1. Ainevaldkonna arengu analüüs ja prognoos. Selle suuna raames selgitatakse välja suundumused tööstusharude ja temaatiliste valdkondade arengus. Reeglina toimub tunnustamine, ainevaldkonna arendamine aastal teatud periood aega. Analüüsi objektiks on üksikud temaatilised valdkonnad, samuti teaduslikud ja majanduslikud sidemed. See suund hõlmab ainevaldkonna arengut mõjutavate tegurite mõõtmist. On hädavajalik tuvastada välismaiste konkurentide tooted, prognoosida nende konkurentsivõimet ja valida paljulubav hulk ettevõtteid.
Spetsiaalsete tehnoloogiate väljatöötamine paljude analüütiliste ülesannete jaoks on selles suunas paljutõotav. Nende hulgas:
Disainiideede arengu uurimine. Teema, tooteprojektide muutuste prognoos.
Toodete tootmise tehnoloogiliste meetodite, sealhulgas patenditeabe analüüs ja prognoos.
Vaatlusaluse klassi toodete tarbijaomaduste analüüs ja prognoos.
2. Tootearenduse võrdlev analüüs. Sellesuunalised ülesanded on järjestatud järgmise algoritmi järgi:
Välis- ja kodumaiste analoogide, toodete ja uurimisprojektide tuvastamiseks vajalike funktsioonide komplekti määramine.
Nende otsimine, sihtteaduslike ja tehniliste programmide või tehniliste spetsifikatsioonide indikaatorite võrdlev analüüs juba olemasolevate toodete omadustega.
Kodumaiste ja välismaiste analoogiarengute omaduste võrdlev analüüs.
Tööstuse, akadeemiliste ja ülikooliasutuste seotud uuringute määratlus riigis ja välismaal.
Konkurentsivõimeliste organisatsioonide, otseste konkurentsipotentsiaalide kaastäitjate, oluliste, seotud, potentsiaalsete tarbijate valik (nende komplekt).
Teadlaste ja arendajate spetsialiseeritud meeskondade kindlaksmääramine.
Abstraktide massiivide moodustamine nende avaldamiseks, tootlikkuse ja arenguvaldkondade hindamine.
Kodumaiste ja välismaiste meeskondade juhtiva tuuma kindlakstegemine, võttes arvesse nende tööde tsiteerimise puhtust.
3. Institutsioonide teadusliku ja tehnilise potentsiaali analüüs. Seda on aktiivselt arendatud alates 60ndatest. Selgitati välja teadusliku ja tehnilise potentsiaali (STP) näitajad: teabeallikad, andmetöötlusmeetodid ning 1987. aastal katsetati automatiseeritud teabeanalüüsi tehnoloogiat. Selle suuna raames viiakse läbi meeskondade võimaliku tegevuse, personalistruktuuri, loomingulise tootlikkuse, arengute ja rakendamata ettepanekute arengu dünaamika, uuringute ja eksperimentaalse baasi analüüs ja hindamine.
Tänapäeval loovad suurimad NTI keskused (VINITI, INION) automatiseeritud alamsüsteeme teabe otsimiseks ja analüüsimiseks töö- ja eksperimentaalses režiimis. Igal ettevõttel on terve osakond või inseneri või teabeanalüütiku koht.
2. Võrdlev iseloomulik teavet analüütikud v sfäär teaduslik teadmisi ja praktiline sfäär tegevusi.
Teabe ja analüütilise tegevuse teoreetilised alused hõlmavad kahte teadusuuringute valdkonda:
Infoanalüüs kui teaduslike teadmiste süsteem;
Informatsiooni analüüs kui praktiline tegevusvaldkond.
| Võrdlevad omadused |
||
| Kategooria | Teaduslik tegevusala | Praktiline ulatus tegevusi |
| Peamine eesmärk: | Metoodilise aluse moodustamine erinevat tüüpi ja tasemega infonähtuste uurimiseks | Objektiivse ja usaldusväärse teabe hankimine ühiskonnas toimuvate, sotsiaalselt oluliste sündmuste kohta |
| Peamised eesmärgid: | - piiride määratlemine, põhimõistete süstematiseerimine, IAD põhiomaduste kirjeldus; | - infosündmuste ja -protsesside diagnostika, prognoosimine, modelleerimine; |
| - peamiste uurimismudelite süstematiseerimine ja kirjeldamine; | - ülaltoodud meetodite parandamine ja täiustamine; |
|
| - erinevate teadusharude ja interdistsiplinaarsete teadussuundade rollide määramine teoreetilise baasi kujundamisel; | - analüütiliste tekstide loomise tehnoloogia arendamine ja täiustamine. |
|
| - erinevate sündmuste ja protsesside diagnostika, prognoosimise ja modelleerimise erinevate meetodite väljatöötamine ja süstematiseerimine; | ||
| - uurimismudelite kasutamise tõhususe kindlaksmääramine. | ||
| Objekt: | Teoreetilised ja metoodilised alused, mis on teabeanalüüsi aluseks. | Tegevused, mis on seotud massiivsete ja spetsialiseeritud teabesündmuste ja -protsesside diagnostika, prognoosimise ja modelleerimisega. |
| Toode: | Teoreetilised ja metoodilised alused, mis on teabeanalüüsi aluseks. | Diagnostika, prognoosimise ja modelleerimise diferentseeritud meetodid. |
3. Teabeanalüüsi põhitingimused (7 terminiklassi)
Läbivaatamise ja analüütilise tegevuse terminoloogiline süsteem on kujunemisjärgus. Aeglase arengu põhjused on järgmised:
Raskused intelligentsete tehnikate kujundamisel
Analüütika osalemise kestus üldises teaduslikus tegevuses
Ülevaate ja analüütilise tegevuse universaalsus selle eesmärgi jaoks kõigi ühiskondliku tegevuse valdkondade jaoks.
Terminite, teabe ja analüüsi mitmekülgsus
Kohustuslik kasutamine erinevate teadmiste valdkondade spetsialistide poolt.
Olemasolevast terminoloogiasüsteemist võib eristada 7 peamist terminiklassi:
1. Üldised ja põhimõisted. Need iseloomustavad tegevusvaldkonna eripära. Need ilmusid teabeside kujunemise algusjärgus. Mõiste analüüs ja süntees on lahutamatult seotud ja moodustavad igasuguse kognitiivse ja praktilise tegevuse aluse. Siiani on neid mõisteid kasutatud 3 stabiilses tähenduses:
Mõtteviisidena
Teadusliku uurimise üldiste meetoditena
Spetsiaalsete tööstuslike tehnikatena (keemilised, spektraalsed, matemaatilised analüüsid).
Viimasel kümnendil on seda tähtaega lühendatud teavet analüüs... Esimene esitlus (s 1975) sõnastikus oli järgmine määratlus - dokumentaalse teabe teisendamise algfaas, milleks on dokumentide uurimine ja neist kõige olulisema teabe väljavõtmine.
Aastatel 2003–2004 ilmus kaks analüüsi dekrüpteerimise kontseptsiooni:
Analüüs (Konotopov, Kurnosov, 2004) on intellektuaalse, loogilise mõtlemise tegevuse alus, mis on suunatud praktiliste probleemide lahendamisele. Analüütika olemus pole niivõrd faktide avaldamine, kuivõrd sündmuste määratlemine. Analytics mängib olulist rolli mineviku rekonstrueerimisel, oleviku avastamisel ja tuleviku ennustamisel. Analüüs on teaduslikul lähenemisel põhinev mõtlemis- ja tajumisvorm.
Analytics (Sledneva, 2003) - tegeleb uute teadmiste tootmisega, mis põhineb olemasoleva teabe töötlemisel, et optimeerida otsuste tegemist. Kaasaegne teabeanalüüs on keeruline komplekstegevus, mis põhineb nii looduslikul intelligentsusel kui ka arvutitehnoloogial, et orienteerida teabemassiive, protsesside matemaatilise modelleerimise meetodeid jne.
Analytics tundub meile distsipliinina, mis ühendab 3 põhikomponenti:
teabe ja analüütilise töö metoodika
selle protsessi organisatsiooniline tugi
Tööriistade loomine tema nägemiseks.
Aastal intellektuaalse alana kutsetegevus... Selle eripära on olemasolevate andmete töötlemisel põhinevate uute teadmiste tootmine.
Töötlemise eesmärk on juhtimisotsuste ja praktiliste ülesannete tegemise protsesside optimeerimine.
Tegevuse ulatus on mineviku rekonstrueerimine, oleviku hindamine, tuleviku prognoosimine.
Tööriistade peamine arsenal on looduslik intelligentsus koos arvutitehnoloogia, modelleerimismeetodite ja muude teabe edastamise vahenditega.
2. Uurimistöö objekt ja alus.Ühiskonna inforessursid on nii objekt kui ka alus analüütiliseks tegevuseks. Analüüsitakse mis tahes välismaailma objekti teabeelu, selle infoahelat, teabelugu, selle infovälja. Neid saab tähistada erineva tasemega (fakt, avaldus, tekst); samuti teadmised, mõisted, ideed, hüpotees; ja sellised andmed on töödeldud ja vormistatud kujul esitatud teave edasiseks analüüsiks või kasutamiseks.
Üldine teaduslik kontseptsioon, teadmised on teabeanalüütiku jaoks esmased nii päritolu kui ka tähenduse poolest. Mille peamine ülesanne on anda kasulikku teavet, s.t. teadmised objekti kohta teatud ajahetkel.
Kodused eksperdid kasutavad teabe mõistet, sealhulgas mis tahes teavet objekti kohta (selle kasulikud omadused): fakte, sündmusi, hinnanguid.
Infosidesüsteemis on muutunud lubatud teabeobjekti uued mõõtühikud (MB, GB, baidid jne). Koos klassikaliste ühikute, raamatute, dokumentide, tiraažide, trükitud ja autorilehtede dokumentide mahuga on nüüd tekste lihtne määrata ja võrrelda lehekülgede, sõnade, märkide, lõikude, ridade arvu järgi - see võimaldab tutvustate uusi määratlusi, nagu uute tekstide voltimise määr, üksikute COP -de sagedus. Teabe voogu saab mõõta reaalajas teatud punktide kaudu. Võimalik on välja töötada indikaatorid teabe koondamise hindamiseks, infopuudulikkuse diagnoosimiseks, lüngad teadmistes objekti kohta.
3. Objekti teabeanalüüsi tüüpilised ülesanded. Esialgu iseloomustati analüüsi eesmärke antud ala kirjanduse seisu hindamisena. Kaasaegne analüüs on keskendunud teabeanalüüsi tulemuste praktilisele kasutamisele. Üldeesmärk on nüüd m. esitatakse väljunditeadmiste hankijana, esitades kasutajale objekti kohta kasulikku teavet konkreetsete probleemide lahendamiseks. Kiireloomuliseks muutuvad ka globaalsemad ülesanded: ebakindluse kõrvaldamine, korra tagamine sidesüsteemis; ettevõtete intellektuaalse kapitali moodustamine. Järgmised on analüütiku tüüpilised ülesanded:
Analoogobjektide võrdlev analüüs
Objekti seisundi hindamine
Objekti arendamise paljulubavate suundumuste esiletõstmine
Objekti arengu prognoos.
Põhiülesande moodustab igal juhul analüütik ise. Ta võib olla. selgesõnaliselt või kaudselt väljendatud kasutaja taotluses.
4. Informatsiooni analüüsi meetodid. Andmete kogumiseks, töötlemiseks ja analüüsitulemuste esitamiseks kasutatakse nii üldteaduslikke kui ka erimeetodeid. Tavaliselt võib analüüsitava teabe olemuse järgi eristada järgmisi metoodilisi suundi:
Dokumentaalne analüüs - teksti kui terviku mõistmine ja hindamine, dokumendi erinevate elementide taandamine üldiste väärtushinnanguteni (kasulik, abitu, osaliselt kasulik, asjakohane, täielik, originaalne).
Faktograafiline (faktiline) analüüs - ühe või mitme teksti üksikute faktide võrdlus ja hindamine.
Kontseptuaalne analüüs - hõlmab tekstis sisalduvate kontseptuaalsete sätete märgistamist, nende vormilis -loogilist, sisukat, võrdlevat analüüsi. Meetodeid saab vastavalt analüütilistele uuringutele jagada mitmeks osaks.
5. Tegevuse suunad ja tehnoloogiad. 80ndate lõpus tutvustatakse mõisteid informatiivne diagnostika ja informatiivne jälgimine objektid. Esiteks informatiivne diagnostika salvestatud 1989. Serovi töös, millel on järgmine tunnusjoon: "see on meetodite kogum, mis võimaldab kindlaks teha riigi majanduse konkreetse valdkonna seisundit ja selle edasise arengu optimaalseid viise." 1991. aastal tutvustas Gordukalova seda kontseptsiooni informatiivne jälgimine- "objekti pideva teabe jälgimise tehnoloogia fikseeritud infoväljal vastavalt valitud näitajatele." Tänaseks informatiivne jälgimine - spetsiaalne teabe diagnostika tehnoloogia, mis põhineb iga uue vaatlusperioodi jooksul ilmunud objekti kohta käiva uue teabe osade kaupa jälgimisel. Praegu on võimalik määrata kindlaks valdavad teabeanalüüsi põhitehnoloogiad:
1) informatsiooni modelleerimine, hõlmab teatud sarnasuskriteeriumidega objekti infomudeli moodustamise tehnoloogiaid, mida saab kasutada edasise analüüsi aluseks, kuid m. ja sõltumatu IAD -toode.
2) infodiagnostika - sihipärane teaduslik ja praktiline tegevus objekti seisundi ja arenguväljavaadete hindamiseks selle spetsiaalselt koostatud infomudeli alusel, millel on antud sarnasuse kriteeriumid.
3) teabe prognoosimine - hõlmab objekti infodiagnostika tulemustele tuginevaid IAD põhitehnoloogiaid, mis on välja töötatud ja mida kasutatakse objekti kohta ennustavate teadmiste saamiseks, prognooside moodustamiseks ja tulevikuobjektide paljutõotavateks näidisteks. Prognoos m. informatsiooni modelleerimise ja diagnostika tulemus.
Põhitehnoloogiate rakendamiseks on vaja mitmeid täiendavaid termineid, mis lokaliseerivad diagnostika, modelleerimise ja prognoosimise objekti. Teema valdkonnas objekti (PPO)- mis tahes viisil tellitud terminite ja fraaside kogum, mida kasutatakse objekti kirjeldamiseks teatud ajahetkel.
Teave valdkonnas objekti- ühiskonnas kättesaadavate ja kasutatavate andmete või dokumentide kogum, mis kirjeldavad objekti igal ajahetkel.
Teabeallikate valiku objekti diagnoosimiseks teostab bibliograaf või analüütik sama tüüpi dokumentide võrdleva analüüsi alusel, eraldatakse diagnoosimiseks olulised materjalid. Spetsiaalsed tehnoloogiad on välja töötatud isiklikuks diagnostikaks või konkreetsete objektide jaoks. Nad võivad olla. keskendunud väga spetsiifiliste ülesannete lahendamisele.
6. Ülevaate- ja analüütiliste tegevuste koostamine. Peamine toode on arvustused, mis jagunevad: analüütiliseks, bibliograafiliseks ja abstraktseks.
Väliseksperdid eristavad sõltumatut sorti: kriitiline arvustused- selgitada välja nõrgad ideed, kontseptsioonid, uuenduslikud ettepanekud. Samuti kuuluvad analüütiliste toodete hulka aruanne. Analüüsikeskuste loodud tooted sisaldavad järgmist: soovitused, lahendused individuaalsed probleemid, omaduste prognoosimine, keerukate päringute puhul abi osutamine. Praegu hõlmavad IAD tooted: teadmiste pakette, reitingutabeleid, üksikuid prognoosinäitajaid.
7. Organisatsioon ja juhtimine. Peaminekategooriadkasutajateleülevaatlik ja analüütilineteavet
| Kategooria kasutajatele | Professionaalne demograafia Grupp |
| Piirkondade, ettevõtete, organisatsioonide juhid | Tipp- ja keskastme juhid, üksikettevõtjad. |
| Ettevõtete juhtivad spetsialistid | Juhtimisotsuseid ellu viivad osakondade spetsialistid. |
| Teadlased | Teadlased ja spetsialistid, kes viivad läbi kavandatud, projekteerimis- ja autoritööd. |
| Seotud ametite spetsialistid | Ajakirjanikud, sotsioloogid, toimetajad, kirjastused, ülikooliprofessorid ja teised. |
| Lai kasutajaskond ilma pideva ülevaateandmiseta | Kõik need, kes kõrgemale ei jõudnud |
Põhiline informatiivne ja analüütiline tehnoloogiaid. Ennustamine objekti
Ressursipõhine lähenemine - varakult tuvastatud paljutõotavate suundumuste jaoks määratakse kindlaks nende rakendamiseks vajalikud ja piisavad tingimused. Neid tingimusi võrreldakse üksteisega, fikseerides võimalikud arengusuunad.
Sõltuv lähenemine - tulevasi suundumusi võrreldakse konkreetse ettevõtte jaoks kõige olulisemate kriteeriumidega. Näiteks ettevõtte eeldatav kasum, toodete prognoositav hind, eeldatav nõudlus jne. Selgitatakse välja kõige vastuvõetavam trend ja koostatakse prognoos selle rakendamiseks.
Tõenäosuslik lähenemine - tulevasi suundumusi hinnatakse tõenäosuslike meetoditega, kasutades koguselisi kriteeriume.
Andmete lähendamine - seireandmebaasi olemasolul, kus indikaatorite väärtusi kogutakse märkimisväärse ajavahemiku jooksul, valitakse igas kontrollpunktis iga indikaatori aegridade jaoks kõige usaldusväärsem mudel.
Stsenaariumipõhine lähenemine - analüütik viib läbi teadaolevate prognooside ja eelduste sügava võrdleva analüüsi, koostab need kaheks võimalikuks sündmuste arengu stsenaariumiks: optimistlik ja pessimistlik. Keskmist võimalust ei moodustata enamasti eraldi stsenaariumiks, klient peab nägema ainult äärmuslikke positsioone, valides riskide vähendamiseks oma viisi.
Tüpoloogia prognoosid saab üles ehitada vastavalt erinevatele kriteeriumidele, sõltuvalt eesmärkidest, eesmärkidest, objektidest ja objektidest, juhtimise olemusest ja perioodist, prognoosimise korraldusest. Prognoose on järgmist tüüpi:
1) otsing (uurimine) - nähtuste võimalike seisundite määramine tulevikus; ja normatiivne (programm, sihtmärk) - eesmärgiks võetud nähtuse võimalike seisundite saavutamise viiside ja aja määramine.
2) sissejuhatava perioodi järgi - ajavahemik, mille kohta prognoos arvutatakse:
Operatiivne - mõeldud pikaajaliseks perspektiiviks, mille jooksul ei ole oodata olulisi muutusi uurimisobjektis, ei kvantitatiivseid ega kvalitatiivseid.
Lühiajaline - mõeldud ainult kvantitatiivsete muutuste väljavaateks.
Pikaajaline - muutused kvantitatiivsetes ja peamiselt kvalitatiivsetes muutustes.
Keskpikas perspektiivis - kvantitatiivsed muutused on ülekaalus kvalitatiivsetele.
Pikaajaline - nad ootavad olulisi kvalitatiivseid muutusi ja sisuliselt räägivad ainult objekti arendamise üldistest väljavaadetest. Prognooside ajaline gradatsioon on suhteline ja sõltub antud prognoosi olemusest ja eesmärgist.
3) uurimisobjekti järgi: loodusajalugu; teaduslik ja tehniline; sotsioloogia.
Kindral alljärjestus operatsioone kl arenemas ennustused:
Samm 1. Ennustav orientatsioon (uurimisprogramm). Selgitatakse ülesande prognoosi, olemuse, ulatuse, objekti, asutamis- ja prognoosiperioodide kohta, eesmärkide ja eesmärkide sõnastamine, meetodite määramise probleemid, uurimistöö ülesehitus ja korraldus.
2. samm. Ennustatava objekti esialgse mudeli ehitus.
3. samm. Prognoosifondide andmete kogumine.
4. samm. Indikaatorite aegridade koostamine.
5. samm. Ennustatava objekti eelotsingumudelite seeria ehitamine.
6. samm. Prognoosi usaldusväärsuse ja täpsuse hindamine, kehtivus. Ekspertküsitluse meetod
Samm 7. Ekspertide arutelu prognoosi ja soovituste üle, nende töötlemine, arvestades arutelu ja ülesannet kliendi jaoks.
Ajalugu esinemised ja arengut formaate pered MARC.
Paindlikkus kataloogimise ja muude raamatukogu ülesannete lahendamisel,
Sobivus igat liiki dokumentide rahvusbibliograafilisele kirjeldusele ja salvestusstruktuuri kasutamine automatiseeritud süsteemides.
Vormingu kasutamise arendamise protsessis 1970. aastatel. ilmus sellest üle 20 erineva versiooni, mis keskendusid riiklikele kataloogimisreeglitele (sealhulgas UKMARC, USMARC, CANMARC). Viimastes muudatustes on USMARC -vorming kujunenud bibliograafiliste, autoriteetsete, klassifikatsiooniandmete, kogumisandmete ja avaliku teabe salvestamiseks mõeldud spetsiaalsete vormingute kogumiks. Iga vorming on avaldatud ja sisaldab sarnaseid väljade kirjeldusi, kasutusjuhiseid ning andmete sisestamise ja tuvastamise reegleid.
Nende vormingute kokkusobimatuse ületamiseks 1977 Rahvusvaheline raamatukoguühenduste liit (IFLA) on välja andnud väljaande "UniversaalnevormingusMARC "... Selle eesmärk on kuulutada "... edendada masinloetaval kujul rahvusvahelist andmevahetust riiklike bibliograafiateenistuste vahel."
V 1987 avaldatud uus versioon UNIMARC -vorming, mis kajastub UNIMARC -i rakendusjuhendis - "UNIMARC -käsiraamat", mis laiendas selle mõju muud tüüpi dokumentidele. Lisaks on juhendis ette nähtud võimalus kasutada seda vormingut „mudelina uute masinloetavate bibliograafiliste vormingute väljatöötamisel”. Vormingu edasiarendamist seostati eelkõige selle versiooni loomisega nn autoriteedikirjete säilitamiseks, pakkudes tehnoloogiat isikunimede ja tiitlite hoidmiseks.
V 1991 d. IFLA programmi "Universal Bibliographic Accounting and the International MARC Program" raames PidevkomiteepealUNIMARC(PUC), kellele on usaldatud vormingu arendamise kontrollimise funktsioonid, sealhulgas selle varem välja töötatud versioonides tehtud muudatuste ühilduvuse tagamine.
V 1999 aasta... Ameerika Ühendriikide ja Kanada bibliograafiliste vormingute (USMARC ja CANMARC) kokkuleppe ja sellele järgneva ühinemise tulemusena teatati, et nende formaadis moodustati uus formaat („XXI sajandi formaat”), MARC-21. alus. MARC-21 sisaldab vorminguid:
Fondi andmed;
Klassifikatsiooniandmed;
Avalik teave.
Praegu kasutatakse MARC-21 formaati USA-s, Kanadas, Austraalias, Uus-Meremaal, ülikooliraamatukogudes Ühendkuningriigis ja Prantsusmaal, Ungaris, Taanis, Hispaanias, Rootsis, Soomes ja Itaalia Rahvusraamatukogus.
Enim kasutatud vormingud on UNIMARC, USMARC, RUSMARC, MARC-21.
Vorming USMARC. Kindral iseloomulik .
Bibliograafiliste andmete vorming
Fondi andmete vorming
Klassifikatsiooni andmete vorming
Avaliku teabe vorming
Bibliograafilise teabe põhivorming, mis on ette nähtud kataloogikirjelduste saamiseks masinloetaval kujul. Igat tüüpi dokumendid on vormingu kirjelduse objekt.
Volitusandmete vorming on seotud bibliograafiliste andmete vorminguga ja sisaldab teavet, mis on juurdepääsupunktiks teadmistebaasile. Selle vormingu kirjelduse objektid on kõik teadmistebaasi peamiste ja täiendavate vormingukirjelduste päised.
Kogumisandmete vorming ei ole otseselt seotud bibliograafiliste andmete vorminguga, selle eesmärk on anda üksikasjalikku teavet kirjeldatud dokumendi kohta (s.t asukoha aadress, šifrite salvestamine, koopiate arv, füüsiline seisund jne). Kasutatakse ja on suunatud suurtele raamatukogudele.
Klassifitseerimisandmete vorming - loodud selleks, et anda täielikku teavet dokumendile määratud klassifikatsiooniindeksite kohta (indeksid ise, pealkirjade hierarhia, selgitavad indekseerimistingimused, väljaannete omadused, kust indeksid pärinevad).
Avaliku teabe vorming ei ole seotud bibliograafilise teabega, selle eesmärk on pakkuda avalikkusele kasulikku teavet. Kirjelduse objektid m. iga isik, kellel on teatud teadmised või kogemused, organisatsioon (klubi, pank), programm või teenus, üritused (sümpoosionid). Vorming sisaldab välju järgmise teabe salvestamiseks:
Organisatsiooni aadress ja lahtiolekuajad;
Telefoninumbrid, e-post;
Teenuste nimekiri;
Loetelu eritingimustest teise organisatsiooni tööks (ruumi maht, tõlkijad).
USMARC -vorming on saadaval kahes versioonis:
1) täielik. Täielik erineb lühikesest väljade üksikasjaliku kirjelduse ja suure hulga näidete olemasolu tõttu. Täielik kirjeldus avaldatud 6 raamatus.
2) lühike
UNIMARC -vormingu eesmärk, rakendamine.
IFLA välja töötatud ja avaldatud 1977. aastal. Levinud Lääne- ja Ida -Euroopa riikides. Venemaal on sellel ametliku vahetusvormi staatus kultuuriministeeriumi rahvaraamatukogude ja teabeasutuste valdkonnas, samuti Venemaa riikliku teadus- ja tehnoloogiaraamatukogu koondkataloogi osalejad ning arvukad RCP. UNIMARC -vorming on kataloogijate ja automaatide töö tulemus. Samuti võttis ta endasse rahvusvahelise kataloogimise kogemuse ja praktika. See on kommunikatiivne, kuid vastuvõetav kasutamiseks BO ja subjekteerimise kataloogimisvorminguna.
UNIMARC -vormingu loomise eesmärk on bibliograafiliste üksuste, nende otsimise ja juhtimise kirjelduse lihtsam ja mugavam koostamine. Algselt kasutati UNIMARCi ainult lindistuste vahetamiseks. Hiljem kohandati seda teabe töötlemiseks ja vahetamiseks erinevatel meediumitel.
UNIMARC -vormingu valimine võimaldab raamatukogudel hankida usaldusväärseid kataloogimisandmeid, mis on esitatud ühtsel kujul. UNIMARC -vormingu kasutamine võimaldab raamatukogudel kasutada kaubanduslikke AIBS -e ja rahvusvahelisi ettevõtete kataloogimissüsteeme.
UNIMARC -vorming kehtib monograafiate, seriaalide, kartograafiliste materjalide, noodi- ja helisalvestiste, graafika ja elektroonilised ressursid.
UNIMARC -vormingus BR -id on mõeldud kasutamiseks automatiseeritud bibliograafilistes süsteemides. Selliste süsteemide funktsioonid on: bibliograafiline otsing ja andmete kuvamine ekraanil.
Mitmed Euroopa riigid, nagu Kreeka, Itaalia, Leedu, Portugal, Venemaa, Prantsusmaa, Horvaatia, Tšehhi Vabariik, rakendavad seda formaati riiklikul tasandil. 2001. aastal loodi Prantsusmaal UNIMARC -vormingu riiklik komitee.
Vorming on levinud ka Aasias ja Ladina -Ameerikas. Sellega seoses on vaja mainida nn CJK algatust - Hiina, Jaapan, Korea, mille eesmärk on neis riikides kasutusele võtta UNIMARC -vorming.
Aserbaidžaanis on loodud AZMARC -vormingu komitee, mille eesmärk on tutvustada UNIMARC -vormingut riikliku vorminguna nii vahetamiseks kui ka kataloogimiseks.
Vorming RUSMARC: struktuur rekordeid.
A. Bibliograafilise teabe kättesaadavuse parandamine
B. Kokkuvõtlike kataloogide koostamine
B. Kataloogikulude vähendamine
Vene kommunikatiivne formaat rakendab rahvusvahelise standardi ISO 2709 ülesehituses masinloetaval kujul bibliograafilist kirjet. Iga vahetuseks ettevalmistatud bibliograafiline kirje peab sisaldama järgmist:
- MARKER REKORDID
KATALOOG etikett väljad
- VÄLJAD ANDMED
001 Kirje ID; 100 Andmete üldine töötlemine; 200 801 Salvestusallikas.
Ühendus rekordeid. Vene suhtlusvorm näeb ette kirjete vahelise suhtluse loomise tehnika. Sel eesmärgil on reserveeritud väljade plokk 4--. Siduv väli sisaldab teise dokumendi bibliograafilisi andmeid, täpsustades või ilma selle dokumendi kirjelduse teabe täpsustamiseta.
Kordamine andmed. Andmete kordamiseks erinevates vormides on neli võimalikku juhtumit:
1) Andmed esitatakse kodeeritud ja teksti kujul, kuvatakse ja ei kuvata ekraanil.
2) Dokument sisaldab sama teavet erinevates keeltes.
3) Kataloogimine kasutab mitmekeelse kasutajaskonna jaoks rohkem kui ühte keelt. Rohkem kui ühe kataloogimiskeele kasutamine (näiteks märkmeväljadel) on mugav ja mõnel juhul kohustuslik ka kohalikus vormingus.
4) Teatud graafikas korratud teave, mis kujutab endast võimalusi keeruliste andmete väljastamise juhtumite jaoks. Ideaalis joonistatakse kataloogimisrekord kirjeldatud dokumendi graafika abil.
Vorming UNIMARC : struktuur rekordeid
- MARKER REKORDID koosneb 24 tähemärgist. See sisaldab andmeid, mis on seotud kirje struktuuriga, nagu on määratletud standardis ISO 2709, samuti mõningaid konkreetseks kasutamiseks eraldatud andmeelemente. Salvestusmärgise andmeelemendid on mõeldud peamiselt kirje töötlemiseks ja ainult kaudselt bibliograafilise dokumendi enda tuvastamiseks.
Rekordimärgile järgneb KATALOOG... Iga käsiraamatu kirje koosneb kolmest osast: 3 -kohaline silt - etikett väljad , 4-kohaline number, mis näitab andmevälja pikkust. See number sisaldab kõiki märke - indikaatoreid, alamvälja identifikaatoreid, teksti või kodeeritud andmeid ja väljade eraldajat. Ja 5-kohaline number, mis näitab algusmärgi asukohta. Muud märgid pole kataloogikirjes lubatud. Esimese muutujavälja esimesel tähemärgil on tähemärkide asukoht 0. Märkide positsiooni 0 asukoht kirjes on määratud kirjemarkeri tähemärgipositsioonidega 12-16.
Kataloogiartiklid on järjestatud märgendi esimese numbri järgi. Võimaluse korral on soovitatav tellimisel kasutada kogu etiketti. Andmeväljade endi jaoks pole järjekorda vaja määrata, kuna nende asukoht määratakse täielikult kataloogi kaudu.
- VÄLJAD ANDMED muutuva pikkusega, järgige kataloogi ja sisestage bibliograafilisi andmeid (erinevalt markerites sisalduvatest üldistest töötlusandmetest).
Kõikide kirjete kohustuslikud väljad: 001 Kirje ID; 100 Andmete üldine töötlemine; 200 Pealkiri ja vastutus ($ alamväli on nõutav iga sissekande jaoks); 801 Salvestusallikas.
Ülejäänud väljad on valikulised. Vorminguväljad on rühmitatud 10 plokki:
0 blokeerida - blokeerida identifitseerimine... Sisaldab numbreid, mis tähistavad selles kirjeldatud kirjet või ühikut.
1 blokeerida – blokeerida kodeeritud teavet. Koosneb 20 väljast, mis iseloomustavad 12 tüüpi dokumente. Plokk sisaldab fikseeritud pikkusega kodeeritud andmeelemente.
2 blokeerida – blokeerida kirjeldav teavet. Sisaldab peamisi andmeelemente, mis tagavad BO moodustamise vastavalt rahvusvahelistele ISBD standarditele (pealkiri, teave vastutuse kohta, teave väljaande kohta, teave sarja kohta).
3 blokeerida – blokeerida märgib. Sisaldab vabas tekstis esitatud märkmeid, mis selgitavad ja täiendavad kirjeldust, juurdepääsupunkte, kõiki dokumentide füüsilise kujundusega seotud omadusi või selle sisu.
4 blokeerida – blokeerida suhtlemine.
5 blokeerida – blokeerida omavahel ühendatud tiitleid. Sisaldab muid pealkirju kui kataloogitava dokumendi pealkiri, mida tavaliselt sellel dokumendil leidub. Viienda ploki pealkirju ei seostata teiste kirjetega. Need on dokumendi pealkirja variandid.
6 blokeerida – blokeerida määratlused teemasid. Sisaldab temaatilisi andmeid, nii tekstilisi kui ka sümbolitega tähistatud.
7 blokeerida – blokeerida intellektuaalne vastutus. Sisaldab nende isikute ja organisatsioonide nimesid, kes vastutavad dokumendi loomise eest intellektuaalselt. Esmase intellektuaalse vastutusega organisatsioonid erinevad - üksikud autorid; alternatiiv - mitu autorit; teisejärgulised - kaudse vastutusega isikud või organisatsioonid.
8 blokeerida – blokeerida rahvusvaheline kasutada. Sisaldab välju, mis on läbinud rahvusvahelise lepingu ja mida eelmistes plokkides ei olnud.
9 blokeerida – blokeerida rahvuslik kasutada. Sellel ei ole fikseeritud välju ja see on ette nähtud vahetamiseks huvipakkuvate väljade kasutamiseks, seda kasutatakse raamatukogu kohalike vajaduste rahuldamiseks. Kokkuleppel ei tohi väljad vahetusväljadele registreerida.
Vorming RUSMARC v automatiseeritud raamatukogu süsteemid.
2002. aastal avaldas Ameerika riiklik standardiorganisatsioon RFQ Writers Guidelines for Standards for Library Systems. Käsiraamat ei ole mõeldud ennekõike mitte süsteemiarendajatele, vaid klientidele - raamatukogudele: see fikseerib tegelikult kliendi probleemitingimused, mille raamatukogusüsteemi arendaja peab lahendama, eelkõige nõudeid, mida süsteem peab raamatukogu- ja kommunikatsioonistandardite toetamise osas täitma. Vastavalt suunistele peaks ALIS -i arendamise projektiülesanne sisaldama järgmisi üldsätteid: - süsteem peaks kodeerima KB -d MARC -vormingus ilma kirje pikkust piiramata (välja arvatud vormingus määratud piirangud);
Süsteem peaks võimaldama importida ja eksportida KB -d vormingus ilma arendaja täiendava sekkumiseta, säilitades täielikult sisutunnused (välja sildid, indikaatorid, alamvälja identifikaatorid) ja säilitades kirje väljade järjekorra; - süsteem peaks pakkuma kasutajate tööjaamadele teadmistebaasi väljundit koos sisutunnustega.
Süsteem peaks toetama kogu sisukvalifikatsiooni komplekti, isegi kui see või teine raamatukogu peaks kasutama ainult osa neist; tuleb järgida vormingus määratletud struktuuri 3; tuleks rakendada mehhanisme sisu kvalifitseerijate valideerimiseks ja mõningaid jälgitavaid väärtusi (nt keelekoode ja riigikoode). Juhendi üldsätete väljatöötamine seoses nende protsessidega ja RUSMARC toob kaasa järgmised nõuded.
I. Üldnõuded:
1. Kirjete, väljade, alamväljade pikkusele piiranguid ei ole. 2. Toetus kõikidele olemasolevatele ja varem kasutatud väljade siltidele, alamvälja identifikaatoritele, indikaatoritele, eraldajatele, mis on määratletud vormingus 3. Toetus korduvate väljade ja alamväljade jaoks vastavalt vormingule 4. Inline väljade tehnika tugi 5. Kirjete vaheliste seoste rakendamine
6. Kataloogija määratud sisestusväljade järjekorra säilitamine. Alamväljade järjekorra säilitamine, mille määrab kataloogi sisestamise ajal nende väljade jaoks, mis tuleb täita vastavalt kataloogimise või indekseerimise reeglitele
8. Kirje õigsuse kontrollimine sisestamisel ja redigeerimisel, genereerides vastavad veateated
9. Kontrollitud andmete kataloogide kättesaadavus (peamiselt kodeeritud) ja nende kasutamise kontrollimine dokumentides
10. Võimalus töötada mittetäielike kirjetega (näiteks tellimisetapis)
11. Võimalus vormingus muudatuste korral süsteemis muudatusi teha
II. Otsing. MARC -kirjete hulgast otsingu tegemiseks peab süsteem pakkuma järgmist:
1. Võimalus indekseerida alamväljade ja näitajate tasemele (koos indekseerimiseks vajalike väljade ja alamväljade valikuga)
2. COP indekseerimise võimalus
3. Võimalus indekseid kohandada - st. juhiseid, milliste väljade andmeid ja kuidas kasutatakse sõnaraamatute koostamiseks
III. Dokumentide import ja eksport. Võimalus importida ja eksportida õigeid MARC -kirjeid on eeltingimus, ilma milleta on võimatu rääkida tõhusast tööst ettevõtluskeskkonnas.
1. MARC -vormingus kirjete import ja eksport tuleks läbi viia ilma arendaja täiendava sekkumiseta, säilitades samal ajal kõik sisuspetsifikaadid.
2. Dokumentide eksportimine peab toimuma vastavalt standardile ISO 2709
3. Peaks olema võimalik kasutada kohalikke välju (ploki 9 väljad), mis on määratud vahetuses osalejate vaheliste lepingutega
4. Importimisel on vaja kontrollida dublete.
5. Peaks olema võimalik importida mittetäielikke või lühikesi kirjeid.
6. Kui RUSMARC on ainult suhtlusvorming, on vaja kirje sisemisest vormingust õigesti teisendada RUSMARC -ks (importimisel) ja tagasi (eksportimisel)
8. Dokumendi õigsuse kontroll.
Loomine ja O peamine juhiseid arengut arvuti võrku Libnet.
1993. aastal. alustati praktilist tööd info- ja raamatukogutehnoloogiate kasutuselevõtuga kesk-, piirkondlikes raamatukogudes ning föderaalraamatukogude vahelise teabevahetuse loomisega. Esimene kogemus oli pilootprojekt võrgustike loomiseks kuue Moskva raamatukogu vahel - riiklik avalik ajalooline raamatukogu, riiklik avalik teadusraamatukogu, riiklik teaduslik meditsiiniline keskraamatukogu, Venemaa teaduste akadeemia loodusteaduste raamatukogu, Moskva teadusraamatukogu. Riiklik Ülikool ja Venemaa Põllumajandusakadeemia teaduslik põllumajandusraamatukogu. Projekt nimega LIBNET - raamatukoguvõrk viidi edukalt ellu aastatel 1994-1995.
Venemaa Kultuuriministeeriumi 02.23.1996 korraldusega nr 138 "Programmi" Ülevenemaalise teabe- ja raamatukogu arvutivõrgu loomine - LIBNET "rakendamise kohta kinnitati järgmised programmi prioriteetsed suunad:
Kontseptuaalsete aluste väljatöötamine arvutivõrgu "LIBNET" loomiseks ja arendamiseks;
Masinloetaval kujul bibliograafiliste kirjete riikliku vormi loomine;
Venemaa raamatukogude ühendamine maailma arvutivõrguga INTERNET;
Elektroonilise süsteemi loomine raamatukogude teavitamiseks vene kirjanduse viimastest väljaannetest.
Programmi eesmärk on „tagada kodanikele vaba juurdepääs Venemaa ja välismaiste raamatukogude teabeallikatele kaasaegsete arvutitehnoloogiate ja telekommunikatsiooni abil”. Programmi elluviimise võtmehetkeks oli 2001. aastal Venemaa kultuuriministeeriumi algatatud haridus kahe rahvusraamatukogu - RSL ja RNL - riikliku teaberaamatukogu keskuse (keskus LIBNET) kaudu. Keskus loodi LIBNET -võrgustiku juhtorgani ning keskse riist- ja tarkvarakompleksina, et lahendada selliseid probleeme nagu:
Venemaa raamatukogude koondkataloogi (SKBR) moodustamine;
Riikliku bibliograafilise võrdlusandme loomine riigi raamatukogudesse sisenevatele väljaannetele;
Venemaa raamatukogude rahaliste kogukulude vähendamine väljaannete kataloogimiseks, laenates SKBR -ist bibliograafilisi kirjeid;
Venemaa ja välismaa kasutajatele ühe juurdepääsupunkti pakkumine Venemaa raamatukogude bibliograafilistele ressurssidele;
Raamatukoguspetsialistide koolituse korraldamine kataloogimis- ja infoteenuste kaasaegsete tehnoloogiate alal.
Nüüdseks on SKBRist saanud tunnustatud riiklik teabe- ja bibliograafiakeskus. Oluline panus LIBNET-võrgu arendamisse oli riikliku masinloetavate vormingute süsteemi RUSMARC juurutamine föderaal- ja piirkondlike raamatukogude praktilisse tegevusse.
Ärakiri
1 Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeerium Föderaalne osariigi autonoomne kõrgharidusasutus “UrFU sai nime Venemaa esimese presidendi B.N. Jeltsin "G.Yu. Kudryashova INFORMATSIOONI JA ANALÜÜTILISE TEGEVUSE KORRALDUS Õppetöö elektrooniline tekstiväljaanne Koostanud haridustehnoloogiate instituudi raamatukogu informatsiooni sektsioon Metoodilised juhised distsipliini "Informatsiooni ja analüütilise tegevuse korraldamine" kursusetöö rakendamiseks on soovitatavad kultuuri ja kunsti eriala Raamatukogu ja teabetegevus. Koostatud vastavalt kultuuri- ja kunstivaldkonna kultuuri- ja kunstivaldkonna kõrghariduse riiklikule haridusstandardile, eriala raamatukogu ja teabetegevuse õppekavale, kõrgkooli standardile ülikooli dokumentatsiooni süsteemi kohta kursuste (projektide) jaoks. Metoodilised juhised sisaldavad organisatsioonilisi, teaduslikke ja metoodilisi aluseid kursustöö rakendamiseks. Kursuse töö kord ning selle registreerimise ja kaitse nõuded on toodud tüüpilised ülesanded. Siia kuuluvad näidised kursuse töö üksikute osade kujundusest, juhendaja ülevaated. UrFU, 2010 Jekaterinburg
2 SISU Üldsätted ... 3 Kursusetööde ligikaudsed teemad ... 5 Rakendamise ja kaitse järjekord ... 7 Kursusetöö ülesehitus Üldised lähenemisviisid teabe korraldamisele ja analüütilisele tegevusele 23 Analüütilise teabe kirjutamise metoodika strateegilise plaani kirjutamiseks Meetod strateegilise kontseptsiooni koostamiseks raamatukogu arendamiseks Metoodika raamatukogu projekti kirjutamiseks Metoodika projekti rahastamiseks toetuse saamiseks taotluse kirjutamiseks Metoodika üldnõuded Tekstiosa vormistamise nõuded Bibliograafiline nimekiri kursuse töö jaoks Lisa Lisa Lisa Lisa Lisa Lisa
3 ÜLDSÄTTED Kursusetöö on üks üliõpilaste peamisi akadeemilise töö liike ülikoolis. Kursusetöö on lõppdokument, mille õppekava annab distsipliiniõppe viimases etapis. Kursuste töö on suunatud: - teadmiste ja oskuste kinnistamisele, üldistamisele ja süvendamisele erialal; - teaduslike uurimismeetodite valdamine; - oskuste kujundamine loominguliste probleemide lahendamiseks konkreetsel teemal teadusuuringute käigus. Kursusetöö distsipliini kohta "Informatsiooni ja analüütilise tegevuse korraldamine" on aruandlusvorm sõltumatust teaduslikust ja uurimistööüliõpilane, tal on loominguline otsimistase, ta suudab analüüsida probleemolukorda, hankida uut teavet ja sisaldab kavandatud teema kohta süstematiseeritud teavet. Selle kursustöö jaoks on valitud teemad, mille uurimisel said õpilased näidata teadmisi, oskusi, mitte ainult professionaalset, vaid ka uurimis- ja korraldusplaani. Selle kursustöö põhisisu põhineb teabe- ja analüütilise töö tehnoloogilisel tsüklil, toimingute ja meetodite kogumil, mis viivad lahutamatu tulemuseni, metoodikale teabebaasi koostamiseks optimaalsete juhtimisotsuste tegemiseks. Kursustöö kohustuslik osa on iseseisev tööõpilased, teatmeteoste ja andmebaasidega tutvumine, viiteandmete pädev kasutamine. Kursuse töö eesmärk: konkreetsete teoreetiliste ja praktiliste probleemide analüüsimisel omandatud teadmiste sõltumatu rakendamine, kutsealaste probleemide lahendamine, mis on seotud arenguliste juhtimisotsuste tegemisega
4 raamatukogude, teabe- ja analüüsiteenuste elujõulisus ning nende kohandamine väliskeskkonna muutuvate tingimustega. Kursuse töö eesmärgid on: - analüütilise ja heuristilise tegevuse oskuste sisendamine, empiiriliste teadusuuringute iseseisev läbiviimine, teadusuuringute erialaste probleemide loominguline lahendamine; - oskuste arendamine hinnangute ja järelduste sõnastamiseks, nende loogiliseks ja järjekindlaks väljendamiseks, olemasoleva teabe üldistamiseks, järelduste ja soovituste tegemiseks; - õpilase omandatud teoreetiliste teadmiste ja analüüsioskuste kindlustamine, süvendamine ja laiendamine, empiirilise teabe kogumise ja töötlemise meetodite valdamine; - teoreetiliste seisukohtade võrdlemine empiiriliste uuringute käigus saadud andmetega; - uute teadmiste kogumine, mis põhineb olemasoleva teabe töötlemisel, et optimeerida juhtkonna otsuste tegemist. Kursustöö lõpetamisel peab üliõpilane demonstreerima järgmisi oskusi: - koostama kursuse tööetappide tööplaani; - töötada välja algoritmiline protseduuride jada teabe- ja analüütiliste tegevuste rakendamiseks vastavalt kursuse töö teemale; - teha kokkuvõtteid ja süstematiseerida teaduslikust, hariduslikust, ajakirjanduslikust kirjandusest ja statistilistest andmetest pärinevat teavet, rakendada iseseisvalt kursuste töö teemal konkreetsete teoreetiliste ja praktiliste probleemide analüüsimisel saadud teadmisi; - esitama materjali asjatundlikult ja veenvalt, sõnastama selgelt ja loogiliselt järeldused ja praktilised soovitused vaadeldaval teemal; - väljastada nõuetele vastav kursustöö; - teha ettekanne ja kaitsta uurimistulemusi. 4
5 KURSUSETÖÖTE NÄIDISTEEMAD 1. Teave ja analüütiline tegevus ühiskonna teabevajaduste rahuldamisel. 2. Info- ja analüütiline infrastruktuur Venemaal ja välismaal: hetkeseis, arenguväljavaated. 3. Juhtimise analüütilised komponendid (süsteem, olukorra-, protsessianalüüs). 4. Info- ja analüüsiteenuste tüüpiline mitmekesisus teabeinfrastruktuuris kaasaegne ühiskond... 5. Infoteenus kaasaegse ettevõtte struktuuris. 6. Raamatukogu ja infosfääri organisatsiooni juhi juhtimise tõhusus. 7. Ennustusuuringud teabe ja analüütiliste tegevuste korraldamisel. 8. Strateegiline planeerimine raamatukogu ja infosfääri korraldamisel. 9. Raamatukogude kaasaegne areng strateegilise ja praeguse planeerimise tulemusena. 10. Organisatsiooniline struktuur teabe- ja analüüsiteenuse haldamisel: ehituse põhimõtted, tüüpilised mudelid. 11. Kontroll raamatukogu ja infosfääri teenuste ja organisatsioonide tegevuses. 12. Personalipoliitika rakendamine raamatukogus infosfäär... 13. Tööjõu motiveerimine raamatukogu ja infosfääri kodu- ja välisorganisatsioonides. 14. Organisatsioonikultuuri kujunemine raamatukogudes. 15. Raamatukogu 2.0 tehnoloogilised võimalused teabeteenuste arendamiseks raamatukogu ja infosfääri organisatsioonidele. 5
6 16. Innovatsiooni ja tehnoloogilise juhtimise komponendid raamatukogu ja infosfääri tegevuse korraldamisel. 17. Võrdlusuuring kui kaasaegne haldusmeetod raamatukogus ja infosfääris. 18. Loova ja heuristilise juhtimise põhikomponendid raamatukogu ja infosfääri korraldamise tegevuses. 19. Organisatsioonide tegevuse projektijuhtimine raamatukogus ja infosfääris. 20. Raha kogumine raamatukogude ning teabe- ja analüüsiteenuste rahaliste vahendite allikana. 21. Ressursitoetus raamatukogude tegevusele raamatukogu- ja infosfääri majandussuhete tulemusena. 6
7 TULEMUSE JA KAITSE MENETLUS Üliõpilane teeb heakskiidetud teema kursusetööd vastavalt ülesandele ja käesolevatele juhistele. Kursusetöö teema kinnitab osakond, pärast seda ei tohi üliõpilane teemat muuta. Kursusetöö rakendamise ülesanne on normatiivdokument, mis määrab kindlaks teema uurimise (arendamise) piirid ja sügavuse, samuti tähtajad töö osakonnale esitamiseks täidetud kujul. Ülesanne näitab: - kursusetöö teemat; - peamiste uuritavate või arendatavate probleemide loetelu; - juhendaja nimi; - ülesande väljastamise ja lõpetatud kursuste osakonnale edastamise tähtaeg. Kursusetöö ülesanne koostatakse kahes eksemplaris standardvormidel (lisa 1), millele kirjutavad alla üliõpilane, juhendaja ja kinnitab osakonnajuhataja. Ülesande üks eksemplar antakse õpilasele, teine jääb osakonda. Seejärel esitatakse pärast kursuse töö tiitellehte õpilasele antud ülesande koopia. Ülesandes teeb muudatusi osakond juhendaja kirjalikul esitamisel. Õpilasele määratakse osakonna õpetajate hulgast teaduslik juhendaja. Juhendaja ülesanne on abistada õpilast loova mõtlemise kujundamisel, otsustusvõime sõltumatusel ja oskuste arendamisel põhjendatud uurimistöö järelduste tegemiseks. Teaduslik juhendaja koostab kursusetöö ülesande, juhib oma praegust juhtimist. Jätkuv kursuste juhtimine hõlmab süstemaatilisi konsultatsioone, et pakkuda organisatsioonilist ja teaduslikku 7
8 metoodiline abi õpilasele, töö teostamise kontrollimine, valminud töö sisu kontrollimine ja registreerimine. Kursusetöö vaatab läbi teaduslik nõustaja 10 tööpäeva jooksul, eelhindamine pannakse viiepallisüsteemile. Tagasiside koos kursusetööga antakse õpilasele tutvumiseks ja kommentaaridele vastuste koostamiseks. Seejärel esitatakse juhendaja tagasiside pärast kursuste ülesannete lehte. Pärast seda ei tohi õpilane kursusetöös muudatusi teha. Läbivaatamine hõlmab: - analüüsi teemat; - töö struktuuri kirjeldus ja selle vastavus teema avalikustamisele; - kursuste positiivsete ja negatiivsete külgede analüüs; - puudused töö kavandamisel; - otsus võtta kursustöö kaitsesse; - soovitused kaitseks valmistumiseks; - juhendaja allkiri. Kursusetöö hindamise kriteeriumid: - töö asjakohasus ja teaduslik uudsus; - selle sisu vastavus uurimisteemale; - sõltumatuse aste, väljatöötatud algoritmilise protseduuride jada olemasolu teabe edastamise protsessi ja selleteemalise analüütilise töö jaoks; - analüüsimeetodite kasutamine (funktsionaalne komponent), valdkonna tundmine (tööstusharu komponent); - materjali esitluse järjepidevus ja järjepidevus; - eesmärkide ja eesmärkide järgimine ning nende rakendamise kajastamine töö struktuuris ja sisus; - kasutatud õiguslike, regulatiivsete materjalide ja selleteemaliste dokumentaalsete allikate kvaliteet; - otsuste, järelduste ja ettepanekute originaalsus; kaheksa
9 - prognostilise ja disainikomponendi olemasolu; - kirjaoskuse tase (üldine, professionaalne, informatiivne); - projekteerimisnõuete järgimine; - tehtud töö praktiline tähtsus. Üliõpilase vastuvõtmist kursusetöö kaitsmisele kinnitab teadusnõuniku allkiri, millel on märgitud kaitsmise kuupäev. Kursusetööd ei tohi lubada seda kaitsta, kui ülesande olulisi osi ei täideta, rikutakse töö vormistamise reegleid, samuti rikutakse selle kirjutamise ja edastamise tingimusi. Osakond töötab välja nii juhendajale lõputööde esitamise tingimused kui ka tööde kaitsmise tingimused, need määrab osakond ja lepitakse kokku dekanaadiga. Mõjuvate põhjusteta tööde kättetoimetamise tähtaja rikkumise korral võidakse töö märki tahtlikult ühe punkti võrra langetada ja kaitset teisele kuupäevale edasi lükata. Õigeaegselt esitatud töid saab kaitsesse lubada ainult dekanaadi loal. Kursusetööde kaitsmine toimub enne eksami sooritamist, peamiselt katsenädalal, avalikult osakonna õpetajate komisjoni ees, mis on kinnitatud 2 nädalat enne kaitsmist. Osakonna otsusega saab parimaid kursusetöid pakkuda avalikuks kaitsmiseks teaduslikel ja praktilistel konverentsidel raamatukogude, ülikoolide osakondade ja muude organisatsioonide ees. Kaitsmisel, oodates õpilase kõnet, loeb juhendaja esmalt ette ülevaate oma tööst. Seejärel võtab õpilane elektroonilise esitluse abil minutite jooksul kokku uuringu põhisisu. Ettekanne peaks paljastama probleemi olemuse, rõhutama õpilase panust selle lahendamisse, iseloomustama tehtud töö tulemusi, visandama väljavaateid sellel teemal töötamiseks ja töötulemuste praktilisse tegevusse juurutamise viise. Õpilane peab näitama uurimismaterjali ladusust, uurimistöö teemaga seotud väljavaateid - 9
11 KURSITÖÖ STRUKTUUR Kursuse töö struktuurielemendid on: kaanepilt, tiitelleht, ülesanne, kokkuvõte, sisukord, sissejuhatus, põhiosa, järeldus, bibliograafiline nimekiri, lisaindeksid, lühendite loetelu, lisad. Tuleb arvestada, et kursusetöö kõik struktuursed elemendid, sealhulgas ülesanne, juhi arvamus, kokkuvõte, tuleb koondada üldsiduvusse. Kursusetöö kaanel peaks olema: - ministeeriumi, ülikooli, teaduskonna, osakonna, eriala, distsipliini täielik nimi; - kursuse teema pealkiri; - dokumendi liigi nimetus (kursusetöö); - koha nimi ja valmimisaasta. Kaane näidis on toodud lisas. 2. Kursuse tiitellehel peab olema järgmine teave: - ministeeriumi, ülikooli, teaduskonna, osakonna, eriala, distsipliini täielik nimi; - klassifikatsiooni indeksid UDC, BBK; - kursuse teema pealkiri; - dokumendi liigi nimetus (kursusetöö); - teave õpilase kohta (perekonnanimi, nimi, isanimi, rühma number, allkiri); - teave juhendaja kohta (perekonnanimi, nimi, isanimi, akadeemiline kraad, akadeemiline nimetus, allkiri); - teave osakonnajuhataja kohta (perekonnanimi, nimi, isanimi, akadeemiline kraad, akadeemiline nimetus, allkiri); - teave kursusetöö kaitsmisele lubamise kohta (vastuvõtmise kuupäev); - töökoha nimi ja tööaasta. üksteist
12 Tiitellehe näidis on toodud lisas. 3. Kursusetöö ülesanne on koostatud vastavalt käesoleva juhendi jaole "Kursusetöö rakendamise kord". Ülesande vormi näidis on esitatud lisas. 1. Kursuse põhisätete ja peamiste järelduste esitluse kokkuvõte. Koostatud vene keeles. Kokkuvõte ei tohi koos tühikutega ületada tuhat tähemärki. Sisukord peaks sisaldama kursusetöö struktuurielementide loendit, mis näitab leheküljenumbreid, millest nende asukoht tekstis algab, sealhulgas kõiki kursusetöö struktuuri elemente. Sisukorra näidis on toodud lisas. 4. Kursusetöö peaks sisaldama mitut osa. Esimene on sissejuhatus. Sissejuhatuses määratletakse eesmärgid ja eesmärgid, objekt ja teema, teadusuuringute alus, teabe kogumise ja töötlemise meetodid, teaduslikud hüpoteesid, iseloomustatakse teema asjakohasust ja sotsiaalset tähtsust teaduse ja praktika jaoks, selle arenguastet, selle teema koht põhiteemas, põhjendus kasutatud dokumentaalsete allikate valiku kohta, kompositsioonijooned ning kokkuvõte peatükkidest ja töö põhiosa lõikudest. Hea sissejuhatuse kirjutamiseks on väga oluline eesmärgid ja nendest tulenevad uurimistöö eesmärgid õigesti sõnastada, põhjendada oma lähenemisviise ülesannete lahendamisele. Juba esimestel konsultatsioonidel kursusetöö juhatajaga peaksite esmalt kontseptuaalselt arutama uuringu eesmärke ja eesmärke, et teema võimalikult põhjalikult esile tuua edasises töös ja säilitada uuringu üldine loogika. Kursuse töö põhiosa Töö põhiosas põhjendatakse teema asjakohasust, tuuakse välja seisukohad vaadeldava probleemi kohta, tuuakse esile peamised kasutatavad mõisted, tuuakse välja salastatud skeemid, näited, areng selgitatakse tõlgendusi ja lähenemisviise ning antakse nende analüüs. Kui kirjutate tööd 12
13 konkreetse organisatsiooni, õpilane peab andma Lühike kirjeldus probleemi teooriat, iseloomustage selle organisatsiooni olukorda, näidake positiivseid ja negatiivseid aspekte ning esitage soovitusi analüüsitava teema parandamiseks. Semantilised seosed tuleks säilitada mõlema vahel konstruktsioonielemendid kursusetöö ja põhiosa tekstiüksuste vahel. Viidissõnadena võib kasutada formaalseid tekstimärke, mida kasutatakse tekstis loogiliste seoste väljendamiseks. Need iseloomustavad materjali esitluse järjepidevust ja järjepidevust, tuvastavad põhjuste ja tagajärgede seoseid ning faktide, nähtuste vastandumist, keskenduvad põhisätetele, põhiideedele, aitavad kaasa järelduste selgemale sõnastamisele. Töö põhiosa, s.t. uuritava materjali esitlus tuleks jagada peatükkideks, lõikudeks, klausliteks ja alapunktideks. Põhiosa iga element peaks olema semantiline tervikteos, mis lõpeb lühikeste järeldustega. Põhiosa struktuuris tuleb esile tõsta vähemalt kaks peatükki ja nende koosseisus vähemalt kaks lõiku jne. Seega peaks kursuste tööl olema üldtunnustatud ülesehitus, samas kui peatükkide arvu ja sisu mõjutavad püstitatud ülesannete loetelu ja olemus, millest igaüht omakorda peaks toetuma teadusliku uurimistöö loogika ja järeldused. Õpilane peab töötama vastavalt skeemile: probleem, selle lahendamise viis, praktiliste soovituste järeldamine strateegilise plaani, kontseptsiooni, projekti või analüütilise viite vormis. Kursusetöös, nagu ka igas teises teaduslikul uurimistööl põhinevas töös, on üldiselt aktsepteeritud, et iga probleemi lahenduse kaetus vastab teose teatud lõpule viidud osale, näiteks peatükile või lõigule. Adj. Joonisel 4 on näide kursusetöö sisukorrast. Selles sisalduvad lõigu pealkirjad tähistavad nende sisu olemust, kuid ei ole eeskujuks
14 osav. Lõikude pealkirjale tuleks läheneda loovalt, et need kajastaksid objektiivselt neis esitatud materjali olemust. Lõigumärki ei ole soovitatav märkida; parem on lõigud lihtsalt nummerdada. Alajaotuse sügavus ei tohiks ületada kolme taset, vastasel juhul võite mõelda mõne teise peatüki esiletõstmisele. Selle kursuse peamine uurimismaterjal on soovitatav struktureerida kahte peatükki. Esimene peatükk peaks sisaldama analüüsi objekti, teema ja probleemi määratlust, teema terminoloogia ja probleemide arvestamist vastavalt erinevatele kriteeriumidele. Esimene peatükk on soovitav jagada kolmeks lõiguks: - esimeses lõigus on vaja näidata teema terminoloogilist põhjendatust; - teises näidata teema läbitöötamist dokumentaalsetes allikates; visandada hüpoteesi konstrueerimine, analüüsi tüübi valik; - kolmandas hinnata faktilist materjali, paljastada selle tähendus, kujundada analüüsitava nähtuse üldine ettekujutus. Tuleb märkida, et terminoloogilise süsteemi täpsemaks määratlemiseks on vaja viidata terminoloogilistele sõnaraamatutele ja teatmeteostele, sealhulgas välismaistele, samuti riigi- ja tööstusstandardite (GOST, OST) jt regulatiivdokumentidele ja muudele materjalid. Terminite kasutamise nõuded on toodud jaotises "Põhiosa teksti nõuded". Väljaande võrdlusväljaanded, mis sisaldavad „lühikest teaduslikku või rakenduslikku laadi teavet, mis on paigutatud nende kiireks otsimiseks sobivasse järjekorda ega ole mõeldud pidevaks lugemiseks” (GOST 7.60). Kursusetöö koostamisel on sageli vaja leida või selgitada faktilisi, statistilisi ja muid andmeid, mõisteid, kontrollida harva kasutatavate terminite õigekirja. Kasutatud 14
15 töös tuleks viidatud väljaanded ära näidata kasutatud dokumentaalsete allikate bibliograafilises loendis. Kursusetöö kirjutamiseks on soovitatav kasutada kahte tüüpi dokumentaalseid allikaid: esmaseid ja teiseseid dokumente. Põhidokumendid: - perioodilised väljaanded (näiteks raamatud ja brošüürid materjali struktuuri kohta, ametlikud, teaduslikud, hariduslikud, teatmeteosed (sõnaraamatud, entsüklopeediad, teatmikud) ja muud trükised jne); - perioodika (ajakirjad, ajalehed); - jätkväljaanded (bülletäänid, teosed, kogud, uudised, teaduslikud märkmed jne). Sekundaarsed dokumendid: - teabetrükised, mille peamine eesmärk on viivitamatult teavitada väljaannetest ja nende teemast. Avaldatud teadus -tehnilise teabe haruinstituutide, -keskuste ja -teenistuste poolt, mis on ühendatud riikliku teadusliku ja tehnilise teabe süsteemi (SSSTI). Need on selgelt jagatud kolme tüüpi väljaanneteks: bibliograafilised (trükised, kataloogid, andmebaasid), abstraktsed ja ülevaated. Bibliograafilised allikad on reeglina signaliseeriva ja informatiivse iseloomuga, sisaldavad korrastatud bibliograafilist teavet, mõnikord sisaldavad märkusi ja kokkuvõtteid. Peamine teabeallikas Venemaal avaldatud väljaannete kohta on Venemaa raamatukoja praegused bibliograafilised indeksid "Raamatukroonika", "Ajakirjaartiklite kroonika" jne. Bibliograafilised ressursid hõlmavad traditsioonilisi katalooge ja kaardimärke, samuti raamatukogude bibliograafilisi andmebaase , ettevõtte saidid, pakkudes ühtset juurdepääsu bibliograafilistele ressurssidele, nagu ARBIKON, Sigla, Consensus omnium. Töös tuleks kasutada ka MARS-projekti ajakirjaartiklite ülevenemaalist andmebaasi (Interregional analüütiline artiklite loend). 15
16 Abstraktsed väljaanded (abstraktsed ajakirjad ja kogud, ekspressteave, teabelehed) sisaldavad esmaste dokumentide (või nende osade) kokkuvõtteid koos põhiteabe ja järeldustega, s.t. kokkuvõtted. Need on seotud väga spetsialiseeritud valdkondadega. Kokkuvõte võimaldab määrata esmase allika väärtuse ja vajaduse sellele viidata. Ülevaateväljaanded võtavad kokku esmaste dokumentide teabe, olles nende analüütilise ja sünteetilise töötlemise kõrgeim etapp. Nad annavad aru mis tahes teaduse või praktilise tegevuse olukorrast või arengust, kajastades kõike uut, mis selles on teatud aja jooksul tehtud. Ülevaates võetakse kokku paljude seotud väljaannete sisu, millele on lisatud esmaste allikate loendid, millele saate viidata. Allikate uurimise järjekorra määrab teemaga kursisoleku aste. Valitud teema küsimuste uurimine algab loengukonspektide ja õpiku vajaliku osa lugemisega. Samuti on soovitatav alustada uuringut teostega, mis annavad teemast üldist arusaama, sealhulgas teatmeteoseid, õpikuid, standardeid, ja seejärel tutvuda näiteks artiklitega, mis võimaldavad teil selle kohta mitmemõõtmelise ettekande koostada. Infoallikatega töötamiseks on teatud meetod. Pärast seda on vaja salvestada kursuste töö teemaga seotud bibliograafilised andmed ja lühike kokkuvõte allikast (tsitaadid, statistika, kuupäevad, isikud, sündmused, faktid, argumendid jne) koos lehtede kohustusliku märkimisega. mille kohta neid allikas mainiti. Pärast kogu materjali läbitöötamist on vaja see süstematiseerida (vastavalt erinevatele kriteeriumidele, mille õpilane avaldab) ja hinnata iga teadlase panust teema arendamisse, kajastada veel lahendamata probleeme. Teises peatükis koostatakse põhiosa vastavalt analüütilise tegevuse loomise metoodikale, sisu ja vormile, näiteks: strateegiline plaan, arengukontseptsioon, projekt, analüütiline teave vastavalt valitud teemale, samuti teabemeetodid .
17. analüüs (sisuanalüüs, teave ja analüütiline jälgimine jne). Teises peatükis on soovitatav avalikustada informatsiooni iseloomulikud klassid ja analüüsiülesanded: tekstiteabe analüüsimise süsteemid, struktureeritud teabe visualiseerimise süsteemid, struktureeritud teabe analüüsimise süsteemid. Tekstiteabe analüüsisüsteem eeldab dokumenditekstide käsitlemist seotud terminite struktureeritud järjestustena, mis suurendab otsingu selektiivsust. Eelkõige pärast probleemi selget määratlemist ja kirjeldamist, teabeallikate valimist on vaja hüpoteesi püstitamiseks ja kursustöö lõppeesmärgi saavutamiseks jätkata tegelikku andmeanalüüsi. Andmeanalüüsi lihtsustatud algoritm on järgmine: - teabe hindamine; - saadud teabe kataloogimine ja arhiveerimine; - teabe analüüs ja järelduste sõnastamine, hüpoteeside koostamine ja soovituste väljatöötamine. Struktureeritud teabe visualiseerimise süsteem eeldab 1 erinevatest allikatest (andmebaasid, struktureeritud failid) saadud teabe koondamist, selle redigeerimist, spetsialiseeritud aruannete koostamist ja sünkroonimist teabeallikatega. Struktureeritud teabeanalüüsi süsteem eeldab teabe analüütilist töötlemist (loogiline järeldus, faktide ja olukordade otsimine, sarnaste objektide ja olukordade tuvastamine, konteksti analüüs, kaudsete seoste otsimine jne), kasutades heterogeensetest allikatest saadud andmeid. Teine peatükk peaks sisaldama vähemalt kahte lõiku. Lõikude arv peatükis sõltub valitud teemast ja selle käsitlemise aspektidest, mille õpilane peaks esimeses peatükis ära märkima. Materjali esitlus peaks olema põhjendatud, tõendatud ja 1 Näitajate koondamine, koondades need rühma. 17
18 mõõdet praktikast, omad järeldused. Lisaks iga probleemi lahendamist käsitleva töö lõpus tehtud järeldustele (peatükk, lõik) tuleks teha 3-5 rida järeldusi, mis võtaksid kokku eeltoodu olemuse ja oleksid omamoodi sidemed järgnevat materjali ja võimaldab teil selle juurde sujuvalt edasi liikuda. Teise peatüki materjal peaks demonstreerima infoturu erinevate sektorite või üksikute tegevuste liikide organisatsioonilise teabe ja analüütilise toe võimalusi: juhtimine ja teadus, kutsetegevus ja ettevõtlus, samuti massiline tarbijate nõudlus. Seega peaks teine peatükk sisaldama analüüsimeetodite teoreetilist põhjendust ja avalikustamist, analüütiliste järelduste sõnastamist, uurimistulemuste usaldusväärset ja selget esitamist, ennustatavaid eeldusi uuritava teema väljatöötamiseks ning sellele peaksid lisama üliõpilase praktilise töö tulemused analüütilise viite, strateegilise plaani, kontseptsiooni, projekti või toetustaotluse vormis. Kokkuvõttes selgub vaadeldavate küsimuste tähtsus teadusliku teooria ja praktika jaoks; antakse peamised järeldused, iseloomustades kokkuvõtlikult tehtud töö tulemusi; visandab ettepanekud ja soovitused teema edasiarendamiseks ja tulemuste rakendamiseks. Kokkuvõtteks ei ole lubatud sissejuhatuse ja põhiosa sisu, eriti peatükkidest tehtud järeldusi korrata. Kasutatud dokumentide bibliograafiline loend. Seda tuleks mõista kui neid dokumente, mida kasutati terminoloogilises põhjenduses, mõistete valikul ja teadlaste seisukohtadel teemal, mida üliõpilane kursusetöös arutas. See on lihtsa ülesehitusega bibliograafiline juhend, s.t. tellitud bibliograafiliste kirjete kogum. Kursusetöös mainitud allika bibliograafiline kirje tuleks koostada vastavalt kehtivatele standarditele ja kirjelduseeskirjadele. Bibliograafilised loendid näitavad dokumentaalseid allikaid (raamatud, artiklid perioodikaväljaannetest ja jätkuvatest väljaannetest, elektroonilised vahendid jne), millega 18
19 noort õpilast töötasid, võtsid neilt mõned ideed, mõtted. Üliõpilane peab kursustöö tekstis nendele dokumentidele viiteid tegema ja need õigesti korraldama (vt "Üldnõuded kujundusele. Bibliograafilised viited"). Elektrooniliste dokumentide puhul tuleks koos autorite nimede ja pealkirjaga märkida dokumendi Interneti -aadress ja sellele ressursile juurdepääsu kuupäev. Bibliograafilist loendit ei tohiks identifitseerida bibliograafilise viitega. Nende jaoks on ühine ainult üks bibliograafilise teabe kättesaadavus. Kuid nimekirjades on see teave esitatud üsna täielikult, et seda esmaste allikatega identifitseerida, ning linkidel on see lühike ja koos teiste kommentaaridega. Dokumentaalsed allikad määravad antud teema allikaõppebaasi, need aitavad paremini õpilase positsiooni esitada. Sellist nimekirja, erinevalt bibliograafilistest viidetest, saab kasutada teadustööst eraldi, sellega saavad töötada ka teised õpilased, sellel ei ole tekstiga lahutamatut seost. Bibliograafia dokumentide bibliograafilised kirjeldused on koostatud vastavalt GOST 7.1, GOST 7.82, pealkirjade GOST 7.80 nõuetele, märkused GOST 7.9. Bibliograafilistes kirjeldustes on väljundandmete välja lühendid lubatud vastavalt standarditele GOST 7.11 ja GOST 7.12 (vt bibliograafilist loendit). Peamised nõuded bibliograafilisele nimekirjale: - vastavus kursuse töö teemale ja selle käsitlemise kõigi aspektide kajastamise täielikkus; - avaldatud ja avaldamata sise- ja välismaiste dokumentide kättesaadavus; - mitmesugused mainitud väljaannete liigid: ametlikud, normatiivsed, viite-, haridus-, teaduslikud, tootmispraktilised jne; - riigi ja tööstuse mitteaktiivsete standardite puudumine, kui see pole teemas konkreetselt ette nähtud; - vananenud dokumentide puudumine. 19
20 Enim kasutatud tähestikuline seeria, milles bibliograafilised kirjed igat tüüpi dokumentide kohta asuvad üldtähestikus. Kui loend sisaldab kirjeid vene ja ladina graafikaga, siis on parem anda esimesed kirjed vene keeles, seejärel ülejäänud, jälgides tähestikku. Lubatud on koostada mitu tähestikulist rida, mis on koostatud vastavalt väljaannete tüüpidele, paigutades näiteks esimesed ametlikud dokumendid (vastavalt nende tähtsusele), seejärel raamatud ja artikli lõppu. Samuti saab rakendada süstemaatilist dokumentide paigutust või korraldust vastavalt õpilase töö peatükkidele. Kõigis esiletõstetud jaotistes on allikate bibliograafilised kirjeldused paigutatud autorite ja pealkirjade üldtähestikku. Süstemaatilise paigutuse korral valitakse kõik kirjeldused vastavalt teadmiste harudele (üksikud teemad, küsimused) üksikute rubriikide loogilises alluvuses. Loendi alguses on loetletud ülddokumendid, mis hõlmavad laias valikus teemasid, millele järgneb materjal konkreetsete teemade kohta. Töö peatükkidele vastav korraldus nõuab esmalt üldist laadi allikate kirjelduste esitamist tähestikulises järjekorras, seejärel esitatakse iga peatükiga seotud dokumentide kirjeldused eraldi. Kui on vaja näidata teema või mõtte arengut, saab kasutada kronoloogilist viisi nimekirja koostamiseks dokumentide avaldamise aasta järgi. Dokumentaalsete allikate asukoha loendis saab õpilane valida sõltuvalt oma töö iseloomust ja eesmärgist. Allikate järjestatud loend tuleks nummerdada araabia numbritega sisestamise järjekorras koos punktiga. Bibliograafiline loend sisaldub kursuste üldises leheküljenumbris. Lühendite loetelu on koostatud kursusetöö tekstis vastuvõetud lühendite ja lühendite ning neile vastavate mõistete täielike tähestikuliste loetelude kujul. kakskümmend
21 Nimekiri legend on koostatud kursusetöö tekstis kasutatud sümbolite loendi kujul koos vastava dekodeerimisega. Abinäitajad. Kursuste abindeksid võivad sisaldada järgmist: - Autorite register; - tabelite indeks; - illustratsioonide indeks jne. Kursusetöö lisaindeksite koosseisu määrab üliõpilane, lähtudes selle sisu esitamise iseärasustest. Abindeksid moodustatakse vastavalt GOST -le. Autorite register koostatakse tähestikulise loendina kursuse teksti ettevalmistamisel kasutatud dokumentide autorite nimedest ja initsiaalidest, näidates vastavad seerianumbrid bibliograafilises nimekirjas olevaid dokumente. Tabelite ja illustratsioonide indeksid koostatakse tabelite (illustratsioonide) nimede loendina, mis on järjestatud vastavalt nende seerianumbritele, näidates kursuse tekstis nende asukoha leheküljed. Rakendused on loodud selleks, et hõlbustada töö sisu tajumist ja illustreerida kursustöö teemal tehtud praktilist tööd. Taotlused võivad sisaldada materjale, mis demonstreerivad kursuste töö teemal tehtud töö info-analüütilist taset: teabe analüüs ja süntees, selle kokkuvõte ja võrdlus, abiandmete tabelid ja diagrammid, samuti juhised, tehnikad, ülevaated, ekspertarvamused, saitide tiitellehed, fotomaterjalid jne. Rakendustena saab kasutada elektroonilisi multimeediarakendusi optilised kettad koos nende kirjeldusega spetsiaalses trükitud lisas. Taotluste esitamise reeglid: - taotlused paigutatakse kursustöö lõppu; 21
22 - iga rakendus peab algama uus leht, on tähestikuline tähis (vene tähestiku suured tähed) ja sisukas pealkiri; - rakenduse tähemärk on paigutatud paremale ülemine nurk taotluse pealkirja kohal sõna "taotlus" järel, näiteks "A lisa"; - rakendustel peaks olema kursuste ülejäänud tööga ühine järjestikune lehekülg. Kõik kursuste põhiosas olevad rakendused peaksid olema viidatud. 22
23 INFORMATSIOONI JA ANALÜÜTILISE TEGEVUSE ÜLDISED LÄHENEMISED Teave ja analüütiline tegevus on inimtegevuse erivaldkond, mille eesmärk on rahuldada ühiskonna teabevajadusi analüütiliste tehnoloogiate abil, lähteteabe töötlemise kaudu, saades kvalitatiivselt uusi teadmisi. See on jagatud kolmeks tasandiks: infotehnoloogia, info- ja analüütiline. Teabe ja analüütiliste tegevuste peamine eesmärk on luua väljavõetud ja kogutud teabe ja materjalide põhjal, mis on sageli killustatud, hajutatud ja vastuolulised, üldistatud ja seetõttu kvalitatiivselt uus eriteave. Teabeanalüütiline töö on teatud tüüpi inimese vaimne tegevus, mis on seotud teabe (uute teadmiste) väljavõtmisega teatud sisendandmete massiivist. Teabe ja analüütilise töö põhiülesanne on saada olemasolevatest või sissetulevatest andmetest maksimaalne kogus asjakohast (lahendatava probleemiga seotud) teavet. Vajadus otsida olemasolevaid seoseid üksikute nähtuste vahel määrab analüüsimeetodite tekkimise ja arengu. Kursuse teema avalikustamine hõlmab analüütiliste meetodite kasutamist, tööd mitte ainult teabega, vaid ka andmetega teabe alusena. Andmed viitavad teabe esitamise, salvestamise ja elementaarsete toimingute meetodile. Andmetega töötamisel on järgmised aspektid: andmete määratlemine, andmete arvutamine, andmetöötlus, andmete haldamine. Kogutud andmed võivad olla „esmased”, kui need on uute uuringute tulemus, või „sekundaarsed”, kui need on saadud juba avaldatud materjalist. Kursusetöö teema avalikustamine hõlmab esmaste ja sekundaarsete andmete kohustuslikku toimimist. Esmane teave (kvantitatiivne ja kvalitatiivne) kogutakse 23
24 viiakse läbi vaatluste, erinevate küsitluste (intervjuude), küsimustike, testide, katsete kaudu. Sekundaarsed andmed võivad olla: sisemised (teabe- ja analüüsiteenuste aruanded, raamatukogud, teabekeskused, tegevussertifikaadid, muu tootmisteave) ja välised (publikatsioonid meedias ja Internetis, kohalikud ja föderaalsed seadused, andmed kaubanduskodadest, tööstusest) kataloogid, riiklik statistika, statistilised andmebaasid). Teabega töötamise ja andmetega töötamise tulemusel tuleks õpilasele esitada kasulikku teavet, mida saab korduvalt kasutada teatud probleemide lahendamiseks. Kursusetöö teemaga tegelemiseks on soovitatav arvestada järgmiste etappidega: 1. Õppeaine objekti ja analüüsiprobleemi määramine. 2. Objekti ja objekti ideaalmudeli ehitamine. 3. Teabe kogumine. Faktiliste andmete kogumine (kasutatud mõistete määratlemine; teabeallikate hindamine). 4. Üldine tutvumine õppesuunaga. 5. Faktilise materjali hindamine. 6. Faktide tähenduse avalikustamine. 7. Hüpotees. 8. Analüüsi tüübi valimine. 9. Analüüsimeetodite valik või väljatöötamine. 10. Tõestus. Järeldused. 11. Analüütiliste järelduste sõnastamine. 12. Uurimistulemuste usaldusväärne ja selge esitlus. Kursusetöö teemat käsitleva uurimistöö praktiliste tulemuste esitluse saab esitada analüütilise märkuse (märkuse), strateegilise plaani, kontseptsiooni, projekti, toetustaotluse vormis. 24
25 ANALÜÜTILISE KOKKUVÕTE KIRJUTAMISE METOODIKA Analüütiline märkus (märkus) on lühike teadusinfo, mille eesmärk on analüüsida konkreetset probleemi, võimaldades selgitada välja põhiküsimuste olemuse. Analüütilise viite all mõistetakse ka süstematiseeritud, üldistatud ja kriitiliselt hinnatud teavet probleemi kohta, mis näitab suundumusi ja kõike muud olulised omadused... Analüütilise viite eesmärk on saada omavahel seotud andmeid, analüüsida ja võrrelda digitaalseid andmeid, üldistada saadud teavet, samuti prognoosida ja simuleerida olukorda. Analüütiline viide sisaldab lühikest süstematiseeritud teavet teadusprobleemi põhiaspektide kohta, soovitusi selle lahendamiseks, analüüsitud ja sünteesitud teavet teksti või tabeli kujul. Sertifikaat on koostatud erinevatest materjalidest, toimikutest, faktilistest andmebaasidest ja muudest allikatest saadud teabe teadusliku analüüsi põhjal. Analüütilise aruande koostamiseks on soovitatav kasutada kavandatud tehnoloogilist skeemi (tabel 1). 25
26 Tabel 1 Analüütilise viite koostamise vooskeem Toimingu tehnoloogilise tulemuse nimetus 1 Probleemi selgitamine (struktuurilis-semantiline analüüs) Teema, teabe otsimise aspektid: märksõnad, kirjeldused 2 Sissejuhatus teemasse Loetelu märksõnad 3 Teabeotsimisprogrammi väljatöötamine ja kinnitamine 4 Programmi kohane teabeotsing 5 Dokumentide vaatamine, tekstitükkide valimine, faktiteabe paljastamine 6 Valitud teabe süstematiseerimine 7 Analüütilise viite teksti koostamine Teabeotsingu allikate loetelu dokumentide kirjeldused Struktureerimata andmemassiiv Struktureeritud andmemassiiv Analüütilise teksti abi 8 Redigeerimine Toimetamine 9 Arvutitüüp Fail 1. Probleemi selgitus. Taotluse teema (vahetuskurss) tuleb selgitada. Päringu täpsustamisel saab teemat konkretiseerida: kitsendada või laiendada. Samal ajal tõstetakse esile teabeotsingu teema ja aspektid, määratakse märksõnad, nende sünonüümid ja teema peamised terminid. 2. Teemaga tutvumine. Pärast taotluse täpsustamist toimub teema üksikasjalik uurimine. Teema tundmisel on järgmine eesmärk: omandada 26
27 on probleemi olemus. Selle toimingu tulemuseks on märksõnade loend teemade kaupa. 3. Teabeotsimisprogrammi väljatöötamine ja kinnitamine. Samal ajal määratakse kindlaks piirid, teabeotsingu teemaväli. Määratakse kindlaks teabeotsingu allikate tüübid. Seal on valik bibliograafilisi teabeallikaid. Lõpuks määratakse nende vaatamise järjekord. Selle tulemusel esitatakse teabeotsingu allikate täielik loetelu. Õpilasi julgustatakse töötama Interneti ja erinevate elektrooniliste allikatega. 4. Otsige teavet vastavalt otsinguprogrammile. Pärast teabe otsimise programmi väljatöötamist ja heakskiitmist algab otsene teabeotsing vastavalt otsinguprogrammile. Otsingut on soovitatav alustada universaalse ja interdistsiplinaarse entsüklopeedilise väljaandega ning teabe otsimisega Vene Föderatsiooni föderaalse riikliku statistikaameti (Rosstat) faktiandmebaasidest jne. Seejärel tehakse bibliograafiline otsing, luuakse dokumentide bibliograafiliste kirjelduste massiiv. 5. Dokumentide vaatamine, tekstitükkide valimine, faktilise teabe paljastamine eeldab nende vastavust taotluse teemale. Lisaks on Venemaa ja välisriikide olukorra võrdlemiseks soovitatav koostada võrdlevad tabelid, graafikud vastavalt õpilase pakutud teatud kriteeriumidele. Selle tulemusel ilmub suur hulk struktureerimata andmeid, mis nõuab nende süstematiseerimist. 6. Valitud teabe süstematiseerimine. Analüütiline lühikokkuvõte koosneb kolmest osast. Esimeses osas esitatakse koostamise alus, teises analüüsitakse olukorda või probleemi ning kolmandas järeldused ja ettepanekud. Analüütilises viites selliselt struktureeritud andmemassiiv sisaldab sektsioone: - sissejuhatus; - põhiosa; 27
28 - järeldus; - kasutatud kirjanduse allikate loetelu; - rakendused (diagrammid, kaardid, tabelid, diagrammid) Soovitatav on esitada viites esitatud statistiliste andmete dünaamika tabeli kujul. Kuid pidage meeles, et ükski peatükk ei saa alata tabeliga. Tabeli paigutusele eelneb arvandmeid selgitav tekst, s.t. kursuste teksti iga tabeli kohta tuleb teha vastav link. Kõik tabelid peavad olema nummerdatud. 7. Analüütilise viite teksti koostamine. Viite maht ei tohiks ületada 10 lehekülge. Kõik töö lehed, sealhulgas illustratsioonid ja lisad, on nummerdatud järjekorras tiitellehelt kuni viimane lehekülg(tiitellehel pole leheküljenumbrit). 8. Toimetamine. Kontrollitakse teksti kirjaoskust, samuti allikate valiku üldnõuete täitmist, vastavust kvalitatiivsetele, sisulistele ja vormilistele kriteeriumidele. Selle toimingu tulemuseks on hulk dokumentide bibliograafilisi kirjeldusi. Viidete loendis olevate dokumentide bibliograafilised kirjeldused on koostatud vastavalt asjakohaste riiklike standardite nõuetele. Bibliograafilistes kirjeldustes on väljundandmete välja lühendid lubatud vastavalt standarditele GOST 7.11 ja GOST 7.12 (vt bibliograafilist loendit). Hinnapakkumiste ja laenatud andmetega on kaasas asjakohaselt vormindatud lingid. 9. Arvuti trükkimine. Analüütilise märkuse tekst on vormistatud vastavalt käesolevas juhendis sätestatud nõuetele. 28
29 STRATEEGILISE KAVA KIRJUTAMISE METOODIKA Vastavalt kursustöö teemale on üliõpilase praktilise töö tulemuseks juhendis toodud kirjutamismetoodika kohaselt välja töötatud analüütiline toode. V see jaotis pakub strateegilise plaani koostamise metoodikat. Üliõpilane peaks kasutama konkreetse organisatsiooni näidet (raamatukogu, teabe- ja analüüsikeskus, ettevõtte infoteenus, valiku määravad kursuse teema ja ülesanne) ning võttes arvesse organisatsiooni missiooni ja prognoosida teavet, töötada välja organisatsiooni strateegia, kirjeldada strateegilise plaani elluviimise vahendeid. Kõige üldisemal kujul võib strateegiat määratleda kui suunda, üldist arengusuunda, tegevussuunda. Strateegia tähendab üldist tegevusprogrammi ning prioriteetide ja ressursside jaotamist ülemaailmsete eesmärkide saavutamiseks. Seda kasutatakse organisatsiooni, näiteks raamatukogu, üldiste mõistete väljendamiseks. Strateegia ei näita täpselt, kuidas raamatukogu peaks oma eesmärke saavutama, kuid see annab üldisi juhiseid, suuniseid tulevikuplaanide planeerimiseks ja igapäevategevusteks. Strateegia eesmärk on määratleda ja edastada süsteemi kaudu peamised eesmärgid ja tegevussuund, pilt, mis kujutab raamatukogu soovitud kujul. Strateegia olemus on strateegilised otsused. Need moodustatakse strateegia väljatöötamise tulemusena ja neid rakendatakse pikas perspektiivis. Strateegilised otsused on mõeldud sügavateks muutusteks. Oma olemuselt eristuvad strateegilised otsused nende keskendumisest eesmärkide ja tegevuspõhimõtete radikaalsele ümberkorraldamisele, oluliste ressursside eraldamisele, suhete kujundamisele väliskeskkonnaga ja reeglina rakendatakse neid pikas perspektiivis. Strateegia põhiülesanne on määrata kindlaks arengutrajektoor, mis on eraviisiliste täiustuste üks fookus. 29
30 Strateegilised otsused kajastuvad strateegilises plaanis. Selle peamine eesmärk on luua tingimused raamatukogu tegevuse kohandamiseks muutuvas väliskeskkonnas. Määravaks ei ole ajastus, vaid muudatuste sügavus ja ulatus, nende rakendamisvõimaluste terviklik hindamine ressursside osas. Strateegiline planeerimine on organisatsiooni põhieesmärkide ja organisatsiooni missiooni elluviimiseks oluliste sündmuste, otsuste ja toimingute süsteemi, juhtkonna poolt eesmärkide saavutamise põhjendamise protsess. Strateegilise planeerimise peamised etapid on: - organisatsiooni missiooni määratlemine; - eesmärkide sõnastamine; - väliskeskkonna hindamine ja analüüs; - organisatsiooni tugevate ja nõrkade külgede hindamine ja analüüs; - võimalike strateegiate sõnastamine; - strateegia valik; - strateegia rakendamine; - strateegia analüüsimine ja hindamine ning viimistlemine (või kohandamine) organisatsiooni missiooni ja eesmärkide alusel. Asjakohane (asjakohane ja usaldusväärne) teave on strateegilise planeerimise jaoks hädavajalik. Organisatsiooni väljavaadetest aimu saamiseks on vaja koguda ja analüüsida teavet, mis kajastab kõige olulisemaid poliitilisi, majanduslikke, teaduslikke ja tehnilisi, sotsiaalseid ja õiguslikke tegureid. Näitena strateegilise teabe kõige olulisematest klassidest võib märkida järgmist: - väliskeskkond (poliitiline, teaduslik ja tehniline, õiguslik, sotsiaalne, majanduslik teave); - turg; - konkurentsitingimused; - ettevõtte tugevad ja nõrgad positsioonid; - võimalikud asjaolud; kolmkümmend
31 - varasem tegevus; - praegused väljakutsed ja võimalused; - järgitavate strateegiate risk ja ebakindlus. Soovitatav on analüüsida tegureid, kasutades järgmisi meetodeid: - PEST (poliitilised, majanduslikud, sotsiaalsed, tehnoloogilised tegurid) organisatsiooni mõjutavate välispoliitiliste, majanduslike, sotsiaalsete ja tehnoloogiliste tegurite uurimine; - SWOT -uuring (tugevus, nõrkused, võimalused, ohud), mis käsitleb organisatsiooni tugevusi ja nõrkusi, võimalusi ja riske (tabel 2). Potentsiaalsed sisemised tugevused (S) Potentsiaalsed välised soodsad võimalused (O) SWOT -analüüs Tabel 2 Võimalikud sisemised nõrkused (W) Võimalikud välisohud (T) Kursusetöös on missiooni määratlemisel vaja paljastada organisatsiooni sotsiaalne eesmärk, näidata kuidas missiooni elluviimine tagab saavutamise, on organisatsiooni kõrgeim eesmärk töötada välja rea prognoose. Prognoos on omavahel seotud hinnangute, eesmärkide, nende saavutamise viiside ja ressursivajaduste kogum. Sõltuvalt objektist on prognoosid ressursside, nõudluse, tootmise, teadusliku potentsiaali, demograafilise, keeruka kohta. On vaja märkida prognoosiperioodi kestus, prognoosi olemus (uurimistöö, programm, organisatsiooniline). Vahendid strateegilise plaani elluviimiseks Kursusetöös tuleb selgelt välja tuua ka peamised strateegilise plaani elluviimise vahendid (taktika, poliitika, protseduurid ja reeglid). Taktika on lühiajaline strateegia, mille eesmärk on rakendada pikaajalist strateegiat. Pikaajalise strateegia väljatöötamise viib läbi 31
Taktika väljatöötamisse on kaasatud 32 organisatsiooni tippjuhtkonda ja teiste tasandite töötajaid. Taktika rakendamise tulemused: - ilmuvad kiiremini kui strateegiate elluviimise tulemused; - võimaldada strateegiat õigeaegselt kohandada; - peab tagama strateegia rakendamise. Poliitika on väärtushoiakute süsteem, mis määrab juhi tegevuse sotsiaalse ja õigusliku valdkonna, keskkonna, kus strateegiat ja taktikat rakendatakse. Sõltuvalt tasemest on poliitika järgmine: - üleriigiline (väikeettevõtluse toetamine, protektsionism kodumaised tootjad); - piirkondlik (piirkondlike prioriteetide kindlaksmääramine, spetsialiseerumisvaldkonnad, kohaliku turu reguleerimine); - sisemine (personalipoliitika). Protseduurid kirjeldavad tegevuste jada, mida on soovitav konkreetses olukorras teha organisatsiooni eesmärkide saavutamiseks, konkreetsete probleemide lahendamiseks, võttes arvesse varasemaid kogemusi. Strateegilise plaani elluviimise kirjeldamisel peaks õpilane kirjeldama valitud strateegilise plaani elluviimise meetodeid. Peamised strateegilise plaani elluviimise meetodid on eelarve koostamine ja juhtimine eesmärkide järgi. Eelarvete väljatöötamine hõlmab organisatsiooni eesmärkide saavutamiseks eraldatud vahendite eraldamist. Selle meetodi kasutamine eeldab eesmärkide ja ressursside kvantitatiivset määramist. Eelarvestamise peamised etapid on järgmised: 1. Organisatsiooni eesmärkide (nt raamatukogu informeerimine, uue filiaali avamine jne) teatamine tippjuhtkonna poolt. 2. Tegevuskalkulatsiooni koostamine. 32
Abstrakti koostamise tehnoloogia Terminil "abstraktne" on ladina juured ja see tähendab sõna -sõnalt "ma teatan, ma teatan". Sõnastikud määratlevad selle tähenduse „kirjaliku kokkuvõttena või
Erakool kõrgkoolis "RIIGIHALDUSASUTUS" Kinnitatud õigusteaduskonna dekaan OA Sheenkov 20 g. METOODILISED SOOVITUSED TÖÖKIRJADE KIRJUTAMISEKS JA REGISTREERIMISEKS
Akadeemilise nõukogu poolt heaks kiidetud riikliku haldusasutuse erakõrgharidusasutus CHU VO IGA rektor CHU VO IGA Protokoll 6 A.V. Prussakad "_18_" _juuni 2015 "_18_" juuni
HARIDUSE FEDERAALASUTUS RIIGI KÕRGKUTSE HARIDUSASUTUS "BASHKIR STATE UNIVERSITY"
P. 1 lk 19 -st 2 of 19 1 Reguleerimisala 1.1 Käesolev määrus kehtestab kursuste, sertifitseerimise ja nende rakendamise kavandamise ja korraldamise korra ning sisu ja kujunduse üldnõuded
Moskva linna riigieelarvelises kultuuriasutuses "N. A. Nekrasovi nimelise universaalse teadusraamatukogu" uurimistöö korraldamise ja läbiviimise kord
MÄÄRUS LÕPETAMISE KVALIFIKATSIOONITÖÖTE KOHTA 1. Üldsätted 1. Määrus VU üliõpilaste diplomitöö kohta (edaspidi - WQR) on välja töötatud vastavalt Kõrgõzstani Vabariigi seadusele „Haridus”, riik
GOST 7.23 6 TEAVE. STRUKTUUR JA KUJUNDUS 3 MÕISTED Standardis kasutatavad terminid on kooskõlas standarditega GOST 7.0-84 ja GOST 7.60-90. 4 ÜLDSÄTTED 4.1 Teabetrükised analüütilise sünteetilisuse astme järgi
Teoreetiliste ja praktiliste teadmiste süstematiseerimine ja süvendamine koolituse (eriala) suunas, nende kasutamine konkreetsete praktiliste probleemide lahendamisel; eneseabi oskuste arendamine ja demonstreerimine
Oskus iseseisvalt läbi viia teadusuuringuid, teostada projekteerimistöid, süstematiseerida ja üldistada faktilist materjali; oskus tulemuste põhjal järeldusi ja praktilisi soovitusi sõnastada
1. Üldsätted. 1.1. Kursusetöö (projekt) distsipliini / kutsemoodulis (PM) on üks peamisi koolituste tüüpe ja haridustöö kontrollimise vorm. 1.2. Rakendamine õppija poolt
Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeerium (MINOBRNAUKI RUSSIA) Föderaalne riigieelarveline kõrgharidusasutus "RIIGIÜLIKOOL
OMSK HUMANITAARIAKADEEMIA METOODILISED SOOVITUSED kraadiõppuritele teadustegevuse korralduse ja sisu ning teadusliku kvalifikatsioonitöö (väitekirja) ettevalmistamise kohta konkursile
Krasnodari territooriumi haridus-, teadus- ja noorsoopoliitika ministeerium Krasnodari territooriumi riigieelarveline kutseõppeasutus "Krasnodari kaubandus ja majandus
1. ÜLDSÄTTED 1.1. Käesolev määrus riigieelarvelise kutseõppeasutuse Prokopjevski tehnikumi õpilaste kvalifikatsiooni lõpliku töö kohta füüsiline kultuur
SISU 1. SELGITAV MÄRKUS ... 3 2. KOKKUVÕTTE KIRJELDUSEL KUJUNDATUD OSKUSED ... 4 3. KOKKUVÕTE KIRJELDAMISE NÕUDED ... 5 4. HINDAMISKRITEERIUMID ... 7 Lisa 1 ... 8
P. 1 15 -st BURJATIA VABARIIGI RIIGI AUTONOOMSEST KUTSELISEST HARIDUSASUTUSEST "POLYTECHNICAL TECHNICUM" Selenginsk Leheküljed. 2/15 VASTU VÕTTUD JA TEGEMISEKS: alates 14. jaanuarist 2019
HARIDUS- JA TEADUSMINISTEERIA RF Föderaalse Riikliku Eelarvelise Kõrgkooli ULJANOVSKI ÜLIKOOLI RAHVUSVAHELISTE SUHTE INSTITUUT Vene-Saksa
N m VENEMAA FEDERATSIOONI HARIDUS- JA TEADUSMINISTEERIUM Föderaalne riiklik kõrgharidusasutus "OMSK STATE PEDAGOGIC UNIVERSITY"
Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeerium Föderaalne osariigi autonoomne kõrgkool "Riiklik teadustehnoloogiaülikool" MISiS "Vyksa
Kutsehariduse autonoomne mittetulunduslik haridusorganisatsioon MAJANDUS- JA JUHTIMISASUTUS MEDITSIINIS JA SOTSIAALSES VALDKONDAS TEISE KUTSEHARIDUSE TEADUSKOND
Vastavalt Vene Föderatsiooni valitsuse määrusega kinnitatud keskerihariduse õppeasutuse (keskeriharidusasutus) näidiseeskirjadele
MAGISTRIVÄLISTE MÄÄRUSED Kaasan, 2011 1. Üldsätted Käesolev määrus määratleb magistritöö sisule, struktuurile ja mahule esitatavad nõuded ning kaitsmise korra.
Vastu võetud ajalooteaduskonna akadeemilise nõukogu koosolekul Protokoll 16., 16. mai 2018 Kokkulepitud ajalooteaduskonna CMK -ga Protokoll 3, 14. mai 2018 Määrused lõpetamise ettevalmistamise ja kaitse kohta
Raudteetranspordi Föderaalne Agentuur Föderaalse Eelarvelise Kõrgkooli "Irkutski Riiklik Raudteeülikool" ARENG
1 Üldsätted lk 3 /14 1.1 Käesolev eeskiri määrab kindlaks nõuded magistriõppe lõpetaja kvalifikatsioonitöö sisule, mahule ja struktuurile ning selle kaitsele föderaalvalitsuse eelarves.
SISU 1. Üldsätted. 2 2. Kursusetöö järjekord. 2. 3. Kursuse töö teema valik ja selle kinnitamine. 3. 4. Kursuse ülesehitus ja sisu. 3. 5. Kursuse registreerimine. töö 4 6. Hindamine
Kutsehariduse (kõrgkool) autonoomne mittetulundusühing "Tšeljabinski multidistsiplinaarne instituut"
Sisu 1.1 Üldjuhised 1.2 Testi sisule esitatavad nõuded 1.3 Testi hindamise kriteeriumide ja näitajate kirjeldus 1.4 Katse läbiviimise kord 1.5 Liide
Lisa 13 KINNITATI Finantsülikooli filiaali direktori 8. septembri 2017. aasta korraldusega
Metoodilised juhised kursusetöö rakendamiseks äri- ja juhtimisteaduskonna magistriõppe 1. aastal 2017/2018 õppeaasta Kursusetöö osana magistriõppe programmidest
VENEMAA FEDERATSIOONI HARIDUS- JA TEADUSMINISTEERIUM FEDERAL STATE BUDGET HARIDUSASUTUS KÕRGKUTSEHARIDUSEST "TYUMEN STATE UNIVERSITY" (Tjumeni Riiklik Ülikool)
Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeerium
"KINNITATUD" FGBOU VO "Southwestern State University" rektor dr Tech. ^ shuk, professor S.G. Emeljanov 2015 JUHTIVA ORGANISATSIOONI LÄBIVAATAMINE Lygdenova Tuyana Bairovna lõputöö teemal "Parandamine
Lisa 1 määrusele MÄÄRUSED korralduse kohta, mis käsitleb teadus- ja kvalifikatsioonitööde koostamise korda kraadiõppeasutuse teadus- ja pedagoogikapersonali koolitusprogrammide raames 1 Üldsätted 1.1. Käesolev määrus määratleb
Abstrakti kirjutamise etapid Abstraktne on kokkuvõte raamatu, artikli või mitme üldteemalise teose sisust, aga ka sellise esitlusega aruanne. plaan-sisukord; sissejuhatus (probleemi selgitus, selgitus
Stavropoli Riikliku Agraarülikooli juhtimisosakond Suunised akadeemilise distsipliini kohta essee kirjutamiseks: "Hindamine ja kontrolliv personal" Bakalaureuseõppe jaoks: 38.03.02.
SAKHA VABARIIGI (JAKUUTIA) HARIDUS- JA TEADUSMINISTEERIUM
KURSUSTÖÖ ÕPILASTE ISESEISVA TÖÖ KORRALDAMISE VORMINA Bulatova Yu.I. Orenburgi Riiklik Ülikool, Orenburg Finantsküsimuste majanduslikud ja õiguslikud uuringud praegu
Sissejuhatus
Asjakohasus... Igat tüüpi teabel on iseseisev väärtus, see on regulatiivsete dokumentide alus. Sellel on oma spetsiifilised toimimis- ja arengumustrid, see suudab ennetavalt mõjutada avalikku korda, on otsene põhjus, mis määrab poliitilise arengu ühe või teise variandi valiku, erinevate sotsiaalsete rühmade ja üksikute kodanike käitumise, riigisüsteemist uude olekusse.
Ametiasutustes olevat teavet saab liigitada erinevate põhjuste ja tunnuste järgi. Näiteks võib selle sisu ja eesmärgi, võimalike sotsiaalsete tagajärgede, ligipääsetavuse ja ajaga korreleerumise alusel jagada ametlikeks ja mitteametlikeks, üldiselt olulisteks ja piirkondlikeks, horisontaalseteks ja vertikaalseteks, samuti selle korrelatsiooni põhjal ajaga (teave minevik, reaalajas prognoosid tuleviku kohta).
Ametiasutuste raames käsitletakse seda asjakohasuse, piisavuse ja piisavuse seisukohast asjakohaste otsuste tegemisel.
Mõiste "teaberessursid" on määratletud seaduses "Informatsiooni, informaatika ja teabe kaitse". Selle kohaselt hõlmavad riigi teaberessursid üksikuid dokumente ja üksikuid dokumendimassiive, mis kuuluvad Vene Föderatsioonile ja Vene Föderatsiooni koosseisu kuuluvatele üksustele ning mis on loodud föderaalse eelarve arvelt.
Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste riigiasutustes ja munitsipaalorganites on hiljuti loodud suur hulk erinevaid teabeallikaid dokumentide, andmebaaside ja teabemassiivide kujul.
Kursuse töö eesmärk- kaaluda riigiasutuste teavet ja analüütilist tuge.
Kursuste eesmärgid:
- Uurige ametiasutuste ja administratsiooni teavet ja analüütilist tuge.
Analüüsige kohaliku omavalitsuse organite teabe ja analüütilise tegevuse eripära.
Tuvastage funktsioonid infotugi ametivõimud.
Õppeaine- kohalike omavalitsuste organid.
Teoreetiline alus See töö põhines selliste autorite töödel nagu: Mihheeva E.V., Zotov V.B., Filimonova E.V. ja teised.
Uurimismeetodid: kirjanduse analüüs.
Töö struktuur: töö koosneb sissejuhatusest, kahest peatükist, kokkuvõttest ja bibliograafiast.
Peatükk 1. Teoreetilised ja metoodilised alused teabele ja juhtimistegevuse analüütiline tugi
- Põhimõisted, teabe struktuur ja analüütilised tegevused
Riigiasutustes teabe ja analüütilise tegevuse mõistmine eeldab meie arvates selle mõiste määratlemist "Sotsiaalne teave". Seda kontseptsiooni esitatakse kui „vaid osa avaliku teadvuse sisust, mis on salvestatud raamatutesse, dokumentidesse, artiklitesse, raadio- ja televisioonisaadetesse, loengutesse, suulistesse sõnumitesse ja muudesse meediakanalitesse ...”, kui „teabe kogum objektiivselt mis on vajalikud sotsiaalse organismi toimimiseks. Teadmiste kompleks ühiskonna erinevate institutsioonide seisundi ja vastastikmõju kohta, inimeste reaalse tegevuse seostest nende teadvuse arenguga ja avaliku teadvuse vastupidisest mõjust avalikule praktikale ", nagu" peegeldavad teadmisi, mida praktikas, juhtimises kasutatakse ", kui" teadmiste, teabe, andmete ja sõnumite kogum, mis moodustub ja taastub ühiskonnas ning mida kasutavad üksikisikud, rühmad, organisatsioonid, klassid, erinevad sotsiaalsed institutsioonid sotsiaalse suhtluse, sotsiaalsete suhete ja inimeste vaheliste suhete reguleerimiseks. , ühiskond ja loodus. "
Sotsiaalne teave üldiselt on teave, mis ringleb ühiskonnas ja mõjutab seda. Sisu poolest jaguneb see teaduslikuks, ideoloogiliseks, tehniliseks, majanduslikuks, poliitiliseks ja muuks. Sotsiaalne teave on mitmetasandiline teadmine, sest "Iseloomustab nii sotsiaalseid kui ka spetsiifilisi protsesse, mis toimuvad ühiskonna erinevates sotsiaalsetes, professionaalsetes, piirkondlikes keskkondades."
Olles analüüsinud mõisteid "teave", "sotsiaalne teave", liigume edasi "teabe ja analüütilise tegevuse" mõiste teise komponendi - "analüüsi" - uurimiseni.
Tähtaeg "analüüs", tuleneb terminist "analüüs", tähistab laiemas mõttes intellektuaalse tegevuse valdkonda, mis on seotud millegi sügava ja süstemaatilise uurimisega. Sellist tegevust võib teisiti nimetada analüütiliseks tegevuseks.
Analüütika sisupool on väga mahukas ja sisaldab suurt hulka kontseptuaalseid lähenemisviise, ideid, privaatseid analüütilisi süsteeme, mille hulgas sellel on eriline koht süsteemi analüüs. Kuna süsteemianalüüs toimib ennekõike vahendina organisatsiooni, juhtimise parandamiseks, struktuuri ja funktsioonide sujuvamaks muutmiseks, on see orienteeritud probleemolukordade lahendamisele, eesmärkide saavutamisele lühema aja jooksul ja väiksemate kuludega.
Süsteemianalüüsi tähtsus otsustamisel on eriti suur. „Määratledes„ probleemide lahendamise ”kui„ süsteemi ”, võimaldab süsteemianalüüs seega kujutada probleemide lahendamise protsessi kui süsteemide kavandamise, tootmise ja kasutamise protsessi.
Süsteemianalüüs võimaldab jagada keeruka süsteemi elementideks, keeruka probleemi lihtsateks, väljendada neid kvantitatiivselt ja seega suurema täpsusega.
Eelnevast järeldub, et analüüs on ennekõike intellektuaalse, loogilise mõtlemise tegevuse alus, mis on suunatud praktiliste probleemide lahendamisele. See põhineb mitte niivõrd faktide väljaselgitamise põhimõttel, vaid „sündmuste ennetamise” põhimõttel, mis võimaldab organisatsioonil või üksikisikul ennustada analüüsi objekti tulevast seisundit.
Võib väita, et analüüsil on mineviku rekonstrueerimisel, oleviku paljastamisel ja tuleviku ennustamisel integreeriv roll, see tähendab, et see on lahutamatult seotud juhtimisega. Seetõttu on analüütiline tegevus kognitiivse iseloomuga juhtimistegevuse liik. Selle olemus seisneb põhjusliku seose tuvastamises kontrollitava objekti süsteemis ja selle meetodite määramises nende suhete mõjutamiseks, et suurendada selle toimimist ja arengut.
Vene teabe ja analüütiliste tegevuste kujunemine teadmiste eriharuks toimus võimalikult lühikese aja jooksul, kõigi protsesside maksimaalse intensiivistumise ja paljude probleemide süvenemise õhkkonnas.
Iga uus tööstusharu algavas staadiumis algatab ühiskonnas selliseid struktuurimuutusi nagu institutsionaliseerimine, professionaalsus, tehnoloogilisus ja sotsialiseerumine. Nende muutuste teatav küpsus annab teadlasele märku selle uue tööstusharu arenguastmest. Sellega seoses ei ole erandiks ka teave ja analüütiline tegevus.
Protsess institutsionaliseerimine, see tähendab teabe ja analüütilise tegevuse organisatsioonilist ülesehitust - spetsialiseeritud asutuste, teenuste, osakondade süsteemi moodustamist erinevate organisatsioonide, ettevõtete ja osakondade osana - algatati kogu sisepoliitiliste, majanduslike ja sotsiaalsete reformide käigus. eelmise sajandi 90ndate algus.
Tundub võimalik välja tuua järgmised teabe- ja analüüsiteenuste tasemed. Esimene tase moodustavad presidendi-, valitsus- ja parlamendistruktuuride organisatsioonid. Teine tase finants- ja kaubandussfääri teabe- ja analüütilisi organisatsioone. Kolmas tase on ekspertide analüüsi keskused kõrgemates teadus- ja haridusasutustes. Neljas tase moodustasid valitsusvälise sektori esindajad.
Järgnevalt analüüsime teabe ja analüütiliste tegevuste teoreetilisi ja metoodilisi aluseid.
Tuleb märkida, et teabe ja analüütilise tegevuse teoreetilistel ja metoodilistel alustel on kaks aspekti: esimene on teave ja analüütiline tegevus kui teaduslike teadmiste süsteem, teine - informatiivne ja analüütiline tegevus kui praktiline tegevusvaldkond.
Teave ja analüütiline tegevus nagu teaduslik sfäär
saab esindada kolme peamise uurimismudeliga, mida on kirjeldatud professor V.D. Popovi põhitöös "Informoloogia ja infopoliitika":
- -klassikaline (mehaaniline, imperatiivne, subjektiivne);
-postiklassikaline (sünergiline, dialoog, teema-teema).
Klassikaline uurimismudel keskendub kõige üldisemate ja äärmiselt lihtsustatud seaduste sõnastamisele, mis paljastavad jäigad sõltuvuse põhjuslikud seosed, mis toimuvad elus ja eluta looduses, samuti sotsiaalsete ja infosuhete valdkonnas.
Mitteklassikaline uurimismudel keskendub tõenäosuslike (mitte lineaarsete) füüsiliste, sotsiaalsete ja psühholoogiliste seaduste sõnastamisele, mis põhinevad teoreetilistel eeldustel uuritava objekti käitumisest teatud olukordades. Mitteklassikaline uurimismudel lähtub eeldusest, et iga uuritavat süsteemi tuleks käsitleda mitmekülgsemates ja paindlikumates, sügavamates seostes reaalsusega, samuti seoses minevikuga, mis on suuresti võimeline mõjutama olevikku. See teoreetiline eeldus kehtib ka sotsiaalsete süsteemide (etnilised rühmad, osariigid), aga ka infoprotsesside ja sündmuste kohta.
Postklassikaline uurimismudel kujutab endast erilist tüüpi filosoofilist teaduslikku maailmapilti, mis keskendub füüsilise, bioloogilise, psühholoogilise ja sotsiaalse süsteemi avatuse ja mitmemõõtmelisuse põhimõttele. Vastupidiselt klassikalistele ja mitteklassikalistele uurimismudelitele algab postklassikaline mudel nn optimistlikust teaduslikust ja filosoofilisest traditsioonist, mille olemus taandub eeldusele, et keerulistel süsteemidel - füüsilisel, psühholoogilisel, sotsiaalsel - on potentsiaali enesekorraldus ja -komplitseerimine ning et Maa biosfäär, sotsiosfäär ja noosfäär on nende võimaluste realiseerimise tagajärg. Optimistlik teaduslik ja filosoofiline traditsioon lähtub üksikisiku ja ühiskonna arengusse mitte sekkumise põhimõttest ning sotsiaalse juhtimise sünergiapõhimõte eeldab optimaalsete tingimuste loomist isiksuse eneseavastamiseks ja sotsiaalsete süsteemide enesearenguks. .
Teave ja analüütilised tegevused täidavad peamiselt teabe kvalitatiivselt sisulise teisendamise ülesannet, mis ristub selles osas funktsionaalselt teadusliku (uute teadmiste tootmine) ja juhtimisega (lahenduste, stsenaariumide väljatöötamine).
Funktsionaalse ristmiku (interaktsiooni) olemuse analüütika-teaduse-juhtimissüsteemis määravad infoanalüütika eripärad. Seda ühendab teadusega informatsiooniline tunnetusmeetod ja reaalsuse teaduslik analüüs.
Analüütik, tuginedes infomudelitele (sõrmejäljed sisse
sündmuste kujunemisruum, faktid, tegevused, ideed, arvamused, inimeste tunded, looduslikud, sotsiaalsed, poliitilised, rahalised, majanduslikud protsessid jne), paljastab neis objektiivsed mustrid ja tendentsid, määrab mehhanismid, mis neid juhivad, põhjustavad ja põhjustavad -mõjuta suhteid. Selles mõttes loob analüütik uusi teadmisi tegelikkuse fragmendi kohta, mis on tema erialases huvis, tegutsedes de facto oma valdkonna uurijana.
Teadlasest analüütiku ülesanne on "anda juhtorganitele teavet selle või selle sotsiaalseaduse olemuse, selle avaldumisvormide, toimemehhanismide ja nõuete kohta konkreetsetes oludes".
Vahetulemused: teabe ja analüütilise tegevuse uuritud olemus teabe ja analüütika koha ja rolli määratlemise kaudu juhtimises näitab, et teave ja analüüsitegevus eelnevad kõigi sellel põhinevate peamiste juhtimisfunktsioonide täitmisele, tuletavad tulemustest teavet. Teisisõnu, teave ja analüüs on lahutamatult seotud ja on juhtimise lahutamatu osa, moodustades iseseisva tegevuse. turvalisus juhtimine.
1.2 Teabe ja analüütilise tegevuse spetsiifilisus kohalikes omavalitsustes
Teabe ja analüütiliste tegevuste eripära ametiasutustes ja halduses on see, et see on süsteemi ja juhtimisprotsessi element. Seetõttu on see tegevus valdavalt rakendusliku, mitte teoreetilise iseloomuga; selles domineerivad süsteemi sisemised piirangud materjalide ettevalmistamise aja, nende täielikkuse, usaldusväärsuse, kehtivuse ja esinejate vastutuse osas. Sellest lähtuvalt pööratakse põhitähelepanu mitte niivõrd probleemide uurimise sügavusele ja originaalsusele, vaid nende tõhususele ja tulemuslikkusele. Tegelikult on see hajutatud, pidevalt esile kerkivate ja lagunevate, sõltuvalt praegusest ülesandest koosnevate ekspertrühmade 1 töö.Arvestades mitmesuguseid probleeme ja piiratud ressursse, on võimatu palgata kõrgelt kvalifitseeritud spetsialiste kõigis valdkondades. Seetõttu on juhtorganitel väga oluline, et neil oleks käepärast erinevate valdkondade kolmandate osapoolte ekspertide nimekiri, võimalused ja ressursid, et neid kiiresti kaasata tekkinud probleemide arutamisse ning ühekordsed konsultatsioonid. See küsimuse sõnastus eeldab inimeste või struktuuride olemasolu ametiasutustes ja juhtkonnas, kelle kohustuste hulka kuulub ülesannete professionaalne sõnastamine, analüütiliste uuringute korraldamine, ekspertide valik ja koordineerimine, ekspertiisiprotseduuride ja -tehnoloogiate rakendamine, üldistamine materjalide ja tulemuste tutvustamine otsustajatele.
Peaaegu kõik mõistavad, et teave on analüütilise ja eksperttegevuse aluseks. Teabe- ja analüüsiteenuste loomisega piirkondades kaasneb tavaliselt piirkondliku informaatika kontseptsioonide, programmide ja projektide väljatöötamine ja rakendamine. See "kavandatud informeerimise" etapp on kasulik juba seetõttu, et informatiseerimine ei toimu tehniliste spetsialistide kapriisina, vaid reaalsete tarbijate vajadusena, kes määravad ja moodustavad infovoogusid, määravad teabe laadi, vastuvõtmise sageduse, mahud, esindavad millist teavet on vaja ettevalmistus- ja vastuvõtmislahenduste jaoks.
Riigivõimu kõrgeimate organite keskasutuses sõltub analüütilise tegevuse edukus ja tulemuslikkus otseselt juhtkonna uurimisülesannete sõnastamise regulaarsusest. Kui juhtkonna ja analüütikute vahel pole pidevat tagasisidet, hakkab teenus töötama vastavalt oma plaanile, mis sageli ei vasta olukorra vajadustele. Aparaadielu seaduste kohaselt toovad sellised suhted juhtkonnaga mõne aja pärast kaasa teabe- ja analüüsiüksuse olulise vähenemise ning illusiooni vastava vajaduse puudumisest 2.
Tegelikult on vaja mõista, et erinevatel ajaperioodidel võib praegune ülesannete vorm muutuda ja riigimeisterlikkus seisneb muu hulgas tippjuhtide võimes muuta tempot ja seada mitte ainult hädaolukordi ja keskmise tähtajaga ülesandeid, aga ka strateegilise prognoosimise ja planeerimise ülesanded. Usun, et aja jooksul see juhtub, kuna teabe- ja analüüsiüksuste kaasamine valitsusasutuste ja juhtorganite struktuuri on juhtimispraktika jaoks üsna uus nähtus, mis tähendab, et nende töö vormid ja meetodid, koht ja roll otsuste ettevalmistamisel määratakse järk -järgult.
Venemaa teabefirmade ülemaailmses võrgus pakutavad teabe- ja analüüsiteenused on märkimisväärselt arenenud. Juurdepääs suurele hulgale ajalehtede teabele, uudisteagentuuride materjalidele ja spetsialiseeritud teabeteenustele on kombineeritud konsultatsiooniteenuste osutamisega, võimalusega koguda teavet teatud rubriikide kohta. Need teenused on tasulised ja endiselt väga kallid, mis määrab selles infoturu segmendis üsna kitsa klientide ringi.
Teabe ja analüütiliste tegevuste järkjärguline arendamine ja organisatsiooniline ülesehitus nõuab struktuuride, tehnoloogiate, metoodika ja selle rakendamise tehnikate täiustamist. Piirkondlikel võimudel ja administratsioonil pole võimalust akadeemilistelt asutustelt tellida pikaajalisi ja kalleid teoreetilisi uuringuid. Tavaliselt räägime üksikute ekspertide või väikeste väljakujunenud teadlaste rühmade kaasamisest, kes suudavad teadmisi ja tehnoloogiaid koostöös teabe- ja analüüsiosakondade töötajatega rakendada. Samal ajal kehtivad nõuded üldisele eruditsioonile, teadlikkusele, õppimisvõimele, liikuvusele, spetsialiseeritud ja tööstuslike teenuste ning juhtorganite struktuuride spetsialistide mitmekülgsusele, mida tegelikult pidevalt
Funktsionaalse komplekti laiendamine võimalusele viia läbi automatiseeritud analüütilisi uuringuid on tavaliselt seotud olukordade matemaatilise modelleerimise pakkumisega. Siiani on kogunenud fundamentaalse teadusliku ja praktiline töö, nii kodu- kui välismaiseid, kasutatakse valitsusasutustes halvasti.
See on peamiselt tingitud asjaolust, et keeruliste matemaatiliste mudelite väljatöötamisel on lahendatavad ülesanded ja lahenduste tulemuste hindamise kriteeriumid tavaliselt eelnevalt sõnastatud. Avaliku võimu ja haldusasutuste analüütilise uurimistöö tegemise praktikas, eriti sotsiaal-poliitiliste ja sotsiaal-majanduslike probleemide valdkonnas, on uurimistöö korraldamisel suurimaks raskuseks just probleemi sõnastamine ja sõnastamine. Tavaliselt esitatakse probleem verbaalsel tasandil olukorra kvalitatiivse kirjelduse vormis. Sellest tulenevalt määravad kirjelduste ebamäärasus ja eesmärkide mitmetähenduslikkus ka suure sõltuvuse analüütilise uurimisülesande püstitaja subjektiivsetest omadustest ja tehtud otsuste tulemuste hindamise subjektiivsetest kriteeriumidest ning seda iseloomustab ka tugevat mõju intuitiivsete elementide ettevalmistamise ja otsuste tegemise protsessile.
Infotehnoloogia kasutamine on võimalik ka analüütiliste uuringute tegemisel, mis põhinevad heuristiliste ekspertteadmiste kogumisel ja esitamisel ning situatsioonianaloogidega pretsedentidel. Põhiprobleemiks on antud juhul ka saadud tulemuste objektiivne hindamine ja loodud infosüsteemi edasise kasutamise võimalus sõltumatult ekspertidest, kes osalesid tehnoloogia arendamises ja pretsedentide infobaasi loomises.
Intelligentsetes infosüsteemides, eriti teadmistepõhiste ekspertsüsteemide klassis, eeldatakse võimalust asendada ekspert, kui tehakse otsuseid rangelt reguleeritud probleemvaldkondades. Sel juhul lahendatakse ülesanded teatud parameetriliselt juhitud tööriistakesta ja a priori loodud teadmistebaasi piires. Sellistes süsteemides on teadmistebaasi kiire muutmise võimalus märkimisväärselt piiratud, kuna see võib põhjustada süsteemi jõudluse taastumatu häire. See omakorda piirab oluliselt võimalust kasutada kontrollorganite analüütilises praktikas ekspertsüsteeme.
Seega usaldatakse sagedamini juhtorganite teabe- ja analüüsiosakondadele infotugi, ülesannete seadmine, kaasatud ekspertide tegevuse valimine ja koordineerimine, analüütiliste uuringute tulemuste tutvustamine, mitte kõrgete analüütiliste tehnoloogiate otsene rakendamine. Sellegipoolest on analüütilised funktsioonid a priori omased infostruktuuridele. Täisväärtusliku teabekeskkonna loomine eeldab teabeallikate olulisuse, usaldusväärsuse, täielikkuse hindamist.
Vajadus pidevalt ajakohast teavet saada paneb meid jälgima ja analüüsima saadud teabe kvaliteeti, looma oma teabeanalüütilisi tooteid teabevahetuse rakendamiseks. Samuti on alaline ülesanne otsustajatele antava teabe valimine ja tõlgendamine.
Selle töö olemus seisneb selles, et otsuseid teevad konkreetsed inimesed peaaegu lõpmatu hulga väliste ja sisemiste tegurite mõjul. Otsuste tegemisel lähtutakse mitte ainult jäigast loogikast, vaid võetakse arvesse ka inimese käitumise, mõtlemise, eetiliste ja esteetiliste vaadete ning harmooniaseaduste intuitiivselt mõistetavaid postulaate. Neid aspekte on nüüd võimatu infotehnoloogia vormis arvesse võtta ja rakendada ning see on vaevalt vajalik.
Samuti on vaja arvestada kõrvalekalduvate tegurite olulist mõju ettevalmistus- ja otsustusprotsessis. Ei piisa probleemi määratlemisest, selle lagundamisest ja lahenduste leidmisest teadaolevate meetodite abil. Lahendusvariantide koostamise üldplaanist kõrvalekalded võivad ilmneda igal etapil ja need on määratud näiteks uute huvitavate alternatiivide situatsioonilise tekkimisega, vajaliku teabe kättesaadavuse astmega protsessi erinevates etappides, hindamiskriteeriumide muutmisega. teabe tähtsuse, täiendavate teadmiste allikate kaasamise, uute definitsioonide ja mõistete kasutamise, raskuste tõttu spetsifikatsioonide koostamisel või probleemi sõnastuse selgitamisel.
Sellistel juhtudel hinnatakse usaldusväärsele teabele kiire juurdepääsu võimalust palju kõrgemale kui probleemi ja olukorra mudeli teaduslikku uurimist ning kehtivust. Ja teaberessursside, suhtluskanalite, normaalsete inimlike kontaktide kolleegidega, kolmandate osapoolte ekspertide erialaste eripärade ja nüansside tundmine on väga oluline komponent teabe- ja juhtimisosakondade töös kehad 4.
Teabe ettevalmistamise tsükli suletud olemus eeldab mitte ainult informatiivseid ja ekspertanalüütilisi, vaid ka teenuse tehnoloogilisi ja tehnilisi aspekte. Viimane on äärmiselt oluline, kuna kaasaegsed infotehnoloogiad võimaldavad oma loomupäraseid kõrgetasemelisi võimeid realiseerida ainult infosüsteemi kavandamise, genereerimise ja hooldamise sobival tasemel.
Tehnoloogiline tugi ei tähenda niivõrd arvutite, võrkude, sidevahendite ja tarkvara olemasolu, vaid nende kasutamist spetsiaalse tarkvara ja riistvara ühtse süsteemina, mis võimaldab ülesandeid ette valmistada, otsida, eeltöötleda ja salvestada vajalikku teavet automatiseeritud režiimis .
Need piirangud on piiratud teabe- ja analüüsiteenistuse võimalusega omada suvalisel reaalajas avatud juurdepääsu teabeallikatele. Sellisel juhul on kõige loomulikum viis luua oma andmebaasid, mis on loodud konkreetsete probleemide lahendamiseks.
Kogu olemasoleva teabe kogumine ja salvestamine meie omavahendite abil seisab aga ühel päeval silmitsi rahaliste ja tehniliste piirangutega. Teabe täiendava eeltöötluse, tihendamise ja filtreerimise protseduurid toovad paratamatult kaasa selle liigse vormistamise ja infokülluse kadumise. Lisaks, nagu juba märgitud, võetakse reaalses olukorras sageli kasutusele täiesti ettenägematud varem uued tingimused, atribuudid, nõuded lahendatavale probleemile ning enda teaberessursside eraldamine võib mõjutada pakutud lahenduste kvaliteeti 5.
Kõik võimalikud informatiivsed kontaktid võib jagada kahte rühma - avatud ja suletud.
Avatud kontaktid hõlmavad kõiki kontakte, mis ületavad teabe- ja analüüsiteenuse või muude infoturbe nõudeid tagavate teenuste juurdepääsu reguleerimise võimalusi. Sellise juurdepääsu korraldamiseks kasutatakse enamasti avalike laivõrkude võimalusi. Töökohalt kättesaadavate ja kasutatavate teabeallikate valik on väga mitmekesine ning sisaldab teabeagentuuride andmebaase, meedia elektroonilisi versioone, spetsialiseeritud teabeotsimissüsteeme, föderaalvõimude ja osakondade servereid ja veebisaite, piirkondlike valitsusasutuste välisressursse jne. .NS.
Suletud kontaktid hõlmavad teabekontakte kohalikes võrkudes ning piirkondlike ametiasutuste ja ametiasutuste infosüsteemides, füüsilisel tasandil globaalsetest võrkudest eraldatuna, samuti juurdepääsu föderaalsetele ja piirkondlikele teabeallikatele spetsiaalsete andmeedastuskanalite kaudu.
Teabe- ja analüüsiteenused on pidevalt vastuolus teabe koguse ja kvaliteedi vahel. Ühest küljest on pidev teabe ülejääk, mida ei saa vaadata, assimileerida ega analüüsida. Teisest küljest on alati puudulik teave, mis on vajalik ja piisav pädeva prognoosi või kontrolllahendusvõimaluste genereerimiseks.
Sellega seoses peavad teabeallikad vastama teatud nõuetele ja kvaliteedikriteeriumidele. Need kriteeriumid on täielikkus, asjakohasus, usaldusväärsus, teabe kättesaadavus. Suletud süsteemide sisemiste teabeallikate puhul on olulised ka vormide, vormingute, protokollide, teaberessursside esitamise eeskirjade ühtlustamise nõuded, teabeallika ainulaadse tuvastamise võimalus.
jne.................
Saada oma hea töö teadmistebaasi on lihtne. Kasutage allolevat vormi
Õpilased, kraadiõppurid, noored teadlased, kes kasutavad teadmistebaasi õpingutes ja töös, on teile väga tänulikud.
postitatud http://www.allbest.ru/
LÕPPETÖÖ
INFORMATSIOONI JA ANALÜÜTITÖÖ METOODIKA, TEHNOLOOGIA JA KORRALDUS
1.1 Analüütika mõiste ja olemus
1.2 Analüütika struktuur, ülesanded ja koht kaasaegsetes intelligentsetes tehnoloogiates
1.3 Analüüs kui teadmiste hankimise vahend
1.4 Analüütika kontseptuaalne aparaat
2. Analüütiliste tegevuste metoodika
2.1 Põhilised metoodilised süsteemid
2.2 Domeeni vormistamise ja modelleerimise meetodid
2.3 Analüüs kui liides teooria ja praktika vahel
3. Analüütilise tegevuse korraldamise põhimõtted
3.1 Olukord Venemaal, teabe ja analüütilise toe probleemid ja ülesanded
3.2 IAO eesmärgid ja määratlus
3.3 Teabe ja analüütilise töö teema
3.4 Nõuded teabe korraldamisele ja juhtimistegevuse analüütilisele toele
3.5 Analüüsiüksuse organisatsioonilise struktuuri väljatöötamine
4. Analüütilised tehnoloogiad
4.1 Vastuolud IARi automatiseerimis- ja informaatikavahendite arendamise valdkonnas
4.2 IAR tehnoloogiline tsükkel
4.3 Kättesaadavate andmete esmane töötlemine ja mudeliteabe analüüs
4.4 Andmete otsimine, valimine ja kiiranalüüs
4.5 Töö tekstilise teabe allikatega
4.6 Teabe tarbimise analüütiline viis
4.7 Sõnumite omistamine
4.8 Teabe puudulikkuse, ebajärjekindluse ja ebausaldusväärsuse paljastamine
5. Analüüs kui tasakaalustatud lähenemisviis juhtimisotsuste väljatöötamisele ja hindamisele
5.1 Otsuste tegemise probleem
5.2 Juhtimisotsuste väljatöötamine ja analüüs
5.3 Metoodika mitteametlike juhtimisstruktuuride (võimukeskuste) kindlakstegemiseks Venemaa piirkondades
Lisa 1. Pikaajalise planeerimisprotsessi korraldamise variant usaf-2025 plaani näitel
Lisa 2. Näiteid sotsiaalsete tehnoloogiate meetodite rakendamisest
Lisa 3. Näide sõnumi analüütilisest analüüsist
Lisa 4. Sõnastik
Lisa 5. Kasutatud lühendite loetelu
Akhmadov Sultan Khumidovich
Demin Igor Lvovitš
Kozanov Timur Aleksejevitš
Lebedev Anatoli Evgenievich
Sibaev Denis Vagapovitš
Sineok Nikolai Vassiljevitšile
Melnikova Jelena Nikolaevna
Sibaev Denis Vagapovitš
Shiyan Anatoli Antonovitš
Ilmunud Terrorismivastase Fondi (Zaitsev V.N., Bekbulatov V.Sh.) osavõtul.
Lugejale:
Inimesed armastavad alati neid erutavaid raamatuid rohkem kui neid moodustavaid raamatuid. Detektiivilugude ja romantiliste lugude armastajaid on tuhandeid kordi rohkem kui neid, kes eelistavad tõsist lugemist.
Raamatut, mida käes hoiate, ei saa lugeda, nagu öeldakse, ühe istungiga. See pole mõeldud neile, kes tahavad lihtsalt lõbutseda. See on tark raamat - nutikatele inimestele, kes armastavad ja tahavad õppida igas vanuses. See on mõeldud tööks, sügavaks läbimõeldud lugemiseks ja õppimiseks, uute ideede omastamiseks, enda loomingulise potentsiaali “edendamiseks”. Sellel saate areneda, areneda intellektuaalselt ja vaimselt. Definitsiooni järgi on selliseid raamatuid vähe, neid tuleb otsida ja kaitsta. See raamat räägib Venemaa intellektuaalse potentsiaali tulevikust.
Juri Vassiljevitš Kurnosov, filosoofiadoktor, kolonel, riikliku julgeoleku osakonna professor Vene Akadeemia avalik teenistus Vene Föderatsiooni presidendi all, Venemaa Kirjanike Liidu liige.
Pavel Jurjevitš Konotopov, ekspert metoodika, teabe- ja analüüsitöö tehnoloogiliste ja korralduslike aspektide alal, spetsialiseeritud elektroonilise väljaande "TIARA" (Tehnoloogiad teabe- ja analüütiliseks tööks) peatoimetaja.
Autorid uurivad oma raamatus üksikasjalikult huvitavat nähtust - mis tahes teadlase, uurija, intellektuaalse töö tegija püha - intellektuaalne töötuba, tema oma analüütik.
Selle ülesande ulatus on tohutu ja selle lahendamise viisid on uskumatult rasked. Lõppude lõpuks on igal inimesel oma lähenemisviisid, meetodid ja tehnikad teabe töötlemiseks, oma omadused selle tajumisel ja hindamisel, oma isiklik töötehnoloogia. Sellest hoolimata on aga alati midagi tuum, mis koondub peamine -- uute ideede ja tähenduste, loominguliste ideede sünd, olemasolevate probleemide lahendamise viiside väljatöötamine. See iga isiksuse loominguline tuum seisneb eelkõige tema analüüsivõimetes, võimes kasvatada uusi teadmisi juba olemasolevast teabest. Intellektuaalse loovuse professionaalsuse põhiolemus on analüüsivõime.
Kasutades laialdast isikliku analüütilise kogemuse kogemust, näitavad autorid, mis on kaasaegse vene analüütikooli tugevus ja nõrkus, millised on selle traditsioonid, hetkeseis ja väljavaated. Kogu raamat on läbi paatose võitlusest professionaalse kirjaoskuse ja pädevuse prestiiži eest erinevates valdkondades, rahvusliku intellektuaalse potentsiaali, ressursside ja toodete arendamise eest.
Raamatus uuritakse teabe- ja analüüsitöö metoodilisi, organisatsioonilisi ja tehnoloogilisi aluseid, tuuakse näiteid välis- ja kodumaiste analüüsikeskuste tegevusest, samuti analüüsitakse nende toimimise positiivseid ja negatiivseid külgi.
Pärast selle raamatu lugemist saab lugeja ise hinnata info-analüütilise, intellektuaalse komponendi tähtsust juhtimisprotsessides (eriti sotsiaalse juhtimise protsessides). Teabe ja analüütiliste tegevuste põhimustrite mõistmine võimaldab meil õigesti hinnata neid protsesse ja sündmusi, mis lühikese aja jooksul viisid NSV Liidu riigikorra kokkuvarisemiseni ja takistasid seejärel suurejooneliste plaanide ja programmide elluviimist. , mille kohaselt oleks Venemaast pidanud juba ammu saama kõrgelt arenenud riik, kus inimesed elavad rõõmsalt, hästi ja rahulikult.
Jah, meie riigis on kõige rikkamad loodusvarad, aga kui me seda jätkuvalt unustame intellektuaalne ressurss on kõige tähtsam, Venemaa muutub tulevikuta riigiks. Olles jõudnud 21. sajandisse, peame mõistma, et ainult teaduse ja tehnoloogia kõrgeim arengutase koos inimeste kõrgete moraalsete ja moraalsete omadustega võib luua eeldused rahva potentsiaali realiseerimiseks.
Tänaseks on ilmunud palju raamatuid, mis paljastavad mehhanismid ja algoritmid, mis käivitati 1980ndate lõpus eesmärgiga lammutada üks maailma võimsamaid osariike. On kibedalt solvav lugeda sellest, kui kergesti võeti Venemaa kodanike pähe müüdid, millesse uskudes kaotas rahvas võime mõelda mõistlikult ja iseseisvalt. Nüüd on tulnud kibe arusaam: ükski välisriik ei aita meid. Parema elu elamiseks peate ise kõvasti tööd tegema (ja mitte ainult füüsiliselt, vaid ka intellektuaalselt!). Nüüd, pärast kõiki murranguid, peab Venemaa üles ehitama, looma ja arendama oma analüüsikooli, mis põhineb rikkalikul maailmal ja riiklikul infotöö kogemusel.
Üldine olukord maailmas muutub pidevalt keerulisemaks. Loodusvarade varud vähenevad, tööjõud odavneb, võitlus müügiturgude pärast intensiivistub ja need kaubad, mis varem olid majanduse toimimise aluseks, muutuvad odavamaks. Pole vaja luua illusioone, et midagi on teisiti. Elu paneb kõik tõhusamalt mõtlema ja tegutsema. Kätte on jõudnud aeg ühiskonna kõigi valdkondade intensiivseks intellektualiseerimiseks.
Kuid intelligentsust ei saa pidada mingiks absoluutseks väärtuseks ... Eraldatuna praktilisest tegevusest on luure kasutu. Kuid võime tegutseda kõige sobivamal viisil ei ole ainus intelligentsuse märk. Selle peamine erinevus on teaduslikule maailmavaatele tuginemine. See teaduslik alus tuleks panna mitte ainult koolis või ülikoolis, vaid varem, võib -olla ka lasteaias.
Igaühel on õigus oma otsusele ... Kuid tugevus peitub pädevas otsuses, nutikas esialgses otsuses ja lõpuni viidud korrektses tegevuses. Suurem osa järgmise sajandi probleemidest lahendatakse inimeste teadmiste tootmise, kogumise ja kasutamise võimete arengutasemel. Analüütilise komponendi roll teabe töötlemisel kasvab pidevalt. Riik vajab uut põlvkonda kvalifitseeritud analüütikuid, keda veel kuskil välja ei koolitata. Võib -olla aitab see raamat kaasa sellisele olukorra muutusele Venemaal, kui intelligentsed tehnoloogiad võtavad sellegipoolest oma õige koha juhtimisotsuste tegemise ja rakendamise süsteemides riigi kõigil tasanditel.
Tahaksin loota, et 21. sajandil annab just vene intellekt võimsa tõuke teadmiste arendamisele maailma konstruktiivse, loova protsessi süsteemis. Lääs oma mugavuse ja elamisväärsusega rahustab inimesi endiselt. Meie riik, olles kriisiolukorras, võideldes ellujäämise eest, on kogunud selliseid loova energia, elujõu ja leidlikkuse reserve, mis kindlasti realiseeruvad ka teistel elutasanditel. Venemaa intellektuaalset potentsiaali nõutakse järgmisel kümnendil aktiivselt nii riigis endas kui ka välismaal. Seetõttu õpivad nüüd targad inimesed ise ja õpetavad oma lapsi.
Tegelikult on see raamat esimene suur uurimus Venemaal riigi jaoks äärmiselt olulise tegevusvaldkonna - analüüsi kui sellise kohta. Olen kindel, et sellest raamatust saab paljudeks aastateks teie sõber, assistent elus, õpingutes ja loometöös.
See, mida te kavatsete lugeda, on omamoodi intellektuaalne Eldorado. Hoolimata mõnest vastuolulisest punktist julgustab ja õpetab see raamat teid, kuidas oma loovust "vabastada" ja parandada võimet asjade tuumani jõuda. Tõesti, seda tuleks tõsiselt võtta.
Soovitan siiralt seda tööd üliõpilastele, magistrantidele, õpetajatele, teadlastele, uurimisinstituutide ja mõttekodade töötajatele, samuti kõigile ärimeestele, kes soovivad õppida mõtlema ja tegutsema süstemaatiliselt, loovalt ja produktiivselt.
Venemaa FSB asedirektor kindralpolkovnik V. I. Komogorov
Sissejuhatus
Analüütiline tegevus on lahutamatult seotud inimkonna intellektuaalse küpsemise protsessiga. Juba iidsetest aegadest on sellega tegelenud kõigi rahvaste parimad ja arenenumad vaimud. Muistsed filosoofid, keskaja ja renessansi teadlased, uue ajastu entsüklopeedid, tööstusühiskonna rajajad ja uusimad intelligentsed tehnoloogiad XX sajand - kes nad on? Esiteks on need kõrgelt arenenud isikud, kes ei kipu mõtlema, mõtte- ja vaimuasketid, need on spontaansed või teadlikud süstemaatikud, kes suudavad olemasolevast infost uut kvaliteeti kasvatada, teha läbimurre uueks. Teades nende omaduste väärtust, püüdsid valitsejad ja poliitikud nende inimeste intellektuaalset jõudu oma huvide poole pöörata. Paljud analüütikud on ise tõusnud riigipeade, valitsuste, suurte poliitiliste või majanduslike struktuuride tasemele.
Kõik tahavad saada targemaks. Kahjuks puuduvad õpikud mõistuse, intellekti kohta. Niisiis, me kõik oleme selles mõttes iseõppinud. Samal ajal on teatud intellektuaalse töö mustrid, sügavalt arenenud uurimis- ja muu loometegevuse tehnoloogiad, mis muudavad selle tõhusamaks. Püüame lugejat tutvustada mineviku ja tänapäeva peamiste analüütiliste koolkondade ja traditsioonidega, näidata positiivset kogemust ja kõike, mida saab täna praktiliselt kasutada haridus-, info-analüütilises ja uurimistöös.
Maailmareligioonid, olles täitnud moraalse inimese kasvatamise ja tema üldkultuuri kujundamise ülesande, kaotavad järk -järgult oma rolli. Juba keskajal seisid maailma suurimad usutunnistused silmitsi maailmavaateliste probleemidega - need hakkasid takistama teadusliku mõtte arengut, hoides inimkonna kitsas usuteadvuse raamistikus (mis on tänapäeval isegi kõige nooremate religioonide jaoks sadu aastaid vana). Olles kasvatanud inimkonna (kuid kahjuks mitte igaüks eraldi), annavad suured religioonid teed teadusele ja uutele intellektuaalsetele tehnoloogiatele. Inimkond peab paljude sajandite jooksul pöörduma nende maailmavaateliste süsteemide kogemuste poole, et otsida täiuslikke eetilisi ja moraalseid kontseptsioone, mis vastavad uutele olemistingimustele. Teadus on aga maailma tsivilisatsiooni arengu strateegiline suund.
Põhimõtteliselt on kogu tsivilisatsiooni ajalugu teaduslike teadmiste arengu ajalugu. Järk -järgult jõuab inimkond arusaamisele, et intelligentsusest on saamas ressurss, mis määrab üha enam ühiskonna ja selles oleva inimese elukvaliteedi. Kaasaegsetes tingimustes ühiskonna intellektuaalsed ressursid on võrdsed selliste näitajatega nagu demograafilised, territoriaalsed, toorained ja tehnoloogilised ressursid, ja ühiskonna intellektuaalsest võimust on saanud kõige olulisem tingimus mitte ainult selle arenguks, vaid ka selle eksisteerimiseks.
Mitmete analüütikute sõnul on praegu võime rääkida maailma globaalsest intellektuaalsest ümberjaotamisest , mis tähendab üksikute riikide karmi konkurentsi intellektuaalsete ressursside valdava valdamise pärast, eelkõige kõrgelt andekate inimeste - potentsiaalsete uute teadmiste kandjate pärast.
Jah, intellektuaalsete toodete maksumus kasvab pidevalt, kuid intellektuaalsed tooted võivad olla erinevad ... See võib olla veel üks peadpööritavalt keeruline, kuid järgmine tehnoloogia või võib-olla üsna lihtne, kuid mitte triviaalne idee, mis võimaldab teil luua tehnoloogilise läbimurre. Ülesanne ei seisne ainult ja mitte niivõrd ideede genereerimises, vaid mõistliku, kasuliku, originaalse ja ökonoomse lahenduse leidmises, mis jõuab loogilisele järeldusele - selle kasulikkuse mõistmisele. Ja siin on analüütika see tööriist, mis suudab loovisikul aidata isoleerida täpselt selle probleemide ploki, mille lahendamise üle tasub tõesti tema enda ja ühiskonna hüvanguks pead purustada.
Inimkond on juba seisnud silmitsi keskkonnaprobleemidega, viimase nelja sajandi jooksul domineerinud tootmismudeli piirangutega. Abstraktsioonid, mis pandi kauba väärtuse arvutamise aluseks, osutusid puudulikuks - nüüd ei maksa keegi kulutatud ressursside täiendamiseks tehtud jõupingutuste eest. Näiteks plaatide ostmisel maksame ainult tööjõukulud ja need lisatasud, mida tootmise omanik või nende ahel soovis lisada, kuid pole kaugel aeg, mil tuleb keskkonnakulusid arvesse võtta tõsiselt, siis kerkib esile terve rida probleeme, millele nad ikka veel üritavad mitte mõelda. Samal ajal kui kõik survestavad gaasi - "surusid rauatüki põrandale" ja tormavad, lõpetades varud ...
Enamik uue sajandi probleeme on keerulise, interdistsiplinaarse iseloomuga, mis tähendab, et nende lahendamiseks on vaja uusi intellektuaalseid tehnoloogiaid, mis aitavad kaasa mitte ainult üksikisiku, vaid ka kogu ühiskonna intellektuaalse potentsiaali realiseerimisele. See tähendab, et nad nõuavad inimkonnalt uusi täiuslikumaid oskusi teabega töötamiseks ja selle kõrgeimat vormi - teadmisi. Ainult sel viisil suudab inimkond jõuda looduskaitsevarude täiendamise tasemeni. See tähendab, et analüütilise komponendi roll infotöötlusprotsessides suureneb igal võimalikul viisil.
Intellektuaalne loovus, mis on inimloomuse lahutamatu osa, toimib mehhanismina, mis on vastu ühiskonna arengu regressiivsetele suundumustele. Intellektuaalse loovuse tulemus on uued teadmised ja ideed. Siiski maailmale näitamiseks uus idee- ei piisa: seda tuleb kaitsta, et tõestada oma elujõulisust. Ja kuigi inkvisitsiooni ja auto-da-fe ajad on igavikku vajunud, jätkub võitlus eriarvamuste vastu peaaegu kõikjal. See juhtub mitte ainult poliitilises, vaid ka teaduslikus valdkonnas. Mitte igaüks ei saa uue idee nimel riskida oma staatuse, materiaalse heaoluga, kuid siiski on selliseid inimesi.
Ühiskonnal on suur inerts -- mitte ainult ja mitte niivõrd majanduse valdkonnas, vaid kummalisel kombel, -- intellektuaalne inerts. Ühiskond lükkab uued ideed tagasi, viitsimata neid isegi kriitilisele mõtlemisele allutada. Selgub, et nende ideede positiivse rolli täitmiseks ei ole piisavalt inimesi, kes on võimelised uut teavet analüüsima. Eriti kurb olukord on kujunenud Venemaal - juba mitu aastakümmet on meie riik kaotanud oma kõige väärtuslikuma personali, mida kasutatakse kõikjal, kuid mitte siin. Kuid mida madalam on ühiskonna intellektuaalne potentsiaal, seda eredamalt destruktiivsed tendentsid ühiskonnas väljenduvad. Intellektuaalsete ressursside ammendumine ja nende kandjate arvu vähenemine mis tahes ühiskonna jaoks on täis dramaatilisi tagajärgi. „Aju äravoolu” edenedes kaob võimalus, et riik saab ajutiselt „loomuliku monopoli” kasutada ainulaadseid teadmisi, millest võivad kasu olla kõik kodanikud (infotehnoloogia arenedes kipub selle perioodi kestus juba vähenema) ).
Igaüks meist pidi esitama endale küsimuse: - "No miks see mõte mulle pähe ei tulnud?" Õige vastus sellele küsimusele on samuti kõigile tuttav: - "Oleksite pidanud paremini mõtlema!" Mida tähendab parem? Kas saate paremini mõelda ja kui jah, siis kuidas?
Tootlikul vaimsel tegevusel on oma mustrid, mida me selles raamatus paljastasime. Siin sõltub palju mõtlemisprotsessi korraldusest, mõtleva meele seisundist, intellektuaalse tegevuse individuaalsetest oskustest, aga ka võimest kaasata väliseid teaberessursse.
Jah, keskmine inimene ei ole tüüpiline teaduslikule tegevusele iseloomulike intellektuaalse tegevuse "ülesannete" vormide jaoks, kui uurija eraldab selgelt tegelikkuse ja selle mudeli - inimese tunnetuse loomulik element võimaldab inimesel luua erinevaid versioone "pildist". maailm ", mille eripära tuleneb vähemalt isiklikust kogemusest. Siiski räägime igal juhul toimuvast tellitud vaimsetest piltidest, mis on kooskõlas tegelikkuse objektiivsete omadustega. Võimalus teadlikult juhtida nende mudelite parameetreid, allutada põhjalikule uurimisele mitte ainult välismaailm, vaid ka selle kujutis ajus - see on üks analüütiku lahutamatuid omadusi. Seda saab aga õppida!
Lõhe ületamine inimese loomingulise potentsiaali ja selle osa vahel, mida inimene tavaliselt suudab kaasata praktiliste probleemide lahendamisse, on tõepoolest võimalik. See nõuab produktiivse mõtlemise oskuste väljaõpet. Analytics selles mõttes, nagu raamatu autorid sellesse sõna panid, on kaasaegsete intellektuaalsete tehnoloogiate kontseptuaalne alus; Olles õppinud selle metoodikat, tutvunud analüütiliste tehnoloogiate mitmekesisuse ja analüütilise tegevuse korraldamise põhimõtetega, saab lugeja hakata arendama oma tõhusa intellektuaalse töö stiili, võttes arvesse tema enda eripära.
Praegu on üle maailma finantsturgude levinud kõige rängema kriisi laine. Eriti raske on see Venemaal, kes mängib maailmaturul uuesti mängureegleid. Suurte õnnestumistega pole siiani vaja kiidelda: meie riigi praegust positsiooni võib võrrelda kogenematu mänguri positsiooniga, kes otsustas mängida kõrgete panuste eest koos professionaalsete petistega. Riik sai riskantse finants- ja majanduspoliitika ohvriks, demonstreeris oma analüüsikooli erakordset nõrkust, juhtkonna teadmatust, kes ei suutnud neid hävitavaid protsesse ette näha ja neile vastu seista. Kõige kurvem on see, et ühiskonna osa, mis pidi tagama oma vastupanu infomõjudele, osutus halvasti arenenud, mis võimaldas teabe tausta muutmisega hävitada kogu riigi teabetoetussüsteemi terviklikkuse. ja ühiskonna juhtimine.
Rahvahääletuste korraldamise praktika on näidanud maailma mudelite erakordset plastilisust, mille alusel kodanikud teevad kõige olulisemaid otsuseid, mis määravad sotsiaalse arengu suundumused aastateks. Sellest järeldub analüütilist potentsiaali ei saa koondada ainult juhtrühmade lähedastesse eliitrühmadesse, --selle võimas osa peab olema ankrus massiteadvuses.
Loomulikult ei puuduta see ainult analüütikuid, vaid ka neid, kes teevad otsuseid pakutud järelduste põhjal: poliitikud, haldus- ja majandustöötajad - juhtimistegevuse subjektid. Juhtimistegevuse teabe ja analüütilise toe ülesanne on tagada, et otsustajatel oleks otsuse tegemiseks vajalik ja piisav teave. Riigi tasandil on see tasakaal tagatud analüütiliste teenistuste ja osakondade poolt, haldus-, majandus- ja majandustegevuse subjektide tasandil - teabe- ja analüüsiosakonnad, ekspertrühmad, juhatused ja muud organisatsioonilised üksused. Kuna juht ja analüütik on alati olemas, on analüütikul koos oma soovitustega juhtimisprotsessidele märkimisväärne ja mõnikord otsustav mõju. Kõik ühiskonda tervikuna mõjutavad radikaalsed reformid, mis viiakse läbi ilma korraliku ettevalmistuse ja süstemaatilise uurimiseta, on täis suuri kulusid ja negatiivseid tagajärgi, mida on viimastel aastatel ilmekalt näidatud.
Ometi toimub tänapäeva Venemaal vaatamata poliitilisele ja majanduslikule segadusele intellektuaalse tegevuse järkjärguline ärkamine. Isegi kui see on hilinenud ja mitte nii kiiresti, kui tahaksime, kuid üha enam venelasi mõistab, et ilma Venemaa tegelikkusega sobiva kohanemiseta ei anna välismaal end hästi tõestanud juhtimismeetodid soovitud efekti. Igal riigil peaks olema oma arengutee. Me oleme kaugel isekuse ja rahvusliku eripära edendamisest - me ütleme ainult fakti ajaloolise ja kultuurilise eripära suure tähtsuse kohta, need mõtlemise stereotüübid, mille põhjal kasvasid üles inimesed, kes moodustavad meie ühiskonna produktiivse domineerija.
Muidugi saab Venemaa (nagu ka teised riigid, mis kunagi moodustasid Vene impeeriumi ja hiljem NSVL) aja jooksul (kui põlvkonnad surevad) oma juukseid kammida (või kammida) korralikuks lahkuminekuks. la kaasaegne. Aga vaadake, kuidas Põhja-, Kesk- ja Lõuna -Ameerikat on mitu sajandit kammitud. Ja keda seal kammiti? - Äkki ... välja kammitud? Meie erinevused on pigem tsivilisatsiooniplaanis: endise NSV Liidu elanikud on mõtlemise ja otsustusstruktuuri, elutaseme ja eluviisi, käitumise poolest väga erinevad teiste riikide elanikest. Endistel NSV Liidu vabariikidel on nii ainulaadsed majanduslikud ja sotsiaalsed vaevused (ja nende elanikel - sotsiaalne kogemus), et vaevalt leidub väljastpoolt arsti, kes suudaks selliste "haiguste" jaoks mõistliku retsepti anda. Venemaal ja tema väliskonsultantidest partneritel on erinevad omariikluse kujunemise ajaloolised teed, erinevad rahvuslikud traditsioonid ja põlvkondade mälu, erinev elu-, töö- ja puhkekultuur. See on osaliselt põhjus, miks lääne mudelid ja standardid ei töötanud (ega oleks pidanud toimima), kui nad üritasid neid Venemaa pinnasesse siirdada. Just Vene riigi ajalugu on see juur, millest selle tulevik võrsub. Katseklaasis kasvatatud lamba Dolly jaoks on lihtne minevikust loobuda, kuid meie, inimesed, kes suhtleme pidevalt erinevate põlvkondade esindajatega, peame veel kaua lõhenenud meelega elama.
Kuid olenemata sellest, kui tugevad on iga üksiku ühiskonnaliikme ideoloogilised positsioonid, olenemata sellest, kui võimas ja täiuslik intellekt tal on, on mis tahes riigis (ja siin pole Venemaa erand) juhtiv roll riigi ülesehitamisel, tugevdades selle poliitilist ja ühiskondlikku majandussüsteemi mängib intellektuaalne eliit ... See on koostiselt väga heterogeenne ja hõlmab teadlasi, ettevõtete juhte, erakondade ja sotsiaalsete liikumiste esindajaid ning paljusid teisi ühiskonnagruppe ja -kihte, kuid intellektuaalsesse eliiti kuulub alati konkreetne rühm erinevaid spetsialiste, kelle tegevusala saab määratleda üks sõna - analüütika. Ükskõik kui erinevad on nende ametid, ükskõik kui nominaalselt nende ametikohti nimetatakse - kõikjal neid inimesi kutsutakse analüütikud.
Analüütik on laiem mõiste kui lihtsalt teatud teadmiste valdkonna ekspert, tema intellektuaalsed tööriistad ja praktilised kogemused on palju laiemad ega piirdu ühe valdkonnaga. Analüütikul on intellektuaalsete tehnoloogiate kogum, mis võimaldab tal adekvaatselt kajastada nähtuste ja protsesside olemust, tuvastada nende arengu peamised suundumused, prognoosida ja luua teaduslik alus juhtimisotsustele.
Selle raamatu üks peamisi lahendatavaid ülesandeid on süstematiseerida ja üldistada need metoodilised ja korralduslikud põhimõtted, mis moodustavad kaasaegse analüütiku "pagasi", ülesanne analüüsida teabe- ja analüütiliste töötehnoloogiate seisundit ja arengusuundi . See võimaldab teada saada, mis on viimastel aastakümnetel ilmnenud Venemaa ja maailma analüütikas, millised lähtekohad ja suundumused avaldusid kõige selgemalt intellektuaalses valdkonnas, millega ja kuidas tegeleti analüütilise mõttega.
Numbrid mängivad analüütilises tegevuses olulist rolli. Numbrid kujutavad endast märgisüsteemi, millel on vastupandamatu mõju nii teadvusele kui ka kujutlusvõimele. Tõeline analüütik oskab hästi kasutada digitaalseid andmeid. Just nemad võimaldavad sageli näha toimuva tegelikku ulatust, eriti meedias esinevate pettuste ja võltsingute taustal, kaldudes kasutama manipuleerivaid tehnoloogiaid. Nende tehnoloogiate arsenal on äärmiselt mitmekesine: alates liialdusmeetoditest, kui ebaoluline fakt võib olla täispuhutud, kuni rahvusliku tragöödia ulatuseni, kuni mahasurumiseni või moonutamiseni teatud tõeliselt koledate faktide rühmade huvides, mis annavad tunnistust selle tekitamisest. tohutu kahju riigile ja kogu inimkonnale. Piisab, kui meenutada, kui vaikne oli kogu Nõukogude massimeedia Tšernobõli tragöödiast, inimeste massilise surma faktidest erinevates kriisipunktides ja muudest ühiskondlikult olulistest sündmustest. Näide ühest suuremast kampaaniast teadvuse manipuleerimiseks numbrite abil on Stalini repressioonide ulatuse võltsimine perestroika ajakirjanduses. Sellest tegevusest sai alus, millele ehitati massiteabe ajaloo võimsaim kampaania massiteadvuse muutmiseks. Kara-Murza S.G. Teadvuse manipuleerimine. - M.: Algoritm, 2000.- S. 398-408. Näiteks 1945. aastal ei olnud GULAGi laagrites ja kolooniates 16 miljonit, nagu paljud meediad väitsid, vaid 1,6 miljonit vangi. Selliseid võltsinguid kasutati laialdaselt 1980.-90. Aastate vahetusel. Avalik teadvus lükkab siiani tagasi igasuguse ratsionaalse teabe repressioonide tegeliku ulatuse ja tagajärgede kohta.
Numbrite sfäär on nii kõrge abstraktsiooni sfäär, et inimteadvus on selles sfääris manipuleerimise eest kaitsetu. Huvitav on see, et mõnes keeles pole lihtsalt ühtegi abstraktsete numbrite kategooriat, mis ei oleks seotud reaalse maailma objektidega. Seega pidid tšuktši ja korjaki koolis omal ajal matemaatikaõpetajad silmitsi seisma just selliste probleemidega, millest tekkis palju „tšuktši” anekdoote (esiteks, mis näitas, et puudus arusaam kaasnevate raskuste tegelikest põhjustest) üleminekuga konkreetselt abstraktsele mõtlemisele). Arvude võlu seisneb selles, et erinevalt sõnast või metafoorist omab ta täpsust või erapooletust.
Õpetajakogemus Moskva Riikliku Ülikooli ajakirjandusteaduskonnas. M.V. Lomonosovi uuringud näitasid, et isegi vanemas eas on paljudel õpilastel väga halvad ettekujutused osariikide suurusest, nende rahvaarvust ja mis kõige tähtsam - põhisuhete ja võrdluskriteeriumide kohta. Tulevased ajakirjanikud, kellest paljud töötavad õpingute ajal veel erinevates trükimeediates ja avaldavad julgelt oma arvamust maailmavaatelistes küsimustes, mõtlevad vahel riikide ja sündmuste kohta igapäevaste stereotüüpide tasemel. Eriti kurb on see, kui meedia abil korratakse “köögi” klišeesid. Siin on näide väitest, mis, kui see oleks adresseeritud tänapäeva teismelistele, ei oleks vaevalt rohkem kui 30% kuulajatest vastuväiteid esitanud: „Mõelge ise: kas see pole hoolimatus - Saksamaa, väike ja hubane Euroopa riik, on kolossi vastu - on NSV Liidu vastu? Kas auväärsed linnakodanikud võiksid minna deemonlikule Fuhrerile järele? " - Sissejuhatava eeldusena Nõukogude Liidu sõja vallandamise seisukoha põhjendamiseks kõlab üsna veenvalt ...
Ja nüüd pöörame kõik vastupidi: võrdleme Saksamaa ja Venemaa tänaseid arvnäitajaid (numbrite järjekord ja nende suhtarvud pole pärast 1940ndaid palju muutunud) ... Tänapäeva Saksamaa pindala on 356 733 ruutmeetrit. km, praeguse Venemaa pindala on 17075400 ruutmeetrit. km, Saksamaa rahvaarv on 85 564 000 inimest, Venemaa 147 000 000 inimest, Saksamaa asustustihedus on 239 inimest ruutmeetri kohta. km, Venemaa - 8,6 inimest ruutmeetri kohta km…. Kas see oli nii hull? Proovige ette kujutada, et elate ühiskorteris ja teile pakutakse oma ülerahvastatud elamispinna laiendamist alkohoolikust naabri tühja toa arvelt.
Sedalaadi sõnavõttudega reeglina autoriteetsete ja hästi haritud inimeste suust valminud NSV Liit sai 1980ndate lõpus "keskkonnasõbralike" - teabe - relvade kasutamise tõttu purustava lüüasaamise. Riik ei pidanud vastu täpselt arvutatud informatiivsetele, täpsemalt intellektuaalsetele löökidele. Lääs on mänginud üle Nõukogude strateegid, kes on unustanud vajaduse pidevalt arendada teabe- ja analüüsitöö metoodilist, organisatsioonilist ja tehnoloogilist tuge, analüüsivõimet, ning ennekõike ühiskonna tavaliste liikmete seas. Filosoofiline teadus, vaatamata ülikoolidele ja koolidele oma aluste uurimisele pühendatud tundidele, oli endiselt külmunud olekus, pidurdades teaduse arengut, eriti nende valdkondade osas, mis olid seotud teabe töötlemise ja analüüsiga. Kaasaegne filosoofiaõpetuse tase on ebapiisav ühiskonna ja riigi tegelike vajadustega, kuna juhindudes filosoofiliste doktriinide pluralismi põhimõttest ei moodusta see õpilaste seas terviklikku maailmavaadet. See lihtsustab oluliselt avaliku ja individuaalse teadvusega manipuleerimise ülesannet.
Mitmete filosoofiliste suundade konstruktiivse komponendi valimatu eitamine, mis ei mahtunud ametlikult vastu võetud ideoloogiasse, tõi kaasa asjaolu, et sellised võimsad teadusharud nagu küberneetika, arvutiteadus, matemaatiline lingvistika, tehisintellekti teooria ja hiljem - kokkuvarisemist ei sündinud ega kujunenud NSV Liidus. mitte lootusetu sotsialistlik süsteem. Tänu ideoloogiliste tabude süsteemile, mis on enamiku spetsialistide (sealhulgas teadlaste) meelest kinnistunud, on juurdepääs uutele ideedele blokeeritud. Piisab, kui loetleda vaid väike osa nendest filosoofilise tähendusega teaduslikest suundadest Näiteks: pragmatism, biheiviorism, positivism (hiljem - neopositivism ja post -positivism), sünergeetika, holism, futuroloogia jne, mis andsid arengule tõuke varem mainitud teadustest, nii et kuni 1991. aastani ülikoolides õppimise lõpetanud inimesed mäletasid, kuidas marksistlik-leninliku filosoofia klassiruumis nad ennastsalgavalt neid õpetusi tembeldasid.
Ühtäkki tuletas 21. sajandi lävel filosoofia sotsialistliku ehituse enesekindlatele praktikutele oma olemasolu meelde. Meie aeglase taibuga inimesed olid vanavanaisa kingadesse paisatud, heites riigi pikaks ajaks maailma esiplaanilt. Juhid ei tahtnud ega osanud orienteeruda keerulises infokeskkonnas, neil ei õnnestunud mõista, et külm sõda polnud niivõrd sõjaline ja majanduslik vastasseis, kuivõrd vastasseis infosfääris ning selle tulemusena miljonid tavalised inimesed kannatasid.
Tänapäeval on Venemaal vähe kvaliteetseid analüütikud, kes naudivad valitsuse toetust ja kellel on tõeline kontseptuaalne võim. On äärmiselt oluline, et need inimesed, kes on ühiskonnas nii kõrgel kohal, hindaksid piisavalt riigis ja maailmas toimuvaid protsesse. Vastasel juhul saab riigi arengu, selle sise- ja välispoliitika strateegilisi suundi arendada väga spetsiifilise subjektiivse väärtussüsteemi alusel, mis osutub absoluutselt kokkusobimatuks ühiskonna stabiilsust tagavate väärtushoiakutega. Sageli on selliste strateegiate eesmärk hävitada või muuta riikide poliitilist süsteemi, õõnestades rahvusvahelise majandusliku ja sõjalise julgeoleku süsteemi. Ajalugu näitab, et kontseptuaalne analüütik, kes nõustab riigi kõrgeimate riigivõimu- ja haldusorganite esindajaid, suudab riigi (või osariikide) arengus seada nii pikaajalisi suundumusi, et isegi pärast sellise spetsialisti tagandamist. võimukangid, riigi väljumine tema poolt aastakümneid määratletud "koridorist" jääb võimatuks või äärmiselt ohtlikuks.
See on huvitav, kuid tõsi: kõik teavad J. Marshalli, Z. Brzezinski, G. Kissingeri, B. Russelli, K. Popperi ja teiste lääne analüütikute nimesid, kuid vähesed suudavad meenutada kodumaiseid analüütikuid, poliitikuid ja filosoofe. koht. Meenuvad peasekretäride, proletariaadi juhtide, tsaariperekonna liikmete nimed, kuid nende nimesid, kes oma intellektiga tõesti aastaid määrasid riigi sotsiaalse ja majandusliku arengu vektori, on raske meelde jätta . Muidugi olid, aga nende nimed ja sageli ideed ei saanud ühiskonna omandiks. Millegipärast pole meie riigis kombeks selliseid inimesi ülendada. See olukord püsib tänapäeval, mis kujutab endast märkimisväärset ohtu Venemaa ühiskonnale, kuna inimene, kes ei ole saanud avalikku tunnustust, hakkab sageli käituma vastuolus ühiskonna ja riigi huvidega. Avalikkuse tunnustamise soov on üldiselt omane inimestele ja veelgi enam inimestele, kes on teadlikud oma intellektuaalsest võimest: nad otsivad aktiivselt keskkonda, kus nende intellektuaalset üleolekut tunnustatakse, kus nende ideid kehastatakse.
Tegelikult on mitte ainult Venemaal, vaid ka mõnes teises osariigis väga vähe kõrgekvaliteedilisi analüütikuid. Selliseid inimesi leidub peaaegu kõigis ühiskonnakihtides, nendes tegevusvaldkondades, mis on seotud loovuse ja otsustusvõimega keerulisi ülesandeid nõuab märkimisväärseid intellektuaalseid pingutusi; nende hulgas on teadlasi, radikaalsete ja konservatiivsete poliitiliste liikumiste juhte, ärimehi, sõjaväelasi, eriteenistuste esindajaid, kirjanikke, meediatöötajaid ja teiste elukutsete esindajaid. Kuid Venemaal on sotsiaalsete autsaiderite loodusanalüütikute arv eriti suur - need on liiga ebamugavad neile, kes ei sooviks oma tegelikke eesmärke reklaamida.
Praegu on Venemaal spontaanselt tekkinud üsna suur hulk sõltumatuid analüütilisi koole, mis on võtnud erinevaid metoodilisi ja ideoloogilisi seisukohti. Nende koolide esindajad töötavad välja eraanalüütilisi meetodeid, mille kasutamine juhtimispraktikas võib anda Venemaa ühiskonnale väga kasulikke tulemusi (muidugi eeldusel, et need on üldistatud ja koondatud ühtseks järjepidevaks metoodiliseks süsteemiks). Kuid just selline kombinatsioon on kõige vähem tõenäoline sündmus süsteemis, mis keskendub peamiselt tegevusprobleemide lahendamisele. Osariigis, mis ei pööra piisavalt tähelepanu tõhusate poliitiliste, majanduslike ja sotsiaalsete sammude otsimisele pikas perspektiivis, kulgeb teaduse areng spontaanselt, majandusliku ja poliitilise olukorra mõjul. Ja ometi oleme selles raamatus püüdnud sõnastada ühise metoodilise platvormi, millel selline ühinemine oleks võimalik. See raamat on adresseeritud neile, kes mõistes intelligentsuse väärtust on suunatud tulevikku.
Vene analüütika praegune seis ei anna alust roosilisteks ootusteks: esilekerkivate suundumuste püsimine võib selle avaliku teadvuse kõige olulisema komponendi täielikult hävitada. Asjade seis on järgmine:
1. Enamik nõukogude ajast päritud teadusanalüütikat (ja sellest tulenevalt ka sellega seotud isikkoosseisu) osutus uutes tingimustes kohaldamatuks, mitte seotud meie aja nõuetega.
2. Analüütika see osa, mis vaatamata süsteemis toimunud muudatustele on säilitanud oma sobivuse teatud probleemide klasside lahendamiseks, on kaotanud oma järjepidevuse ega hõlma kõiki teabevajadusi ja juhtimisprotsesside analüütilist tuge .
3. Metoodika süsteemse ühtsuse taastamine ja analüütilise tegevuse uute metoodiliste, korralduslike ja tehnoloogiliste põhimõtete väljatöötamine toimub aeglaselt.
4. Uute meetodite sotsialiseerimine on keeruline, need ei saa pikka aega paljude analüütikute omandiks ja neil on piiratud ligipääs reaalsuse juhtimise hoobadele suudavad nad vaid aeg-ajalt mõjutada vastutustundlike poliitiliste või sotsiaalmajanduslike otsuste tegemise protsessi.
5. Äsja tekkivas kodumaises analüütikas kiputakse järgima poliitilist konjunktuuri, analüütiliste mallide kasutamist, mõtlematut laenamist Lääne analüütilistest koolidest. Kõike, mis on originaalne ja tõhus, on väga raske edasi arendada, sest reeglina kas killustatult (praeguse majandusliku olukorra tõttu) või ülemäära ideoloogiliselt.
Lääne analüütika, millel polnud võimalust ühiskonna tegeliku juhtimise protsessidest kõrvale jääda, on levinud äris, poliitilistes ringkondades, kunstimaailmas, jõudnud avalikkuse teadvusse ja meelitab oma loogilise veenvusega aktiivselt rohkem ja rohkem uusi toetajaid ja poolehoidjaid.
Nagu igas teises teadmiste harus, on ka analüüsis moe mõiste. See on loomulik, kuna analüütilise tehnoloogia spetsialistid on äärmiselt vastuvõtlikud kõigele uuele. Kuid mõõdutu moe järgimine on alati ohtlik ... Moe jälgimine analüütikas muutub sageli ka tõsiseks tööteguriks. Sel põhjusel on analüütiline tööstus vaatamata ekspertide suurele intellektuaalsele potentsiaalile väga haavatav.
Nende tegurite mõjul kaotas vene-nõukogude analüütika oma ajaloolise identiteedi ja muutus ingliskeelseks jälgimisleheks, mis saatis selle tõsisele mahajäämusele. Riigi jaoks tänapäevastes tingimustes on see mahajäämus isegi ohtlikum kui sõjalis-tehniline, kuna see on täis kokkuvarisemist integreeritumate ja kaasaegse mõtlemisega kultuuride ja struktuuride hiiliva laienemise tagajärjel.
Ilma juhtimisorganite teabe ja analüütilise toe parandamiseks tõhusate praktiliste meetmete võtmiseta kasvab Venemaa mahajäämus kõigis eluvaldkondades. Juhtimisotsuste kvaliteedi langus toob kaasa vajaduse laiendada selliste institutsioonide nagu Venemaa hädaolukordade ministeerium tegevusvaldkonda, mis on loodud tegutsema kiirreageerimisjõuna ja täitma auke, mis on tekkinud ebakompetentsete otsuste tagajärjel. piirkondlikud haldusasutused (nagu juhtus 2002. aasta suvel Lõuna -Venemaa üleujutuste ajal).
Avalikus halduses on vaja oma teabe ja analüütilise toe osas otsustavaid prioriteete muuta: on aeg liikuda toor -verbaalsete andmete voogude ulatuslikult kogunemiselt ja tarbimiselt uue teabe ja analüütiliste tehnoloogiate juurde. keskused nende rakendamiseks ja kasutamiseks. Sellised keskused tuleks siduda teatud sotsiaalsete, majanduslike ja julgeolekustruktuuridega, millel on tõeline võim. Praeguses etapis on see saavutatav, kui luua tingimused analüütikeskuste tõhusaks teabekoostööks-konkurentsiks, arendades nende telekommunikatsiooni tuge, koordineerides nende teabe ja analüütilise töö toetamise metoodilise ja tehnoloogilise baasi täiustamise protsesse, et arendada ja maksimeerida kasutamist oma töötajate intellektuaalsest potentsiaalist ühiskonna huvides ... Nimelt - arendamine, sest ainult reaalsete, mitte tingimuslike analüüsiülesannete lahendamisel lihvitakse analüütiku tööriistu. Intellektuaalse vastasseisu käigus võib tiheda konkurentsi tingimustes teiste osariikide sarnaste teenustega lihvida analüütiku oskusi, suurendada prognooside täpsust, suurendada kontrollorganite analüütilise tugisüsteemi stabiilsust. sihipärast desinformatsiooni saab suurendada. Riigisisese ja riikidevahelise intellektuaalse vastasseisu tase -- sellel tasemel peetakse lakkamatut duelli, riikide saatus sõltub jõudude vahekorrast. Selle võitluse käigus moodustatakse riiklike huvide koordineerimise mehhanismid.
Olles sügavalt veendunud, et väljapääs kriisist, kogunenud probleemide lahendamine on võimalik eelkõige Venemaa ühiskonna intellektuaalse potentsiaali tugevdamise kaudu, oleme keskendunud kaasaegse vene analüütilise kooli loomisele, mis võimaldaks harida mõistlikult ja iseseisvalt. kodanikud. Selleks tahame anda neile kaasaegse analüütika intelligentsed tööriistad.
Kogunenud probleemide ja vastuolude lahendamisel tuleks laialdaselt kasutada süsteemianalüüsi meetodeid ja muid keeruliste uuringute tõhusaid meetodeid, millest käesolevas raamatus juttu tuleb. Hästi korraldatud teabe- ja analüüsitöö suurendab mis tahes tegevuse tõhusust. See võimaldab teil näha kõiki lahendusi, mitte ainult neid, mis tunduvad ilmsed või harjunud.
Võib pidada tõestatud, et enamik tänapäeva sotsiaalseid probleeme ja ennekõike ellujäämisprobleeme on koondunud intellekti ja selle ammendamatu loovusressursi kandja - inimese enda - arendamise ja kaitse ümber. Uute arenguvõimaluste otsimine peaks toimuma kooskõlas uute intellektuaalsete tehnoloogiate arenguga ja inimkonna teadusliku mõtte võimsa potentsiaali avastamisega.
Kaasaegne analüütik peab professionaalselt tegutsema, omades laia valikut erinevaid teadmisi, tal peab olema hea metoodiline varustus ja palju muid intellektuaalseid omadusi. Tänu entsüklopeedilistele teadmistele mõistab ta teistest paremini ühiskonnaelus toimuvate protsesside olemust. Kahjuks ei valmista seni ükski Venemaa kõrgkool meie riigi mastaabiks piisavas koguses, kvaliteetsed spetsialistid teabe ja analüütiliste tehnoloogiate kohta. Näitena piisab, kui märkida, et selline liikuv majandussektor nagu tootmine tarkvara, ignoreerib Venemaal sellist tegevusvaldkonda nagu infotöö, intellektuaalse tegevuse toetamise vahendite väljatöötamine (välismaal areneb see turg intensiivselt). See tähendab, et on olemas arendusspetsialiste, kuid on ideid rakendamiseks või kindlust, et turg reageerib nõudlusele selliste pakkumisele. tarkvara tööriistad- Ei. See on sümptomaatiline.
Pange tähele, et kõigi ühiskondlike organisatsioonide vormide puhul õnnestub tavainimene mõtlemisest võõrutada. Üldises süsteemis tunnevad end ühtviisi hästi totalitaarsed režiimid ja eri liiki demokraatiad ning monarhiad mitmesugustes versioonides (autokraatlikust põhiseaduspäraseks) ja paapua hõimud. See pole üllatav - “jaga ja valitse” valem on ennekõike infosõja valem, milles toimivad teabegenotsiidi, infoblokaadi ja teabe hävitamise meetodid.
Kas pole üllatav: - eelkristlik ajastu ja infosõjad? Ei midagi imelikku - kiviaeg ja infosõjad ühilduvad 21. sajandiga samaväärselt, sest teave on alati olnud vahend domineerimise kehtestamiseks. Sel põhjusel ei saa iga riik otsustada arendada intellektuaalset potentsiaali, varustades oma kodanikke teabe ja analüüsivahenditega, vaid ainult riik, mille juhtimishuvid ei piirdu kitsa klanni struktuuriga. Moodustada igas ühiskonnaliikmes teabe ja teadmiste tõhusa kasutamise oskused tähendab anda neile reaalne võimalus kontrollida oma saatust, oma riigi saatust.
On vaja öelda moraalse komponendi kohta analüütiku tegevuses. Analüütiline, ratsionaalne mõtteviis võib viia liiga tehnoloogilise lähenemisviisi kehtestamiseni eluküsimustele, sealhulgas eetikale ja moraalile. On oht loobuda "ebaefektiivsete" eetiliste ja moraalsete normide, moraalsete aluste süsteemist. Ebatäpse analüütikute väljaõppe süsteemiga on võimalik omamoodi "homunculus" sünteesi mõju, millel puuduvad kõik kompleksid. Sarnast efekti täheldati ka fašistlikus Saksamaal, kui "tõelised aarialased", uskudes, et nad on kaastundest kõrgemad, sooritasid enneolematu ulatuse ja keerukusega kuritegusid, mis tegelikult valmistasid ette fašistliku süsteemi kokkuvarisemise. See tähendab, et koos analüütiliste võimete kiire kasvuga on vaja igal võimalikul viisil arendada ja tugevdada inimese isiksuse moraalseid ja esteetilisi komponente.
Võimalik on koguda tuntud ajalooteadmisi erineval viisil, vaielda mõistete ja lähenemiste üle. Kuid peamine on erinev. Tegelikult on raamatud kirjutatud tulevikuks. Loodetavasti aitab see töö tõesti nii algajaid kui ka spetsialiste, kellel on juba info- ja analüüsitöö kogemus. Me adresseerime selle raamatu inimestele, kellel on kõige erinevamad sotsiaalsed ja professionaalne kogemus: õpilased ja õpetajad, praktilised insenerid ja teadusasutuste töötajad, info- ja analüütiliste struktuuride juhid ja töötajad. Tahaksin uskuda, et raamat mängib oma positiivset rolli lugejate intellektuaalses ja professionaalses arengus. Jah, ühe väljaande raames ei ole võimalik sisaldada kogu kaasaegse analüütiku nõutud teavet, vaid tekitada püsiv huvi selle teadmiste haru, sedalaadi teadmiste vajaduse ja soovi järele teistsugune elukvaliteet -- saab.
Mõned kujundusmärkused Elektroonilisse vormingusse tõlkimisel läks disain kaduma ( u. kodeerija versioon 2.0).
Raamatu tekstis kohtab lugeja piktogramme, mis on loodud nii, et need hõlbustaksid lugemist nii palju kui võimalik ja aitaksid tähelepanu pöörata vastavalt esitatud materjali olemusele.
Basilio ikoon. See ikoon kuvatakse seal, kus on kirjeldatud keerukaid analüütilisi eksitavaid tehnoloogiaid (või lihtsamalt öeldes pettust ja manipuleerimist).
Pinocchio ikoon. On vene vanasõna: "Lihtsus on hullem kui vargus." See ikoon kuvatakse, kui tuuakse näiteid analüütiliste valearvestuste, harva esineva hoolimatuse ja naiivsuse juhtumite kohta. Kuid mõnikord kasutatakse seda märki seal, kus tõde on liiga banaalne, peitub pinnal.
Eeyore ikoon. Sisu poolest on see Pinocchio märgi kaksik. Ainus erinevus on alandlikkuses ja meeleheites, millega analüütilise töö saamatu sooritamise tulemusi aktsepteeritakse. Eeyore'i - tõelise stoiku ja filosoofi - pilt on sügavalt autorite südamesse vajunud.
"La-La" ikoon. Peaaegu abstraktne näide. Selle ikooniga tähistatud fragment on üldisele esitlusjoonele vastavuse astme poolest lähedane Schweiki tiraadidele, mis algasid fraasiga "Here we have, in Ceske Budejovice ...". Selliste näidete ilmekus on aga kõrgem kui range näite väljendusvõime.
Märk "Nota Vepe" ("Väärib tähelepanu"). Tekstikillud, mis autorite arvates väärivad lugeja erilist tähelepanu, on esile tõstetud ikooniga (see ei tähenda, et kõik teised tekstiosad ei vääri tähelepanu).
Väärtusliku mõtte ikoon. Väärtuse osas on tema märgitud teave kõrgem kui "Nota Vepe" ikooniga tähistatud teave. Eeldatakse, et selle ikooniga tähistatud teksti fragmendil on kas praktiline tähtsus või tase on teadusliku üldistuse lähedane.
Tarkade mõtete ikoon. Peaaegu "Väärtusliku mõtte" analoog ja kohati absoluutne analoog võeti kasutusele, et lugejal ei tekiks tunnet, et tarkuse puudust saab raha ülejäägiga hõlpsasti korvata. Seda kasutatakse sageli seal, kus tarkust esitatakse pigem igapäevaseks kui teaduslikuks plaaniks.
Määratluse ikoon. Märgib tekstilõike, mis sisaldavad olulisi määratlusi. Eeldab tutvustatud mõistete sõnastamisel teaduslikku rangust ja emotsionaalset neutraalsust. Reeglina on pärast raamatus esitatud määratlust üsna üksikasjalikud selgitused ja põhjendused.
Loogilise lingi ikoon. See ilmneb seal, kus autorid peavad sobivaks suunata lugeja tähelepanu faktile, et esitluse fragmentide vahel on ilmne, kuid olemasolev loogiline seos.
Ajaloolise näite ikoon. Nimi räägib enda eest. Seda kasutatakse teksti fragmentide tähistamiseks, mis sisaldavad näiteid ajaloost, kaugelt või lähedalt. Mõnikord on see lugu lihtsalt "eile" ja mõnikord "eKr".
Pööripäeva ikoon. Sellel on kaks versiooni: otsene ja peegel. Märgib opositsioone - see tähendab neid katkendeid, kus on toodud lähenemisviisid, mis on sisu ja meetodite poolest vastupidised sarnaste probleemide klasside lahendamisele.
Psühhoikoon. Märgib teksti fragmente, mis on seotud teabe ja analüütilise töö psühholoogilise toe probleemidega, teabe psühholoogiliste aspektidega ja analüütilise tööga.
1. Analüüsi olemus, struktuur ja ülesanded
See peatükk näeb ette üldised omadused analüütika kui keeruline teadusharu, mille eesmärk on üldistada mitmesuguseid lähenemisviise teabe analüüsile, mis on välja töötatud erinevates teadusuuringute valdkondades. Tutvustatakse analüütika määratlust, sõnastatakse üldised ja konkreetsed põhimõtted analüütiliste tegevuste elluviimiseks, antakse lühiülevaade analüütilistest tehnoloogiatest ja paljastatakse nende roll juhtimisprobleemide lahendamisel.
...Sarnased dokumendid
Tehnoloogilise objekti mitmekriteeriumilise ohutuse juhtimissüsteemi ülesehitus. Võttes arvesse turvaalamsüsteemide omavahelisi seoseid. Asjatundlikud otsustusmeetodid, mis põhinevad mitmekriteeriumiliste alternatiivide võrdlemisel. Analüütilise hierarhia käsitluse olemus.
kursusetöö lisatud 17.09.2013
Prognoosimise ja ennustamise roll, koht, ülesehitus info- ja analüüsitöös. Tema meetodite iseloomustus: simulatsioon, morfoloogiline analüüs, "sihtpuu", mitteametlik prognoosimine. Nende koostamise põhireeglid.
test, lisatud 19.04.2011
Ärianalüütika kauplemisosaluse tegevuses. Analüütilise aruandluse väärtus piirkondliku direktori jaoks. Analüütilise platvormi IBM Cognos BI võimalused analüütilise aruandluse loomiseks ettevõtte "Window to the World" piirkondlikule direktorile.
kursusetöö lisatud 02.09.2017
Eesmärk, kaasaegse info- ja analüüsisüsteemi loomine. Töödokumentatsiooni vormistamine Microsoft Projecti keskkonnas. Projekti kestuse arvutamine Monte Carlo meetodil. Suhtlustüüpide modelleerimine. Kasutajaliideste kujundamine.
kursusetöö, lisatud 16.12.2014
Tarkvaraarenduse põhimõtted, disainimustrid. Info- ja analüüsisüsteemi prototüüp MCControl väikese tootmisettevõtte diskreetsete tootmisseadmete hooldus- ja remondiprotsessi toetamiseks.
kursusetöö lisatud 01.10.2014
Infotehnoloogia rakendamise teoreetilised alused haridusasutuse juhtimises. Gümnaasiumi juhtimisvõimaluse väljatöötamine ja rakendamine, mis põhineb automatiseeritud info- ja analüüsisüsteemi "AVERS" kohandamisel.
lõputöö, lisatud 14.05.2011
Ainevaldkonna "Luuletajate võistlus" analüüs objektikesksel lähenemisel. Aknarakenduse väljatöötamine ja domeeni infomudeli kirjeldus. Arendatud C ++ protseduuride ja rakenduste testimise tulemuste kirjeldus.
kursusetöö lisatud 18.06.2013
Deductor platvormi kirjeldus, selle eesmärk. Analüütilise platvormi Deductor organisatsiooniline struktuur, moodulite koostis. Programmi põhimõtted, andmete import ja eksport. Teabe visualiseerimine, stsenaariumide jada ja töötlemise viisard.
kursusetöö lisatud 19.04.2014
Kinnisvarabüroo jaoks teabe- ja analüüsisüsteemi väljatöötamine. Andmebaasi arhitektuuri ja DBMS -i valiku põhjendus. Andmevoo modelleerimine (DFD diagrammid). Infoloogilise andmemudeli kujundamine olemi-suhte mudeli abil.
lõputöö, lisatud 06.06.2013
Mõiste ja sordid, lähenemisviisid infoloogiliste mudelite moodustamiseks. Zachmani infosüsteemi mudel, selle arendamise suunad ja tulemuste analüüs. Aineala kirjelduse infoloogilise taseme komponendid. Kasutajate nõuete kogumine.
Teave - see on teave oluliste faktide (isikud, tegevused, organisatsioonid, sündmused) kohta, mis on aluseks halduslike, korralduslike meetmete läbiviimist puudutavate otsuste tegemisel, samuti ettepanekute ja soovituste koostamisel. Filosoofilise arusaama kohaselt vähendab teave sõnumi (märgi) saamise tulemusena meie ideede ebakindlust uuritud nähtuste (protsesside) suhtes või vähendab seda.
Infotöö - tegevused ametnike varustamiseks neile antud ülesannete lahendamiseks vajaliku teabega.
Suhtlusvahendid See on dokumentide, tehniliste ja muude seadmete kogum, mis on ette nähtud teabe kogumiseks, töötlemiseks, süstematiseerimiseks, säilitamiseks ja väljastamiseks.
Infotöö vormid - dokumenteerimise, teabe kogumise, salvestamise, integreerimise juhtimissüsteemi erinevatesse osadesse, et juhtimistegevus oleks ratsionaalne ja tõhus.
Infotöö protsess on järjestikune toimingute kogum (registreerimine, edastamine, kogumine, säilitamine, töötlemine, teabe väljastamine), mis võimaldab teil kiiresti leida täielikult täieliku teabe, mida konkreetsed tarbijad soovivad.
Teabe kvaliteet - See on teabe omaduste arenguaste, mis määrab selle praktilise sobivuse uurimistööks. Teabe kvaliteet sõltub järgmistest omadustest:
töökindlus;
asjakohasus;
õigeaegsus;
tähtsust.
Teabe valik - see on materjalide ja dokumentide vaatamise, teabe täpsustamise, täiendamise ja vormistamise tulemus.
Teabe kogumine on teatud süsteemides teabe integreerimise, süstematiseerimise, selgitamise ja arvestamise tulemus.
Andmekogu on andmepankade tsentraliseerimise, parandamise, ajakohastamise ja salvestamise tulemus.
Andmetöötlus on tulemus (sorteerimine, rühmitamine, rikastamine, võrdlemine jne) hõlpsasti töötavateks vormideks.
Teabe väljastamine on teabe edastamine tarbijale signaalimisrežiimis või vastavalt taotluses märgitud programmile.
Teabe otsimise meetodid ja ulatus määratakse kindlaks, võttes arvesse:
uuritava probleemi struktuur ja sisu koos analüüsitavate konkreetsete ülesannete jaotamisega;
seotud valdkondade ja probleemide olemasolu, kus vajalik teave võib paikneda;
retrospektiivse otsingu sügavus;
uurimistööks vajalike dokumentaalsete allikate tüübid.
Andmetöötlus -kogutud materjalide järjestamine nende korraldamise teel, et need oleksid nähtavad, kompaktsed, analüüsiks sobivad, st viia vormile, kui tegelikud andmed hakkavad "rääkima".
Materjalide valik ja töötlemine uurimisteemal - see on analüütilise protsessi ettevalmistav etapp, kus otsitakse teavet, kontrollitakse selle kvalitatiivseid omadusi ja töödeldakse, et luua tingimused uuritud faktide, sündmuste ja sündmuste õigeks hindamiseks nähtused.
Dokumenteerimine on teabetöö vorm, mida kasutatakse tegevuste juhtimise käigus saadud tulemuste (tunnistused, resolutsioonid, plaanid jne) konsolideerimiseks.
Asjaajamine - teabetöö vorm, mis on ette nähtud dokumentaalsete materjalide süstematiseerimiseks.
Analüütiline töö
Analüütiline töö - loomingulise tegevuse lahutamatu osa. See on mõeldud teabe hindamiseks ja otsuste tegemiseks. See on iga juhi ja töötaja igapäevatöö peamine sisu.
Analüütiline töö kui objektiivse reaalsuse tunnetamise protsess viiakse läbi vastavalt dialektika seadustele, formaalsele loogikale, kasutades üldisi teaduslikke uurimismeetodeid.
Uuringu eesmärk - uuringu üldine fookus, oodatav lõpptulemus. Uuringu eesmärk näitab uurimisülesannete olemust ja saavutatakse nende lahendamise kaudu.
Uurimiseesmärgid - sihtmärkide kogum, milles on sõnastatud põhinõuded uuritava probleemi analüüsimiseks ja lahendamiseks.
Uuringu objekt - praktilise tegevuse valdkond, millele uurimisprotsess on suunatud. Uurimisobjekti valik määrab saadud tulemuste rakendamise piirid.
Õppeaine - uurimisobjekti olulised omadused, mille tundmine on vajalik probleemi lahendamiseks, mille raames objekti selles konkreetses uurimistöös uuritakse.
Aktuaalsed uuringud -olukorra ja olukorra arengu analüütilise jälgimise organisatsiooniline vorm, mille raames uuritakse selle elemente, et töötada välja taktikalised ülesanded praktiliseks tegevuseks.
Probleemide kuhjumisel teostatakse igapäevategevuste uurimistööd. Uuritakse: asjakohasus, tähtsus, objektiivsus, väljavaated. Uurimisobjektiks on sündmused ja protsessid, mille väljatöötamine võib mõjutada tegevusvormide ja -meetodite valikut teatud piirkonnas ja kindlal ajal.
Analüütilised tööriistad - need on vaimse tegevuse seadused ja meetodid, aga ka muud tehnilised vahendid, mille alusel ja mille abil töödeldakse faktilisi andmeid kvaliteetsemalt, võimaldades sellest välja võtta kõike, mida ta suudab anda .
Analüütilise töö vormid - analüütilise töö rakendamise korralduslikud tunnused, mis tulenevad selle rakendamise eesmärkidest, vahenditest ja tulemustest, moodustades olukorra ja olukorra arengu analüütilise jälgimise süsteemi.
Analüütiline tööprotsess - vaimsete toimingute kogum, mis viiakse läbi teatud järjestuses, kasutades analüüsivahendeid, mis viivad uuringu eesmärkide saavutamiseni.
Analüütiline tehnoloogia - uute teadmiste (väljundinfo) hankimine, keerulise uurimisprotsessi pakkumine, millel on teatud loogiline järjestus.
Uurimistöö all mõistetakse omavahel seotud tööoperatsioonide süsteemi, mis moodustab tehnoloogilise valiku tsükli, faktide rühmitamise sündmuste, nähtuste, protsesside kohta, kus iga fakt võtab oma koha ja on seotud eelnevate ja järgnevate asjaoludega aegruumis ning põhjus-ja -mõjusuhe.
Faktide üldistamine, nende teaduslikult põhjendatud süstematiseerimine võimaldab õigesti hinnata nii kogu faktide kogumit kui ka igaüks neist eraldi.
Harjutus - juriidiline dokument, mis määratleb autorimeeskonna koosseisu, õigused ja kohustused uurimisteemat puudutava teabe hankimisel, spetsialistidega konsulteerimisel, tulemuste rakendamisel, samuti eesmärkidel ja eesmärkidel, objektil ja teemal, teabebaasil, tingimustel ja väljunddokumentide koostamise vormid.
Plaani - organisatsiooniline dokument, mis kehtestab uurijate etappide elluviimise järjekorra, täpsustatakse esinejate poolt, tingimused, väljunddokumentide koostamise vormid.
Uurimismetoodika -organisatsiooniline dokument, mis kirjeldab loogiliste ja metoodiliste reeglite süsteemi uurimistöö läbiviimiseks tervikuna ja selle üksikute valdkondade piires.
Probleemi avaldus ja selle eeluuring - analüütilise protsessi algfaas, mille käigus määratakse lõplikult kindlaks uurimistöö eesmärgid, eesmärgid, teema, objektid ja teabebaas, ennustatakse peamisi tulemusi, meetodeid ja rakendusvorme.
Uurimisprobleem - omamoodi küsimus, millele vastust kogutud teadmised ei sisalda ja mille otsimine nõuab muid analüütilisi toiminguid peale teabe otsimise.
Probleemide tekitamise tingimused:
kui tegevuse tulemused ei vasta soovitud eesmärkidele;
kui varem tõestatud probleemide lahendamise meetodeid ei saa kasutada või need ei anna uutes tingimustes soovitud efekti;
kui avastatakse fakte, mis ei mahu olemasolevate teoreetiliste kontseptsioonide raamistikku;
kui üks konkreetne analüütilise tegevuse teooria on vastuolus selle tegevuse üldisema teooriaga.
Uurimisprobleemi mõistmine - probleemi eeluuringu lahutamatu osa, mille raames tehakse kindlaks uuringu eduka läbiviimise tingimused ja eeldused: probleemi avalduse kehtivus; selle arendamise asjakohasus ja teostatavus; võimalus tulemusi praktikas rakendada, samuti kindlus uuringu eesmärkides, eesmärkides, teemas, objektis ja piirides.
Uurimisteabe baas - probleemi eeluuringu lahutamatu osa, mille raames paljastatakse infomaterjalide piisavus, selle saamise viisid ja meetodid, koostatakse bibliograafia allikate kaupa.
Kogutud materjalide analüüs vastavalt uuringu eesmärkidele - see on analüütilise töö põhietapp, mille käigus viiakse läbi materjali mõistmine, uue väljundinformatsiooni väljatöötamine, ettepanekute koostamine nende praktiliseks rakendamiseks ja uurimistulemuste dokumenteerimine.
Teabe analüüs - meetodite kogum faktiliste andmete moodustamiseks, nende võrreldavuse (võrreldavuse) tagamiseks, objektiivseks hindamiseks ja uue väljundinformatsiooni väljatöötamiseks.
Uue teabe genereerimine on sisu väljavõtmine kogu lähteandmete massist, põhjuse-tagajärje ning ajalis-ruumiliste seoste ja seoste otsimine võrreldava teabe vahel.
Uurimistulemuste dokumenteerimine - uurimistulemuste fikseerimine kindlaksmääratud järjekorras, kasutades märgistussüsteemi, mis annab kirjeldusele range vormi, selguse, järjepidevuse, lühiduse, selguse ja vastab uurimistöö eesmärkidele.
Uurimistulemuste testimine - kontrollimenetlus, mille eesmärk on selgitada uurimistulemuste kvalitatiivseid omadusi, nende rakendamise võimalusi ja praktikas rakendamist.
Uurimistulemuste kinnitamine - kokkuleppemenetlus, mille abil analüüsidokument omandab sobivuse ja kohustuse omadused kõikides huvitatud valdkondades.
Uurimistulemuste rakendamine - see on uurimistulemuste ülekandmine rakendamiseks sobival kujul sidusrühmade töö praktikasse, tagades nende tegevuse tõhususe suurenemise.
Analüütilise töö tulemuste läbivaatamine, kinnitamine ja rakendamine - see on uurimisprotsessi viimane etapp, mille käigus tuvastatakse puudused analüütilises töös, need kõrvaldatakse ja hinnatakse saadud tulemuste kvaliteeti.
Info- ja analüüsitöö põhietapid
Etapp 1. Üldine tutvumine probleemiga. Tutvumine probleemiga tervikuna, samuti sellega seotud küsimustega, mille uurimine võib olla kasulik; üldise tööplaani koostamine, milles näidatakse tähtaeg, täitjad ja peamised allikad, mida võib eeldada.
Et ülesandega edukalt toime tulla, on alguses, probleemi üldise tutvumise ja plaani koostamisega, väga oluline tegutseda asjatundlikult, tahtlikult ja läbimõeldult.
2. etapp. Kasutatud mõistete ja mõistete määratlus. Seda või teist mõistet või kontseptsiooni on vaja määratleda ja selgitada nii, et see oleks selge nii meile endale, neile, kes meie tööd kontrollivad, kui ka neile, kes meie teavet kasutavad. "Mõistete määratlemine" on üks üheksast suhtluspõhimõttest.
3. etapp. Faktide kogumine.
4. etapp. Faktide tõlgendamine. Nii lühidalt võib seda nimetada faktide uurimise ja töötlemise protsessiks, et neist kõik välja mõelda. See etapp hõlmab hindamist, klassifitseerimist, analüüsi ja faktilist selgitamist.
Etapp 5. Hüpoteesi koostamine. Selles etapis püstitatud tööhüpoteesid on tavaliselt seotud mõne konkreetse küsimusega, millele vastates saate hüpoteese ise testida. Paljud peavad hüpoteesi püstitamist kõige olulisemaks momendiks mis tahes uurimuses nii loodus- kui ka ühiskonnateaduste valdkonnas ning teabe- ja analüüsitöö valdkonnas. Seda etappi uurides avastame tööhüpoteesi üha rohkem kasulikke aspekte.
Hüpoteesi võib vaadelda positsioonina. Tavaliselt on välja toodud kolm hüpoteesi kasulikku aspekti:
- esiteks hõlbustab see probleemi selgitamist. Asend on suurepärane mälu abiline. Meil võib olla märkimisväärseid teadmisi, mäletades teatud teaduslikku positsiooni ja mitte koormata end üksikute faktidega;
- teiseks on teaduslik seisukoht üksikute faktide või nähtuste selgitamise alus, kuna see paljastab nendevahelise seose. Me saame aru uute nähtuste olemusest, kui väljendame seda meile tuttavate terminitega;
- kolmandaks, vastuvõetav teaduslik seisukoht sisaldab alati mõningaid punkte, mis väljuvad selle raamistikust ja moodustavad mõistliku ja viljaka aluse uute faktide ja nähtuste ennetamiseks. Lühidalt, vastuvõetav seisukoht (või teooria) aitab mobiliseerida meie teadmisi kasutamiseks mitte ainult puhta, vaid ka "rakendusteaduse" valdkonnas.
Kõik öeldu võib kokku võtta järgmiselt: "Pole midagi praktilisemat kui hea teooria."
Laias tähenduses võetud hüpoteesi ülesehitus on alati omane igale uurimistööle. Uuringu alguses, kui üldplaan on välja töötatud, lähtume teatud eeldustest (või hüpoteesidest) selle kohta, millised tegurid võivad mängida olulist rolli ja mis on peaaegu kindlasti ebaolulised. Faktide kogumisel ja tõlgendamisel, järelduste ja esitluste sõnastamisel juhindume sarnastest hüpoteesidest.
Hüpotees - termin, mis on teaduskirjanduses kindlalt kinnistunud. Skaudid kasutavad kõnealusele etapile viitamiseks sageli mõistet "integratsioon", kuigi neil kahel terminil pole täpselt sama tähendust.
6. etapp. Järeldused. Selles etapis viiakse läbi 5. etapis esitatud tööhüpoteeside tõestamiseks või ümberlükkamiseks vajalikud uuringud ja sõnastatakse lõplikud järeldused, mis on peaaegu iga teabedokumendi hing. („Järeldused” on viimane üheksast suhtluspõhimõttest.)
Etapp 7. Esitlus. Dokumendi koostamine, töö lõpetamine. Valge raamatu kirjutajal peaks olema mitte ainult selge arusaam sellest, millest ta kirjutab, vaid ka suutma oma mõtteid selgelt väljendada.
Iga väite usaldusväärsus tuleb märkida. Teadusliku personali aruanne peaks tõenäoliselt sisaldama tabeleid ja diagramme. Erinevates riikides valitsevat olukorda on raske õigesti võrrelda. Meie kaalutavas näites võib aga kõige väärtuslikum olla teave, mis võrdleb olukorda teaduspersonaliga.
Teadusliku uurimismeetodi kirjeldatud etapid seoses infotööga on väga sarnased nende etappidega, millesse analüütikud tavaliselt oma töö jagavad.
Peamised erinevused nende vahel on järgmised:
1. Hindamine on vajalik teabetööks, mis käsitleb peamiselt kontrollimata algandmeid.
2. Eriti laialdaselt kasutatakse teaduskirjanduses mõistet "hüpoteesi konstrueerimine".
Seetõttu on parem lähtuda märgitud erinevuste tunnustamisest ja mitte proovida kunstlikult kokku suruda kahte täiesti erinevat uurimisetappide loendit ühte raamistikku.
Arvesse võetakse igas etapis tehtud tööd esialgne, ja muudatusi saab teha sõltuvalt uutest andmetest, mis on saadud uuringu jätkudes järgmistes etappides. Näiteks ei saa fakte koguda kohe ja lõpetada ühe korraga.
Pärast mõningate faktide kogumist näitab nende tõlgendus kahtlemata, millistes küsimustes tuleb täiendavaid fakte koguda, ja annab seeläbi suuna edasisele uurimistööle.
Teistel etappidel on olukord täpselt sama. Näiteks üldine tööplaan on selle väljatöötamise ajal esialgne. Peame olema valmis seda vastu võtma peab olema sama valmis tagasi minema ja teha muudatusi meie esialgses plaanis, kui see tekib vajadus uute andmete valguses.
Rakendades etappide vastupidise järjestuse meetodit, laiendame oma teadmisi uuritud küsimuses vastavalt liitintressi põhimõttele, intressi saamine intressilt.
Hüpoteesi koostamine. Lõpuks tuleb märkida silmapaistvat kohta, mis on hõivatud "hüpoteesi" etapiga kogu infotöö protsessis (või tsüklis).
Oleme näinud, et kogu ülesande elluviimisel tehtava töö esialgne planeerimine põhineb alateadlikult eeldustel ja oletustel, mis on uuritava probleemiga seotud.
Tegelikult ilma hüpoteesideta ei saa me isegi mõtle mis tahes küsimuse uurimise kohta. Mõnikord avastame need hüpoteesid loetledes ja kriitiliselt igaühe õigsust hinnates mõned vanad vead ning leiame edukama meetodi meie ees seisvate probleemide lahendamiseks. Suur hulk teadustöö käigus esitatud oletusi kinnitatakse harva või selgub, et mõned neist sisaldavad tõsiseid vigu.
Kõigist infotöö etappidest on hüpoteesi konstrueerimine kõige rohkem seotud puhta mõtlemise protsessiga. Hüpoteesi ülesehitust võib praktiliselt käsitleda kui kriitiline etapp uurimistsüklit ja kõiki muid põhietappe - abitööna.
Analoogia kui meetod. Tuntud tundmatule
Analoogia on üks kasulikumaid infotöö meetodeid. Me kasutame oma igapäevaelus sageli analoogiat.
Mõnikord ei kasuta me selle meetodi kõiki võimalusi. Sageli ei märka me analoogia põhjal vaieldes paljusid varjatud ohte ja teeme vigu. Analoogiameetodi, aga ka muude infotöö meetodite parimaks kasutamiseks tuleb arvestada selle meetodi eeliste ja puudustega.
Analoogia põhjal põhjendades alustame nähtusega, mille kohta soovime saada lisateavet (näiteks tahame teada, kui palav see aasta augustis on). Lisateavet otsides pöördume sarnase, varem aset leidnud nähtuse poole, mille kohta me juba midagi teame (antud juhul arvestame eelmise aasta augusti temperatuuriga).
Usume, et vastupidiste tõendite puudumisel on tundmatu tõenäoliselt sama, mis teada. Välja arvatud füüsilised nähtused, ei saa praktiliselt ükski teine nähtus olla täpselt samasugune. Me ei saa teada kõiki määravaid tegureid, seega ütleme tavaliselt “tõenäoliselt”, “umbes sama” jne.
Nähtuste sarnasus, mis hõlbustab otseselt meie ülesannet, võib osutuda väliselt sedavõrd oluliseks, et on oht laiendada põhjendusi analoogia põhjal ja neist tulenevaid järeldusi kaugelt üle tõepoolest põhjendatud piiride. Analoogiameetodi rakendamisega saavutatud kasu muudab meid vähem ettevaatlikuks ja toob kaasa negatiivseid tagajärgi.
Lähengem nüüd küsimusele positiivselt ja vaatame, mida saab teha, et analoogiameetodi rakendamisest infotöös kõige rohkem kasu saada.
Analoogmeetodi tõhusaks kasutamiseks peavad tavaliselt olema täidetud järgmised tingimused:
1. Esialgne uurimus tõstatas probleemi piisavalt, et oleks võimalik selgelt tuvastada sarnaseid elemente, millega me neid võrdleme.
2. Leidke teadaolevate nähtuste hulgast uuritavaga sarnane. Sellisel juhul on vaja tagada, et uuritud nähtuste kõige olulisemad elemendid oleksid piisavalt sarnased uuritud nähtuse vastavate elementidega, ilma milleta analoogia on põhjendamatu. Mõlema nähtuse elemendid, mis on probleemi lahendamisel kõige olulisemad, ei tohiks üksteisest järsult erineda, sest sel juhul ei too analoogiameetodi kasutamine mingit kasu.
3. Uurige tundmatut nähtust, võrrelge seda tuntud analoogiga. Sel juhul on vaja kindlaks teha nii sarnasuse tunnused kui ka nendevahelised erinevused. Siis saab neid võrrelda ja kaaluda. Alati on kasulik tuvastada tunnused, mis eristavad erinevaid nähtusi üksteisest.
Analoogia meetodi rakendamisel on kasulikum uurida erinevuse tunnuseid, mitte sarnaste nähtuste sarnasusi.
Hüpoteeside ülesehitamisel on määrav roll analoogidel. Samuti on ilmne, et kui leiame mitu sarnast nähtust, saab meie arutluskäik kindlama aluse kui ühe analoogiat kasutav arutlus.
Analoogia. Protsendimeetod
Tuntud viis analoogiameetodi kasutamise lihtsustamiseks on protsendimeetod.
Alustades teadaolevast teabest, näiteks jooksva aasta kaubanduse, hindade ja toodangu kohta, määrame kindlaks järgmise aasta vastavad arvud, tehes kindlaks, et need moodustavad 90 või 150% või isegi mõne protsendi jooksva aasta näitajatest.
Kasutades seda, peame muidugi mõistma kogu kaasatud nähtuste kogumit. Õigete järelduste tegemiseks peame kindlasti mõistma sarnaste nähtuste erinevusi.
Tingimustes, kus välismaalt pärineb üsna napp teave, on analoogiameetodi kasutamine sageli parim ja mõnikord ka ainus meetod, mille abil on võimalik moodustada uuritava nähtuse mõnest aspektist enam -vähem täpne ettekujutus. välisriigi elust.
Analoogia. Tüüpiline näide
Üks väheseid uuringuid, mille peamine eesmärk on parandada meetodeid infotöö, näiteks luure, viidi läbi seoses teatud toodete väljastamise küsimuse uurimisega ühes välisriigis.
Selle ülesande teabeametnikud seisid silmitsi tavalise juhtumiga - väga vähe teavet. Need olid nii killustunud, et mingit kindlat ideed oli raske või isegi võimatu kujundada. Olukord tundus nii lootusetu, et väljapääsu leidmiseks ei tehtud midagi.
Analüütikud uskusid, et nad seisavad silmitsi kahe eraldi ülesandega. Esiteks hankige rohkem teavet. Teiseks kasutage oma olemasolevat teavet maksimaalselt. Nad keskendasid oma jõupingutused teisele ülesandele. Kõik see oli just infotöö mõte. Seega on see võimaldanud selgemalt juhendada selle valdkonna spetsialiste.
Kahtlemata on infotöötaja üks olulisemaid ülesandeid anda kasulikke juhiseid kohapeal kaevandavatele analüütikutele. Neid märke võib väljendada selgetes ja kindlates vajaliku teabe taotlustes, määrava tähtsusega teabe esiletõstmises, väljendatud eeldustes selle kohta, kust seda võib leida.
Kirjeldatud ülesande käigus õnnestus neil pärast kohapealsete analüütikute täpsemaid päringuid saada täiendavaid andmeid. Uued faktid on uuritavale teemale suurema selguse toonud, kuna analüütikutel-teadlastel oli hea ettekujutus kogu tootmisprotsessist selles valdkonnas, olles seda otse uurinud oma riigis.
Vaadeldav näide näitab, et analoogiameetodist saadav kasu seisneb vähemalt selles, et hakkame ülesande kallal tööd tegema, omades selles valdkonnas olulisi teadmisi.
Kontrollige analoogia põhjal
Analoogiameetodit saab kasutada tõhusa vahendina riigi olukorra hindamise väljatöötatud meetodite õigsuse kontrollimiseks.
Mõnel juhul, kui olukord välisriigis erineb järsult riigi olukorrast, ei pruugi kirjeldatud meetod anda otsustavaid tulemusi või olla isegi vastuvõetamatu. Sotsiaalteadlane saab aga enamikul juhtudel meetodi vabalt valida. Ta saab eelnevalt otsustada, millist rolli talle statistilise analüüsi, juhtumiuuringute ja muude meetodite puhul määratakse.
Info- ja analüüsitöös on olukord teine. Siin peate sageli olema kättesaadava materjaliga rahul ja on väga soovitav kasutada mõlemat meetodit.
Üksikute juhtumite uurimine on sotsioloogilise materjali süstematiseerimise viis, mis võimaldab teil säilitada sotsiaalse nähtuse terviklikkus - uurimisobjekt. Teisisõnu, see on meetod, mille puhul iga sotsiaalset üksust käsitletakse tervikuna ja seda arendatakse peaaegu alati. Sellise üksusena võib tegutseda üksikisik, perekond või muu sotsiaalne rühm, sotsiaalsete suhete või protsesside kogum ... või isegi kogu ühiskond.
Üksikute juhtumite uurimise meetod võtab arvesse nähtuse arengut või, teisisõnu, võimaldab teil neid dünaamikas näidata ja see erineb statistilisest lähenemisest.
Üksikute juhtumite kirjeldus, kui see on tehtud täpselt, peegeldab palju täpsemalt tegelikkust, samas kui statistilised üldistused, välja arvatud need juhtumid, kus kõiki statistilisele analüüsile alluvaid nähtusi iseloomustatakse igaüks eraldi, on ainult tegelikkusele lähenevad abstraktsioonid.
Juhtumiuuringu meetod on töö algfaasis, eeluuringus kasulikum kui järgnevatel etappidel.
Selle meetodi nõrkused ja sellest tulenevad ohud tulenevad peamiselt kahest põhjusest. Esimene põhjus on see, et tegelikult võib uuring hõlmata vaid väikest arvu juhtumeid.
Isegi kui teadlane kirjeldab oma töös sadu üksikjuhtumeid, suudab lugeja neid meeles pidada vaid mõnel. Millal lähtume uuringutes analüüsist? väike kogus juhtudel on alati oht, et kasutatud teabeallikad võivad osutuda kallutatuks või ebausaldusväärseks.
See võib juhtuda isegi siis, kui iga valitud juhtumit on õigesti hinnatud ja täpselt kirjeldatud. Väikese arvu juhtumite analüüs võib anda õige ettekujutuse kogu rahvast või selle olulisest osast ainult siis, kui kogu elanikkond või asjakohane osa populatsioonid on koostiselt homogeensed.
Uurija töid lugevad isikud kalduvad liialdama tema valitud juhtumite olulisust ja arvama, et need juhtumid peegeldavad tingimata õigesti üldist olukorda. Selle ohuga on seotud veel üks - ebatüüpiliste nähtuste olulisusega liialdamine.
Teise ohu põhjus, mis tuleneb üksikjuhtumite uurimise meetodi kasutamisest, on see, et teadlasel on raske anda nendele juhtumitele objektiivset hinnangut, kuna ta on uuritavaga otseselt ja tihedalt kontaktis.
Nende ohtude vältimiseks võetavad meetmed on kokku võetud järgmiselt.
1. Tee endale selgeks olemasolevad ohud ja ole valmis neist jõuliselt üle saama.
2. Valige hoolikalt uurimisjuhtumid, mis peegeldavad piisavalt kõiki uuritava nähtuse kõiki olulisi aspekte, pöörates erilist tähelepanu sellele, et teadlase seisukohaga vastuolus olevad vaated kajastuksid täielikult.
3. Ebausaldusväärsetest allikatest pärit teabe püüdlik tuvastamine ja kõrvaldamine.
4. kritiseerige teadlase esitatud sätteid ja eriti tema töö esimest versiooni kolleegidelt, kes sarnaselt iseendale ei jää muljega, et otsene kokkupuude uuritava objektiga avaldab talle teatud mõju; .
Teabeametnikul on sel juhul erilised raskused. Fakt on see, et tal võib olla teavet väga väikese arvu "juhtumite" kohta, mis pealegi pole sugugi tüüpilised.
Hoolimata kõigist nende puudustest võimaldab nende põhjalik uurimine, võib -olla erapoolikud andmed üksikjuhtumite kohta, tal kirjutada teatud osa ettevalmistatavast dokumendist ja paljastada seega uuritava nähtuse ühe poole, millest on võimatu aru saada mõte muul viisil.
Sellist teavet ei tohiks tähelepanuta jätta, hoolimata nende näidatud puudustest. Dokumendi koostamisel peab autor esmalt selgelt ette kujutama üksikjuhtumite positiivseid ja negatiivseid külgi ning seejärel juhtima seda nende isikute tähelepanu, kellele ta teabedokumenti ette valmistab.
Üksikute juhtumite kui teabe- ja analüütilise töö uurimine
Ühiskonnateaduslikes uuringutes kasutatakse sageli kahte täiesti vastupidist meetodit: statistilise analüüsi meetodit ja juhtumianalüüsi meetodit. Need meetodid on erinevad, kuid täiendavad teineteist, aidates igaühel omal moel tõde välja selgitada. Iga uuring on suurema tõenäosusega edukas, kui seda rakendada üksikud elemendid mõlemad need meetodid.
Üks eeliseid statistilise analüüsi meetod seisneb selles, et see võimaldab katta suure hulga uuritavaid objekte.
Seega on statistiline analüüs ja üldistused kasulikud. Siiski on see väga soovitav täiendada neid üksikjuhtumite uurimisega, esitades konkreetseid näiteid üksikisikute, sotsiaalsete rühmade jt olukorrast, rääkides nende inimeste minevikust, olevikust ja tulevikust, nende õnnestumistest ja ebaõnnestumistest - ühesõnaga, näidates neid elusana, täisverelisena. Seega lisame analüütilisele teabele kõige olulisema elemendi - väga elu.
