1. Analýza a prognóza vývoje předmětné oblasti. V rámci tohoto směru jsou identifikovány trendy ve vývoji průmyslových odvětví a tematických oblastí. Zpravidla se provádí rozpoznávání, vývoj předmětové oblasti v určitá dobačas. Předmětem analýzy jsou jednotlivé tematické oblasti a také vědecké a ekonomické vazby. Tento směr zahrnuje měření faktorů ovlivňujících vývoj předmětné oblasti. Je nezbytné identifikovat produkty zahraničních konkurentů, předpovědět jejich konkurenceschopnost a vybrat slibnou řadu podniků.
V tomto směru je rozvoj speciálních technologií pro mnoho analytických úkolů slibný. Mezi nimi:
Výzkum evoluce návrhových nápadů. Předmět, předpověď změn v návrzích produktů.
Analýza a prognóza technologických metod výroby produktů včetně patentových informací.
Analýza a předpověď spotřebitelských vlastností výrobků uvažované třídy.
2. Srovnávací analýza vývoje produktu.Úkoly v tomto směru jsou seřazeny podle následujícího algoritmu:
Stanovení souboru funkcí pro identifikaci zahraničních a domácích analogů, produktů a výzkumných projektů.
Vyhledejte je, srovnávací analýzu ukazatelů začleněných do cílových vědeckých a technických programů nebo technických specifikací s charakteristikami již existujících produktů.
Srovnávací analýza charakteristik domácího a zahraničního analogového vývoje.
Definice souvisejících studií průmyslu, akademických a univerzitních institucí u nás i v zahraničí.
Výběr konkurenceschopných organizací, přímí konkurenční potenciální spolupořadatelé, významní, příbuzní, potenciální spotřebitelé (jejich soubor).
Identifikace specializovaných týmů výzkumníků a vývojářů.
Tvorba polí souhrnů pro jejich publikaci, hodnocení produktivity a oblasti rozvoje.
Identifikace vedoucího jádra domácích a zahraničních týmů s přihlédnutím k čistotě citování jejich děl.
3. Analýza vědeckého a technického potenciálu institucí. Aktivně se vyvíjí od 60. let. Byly identifikovány ukazatele vědeckého a technického potenciálu (STP): zdroje informací, metody zpracování dat a v roce 1987 byla testována technologie automatické informační analýzy. V rámci tohoto směru probíhá analýza a hodnocení potenciálních aktivit týmů, personální struktury, kreativní produktivity, dynamiky vývoje vývoje a nerealizovaných návrhů, výzkumné a experimentální základny.
Největší centra NTI (VINITI, INION) dnes vytvářejí automatizované podsystémy pro vyhledávání a analýzu informací v provozním a experimentálním režimu. Každý podnik má celou divizi nebo pozici inženýra nebo informačního analytika.
2. Srovnávací charakteristický informace analytici proti koule vědecký znalost a praktický koule činnosti.
Teoretické základy informačních a analytických činností zahrnují 2 oblasti vědeckého výzkumu:
Informační analytika jako systém vědeckých znalostí;
Informační analytika jako praktická oblast činnosti.
| Srovnávací charakteristiky |
||
| Kategorie | Vědecká oblast činnosti | Praktický rozsahčinnosti |
| Hlavní cíl: | Formování metodologické základny pro studium informačních jevů různých typů a úrovní | Získání objektivních a spolehlivých informací o aktuálních, společensky významných událostech odehrávajících se ve společnosti |
| Hlavní cíle: | - definice hranic, systematizace základních pojmů, popis základních charakteristik IAD; | - diagnostika, předpověď, modelování informačních událostí a procesů; |
| - systematizace a popis hlavních výzkumných modelů; | - oprava a vylepšení výše uvedených metod; |
|
| - stanovení rolí různých vědních oborů a interdisciplinárních vědeckých směrů při utváření teoretické základny; | - vývoj a zdokonalení technologie pro tvorbu analytických textů. |
|
| - vývoj a systematizace diferencovatelných metod diagnostiky, předpovídání a modelování informačních událostí a procesů; | ||
| - stanovení efektivity využití výzkumných modelů. | ||
| Objekt: | Teoretické a metodologické základy, které slouží jako základ pro informační analytiku. | Činnosti související s diagnostikou, prognózováním a modelováním rozsáhlých a specializovaných informačních událostí a procesů. |
| Položka: | Teoretické a metodologické základy sloužící jako základ pro informační analytiku. | Diferencované metody diagnostiky, prognózy a modelování. |
3. Základní termíny informační analýzy (7 tříd termínů)
Terminologický systém recenze a analytické činnosti je ve stádiu formování. Důvod pomalého vývoje je:
Obtíže při tvorbě inteligentních metod
Trvání zapojení analytiky do obecně vědeckých činností
Univerzálnost revizní a analytické činnosti pro svůj účel pro všechny oblasti sociální činnosti.
Všestrannost termínů, informací a analýz
Povinné používání odborníky z různých oblastí znalostí.
Mezi stávajícím terminologickým systémem lze rozlišit 7 hlavních tříd termínů:
1. Obecné a základní pojmy. Charakterizují specifika oblasti činnosti. Objevily se v raných fázích formování informační komunikace. Pojem analýza a syntéza jsou neoddělitelně propojeny a tvoří základ jakékoli kognitivní a praktické činnosti. Až dosud se tyto koncepty používají ve 3 stabilních významech:
Jako způsoby myšlení
Jako obecné metody vědeckého výzkumu
Jako specifické průmyslové techniky (chemické, spektrální, matematické analýzy).
V posledním desetiletí byl termín zkrácen na informace analýza... První prezentace (s) z roku 1975 ve slovníku byla následující definice - počáteční fáze transformace dokumentárních informací, což je studium dokumentů a extrakce z nich nejpodstatnějších informací.
V letech 2003-2004 se objevily 2 koncepty dešifrování analytiky:
Analytika (Konotopov, Kurnosov, 2004) je základem intelektuální činnosti logického myšlení zaměřené na řešení praktických problémů. Podstatou analytiky není ani tak konstatování faktů, jako definice událostí. Analytics hraje významnou roli při rekonstrukci minulosti, odhalování přítomnosti a předpovídání budoucnosti. Analytika je forma myšlení a vnímání založená na vědeckém přístupu.
Analytics (Sledneva, 2003) - zabývá se produkcí nových znalostí na základě zpracování dostupných informací za účelem optimalizace rozhodování. Moderní informační analytika je komplexní komplexní činnost založená na přirozené inteligenci a počítačových technologiích pro orientaci informačních polí, metod matematického modelování procesů atd.
Analytics se nám jeví jako disciplína, která kombinuje 3 hlavní komponenty:
metodologie informačních a analytických prací
organizační podpora tohoto procesu
Tvorba nástrojů pro její vizi.
Jako intelektuální oblast v profesionální činnost... Jeho funkcí je produkce nových znalostí na základě zpracování stávajících informací.
Účelem zpracování je optimalizace procesů přijímání manažerských rozhodnutí a praktických úkolů.
Náplní činnosti je rekonstrukce minulosti, hodnocení přítomnosti, předpovídání budoucnosti.
Hlavním arzenálem nástrojů je přirozená inteligence kombinovaná s počítačovými technologiemi, metodami modelování a dalšími způsoby poskytování informací.
2. Předmět a základ výzkumu. Informační zdroje společnosti jsou předmětem i základem analytické činnosti. Je analyzován informační život jakéhokoli objektu vnějšího světa, jeho informační smyčka, informační historie, jeho informační pole. Mohou být označeny termíny různých úrovní (fakt, prohlášení, text); stejně jako znalosti, koncepty, nápady, hypotézy; a taková data jsou informace zpracované a prezentované ve formalizované podobě pro další analýzu nebo použití.
Obecný vědecký koncept, znalosti jsou primární jak v původu, tak ve smyslu pro informačního analytika. Hlavním úkolem je poskytovat užitečné informace, tj. znalosti o objektu v určitém časovém okamžiku.
Domácí odborníci používají koncept informace, včetně jakékoli informace o objektu (jeho užitečné vlastnosti): fakta, události, odhady.
V informačním komunikačním systému se staly přípustnými nové jednotky měření informačního objektu (MB, GB, bajty atd.). Spolu s klasickými jednotkami, počtem knih, dokumentů, nákladem, objemem dokumentů v tištěných a autorských listech je nyní snadné určit a porovnat texty podle počtu stran, slov, znaků, odstavců, řádků - to umožňuje zavádíte nové definice, jako je stupeň skládání nových textů, frekvenční využití jednotlivých COP. K dispozici je měření toku informací přes určité body v reálném čase. Je možné vyvinout indikátory pro hodnocení redundance informací, diagnostiku informačního deficitu, mezery ve znalostech o objektu.
3. Typické úkoly informační analýzy objektu. Zpočátku byly cíle analýzy charakterizovány jako zhodnocení stavu literatury k tomuto tématu. Moderní analytika se zaměřuje na praktické využití výsledků informační analýzy. Celkový cíl je nyní m. prezentováno jako získání inferenčních znalostí, které uživateli poskytne užitečné informace o objektu pro řešení konkrétních problémů. Naléhavějšími se stávají i globálnější úkoly: odstranění nejistoty, zajištění pořádku v komunikačním systému; vytváření intelektuálního kapitálu podniků. Následující jsou typické úkoly pro analytika:
Srovnávací analýza analogových objektů
Posouzení stavu objektu
Zvýraznění slibných trendů ve vývoji objektu
Předpověď vývoje objektu.
Hlavní úkol v každém případě tvoří analytik sám. Mohla by být. výslovně nebo implicitně vyjádřeno v požadavku uživatele.
4. Metody informační analýzy. Používají se jak obecné vědecké, tak speciální metody sběru, zpracování dat a prezentace výsledků analýzy. Podle povahy analyzovaných informací lze obvykle rozlišit následující metodologické směry:
Dokumentární analýza - porozumění a hodnocení textu jako celku, redukce různých prvků dokumentu na obecné hodnotové soudy (užitečné, neužitečné, částečně užitečné, relevantní, úplné, originální).
Faktografická (faktická) analýza - porovnání a posouzení jednotlivých faktů jednoho nebo souboru textů.
Konceptografická analýza - zahrnuje označení pojmových ustanovení v textu, jejich formálně logickou, smysluplnou a srovnávací analýzu. Metody lze rozdělit podle analytického výzkumu.
5. Pokyny a technologie činnosti. Koncem 80. let jsou představeny koncepty informační diagnostika a informační monitorování předměty. za prvé informační diagnostika zaznamenaný v roce 1989. V práci Serova s následující charakteristikou: „je to soubor metod, které umožňují určit stav konkrétní oblasti národního hospodářství a optimální způsoby jeho dalšího rozvoje“. V roce 1991 představila koncept Gordukalova informační monitorování- "technologie nepřetržitého sledování informací o objektu v pevném informačním poli podle vybraných indikátorů." Pro dnešek informační monitorování - speciální technologie diagnostiky informací, založená na částečném sledování nových informací o objektu, který se objevil pro každé nové období pozorování. V současné době je možné určit převládající základní technologie informační analýzy:
1) informační modelování, zahrnuje technologie pro vytváření informačního modelu objektu s určitými kritérii podobnosti, které mohou být použity jako základ pro další analýzu, ale m. a nezávislý produkt IAD.
2) informační diagnostika - účelná vědecká a praktická činnost k posouzení stavu a perspektiv vývoje objektu na základě jeho speciálně vytvořeného informačního modelu s danými kritérii podobnosti.
3) předpovídání informací - zahrnuje základní technologie IAD, postavené na výsledcích informační diagnostiky objektu, vyvinuté a používané k získání prediktivních znalostí o objektu, vytváření předpovědí a slibných vzorků objektů budoucnosti. Předpověď m. výsledek informačního modelování a diagnostiky.
Pro implementaci základních technologií existuje potřeba řady dalších termínů, které lokalizují předmět diagnostiky, modelování a prognózování. Předmět pole objekt (PPO)- nějakým způsobem uspořádaný soubor výrazů a frází použitých k popisu objektu v daném časovém okamžiku.
Informace pole objekt- soubor dat nebo dokumentů dostupných a používaných ve společnosti, které popisují předmět v daném okamžiku.
Výběr informačních zdrojů pro diagnostiku objektu provádí bibliograf nebo analytik na základě srovnávací analýzy stejného typu dokumentů, přičemž jsou přiděleny materiály, které jsou významné pro účely diagnostiky. Speciální technologie jsou vyvíjeny pro soukromé diagnostické účely nebo pro konkrétní objekty v jakémkoli ohledu. Mohli by být. zaměřené na řešení vysoce specifických úkolů.
6. Zpracování revizních a analytických činností. Hlavním produktem jsou recenze, které jsou rozděleny na: analytické, bibliografické a abstraktní.
Zahraniční odborníci rozlišují jako nezávislou odrůdu: kritický recenze- identifikovat slabé nápady, koncepty, inovativní návrhy. Mezi analytické produkty také patří zpráva. Produkty vytvořené analytickými centry zahrnují následující: doporučení, řešení individuální problémy, předpovídání vlastností, provádění nápovědy pro složité dotazy. Mezi produkty IAD v současné době patří: balíčky znalostí, hodnotící tabulky, indikátory jediné prognózy.
7. Organizace a řízení. HlavníKategorieuživatelérevizní a analytickéinformace
| Kategorie uživatelé | Profesionální demografie skupina |
| Vedoucí regionů, podniků, organizací | Vrcholoví a střední manažeři, jednotliví podnikatelé. |
| Přední specialisté podniků | Specialisté divizí, kteří implementují rozhodnutí managementu. |
| Vědci | Vědci a specialisté provádějící plánované, projektové a autorské výzkumné práce. |
| Specialisté příbuzných profesí | Novináři, sociologové, redaktoři, vydavatelé, univerzitní profesoři a další. |
| Široké publikum uživatelů bez neustálé potřeby přehledných informací | Všichni ti, kteří se nedostali výše |
Základní informační a analytické technologie. Prognózy objekt
Přístup založený na zdrojích - u včas identifikovaných slibných trendů jsou identifikovány nezbytné a dostatečné podmínky pro jejich implementaci. Tyto podmínky jsou navzájem porovnávány, čímž jsou stanoveny proveditelné vývojové trendy.
Závislý přístup - potenciální trendy jsou porovnávány ve vztahu k jakémukoli z nejdůležitějších kritérií pro konkrétní podnik. Například očekávaný zisk společnosti, předpokládaná cena produktů, očekávaná poptávka atd. Je identifikován nejpřijatelnější trend a je vypracována prognóza jeho implementace.
Pravděpodobnostní přístup - prospektivní trendy jsou hodnoceny pravděpodobnostními metodami pomocí sady kvantitativních kritérií.
Aproximace dat - pokud existuje monitorovací databáze, kde jsou hodnoty indikátorů shromažďovány po významnou dobu, v každém kontrolním bodě v čase, je pro časovou řadu každého indikátoru vybrán nejspolehlivější model.
Scénářový přístup - analytik provádí hloubkovou srovnávací analýzu známých předpovědí a předpokladů, staví je do 2 možných scénářů vývoje událostí: optimistický a pesimistický. Střední možnost není nejčastěji formována do samostatného scénáře, zákazník musí vidět pouze krajní polohy a zvolit si vlastní způsob snižování rizik.
Typologie předpovědi mohou být postaveny podle různých kritérií v závislosti na cílech, cílech, objektech a objektech, povaze a období vedení, organizaci prognóz. Existují následující typy prognóz:
1) rešerše (výzkum) - stanovení možných stavů jevů v budoucnosti; a normativní (program, cíl) - určování způsobů a načasování dosažení možných stavů jevu, bráno jako cíl.
2) podle úvodního období - období, pro které se předpověď vypočítává:
Provozní - navrženo pro dlouhodobou perspektivu, během níž se neočekávají žádné významné změny v předmětu výzkumu, ať už kvantitativní nebo kvalitativní.
Krátkodobé - navržené s výhledem pouze na kvantitativní změny.
Dlouhodobé - změny kvantitativních a hlavně kvalitativních změn.
Střednědobé - kvantitativní změny převažují nad kvalitativními.
Dlouhodobé - očekávají výrazné kvalitativní změny a v podstatě hovoří pouze o obecných perspektivách vývoje objektu. Časová gradace prognóz je relativní a závisí na povaze a účelu dané prognózy.
3) podle předmětu výzkumu: přírodní historie; vědecké a technické; společenské vědy.
Všeobecné subsekvence operace na rozvíjející se předpovědi:
Krok 1. Prediktivní orientace (výzkumný program). Provádí se objasnění úkolu pro prognózu, povahu, rozsah, objekt, období založení a očekávání, formulaci cílů a úkolů, problémy určujících metod, strukturu a organizaci výzkumu.
Krok 2. Konstrukce počátečního modelu predikovaného objektu.
Krok 3. Shromažďování údajů o prognózovaných fondech.
Krok 4. Budování časové řady indikátorů.
Krok 5. Konstrukce řady předběžných vyhledávacích modelů předpokládaného objektu.
Krok 6. Posouzení spolehlivosti a přesnosti, platnost předpovědi. Metoda expertního průzkumu
Krok 7. Odborná diskuse o prognóze a doporučeních, jejich zpracování s přihlédnutím k diskusi a úkolu pro zákazníka.
Dějiny vystoupení a rozvoj formáty rodiny MARC.
Flexibilita při řešení katalogizace a dalších knihovnických úkolů,
Vhodnost pro národní bibliografický popis jakéhokoli druhu dokumentů a použití struktury záznamů v automatizovaných systémech.
V procesu vývoje využití formátu v 70. letech minulého století. objevilo se více než 20 různých verzí, zaměřených na národní katalogizační pravidla (včetně UKMARC, USMARC, CANMARC). Ve svých nejnovějších revizích se formát USMARC vyvinul do sady specializovaných formátů pro záznam bibliografických, autoritárních, klasifikačních údajů, dat ze sbírek a veřejných informací. Každý formát byl publikován a obsahuje podobné popisy polí, návod k použití a pravidla pro zadávání a identifikaci dat.
K překonání nekompatibility těchto formátů v 1977 Mezinárodní federace knihovnických asociací (IFLA) vydala publikaci "UniverzálníformátMARC "... Jeho cíl je vyhlášen „... podporovat mezinárodní výměnu dat ve strojově čitelné formě mezi národními bibliografickými službami“.
PROTI 1987 zveřejněno novou verzi Formát UNIMARC, promítnutý do UNIMARC Application Guide - „UNIMARC Manual“, který rozšířil jeho platnost na další typy dokumentů. Průvodce navíc předvídal možnost použít tento formát „jako model pro vývoj nových strojově čitelných bibliografických formátů“. Další vývoj formátu byl spojen zejména s vytvořením jeho verze pro uchovávání takzvaných autoritních záznamů, poskytujících technologii pro správu polí osobních jmen a titulů.
PROTI 1991 v rámci programu IFLA „Univerzální bibliografické účetnictví a mezinárodní program MARC“ KonstantníVýbornaUNIMARC(PUC), kterému jsou svěřeny funkce kontroly nad vývojem formátu, včetně zajištění kompatibility změn provedených v jeho dříve vyvinutých verzích.
PROTI Rok 1999... V důsledku dohody a následného sloučení bibliografických formátů USA a Kanady (USMARC a CANMARC) bylo oznámeno, že na jejich základ. MARC-21 obsahuje formáty:
Údaje o fondu;
Klasifikační údaje;
Veřejná informace.
V současné době se formát MARC-21 používá v USA, Kanadě, Austrálii, na Novém Zélandu, univerzitních knihovnách ve Velké Británii a Francii, Maďarsku, Dánsku, Španělsku, Švédsku, Finsku a Národní knihovně Itálie.
Nejpoužívanějšími formáty jsou UNIMARC, USMARC, RUSMARC, MARC-21.
Formát USMARC. Všeobecné charakteristický .
Formát pro bibliografická data
Formát dat fondu
Klasifikační datový formát
Veřejný informační formát
Hlavní formát bibliografických informací, navržený za účelem získání katalogových popisů ve strojově čitelné podobě. Všechny typy dokumentů jsou předmětem popisu formátu.
Formát autoritních dat souvisí s formátem bibliografických dat a obsahuje informace, které jsou přístupovými body ke znalostní bázi. Objekty popisu tohoto formátu jsou všechna záhlaví hlavních a doplňkových popisů formátu pro znalostní bázi.
Formát dat sbírky přímo nesouvisí s formátem bibliografických dat, jeho účelem je poskytnout podrobné informace o popsaném dokumentu (tj. Adresu umístění, šifrované úložiště, počet kopií, fyzický stav atd.). Používá se a cílí na velké knihovny.
Formát údajů o klasifikaci - navržen tak, aby poskytoval úplné informace o rejstřících klasifikací přiřazených k dokumentu (samotné rejstříky, hierarchie názvů, vysvětlující pojmy indexování, charakteristika edic, odkud indexy pocházejí).
Formát pro veřejné informace nesouvisí s bibliografickými informacemi, má poskytovat užitečné informace veřejnosti. Objekty popisu m. jakákoli osoba s určitými znalostmi nebo zkušenostmi, organizací (klub, banka), programem nebo službou, událostmi (sympozia). Formát poskytuje pole pro záznam následujících informací:
Adresa organizace a otevírací doba;
Telefonní čísla, e-mail;
Seznam služeb;
Seznam konkrétních podmínek pro práci jiné organizace (kapacita místnosti, překladače).
Formát USMARC je k dispozici ve 2 verzích:
1) kompletní. Kompletní se liší od krátkého podrobným popisem polí a přítomností velkého počtu příkladů. Plný popis vyšlo v 6 knihách.
2) krátké
Účel, aplikace formátu UNIMARC.
Vyvinutý IFLA a publikovaný v roce 1977. Rozšířil se v zemích západní a východní Evropy. V Rusku má status oficiálně výměnného formátu v oblasti veřejných knihoven a informačních institucí ministerstva kultury, jakož i účastníků konsolidovaného katalogu Státní veřejné knihovny pro vědu a technologii Ruska a řady uživatelů RCP. Formát UNIMARC je výsledkem práce katalogizátorů a automatů. A také absorboval zkušenosti a praxi z mezinárodní katalogizace. Je komunikativní, ale přijatelné pro použití jako katalogizační formát pro BO a subjektizaci.
Účelem vytvoření formátu UNIMARC je jednodušší a pohodlnější kompilace popisu bibliografických jednotek, jejich vyhledávání a ovládání. Původně byl UNIMARC používán pouze pro výměnu magnetofonových záznamů. Později byl upraven pro zpracování a výměnu informací na různých médiích.
Volba formátu UNIMARC pro provoz umožňuje knihovnám získávat spolehlivá katalogizační data prezentovaná v jednotné podobě. Použití formátu UNIMARC umožňuje knihovnám používat komerční systémy AIBS a mezinárodní firemní katalogizace.
Formát UNIMARC se vztahuje na monografie, seriály, kartografické materiály, notové a zvukové nahrávky, grafiku a elektronické zdroje.
BR ve formátu UNIMARC jsou určeny pro použití v automatizovaných bibliografických systémech. Funkce těchto systémů jsou: bibliografické vyhledávání a zobrazení dat na obrazovce.
Řada evropských zemí, jako je Řecko, Itálie, Litva, Portugalsko, Rusko, Francie, Chorvatsko, Česká republika zavádí tento formát na národní úrovni. V roce 2001 byl ve Francii založen Národní výbor pro formát UNIMARC.
Formát je také běžný v Asii a Latinské Americe. V tomto ohledu je třeba zmínit takzvanou iniciativu CJK - Čína, Japonsko, Korea, která si klade za cíl zavést v těchto zemích formát UNIMARC.
V Ázerbájdžánu byl zřízen výbor pro formát AZMARC, jehož cílem je zavést formát UNIMARC jako národní formát pro výměnné i katalogizační formáty.
Formát RUSMARC: struktura evidence.
A. Zlepšení přístupnosti bibliografických informací
B. Vytváření souhrnných katalogů
B. Snížení nákladů na katalogizaci
Ruský komunikační formát implementuje bibliografický záznam ve strojově čitelné formě ve struktuře mezinárodní normy ISO 2709. Každý bibliografický záznam připravený k výměně musí obsahovat:
- POPISOVAČ EVIDENCE
ADRESÁŘ označení pole
- POLE DATA
001 ID záznamu; 100 Obecné údaje o zpracování; 200 801 Zdroj záznamu.
Spojení evidence. Ruský komunikační formát poskytuje techniku navazování komunikace mezi záznamy. Pro tyto účely je vyhrazen blok polí 4--. Pole s možností vazby obsahuje bibliografická data týkající se jiného dokumentu, s nebo bez uvedení informací o identifikátoru záznamu, ve kterém je tento dokument popsán.
Opakování data. Existují čtyři možné případy opakování dat v různých formách:
1) Data jsou prezentována v kódované a textové podobě, zobrazována a nezobrazována na obrazovce.
2) Dokument obsahuje stejné informace v různých jazycích.
3) Katalogizace používá pro vícejazyčné publikum uživatelů více než jeden jazyk. Použití více než jednoho katalogizačního jazyka (například v polích s poznámkami) je pohodlné a v některých případech povinné v místním formátu.
4) Některé informace, opakované v různých grafikách, představují možnosti pro složité případy výstupu dat. V ideálním případě je katalogizační záznam nakreslen pomocí grafiky popisovaného dokumentu.
Formát UNIMARC : struktura evidence
- POPISOVAČ EVIDENCE skládající se z 24 znaků. Obsahuje data související se strukturou záznamu, jak je definována v normě ISO 2709, a také některé datové prvky přidělené pro konkrétní použití. Datové prvky v RECORD MARKER jsou určeny především pro zpracování záznamu a pouze nepřímo pro identifikaci samotného bibliografického dokumentu.
Za značkou záznamu následuje ADRESÁŘ... Každá položka příručky se skládá ze tří částí: 3místný štítek - označení pole , 4místné číslo udávající délku datového pole. Toto číslo zahrnuje všechny znaky - indikátory, identifikátory podpole, textová nebo kódovaná data a oddělovač polí. A 5místné číslo označující polohu počátečního znaku. V záznamu adresáře nejsou povoleny jiné znaky. První znak prvního pole proměnné má pozici znaku 0. Poloha polohy znaku 0 v záznamu je určena pozicemi znaků 12-16 značky záznamu.
Články z adresáře jsou seřazeny podle první číslice značky. Pokud je to možné, doporučujeme při objednávce použít celý štítek. U samotných datových polí není určení pořadí nutné, protože jejich poloha je zcela určena prostřednictvím adresáře.
- POLE DATA proměnná délka následuje adresář a obsahuje bibliografická data (na rozdíl od obecných údajů o zpracování obsažených v značce).
Povinná pole pro všechny záznamy: 001 ID záznamu; 100 Obecné údaje o zpracování; 200 Název a prohlášení o odpovědnosti ($ a podpole je vyžadováno pro každý záznam); 801 Zdroj záznamu.
Zbývající pole jsou volitelná. Pole formátu jsou seskupena do 10 bloků:
0 blok - blok identifikace... Obsahuje čísla, která identifikují položku nebo jednotku v ní popsanou.
1 blok – blok kódované informace. Skládá se z 20 polí, která charakterizují 12 typů dokumentů. Blok obsahuje datové položky kódované pevnou délkou.
2 blok – blok popisný informace. Obsahuje hlavní datové prvky, které zajišťují vytvoření BO v souladu s mezinárodními standardy ISBD (název, informace o odpovědnosti, informace o vydání, informace o sérii).
3 blok – blok poznámky. Obsahuje poznámky ve formě volného textu, objasňující a doplňující popis, přístupové body, jakékoli charakteristiky související s fyzickým designem dokumentů nebo jeho obsahem.
4 blok – blok sdělení.
5 blok – blok propojené tituly. Obsahuje jiné názvy než samotný název dokumentu, který je katalogizován, který se obvykle nachází v tomto dokumentu. Tituly v 5. bloku nejsou propojeny s jinými položkami. Jsou to varianty názvu dokumentu.
6 blok – blok definice témata. Obsahuje tematická data, textová i reprezentovaná symboly.
7 blok – blok intelektuální odpovědnost. Obsahuje jména jednotlivců a organizací, které jsou intelektuálně odpovědné za vytvoření dokumentu. Organizace s primární intelektuální odpovědností se liší - jednotliví autoři; alternativa - několik autorů; sekundární - osoby nebo organizace s nepřímou odpovědností.
8 blok – blok mezinárodní použití. Obsahuje pole, která prošla mezinárodní smlouvou a která nebyla obsažena v předchozích blocích.
9 blok – blok národní použití. Nemá pevná pole a je určen k použití polí, o která není pro výměnu zájem, slouží pro místní potřeby knihovny. Po dohodě nesmí být pole zaznamenána do výměnných polí.
Formát RUSMARC proti Automatizovaný knihovna systémy.
V roce 2002 Americká národní organizace pro normalizaci zveřejnila Pokyny pro autory RFQ pro standardy pro knihovní systémy. Manuál není určen především vývojářům systému, ale zákazníkům - knihovnám: ve skutečnosti stanoví podmínky problému na straně zákazníka, který bude muset vývojář knihovního systému vyřešit, a zejména požadavky, které musí systém z bodu splňovat z hlediska podpůrných knihovních a komunikačních standardů. V souladu s pokyny by zadání projektu pro vývoj ALIS mělo obsahovat následující obecná ustanovení: - systém by měl kódovat KB ve formátu MARC bez omezení délky záznamu (s výjimkou omezení stanovených formátem);
Systém by měl zajišťovat import a export KB ve formátu bez dalších zásahů vývojáře, s úplným zachováním identifikátorů obsahu (popisky polí, indikátory, identifikátory podpole) a zachováním pořadí polí v záznamu; - systém by měl poskytovat výstup znalostní báze s identifikátory obsahu pracovním stanicím uživatelů.
Systém by měl poskytovat podporu pro celou sadu kvalifikátorů obsahu, i když má ta či ona knihovna využívat pouze jejich část; musí být dodržena struktura 3 definovaná ve formátu; Měly by být zavedeny mechanismy pro validaci kvalifikátorů obsahu a některé monitorované hodnoty (např. jazykové kódy a kódy zemí). Rozvoj obecných ustanovení příručky ve vztahu k těmto procesům a RUSMARC vede k následujícím požadavkům.
Obecné požadavky:
1. Žádná omezení délky záznamů, polí, podpoložek 2. Podpora všech stávajících a dříve používaných popisků polí, identifikátorů podpole, indikátorů, oddělovačů definovaných ve formátu 3. Podpora opakovaných polí a podpole v souladu s formátem 4. Podpora techniky vložených polí 5. Implementace vazeb mezi záznamy
6. Zachování pořadí polí určených katalogizátorem během zadávání. Zachování pořadí dílčích polí definovaných katalogizátorem během zadávání pro ta pole, která musí být vyplněna v souladu s pravidly katalogizace nebo indexování
8. Kontrola správnosti záznamu při zadávání a úpravách, generování příslušných chybových zpráv
9. Dostupnost adresářů kontrolovaných dat (primárně kódovaných) a kontrola jejich použití v záznamech
10. Schopnost pracovat s neúplnými záznamy (například ve fázi objednávky)
11. Možnost provádění změn v systému v případě změn formátu
II. Vyhledávání. K zajištění hledání v řadě záznamů MARC musí systém poskytnout:
1. Možnost indexace na úroveň dílčích polí a indikátorů (s výběrem polí a podpoložek pro indexování)
2. Možnost indexovat COP
3. Možnost přizpůsobení indexů - tzn. pokyny, údaje o tom, která pole a jak se používají při tvorbě slovníků
III. Import a export záznamů. Předpokladem je schopnost importovat a exportovat správné záznamy MARC, bez nichž nelze hovořit o efektivní práci v podnikovém prostředí.
1. Import a export záznamů ve formátu MARC by měl být prováděn bez dalšího zásahu vývojáře při zachování všech specifikátorů obsahu.
2. Export záznamů musí být proveden v souladu s normou ISO 2709
3. Mělo by být možné použít místní pole (pole bloku 9--), která jsou určena dohodami mezi účastníky výměny
4. Při importu je vyžadována kontrola dubletů.
5. Mělo by být možné importovat neúplné nebo krátké záznamy.
6. Pokud je RUSMARC pouze komunikačním formátem, je nutné správně převést záznam z interního formátu na RUSMARC (při importu) a zpět (při exportu)
8. Kontrola správnosti záznamu.
Tvorba a Ó hlavní Pokyny rozvoj počítač síť Libnet.
V roce 1993. začala praktická práce na zavádění informačních a knihovnických technologií v centrálních, regionálních knihovnách a na zřízení výměny informací mezi federálními knihovnami. První zkušeností byl pilotní projekt propojení šesti moskevských knihoven - Státní veřejné historické knihovny, Státní veřejné vědecké knihovny, Státní ústřední vědecké lékařské knihovny, Přírodovědecké knihovny Ruské akademie věd, Vědecké knihovny v Moskvě Státní univerzita a Ústřední vědecká zemědělská knihovna Ruské zemědělské akademie. Projekt s názvem LIBNET - síť knihoven byl úspěšně realizován v letech 1994-1995.
Usnesením Ministerstva kultury Ruska ze dne 02.23.1996 č. 138 „O implementaci programu„ Vytvoření všeruské informační a knihovnické počítačové sítě - LIBNET “byly schváleny následující prioritní směry programu:
Vývoj koncepčních základů pro tvorbu a rozvoj počítačové sítě „LIBNET“;
Vytvoření národního formátu bibliografických záznamů ve strojově čitelné podobě;
Připojení ruských knihoven ke světové počítačové síti INTERNET;
Vytvoření elektronického systému pro informování knihoven o nejnovějších vydáních ruské literatury.
Cílem programu je „zajistit volný přístup občanů k informačním zdrojům ruských a zahraničních knihoven využitím moderních počítačových technologií a telekomunikací“. Klíčovým momentem realizace programu bylo v roce 2001 vzdělávání z iniciativy Ministerstva kultury Ruska dvěma národními knihovnami - RSL a RNL - Centrem národní informační knihovny (Centre LIBNET). Centrum bylo vytvořeno jako řídící orgán a centrální hardwarový a softwarový komplex sítě LIBNET za účelem řešení takových problémů, jako jsou:
Vytvoření konsolidovaného katalogu ruských knihoven (SKBR);
Vytvoření referenčního národního bibliografického záznamu pro publikace vstupující do knihoven země;
Snížení celkových finančních nákladů ruských knihoven na katalogizaci publikací půjčováním bibliografických záznamů od SKBR;
Poskytování jediného přístupového bodu pro ruské a zahraniční uživatele k bibliografickým zdrojům ruských knihoven;
Organizace školení knihovníků v moderních technologiích katalogizace a informačních služeb.
Od této chvíle se SKBR stala uznávaným národním informačním a bibliografickým centrem. Důležitým příspěvkem k rozvoji sítě LIBNET bylo uvedení do praktické činnosti federálních a regionálních knihoven národního systému strojově čitelných formátů RUSMARC.
Přepis
1 Ministerstvo školství a vědy Ruské federace Federální státní autonomní vzdělávací instituce vyššího odborného vzdělávání „UrFU pojmenovaný po prvním prezidentovi Ruska B.N. Jelcin "G.Yu. Kudryashova ORGANIZACE INFORMAČNÍCH A ANALYTICKÝCH ČINNOSTÍ Edukační elektronická textová edice Připravila sekce informatizace knihovny Ústavu vzdělávacích informačních technologií Metodické pokyny k realizaci prací na kurzu v oboru „Organizace informačních a analytických činností“ se doporučují studentům ve směru kultury a umění, speciální knihovna a informační činnosti. Sestaveno v souladu se státním vzdělávacím standardem vyššího odborného vzdělávání v oblasti kultury a umění ve směru Kultura a umění, osnovami specializované knihovnické a informační činnosti, standardem vyšší vzdělávací instituce pro systém vysokoškolské dokumentace. pro ročníkové práce (projekty). Metodické pokyny obsahují organizační, vědecké a metodologické základy pro provádění prací na kurzu. Jsou uvedeny postupy pro práci v kurzu a požadavky na její registraci a ochranu, typické úkoly. Součástí jsou ukázky návrhu jednotlivých částí práce v kurzu, recenze vedoucího. UrFU, 2010 Jekatěrinburg
2 OBSAH Obecná ustanovení ... 3 Přibližná témata seminárních prací ... 5 Pořadí implementace a ochrana ... 7 Struktura semestrální práce Obecné přístupy k organizaci informačních a analytických činností 23 Metodika pro psaní analytických informací Metoda pro sepsání strategického plánu Metoda pro napsání strategického konceptu rozvoje knihovny Metodika pro napsání projektu knihovny Metodika pro sepsání žádosti o grant na financování projektu Obecné požadavky na formátování Požadavky na formátování textové části Bibliografický seznam pro práci na kurzu Dodatek Příloha Dodatek Příloha Dodatek
3 OBECNÁ USTANOVENÍ Práce v kurzu je jedním z hlavních typů akademické práce studentů na univerzitě. Kurz je závěrečným dokumentem poskytnutým osnovami v závěrečné fázi studia oboru. Kurz je zaměřen na: - upevnění, zobecnění a prohloubení znalostí a dovedností v oboru; - zvládnutí metod vědeckého výzkumu; - formování dovedností pro řešení tvůrčích problémů na konkrétní téma v průběhu vědeckého výzkumu. Práce v oboru „Organizace informačních a analytických činností“ je formou podávání zpráv o nezávislých vědeckých a výzkumná práce student, má kreativní, vyhledávací úroveň, zajišťuje analýzu problémové situace, získává nové informace a obsahuje systematizované informace o navrhovaném tématu. Pro tuto seminární práci byla vybrána témata, při jejichž studiu mohli studenti prokázat znalosti, dovednosti, nejen profesní, ale i výzkumný a organizační plán. Hlavní obsah této práce v kurzu je založen na technologickém cyklu informační a analytické práce, souboru operací a metod vedoucích k integrálnímu výsledku, metodice pro přípravu informační základny pro optimální rozhodování managementu. Povinnou součástí kurzu je samostatná práce studenti, seznámení s příručkami a databázemi, kompetentní využití referenčních dat. Účel práce: samostatná aplikace znalostí získaných při analýze konkrétních teoretických a praktických problémů, řešení odborných problémů spojených s přijímáním manažerských rozhodnutí na základě 3
4 vitalita knihoven, informačních a analytických služeb a jejich adaptace na měnící se podmínky vnějšího prostředí. Cíle předmětu jsou: - vštěpování dovedností analytických a heuristických činností, samostatné vedení empirického vědeckého výzkumu, kreativní řešení odborných problémů vědeckého výzkumu; - rozvoj dovedností formulovat úsudky a závěry, logicky a konzistentně je vyjadřovat, zobecňovat dostupné informace, formulovat závěry a doporučení; - upevňování, prohlubování a rozšiřování teoretických znalostí a analytických dovedností získaných studentem, zvládnutí metod sběru a zpracování empirických informací; - srovnání teoretických poloh s daty získanými v průběhu empirického výzkumu; - produkce nových znalostí na základě zpracování dostupných informací za účelem optimalizace rozhodování managementu. Při dokončení práce v kurzu musí student prokázat následující dovednosti: - vypracovat pracovní plán pro fáze práce v kurzu; - vyvinout algoritmickou posloupnost postupů pro implementaci procesu informačních a analytických činností v souladu s tématem práce v kurzu; - sumarizovat a systematizovat informace z vědecké, vzdělávací, publicistické literatury a statistických údajů, samostatně aplikovat znalosti získané při analýze konkrétních teoretických a praktických problémů na téma práce v kurzu; - kompetentně a přesvědčivě prezentovat materiál, jasně a logicky formulovat závěry a praktická doporučení k uvažovanému tématu; - vystavit semestrální práci podle požadavků; - vytvořit prezentaci a obhájit výsledky výzkumu. 4
5 VZORKOVÁ TÉMA KURZOVÝCH PRACÍ 1. Informační a analytické činnosti při plnění informačních potřeb společnosti. 2. Informační a analytická infrastruktura v Rusku a zahraničí: současný stav, perspektivy rozvoje. 3. Analytické složky managementu (systémová, situační, procesní analýza). 4. Typická rozmanitost informačních a analytických služeb v informační infrastruktuře moderní společnost... 5. Informační služba ve struktuře moderního podniku. 6. Efektivita řízení vedoucího organizace knihovny a informační sféry. 7. Foresight research in the organization of information and analytical activities. 8. Strategické plánování v organizaci knihovny a informační sféry. 9. Moderní vývoj knihoven v důsledku strategického a současného plánování. 10. Organizační struktura v řízení informační a analytické služby: principy konstrukce, typické modely. 11. Kontrola v činnosti služeb a organizací knihovnické a informační sféry. 12. Implementace personální politiky v knihovně informační sféra... 13. Motivace práce v domácích i zahraničních organizacích knihovnické a informační sféry. 14. Formování organizační kultury v knihovnách. 15. Technologické možnosti knihovny 2.0 pro rozvoj informačních služeb pro organizace v knihovně a informační sféře. 5
6 16. Součásti inovačního a technologického řízení při organizování činnosti knihovnické a informační sféry. 17. Benchmarking jako moderní metoda řízení v knihovně a informační sféře. 18. Hlavní složky kreativního a heuristického managementu v činnosti organizace knihovny a informační sféry. 19. Projektové řízení činnosti organizací v knihovnické a informační sféře. 20. Fundraising jako zdroj finančních zdrojů pro knihovny a informační a analytické služby. 21. Podpora zdrojů pro činnosti knihoven v důsledku ekonomických vztahů v knihovně a informační sféře. 6
7 POSTUP PRO VÝKON A OCHRANU Student provádí práce v kurzu na schválené téma v souladu se zadáním a těmito pokyny. Téma kurzu je schváleno katedrou, poté student nesmí téma změnit. Zadání pro seminární práci je normativní dokument, který stanoví hranice a hloubku výzkumu (vývoje) tématu a také termín odevzdání práce na katedru v vyplněné podobě. Zadání uvádí: - téma semestrální práce; - seznam hlavních problémů, které je třeba zkoumat nebo rozvíjet; - jméno dozorce; - lhůta pro vydání zadání a doručení dokončené práce kurzu na oddělení. Zadání práce je vypracováno ve dvou vyhotoveních na standardních formulářích (příloha 1), podepsaných studentem, vedoucím a schválených vedoucím katedry. Jedna kopie úkolu je předána studentovi, druhá zůstává na katedře. Kopie úkolu zadaného studentovi je poté uložena za titulní stránku práce v kurzu. Změny v zadání provádí oddělení na písemné podání vedoucího. Student je přidělen vědecký školitel z řad učitelů katedry. Úkolem školitele je pomoci studentovi při formování kreativního myšlení, nezávislosti úsudků a rozvoji dovedností pro odůvodněné závěry výzkumu. Vědecký vedoucí vypracuje zadání pro práci na kurzu, vykonává své současné vedení. Průběžné vedení kurzu zahrnuje systematické konzultace k zajištění organizačních a vědeckých 7
8 metodická pomoc studentovi, kontrola nad realizací práce, kontrola obsahu a evidence dokončené práce. Práce v kurzu je přezkoumána vědeckým poradcem do 10 pracovních dnů, předběžné hodnocení je založeno na pětibodovém systému. Zpětná vazba spolu s seminární prací je studentovi poskytnuta k seznámení a přípravě odpovědí na komentáře. Zpětná vazba supervizora je poté podána po listu úkolu. Poté student nesmí provádět změny v kurzu. Přezkum zahrnuje: - předmět analýzy; - popis struktury díla a jeho soulad se zveřejněním tématu; - analýza pozitivních a negativních stránek práce v kurzu; - nedostatky v návrhu díla; - rozhodnutí připustit semestrální práci k obhajobě; - doporučení pro přípravu na obranu; - podpis nadřízeného. Kritéria pro hodnocení práce v kurzu: - relevance a vědecká novost práce; - soulad jeho obsahu s tématem výzkumu; - stupeň nezávislosti, přítomnost vyvinuté algoritmické posloupnosti postupů pro implementaci procesu informační a analytické práce na dané téma; - použití analytických metod (funkční složka), znalost předmětné oblasti (průmyslová složka); - konzistence a konzistence prezentace materiálu; - soulad s cíli a záměry a promítnutí jejich implementace do struktury a obsahu práce; - kvalita použitého právního, regulačního materiálu, dokumentárních zdrojů k tomuto tématu; - originalita úsudků, závěrů a návrhů; osm
9 - přítomnost prognostické a návrhové složky; - úroveň gramotnosti (obecná, odborná, informační); - shoda s konstrukčními požadavky; - praktický význam provedené práce. Přijetí studenta k obhajobě seminární práce je potvrzeno podpisem vědeckého poradce s uvedením data obhajoby. Práce kurzu nemusí být bráněna, pokud nejsou dokončeny základní části úkolu, hrubé porušení pravidel pro papírování a také v rozporu s podmínkami jeho psaní a doručování. Katedra vypracuje jak podmínky pro poskytnutí semestrálních prací vedoucímu, tak podmínky ochrany prací, stanoví je katedra a odsouhlasí s děkanátem. V případě porušení lhůty pro dodání díla bez vážného důvodu může být známka za dílo záměrně snížena o jeden bod a obhajoba odložena na jiný termín. Předčasně odevzdaná díla mohou být přijata k obhajobě pouze se svolením děkanátu. Obhajoba semestrálních prací se provádí před složením zkoušky, zejména v testovacím týdnu, na veřejnosti před komisí učitelů katedry, schválenou 2 týdny před obhajobou. Rozhodnutím katedry mohou být nejlepší semestrální práce nabídnuty k veřejné obraně na vědeckých a praktických konferencích, před kolektivy knihoven, univerzitních kateder a dalších organizací. Na obranu, předjímaje studentovu řeč, nadřízený nejprve přečte recenzi jeho práce. Poté student pomocí elektronické prezentace shrne během několika minut hlavní obsah výzkumu. Prezentace by měla odhalit podstatu problému, zdůraznit přínos studenta k jeho řešení, charakterizovat výsledky provedené práce, nastínit vyhlídky na práci na tomto tématu a způsoby zavádění výsledků práce do praktických činností. Student musí prokázat plynulost výzkumného materiálu, výhled související s tématem výzkumu - 9
11 STRUKTURA KURZOVÉ PRÁCE Strukturními prvky práce v kurzu jsou: obálka, titulní strana, zadání, abstrakt, obsah, úvod, hlavní část, závěr, bibliografický seznam, pomocné rejstříky, seznam zkratek, přílohy. Je třeba vzít v úvahu, že všechny strukturální prvky práce v kurzu, včetně zadání, názoru vedoucího, abstraktu, musí být uloženy do obecné vazby. Obálka semestrální práce by měla obsahovat: - úplný název ministerstva, univerzity, fakulty, katedry, specializace, oboru; - název tématu práce v kurzu; - název typu dokumentu (semestrální práce); - název místa a rok dokončení. Ukázkový obal je uveden v příloze. 2. Titulní stránka práce v kurzu musí obsahovat následující informace: - úplný název ministerstva, univerzity, fakulty, katedry, specializace, oboru; - klasifikační indexy UDC, BBK; - název tématu práce v kurzu; - název typu dokumentu (semestrální práce); - informace o studentovi (příjmení, jméno, příjmení, číslo skupiny, podpis); - informace o školiteli (příjmení, jméno, patronymie, akademický titul, akademický titul, podpis); - informace o vedoucím katedry (příjmení, jméno, patronymie, akademický titul, akademický titul, podpis); - informace o přijetí semestrální práce k obhajobě (datum přijetí); - název místa a rok práce. jedenáct
12 Ukázka titulní stránky je uvedena v příloze. 3. Zadání semestrální práce je vypracováno v souladu s částí „Postup při provádění semestrální práce“ těchto pokynů. Vzorový formulář pro zadání je uveden v příloze. 1. Abstrakt prezentace hlavních ustanovení a hlavních závěrů práce v kurzu. Sestaveno v ruštině. Abstrakt by neměl přesáhnout tisíc znaků včetně mezer. Obsah by měl obsahovat seznam strukturálních prvků práce v kurzu s uvedením čísel stránek, od kterých začíná jejich umístění v textu, včetně všech strukturálních prvků práce v kurzu. Ukázkový obsah je uveden v příloze. 4. Kurz by měl zahrnovat několik sekcí. První je úvod. Úvod definuje cíle a záměry, předmět a předmět, základ vědeckého výzkumu, metody shromažďování a zpracování informací, vědecké hypotézy, charakterizuje relevanci a sociální význam tématu pro vědu a praxi, stupeň jeho rozvoje, místo tohoto tématu v hlavním tématu, zdůvodnění výběru použitých dokumentárních zdrojů, kompoziční rysy a souhrn kapitol a odstavců hlavní části práce. Chcete -li napsat dobrý úvod, je velmi důležité správně formulovat cíle a cíle výzkumu z nich vyplývající, zdůvodnit své přístupy k řešení zadaných úkolů. Při prvních konzultacích s vedoucím kurzu byste měli nejprve koncepčně prodiskutovat cíle a cíle studie, abyste v další práci téma odhalili co nejúplněji a zachovali obecnou logiku studia. Hlavní část práce v kurzu V hlavní části práce je doložena relevance tématu, jsou stanoveny úhly pohledu na uvažovaný problém, zvýrazněny hlavní použité koncepty, klasifikována schémata, uvedeny příklady, vývoj odhaluje interpretace a přístupy a uvádí jejich analýzu. Při psaní práce pro 12
13 konkrétní organizace, student musí dát Stručný popis teorii problému, charakterizujte situaci v této organizaci, naznačte pozitivní a negativní aspekty a nabídněte doporučení ke zlepšení analyzovaného problému. Sémantická spojení by měla být zachována mezi všemi konstrukční prvky semestrální práce a mezi jednotkami textu v hlavní části. Formální textové znaky používané k vyjádření logických spojení v textu lze použít jako referenční slova. Charakterizují konzistenci a konzistentnost prezentace materiálu, identifikují vztahy příčiny a následku a opozici faktů, jevů, zaměřují se na hlavní ustanovení, základní myšlenky, přispívají k jasnější formulaci závěrů. Hlavní část práce, tj. prezentace studovaného materiálu by měla být rozdělena do kapitol, odstavců, doložek a článků. Každý prvek hlavní části by měl být sémantickým úplným dílem zakončeným stručnými závěry. Ve struktuře hlavní části je třeba zdůraznit alespoň dvě kapitoly a v jejich složení alespoň dva odstavce atd. Práce v kurzu by tedy měla mít obecně uznávanou strukturu, přičemž počet a obsah kapitol je ovlivněn seznamem a podstatou stanovených úkolů, z nichž by každá měla být podpořena logikou vědeckého výzkumu a závěry. Student musí pracovat podle schématu: problém, způsob jeho řešení, uzavření praktických doporučení ve formě strategického plánu, koncepce, projektu nebo analytické reference na dané téma. V semestrální práci, stejně jako v jakékoli jiné práci založené na vědeckém výzkumu, je obecně přijímáno, že pokrytí řešení každého problému odpovídá určité dokončené části práce, například kapitole nebo odstavci. V adj. 4 ukazuje příklad obsahu pro práci na kurzu. Názvy odstavců v něm označují podstatu jejich obsahu, ale nejsou vzorem pro
14 obratných. K názvu odstavců je třeba přistupovat kreativně tak, aby objektivně odrážely podstatu materiálu, který je v nich uveden. Nedoporučuje se označovat značku odstavce; je lepší pouze číslovat oddíly. Hloubka dělení by neměla přesáhnout tři úrovně, jinak můžete přemýšlet o zvýraznění další kapitoly. Doporučuje se, aby hlavní výzkumný materiál této práce byl strukturován do dvou kapitol. První kapitola by měla obsahovat definici předmětu, předmětu a problému analýzy, zvážení terminologie a problematiky tématu podle různých kritérií. První kapitolu je vhodné rozdělit do tří odstavců: - v prvním odstavci je nutné ukázat terminologické zdůvodnění tématu; - ve druhém ukažte zpracování tématu v dokumentárních zdrojích; nastínit konstrukci hypotézy, výběr typu analýzy; - za třetí, posoudit věcný materiál, odhalit jeho význam, utvořit obecnou představu o analyzovaném jevu. Je třeba poznamenat, že pro přesnější definici terminologického systému je nutné odkázat na terminologické slovníky a příručky, včetně zahraničních, jakož i na regulační dokumenty státních a průmyslových norem (GOST, OST) a další materiály. Požadavky na používání termínů jsou stanoveny v části „Požadavky na text hlavní části“. Referenční vydání publikace, která obsahují „stručné informace vědecké nebo aplikované povahy, seřazené v pořadí vhodném pro jejich rychlé vyhledávání, které nejsou určeny pro nepřetržité čtení“ (GOST 7.60). Při přípravě semestrální práce je často nutné najít nebo upřesnit faktografická, statistická a další data, pojmy, zkontrolovat pravopis zřídka používaných termínů. Použito 14
15 v práci by měly být v bibliografickém seznamu použitých dokumentárních zdrojů uvedeny referenční edice. Pro psaní semestrální práce se doporučuje použít dokumentární zdroje dvou typů: primární a sekundární dokumenty. Primární dokumenty: - neperiodické publikace (například knihy a brožury o materiální struktuře, oficiální, vědecké, vzdělávací, referenční (slovníky, encyklopedie, referenční knihy) a další publikace atd.); - periodika (časopisy, noviny); - pokračující vydání (bulletiny, díla, sbírky, zprávy, vědecké poznámky atd.). Vedlejší dokumenty: - informační publikace, jejichž hlavním účelem je neprodleně informovat o samotných publikacích a jejich předmětu. Vydávají sektorové ústavy, střediska a služby vědeckých a technických informací, sjednocené ve Státním systému vědeckých a technických informací (SSSTI). Jsou přehledně rozděleny do tří typů publikací: bibliografické (publikace, katalogy, databáze), abstraktní a přehledové. Bibliografické prameny mají zpravidla signalizační, informativní charakter, obsahují uspořádaný soubor bibliografických informací, někdy obsahují anotace a abstrakty. Hlavním zdrojem informací o publikacích vydávaných v Rusku jsou aktuální bibliografické rejstříky Ruské knižní komory „Kronika knihy“, „Kronika novinových článků“ atd. Bibliografické zdroje zahrnují tradiční katalogy a rejstříky karet, jakož i bibliografické databáze knihoven , firemní stránky, poskytující jednotný přístupový bod k bibliografickým zdrojům, jako jsou ARBIKON, Sigla, Consensus omnium. Práce by měla také využívat celo ruskou databázi novinových článků projektu MARS (Meziregionální analytický seznam článků). 15
16 Abstraktní publikace (abstraktní časopisy a sbírky, expresní informace, informační listy) obsahují souhrny primárních dokumentů (nebo jejich částí) se základními faktickými informacemi a závěry, tj. souhrny. Týkají se vysoce specializovaných oblastí. Abstrakt vám umožňuje určit hodnotu primárního zdroje a potřebu se na něj odkazovat. Přehledové publikace shrnují informace obsažené v primárních dokumentech a představují nejvyšší stupeň jejich analytického a syntetického zpracování. Podávají zprávy o stavu nebo vývoji jakékoli vědy nebo praktické činnosti a odrážejí vše nové, co se v ní po určitou dobu dělo. Recenze shrnuje obsah mnoha souvisejících publikací doprovázených seznamy primárních zdrojů, na které se můžete obrátit. Pořadí studia zdrojů je určeno mírou obeznámenosti s tématem. Studium problematiky zvoleného tématu začíná čtením poznámek z přednášek a potřebné části učebnice. Doporučuje se také zahájit studium pracemi, které poskytují obecné porozumění tématu, včetně příruček, učebnic, standardů, a poté se seznámit například s články, které vám o něm umožní vytvořit vícerozměrnou prezentaci. Existuje určitý způsob práce se zdroji informací. V návaznosti na to je nutné zaznamenat bibliografické údaje a krátké shrnutí zdroje související s tématem práce v kurzu (citace, statistiky, data, osoby, události, fakta, argumenty atd.) S povinným uvedením stránek na kterých byli uvedeni ve zdroji. Po zpracování veškerého materiálu je nutné jej systematizovat (podle různých kritérií, která student odhalí) a vyhodnotit přínos každého vědce k rozvoji tématu, reflektovat dosud nevyřešené problémy. Druhá kapitola buduje hlavní část v souladu s metodikou tvorby, obsahem a formou produktů analytické činnosti, jako jsou: strategický plán, koncepce rozvoje, projekt, analytické informace v souladu s vybraným tématem a informační metody .
17. analýza (analýza obsahu, informační a analytické monitorování atd.). Ve druhé kapitole je doporučeno zveřejnit charakteristické třídy informačních a analytických úkolů: systémy pro analýzu textových informací, systémy pro vizualizaci strukturovaných informací, systémy pro analýzu strukturovaných informací. Systém analýzy textových informací zahrnuje zvažování textů dokumentů jako strukturovaných sekvencí souvisejících výrazů, což zvyšuje selektivitu vyhledávání. Zejména poté, co je problém jasně definován a popsán, jsou vybrány zdroje informací, je nutné přejít ke skutečné analýze dat, aby bylo možné vytvořit hypotézu a dosáhnout konečného cíle práce v kurzu. Zjednodušený algoritmus analýzy dat je následující: - hodnocení informací; - katalogizace přijatých informací a jejich archivace; - analýza informací a formulace závěrů, konstrukce hypotéz a vývoj doporučení. Systém vizualizace strukturovaných informací zahrnuje agregaci 1 informací získaných z různých zdrojů (databází, strukturovaných souborů), jejich úpravy, vytváření specializovaných zpráv a synchronizaci s informačními zdroji. Systém analýzy strukturovaných informací předpokládá analytické zpracování informací (logický závěr, hledání faktů a situací, identifikace podobných objektů a situací, kontextová analýza, hledání implicitních spojení atd.) Pomocí dat získaných z heterogenních zdrojů. Druhá kapitola by měla obsahovat alespoň dva odstavce. Počet odstavců v kapitole závisí na zvoleném tématu a aspektech jeho úvahy, které by měl student identifikovat v první kapitole. Prezentace materiálu by měla být odůvodněná, podložená důkazy a 1 Agregace indikátorů jejich spojením do skupiny. 17
18 opatření z praxe, vlastní závěry. Kromě závěrů na konci práce na řešení každého problému (kapitola, odstavec) je třeba vyvodit závěry ve 3–5 řádcích, které by shrnuly podstatu výše uvedeného, sloužily jako jakési propojení s následný materiál a umožní vám k němu plynule přejít. Materiál druhé kapitoly by měl demonstrovat možnosti organizační informační a analytické podpory různých sektorů informačního trhu nebo jednotlivých typů činností: management a věda, profesionální činnost a podnikání, stejně jako masová spotřebitelská poptávka. Druhá kapitola by tedy měla obsahovat teoretické zdůvodnění a zveřejnění analytických metod, formulaci analytických závěrů, spolehlivou a jasnou prezentaci výsledků výzkumu, prediktivní předpoklady pro vývoj zkoumaného problému a doprovázet aplikace výsledky praktické práce studenta ve formě analytické reference, strategického plánu, koncepce, projektu nebo žádosti o grant. Závěr odhaluje význam uvažovaných problémů pro vědeckou teorii a praxi; jsou uvedeny hlavní závěry, které stručně charakterizují výsledky provedené práce; nastiňuje návrhy a doporučení pro další rozvoj tématu a implementaci výsledků. Na závěr není dovoleno opakovat obsah úvodu a hlavní části, zejména závěry vyvozené z kapitol. Bibliografický seznam použitých dokumentů. Měly by být chápány ty dokumenty, které byly použity v terminologickém zdůvodnění, výběru konceptů a pohledů vědců na téma, které student v průběhu práce zvažuje. Jedná se o bibliografický průvodce s jednoduchou strukturou, tj. uspořádaný soubor bibliografických záznamů. Bibliografický záznam zdroje uvedeného v kurzu by měl být sestaven v souladu s aktuálními standardy a pravidly popisu. Bibliografické seznamy uvádějí dokumentární zdroje (knihy, články z periodik a pokračující publikace, elektronické zdroje atd.), S nimiž 18
19 mladých studentů pracovalo, vzalo si od nich nějaké nápady a myšlenky. Student musí v textu práce na tyto dokumenty uvést odkazy a správně je uspořádat (viz „Obecné požadavky na design. Bibliografické odkazy“). U elektronických dokumentů by měla být uvedena jména autorů a název, internetová adresa dokumentu a datum přístupu k tomuto zdroji. Bibliografický seznam by neměl být označen bibliografickým odkazem. Společná je pro ně pouze jedna dostupnost bibliografických informací. Ale v seznamech jsou tyto informace uvedeny zcela plně, aby je bylo možné identifikovat s primárními zdroji, a v odkazech jsou stručné a jsou uvedeny společně s dalšími komentáři. Dokumentární zdroje určují zdrojovou studijní základnu na dané téma, lépe pomáhají prezentovat pozici studenta. Takový seznam lze na rozdíl od bibliografických odkazů použít odděleně od vědecké práce, mohou s ním pracovat další studenti, nemá neoddělitelné spojení s textem. Bibliografické popisy dokumentů v bibliografii jsou sestaveny v souladu s požadavky GOST 7.1, GOST 7.82, nadpisy GOST 7.80, anotace GOST 7.9. V bibliografických popisech jsou povoleny zkratky v oblasti výstupních dat v souladu s GOST 7.11 a GOST 7.12 (viz bibliografický seznam). Hlavní požadavky na bibliografický seznam: - Soulad s tématem práce v kurzu a úplnost reflexe všech aspektů jeho zvažování; - dostupnost publikovaných a nepublikovaných domácích a zahraničních dokumentů; - různé zmíněné typy publikací: oficiální, normativní, referenční, vzdělávací, vědecké, produkčně praktické atd .; - absence neaktivních stavů a průmyslových standardů, pokud to není v tématu konkrétně stanoveno; - nedostatek zastaralých dokumentů. 19
20 Nejpoužívanější abecední řada, ve které jsou v obecné abecedě umístěny bibliografické záznamy pro všechny typy dokumentů. Pokud seznam obsahuje položky v ruštině a latinské grafice, je lepší zadat první položky v ruštině, pak zbytek, sledovat abecedu. Je přípustné sestavit několik abecedních řádků, postavených podle typů publikací, umístících například první oficiální dokumenty (podle jejich důležitosti), poté knihy a na konec článku. Lze také použít systematické uspořádání dokumentů nebo uspořádání podle kapitol práce studenta. Ve všech zvýrazněných částech jsou bibliografické popisy pramenů uspořádány v obecné abecedě autorů a titulů. Při systematickém uspořádání jsou všechny popisy vybírány podle odvětví znalostí (jednotlivá témata, problémy) v logické podřízenosti jednotlivých nadpisů. Obecné dokumenty pokrývající širokou škálu témat jsou uvedeny na začátku seznamu, poté následuje materiál o konkrétních tématech. Uspořádání podle kapitol práce nejprve vyžaduje, aby byl popis zdrojů obecné povahy uveden v abecedním pořadí, poté jsou uvedeny popisy dokumentů vztahujících se ke každé kapitole zvlášť. Lze použít chronologický způsob sestavení seznamu podle roku vydání dokumentů, kdy je nutné ukázat vývoj tématu nebo myšlenky. Umístění dokumentárních zdrojů v seznamu si může student zvolit podle povahy a účelu své práce. Řazený seznam zdrojů by měl být očíslován v pořadí zápisu arabskými číslicemi s tečkou. Bibliografický seznam je obsažen v obecném číslování stránek práce v kurzu. Seznam zkratek je sestaven ve formě abecedního seznamu zkratek a zkratek převzatých v textu práce v kurzu a odpovídajících úplných označení pojmů. dvacet
21 Seznam legenda je sestaven ve formě seznamu symbolů použitých v textu práce s příslušným dekódováním. Pomocné ukazatele. Pomocné rejstříky kurzu mohou zahrnovat: - rejstřík autorů; - rejstřík tabulek; - rejstřík ilustrací atd. Složení pomocných rejstříků práce z kurzu určuje student na základě zvláštností prezentace jeho obsahu. Pomocné rejstříky jsou vytvořeny v souladu s GOST Rejstřík autorů je sestaven ve formě abecedního seznamu jmen a iniciál autorů dokumentů použitých při přípravě textu kurzu, s uvedením odpovídajících pořadových čísel dokumentů v bibliografickém seznamu. Rejstříky tabulek a ilustrací jsou vytvořeny ve formě seznamu názvů tabulek (ilustrací) seřazených podle jejich pořadových čísel s uvedením stránek jejich umístění v textu práce na kurzu. Aplikace jsou navrženy tak, aby usnadnily vnímání obsahu práce a ilustrovaly praktickou práci odvedenou na téma práce v kurzu. Aplikace mohou zahrnovat materiály prokazující informační a analytickou úroveň práce odvedené na téma práce v kurzu: analýza a syntéza informací, jejich shrnutí a srovnání, tabulky a diagramy pomocných dat, jakož i pokyny, techniky, recenze, expert názory, titulní stránky stránek, fotografické materiály atd. atd. Jako aplikace lze použít multimediální aplikace v elektronické podobě optické disky s jejich popisem ve speciální tištěné příloze. Pravidla pro prezentaci přihlášek: - aplikace jsou umístěny na konci práce v kurzu; 21
22 - každá aplikace musí začínat nová stránka, mají abecední označení (velká písmena ruské abecedy) a smysluplný název; - v pravé části je umístěno označení aplikace horním rohu nad názvem aplikace za slovem „aplikace“, například „dodatek A“; - aplikace by měly mít sekvenční stránkování společné se zbytkem práce v kurzu. Všechny aplikace v hlavní části kurzu by měly být referencovány. 22
23 OBECNÉ PŘÍSTUPY K ORGANIZACI INFORMACÍ A ANALYTICKÉ ČINNOSTI Informační a analytická činnost je zvláštní sférou lidské činnosti, která je navržena tak, aby pomocí analytických technologií splňovala informační potřeby společnosti prostřednictvím zpracování počátečních informací a získávání kvalitativně nových znalostí. Je rozdělena do tří úrovní: informační technologie, informační a analytické. Hlavním cílem informačních a analytických činností je tvorba na základě extrahovaných a shromážděných informací a materiálů, které jsou často fragmentární, rozptýlené a protichůdné, generalizované, a tedy kvalitativně nové speciální informace. Informačně-analytická práce je specifický typ mentální činnosti člověka spojený s extrakcí informací (nových znalostí) z určitého pole vstupních dat. Hlavním úkolem informačních a analytických prací je extrahovat z dostupných nebo příchozích dat maximální množství relevantních (souvisejících s řešeným problémem). Potřeba hledat existující souvislosti mezi jednotlivými jevy určuje vznik a vývoj analytických metod. Zveřejnění tématu kurzu zahrnuje použití analytických metod, práci nejen s informacemi, ale také s daty jako základem informací. Data se týkají způsobu prezentace, ukládání a základních operací zpracování informací. Práce s daty má následující aspekty: definice dat, výpočet dat, zpracování dat, správa dat. Shromážděná data mohou být „primární“, pokud jsou výsledkem nového výzkumu, nebo „sekundární“, pokud jsou odvozena z již publikovaných materiálů. Zveřejnění tématu práce na kurzu zahrnuje povinnou operaci primárních a sekundárních dat. Sběr primárních informací (kvantitativních a kvalitativních) se provádí 23
24 se provádí prostřednictvím pozorování, různých průzkumů (rozhovorů), dotazníků, testování, experimentů. Sekundární data mohou být: interní (zprávy o informačních a analytických službách, knihovnách, informačních centrech, osvědčení o činnosti, další informace o produkci) a externí (publikace v médiích a na internetu, místní a federální zákony, údaje z obchodních komor, průmyslu adresáře, státní statistiky, statistické databáze). V důsledku práce s informacemi a práce s daty by student měl dostat užitečné informace, které lze opakovaně použít k řešení určitých problémů. Při zpracování tématu práce na kurzu se doporučuje vzít v úvahu následující fáze: 1. Určení předmětu předmětu a problém analýzy. 2. Konstrukce ideálního modelu objektu a objektu. 3. Shromažďování informací. Shromažďování faktických údajů (definice použitých pojmů; hodnocení zdrojů informací). 4. Všeobecné seznámení se studijním oborem. 5. Posouzení věcného materiálu. 6. Zveřejnění významu skutečností. 7. Hypotéza. 8. Výběr typu analýzy. 9. Výběr nebo vývoj analytických metod. 10. Důkaz. Závěry. 11. Formulace analytických závěrů. 12. Spolehlivá a jasná prezentace výsledků výzkumu. Prezentaci praktických výsledků výzkumu na téma seminární práce lze předložit ve formě analytické poznámky (poznámky), strategického plánu, koncepce, projektu, žádosti o grant. 24
25 METODIKA PISU ANALYTICKÉHO SHRNUTÍ Analytická poznámka (poznámka) je krátká vědecká informační práce, jejímž účelem je analyzovat konkrétní problém, umožňující zjistit podstatu hlavních problémů. Analytická reference také znamená systematizované, zobecněné a kriticky hodnocené informace o problému, udávající trendy a vše důležité vlastnosti... Účelem analytické reference je získat korelovaná data, analyzovat a porovnávat digitální data, generalizovat přijaté informace, předpovídat a simulovat situaci. Analytická reference obsahuje stručné systematizované informace o klíčových aspektech vědeckého problému, doporučení k jeho řešení, analyzované a syntetizované informace v textové nebo tabulkové podobě. Certifikát je sestaven na základě vědecké analýzy informací získaných z různých materiálů, dokumentací, faktických databází a dalších zdrojů. K sestavení analytické zprávy se doporučuje použít navrhované technologické schéma (tabulka 1). 25
26 Tabulka 1 Vývojový diagram přípravy analytické reference Název technologického výsledku operace 1 Objasnění problému (strukturálně-sémantická analýza) Předmět, aspekty získávání informací: klíčová slova, deskriptory 2 Úvod do tématu Seznam klíčová slova 3 Vývoj a schválení programu pro vyhledávání informací 4 Vyhledávání informací v souladu s programem 5 Prohlížení dokumentů, výběr fragmentů textu, odhalování věcných informací 6 Systematizace vybraných informací 7 Sestavení textu analytické reference Seznam zdrojů pro vyhledávání informací Pole bibliografických popisy dokumentů Nestrukturované datové pole Pole strukturovaných dat Analytický textový nápověda 8 Úpravy Úpravy Úpravy 9 Psaní na počítači Soubor 1. Objasnění problému. Předmět žádosti (směnný kurz) musí být vyjasněn. Při upřesňování dotazu lze téma konkretizovat: zúžit nebo rozšířit. Současně je zvýrazněn předmět a aspekty vyhledávání informací, určena klíčová slova, jejich synonyma a hlavní pojmy tématu. 2. Seznámení s tématem. Po upřesnění požadavku probíhá podrobné studium tématu. Seznámení s tématem má následující cíl: zvládnutí 26
27 je podstatou problému. Výsledkem této operace je seznam klíčových slov podle tématu. 3. Vývoj a schválení programu pro vyhledávání informací. Současně jsou stanoveny hranice, předmětové pole vyhledávání informací. Jsou určeny typy zdrojů vyhledávání informací. Existuje výběr bibliografických zdrojů informací. Pořadí jejich prohlížení je nakonec určeno. V důsledku toho je k dispozici kompletní seznam zdrojů pro vyhledávání informací. Studenti jsou vedeni k práci s internetem a různými elektronickými zdroji. 4. Vyhledejte informace podle vyhledávacího programu. Po vývoji a schválení programu pro vyhledávání informací začíná přímé vyhledávání informací v souladu s vyhledávacím programem. Je vhodné zahájit vyhledávání encyklopedickými edicemi univerzální a interdisciplinární povahy a vyhledáváním informací ve věcných databázích Federální státní statistické služby Ruské federace (Rosstat) atd. Poté se provede bibliografické vyhledávání, je vytvořena řada bibliografických popisů dokumentů. 5. Prohlížení dokumentů, výběr fragmentů textu, odhalování faktických informací předpokládá jejich soulad s předmětem žádosti. Kromě toho se pro srovnání stavu věcí v Rusku a v zahraničí doporučuje sestavit srovnávací tabulky, grafy podle určitých kritérií navržených studentem. V důsledku toho se objeví velké množství nestrukturovaných dat, což vyžaduje jejich systematizaci. 6. Systematizace vybraných informací. Analytický brief se skládá ze tří částí. První část stanoví základ pro kompilaci, druhá analyzuje situaci nebo problém a třetí obsahuje závěry a návrhy. Takto strukturované datové pole v analytické referenci obsahuje oddíly: - úvod; - hlavní část; 27
28 - závěr; - seznam zdrojů použité literatury; - aplikace (diagramy, mapy, tabulky, diagramy) Je vhodné prezentovat dynamiku statistických dat poskytovaných v odkazu v tabulkové formě. Pamatujte však, že žádná kapitola nemůže začínat tabulkou. Umístění tabulky předchází text vysvětlující číselné informace, tj. pro každou tabulku v textu práce na kurzu musí být vytvořen odpovídající odkaz. Všechny tabulky by měly být očíslovány. 7. Vypracování textu analytické reference. Objem odkazu by neměl překročit 10 stran. Všechny stránky díla, včetně ilustrací a příloh, jsou očíslovány od titulní stránky do poslední strana(na titulní stránce není číslo stránky). 8. Úpravy. Je kontrolována gramotnost textu a také plnění obecných požadavků na výběr zdrojů, dodržování kvalitativních, věcných a formálních kritérií. Výsledkem této operace je řada bibliografických popisů dokumentů. Bibliografické popisy dokumentů v seznamu odkazů jsou sestaveny v souladu s požadavky příslušných státních norem. V bibliografických popisech jsou povoleny zkratky v oblasti výstupních dat v souladu s GOST 7.11 a GOST 7.12 (viz bibliografický seznam). Citáty a vypůjčená data jsou doprovázena vhodně formátovanými odkazy. 9. Psaní na počítači. Text analytické poznámky je formátován v souladu s požadavky stanovenými v těchto pokynech. 28
29 METODIKA PISU STRATEGICKÉHO PLÁNU V souladu s tématem práce v kurzu je výsledkem praktické práce studenta analytický produkt vyvinutý v souladu s metodikou psaní stanovenou v pokynech. PROTI tato sekce poskytuje metodiku pro psaní strategického plánu. Student musí použít příklad konkrétní organizace (knihovna, informační a analytické centrum, informační služba podniku, výběr je určen tématem práce v kurzu a zadáním) a s přihlédnutím k poslání organizace a předpovídat informace, rozvíjet strategii organizace, popisovat nástroje pro implementaci strategického plánu. Ve své nejobecnější podobě lze strategii definovat jako směr, obecnou linii vývoje, postup. Strategie znamená hlavní akční program a přidělování priorit a zdrojů k dosažení globálních cílů. Používá se k vyjádření obecných pojmů organizace, například knihovny. Strategie neuvádí, jak přesně by měla knihovna dosáhnout svých cílů, ale poskytuje obecné pokyny, pokyny pro vyhlídky na plánování a každodenní činnosti. Cílem strategie je definovat a prostřednictvím systému sdělit hlavní cíle a postup akce obrázku zobrazujícího knihovnu v požadované formě. Podstatou strategie jsou strategická rozhodnutí. Jsou vytvářeny v důsledku vývoje strategie a podléhají dlouhodobé implementaci. Strategická rozhodnutí jsou navržena pro hluboké změny. Strategická rozhodnutí se svou povahou vyznačují zaměřením na radikální restrukturalizaci cílů a zásad činnosti, na alokaci významných zdrojů, utváření vztahů s vnějším prostředím a zpravidla se provádějí dlouhodobě. Hlavní funkcí strategie je určit trajektorii vývoje, jediné zaměření soukromých vylepšení. 29
30 Strategická rozhodnutí se odrážejí ve strategickém plánu. Jejím hlavním cílem je vytvořit podmínky pro přizpůsobení aktivit knihovny v měnícím se vnějším prostředí. Rozhodující není načasování, ale hloubka a rozsah změn, integrované posouzení možností jejich implementace z hlediska zdrojů. Strategické plánování je proces zdůvodňování hlavních cílů organizace a systému nejdůležitějších událostí, rozhodnutí a akcí pro realizaci poslání organizace, dosažení jejích cílů vedením. Hlavními fázemi strategického plánování jsou: - definování poslání organizace; - formulace cílů; - hodnocení a analýza vnějšího prostředí; - hodnocení a analýza silných a slabých stránek organizace; - formulace možných strategií; - volba strategie; - provádění strategie; - analýza a posouzení strategie a upřesnění (nebo úpravy) na tomto základě poslání a cílů organizace. Relevantní (relevantní a spolehlivé) informace jsou pro strategické plánování zásadní. Abychom získali představu o perspektivách organizace, je nutné sbírat a analyzovat informace, které odrážejí nejdůležitější politické, ekonomické, vědecké a technické, sociální a právní faktory. Jako příklad nejdůležitějších tříd strategických informací lze uvést následující: - vnější prostředí (politické, vědecké a technické, právní, sociální, ekonomické informace); - trh; - podmínky hospodářské soutěže; - silné a slabé pozice firmy; - možné okolnosti; třicet
31 - minulá aktivita; - aktuální výzvy a příležitosti; - rizika a nejistoty prováděných strategií. Doporučuje se analyzovat faktory pomocí následujících metod: - PEST (politické, ekonomické, sociální, technologické faktory) studium vnějších politických, ekonomických, sociálních a technologických faktorů ovlivňujících organizaci; - SWOT (síla, slabé stránky, příležitosti, hrozby) studie silných a slabých stránek, příležitostí organizace a rizik, kterým čelí (tabulka 2). Potenciální vnitřní silné stránky (S) Potenciální vnější příznivé příležitosti (O) SWOT analýza Tabulka 2 Potenciální vnitřní slabiny (W) Potenciální vnější hrozby (T) V průběhu kurzu je při definování mise nutné odhalit sociální účel organizace, ukázat jak implementace mise zajišťuje dosažení nejvyššího cíle organizace je vyvinout řadu prognóz. Prognóza je soubor vzájemně souvisejících hodnocení, cílů, způsobů, jak jich dosáhnout, a požadavků na zdroje. V závislosti na objektu existují prognózy zdrojů, poptávky, produkce, vědeckého potenciálu, demografického, komplexního. Je nutné uvést dobu trvání prognózovaného období, povahu předpovědi (výzkumná, programová, organizační). Nástroje pro implementaci strategického plánu Práce v kurzu musí také jasně vysvětlit hlavní nástroje pro implementaci strategického plánu (taktika, zásady, postupy a pravidla). Taktika je krátkodobá strategie zaměřená na implementaci dlouhodobé strategie. Rozvoj dlouhodobé strategie se provádí do 31
Na vývoji taktiky se podílí 32 vrcholových vedení organizace a zaměstnanci dalších úrovní. Výsledky implementace taktiky: - vypadají rychleji než výsledky implementace strategií; - umožnit včasné úpravy strategie; - musí zajistit provádění strategie. Politika je systém hodnotových postojů, které určují sociální a právní pole vůdcovy činnosti, prostředí, ve kterém jsou implementovány strategie a taktiky. V závislosti na úrovni jsou zásady: - celostátní (podpora malých podniků, protekcionismus) tuzemští výrobci); - regionální (definování regionálních priorit, specializace, regulace místního trhu); - interní (personální politika). Postupy popisují posloupnost akcí, které je vhodné v konkrétní situaci provést, aby bylo dosaženo cílů organizace, řešení konkrétních problémů s přihlédnutím k předchozím zkušenostem. Při popisu implementace strategického plánu by měl student popsat zvolené metody implementace strategického plánu. Hlavními metodami implementace strategického plánu jsou rozpočtování a řízení podle cílů. Rozvoj rozpočtů zahrnuje alokaci zdrojů organizace přidělených k dosažení jejích cílů. Použití této metody předpokládá kvantitativní stanovení cílů a zdrojů. Hlavní fáze rozpočtování jsou: 1. Oznámení vrcholového managementu o cílech organizace (například informatizace knihovny, otevření nové pobočky atd.). 2. Vypracování operativního odhadu. 32
Technologie přípravy abstraktu Termín „abstrakt“ má latinské kořeny a doslova znamená „hlásím, hlásím“. Slovníky definují jeho význam jako „písemné shrnutí nebo
Soukromá vysoká škola „INSTITUT STÁTNÍ SPRÁVY“ Schváleno děkanem Právnické fakulty OA Sheenkov 20 g. METODICKÁ DOPORUČENÍ K PISU A REGISTRACI ABSTRAKTŮ
SOUKROMÝ INSTITUCE VYŠŠÍHO VZDĚLÁVACÍHO ÚSTAVU STÁTNÍ SPRÁVY PŘIJATÉ SCHVÁLENO SCHVÁLENO Akademickou radou CHU VO IGA rektor CHU VO IGA zápis 6 A.V. Švábi "_18_" _Červen 2015 "_18_" červen
FEDERÁLNÍ AGENTURA PRO STÁTNÍ VZDĚLÁVÁNÍ VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE VYŠŠÍHO PROFESIONÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ „STÁTNÍ UNIVERZITA BASHKIR“
P. Stránka z 19 2 z 19 1 Oblast působnosti 1.1 Toto nařízení stanoví postup pro plánování a organizaci provádění kurzů, certifikace a obecné požadavky na obsah a design
POSTUP pro organizaci a provádění výzkumných prací ve Státní rozpočtové instituci kultury města Moskvy „Ústřední univerzální vědecká knihovna pojmenovaná po N. A. Nekrasově“ Přítomnost
NAŘÍZENÍ O KVALIFIKAČNÍCH PRACÍCH 1. Obecná ustanovení 1. Nařízení o absolventské kvalifikační práci (dále jen - WQR) studentů VU bylo vyvinuto v souladu se zákonem Kyrgyzské republiky „o vzdělávání“, stát
GOST 7.23 6 PUBLIKACE INFORMACÍ. STRUKTURA A NÁVRH 3 DEFINICE Termíny použité v normě jsou v souladu s GOST 7.0-84 a GOST 7.60-90. 4 OBECNÁ USTANOVENÍ 4.1 Informační publikace podle stupně analyticko-syntetické
Systematizace a prohlubování teoretických a praktických znalostí ve směru výcviku (specializace), jejich využití při řešení konkrétních praktických problémů; rozvoj a demonstrace svépomocných dovedností
Schopnost samostatně provádět vědecký výzkum, provádět projekční práce, systematizovat a generalizovat faktický materiál; schopnost formulovat závěry a praktická doporučení na základě výsledků
1. Obecná ustanovení. 1.1. Práce v kurzu (projekt) v modulu obor / profesionál (PM) je jedním z hlavních typů školení a formou kontroly vzdělávací práce. 1.2. Implementace ze strany studenta
Ministerstvo školství a vědy Ruské federace (MINOBRNAUKI RUSKO) Federální státní rozpočtová vzdělávací instituce vyššího odborného vzdělávání „STÁTNÍ UNIVERZITA
METODICKÉ DOPORUČENÍ OMSK HUMANITARIAN ACADEMY pro postgraduální studenty o organizaci a obsahu výzkumných aktivit a přípravě vědecké kvalifikační práce (disertační práce) pro soutěž
Ministerstvo školství, vědy a politiky mládeže na území Krasnodar Státní rozpočtová odborná vzdělávací instituce Krasnodarského území „Krasnodarský obchod a hospodářství
1. OBECNÁ USTANOVENÍ 1.1. Toto nařízení o závěrečné kvalifikační práci studentů státní rozpočtové profesionální vzdělávací instituce Prokopyevského technické školy fyzická kultura
OBSAH 1. VYSVĚTLUJÍCÍ UPOZORNĚNÍ ... 3 2. DOVEDNOSTI VYTVOŘENÉ PŘI ZÁPISU SOUHRNNÉHO ABSTRAKTU ... 4 3. POŽADAVKY NA SEZNAM ABSTRAKTU - SHRNUTÍ ... 5 4. KRITÉRIA HODNOCENÍ ... 7 Příloha 1 ... 8
P. 1 z 15 STÁTNÍ AUTONOMNÍ PROFESIONÁLNÍ VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE BURYATSKÉ REPUBLIKY „POLYTECHNICKÉ TECHNIKUM“ Selenginsk Stránky. 2 z 15 PŘIJATO A UVEDENO DO AKCE: od 14. ledna 2019
MINISTERSTVO VZDĚLÁVÁNÍ A VĚDY RF federální státní rozpočtová vzdělávací instituce vysokého školství ULYANOVSKÁ STÁTNÍ UNIVERZITA INSTITUT MEZINÁRODNÍCH VZTAHŮ rusko-německý
N m MINISTERSTVO VZDĚLÁVÁNÍ A VĚDY RUSKÉ FEDERACE Federální státní vzdělávací instituce vyššího odborného vzdělávání „PEDAGOGICKÁ UNIVERZITA STÁTU OMSK“
Ministerstvo školství a vědy Ruské federace Federální státní autonomní vzdělávací instituce vysokého školství "Národní výzkumná technologická univerzita" MISiS "Vyksa
Autonomní nezisková vzdělávací organizace vyššího odborného vzdělávání INSTITUT HOSPODÁŘSTVÍ A ŘÍZENÍ V LÉKAŘSTVÍ A SOCIÁLNÍ OBLASTI FAKULTA SEKUNDÁRNÍHO ODBORNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ
Podle vzorových předpisů o vzdělávací instituci středního odborného vzdělávání (střední specializovaná vzdělávací instituce), schválené nařízením vlády Ruské federace
PŘEDPISY O DISERTERACI MASTERA Kazaň, 2011 1. Obecná ustanovení Toto nařízení definuje požadavky na obsah, strukturu a objem diplomové práce a postup její obhajoby.
Přijato na zasedání akademické rady fakulty historie Zápis 16. května 16, 2018 Dohodnuto s CMK zápisu fakulty historie 3 ze dne 14. května 2018 Předpisy o přípravě a ochraně promoce
FEDERÁLNÍ AGENTURA ŽELEZNIČNÍ DOPRAVY Federální státní rozpočtová vzdělávací instituce vysokého školství "Irkutsk State University of Railways" ROZVOJ
1 Obecná ustanovení str. 3 ze 14 1.1 Tato nařízení stanoví požadavky na obsah, objem a strukturu absolventské kvalifikační práce postgraduálního studenta a na její ochranu ve federálním státním rozpočtu
OBSAH 1. Obecná ustanovení. 2 2. Pořadí práce v kurzu. 2 3. Volba tématu práce na kurzu a jeho schválení 3 4. Struktura a obsah práce v kurzu. 3 5. Registrace kurzu práce 6. 6. Hodnocení
Autonomní nezisková organizace vyššího odborného vzdělávání (vysokoškolská instituce) „Čeljabinský multidisciplinární institut“
Obsah 1.1 Obecné pokyny 1.2 Požadavky na obsah zkoušky 1.3 Popis kritérií a indikátorů pro hodnocení zkoušky 1.4 Postup při provádění zkoušky 1.5 Dodatek
Příloha 13 SCHVÁLEN příkazem ředitele pobočky Finanční univerzity ze dne 08.09.2017 71a o / d PŘEDPISY o organizaci realizace a obhajoby práce z kurzu v oboru (MDK, profesní modul)
Metodické pokyny k realizaci seminární práce v 1. ročníku magisterského studia na Fakultě podnikání a managementu akademický rok 2017/2018 Kurzová práce v rámci magisterských vzdělávacích programů ve směru
RUSKÁ FEDERAČNÍ MINISTERSTVO VZDĚLÁVÁNÍ A VĚDY SPOLEČNÝ STÁT ROZPOČET VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE VYŠŠÍHO PROFESIONÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ „TYUMENSKÁ STÁTNÍ UNIVERZITA“ (Tyumen State University)
MINISTERSTVO VZDĚLÁVÁNÍ A VĚDY Ruské federace Federální státní rozpočtové vzdělávací instituce vyššího odborného vzdělávání „Státní univerzita Kemerovo“ Chemická fakulta
„SCHVÁLENO“ rektor FGBOU VO „Southwestern State University“ Dr. Tech. ^ shuk, profesor S.G. Emelyanov 2015 RECENZE VEDOUCÍ ORGANIZACE na tezi Lygdenové Tuyany Bairovny na téma „Zlepšení
Dodatek 1 k vyhlášce z PŘEDPISŮ o postupu přípravy vědeckých a kvalifikačních prací v rámci programů odborné přípravy vědeckých a pedagogických pracovníků na postgraduální škole 1 Obecná ustanovení 1.1. Toto nařízení definuje
Fáze psaní abstraktu Abstrakt je souhrn obsahu knihy, článku nebo několika prací na obecné téma a také zpráva s takovou prezentací. obsah plánu; úvod (prohlášení o problému, vysvětlení
Stavropol State Agrární univerzita Katedra managementu Pokyny pro psaní eseje o akademické disciplíně: „Hodnotící a kontrolní pracovníci“ Pro bakaláře směr: 38.03.02.
MINISTERSTVO VZDĚLÁVÁNÍ A VĚDY SAKHSKÉ REPUBLIKY (YAKUTIA)
KURZOVÁ PRÁCE JAKO FORMA ORGANIZACE NEZÁVISLÉ PRÁCE STUDENTŮ Bulatova Yu.I. Orenburg State University, Orenburg Ekonomický a právní výzkum finanční problematiky v současnosti
Úvod
Relevantnost... Informace všech typů mají nezávislou hodnotu a slouží jako základ pro regulační dokumenty. Má své vlastní specifické vzorce fungování a rozvoje, je schopen předvídatelného ovlivňování veřejné politiky, působí jako přímý důvod, který určuje volbu té či jiné varianty politického vývoje, chování různých sociálních skupin a jednotlivých občanů, přenos státního systému do nového stavu.
Informace ve veřejných orgánech lze klasifikovat podle různých důvodů a charakteristik. Lze jej například rozdělit na oficiální a neoficiální, obecně významné a regionální, horizontální a vertikální, pokud jde o obsah a účel, možné sociální důsledky, stupeň přístupnosti, jakož i na základě jeho korelace s časem (informace o minulost, v reálném čase, předpovědi budoucnosti).
V rámci orgánů veřejné moci je posuzováno z hlediska relevance, dostatečnosti a přiměřenosti pro přijímání vhodných rozhodnutí.
Pojem „informační zdroje“ je definován v zákoně „O informacích, informatizaci a ochraně informací“. V souladu s tím státní informační zdroje zahrnují jednotlivé dokumenty a jednotlivá pole dokumentů, které jsou ve vlastnictví Ruské federace a zakládajících subjektů Ruské federace, vytvořené na úkor federálního rozpočtu.
Ve státních orgánech zřizujících se subjektů Ruské federace a obecních orgánů bylo v poslední době vytvořeno velké množství různých vlastních informačních zdrojů ve formě polí dokumentů, databází a informačních polí.
Účel práce v kurzu- zvážit informační a analytickou podporu veřejných orgánů.
Cíle kurzu:
- Prostudujte si informační a analytickou podporu úřadů a správy.
Analyzujte specifika informačních a analytických činností v orgánech místní správy.
Identifikujte funkce informační podporaúřady.
Předmět studia- orgány místní správy.
Teoretický základ Tato práce byla založena na dílech takových autorů, jako jsou: Mikheeva E.V., Zotov V.B., Filimonova E.V. a další.
Metody výzkumu: rozbor literatury.
Struktura práce: práce se skládá z úvodu, dvou kapitol, závěru a bibliografie.
Kapitola 1. Teoretické a metodologické základy informační a analytické podpory aktivit managementu
- Základní pojmy, struktura informačních a analytických činností
Pochopení informačních a analytických činností ve státních orgánech vyžaduje, podle našeho názoru, definici pojmu „Sociální informace“. Tento koncept je prezentován jako „pouze část obsahu veřejného povědomí, která je zaznamenána v knihách, dokumentech, článcích, rozhlasových a televizních přenosech, přednáškách, ústních zprávách a dalších médiích ...“, jako „soubor informací objektivně nezbytné pro fungování sociálního organismu. Komplex znalostí o stavu a interakci různých institucí společnosti, o spojení skutečných činností lidí s rozvojem jejich vědomí a opačném dopadu veřejného povědomí na veřejnou praxi “, jako„ reflektované znalosti využívané v praxi, v managementu “, jako„ soubor znalostí, informací, údajů a zpráv, které se vytvářejí a reprodukují ve společnosti a které jednotlivci, skupiny, organizace, třídy, různé sociální instituce používají k regulaci sociální interakce, sociálních vztahů i vztahů mezi člověkem “ „společnost a příroda“.
Sociální informace obecně jsou informace, které kolují ve společnosti a ovlivňují je. Obsahově se člení na vědecké, ideologické, technické, ekonomické, politické a další. Sociální informace jsou víceúrovňové znalosti, protože „Charakterizuje sociální i specifické procesy probíhající v různých sociálních, profesních a regionálních prostředích společnosti.“
Po analýze pojmů „informace“ a „sociální informace“ přejdeme ke studiu druhé složky pojmu „informační a analytická činnost“ - „analytika“.
Období "analytika", odvozený z pojmu „analýza“, označuje v nejširším smyslu sféru intelektuální činnosti spojenou s hlubokým, systematickým studiem něčeho. Tento druh činnosti lze nazvat analytickou činností jiným způsobem.
Obsahová stránka analytiky je velmi prostorná a zahrnuje velké množství koncepčních přístupů, nápadů, soukromých analytických systémů, mezi nimiž zaujímá zvláštní místo systémová analýza. Protože systémová analýza působí především jako nástroj pro zlepšení organizace, řízení, zefektivnění struktury a funkcí, její orientace na řešení problémových situací, na dosažení cílů v kratším časovém rámci, s nižšími náklady.
Obzvláště velký význam má systémová analýza při rozhodování. „Definováním„ řešení problémů “jako„ systému “nám systémová analýza umožňuje reprezentovat proces řešení problémů jako proces navrhování, výroby a používání systémů.
Systémová analýza umožňuje rozložit složitý systém na prvky, složitý problém na sadu jednoduchých, vyjádřit je kvantitativně, a tedy s větší mírou přesnosti.
Z výše uvedeného vyplývá, že analytika je v první řadě základem intelektuální, logicky uvažující činnosti zaměřené na řešení praktických problémů. Nezakládá se ani tak na principu zjišťování faktů, ale na principu „předvídání událostí“, který umožňuje organizaci nebo jednotlivci předvídat budoucí stav předmětu analýzy.
Lze tvrdit, že analytika hraje integrující roli při rekonstrukci minulosti, odhalení přítomnosti a předpovídání budoucnosti, to znamená, že je neoddělitelně spjata s managementem. Analytická aktivita je tedy typem činnosti řízení kognitivní povahy. Jeho podstata spočívá v identifikaci vztahů příčiny a následku v systému kontrolovaného objektu a určení jeho metod ovlivňování těchto vztahů za účelem zvýšení efektivity jeho fungování a rozvoje.
Formování ruských informačních a analytických činností jako zvláštního odvětví znalostí proběhlo v co nejkratším čase, v atmosféře maximálního zintenzivnění všech procesů a zhoršení mnoha problémů.
Každý nový průmysl v rodící se fázi iniciuje takové strukturální transformace ve společnosti, jako je institucionalizace, profesionalizace, technologizace a socializace. Určitý stupeň vyspělosti těchto transformací signalizuje výzkumníkovi fázi vývoje tohoto nového odvětví. V tomto ohledu nejsou informační a analytické činnosti výjimkou.
Proces institucionalizace, tj. organizační design informačních a analytických činností - vytvoření systému specializovaných institucí, služeb, divizí jako součásti různých organizací, firem a oddělení, byl zahájen celým průběhem vnitrostátních politických, ekonomických a sociálních reforem počátku 90. let minulého století.
Zdá se možné vyčlenit následující úrovně informačních a analytických služeb. První úroveň tvoří organizace prezidentské, vládní a parlamentní struktury. Druhý stupeň tvoří informační a analytické organizace finanční a obchodní sféry. Třetí úroveň jsou centra expertní analytiky ve vyšších vědeckých a vzdělávacích institucích. Čtvrtá úroveň tvořené zástupci nevládního sektoru.
Dále budeme analyzovat teoretické a metodologické základy informačních a analytických činností.
Je třeba poznamenat, že existují dva aspekty teoretických a metodologických základů informačních a analytických činností: první je informační a analytická činnost jako systém vědeckých znalostí, druhý - informační a analytická činnost jako praktická oblast činnosti.
Informační a analytické činnosti jako vědecká sféra
mohou být zastoupeny třemi hlavními výzkumnými modely popsanými v základní práci profesora V.D. Popova „Informologie a informační politika“:
- -klasický (mechanistický, imperativní, subjektivní);
-post-neklasický (synergický, dialog, předmět-předmět).
Klasický model výzkumu se zaměřuje na formulaci nejvíce zobecněných a extrémně zjednodušených zákonů, které odhalují rigidní kauzální vztahy závislosti, které probíhají v živé i neživé přírodě, stejně jako v oblasti sociálních a informačních vztahů.
Neklasický model výzkumu se zaměřuje na formulaci pravděpodobnostních (ne lineárních) fyzikálních, sociálních, psychologických zákonů na základě teoretických předpokladů chování zkoumaného objektu v určitých situacích. Neklasický model výzkumu vychází z předpokladu, že jakýkoli studovaný systém by měl být zvažován v univerzálnějších a flexibilnějších, hlubších souvislostech s realitou, jakož i ve spojení s minulostí, která je do značné míry schopna ovlivnit současnost. Tento teoretický předpoklad platí také pro sociální systémy (etnické skupiny, státy), jakož i pro informační procesy a události.
Post-neklasický model výzkumu představuje zvláštní typ filozofického vědeckého pohledu na svět, který se zaměřuje na princip otevřenosti a multidimenzionality fyzických, biologických, psychologických a sociálních systémů. Na rozdíl od klasických a neklasických výzkumných modelů vychází postklasický model z takzvané optimistické vědecké a filozofické tradice, jejíž podstata sahá až k předpokladu, že komplexní systémy - fyzické, psychologické, sociální - mají potenciál pro sebeorganizace a sebekomplikace a že biosféra, sociosféra a noosféra Země je důsledkem realizace těchto možností. Optimistická vědecká a filozofická tradice vychází z principu nezasahování do vývoje jedince a společnosti a synergický princip sociálního managementu předpokládá vytvoření optimálních podmínek pro sebepoznání osobnosti a seberozvoj sociálních systémů .
Informační a analytické činnosti plní především úkol kvalitativně smysluplné transformace informací, funkčně se v tomto ohledu protínajících s vědeckou (produkce nových znalostí) a managementem (vývoj řešení, scénáře).
Povaha funkčního průniku (interakce) v systému správy analytiky a vědy je dána specifiky informační analytiky. S vědou ji spojuje informační metoda poznávání a vědecká analýza reality.
Analytik, spoléhající se na informační modely (otisky prstů v
formační prostor událostí, faktů, činů, myšlenek, názorů, pocitů lidí, přírodních, sociálních, politických, finančních, ekonomických procesů atd.), odhaluje objektivní zákony a trendy v nich, určuje mechanismy, které je vedou, příčiny a příčiny efektní vztahy. V tomto smyslu analytik vytváří nové znalosti o fragmentu reality, který je v oblasti jeho profesního zájmu, a de facto působí jako výzkumník své předmětné oblasti.
Úkolem vědeckého analytika je „poskytnout řídícím orgánům informace o podstatě toho či onoho sociálního práva, o formách jeho projevu, mechanismech působení a požadavcích za daných konkrétních okolností“.
Průběžná zjištění: studovaná podstata informační a analytické činnosti prostřednictvím definice místa a role informací a analytiky v managementu naznačuje, že informační a analytická činnost předchází výkonu všech hlavních řídících funkcí, které jsou na ní založeny, odvozují informace z výsledků. Jinými slovy, informace a analýzy jsou neoddělitelně propojeny a jsou nedílnou součástí řízení a tvoří nezávislý typ činnosti - bezpečnostnířízení.
1.2 Specifičnost informačních a analytických aktivit v místních vládách
Specifičnost informačních a analytických činností v orgánech a správě spočívá v tom, že jde o prvek systému a procesu řízení. Tato aktivita má tedy převážně spíše aplikovaný než teoretický charakter; dominují jí vnitřní omezení systému z hlediska doby přípravy materiálů, jejich úplnosti, spolehlivosti, platnosti, odpovědnosti interpretů. V souladu s tím není hlavní pozornost věnována ani tak hloubce a originalitě studia problémů, ale jejich účinnosti a účinnosti. Ve skutečnosti je to práce distribuovaných, neustále se objevujících a rozpadajících se expertních týmů v závislosti na aktuálním úkolu 1.Vzhledem k široké škále problémů a omezeným zdrojům není možné zaměstnávat vysoce kvalifikované odborníky ve všech oblastech. Proto je velmi důležité, aby řídící orgány měly po ruce seznam odborníků třetích stran v různých oblastech, příležitostech a zdrojích pro jejich okamžité zapojení do diskuse o vzniklých problémech a jednorázových konzultací. Tato formulace otázky předpokládá přítomnost lidí nebo struktur v úřadech a vedení, jejichž odpovědnost zahrnuje profesionální formulování úkolů, organizaci analytického výzkumu, výběr a koordinaci odborníků, implementaci expertních postupů a technologií, zobecnění materiálů a prezentaci výsledků osobám s rozhodovací pravomocí.
Téměř každý chápe, že informace jsou základem analytické a expertní činnosti. Vytvoření informačních a analytických služeb v regionech je obvykle doprovázeno vývojem a implementací koncepcí, programů a projektů regionální informatizace. Tato fáze „plánované informatizace“ je užitečná již proto, že informatizace není prováděna jako rozmar technických specialistů, ale jako potřeba skutečných spotřebitelů, kteří určují a formují informační toky, nastavují povahu, frekvenci příjmu, objemy informací, představují jaké informace jsou potřebné pro řešení přípravy a adopce.
V ústředí nejvyšších orgánů státní moci úspěch a účinnost analytické činnosti přímo závisí na pravidelnosti formulace výzkumných úkolů vedením. Pokud mezi managementem a analytiky neexistuje neustálá zpětná vazba, začne služba fungovat podle vlastního plánu, který často neodpovídá potřebám situace. Podle zákonů života aparátu vedou takové vztahy s managementem po určité době k významnému poklesu důležitosti informačně analytické jednotky a vzniká iluze o absenci odpovídající potřeby 2.
Ve skutečnosti je nutné si uvědomit, že v různých časových obdobích se současná forma úkolů může měnit a státnictví spočívá mimo jiné ve schopnosti vrcholných lídrů měnit tempo a stanovovat nejen nouzové a střednědobé úkoly, ale také úkoly strategické předpovědi a plánování. Věřím, že se to časem stane, protože začlenění informačních a analytických jednotek do struktury vládních a řídících orgánů je docela nový fenomén pro vedení, což znamená, že formy a metody jejich práce, místo a role při přípravě rozhodnutí bude stanovena postupně.
Informační a analytické služby poskytované v globální síti ruskými informačními společnostmi prošly významným rozvojem. Přístup k velkým objemům novinových informací, materiálů zpravodajských agentur a specializovaných informačních služeb je kombinován s poskytováním poradenských služeb, možností shromažďování informací k daným nadpisům. Tyto služby jsou placené a stále velmi drahé, což určuje poměrně úzký okruh klientů v tomto segmentu informačního trhu.
Postupný vývoj a organizační návrh informačních a analytických činností vyžaduje zlepšení struktur, technologií, metodiky a technik pro jeho implementaci. Krajské úřady a administrativa nemají možnost objednat si dlouhodobý a nákladný teoretický výzkum u akademických institucí. Obvykle mluvíme o přilákání jednotlivých odborníků nebo malých zavedených skupin výzkumných pracovníků, kteří jsou schopni aplikovat znalosti a technologie ve spolupráci se zaměstnanci informačních a analytických oddělení. Současně požadavky na obecnou erudici, informovanost, schopnost učení, mobilitu, všestrannost odborníků na specializované a průmyslové služby a struktury řídících orgánů, které jsou ve skutečnosti neustále
Rozšíření funkčního souboru na možnost provádění automatizovaných analytických studií je obvykle spojeno s poskytováním matematického modelování situací. Dosud nashromážděné zkušenosti zásadních vědeckých a praktická práce, domácí i zahraniční, je ve vládních orgánech špatně využíván.
Je to dáno především skutečností, že při vývoji složitých matematických modelů jsou problémy, které je třeba řešit, a kritéria pro hodnocení výsledků řešení obvykle předem formulována. V praxi provádění analytického výzkumu ve veřejných orgánech a správě, zejména v oblasti sociálně-politických a sociálně-ekonomických problémů, je největší obtíž při organizaci výzkumu právě formulace a formulace problému. Obvykle je problém položen na verbální úrovni ve formě kvalitativního popisu situace. V důsledku toho neurčitost popisů a vágnost cílů také určuje vysoký stupeň závislosti na subjektivních charakteristikách tvůrce úkolu analytického výzkumu a na subjektivních kritériích hodnocení výsledků přijatých rozhodnutí a je také charakterizována silným vliv na proces přípravy a rozhodování prvků intuitivní povahy 3.
Využití informačních technologií je také možné při provádění analytického výzkumu založeného na shromažďování a prezentaci heuristických odborných znalostí a precedentů se situačními analogy. Hlavním problémem je v tomto případě také objektivní posouzení získaných výsledků a možnost dalšího využití vytvořeného informačního systému nezávisle na odbornících, kteří se podíleli na vývoji technologie a vytváření informační základny precedentů.
V inteligentních informačních systémech, zejména ve třídě znalostních expertních systémů, se předpokládá možnost nahrazení odborníka při rozhodování v přísně regulovaných problémových oblastech. V tomto případě jsou úlohy řešeny v rámci určité parametricky řízené skořápky nástrojů a apriori vytvořené znalostní báze. V takových systémech je schopnost rychle měnit znalostní základnu značně omezená, protože může vést k neopravitelnému narušení výkonu systému. To zase výrazně omezuje možnost využití expertních systémů v analytické praxi kontrolních orgánů.
Informační podpora, stanovování úkolů, výběr a koordinace činností přitahovaných odborníků, prezentace výsledků analytického výzkumu, spíše než přímé zavádění špičkových analytických technologií, je tedy častěji svěřována informačním a analytickým divizím řídících orgánů. Nicméně analytické funkce jsou a priori vlastní informačním strukturám. Vytvoření plnohodnotného informačního prostředí vyžaduje posouzení významu, spolehlivosti a úplnosti informačních zdrojů.
Potřeba neustále přijímat aktuální informace nás nutí sledovat a analyzovat kvalitu přijímaných informací, vytvářet vlastní informační analytické produkty pro implementaci informačního barteru. Výběr a interpretace informací poskytovaných osobám s rozhodovací pravomocí je rovněž trvalou funkcí.
Podstatou této práce je, že rozhodování provádějí konkrétní lidé pod vlivem téměř nekonečného množství vnějších i vnitřních faktorů. Rozhodnutí se přijímají nejen na základě rigidní logiky, ale také s přihlédnutím k intuitivně chápaným postulátům lidského chování, myšlení, etických a estetických pohledů a zákonů harmonie. Nyní je nemožné zohlednit a implementovat tyto aspekty ve formě informačních technologií a je to jen stěží nutné.
Je také nutné vzít v úvahu významný vliv odchylných faktorů v procesu přípravy a rozhodování. Nestačí problém definovat, provést jeho rozklad a generovat řešení pomocí známých metod. Odchylky od obecného plánu přípravy možností řešení se mohou objevit v jakékoli fázi a jsou dány například situačním vznikem nových zajímavých alternativ, stupněm dostupnosti potřebných informací v různých fázích procesu, změnami hodnotících kritérií pro důležitost informací zapojení dalších zdrojů znalostí, používání nových definic a konceptů, potíže s tvorbou specifikací nebo vyjasnění formulace problému.
V takových případech je schopnost rychlého přístupu ke spolehlivým informacím ceněna mnohem výše než vědecká studie a validita modelu problému a situace. A zajištění neustálého aktuálního stavu informačních zdrojů, komunikačních kanálů, běžných lidských kontaktů s kolegy, znalost specifik a nuancí profesních zájmů a preferencí expertů třetích stran je velmi důležitou součástí práce s informacemi a analytická oddělení řídících orgánů 4.
Uzavřená povaha cyklu přípravy informací předpokládá nejen informační a expertně-analytické, ale také technologické a technické aspekty činnosti služby. Ten je nesmírně důležitý, protože moderní informační technologie umožňují realizovat jejich inherentní vysokou úroveň schopností pouze s odpovídající úrovní návrhu, generování a údržby informačního systému.
Technologická podpora neznamená ani tak přítomnost počítačů, sítí, komunikačních zařízení a softwaru, ale jejich použití jako jediného systému speciálního softwaru a hardwaru, který umožňuje přípravu úkolů, přímé vyhledávání, předběžné zpracování a ukládání potřebných informací v automatizovaném režimu .
Mezně jsou tyto požadavky redukovány na schopnost informační a analytické služby mít otevřený přístup k informačním zdrojům v libovolném období reálného času. V tomto případě je nejpřirozenějším způsobem vytvoření vlastních databází vytvořených k řešení konkrétních problémů.
Shromažďování a ukládání všech dostupných informací pomocí našich vlastních zdrojů však jednoho dne čelí finančním a technickým omezením. Postupy pro další předzpracování, kompresi a filtrování informací nevyhnutelně vedou k jeho nadměrné formalizaci a ztrátě saturace informací. Navíc, jak již bylo naznačeno, v reálné situaci se často zavádějí zcela nepředvídané dřívější nové podmínky, atributy, požadavky na řešený problém a emulace vlastních informačních zdrojů může ovlivnit kvalitu navrhovaných řešení 5.
Všechny možné informační kontakty lze rozdělit do dvou skupin - otevřené a uzavřené.
Otevřené kontakty zahrnují všechny kontakty, které přesahují možnosti regulace přístupu z informační a analytické služby nebo jiných služeb zajišťujících požadavky na zabezpečení informací. Pro organizaci takového přístupu se většinou používají možnosti globálních veřejných sítí tohoto typu. Rozsah dostupných a používaných informačních zdrojů z pracoviště je velmi různorodý a zahrnuje databáze informačních agentur, elektronické verze médií, specializované systémy pro vyhledávání informací, servery a webové stránky federálních úřadů a oddělení, externí zdroje regionálních vládních orgánů atd. .NS.
Mezi uzavřené kontakty patří informační kontakty v rámci místních sítí a informačních systémů regionálních úřadů a úřadů, na fyzické úrovni izolované od globálních sítí, jakož i přístup k federálním a regionálním informačním zdrojům prostřednictvím speciálních kanálů pro přenos dat.
Informační a analytické služby jsou neustále v zajetí rozporu mezi kvantitou a kvalitou informací. Na jedné straně existuje neustálý přebytek informací, které nelze ani prohlížet, ani asimilovat, ani analyzovat. Na druhé straně vždy chybí informace potřebné a dostatečné pro kompetentní prognózu nebo generování možností řešení kontroly.
V tomto ohledu musí informační zdroje splňovat určité požadavky a kritéria kvality. Těmito kritérii jsou úplnost, relevance, spolehlivost, dostupnost informací. U interních informačních zdrojů uzavřených systémů jsou důležité také požadavky na sjednocení formulářů, formátů, protokolů, předpisů pro prezentaci informačních zdrojů, schopnost jednoznačné identifikace zdroje informací.
atd.................
Odeslání vaší dobré práce do znalostní báze je jednoduché. Použijte níže uvedený formulář
Studenti, postgraduální studenti, mladí vědci, kteří využívají znalostní základnu při studiu a práci, vám budou velmi vděční.
Vloženo na http://www.allbest.ru/
ABSOLVENTSKÁ PRÁCE
METODIKA, TECHNOLOGIE A ORGANIZACE INFORMAČNÍ A ANALYTICKÉ PRÁCE
1.1 Koncept a podstata analytiky
1.2 Struktura, úkoly a místo analytiky v moderních inteligentních technologiích
1.3 Analytika jako prostředek k získání znalostí
1.4 Koncepční analytický aparát
2. Metodika analytických činností
2.1 Základní metodologické systémy
2.2 Metody formalizace a modelování domén
2.3 Analytika jako rozhraní mezi teorií a praxí
3. Zásady organizace analytických činností
3.1 Situace v Rusku, problémy a úkoly informační a analytické podpory
3.2 Cíle a definice IAO
3.3 Předmět informací a analytické práce
3.4 Požadavky na organizaci informační a analytické podpory pro manažerské činnosti
3.5 Rozvoj organizační struktury analytické jednotky
4. Analytické technologie
4.1 Rozpory v oblasti vývoje automatizačních a informatizačních prostředků IAR
4.2 Technologický cyklus IAR
4.3 Primární zpracování dostupných dat a analýza informací o modelu
4.4 Hledání, výběr a expresní analýza dat
4.5 Práce se zdroji textových informací
4.6 Analytický režim spotřeby informací
4.7 Atribuce zpráv
4.8 Odhalení neúplnosti, nekonzistence a nespolehlivosti informací
5. Analytika jako vyvážený přístup k vývoji a hodnocení rozhodnutí managementu
5.1 Problém rozhodování
5.2 Vývoj a analýza rozhodnutí managementu
5.3 Metodika identifikace neformálních vládních struktur (mocenských center) v regionech Ruska
Příloha 1. Varianta organizace procesu dlouhodobého plánování na příkladu plánu usaf-2025
Příloha 2. Příklady aplikace metod sociálních technologií
Dodatek 3. Příklad analytické analýzy zprávy
Příloha 4. Glosář
Dodatek 5. Seznam použitých zkratek
Akhmadov sultán Khumidovič
Demin Igor Lvovich
Kozanov Timur Aleksejevič
Lebeděv Anatolij Evgenievič
Sibaev Denis Vagapovich
Sineok k Nikolaji Vasilievičovi
Melnikova Elena Nikolaevna
Sibaev Denis Vagapovich
Shiyan Anatoly Antonovich
Vydáno za účasti Nadace pro boj proti terorismu (Zaitsev V.N., Bekbulatov V.Sh.).
Čtenáři:
Lidé budou vždy milovat knihy, které je vzrušují, více než knihy, které je tvoří. Milenců detektivek a romantických příběhů je tisíckrát více než těch, kteří dávají přednost serióznímu čtení.
Knihu, kterou držíte v rukou, nelze přečíst, jak se říká, na jedno posezení. Není to pro ty, kteří se chtějí jen bavit. Je to chytrá kniha - pro chytré lidi, kteří milují a chtějí se učit v každém věku. Je to pro práci, pro hluboké přemýšlivé čtení a studium, pro vstřebávání nových myšlenek, pro „propagaci“ vlastního tvůrčího potenciálu. Na něm můžete růst, intelektuálně a duchovně se zlepšovat. Podle definice je takových knih málo, je třeba je hledat a chránit. Tato kniha pojednává o budoucnosti ruského intelektuálního potenciálu.
Jurij Vasilievič Kurnosov, doktor filozofie, plukovník, profesor katedry národní bezpečnosti Ruská akademie veřejná služba pod prezidentem Ruské federace, členem Svazu spisovatelů Ruska.
Pavel Yurievich Konotopov, odborník v oblasti metodiky, technologických a organizačních aspektů informační a analytické práce, šéfredaktor specializované elektronické publikace „TIARA“ (Technologie pro informační a analytickou práci).
Autoři ve své knize podrobně zkoumají zajímavý fenomén - svatyni jakýchkoli vědců, badatelů, osob s intelektuální prací - jeho intelektuální dílna, jeho analytik.
Rozsah tohoto úkolu je obrovský a způsoby jeho řešení jsou neuvěřitelně obtížné. Koneckonců, každý člověk má své vlastní přístupy, metody a techniky pro zpracování informací, své vlastní charakteristiky v jejich vnímání a hodnocení, svou vlastní osobní technologii práce. I přes to však vždy něco existuje jádro, která se koncentruje hlavní -- zrod nových myšlenek a významů, kreativní nápady, vývoj způsobů řešení stávajících problémů. Toto tvůrčí jádro jakékoli osobnosti spočívá především v jeho analytických schopnostech, schopnosti růst nových znalostí z již dostupných informací. Právě analytické dovednosti jsou podstatou profesionality v intelektuální kreativitě.
Pomocí rozsáhlých zkušeností z osobní analytické práce autoři ukazují, v čem je síla a slabina moderní ruské analytické školy, jaké jsou její tradice, současný stav a vyhlídky. Celá kniha je prostoupena pátosem boje za prestiž profesionální gramotnosti a kompetence v různých oblastech, za rozvoj národního intelektuálního potenciálu, zdrojů a produktů.
Kniha zkoumá metodologické, organizační a technologické základy informační a analytické práce, uvádí příklady aktivit zahraničních a domácích analytických center a také rozbor pozitivních a negativních aspektů jejich fungování.
Po přečtení této knihy bude sám čtenář schopen posoudit význam informačně analytické a intelektuální složky v procesech řízení (zejména v procesech sociálního řízení). Pochopení základních vzorců informačních a analytických činností nám umožní správně posoudit ty procesy a události, které v krátkém časovém období vedly ke zhroucení státního systému SSSR a následně zabránily implementaci grandiózních plánů a programů , podle kterého se Rusko mělo už dávno stát vysoce rozvinutou zemí, kde se žije šťastně, dobře a v klidu.
Ano, naše země má nejbohatší přírodní zdroje, ale pokud na to budeme i nadále zapomínat intelektuální zdroj je to nejdůležitější, Rusko se promění v zemi bez budoucnosti. Po vstupu do 21. století si musíme uvědomit, že pouze nejvyšší úroveň rozvoje vědy a techniky v kombinaci s vysokými morálními a morálními kvalitami lidí může vytvořit předpoklady pro realizaci potenciálu národa.
Dnes se objevilo mnoho knih, které odhalují mechanismy a algoritmy uvedené do pohybu na konci 80. let s cílem rozebrat jeden z nejmocnějších států světa. Je hořce urážlivé číst o tom, jak snadno byly do myslí ruských občanů zavedeny mýty, protože věřili, že lidé ztratili schopnost rozumně a samostatně myslet. Nyní přišel hořký pohled: žádná cizí země nám nepomůže. Chcete -li žít lepší život, musíte sami tvrdě a tvrdě pracovat (a to nejen fyzicky, ale i intelektuálně!). Nyní, po všech otřesech, Rusko potřebuje přestavět, znovu vytvořit a rozvíjet vlastní analytickou školu založenou na bohatých světových a národních zkušenostech s informační prací.
Obecná situace ve světě se neustále komplikuje. Zásoby přírodních zdrojů se zmenšují, pracovní síla zlevňuje, boj o prodejní trhy sílí a zboží, které bývalo základem fungování ekonomiky, zlevňuje. Není třeba si vytvářet iluze, že něco bude jinak. Život nutí každého myslet a jednat efektivněji. Nastává čas intenzivní intelektualizace všech sfér společnosti.
Inteligence však nemůže být považována za nějaký druh absolutní hodnoty ... Izolovaně od praktické činnosti je inteligence k ničemu. Schopnost jednat nejvhodnějším způsobem však není jediným znakem inteligence. Jeho hlavní rozdíl spočívá ve spoléhání se na vědecký pohled na svět. Tento vědecký základ by měl být položen nejen ve škole nebo na univerzitě, ale dříve možná také ve školce.
Každý má právo na svůj vlastní úsudek ... Síla však spočívá v kompetentním úsudku, chytrém původním rozhodnutí a správném jednání dotaženém do konce. Většina problémů nadcházejícího století bude vyřešena na úrovni rozvoje schopností lidí produkovat, akumulovat a využívat znalosti. Role analytické složky při zpracování informací bude neustále růst. Země potřebuje novou generaci kvalifikovaných analytiků, kteří zatím nikde nejsou vyškoleni. Snad tato kniha přispěje k takové změně situace v Rusku, kdy inteligentní technologie přesto zaujmou své právoplatné místo v systémech přijímání a provádění manažerských rozhodnutí na všech úrovních státu.
Chtěl bych doufat, že v 21. století to bude ruský intelekt, který dá silný impuls k rozvoji znalostí v systému světa konstruktivního, tvůrčího procesu. Západ svým pohodlím a obyvatelností lidi stále uvolňuje. Naše země, která je ve stavu krize a bojuje o přežití, nashromáždila takové zásoby tvůrčí energie, vitality a vynalézavosti, které se určitě uskuteční na jiných úrovních života. Intelektuální potenciál Ruska v příštím desetiletí bude aktivně poptáván jak v samotné zemi, tak v zahraničí. Chytří lidé proto nyní studují sami za sebe a učí své děti.
Ve skutečnosti je tato kniha první velkou studií v Rusku o mimořádně důležité oblasti činnosti země - analytice jako takové. Jsem si jistý, že se tato kniha stane vaším přítelem na mnoho let, asistentem v životě, studiu a tvůrčí práci.
To, co se chystáte přečíst, je jakési intelektuální eldorádo. Navzdory některým kontroverzním bodům vás tato kniha povzbuzuje a učí vás, jak „rozmrazit“ svoji kreativitu a zlepšit schopnost dostat se k jádru věcí. Opravdu by to mělo být bráno vážně.
Tuto práci upřímně doporučuji studentům, postgraduálním studentům, učitelům, vědcům, zaměstnancům výzkumných ústavů a think tanků, stejně jako všem podnikatelům, kteří se chtějí naučit myslet a jednat systematicky, kreativně a produktivně.
Zástupce ředitele FSB Ruska generálplukovník V. I. Komogorov
Úvod
Analytická činnost je neoddělitelně spjata s procesem intelektuálního zrání lidstva. Od starověku se do toho zapojily nejlepší a nejpokročilejší mysli všech lidí. Starověcí filozofové, učenci středověku a renesance, encyklopedisté New Age, zakladatelé průmyslové společnosti a nejnovější inteligentní technologie XX století - kdo jsou oni? Předně se jedná o vysoce rozvinuté jedince, kteří nejsou nakloněni stádovému myšlení, asketice myšlení a ducha, jedná se o spontánní nebo vědomé systematiky, kteří jsou schopni ze stávajících informací vypěstovat novou kvalitu, aby se dostali do průlomu v nové. Vládci a politici, kteří znali hodnotu těchto vlastností, se snažili obrátit intelektuální sílu těchto lidí tak, aby sloužila jejich zájmům. Mnoho analytiků se dostalo na úroveň hlav států, vlád, velkých politických nebo ekonomických struktur.
Každý chce být chytřejší. Bohužel neexistují žádné učebnice mysli, intelektu. V tomto smyslu jsme tedy všichni samouci. Současně existují určité vzorce intelektuální práce, hluboce rozvinuté technologie výzkumu a další tvůrčí činnosti, díky nimž je efektivnější. Pokusíme se čtenáře seznámit s hlavními analytickými školami a tradicemi minulosti i současnosti, ukázat pozitivní zkušenosti a vše, co lze dnes prakticky využít ve vzdělávací, informačně analytické a výzkumné práci.
Světová náboženství, která splnila poslání vzdělávat morálního člověka a formovat jeho společnou kulturu, postupně ztrácejí svoji roli. Již ve středověku se největší náboženská vyznání na světě potýkala s problémy světonázoru - začaly bránit rozvoji vědeckého myšlení a udržovaly lidstvo v úzkém rámci náboženského vědomí (které je i pro nejmladší náboženství dnes staré stovky let). Velká náboženství, která vychovala lidstvo (ale bohužel ne každého jednotlivce jednotlivě), ustoupila vědě a novým intelektuálním technologiím. Lidstvo se bude muset po mnoho století obracet ke zkušenostem těchto systémů vidění světa při hledání dokonalých etických a morálních konceptů, které splňují nové podmínky bytí. Věda je však strategickým směrem rozvoje světové civilizace.
Celé dějiny civilizace jsou v podstatě dějinami vývoje vědeckých znalostí. Lidstvo postupně dochází k poznání, že inteligence se stává zdrojem, který stále více určuje kvalitu života společnosti a člověka v ní. V moderních podmínkách intelektuální zdroje společnosti jsou na stejné úrovni jako ukazatele jako demografické, územní, surovinové a technologické zdroje, a intelektuální síla společnosti se stala nejdůležitější podmínkou nejen pro její rozvoj, ale i pro její samotnou existenci.
Podle řady analytiků v současné době můžeme hovořit o globálním intelektuálním přerozdělování světa , což znamená tvrdou soutěž jednotlivých států o převládající držení intelektuálních zdrojů, především vysoce talentovaných lidí - potenciálních nositelů nových znalostí.
Ano, náklady na intelektuální produkty neustále rostou, ale intelektuální produkty mohou být různé ... Může to být další závratně složitá, ale další v řadě technologie, nebo možná docela jednoduchá, ale netriviální myšlenka, která vám umožní vytvořit technologický průlom. Úkolem je nejen a ne tolik generování myšlenek, ale hledání rozumného, užitečného, originálního a ekonomického řešení, které bude dovedeno k jeho logickému závěru - k realizaci jeho užitečnosti. A zde je analytika nástrojem, který může pomoci kreativnímu člověku izolovat přesně ten blok problémů, nad jehož řešením se opravdu vyplatí rozbít hlavu ve prospěch sebe i společnosti.
Lidstvo již čelilo problémům životního prostředí, s omezeními produkčního modelu, který dominoval v posledních čtyřech stoletích. Abstrakce, které byly položeny v základu pro výpočet hodnoty zboží, se ukázaly jako neúplné - nyní nikdo neplatí za úsilí vynaložené na doplnění vynaložených zdrojů. Například při nákupu desek platíme pouze náklady na práci a tyto příplatky, které si přál přidat vlastník výroby nebo řetězec těch, kteří se chtějí přidat, ale není daleko k tomu, aby bylo nutné zohlednit environmentální náklady vážně, pak se objeví celá řada problémů, na které se stále snaží nemyslet. Zatímco všichni vyvíjejí tlak na plynový pedál - „přitlačili kus železa na podlahu“ a spěchají, dokončují zásoby ...
Většina problémů nového století má složitou, interdisciplinární povahu, což znamená, že jejich řešení bude vyžadovat nové intelektuální technologie, které přispějí k realizaci intelektuálního potenciálu nejen jednotlivce, ale i společnosti jako celku. To znamená, že budou požadovat od Lidstva nové, dokonalejší dovednosti práce s informacemi a jejich nejvyšší formou - znalostmi. Jedině tak bude moci lidstvo dosáhnout úrovně doplňování přírodních rezervací. To znamená, že role analytické složky v procesech zpracování informací se bude každým možným způsobem zvyšovat.
Intelektuální tvořivost, která je nedílnou součástí lidské přirozenosti, funguje jako mechanismus, který staví proti regresivním trendům ve vývoji společnosti. Výsledkem intelektuální tvořivosti jsou nové znalosti a nápady. Nicméně, ukázat světu nový nápad- nestačí: je třeba jej bránit, prokázat jeho životaschopnost. A přestože doba inkvizice a auto-da-fé klesla do věčnosti, boj proti disentu pokračuje téměř všude. Děje se to nejen v politické, ale i vědecké sféře. Ne každý může kvůli nové myšlence riskovat svůj vlastní status, materiální pohodu, ale přesto existují takoví lidé.
Společnost má vysokou setrvačnost -- nejen a ne tolik v oblasti ekonomie, ale kupodivu -- intelektuální setrvačnost. Společnost odmítá nové myšlenky, aniž by se obtěžovala podrobit je kritickému myšlení. Ukazuje se, že není dost lidí schopných analyzovat nové informace, aby tyto myšlenky mohly hrát svou pozitivní roli. V Rusku se vyvinula obzvláště smutná situace - již několik desetiletí naše země ztrácí svůj nejcennější personál, který se používá kdekoli, ale ne zde. Ale čím nižší je intelektuální potenciál společnosti, tím živěji se ve společnosti projevují destruktivní tendence. Vyčerpání intelektuálních zdrojů a snížení počtu jejich nositelů pro jakoukoli společnost je spojeno s dramatickými důsledky. Jak postupuje „odliv mozků“, ztrácí se samotná možnost dočasného „přirozeného monopolu“ státu na využívání jedinečných znalostí, z nichž mohou mít prospěch všichni jeho občané (s rozvojem informačních technologií se doba tohoto období již obvykle snižuje ).
Každý z nás si musel položit otázku: - „No, proč mě tato myšlenka nenapadla?“ Správnou odpověď na tuto otázku zná také každý: - „Měl jsi lépe přemýšlet!“ Co to znamená lépe? Dokážete lépe přemýšlet, a pokud ano, jak?
Produktivní mentální aktivita má své vlastní vzorce, které jsme se pokusili v této knize odhalit. Hodně zde závisí na organizaci procesu myšlení, stavu myslící mysli, individuálních schopnostech intelektuální činnosti a schopnosti přilákat externí informační zdroje.
Ano, průměrný člověk není typický pro „úkolové“ formy intelektuální činnosti charakteristické pro vědeckou činnost, kdy badatel jasně odděluje realitu a její model - přirozený prvek lidského poznání umožňuje člověku vytvářet různé verze „obrazu“ svět “, jehož specifičnost je dána přinejmenším jedinečností osobní zkušenosti. V každém případě však mluvíme o uspořádaných mentálních obrazech toho, co se děje, v souladu s objektivní charakteristikou reality. Schopnost vědomě ovládat parametry těchto modelů, podrobit nejen vnější svět důkladné studii, ale také jeho obraz, který je postaven v mozku - to je jeden z integrálních rysů analytika. Ale to se dá naučit!
Překlenout propast mezi tvůrčím potenciálem člověka a tou částí tohoto potenciálu, kterou se člověku obvykle podaří zapojit do řešení praktických problémů, je skutečně možné. To vyžaduje výcvik v produktivním myšlení. Analytika ve smyslu, který autoři knihy vložili do tohoto slova, je koncepčním základem moderních intelektuálních technologií; Po zvládnutí své metodologie, seznámení s různými analytickými technologiemi a principy organizace analytických činností bude čtenář schopen začít rozvíjet svůj vlastní styl efektivní intelektuální práce s přihlédnutím k jeho vlastním charakteristikám.
V současné době se na světových finančních trzích rozšířila vlna nejzávažnější krize. Obzvláště těžké to má Rusko, které znovu ovládá pravidla hry na světových trzích. Není třeba se zatím chlubit velkými úspěchy: současnou pozici našeho státu lze přirovnat k nezkušenému hazardnímu hráči, který se rozhodl hrát o vysoké sázky proti profesionálním podvodníkům. Stát se stal obětí riskantních finančních a ekonomických politik, prokázal mimořádnou slabost vlastní analytické školy, neznalost manažerského týmu, který nebyl schopen předvídat a odolat těmto destruktivním procesům. Nejsmutnější na tom je, že ta část společnosti, která měla zajišťovat její odolnost vůči informačním vlivům, se ukázala jako málo rozvinutá, což umožnilo změnou informačního pozadí zničit celistvost celého systému informační podpory státu. a vedení společnosti.
Praxe pořádání referend ukázala mimořádnou plasticitu modelů světa, na jejichž základě občané dělají nejdůležitější rozhodnutí, která určují trendy sociálního vývoje na mnoho let. Z toho vyplývá, že analytický potenciál nelze soustředit výlučně do elitních skupin blízkých manažerským kruhům, --jeho silná část musí být ukotvena v masovém vědomí.
Nejde samozřejmě jen o analytiky, ale také o ty, kteří se rozhodují na základě navrhovaných závěrů: politici, administrativní a ekonomičtí pracovníci - subjekty manažerské činnosti. Úkolem informační a analytické podpory aktivit managementu je zajistit, aby osoby s rozhodovací pravomocí měly potřebné a dostatečné množství informací pro rozhodnutí. Na státní úrovni mají tuto rovnováhu zajistit analytické služby a divize, na úrovni subjektů administrativní, ekonomické a ekonomické činnosti - informační a analytická oddělení, expertní skupiny, správní rady a další organizační složky. Protože lídr a analytik jsou vždy přítomni, má analytik se svými doporučeními významný a někdy rozhodující vliv na procesy řízení. Jakékoli radikální reformy postihující společnost jako celek, prováděné bez řádné přípravy a systematického studia, jsou spojeny s vysokými náklady a negativními důsledky, což se v posledních letech jasně ukazuje.
A přesto v moderním Rusku, navzdory politickým a ekonomickým nepokojům, dochází k postupnému probouzení intelektuální činnosti. I když je to opožděné a ne tak rychlé, jak bychom si přáli, ale stále větší počet Rusů chápe, že bez vhodného přizpůsobení realitě Ruska nebudou metody řízení, které se v zahraničí osvědčily, mít požadovaný účinek. Každá země by měla mít svou vlastní cestu rozvoje. Jsme daleko od propagace svébytnosti a národní specifičnosti - konstatujeme pouze skutečnost vysokého významu historických a kulturních specifik, těch stereotypů myšlení, na nichž lidé vyrůstali, což představuje produktivní dominanci naší společnosti.
Samozřejmě, že postupem času (jak generace vymírají) bude Rusko (stejně jako další státy, které kdysi tvořily Ruské impérium a později SSSR) schopné vyčesat si vlasy (nebo budou učesané) do úhledného loučení- la moderní. Ale podívejte se, jak byla Severní, Střední a Jižní Amerika česána už několik století. A kdo tam byl učesaný? - Možná ... vyčesané? Naše rozdíly jsou spíše v civilizačním plánu: obyvatelé bývalého SSSR se velmi liší od obyvatel jiných zemí strukturou myšlení a rozhodování, úrovní a způsobem života, chováním. Bývalé republiky SSSR mají tak jedinečná ekonomická a sociální onemocnění (a jejich obyvatelé - sociální zkušenost), že sotva existuje externí lékař, který by byl schopen dát rozumný recept na takové „nemoci“. Rusko a jeho zahraniční konzultantští partneři mají různé historické cesty vývoje státnosti, různé národní tradice a paměť generací, odlišnou kulturu života, práce a odpočinku. To je částečně důvod, proč západní modely a standardy nefungovaly (a neměly fungovat) při pokusu o jejich transplantaci na ruskou půdu. Právě historie ruského státu je kořenem, ze kterého vyrůstá jeho budoucnost. U ovcí Dolly odchovaných ve zkumavce je snadné zříci se minulosti, ale my, lidé, kteří neustále komunikujeme se zástupci různých generací, budeme muset ještě dlouho žít s rozštěpenou myslí.
Ale bez ohledu na to, jak silné jsou ideologické pozice každého jednotlivého člena společnosti, bez ohledu na to, jak silný a dokonalý intelekt má, v jakékoli zemi (a zde Rusko není výjimkou) vedoucí úlohu při budování státu, posilování jeho politického a sociálního ekonomický systém hraje intelektuální elita ... Složení je velmi heterogenní a zahrnuje vědce, obchodní manažery, zástupce politických stran a sociálních hnutí a mnoho dalších skupin a vrstev společnosti, ale intelektuální elita vždy zahrnuje specifickou skupinu různorodých specialistů, jejichž pole činnosti lze definovat v jedno slovo - analytika. Bez ohledu na to, jak odlišná jsou jejich profese, bez ohledu na to, jak nominálně se jejich pozice nazývají - všude, kde se tito lidé nazývají analytici.
Analytik je širší pojem než jen odborník v určité oblasti znalostí, jeho intelektuální nástroje a praktické zkušenosti jsou mnohem širší a neomezují se pouze na jednu oblast. Analytik vlastní soubor intelektuálních technologií, které mu umožňují adekvátně reflektovat podstatu jevů a procesů, identifikovat hlavní trendy v jejich vývoji, předpovídat a vytvářet vědecký základ pro rozhodování managementu.
Jedním z hlavních úkolů, které je třeba v této knize vyřešit, je úkol systematizovat a zobecnit metodologické a organizační principy, které tvoří „zavazadlo“ moderního analytika, úkol analyzovat stav a vývojové trendy informačních a analytických pracovních technologií . To umožní zjistit, co se v posledních desetiletích objevilo v ruské a světové analytice, jaká východiska a trendy se nejjasněji projevovaly v intelektuální oblasti, co a jak bylo analytické myšlení zapojeno.
Čísla hrají důležitou roli v analytické činnosti. Čísla představují znakový systém, který má neodolatelný vliv na vědomí i představivost. Skutečný analytik umí dobře používat digitální data. Často umožňují vidět skutečný rozsah toho, co se děje, zejména na pozadí hoaxů a padělků v médiích, s jejich tendencí používat manipulativní technologie. Arzenál těchto technologií je nesmírně různorodý: od metod přehánění, kdy lze bezvýznamnou skutečnost nafouknout do rozsahu národní tragédie, až po potlačování nebo překrucování v zájmu určitých skupin skutečně křiklavých skutečností, které svědčí o způsobení obrovské škody na zemi a lidstvu jako celku. Stačí si připomenout, jak mlčela všechna sovětská masmédia o tragédii v Černobylu, o skutečnostech hromadné smrti lidí v různých krizových bodech a dalších společensky významných událostech. Příkladem jedné z největších kampaní na manipulaci vědomí pomocí čísel je falšování rozsahu stalinských represí v perestrojkovém tisku. Tato akce se stala základem, na kterém byla postavena nejmocnější kampaň v historii masmédií s cílem transformovat masové vědomí. Kara-Murza S.G. Manipulace s vědomím. - M.: Algorithm, 2000- S. 398-408. Například v roce 1945 v táborech a koloniích GULAG nebylo 16 milionů, jak tvrdila řada médií, ale 1,6 milionu vězňů. Takové falzifikace byly široce používány na přelomu 80.-90. let. Veřejné povědomí stále odmítá jakékoli racionální informace o skutečném rozsahu a důsledcích represí.
Sféra čísel je sférou tak vysoké úrovně abstrakce, že lidské vědomí je bezbranné proti manipulaci v této sféře. Je zajímavé, že v některých jazycích prostě neexistuje kategorie abstraktních číslic, která by nebyla vázána na objekty v reálném světě. Učitelé matematiky tedy museli ve škole Chukchi a Koryak najednou čelit přesně takovým problémům, které vedly ke vzniku mnoha „Chukchiho“ anekdot (v prvé řadě jde o důkaz nepochopení skutečných důvodů souvisejících obtíží s přechodem od konkrétního k abstraktnímu myšlení). Kouzlo čísla spočívá v tom, že na rozdíl od slova nebo metafory má autoritu přesnosti nebo nestrannosti.
Pedagogické zkušenosti na Fakultě žurnalistiky Moskevské státní univerzity. M.V. Lomonosov ukázal, že i ve vyšších ročnících má mnoho studentů velmi slabé představy o velikosti států, velikosti jejich populace a hlavně o základních vztazích a objektivních kritériích pro srovnání. Budoucí novináři, z nichž mnozí během studií stále pracují v různých tištěných médiích a odvážně vyjadřují své názory na problémy světonázoru, někdy přemýšlejí na úrovni každodenních stereotypů o zemích a událostech. Zvlášť smutné je, když se „kuchyňská“ klišé replikují za pomoci médií. Zde je příklad prohlášení, které, pokud by bylo adresováno dnešnímu dospívajícímu publiku, by sotva vzneslo námitky od více než 30% posluchačů: „Zamyslete se sami nad sebou: není to lehkomyslnost - Německo, malý a útulný evropský stát, staví se proti kolosu - je proti SSSR? Mohli by se úctyhodní měšťané vydat za démonským Fuhrerem? " - Jako úvodní předpoklad pro zdůvodnění pohledu na rozpoutání války Sovětským svazem to zní docela přesvědčivě ...
A nyní vše otočme naopak: srovnejme dnešní číselné ukazatele Německa a Ruska (pořadí čísel a jejich poměry se od čtyřicátých let minulého století příliš nezměnily) ... Rozloha dnešního Německa je 356 733 metrů čtverečních. km, oblast dnešního Ruska je 17075400 čtverečních. km, populace Německa je 85 564 000 lidí, Rusko je 147 000 000 lidí, hustota zalidnění Německa je 239 lidí / čtvereční. km., Rusko - 8,6 osob / sq. km…. Bylo to tak šílené? Zkuste si představit, že žijete ve společném bytě a nabízí se vám rozšířit váš přeplněný životní prostor na úkor prázdné místnosti souseda alkoholika.
Připraveno projevy tohoto druhu, zpravidla vycházejícími z úst autoritativních a vzdělaných lidí, koncem 80. let 20. století utrpěl Sovětský svaz drtivou porážku v důsledku používání „ekologicky šetrných“ - informací - zbraní. Stát nevydržel přesně vypočítané informační, přesněji intelektuální rány. Západ přehrával sovětské stratégy, kteří zapomněli na potřebu neustále rozvíjet metodickou, organizační a technologickou podporu informační a analytické práce, budovat analytické dovednosti a především mezi běžnými členy společnosti. Filozofická věda, navzdory značnému množství hodin věnovaných studiu jejích základů na univerzitách a školách, byla stále ve zmrazeném stavu a brzdila rozvoj vědy, zejména těch oblastí, které byly spojeny se zpracováním a analýzou informací. Moderní úroveň výuky filozofie je neadekvátní skutečným potřebám společnosti a státu, protože se řídí zásadou pluralismu filozofických doktrín a nevytváří ucelený pohled na svět mezi studenty. To značně zjednodušuje úkol manipulace s veřejným a individuálním vědomím.
Neurčité popírání konstruktivní složky řady filozofických směrů, které nezapadaly do oficiálně přijaté ideologie, vedlo k tomu, že tak silné vědecké obory jako kybernetika, počítačová věda, matematická lingvistika, teorie umělé inteligence a později - kolaps se nenarodil a nevytvořil v SSSR, není to beznadějný socialistický systém. Díky systému ideologických tabu, které se zakořenily v myslích většiny odborníků (včetně vědců), byl zablokován přístup k novým myšlenkám. Stačí vyjmenovat jen malou část těch vědeckých směrů filozofického smyslu Například: pragmatismus, behaviorismus, pozitivismus (později - neopositivismus a postpozitivismus), synergetika, holismus, futurologie atd., Které daly impuls rozvoji dříve zmíněných věd, takže lidé, kteří do roku 1991 prošli studiem na univerzitách, si pamatovali, jak ve třídě o marxisticko-leninské filozofii toto učení nezištně označovali.
Filozofie najednou na prahu 21. století připomněla sebevědomým praktikům socialistické stavby její existenci. Naši lidé s pomalým rozumem měli na sobě dědečkovy lýkové boty a vyhazovali zemi na dlouhou dobu z popředí světa. Vedoucí se nechtěli a nemohli orientovat ve složitém informačním prostředí, nedokázali si uvědomit, že studená válka nebyla ani tak vojenskou a ekonomickou konfrontací, jako konfrontací v informační sféře, a v důsledku toho miliony obyčejných lidé trpěli.
V Rusku je dnes jen málo kvalitních analytiků, kteří by se těšili vládní podpoře a měli skutečnou koncepční moc. Je nesmírně důležité, aby tito lidé, kteří zaujímají tak vysoké postavení ve společnosti, adekvátně posoudili procesy probíhající v zemi a ve světě. Jinak lze strategické směry rozvoje státu, jeho domácí i zahraniční politiku rozvíjet na základě velmi specifického subjektivního systému hodnot, který se ukáže být absolutně nekompatibilní s hodnotovými postoji zajišťujícími stabilitu společnosti. Často jsou takové strategie zaměřeny na zničení nebo změnu politického systému států a podkopání systému mezinárodní ekonomické a vojenské bezpečnosti. Historie ukazuje, že koncepční analytik, který radí zástupcům nejvyšších orgánů státní moci a správy země, je schopen nastavit tak dlouhodobé trendy ve vývoji státu (či států), že i po vyjmutí takového specialisty z pák moci, odchod země z „koridoru“, který definoval po celá desetiletí, zůstává nemožný nebo extrémně nebezpečný.
Je to zajímavé, ale pravdivé: každý zná jména J. Marshalla, Z. Brzezinského, G. Kissingera, B. Russella, K. Poppera a dalších západních analytiků, ale jen málokdo si dokáže vybavit domácí analytiky, politiky a filozofy tohoto hodnost. Jména generálních tajemníků, vůdců proletariátu, členů carské rodiny se vybavují, ale jména těch, kteří svým intelektem skutečně po mnoho let určovali vektor sociálního a ekonomického rozvoje země, je těžké si zapamatovat . Samozřejmě byli, ale jejich jména a často myšlenky se nestaly majetkem společnosti. U nás z nějakého důvodu není zvykem takové lidi vyvyšovat. Tato situace přetrvává i dnes, což představuje pro ruskou společnost značné nebezpečí, protože člověk, kterému se nedostalo veřejného uznání, často začíná jednat v rozporu se zájmy společnosti a státu. Touha po veřejném uznání je obecně vlastní lidem, a ještě více lidem, kteří si jsou vědomi své intelektuální síly: aktivně hledají prostředí, kde bude uznána jejich intelektuální nadřazenost, kde budou ztělesněny jejich myšlenky.
Ve skutečnosti je nejen v Rusku, ale i v jakémkoli jiném státě velmi málo špičkových analytiků. Lidé tohoto druhu se nacházejí téměř ve všech vrstvách společnosti, v oblastech činnosti, které jsou spojeny s kreativitou a rozhodováním obtížné úkoly vyžadující značné intelektuální úsilí; jsou mezi nimi vědci, vůdci radikálních a konzervativních politických hnutí, podnikatelé, vojenský personál, zástupci speciálních služeb, spisovatelé, pracovníci médií a zástupci jiných profesí. Ale v Rusku je počet přírodních analytiků, kteří jsou sociálními outsideri, obzvláště vysoký - jsou příliš nepohodlní pro ty, kteří by neradi propagovali své skutečné cíle.
V současné době se v Rusku spontánně vytvořilo poměrně velké množství nezávislých analytických škol, které zaujímají různé metodologické a ideologické postoje. Zástupci těchto škol vyvíjejí soukromé analytické metody, jejichž použití v manažerské praxi by mohlo vést k velmi užitečným výsledkům pro ruskou společnost (samozřejmě za předpokladu, že budou zobecněny a spojeny do jednotného konzistentního metodického systému). Ale právě taková kombinace je nejméně pravděpodobnou událostí v systému primárně zaměřeném na řešení úkolů operačního plánu. Ve státě, který dlouhodobě nevěnuje náležitou pozornost hledání efektivních politických, ekonomických a sociálních tahů, vývoj vědy probíhá spontánně, pod vlivem ekonomické a politické situace. A přesto jsme se v této knize pokusili formulovat společnou metodologickou platformu, na které by takové sjednocení bylo možné. Tato kniha je určena těm, kteří si uvědomují hodnotu inteligence a zaměřují se na budoucnost.
Současný stav ruské analytiky nedává důvod k růžovým očekáváním: přetrvávající vznikající trendy jsou schopny tuto nejdůležitější součást veřejného povědomí zcela zničit. Stav věcí je následující:
1. Většina vědeckých analýz zděděných ze sovětských dob (a v důsledku toho i zaměstnanců, kteří se na nich podílejí) se v nových podmínkách ukázalo jako nepoužitelné, ne svázané s požadavky současnosti.
2. Ta část analytiky, která si navzdory změnám v systému zachovala svou vhodnost pro řešení určitých tříd problémů, ztratila konzistenci a nepokrývá všechny potřeby informační a analytické podpory procesů řízení.
3. Obnovení systémové jednoty metodiky a vývoj nových metodických, organizačních a technologických principů analytické činnosti postupují pomalu.
4. Socializace nových metod je obtížná, nestávají se dlouhodobě majetkem širokého spektra analytiků a mají omezený přístup na páky kontroly reality jsou jen příležitostně schopni ovlivnit proces přijímání odpovědných politických nebo socioekonomických rozhodnutí.
5. V nově se objevující domácí analytice existuje tendence sledovat politickou konjunkturu, používání analytických šablon, bezmyšlenkovité půjčky od západních analytických škol. Vše, co je originální a účinné, je velmi obtížné prosadit, protože zpravidla buď fragmentární (vzhledem k současné ekonomické situaci), nebo nadměrně ideologizované.
Západní analytika, která neměla šanci postavit se stranou procesů skutečného řízení společnosti, se rozšířila v podnikání, politických kruzích, ve světě umění, vstoupila do veřejného povědomí a svou logickou přesvědčivostí aktivně přitahuje více a další noví příznivci a přívrženci.
Stejně jako v jakékoli jiné oblasti znalostí existuje v analytice pojem móda. Je to přirozené, protože odborníci na analytické technologie extrémně vnímají cokoli nového. Ale mírné sledování módy je vždy nebezpečné ... Sledování módy v analytice se také často stává vážnou překážkou v práci. Z tohoto důvodu je analytický průmysl i přes vysoký intelektuální potenciál odborníků velmi zranitelný.
V důsledku působení těchto faktorů ztratila rusko-sovětská analytika svou historickou identitu a stala se pauzovacím papírem v angličtině, což ji odsoudilo k vážnému zpoždění. Pro stát v moderních podmínkách je toto zpoždění ještě nebezpečnější než vojensko-technické, protože je plné kolapsu v důsledku plíživé expanze integrovanějších a moderněji smýšlejících kultur a struktur.
Bez přijetí účinných praktických opatření ke zlepšení informační a analytické podpory řídících orgánů bude zaostávání Ruska ve všech sférách života růst. Pokles kvality manažerských rozhodnutí povede k potřebě rozšířit rozsah činností takových institucí, jako je ruské ministerstvo pro mimořádné situace, jejichž cílem je působit jako síla rychlé reakce a zaplnit díry vytvořené v důsledku nekompetentních rozhodnutí regionální správy (jako tomu bylo v létě 2002 během povodní v jižním Rusku).
Ve veřejné správě existuje potřeba rozhodné změny priorit, pokud jde o její informační a analytickou podporu: je čas přejít od rozsáhlé akumulace a spotřeby toků surových verbálních dat k novým informačním a analytickým technologiím, vytváření centra pro jejich implementaci a využití. Taková centra by měla být vázána na určité sociální, ekonomické a bezpečnostní struktury se skutečnými mocenskými silami. V současné fázi je toho možné dosáhnout při vytváření podmínek pro efektivní informační spolupráci-soutěž analytických center rozvojem jejich telekomunikační podpory, koordinací procesů zlepšování jejich metodické a technologické základny pro podporu informační a analytické práce s cílem vyvinout a maximalizovat využití intelektuálního potenciálu jejich zaměstnanců ve prospěch společnosti ... Totiž - vývoj, protože pouze při řešení skutečných, a nikoli podmíněných analytických úkolů, jsou nástroje analytika vybroušeny. V průběhu intelektuální konfrontace v podmínkách silné konkurence s podobnými službami jiných států lze zdokonalit dovednosti analytika, zvýšit přesnost předpovědí, stabilitu analytického podpůrného systému pro kontrolní orgány ve vztahu k cílenou dezinformaci lze zvýšit. Úroveň intra- a mezistátní intelektuální konfrontace -- to je úroveň, na které se vede neustálý souboj, osud národů závisí na rovnováze sil. V průběhu tohoto boje se vytvářejí mechanismy pro koordinaci národních zájmů.
Hluboce přesvědčeni, že východisko z krize, řešení nahromaděných problémů je možné především posílením intelektuálního potenciálu ruské společnosti, zaměřujeme se na vytvoření moderní ruské analytické školy, která by umožnila vzdělávat rozumně a nezávisle. občané. K tomu jim chceme dát inteligentní nástroje moderní analytiky.
Metody systémové analýzy a další účinné metody komplexního výzkumu, o nichž bude pojednáno v této knize, by měly být široce používány při řešení nahromaděných problémů a rozporů. Dobře organizovaná informační a analytická práce zvyšuje efektivitu jakékoli činnosti. Umožňuje vám vidět celou škálu řešení, nejen ta, která se zdají zřejmá nebo na která jsou zvyklí.
Lze považovat za prokázané, že většina dnešních sociálních problémů, a především problémů přežití, se soustředí kolem rozvoje a ochrany tvůrčích principů intelektu a nositele tohoto nevyčerpatelného zdroje tvořivosti - samotného člověka. Hledání nových alternativ rozvoje by mělo být prováděno v souladu s vývojem nových intelektuálních technologií a objevováním silného potenciálu vědeckého myšlení lidstva.
Moderní analytik musí profesionálně pracovat se širokou škálou různých znalostí, mít dobré metodické vybavení a mnoho dalších intelektuálních kvalit. Díky encyklopedickým znalostem lépe než ostatní chápe podstatu procesů probíhajících v životě společnosti. Bohužel, dosud se žádná z vysokých škol v Rusku nepřipravuje v množství dostatečném pro rozsah naší země, specialisté na kvalitu o informačních a analytických technologiích. Pro ilustraci stačí poznamenat, že takový mobilní sektor ekonomiky, jako je výroba software, v Rusku ignoruje takovou oblast činnosti, jako je rozvoj prostředků na podporu informační práce, intelektuální činnosti (zatímco v zahraničí se tento trh intenzivně rozvíjí). To znamená, že existují vývojoví specialisté, ale existují nápady na implementaci nebo důvěra, že trh zareaguje poptávkou na nabídku takových softwarové nástroje-- Ne. To je symptomatické.
Všimněte si, že všechny formy sociální organizace dokážou průměrného člověka zbavit myšlení. V obecném systému se totalitní režimy a demokracie různého druhu a monarchie v široké škále verzí (od autokratických po konstituční) a papuánské kmeny cítí stejně dobře. To není překvapující - vzorec „rozděl a panuj“ je v první řadě vzorec informační války, ve kterém fungují metody informační genocidy, informační blokády, ničení informací.
Není to překvapující: - předkřesťanská éra a informační války? Nic divného - doba kamenná a informační války jsou kompatibilní do stejné míry jako 21. století, protože informace byly vždy nástrojem k nastolení nadvlády. Z tohoto důvodu se ne každý stát může rozhodnout rozvíjet intelektuální potenciál vybavením svých občanů informačními a analytickými nástroji, ale pouze stát, jehož zájmy ve vedení nejsou omezeny na úzkou klanovou strukturu. Formovat v každém členu společnosti dovednosti efektivního využívání informací a znalostí znamená poskytnout jim skutečnou příležitost ovládat své vlastní osudy, osud jejich státu.
Je třeba říci o morální složce činnosti analytika. Analytické a racionální myšlení může vést k vytvoření příliš technologického přístupu k otázkám bytí, včetně etiky a morálky. Existuje nebezpečí opuštění systému „neúčinných“ etických a morálních norem, morálních základů. S nedokonalým systémem školících analytiků je možný efekt syntézy jakéhosi „homunkula“ prostého všech komplexů. Podobný účinek byl pozorován ve fašistickém Německu, kdy „praví Árijci“ v domnění, že jsou nad soucitem, páchají kultury zločiny nebývalého rozsahu a náročnosti, ve skutečnosti připravují kolaps fašistického systému. To znamená, že spolu s rychlým růstem analytických schopností je nutné všemi možnými způsoby rozvíjet a posilovat morální a estetické složky lidské osobnosti.
Známé historické znalosti je možné budovat různými způsoby, hádat se o konceptech a přístupech. Ale hlavní věc je jiná. Ve skutečnosti jsou knihy psány pro budoucnost. Zbývá doufat, že tato práce skutečně pomůže začátečníkům i odborníkům, kteří již mají zkušenosti s informační a analytickou prací. Tuto knihu adresujeme lidem z nejrůznějších sociálních a profesionální zkušenost: studenti a učitelé, praktičtí inženýři a zaměstnanci výzkumných institucí, manažeři a zaměstnanci informačních a analytických struktur. Rád bych věřil, že kniha skutečně bude hrát svou pozitivní roli v intelektuálním a profesním rozvoji svých čtenářů. Ano, v rámci jedné publikace není možné obsáhnout všechny informace požadované moderním analytikem, ale vytvořit stálý zájem o toto odvětví znalostí, potřebu tohoto druhu znalostí a touhu použít je k dosažení jinou kvalitu života -- umět.
Několik poznámek k designu Při překladu do elektronického formátu byl návrh ztracen ( Cca. kodér verze 2.0).
V textu knihy se čtenář setká s piktogramy, které jsou navrženy tak, aby co nejvíce usnadnily čtení a pomohly změnit pozornost v souladu s povahou předkládaného materiálu.
Basilio ikona. Tato ikona se zobrazuje tam, kde jsou popisy sofistikovaných zavádějících technologií založených na analytice (nebo jednodušeji podvody a manipulace).
Ikona Pinocchio. Existuje ruské přísloví: „Jednoduchost je horší než krádež“. Ikona se zobrazuje tam, kde jsou uvedeny příklady analytických chybných výpočtů, případů výjimečné nedbalosti a naivity. Někdy se však toto znamení používá tam, kde je pravda příliš banální, leží na povrchu.
Ikona Ijáčku. Svým obsahem je dvojčetem odznaku Pinocchio. Jediným rozdílem je pokora a zoufalství, s nimiž jsou přijímány výsledky nekompetentního výkonu analytické práce. Obraz Eeyore - opravdového stoika a filozofa zapadl hluboko do srdcí autorů.
Ikona „La-La“. Téměř abstraktní příklad. Fragment označený tímto znakem se z hlediska míry shody s obecnou linií prezentace blíží Švejkovým tirádám, které začínaly větou „Tady máme, v Českých Budějovicích ...“. Expresivita takových příkladů je však vyšší než expresivita přísného příkladu.
Odznak "Nota Vepe" („Stojí za pozornost“). Fragmenty textu, které si podle názoru autorů zaslouží zvláštní pozornost čtenáře, jsou zvýrazněny ikonou (to neznamená, že si pozornost nezaslouží všechny ostatní fragmenty textu).
Ikona cenného myšlení. Pokud jde o hodnotu, jím označené informace jsou citovány výše než ty označené ikonou „Nota Vepe“. Předpokládá se, že fragment textu označeného touto ikonou má buď vysoký praktický význam, nebo se svou úrovní blíží vědecké generalizaci.
Odznak moudrého myšlení. Byl zaveden téměř analogie „Hodnotné myšlenky“ a v některých místech absolutní obdoba, aby čtenář neměl pocit, že nedostatek moudrosti lze snadno nahradit přebytkem peněz. Často se používá tam, kde je moudrost prezentována více každodenním než vědeckým plánem.
Ikona Definitio. Označí pasáže textu, které obsahují důležité definice. Předpokládá vědeckou přísnost a emoční neutralitu formulace zavedených konceptů. Po definici v knize zpravidla existují poměrně podrobná vysvětlení a odůvodnění.
Ikona logického odkazu. Zdá se, že autoři považují za vhodné zaměřit pozornost čtenáře na skutečnost, že mezi fragmenty prezentace je zjevné, ale existující logické spojení.
Historický příklad ikony. Název mluví sám za sebe. Používá se k označení fragmentů textu obsahujících příklady z historie, vzdálené nebo blízké. Někdy je tento příběh jen „včera“ a jindy „BC“.
Slunovrat ikona. Má dvě verze: přímou a zrcadlovou. Označuje opozice - tedy ty fragmenty, kde jsou přístupy k obsahu a metodám opačné k řešení podobných tříd problémů.
Psycho ikona. Označuje fragmenty textu související s problémy psychologické podpory informační a analytické práce, psychologickými aspekty informační a analytické práce.
1. Podstata, struktura a úkoly analytiky
Tato kapitola poskytuje obecné charakteristiky analytika jako komplexní vědecká disciplína navržená tak, aby shrnula různé přístupy k analýze informací vyvinuté v různých oblastech vědeckého výzkumu. Je uvedena definice analytiky, formulovány obecné a konkrétní principy implementace analytických činností, uveden stručný přehled analytických technologií a odhalena jejich role při řešení manažerských problémů.
...Podobné dokumenty
Struktura systému řízení bezpečnosti vícekriterií pro technogenní objekt. Zohlednění propojení bezpečnostních subsystémů. Expertní rozhodovací metody založené na srovnání alternativ s více kritérii. Podstata analytického hierarchického přístupu.
semestrální práce přidána 17. 9. 2013
Role, místo, struktura prognózování a predikce v informační a analytické práci. Charakteristika jeho metod: simulace, morfologická analýza, „cílový strom“, neformální prognózy. Základní pravidla pro jejich kompilaci.
test, přidáno 19. 4. 2011
Obchodní analytika v činnosti obchodního holdingu. Hodnota analytického výkaznictví pro regionálního ředitele. Možnosti analytické platformy IBM Cognos BI pro vytváření analytických reportů pro regionálního ředitele společnosti „Okno do světa“.
semestrální práce, přidáno 9. září 2017
Účel, vytvoření moderního informačního a analytického systému. Tvorba pracovní dokumentace v prostředí Microsoft Project. Výpočet doby trvání projektu metodou Monte Carlo. Modelování typů komunikace. Navrhování uživatelských rozhraní.
semestrální práce, přidáno 16/12/2014
Principy vývoje softwaru, návrhové vzory. Prototyp informačního a analytického systému MCControl na podporu procesu údržby a oprav diskrétních výrobních zařízení malého výrobního podniku.
semestrální práce přidána 1. 10. 2014
Teoretické základy aplikace informačních počítačových technologií v managementu vzdělávací instituce. Vývoj a implementace možnosti správy gymnázia na základě adaptace automatizovaného informačního a analytického systému „AVERS“.
práce, přidáno 14.05.2011
Analýza předmětové oblasti „Soutěž básníků“ na základě objektově orientovaného přístupu. Vývoj okenní aplikace a popis informačního modelu domény. Popis vyvinutých postupů C ++ a výsledky testování aplikací.
semestrální práce, přidáno 18. 6. 2013
Popis platformy Deductor, její účel. Organizační struktura analytické platformy Deductor, složení modulů. Principy programu, import a export dat. Vizualizace informací, sekvence scénářů a průvodce zpracováním.
semestrální práce přidána 19. dubna 2014
Vývoj informačního a analytického systému pro realitní kancelář. Zdůvodnění volby architektury databáze a DBMS. Modelování toku dat (DFD diagramy). Navrhování infologického datového modelu pomocí modelu vztahu entity.
práce, přidáno 06.06.2013
Koncept a variety, přístupy k tvorbě infologických modelů. Zachmanův model informačního systému, směry jeho vývoje a analýza výsledků. Součásti infologické úrovně popisu předmětné oblasti. Shromažďování požadavků uživatelů.
Informace - jedná se o informace o významných skutečnostech (osoby, akce, organizace, události), které slouží jako základ pro rozhodování o provádění administrativních, organizačních opatření a také pro přípravu návrhů a doporučení. Ve filozofickém chápání informace poskytují snížení nebo odstranění nejistoty našich představ o studovaných jevech (procesech) v důsledku přijetí zprávy (znamení).
Informační práce - činnosti, jejichž cílem je poskytnout úředníkům informace nezbytné k řešení úkolů, které jim byly přiděleny.
Komunikační nástroje Je sbírka dokumentárních, technických a dalších zařízení určených ke shromažďování, zpracování, systematizaci, uchovávání a vydávání informací.
Formy informační práce - vlastnosti dokumentace, akumulace, ukládání, integrace informačních dat v různých částech systému managementu pro racionální a efektivní implementaci manažerských činností.
Informační pracovní proces je postupný soubor operací (registrace, přenos, akumulace, ukládání, zpracování, vydávání informací), který vám umožní rychle najít v plném rozsahu potřebné informace požadované konkrétními spotřebiteli.
Kvalita informací - Toto je stupeň rozvoje vlastností informace, který určuje její praktickou vhodnost pro výzkum. Kvalita informací závisí na následujících charakteristikách:
spolehlivost;
relevantnost;
včasnost;
důležitost.
Výběr informací - to je výsledek prohlížení materiálů a dokumentů, vyjasňování, doplňování a formalizace informací.
Akumulace informací je výsledkem integrace, systematizace, vyjasňování a účtování informací v určitých systémech.
Datové úložiště je výsledkem centralizace, opravy, aktualizace a ukládání datových bank.
Zpracování dat je výsledkem převodu (třídění, seskupování, obohacování, porovnávání atd.) do snadno zpracovatelných forem.
Vydávání informací je přenos informací spotřebiteli v signalizačním režimu nebo v souladu s programem uvedeným v požadavku.
Metody výběru a rozsah získávání informací jsou stanoveny s přihlédnutím k:
struktura a obsah zkoumaného problému s přidělením konkrétních úkolů, které mají být analyzovány;
přítomnost souvisejících oblastí a problémů, ve kterých se mohou nacházet potřebné informace;
hloubka retrospektivního vyhledávání;
typy dokumentárních zdrojů požadovaných pro výzkum.
Zpracování dat -uspořádat shromážděné materiály jejich uspořádáním tak, aby byly viditelné, kompaktní, vhodné pro analýzu, tj. přivést je do podoby, kdy faktická data začínají „mluvit“.
Výběr a zpracování materiálů na téma výzkumu - toto je přípravná fáze procesu analytické práce, ve které probíhá vyhledávání informací, ověřování jejich kvalitativních charakteristik a také jejich zpracování za účelem vytvoření podmínek pro správné posouzení zkoumaných skutečností, událostí a jevy.
Dokumentace je forma informační práce sloužící ke konsolidaci výsledků získaných v procesu řízení činností (certifikáty, usnesení, plány atd.).
Záležitosti - forma informační práce určená k organizaci dokumentárních materiálů.
Analytická práce
Analytická práce - nedílná součást tvůrčí činnosti. Je určen k vyhodnocování informací a přípravě rozhodování. Je to hlavní obsah každodenní práce každého manažera a zaměstnance.
Analytická práce, jako proces poznávání objektivní reality, se provádí podle zákonů dialektiky, formální logiky, s využitím obecných metod vědeckého výzkumu.
Účel studia - obecné zaměření studie, očekávaný konečný výsledek. Účel výzkumu naznačuje povahu výzkumných úkolů a je dosažen jejich řešením.
Cíle výzkumu - soubor cílových nastavení, ve kterých jsou formulovány základní požadavky na analýzu a řešení studovaného problému.
Předmět studia - oblast praktické činnosti, do které je výzkumný proces zaměřen. Volba předmětu výzkumu určuje hranice aplikace získaných výsledků.
Předmět studia - základní vlastnosti předmětu výzkumu, jehož znalost je nezbytná k vyřešení problému, v rámci kterého je objekt v tomto konkrétním výzkumu studován.
Aktuální výzkum -organizační forma analytického sledování stavu a vývoje situace, v jejímž rámci jsou studovány její prvky za účelem vypracování taktických úkolů pro praktickou činnost.
Výzkum v každodenních činnostech se provádí s hromaděním problémů. Zkoumají se: relevance, důležitost, objektivita, vyhlídky. Předmětem výzkumu jsou události a procesy, jejichž vývoj může ovlivnit výběr forem a metod činnosti v určité oblasti a v určitém čase.
Analytické nástroje - to jsou zákony a metody duševní činnosti, jakož i další technické prostředky, na jejichž základě a pomocí nichž je zpracování faktických údajů prováděno ve vyšší kvalitě, což z něj umožňuje získat vše, co může poskytnout .
Formy analytické práce - organizační rysy provádění analytické práce, vzhledem k cílům, prostředkům a výsledkům její realizace, tvořící systém analytického sledování stavu a vývoje situace.
Analytický pracovní proces - soubor mentálních operací prováděných v určitém pořadí pomocí analytických nástrojů, které vedou k dosažení cílů a cílů studie.
Analytická technologie - získávání nových znalostí (výstupní informace), poskytování komplexního výzkumného procesu, který má určitou logickou posloupnost.
Výzkum je chápán jako systém vzájemně souvisejících pracovních operací, které tvoří technologický cyklus výběru, seskupování faktů o událostech, jevech, procesech, kde každá skutečnost zaujímá své místo a je spojena s předchozími a následnými okolnostmi v časoprostoru a příčinách a -vztah vlivu.
Zobecnění faktů, jejich vědecky podložená systematizace umožňuje člověku správně posoudit jak celý soubor faktů, tak každé zvlášť.
Cvičení - právní dokument definující složení, práva a povinnosti autorského týmu při získávání informací o tématu výzkumu, konzultacích se specialisty, implementaci výsledků, jakož i cílů a cílů, předmětu a předmětu, informační základny, pojmů a formy přípravy výstupních dokumentů.
Plán - organizační dokument, který stanoví posloupnost realizace fází výzkumu, konkretizovanou exekutory, termíny, formy přípravy výstupních dokumentů.
Metodika výzkumu -organizační dokument, který popisuje systém logických a metodických pravidel pro provádění výzkumu jako celku a v rámci jeho jednotlivých oblastí.
Vyjádření problému a jeho předběžná studie - počáteční fáze analytického pracovního procesu, ve které jsou nakonec stanoveny cíle, cíle, předmět, objekty a informační základna výzkumu, jsou předpovídány hlavní výsledky, metody a formy implementace.
Problém výzkumu - druh otázky, jejíž odpověď není obsažena v nahromaděných znalostech, a její hledání vyžaduje analytické akce, jiné než vyhledávání informací.
Podmínky pro vznik problémů:
když provozní výsledky nesplňují požadované cíle;
když dříve osvědčené metody řešení problémů nelze použít nebo nedávají požadovaný efekt v nových podmínkách;
když jsou objevena fakta, která nezapadají do rámce stávajících teoretických konceptů;
když je jedna z konkrétních teorií analytické činnosti v rozporu s obecnější teorií této činnosti.
Pochopení problému výzkumu - nedílná součást předběžné studie problému, v jejímž rámci jsou identifikovány podmínky a předpoklady pro úspěšné provedení studie: platnost prohlášení o problému; relevance a proveditelnost jeho vývoje; možnost implementace výsledků do praxe a také jistota v cílech, cílech, předmětu, předmětu a hranicích studie.
Výzkumná informační základna - nedílnou součástí předběžného studia problému, v jehož rámci se odhalí dostatek informačních materiálů, způsoby a metody jeho získání, je bibliografie sestavována ze zdrojů.
Analýza shromážděných materiálů v souladu s cíli a cíli studie - toto je hlavní fáze analytické práce, ve které se provádí porozumění materiálu, vývoj nových výstupních informací, tvorba návrhů na jejich praktické použití a dokumentace výsledků výzkumu.
Analýza informací - soubor metod pro vytváření věcných údajů, zajišťující jejich srovnatelnost (srovnatelnost), objektivní hodnocení a vývoj nových výstupních informací.
Generování nových informací je extrakce obsahu z celé masy počátečních dat, hledání příčin a následků a časoprostorových souvislostí a vztahů mezi porovnávanými informacemi.
Dokumentace výsledků výzkumu - fixace ve stanoveném pořadí výsledků výzkumu pomocí notačního systému, který dává popisu přesnou formu, jasnost, konzistenci, stručnost, jasnost a splňuje cíle a cíle výzkumu.
Testování výsledků výzkumu - ověřovací postup zaměřený na vyjasnění kvalitativních charakteristik výsledků výzkumu, možností jejich implementace a jejich implementace do praxe.
Schválení výsledků výzkumu - postup dohody, kterým analytický dokument získává vlastnosti vhodnosti a závaznosti pro použití ve všech oblastech zájmu.
Implementace výsledků výzkumu - jedná se o přenos výsledků výzkumu formou vhodnou k implementaci do praxe práce zúčastněných stran, zajišťující zvýšení efektivity jejich činností.
Kontrola, schválení a implementace výsledků analytické práce - toto je závěrečná fáze výzkumného procesu, ve které jsou identifikovány nedostatky v analytické práci, jsou odstraněny a je hodnocena kvalita získaných výsledků.
Hlavní fáze informační a analytické práce
Fáze 1. Obecné seznámení s problémem. Seznámení s problémem jako celkem i se souvisejícími problémy, jejichž studium může být užitečné; vypracování obecného plánu práce s uvedením termínu, exekutorů a hlavních zdrojů, u nichž lze očekávat použití.
K úspěšnému zvládnutí úkolu je velmi důležité na začátku, s obecným seznámením s problémem a sestavením plánu, jednat kompetentně, záměrně a uvážlivě.
Fáze 2. Definice použitých pojmů a pojmů. Je nutné definovat a vysvětlit ten či onen termín nebo koncept takovým způsobem, aby to bylo jasné nám, těm, kdo ovládají naši práci, a těm, kteří používají naše informace. „Definování pojmů“ je jedním z devíti principů komunikace.
Fáze 3. Shromažďování faktů.
Fáze 4. Interpretace faktů. Stručně lze tedy nazvat proces studia a zpracování faktů, abychom z nich vytlačili vše, co znamenají. Tato fáze zahrnuje hodnocení, klasifikaci, analýzu a objasnění skutečností.
Fáze 5. Sestavení hypotézy. Pracovní hypotézy předložené v této fázi obvykle souvisejí s některými konkrétními otázkami, jejichž zodpovězením si můžete hypotézy otestovat sami. Mnozí považují konstrukci hypotézy za nejdůležitější okamžik jakéhokoli výzkumu v oblasti přírodních nebo sociálních věd a v oblasti informační a analytické práce. Při studiu této fáze objevujeme další a další užitečné aspekty pracovní hypotézy.
Na hypotézu lze pohlížet jako na pozici. Obvykle jsou zaznamenány tři užitečné aspekty hypotézy:
- za prvé to usnadňuje vyjasnění problému. Poloha je vynikající paměťovou pomůckou. Můžeme mít značné znalosti, pamatovat si určitý vědecký postoj a nepřetěžovat se jednotlivými fakty;
- za druhé, vědecká pozice je základem pro objasnění jednotlivých faktů nebo jevů, protože odhaluje souvislost mezi nimi. Podstatu nových jevů můžeme pochopit, pokud ji vyjádříme termíny, které jsou nám známé;
- zatřetí, přijatelná vědecká pozice vždy obsahuje některé body, které přesahují její rámec a tvoří rozumný a plodný základ pro předvídání nových skutečností a jevů. Stručně řečeno, přijatelná pozice (nebo teorie) pomáhá mobilizovat naše znalosti pro použití v oblasti nejen čisté, ale i „aplikované vědy“.
Vše, co bylo řečeno, lze shrnout následovně: „Není nic praktičtějšího než dobrá teorie.“
Konstrukce hypotézy v širším smyslu je vždy vlastní každé výzkumné práci. Na samém začátku studie, kdy je vypracován obecný plán, vycházíme z určitých předpokladů (nebo hypotéz) o tom, které faktory mohou hrát důležitou roli a které jsou téměř jistě irelevantní. Při shromažďování a interpretaci faktů, formulování závěrů a prezentací se řídíme podobnými hypotézami.
Hypotéza - termín pevně zavedený ve vědecké literatuře. Skauti často používají termín „integrace“ k označení dané etapy, ačkoli tyto dva termíny nemají úplně stejný význam.
Fáze 6. Závěry. V této fázi se provádí výzkum nezbytný k prokázání nebo vyvrácení pracovních hypotéz předložených ve fázi 5 a formulují se konečné závěry, které jsou duší téměř jakéhokoli informačního dokumentu. („Závěry“ jsou posledním z devíti principů komunikace.)
Fáze 7. Prezentace. Vypracování dokumentu, dokončení práce. Autor bílé knihy by měl nejen jasně rozumět tomu, o čem píše, ale měl by také být schopen jasně vyjádřit své myšlenky.
Musí být uvedena důvěryhodnost každého prohlášení. Zpráva vědeckého personálu by pravděpodobně měla obsahovat tabulky a diagramy. Je obtížné správně porovnat situaci v různých zemích. V příkladu, který zvažujeme, však může být nejcennější ta informace, která srovnává situaci s vědeckými pracovníky.
Popsané etapy metody vědeckého výzkumu ve vztahu k informační práci jsou velmi podobné těm fázím, do kterých analytici obvykle rozdělují svou práci.
Hlavní rozdíly mezi nimi jsou následující:
1. Hodnocení je nezbytné pro informační práci zabývající se převážně neověřenými primárními údaji.
2. Pojem „konstrukce hypotéz“ je zvláště široce používán ve vědecké literatuře.
Proto je lepší vycházet z rozpoznávání zaznamenaných rozdílů a nesnažit se uměle vtěsnat dva zcela odlišné seznamy fází výzkumu do jednoho rámce.
Je zohledněna práce odvedená v každé fázi předběžný, a změny mohou být provedeny v závislosti na nových datech získaných, jak studie pokračuje v dalších fázích. Shromažďování faktů například nelze provést okamžitě a dokončit je najednou.
Po shromáždění některých faktů jejich výklad nepochybně ukáže, o jakých problémech je třeba shromáždit další fakta, a tím nasměruje další výzkumnou práci.
V ostatních fázích je situace naprosto stejná. Například obecný plán práce je v době jeho vypracování předběžný. Musíme být připraveni to přijmout musí být stejně ochotný se vrátit a provádět změny v našem předběžném plánu vždy, když to ve světle nových údajů vyvstane.
Aplikací metody zpětného sledu fází rozšiřujeme své znalosti o studované problematice v souladu s principem složeného úroku, přijímání úroků z úroků.
Sestavování hypotézy. Nakonec je třeba poznamenat prominentní místo, které zaujímá fáze „hypotézy“ v celém procesu (nebo cyklu) informační práce.
Viděli jsme, že veškeré předběžné plánování prací na plnění úkolu, který nám byl přidělen, je podvědomě založeno na předpokladech a odhadech, které jsou relevantní pro studovaný problém.
Bez hypotéz vlastně ani nemůžeme myslet si o zkoumání jakéhokoli problému. Někdy seznamem těchto hypotéz a kritickým hodnocením správnosti každé z nich odhalíme některé staré chyby a najdeme úspěšnější metodu řešení problémů, které máme před sebou. Velký počet předpokladů předložených v průběhu výzkumné práce je zřídka potvrzen nebo se ukazuje, že některé z nich obsahují závažné chyby.
Konstrukce hypotézy je ze všech fází informační práce nejvíce spojena s procesem čistého myšlení. Konstrukci hypotézy lze prakticky považovat za kritická fáze výzkumný cyklus a všechny ostatní hlavní fáze - jako pomocné.
Analogie jako metoda. Známý neznámý
Analogie je jednou z nejužitečnějších metod práce s informacemi. Analogii často používáme v každodenním životě.
Někdy se nám nepodaří využít všechny možnosti této metody. Když se hádáme analogicky, nevšimneme si mnoha skrytých nebezpečí a děláme chyby. Aby bylo možné co nejlépe využít analogickou metodu, jakož i další metody informační práce, je nutné zvážit výhody a nevýhody této metody.
Přemýšlením analogicky začínáme s fenoménem, o kterém chceme získat další informace (například chceme vědět, jak horké to bude v srpnu letošního roku). Při hledání dalších informací se obracíme k podobnému jevu, který se odehrál v minulosti, o kterém již něco víme (v tomto případě uvažujeme s teplotou v srpnu loňského roku).
Domníváme se, že bez důkazů o opaku bude neznámé pravděpodobně stejné jako známé. Kromě fyzikálních jevů prakticky žádné jiné jevy nemohou být úplně stejné. Nemůžeme znát všechny určující faktory, takže obvykle říkáme „pravděpodobně“, „přibližně stejně“ atd.
Podobnost jevů, které přímo usnadňují náš úkol, se může navenek ukázat jako natolik významná, že existuje nebezpečí rozšíření uvažování analogicky a z nich vyplývajících závěrů daleko za skutečně oprávněné limity. Zisky dosažené na začátku aplikací analogické metody nás činí méně opatrnými a vedou k negativním důsledkům.
Pojďme nyní k problému přistupovat pozitivně a uvidíme, co je možné udělat, abychom získali největší užitek z aplikace metody analogie v informační práci.
K efektivnímu využití analogické metody musí být obvykle splněny následující podmínky:
1. Předběžná studie problému nastolila dostatečně na to, aby bylo možné jasně identifikovat prvky podobné těm, se kterými je budeme porovnávat.
2. Najděte mezi známými jevy podobnými studovanému. V tomto případě je nutné zajistit, aby nejdůležitější prvky studovaných jevů měly dostatečnou podobnost s odpovídajícími prvky studovaného jevu, bez nichž bude analogie neoprávněná. Prvky obou jevů, které jsou pro řešení problému nejdůležitější, by se neměly navzájem výrazně lišit, protože v tomto případě použití analogické metody nepřinese žádný užitek.
3. Prostudujte neznámý jev a porovnejte jej se známým analogickým. V tomto případě je nutné stanovit jak rysy podobnosti, tak rozdíly mezi nimi. Poté je lze porovnávat a vážit. Vždy je užitečné identifikovat rysy, které navzájem odlišují různé jevy.
Při aplikaci metody analogie je užitečnější studovat rysy rozdílu než podobnosti podobných jevů.
Analogie hrají rozhodující roli při konstrukci hypotéz. Je také zřejmé, že pokud najdeme několik podobných jevů, naše úvahy získají pevnější základy než úvahy pomocí jedné analogie.
Analogie. Procentní metoda
Známým způsobem, jak zjednodušit používání analogické metody, je procentní metoda.
Vycházíme ze známých informací, například o obchodu, cenách, produkci pro aktuální rok, určujeme odpovídající čísla pro příští rok a stanovujeme, že budou 90 nebo 150% nebo dokonce několik procent ukazatelů aktuálního roku.
Při jeho používání musíme samozřejmě porozumět celé souhrnu souvisejících jevů. Abychom mohli vyvodit správné závěry, musíme rozhodně pochopit rozdíly mezi srovnávanými podobnými jevy.
V podmínkách, kdy dost málo informací pochází ze zahraničí, je použití analogické metody často nejlepší a někdy jedinou metodou, pomocí níž je možné vytvořit si více či méně přesnou představu o některých aspektech zkoumaného jevu ze života cizího státu.
Analogie. Typický příklad
Jedna z mála studií s hlavním cílem zlepšit se metody informační práce, například zpravodajské, byly prováděny v souvislosti se studiem problematiky uvolňování určitých produktů v jednom cizím státě.
Informační úředníci o tomto úkolu se potýkali s běžným jevem - velmi málo informací. Byly tak útržkovité, že bylo obtížné nebo dokonce nemožné formulovat nějakou definitivní myšlenku. Situace vypadala tak beznadějně, že nebylo učiněno nic, aby se z ní našlo východisko.
Analytici se domnívali, že stojí před dvěma oddělenými úkoly. Nejprve získejte více informací. Za druhé, využijte co nejvíce informací, které máte. Zaměřili své úsilí na druhý úkol. To všechno byl přesně smysl informační práce. To umožnilo jasnější vedení odborníkům pracujícím v této oblasti.
Bezpochyby jedním z nejdůležitějších úkolů informačního pracovníka je poskytnout užitečné pokyny analytikům těžbě na místě. Tyto údaje lze vyjádřit jasnými a konkrétními žádostmi o potřebné informace, zvýrazněním informací, které mají rozhodující význam, vyjádřenými předpoklady o tom, kde je lze nalézt.
V průběhu úkolu, který popisujeme, poté, co analytici na místě obdrželi přesnější požadavky, byli schopni získat další data. Nové skutečnosti přinesly do zkoumaného problému větší jasnost, protože analytici-výzkumníci měli dobrou představu o celém výrobním procesu v této oblasti, protože jej přímo studovali ve své vlastní zemi.
Uvažovaný příklad ukazuje, že přínos analogické metody spočívá přinejmenším v tom, že na úkolu začneme pracovat s významnými znalostmi v této oblasti.
Zkontrolujte analogicky
Analogickou metodu lze použít jako účinný prostředek k ověření správnosti vypracovaných metod hodnocení situace v zemi.
V některých případech, kdy se situace v cizí zemi výrazně liší od situace v zemi, popsaná metoda nemusí přinést rozhodující výsledky nebo dokonce být nepřijatelná. Sociální vědec si však ve většině případů může zvolit metodu. Může se předem rozhodnout, jakou roli bude mít přiřazenou ke statistické analýze, případovým studiím a dalším metodám.
V informační a analytické práci je situace odlišná. Zde se často musíte spokojit s dostupným materiálem a je velmi žádoucí použít obě metody.
Studium jednotlivých případů je způsob systematizace sociologického materiálu, který vám umožňuje uchovat celistvost sociálního jevu - předmět výzkumu. Jinými slovy, je to metoda, ve které je jakákoli sociální jednotka brána jako celek a je téměř vždy studována v jejím vývoji. Jako taková jednotka může fungovat jednotlivec, rodina nebo jiná sociální skupina, soubor sociálních vztahů nebo procesů ... nebo dokonce celá společnost.
Metoda studia jednotlivých případů zohledňuje vývoj jevu, nebo jinými slovy umožňuje je dynamicky ukázat, a to se liší od statistického přístupu.
Popis jednotlivých případů, je -li proveden přesně, mnohem přesněji odráží realitu, zatímco statistické zobecnění, s výjimkou případů, kdy jsou všechny jevy podrobené statistické analýze charakterizovány každý zvlášť, jsou pouze abstrakcemi blížícími se realitě.
Metoda případové studie je užitečnější v počáteční fázi práce, v předběžném výzkumu, než v dalších fázích.
Slabiny této metody a z toho vyplývající nebezpečí jsou dány především dvěma důvody. Prvním důvodem je, že ve skutečnosti může studie pokrývat pouze malý počet případů.
I když výzkumník ve své práci popisuje stovky jednotlivých případů, čtenář si bude moci pamatovat jen některé z nich. Kdy založíme výzkum na analýze? malé množství případech vždy existuje nebezpečí, že použité zdroje informací se mohou ukázat jako zaujaté nebo nespolehlivé.
K tomu může dojít, i když byl každý vybraný případ správně posouzen a přesně popsán. Analýza malého počtu případů může poskytnout správnou představu o celých lidech nebo jakékoli významné části lidí, pouze pokud celá populace nebo příslušná část populace mají homogenní složení.
Osoby, které čtou práce výzkumníka, mají sklon zveličovat význam jím vybraných případů a domnívat se, že tyto případy nutně správně odrážejí obecnou situaci. S tímto nebezpečím je spojeno další - přehánění významu atypických jevů.
Důvodem druhého nebezpečí vyplývajícího z použití metody studia jednotlivých případů je, že pro výzkumníka je obtížné objektivně posoudit tyto případy, protože je přímo a úzce v kontaktu s předmětem studia.
Opatření, která je třeba přijmout, aby se těmto nebezpečím předešlo, jsou shrnuta následovně:
1. Mějte jasno ve stávajících nebezpečích a buďte připraveni je energicky překonat.
2. Pečlivě vybírejte případy výzkumu, které dostatečně odrážejí všechny důležité aspekty zkoumaného jevu, přičemž věnujte zvláštní pozornost tomu, aby byly plně reflektovány názory, které jsou v rozporu s hlediskem výzkumníka.
3. Pečlivě identifikujte a vyřaďte informace z nedůvěryhodných zdrojů.
4. Poskytněte kritiku postojů, které badatel, a zejména první verze jeho práce, vyslovil od kolegů, kteří stejně jako on nejsou vystaveni dojmu přímého kontaktu s předmětem studia, který na něj má určitý vliv .
Informační úředník se v tomto případě potýká se zvláštními obtížemi. Faktem je, že může mít informace o velmi malém počtu „případů“, které navíc nejsou nijak typické.
Přes všechny jejich nedostatky mu hluboká studie těchto, případně zkreslených údajů o jednotlivých případech, umožní napsat určitou část připravovaného dokumentu a odhalit tak nějakou jednu stránku zkoumaného jevu, o které je nemožné se dostat myšlenka jiným způsobem.
Přes uvedené nedostatky by takové informace neměly být opomíjeny. Při vypracování dokumentu musí autor nejprve jasně představit pozitivní a negativní aspekty jednotlivých případů a poté na to upozornit osoby, pro které informační dokument připravuje.
Studium jednotlivých případů jako metody informační a analytické práce
Sociálněvědní výzkum často využívá dvě zcela opačné metody: metodu statistické analýzy a metodu případové studie. Tyto metody jsou různé, ale navzájem se doplňují a pomáhají každému svým způsobem zjistit pravdu. Každá studie je pravděpodobnější, že bude úspěšná, pokud bude použita jednotlivé prvky obě tyto metody.
Jedna z výhod metoda statistické analýzy spočívá v tom, že umožňuje pokrýt velké množství studovaných objektů.
Užitečné jsou tedy statistické analýzy a zobecnění. Je to však velmi žádoucí doplnit je studiem jednotlivých případů, uvedení konkrétních příkladů situace jednotlivců, sociálních skupin atd., vyprávění o minulosti, přítomnosti a budoucnosti těchto lidí, o jejich úspěších a neúspěších - jedním slovem je ukazuje živé, plnokrevné. Do analytických informací tedy přidáme nejdůležitější prvek - samotný život.
