiii mai mari - poezii, ghicitori, lingouri, numărarea rimelor, cărți de colorat. Fata minune: jocuri online http://chudesenka.ru/ Dezvoltarea jocurilor. Cu ponei roz, ștrumfi și alte spume pentru bebeluși. Internet gnome http://www.i-gnom.ru/ Jocurile educaționale pentru copiii preșcolari vor ajuta la predarea abilităților de numărare și comparare, vor introduce copiii în concepte geometrice și îi vor ajuta să învețe alfabetul.

Teremok - http://www.teremoc.ru și multe altele vă permit să descărcați jocuri sau folosiți-le ca probe pentru a vă crea propriile jocuri. Există site-uri care conțin informație despre scriitori și poeți, lucrări culese concepute pentru a fi vizualizate electronic. Cu ajutorul diferitelor biblioteci, puteți găsi rapid cartea necesară (http: // detskiy - mir.net și multe altele).

Învățare directă - utilizareîn activități comune cu copiii de programe educaționale și prezentări multimedia.

Utilizare astfel de programe permit nu numai îmbogățirea cunoștințelor, utilizare un computer pentru o cunoaștere mai completă a obiectelor și fenomenelor care depășesc propria experiență a copilului, dar și pentru a spori creativitatea copilului; capacitatea de a opera cu simboluri pe ecranul monitorului ajută la optimizarea tranziției de la vizual figurativ la gândirea abstractă; utilizare jocurile creative și de regie creează o motivație suplimentară în formație activități educative; munca individuală cu un computer crește numărul de situații pe care copilul le poate rezolva independent.

Există mai multe direcții utilizarea TIC... Una dintre ele este educația social-personală, patriotică a preșcolarilor. Această sarcină în lumea complexă de astăzi este una dintre principalele. Trebuie să învățăm elevii să fie amabili, toleranți, simpatici, iubitori de toți oamenii. Pentru a face acest lucru, trebuie să începeți mic - pentru a învăța preșcolarii să-și iubească și să-și respecte părinții, cei dragi și Patria Mamă. Tehnologia informației ne ajută, profesori, în rezolvarea acestor probleme. Elevilor de vârstă preșcolară seniori li se poate oferi muncă socială și morală pe computer. Aceasta este propria curte, un portret al familiei tale și strada preferată din orașul tău natal. Copiii continuă să deseneze sau să construiască aceste desene cu un profesor în grup sau acasă cu mama lor. O astfel de muncă se poate face pe diferite subiecte. Principalul lucru este că ei învață bine și păstrează copiii curați. Apoi Tehnologia de informație nu va fi asociat cu jocuri agresive la preșcolari.

TIC joacă un rol important în dezvoltarea abilităților artistice, estetice și creative ale preșcolarilor. Programele speciale de computer vă permit să creați desene, proiecte, comploturi uimitoare. Dar cel mai important lucru este că elevii continuă să creeze tot ceea ce este conceput și implementat pe computer cu propriile mâini în propriile activități. Această abordare deschide oportunități largi pentru preșcolari în informatică și creativitate practică și productivă.

În condiții moderne, odată cu introducerea pe scară largă a noului tehnologia Informatiei problema dezvoltării vorbirii unui copil preșcolar rămâne relevantă. La urma urmei, stăpânirea în continuare a cunoașterii și dezvoltarea deplină depinde de nivelul de dezvoltare a abilităților sale de vorbire. Mulți vor fi de acord că părinții moderni le citesc puțin și fără tragere de inimă copiilor lor, nu îi încurajează să vorbească în dialog, prin urmare, vorbirea preșcolarilor nu este deosebit de expresivă, se limitează la răspunsuri monosilabice. Datorită subdezvoltării vorbirii, a sărăciei vocabularului, elevii își pierd deseori interesul pentru clasele de dezvoltare a vorbirii, nu există motivație educațională. În astfel de condiții, vine în ajutorul nostru utilizarea tehnologiei informatice ca una dintre sursele motivației. Posibilitățile computerului sunt inepuizabile aici. Vă permite să scufundați preșcolarii într-o anumită situație de joc, faceți direct educational activități mai semnificative, interesante, atractive și cu adevărat moderne. TIC poate utilizare astfel de directii:

Dezvoltarea vorbirii coerente (reluarea textului pe baza unei serii de imagini de complot);

Instruire de alfabetizare (formarea abilităților în analiza fonemică);

Lucrul la pronunția sunetului (gimnastică articulatorie, automatizarea sunetului, diferențierea sunetelor și a literelor);

Formarea categoriilor lexicale și gramaticale (formarea cuvintelor, inflexiune);

Direcție corecțională și de îmbunătățire a sănătății (jocuri pentru dezvoltarea abilităților motorii generale și fine).

O altă posibilitate de utilizare a TIC în educational activitatea unui profesor preșcolar, care este folosită mai mult de noi, este un tip electronic de materiale pentru pregătirea sarcinilor pentru munca independentă a preșcolarilor. Adesea, caietele tipărite, atât de iubite de copii, părinți și profesori, conțin erori, uneori destul de grosolane. Utilizare scanerul și imprimanta obișnuite, precum și abilitățile de bază în orice editor grafic vă permit să rezolvați aceste probleme. Profesorul poate alege exact acele sarcini care corespund subiectului și sarcinilor lecției, le poate aranja în secvența dorită, corecta ceva în conținutul lor, proiecta, corecta erorile, tipări în cantitatea necesară și economisi în format electronic pentru a reveni lor dacă este necesar.

Scannerul îi ajută pe elevi să devină participanți cu drepturi depline la crearea unui slideshow pentru demonstrație în proces lucrări preliminare cu introducerea unui nou joc de rol pentru copii. Copiii își aduc mereu de bunăvoie cărțile preferate de acasă (astfel încât profesorul să le citească în grup, desene, jucării. Prin urmare, vor aduce de bună voie imagini pe un subiect dat. Apoi, împreună cu profesorul, imaginea este scanată și inserată în o prezentare de diapozitive. La afișarea materialului finit, toată lumea copilul își recunoaște imaginea, ceea ce, desigur, provoacă o furtună de emoții. Deci, implicând copiii direct în crearea diverselor tipuri de resurse multimedia, îi transformăm dintr-un obiect de eforturile noastre pedagogice într-un subiect activități educative, acest lucru este valabil mai ales pentru copiii preșcolari mai mari, care pot face aproape independent (cu ajutorul părinților) creați-vă prezentarea.

Părinții elevilor participă activ la educație proces educațional la instituția de învățământ preșcolar... Cooperarea cu familia copilului în materie folosind TIC acasă, în special computerul și jocurile pe computer, reprezintă un domeniu important de lucru. În conformitate cu această direcție, personalul didactic poate organiza activ consultări pentru părinții elevilor, cursuri de masterat utilizați informații vizuale, desfășoară activități parentale tematice întâlniri pe această temă: „Un copil în lume tehnologia Informatiei» unde, într-o conversație întâmplătoare, profesorii pot arăta anumite jocuri pe computer, demonstra cum afectează dezvoltarea gândirii logice, orientarea în spațiu etc. Datorită capacităților echipamentelor multimedia, profesorii pot demonstra videoclipuri cu lecțiile. Părinții au ocazia să vadă cum este gestionat copilul lor cu modernitate tehnicăși ce rezultate a obținut. Asigurați-vă că subliniați că părinții nu sunt observatori externi, ci asistenți activi ai profesorilor și aliați ai copiilor. Pe întâlniri, în timpul convorbirilor individuale, consultărilor, se discută succesul copiilor, se oferă recomandări specifice.

Mulțumită utilizarea TIC, puteți organiza o nouă formă de interacțiune cu părinții grupului - „E-mail parental” luate în considerare în rețea informative și educaționale spațiul ca mijloc de comunicare la distanță.

Cu ajutorul e-mailurilor cu fișiere sonore atașate, vă puteți pregăti activ pentru activități culturale și de agrement Activități: copiii memorând poezii, cântece, ascultând muzică, cântând melodii pe fonograme pe care părintele le primește la adresa sa de e-mail de la profesorii instituției de învățământ preșcolar. Această lucrare s-a dovedit în special în condiții în care, din mai multe motive, elevii nu au frecventat grădinița (epidemie de varicelă, înghețuri severe și mai este puțin timp pentru a se pregăti pentru matinee. E-mailul creează posibilitatea părinților de a comunica împreună cu profesorii, oferiți sfaturi cu privire la educație și corectare Vorbirea preșcolarilor Acest lucru este solicitat în special de părinții care, din mai multe motive, nu au ocazia să se întâlnească personal cu profesorii.

Asa de, utilizarea tehnologiei informației vă permite să realizați procesul educația și dezvoltarea unui copil mic sunt destul de simple și eficiente, eliberează profesorul de munca manuală de rutină, deschide noi oportunități pentru timpuriu educaţie.

Partea practică.

Demonstrarea creării de jocuri pentru dezvoltarea vorbirii, conform FEMP. Demonstrarea jocurilor descărcate și a acestora utilizarea pe diferite tipuri de GCD... Invitați educatorii să creeze ei înșiși un joc pe o tablă albă interactivă.

Întrebări. Obiectivele acestui sondaj sunt să definire:

Modalități prin care educatorii pot dobândi cunoștințele și abilitățile necesare

Nivelul abilităților TIC în rândul educatorilor din diferite categorii de vârstă

Domenii de aplicare a TIC în activitatea profesională

Condiții în care utilizare TIC ar fi organizate în mod optim pentru toți profesorii

Oportunități de sprijin metodologic Procesul de informare ECE.

Stimate profesor, vă rugăm să răspundeți la întrebările propuse

1. Câți ani ai lucrat în preșcolar educaţie?

De la 3 la 5 ani

5-10 ani

10 - 15 ani

15-20 de ani

Peste 20 de ani

2. Dumneavoastră educaţie

Pedagogic superior (preşcolar)

Pedagogic superior

Pedagogic secundar (preşcolar)

Vocațional secundar

Alte ___

3. Dețineți tehnologiile informației și comunicării?

Utilizator avansat

Utilizator sigur

Utilizator simplu

Nu dețin

Alte ___

4. Ce tehnic dețineți fondurile?

Televiziune

Casetofon (CD player)

Înregistrare video

DVD player

Cameră video

aparat foto

Calculator

Caiet

Proiector multimedia

Imprimantă

Xerox

Laminator

tablă interactivă

Card de memorie (carduri de memorie)

5. Ce mai faci? utilizați tehnologiile informației și comunicațiilor?

Pe cont propriu

Cu ajutorul colegilor

Cu ajutorul rudelor, prietenilor

Editor de text Microsoft Word (1 2 3 4)

Foi de calcul Microsoft Excel (1 2 3 4)

Prezentări electronice Microsoft PowerPoint (1 2 3 4)

Editor grafic Paint (1 2 3 4)

Editor grafic multifuncțional Photoshop (1 2 3 4)

Browsere de internet (Explorer, Mozilla, FireFox, Google Chrome)

(1 2 3 4)

1- Da; 2 - nu; 3 - nu pe deplin; 4 - aș dori să învăț

7. În ce tipuri de activități profesionale te afli utilizați tehnologia computerului?

Lucrul cu listele pentru copii

Redactare Informații despre familie

Pregătirea mijloacelor didactice necesare, fișelor, imaginilor subiectului și a complotului, măști, accesorii pentru jocuri în aer liber, activități teatrale și multe altele.

Crearea diverselor forme de documente (fișe de timp, anunțuri, sondaje, chestionare)

Decorare colțuri părinte ( tehnologie de scanare, creație și prelucrarea imaginilor grafice, tehnologii pentru crearea și prelucrarea informațiilor text)

Căutați literatura profesională necesară

Crearea a tot felul de foldere, suporturi, foldere, diapozitive etc.

Însoțirea activităților GCD, agrement și jocuri cu materiale vizuale prin prezentări, teste electronice și fișiere video (inclusiv desene animate)

Proiectarea și prezentarea activităților proiectului

Creați videoclipuri, prezentări animate

Crearea de filme animate

Folosind tablă albă interactivă

Crearea unui site personal pentru profesor

Participare la concursuri, proiecte pedagogice pe internet

Abonament la publicații electronice profesionale pe internet

Plasarea publicațiilor dvs. pe Internet

Participare la comunități profesionale de internet

Dezvoltare profesională prin seminarii web, învățare la distanță, conferințe profesionale pe internet

Comunicarea comunității părintești prin internet (forumuri, consiliere, recomandări, organizarea de activități comune de agrement)

Folosind e-mail

Formarea propriei mediateci, bibliotecă electronică a instituțiilor de învățământ preșcolar

Munca și diagnosticarea elevilor

informațieîntreținerea site-ului oficial al instituției de învățământ preșcolar

8. Crezi că utilizare TIC facilitează foarte mult pregătirea pentru cursuri și permite diversifica forme și metode de organizare a învățământului proces educațional?

Sunt lipsit de răspuns

9. Instituțiile de învățământ preșcolar au creat condiții pentru utilizarea tehnologiei informatice?

Sunt lipsit de răspuns

10. Ce probleme apar atunci când utilizarea tehnologiilor informaționale și de comunicare?

Echipamente materiale insuficiente ale instituțiilor de învățământ preșcolar

Lipsa timpului programat pentru utilizare TIC în pregătirea pentru cursuri, activități de agrement.

Nu există suficiente cunoștințe și abilități pentru a utilizare TIC în activități profesionale

Suport metodologic insuficient Procesul de informare ECE

11. Ce fel de ajutor ați dori să primiți cu scopul de a vă simți confortabil utilizare TIC în activități profesionale?

Instruire în cursuri specializate de informatică

Organizarea de ateliere la instituțiile de învățământ preșcolar pentru programe selectate

Consilierea individuală

Învățământ la distanță

1

Articolul discută bazele teoretice și practice pentru implementarea tehnologiilor informației și comunicării în procesul educațional. A fost efectuată analiza abordărilor teoretice și metodologice pentru implementarea tehnologiilor informației și comunicațiilor, pe baza cărora au fost rezolvate probleme de specialitate și constructive. Problema expertului descrie premisele inițiale pentru utilizarea noilor tehnologii ale informației și comunicațiilor. Rezolvând problema de proiectare, a fost propus un model descriptiv. Modelul descriptiv prezintă procesul de învățare folosind mijloace tehnice create pe baza tehnologiilor informației și comunicării, ia în considerare principiile funcționării sale, tendințele de dezvoltare ale procesului educațional mondial, tipurile de programe utilizate în procesul educațional. Sarcinile care decurg din cerințele instruirii informaționale sunt formulate. Este descris un model de utilizare a mijloacelor didactice tehnice moderne, în care sunt stabilite relații directe (profesor-elev) și inversă (student-profesor). Sunt prezentate avantajele și dezavantajele introducerii tehnologiilor informaționale și de comunicare.

procesul de învățare la distanță

mijloace de educație

tehnologia informației și comunicațiilor

1. Zenkina S.V. Fundamente pedagogice ale orientării mediului informațional și de comunicare către noi rezultate educaționale: autor. dis. ... doct. ped. Științe: 13.00.02 - Moscova. - 2007 .-- 48 p. [Resursă electronică] - Mod de acces http://oldvak.ed.gov.ru/common/img/uploaded/files/vak/announcements/pedagogicheskie/Zenkina.doc (data accesării: 15.04.13).

2. Parkhomenko E.I. Aplicarea tehnologiilor informaționale moderne în predarea studenților la discipline tehnice: Cand. ped. științe // Probleme și perspective de dezvoltare a educației (II): materiale ale stagiarului. curs de corespondenta științific. conf. (Perm, mai 2012). - Perm: Mercur, 2012 .-- 190 p.

3. Prikhodko V. Pregătirea profesorilor de discipline tehnice în conformitate cu cerințele internaționale / V. Prikhodko, A. Soloviev // Învățământul superior în Rusia. - 2008. - Nr. 10. - P. 43-49.

5. Kholodkova I.V. Condiții didactice pentru integrarea învățământului cu normă întreagă și la distanță: dis. ... Cand. ped. Științe: 13.00.01 / GOU VPO Mosk. stat regiune un-t. - M., 2009 .-- 169 p.

Astăzi, procesele de schimbare ale sistemului educațional sunt asociate cu introducerea de noi tehnologii educaționale. Alături de sistemul tradițional de educație, se dezvoltă cu succes și o nouă formă de educație - învățarea la distanță. Învățarea la distanță, păstrând în același timp tehnologiile educaționale, metodele, formele și mijloacele educației tradiționale, folosește pe scară largă masivele educaționale ale internetului, tehnologiile informației și comunicațiilor.

Dotarea sistemului educațional cu tehnologiile informației și comunicării este una dintre sarcinile modernizării sistemului de învățământ rus. Sistemul de învățământ este integrat în lumea în rețea, abordând nevoile tot mai mari ale dezvoltării economice a țării. Procesele de creare a unui spațiu economic comun al țărilor europene au intensificat procesele de globalizare și modernizare a sistemului de învățământ din Rusia; Acest lucru este dovedit de procesul Bologna, a cărui dezvoltare a căpătat o anumită forță în spațiul educațional rus.

Variabilitatea conținutului, formelor organizaționale, metodelor de predare în funcție de nevoile cognitive, interesele și abilitățile elevilor este importantă la toate etapele educației. Prin urmare, pentru a atinge calitatea educației, este necesar să se introducă noi forme de educație în școlile de bază, gimnaziale și superioare. În acest sens, învățarea la distanță și tehnologiile sale au o relevanță deosebită.

Tehnologiile informației și comunicațiilor sunt tehnologii concepute pentru implementarea comună a proceselor de informare și comunicare.

Tehnologia informației este un set de procese și metode de căutare, colectare, stocare, procesare, prezentare, diseminare a informațiilor și modalități de implementare a acestor procese și metode.

Tehnologiile de comunicare sunt procesele și metodele de transfer de informații și modalitățile de implementare a acestora.

Utilizarea tehnologiilor moderne de informare și comunicare vă permite să organizați o interacțiune optimă între un elev și un profesor pentru a obține un rezultat de învățare și implică utilizarea simultană a:

  • mijloace de vizualizare a conținutului problematic,
  • mijloace de învățare și control programate.

Mijloacele de vizualizare a conținutului problematic este stabilirea unei conexiuni directe de predare între profesor și elev (Fig. 1). Mijloace de predare și control programate - stabilirea unei conexiuni de control feedback între un elev și un profesor (Fig. 2).

Orez. 1. Mijloace de vizualizare a conținutului problematic.

Orez. 2. Mijloace de învățare și control programate

La introducerea tehnologiilor informaționale și de comunicare, apar următoarele probleme:

    Organizarea procesului educațional cu ajutorul unui computer;

    Prin ce mijloace și cum să monitorizați cunoștințele, evaluați nivelul de consolidare a abilităților și abilităților;

    Ce tehnologii de informare și comunicare să utilizeze pentru implementarea sarcinilor pedagogice și didactice stabilite.

Pentru a transforma un curs de formare în tehnologia informației și comunicațiilor într-un mediu de învățare la distanță, un profesor trebuie să aibă o idee despre domeniul de studiu, să poată sistematiza cunoștințele, să utilizeze corect metodele de predare, să fie bine informat despre posibilitățile de informare și comunicare tehnologii, cunoaște instrumentele informatice cu care poate fi realizat.unul sau alt dispozitiv didactic. În plus, profesorul trebuie să aibă o idee despre hardware și software pe care le va folosi pentru a crea un complex educațional și metodologic (TMC) și cu ce instrumente tehnice și software va sprijini procesul educațional în ansamblu.

Utilizarea tehnologiilor moderne de informare și comunicare îndeplinește cele mai importante tendințe în dezvoltarea procesului educațional mondial. Pentru a satisface nevoile educaționale, profesorului i se solicită nu numai cunoștințe și abilități pentru a aplica tehnologiile pedagogice moderne, ci și posesia unor metode și mijloace progresive ale științei moderne. Prin urmare, pentru a crește eficiența procesului de învățare, este necesar să se stăpânească tehnologiile moderne de informare și comunicare nu numai pentru studenți, ci și pentru profesori.

Profesorul desfășoară procesul educațional cu ajutorul materialelor, care sunt denumite de obicei mijloace didactice. Instrumentele de învățare includ instrumente tehnice, de comunicare, instrumente de învățare a informațiilor, material didactic etc. În legătură cu introducerea pe scară largă a internetului în bandă largă, instrumentele de învățare s-au schimbat semnificativ. Procesul modern de învățare este de neconceput fără mijloace tehnice precum: publicații electronice educaționale; sisteme de instruire în computer; materiale audio și video educaționale, laboratoare virtuale și lucrări practice și multe altele.

În condițiile unui flux de informații asemănător unei avalanșe care s-a revărsat într-o persoană, este necesar să se utilizeze la maximum toate canalele percepției elevilor. Pentru aceasta, ar trebui acordată mai multă atenție componentei vizuale a cursului teoretic și practic, iar componenta auditivă (vocea lectorului) are o importanță secundară.

Ghidurile electronice de studiu contribuie la prezentarea cea mai detaliată și detaliată a materialului studiat, împărțindu-l în blocuri mici cu bogăție și claritate optimă a informațiilor, precum și la combinarea divizării specificate în blocuri mici cu structurare. În plus, tutorialele electronice vă permit să utilizați oportunități care nu sunt disponibile pentru postere obișnuite - aceasta este animația elementelor individuale, utilizarea elementelor audio și video.

Odată cu aplicarea integrată și utilizarea tehnologiilor informaționale și de comunicare în mediul educației la distanță, un aspect important îl reprezintă utilizarea instrumentelor de informare și comunicare pentru dezvoltarea materialelor educaționale și metodologice și a complexelor pe toate subiectele cursului. Materialele și complexele educaționale și metodologice create în acest mod îi ajută pe elevi să înțeleagă corect esența problemei și să găsească modalități de rezolvare și nu să fie doar un mijloc de transmitere a informațiilor educaționale.

Introducerea materialelor educaționale, metodologice și video electronice în procesul educațional contribuie la apariția de noi metode educaționale și forme de clase bazate pe mijloace electronice de procesare și transmitere a informațiilor. Dar, în ciuda varietății mijloacelor tehnice și a tehnologiilor utilizate în procesul educațional, trebuie remarcat faptul că calitatea instruirii depinde, în primul rând, de perfecțiunea materialului educațional, de forma prezentării acestuia și de organizarea educației. proces.

De exemplu, atunci când se dezvoltă un model de materiale de e-learning, este necesar să se ia în considerare:

1) ajutorul didactic trebuie să stabilească ritmul de trecere a materialului și să aibă mijloace audiovizuale speciale de control al percepției materialului;

2) dinamica prezentării textului este stabilită de profesor (acest lucru se întâmplă fie în avans în timpul dezvoltării materialului educațional, fie în procesul de demonstrație);

În prezent, în predare sunt utilizate mai multe tipuri de programe pentru calculator:

    Programe de testare;

    Programe de training;

    Programe de control și instruire;

    Manuale multimedia;

    Enciclopedii multimedia.

Utilizarea programelor de calculator permite crearea de mijloace didactice interactive cu un grad ridicat de vizibilitate, de exemplu, utilizarea unui marker audio pentru a indica întrebări educaționale fundamentale. Acest lucru contribuie la întărirea fundalului emoțional al educației, la extinderea potențialului de individualizare a educației, la asigurarea unei zone largi de contacte cu studenții și oferă un domeniu larg pentru activitatea activă independentă a elevilor. Practica arată că utilizarea unor astfel de mijloace didactice ajută la creșterea motivației elevilor.

Am formulat câteva sarcini care decurg din cerința de informatizare a educației.

1. Studentul trebuie să stăpânească un complex de cunoștințe, abilități și abilități, să dezvolte astfel de calități personale care să asigure îndeplinirea cu succes a sarcinilor profesionale și funcționarea confortabilă într-o societate a informației, în care informația este un factor decisiv în eficiența muncii.

2. Creșterea nivelului de formare a specialiștilor prin îmbunătățirea tehnologiilor de predare și introducerea pe scară largă a mijloacelor de învățământ electronice și a tehnologiilor în procesul educațional.

Predarea cu ajutorul mijloacelor tehnice create pe baza tehnologiilor informaționale și de comunicare vă permite să vizualizați material educațional, să creșteți interactivitatea învățării, să oferiți acces la noi surse de cunoaștere și să efectuați controlul operațional al asimilării materialului de către elev.

O nouă situație apare atunci când elevul însuși alege personal cele mai ergonomice caracteristici ale materialului studiat. El are capacitatea de a recrea independent orice text obținut din baza de date a materialelor video educaționale electronice, ilustrându-l, selectând argumentele necesare, construindu-le într-o anumită logică a dovezilor, reflectând propriul său punct de vedere, modul de gândire al său.

Astăzi, educația modernă nu mai poate fi imaginată fără tehnologii informaționale precum cursuri electronice, biblioteci electronice, cele mai noi mijloace didactice și tehnologii de transfer de cunoștințe.

Experiența noastră empirică arată că diversitatea mediului educațional îmbunătățește eficiența procesului de învățare, luând în considerare capacitățile individuale ale fiecărui elev, interesele sale, înclinațiile, experiența subiectivă acumulată în procesul de viață și învățare. Evidențierea a două idei principale: necesitatea unei varietăți de medii de învățare; cerința de a individualiza învățarea, de a o adapta la nevoile și interesele cognitive ale elevilor - devine clar că atât prima, cât și a doua idee pot fi rezolvate în mod eficient folosind tehnologiile informației și comunicării (TIC).

Trebuie amintit că introducerea tehnologiilor informației și comunicațiilor în educație are dezavantajele sale (Tabelul 1), a cărui soluție necesită o abordare specială pentru a minimiza factorii psihologici și fiziologici.

În ciuda neajunsurilor descrise în tabel, aș dori să observ că instrumentele de predare pe computer creează un mediu care îi motivează pe elevi să analizeze mai intens subiectul studiat, să își prezinte ideile și să ofere propria viziune asupra problemelor luate în considerare. În plus, mijloacele didactice bazate pe computer sunt instrumente care îi ajută pe elevi nu numai să își formeze propriile idei, ci și să le transforme. Mediile educaționale bazate pe mijloace didactice de calculator inițiază activități în care elevii își construiesc propriile cunoștințe și nu percep lumea ca manualul și profesorul o interpretează pentru ei.

Pentru dezvoltarea acestor zone se utilizează tehnologii informaționale moderne, cu ajutorul cărora se creează medii informaționale și educaționale, pe baza cărora se desfășoară procesul de învățare la distanță și managementul educației în general. Un mediu informațional și educațional creat pe baza tehnologiilor informației și comunicațiilor (TIC), inclusiv pe baza sistemelor de formare, are o serie de avantaje față de mijloacele tradiționale:

    Capacitatea de a organiza procesul educațional pe baza unei abordări orientate individual;

    Este posibil să se implementeze diferențierea atât a nivelului (de bază, profesional, avansat de masterizare a programelor educaționale), cât și a profilului;

Tabelul 1. Avantajele și dezavantajele implementării tehnologiilor informației și comunicațiilor

Demnitate

Defecte

1. Folosirea computerelor pentru a intensifica procesul educațional

Deteriorarea sănătății elevilor (deteriorarea vederii, boli cardiovasculare, scolioză etc.)

2. Rezolvarea problemei angajării copiilor și tinerilor (jocuri pe computer, internet)

Dependența de internet cu consecințe sub forma deteriorării sănătății și tulburărilor mentale

3. Capacitatea de a comunica cu colegii și cu locuitorii întregii planete (site-urile „Vkontakte”, „Odnoklassniki”, „Lumea mea” etc.)

Posibilitatea de a vă găsi într-un mediu de internet disfuncțional (bloguri periculoase, site-uri de întâlniri etc.)

4. Comunicații Internet nelimitate

Problema infantilității sociale în societatea nativă, inadaptarea la viață, imaturitatea socială

5. Forme și tehnologii mai democratice, deschise, „curate” de formare și control al cunoștințelor (testare, instruire online etc.)

Controlul unilateral și oportunități limitate de identificare a calităților personale și a nivelului de cunoștințe în procesul de învățare

6. Necesitatea introducerii pe scară largă a tehnologiilor de învățare la distanță

Lipsa cadrului legal și de reglementare pentru învățarea la distanță.

Învățarea la distanță se bazează pe următoarele reglementări, dintre care multe sunt învechite astăzi.

1. Ordinul Comitetului de Stat pentru Învățământul Superior al Federației Ruse din 17 iunie 1996 nr. 1062 „Cu privire la înființarea unui centru de informare și susținere analitică a sistemului de învățământ la distanță”.

2. Ordinul Ministerului Educației din Rusia din 26 august 2003 nr. 985-24 „Cu privire la calculul numărului maxim de studenți care utilizează tehnologii de învățare la distanță” (învechit).

3. Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 06.05.2005 nr. 137 „Cu privire la procedura de utilizare a tehnologiilor de învățământ la distanță” (înregistrat de Ministerul Justiției din Rusia la 02.08. 2005 nr. 6862).

Utilizarea tehnologiilor informaționale și de comunicare într-un mediu de învățare la distanță pentru formarea profesională a viitorilor specialiști face posibilă îmbunătățirea calității educației, dezvoltarea abilităților creative ale elevilor, precum și învățarea acestora să gândească independent și să lucreze cu material educațional, ceea ce contribuie la îmbunătățirea lor continuă pe tot parcursul vieții.

Elevul încetează să mai fie un ascultător pasiv și este implicat în activitate cognitivă activă, iar profesorul devine coordonatorul procesului educațional.

Astfel, evaluările didactice ale acestor mijloace didactice noi și neobișnuite sunt contradictorii - de la pretențiile entuziaste ale unei revoluții în educație la o declarație dezgustătoare de performanță scăzută și inutilitate. Se poate aștepta ca tutorialele video să fie utile acolo unde este necesară o prezentare figurativă, emoțională a materialului de fapt, dar cu ajutorul lor este dificil să dezvolți abilități și abilități, de aceea este recomandabil să le folosești în combinație cu materialul tradițional.

Recenzori:

Pomelov VB, doctor în științe pedagogice, profesor, profesor la Departamentul de pedagogie, Universitatea umanitară de stat Vyatka, Kirov.

Alexandrova N.S., doctor în științe pedagogice, profesor, șef. Departamentul de pedagogie, NOU VPO "Institutul socio-economic Vyatka", Kirov.

Referință bibliografică

Yamenko O.P. TEHNOLOGII DE INFORMAȚIE ȘI COMUNICARE ÎN MEDIUL EDUCAȚIEI LA DISTANȚĂ // Probleme moderne de știință și educație. - 2013. - Nr. 4;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=9791 (data accesului: 01.02.2020). Vă aducem în atenție revistele publicate de „Academia de Științe ale Naturii”

Scopurile, metodele, mijloacele asociate cu diseminarea noilor moduri de lucru cu informațiile, mijloacele moderne de comunicare se schimbă, mijloacele didactice tradiționale sunt îmbunătățite și apar noi, în special, tehnologiile informației și comunicării. În prezent, utilizarea tehnologiilor informaționale și de comunicare, ambele protejate prin drepturi de autor (dobândite) și dezvoltate chiar de profesor, a intrat ferm în lexiconul pedagogic.

Expresia tehnologiilor informaționale și de comunicare înseamnă o sursă de informații care conține informații grafice, text, digitale, vocale, muzicale, video, foto și alte informații care vizează realizarea obiectivelor și obiectivelor educației moderne. Includerea TIC în procesul de învățare devine necesară și inevitabilă și face procesul de învățare mobil, strict diferențiat și individual.

Utilizarea tehnologiilor informaționale și de comunicare face posibilă:

  • aplicați momente de joc atunci când explicați materiale noi sau când monitorizați cunoștințele elevilor pe tema studiată;
  • utilizați mai mult claritatea atunci când explicați materialul nou;
  • faceți o lecție la un nivel mai modern;
  • să crească motivația elevilor față de subiectul studiat;
  • compilarea dezvoltărilor informatice de către studenți este un element al activităților de cercetare.

Astăzi este imposibil să ne imaginăm o lecție modernă fără utilizarea tehnologiilor informaționale și de comunicare. Echipamentele informatice moderne acționează ca un mijloc de organizare și echipare a procesului educațional:

  • ca mijloc pentru crearea de informații și materiale metodologice și documente (planuri, note de curs, dezvoltări metodologice);
  • ca mijloc de a oferi vizibilitate (prezentare);
  • ca mijloc de recuperare a informațiilor;
  • ca mijloc de procesare a informațiilor (diagrame de construcție, grafice);
  • ca mijloc de stocare a informațiilor (baze de date, dezvoltări metodologice);
  • ca mijloc de comunicare.

Este demn de remarcat faptul că lecțiile folosind un computer au făcut posibilă:

  • îmbunătățirea calității stăpânirii materialului cu 15-20%;
  • reduceți timpul pentru învățarea unui subiect nou cu 2-4 lecții.
  • automatizează abilitățile de calcul și gramaticale într-o perioadă mai scurtă de timp (1,5-2 ori).
  • pentru a reduce numărul de erori cu 5-10% la testele elevilor.
  • creșteți viteza de finalizare a lucrării (2/3 din clasă faceți lucrarea în 15-20 de minute), faceți lecțiile emoționale și memorabile;
  • implementați o abordare individuală;
  • consolidarea independenței elevilor;
  • schimba natura interacțiunii dintre profesor și elev;
  • evaluează obiectiv cunoștințele elevilor;
  • îmbunătățirea calității vizibilității.

Utilizarea tehnologiilor informației și comunicării a devenit o parte integrantă a culturii moderne, inclusiv în domeniul educației. Din ce în ce mai mult, natura aplicată a utilizării TIC cedează locul oportunităților sale educaționale și de dezvoltare. Posesia acestora vă permite să realizați mai pe deplin potențialul personal al fiecărui copil, deschide mari oportunități în activitățile practice ale profesorului.

Principalele obiective ale tehnologiilor informației și comunicării în școala primară:

  • să creeze condiții pentru o asimilare productivă mai profundă și de înaltă calitate de către elevi a principalelor probleme ale cursului școlii primare, dezvoltarea activității intelectuale și cognitive;
  • să asigure dezvoltarea activităților educaționale și practice ale elevilor care vizează formarea abilităților relevante;
  • reflectă în sarcini informații din realitatea înconjurătoare, extinzând posibilitățile de utilizare a abilităților formate în curs;
  • să dezvolte abilitățile combinatorii ale elevilor, atenția, flexibilitatea proceselor de gândire, capacitatea de a compara, analiza;
  • să formeze gândire logică, memorie, capacitatea de a subordona atenția la executarea sarcinilor;
  • dezvolta abilitatea de a generaliza, abilitatea de a asculta, de a raționa, de a gândi, de a găsi răspunsuri folosind cunoștințele existente.

Din propria experiență, având în vedere că activitatea principală a copiilor de șapte până la zece ani este jocul, am devenit convins că utilizarea TIC în clasă în școala primară contribuie nu numai la îmbogățirea vocabularului, ci și la calitatea asimilare. După cum știți, la copiii de vârstă școlară primară predomină gândirea vizual-figurativă. Și noile mijloace tehnice puse pe materialul studiat într-o formă modernă și captivantă, devin un stimulator activ al procesului cognitiv al școlarilor mai tineri.

Ținând cont de diferitele niveluri de pregătire ale elevilor, diferențele în dezvoltarea memoriei, gândirii, atenției, profesorul este totuși obligat să se concentreze asupra nivelului mediu de pregătire al elevilor.

Drept urmare, majoritatea elevilor sunt destul de activi în lecție. Toată lumea știe problemele care apar cu educația școlarilor care au un nivel superior sau, dimpotrivă, scăzut de activitate mentală, precum și a celor care ratează cursurile din cauza bolii. Una dintre modalitățile de predare cu succes a acestor categorii de studenți poate fi utilizarea sistemelor de învățare pe calculator în clasă. O combinație de metode tradiționale de predare și tehnologii moderne de informare și comunicare poate ajuta profesorul să rezolve această sarcină dificilă.

Utilizarea tehnologiilor informației și comunicării în clasă în școala primară.

În munca mea, folosesc TIC aproape în fiecare zi, pentru că Unul dintre avantajele evidente ale unor astfel de lecții este îmbunătățirea vizibilității, care contribuie la educarea gustului artistic al elevilor, la îmbunătățirea sferei lor emoționale. Efectul educațional al lecțiilor cu suport media este îmbunătățit prin ilustrații sonore, acompaniament muzical, efecte animate și sonore. Aceste efecte sunt însoțite de întrebări de dezvoltare care determină elevii să dialogheze, să comenteze ce se întâmplă. În calitate de profesor de școală primară, folosesc tehnologiile informației și comunicării în diferite forme în clasă. Acesta este însoțirea explicației materialului prin prezentare, utilizarea videoclipurilor, imaginilor, desenelor, diagramelor și a altor obiecte media atunci când explicați. Le folosesc în metode interactive de predare inovatoare: crearea de mini-proiecte educaționale, căutarea rațională a informațiilor pe internet, utilizarea materialelor TIC pentru confirmarea ipotezelor educaționale propuse. TIC-urile sunt utilizate în toate etapele procesului de învățare: pentru a actualiza cunoștințele, atunci când se explică materiale noi, în etapa de consolidare și îmbunătățire a cunoștințelor, abilităților, repetării, controlului, pentru pregătirea temelor.

Utilizarea tehnologiilor informaționale și de comunicare facilitează și simplifică procesul de studiu al materialului și face interesantă controlul asimilării a ceea ce a fost învățat.

În lecțiile de matematică, limba rusă și lumea exterioară din clasele 1-4, când studiez diferite secțiuni, folosesc următoarele resurse digitale:

1. Școala virtuală „Chiril și Metodie” - lecții în școala elementară (limba rusă, matematică și lumea din jur). În aceste resurse educaționale digitale, mă atrag materialul teoretic bine prezentat, profesionalismul și prezentarea logică a acestuia; elemente de test interesante și de înțeles pentru a verifica asimilarea materialului studiat.

2. Manual metodologic cu aplicație electronică, „Master class pentru profesori din clasele primare (clasele 3-4) în limba rusă, matematică, lectură literară și lumea din jur”, Editura Moscova „Planeta”. Acest manual este o colecție de lecții cu o aplicație multimedia pentru cele mai multe dintre ele sub formă de prezentări, clipuri video, teste. Aplicația conține, de asemenea, jocuri interactive pentru elevii din clasele 3-4, care mă ajută să organizez un test frontal sau individual al cunoștințelor elevilor în clasă și în activități extracurriculare.

În activitățile extracurriculare, precum și în pregătirea certificării finale sub formă de teste (teste integrate), folosesc și recomand elevilor: materiale de control și măsurare (Certificare finală la sfârșitul școlii primare) Editura LLC „Profesor” , Volgograd, 2014. Secțiunile teoretice din această resursă se bazează pe programul de examen de admitere. Fiecare secțiune este completată cu teste cu răspunsuri detaliate, sunt propuse teste pentru autoevaluarea cunoștințelor, cărora li se oferă tabele cu răspunsuri corecte.

În lecțiile lumii înconjurătoare și studiile Kuban, utilizarea TIC este și mai oportună:

  • fotografii luminoase cu animale și plante,
  • modelele dinamice permit înțelegerea mai bună a cursului proceselor și fenomenelor biologice,
  • desfășurarea de teste și concursuri,
  • un domeniu larg pentru activitățile proiectului elevilor.

În activitățile extracurriculare, precum și în pregătirea pentru evaluarea finală sub formă de teste, folosesc și recomand studenților:

  • lecții pentru școala elementară a lui Chiril și Metodiu;
  • Marea Enciclopedie Sovietică;
  • Marea Enciclopedie a Rusiei;

În pregătirea lecției, folosesc pe scară largă prezentări compuse de mine, colegi, studenți, care reflectă material teoretic, diverse experimente, teste, teste și răspunsuri la acestea, teste, cuvinte încrucișate la toate subiectele.

Mediul computerizat pentru jocuri, conectat cu o sarcină educativă specifică, permite copilului să învețe materialul, așa cum ar fi, imperceptibil pentru el însuși și în același timp, ceea ce este foarte important pentru a aplica cunoștințele acumulate în activități practice, mobilizându-și abilitățile și abilități, dezvoltă inițiativă și creativitate; dezvoltă memoria și concentrează atenția.

O atenție deosebită este acordată TIC, creată cu scopul de a consolida conceptele de date semnificative „Ziua orașului”, „23 februarie”, „8 martie”, „Cosmos”, „VOV”. Profesorii le ajustează anual în funcție de capacitățile clasei lor. Folosesc crearea de prezentări în programul Power Point pentru a spori eficacitatea activităților educaționale cu copiii și competența pedagogică a părinților în procesul întâlnirilor parentale. Mai mult, prezentarea poate deveni un fel de plan pentru o lecție sau eveniment, structura sa logică, adică poate fi folosit în orice etapă a lecției. Am creat o serie de prezentări pentru cursuri, sărbători, întâlniri de părinți.

De exemplu

1. Un poster sau o diapozitivă este un analog al unui poster obișnuit. Un astfel de poster conține o definiție, o regulă sau formule, diverse imagini (de exemplu, portrete, reproduceri, fotografii), precum și diagrame, tabele, texte.

2. Afiș - ilustrație - Creez în principal pe bază de enciclopedii colorate care sunt disponibile în biblioteca școlii (de exemplu, lumea din jur).

3. Afișul - sarcina - îl folosesc atunci când studiez un subiect complex, mă bazez pe o selecție de întrebări și sarcini, însoțite de desene colorate.

4. Prezentare - îl folosesc în mai multe formate: prezentare de diapozitive, desene dinamice, colorate pas cu pas folosind butoane, cu narațiune. Prezența navigării permite afișarea sub formă de dialog. (Exemplu. Prezentare cu voce în off).

5. Videoclipuri (animație) - le folosesc în așa-numitele „tururi video”, de exemplu, pe tema „Păsări”, „Structura umană” etc.

6. Modul de instruire ilustrat - conține părți de text și grafice, legate indisolubil între ele.

7. Un desen interactiv în care informațiile se desfășoară în funcție de controlul utilizatorului.

8. Testarea sarcinilor - folosesc pentru a controla cunoștințele elevilor.

Folosesc prezentări multimedia dezvoltate independent, precum și gata pregătite (lecții multimedia, manuale electronice, simulatoare interactive, enciclopedii etc.). Folosind site-uri de internet, selectez material vizual pentru lecțiile mele: imagini, fotografii, fișiere audio, efecte sonore, fișiere video, filme.

Prezentarea îmi permite să-mi ilustrez povestea. Acest lucru face posibil să nu supraîncărcați spațiul vizual, fixând atenția asupra obiectului studiat.

Folosesc în mod eficient prezentări în diferite etape ale lecției, percepția vizuală a obiectelor studiate vă permite să percepeți rapid și mai profund materialul prezentat. Când explicați un subiect nou, crearea de diapozitive vă permite să utilizați animații pentru a vă ajuta să parcurgeți materialul de învățare. Evidențierea obiectelor, deplasarea lor în jurul diapozitivului concentrează atenția elevilor asupra principalului element din materialul studiat, ajută la întocmirea unui plan al subiectului studiat. Acest tip de activitate îmi oferă posibilitatea de a arăta creativitate, individualitate, evitarea unei abordări formale a predării lecțiilor.

Monitorizez cunoștințele studenților folosind MimioStudio: echipamente pentru testarea calității cunoștințelor studenților. Dezvolt teste pentru controlul cunoștințelor la subiecte în mod independent. Atunci când efectuează lucrări de control, teste, muncă independentă, fiecare elev răspunde la aceste sarcini și primește independent rezultatul răspunsului său pe ecran. Există o evaluare deschisă și obiectivă a cunoștințelor elevilor. Acest lucru este foarte important pentru copil. El vede că nota nu depinde de dorința profesorului, dar cunoștințele și abilitățile sale reale sunt evaluate. Teama de a primi o evaluare este eliminată. Elevul poate vedea procentul și calitatea cunoștințelor sale.

Astfel, putem afirma faptul că utilizarea unui computer în predarea elevilor din învățământul primar pare adecvată, iar experiența este solicitată.

Cu toate acestea, utilizarea TIC nu este un scop, ci un instrument de învățare. Computerizarea ar trebui să privească acea parte a procesului educațional doar acolo unde este necesară. Dar nu vă implicați imens în TIC. La urma urmei, utilizarea nepotrivită a unui computer afectează sănătatea copiilor. Durata continuă a lecțiilor de la un computer nu trebuie să depășească pentru elevi: 1 clasă - 10 minute; 2-4 clase - 15 minute.

Există o colecție unificată absolut gratuită de resurse educaționale digitale pe Internet, care conține materiale educaționale și metodologice care orientează profesorii spre introducerea metodelor moderne de predare bazate pe utilizarea tehnologiilor informaționale și de comunicare. Acesta a inclus seturi de resurse digitale pentru un număr mare de manuale utilizate în școlile din Rusia, diverse
colecții tematice și de subiecte, precum și alte tipuri educaționale, culturale, educaționale și cognitive:

  1. http://www.ipk.yar.ru:8101/resource/distant/earlyschool_education/index.shtml - YaIRO (școala elementară).
  2. http://www.solnyshko.ee - Portalul pentru copii „Sun”.
  3. http://www.cofe.ru/read-ka - revista de basm pentru copii „Citiți-o”.
  4. http://www.km.ru - portalul companiei Cyril and Methodius.
  5. http://www.solnet.ee/skazki - carte de basme.
  6. http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html - site-ul Lumii copiilor. Cântece pentru copii, desene animate, ghicitori etc.

Lecțiile de matematică se transformă într-o călătorie interesantă prin paginile unor basme celebre, în urma cărora copiii învață imperceptibil elementele de bază ale matematicii, fără a simți monotonia și plictiseala. Astfel, cursul nereușit al jocului datorat lacunelor în cunoștințe îi încurajează pe elevii din clasa întâi să obțină în mod independent cunoștințe în joc sau să caute ajutor de la un profesor.

La cursurile de alfabetizare folosesc jocuri multimedia din seria „Lecții de Chiril și Metodie”, „Alfabet pentru copii”. Împreună cu personajele animate, elevii mei se familiarizează cu literele alfabetului rus, învață să recunoască și să construiască litere, să formeze cuvinte, propoziții, să raporteze un cuvânt la un obiect.

„Lecțiile mătușii Owl” mă ajută să-mi fac lecțiile strălucitoare, colorate, emoționale. Complotul de basm din programul educațional duce la faptul că copiii așteaptă cu nerăbdare să se întâlnească cu mătușa Owl. Călătorind în jurul țării Literelor, ei vin cu bucurie în ajutorul locuitorilor pădurii zânelor. Motivația pentru a preda în astfel de lecții este foarte mare. În căutare de informații, vin în ajutor enciclopediile multimedia ale lui Chiril și Metodie, Marea Enciclopedie, Enciclopedia copiilor, Enciclopedia animalelor, Enciclopedia sănătății etc. În aceste discuri folosesc nu numai ilustrații, videoclipuri, ci de asemenea, texte care sunt adaptate percepției copiilor. Când conduc lecții combinate și lecții despre descoperirea de noi cunoștințe, folosesc manualul multimedia pe toate subiectele „Lecții de Chiril și Metodie”, discuri din seria „Tutor de familie”, „Super copii” etc. materialele lor izolate: videoclipuri , fișiere de sunet, animații, imagini, tabele, grafice, diagrame.

De asemenea, folosesc TIC în conducerea controlului actual al cunoștințelor elevilor și a nivelului de asimilare a acestora de către material. Folosesc discuri din seria Trainer despre limba rusă, matematică, lumea din jurul meu, Phraza, Family Tutor și alte programe cu sisteme de testare.

Folosesc activ resurse de Internet în munca mea, care sunt de cea mai mare valoare pentru o utilizare pe scară largă în procesul educațional. Acestea sunt portaluri educaționale de internet, cum ar fi.

Portal educațional rusesc (www.school.edu.ra), revista „Școala primară” (www. openworld/ schooi), ziarul "1 septembrie" (www. septembrie. ru), metodkabinet.eu etc.

Utilizarea tehnologiilor informaționale și de comunicare permite o abordare diferențiată a procesului de învățare al elevilor din școala primară, luând în considerare caracteristicile individuale ale acestora, crește motivația, ceea ce contribuie la formarea unei atitudini pozitive față de învățare, un profesor care lucrează creativ face posibilă creșterea și diversifica cantitatea de informații educaționale. Lecția devine strălucitoare, captivantă, memorabilă, prestigiul profesorului crește în ochii elevilor și părinților.

Calculatorul este un stimul puternic pentru creativitatea copiilor, inclusiv a celor mai infantili sau dezinhibați. Ecranul atrage atenția, ceea ce uneori nu putem realiza atunci când lucrăm cu o clasă frontal.

Am realizat un studiu al atitudinii copiilor față de utilizarea tehnologiilor informației și comunicării în clasă.

Sondajul a fost realizat conform următoarelor criterii:

  • Ador cursurile cu prezentarea de desene animate și prezentări;
  • Nu-mi plac cursurile cu prezentarea de desene animate și prezentări.

Drept urmare, elevii s-au îndrăgostit de cursuri folosind instrumente interactive 100%.

Unii dintre studenții din clasa mea au o anumită abilitate de a lucra la computer și sunt fericiți să facă singuri prezentări, așa că Polina Larkova a pregătit o prezentare pentru lecția lumii din jur.

Tehnologiile informației și comunicațiilor

în sistemul de învățământ

Dyatlova V.S.

Perioada modernă de dezvoltare a societății se caracterizează printr-o puternică influență asupra acesteia a tehnologiilor informatice, care pătrund în toate sferele activității umane, asigură răspândirea fluxurilor informaționale în societate, formând un spațiu informațional global. O parte integrantă și importantă a acestor procese este computerizarea educației.

Utilizarea pe scară largă a tehnologiilor informatice în domeniul educației în ultimul deceniu a provocat un interes crescut pentru știința pedagogică. O mare contribuție la rezolvarea problemei tehnologiei informatice a predării a fost adusă de oamenii de știință ruși și străini: G.R. Gromov, V.I. Gritsenko, V.F. Sholokhovich, O.I. Agapova, O.A. Krivosheev, S. Papert, G. Kleiman, B. Sendov, B. Hunter și alții.

Tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC) - un set de metode, procese de producție și software și hardware integrate în scopul colectării, procesării, stocării, distribuției, afișării și utilizării informațiilor în interesul utilizatorilor săi.[I, II]

Odată cu apariția în procesul de educație a unei astfel de componente precum informatizarea, a devenit oportun să-și revizuiască sarcinile. Principalele sunt:

    îmbunătățirea calității pregătirii specialiștilor prin utilizarea tehnologiilor informaționale moderne în procesul educațional;

    utilizarea metodelor de predare active și, ca rezultat, o creștere a componentelor creative și intelectuale ale activităților educaționale;

    integrarea diferitelor tipuri de activități educaționale (educaționale, de cercetare etc.);

    adaptarea tehnologiilor informaționale de predare la caracteristicile individuale ale elevului;

    asigurarea continuității și continuității în formare și educație;

    dezvoltarea tehnologiilor informaționale pentru învățarea la distanță;

    îmbunătățirea software-ului și a sprijinului metodologic al procesului educațional[ 3 ]

Instrumentele educaționale TIC pot fi clasificate în funcție de mai mulți parametri:

1. Conform sarcinilor pedagogice rezolvate:

    înseamnă furnizarea de formare de bază (manuale electronice, sisteme de instruire, sisteme de control al cunoștințelor);

    instrumente practice de formare (cărți cu probleme, ateliere, designeri virtuali, programe de simulare, simulatoare);

    mijloace auxiliare (enciclopedii, dicționare, citirea cărților, dezvoltarea jocurilor pe computer, sesiuni de instruire multimedia);

    mijloace complexe (la distanță).

2. Prin funcții în organizarea procesului educațional:

    informare și instruire (biblioteci electronice, cărți electronice, periodice electronice, dicționare, cărți de referință, programe de instruire pentru computer, sisteme de informații);

    interactive (e-mail, teleconferință electronică);

    motoare de căutare (cataloage, motoare de căutare).

3. După tipul de informații:

    resurse electronice și informaționale cu informații textuale (manuale, ghiduri de studiu, cărți cu probleme, teste, dicționare, cărți de referință, enciclopedii, periodice, date numerice, programe și materiale educaționale);

    resurse electronice și informaționale cu informații vizuale (colecții: fotografii, portrete, ilustrații, fragmente video de procese și fenomene, demonstrații de experimente, tururi video; modele statistice și dinamice, modele interactive; obiecte simbolice: diagrame, diagrame);

    resurse electronice și informaționale cu informații audio (înregistrări sonore de poezii, material didactic de vorbire, lucrări muzicale, sunete de natură animată și neînsuflețită, obiecte audio sincronizate);

    resurse electronice și informaționale cu informații audio și video (obiecte audio și video de natură animată și neînsuflețită, excursii la subiect);

    II.

    III. http://physics.herzen.spb.ru/teaching/materials/gosexam/b25.htm

ARTICOLE SIMILARE