Copiii moderni comunică mult cu televizorul, videoclipurile și computerele. Dacă generația anterioară a fost generația cărților, atunci generația actuală este generația noilor tehnologii.
Informatizarea societății a schimbat semnificativ practica vieții de zi cu zi. Și noi, preșcolarii, trebuie să ținem pasul cu vremurile. Informatizarea învățământului școlar din țara noastră are deja aproape douăzeci de ani de istorie, treptat utilizarea tehnologiilor informatice (TIC) este inclusă în sistemul de învățământ preșcolar și începe utilizarea computerelor în grădinițe.
Tehnologia informației nu este numai și nu atât computerele, cât și lor software, aceasta este utilizarea complexă a unui computer, Internet, TV, video, DVD, CD, multimedia, adică tot ceea ce poate oferi ample oportunități de comunicare.
Care sunt principalele direcții ale dezvoltării TIC în învățământul preșcolar? În a noastră grădiniţăîn activitățile noastre educaționale directe folosim prezentări. Acest mod convenabil și eficient de prezentare a informațiilor folosind programe de calculator combină dinamica, sunetul și imaginea, adică acei factori care dețin atenția copilului pentru cel mai mult timp. Impactul simultan asupra celor mai importante două organe de percepție (auz și vedere) poate obține un efect mult mai mare decât cu oferta tradițională de material didactic.
Pentru a familiariza copiii cu mijloacele tehnice moderne de transmitere și stocare a informațiilor, folosim un computer în diverse tehnologii de joc. Acestea sunt jocuri pe computer: jocuri distractive, educative, educaționale, de diagnosticare, de rețea. În lucrul cu preșcolari, în principal educațional, mai rar sunt folosite jocuri educative și de diagnosticare. Atunci când folosesc jocuri pe computer în activități educaționale directe, copiii se familiarizează cu computerul și stăpânesc lucrul cu acesta. Percepția materialului este mai rapidă, deoarece tot materialul este însoțit de personaje de basm. Rezolvând sarcina, copilul stăpânește computerul în sine. Cursurile de pe computer sunt de o mare importanță pentru dezvoltarea nu numai a intelectului copilului, lucrând cu mouse-ul, copilul dezvoltă coordonarea mișcării mâinilor, abilitățile motorii fine ale mâinilor. În același timp, se formează procese psihofizice - memorie, atenție, percepție, imaginație. Într-un mod jucăuș, copiii se familiarizează cu sunetele, numărarea și lumea din jur.
În societatea modernă, nivelul cerințelor pentru profesori este destul de ridicat. Acum educatorul care nu numai că poate oferi copilului cunoștințe de bază, dar și își poate direcționa acțiunile spre stăpânirea independentă a cunoștințelor, câștigă. Pentru a dezvolta un interes cognitiv durabil pentru învățare la copii, profesorul are sarcina de a face lecția interesantă, bogată și distractivă, adică materialul ar trebui să conțină elemente ale interesului extraordinar, surprinzător, neașteptat, care trezește preșcolarii pentru învățare, contribuind la crearea unui mediu emoțional pozitiv, precum și dezvoltarea abilităților de gândire. La urma urmei, tehnica surprizei este cea care conduce procesul de înțelegere.
Cerere tehnologia calculatoarelorîn opera sa, vă permite doar să faceți fiecare lecție neconvențională, strălucitoare, saturată.
În grădinița noastră, se desfășoară consultări pentru profesori cu privire la utilizarea TIC-urilor, instruire în crearea prezentărilor.
Stăpânind abilitățile de a crea prezentări, profesorul intră treptat în lume tehnologii moderne poate în viitor va fi posibilă crearea unei grădinițe virtuale pentru părinții ai căror copii, din orice motiv, nu frecventează instituțiile preșcolare.
Astăzi, înțelegerea rolului tehnologiei computerelor în procesul de predare s-a schimbat semnificativ. Inițial, majoritatea profesorilor erau convinși că scopul TIC este de a fi un material la îndemână care poate fi folosit ocazional, dar înțelegerea actuală a rolului TIC este că computerul a fost creat pentru a facilita foarte mult munca umană și a-i spori productivitatea.
Profesorul nu ar trebui să poată folosi doar un computer și echipamente multimedia moderne, ci și să le creeze propriile resurse educaționale, le utilizează pe scară largă în activitățile lor didactice.

Yulia PAPANOVA, profesoară de grădiniță №2443

Galina Vinogradova
Consultare pentru educatori „Posibilități de utilizare a TIC în activități de joacă”

Posibilități de utilizare a TIC în activități de jocuri

Pregătit de G. Yu. Vinogradova, senior educator MBDOU„Grădinița combinată nr. 20”, Sergiev Posad

În condițiile dezvoltării moderne a societății și a producției imposibil imaginați-vă o lume fără resurse informaționale, nu mai puțin semnificativ decât materialul, energia și munca. Spațiul modern de informare necesită cunoștințe de calculator nu numai în scoala primara, dar și în copilăria preșcolară. Pentru astazi tehnologia de informație extinde semnificativ oportunități parentale, profesori și specialiști în domeniu învățarea timpurie. Posibilități de utilizare computerele moderne permit implementarea cea mai completă și de succes a dezvoltării abilităților copilului.

Spre deosebire de mijloacele de învățământ tehnice convenționale, tehnologiile informaționale și de comunicare nu numai că pot satura copilul o cantitate mare cunoștințe gata, strict selectate, organizate corespunzător, dar și pentru a dezvolta abilități intelectuale, creative și ceea ce este foarte important în copilăria timpurie - capacitatea de a dobândi în mod independent noi cunoștințe.

Capacitatea computerului reproduce informații simultan sub formă de text, grafică, sunet, vorbire, video, memorarea și prelucrarea datelor la viteză mare permite specialiștilor să creeze noi instrumente pentru copii Activități, care sunt fundamental diferite de toate jocurile și jucăriile existente.

Computerul poate intra în viața unui copil prin joc. Jocul este una dintre formele gândirii practice. În joc, copilul operează cu cunoștințele, experiența, impresiile sale, afișate într-o formă socială moduri jucăușe acțiuni, semne de joc, câștigând importanță în câmpul semantic al jocurilor. Această abilitate este principala bază psihologică pentru introducerea unui preșcolar în joc - un computer, ca instrument de joc... Pe parcursul activitate de joacă preșcolar, cu folosind instrumente informatice-l se dezvoltă: gândirea teoretică, imaginația dezvoltată, capacitatea de a prezice rezultatul unei acțiuni, calitățile de proiectare ale gândirii etc., care duc la o creștere bruscă a abilităților creative ale copiilor. Comparat cu forme tradiționaleînvățarea și dezvoltarea preșcolarilor, computerul are o serie de avantaje:

Prezentarea informațiilor pe ecranul computerului în joc forma trezește un mare interes pentru copii;

Purtă un tip figurativ de informații, de înțeles pentru preșcolari;

Mișcarea, sunetul, animația atrag atenția copilului mult timp;

Sarcinile problematice, încurajarea copilului cu soluția corectă a acestora de către computer în sine sunt un stimul pentru activitatea cognitivă a copiilor;

Oferă posibilitate individualizarea instruirii;

Copilul însuși reglează ritmul și numărul rezolvat sarcini de învățare a jocului;

În cursul său Activități la computer, preșcolarul câștigă încredere în sine, că poate face multe;

Vă permite să simulați astfel de situații de viață care nu pot fi văzute în viața de zi cu zi (zbor cu rachete, inundații, efecte neașteptate și neobișnuite);

Calculatorul este foarte „răbdător”, nu-l certă niciodată pe copil pentru greșeli, dar așteaptă ca acesta să le corecteze singur.

Jocurile pe computer ajută la consolidarea cunoștințelor copiilor; ei pot utilizare pentru lecții individuale cu copii care sunt înaintea colegilor lor în dezvoltarea intelectuală sau care rămân în urmă; pentru dezvoltarea abilităților mentale necesare intelectualului Activități: percepţie, atenție, memorie, gândire, dezvoltarea abilităților motorii fine.

Capacitatea copiilor de a înlocui un obiect real în joc Joaca cu transferul sensului real către acesta, acțiunea reală este Joaca, înlocuindu-l cu acțiune, stă la baza abilității de a opera în mod semnificativ cu simboluri pe ecranul computerului. De aici rezultă că jocurile pe computer ar trebui să fie legate indisolubil de jocurile obișnuite.

Copilul intră în complotul jocurilor, le învață regulile, subordonându-le acțiunile sale, străduindu-se să obțină rezultate. În plus, aproape toate jocurile au proprii eroi care au nevoie de ajutor pentru a finaliza sarcina. Astfel, computerul ajută la dezvoltarea nu numai abilități intelectuale copil, dar și promovează calități puternice, precum independența, calmul, concentrarea, perseverența și, de asemenea, introduce copilul în empatie, ajutând eroii jocurilor, îmbogățind astfel atitudinea sa față de lumea din jur.

Cu toate acestea, este periculos pentru un copil să stea mai departe joc pe calculator... Participarea colectivă la joc ajută la evitarea acestei dependențe. Ajută la organizare folosind tablă albă interactivă, care îl ajută pe copil să se vadă pe sine ca din exterior, să observe acțiunile partenerilor din joc. Copiii se obișnuiesc să evalueze situația fără a se cufunda complet în lumea virtuală individual cu un computer.

Lucrul cu tablă albă interactivă vă permite utilizarea în activități educaționale jocuri și exerciții didactice, jocuri de comunicare, situații problematice, sarcini creative. Utilizare ID-ul în comun și independent Activități copilul este unul dintre modalități eficiente motivația și individualizarea învățării, dezvoltarea creativității și crearea unui fundal emoțional favorabil.

Utilizarea unei table interactive în grădiniță le permite copiilor să dezvolte abilitatea de a naviga în fluxurile de informații ale lumii din jurul lor, să stăpânească abilități practice în lucrul cu informații, dezvoltă abilități versatile, care contribuie la asimilarea conștientă a cunoștințelor de către preșcolari și crește disponibilitatea copilului pentru școală.

Orice profesor și părinte este îngrijorat de problema destul de firească a posibil impactul negativ al tehnologiei informatice asupra corpului copilului.

Cerințe igienice pentru organizarea orelor cu folosind calculatoare, echipamentele sălilor de clasă, siguranța computerelor operate sunt stabilite în regulile și reglementările sanitare SanPiN 2.4.1.3049-13 "Cerințe sanitare și epidemiologice pentru proiectarea, întreținerea și organizarea modului de funcționare a instituțiilor de învățământ preșcolar"; reguli și reglementări sanitare și epidemiologice SanPiN 2.2.2 / 2.4.1340-03 "Cerințe igienice pentru computerele personale și organizarea muncii".

Ca rezultat al studiilor efectuate în momente diferite, s-a relevat că durata maximă permisă jocuri de noroc lecțiile pe computer pentru copiii de șase ani nu trebuie să depășească 10-15 minute.

Pentru a menține un nivel stabil de performanță și a menține starea de sănătate, condițiile în care se țin cursurile la computer sunt de o mare importanță. Acestea pot fi realizate numai în prezența educator sau profesor cine este responsabil pentru siguranța copilului.

Când un copil interacționează cu un computer personal, scaunul trebuie să aibă un spate. Copilul ar trebui să stea la computer, astfel încât linia de vedere (de la ochi la ecran) era perpendicular pe ecran și cădea pe partea sa centrală. Distanța optimă a ochilor față de ecran este de 55-65 cm. Este inacceptabil ca doi sau mai mulți copii să studieze în același timp în spatele unui monitor, deoarece acest lucru înrăutățește brusc condițiile de vizualizare a imaginii pe ecran.

Spre deosebire de calculator personal, o tablă albă interactivă este un instrument pentru lucrul în grup. Un educator care lucrează cu copii de toate vârstele se confruntă cu faptul că imaginea de pe tablă interactivă perceput diferit decât pe monitor, iar aspectul prietenos al mouse-ului al elementelor interactive poate fi incomod atunci când folosind tablă albă interactivă... Deplin utilizare tablă interactivă presupune că acțiunile de pe suprafața sa (obiecte în mișcare, desen etc.) interpretat nu numai de profesor, ci și de copii.

Paginile interactive, cu care doar profesorul lucrează, sunt libere de multe dintre restricțiile tipice pentru instituțiile preșcolare. Este mult mai ușor pentru copiii care stau la o anumită distanță de tablă să arunce o privire asupra suprafeței sale, observând acțiunile educator sau prin efectuarea sarcinii verbal.

O tablă albă interactivă este suficientă ecran mare, iar un copil mic care stă lângă ea nu o poate privi în întregime pentru a găsi imaginile necesare pentru a finaliza sarcina. Imaginile în sine nu trebuie să fie prea mari, altfel vor fi rele. perceput la distanță apropiată.

În ciuda faptului că în instituțiile preșcolare încearcă să plaseze tabla cât mai jos posibil, creșterea nu le permite copiilor folosiți întreaga sa suprafață... Având în vedere acest lucru, imaginile care trebuie mișcate sau conectate cu linii, margini pentru inscripționare și spațiu pentru desene ar trebui să fie amplasate în partea de jos a plăcii. (jumătate inferioară sau treime, în funcție de vârsta copiilor)... Imaginile cu care copilul lucrează independent trebuie plasate mai aproape unul de celălalt. În caz contrar, copiii, în special cei mai mici, nu vor putea trage o linie suficient de lungă pentru a le conecta sau a le trage în locul potrivit fără a le „scăpa”.

După ce ați lucrat cu un computer sau un ID, pentru a ameliora stresul static și neuro-emoțional, puteți utilizare exerciții fizice obișnuite, în special pentru trunchiul superior (sacadări cu brațele, „Tăierea lemnului” etc., jocuri în aer liber. Pentru ameliorarea oboselii ochilor, se recomandă gimnastica vizuală. Chiar și cu durata scurtă (1 min, dar conduită regulată, este o măsură eficientă pentru prevenirea oboselii. Eficacitatea gimnasticii vizuale se explică prin faptul că, atunci când se efectuează exerciții speciale, este asigurată comutarea periodică a vederii de aproape în departe) , tensiunea este îndepărtată din mușchii ochilor, procesele de recuperare ale aparatului acomodativ al ochiului, în urma cărora funcția vederii este normalizată. Gimnastica vizuală se efectuează după 5 minute de muncă pentru copiii de cinci ani și după 7-8 minute pentru copiii de șase ani Durata gimnasticii vizuale atât în ​​timpul, cât și după lecție este de 1 minut.

Informatizarea învățământului general din țara noastră are deja propria sa istorie și tradiții. Calculatorul intră activ în viața noastră, devenind un atribut necesar și important nu numai viața adultă dar și un mijloc de predare și dezvoltare a copiilor. Utilizare calculatoare moderne lucrul cu copiii preșcolari abia începe. În prezent, acest lucru se datorează necesității unor schimbări semnificative în sistemul de învățământ preșcolar. Succesul acestor schimbări este asociat cu reînnoirea bazei științifice, metodologice și materiale a instituției preșcolare. Una dintre condiții importante actualizarea este utilizare noile tehnologii informaționale.

Chestionar pentru educatorii TIC.
Când lucrați cu un tabel, trebuie să puneți un semn + opus răspunsului corect în coloana „Răspuns”. Pot exista mai multe răspunsuri corecte. Pentru fiecare răspuns corect se acordă 1 punct. Numărul maxim de puncte este de 20
Număr articol Întrebare Opțiuni de răspuns Răspuns corect
1 Descifrați abrevierea ICT a) tehnologiile informației și comunicațiilor b) informația și computerul
tehnologii c) colectiv informațional
tehnologii 2 Descifrați abrevierea ESM a) electronică
educational
b) rezultate electronice
resurse educaționale 3 Descifrați acronimul CER a) resurse educaționale centralizate b) rezultate educaționale vizate c) digitale
resurse educaționale 4 Este corectă adresa site-ului pentru educatorii preșcolari?
http://dohcolonoc.ru/а) da b) nu 5 Afirmația este adevărată:
„TIC (tehnologiile informației și comunicațiilor) este o gamă largă de tehnologii digitale utilizate pentru a crea, transmite și disemina informații, precum și pentru a furniza servicii ( celular, e-mail, Internet, echipamente informatice etc.)? a) da b) nu 6 Este adevărată afirmația: „MES (resurse educaționale electronice) sunt blocuri special formate din diverse resurse informaționale destinate utilizării în procesul educațional, prezentate în formă electronică (digitală) și funcționând pe baza instrumentelor TIC "? a) da b) nu 7 Este adevărată afirmația: „Tehnologiile informației și comunicării extind semnificativ capacitățile părinților, cadrelor didactice și ale specialiștilor din domeniul educației preșcolare”? a) da b) nu 8 Este adevărată afirmația: „Profesorii preșcolari trebuie să aibă competențe TIC necesare și suficiente pentru punerea în aplicare a Standardului educațional de stat federal al educației preșcolare”? a) da b) nu 9 Ce cunoștințe și abilități ar trebui să aibă un educator preșcolar în conformitate cu cerințele pentru funcția de educator prevăzute în Manualul de calificare unificat al funcțiilor de manageri, specialiști și angajați, secțiunea "Caracteristicile calificării posturilor în lucrătorii din învățământ "? a) elementele de bază ale lucrului cu editori de text b) elementele de bază ale lucrului cu foi de calcul c) elementele de bază ale lucrului cu prin e-mailși browsere d) elementele de bază ale lucrului cu echipamente multimedia 10 În ce direcții pot fi utilizate TIC? a) atunci când organizează procesul educațional cu copiii b) când interacționează cu părinții c) în procesul de lucru metodologic 11 Este adevărată afirmația: „TIC-urile ajută să explice unui copil într-o formă accesibilă ceea ce este de neînțeles pentru el în cuvinte” (pentru exemplu, pentru a arăta care este ciclul apei în natură)? a) da b) nu 12 Este adevărată afirmația: „TIC-urile nu pot fi combinate cu activitățile de joacă ale copiilor”? a) da b) nu 13 Este adevărată afirmația: „ERM-urile textuale conțin în principal informații textuale”? a) da b) nu 14 Este adevărată afirmația: „Sound ESM conține o reprezentare digitală a informațiilor sonore într-o formă care permite ascultarea acestora”?
a) da b) nu 15 Este adevărată afirmația: „ERM de rețea sunt disponibile pentru un număr potențial nelimitat de utilizatori prin intermediul rețelelor de telecomunicații”? a) da b) nu 16 Este adevărată afirmația: „Prezentările multimedia permit prezentarea materialului educațional și de dezvoltare ca un sistem de imagini de susținere vii, pline cu informații structurate exhaustive într-o ordine algoritmică”? a) da b) nu 17 Care este numele unei excursii care poate fi desfășurată folosind TIC? a) informații b) virtuale c) electronice 18 Care este numele dispozitivului conceput pentru a afișa informații text și grafice pe ecran? a) tastatură) mouse c) monitor 19 Care este numele dispozitivului pentru înregistrarea informațiilor găsite pe Internet sau create de un profesor sau de un copil? a) tastatură) imprimantă c) monitor 20 La ce ar trebui să acordați o atenție specială pentru a preveni bolile atunci când lucrați cu un computer? a) pentru prevenirea deficiențelor de vedere b) pentru prevenirea tulburărilor posturale c) pentru prevenirea bolilor mâinilor

Consultare pentru profesori

„Aplicarea TIC în activități de jocuri”

Este imposibil să ne imaginăm viața modernă fără resurse informaționale. Lumea modernă necesită cunoștințe de calculator nu numai în școala primară, ci și în copilăria preșcolară. Astăzi, TIC extind în mod semnificativ oportunitățile pentru părinți, educatori și profesioniști în învățarea timpurie. Utilizarea competentă a computerului permite implementarea cât mai completă și de succes a abilităților creative ale copilului.

În timpul activităților de joacă folosind instrumente informatice, un preșcolar dezvoltă gândirea, imaginația și alte calități care duc la o creștere bruscă a abilităților creative. Comparativ cu jocurile tradiționale, jocurile pe computer au o serie de inovații moderne:

Informațiile de pe ecranul computerului într-un mod jucăuș trezesc un mare interes pentru copii;

Mișcarea, sunetul, animația atrag atenția copilului mult timp;

Sarcinile problematice, încurajarea copilului cu soluția corectă a acestora de către computer în sine sunt un stimul pentru activitatea cognitivă a copiilor;

Copilul însuși reglează ritmul și numărul problemelor de joc rezolvate;

În cursul activității sale la computer, preșcolarul câștigă încredere în sine;

Vă permite să simulați astfel de situații de viață care nu pot fi văzute în viața de zi cu zi

Jocurile pe computer ajută la consolidarea cunoștințelor, abilităților și abilităților dobândite în procesul de învățare, acestea putând fi utilizate în munca individuală.

Toate jocurile au proprii eroi care trebuie să ajute la îndeplinirea sarcinii. Astfel, computerul ajută la dezvoltarea nu numai a abilităților intelectuale ale copilului, ci promovează și calități volitive, precum independența, calmul, concentrarea, perseverența și, de asemenea, îl introduce pe copil în empatie, ajutând eroii jocurilor, îmbogățind astfel atitudinea sa față de lumea din jurul lui.

Lucrul cu o tablă interactivă vă permite să utilizați jocuri și exerciții didactice, jocuri de comunicare, situații problematice, sarcini creative într-un mod nou în activitățile educaționale. Utilizarea unei table interactive în activitățile comune și independente ale unui copil este una dintre cele mai eficiente modalități de a motiva și individualiza învățarea, de a dezvolta abilități creative și de a crea un fundal emoțional favorabil.

Utilizarea unei table interactive în grădiniță le permite copiilor să dezvolte abilitatea de a naviga în fluxurile de informații ale lumii din jurul lor, să stăpânească abilități practice în lucrul cu informații, dezvoltă abilități versatile, care contribuie la asimilarea conștientă a cunoștințelor de către preșcolari și crește disponibilitatea copilului pentru școală.

Utilizarea TIC în joc se datorează necesității unor schimbări semnificative în sistemul de învățământ preșcolar.