1. Konu alanının gelişiminin analizi ve tahmini. Bu yön çerçevesinde, endüstrilerin ve tematik alanların gelişimindeki eğilimler ortaya çıkarılmaktadır. Kural olarak, tanıma yapılır, konu alanının gelişimi belirli bir süre zaman. Analizin amacı, bilimsel ve ekonomik ilişkilerin yanı sıra ayrı tematik alanlardır. Bu yön, konu alanının gelişimini etkileyen faktörlerin ölçülmesini içerir. Rakiplerin yabancı ürünlerini, rekabet güçlerinin tahmini değerlendirmesini ve gelecek vaat eden bir dizi işletmeyi belirlemek zorunludur.
Bu yönde umut verici olan, birçok analitik görev için özel teknolojilerin geliştirilmesidir. Aralarında:
Tasarım fikirlerinin evriminin incelenmesi. Konu alanı, ürün tasarımlarındaki değişikliklerin tahmini.
Patent bilgileri de dahil olmak üzere üretim ürünleri için teknolojik yöntemlerin analizi ve tahmini.
Dikkate alınan sınıftaki ürünlerin tüketici özelliklerinin analizi ve tahmini.
2. Ürün geliştirmelerinin karşılaştırmalı analizi. Bu yönün görevleri aşağıdaki algoritmada sıralanmıştır:
Yabancı ve yerli muadillerinin, ürünlerin ve araştırma projelerinin tanımlanması için bir dizi özelliğin belirlenmesi.
Araştırmaları, hedeflenen bilimsel ve teknik programlara dahil edilen göstergelerin karşılaştırmalı analizi veya mevcut ürünlerin özellikleri ile teknik şartnameler.
Yerli ve yabancı gelişmelerin-analoglarının özelliklerinin karşılaştırmalı analizi.
Yurt içi ve yurt dışında sanayi, akademik ve üniversite kurumlarının ilgili çalışmalarının tanımlanması.
Rekabetçi organizasyonların seçimi, doğrudan rekabetçi olası ortak yürütücüler, önemli, ilgili, potansiyel tüketiciler (onların kümeleri).
Uzman araştırmacı ve geliştirici ekiplerinin belirlenmesi.
Yayınları için özet dizilerinin oluşturulması, üretkenliğin değerlendirilmesi ve gelişim yönleri.
Yerli ve yabancı ekiplerin önde gelen çekirdeklerinin, çalışmalarının alıntılarının saflığı dikkate alınarak belirlenmesi.
3. Kurumların bilimsel ve teknik potansiyelinin analizi. 60'lardan beri aktif olarak geliştirildi. Bilimsel ve teknik potansiyelin (STP) göstergeleri belirlendi: bilgi kaynakları, veri işleme yöntemleri ve 1987'de otomatik bilgi analizi teknolojisi test edildi. Bu doğrultuda ekiplerin potansiyel faaliyetleri, personel yapısı, yaratıcı üretkenlik, gelişim dinamikleri ve uygulanmayan öneriler, araştırma ve deneysel temellerin analizi ve değerlendirilmesi yapılmaktadır.
Bugün, en büyük NTI merkezleri (VINITI, INION), çalışma ve deneysel modda bilgi aramak ve analiz etmek için otomatik alt sistemler oluşturur. Her işletmenin tüm bir bölümü veya bir mühendis veya bilgi analisti pozisyonu vardır.
2. karşılaştırmalı karakteristik bilgilendirici analistler içinde küre ilmi bilgi ve pratik küre faaliyetler.
Bilgi ve analitik faaliyetlerin teorik temelleri, 2 bilimsel araştırma alanını içerir:
Bir bilimsel bilgi sistemi olarak bilgi analitiği;
Pratik bir faaliyet alanı olarak bilgi analitiği.
| karşılaştırmalı özellikler |
||
| Kategori | Bilimsel faaliyet alanı | pratik kapsam faaliyetler |
| Birincil hedef: | Bilgi olaylarının, çeşitli türlerin ve seviyelerin incelenmesi için metodolojik temelin oluşturulması | Toplumda meydana gelen güncel, sosyal açıdan önemli olaylar hakkında objektif, güvenilir bilgi edinme |
| Ana hedefler: | - sınırların tanımı, temel kavramların sistemleştirilmesi, açıklama temel özellikler IAD; | - bilgi olaylarının ve süreçlerinin teşhisi, tahmini, modellenmesi; |
| - ana araştırma modellerinin sistemleştirilmesi ve tanımlanması; | - yukarıdaki yöntemlerin ayarlanması ve iyileştirilmesi; |
|
| - teorik temelin geliştirilmesinde çeşitli bilimsel disiplinlerin ve disiplinler arası bilimsel alanların rollerinin belirlenmesi; | - analitik metinler oluşturmak için teknolojinin geliştirilmesi ve iyileştirilmesi. |
|
| - bilgi olaylarının ve süreçlerinin ayırt edilebilir teşhis, tahmin ve modelleme yöntemlerinin geliştirilmesi ve sistemleştirilmesi; | ||
| - araştırma modellerinin kullanımının etkinliğinin belirlenmesi. | ||
| Bir obje: | Bilgi analitiği için temel teşkil eden teorik ve metodolojik temeller. | Kitlesel ve özel bilgi olaylarının ve süreçlerinin teşhisi, tahmini ve modellenmesi ile ilgili faaliyetler. |
| Ders: | Bilgi analitiği için temel teşkil eden teorik ve metodolojik temeller. | Farklılaştırılmış teşhis, tahmin ve modelleme yöntemleri. |
3. Bilgi analitiğinin temel terimleri (7 terim sınıfı)
Terminolojik inceleme ve analitik aktivite sistemi oluşum aşamasındadır. Yavaş gelişmenin nedeni:
Akıllı yöntemlerin oluşumundaki zorluklar
Analitiğin genel bilimsel faaliyetlere dahil olma süresi
Tüm sosyal faaliyet alanları için amaçlarına göre inceleme ve analitik faaliyetlerin evrenselliği.
Terimlerin evrenselliği, bilgi ve analiz
Farklı bilgi dallarından uzmanlar tarafından zorunlu kullanım.
Mevcut terminolojik sistem arasında 7 ana terim sınıfı ayırt edilebilir:
1. Genel ve temel kavramlar. Faaliyet alanının özelliklerini karakterize edin. Bilgi iletişiminin oluşumunun ilk aşamalarında ortaya çıktılar. kavram analiz ve sentez ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır ve herhangi bir bilişsel ve pratik aktivitenin temelini oluşturur. Şimdiye kadar bu kavramlar 3 sabit anlamda kullanılmıştır:
Düşünme yolları gibi
Bilimsel araştırma yöntemleri ne kadar yaygın
Spesifik endüstri yöntemleri olarak (kimyasal, spektral, matematiksel analizler).
Son on yılda, terim kısaltıldı bilgilendirici analiz. Sözlükteki ilk temsil (1975'ten beri) aşağıdaki tanımdı - belgelerin incelenmesi ve onlardan en önemli bilgilerin çıkarılması olan belgesel bilgilerin dönüşümünün ilk aşaması.
2003-2004'te, 2 kod çözme analitiği kavramı ortaya çıktı:
Analitik (Konotopov, Kurnosov, 2004), pratik problemleri çözmeyi amaçlayan entelektüel, mantıksal ve zihinsel aktivitenin temelidir. Analitiğin özü, gerçekleri belirtmekten çok, olayları belirlemektir. Analitik, geçmişi yeniden yapılandırmada, bugünü ortaya çıkarmada ve geleceği tahmin etmede önemli bir rol oynar. Analitik, bilimsel bir yaklaşıma dayalı bir düşünce ve tutum biçimidir.
Analitik (Sledneva, 2003) - karar vermeyi optimize etmek için mevcut bilgilerin işlenmesine dayalı yeni bilgi üretimi ile uğraşmaktadır. Modern bilgi analitiği, bilgi dizilerini, yöntemlerini yönlendirmek için hem doğal zekaya hem de bilgisayar teknolojilerine dayanan karmaşık ve karmaşık bir faaliyettir. matematiksel modelleme süreçler vb.
Analytics bize 3 ana bileşeni birleştiren bir disiplin olarak görünüyor:
bilgi metodolojisi ve analitik çalışma
Bu sürecin organizasyonel desteği
Vizyonu için araçlar yaratmak.
entelektüel bir alan olarak profesyonel aktivite. Özelliği, mevcut bilgilerin işlenmesine dayanan yeni bilgilerin üretilmesidir.
Revizyonun amacı, yönetimsel kararlar ve pratik görevler alma süreçlerini optimize etmektir.
Faaliyet ölçeği, geçmişin yeniden yapılandırılması, bugünün değerlendirilmesi ve geleceğin tahmin edilmesidir.
Araçların ana cephaneliği, bilgisayar teknolojisi, modelleme yöntemleri ve diğer bilgi sağlama araçlarıyla birleştirilmiş doğal zekadır.
2. Araştırmanın amacı ve temeli. Toplumun bilgi kaynakları, analitik faaliyet için hem bir nesne hem de bir temeldir. Dış dünyadaki herhangi bir nesnenin bilgi hayatı, bilgi izi, bilgi geçmişi, bilgi alanı analiz edilir. Farklı düzeylerde (olgu, ifade, metin) terimlerle ifade edilebilirler; bilgi, kavram, fikir, hipotezin yanı sıra; ve bu tür veriler, daha fazla analiz veya kullanım için işlenen ve resmileştirilmiş bir biçimde sunulan bilgilerdir.
Genel bir bilimsel kavram olan bilgi, bir bilgi analisti için hem köken hem de değer bakımından birincildir. Ana görevi yararlı bilgiler sunmaktır, yani. belirli bir zamanda bir nesne hakkında bilgi.
Yerli uzmanlar, nesne hakkında herhangi bir bilgi (yararlı özellikleri) dahil olmak üzere bilgi kavramını kullanır: gerçekler, olaylar, tahminler.
Bilgi iletişim sisteminde, bilgi nesnesinin (MB, GB, bayt vb.) Yeni ölçüm birimleri kabul edilebilir hale geldi. Klasik birimlerin yanı sıra kitap, belge, tiraj, basılı ve yazar sayfalarındaki belgelerin hacmi, metinler artık sayfa, kelime, karakter, paragraf, satır sayısı ile kolayca belirlenir ve karşılaştırılır - bu, yeni metinlerin katlanma derecesi, bireysel CS'nin sıklık kullanımı gibi yeni tanımları tanıtın. Gerçek zamanlı olarak belirli noktalardan bilgi akışını ölçmek mümkündür. Bilgi fazlalığını değerlendirmek, bilgi eksikliğini teşhis etmek, nesne hakkındaki bilgi boşluklarını değerlendirmek için göstergeler geliştirmek mümkündür.
3. Bir nesnenin bilgi analizinin tipik görevleri. Başlangıçta, analizin amaçları, konuyla ilgili literatürün durumunun bir değerlendirmesi olarak karakterize edildi. Modern analitik, bilgi analizi sonuçlarının pratik kullanımına odaklanır. Şimdi genel hedef şu olabilir: çıkarım bilgisi elde etmek, kullanıcıya belirli problemleri çözmek için nesne hakkında faydalı bilgiler sağlamak olarak sunulur. Daha küresel görevler de geçerli hale geliyor: belirsizliği ortadan kaldırmak, iletişim sisteminde düzeni sağlamak; işletmelerin entelektüel sermayesinin oluşumu. Bir analistin tipik görevleri şunlardır:
Analog nesnelerin karşılaştırmalı analizi
Nesnenin durumunun değerlendirilmesi
Nesnenin geliştirilmesinde gelecek vaat eden eğilimlerin belirlenmesi
Nesnenin gelişiminin tahmini.
Her durumda analist ana görevi kendisi oluşturur. O olabilir. kullanıcının isteğinde açıkça veya zımnen ifade edilir.
4. Bilgi analitiği yöntemleri. Veri toplama, işleme ve analiz sonuçlarını sunma konusunda hem genel bilimsel hem de özel yöntemler kullanılır. Geleneksel olarak, analiz edilen bilginin doğasına göre aşağıdaki metodolojik alanlar ayırt edilebilir:
Belgesel analiz - metni bir bütün olarak anlamak ve değerlendirmek, belgenin çeşitli unsurlarını genel değer yargılarına indirgemek (yararlı, yararlı değil, kısmen yararlı, ilgili, eksiksiz, orijinal).
Olgusal (olgusal) analiz - bir veya daha fazla metindeki bireysel gerçeklerin karşılaştırılması ve değerlendirilmesi.
Kavramsal analiz - metindeki kavramsal hükümlerin işaretlenmesini, biçimsel-mantıksal, anlamlı, karşılaştırmalı analizlerini içerir. Yöntemler, analitik araştırma temelinde alt bölümlere ayrılabilir.
5. Faaliyet yönleri ve teknolojileri. 80'lerin sonunda kavramlar tanıtıldı bilgilendirici teşhis ve bilgilendirici izleme nesneler.Öncelikle bilgilendirici teşhis 1989'da kaydedildi. Serov'un aşağıdaki özelliğe sahip çalışmasında: "bu, ulusal ekonominin belirli bir alanının durumunu ve daha da gelişmesi için en uygun yolları belirlemeyi mümkün kılan bir dizi yöntemdir." 1991 yılında Gordukalova konsepti tanıttı bilgilendirici izleme- "seçilen göstergelere göre sabit bir bilgi alanındaki bir nesnenin sürekli bilgi izleme teknolojisi." Bugün için bilgilendirici izleme - her yeni gözlem döneminde ortaya çıkan nesne hakkında yeni bilgilerin toplu olarak izlenmesine dayanan özel bir bilgi teşhis teknolojisi. Şu anda, mevcut temel bilgi analitiği teknolojilerini belirlemek mümkündür:
1) bilgi modelleme, daha fazla analiz için bir temel olarak kullanılabilecek, ancak belki de belirli benzerlik kriterlerine sahip bir nesnenin bilgi modelini oluşturmaya yönelik teknolojileri içerir. ve IAD'nin bağımsız bir ürünü.
2) bilgi teşhisi - belirli benzerlik kriterlerine sahip özel olarak oluşturulmuş bilgi modeline dayalı olarak bir nesnenin durumunu ve gelişme beklentilerini değerlendirmek için amaçlı bilimsel ve pratik bir faaliyet.
3) bilgi tahmini - bir nesnenin bilgi teşhisi sonuçlarına dayanan, nesne hakkında tahmine dayalı bilgi, tahminlerin oluşumu ve geleceğin nesnelerinin gelecek vaat eden örneklerini elde etmek için geliştirilen ve kullanılan IAD'nin temel teknolojilerini içerir. Tahmin olabilir. bilgi modelleme ve tanılamanın sonucu.
Temel teknolojileri uygulamak için teşhis, modelleme ve tahmin nesnesini yerelleştiren bir dizi ek terime ihtiyaç vardır. ders alan nesne (PPO)- belirli bir zamanda bir nesneyi tanımlamak için kullanılan herhangi bir şekilde sıralı terimler ve ifadeler seti.
bilgilendirici alan nesne- herhangi bir zamanda nesneyi tanımlayan, toplumda mevcut ve kullanılan bir dizi veri veya belge.
Bir nesneyi teşhis etmek için bilgi kaynaklarının seçimi, aynı türdeki belgelerin karşılaştırmalı bir analizine dayanarak bir kaynakça veya analist tarafından gerçekleştirilir, teşhis amacıyla önemli olan malzemeler seçilir. Belirli teşhis amaçları için veya herhangi bir açıdan spesifik olan nesneler için özel teknolojiler geliştirilmiştir. Onlar olabilir. son derece spesifik problemlerin çözümüne odaklanmıştır.
6. İnceleme ve analitik faaliyetlerin üretimi. Ana ürün, analitik, bibliyografik ve soyut olarak ayrılan incelemelerdir.
Yabancı uzmanlar bağımsız bir çeşitliliği ayırt eder: kritik yorumlar- zayıf fikirleri, kavramları, yenilikçi önerileri belirleyin. Analitik ürünler olarak da adlandırılır bildiri. Analiz merkezleri tarafından oluşturulan ürünler şunları içerir: öneriler, çözümler bireysel problemler, özellikleri tahmin edin, karmaşık sorgularda yardım gerçekleştirin. Şu anda IAD ürünleri şunları içerir: bilgi paketleri, derecelendirme tabloları, tek tahmin göstergeleri.
7. Organizasyon ve yönetim. Anakategorilerkullanıcılaranket ve analitikbilgi
| Kategori kullanıcılar | Mesleki demografik gruplar |
| Bölge, işletme, kuruluş başkanları | Üst ve orta düzey yöneticiler, bireysel girişimciler. |
| İşletmelerin önde gelen uzmanları | Yönetimsel kararları uygulayan bölümlerin uzmanları. |
| Bilimsel işçiler | Planlı, tasarımlı ve yazarın araştırma çalışmalarını yürüten bilim adamları ve uzmanlar. |
| İlgili mesleklerin uzmanları | Gazeteciler, sosyologlar, editörler, kitap yayıncıları, üniversite profesörleri ve diğerleri. |
| Genel bakış bilgilerine istikrarlı bir ihtiyaç duymadan geniş bir kullanıcı kitlesi | Daha yükseğe çıkmayanların hepsi |
Temel bilgi ve analitik teknoloji. tahmin nesne
Kaynak yaklaşımı - erken tespit edilen umut verici eğilimler için bunların uygulanması için gerekli ve yeterli koşullar belirlenir. Bu koşullar birbirleriyle karşılaştırılır ve uygun geliştirme eğilimleri belirlenir.
Bağımlı yaklaşım - ileriye dönük eğilimler, belirli bir işletme için en önemli kriterlerden bazılarına göre karşılaştırılır. Örneğin, şirketin beklenen karı, ürünlerin öngörülen fiyatı, beklenen talep vb. En kabul edilebilir eğilim belirlenir ve uygulanması için bir tahmin yapılır.
Olasılık yaklaşımı - ileriye dönük eğilimler, bir dizi nicel kritere göre olasılıksal yöntemlerle değerlendirilir.
Verilerin yaklaşıklığı - göstergelerin değerlerinin önemli bir süre boyunca toplandığı bir izleme veritabanının varlığında, zaman içindeki her kontrol noktasında, her göstergenin zaman serisi için en güvenilir model seçilir.
Senaryo yaklaşımı - analist, bilinen tahminlerin ve varsayımların derin bir karşılaştırmalı analizini yapar, bunları olayların gelişimi için 2 olası senaryoya dönüştürür: iyimser ve kötümser. Orta seçenek çoğunlukla ayrı bir senaryoya dönüştürülmez, müşteri riskleri azaltmak için kendi yolunu seçerek yalnızca aşırı pozisyonları görmelidir.
tipoloji tahminler amaçlara, hedeflere, nesnelere ve nesnelere, öncülüğün doğasına ve süresine ve tahmin organizasyonuna bağlı olarak çeşitli kriterlere göre inşa edilebilir. Aşağıdaki tahmin türleri vardır:
1) arama (araştırma) - gelecekteki olası fenomen durumlarının belirlenmesi; ve normatif (program, hedef) - amaç olarak alınan olgunun olası durumlarına ulaşmak için yol ve şartların belirlenmesi.
2) teslim süresine göre - tahminin hesaplandığı süre:
Operasyonel - çalışma nesnesinde nicel veya nitel olarak önemli bir değişiklik beklenmeyen gelecek için tasarlanmıştır.
Kısa vadeli - yalnızca nicel değişiklikler olasılığı için tasarlanmıştır.
Uzun vadeli - nicel ve ağırlıklı olarak nitel değişikliklerde değişiklik.
Orta vadeli - niceliksel değişiklikler niteliksel olanlara üstün gelir.
Uzun vadeli - önemli niteliksel değişiklikler bekleyin ve özünde yalnızca nesnenin gelişimi için genel beklentiler hakkında konuşun. Tahminlerin zamansal derecelendirilmesi görecelidir ve verilen tahminin doğasına ve amacına bağlıdır.
3) çalışmanın amacına göre: doğal tarih; bilimsel ve teknik; sosyal bilim.
Genel sıra operasyonlar de gelişmekte tahminler:
Aşama 1.Ön tahmin yönelimi (araştırma programı). Tahmin, doğa, ölçek, nesne, kuruluş ve liderlik dönemleri, amaç ve hedeflerin formülasyonu, çalışmanın yöntemlerini, yapısını ve organizasyonunu belirleme sorunları açıklığa kavuşturulmaktadır.
Adım 2Öngörülen nesnenin ilk modelinin oluşturulması.
Aşama 3 Tahmin fonu verilerinin toplanması.
4. Adım Dinamik bir dizi göstergenin oluşturulması.
Adım 5 Tahmin edilen nesnenin bir dizi ön arama modelinin oluşturulması.
6. Adım Güvenilirlik ve doğruluğun değerlendirilmesi, tahminin geçerliliği. Uzmanların anket yöntemi
7. Adım Tahmin ve önerilerin uzman tartışması, müşteri için tartışma ve görev dikkate alınarak işlenmesi.
Hikaye dış görünüş ve gelişim biçimler aileler MARC.
Kataloglama ve diğer kütüphane görevlerini çözmede esneklik,
Her türlü belgenin ulusal bibliyografik tanımına uygunluk ve otomatik sistemlerde kayıt yapısının kullanılması.
1970'lerde formatın kullanımını geliştirme sürecinde. Ulusal kataloglama kurallarına (UKMARC, USMARC, CANMARC dahil) odaklanan 20'den fazla farklı versiyonu ortaya çıktı. En son revizyonlarında, USMARC formatı bibliyografik, otorite, sınıflandırma, derleme ve kamuya açık bilgi verilerini kaydetmek için bir dizi özel formata dönüşmüştür. Formatların her biri yayınlanır, alanların benzer bir açıklamasını, kullanım talimatlarını ve verilerin girilmesini ve tanımlanmasını sağlayan kuralları içerir.
Bu formatların uyumsuzluğunun üstesinden gelmek için 1977 Uluslararası Kütüphane Dernekleri Federasyonu (IFLA) bir yayın yayınladı "EvrenselbiçimMARC". Belirtilen amacı "... ulusal bibliyografik hizmetler arasında makine tarafından okunabilir biçimde uluslararası veri alışverişini teşvik etmektir."
AT 1987 Veriliş yeni bir versiyon UNIMARC Uygulama Kılavuzu - "UNIMARC Kılavuzu"nda yansıtılan UNIMARC formatı, etkisini diğer belge türlerini de kapsayacak şekilde genişletmiştir. Ek olarak, Kılavuz bu formatı "makine tarafından okunabilen yeni bibliyografik formatların geliştirilmesi için bir model olarak" kullanma olanağını sağlamıştır. Formatın daha da geliştirilmesi, özellikle, kişisel isim ve unvan dizilerini korumak için teknoloji sağlayan sözde otorite kayıtlarını korumak için versiyonunun oluşturulmasıyla ilişkilendirildi.
AT 1991 IFLA programı "Evrensel Bibliyografik Kontrol ve Uluslararası MARC Programı" çerçevesinde DevamlıKurulüzerindeUNIMARC(PUC), daha önce geliştirilmiş versiyonlarında yapılan değişikliklerin uyumluluğunu sağlamak da dahil olmak üzere, formatın gelişimini kontrol etme işlevleriyle görevlendirilmiştir.
AT 1999. ABD ve Kanada bibliyografik formatlarının (USMARC ve CANMARC) uyumlaştırılması ve müteakip birleşmesi sonucunda, yeni bir format (“21. Yüzyılın Formatı”), MARC-21 temel alınarak açıklandı. MARC-21 biçimleri içerir:
Fon verileri;
sınıflandırma verileri;
kamuya açık bilgi.
MARC-21 formatı şu anda ABD, Kanada, Avustralya, Yeni Zelanda, İngiltere ve Fransa'daki üniversite kütüphaneleri, Macaristan, Danimarka, İspanya, İsveç, Finlandiya ve İtalya Ulusal Kütüphanesi'nde kullanılmaktadır.
En çok kullanılan formatlar: UNIMARC, USMARC, RUSMARC, MARC-21.
Biçim USMARC. Genel karakteristik .
Bibliyografik veri formatı
Fon Veri Formatı
Sınıflandırma Veri Formatı
Genel bilgi formatı
Makine tarafından okunabilir biçimde katalog açıklamaları üretmek için tasarlanmış bibliyografik bilgiler için temel bir format. Biçim tanımının amacı her tür belgedir.
Yetki veri formatı, bibliyografik veri formatı ile ilişkilidir ve bilgi tabanına erişim noktaları olan bilgileri içerir. Bu biçimin açıklamasının nesneleri, bilgi tabanı için ana ve ek biçim açıklamalarının tüm başlıklarıdır.
Derleme veri formatı doğrudan bibliyografik veri formatı ile ilgili değildir, amacı açıklanan belge hakkında ayrıntılı bilgi sağlamaktır (yani konum adresi, şifre deposu, kopya sayısı, fiziksel durum vb.). Büyük kütüphanelerde kullanılır ve hedeflenir.
Sınıflandırma verileri için format - belgeye atanan sınıflandırma indeksleri hakkında tam bilgi sağlamak için tasarlanmıştır (indekslerin kendileri, başlıkların hiyerarşisi, açıklayıcı indeksleme terimleri, indekslerin geldiği yayınların özellikleri).
Kamusal bilgi formatı, bibliyografik bilgi ile ilgili olmayıp, kamuya faydalı bilgiler sağlamayı amaçlamaktadır. Açıklama nesneleri olabilir belirli bilgi veya deneyime sahip herhangi bir kişi, organizasyon (kulüp, banka), program veya hizmet, etkinlikler (sempozyum). Biçim, aşağıdaki bilgileri kaydetmek için alanlar sağlar:
Kuruluşun adresi ve çalışma saatleri;
Telefon numaraları, e-posta;
Servis listesi;
Başka bir kuruluşun çalışması için özel koşulların listesi (salonların kapasitesi, çevirmenler).
USMARC formatı 2 versiyonda mevcuttur:
1) tamamlayın. Dolu olan, alanların ayrıntılı özellikleri ve çok sayıda örneğin varlığı ile kısa olandan farklıdır. Tam tanım 6 kitap olarak yayınlandı.
2) kısa
Amaç, UNIMARC formatının uygulanması.
IFLA tarafından geliştirilmiş ve 1977'de yayınlanmıştır. Batı ve Doğu Avrupa ülkelerinde alınan dağıtım. Rusya'da, Kültür Bakanlığı'nın kitle kütüphaneleri ve bilgi kurumları alanında resmi bir değişim formatının yanı sıra Rusya Devlet Kamu Bilim ve Teknik Kütüphanesinin Konsolide Kataloğuna katılanlar ve sayısız kullanıcı statüsüne sahiptir. RCP. UNIMARC formatı, katalogcuların ve otomatistlerin çalışmalarının sonucuydu. Ayrıca uluslararası kataloglama deneyimi ve pratiğini de özümsedi. İletişimseldir ancak BW ve konu için bir kataloglama formatı olarak kullanım için kabul edilebilir.
UNIMARC formatının yaratılmasının amacı, bibliyografik birimleri, bunların aranmasını ve kontrolünü tanımlamayı daha kolay ve uygun hale getirmektir. Başlangıçta, UNIMARC yalnızca manyetik bant üzerindeki kayıtların değişimi için kullanıldı. Gelecekte, çeşitli ortamlarda bilgi işlemek ve değiş tokuş etmek için uyarlandı.
UNIMARC formatı ile çalışmayı seçmek, kütüphanelerin birleşik bir biçimde sunulan güvenilir kataloglama verilerini elde etmelerini sağlar. UNIMARC formatının kullanılması, kütüphanelerin ticari AIBS ve uluslararası kurumsal kataloglama sistemlerini kullanmasına izin verir.
UNIMARC formatı monografları, dizileri, kartografik materyalleri, notaları ve ses kayıtlarını, grafikleri ve elektronik kaynaklar.
UNIMARC formatındaki KB'ler, otomatik bibliyografik sistemlerde kullanılmak üzere tasarlanmıştır. Bu tür sistemlerin işlevleri: bibliyografik arama ve verilerin ekranda görüntülenmesi.
Yunanistan, İtalya, Litvanya, Portekiz, Rusya, Fransa, Hırvatistan, Çek Cumhuriyeti gibi bir dizi Avrupa ülkesi bu formatı ulusal düzeyde uygulamaktadır. 2001 yılında Fransa'da Ulusal UNIMARC Format Komitesi kuruldu.
Biçim, Asya ve Latin Amerika'da da yaygındır. Bu bağlamda, UNIMARC formatını bu ülkelerde tanıtmayı amaçlayan Çin, Japonya, Kore gibi sözde CJK girişiminden bahsetmek gerekir.
Azerbaycan, UNIMARC formatını hem değişim hem de kataloglama formatları için ulusal bir format olarak tanıtmayı amaçlayan AZMARC Format Komitesini kurmuştur.
Biçim RUSMARC: yapı kayıtlar.
A. Bibliyografik bilgilerin mevcudiyetini iyileştirmek
B. Özet kataloglar oluşturun
B. Kataloglamada maliyet azaltma
Rus iletişim formatı, uluslararası ISO 2709 standardının yapısında makine tarafından okunabilir bir biçimde bir bibliyografik kayıt uygular. Değişim için hazırlanan her bibliyografik kayıt şunları içermelidir:
- İŞARETLEYİCİ KAYITLAR
DİZİN etiket alanlar
- ALANLAR VERİ
001 Kayıt Kimliği; 100 Genel işleme verileri; 200 801 Kayıt kaynağı.
Bağ kayıtlar. Rus iletişim formatı, kayıtlar arasında bağlantı kurma tekniğini sağlar. Bu amaçlar için, 4-- alan bloğu ayrılmıştır. İlişkili alan, bu belgenin tanımlandığı kaydın tanımlayıcısı hakkında bilgi içeren veya içermeyen başka bir belgeyle ilgili bibliyografik verileri içerir.
Tekrarlama veri. Çeşitli şekillerde dört olası veri tekrarı durumu vardır:
1) Veriler kodlanmış ve metin biçiminde verilir, ekranda gösterilir ve gösterilmez.
2) Belge, farklı dillerde aynı bilgileri içeriyor.
3) Kataloglama, çok dilli bir kullanıcı kitlesi için birden fazla dil kullanır. Birden fazla kataloglama dili kullanmak (örneğin not alanlarında) uygundur ve bazı durumlarda yerel formatta gereklidir.
4) Karmaşık veri çıktısı durumları için seçenekleri temsil etmek için farklı grafiklerde tekrarlanan bazı bilgiler. İdeal olarak, kataloglama kaydı, açıklanan belgenin grafikleri kullanılarak hazırlanır.
Biçim UNIMARC : yapı kayıtlar
- İŞARETLEYİCİ KAYITLAR, 24 karakterden oluşur. ISO 2709'da tanımlandığı gibi kaydın yapısıyla ilgili verileri ve ayrıca belirli kullanımlar için ayrılmış bazı veri öğelerini içerir. KAYIT İŞARETÇİSİ'ndeki veri öğeleri, öncelikle kaydın işlenmesine ve yalnızca dolaylı olarak bibliyografik belgenin kendisinin tanımlanmasına yöneliktir.
Kayıt İşareti, ardından DİZİN. Her dizin makalesi üç bölümden oluşur: 3 basamaklı etiket - etiket alanlar , veri alanının uzunluğunu gösteren 4 basamaklı bir sayı. Bu sayı tüm karakterleri içerir - göstergeler, alt alan tanımlayıcıları, metin veya kodlanmış veriler ve bir alan ayırıcı. Ve başlangıç karakterinin konumunu gösteren 5 basamaklı bir sayı. Dizin girişindeki diğer karakterlere izin verilmez. İlk değişken alanının ilk karakteri, karakter konumu 0'a sahiptir. Kayıt içindeki karakter konumu 0'ın konumu, Kayıt İşaretçisinin 12-16 karakter konumları tarafından verilir.
Dizin makaleleri, etiketin ilk basamağına göre sıralanır. Mümkünse, sipariş verirken tüm etiketi kullanmanız önerilir. Veri alanlarının kendileri için, konumları tamamen dizin aracılığıyla belirlendiğinden sıralama gerekli değildir.
- ALANLAR VERİ değişken uzunluk dizini takip eder ve bibliyografik verileri içerir (işaretleyicide bulunan genel işleme verilerinin aksine).
Tüm girişler için gerekli alanlar: 001 Kayıt Kimliği; 100 Genel işleme verileri; 200 Başlık ve sorumluluk beyanı (her giriş için $a alt alanı gereklidir); 801 Kayıt kaynağı.
Kalan alanlar isteğe bağlıdır. Biçim alanları 10 blok halinde gruplandırılmıştır:
0 engellemek - engellemek Tanılama. İçinde açıklanan girişi veya birimi tanımlayan numaraları içerir.
1 engellemek – engellemek kodlanmış bilgi. 12 tür belgeyi karakterize eden 20 alandan oluşur. Blok, sabit uzunlukta kodlanmış veri öğeleri içerir.
2 engellemek – engellemek tanımlayıcı bilgi. Uluslararası ISBD standartlarına uygun olarak BR oluşumunu sağlayan ana veri unsurlarını (başlık, sorumluluk bilgisi, basım bilgisi, dizi bilgisi) içerir.
3 engellemek – engellemek notlar. Açıklamayı, erişim noktalarını, belgelerin fiziksel tasarımıyla veya içeriğiyle ilgili her türlü özelliği açıklayan ve tamamlayan serbest metin notları içerir.
4 engellemek – engellemek bağlantılar.
5 engellemek – engellemek birbirine bağlı başlıklar. Normalde o belgeye yerleştirilen kataloglanmış belgenin başlığından farklı başlıklar içerir. 5. bloktaki başlıklar diğer girdilerle ilgili değildir. Bunlar, belge başlığının türevleridir.
6 engellemek – engellemek tanımlar konular. Hem metinsel hem de sembolik tematik verileri içerir.
7 engellemek – engellemek entelektüel sorumluluk. Belgenin oluşturulmasından entelektüel olarak sorumlu olan kişi ve kuruluşların adlarını içerir. Birincil entelektüel sorumluluğa sahip kuruluşlar var - tek yazarlar; alternatif - birkaç yazar; ikincil - dolaylı sorumluluğu olan kişi veya kuruluşlar.
8 engellemek – engellemek Uluslararası kullanmak. Uluslararası anlaşmayı geçen ve şu anda mevcut olmayan alanları içerir. önceki bloklar.
9 engellemek – engellemek Ulusal kullanmak. Sabit alanları olmayıp, değişim için ilgilenilmeyen alanların kullanımına yöneliktir, kütüphanenin yerel ihtiyaçları için kullanılır. Anlaşma gereği, değişim alanlarına alan yazılamaz.
Biçim RUSMARC içinde otomatik kütüphane sistemler.
2002 yılında, Amerikan Ulusal Standartlar Organizasyonu, "Kütüphane Sistemleri için Standartlar için Yazarlar için Talep Rehberi" yayınladı. Kılavuz, her şeyden önce, sistem geliştiricileri için değil, müşteriler için tasarlanmıştır - kütüphaneler: aslında, kütüphane sisteminin geliştiricisinin çözmesi gereken müşteri tarafında sorunun koşullarını düzeltir, ve özellikle, sistemin destekleyici kütüphane ve iletişim standartları açısından karşılaması gereken gereksinimler. Kılavuzlara uygun olarak, ALIS'in geliştirilmesi için proje ataması aşağıdaki genel hükümleri içermelidir: - sistem KB'yi MARC formatında, kayıt uzunluğu kısıtlaması olmaksızın kodlamalıdır (format tarafından belirlenen kısıtlamalar hariç);
Sistem, içerik belirleyicilerinin (alan etiketleri, göstergeler, alt alan tanımlayıcıları) tam olarak korunması ve kayıttaki alanların sırasının korunması ile, ek geliştirici müdahalesi olmaksızın bir biçimde bilgi tabanının içe ve dışa aktarılmasını sağlamalıdır; - sistem, içerik belirleyicileri olan bilgi tabanının kullanıcı iş istasyonlarına çıktısını sağlamalıdır.
Sistem, bir veya başka bir kitaplık bunların yalnızca bir kısmını kullanmayı amaçlasa bile, içerik niteleyicilerinin tamamı için destek sağlamalıdır; formatta tanımlanan 3 yapıya uyulmalıdır; İçerik niteleyicileri ve bazı kontrol edilen değerler (örneğin dil kodları ve ülke kodları) için doğrulama mekanizmaları uygulanmalıdır. Bu süreçlere ve RUSMARC'a ilişkin Kılavuz İlkelerin genel hükümlerinin geliştirilmesi, aşağıdaki gerekliliklere yol açar.
I. Genel gereksinimler:
1. Kaydın uzunluğu, alanlar, alt alanlar üzerinde herhangi bir kısıtlama yoktur 2. Formatta tanımlanmış tüm mevcut ve önceden kullanılan alan etiketleri, alt alan tanımlayıcıları, göstergeler, sınırlayıcılar için destek 3. Formata uygun olarak yinelenen alanlar ve alt alanlar için destek 4 Gömülü alanlar tekniği desteği 5 Kayıtlar Arasındaki İlişkilerin Uygulanması
6. Katalogcu tarafından girilirken tanımlanan alanların sırasının kaydedilmesi. Kataloglama veya indeksleme kurallarına uygun olarak doldurulması gereken alanlar için, giriş sırasında katalogcu tarafından tanımlanan alt alanların sırasının korunması
8. Girerken ve düzenlerken, uygun hata mesajlarının oluşturulmasıyla girişin doğruluğunu kontrol etme
9. Kontrollü veri dizinlerinin mevcudiyeti (öncelikle kodlanmış) ve kayıtlarda kullanımlarının kontrolü
10. Eksik kayıtlarla çalışabilme (örneğin sipariş aşamasında)
11. Format değişikliği durumunda sistemde değişiklik yapabilme
II. Arama. Bir dizi MARC kaydında arama sağlamak için sistem şunları sağlamalıdır:
1. Alt alanlar ve göstergeler düzeyinde indeksleme yeteneği (indeksleme için çeşitli alan ve alt alan seçenekleriyle)
2. CS'yi indeksleme imkanı
3. Dizinleri özelleştirme yeteneği - ör. sözlükler oluşturmak için hangi alanların ve nasıl kullanıldığının göstergeleri
III. Kayıtların içe ve dışa aktarılması. Doğru MARC kayıtlarını içe ve dışa aktarma yeteneği bir ön koşuldur ve bu olmadan kurumsal bir ortamda etkin çalışmadan bahsetmek imkansızdır.
1. MARC formatındaki kayıtların içe ve dışa aktarımı, tüm içerik niteleyicileri korunurken geliştiricinin ek müdahalesi olmadan gerçekleştirilmelidir.
2. Kayıtların dışa aktarımı ISO 2709'a uygun olmalıdır
3. Değişime katılanlar arasındaki anlaşmalar ile belirlenen yerel alanların (9-- blok alanları) kullanılması mümkün olmalıdır.
4. İçe aktarma sırasında kopyaları kontrol etmek gerekir.
5. Eksik veya kısa girişleri içe aktarmak mümkün olmalıdır
6. RUSMARC yalnızca iletişimsel bir formatsa, kaydı dahili formattan RUSMARC'a (içe aktarırken) ve tam tersi (dışarı aktarırken) doğru bir şekilde dönüştürmek gerekir.
8. Kaydın doğruluğunun kontrolü.
oluşturma ve hakkında ana talimatlar gelişim bilgisayar ağlar Libnet.
1993 yılında merkezi ve bölgesel kütüphanelerde bilgi ve kütüphane teknolojilerinin tanıtılması ve federal kütüphaneler arasında bilgi alışverişinin kurulması konusunda pratik çalışmalar başladı. İlk deneyim, Moskova'daki altı kütüphane - Devlet Halk Tarih Kütüphanesi, Devlet Halk Bilim Kütüphanesi, Devlet Merkez Bilimsel Tıp Kütüphanesi, Rusya Bilimler Akademisi Doğa Bilimleri Kütüphanesi, Bilim Kütüphanesi arasındaki ağ etkileşiminin pilot projesiydi. Moskova Devlet Üniversitesi, Rusya Tarım Akademisi Merkez Bilimsel Tarım Kütüphanesi. LIBNET - kütüphane ağı olarak adlandırılan proje, 1994-1995 yıllarında başarıyla uygulandı.
23 Şubat 1996 tarih ve 138 sayılı Rusya Kültür Bakanlığı'nın emriyle "Programın uygulanması hakkında" Tüm Rusya Bilgi ve Kütüphane Bilgisayar Ağının Oluşturulması - LIBNET ", programın aşağıdaki öncelikli alanları onaylandı:
"LIBNET" bilgisayar ağının oluşturulması ve geliştirilmesi için kavramsal temellerin geliştirilmesi;
Makine tarafından okunabilir biçimde bibliyografik kayıtlar için ulusal bir formatın oluşturulması;
Rusya kütüphanelerinin dünya bilgisayar ağı İNTERNET'e bağlanması;
Kütüphaneleri yerli literatürün en son baskıları hakkında bilgilendirmek için elektronik bir sistemin oluşturulması.
Programın amacı, “vatandaşların modern kütüphanelerin kullanımına dayalı olarak Rus ve yabancı kütüphanelerin bilgi kaynaklarına ücretsiz erişimini sağlamaktır. bilgisayar Teknolojisi ve telekomünikasyon araçları. Programın uygulanmasındaki kilit an, 2001 yılında Rusya Kültür Bakanlığı'nın girişimiyle iki ulusal kütüphane - RSL ve RNL - Ulusal Bilgi Kütüphane Merkezi (LIBNET Merkezi) tarafından oluşturulmasıydı. Merkez, aşağıdaki gibi sorunları çözmek için bir yönetim organı ve LIBNET ağının merkezi bir donanım ve yazılım kompleksi olarak oluşturulmuştur:
Konsolide Rus Kütüphaneleri Kataloğunun (SCBR) Oluşturulması;
Ülke kütüphanelerine giren yayınlar için referans bir ulusal bibliyografik kaydın oluşturulması;
SCBR'den bibliyografik kayıtları ödünç alarak yayınları kataloglamak için Rus kütüphanelerinin toplam finansal maliyetlerini azaltmak;
Rus kütüphanelerinin bibliyografik kaynaklarına Rus ve yabancı kullanıcılar için tek bir erişim noktası sağlamak;
Modern kataloglama ve bilgi hizmetleri teknolojileri konusunda kütüphane uzmanlarının eğitiminin organizasyonu.
SCBR bugüne kadar tanınmış bir ulusal bilgi ve bibliyografik merkez haline gelmiştir. LIBNET ağının gelişimine önemli bir katkı, RUSMARC makine tarafından okunabilen formatların ulusal sisteminin federal ve bölgesel kütüphanelerin pratik faaliyetlerine dahil edilmesiydi.
Transcript
1 Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı FGAOU VPO UrFU, Rusya'nın ilk Cumhurbaşkanı B.N. Yeltsin G.Yu. Kudryashova BİLGİ VE ANALİTİK FAALİYETLER ORGANİZASYONU Eğitimsel elektronik metin baskısı Eğitim Bilişim Teknolojileri Enstitüsü Kütüphane Bilimi Bilgilendirme Bölümü tarafından hazırlanan "Bilgi Organizasyonu ve Analitik Faaliyetler" disiplinindeki ders çalışmalarını tamamlamak için metodolojik talimatlar, yön öğrencileri için önerilir. Kültür Sanat, Özel Kütüphane ve Bilgilendirme Faaliyetleri. Kültür ve Sanat doğrultusunda kültür ve sanat alanında Devlet Yüksek Mesleki Eğitim Devlet Eğitim Standardı, özel Kütüphane ve Bilgi Faaliyetleri müfredatı, üniversite dokümantasyon sistemi için bir yüksek öğretim kurumunun standardına uygun olarak derlenmiştir. dönem ödevleri (projeler) için. Yönergeler, kurs çalışmasının organizasyonel, bilimsel ve metodolojik temellerini içerir. Kurs çalışmasını tamamlama prosedürü ve tasarımı ve korunması için gereklilikler, tipik görevler verilmiştir. Dönem ödevinin ayrı bölümlerinin kayıt örnekleri, süpervizörün incelemesi dahildir. UrFU, 2010 Yekaterinburg
2 İÇİNDEKİLER Genel hükümler... 3 Dönem ödevlerinin yaklaşık konuları... 5 Uygulama sırası ve koruma... 7 Ders çalışmasının yapısı Bilgi ve analitik faaliyetlerin organizasyonuna genel yaklaşımlar 23 Analitik rapor yazma yöntemleri Stratejik plan yazma yöntemleri Kütüphane projesi yazma metodolojisi Bir projeyi finanse etmek için hibe başvurusu yazma metodolojisi Kayıt için genel şartlar Metin bölümünün tasarımı için gereklilikler Ders çalışması için bibliyografik liste Başvuru Başvuru Başvuru Başvuru Başvuru Başvuru
3 GENEL HÜKÜMLER Ders çalışması, üniversitedeki ana öğrenci çalışma türlerinden biridir. Kurs, disiplini çalışmanın son aşamasında müfredat tarafından sağlanan son belgedir. Ders çalışmasının amacı: - disiplindeki bilgi ve becerilerin pekiştirilmesi, genelleştirilmesi ve derinleştirilmesi; - bilimsel araştırma yöntemlerine hakim olmak; - Bilimsel araştırma sırasında belirli bir konuda yaratıcı problemleri çözme becerilerinin oluşumu. "Bilgi ve analitik faaliyetlerin organizasyonu" disiplinindeki kurs, bağımsız bilimsel ve Araştırma çalışmasıöğrenci, yaratıcı, arama düzeyine sahiptir, problem durumunun analizini sağlar, yeni bilgiler edinir ve önerilen konu hakkında sistematik bilgiler içerir. Bu dönem ödevi için, çalışmada öğrencilerin sadece profesyonel değil, aynı zamanda araştırma ve organizasyon planı hakkında bilgi, beceri sergileyebilecekleri konular seçilmiştir. Bu dersin ana içeriği, teknolojik bilgi ve analitik çalışma döngüsüne, bütünleşik bir sonuca yol açan bir dizi işlem ve yönteme, optimal yönetim kararları vermek için bir bilgi tabanı hazırlama metodolojisine dayanmaktadır. Ders çalışmasının zorunlu bir bileşeni, öğrencilerin bağımsız çalışması, referans kitaplara ve veri tabanlarına aşinalık ve referans verilerinin yetkin kullanımıdır. Ders çalışmasının amacı: belirli teorik ve pratik problemlerin analizinde edinilen bilgilerin bağımsız olarak uygulanması, yönetsel kararların benimsenmesiyle ilgili mesleki sorunların çeşitli şekillerde çözülmesi.
4 kütüphanelerin, bilgi ve analitik hizmetlerin geliştirilmesi ve bunların değişen çevresel koşullara uyarlanması. Ders çalışmasının amaçları şunlardır: - analitik ve sezgisel faaliyetler, deneysel bilimsel araştırmanın bağımsız yürütülmesi, bilimsel araştırmanın profesyonel sorunlarına yaratıcı çözümler becerilerinin aşılanması; - yargıları ve sonuçları formüle etme, bunları mantıklı ve tutarlı bir şekilde ifade etme, mevcut bilgileri genelleştirme, sonuç ve tavsiyeler oluşturma becerilerinin geliştirilmesi; - öğrenci tarafından edinilen teorik bilgi ve analitik yeteneklerin konsolidasyonu, derinleştirilmesi ve genişletilmesi, ampirik bilgi toplama ve işleme yöntemlerinde ustalaşma; - teorik hükümlerin ampirik araştırma sırasında elde edilen verilerle karşılaştırılması; - yönetimin karar verme sürecini optimize etmek için mevcut bilgilerin işlenmesine dayalı yeni bilgilerin üretilmesi. Ders çalışmasını yaparken, öğrenci aşağıdaki becerileri göstermelidir: - ders çalışmasının aşamaları için bir çalışma planı hazırlamak; - ders çalışmasının konusuna uygun olarak bilgi ve analitik faaliyetler sürecinin uygulanması için algoritmik bir prosedür dizisi geliştirmek; - bilimsel, eğitimsel, gazetecilik literatürü ve istatistiksel verilerden elde edilen bilgileri özetlemek ve sistematik hale getirmek, edinilen bilgileri ders çalışması konusundaki belirli teorik ve pratik problemlerin analizinde bağımsız olarak uygulamak; - materyali yetkin ve ikna edici bir şekilde sunmak, incelenen konuyla ilgili sonuçları ve pratik önerileri açık ve mantıklı bir şekilde formüle etmek; - gereksinimlere göre bir dönem ödevi yayınlamak; - bir sunum yapın ve çalışmanın sonuçlarını savunun. dört
5 ÖRNEK DERS KONULARI 1. Toplumun bilgi ihtiyaçlarının karşılanmasında bilgi ve analitik faaliyetler. 2. Rusya'da ve yurtdışında bilgi ve analitik altyapı: mevcut durum, kalkınma beklentileri. 3. Yönetimin analitik bileşenleri (sistem, durumsal, süreç analizi). 4. Bilgi altyapısında bilgi çeşitliliği ve analitik hizmetler yazın modern toplum. 5. Modern bir işletmenin yapısında bilgi hizmeti. 6. Kütüphane ve bilgi alanı organizasyon başkanının yönetiminin etkinliği. 7. Bilgi ve analitik faaliyetlerin organizasyonunda öngörü araştırması. 8. Kütüphane ve bilgi alanının organizasyonunda stratejik planlama. 9. Stratejik ve güncel planlamanın bir sonucu olarak kütüphanelerin modern gelişimi. 10. Bilgi ve analitik hizmet yönetiminde organizasyon yapısı: inşaat ilkeleri, tipik modeller. 11. Kütüphane ve bilgi alanının hizmet ve kuruluşlarının faaliyetlerinde kontrol. 12. Kütüphane ve bilgi alanında personel politikasının uygulanması. 13. Kütüphane ve bilgi alanının yerli ve yabancı kuruluşlarında çalışma motivasyonu. 14. Kütüphanelerde örgüt kültürünün oluşumu. 15. Kütüphane ve bilgi alanındaki kuruluşların bilgi hizmetlerinin geliştirilmesi için Kütüphane 2.0'ın teknolojik yetenekleri. 5
6 16. Kütüphane ve bilgi alanı faaliyetlerinin organizasyonunda yenilikçi ve teknolojik yönetimin bileşenleri. 17. Kütüphane ve bilgi alanında modern bir yönetim yöntemi olarak kıyaslama. 18. Kütüphane ve bilgi alanı organizasyonu faaliyetlerinde yaratıcı ve sezgisel yönetimin ana bileşenleri. 19. Kütüphane ve bilgi alanındaki kuruluşların faaliyetlerinin proje yönetimi. 20. Kütüphaneler ve bilgi ve analitik hizmetler için bir mali kaynak kaynağı olarak bağış toplama. 21. Kütüphane ve bilgi alanındaki ekonomik ilişkilerin bir sonucu olarak kütüphanelerin faaliyetlerine kaynak desteği. 6
7 PERFORMANS DÜZENİ VE SAVUNMA Öğrenci, ödev ve bu yönergelere uygun olarak onaylanmış konu üzerinde ders çalışmasını gerçekleştirir. Dönem ödevlerinin konusu bölüm tarafından onaylanır, daha sonra öğrencinin konu değişikliği yapmasına izin verilmez. Dönem ödevi tamamlama ödevi, konunun sınırlarını ve derinliğini (geliştirme) ve ayrıca çalışmayı departmana son haliyle teslim etmek için son tarihleri belirleyen normatif bir belgedir. Görevde şunları belirtin: - ders çalışmasının konusu; - araştırılacak veya geliştirilecek kilit konuların bir listesi; - süpervizörün adı; - ödevin verilmesi ve tamamlanan dönem ödevinin departmana sunulması için son tarih. Ders ödevi, öğrenci ve danışman tarafından imzalanan ve bölüm başkanı tarafından onaylanan standart formlarda (Ek 1) iki nüsha olarak düzenlenir. Ödevin bir nüshası öğrenciye verilir, diğeri bölümde kalır. Öğrenciye verilen ödevin bir kopyası, ders çalışmasının başlık sayfasından sonra dosyalanır. Görev değişikliği, amirin yazılı başvurusu üzerine bölüm tarafından yapılır. Öğrenciye bölüm öğretmenleri arasından bir danışman atanır. Danışmanın görevi, öğrenciye yaratıcı düşünmenin oluşumunda, yargı bağımsızlığında ve gerekçeli araştırma sonuçları için becerilerin geliştirilmesinde yardımcı olmaktır. Danışman, ders çalışması için görevi hazırlar, mevcut yönetimini yürütür. Kurs çalışmasının mevcut yönetimi, organizasyonel ve bilimsel 7 sağlamak amacıyla sistematik istişareleri içerir.
8 öğrenciye metodolojik yardım, çalışmanın uygulanması üzerinde kontrol, tamamlanan çalışmanın içeriğini ve tasarımını kontrol etme. Ders çalışması 10 iş günü içerisinde danışman tarafından incelenir, beş puanlık bir sisteme göre ön değerlendirme yapılır. İnceleme, ders çalışmasıyla birlikte öğrenciye incelemesi ve yorumlara verilen yanıtların hazırlanması için verilir. Başkanın incelemesi, dönem ödevi ödevi ile birlikte sayfadan sonra dosyalanır. Bundan sonra öğrencinin ders çalışmasında değişiklik yapmasına izin verilmez. Geri bildirim şunları içerir: - analiz konusu; - işin yapısının tanımı ve konunun ifşasına uygunluğu; - ders çalışmasının olumlu ve olumsuz yönlerinin analizi; - işin tasarımındaki eksiklikler; - savunma için dönem ödevinin kabulüne ilişkin karar; - savunmaya hazırlanmak için öneriler; - Denetçinin imzası. Ders çalışmasını değerlendirmek için kriterler: - çalışmanın uygunluğu ve bilimsel yeniliği; - içeriğinin araştırma konusuna uygunluğu; - bağımsızlık derecesi, konuyla ilgili bilgi ve analitik çalışma sürecinin uygulanması için gelişmiş bir algoritmik prosedür dizisinin varlığı; - analitik yöntemlerin kullanımı (fonksiyonel bileşen), konu alanı bilgisi (endüstri bileşeni); - materyalin sunumunun tutarlılığı ve tutarlılığı; - belirlenen amaç ve hedeflere uygunluk ve bunların uygulanmasının işin yapısı ve içeriğine yansıması; - konuyla ilgili kullanılan yasal, düzenleyici materyal, belgesel kaynakların kalitesi; - yargıların, sonuçların ve tekliflerin özgünlüğü; sekiz
9 - bir prognostik ve tasarım bileşeninin varlığı; - okuryazarlık seviyesi (genel, profesyonel, bilgilendirici); - tasarım gereksinimlerine uygunluk; - gerçekleştirilen çalışmanın pratik önemi. Öğrencinin ders çalışmasının savunmasına kabulü, savunma tarihini gösteren danışmanın imzası ile teyit edilir. Ödevin önemli bölümleri tamamlanmadığında, çalışmayı tamamlama kurallarının ağır ihlalinin yanı sıra, yazma ve teslim için son teslim tarihlerinin ihlal edilmesi durumunda, bir dönem ödevinin savunulmasına izin verilmeyebilir. Bölüm, hem dönem ödevlerinin süpervizöre teslimi için son tarihler hem de eserlerin savunulması için son tarihler geliştirir, bunlar bölüm tarafından belirlenir ve dekanlık ile kararlaştırılır. Eserin teslimi için son teslim tarihlerinin geçerli bir nedeni olmaksızın ihlal edilmesi durumunda, esere ilişkin değerlendirme kasıtlı olarak bir puan düşürülebilir ve savunma başka bir tarihe ertelenebilir. Zamanında teslim edilmeyen eserler ancak dekanlığın izni ile savunmaya alınabilir. Dönem ödevlerinin savunması, sınavı geçmeden önce, özellikle sınav haftasında, savunmadan 2 hafta önce onaylanan bölüm öğretmenleri komisyonunun önünde gerçekleştirilir. En iyi dönem ödevleri, bölümün kararı ile bilimsel ve uygulamalı konferanslarda, kütüphaneler, üniversite bölümleri ve diğer kuruluşlar önünde kamu savunması için sunulabilir. Savunmada, öğrencinin konuşmasını önceden tahmin eden denetçi, önce çalışmasının bir incelemesini okur. Daha sonra öğrenci dakikalar içinde elektronik bir sunum kullanarak çalışmanın ana içeriğini özetler. Sunum, sorunun özünü ortaya çıkarmalı, öğrencinin çözümüne katkısını vurgulamalı, yapılan çalışmanın sonuçlarını karakterize etmeli, bu konuda çalışma beklentilerini ve çalışmanın sonuçlarını pratikte uygulama yollarını özetlemelidir. Öğrenci, araştırma materyalinde akıcılık göstermelidir, araştırma konusuyla ilgili görünüm.
11 DERSİN YAPISI Ders çalışmasının yapısal unsurları şunlardır: kapak, başlık sayfası, ödev, özet, içindekiler, giriş, ana gövde, sonuç, bibliyografik liste, yardımcı dizinler, kısaltmalar listesi, uygulamalar. Ödev, danışmanın incelemesi, özet dahil olmak üzere ders çalışmasının tüm yapısal unsurlarının ortak bir ciltte dosyalanması gerektiğine dikkat edilmelidir. Dönem ödevinin kapağında şunlar yer almalıdır: - bakanlık, üniversite, fakülte, bölüm, uzmanlık, disiplinin tam adı; - ders çalışmasının konusunun adı; - belge türünün adı (dönem ödevi); - yerin adı ve yürütme yılı. Ekte örnek bir kapak bulunmaktadır. 2. Dönem ödevinin başlık sayfası aşağıdaki bilgileri içermelidir: - bakanlık, üniversite, fakülte, bölüm, uzmanlık, disiplin adı; - sınıflandırma endeksleri UDC, LBC; - ders çalışmasının konusunun adı; - belge türünün adı (dönem ödevi); - öğrenci hakkında bilgi (soyadı, adı, soyadı, grup numarası, imza); - süpervizör hakkında bilgi (soyadı, adı, soyadı, akademik derece, akademik unvan, imza); - bölüm başkanı hakkında bilgi (soyadı, adı, soyadı, akademik derece, akademik unvan, imza); - kurs çalışmasının savunmaya kabulü hakkında bilgi (kabul tarihi); - işin yapıldığı yerin adı ve yılı. on bir
12 Uygulamada örnek bir başlık sayfası verilmiştir. 3. Kurs çalışması görevi, bu kılavuzun "Kurs çalışması prosedürü" bölümüne uygun olarak hazırlanmıştır. Ekte örnek bir görev formu verilmiştir. 1. Ders çalışmasının ana hükümlerinin ve ana sonuçlarının özet sunumu. Rusça olarak derlenmiştir. Özet, boşluklar dahil bin karakteri geçmemelidir. İçindekiler, ders çalışmasının tüm yapısal öğeleri de dahil olmak üzere, metindeki konumlarının başladığı sayfa numaralarını gösteren, ders çalışmasının yapısal öğelerinin bir listesini içermelidir. Ekte örnek bir içindekiler tablosu yer almaktadır. 4. Kurs birkaç bölüm içermelidir. Bunlardan ilki tanıtımdır. Giriş, amaç ve hedefleri, nesneyi ve konuyu, bilimsel araştırmanın temelini, bilgi toplama ve işleme yöntemlerini, bilimsel hipotezleri tanımlar, konunun bilim ve uygulama için uygunluğunu ve sosyal önemini, gelişiminin derecesini, bu konunun ana başlıktaki yeri, kullanılan belgesel kaynakların seçilme gerekçesi, kompozisyon özellikleri ve eserin ana bölümünün bölüm ve paragraflarının bir özeti. İyi bir giriş yazmak için, hedefleri ve bunlardan kaynaklanan araştırma hedeflerini doğru bir şekilde formüle etmek, görevleri çözme yaklaşımlarınızı haklı çıkarmak çok önemlidir. Kurs çalışmasının başkanı ile yapılan ilk istişarelerde, daha sonraki çalışmalarda konuyu tam olarak ortaya çıkarmak ve çalışmanın genel mantığını sürdürmek için her şeyden önce çalışmanın amaç ve hedeflerini kavramsal olarak tartışmanız gerekir. Ders çalışmasının ana bölümü Çalışmanın ana bölümünde, konunun uygunluğu doğrulanır, ele alınan probleme ilişkin bakış açıları belirtilir, kullanılan ana kavramlar vurgulanır, sınıflandırılmış şemalar, örnekler verilir, evrim yorum ve yaklaşımlar ortaya konmakta, analizleri verilmektedir. 12 için iş yazarken
13 özel organizasyon, öğrencinin vermesi gerekir Kısa Açıklama konunun teorisi, bu organizasyondaki durumu karakterize eder, olumlu ve olumsuz yönleri belirtir ve analiz edilen konunun iyileştirilmesi için öneriler sunar. Anlamsal bağlantılar, her şey arasında olduğu gibi korunmalıdır. yapı taşları dönem ödevi ve ana bölüm içindeki metin birimleri arasında. Metindeki mantıksal bağlantıları ifade etmek için kullanılan resmi metin özellikleri, önemli sözcükleri kullanabilir. Materyalin sunumunun tutarlılığını ve tutarlılığını karakterize eder, gerçeklerin, fenomenlerin nedensel ilişkilerini ve muhalefetini ortaya çıkarır, ana hükümlere, temel fikirlere odaklanır ve sonuçların daha net bir formülasyonuna katkıda bulunurlar. İşin büyük kısmı, yani. çalışılan materyalin sunumu bölümlere, paragraflara, paragraflara ve alt paragraflara bölünmelidir. Ana bölümün her bir unsuru, kısa sonuçlarla biten, anlamsal anlamda tamamlanmış bir eser olmalıdır. Ana bölümün yapısında en az iki bölüm vurgulanmalı ve en az iki paragraf vb. içermelidir. Bu nedenle, dönem ödevi genel kabul görmüş bir yapıya sahip olmalı, bölümlerin sayısı ve içeriği görevlerin listesinden ve özünden etkilenir ve her biri sırayla bilimsel araştırma ve sonuç mantığı ile desteklenmelidir. Öğrenci şemaya göre çalışmalıdır: görev, onu çözmenin yoludur; sonuç, konuyla ilgili stratejik bir plan, kavram, proje veya analitik referans şeklinde pratik önerilerdir. Bir dönem ödevinde, bilimsel araştırmaya dayalı diğer herhangi bir çalışmada olduğu gibi, her sorunun çözümünün kapsamının, örneğin bir bölüm veya bir paragraf gibi, çalışmanın belirli bir tamamlanmış bölümüne karşılık geldiği genel olarak kabul edilir. Uygulama. 4, bir ders çalışması içindekiler tablosu örneğini gösterir. İçindeki paragrafların başlıkları, içeriklerinin özünü gösterir, ancak bir arsa örneği değildir.
14 numara. Paragrafların başlığı, içinde sunulan malzemenin özünü nesnel olarak yansıtacak şekilde yaratıcı bir şekilde ele alınmalıdır. Paragraf simgesi önerilmez, bölümleri numaralandırmak daha iyidir. Bölme derinliği üç seviyeyi geçmemelidir, aksi takdirde başka bir bölümü vurgulamayı düşünebilirsiniz. Bu ders çalışmasının ana araştırma materyalinin iki bölüm halinde yapılandırılması tavsiye edilir. Birinci bölüm, konunun tanımı, konu ve analiz problemlerini, terminolojik sistemin ele alınmasını ve konunun çeşitli kriterlere göre konularını içermelidir. İlk bölümün üç paragrafa bölünmesi tavsiye edilir: - ilk paragrafta konunun terminolojik doğrulamasını göstermek gerekir; - ikincisinde, konunun ayrıntılandırılmasını belgesel kaynaklarda göstermek için; bir hipotezin inşasının ana hatlarını, analiz türünün seçimini; - üçüncüsü, olgusal materyalin bir değerlendirmesini yapın, anlamını ortaya çıkarın, analiz edilen fenomen hakkında genel bir fikir oluşturun. Terminolojik sistemin daha doğru bir tanımı için, yabancı olanlar da dahil olmak üzere terminolojik sözlüklere ve referans kitaplarına, ayrıca düzenleyici belgelere, devlet ve endüstri standartlarına (GOST, OST) ve diğerlerine atıfta bulunulması gerektiğine dikkat edilmelidir. malzemeler. Terimlerin kullanımına ilişkin gereksinimler "Ana bölümün metni için gereksinimler" bölümünde belirtilmiştir. "Sürekli okumaya yönelik olmayan, hızlı erişimleri için uygun bir sırayla düzenlenmiş, bilimsel veya uygulamalı nitelikte kısa bilgiler" içeren bir yayının referans sürümleri (GOST 7.60). Dönem ödevi hazırlarken, nadiren kullanılan terimlerin yazımını kontrol etmek için olgusal, istatistiksel ve diğer verileri, kavramları bulmak veya netleştirmek genellikle gerekli hale gelir. Kullanılmış 14
15 eserde, referans yayınlar kullanılan belgesel kaynakların bibliyografik listesinde belirtilmelidir. Dönem ödevi yazmak için iki tür belgesel kaynağın kullanılması önerilir: birincil ve ikincil belgeler. Birincil belgeler: - süreli olmayan yayınlar (örneğin, materyal yapısı, resmi, bilimsel, eğitimsel, referans (sözlükler, ansiklopediler, referans kitaplar) ve diğer yayınlar, vb. üzerine kitaplar ve broşürler); - süreli yayınlar (dergiler, gazeteler); - devam eden yayınlar (bültenler, eserler, koleksiyonlar, haberler, bilimsel notlar vb.). İkincil belgeler: - asıl amacı, yayınların kendileri ve konuları hakkında hızlı bilgi vermek olan bilgi yayınları. Devlet Bilimsel ve Teknik Bilgi Sisteminde (SSTI) birleşmiş, bilimsel ve teknik bilgi şube enstitüleri, merkezleri ve hizmetleri tarafından yayınlanır. Açıkça üç tür yayına ayrılırlar: bibliyografik (yayınlar, kataloglar, veri tabanları), özet ve inceleme. Bibliyografik kaynaklar, kural olarak, doğası gereği bilgi veren, sıralı bir bibliyografik bilgi seti içerir, bazen ek açıklamalar ve özetler içerir. Rusya'da yayınlanan yayınlar hakkında ana bilgi kaynağı, Rus Kitap Odası "Kitap Chronicle", "Günlük Makaleleri Chronicle" vb. Güncel bibliyografik dizinleridir. Bibliyografik kaynaklar, geleneksel katalogları ve kart dizinlerini ve ayrıca kütüphanelerin bibliyografik veritabanlarını içerir. ARBİKON, Sigla, Consensus omnium gibi bibliyografik kaynaklara tek noktadan erişim sağlayan kurumsal web siteleri. Çalışma ayrıca MARS projesinin (Bölgeler Arası Analitik Makale Listesi) dergi makalelerinin tüm Rusya veritabanını kullanmalıdır. on beş
16 Özet yayınlar (soyut dergiler ve koleksiyonlar, açık bilgi, bilgi broşürleri), temel gerçek bilgiler ve sonuçlarla birlikte birincil belgelerin (veya bölümlerinin) özetlerini içerir, yani. özetler. Son derece uzmanlaşmış alanlarla ilgilidirler. Özet, orijinal kaynağın değerini ve ona başvurma ihtiyacını belirlemenizi sağlar. İnceleme yayınları, analitik ve sentetik işlemelerinin en üst seviyesi olan birincil belgelerde yer alan bilgileri özetler. Herhangi bir bilim veya pratik faaliyetin durumu veya gelişimi hakkında, belirli bir süre boyunca içinde yapılan yeni her şeyi yansıtarak rapor ederler. Gözden geçirme, ilgili birçok yayının içeriğini, başvurulabilecek birincil kaynak listeleriyle birlikte kısa ve öz bir biçimde özetlemektedir. Çalışma kaynaklarının sırası, konuya aşinalık derecesine göre belirlenir. Seçilen konuyla ilgili konuların incelenmesi, ders notlarının ve ders kitabının gerekli bölümünün okunmasıyla başlar. Ayrıca referans kitaplar, ders kitapları, standartlar dahil olmak üzere konuyla ilgili genel bir fikir veren eserlerle çalışmaya başlamanız ve ardından örneğin bu konuda çok boyutlu bir fikir edinmenizi sağlayan makalelerle tanışmanız önerilir. Bilgi kaynaklarıyla çalışmanın belirli bir yöntemi vardır. Bunu takiben, bibliyografik verileri ve dersin konusu ile ilgili kaynağın kısa bir özetini (alıntılar, istatistikler, tarihler, kişiler, olaylar, gerçekler, argümanlar vb.) sayfaların zorunlu gösterimi ile kaydetmek gerekir. kaynakta bunlardan bahsedilmiştir. Tüm materyal üzerinde çalıştıktan sonra, onu sistematik hale getirmek (öğrencinin belirleyeceği çeşitli kriterlere göre) ve her bilim insanının konunun gelişimine katkısını değerlendirmek, hala çözülmemiş sorunları yansıtmak gerekir. İkinci bölüm, analitik faaliyetlerin ürünlerinin oluşturulması, içeriği ve biçimi için metodolojiye göre ana bölümün hizalanmasıdır, örneğin: stratejik plan, geliştirme konsepti, proje, seçilen konuya göre analitik rapor , yanı sıra bilgi yöntemleri ve 16
17. analiz (içerik analizi, bilgi ve analitik izleme vb.). İkinci bölümde, bilgi-analitik görevlerin karakteristik sınıflarının açıklanması tavsiye edilir: metinsel bilgi analiz sistemleri, yapılandırılmış bilgi görselleştirme sistemleri, yapılandırılmış bilgi analiz sistemleri. Metin bilgisi analiz sistemi, belge metinlerinin, aramanın seçiciliğini artıran, ilgili terimlerin yapılandırılmış dizileri olarak dikkate alındığını varsayar. Özellikle, problem açıkça tanımlandıktan ve tanımlandıktan sonra, bilgi kaynakları seçildikten sonra, bir hipotez oluşturmak ve ders çalışmasının nihai hedefine ulaşmak için verilerin fiili analizine geçmek gerekir. Basitleştirilmiş bir veri analizi algoritması aşağıdaki gibidir: - bilgi değerlendirmesi; - alınan bilgilerin kataloglanması ve arşivlenmesi; - bilgilerin analizi ve sonuçların formülasyonu, hipotezlerin oluşturulması ve önerilerin geliştirilmesi. Yapılandırılmış bilgi görselleştirme sistemi, çeşitli kaynaklardan (veritabanları, yapılandırılmış dosyalar) elde edilen 1 bilginin bir araya getirilmesini, düzenlenmesini, özel raporlar oluşturulmasını ve bilgi kaynakları ile senkronize edilmesini içerir. Yapılandırılmış bilgi analiz sistemi, heterojen kaynaklardan elde edilen verileri kullanarak bilgilerin analitik olarak işlenmesini (mantıksal çıkarım, gerçekleri ve durumları arama, benzer nesne ve durumların tanımlanması, bağlamsal analiz, örtük bağlantıların aranması vb.) içerir. İkinci bölüm en az iki paragraf içermelidir. Bir bölümdeki paragrafların sayısı, seçilen konuya ve öğrencinin ilk bölümde tanımlaması gereken değerlendirmenin yönlerine bağlıdır. Materyalin sunumu gerekçelendirilmeli, kanıtlarla desteklenmeli ve bunları bir grup halinde birleştirerek 1 Göstergelerin Konsolidasyonuna eklenmelidir. 17
Uygulamadan 18 önlem, kendi sonuçları. Her sorunun (bölüm, paragraf) çözümüne ilişkin çalışmanın sonundaki sonuçlara ek olarak, yukarıdakilerin özünü özetleyecek, sonraki materyalle bir tür bağlantı görevi görecek 3 5 satırda sonuçlar çıkarılmalıdır. ve ona yumuşak bir geçiş sağlar. İkinci bölümün materyali, bilgi piyasasının çeşitli sektörleri veya belirli faaliyet türleri için örgütsel bilgi ve analitik destek olanaklarını göstermelidir: yönetim ve bilim, profesyonel faaliyet ve işletme ve ayrıca kitle tüketici talebi. Bu nedenle, ikinci bölüm teorik bir gerekçelendirme ve analiz yöntemlerinin açıklanması, analitik sonuçların formülasyonu, araştırma sonuçlarının güvenilir ve açık bir sunumu, incelenen konunun gelişimi için tahmine dayalı varsayımlar içermeli ve sonuçların uygulamaları eşlik etmelidir. Analitik rapor, stratejik plan, konsept, proje veya hibe başvuruları şeklinde öğrencinin pratik çalışması. Sonuç olarak, ele alınan konuların bilimsel teori ve uygulama açısından önemi ortaya konmuş; yapılan çalışmanın sonuçlarını özlü bir biçimde karakterize eden ana sonuçlar verilmiştir; konunun daha da geliştirilmesi ve elde edilen sonuçların uygulanması için öneriler ve öneriler sunulmuştur. Sonuç olarak, girişin içeriğinin ve ana bölümün, özellikle de bölümlerin çıkardığı sonuçların tekrarlanmasına izin verilmez. Kullanılan belgelerin bibliyografik listesi. Öğrencinin ders çalışmasında ele aldığı konuyla ilgili terminolojik gerekçelendirme, kavram seçimi ve bilim adamlarının görüşlerinde kullanılan belgeler olarak anlaşılmalıdır. Bu, basit bir yapıya sahip bir bibliyografik kılavuzdur, ör. sıralı bir dizi bibliyografik kayıt. Ders çalışmasında adı geçen kaynağın bibliyografik kaydı, güncel standartlara ve tanımlama kurallarına uygun olarak derlenmelidir. Bibliyografik listeler belgesel kaynakları (kitaplar, süreli yayınlardan ve devam eden yayınlardan makaleler, elektronik kaynaklar vb.) gösterir.
Öğrenci 19 yıl çalıştı, onlardan bazı fikirler, düşünceler aldı. Öğrenci, ders çalışması metninde bu belgelere atıfta bulunmalı ve bunları doğru bir şekilde düzenlemelidir (bkz. "Kayıt için genel şartlar. Bibliyografik referanslar"). Elektronik dokümanlar için yazar isimleri ve başlığı ile birlikte dokümanın internet adresi ve bu kaynağa erişim tarihi belirtilmelidir. Bir bibliyografik liste, bibliyografik referansla tanımlanmamalıdır. Tek ortak noktaları bibliyografik bilgilerin varlığıdır. Ancak listelerde bu bilgiler birincil kaynaklarla özdeşleştirilebilmesi için oldukça eksiksiz verilmiş, kaynaklarda ise kısa ve diğer yorumlarla birlikte verilmiştir. Belgesel kaynaklar bu konudaki kaynak tabanını belirler, öğrencinin konumunu daha iyi ortaya koymaya yardımcı olur. Böyle bir liste, bibliyografik referansların aksine, bilimsel çalışmalardan ayrı olarak kullanılabilir, diğer öğrenciler onunla çalışabilir, metinle ayrılmaz bir bağlantısı yoktur. Referans listesindeki belgelerin bibliyografik açıklamaları GOST 7.1, GOST 7.82, GOST 7.80 başlıkları, GOST 7.9 ek açıklamalarına göre hazırlanmıştır. Bibliyografik açıklamalarda, çıktı verileri alanında GOST 7.11 ve GOST 7.12'ye göre kısaltmalara izin verilir (bkz. Bibliyografik liste). Bibliyografik liste için temel gereksinimler: - ders çalışmasının konusuna uygunluk ve dikkate alınmasının tüm yönlerinin yansımasının eksiksizliği; - yayınlanmış ve yayınlanmamış yerli ve yabancı belgelerin mevcudiyeti; - belirtilen yayın türlerinin çeşitliliği: resmi, normatif, referans, eğitim, bilimsel, endüstriyel ve pratik vb.; - Konuda özel olarak belirtilmediği sürece, geçersiz eyalet ve endüstri standartlarının olmaması; - eski belgelerin yokluğu. 19
20 Her tür belge için bibliyografik kayıtların genel alfabede yer aldığı en çok kullanılan alfabetik dizi. Liste Rusça ve Latin alfabesinde girişler içeriyorsa, önce Rusça girişler, ardından alfabeyi gözlemleyerek geri kalanı vermek daha iyidir. Yayın türlerine göre oluşturulmuş, örneğin önce resmi belgeleri (önemlerine göre), sonra kitapları ve makalenin sonuna yerleştirerek birkaç alfabetik sıra oluşturmaya izin verilir. Belgelerin sistematik olarak düzenlenmesi veya öğrencinin çalışmalarının bölümlerine göre düzenlenmesi de kullanılabilir. Seçilen tüm bölümlerde, kaynakların bibliyografik tanımları, yazarların ve başlıkların genel alfabesine göre düzenlenmiştir. Sistematik bir düzenleme ile, tüm açıklamalar, bireysel başlıkların mantıksal bir sıralamasında bilgi dallarına (bireysel konular, konular) göre seçilir. Geniş bir konu yelpazesini kapsayan genel belgeler ilk önce listelenir, ardından belirli konulardaki materyaller gelir. Eserin bölümlerine göre düzenleme önce genel kaynakların alfabetik sıraya göre tanımlarını gerektirir, ardından her bölümle ilgili belgeler için ayrı ayrı açıklamalar verilir. Bir konunun veya düşüncenin gelişimini göstermek gerektiğinde, belgelerin yayınlanma yılına göre bir liste oluşturmanın kronolojik bir yolu kullanılabilir. Belgesel kaynakların listedeki yeri, öğrenci tarafından çalışmanın niteliğine ve amacına bağlı olarak seçilebilir. Sıralı bir kaynak listesi, girişlerin sırasına göre noktalı Arap rakamlarıyla numaralandırılmalıdır. Bibliyografik liste, dönem ödevinin genel sayfalandırmasında yer almaktadır. Kısaltmalar listesi, ders çalışmasının metninde kabul edilen kısaltmaların ve kısaltmaların alfabetik bir listesi ve bunlara karşılık gelen tam kavram tanımları şeklinde hazırlanır. yirmi
21 Liste semboller ders çalışmasının metninde kullanılan sembollerin bir listesi şeklinde, karşılık gelen yorumlarıyla hazırlanır. Yardımcı işaretçiler Ders çalışmasının yardımcı dizinlerinin bileşimi şunları içerebilir: - yazarların dizini; - tablo dizini; - çizimler dizini vb. Ders çalışmasının yardımcı dizinlerinin bileşimi, içeriğinin sunumunun özelliklerine göre öğrenci tarafından belirlenir. Yardımcı dizinler GOST'a göre oluşturulur.Yazar dizini, ders çalışmasının metninin hazırlanmasında kullanılan belgelerin yazarlarının soyadı ve baş harflerinin alfabetik bir listesi şeklinde, karşılık gelen seri numaralarını belirterek hazırlanır. bibliyografik listedeki belgeler. Tabloların ve resimlerin dizinleri, seri numaralarına göre sıralanmış, ders çalışmasının metnindeki konumlarının sayfalarını gösteren bir tablo adları (resimler) listesi şeklinde yapılır. Uygulamalar, çalışmanın içeriğinin algılanmasını kolaylaştırmak ve ders çalışması konusunda yapılan pratik çalışmaları göstermek için tasarlanmıştır. Başvurular, dönem ödevinin konusuyla ilgili olarak yapılan çalışmanın bilgilerini ve analitik seviyesini gösteren materyalleri içerebilir: bilgilerin analizi ve sentezi, özeti ve karşılaştırması, destekleyici verilerin tabloları ve diyagramları, ayrıca talimatlar, yöntemler, incelemeler, uzman görüşler, sitelerin başlık sayfaları, fotoğraf malzemeleri vb. d. Uygulamalar olarak, elektronik ortamdaki multimedya uygulamaları optik disklerözel bir basılı ekte açıklamaları ile birlikte. Başvuru gönderme kuralları: - Başvurular dönem ödevinin sonuna yapılır; 21
22 - her uygulama ile başlamalıdır yeni sayfa, bir harf ataması (Rus alfabesinin büyük harfleri) ve açıklayıcı bir başlığı var; - başvurunun harf tanımı sağa yerleştirilir üst köşe başvuru başlığının üstünde "uygulama" kelimesinden sonra, örneğin "Ek A"; - Başvurular, kurs çalışmasının geri kalanıyla ortak olarak sürekli bir sayfalandırmaya sahip olmalıdır. Ders çalışmasının ana bölümündeki tüm uygulamalara atıfta bulunulmalıdır. 22
23 BİLGİ VE ANALİTİK FAALİYETLERİN ORGANİZASYONUNA GENEL YAKLAŞIMLAR Bilgi ve analitik faaliyet, ilk bilgileri işleyerek, niteliksel olarak yeni bilgiler elde ederek, toplumun bilgi ihtiyaçlarını analitik teknolojilerin yardımıyla karşılamak için tasarlanmış özel bir insan faaliyeti alanıdır. Üç seviyeyi ayırt eder: bilgi teknolojisi, bilgi ve analitik. Bilgi ve analitik faaliyetin temel amacı, genellikle parçalı, parçalı ve çelişkili olan, elde edilen ve toplanan bilgi ve materyaller temelinde genelleştirilmiş ve dolayısıyla niteliksel olarak yeni özel bilgilerin oluşturulmasıdır. Bilgi-analitik çalışma, belirli bir girdi verisi dizisinden bilginin (yeni bilgi) çıkarılmasıyla ilişkili belirli bir insan zihinsel faaliyet türüdür. Bilgi ve analitik çalışmanın ana görevi, mevcut veya gelen verilerden maksimum miktarda ilgili (çözülmekte olan problemle ilgili) bilgiyi çıkarmaktır. Bireysel fenomenler arasındaki mevcut bağlantıları arama ihtiyacı, analitik yöntemlerin ortaya çıkışını ve gelişimini belirler. Ders konusunun açıklanması, yalnızca bilgi ile değil, aynı zamanda bilginin temeli olarak verilerle de çalışan analitik yöntemlerin kullanımını içerir. Veri, bilginin sunulma, saklanma ve bilgi işlemenin temel işlemlerini ifade eder. Verilerle çalışmanın şu yönleri vardır: veri tanımı, veri hesaplama, veri işleme, veri yönetimi. Toplanan veriler, yeni bir çalışmanın sonucuysa "birincil" veya daha önce yayınlanmış materyallerden elde edilmişse "ikincil" olabilir. Ders çalışmasının konusunun açıklanması, birincil ve ikincil verilerin zorunlu çalışmasını içerir. Birincil bilgilerin toplanması (nicel ve nitel) gerçekleştirilir 23
24 gözlemler, çeşitli anketler (röportajlar), anketler, testler, deneyler yoluyladır. İkincil veriler şunlar olabilir: dahili (bilgi ve analitik hizmetler raporları, kütüphaneler, bilgi merkezleri, faaliyet sertifikaları, diğer üretim bilgileri) ve harici (medya ve internette yayınlar, yerel ve federal yasalar, ticaret ve sanayi odalarından veriler, endüstri dizinleri, eyalet istatistikleri, istatistiksel veri tabanları). Bilgiyle çalışmanın ve verilerle çalışmanın bir sonucu olarak, öğrenciye belirli problemleri çözmek için yeniden kullanılabilecek faydalı bilgiler sunulmalıdır. Ders çalışmasının konusu üzerinde çalışmak için aşağıdaki adımların dikkate alınması önerilir: 1. Konunun nesnesinin tanımı ve analiz sorunu. 2. Bir nesnenin ve bir nesnenin ideal bir modelini oluşturmak. 3. Bilgi toplanması. Gerçek verilerin toplanması (kullanılan kavramların tanımı; bilgi kaynaklarının değerlendirilmesi). 4. Çalışma alanına genel aşinalık. 5. Gerçek materyalin değerlendirilmesi. 6. Gerçeklerin anlamının açıklanması. 7. Hipotez. 8. Analiz türünün seçilmesi. 9. Analiz yöntemlerinin seçimi veya geliştirilmesi. 10. Kanıt. Sonuçlar. 11. Analitik sonuçların formülasyonu. 12. Çalışma sonuçlarının güvenilir ve açık sunumu. Ders çalışmasının konusuyla ilgili araştırmanın pratik sonuçlarının sunumu, analitik bir rapor (not), stratejik plan, konsept, proje, hibe başvurusu şeklinde sunulabilir. 24
25 ANALİTİK REFERANS YAZMA METODOLOJİSİ Analitik referans (not), amacı belirli bir sorunu analiz etmek olan ve ana konuların özünü bulmanızı sağlayan kısa bir bilimsel bilgi çalışmasıdır. Analitik bilgi aynı zamanda bir problem hakkında sistematikleştirilmiş, genelleştirilmiş ve eleştirel olarak değerlendirilmiş, eğilimleri ve tüm bilgileri gösteren bilgi olarak anlaşılır. Önemli özellikler. Analitik referansın amacı, ilişkili verileri elde etmek, dijital verileri analiz etmek ve karşılaştırmak, alınan bilgileri genelleştirmek ve ayrıca durumu tahmin etmek ve modellemektir. Analitik referans, bilimsel bir sorunun temel yönleri hakkında kısa sistematik bilgiler, çözümü için öneriler, metin veya tablo biçiminde analiz edilmiş ve sentezlenmiş bilgiler içerir. Sertifika, çeşitli materyallerden, dosyalardan, olgusal veritabanlarından ve diğer kaynaklardan elde edilen bilgilerin bilimsel bir analizi temelinde derlenir. Analitik bir rapor derlemek için önerilen teknolojik şemanın kullanılması önerilir (Tablo 1). 25
26 Tablo 1 Analitik referansın hazırlanması için teknolojik şema İşlemin teknolojik sonucu 1 Sorunun açıklığa kavuşturulması (yapısal-anlamsal analiz) Konu, bilgi alma yönleri: anahtar kelimeler, tanımlayıcılar 2 Konu ile tanışma Liste anahtar kelimeler 3 Bilgi arama programının geliştirilmesi ve onaylanması 4 Programa göre bilgi arama 5 Belgelerin gözden geçirilmesi, metin parçalarının seçimi, gerçek bilgilerin tanımlanması 6 Seçilen bilgilerin sistemleştirilmesi 7 Analitik referans metninin derlenmesi Bilgi listesi arama kaynakları Belgelerin bibliyografik tanımları dizisi Yapılandırılmamış veri dizisi Yapılandırılmış veri dizisi Analitik metin yardımı 8 Düzenleme Düzenleme 9 Bilgisayar yazarak Dosya 1. Sorunun açıklığa kavuşturulması. Talebin (dersin) konusu açıklığa kavuşturulmalıdır. Talebi netleştirirken konu belirtilebilir: daraltılmış veya genişletilmiş. Aynı zamanda, bilgi aramanın konusu ve yönleri vurgulanır, anahtar kelimeler, bunların eş anlamlıları ve konunun ana terimleri belirlenir. 2. Konuya giriş. Talebin netleştirilmesinden sonra konu ile ilgili detaylı bir çalışma yapılır. Konuyla tanışmanın amacı şu: mastering 26
27 sorunun özü. Bu işlemin sonucu, ilgili anahtar kelimelerin bir listesidir. 3. Bilgi arama programının geliştirilmesi ve onaylanması. Bu durumda sınırların tanımı, konu alanı bilgi araması yer alır. Bilgi arama kaynaklarının türleri belirlenir. Bir dizi bibliyografik bilgi kaynağı vardır. Görüntülemelerinin sırası nihayet belirlenir. Sonuç olarak, bilgi arama kaynaklarının tam bir listesi sağlanır. Öğrenci, İnternet ve çeşitli elektronik kaynaklarla çalışmaya teşvik edilir. 4. Arama programına göre bilgi arayın. Bilgi arama programının geliştirilmesi ve onaylanmasından sonra, arama programına uygun olarak doğrudan bilgi araması başlar. Aramaya, ansiklopedik evrensel ve disiplinler arası nitelikteki yayınlarla ve Rusya Federasyonu Federal Devlet İstatistik Servisi'nin (Rosstat) gerçek veritabanlarında bilgi aramakla başlatılması tavsiye edilir. Ardından bibliyografik bir araştırma yapılır, belgelerin bibliyografik tanımları dizisi oluşturulur. 5. Belgelerin görüntülenmesi, metin parçalarının seçilmesi, gerçek bilgilerin belirlenmesi, bunların talebin konusuna uygun olduğunu varsayar. Ayrıca, Rusya'daki ve yurtdışındaki durumu karşılaştırmak için, öğrencinin önerdiği belirli kriterlere göre karşılaştırmalı tablolar, grafikler hazırlamanız önerilir. Sonuç olarak, sistematizasyonlarını gerektiren çok sayıda yapılandırılmamış veri ortaya çıkar. 6. Seçilen bilgilerin sistemleştirilmesi. Analitik referansın metni üç bölümden oluşur. Birinci bölümde derlemenin temeli, ikinci bölümde durum veya konunun analizi, üçüncü bölümde ise sonuç ve öneriler yer almaktadır. Analitik referansta bu şekilde yapılandırılmış veri dizisi bölümleri içerir: - giriş; - Ana bölüm; 27
28 - sonuç; - kullanılmış literatür kaynaklarının listesi; - uygulamalar (şemalar, haritalar, tablolar, diyagramlar) Sertifikada verilen istatistiksel verilerin dinamiklerini tablo şeklinde sunmakta yarar vardır. Ancak hiçbir bölümün bir tablo ile başlayamayacağı unutulmamalıdır. Tablonun yerleştirilmesinden önce sayısal bilgileri açıklayan metin, yani. Kurs çalışmasının metnindeki her tablo için ilgili bir bağlantı verilmelidir. Tüm tablolar numaralandırılmalıdır. 7. Analitik raporun metnini hazırlamak. Referans 10 sayfayı geçmemelidir. Eserin tüm sayfaları, illüstrasyonlar ve uygulamalar dahil olmak üzere başlık sayfasından başlayarak numaralandırılmıştır. son Sayfa(başlık sayfasında sayfa numarası yok). 8. Düzenleme. Metnin okuryazarlığı, ayrıca kaynak seçimi için genel gerekliliklerin yerine getirilmesi, nitel, anlamlı ve resmi kriterlere uygunluk kontrol edilir. Bu işlemin sonucu, belgelerin bibliyografik tanımlarının bir dizisidir. Referans listesindeki belgelerin bibliyografik açıklamaları, ilgili devlet standartlarının gerekliliklerine uygun olarak hazırlanır. Bibliyografik açıklamalarda, çıktı verileri alanında GOST 7.11 ve GOST 7.12'ye göre kısaltmalara izin verilir (bkz. Bibliyografik liste). Alıntılara ve ödünç alınan verilere uygun şekilde tasarlanmış bağlantılar eşlik eder. 9. Bilgisayar yazarak. Analitik referansın metni, bu kılavuzda belirtilen gereksinimlere uygun olarak biçimlendirilir. 28
29 STRATEJİK PLANI YAZMA METODOLOJİSİ Ders çalışmasının temasına uygun olarak, öğrencinin pratik çalışmasının sonucu, kılavuzlarda belirtilen yazma metodolojisine uygun olarak geliştirilen analitik bir üründür. AT bu bölüm stratejik bir plan yazma metodolojisi verilir. Öğrenci, belirli bir organizasyon örneğini kullanarak (kütüphane, bilgi-analitik merkez, bir işletmenin bilgi servisi, seçim, ders çalışması ve ödev konusuna göre belirlenir) ve kuruluşun misyonunu dikkate alarak ve bilgileri tahmin edin, bir organizasyon stratejisi geliştirin, stratejik planı uygulamak için araçları tanımlayın. En genel haliyle, bir strateji bir yön, genel bir gelişme çizgisi, bir hareket tarzı olarak tanımlanabilir. Strateji, küresel hedeflere ulaşmak için genel bir eylem programı ve önceliklerin ve kaynakların tahsisi anlamına gelir. Kütüphane gibi bir organizasyonun faaliyetlerine ilişkin genel kavramları ifade etmek için kullanılır. Strateji, kütüphanenin hedeflerine nasıl ulaşması gerektiğini tam olarak göstermez, ancak genel yönergeler, gelecek planlama ve günlük faaliyetler için yönergeler sağlar. Stratejinin amacı, bir hedefler sistemi ve bir eylem planı aracılığıyla, kütüphanenin bir resmini istendiği gibi tanımlamak ve iletmektir. Stratejinin özü stratejik kararlardır. Bir stratejinin geliştirilmesi sonucunda oluşturulurlar ve gelecek dönemde uygulamaya konurlar. Stratejik kararlar derin bir değişim için tasarlanmıştır. Doğası gereği, stratejik kararlar, faaliyet amaçlarının ve ilkelerinin radikal bir şekilde yeniden yapılandırılmasına, önemli kaynakların tahsisine, dış çevre ile ilişkilerin oluşturulmasına ve bir kural olarak uzun vadede uygulanmasına odaklanmalarında farklılık gösterir. . Stratejinin ana işlevi, tek bir özel iyileştirme yönü olan kalkınma yörüngesini belirlemektir. 29
30 Stratejik kararlar stratejik plana yansıtılır. Temel amacı, kütüphanenin faaliyetlerini değişen bir ortama uyarlamak için koşullar yaratmaktır. Belirleyici öneme sahip olan şey zamanlama değil, değişikliklerin derinliği ve ölçeği, kaynaklar açısından uygulanma olasılıklarının toplu bir değerlendirmesidir. Stratejik planlama, kuruluşun ana hedeflerinin yönetimi ve kuruluşun misyonunun uygulanması, hedeflerine ulaşılması için en önemli olayların, kararların ve eylemlerin sistemi tarafından doğrulanma sürecidir. Stratejik planlamanın ana aşamaları şunlardır: - organizasyonun misyonunun tanımı; - hedeflerin formülasyonu; - dış çevrenin değerlendirilmesi ve analizi; - kuruluşun güçlü ve zayıf yönlerinin değerlendirilmesi ve analizi; - olası stratejilerin formülasyonu; - strateji seçimi; - stratejinin uygulanması; - Stratejinin analizi ve değerlendirilmesi ve organizasyonun misyon ve hedeflerine göre bu temelde iyileştirme (veya ayarlama). İlgili (ilgili ve güvenilir) bilgi stratejik planlama için önemlidir. Kuruluşun beklentileri hakkında bir fikir edinmek için en önemli siyasi, ekonomik, bilimsel, teknik, sosyal ve yasal faktörleri yansıtan bilgileri toplamanız ve analiz etmeniz gerekir. En önemli stratejik bilgi sınıflarına örnek olarak aşağıdakiler not edilebilir: - dış çevre (politik, bilimsel, teknik, yasal, sosyal, ekonomik bilgi); - pazar; - rekabet koşulları; - şirketin güçlü ve zayıf yönleri; - olası durumlar; otuz
31 - geçmiş aktivite; - mevcut zorluklar ve fırsatlar; - izlenen stratejilerin riski ve belirsizliği. Faktör analizinin aşağıdaki yöntemler kullanılarak yapılması tavsiye edilir: - PEST (Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik Faktörler) organizasyonu etkileyen dış politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik faktörlerin incelenmesi; - Kuruluşun güçlü ve zayıf yönleri, fırsatları ve karşı karşıya olduğu risklere ilişkin SWOT (Güç, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) çalışması (Tablo 2). Potansiyel dahili güçlü yönler (S) Potansiyel harici olumlu fırsatlar (O) SWOT analizi Tablo 2 Potansiyel dahili zayıflıklar (W) Potansiyel harici tehditler (T) Kuruluşun en yüksek hedefi bir dizi tahmin geliştirmektir. Tahmin, birbiriyle ilişkili değerlendirmeler, hedefler, bunlara ulaşmanın yolları ve kaynak ihtiyaçları kompleksidir. Nesneye bağlı olarak, kaynaklar, talep, üretim, bilimsel potansiyel, demografik, karmaşık tahminler vardır. Tahmin süresinin süresini, tahminin niteliğini (araştırma, program, organizasyon) belirtmek gerekir. Stratejik planı uygulamak için araçlar Ders çalışmasında, stratejik planı uygulamak için ana araçları (taktikler, politikalar, prosedürler ve kurallar) açıkça belirtmek gerekir. Taktik, uzun vadeli bir stratejiyi uygulamayı amaçlayan kısa vadeli bir stratejidir. Uzun vadeli bir stratejinin geliştirilmesi 31 tarafından gerçekleştirilir.
32 organizasyonun üst yönetimi ve diğer seviyelerdeki çalışanlar, taktiklerin geliştirilmesine katılır. Taktiklerin uygulanmasının sonuçları: - stratejilerin uygulanmasının sonuçlarından daha hızlı görünür; - stratejinin zamanında ayarlanmasına izin vermek; - stratejinin uygulanmasını sağlamalıdır. Politika, liderin faaliyetinin sosyal ve yasal alanını, strateji ve taktiklerin uygulandığı ortamı belirleyen bir değerler sistemidir. Politika düzeyine bağlı olarak: - ülke çapında (küçük işletmelere destek, korumacılık) yerli üreticiler); - bölgesel (bölgesel önceliklerin tanımı, uzmanlık dalları, yerel pazarın düzenlenmesi); - şirket içi (personele karşı tutum politikası). Prosedürler, kuruluşun hedeflerine ulaşmak için belirli bir durumda gerçekleştirilmesi tavsiye edilen eylemlerin sırasını tanımlar, geçmiş deneyimleri dikkate alarak belirli sorunları çözer. Öğrenci, stratejik planın uygulanmasını tanımlarken, stratejik planın uygulanması için seçilen yöntemleri tanımlamalıdır. Bütçeleme ve hedeflere göre yönetim, stratejik planın uygulanmasının ana yöntemleri arasındadır. Bütçelerin geliştirilmesi, bir kuruluşun hedeflerine ulaşmak için tahsis edilen kaynaklarının tahsis edilmesini içerir. Bu yöntemin kullanılması, hedeflerin ve kaynakların nicel olarak belirlenmesini gerektirir. Bütçelemenin ana aşamaları şunlardır: 1. Üst yönetim tarafından organizasyonun amaçlarının duyurulması (örneğin, kütüphanenin bilgilendirilmesi, yeni bir şubenin açılması vb.). 2. Operasyonel bir tahmin hazırlamak. 32
Soyut hazırlama teknolojisi "Soyut" teriminin Latince kökleri vardır ve kelimenin tam anlamıyla çevirisi "Rapor ederim, bilgilendiririm" anlamına gelir. Sözlükler anlamını "yazılı bir özet veya
Özel yüksek öğrenim kurumu "DEVLET İDARESİ ENSTİTÜSÜ" Hukuk Fakültesi Dekanı O.A. Sheenkov 20 ÖZET YAZIM VE TASARIM İÇİN METODOLOJİK ÖNERİLER
ÖZEL YÜKSEK ÖĞRETİM ENSTİTÜSÜ DEVLET İDARESİ ENSTİTÜSÜ KABUL EDİLDİ Chu VO IGA Akademik Konseyi tarafından ONAYLANMIŞ Chu VO IGA Protokolü Rektörü 6 A.V. Tarakanov "_18_" _Haziran 2015 "_18_" Haziran
FEDERAL EĞİTİM AJANSI DEVLET MESLEK YÜKSEK EĞİTİM KURULUŞU "BAŞKIR DEVLET ÜNİVERSİTESİ"
Sayfa Sayfa 1 / 19 2 / 19 1 Kapsam 1.1 Bu hüküm, dönem ödevlerinin, sertifikasyonun ve ayrıca içerik ve tasarım için genel gereksinimlerin uygulanmasının planlanması ve düzenlenmesi için prosedürü belirler.
Moskova Şehri Devlet Bütçe Kültür Kurumu'nda araştırma çalışmalarının organize edilmesi ve yürütülmesi için PROSEDÜR "N. A. Nekrasov'un adını taşıyan Merkezi Evrensel Bilim Kütüphanesi" Mevcut
LİSANSÜSTÜ YETERLİK ÇALIŞMALARINA İLİŞKİN YÖNETMELİK 1. Genel Hükümler
GOST 7.23 6 BİLGİ SÜRÜMLERİ. YAPI VE TASARIM 3 TANIMLAR Standartta kullanılan terimler GOST 7.0-84 ve GOST 7.60-90'a uygundur. 4 GENEL HÜKÜMLER 4.1 Analitik ve sentetik derecesine göre bilgi yayınları
Eğitim (uzmanlık) yönünde teorik ve pratik bilgilerin sistemleştirilmesi ve derinleştirilmesi, bunların belirli pratik problemlerin çözümünde kullanılması; bağımsızlığın geliştirilmesi ve gösterilmesi
Bilimsel araştırmaları bağımsız olarak yürütme, tasarım çalışmaları yürütme, olgusal materyali sistematikleştirme ve genelleştirme yeteneği; sonuçlara dayalı sonuçlar ve pratik öneriler formüle etme yeteneği
1. Genel Hükümler. 1.1. Bir disiplin/profesyonel modül (PM) üzerindeki kurs çalışması (proje), ana eğitim oturumlarından biri ve eğitim çalışmasının bir kontrol şeklidir. 1.2. Öğrenciler tarafından yürütme
Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı (RUSYA EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI) Federal Devlet Bütçe Yüksek Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu "DEVLET ÜNİVERSİTESİ
OMSK BEŞERİ BİLİMLER AKADEMİSİ
Krasnodar Bölgesi Eğitim, Bilim ve Gençlik Politikası Bakanlığı Krasnodar Bölgesi Devlet Bütçeli Mesleki Eğitim Kurumu "Krasnodar Ticaret ve Ekonomi
1. GENEL HÜKÜMLER 1.1. Devlet Bütçe Mesleki Eğitim Kurumu Prokopyevsk Koleji öğrencilerinin nihai yeterlilik çalışmalarına ilişkin bu Yönetmelik fiziksel Kültür
İÇİNDEKİLER 1. AÇIKLAYICI NOT ... 3 2. İNCELEME ÖZETİ YAZILIRKEN OLUŞTURULAN BECERİLER .... 4 3. ÖZET YAZMAK İÇİN GEREKLİ ŞARTLAR - ÖZET .... 5 4. DEĞERLENDİRME KRİTERLERİ ... 7 Ek 1 ... 8
Sayfa 1 / 15 BURYATIA CUMHURİYETİ DEVLET ÖZERK PROFESYONEL EĞİTİM KURUMU "POLİTEKNİK TEKNİK" Selenginsk Sayfası. 15 kişiden 2'si KABUL EDİLDİ VE TANITILDI: 14 Ocak 2019'dan itibaren
RUSYA FEDERASYONU EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI Federal Devlet Bütçesi Yüksek Öğretim Kurumu ULYANOVSK DEVLET ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER ENSTİTÜSÜ Rusça-Almanca
N m RUSYA FEDERASYONU EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI Federal Devlet Yüksek Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu "OMSK DEVLET PEDAGOJİ ÜNİVERSİTESİ"
Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı Federal Devlet Yüksek Öğrenim Özerk Eğitim Kurumu Ulusal Araştırma Teknolojik Üniversitesi MISIS Vyksa
Yüksek mesleki eğitimin kar amacı gütmeyen özerk eğitim organizasyonu TIP VE SOSYAL ALAN EKONOMİ VE YÖNETİM ENSTİTÜSÜ ORTA MESLEKİ EĞİTİM FAKÜLTESİ
Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesi tarafından onaylanan bir orta mesleki eğitim eğitim kurumu (ortaöğretim ihtisas eğitim kurumu) hakkındaki Model Düzenlemelere göre
YÜKSEK LİSANS TEZİNE İLİŞKİN YÖNETMELİK Kazan, 2011 1. Genel Hükümler Bu Yönetmelik, yüksek lisans tezinin içeriği, yapısı ve hacmi ile savunma usulünü belirler.
Tarih Fakültesi Akademik Kurulu toplantısında kabul edildi 16 Mayıs 2018 Protokol Protokolü Tarih Fakültesi CMD ile kabul edildi 14 Mayıs 2018 Protokol 3 14 Mayıs 2018 Mezuniyetin Hazırlanması ve Korunmasına İlişkin Yönetmelik
FEDERAL DEMİRYOLU ULAŞIM AJANSI Federal Devlet Bütçeli Yüksek Öğretim Eğitim Kurumu "Irkutsk Devlet Ulaştırma Üniversitesi" GELİŞTİRME
1 Genel Hükümler sayfa 3 / 14 1.1 Bu Yönetmelik, lisansüstü yeterlilik çalışmasının içeriği, hacmi ve yapısı ile federal devlet bütçesinde korunması için gereklilikleri tanımlar.
İÇİNDEKİLER 1. Genel hükümler.2 2. Ders çalışmasının sırası.2 3. Ders çalışmasının konusunun seçimi ve onaylanması 3 4. Ders çalışmasının yapısı ve içeriği.3 5. Dersin kaydı iş.4 6. Değerlendirme
Yüksek mesleki eğitimin özerk kar amacı gütmeyen organizasyonu (yüksek eğitim kurumu) "Chelyabinsk Multidisipliner Enstitüsü" makaleler, testler yazmak için METODOLOJİK TALİMATLAR
İçerik 1.1 Genel talimatlar 1.2 Testin içeriği için gereklilikler 1.3 Testi değerlendirmek için kriter ve göstergelerin açıklaması 1.4 Testi gerçekleştirme prosedürü 1.5 Ek
EK 13 ONAYLANMIŞ 08 Eylül 2017 tarihli Finans Üniversitesi şube müdürünün emriyle 71a o / d Disiplindeki dönem ödevlerinin uygulanması ve savunulmasına ilişkin YÖNETMELİK (MDK, mesleki modül)
2017/2018 Eğitim-Öğretim yılında İşletme ve Yönetim Fakültesi Yüksek Lisans Programının 1. Yılında Ders Çalışmalarının Uygulanmasına Yönelik Yönergeler
RUSYA FEDERASYONU EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI FEDERAL DEVLET BÜTÇESİ EĞİTİM YÜKSEK PROFESYONEL EĞİTİM ENSTİTÜSÜ "TYUMEN DEVLET ÜNİVERSİTESİ" (Tyumen Devlet Üniversitesi)
RUSYA FEDERASYONU EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI Federal Devlet Bütçeli Yüksek Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu "Kemerovo Devlet Üniversitesi" Kimya Bölümü
"ONAYLI" FGBOU VO "Güney-Batı Eyalet Üniversitesi" Rektörü Dr. tech. ^shuk, Profesör S.G. Emelyanov 2015 LİDER ORGANİZASYONUN İNCELEMESİ Lygdenova Tuyana Bairovna'nın “İyileştirme” konulu tezi için
Ek 1 Enstitüde bilim ve pedagojik personel yetiştirme programlarına ilişkin bilimsel ve yeterlilik çalışmalarının hazırlanmasına ilişkin usule ilişkin YÖNETMELİK tarihli EK 1 Genel hükümler 1.1. Bu Yönetmelik
Özet yazmanın aşamaları Özet, bir kitabın, makalenin veya genel bir konudaki birkaç çalışmanın içeriğinin bir özeti ve böyle bir sunumu içeren bir rapordur. içindekiler planı; giriş (sorunun ifadesi, açıklama
Stavropol Devlet Tarım Üniversitesi Yönetim Bölümü Akademik disiplin hakkında bir makale yazmak için yönergeler: "Personel Değerlendirme ve Kontrol" Yönün lisans öğrencileri için: 38.03.02.
SAKHA CUMHURİYETİ EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI (YAKUTİA) Sakha Cumhuriyeti (Yakutistan) Devlet bütçeli mesleki eğitim kurumu Yakut Ziraat Koleji
ÖĞRENCİLERİN BAĞIMSIZ ÇALIŞMALARINI DÜZENLEMENİN BİR ŞEKLİ OLARAK DERS ÇALIŞMASI Bulatova Yu.I. Orenburg Eyalet Üniversitesi, Orenburg Şu anda finansal konularda ekonomik ve yasal araştırma
giriiş
alaka. Her türlü bilginin bağımsız bir değeri vardır, düzenleyici belgeler için temel teşkil eder. Kendine özgü işleyiş ve gelişme kalıplarına sahiptir, devlet politikası üzerinde proaktif bir etkiye sahiptir, politik gelişmenin bir veya daha fazla çeşidinin seçimini, çeşitli sosyal grupların ve bireysel vatandaşların davranışlarını ve bireysel vatandaşların davranışlarını belirleyen doğrudan bir neden olarak hareket eder. devlet sisteminin yeni bir duruma aktarılması.
Kamu kurumlarındaki bilgiler çeşitli gerekçelere ve özelliklere göre sınıflandırılabilir. Örneğin, içeriğe ve amaca, olası sosyal sonuçlara, erişilebilirlik derecesine ve ayrıca zamanla olan ilişkisine göre resmi ve gayri resmi, genel olarak önemli ve bölgesel, yatay ve dikey olarak ayrılabilir (geçmiş hakkında bilgi). , gerçek zamanlı olarak, gelecekle ilgili tahminler).
Kamu otoriteleri çerçevesinde uygun kararların alınabilmesi için uygunluk, yeterlilik ve yeterlilik açısından değerlendirilir.
“Bilgi kaynakları” kavramı “Bilgi, Bilişim ve Bilginin Korunması Hakkında Kanun”da tanımlanmıştır. Buna göre, federal bütçe pahasına oluşturulan bireysel belgeler ve bireysel belge dizileri, Rusya Federasyonu'na ve Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarına ait devlet bilgi kaynakları olarak sınıflandırılır.
Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının ve belediye organlarının devlet makamlarında, son zamanlarda belge dizileri, veri tabanları ve bilgi dizileri şeklinde çok sayıda çeşitli kendi bilgi kaynakları oluşturulmuştur.
Ders çalışmasının amacı- kamu makamlarının bilgi ve analitik desteğini dikkate almak.
Ders çalışmasının amaçları:
- Yetkililerin ve idarenin bilgi ve analitik desteğini incelemek.
Yerel yönetimlerde bilgi ve analitik faaliyetlerin özelliklerini analiz eder.
Özellikleri Tanımla bilgi desteği yetkililer.
Çalışma konusu- yerel özyönetim organları.
teorik temel Bu eser, Mikheeva E.V., Zotov V.B., Filimonova E.V. ve diğerleri.
Araştırma Yöntemleri: edebiyat analizi.
iş yapısı: çalışma bir giriş, iki bölüm, bir sonuç ve bir referans listesinden oluşmaktadır.
Bölüm 1. Bilginin teorik ve metodolojik temelleri ve yönetim faaliyetleri için analitik destek
- Temel kavramlar, bilgi yapısı ve analitik faaliyetler
Devlet makamlarında bilgi ve analitik faaliyetlerin anlaşılması, bize göre, kavramın tanımını gerektirir. "sosyal bilgi". Bu kavram, “kitaplarda, belgelerde, makalelerde, radyo ve televizyon programlarında, derslerde, sözlü iletişimde ve diğer medyada kaydedilen kamu bilincinin içeriğinin yalnızca bir parçası…”, “nesnel olarak bir dizi bilgi” olarak sunulmaktadır. sosyal bir organizmanın işleyişi için gereklidir. Toplumun çeşitli kurumlarının durumu ve etkileşimi, insanların gerçek faaliyetleri ile bilinçlerinin gelişimi arasındaki bağlantı ve sosyal bilincin sosyal pratik üzerindeki geri bildirim etkisi hakkında bilgi kompleksi”, “pratikte kullanılan yansıyan bilgi, yönetimde”, “toplumda oluşturulan ve yeniden üretilen ve bireyler, gruplar, örgütler, sınıflar, çeşitli sosyal kurumlar tarafından sosyal etkileşimi, sosyal ilişkileri ve ilişkileri düzenlemek için kullanılan bir dizi bilgi, bilgi, veri ve mesajdır. insan, toplum ve doğa arasında.
Genel anlamda sosyal bilgi, toplumda dolaşan ve onu etkileyen bilgidir. İçerik olarak bilimsel, ideolojik, teknik, ekonomik, politik ve diğerlerine ayrılmıştır. Sosyal bilgi çok seviyeli bir bilgidir, çünkü "toplumun çeşitli sosyal, profesyonel, bölgesel çevrelerinde meydana gelen hem sosyal hem de spesifik süreçleri karakterize eder."
"Bilgi", "sosyal bilgi" kavramını analiz ettikten sonra, "bilgi ve analitik aktivite" - "analitik" kavramının ikinci bileşeninin çalışmasına geçelim.
Terim "analiz","Analiz" teriminden türetilen, en geniş anlamda, bir şeyin derin, sistematik bir çalışmasıyla ilişkili entelektüel faaliyet alanını ifade eder. Bu tür bir faaliyet başka bir şekilde analitik faaliyet olarak adlandırılabilir.
Analitiğin içerik tarafı çok geniştir ve aralarında özel bir yer tutan çok sayıda kavramsal yaklaşım, fikir, özel analitik sistem içerir. sistem Analizi. Sistem analizi, her şeyden önce, organizasyonu, yönetimi iyileştirmek, yapı ve işlevleri düzene sokmak için bir araç olarak hareket ettiğinden, problem durumlarını çözmeye, hedeflere daha kısa sürede, daha düşük maliyetlerle ulaşmaya odaklanır.
Karar vermede sistem analizinin önemi özellikle büyüktür. “Problem çözmeyi” bir “sistem” olarak tanımlayarak sistem analizi, bir problem çözme sürecini sistemleri tasarlama, üretme ve kullanma süreci olarak temsil etmemize izin verir.
Sistem analizi, karmaşık bir sistemi öğelere, karmaşık bir görevi bir dizi basit göreve bölmenize, bunları nicel olarak ve dolayısıyla daha yüksek bir doğruluk derecesiyle ifade etmenize olanak tanır.
Yukarıdakilerden, analitik, her şeyden önce, pratik sorunları çözmeyi amaçlayan entelektüel, mantıksal ve zihinsel faaliyetin temelidir. Gerçekleri ifade etme ilkesine çok fazla değil, bir kuruluşun veya bir bireyin analiz nesnesinin gelecekteki durumunu tahmin etmesine izin veren "olayları tahmin etme" ilkesine dayanır.
Analitiğin geçmişi yeniden yapılandırmada, bugünü ortaya çıkarmada ve geleceği tahmin etmede bütünleştirici bir rol oynadığı, yani yönetimle ayrılmaz bir şekilde bağlantılı olduğu iddia edilebilir. Bu nedenle, analitik aktivite, bilişsel nitelikteki bir tür yönetimsel faaliyettir. Özü, kontrollü bir nesne sistemindeki neden-sonuç ilişkilerini belirlemek ve işleyişinin ve gelişiminin verimliliğini artırmak için bu ilişkileri etkileme yöntemlerini belirlemekte yatmaktadır.
Rus bilgisinin oluşumu ve özel bir bilgi dalı olarak analitik faaliyet, mümkün olan en kısa sürede, tüm süreçlerin maksimum yoğunlaştırılması ve birçok sorunun ağırlaştırılması ortamında gerçekleşti.
Bebeklik dönemindeki her yeni endüstri, toplumda kurumsallaşma, profesyonelleşme, teknolojileşme ve sosyalleşme gibi yapısal dönüşümleri başlatır. Bu dönüşümlerin belirli bir olgunluk derecesi, araştırmacıya bu yeni endüstrinin gelişim aşaması hakkında sinyaller verir. Bu bağlamda, bilgi ve analitik faaliyetler istisna değildir.
İşlem kurumsallaşma, yani, bilgi ve analitik faaliyetlerin örgütsel tasarımı - çeşitli organizasyonların, firmaların ve bölümlerin bir parçası olarak uzmanlaşmış kurumlar, hizmetler, bölümler sisteminin oluşumu, iç siyasi, ekonomik, sosyal reformların tüm seyri tarafından başlatılmıştır. geçen yüzyılın 90'larının başı.
Aşağıdaki bilgi ve analitik hizmet düzeylerini ayırt etmek mümkün görünmektedir. İlk seviye cumhurbaşkanlığı, hükümet ve parlamento yapılarının teşkilatlarını oluşturur. İkinci seviye finansal ve ticari alanlarda bilgi ve analitik organizasyonlar oluşturur. Üçüncü seviye yüksek bilim ve eğitim kurumlarında analitik uzmanlık merkezleri oluşturur. dördüncü seviye devlet dışı sektör temsilcilerinden oluşur.
Ardından, bilgi ve analitik faaliyetlerin teorik ve metodolojik temellerini analiz ediyoruz.
Bilgi ve analitik faaliyetlerin teorik ve metodolojik temellerinin iki yönü olduğuna dikkat edilmelidir: birincisi, bir bilimsel bilgi sistemi olarak bilgi ve analitik faaliyet, ikinci - pratik bir faaliyet alanı olarak bilgi ve analitik faaliyet.
Bilgi ve analitik faaliyetler olarak bilimsel alan
Profesör V.D. Popov'un "Bilgi Bilimi ve Bilgi Politikası" temel çalışmasında açıklanan üç ana araştırma modeli ile temsil edilebilir:
- - klasik (mekanik, zorunlu, öznel);
- klasik olmayan (sinerjik, diyalog, konu-konu).
klasik araştırma modeli, canlı ve cansız doğada ve ayrıca sosyal ve bilgi ilişkileri alanında meydana gelen katı nedensel bağımlılık ilişkilerini ortaya çıkaran en genelleştirilmiş ve son derece basitleştirilmiş yasaların formülasyonuna odaklanır.
Klasik olmayan araştırma modeli, belirli durumlarda incelenen nesnenin davranışının teorik varsayımlarına dayanan olasılıklı (doğrusal olmayan) fiziksel, sosyal, psikolojik yasaların formülasyonuna odaklanır. Klasik olmayan araştırma modeli, incelenen herhangi bir sistemin daha çok yönlü ve esnek, gerçeklikle derin bağlantılarda ve aynı zamanda büyük ölçüde bugünü etkileyebilecek geçmişle bağlantılı olarak düşünülmesi gerektiği varsayımından yola çıkar. Bu teorik varsayım, bilgi süreçleri ve olayların yanı sıra sosyal sistemlere (etnik gruplar, devletler) kadar uzanır.
klasik olmayan araştırma modeli, fiziksel, biyolojik, psikolojik ve sosyal sistemlerin açıklık ve çok boyutluluk ilkesini ön plana çıkaran özel bir felsefi bilimsel bakış açısını temsil eder. Klasik ve klasik olmayan araştırma modellerinin aksine, klasik sonrası model, özü karmaşık sistemlerin - fiziksel, psikolojik, sosyal - var olduğu varsayımına dayanan iyimser bilimsel ve felsefi geleneğe dayanmaktadır. kendi kendini örgütleme ve kendi kendini karmaşıklaştırma potansiyeli ve Dünya'nın biyosferi, sosyosferi ve noosferinin bu olasılıkların gerçekleşmesinin bir sonucu olduğu. İyimser bilimsel ve felsefi gelenek, bireyin ve toplumun gelişimine müdahale etmeme ilkesinden kaynaklanır ve sosyal yönetimin sinerjik ilkesi, bireyin kendini ifşa etmesi ve kendini geliştirmesi için en uygun koşulların yaratılmasını içerir. sosyal sistemler.
Bilgi ve analitik faaliyet, öncelikle, bu bağlamda bilimsel (yeni bilgi üretimi) ve yönetim faaliyetleri (çözümlerin, senaryoların geliştirilmesi) ile işlevsel olarak kesişen, bilginin niteliksel olarak anlamlı bir şekilde dönüştürülmesi görevini yerine getirir.
Analitik-bilim-yönetim sistemindeki işlevsel kesişimin (etkileşim) doğası, bilgi analitiğinin özellikleri tarafından belirlenir. Bilişin bilgi yöntemi ve gerçekliğin bilimsel analizi ile bilimle birleştirilir.
Analist, bilgi modellerine güvenerek (parmak izleri
olayların, gerçeklerin, eylemlerin, fikirlerin, görüşlerin, insanların duygularının, doğal, sosyal, politik, finansal, ekonomik süreçlerin vb. oluşum alanı), bunlardaki nesnel kalıpları ve eğilimleri ortaya çıkarır, onları yönlendiren mekanizmaları, nedensel ilişkileri belirler. Bu anlamda analist, kendi konu alanının fiili bir araştırmacısı olarak hareket ederek, mesleki ilgi alanındaki gerçekliğin o parçası hakkında yeni bilgiler yaratır.
Bilimsel analistin görevi, "yönetim organlarına belirli bir sosyal yasanın özü, tezahür biçimleri, eylem mekanizmaları ve belirli durumlarda gereklilikler hakkında bilgi sağlamaktır."
ara sonuçlar: bilgi ve analitiklerin yönetimdeki yerini ve rolünü belirleyerek çalışılan bilgi ve analitik faaliyet özü, bilgi ve analitik faaliyetin, ona dayanan tüm ana yönetim işlevlerinin uygulanmasından önce geldiğini, sonuçlarından bilgi aldığını gösterir. Başka bir deyişle, bilgi ve analiz ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır ve bağımsız bir faaliyet türü oluşturan yönetimin ayrılmaz bir parçasıdır - güvenlik yönetmek.
1.2 Yerel yönetimlerde bilgi ve analitik faaliyetlerin özellikleri
Devlette ve idarede bilgi ve analitik faaliyetlerin özgüllüğü, sistemin ve yönetim sürecinin bir unsuru olmasıdır. Bu nedenle, bu aktivite doğası gereği teorik olmaktan ziyade ağırlıklı olarak uygulanır, malzemelerin hazırlanma süresi, eksiksizliği, güvenilirliği, geçerliliği ve icracıların sorumluluğu açısından sistemin içsel sınırlamaları hakimdir. Buna göre, odak, problemlerin incelenmesinin derinliği ve özgünlüğü üzerinde değil, onların verimliliği ve etkinliği üzerindedir. Özünde bu, dağıtılmış, sürekli ortaya çıkan ve dağılan, mevcut göreve bağlı olarak uzman ekiplerin 1 işidir.Çok çeşitli sorunlar ve sınırlı kaynaklar göz önüne alındığında, tüm alanlarda yüksek nitelikli uzmanları kadroda tutmak imkansızdır. Bu nedenle, yönetim organlarının, ortaya çıkan sorunların tartışılmasına, tek seferlik istişarelere derhal dahil olmaları için çeşitli alanlarda, fırsatlar ve kaynaklarda dış uzmanların bir listesinin el altında olması çok önemlidir. Sorunun böyle bir formülasyonu, görevlerin profesyonel olarak formüle edilmesi, analitik araştırmanın organizasyonu, uzmanların seçimi ve koordinasyonu, uzman prosedürlerin ve teknolojilerin uygulanması, sentezleme gibi sorumlulukları içeren kişi veya yapıların otoritelerinde ve idaresinde mevcudiyetini varsayar. materyallerin, sonuçların karar vericilere sunulması.
Hemen hemen herkes, analitik ve uzman faaliyetlerinin temelinin bilgi olduğunu anlar. Bölgelerde bilgi ve analitik hizmetlerin oluşturulmasına genellikle bölgesel bilişim kavramlarının, programlarının ve projelerinin geliştirilmesi ve uygulanması eşlik eder. “Planlı bilgilendirmenin” bu aşaması zaten faydalıdır çünkü bilişim, teknik uzmanların bir hevesi olarak değil, bilgi akışlarını belirleyen ve oluşturan, niteliğini, alınma sıklığını, bilgi hacimlerini belirleyen gerçek tüketicilerin bir ihtiyacı olarak gerçekleştirilir. hazırlık ve kabul için hangi bilgilerin gerekli olduğu çözümler.
Devlet gücünün en yüksek organlarının merkez ofisinde, analitik faaliyetin başarısı ve verimliliği, doğrudan yönetim tarafından araştırma görevlerinin belirlenmesinin düzenliliğine bağlıdır. sabit ise Geri bildirim yönetim ve analistler arasında eksik, daha sonra hizmet, genellikle durumun ihtiyaçlarını karşılamayan kendi planına göre çalışmaya başlar. Cihaz ömrünün yasalarına göre, bir süre sonra yönetimle bu tür ilişkiler, bilgi ve analitik birimin öneminde önemli bir düşüşe yol açar ve buna karşılık gelen bir ihtiyacın olmadığı yanılsaması ortaya çıkar 2 .
Aslında, farklı zaman dilimlerinde mevcut görev biçimlerinin değişebileceğini ve devlet bilgeliğinin, diğer şeylerin yanı sıra, üst düzey liderlerin hızı değiştirme ve yalnızca acil ve orta vadeli görevler belirleme yeteneğinden ibaret olduğunu anlamak gerekir. , aynı zamanda stratejik tahmin ve planlama görevleri. Bunun zaman içinde olacağına inanıyorum, çünkü hükümet ve idarenin yapısına bilgi ve analitik birimlerin dahil edilmesi, yönetim uygulamaları için oldukça yeni bir olgudur, yani çalışmalarının biçimleri ve yöntemleri, hazırlıktaki yeri ve rolü anlamına gelir. kararlar kademeli olarak belirlenecektir.
Rus bilgi firmaları tarafından küresel ağda sağlanan bilgi ve analitik hizmetler önemli bir gelişme göstermiştir. Büyük hacimli gazete bilgilerine, haber ajanslarının materyallerine ve özel bilgi hizmetlerine erişim, danışmanlık hizmetlerinin sağlanması, verilen başlıklar altında bilgi derleme olasılığı ile birleştirilir. Bu hizmetler ücretlidir ve hala çok pahalıdır, bu da bilgi pazarının bu segmentinde oldukça dar bir müşteri çemberi belirler.
Bilgi ve analitik faaliyetlerin kademeli gelişimi ve örgütsel tasarımı, yapıların, teknolojilerin, metodolojinin ve uygulama yöntemlerinin iyileştirilmesini gerektirir. Bölgesel otoriteler ve idareler, akademik kurumlardan uzun vadeli ve pahalı teorik çalışmaları sipariş etme fırsatına sahip değildir. Genellikle, bilgi ve analitik birimlerin çalışanları ile işbirliği içinde bilgi ve teknolojiyi uygulayabilen bireysel uzmanları veya küçük yerleşik araştırmacı gruplarını çekmekten bahsediyoruz. Aynı zamanda, uzmanlaşmış ve endüstri hizmetlerinde uzmanların genel bilgi, farkındalık, öğrenme yeteneği, hareketliliği ve çok yönlülüğü ve aslında sürekli olarak devam eden devlet organlarının yapıları için gereksinimler.
İşlevsel kümenin otomatik analitik çalışmalar yürütme olanaklarına genişletilmesi, genellikle durumların matematiksel modellemesinin sağlanmasıyla ilişkilidir. Şimdiye kadar, temel bilimsel ve pratik iş, hem yerli hem de yabancı, kamu yönetiminde yetersiz kullanılmaktadır.
Bunun temel nedeni, karmaşık matematiksel modeller geliştirirken, çözülmesi gereken görevlerin ve çözümlerin sonuçlarını değerlendirme kriterlerinin genellikle önceden formüle edilmesidir. Kamu otoritelerinde ve idaresinde, özellikle sosyo-politik ve sosyo-ekonomik sorunlar alanında analitik araştırma yürütme pratiğinde, araştırmayı organize etmedeki en büyük zorluk, tam olarak sorunun formülasyonu ve formülasyonudur. Genellikle problem ifadesi, durumun nitel bir açıklaması şeklinde sözlü düzeyde yapılır. Buna göre, açıklamaların belirsizliği ve hedeflerin belirsizliği, analitik çalışmanın görevlisinin öznel özelliklerine ve alınan kararların sonuçlarını değerlendirmek için öznel kriterlere yüksek derecede bağımlılık belirler ve ayrıca güçlü bir etki ile karakterize edilir. Sezgisel nitelikteki unsurların hazırlanması ve karar verilmesi süreci hakkında 3 .
Sezgisel uzman bilgisinin ve durumsal analoglarla emsallerin birikimine ve sunumuna dayalı analitik araştırma yürütülürken de bilgi teknolojisinin kullanımı mümkündür. Bu durumda asıl sorun, elde edilen sonuçların nesnel bir değerlendirmesi ve teknolojinin geliştirilmesinde yer alan uzmanlara ve emsallerin bir bilgi tabanının oluşturulmasına bakılmaksızın oluşturulan bilgi sisteminin daha fazla kullanılması olasılığıdır.
Akıllı bilgi sistemlerinde, özellikle bilgi tabanlı uzman sistemler sınıfında, sıkı bir şekilde düzenlenmiş sorun alanlarında karar verirken bir uzmanın yerini alma olasılığı varsayılmaktadır. Bu durumda, görevler belirli bir parametrik olarak kontrol edilen araçsal kabuk ve önceden oluşturulmuş bilgi tabanı içinde çözülür. Bu tür sistemlerde, bilgi tabanını hızlı bir şekilde değiştirme yeteneği, sistemin kurtarılamaz bir şekilde bozulmasına yol açabileceğinden çok sınırlıdır. Buna karşılık, bu, yönetim organlarının analitik uygulamalarında uzman sistemleri kullanma olasılığını önemli ölçüde sınırlar.
Bu nedenle, devlet organlarının bilgi ve analitik bölümlerine, yüksek analitik teknolojileri doğrudan uygulamak yerine, bilgi desteği, görevlerin belirlenmesi, ilgili uzmanların faaliyetlerinin seçilmesi ve koordine edilmesi, analitik bir çalışmanın sonuçlarının sunulması daha sık emanet edilir. Bununla birlikte, analitik işlevler, bilgi yapılarına içkindir. Tam teşekküllü bir bilgi ortamının oluşturulması, bilgi kaynaklarının öneminin, güvenilirliğinin ve eksiksizliğinin değerlendirilmesini gerektirir.
Sürekli güncel bilgi edinme ihtiyacı, alınan bilgilerin kalitesini izlemeyi ve analiz etmeyi, bilgi takasının uygulanması için kendi bilgi analitik ürünlerimizi oluşturmayı gerekli kılmaktadır. Karar vericilere sağlanan bilgilerin seçimi ve yorumlanması da sabit bir işlevdir.
Bu çalışmanın özü, karar vermenin belirli kişiler tarafından neredeyse sonsuz sayıda dış ve iç faktörün etkisi altında gerçekleştirilmesidir. Kararlar sadece katı mantık temelinde değil, aynı zamanda insan davranışı, düşünce, etik ve estetik görüşlerin sezgisel olarak anlaşılan postülalarını, uyum yasalarını da dikkate alarak verilir. Bu hususları bilgi teknolojisi biçiminde hesaba katmak ve uygulamak artık imkansız ve pek de gerekli değil.
Ayrıca, hazırlık ve karar verme sürecinde sapma faktörlerinin önemli etkisini de hesaba katmak gerekir. Sorunu tanımlamak, ayrıştırmak ve çözüm üretmek için iyi bilinen yöntemleri kullanmak yeterli değildir. Çözüm seçenekleri hazırlamak için genel plandan sapmalar herhangi bir aşamada ortaya çıkabilir ve örneğin, yeni ilginç alternatiflerin durumsal olarak ortaya çıkması, sürecin çeşitli aşamalarında gerekli bilgilerin kullanılabilirlik derecesi, değerlendirme kriterlerindeki değişiklikler tarafından belirlenir. bilginin önemi, ek bilgi kaynaklarının çekiciliği, yeni tanım ve kavramların kullanımı, özelliklerin oluşturulmasındaki zorluklar veya problem ifadesinin açıklığa kavuşturulması için.
Bu gibi durumlarda, güvenilir bilgiye hızlı erişim olasılığı, problemin ve durumun modelinin bilimsel çalışması ve geçerliliğinden çok daha değerlidir. Ve bilgi kaynaklarının, iletişim kanallarının, meslektaşlarla normal insan temaslarının, profesyonel ilgi alanlarının ve üçüncü taraf uzmanların tercihlerinin özellikleri ve nüansları hakkında sürekli güncel bir durum sağlamak, bilgi ve çalışma çalışmalarında çok önemli bir bileşendir. devlet organlarının analitik departmanları 4.
Bilgi hazırlama döngüsünün kapalılığı, yalnızca bilgi ve uzman-analitik değil, aynı zamanda hizmet faaliyetlerinin teknolojik ve teknik yönlerini de ifade eder. Sonuncusu son derece önemlidir, çünkü modern bilgi teknolojileri, içsel yüksek yeteneklerini ancak bir bilgi sisteminin uygun düzeyde tasarımı, üretimi ve bakımı ile gerçekleştirmeyi mümkün kılar.
Teknolojik destek, bilgisayarların, ağların, iletişimin ve yazılımın varlığından çok, bunların kullanımı anlamına gelir. birleşik sistem görevleri hazırlamanıza, doğrudan arama yapmanıza, ön işleme koymanıza, gerekli bilgileri otomatik bir modda saklamanıza izin veren özel yazılım ve donanım.
Sınırda, bu gereksinimler, bir bilgi-analitik hizmetin, keyfi bir gerçek zamanlı zaman diliminde bilgi kaynaklarına açık erişime sahip olma olasılığına indirgenir. En doğal yol, belirli sorunları çözmek için oluşturulan kendi veritabanlarınızı oluşturmaktır.
Ancak, mevcut tüm bilgilerin kendi kaynakları kullanılarak toplanması ve saklanması bir gün finansal ve teknik sınırlamalarla karşı karşıya kalmaktadır. Ek ön işleme, bilgilerin sıkıştırılması ve filtrelenmesi için prosedürler, kaçınılmaz olarak aşırı resmileştirilmesine ve bilgi zenginliğinin kaybına yol açar. Ek olarak, daha önce bahsedildiği gibi, gerçek bir durumda oldukça sık olarak tamamen öngörülemeyen daha önceki yeni koşullar, nitelikler, çözülmekte olan problem için gereklilikler tanıtılır ve kişinin kendi bilgi kaynaklarının hadım edilmesi önerilen çözümlerin kalitesini etkileyebilir 5 .
Tüm olası bilgi kişileri iki gruba ayrılabilir - açık ve kapalı.
Açık kişiler, bilgi ve analitik hizmet veya bilgi güvenliği gereksinimlerini sağlayan diğer hizmetler tarafından erişim düzenlemesinin kapsamı dışında kalan tüm ilgili kişileri içerir. Çoğunlukla, bu tür erişimi organize etmek için bu türden küresel kamu ağlarının olanakları kullanılır. İşyerinde bulunan ve kullanılan bilgi kaynakları çok çeşitlidir ve haber ajanslarının veritabanlarını, medyanın elektronik versiyonlarını, özel bilgi alma sistemlerini, federal makamların ve dairelerin sunucularını ve web sitelerini, bölgesel hükümetlerin dış kaynaklarını vb. içerir. P.
Kapalı olanlar, küresel ağlardan fiziksel olarak izole edilmiş yerel ağlar ve bölgesel makamların ve idarelerin bilgi sistemleri içindeki bilgi temaslarını ve ayrıca özel veri iletim kanalları aracılığıyla federal ve bölgesel bilgi kaynaklarına erişimi içerir.
Bilgi ve analitik hizmetler, sürekli olarak bilginin niceliği ve niteliği arasındaki çelişkinin pençesindedir. Bir yandan, görüntülenemeyen, sindirilemeyen veya analiz edilemeyen sürekli bir bilgi fazlası vardır. Öte yandan, yetkin bir tahmin veya bir kontrol kararı için seçeneklerin oluşturulması için gerekli ve yeterli bilgi her zaman eksiktir.
Bu bağlamda bilgi kaynaklarının belirli gereksinimleri ve kalite kriterlerini karşılaması gerekmektedir. Bu kriterler, eksiksizlik, uygunluk, güvenilirlik, bilginin mevcudiyetidir. Kapalı sistemlerin dahili bilgi kaynakları için, bilgi kaynaklarının sunumu için formların, formatların, protokollerin, düzenlemelerin birleştirilmesi için gereklilikler, bilgi kaynağının açık bir şekilde tanımlanması olasılığı da önemlidir.
vb.................
İyi çalışmalarınızı bilgi tabanına gönderin basittir. Aşağıdaki formu kullanın
Bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan öğrenciler, yüksek lisans öğrencileri, genç bilim adamları size çok minnettar olacaktır.
Yayınlanan http://www.allbest.ru/
MEZUNİYET ÇALIŞMASI
METODOLOJİ, TEKNOLOJİ VE BİLGİ VE ANALİTİK ÇALIŞMA ORGANİZASYONU
1.1 Analitik kavramı ve özü
1.2 Modern entelektüel teknolojilerde analitiğin yapısı, görevleri ve yeri
1.3 Bilgi edinme aracı olarak analitik
1.4 Analitiğin kavramsal aygıtı
2. Analitik aktivite metodolojisi
2.1 Ana metodolojik sistemler
2.2 Etki Alanı Biçimlendirme Yöntemleri ve Modelleme
2.3 Teori ve pratik arasında bir arayüz olarak analitik
3. Analitik faaliyetlerin organizasyon ilkeleri
3.1 Rusya'daki durum, bilgi ve analitik desteğin sorunları ve görevleri
3.2 PAO'nun amaçları ve tanımı
3.3 Bilgi ve analitik çalışmanın konusu
3.4 Bilgi organizasyonu için gereklilikler ve yönetim faaliyetleri için analitik destek
3.5 Analitik birimin organizasyon yapısının geliştirilmesi
4. Analitik teknolojiler
4.1 IAR'nin otomasyon ve bilgilendirme araçlarının geliştirilmesi alanındaki çelişkiler
4.2 IAR'nin teknolojik döngüsü
4.3 Mevcut verilerin birincil işlenmesi ve model bilgilerinin analizi
4.4 Verilerin aranması, seçilmesi ve hızlı analizi
4.5 Metinsel bilgi kaynaklarıyla çalışma
4.6 Analitik bilgi tüketimi modu
4.7 Atıf sonrası
4.8 Eksiklik, tutarsızlık ve bilgilerin güvenilmezliğinin belirlenmesi
5. Yönetim kararlarının geliştirilmesi ve değerlendirilmesine yönelik dengeli bir yaklaşım olarak analitik
5.1 Karar problemi
5.2 Yönetim kararlarının geliştirilmesi ve analizi
5.3 Rusya bölgelerindeki gayri resmi yönetim yapılarını (güç merkezleri) belirleme metodolojisi
Ek 1. Örnek olarak usaf-2025 planını kullanan uzun vadeli planlama sürecinin organizasyonunun bir çeşidi
Ek 2. Sosyal teknoloji yöntemlerinin uygulanmasına ilişkin örnekler
Ek 3. Bir mesajın analitik analizine bir örnek
Ek 4. Sözlük
Ek 5. Kullanılan kısaltmaların listesi
Ahmedov Sultan Humidoviç
Demin Igor Lvovich
Kozanov Timur Alekseevich
Lebedev Anatoly Evgenievich
Sibaev Denis Vagapoviç
Sineok Nikolai Vasilyevich
Melnikova Elena Nikolaevna
Sibaev Denis Vagapoviç
Shiyan Anatoly Antonovich
Terörle Mücadele Vakfı'nın (Zaitsev V.N., Bekbulatov V.Sh.) katılımıyla yayınlandı.
Okuyucuya:
İnsanlar her zaman onları harekete geçiren kitapları, onları eğiten kitaplardan daha çok seveceklerdir. Ciddi okumayı tercih edenlerden binlerce kat daha fazla polisiye ve romantik hikaye sevenler var.
Elinizde tuttuğunuz kitap dedikleri gibi bir oturuşta okunamaz. Sadece eğlenmek isteyenler için değil. Bu akıllı bir kitap -- her yaşta öğrenmek isteyen ve seven akıllı insanlar için. Çalışmak, derin düşünceli okumak ve çalışmak, yeni fikirleri özümsemek, kişinin kendi yaratıcı potansiyelini "teşvik etmek" içindir. Üzerinde büyüyebilir, entelektüel ve ruhsal olarak gelişebilirsiniz. Tanım olarak, bu tür birkaç kitap vardır, aranmalı ve korunmalıdır. Bu kitap, Rusya'nın entelektüel potansiyelinin geleceği hakkındadır.
Yuri Vasilievich Kurnosov, Felsefe Doktoru, Albay, Ulusal Güvenlik Bölümü Profesörü Rus Akademisi Rusya Federasyonu Başkanı altında kamu hizmeti, Rusya Yazarlar Birliği üyesi.
Pavel Yuryevich Konotopov, metodoloji alanında uzman, bilgi ve analitik çalışmanın teknolojik ve örgütsel yönleri, özel elektronik yayın "TIARA" (Bilgi ve analitik çalışma teknolojileri) baş editörü.
Yazarlar kitaplarında en ilginç fenomeni - herhangi bir bilim adamının, araştırmacının, entelektüel işçinin kutsallarının kutsalı - ayrıntılı olarak inceliyorlar. entelektüel atölye, onun analitik.
Bu görevin kapsamı çok büyük ve bunu çözmenin yolları inanılmaz derecede zor. Sonuçta, her insanın bilgiyi işlemek için kendi yaklaşımları, yöntemleri ve teknikleri, algılama ve değerlendirmesinde kendi özellikleri, kendi kişisel çalışma teknolojisi vardır. Ancak buna rağmen, her zaman bir şeyler vardır. çekirdek, konsantre olduğu ana -- yeni fikirlerin ve anlamların doğuşu, yaratıcı fikirler, mevcut sorunları çözme yollarının geliştirilmesi. Herhangi bir kişiliğin bu yaratıcı özü, öncelikle analitik yeteneklerinden, mevcut bilgilerden yeni bilgiler üretme yeteneğinden oluşur. Analitik yetenekler, entelektüel yaratıcılıkta profesyonelliğin özüdür.
Kapsamlı kişisel analitik çalışma deneyimini kullanan yazarlar, modern Rus analitik okulunun güçlü ve zayıf yönlerinin neler olduğunu, geleneklerinin, mevcut durumu ve beklentilerinin neler olduğunu gösterir. Kitabın tamamına, ulusal entelektüel potansiyelin, kaynakların ve ürünlerin geliştirilmesi için çeşitli alanlarda mesleki okuryazarlık ve yetkinlik prestiji mücadelesinin pathos'u nüfuz ediyor.
Kitap, bilgi ve analitik çalışmanın metodolojik, organizasyonel ve teknolojik temellerini tartışıyor, yabancı ve yerli analitik merkezlerin faaliyetlerine örnekler ve ayrıca işlevlerinin olumlu ve olumsuz yönlerinin bir analizini sunuyor.
Bu kitabı okuduktan sonra, okuyucunun kendisi yönetim süreçlerinde (özellikle toplumu yönetme süreçlerinde) bilgi-analitik, entelektüel bileşenin önemini takdir edebilecektir. Temel bilgi ve analitik faaliyet kalıplarını anlamak, kısa sürede SSCB devlet sisteminin çöküşüne yol açan ve ardından görkemli plan ve programların uygulanmasını engelleyen süreçleri ve olayları doğru bir şekilde değerlendirmenize izin verecektir. Rusya'nın uzun zaman önce çok gelişmiş bir ülke olması gereken, insanların mutlu, iyi ve sakin bir şekilde yaşadığı bir yer.
Evet ülkemiz en zengin doğal kaynaklara sahip ama bunu unutmaya devam edersek entelektüel kaynak en önemlisi, Rusya geleceği olmayan bir ülkeye dönüşecek. 21. yüzyıla girdikten sonra, yalnızca bilim ve teknolojinin en üst düzeyde gelişmesinin, insanların yüksek ahlaki ve etik nitelikleriyle birleştiğinde, ulusun potansiyelini gerçekleştirmenin ön koşullarını yaratabileceğini anlamalıyız.
Bugün, dünyanın en güçlü devletlerinden birini parçalamak amacıyla 1980'lerin sonlarında harekete geçirilen mekanizmaları ve algoritmaları ortaya koyan birçok kitap ortaya çıktı. İnsanların mantıklı ve bağımsız düşünme yeteneklerini kaybettiklerine inanan Rus vatandaşlarının zihinlerine mitlerin ne kadar kolay sokulduğunu okumak buruk. Şimdi acı bir içgörü geldi: hiçbir yabancı ülke bize yardım etmeyecek. Daha iyi yaşamak için, çok ve çok çalışmanız gerekir (ve sadece fiziksel olarak değil, aynı zamanda entelektüel olarak da!). Şimdi, tüm karışıklıklardan sonra, Rusya'nın zengin dünya ve ulusal deneyime dayanan kendi analitik okulunu yeniden inşa etmesi, yeniden yaratması ve geliştirmesi gerekiyor. bilgi çalışması.
Dünyadaki genel durum sürekli daha karmaşık hale geliyor. Doğal kaynak rezervleri azalıyor, emek ucuzluyor, satış pazarları için mücadele yoğunlaşıyor ve ekonominin temelini oluşturan mallar ucuzluyor. Bir şeylerin farklı olacağına dair yanılsamalar yaratmaya gerek yok. Hayat herkesi daha etkili düşünmeye ve hareket etmeye zorlar. Toplumun tüm alanlarının yoğun bir entelektüelleşme zamanı geliyor.
Ama akıl bir tür mutlak değer olarak görülemez... Pratik faaliyetten ayrı tutulduğunda akıl işe yaramaz. Ancak, en uygun şekilde hareket etme yeteneği, zekanın tek göstergesi değildir. Temel farkı, bilimsel dünya görüşüne güvenmektir. Bu bilimsel temel sadece okulda veya üniversitede değil, daha önce, belki de anaokulunda atılmalıdır.
Herkesin kendi yargısına hakkı vardır... Ama güç, yetkin bir yargıda, akıllıca özgün bir kararda ve sona erdirilmiş doğru eylemdedir. Önümüzdeki yüzyılın sorunlarının çoğu, insanların bilgi üretme, biriktirme ve kullanma yeteneklerinin gelişmesi düzeyinde çözülecektir. Analitik bileşenin bilgi işlemedeki rolü giderek artacaktır. Ülkenin, henüz hiçbir yerde eğitim görmemiş yeni nesil nitelikli analistlere ihtiyacı var. Belki de bu kitap, akıllı teknolojilerin yine de devletin her düzeyinde yönetimsel kararlar alma ve uygulama sistemlerinde haklı yerini alacağı Rusya'daki durumda böyle bir değişikliğe katkıda bulunacaktır.
21. yüzyılda, dünya yaratıcı süreç sisteminde bilginin gelişimine güçlü bir ivme kazandıracak olan Rus zekası olduğunu umuyorum. Batı, rahatlığı ve refahı ile hala insanı rahatlatıyor. Bir kriz durumunda olan, hayatta kalma mücadelesi veren ülkemiz, yaşamın diğer seviyelerinde kesinlikle gerçekleşecek olan yaratıcı enerji, canlılık ve yaratıcılık rezervlerini biriktirmiştir. Rusya'nın önümüzdeki on yıldaki entelektüel potansiyeli hem ülkenin kendisinde hem de yurtdışında aktif olarak talep görecek. Dolayısıyla akıllı insanlar artık kendilerini öğreniyor ve çocuklarına öğretiyor.
Aslında bu kitap-- bu, ülke için son derece önemli bir faaliyet alanının Rusya'daki ilk sermaye çalışması -- bu tür analitik. Bu kitabın uzun yıllar dostunuz, yaşamda, çalışma ve yaratıcı çalışmalarda yardımcınız olacağına eminim.
Birazdan okuyacağınız şey bir tür entelektüel Eldorado. Bazı tartışmalı noktalara rağmen, önerilen kitap, yaratıcılığınızı nasıl "çözeceğinizi" ve şeylerin özüne nüfuz etme yeteneğinizi nasıl geliştireceğinizi teşvik ediyor ve öğretiyor. Doğru, bu ciddiye alınmalı.
Bu çalışmayı öğrencilere, lisansüstü öğrencilere, öğretmenlere, bilim adamlarına, araştırma enstitüleri ve düşünce kuruluşları çalışanlarına ve herkese içtenlikle tavsiye ediyorum. iş adamı sistematik, yaratıcı ve üretken bir şekilde düşünmeyi ve hareket etmeyi öğrenmek isteyenler.
Rusya FSB Başkan Yardımcısı Albay General Komogorov V.I.
giriiş
Analitik aktivite, insanlığın entelektüel olgunlaşma süreci ile ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır. Antik çağlardan beri, tüm halkların en iyi ve en gelişmiş zihinleri onunla meşgul olmuştur. Eski filozoflar, Orta Çağ ve Rönesans bilim adamları, modern zamanların ansiklopedistleri, endüstriyel toplumun yaratıcıları ve en son entelektüel teknolojiler 20. yüzyıl - onlar kim? Her şeyden önce bunlar, sürü düşüncesine, düşünce ve ruha meyilli olmayan son derece gelişmiş bireylerdir, mevcut bilgilerden yeni bir nitelik geliştirebilen, yeniye doğru atılım yapabilen kendiliğinden veya bilinçli sistem işçileridir. Bu niteliklerin bedelini bilen yöneticiler ve politikacılar, bu insanların entelektüel gücünü kendi çıkarlarının hizmetine çevirmeye çalıştılar. Pek çok analist, devletlerin, hükümetlerin, büyük siyasi veya ekonomik yapıların liderleri seviyesine yükseldi.
Her insan daha akıllı olmak ister. Ne yazık ki, akıl için, akıl için ders kitapları yok. Yani, hepimiz bu anlamda kendi kendimizi yetiştiriyoruz. Aynı zamanda, belirli entelektüel çalışma kalıpları, araştırma için derinlemesine gelişmiş teknolojiler ve onu daha verimli hale getiren diğer yaratıcı faaliyetler vardır. Okuyucuyu geçmişin ve günümüzün ana analitik okulları ve gelenekleri hakkında bilgilendirmeye, olumlu deneyimler göstermeye ve bugün eğitim, bilgi-analitik ve araştırma çalışmalarında pratik olarak kullanılabilecek her şeyi göstermeye çalışacağız.
Ahlaklı bir insan yetiştirme ve onun genel kültürünü şekillendirme misyonunu yerine getiren dünya dinleri, giderek rollerini kaybetmektedirler. Zaten Orta Çağ'da, dünyanın en büyük dini mezhepleri ideolojik sorunlarla karşı karşıya kaldılar - bilimsel düşüncenin gelişimini yavaşlatmaya başladılar ve insanlığı dini bilincin dar çerçevesi içinde tuttular (bugün en genç dinler için bile yüzlerce yaşında). İnsanlığı yetiştiren (ama ne yazık ki, her bireyi ayrı ayrı değil), büyük dinler yerini bilime ve yeni entelektüel teknolojilere bırakır. İnsanlığın, yeni varoluş koşullarını karşılayan mükemmel etik ve ahlaki kavramlar arayışında, bu dünya görüşü sistemlerinin deneyimine dönmesi için hala yüzyıllar var. Bununla birlikte, dünya medeniyetinin gelişiminin stratejik yönü kesinlikle bilimdir.
Esasen, tüm uygarlık tarihi, bilimsel bilginin evriminin tarihidir. Yavaş yavaş, İnsanoğlu, aklın toplumun yaşam kalitesini ve içindeki insanı giderek daha fazla belirleyen kaynak haline geldiğinin farkına varıyor. Modern koşullarda toplumun entelektüel kaynaklarının demografik, bölgesel, hammadde ve teknolojik kaynaklar gibi göstergelerle eşit düzeyde olması, ve toplumun entelektüel gücü, sadece gelişmesi için değil, aynı zamanda varlığı için de en önemli koşul haline gelmiştir.
Bazı analistlere göre, şu anda dünyanın küresel entelektüel yeniden dağılımı hakkında konuşabiliriz Bu, bireysel devletler arasında, başta çok yetenekli insanlar olmak üzere, entelektüel kaynaklara hakim olmak için şiddetli bir rekabet anlamına gelir - potansiyel yeni bilgi taşıyıcıları.
Evet, entelektüel ürünlerin maliyeti sürekli artıyor, ancak entelektüel ürünler farklı olabilir ... Baş döndürücü bir başka karmaşık olabilir, ancak genel yönde bir sonraki teknoloji olabilir veya oldukça basit, ancak önemsiz olmayan bir fikir olabilir. teknolojik bir atılım yapmanızı sağlar. Görev sadece fikir üretmek değil, aynı zamanda mantıklı sonucuna getirilecek makul, faydalı, orijinal ve ekonomik bir çözüm bulmaktır - kullanışlılığının gerçekleştirilmesine. Ve burada analitik, yaratıcı bir kişinin tam olarak bu sorun bloğunu izole etmesine yardımcı olabilecek bir araçtır, çözümü üzerinde kişinin kendisi ve toplumun yararına gerçekten kafasını kırmaya değer.
İnsanoğlu, son dört yüzyıla egemen olan üretim modelinin sınırlamaları ile şimdiden çevre sorunlarıyla karşı karşıya kalmıştır. Malların değerinin hesaplanmasının altında yatan soyutlamaların eksik olduğu ortaya çıktı - şimdi hiç kimse harcanan kaynakları yenilemek için harcanan çabaların bedelini ödemiyor. Örneğin pano alırken sadece işçilik maliyetini ve üretim sahibinin veya bir zincir halinde eklemek isteyenlerin eklemek istediği ödenekleri ödüyoruz, ancak çevreyi ciddi olarak hesaba katmamız gereken zaman çok uzak değil. maliyetler, o zaman şimdiye kadar düşünmemeye çalıştıkları bir dizi sorun ortaya çıkacaktır. Herkes gaz pedalına basarken - “demir parçasını yere bastılar” ve acele ediyoruz, rezervleri yiyoruz ...
Önümüzdeki yüzyılın sorunlarının çoğu karmaşık, disiplinler arası bir yapıya sahip, bu da çözümlerinin yalnızca bireyin değil, bir bütün olarak toplumun entelektüel potansiyelinin gerçekleştirilmesine katkıda bulunan yeni entelektüel teknolojiler gerektireceği anlamına geliyor. Yani, İnsanlıktan bilgi ve onun en yüksek formu olan bilgi ile çalışma konusunda yeni, daha ileri beceriler talep edeceklerdir. Ancak bu şekilde İnsanlık, doğal rezervlerin yenilenme düzeyine ulaşabilecektir. Ve bu, analitik bileşenin bilgi işleme süreçlerindeki rolünün mümkün olan her şekilde artacağı anlamına gelir.
İnsan doğasının ayrılmaz bir parçası olan entelektüel yaratıcılık, toplumun gelişiminde gerici eğilimlere karşı çıkan bir mekanizma görevi görür. Entelektüel yaratıcılığın ürünü yeni bilgi ve fikirlerdir. Ancak dünyaya göstermek Yeni fikir- yeterli değil: yaşayabilirliğini kanıtlamak için savunulması gerekiyor. Ve Engizisyon ve auto-da-fé zamanları unutulmaya yüz tutmuş olsa da, muhalefete karşı mücadele neredeyse her yerde devam ediyor. Bu sadece siyasi alanda değil, aynı zamanda bilimsel alanda da olur. Herkes yeni bir fikir uğruna kendi statüsünü, maddi refahını riske atamaz, ancak yine de böyle insanlar var.
Toplumun yüksek bir ataleti var -- ekonomi alanında sadece ve çok fazla değil, ama garip bir şekilde, -- entelektüel atalet. Toplum, yeni fikirleri eleştirel düşünmeye tabi tutma zahmetine bile girmeden reddeder. Yeni bilgileri analiz edebilen kişilerin, bu fikirlerin olumlu rollerini oynamaları için açıkça yeterli olmadığı ortaya çıktı. Rusya'da özellikle üzücü bir durum gelişti - birkaç on yıldır ülkemiz burada dışında herhangi bir yerde iş bulan değerli personeli kaybediyor. Ancak toplumun entelektüel potansiyeli ne kadar düşükse, toplumda o kadar parlak yıkıcı eğilimler ifade edilir. Entelektüel kaynakların tükenmesi ve herhangi bir toplum için taşıyıcılarının sayısının azalması, dramatik sonuçlarla doludur. “Beyin göçü” ilerledikçe, tüm vatandaşlarına fayda sağlayabilecek benzersiz bilginin kullanımında devletin geçici bir “doğal tekeli” olma olasılığı ortadan kalkar (bilgi teknolojileri geliştikçe, bu dönemin süresi zaten azalma eğilimindedir. ).
Her birimizin kendimize şu soruyu sorması gerekiyordu: - “Peki, bu düşünce neden aklıma gelmedi?” Böyle bir sorunun doğru cevabı da herkese tanıdık geliyor: - “Daha iyi düşünmeliydim!” daha iyi ne demek? Daha iyi düşünmek mümkün mü, mümkünse nasıl?
Üretken zihinsel aktivitenin, bu kitapta ortaya koymaya çalıştığımız kendi kalıpları vardır. Burada çoğu, düşünce sürecinin organizasyonuna, düşünürün zihin durumuna, entelektüel aktivitenin bireysel becerilerine ve ayrıca dış bilgi kaynaklarını çekme yeteneğine bağlıdır.
Evet, bilimsel aktivitenin karakteristik entelektüel faaliyetinin “görev” biçimleri ortalama bir insan için tipik değildir, araştırmacı gerçeği ve modelini açıkça ayırdığında, insan bilişinin doğal unsuru bir kişinin “resmi” nin farklı versiyonlarını oluşturmasına izin verir. özgüllüğü, en azından, kişisel deneyimin özgünlüğüne bağlıdır. Bununla birlikte, her durumda, gerçekliğin nesnel özellikleriyle uyumlu hale getirilmiş, olup bitenlerin düzenli zihinsel resimlerinden bahsediyoruz. Bu modellerin parametrelerini bilinçli olarak kontrol etme, sadece dış dünyayı değil, aynı zamanda beyinde oluşturulan görüntüsünü de dikkatli bir şekilde inceleme yeteneği - bu, analistin temel özelliklerinden biridir. Ama bu öğrenilebilir!
Bir kişinin yaratıcı potansiyeli ile bu potansiyelin bir kişinin genellikle pratik problemlerin çözümüne dahil etmeyi başardığı kısmı arasındaki boşluğu azaltmak gerçekten mümkündür. Bu, üretken düşünme becerileri konusunda eğitim gerektirir. Analitik, kitabın yazarlarının bu kelimeye koydukları anlamda, modern entelektüel teknolojilerin kavramsal temelidir; Metodolojisine hakim olan, analitik teknolojilerin çeşitliliği ve analitik faaliyetler düzenleme ilkeleri hakkında bilgi sahibi olan okuyucu, kendi özelliklerini dikkate alarak kendi etkili entelektüel çalışma tarzını geliştirmeye başlayabilecektir.
Şu anda, dünya finans piyasalarında en şiddetli kriz dalgası yaşandı. Özellikle dünya pazarlarında oyunun kurallarını yeniden öğrenen Rusya için durum çok zor. Şimdiye kadar, büyük başarılarla övünmeye gerek yok: devletimizin mevcut durumu, profesyonel hilecilerle büyük oynamaya karar veren tecrübesiz bir kumarbazın durumuyla karşılaştırılabilir. Devlet, riskli mali ve ekonomik politikaların kurbanı olmuş, kendi analitik okulunun olağanüstü zayıflığını, bu yıkıcı süreçleri öngöremeyen ve direnemeyen yönetimin cehaletini ortaya koymuştur. En üzücü olan şey, toplumun bilgi etkilerine karşı direncini sağlaması gereken kısmının az gelişmiş olduğu ortaya çıktı, bu da bilgi arka planını değiştirerek devleti ve toplumu yönetmek için tüm bilgi destek sisteminin bütünlüğünü yok etmeyi mümkün kıldı. .
Referandum yapma pratiği, vatandaşların uzun yıllar boyunca sosyal kalkınma eğilimlerini belirleyen en önemli kararları aldığı dünya modellerinin aşırı esnekliğini göstermiştir. Bunu takip ediyor analitik potansiyel, yalnızca yönetim çevrelerine yakın elit gruplarda yoğunlaşamaz, --güçlü kısmı kitle bilincinde sabitlenmelidir.
Tabii ki, mesele sadece analistlerde değil, aynı zamanda önerilen sonuçlara dayanarak karar verenlerde: politikacılar, idari ve ekonomik işçiler - yönetim faaliyetinin konuları. Yönetim faaliyetleri için bilgi ve analitik destek görevi, karar vericilerin karar vermek için gerekli ve yeterli miktarda bilgiye sahip olmasını sağlamaktır. Devlet düzeyinde, analitik hizmetler ve bölümler bu dengeyi sağlamak için ve idari, ekonomik ve ekonomik faaliyet konuları düzeyinde - bilgi ve analitik departmanlar, uzman grupları, yönetim kurulları ve diğer örgütsel birimler düzeyinde çağrılır. Yönetici ve analist her zaman yakınlarda olduğundan, analistin tavsiyeleriyle yönetim süreçleri üzerinde önemli ve bazen belirleyici bir etkisi vardır. Uygun hazırlık ve sistematik çalışma yapılmadan gerçekleştirilen, toplumu bir bütün olarak etkileyen herhangi bir radikal reform, son yıllarda açıkça görüldüğü gibi, yüksek maliyetler ve olumsuz sonuçlarla doludur.
Ve yine de, modern Rusya'da, siyasi ve ekonomik sıkıntılara rağmen, entelektüel faaliyette kademeli bir uyanış var. Her ne kadar geç ve istediğimiz kadar hızlı olmasa da, giderek daha fazla Rus, Rusya'nın gerçeklerine uygun bir şekilde uyum sağlamadan, yurtdışında kendilerini iyi kanıtlamış yönetim yöntemlerinin istenen etkiye sahip olmayacağını anlıyor. Her ülkenin kendi kalkınma yolu olmalıdır. Bencilliği ve ulusal özgüllüğü teşvik etmekten uzağız - yalnızca tarihsel ve kültürel özgüllüğün yüksek önemi gerçeğini, toplumumuzun üretken hakimini oluşturan insanların üzerinde büyüdüğü düşünce kalıplarını belirtiyoruz.
Tabii ki, zamanla (kuşaklar öldükçe), Rusya (ve bir zamanlar Rus İmparatorluğu'nu ve daha sonra SSCB'yi oluşturan diğer devletler) temiz bir modern ayrılıkta tarayabilecek (veya taranabilecek) . Ancak, birkaç yüzyıl boyunca taranan Kuzey, Orta ve Güney Amerika'nın nasıl göründüğüne bakın. Evet ve orada kim tarandı? - Belki ... taranmış? Farklılıklarımız daha çok uygarlıkla ilgili: Eski SSCB'nin sakinleri, düşünme ve karar verme biçimleri, düzeyleri ve yaşam biçimleri ve davranışları bakımından diğer ülkelerin sakinlerinden çok farklıdır. SSCB'nin eski cumhuriyetleri o kadar benzersiz ekonomik ve sosyal rahatsızlıklara (ve sakinlerinin - sosyal deneyimlerine) sahiptir ki, bu tür "hastalıklar" için akıllı bir reçete verebilecek bir dış doktorun olması olası değildir. Rusya ve yabancı ortak danışmanları, devlet olmanın farklı tarihsel gelişim yollarına, farklı ulusal geleneklere ve nesillerin hafızasına, farklı yaşam, iş ve boş zaman kültürüne sahiptir. Bu kısmen, Batılı modellerin ve standartların onları Rus toprağına nakletmeye çalışırken çalışmamasının (ve çalışmamalıydı) nedenidir. Geleceğinin büyüdüğü kök, Rus devletinin tarihidir. Bir test tüpünde yetiştirilen koyun Dolly için geçmişten vazgeçmek kolaydır, ancak bizler, farklı nesillerin temsilcileriyle sürekli iletişim halinde olan insanlar, uzun bir süre bölünmüş bir bilinçle yaşamak zorunda kalacağız.
Ancak, toplumun her bir üyesinin dünya görüşü konumu ne kadar güçlü olursa olsun, ne kadar güçlü ve mükemmel zekaya sahip olursa olsun, herhangi bir ülkede (ve burada Rusya bir istisna değildir), devletin inşasında öncü rol, siyasi ve sosyo- ekonomik sistem entelektüel seçkinler tarafından oynanır. Bileşiminde çok heterojendir ve bilim adamlarını, işletme yöneticilerini, siyasi partilerin ve sosyal hareketlerin temsilcilerini ve diğer birçok grup ve toplum katmanını içerir, ancak entelektüel seçkinler her zaman faaliyet alanı aşağıdaki gibi tanımlanabilecek çeşitli uzmanlardan oluşan belirli bir grup içerir. bir kelime - analitik. Meslekleri ne kadar farklı olursa olsun, pozisyonları ne kadar itibarlı olarak adlandırılırsa adlandırılsın, bu insanlara her yerde denir. analistler.
Analist, belirli bir bilgi alanındaki uzmandan daha geniş bir kavramdır, entelektüel araçları ve pratik deneyimi çok daha geniştir ve tek bir konu alanıyla sınırlı değildir. Analist, fenomenlerin ve süreçlerin özünü yeterince yansıtmaya, gelişimlerindeki ana eğilimleri belirlemeye, yönetim kararları için bilimsel bir temel öngörmeye ve oluşturmaya izin veren bir dizi entelektüel teknolojiye sahiptir.
Bu kitapta çözülmesi gereken ana görevlerden biri, modern bir analistin “bagajını” oluşturan metodolojik ve örgütsel ilkeleri sistematikleştirme ve genelleştirme görevi, durumu ve gelişme eğilimlerini analiz etme görevidir. bilgi ve analitik çalışma teknolojileri. Bu, son on yılda Rus ve dünya analitiğinde ne gibi yeni şeylerin ortaya çıktığını, entelektüel alanda hangi başlangıç noktalarının ve eğilimlerin kendilerini en açık şekilde ortaya koyduğunu, analitik düşüncenin ne ve nasıl meşgul olduğunu bulmayı mümkün kılacaktır.
Sayılar analitik aktivitede önemli bir rol oynar. Sayılar, hem bilinç hem de hayal gücü üzerinde karşı konulmaz etkisi olan bir işaret sistemidir. Gerçek bir analist, dijital verilerde iyidir. Manipülatif teknolojileri kullanma eğilimleriyle, özellikle medyadaki aldatmacalar ve sahtekarlıkların arka planına karşı, olup bitenlerin gerçek ölçeğini görmeyi mümkün kılanlar genellikle onlardır. Bu teknolojilerin cephaneliği son derece çeşitlidir: önemsiz bir gerçeğin ulusal bir trajedi ölçeğinde şişirilebildiği hiperbolizasyon yöntemlerinden, bazı grupların çıkarları için bastırılması veya çarpıtılmasına kadar ülkeye ve bir bütün olarak insanlığa büyük zarar verdi. Çernobil'deki trajedi, çeşitli kriz noktalarında insanların toplu ölümleri ve diğer sosyal açıdan önemli olaylar hakkında tüm Sovyet kitle iletişim araçlarının ne kadar sessiz olduğunu hatırlamak yeterlidir. Sayıların yardımıyla bilinci manipüle etmeye yönelik en büyük kampanyalardan birine bir örnek, perestroyka basınında Stalinist baskıların ölçeğinin tahrif edilmesidir. Bu eylem, kitle bilincini dönüştürmek için kitle iletişim tarihinin en güçlü kampanyasının üzerine inşa edildiği temel oldu. Kara Murza S.G. Zihin manipülasyonu. - M.: Algoritma, 2000. - S. 398-408. Örneğin, 1945'te Gulag kamplarında ve kolonilerinde, birçok medyanın iddia ettiği gibi 16 milyon değil, 1,6 milyon mahkum vardı. Bu tür tahrifler, 1980'ler-90'ların başında yaygın olarak kullanılıyordu.Kamu bilinci, baskıların gerçek boyutu ve sonuçları hakkında herhangi bir rasyonel bilgiyi hala reddediyor.
Sayılar alemi o kadar yüksek bir soyutlama alemidir ki, insan zihni bu alemde manipülasyona karşı savunmasızdır. Bazı dillerde, gerçek dünyadaki nesnelere bağlı olmayan soyut sayılar kategorisinin olmaması ilginçtir. Bu nedenle, bir zamanlar Chukchi ve Koryak okullarında matematik öğretmenleri, birçok “Chukotka” anekdota yol açan (her şeyden önce, ilgili zorlukların gerçek nedenlerinin anlaşılmadığını gösteren) tam olarak bu tür problemlerle yüzleşmek zorunda kaldılar. somuttan soyut düşünceye geçişle birlikte). Sayının büyüsü, bir kelimenin veya metaforun aksine, kesinlik veya tarafsızlık yetkisine sahip olmasıdır.
Moskova Devlet Üniversitesi Gazetecilik Fakültesi'nde öğretim deneyimi. M.V. Lomonosov, son yıllarda bile birçok öğrencinin devletlerin ölçeği, nüfusları ve en önemlisi ana korelasyonlar ve karşılaştırma için nesnel kriterler hakkında çok zayıf bir fikre sahip olduğunu gösterdi. Birçoğu öğrenimleri sırasında halen çeşitli yazılı basında çalışan ve dünya görüşü sorunları hakkında fikirlerini cesurca ifade eden geleceğin gazetecileri, bazen ülkeler ve olaylar hakkında günlük kalıp yargılar düzeyinde düşünürler. Özellikle "mutfak" damgalarının medya yardımıyla çoğaltılması üzücü. İşte, günümüzün genç izleyicilerine hitap etseydi, dinleyicilerin %30'undan fazlasının itiraz etmeyeceğine dair bir ifade örneği: SSCB? Saygın şehir sakinleri, iblis tarafından ele geçirilen Führer'i izleyebilir mi? - Sovyetler Birliği tarafından savaşın serbest bırakılması konusundaki bakış açısını doğrulamak için bir giriş öncülü olarak, oldukça inandırıcı geliyor ...
Ve şimdi her şeyi tersine çevirelim: bugünün Almanya ve Rusya'nın sayısal göstergelerini karşılaştıralım (sayıların sırası ve oranları 1940'lardan beri pek değişmedi) ... Bugünün Almanya'sının alanı 356.733 metrekare. km, bugünün Rusya'sının alanı 17.075.400 metrekaredir. km, Almanya'nın nüfusu 85564000 kişi, Rusya 147000000 kişi, Almanya'nın nüfus yoğunluğu 239 kişi/m²'dir. km., Rusya - 8.6 kişi / metrekare km…. O kadar çılgın mıydı? Ortak bir dairede yaşadığınızı ve alkolik bir komşunun boş bir odası pahasına aşırı kalabalık yaşam alanınızı genişletmeniz gerektiğini hayal etmeye çalışın.
Genellikle yetkili ve eğitimli kişilerin ağzından çıkan bu tür konuşmalarla hazırlanan Sovyetler Birliği, 1980'lerin sonlarında "çevre dostu" - bilgi - silahların kullanılması sonucunda ezici bir yenilgiye uğradı. Devlet, kesin olarak hesaplanmış enformasyonel ve daha doğrusu entelektüel darbelere dayanamadı. Batı, bilgi ve analitik çalışma için sürekli olarak metodolojik, örgütsel ve teknolojik destek geliştirme, analitik beceriler ve her şeyden önce toplumun sıradan üyeleri arasında geliştirme ihtiyacını unutan Sovyet stratejistlerini geride bıraktı. Felsefi bilim, üniversitelerde ve okullarda temellerini incelemeye ayrılan oldukça fazla saate rağmen, hala donmuş bir durumdaydı ve bilimin gelişimini, özellikle de bilginin işlenmesi ve analizi ile ilişkili alanların gelişimini engelliyordu. Felsefe öğretimi, toplumun ve devletin gerçek ihtiyaçlarına yetersizdir, çünkü felsefi öğretilerin çoğulculuğu ilkesinin rehberliğinde öğrenciler arasında bütüncül bir dünya görüşü oluşturmaz. Bu sayede, kamu ve bireysel bilinci manipüle etme görevi büyük ölçüde basitleştirilmiştir.
Resmi olarak kabul edilen ideolojiye uymayan bir dizi felsefi hareketin yapıcı bileşeninin ayrım gözetmeksizin inkar edilmesi, sibernetik, bilgisayar bilimi, matematiksel dilbilim, yapay zeka teorisi gibi güçlü bilimsel dalların ortaya çıkmamasına ve alınmamasına neden oldu. SSCB'de şekillenecek ve sonrasında hiçbir şekilde çökmeyecek, umutsuz bir sosyalist sistem değil. Çoğu uzmanın (bilim adamları dahil) zihnine yerleşmiş olan ideolojik tabular sistemi sayesinde yeni fikirlere erişim engellendi. Felsefi iknanın bu bilimsel alanlarının sadece küçük bir kısmını listelemek yeterlidir, örneğin: gelişime ivme kazandıran pragmatizm, davranışçılık, pozitivizm (daha sonra - neopozitivizm ve post-pozitivizm), sinerjetik, holizm, fütüroloji vb. 1991 yılına kadar üniversitelerde eğitim gören insanlar, Marksist-Leninist felsefe derslerinde bu öğretileri nasıl özverili bir şekilde damgaladıklarını hatırlasınlar.
Aniden, 21. yüzyılın eşiğinde, felsefe, kendi varlığının sosyalist inşasının kendine güvenen uygulayıcılarına hatırlattı. Yavaş zekalı insanlarımız, uzun bir süre ülkeyi dünyanın önde gelen konumlarından atarak eski moda bast ayakkabılarına büründü. Liderler, karmaşık bilgi ortamını istemediler ve yönlendiremediler, Soğuk Savaş'ın askeri ve ekonomik bir çatışmadan çok bilgi alanındaki bir yüzleşme olduğunu fark edemediler ve bunun sonucunda milyonlarca sıradan insan acı çekti.
Bugün Rusya'da devlet desteğinden yararlanan ve gerçek kavramsal güce sahip birkaç üst sınıf analist var. Toplumda bu kadar yüksek bir konuma sahip olan bu kişilerin ülkede ve dünyada yaşanan süreçleri iyi değerlendirmeleri son derece önemlidir. Aksi takdirde, devletin gelişiminin stratejik yönleri, iç ve dış politikası, toplumun istikrarını sağlayan değerlerle kesinlikle uyumsuz olacak çok özel bir öznel değerler sistemine dayalı olarak geliştirilebilir. Genellikle bu tür stratejiler, uluslararası ekonomik ve askeri güvenlik sistemini baltalayarak devletlerin siyasi sistemini yok etmeyi veya değiştirmeyi amaçlar. Tarih gösteriyor ki, ülkenin devlet iktidarının ve hükümetinin en yüksek organlarının temsilcilerine tavsiyelerde bulunan bir kavramsal analist, devletin (veya devletlerin) gelişiminde o kadar uzun vadeli eğilimleri belirleyebilir ki, böyle bir uzmanın görevden alınmasından sonra bile. ülkenin on yıllardır tanımladığı “koridordan” çıkması imkansız veya son derece tehlikeli olmaya devam ediyor.
Bu ilginç ama doğru: J. Marshall, Z. Brzezinski, G. Kissinger, B. Russell, K. Popper ve diğer Batılı analistlerin isimlerini herkes biliyor, ancak çok azı bu konudaki yerli analistleri, politikacıları ve filozofları hatırlayabiliyor. rütbe. Genel sekreterlerin, proletaryanın liderlerinin, kraliyet ailesinin üyelerinin isimleri akla geliyor, ancak akıllarıyla ülkenin sosyal ve ekonomik kalkınmasının vektörünü uzun yıllar gerçekten belirleyenlerin isimlerini hatırlamak zor. . Elbette öyleydiler, ancak isimleri ve çoğu zaman fikirleri halkın bilgisi haline gelmedi. Nedense ülkemizde bu tür insanları yüceltmek geleneksel değildir. Rus toplumu için büyük tehlike arz eden bu durum günümüzde de devam etmektedir. çünkü kamuoyu tarafından tanınmayan bir kişi genellikle toplumun ve devletin çıkarlarına aykırı davranmaya başlar. Sosyal tanınma arzusu genel olarak insanların doğasında vardır ve entelektüel güçlerinin farkında olan insanlar daha da fazladır: aktif olarak entelektüel üstünlüklerinin tanınacağı, fikirlerinin somutlaştırılacağı ortamı ararlar.
Aslında, sadece Rusya'da değil, başka herhangi bir eyalette de çok az sayıda üst düzey analist var. Bu çeşitlilikteki insanlar, hayatın hemen her kesiminde, yaratıcılık ve kararla ilişkili faaliyet alanlarında bulunur. zorlu görevlerönemli entelektüel çaba gerektiren; bunlar arasında bilim adamları, radikal ve muhafazakar siyasi hareketlerin liderleri, işadamları, askeri personel, özel servis temsilcileri, yazarlar, medya mensupları ve diğer mesleklerin temsilcileri bulunmaktadır. Ancak Rusya'da, sosyal olarak yabancı olan doğuştan analistlerin sayısı özellikle fazladır - gerçek amaçlarının reklamını yapmak istemeyenler için çok elverişsizdirler.
Şu anda, Rusya'da, farklı metodolojik ve ideolojik konumlarda duran oldukça fazla sayıda bağımsız analitik okul kendiliğinden kuruldu. Bu okulların temsilcileri özel Analitik Yöntemler yönetim pratiğinde kullanımı Rus toplumu için çok yararlı sonuçlara yol açabilir (elbette, genelleştirilmeleri ve tek bir tutarlı metodolojik sistemde bir araya getirilmeleri şartıyla). Ancak, ağırlıklı olarak operasyonel görevleri çözmeye yönelik bir sistemdeki en düşük olası olay kesinlikle böyle bir birleşmedir. Etkili uzun vadeli siyasi, ekonomik ve sosyal hamle arayışlarına gereken özeni göstermeyen bir durumda, bilimin gelişimi, ekonomik ve siyasi koşulların etkisi altında kendiliğinden ilerler. Yine de bu kitapta, böyle bir birliğin mümkün olabileceği ortak bir metodolojik platform formüle etmeye çalıştık. Bu kitap, zekanın değerini anlayan ve geleceği hedefleyenlere yöneliktir.
Rus analitiğinin mevcut durumu, iyimser beklentiler için temel oluşturmaz: ortaya çıkan eğilimlerin devam etmesi, kamu bilincinin bu en önemli bileşenini tamamen yok edebilir. Durum şu:
1. Sovyet döneminden miras alınan bilimsel analizlerin çoğu (ve sonuç olarak buna dahil olan personel), modernitenin gereksinimlerine bağlı olmayan yeni koşullarda uygulanamaz hale geldi.
2. Analitiğin, sistemde meydana gelen değişikliklere rağmen, belirli problem sınıflarını çözmeye uygunluğunu koruyan, tutarlılığını yitiren ve yönetim için tüm bilgi ve analitik desteğin ihtiyaçlarını karşılamayan kısmı süreçler.
3. Metodolojinin sistemik birliğinin restorasyonu ve analitik faaliyetin yeni metodolojik, organizasyonel ve teknolojik ilkelerinin geliştirilmesi yavaş ilerlemektedir.
4. Yeni yöntemlerin sosyalleştirilmesi zordur, uzun bir süre geniş analist çevrelerinin malı haline gelmezler ve Sınırlı erişim gerçekliği yönetmek için kaldıraçlara, yalnızca ara sıra sorumlu politik veya sosyo-ekonomik kararlar alma sürecini etkileyebilirler.
5. Yeni ortaya çıkan yerli analitikte, politik durumu, analitik şablonların kullanımını, Batılı analitik okullardan düşüncesizce ödünç alma eğilimi var. Orijinal ve etkili olan her şeyi ileriye taşımak çok zordur, çünkü kural olarak ya parçalıdır (mevcut ekonomik durumdan dolayı) ya da aşırı derecede ideolojiktir.
Toplumun gerçek yönetim süreçlerinden uzak durmayan Batı analitiği, iş dünyasında, siyasi çevrelerde, sanat dünyasında yaygınlaştı, kamuoyunun bilincine girdi ve mantıksal ikna kabiliyeti ile aktif olarak daha fazla destekçiyi kendine çekiyor. ve taraftarları.
Tıpkı diğer bilgi dallarında olduğu gibi, analitikte de bir moda kavramı vardır. Analitik uzmanları yeni olan her şeye son derece açık oldukları için bu doğaldır. Ancak modayı aşırı takip etmek her zaman tehlikelidir... Analitikte modayı takip etmek de genellikle çalışmak için ciddi bir engel haline gelir. Bu nedenle, analitik endüstri, uzmanların yüksek entelektüel potansiyeline rağmen çok savunmasızdır.
Bu faktörlerin bir sonucu olarak, Rus-Sovyet analitiği tarihsel kimliğini kaybetti ve onu ciddi bir birikime mahkum eden İngilizce bir izleme kağıdı haline geldi. Modern koşullarda devlet için bu gecikme, askeri-teknik gecikmeden bile daha tehlikelidir, çünkü daha entegre ve modern fikirli kültürlerin ve yapıların sürünen genişlemesinin bir sonucu olarak çöküşle doludur.
Devlet organlarının bilgi ve analitik desteğini iyileştirmek için etkili pratik önlemler alınmadan, Rusya'nın yaşamın her alanında gecikmesi artacaktır. Yönetsel kararların kalitesindeki düşüş, Rusya Acil Durumlar Bakanlığı gibi hızlı tepki kuvvetleri olarak hareket etmek ve bölgesel yönetimlerin yetersiz kararları sonucu oluşan boşlukları gidermek üzere tasarlanmış kurumların faaliyet kapsamını genişletme ihtiyacına yol açacaktır ( 2002 yazında güney Rusya'daki sel sırasında olduğu gibi).
Kamu yönetiminde, bilgi ve analitik desteği açısından önceliklerin kararlı bir şekilde değiştirilmesine ihtiyaç vardır: ham sözlü veri akışlarının kapsamlı birikimi ve tüketiminden yeni bilgi ve analitik teknolojilere, merkezlerin oluşturulmasına geçmenin zamanı gelmiştir. bunların uygulanması ve kullanılması için. Bu tür merkezler, gerçek otorite yetkileriyle belirli sosyal, ekonomik ve iktidar yapılarına bağlanmalıdır. Mevcut aşamada, bu, telekomünikasyon desteklerinin geliştirilmesi yoluyla analitik merkezlerin etkili bilgi işbirliği-rekabeti için koşullar yaratarak, bilgi ve analitik çalışmaları desteklemek için metodolojik ve teknolojik temellerini geliştirmeye yönelik süreçlerin koordinasyonunu geliştirmek ve en üst düzeye çıkarmak için gerçekleştirilebilir. çalışanlarının entelektüel potansiyelinin toplum yararına kullanılması. Tam olarak - geliştirme, çünkü yalnızca gerçek ve koşullu olmayan analitik problemleri çözerken, analistin araçları iyileştirilir. Entelektüel yüzleşme sırasında, diğer devletlerin benzer hizmetleriyle yoğun rekabet koşullarında, bir analistin becerisi geliştirilebilir, tahminlerin doğruluğu artırılabilir ve devlet organları için analitik destek sisteminin istikrarı sağlanabilir. hedeflenen dezenformasyonla ilişkisi. Eyalet içi ve eyaletler arası entelektüel çatışma düzeyi -- bu, halkların kaderinin bağlı olduğu güçler dengesi üzerinde aralıksız bir düellonun yürütüldüğü düzeydir. Bu düello sırasında, ulusal çıkarları koordine edecek mekanizmalar oluşturuluyor.
Krizden çıkış yolunun, birikmiş sorunların çözümünün öncelikle Rus toplumunun entelektüel potansiyelini güçlendirmekle mümkün olduğuna derinden inanarak, mantıklı ve mantıklı eğitim vermeyi mümkün kılacak modern bir Rus analitik okulunun yaratılmasına rehberlik ediyoruz. bağımsız düşünen vatandaşlar. Bunu yapmak için onlara modern analitiğin entelektüel araçlarını vermek istiyoruz.
Birikmiş sorunları ve çelişkileri çözmede geniş uygulama, sistem analizi ve diğer yöntemleri bulmalıdır. etkili yöntemler Bu kitapta tartışılacak olan karmaşık araştırma. İyi organize edilmiş bilgi ve analitik çalışma, herhangi bir faaliyetin verimliliğini artırır. Yalnızca bariz görünen veya alışılmış olanları değil, tüm çözümleri görmenizi sağlar.
Günümüzün toplumsal sorunlarının çoğunun ve başta hayatta kalma sorunlarının, aklın yaratıcı ilkelerinin ve bu tükenmez yaratıcılık kaynağının taşıyıcısı olan insanın - insanın kendisinin geliştirilmesi ve korunması etrafında yoğunlaştığı kanıtlanmış kabul edilebilir. Yeni gelişme alternatifleri arayışı, yeni entelektüel teknolojilerin gelişimi ve insanlığın bilimsel düşüncesinin güçlü potansiyelinin keşfi doğrultusunda yürütülmelidir.
Modern bir analist, çok çeşitli bilgilerle profesyonel olarak çalışmalı, iyi metodolojik donanıma ve diğer birçok entelektüel niteliğe sahip olmalıdır. Ansiklopedik bilgi sayesinde, toplum hayatında meydana gelen süreçlerin özünü diğerlerinden daha iyi anlar. Ne yazık ki şu ana kadar Rusya'daki yükseköğretim kurumlarının hiçbiri ülkemiz ölçeğine göre yeterli miktarda hazırlık yapmıyor. kalite uzmanları bilgi ve analitik teknolojiler üzerine. Bir örnek olarak, ekonominin imalat sektörü gibi hareketli bir sektör olduğunu belirtmek yeterlidir. yazılım, Rusya'da bilgi çalışmalarını, entelektüel faaliyetleri desteklemek için araçların geliştirilmesi (bu pazar yurtdışında yoğun bir şekilde gelişirken) gibi bir faaliyet alanını görmezden geliyor. Yani, geliştiriciler var, ancak pazarın böyle bir teklife taleple tepki vereceğine dair uygulama veya güven fikirleri var. yazılım araçları-- Numara. Bu semptomatiktir.
Ortalama bir insanı zihinsel faaliyetten uzaklaştırma konusunda her türlü sosyal organizasyonun başarılı olduğuna dikkat edin. Genel sistemde, totaliter rejimler ve çeşitli demokrasiler ve çok çeşitli versiyonlarda (otokratikten anayasaya) monarşiler ve Papua kabileleri eşit derecede iyi hissediyorlar. Bu şaşırtıcı değil - "böl ve yönet" formülü, her şeyden önce, bilgi soykırımı, bilgi ablukası ve bilgi imha yöntemlerinin çalıştığı bilgi savaşı formülüdür.
Şaşırtıcı değil mi: - Hıristiyanlık öncesi dönem ve bilgi savaşları? Garip bir şey yok -- taş Devri ve bilgi savaşları 21. yüzyıl kadar uyumludur, çünkü bilgi her zaman hakimiyet kurmanın bir aracı olmuştur. Bu nedenle her devlet, vatandaşlarını bilgi ve analitik araçlarla donatarak entelektüel potansiyel geliştirmeye karar veremez, ancak liderlik çıkarları dar bir klan yapısına kapalı olmayan bir devlet olabilir. Toplumun her bir üyesinde bilgi ve bilgiyi etkin bir şekilde kullanma becerilerini oluşturmak, onlara kendi kaderlerini, devletlerinin kaderini kontrol etmek için gerçek bir fırsat sağlamak anlamına gelir.
Analistin faaliyetindeki ahlaki bileşen hakkında söylemek gerekir. Analitik, rasyonel bir zihniyet, etik ve ahlak dahil olmak üzere varlık konularına aşırı teknolojik bir yaklaşımın kurulmasına yol açabilir. "Etkisiz" etik ve ahlaki normlar, ahlaki ilkeler sistemini terk etme tehlikesi vardır. Kusurlu bir eğitim analistleri sistemi ile, her türlü kompleksten yoksun bir tür “homunculus” sentezinin etkisi mümkündür. Benzer bir etki faşist Almanya'da da gözlendi, "gerçek Aryanlar", merhametten üstün olduklarına inanarak, kültürlerin eşi benzeri görülmemiş çapta ve karmaşıklıkta suçlar işlediklerinde, aslında faşist sistemin çöküşünü hazırladılar. Yani, analitik yeteneklerin hızlı büyümesiyle birlikte, insan kişiliğinin ahlaki ve estetik bileşenlerini mümkün olan her şekilde geliştirmek ve güçlendirmek gerekir.
Bilinen tarihsel bilgileri farklı şekillerde inşa edebilir, kavramlar ve yaklaşımlar hakkında tartışabilirsiniz. Ama asıl olan başka bir şey. Aslında kitaplar gelecek için yazılır. Bu çalışmanın hem yeni başlayanlara hem de bilgi ve analitik çalışma konusunda zaten deneyime sahip uzmanlara gerçekten yardımcı olacağı umulmaktadır. Bu kitabı çok çeşitli sosyal ve profesyonel deneyim: öğrenciler ve öğretmenler, uygulamalı mühendisler ve araştırma kurumlarının çalışanları, bilgi ve analitik yapıların yöneticileri ve çalışanları. Kitabın okuyucularının entelektüel ve mesleki gelişiminde gerçekten olumlu bir rol oynayacağına inanmak istiyorum. Evet, bir yayın çerçevesinde modern bir analist için gerekli olan tüm bilgileri içermek mümkün değildir, ancak bu bilgi dalına, bu tür bilgiye duyulan ihtiyaç ve bunu başarmak için kullanma arzusuna sürekli bir ilgi oluşturmak mümkündür. farklı bir yaşam kalitesi -- Yapabilmek.
Biçimlendirmeyle ilgili bazı notlar Elektronik formata dönüştürülürken tasarım kayboldu ( yaklaşık düzen tasarımcısı sürüm 2.0).
Kitabın metninde okuyucu, okumayı olabildiğince kolaylaştırmak ve sunulan materyalin doğasına göre dikkati değiştirmeye yardımcı olmak için tasarlanmış piktogramlarla karşılaşacaktır.
Basilio rozeti. Bu rozet, "yanıltıcı" (ve basitçe - sahtekarlık ve manipülasyon) ince, analitik hesaplamaya dayanan teknolojilerin tanımlarının verildiği yerde görünür.
Pinokyo simgesi. Bir Rus atasözü vardır: "Sadelik hırsızlıktan beterdir." Simge, analitik yanlış hesaplama örneklerinin, nadir dikkatsizlik ve saflık vakalarının verildiği yerde görünür. Bununla birlikte, bazen bu işaret, gerçeğin çok banal olduğu, yüzeyde olduğu durumlarda kullanılır.
Eeyore simgesi. İçerik açısından Pinokyo rozetinin ikizidir. Tek fark, analitik çalışmanın vasat performansının sonuçlarının kabul edildiği alçakgönüllülük ve umutsuzluktur. Eeyore'nin imajı - gerçek bir stoacı ve filozof, yazarların kalplerine derinden battı.
La-La simgesi. Neredeyse soyut bir örnek. Bu simgeyle işaretlenen parça, genel sunum çizgisine uygunluk derecesi açısından, Švejk'in "İşte buradayız, Çek Budejovice'de ..." ifadesiyle başlayan tiradlarına yakındır. Bununla birlikte, bu tür örneklerin ifade gücü, katı bir örneğin ifadesinden daha yüksektir.
Rozet "Nota Vepe" ("Dikkat çekici"). Simge, yazarlara göre, okuyucunun özel ilgisini hak eden metnin parçalarını vurgular (bu, metnin diğer tüm parçalarının dikkati hak etmediği anlamına gelmez).
Değerli düşünce rozeti. Değer açısından, onunla işaretlenen bilgiler “Nota Vepe” simgesiyle işaretlenenlerden daha yüksek alıntılanır. Bu simge ile işaretlenen metin parçasının ya yüksek pratik öneme sahip olduğu ya da düzey açısından bilimsel genellemeye yakın olduğu varsayılmaktadır.
Bilge düşünce rozeti. "Değerli Bir Düşünce"nin neredeyse bir analoğu ve bazı yerlerde mutlak bir analog - tanıtılıyor, böylece okuyucu, bilgelik eksikliğinin fazla parayla kolayca telafi edilebileceği hissine kapılmıyor. Bilimsel plandan daha dünyevi olanın bilgeliğinin sunulduğu yerlerde sıklıkla kullanılır.
Tanım rozeti. Önemli tanımları içeren metin pasajlarını işaretler. Tanıtılan kavramların formülasyonunun bilimsel titizliğini ve duygusal tarafsızlığını varsayar. Kural olarak, kitaptaki tanımdan sonra oldukça ayrıntılı açıklamalar ve gerekçeler gelir.
Mantıksal bağlantı simgesi. Yazarların, okuyucunun dikkatini, sunumun parçaları arasında açık olmayan, ancak mevcut bir mantıksal bağlantı olduğu gerçeğine odaklamayı uygun buldukları durumlarda görünür.
Simge "Tarihsel örnek". Adı kendisi için konuşur. Uzak veya yakın bir tarihten örnekler içeren metin parçalarını işaretlemek için kullanılır. Bazen bu hikaye sadece "dün" ve bazen - "çağımızdan önce".
Gündönümü simgesi. Doğrudan ve ayna olmak üzere iki versiyonu vardır. Zıtlıkları işaretler - yani, içerik ve yöntemlerde zıt olan benzer problem sınıflarını çözme yaklaşımlarının verildiği parçalar.
Psikopat simgesi. Bilgi ve analitik çalışmanın psikolojik desteği sorunları, bilgi ve analitik çalışmanın psikolojik yönleri ile ilgili metin parçalarını işaretler.
1. Analitiğin özü, yapısı ve görevleri
Bu bölüm şunları sağlar: Genel özellikleri analitik, çeşitli bilimsel araştırma dallarında geliştirilen bilgilerin analizine yönelik çeşitli yaklaşımları genelleştirmek için tasarlanmış karmaşık bir bilimsel disiplin olarak. Analitik tanımı tanıtılır, analitik faaliyetlerin uygulanması için genel ve özel ilkeler formüle edilir, analitik teknolojilere kısa bir genel bakış verilir ve yönetimsel sorunların çözümündeki rolleri açıklanır.
...Benzer Belgeler
Teknolojik bir nesnenin güvenliğinin çok kriterli yönetim sisteminin yapısı. Güvenlik alt sistemlerinin karşılıklı ilişkilerinin dikkate alınması. Çok kriterli alternatiflerin karşılaştırılmasına dayanan uzman karar verme yöntemleri. Analitik hiyerarşi yaklaşımının özü.
dönem ödevi, eklendi 09/17/2013
Bilgi ve analitik çalışmada tahmin ve tahminin rolü, yeri, yapısı. Yöntemlerinin özellikleri: simülasyon modelleme, morfolojik analiz, "hedef ağaç", resmi olmayan tahmin. Derlemeleri için temel kurallar.
test, 19/04/2011 eklendi
Bir ticari holdingin faaliyetlerinde iş analitiği. Bölge müdürü için analitik raporlamanın değeri. Window to the World şirketinin bölge müdürü için analitik raporlama oluşturmaya yönelik IBM Cognos BI analitik platformunun fırsatları.
dönem ödevi, eklendi 02/09/2017
Randevu, modern bir bilgi ve analitik sistemin oluşturulması. Microsoft Project ortamında çalışma belgelerinin oluşturulması. Monte Carlo yöntemi ile proje süresinin hesaplanması. İletişim türlerinin modellenmesi. Kullanıcı arayüzü tasarımı.
dönem ödevi, 16/12/2014 eklendi
Yazılım geliştirme ilkeleri, tasarım kalıpları. Küçük bir üretim işletmesinin ayrık üretimi için ekipmanın bakım ve onarım sürecini desteklemek için MCControl bilgi ve analitik sisteminin bir prototipi.
dönem ödevi, eklendi 01/10/2014
Bir eğitim kurumunun yönetiminde bilgi bilgisayar teknolojilerinin kullanımının teorik temelleri. Otomatik bilgi-analitik sistem "AVERS" uyarlanmasına dayalı bir spor salonu yönetim seçeneğinin geliştirilmesi ve uygulanması.
tez, eklendi 14/05/2011
Nesne yönelimli bir yaklaşıma dayalı olarak "Şairlerin Yarışması" konu alanının analizi. Bir pencere uygulamasının geliştirilmesi ve konu alanının bilgi modelinin açıklaması. Geliştirilmiş C++ prosedürlerinin tanımı ve uygulama testinin sonuçları.
dönem ödevi, 18/06/2013 eklendi
Deductor platformunun tanımı, amacı. Analitik platform Deductor'ın organizasyon yapısı, modüllerin bileşimi. Program çalışma prensipleri, veri alma ve verme. Bilgi görselleştirme, senaryo dizisi ve işleme sihirbazı.
dönem ödevi, 19/04/2014 eklendi
Bir emlak ajansı için bir bilgi ve analitik sistemin geliştirilmesi. Veritabanı mimarisi ve DBMS seçiminin gerekçesi. Veri akışı modelleme (DFD diyagramları). "Varlık-ilişki" modelini kullanarak bir infolojik veri modeli tasarlama.
tez, eklendi 06/06/2013
İnfolojik modellerin oluşumuna yönelik kavram ve çeşitleri, yaklaşımları. Zachman bilgi sistemi modeli, gelişim yönleri ve sonuçların analizi. Konu alanı açıklamasının bilgibilimsel düzeyinin bileşenleri. Kullanıcı gereksinimlerinin toplanması.
Bilgi - bu, idari, örgütsel önlemlerin yürütülmesine ilişkin kararların alınmasına ve ayrıca teklif ve tavsiyelerin hazırlanmasına temel teşkil eden önemli gerçekler (kişiler, eylemler, kuruluşlar, olaylar) hakkında bilgidir. Felsefi anlamda bilgi, bir mesaj (işaret) almanın bir sonucu olarak, çalışılan fenomenler (süreçler) hakkındaki fikirlerimizin belirsizliğinin azaltılmasını veya ortadan kaldırılmasını sağlar.
bilgi çalışması - yetkililere kendilerine verilen görevleri çözmek için gerekli bilgileri sağlamaya yönelik faaliyetler.
İletişim araçları - bu, bilgilerin toplanması, işlenmesi, sistemleştirilmesi, depolanması ve yayınlanması için tasarlanmış bir dizi belgesel, teknik ve diğer cihazlardır.
Bilgi çalışma biçimleri - yönetim faaliyetlerini rasyonel ve etkin bir şekilde yürütmek için belgeleme, biriktirme, kaydetme, bilgi verilerinin yönetim sisteminin çeşitli bölümlerine entegrasyonu özellikleri.
Bilgi çalışma süreci - bu, belirli tüketiciler tarafından talep edilen gerekli bilgileri tam olarak hızlı bir şekilde bulmanızı sağlayan sıralı bir işlem dizisidir (kayıt, aktarım, biriktirme, depolama, işleme, bilgi verme).
bilgi kalitesi - bu, araştırma için pratik uygunluğunu belirleyen bilgi özelliklerinin gelişme derecesidir. Bilginin kalitesi aşağıdaki özelliklere bağlıdır:
özgünlük;
alaka;
zamanlılık;
önem.
Bilgi seçimi materyalleri ve belgeleri gözden geçirmenin, bilgileri netleştirmenin, tamamlamanın ve resmileştirmenin sonucudur.
bilgi birikimi belirli sistemlerdeki bilgilerin bütünleştirilmesi, sistemleştirilmesi, açıklığa kavuşturulması ve muhasebeleştirilmesinin sonucudur.
Veri depolama veri bankalarının merkezileştirilmesi, düzeltilmesi, güncellenmesi ve kaydedilmesinin sonucudur.
Veri işleme iş için uygun formlara dönüştürmenin (sıralama, gruplama, zenginleştirme, karşılaştırma vb.) sonucudur.
Bilgi yaymak - Bilginin tüketiciye sinyal bilgilendirme modunda veya talepte belirtilen programa uygun olarak aktarılmasıdır.
Seçim yöntemleri ve çerçeveler bilgi alma dikkate alınarak belirlenir:
analiz edilecek belirli görevlerin tahsisi ile incelenen problemin yapısı ve içeriği;
gerekli bilgilerin bulunabileceği ilgili alanların ve sorunların varlığı;
geriye dönük aramanın derinliği;
araştırma için gerekli belgesel kaynak türleri.
Veri işleme - toplanan materyalleri görünür, kompakt, analize uygun hale getirmek, yani gerçek veriler "konuşmaya" başladığında akla getirmek için sistematik hale getirerek sıralamak.
Araştırma konusuyla ilgili malzemelerin seçimi ve işlenmesi - bu, bilgilerin araştırıldığı, niteliksel özelliklerinin kontrol edildiği ve incelenen gerçeklerin, olayların ve fenomenlerin doğru bir şekilde değerlendirilmesi için koşullar yaratmak için işlenmesinin yapıldığı analitik çalışma sürecinin hazırlık aşamasıdır.
belgeler - bu, faaliyetlerin (sertifikalar, kararlar, planlar vb.) yönetimi sürecinde elde edilen sonuçları birleştirmek için kullanılan bir bilgi çalışması şeklidir.
işler - belgesel materyalleri sistematize etmek için tasarlanmış bir tür bilgi çalışması.
analitik çalışma
analitik çalışma yaratıcı aktivitenin ayrılmaz bir parçasıdır. Bilgileri değerlendirmek ve karar vermeyi hazırlamak için tasarlanmıştır. Her yönetici ve çalışanın günlük çalışmalarının ana içeriğidir.
Analitik çalışma, nesnel gerçekliğin bir biliş süreci olarak, genel bilimsel araştırma yöntemleri kullanılarak diyalektik yasalarına, biçimsel mantığa göre gerçekleştirilir.
Bu çalışmanın amacı -Çalışmanın genel odağı, beklenen sonuç. Çalışmanın amacı, araştırma görevlerinin doğasını belirtir ve bunların çözümüyle elde edilir.
Araştırma hedefleri - incelenen sorunun analizi ve çözümü için temel gereksinimleri formüle eden bir dizi hedef.
Çalışmanın amacı - araştırma süreci tarafından yönlendirilen pratik faaliyet alanı. Araştırma nesnesinin seçimi, elde edilen sonuçların uygulama sınırlarını belirler.
Çalışma konusu - Bu belirli çalışmada nesnenin çalışıldığı, sorunu çözmek için bilgisi gerekli olan çalışma nesnesinin temel özellikleri.
güncel araştırma - pratik faaliyetler için taktik görevler geliştirmek amacıyla unsurlarının incelendiği, durumun ve durumun gelişiminin analitik bir şekilde izlenmesinin örgütsel bir biçimi.
Günlük aktivitelerde araştırma, problemler biriktiğinde yapılır. Araştırılan: alaka düzeyi, önem, nesnellik, bakış açısı. Çalışmanın konusu, gelişimi belirli bir alanda ve belirli bir zamanda faaliyet biçimlerinin ve yöntemlerinin seçimini etkileyebilecek olaylar ve süreçlerdir.
Analitik çalışma için araçlar Bunlar, zihinsel faaliyetin yasaları ve yöntemleri ile diğer teknik araçların yanı sıra, gerçek verilerin işlenmesinin daha yüksek kalitede gerçekleştirildiği ve bu sayede ondan her şeyi çıkarmayı mümkün kılan diğer teknik araçlardır. verebilir.
Analitik çalışma biçimleri - Analitik çalışmanın uygulanmasının organizasyonel özellikleri, uygulanmasının amaçları, araçları ve sonuçları nedeniyle, durumun analitik olarak izlenmesi ve durumun gelişimi için bir sistem oluşturulması.
Analitik çalışma süreci - belirli bir sırayla gerçekleştirilen bir dizi zihinsel işlem analitik araçlarçalışmanın amaç ve hedeflerine ulaşılmasına yol açar.
Analitik çalışma teknolojisi -belirli bir mantıksal sıraya sahip karmaşık bir araştırma süreci sağlayan yeni bilgi (çıktı bilgisi) elde etmek.
Araştırma, teknolojik bir seçim döngüsü oluşturan, olaylar, fenomenler, süreçler hakkındaki gerçeklerin gruplandırılmasını oluşturan, her bir olgunun yerini bulduğu ve mekansal-zamansal ve nedensel bağımlılık içinde önceki ve sonraki koşullarla bağlantılı olduğu birbiriyle ilişkili bir iş operasyonları sistemi olarak anlaşılmaktadır.
Olguların genelleştirilmesi, bilimsel olarak doğrulanmış sistematikleştirilmesi, hem olguların toplamının hem de her birinin ayrı ayrı doğru bir değerlendirmesini yapmayı mümkün kılar.
Egzersiz yapmak - araştırma konusu hakkında bilgi edinme, uzmanlarla istişareler, sonuçların uygulanması, amaç ve hedefler, nesne ve konu, bilgi tabanı konularında yazar ekibinin oluşumunu, haklarını ve yükümlülüklerini tanımlayan yasal bir belge , terimler ve çıktı belgeleri hazırlama biçimleri.
Plan - sanatçılar, şartlar, çıktı belgelerinin hazırlanma biçimleri tarafından belirtilen çalışmanın aşamalarının uygulama sırasını belirleyen bir organizasyon belgesi.
Araştırma metodolojisi - hem çalışmayı bir bütün olarak hem de kendi alanlarında yürütmek için mantıksal ve metodolojik kurallar sistemini tanımlayan organizasyonel bir belge.
Sorunun ifadesi ve ön çalışması - Çalışmanın amaçlarının, hedeflerinin, konusunun, nesnelerinin ve bilgi tabanının nihayet belirlendiği, ana sonuçların, yöntemlerin ve uygulama biçimlerinin tahmin edildiği analitik çalışma sürecinin ilk aşaması.
Araştırma problemi - cevabı birikmiş bilgide bulunmayan bir tür soru ve araştırması, bilgi alımından farklı analitik eylemler gerektirir.
Problem kurmanın koşulları:
operasyonel faaliyetlerin sonuçları istenen hedeflere uymadığında;
önceden kanıtlanmış problem çözme yöntemleri kullanılamadığında veya yeni koşullarda istenen etkiyi vermediğinde;
mevcut teorik fikirlerin çerçevesine uymayan gerçekler keşfedildiğinde;
analitik aktivitenin belirli teorilerinden biri, bu aktivitenin daha genel bir teorisiyle çatıştığında.
Araştırma Problemini Anlamak - başarılı bir çalışma için koşulların ve ön koşulların tanımlandığı, problemin ön çalışmasının ayrılmaz bir parçası: problem ifadesinin geçerliliği; gelişiminin uygunluğu ve fizibilitesi; sonuçların pratiğe uygulanması olasılığı ve çalışmanın amaçları, hedefleri, konusu, nesnesi ve sınırlarında kesinlik.
Araştırma bilgi tabanı - Bilgi materyallerinin yeterliliğinin ortaya konduğu, bunu elde etmenin yolları ve araçları çerçevesinde sorunun ön çalışmasının ayrılmaz bir parçası, kaynaklara göre bir bibliyografya derlenir.
Toplanan materyallerin çalışmanın amaç ve hedeflerine uygun olarak analizi - bu, materyalin anlaşılmasının gerçekleştirildiği, yeni çıktı bilgilerinin geliştirildiği, pratik uygulamaları için tekliflerin oluşturulduğu ve araştırma sonuçlarının belgelendiği analitik çalışmanın ana aşamasıdır.
bilgi analizi - karşılaştırılabilirliklerini (karşılaştırılabilirliklerini), nesnel bir değerlendirmeyi ve yeni çıktı bilgilerinin geliştirilmesini sağlayan gerçek veriler üretmek için bir dizi yöntem.
Yeni bilgilerin geliştirilmesi - bu, tüm ilk veri kütlesinden içeriğin çıkarılması, nedensel ve mekansal-zamansal ilişkilerin ve karşılaştırılan bilgiler arasındaki ilişkilerin araştırılmasıdır.
Çalışma sonuçlarının belgelenmesi -Tanıma katı bir biçim, görünürlük, tutarlılık, kısalık, netlik veren ve çalışmanın amaç ve hedeflerini karşılayan bir gösterim kullanarak çalışma sonuçlarının öngörülen şekilde tespit edilmesi.
Çalışma sonuçlarının onaylanması - araştırma sonuçlarının niteliksel özelliklerini, bunları uygulama ve uygulamaya koyma olasılıklarını netleştirmeyi amaçlayan bir doğrulama prosedürü.
Çalışma sonuçlarının onaylanması - Analitik bir belgenin, tüm ilgili alanlarda kullanım için uygunluk ve bağlayıcılık niteliklerini kazandığı bir uzlaşma prosedürü.
Araştırma sonuçlarının uygulanması - bu, araştırma sonuçlarının ilgili tarafların çalışmalarının pratiğine uygulanması için uygun bir biçimde aktarılması ve faaliyetlerinin verimliliğinde bir artış sağlanmasıdır.
Analitik çalışma sonuçlarının doğrulanması, onaylanması ve uygulanması - bu, analitik çalışmadaki eksikliklerin tespit edildiği, giderildiği ve elde edilen sonuçların kalitesinin değerlendirildiği araştırma sürecinin son aşamasıdır.
Bilgi ve analitik çalışmanın ana aşamaları
Aşama 1. Sorunla ilgili genel bilgi. Bir bütün olarak soruna ve ayrıca incelenmesi yararlı olabilecek ilgili konulara aşinalık; son teslim tarihini, icracıları ve muhtemelen kullanılabilecek ana kaynakları gösteren genel bir çalışma planı hazırlamak.
Görevle başarılı bir şekilde başa çıkmak için, başlangıçta, soruna genel bir aşinalık ve bir plan yaparak, konunun bilgisiyle, kasıtlı ve sağduyulu hareket etmek çok önemlidir.
Aşama 2. Kullanılan terim ve kavramların tanımı.Şu veya bu terim veya kavramı bizim, işimizi kontrol edenlerin ve bilgilerimizi kullananların anlayabileceği şekilde tanımlamak ve açıklamak gerekir. "Kavramları tanımlamak" bilgi çalışmasının dokuz ilkesinden biridir.
Aşama 3. Gerçeklerin toplanması.
Aşama 4. Gerçeklerin yorumlanması. Bu, demek istedikleri her şeyi onlardan çıkarmak için gerçekleri inceleme ve işleme sürecinin kısa bir açıklamasıdır. Bu aşama, gerçeklerin değerlendirilmesini, sınıflandırılmasını, analizini ve açıklanmasını içerir.
Aşama 5. Bir hipotez oluşturmak. Bu aşamada öne sürülen çalışan hipotezler, genellikle hangi hipotezlerin test edilebileceğini yanıtlayarak bazı spesifik sorularla ilişkilendirilir. Birçoğu, bir hipotezin inşasının, doğa veya sosyal bilimler alanındaki ve ayrıca bilgi ve analitik çalışma alanındaki herhangi bir araştırmanın en önemli anı olduğunu düşünüyor. Bu aşamayı incelerken, çalışan hipotezin giderek daha yararlı yönlerini keşfederiz.
Bir hipotez bir ifade olarak görülebilir. Hipotezin genellikle üç yararlı yönü vardır:
İlk olarak, bu sorunu anlamayı kolaylaştırır. Yerleşik pozisyon hafıza için büyük bir yardımcıdır. Belli bir bilimsel konumu hatırlayarak ve kendimizi bireysel gerçeklerle aşırı yüklemeden önemli miktarda bilgiye sahip olabiliriz;
- ikincisi, bilimsel konum, aralarında var olan bağlantıyı ortaya koyduğu için bireysel gerçekleri veya fenomenleri anlamanın temelidir. Bildiğimiz terimlerle ifade edersek, yeni fenomenlerin özünü kavrayabiliriz;
- üçüncü olarak, kabul edilebilir bir bilimsel konum, her zaman kapsamını aşan ve yeni gerçekleri ve fenomenleri tahmin etmek için makul ve verimli bir temel oluşturan bazı noktaları içerir. Kısacası, kabul edilebilir bir konum (veya teori), bilgimizi yalnızca saf değil, aynı zamanda "uygulamalı bilim" alanında kullanmak için harekete geçirmeye yardımcı olur.
Yukarıdakilerin tümü şu şekilde özetlenebilir: "İyi bir teoriden daha pratik bir şey yoktur."
Geniş anlamda bir hipotezin inşası, her zaman herhangi bir araştırma çalışmasının doğasında vardır. Çalışmanın en başında, genel plan üzerinde çalışıldığında, hangi faktörlerin önemli olabileceği ve hangilerinin neredeyse kesinlikle alakasız olabileceği konusunda belirli varsayımlarla (veya hipotezlerle) başlarız. Gerçekleri toplarken ve yorumlarken, sonuçları ve sunumları formüle ederken benzer hipotezler bize rehberlik eder.
Hipotez - bilimsel literatürde sağlam bir şekilde yerleşmiş bir terim. Bu iki terim tam olarak aynı anlama gelmese de, izciler, söz konusu aşamayı belirtmek için "entegrasyon" terimini daha sık kullanırlar.
Aşama 6. Sonuçlar. Bu aşamada, 5. aşamada öne sürülen çalışma hipotezlerini kanıtlamak veya çürütmek için gerekli araştırma yapılır ve hemen hemen her bilgi belgesinin ruhu olan nihai sonuçlar formüle edilir. (“Sonuçlar”, iletişimin dokuz ilkesinin sonuncusudur.)
Aşama 7. Sunum.Çalışmayı tamamlayan bir belge hazırlamak. Beyaz kağıdın derleyicisi sadece ne hakkında yazdığı hakkında net bir fikre sahip olmamalı, aynı zamanda düşüncelerini net bir biçimde ifade edebilmelidir.
Her bir ifadenin güvenilirlik derecesini belirtmek gerekir. Bilimsel insan gücü raporu muhtemelen tablolar ve diyagramlar içermelidir. Farklı ülkelerde var olan durumu doğru bir şekilde karşılaştırmak zordur. Ancak, incelediğimiz örnekte, durumu bilimsel personelle karşılaştıran bilgilerin en değerli kısmı olabilir.
Bilgi çalışmasıyla ilgili olarak bilimsel araştırma yönteminin açıklanan aşamaları, analistlerin genellikle çalışmalarını böldüğü aşamalara çok benzer.
Aralarındaki temel farklar aşağıdaki gibidir:
1. Değerlendirme, esas olarak doğrulanmamış birincil verilerle ilgili bilgi çalışması için gereklidir.
2. "Bir hipotezin kurulması" terimi, özellikle bilimsel literatürde yaygın olarak kullanılmaktadır.
Bu nedenle, belirtilen farklılıkların tanınmasından yola çıkmak ve tamamen farklı iki araştırma çalışması aşamasını yapay olarak tek bir çerçeveye sıkıştırmaya çalışmamak daha iyidir.
Her aşamada yapılan işler dikkate alınır. ön hazırlık, ve çalışma ilerleyen aşamalarda devam ettikçe elde edilen yeni verilere bağlı olarak değişiklikler yapılabilir. Örneğin, olguların toplanması hemen gerçekleştirilemez ve tek adımda tamamlanamaz.
Olguların bir kısmı toplandıktan sonra, bunların yorumları, şüphesiz hangi soruların ek gerçeklerin toplanması gerektiğini gösterecek ve böylece sonraki araştırma çalışmalarına yön verecektir.
Aynı şey diğer aşamalarda da geçerlidir. Örneğin, genel çalışma planı, geliştirildiği sırada ön hazırlık niteliğindedir. Kabul etmeye hazır olmalıyız ve eşit olarak geri dönmeye hazır olmalı ve ihtiyaç duyulduğunda yeni veriler ışığında ön planımızda değişiklik yapmak.
Aşamaların ters sıralaması yöntemini uygulayarak, bileşik faiz ilkesine uygun olarak incelenen konu hakkındaki bilgimizi genişletiriz, faiz üzerinden faiz kazanmak.
Bir hipotez kurmak. Son olarak, bilgi çalışmasının tüm sürecinde (veya döngüsünde) "bir hipotez oluşturma" aşamasının işgal ettiği öne çıkan yere dikkat edilmelidir.
Bize verilen görevi yerine getirmek için yapılan tüm ön planlamanın, bilinçaltında incelenen problemle ilgili varsayımlara ve varsayımlara dayandığını gördük.
Aslında, hipotezler olmadan bile yapamayız. düşünmek belirli bir konuyu araştırmakla ilgili. Bazen, bu hipotezlerin bir listesini derleyerek ve her birinin doğruluğunu eleştirel olarak değerlendirerek, bazı eski hataları keşfeder ve önümüze çıkan sorunları çözmek için daha başarılı bir yöntem buluruz. Araştırma sürecinde ortaya konan çok sayıda varsayım nadiren doğrulanır veya bazılarının ciddi hatalar içerdiği ortaya çıkar.
Bilgi çalışmasının tüm aşamalarından, bir hipotezin inşası en çok saf düşünme süreci ile ilişkilidir. Hipotez kurma pratik olarak şu şekilde düşünülebilir: dönüm noktası araştırma döngüsü ve diğer tüm ana aşamalar - yardımcı olarak.
Bir yöntem olarak analoji. Bilinenden bilinmeyene
analoji - en kullanışlı bilgi çalışma yöntemlerinden biri. Günlük hayatımızda çoğu zaman analojiye başvururuz.
Bazen bu yöntemin tüm olanaklarını kullanamıyoruz. Çoğu zaman, benzetme yoluyla akıl yürütürken, birçok gizli tehlikeyi fark etmeyiz ve hatalar yaparız. Analoji yönteminin yanı sıra diğer bilgi çalışmaları yöntemlerini en iyi şekilde kullanabilmek için bu yöntemin avantaj ve dezavantajlarını göz önünde bulundurmak gerekir.
Benzetme yoluyla, hakkında daha fazla bilgi edinmek istediğimiz bir fenomenle başlıyoruz (örneğin, içinde bulunduğumuz yılın Ağustos ayında havanın ne kadar sıcak olacağını bilmek istiyoruz). Ek bilgi arayışında, geçmişte meydana gelen ve hakkında zaten bir şeyler bildiğimiz benzer bir fenomene dönüyoruz (bu durumda, geçen yıl Ağustos ayındaki sıcaklığı düşünüyoruz).
Aksine verilerin yokluğunda, bilinmeyen fenomenin bilinenle yaklaşık olarak aynı olacağına inanıyoruz. Fiziksel fenomenler dışında, başka hiçbir fenomen pratik olarak tamamen aynı olamaz. Tüm belirleyici faktörleri bilemeyiz, bu yüzden genellikle “muhtemelen”, “aynısı kadar” vb. deriz.
Görevimizi doğrudan kolaylaştıran fenomenlerin benzerliği, dışarıdan o kadar önemli görünebilir ki, analoji yoluyla akıl yürütmeyi ve onlardan çıkan sonuçları gerçekten haklı sınırların çok ötesine genişletme tehlikesi vardır. Analoji yönteminin uygulanmasıyla elde edilen ilk başarılar bizi daha az temkinli yapar ve olumsuz sonuçlara yol açar.
Şimdi konuya olumlu bir açıdan yaklaşalım ve analoji yönteminin bilgi işinde kullanılmasından en fazla faydayı elde etmek için neler yapılabileceğini görelim.
Analoji yöntemini etkili bir şekilde kullanmak için genellikle aşağıdaki koşulların sağlanması gerekir:
1. Karşılaştıracağımız unsurlara benzer unsurları net bir şekilde tanımlayabilmek için ortaya konan problemi ön olarak inceleyin.
2. İncelenene benzer bilinen fenomenler arasında bulun. Aynı zamanda, incelenen fenomenin en önemli unsurlarının, incelenen fenomenin karşılık gelen unsurlarıyla yeterli benzerliğe sahip olmasını sağlamak gerekir, bunlar olmadan analoji haksız olacaktır. Her iki olgunun eldeki görevi çözmek için en önemli olan unsurları birbirinden keskin bir şekilde farklı olmamalıdır, çünkü bu durumda analoji yönteminin kullanılması herhangi bir fayda sağlamayacaktır.
3. Bilinmeyen bir fenomeni, bilinen bir benzeriyle karşılaştırarak incelemek. Aynı zamanda aralarında hem benzerlikler hem de farklılıklar kurmak gerekir. Daha sonra karşılaştırılabilir ve tartılabilirler. Farklı fenomenleri birbirinden ayıran özellikleri belirlemek her zaman yararlıdır.
Analoji yöntemini uygularken, benzer olayların benzerliklerinden ziyade farklılıklarını incelemek daha faydalıdır.
Analojiler, hipotezlerin inşasında belirleyici bir rol oynar. Birkaç benzer fenomen bulursak, akıl yürütmemizin tek bir analoji kullanarak akıl yürütmekten daha güçlü bir temele sahip olacağı da açıktır.
Analoji. yüzde yöntemi
Analoji yönteminin kullanımını basitleştirmenin iyi bilinen bir yolu yüzde yöntemidir.
Cari yıl için ticaret, fiyatlar, üretim gibi bilinen verilerden yola çıkarak, gelecek yıl için uygun rakamları, cari yılın %90 veya %150'si veya başka bir yüzdesi olacağını belirleyerek belirliyoruz.
Bunu kullanarak, elbette, ilgili fenomenlerin bütününü anlamalıyız. Doğru sonuçlara varmak için karşılaştırılan benzer fenomenler arasındaki farkları kesinlikle anlamalıyız.
Yurtdışından oldukça az bilgi alındığı durumlarda, analoji yönteminin kullanılması genellikle en iyisidir ve bazen incelenen olgunun bazı yönleri hakkında az çok doğru bir fikir edinebileceğiniz tek yöntemdir. yabancı bir devletin hayatından.
Analoji. Tipik örnek
İyileştirmeyi ana hedef olarak belirleyen çok az sayıdaki çalışmadan biri. yöntemlerİstihbarat gibi bilgi çalışmaları, belirli ürünlerin yabancı bir ülkede serbest bırakılması konusunun incelenmesiyle bağlantılı olarak gerçekleştirildi.
Bu görevdeki bilgi görevlileri ortak bir olayla karşılaştı - çok az bilgi. O kadar parça parçaydılar ki, kesin bir fikir oluşturmak zor, hatta imkansızdı. Durum o kadar umutsuz görünüyordu ki, bundan bir çıkış yolu bulmak için hiçbir şey yapılmadı.
Analistler, iki ayrı görevle karşı karşıya olduklarına inanıyorlardı. İlk olarak, daha fazla bilgi edinin. İkincisi, sahip olduğunuz bilgilerden en iyi şekilde yararlanın. Çabalarını ikinci göreve odakladılar. Bütün bunlar tam olarak bilgi çalışmasının anlamıydı. Böylece bu alanda çalışan uzmanlara daha net bir yönlendirme yapılmasına olanak sağlanmıştır.
Şüphesiz bilgi işçisinin en önemli görevlerinden biri, sahada bilgi toplayan analistlere faydalı rehberlik sağlamaktır. Bu göstergeler, gerekli bilgiler için açık ve spesifik taleplerde, belirleyici öneme sahip bilgilerin tahsisinde, nerede bulunabilecekleri konusunda yapılan önerilerde ifade edilebilir.
Açıkladığımız görev sırasında, yerinde analistler daha doğru iddialar aldıktan sonra ek veriler elde edebildiler. Araştırma analistleri bu alandaki tüm üretim süreci hakkında iyi bir fikre sahip olduklarından, doğrudan kendi ülkelerinde incelemiş olduklarından, yeni gerçekler incelenen konuya daha fazla açıklık getirdi.
Söz konusu örnek, analoji yönteminin yararının, en azından bu alanda oldukça bilgili bir görev üzerinde çalışmaya başlamamızda yattığını göstermektedir.
analoji kontrolü
Analoji yöntemi şu şekilde kullanılabilir: etkili çareülkedeki durumu değerlendirmek için geliştirilen yöntemlerin doğruluğunun doğrulanması.
Bazı durumlarda, yabancı bir ülkedeki durum, ülkedeki durumdan keskin bir şekilde farklı olduğunda, açıklanan yöntem kesin sonuçlar vermeyebilir veya hiç kabul edilebilir olmayabilir. Ancak sosyal bilimler alanında çalışan uzman çoğu durumda yöntemi seçmekte özgürdür. İstatistiksel analize, vaka çalışmalarına ve diğer yöntemlere hangi rolü atayacağına önceden karar verebilir.
Bilgi ve analitik çalışmada durum farklıdır. Burada genellikle mevcut malzeme ile yetinmek gerekir ve her iki yöntemin de kullanılması oldukça arzu edilir.
Bireysel vakaların incelenmesi, tasarruf etmenizi sağlayan sosyolojik materyali sistematikleştirmenin bir yoludur. sosyal olgunun bütünlüğü - çalışmanın amacı. Başka bir deyişle, herhangi bir sosyal birimin bir bütün olarak ele alındığı ve gelişiminde neredeyse her zaman çalışılan bir yöntemdir. Böyle bir birim, bir birey, bir aile veya başka bir sosyal grup, bir dizi sosyal ilişki veya süreç olabilir ... hatta tüm toplum olabilir.
Bireysel vakaları inceleme yöntemi, olgunun gelişimini dikkate alır veya başka bir deyişle, onları dinamik olarak göstermenize izin verir ve bu konuda istatistiksel yaklaşımdan farklıdır.
Bireysel vakaların tanımı, doğru yapılırsa, gerçeği çok daha doğru bir şekilde yansıtırken, istatistiksel analize tabi tutulan tüm fenomenlerin ayrı ayrı karakterize edildiği durumlar dışında istatistiksel genellemeler, yalnızca gerçeğe yaklaşan soyutlamalardır.
Vaka çalışması yöntemi, çalışmanın ilk aşamasında, ön çalışmalar yapılırken sonraki aşamalardan daha faydalıdır.
Bu yöntemin zayıflıkları ve bunlardan kaynaklanan tehlikeler temel olarak iki nedenden kaynaklanmaktadır. İlk sebep, aslında bir çalışmanın sadece az sayıda vakayı kapsayabilmesidir.
Araştırmacı, çalışmasında yüzlerce bireysel vakayı tanımlasa bile, okuyucu bunlardan sadece birkaçını aklında tutabilecektir. Araştırmamızı ne zaman analize dayandırırız? küçük bir miktar durumlarda, kullanılan bilgi kaynaklarının taraflı veya güvenilmez olma riski her zaman vardır.
Bu, seçilen her vaka doğru bir şekilde değerlendirilmiş ve doğru bir şekilde tanımlanmış olsa bile gerçekleşebilir. Az sayıda vakanın analizi, ancak tüm nüfus veya halkın önemli bir kısmı hakkında doğru bir fikir verebilir. ilgili kısım popülasyonlar homojendir.
Araştırmacının yazılarını okuyanlar, seçtiği vakaların önemini abartma ve bu vakaların mutlaka genel durumu doğru bir şekilde yansıttığına inanma eğilimindedir. Başka bir tehlike bu tehlikeyle bağlantılıdır - atipik fenomenlerin öneminin abartılması.
Bireysel vakaları inceleme yönteminin kullanılmasından kaynaklanan ikinci tehlikenin nedeni, araştırma konusu ile doğrudan ve yakından temas halinde olduğundan, araştırmacının bu vakalara ilişkin objektif bir değerlendirme yapmasının zor olmasıdır.
Bu tehlikelerden korunmak için alınması gereken önlemler şu şekilde özetlenmektedir:
1. Mevcut tehlikeler konusunda net olun ve bunların üstesinden gelmeye hazır olun.
2. Araştırma için her şeyi yeterince yansıtan vakaları dikkatlice seçin. önemli yönler Araştırmacının kendi bakış açısına ters düşen görüşlerin tam olarak yansıtılmasını sağlamaya özel önem vermek.
3. Güvenilir olmayan kaynaklardan gelen bilgileri özenle belirleyin ve atın.
4. Araştırmacı tarafından öne sürülen hükümlerin ve özellikle çalışmasının ilk versiyonunun, kendisi gibi, üzerinde belirli bir etkiye sahip olan çalışma nesnesi ile doğrudan temas izlenimi altında olmayan meslektaşlarından eleştirisini sağlayın. .
Bilgi memuru bu durumda belirli zorluklarla karşı karşıyadır. Gerçek şu ki, hiçbir şekilde tipik olmayan çok az sayıda "vaka" hakkında emrinde bilgi sahibi olabilir.
Tüm eksikliklerine rağmen, bunların derinlemesine incelenmesi, belki de bireysel vakalara ilişkin önyargılı veriler, hazırlanan belgenin belirli bir bölümünü yazmasına ve böylece incelenen olgunun başka bir şekilde anlaşılamayan bir tarafını ortaya çıkarmasına izin verecektir. .
Belirttiğimiz eksikliklere rağmen bu tür bilgiler ihmal edilmemelidir. Bir belgeyi derlerken, yazarın öncelikle bireysel vakaların olumlu ve olumsuz yönlerini açıkça hayal etmesi ve ardından bunu bilgi belgesi hazırladığı kişilerin dikkatine sunması gerekir.
Bireysel vakaların bir bilgi ve analitik çalışma yöntemi olarak incelenmesi
Sosyal bilimlerdeki araştırma çalışmalarında genellikle birbirine tamamen zıt iki yöntem kullanılır: istatistiksel analiz yöntemi ve bireysel vakaları inceleme yöntemi. Bu yöntemler farklıdır, ancak birbirini tamamlar, her birinin gerçeği ortaya koymasına kendi yolunda yardımcı olur. Her çalışmada uyguladığımız takdirde başarıya daha çabuk ulaşılabilir. bireysel elemanlar bu yöntemlerin her ikisi de.
Avantajlardan biri istatistiksel analiz yöntemi incelenen çok sayıda nesneyi kapsamanıza izin vermesidir.
Bu nedenle, istatistiksel analiz ve genellemeler yararlıdır. Ancak çok arzu edilir bunları bireysel vaka çalışmalarıyla tamamlayın, bireylerin, sosyal grupların vb. durumlarına özel örnekler vermek, bu insanların geçmişi, bugünü ve geleceği hakkında, başarıları ve başarısızlıkları hakkında konuşmak - tek kelimeyle, onları canlı, safkan göstermek. Böylece, analitik bilgilere en önemli unsuru tanıtacağız - hayat.
