Դասարան: 3

Թիրախ:անձի կողմից արտաքին աշխարհից տեղեկատվություն ստանալու մեխանիզմի մասին գաղափարի ձևավորում:

• հիշել մարդու զգայական համակարգը.
• ներդնել տեղեկատվության տեսակների դասակարգում.
• տարբեր զգայարաններով տեղեկատվություն ստանալիս ցույց տալ հնարավոր առավելություններն ու թերությունները.
• բարելավել ձեր մկնիկի հմտությունները:

Սարքավորումներ `կիտրոն, սոխ, սխտոր, հաց, մանդարին; թեյ, կաթ, սուրճ, հյութ, ջուր; խորանարդ, գնդակ, մեքենա, փոցխ, բորբոս, փափուկ խաղալիք; Չ. Չայկովսկու «Շելկունչիկ» բալետի մի հատվածի ձայնագրություն; էլեկտրոնային դասագիրք «Ինֆորմատիկայի աշխարհ» 1 տարվա ուսուցում Մոգիլև; «Վախը մեծ աչքեր ունի» հեքիաթի աուդիո ձայնագրություն; դասագիրք «Ինֆորմատիկայի աշխարհ» 1 տարվա ուսուցում Մոգիլև

Դասերի ընթացքում

1. Izingամանակի կազմակերպում... (Սլայդ 1. Ներկայացում)

2. Նախկինում ուսումնասիրված նյութի կրկնություն

Ամեն օր մենք սովորում ենք ինչ -որ նոր բան, գիտականորեն, մենք ստանում ենք տեղեկատվություն: Մարդը չի կարող ապրել առանց դրա: Ինչո՞ւ: Ապացուցել. Հիշեք վերջին դասը, որում մենք ծանոթացանք «տեղեկատվություն» հասկացությանը: (Առաջատար հարց. Փողոցը հատելիս կարմիր լուսացույց է վառվել, դուք դա չեք նկատել, ի՞նչ կարող է պատահել):

Ի՞նչ է «տեղեկատվությունը»: (Տեղեկատվություն աշխարհի մասին)

Հնարավո՞ր է, որ այս հարցըայսպես պատասխանել? (Սլայդ 2)

• այն, ինչ հեռարձակվում է հեռուստատեսությամբ նորություններում;
• եղանակի տեսություն;
• այն, ինչ տպագրված է թերթում:

Այս պատասխաններից ո՞րն է առավել ամբողջական: Ապացուցել

3. Խոսակցություն անձի կողմից տեղեկատվություն ստանալու մասին

Այսօր դասում մենք պետք է պարզենք, թե ինչպես է մարդը տեղեկատվություն ստանում, տեղեկատվության որ տեսակներն են առանձնանում, մենք կկատարենք գործնական աշխատանք,

3.1. Ներածական զրույց

Ինչպե՞ս է մարդը սովորում տարբեր իրադարձությունների, նորությունների մասին և ստանում հետաքրքիր տեղեկություններ: (Սլայդ 3)

Ձեր նշած բոլորը տեղեկատվության աղբյուրներ են:

Բայց մարդը ինչ -որ բանի օգնությամբ այս աղբյուրներից սովորում է նորություններ, իրադարձություններ: Միգուցե կռահեցի՞ք, թե ինչպես: Եկեք օրինակներ բերենք. (Սլայդ 4)

• առավոտյան զարթուցիչը զանգեց, մեզ օգնեցին լսել այն ... ականջներ
• հեռուստատեսությամբ կա մի հետաքրքիր մուլտֆիլմ, մենք դա տեսնում ենք ... աչքերի օգնությամբ
• կրակը ուժեղ է այրվում, մենք դա զգացինք ... մեր ափերի օգնությամբ
• կոկտեյլը շատ քաղցր ստացվեց, սա մենք սովորեցինք լեզվի օգնությամբ
• փողոցից ծաղկի հոտը ներթափանցեց սենյակ, մեր քիթը օգնեց մեզ զգալ այս հոտը:

Ստացվում է, որ մենք շրջակա աշխարհի մասին բոլոր տեղեկությունները ստանում ենք ընկալման հինգ զգայարանների օգնությամբ ՝ տեսողություն, լսողություն, հոտ, հպում, համ: Մարդն ունի հատուկ օրգաններ, որոնց օգնությամբ առաջանում են տարբեր զգացմունքներ:

3.2. Գործնական աշխատանք

1. Աշակերտները խրախուսվում են հոտովբացահայտել առարկան ՝ կիտրոն, սոխ, սխտոր, հաց, մանդարին:

Այս տեղեկատվությունը կոչվում է լսողական: Ինչո՞ւ եք կարծում:

2. Աշակերտները խրախուսվում են համբացահայտել առարկան ՝ թեյ, կաթ, սուրճ, հյութ, ջուր:

Ո՞ր զգայական օրգանն եք օգտագործել օբյեկտը նույնականացնելու համար: (Սլայդ 5)

Ինչու

3. Աշակերտները խրախուսվում են դիպչելուննույնականացնել առարկան (կախարդական պայուսակ) ՝ խորանարդ, գնդակ, մեքենա, փոցխ, բորբոս, փափուկ խաղալիք

Ո՞ր զգայական օրգանն եք օգտագործել օբյեկտը նույնականացնելու համար: (Սլայդ 5)

Այս տեղեկատվությունը ստացվում է հպման օրգանից, ուստի այն կոչվում է շոշափելի կամ շոշափելի:

Արդյո՞ք միշտ արժե դիպչել առարկային:

4. Ուսանողներին հրավիրվում է բացահայտել երաժշտական ​​հատվածի հեղինակը: (Շչելկուն PI Չայկովսկի)

Ո՞ր զգայական օրգանի օգնությամբ գտաք ստեղծագործության հեղինակին: (Սլայդ 5)

Ինչ է կոչվում այս տեղեկատվությունը:

5. Ուսանողներին առաջարկվում է ընտրել առաջարկվող թվերից: (Խաղ «Ո՞վ է ուշադիր») (Սլայդ 5 - տեղեկատվության բառի հիպերհղում - սլայդներ 9-13)

Սլայդի ձևեր. Եռանկյուններ, քառանկյուններ, շրջանակներ, ձվաձևեր, աստղեր:

Փակեք աչքերը: Այս պահին փոխվում է կամ ձևը, կամ գույնը, կամ գործիչների դասավորությունը, կամ չափը:

Ի՞նչ զգայական օրգան եք օգտագործել ՝ որոշելու, թե ինչ է փոխվում: (Սահիկ 13 - հիպերհղում դեպի ուղղանկյուն)

Ինչ է կոչվում այս տեղեկատվությունը:

3.3. Ընդհանուրացում տեղեկատվության զգայարանների և տեսակների վերաբերյալ

Ինչպիսի՞ տեղեկատվություն կա: (Տեսողական, լսողական, հոտառական, համային և շոշափելի)

Ո՞րն է տեղեկատվության տեսակի հետ կապված անունը: (Տեղեկատվությունը փոխանցող զգայական օրգանով)

3.4. Լսելով ML «Ինչպես ենք մենք տեղեկատվություն ստանում»

Եկեք կրկնենք անվտանգության կանոնները համակարգչի հետ աշխատելիս:

3.5. Մարդկանց և կենդանիների կողմից տեղեկատվություն ստանալու մասին խոսակցություն: (Սլայդ 5 - հիպերհղման զգայական օրգաններ - սլայդ 14)

Ամենից շատ մարդը ստանում է տեսողության օգնությամբ. Մեր աչքերով մենք ընկալում ենք տառեր, թվեր, նկարներ. մենք տարբերում ենք առարկաների գույնը, ձևը, չափը, դասավորությունը: Հայտնի է, որ արտաքին աշխարհից մարդու ստացած տեղեկատվության ավելի քան 80% -ը ընկնում է տեսողության վրա, մոտ 10% -ը `շոշափելիքի վրա, և միայն 7% -ը տեղեկատվությունն է ընկալվում տեքստային տեսքով: (Սլայդ 14 - տեղեկատվության տեսակների հիպերհղումներ - սլայդ 6)

Մեզ շրջապատող աշխարհի մասին տեղեկատվությունը ստանում են ոչ միայն մարդիկ, այլև բոլոր կենդանի օրգանիզմները: Հովիվ շունը կարող է զգալ գայլի և հաչոցի մոտեցումը `դրա տիրոջը նախազգուշացնելու համար: Հնդկաստանում, գետերի ափին, կան «Ամաչկոտ միմոզա» զարմանահրաշ բույսի թավուտներ: Երբ սկսվում է արևադարձային անձրև և անձրևի առաջին կաթիլները ընկնում են բույսի վրա, միմոզան շտապում է գլորել տերևները: Տեղեկատվությունը բնորոշ է կենդանի օրգանիզմի յուրաքանչյուր բջիջին, և դա թույլ է տալիս այն աճել, զարգանալ և հաղթահարել հիվանդությունները:

Կենդանիները նույնպես տեղեկատվություն են ստանում իրենց զգայարանների օգնությամբ, սակայն զգայական այս կամ այն ​​օրգանի նշանակությունը տարբեր է տարբեր կենդանիների համար:

Նայեք նկարին և պատասխանեք հարցին. Ո՞րն է, ըստ ձեզ, արծվի մեջ ամենակարևորը և զարգացածը. գայլ; չղջիկ; դելֆին; խլուրդ? Սլայդ 6)

Նայեք նկարին և պատասխանեք հարցին. Ինչպիսի՞ տեղեկատվություն չի ստանում միջին կապիկը: (Սլայդ 7)

4. Նյութը համախմբելու վարժություններ կատարելը

4.1. Feրույց «Վախը մեծ աչքեր ունի» հեքիաթի շուրջ: (Սլայդ 8)

Տեղեկատվությունը կարող է լինել օգտակար, հասկանալի, հուսալի, ամբողջական: Սրանք տեղեկատվության հատկություններ են: Որպես այս խոսքերի ապացույց ՝ կլսենք «Վախը մեծ աչքեր ունի» հեքիաթը:

Դասագիրք, էջ 46:

Արդյո՞ք մենք միշտ ճիշտ ենք ընկալում մեր զգայարաններով փոխանցվող տեղեկատվությունը:

Տեղեկատվության ո՞ր հատկությունների մասին կարելի է խոսել հեքիաթ կարդալուց հետո:

4.2. Կոտրված հեռախոսի խաղ

Եզրակացություն. Փոխանցման ընթացքում տեղեկատվությունը կարող է խեղաթյուրվել, դառնալ սխալ:

Գրեք 5 հանելուկ զգայարանների մասին

6. Ամփոփում: (Սլայդ 16)

Շարունակել նախադասությունները.

Ես սովորեցի, որ…

Ես հասկացա, որ ...

Ինձ համար հետաքրքիր էր…

ՀԻՇՈՄԿյանքի համար վտանգավոր լարումները մատակարարվում են յուրաքանչյուր աշխատատեղի:

Աշխատանքի ընթացքում դուք պետք է չափազանց զգույշ լինեք:

Վթարից խուսափելու համար պարտություն էլեկտրական ցնցում, սարքավորումների խզումը խորհուրդ է տրվում համապատասխանել հետևյալ կանոններին.
Մտեք համակարգչային դասարան հանգիստ, առանց շտապելու, առանց հրելու, առանց կահույքի և սարքավորումների դիպչելու և միայն ուսուցչի թույլտվությամբ:
Մի՛ միացրեք կամ անջատեք համակարգիչներն առանց ձեր հրահանգչի թույլտվության:
Մի դիպչեք միացման մալուխների հոսանքի լարերին և միակցիչներին:
Մի դիպչեք էկրանին կամ մոնիտորի հետևի մասին:
Մի տեղադրեք օտարերկրյա առարկաներ աշխատավայրում:
Մի արթնացեք ձեր տեղերից, երբ այցելուները մտնում են գրասենյակ:
Մի փորձեք ինքներդ լուծել սարքավորումները. համակարգչի խնդիրների կամ անսարքությունների դեպքում անհապաղ դադարեցրեք աշխատանքը և այդ մասին տեղեկացրեք ուսուցչին:
Գործեք ստեղնաշարը մաքուր, չոր ձեռքերով; Թեթև սեղմեք ստեղները ՝ խուսափելով ծանր հարվածներից կամ սեղմելով դրանք:

ՀԻՇՈՄԵթե ​​դուք նախազգուշական միջոցներ չեք ձեռնարկում, ձեր համակարգչի վրա աշխատելը կարող է վտանգավոր լինել ձեր առողջության համար:

Ձեր առողջությանը չվնասելու համար դուք պետք է հետևեք մի շարք պարզ առաջարկությունների.
Համակարգչի առջև ոչ պատշաճ նստելը կարող է ցավ պատճառել ուսերին և մեջքի հատվածին: Հետեւաբար, նստեք ազատ, առանց լարվածության, առանց կռանալու, առանց կռանալու կամ հենվելով աթոռի մեջքին: Ոտքերն ուղիղ հատակին դրեք, մեկը մյուսի կողքին, բայց ձգեք դրանք և մի ծռեք:
Եթե ​​աթոռը կարգավորելի է բարձրության վրա, ապա այն պետք է կարգավորվի այնպես, որ ուսի և նախաբազկի միջև ընկած անկյունը մի փոքր ավելի քան ուղիղ լինի: Մարմինը պետք է լինի սեղանից 15-16 սմ հեռավորության վրա: Տեսողության գիծը պետք է ուղղված լինի էկրանի կենտրոնին: Եթե ​​ունեք ակնոցներ մշտական ​​կրելու համար, աշխատեք ակնոցների հետ:
Աշխատելիս ուսերը պետք է թուլանան, արմունկները պետք է մի փոքր դիպչեն մարմնին: Նախաբազուկները պետք է լինեն նույն բարձրության վրա, ինչ ստեղնաշարը:
Երկար ժամանակ տքնաջան աշխատանքով աչքերը գերլարում են, այնպես որ ամեն 5 րոպեն մեկ աչքերդ հեռացրեք էկրանից եւ նայեք հեռվից ինչ -որ բանի:

Fitիշտ տեղավորում

Ամենակարեւոր բանը

1. Համակարգչում աշխատելիս անհրաժեշտ է հիշել. Յուրաքանչյուր աշխատավայրին մատակարարվում է կյանքին սպառնացող լարվածություն: Հետեւաբար, աշխատանքի ընթացքում դուք պետք է չափազանց զգույշ լինեք եւ համապատասխանեք անվտանգության բոլոր պահանջներին:

2. Որպեսզի համակարգչում աշխատելն առողջության համար վնասակար չդառնա, անհրաժեշտ է նախազգուշական միջոցներ ձեռնարկել և վերահսկել ձեր աշխատավայրի ճիշտ կազմակերպումը:

Անվտանգության պաստառ

Տեղեկատվության հայեցակարգը: Տեղեկատվության ներկայացում

Մեզ շրջապատող աշխարհը շատ բազմազան է և բաղկացած է հսկայական թվով փոխկապակցված օբյեկտներից: Կյանքում ձեր տեղը գտնելու համար դուք այս ամբողջ բազմազանությունը կսովորեք վաղ մանկությունից `ձեր ծնողների, ապա ուսուցիչների հետ: Դպրոցում դուք ձեռք եք բերում այն ​​գիտելիքը, որ մարդկությունը կուտակվել է բազմաթիվ հազարամյակների ընթացքում: Յուրաքանչյուր ակադեմիական կարգապահություն օգնում է ձեզ հասկանալ աշխարհը ձեր մասնագիտության տեսանկյունից:

Այսպիսով, աշխարհագրության դասերին դուք ուսումնասիրում եք աշխարհագրական օբյեկտներն ու գործընթացները, որոնք տեղի են ունենում Երկիր մոլորակի վրա, իսկ պատմության դասերին ՝ մարդկային հասարակության զարգացման փուլերը: Կենսաբանության ուսումնասիրության օբյեկտները կենդանի բնության ներկայացուցիչներն են `բույսեր, կենդանիներ, մարդիկ: Ֆիզիկայի դասերին դուք ուսումնասիրում եք առարկաների և ֆիզիկական գործընթացների ֆիզիկական հատկությունները, իսկ քիմիայի դասերին ՝ առարկաների քիմիական հատկությունները և քիմիական գործընթացները: Այսպիսով, դուք ձևավորում եք աշխարհի ֆիզիկական, կենսաբանական, պատմական և այլ պատկերներ:

Այս գաղափարները մեկ ամբողջության մեջ դնելու համար պետք է փորձել ընդհանուր մի բան գտնել այս բազմազանության մեջ: Այս տարածվածը տեղեկատվությունն է: Մարդը տեղեկատվություն է ստանում շրջապատող աշխարհից և այդ տեղեկատվության հիման վրա ձևավորում է դրա մասին իր պատկերացումը, այսինքն ՝ ստեղծում է աշխարհի տեղեկատվական պատկեր: Շատ կարևոր է, որ մարդը սովորի ճիշտ ընկալել աշխարհը ՝ ստանալով և մշակելով դրա համար անհրաժեշտ տեղեկատվությունը:

Այս բաժինը թույլ կտա ձեզ բռնել աշխարհի տեղեկատվական պատկերի մասին պատկերացում կազմելու ուղին: Ի՞նչ է պետք դրա համար: Այս հարցին վերջնական պատասխան տալ այսօր շատ դժվար է: Այնուամենայնիվ, միանգամայն ակնհայտ է, որ նախ պետք է սովորել, թե ինչպես նպատակային աշխատել տեղեկատվության հետ:

Personանկացած մարդ ընկալում է տեղեկատվությունը զգայարանների օգնությամբ և ներկայացնում ցանկացած ձևի ՝ հետագա աշխատանքի համար հարմար ձևով: Կարևոր է տեղեկատվության ներկայացման ճիշտ լեզուն և ձևը ընտրել, որպեսզի դրանք հասկանալի լինեն ուրիշների համար: Տեղեկատվության ներկայացման ձևը կարող է տարբեր լինել `կախված դրա օգտագործման ոլորտից և դրա հետ աշխատող անձի հնարավորություններից: Տարբեր տեղեկատվության հսկայական ծովում նավարկելու համար դուք պետք է իմանաք, թե ինչ հատկություններ ունի այն և ինչ գործողություններ կարող եք կատարել դրա հետ:

Այնուամենայնիվ, տեղեկատվությունն ինքնուրույն գոյություն չունի: Տեղեկատվությունը մարդուն տալիս է գիտելիքներ այն ամենի մասին, ինչ շրջապատում և տեղի է ունենում նրա շուրջ, այսինքն ՝ իրական աշխարհի առարկաների, գործընթացների և երևույթների մասին: Այս բաժնում դուք կծանոթանաք այնպիսի հասկացություններին, ինչպիսիք են օբյեկտը, համակարգը, տեղեկատվական գործընթացը, կսովորեք ընդգծել դրանց մասին ամենակարևոր տեղեկատվությունը, որպեսզի ձեր կազմած աշխարհի տեղեկատվական պատկերը արտացոլի շրջակա միջավայրի բազմազանությունը: աշխարհը լիովին. Մոդելավորման և մոդելավորման թեմաները շատ կարևոր են: Ինչ տեղեկատվական մոդելև ինչպե՞ս ստեղծել այն, ո՞րն է տարբերությունը օբյեկտի և համակարգի տեղեկատվական մոդելի միջև, որն է մոդելավորումը և ինչ փուլեր պետք է անցնեն սպասված արդյունքը ստանալու համար. սրանք հարցերի միայն մի փոքր մասն են, որոնց դուք կստանաք պատասխաններ այս բաժնի նյութը ուսումնասիրելուց հետո:

Շրջակա աշխարհում ՝ բազմազան տեղեկատվական գործընթացներ, որի կառավարումը թույլ է տալիս մարդուն գրագետ կազմակերպել ոչ միայն արտադրություն, այլև մարդկանց միջև հարաբերություններ: Մտածված, և ոչ հապճեպ որոշումներ կայացնելու համար պետք է սովորել վերլուծել այն ամենը, ինչ կատարվում է շուրջը և կարողանալ եզրակացություններ անել: Դա հնարավոր է միայն այն պայմանով, որ դուք սովորեք աշխատել տեղեկատվության հետ ՝ անհրաժեշտության դեպքում օգտագործելով ժամանակակից տեխնիկական միջոցներ, ներառյալ համակարգիչը:

Այս բաժնում դուք կսովորեք, թե ինչպես է մարդն ընկալում շրջապատող աշխարհի մասին տեղեկությունները, ինչ է տեղեկատվական գործունեությունմարդ, ինչ սարքեր են նրան օգնում դրանում, ինչ դեր է խաղում համակարգիչը դրանում:

Գիտելիքների ձեռքբերումը, պահեստավորումը, բազմապատկումը հիմնված է շրջակա աշխարհի օբյեկտների մասին տեղեկատվություն հավաքելու և նպատակաուղղված մշակելու ունակության վրա:

Թեմա 1.
Տեղեկատվության հայեցակարգը

Այս թեման ուսումնասիրելուց հետո դուք կսովորեք.
- ինչ է նշանակում «տեղեկատվություն» տերմինը.
- տեղեկատվության ինչ տեսակներ կան.
- ինչպես է մարդն ընկալում տեղեկատվությունը.
- ինչ հատկություններ ունի տեղեկատվությունը:

1.1. Ինչ է տեղեկատվությունը

Aroundանոթանալ շրջապատող աշխարհին, մեզանից յուրաքանչյուրը ձևավորում է դրա մասին իր պատկերացումը: Օրական մենք սովորում ենք ինչ -որ նոր բան `մենք տեղեկատվություն ենք ստանում.

Տերմինը «տեղեկատվություն»թարգմանվել է լատիներենից «Բացատրություն, ներկայացում, տեղեկատվության հավաքածու». Տեղեկատվություն - Սա շատ տարողունակ ու խորը հասկացություն է, որը հեշտ չէ հստակ սահմանում տալ: Դուք տեղեկատվություն եք ստանում տարբեր աղբյուրներից. կարդալիս կամ լսելիս, հեռուստահաղորդում դիտելիս կամ թանգարանում նկար դիտելիս, առարկային դիպչելիս կամ ուտելիք փորձելիս և այլն:

Գոյություն ունի տեղեկատվություն մարդկանց նեղ շրջանակի համարմասնագիտացած հատուկ գիտական ​​ոլորտում ՝ քիմիա, կենսաբանություն, մաթեմատիկա, ֆիզիկա, համակարգչային գիտություն, գրականություն և այլն: Այս տեղեկատվությունը կոչվում է գիտական.

Տեղեկատվություն, որը դուք ստանում եք, երբ ծանոթանում եք արվեստի գործի հետ(նկարներ, երաժշտական ​​ստեղծագործություններ, պարեր, կինո), առաջացնում է բազմազան զգացմունքներ, հույզեր, տրամադրություն: Այս տեղեկատվությունը կոչվում է գեղագիտական.

Մարդու համար լրատվամիջոցների տարածած տեղեկատվությունը նույնպես կարևոր դեր է խաղում ՝ ռադիո, հեռուստատեսություն, թերթեր և ամսագրեր: Սա սոցիալ-քաղաքական, հանրաճանաչ գիտություն և մշակութային տեղեկատվություն է, որը թույլ է տալիս մարդուն ծանոթանալ աշխարհում տեղի ունեցող իրադարձություններին, գիտությանը և արվեստին:

Կա՞ ևս մի քանիսը տեղեկատվություն, որը նախատեսված է միայն մեկ անձի համար- խիստ գաղտնի կամ շատ անձնական: Օրինակ, ընկերոջդ համար ծննդյան նվեր պատրաստելիս կփորձես գաղտնի պահել այս տեղեկատվությունը:

Տեղեկատվությունը մարդուն տալիս է գիտելիքներ իրեն շրջապատող աշխարհի մասին:

Մեր օրերում մարդկությունը կուտակել է հսկայական տեղեկատվություն: Ենթադրվում է, որ մարդկային գիտելիքների ընդհանուր ծավալը մինչև վերջերս կրկնապատկվում էր յուրաքանչյուր 50 տարին մեկ: Այժմ տեղեկատվության ծավալը կրկնապատկվում է երկու տարին մեկ: Պատկերացրեք այս տեղեկությունը պարունակող հսկայական գրադարան: Մարդու տեղեկատվությունը ճիշտ ընկալելու և մշակելու ունակությունը մեծապես որոշում է շրջապատող աշխարհը ճանաչելու նրա ունակությունը:

1.2. Տեղեկատվության ընկալում

Մեզ շրջապատող աշխարհը լի է ամեն տեսակ պատկերներով, ձայներով, հոտերով և այս ամենով տեղեկատվությունը մարդու գիտակցությանը փոխանցվում է նրա զգայական օրգաններով ՝ տեսողություն, լսողություն, հոտ, համ և հպում... Նրանց օգնությամբ մարդը ձևավորում է իր առաջին գաղափարը որևէ առարկայի, կենդանի արարածի, արվեստի գործի, երևույթի և այլն:

Աչքերի միջոցով մարդիկ ընկալում են տեսողական (տեսողական) տեղեկատվությունը: Դա կարող է լինել գրքի տեքստ, նկար թանգարանում, աշխարհագրական քարտեզ, ճանապարհային նշան, բալերինայի պար:

Լսողության օրգաններ տեղեկատվություն տրամադրել հնչյունների տեսքով (լսողական) ՝ խոսք, հեռախոսազանգեր, թռչունների երգ, երաժշտություն, աղմուկ: Տարբեր մարդկանց համար այս զգայական օրգանը կարող է տարբեր կերպ աշխատել. Ոմանք ավելի լավ են լսում, մյուսները ՝ ավելի վատ: Մեծ ջութակահար Նիկոլո Պագանինիի ժամանակակիցները պնդում էին, որ ինքը 10 մետր հեռավորության վրա լսում էր մարդկանց շշուկով խոսող մարդկանց:

Հոտի օրգաններ թույլ տվեք մարդուն հոտ քաշել: Սովորաբար դուք չեք մտածում այն ​​մասին, որ ձեր շուրջը հոտերը նույնպես շատ են կարեւոր տեղեկություններ... Երբ ուզում ես բնորոշել հոտը, փորձում ես դրան համեմատական ​​գնահատական ​​տալ ՝ ծանր, թեթև, կծու, հաճելի: Կա շատ հազվագյուտ մասնագիտություն ՝ «պարֆյումեր»: Այս մարդը խառնում է տարբեր ծաղիկների, մրգերի քաղվածքներ և ստանում նոր համադրություն, որն օգտագործվում է օծանելիքի, զուգարանակոնքի և օծանելիքի այլ ապրանքների արտադրության մեջ: Երբեմն հոտերը բարձրացնում են շրջապատող աշխարհի ընկալումը: Օրինակ, բերգամոտի յուղի հոտը սրում է տեսողական զգացողությունները, իսկ խորդենիի հոտը `լսողությունը:

Tasteաշակի օրգաններ տեղեկատվություն փոխանցել մարդուն սննդի համի մասին: Պատկերացրեք, թե ինչ կլիներ, եթե դուք չունենայիք այս զգացումը: Դուք չեք կարող տարբերել նարինջը, օրինակ, թթու վարունգից: Պատմական հետազոտությունները ցույց են տվել, որ կան ճաշակի բարձր զգացում ունեցող մարդիկ: Օրինակ, հայտնաբերվեցին գրառումներ, որ հին հռոմեական գաստրոնոմները, ըստ ձկների ճաշակի, որոշել են, թե Տիբեր գետի որ վայրում է այն որսացել:

Հպման օրգաններ թույլ են տալիս ստանալ այլ տեղեկություններ, օրինակ ՝ օբյեկտի ջերմաստիճանի (տաք կամ սառը), մակերևույթի վիճակի մասին (հարթ կամ կոպիտ, խոնավ կամ չոր): Այս տեղեկատվությունը կոչվում է շոշափելի տեղեկատվություն: Լրիվ մթության մեջ հայտնվելով ՝ դուք չեք կարողանա տարբերել սև գնդակը սպիտակից: Բայց եթե դրանցից մեկը պատրաստված է կաուչուկից, իսկ մյուսը `ապակուց, ապա դրանք հեշտությամբ կարող եք տարբերել: Դա անելու համար բավական է դրանք զգալ մատների ծայրերով:

Յուրաքանչյուր հոտ, գույն և ձայն ազդում է մարդու վրա: Որոշ գույներ նյարդայնացնում են, մյուսները `հանգստացնում: Օրինակ ՝ կարմիր գույնը համարվում է տաքացնող, ակտիվ, կենսուրախ; դեղինը տաք է, կենսուրախ: Ձայները ազդում են մարդու հույզերի և ֆիզիկական վիճակի վրա: Օրինակ ՝ տխուր երաժշտությունը արագացնում և խորացնում է շնչառությունն ու զարկերակը, ուրախ երաժշտությունը հակառակ ազդեցություն է թողնում:

Տեղեկատվության այն տեսակները, որոնք մարդը ստանում է զգայարանների օգնությամբ, կոչվում են օրգանոլեպտիկ տեղեկատվություն: Գործնականում տեղեկատվության 90% -ը մարդը ստանում է տեսողության օրգանների օգնությամբ, մոտ 9% -ը `լսողության օրգանների միջոցով և միայն 1% -ը` մնացած զգայարանների օգնությամբ:

բայց տեղեկատվությունը կարող է ընկալվել ոչ միայն մարդկանց, այլև կենդանիների և բույսերի կողմից ... Դուք շատ բան եք կարդացել կամ լսել փրկարարական ծառայություններում աշխատող շների ունակությունների մասին: Նրանց հոտառությունն այնքան զգայուն է, որ նրանք կարող են մարդկանց գտնել նույնիսկ ձյան տակ: Շները զգայուն են ոտնահետքերի հոտի նկատմամբ, սակայն նրանց մոտ ընկած է խոտաբույսերի, ծաղիկների հոտերի ընկալումը, որոնք կազմում են ֆոնը: Շատ կենդանիներ լսում են բարձր հնչյուններ, որոնք մարդիկ չեն կարող ընկալել: Մարդկանց և կենդանիների զգայական օրգանները տարբեր կերպ են ընկալում շրջապատող աշխարհը:

1.3. Տեղեկատվական հատկություններ

Մարդիկ, միմյանց հետ տեղեկատվություն փոխանակելով, պետք է անընդհատ իրենց հարցեր տան. Արդյո՞ք դա հասկանալի, տեղին և օգտակար է ուրիշների համար, արդյոք ստացված տեղեկատվությունը հավաստի է: Սա թույլ կտա ավելի լավ հասկանալ միմյանց, գտնել ճիշտ լուծում ցանկացած իրավիճակում: Դուք անընդհատ վերլուծում եք տեղեկատվության հատկությունները ՝ հաճախ չկարևորելով դրանք: Առօրյա կյանքում, մարդկանց կյանքն ու առողջությունը, հասարակության տնտեսական զարգացումը հաճախ կախված են տեղեկատվության հատկություններից:

Ո՞ր դասի տեղեկատվությունն է ավելի շատ տրվում `8 -րդ, թե 10 -րդ: «Իհարկե, տասներորդում», - ասում եք դուք: Գուցե ուղիղ 10 -րդ դասարան գնա՞լ, մեկ տարում ստանա՞լ ամբողջ տեղեկատվությունը և ավելի արագ ավարտել դպրոցը: Ստացվում է, որ ամեն ինչ այդքան պարզ չէ: 10 -րդ դասարանում ավելի շատ տեղեկատվություն կստանաք, բայց կհասկանա՞ք դա: 8 -րդ դասարանի ֆիզիկայի դասագիրքը պարունակում է օգտակար տեղեկություններ ձեզ համար, սակայն 10 -րդ դասարանի սովորողի համար դա նորություն չէ: 10 -րդ դասարանի ֆիզիկայի դասագիրքը բոլորովին անհասկանալի է ութերորդ դասարանցու համար, քանի որ պարունակում է «տարօրինակ» տերմիններ ու բանաձեւեր: Տեղեկատվությունը հասկանալի է դառնում, եթե այն արտահայտվում է այն լեզվով, որն ընկալվում է այն անձի կողմից, ում ուղղված է: Ենթադրենք, որ օտարերկրացին խնդրում է ձեզ բացատրել, թե ինչպես հասնել ճարտարապետական ​​հուշարձանին: Կարո՞ղ եք նրան օգնել ՝ առանց օտար լեզու իմանալու:

Այնուամենայնիվ, սա ոչ միայն կարևոր է կյանքում: Միայն փաստացի- ժամանակին ստացված տեղեկատվությունը կարող է օգուտ տալ մարդկանց: Nothingուր չէ, որ եղանակի կանխատեսումներ կան, և գիտնականները փորձում են ավելի հուսալի եղանակներ գտնել երկրաշարժերի, փոթորիկների և այլ բնական աղետների մասին նախազգուշացնելու համար:

Երբեմն պատահում է, որ հեռախոսով զրույցի ընթացքում աղմուկը խոչընդոտում է զրուցակցին լսելուն, այդ իսկ պատճառով միշտ չէ, որ տեղեկատվությունը ճշգրիտ ես ընկալում: Դա տեղի է ունենում նաև այլ իրավիճակներում: Եթե ​​դուք հեռագիր եք ուղարկել կայարանում ձեզ հանդիպելու խնդրանքով, և հեռագիրը սխալվել է ամսաթվի մեջ, ապա դժվար թե ձեզ ժամանակին հանդիպեն: Ոչ ճշգրիտ տեղեկատվությունը կարող է հանգեցնել թյուրիմացությունների կամ սխալ որոշումների:

Եթե ​​երկուսը պայմանավորվել են հանդիպել որոշակի ժամանակ, ապա դժվար թե նրանք գտնեն միմյանց ՝ առանց հանդիպման վայրի համաձայնության գալու: Եթե ​​նստում եք մեքենայի ղեկին ՝ չիմանալով ինչպես վարել այն, դժվար թե հեռու գնաք. Մեքենա վարելու համար ունեք ոչ լիարժեք տեղեկատվություն: Թերի տեղեկատվությունը խոչընդոտում է որոշումների կայացմանը կամ կարող է սխալների հանգեցնել: Տեղեկատվությունը ամբողջական է, եթե այն բավարար է հասկանալու և որոշումներ կայացնելու համար: Սա նշանակում է, որ տեղեկատվությունը դեռ պետք է լինի ամբողջական և հուսալի:

Situationանկացած իրավիճակում, նույնիսկ շատ պարզ և սովորական, ձեզ հարկավոր է փաստացի, հուսալի, ամբողջական, հասկանալի և օգտակար տեղեկություններ... Դիտարկենք մի քանի իրավիճակ:

Առավոտյան, պատրաստվելով դպրոցին, դուք անպայման նայում եք ձեր ժամացույցին. Ձեզ անհրաժեշտ են միայն հավաստի տեղեկություններ: Բացի այդ, դուք, ամենայն հավանականությամբ, կնայեք պատուհանից դուրս կամ կնայեք ջերմաչափին `որոշելու, թե ինչ հագնել: այն իրական տեղեկատվություն... Հետո գնում ես դպրոց և ըստ ժամանակացույցի գրասենյակ գտնում: Ձեզ անհրաժեշտ է ամբողջական և հուսալի տեղեկատվություն, հակառակ դեպքում անհնար է գտնել պահանջվող գրասենյակը:

Դուք հաճախ օգտագործում եք աշխարհագրական քարտեզ ՝ ձեր ճանապարհորդության երթուղին որոշելու, նոր երկիր ճանաչելու և պատմական իրադարձություններն ուսումնասիրելու համար: Քարտեզը միշտ ծառայել է մարդուն որպես երկրի մակերեսի մասին տեղեկատվության աղբյուր: Այն նաև կարևոր հետազոտական ​​գործիք է տարբեր ոլորտներում: Առաջադրանքներ, ինչպիսիք են իրական աշխարհի քարտեզագրումը և համակարգումը շինարարական աշխատանքներ, գեոդեզիա, երկրաբանություն, լուծել քարտեզներով: Հետևաբար, այստեղ կենսականորեն կարևոր է, որ իրական տարածքի քարտեզները համապատասխանեն `դրանց հուսալիությունն ու ամբողջականությունը: Այժմ ստեղծվում են «գեոինֆորմացիոն համակարգեր» ՝ կենդանի քարտեզներ համակարգչի վրա: Նրանց մեջ տեղեկատվությունը գալիս է արբանյակներից, վերլուծվում, մշակվում:
Նման համակարգերը թույլ են տալիս լուծել նույնիսկ ոչ սովորական խնդիրներ.
◊ կանխատեսել վաճառքի ծավալը և շուկայի ներուժը, քանի որ դրանք կարող են տեղեկատվություն ցուցադրել խանութների գտնվելու վայրի, ապրանքների տեսականու, ժողովրդագրական տվյալների վերաբերյալ.
Իրավիճակի վերլուծություն և ընտրություն օպտիմալ լուծումվերացնել բնապահպանական վթարների հետևանքները.
The հիդրոգրաֆիկ ցանցի մոդելների կառուցում և ջրհեղեղի տարածքների որոշում.
The Երկրի մակերևույթի ռելիեֆի մոդելների կառուցում:

Բոլոր քարտերը նկարագրված են հատուկ լեզվով, որը հասկանալի է միայն մասնագետի համար: Սա նշանակում է, որ տեղեկատվությունը հասանելի չէ բոլորին: Մասնագետի յուրաքանչյուր խորհրդանիշ պարունակում է մեծ քանակությամբ հուսալի, օբյեկտիվ և հասկանալի տեղեկատվություն, որը հասանելի չէ նրանց, ովքեր չգիտեն այս լեզուն:

Modernամանակակից «տիեզերական տեխնոլոգիաներում», որոնք օգտագործվում են, մասնավորապես, «Միր» տիեզերակայանի վրա, որոշիչ դեր է խաղում տարբեր գործիքների օգնությամբ ձեռք բերված տեղեկատվությունը: Օրինակ, Արեգակի համեմատ կայանի գտնվելու վայրը կարեւոր է շահագործման համար: արեւային վահանակներ... Ամենափոքր անճշտությունը, և նավը կկորցնի ուժը: Նման տեղեկատվությունը պետք է լինի ընթացիկ, ճիշտ և ամբողջական:

Վերահսկել հարցերն ու առաջադրանքները

1. Ինչպե՞ս եք հասկանում, թե ինչ է տեղեկատվությունը:
2. Ի՞նչ դեր է խաղում տեղեկատվությունը մարդու կյանքում:
3. Տվեք կոնկրետ տեղեկատվության օրինակներ, որոնց հանդիպում եք դասարանում:
4. Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​տեղեկատվությունը, որը մարդը ստանում է զգայարանների օգնությամբ:
5. Թվարկեք անձի կողմից ընկալվող տեղեկատվության տեսակները: Բերեք օրինակներ:
6. Տվեք կենդանիների եւ բույսերի կողմից տեղեկատվության ընկալման օրինակներ:
7. Ի՞նչ հատկություններ ունի տեղեկատվությունը: Տվեք յուրաքանչյուր գույքի նկարագրություն:
8. Արդյո՞ք տեղեկատվության հատկությունները կախված են անձից `ստացողից: Բացատրեք:
9. Տվեք համապատասխան, հավաստի տեղեկատվության օրինակներ, որոնք օգտագործվում են առօրյա կյանքում:
10. Ի՞նչ հատկություններ ունեն այն տեղեկությունները, որոնցով դուք հանդիպում եք դասերին:
11. Բերեք օրինակներ, որոնք ապացուցում են հավաստի, համապատասխան, ամբողջական տեղեկատվության կենսական կարևորությունը:

Թեմա 2.
Տեղեկատվության ներկայացում

Այս թեման ուսումնասիրելուց հետո դուք կսովորեք.
- որն է տեղեկատվության ներկայացման հիմքը.
- որո՞նք են տեղեկատվության ներկայացման ձևերը.
- որն է ծածկագիրը և տեղեկատվության կոդավորումը.
- չափման ինչ միավորներ են օգտագործվում տեղեկատվության քանակը որոշելու համար.
- ինչպես է տեքստային, թվային, գրաֆիկական և ձայնային տեղեկատվությունը կոդավորված համակարգչում:

2.1. Տեղեկատվության ներկայացման ձևը և լեզուն

Տեղեկատվության ընկալումը զգայարանների օգնությամբ, մարդը ձգտում է շտկել այն, որպեսզի այն հասկանալի դառնա ուրիշների համար ՝ ներկայացնելով այն այս կամ այն ​​տեսքով:

Կոմպոզիտորը կարող է դաշնամուրի վրա նվագել երաժշտական ​​թեմա, այնուհետև գրել այն ՝ օգտագործելով նոտաներ: Նույն մեղեդուց ներշնչված պատկերները բանաստեղծը կարող է մարմնավորել բանաստեղծության տեսքով, պարուսույցը դա կարող է արտահայտել պարով, իսկ նկարիչը `նկարում:

Մարդն իր մտքերն արտահայտում է բառերից կազմված նախադասությունների տեսքով: Բառերն իրենց հերթին կազմված են տառերից: Սա տեղեկատվության այբբենական ներկայացում է:

Նույն տեղեկատվության ներկայացման ձևը կարող է տարբեր լինել: Դա կախված է այն նպատակից, որը դուք ինքներդ եք դրել: Նմանատիպ գործողությունների բախվում եք մաթեմատիկայի և ֆիզիկայի դասերին, երբ լուծում եք ներկայացնում տարբեր ձևերով: Օրինակ ՝ խնդրի լուծումը. «Գտեք y = 5x + 3 մաթեմատիկական արտահայտության արժեքը, x = -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3 »-ը կարող է ներկայացվել աղյուսակային կամ գրաֆիկական տեսքով: Դա անելու համար դուք օգտագործում եք տեղեկատվություն ներկայացնելու տեսողական միջոցներ ՝ թվեր, սեղան, նկար:

Այսպիսով, տեղեկատվությունը կարող է ներկայացվել տարբեր ձևերով.
◊ նշանների գրություն ՝ բաղկացած տարբեր նշաններից, որոնց թվում ընդունված է տարբերակել.
♦ խորհրդանշական ՝ տեքստի, թվերի, հատուկ նիշերի տեսքով (օրինակ ՝ դասագրքի տեքստ);
♦ գրաֆիկական (օրինակ ՝ աշխարհագրական քարտեզ);
♦ աղյուսակային (օրինակ ՝ ֆիզիկական փորձի ընթացքը գրանցելու աղյուսակ);
◊ ժեստերի կամ ազդանշանների տեսքով (օրինակ ՝ ազդանշաններ երթևեկության վերահսկիչից);
◊ բանավոր բանավոր (օրինակ ՝ խոսակցություն).

Տեղեկատվության ներկայացման ձևը շատ կարևոր է այն փոխանցելիս. եթե շունը վատ զարգացած հոտառություն ունի, ապա այն չի կարող աշխատել որոնման ծառայությունում: Մարդիկ տարբեր ժամանակներում տեղեկատվություն են փոխանցում տարբեր ձևերով ՝ խոսքի, ծխի, թմբկահարման, զանգերի զանգի, գրելու, հեռագրի, ռադիոյի, հեռախոսի, ֆաքսի միջոցով: Անկախ ներկայացման ձևից և տեղեկատվության փոխանցման եղանակից, այն միշտ փոխանցվում է լեզվի միջոցով:

Մաթեմատիկայի դասերին դուք օգտագործում եք հատուկ լեզու ՝ հիմնված թվերի, թվաբանական գործողությունների նշանների և հարաբերությունների վրա: Նրանք կազմում են մաթեմատիկայի լեզվի այբուբենը:

Ֆիզիկայի դասերին ֆիզիկական երևույթը դիտարկելիս օգտագործում ես բնութագիրը այս լեզվիհատուկ կերպարներ, որոնցից դուք բանաձևեր եք պատրաստում: Ֆորմուլա բառ է ֆիզիկայի լեզվով:

Քիմիայի դասերին դուք օգտագործում եք նաև որոշակի խորհրդանիշներ, նշաններ ՝ դրանք համատեղելով տվյալ լեզվի «բառերի» մեջ:

Գոյություն ունի խուլ ու համրերի լեզուն, որտեղ լեզվի խորհրդանիշները որոշակի նշաններ են ՝ արտահայտված դեմքի արտահայտությամբ և ձեռքի շարժումներով:

Languageանկացած լեզվի հիմքը այբուբենն է `ցանկացած բնույթի նշանների (խորհրդանիշների) վերջնական շարք, որից ձևավորվում է հաղորդագրություն:

Լեզուները բաժանվում են բնական (խոսակցական) և պաշտոնական: Բնական լեզվի այբուբենը կախված է ազգային ավանդույթներից: Պաշտոնական լեզուները հանդիպում են մարդու գործունեության հատուկ ոլորտներում (մաթեմատիկա, ֆիզիկա, քիմիա և այլն): Աշխարհում կա մոտ 10.000 տարբեր լեզուներ, բարբառներ և առածներ: Շատ խոսակցական լեզուներ ծագում են նույն լեզվից: Օրինակ ՝ ֆրանսերենը, իսպաներենը, իտալերենը և այլ լեզուներ ձևավորվել են լատիներենից:

2.2. Տեղեկատվության կոդավորում

Լեզվի, ապա նշանների համակարգերի ի հայտ գալով ՝ մարդկանց միջև հաղորդակցության հնարավորություններն ընդլայնվել են: Սա հնարավորություն տվեց պահել գաղափարները, ձեռք բերված գիտելիքները և ցանկացած տվյալ, փոխանցել դրանք տարբեր ճանապարհներհեռավորության վրա և այլ ժամանակներում `ոչ միայն իրենց ժամանակակիցների, այլև ապագա սերունդների համար: Մինչ օրս գոյատևել են նախնիների ստեղծագործությունները, ովքեր տարբեր խորհրդանիշների օգնությամբ անմահացրել են իրենց և իրենց գործերը հուշարձանների և արձանագրությունների մեջ: Rockայռապատկերները (ժայռապատկերներ) դեռ հանելուկ են գիտնականների համար: Հավանաբար, այս կերպ հին մարդիկ ցանկանում էին կապ հաստատել մեզ ՝ մոլորակի ապագա բնակիչների հետ և հաղորդել իրենց կյանքի իրադարձությունները:

Յուրաքանչյուր ազգ ունի իր սեփական լեզուն, որը բաղկացած է մի շարք նիշերից (տառերից) `ռուսերեն, անգլերեն, ճապոներեն և շատ ուրիշներ: Դուք արդեն ծանոթացել եք մաթեմատիկայի, ֆիզիկայի, քիմիայի լեզվին: Լեզվի միջոցով տեղեկատվության ներկայացումը հաճախ կոչվում է կոդավորում:

Կոդը նիշերի ամբողջություն է ( լեգենդ) ներկայացնել տեղեկատվությունը: Կոդավորումը տեղեկատվության ներկայացման գործընթացն է ՝ կոդի տեսքով:

Վարորդը ազդանշան է հաղորդում ազդանշանային ազդանշանով կամ առկայծող լուսարձակների միջոցով: Կոդը ազդանշանի առկայություն կամ բացակայություն է, իսկ լուսային ազդանշանի դեպքում `լուսարձակների թարթում կամ դրա բացակայություն:

Երթևեկության ազդանշաններով ճանապարհը հատելիս դուք կանգնած եք տեղեկատվության կոդավորման հետ: Կոդը որոշում է լուսացույցի գույները `կարմիր, դեղին, կանաչ:

Բնական լեզուն, որով մարդիկ շփվում են, նույնպես հիմնված է ծածկագրի վրա: Միայն այս դեպքում է այն կոչվում այբուբեն: Խոսելիս այս կոդը փոխանցվում է հնչյուններով, գրելիս `տառերով: Նույն տեղեկատվությունը կարող է ներկայացվել տարբեր կոդերի միջոցով: Օրինակ, խոսակցության ձայնագրությունը կարող է գրանցվել ռուսերեն տառերի կամ հատուկ բառացի խորհրդանիշների միջոցով:

Երբ տեխնոլոգիան զարգացավ, տարբեր ճանապարհներկոդավորման տեղեկատվություն: 19 -րդ դարի երկրորդ կեսին ամերիկացի գյուտարար Սեմյուել Մորզը հորինեց մի զարմանահրաշ ծածկագիր, որն այսօր էլ ծառայում է մարդկությանը: Տեղեկատվությունը կոդավորված է երեք «տառերով» ՝ երկար ազդանշան (գծիկ), կարճ ազդանշան (կետ) և ոչ մի ազդանշան (դադար) առանձին տառերի համար: Այսպիսով, կոդավորումը կրճատվում է խստորեն սահմանված կարգով դասավորված նիշերի հավաքածուի օգտագործմամբ:

Մարդիկ միշտ ուղիներ էին փնտրում արագ փոխանակումհաղորդագրություններ: Դրա համար սուրհանդակներ ուղարկվեցին, օգտագործվեցին աղավնիներ: Theողովուրդների մեջ կային վերահաս վտանգի մասին տեղեկացնելու տարբեր եղանակներ ՝ թմբկահարում, խարույկներից ծուխ, դրոշներ և այլն: Այնուամենայնիվ, տեղեկատվության նման ներկայացման օգտագործումը պահանջում է նախնական համաձայնություն ստացված հաղորդագրության ըմբռնման վերաբերյալ:

Գերմանացի հայտնի գիտնական Գոթֆրիդ Վիլհելմ Լայբնիցը 17 -րդ դարում առաջարկեց յուրահատուկ և պարզ համակարգթվերի ներկայացում: «Հաշվարկը երկուսի միջոցով ... հիմնարար է գիտության համար և առաջացնում նոր բացահայտումներ ... երբ թվերը հասցնում ենք ամենապարզ սկիզբների, որոնք 0 և 1 են, ամենուր հրաշալի կարգ է հայտնվում»:

1676 թ. -ին Լայբնիցը սկսեց ուսումնասիրել մաթեմատիկական օրենքները երկուական համակարգհաշվառում Լայբնիցն առաջինն էր, ով երկակի թվեր օգտագործելու գաղափար ունեցավ հաշվողական սարք... Այնուամենայնիվ, երկուական համակարգում թվերը ներկայացված էին երկուական թվանշանների երկար տողերով, և դա դժվար էր վերարտադրել տեխնիկական սարքում: Հետևաբար, Լայբնիցի կողմից մշակված մեխանիկական տարբերության շարժիչը կատարում էր թվաբանական գործողություններ տասնորդական թվերի վրա:

1816 թվականին անգլիացի մաթեմատիկոս Georgeորջ Բուլը ընդունեց Լայբնիցի գաղափարը և ստեղծեց համընդհանուր տրամաբանական լեզու, որը ենթարկվում է մաթեմատիկական օրենքներին: Այս լեզվի օգնությամբ Բուլն առաջարկեց ծածկագրել հայտարարությունները, այնուհետև դրանք շահարկել այնպես, ինչպես սովորական թվերը մաթեմատիկայում են շահարկվում:

1867 թվականին ամերիկացի գիտնական Չարլզ Սանդերս Փիրսը կիրառեց օրենքները մաթեմատիկական տրամաբանություննկարագրել էլեկտրական միացման սխեմաները:

0 և 1 թվանշանների օգնությամբ դուք կարող եք ցուցադրել ոչ միայն թվեր, այլև ծանոթ կյանքի հասկացություններ, որոնք իրենց էությամբ ունեն երկու հակադիր վիճակ, օրինակ ՝ օր ու գիշեր, բարի և չար, լույս և խավար, ճշմարտություն և կեղծիք եւ այլն

Գիտնականների և գյուտարարների ձեռքբերումները, որոնք տարիներ շարունակ նպաստել են երկուական մաթեմատիկայի և տրամաբանության զարգացմանը, գտան իրենց իրական մարմնացումը միայն 20 -րդ դարի կեսերին, երբ ստեղծվեց առաջին թվային հաշվիչ մեքենան: Այդ ժամանակից շատ տարիներ են անցել, բայց մինչ օրս բոլոր սարքերի աշխատանքը հիմնված է դրա վրա ժամանակակից համակարգիչստում են մաթեմատիկայի և տրամաբանության օրենքները երկուական թվային համակարգի նկատմամբ:

2.3. Տեղեկատվության ներկայացում համակարգչում

Համակարգչում տեղեկատվության քանակի չափման միավորներ

Տարբեր տեղեկությունները զրոների և երկուական կոդի հաջորդականության վերածելու մեթոդը, այսինքն ՝ այն գրել խիստ մաթեմատիկական լեզվով, լայնորեն կիրառվում է տեխնիկական սարքեր, ներառյալ համակարգչում:

Messageանկացած հաղորդագրություն կարող է կոդավորվել երկու թվանշաններով `0 և 1: Առաջին հաշվողական մեքենա ստեղծելիս տեղեկատվության ներկայացման այս մեթոդը ուշադրություն գրավեց հենց դրա տեխնիկական իրականացման պարզությամբ. Եթե կա ազդանշան, սա 1 է, եթե չկա ազդանշան, սա 0 է:

Երկուական կոդի 0 և 1 նշանները սովորաբար կոչվում են երկուական թվանշաններ կամ բիթեր (անգլերեն երկուական թվանշանից `երկուական նշան): Բիթը տեղեկատվության քանակի չափման ամենափոքր միավորն է: Հաղորդագրության մեջ տեղեկատվության քանակը որոշվում է բիթերի քանակով:

Բիթը տեղեկատվության քանակի չափման ամենափոքր միավորն է:

Տեղեկատվության քանակը չափելու ավելի մեծ միավոր է 1 բայթ, որը բաղկացած է 8 բիթից.

Նաև ընդունված է օգտագործել տեղեկատվության քանակի չափման ավելի մեծ միավորներ, որոնք ներկայացված են Աղյուսակ 2.1 -ում: Թիվ 1024 (210) ավելի մեծ չափման միավոր տեղափոխվելիս բազմապատկիչ է.

Տեղեկատվությունը երկուական կոդերի և հետադարձի վերածելու համար համակարգչում պետք է կազմակերպել երկու գործընթաց.
◊ կոդավորում- մուտքագրված տեղեկատվության փոխակերպումը մեքենայի ձևի, այսինքն ՝ երկուական կոդի.
◊ վերծանում- երկուական ծածկագրի փոխակերպումը մարդու համար ընթեռնելի ձևի:

Կոդավորումը տրամադրվում է մուտքային սարքերով, իսկ վերծանումը `ելքային սարքերով. 

Աղյուսակ 2.1. Տեղեկատվության քանակի չափման միավորներ

Տեղեկատվության թվային կոդավորում

Համակարգչի թվերը ներկայացված են երկուական թվային համակարգայսինքն ՝ երկու թվանշանի միջոցով - 0 և 1... այն դիրքավորման համակարգ , որից հետեւում է, որ 1 թվանշանի կշիռը կախված է այն տեղից (դիրքից), որը այս թվանշանը զբաղեցնում է թվի մեջ: Numberանկացած թիվ կարելի է ընդլայնել թվային համակարգի բազայի հզորություններում, ներառյալ երկուական: Ընդունված է հետ աշխատելիս տարբեր համակարգերներքևի թվերը ՝ համարի մոտ, նշան են դնում կոնկրետ համակարգթվեր, օրինակ ՝ 1101 2, 1201 3, 3204 5, 3058 10, 8B50D 16:

Համեմատության համար հաշվի առեք երկու օրինակ, թե ինչպես են թվերը ներկայացված.

Մեջ տասնորդական համակարգ 3058 10 համարը կարող է ներկայացվել հետևյալ կերպ.
3058 10 = 3x10 3 + 0x10 2 + 5x10 1 + 8x10 0 = 3x10 3 + 5x10 1 + 8x10 0,
որտեղ 10 թվի (համակարգի հիմքը) ուժերը համապատասխանում են թվի թվանշանի դիրքի համարին.
The Երկուական համակարգում 1101 2 թիվը կարող է ներկայացվել հետևյալ կերպ.
1101 2 = 1x2 3 + 1x2 2 + 0x2 1 + 1x2 0 = 2 3 + 2 2 + 2 0 = 13 10,
որտեղ 2 թվի (համակարգի հիմքը) ուժերը համապատասխանում են թվի թվանշանի դիրքի թվին: 

Համակարգչում տարբերակել ամբողջ թվերի և իրական թվերի ներկայացումը.

Ամբողջ թվերներկայացված են որպես մեկ, երկու կամ չորս բայթ ՝ ստորագրված կամ անստորագիր: Չստորագրված ձևաչափեր գոյություն ունեն միայն դրական թվերի համար: Ստորագրված ձևաչափերում թվի նշանը որոշում է ամենակարևոր բիթը `0 - դրական, 1 - բացասական: Այս տեսակետը կոչվում է ֆիքսված կետ:

Իրական թվերերկուական համակարգում թվերը ներկայացված են երկրաչափական տեսքով.

A 2 = ± M 2 x2 p,

որտեղ Մ 2թվի mantissa- ն է կանոնավոր կոտորակի տեսքով, և Ռ- կարգը, որը ցույց է տալիս, թե քանի թվանշան պետք է տեղափոխի մանթիսայի տասնորդական կետը `սկզբնական թիվը ստանալու համար:

Այս ներկայացումը կոչվում է լողացող կետերի ներկայացում .

Տեքստային տեղեկատվության կոդավորում

Ստեղնաշարի ցանկացած այբբենական ստեղն սեղմելով ՝ համակարգչին ազդանշան է ուղարկվում որպես երկուական համար, որը ներկայացնում է արժեքներից մեկը ծածկագրերի սեղան... Կոդի աղյուսակը համակարգչում նիշերի ներքին ներկայացուցչությունն է: Երկար ժամանակ, ASCII աղյուսակը (Տեղեկատվական փոխանակման ամերիկյան ստանդարտ ծածկագիր) -r- ամերիկյանՍտանդարտ երթևեկության ծածկագիր):

Այս կոդավորմամբ 1 բայթ = 8 բիթ հատկացվեց մեկ նիշի երկուական կոդը պահելու համար: Հաշվի առնելով, որ յուրաքանչյուր բիթ կարող է վերցնել 1 կամ 0 արժեքը, խորհրդանիշների ցուցադրման համար կոդի հնարավոր համակցությունների թիվը (մեկի և զրոյի) 28 = 256 էր:

ASCII ստանդարտում 0 -ից 127 առաջին 128 նիշերի կոդերը վերագրվում էին թվերին, լատինական այբուբենի տառերին և կառավարման նիշերին: Կոդային աղյուսակի երկրորդ կեսը (128-ից 255-ը) սահմանված չէր ամերիկյան ստանդարտով և նախատեսված էր ազգային այբուբենների, կեղծ գրաֆիկայի և որոշ մաթեմատիկական խորհրդանիշների խորհրդանիշների համար:

Ներկայումս Unicode ստանդարտը հիմնականում օգտագործվում է տեքստային տեղեկատվության կոդավորման համար `Ստանդարտացման միջազգային կազմակերպության` համակարգիչների առաջատար արտադրողների և ծրագրային ապահովում... Այս ստանդարտի ստեղծման նպատակը մեկ ազգային սեղան է բոլոր ազգային լեզուների համար (իրականում գոյություն ունեցող 25 սցենարների համար):

Բոլոր ազգային լեզուների այբուբենները ծածկագրելու համար բավական է 16-բիթանոց ներկայացում (2 բայթ մեկ նիշի համար): Յուրաքանչյուր ազգային այբուբեն ունի իր բլոկը ՝ այս գրության հերոսների ծածկագրերով:

Մինչ այժմ բոլոր պաշտոնական սցենարների կոդավորումը կարելի է համարել ամբողջական: Բացի ռուսերենից, Յունիկոդ 3.2 -ը աջակցում է Ռուսաստանի ժողովուրդների հետևյալ լեզուներին ՝ կիրիլյան լրացուցիչ տառերով ՝ բաշկիրերեն, բուրյաթերեն, կալմիկ, Կոմի, Նենեց, օսերեն և շատ ուրիշներ:

Որպես Յունիկոդ ստանդարտի զարգացման հեռանկար, դա 21-բիթանոց տարածքի զարգացումն է `« մահացած »լեզուների գրառումների, լրացուցիչ չինական նիշերի և արհեստականորեն ստեղծված այբուբենների ծածկագրման կոդավորման համար:

Տեղեկատվության գրաֆիկական կոդավորում

Գրաֆիկական օբյեկտներ համակարգչում ստեղծելու և պահելու երկու եղանակ կա `որպես ռաստերային պատկեր կամ որպես վեկտորային պատկեր: Յուրաքանչյուր տեսակի պատկերի համար օգտագործվում է կոդավորման տարբեր եղանակ:

Բիթ քարտեզը կետերի հավաքածու է, որն օգտագործվում է այն մոնիտորի էկրանին ցուցադրելու համար: Ծավալը bitmapսահմանվում է որպես միավորների քանակի և մեկ միավորի տեղեկատվական ծավալի արտադրյալ, որը կախված է հնարավոր գույների քանակից: Որքան շատ գույներ կան, այնքան երկար պետք է լինի տվյալ գույնի ծածկագիրը: Մեկ գույնի կոդավորման համար բիթերի քանակը սովորաբար կոչվում է գույնի խորություն:

Սև-սպիտակ պատկերի համար մեկ կետի տեղեկատվության ծավալը 1 բիթ է, քանի որ կետը կարող է լինել սև կամ սպիտակ, որը կարող է կոդավորվել երկու թվանշանով `0 կամ 1:

Մտածեք, թե քանի բիթ է պահանջվում գունավոր կետ ցուցադրելու համար. 8 գույնի համար անհրաժեշտ է 3 բիթ; 16 գույնի համար `4 բիթ; 256 գույնի համար `8 բիթ (1 բայթ):

Վեկտորային պատկերը գրաֆիկական օբյեկտ է, որը բաղկացած է գրաֆիկական պարզունակներից: Յուրաքանչյուր պարզունակ բաղկացած է տարրական կորի հատվածներից, որոնց պարամետրերը (հանգուցային կետերի կոորդինատները, կորության շառավիղը և այլն) նկարագրված են մաթեմատիկական բանաձևերով: Յուրաքանչյուր տողի համար նշվում է դրա տեսակը (պինդ, կետավոր, գծիկավոր), հաստությունը և գույնը, իսկ փակ ձևերը լրացուցիչ բնութագրվում են լցոնման տեսակով: Կոդավորում վեկտորային պատկերներկատարվում է տարբեր եղանակներով `կախված կիրառման միջավայրից: Մասնավորապես, կորի հատվածները նկարագրող բանաձևերը կարող են կոդավորվել որպես սովորական ալֆան թվային տեղեկատվություն ՝ հատուկ ծրագրերի հետագա մշակման համար:

Ձայնի կոդավորում

Ձայնը շարունակական ազդանշան է `ձայնային ալիք` տարբեր լայնությամբ և հաճախականությամբ: Ազդանշանի բարձրությունը կախված է նրա ամպլիտուդից (որքան մեծ է ամպլիտուդը, այնքան ավելի բարձր է ազդանշանը): Ազդանշանի տոնայնությունը կախված է դրա հաճախականությունից (որքան մեծ է ազդանշանի հաճախականությունը, այնքան բարձր է հնչյունը): Հաճախականությունը ձայնային ալիքարտահայտված վայրկյանում թրթռումների քանակով և չափվում է հերցով (Հց, Հց): Մարդու ականջը կարողանում է ընկալել 20 Հց -ից 20 կՀց միջակայքի ձայներ: Այս հաճախականությունների միջակայքը կոչվում է ձայն:

Աուդիո տեղեկատվության կոդավորման ժամանակ շարունակական ազդանշանը բաժանվում է հավասար ժամանակային ընդմիջումների (նմուշների): Այս դեպքում ենթադրվում է, որ ազդանշանը չի փոխվում յուրաքանչյուր հատվածում, այսինքն ՝ այն ունի մշտական ​​մակարդակ, որը կարող է ներկայացվել երկուական կոդով: Ակնհայտ է, որ իրական ազդանշանի նման փոխարինումը մի շարք մակարդակներով ազդում է ձայնի որակի վրա: Հետեւաբար, որքան փոքր են ժամանակային ընդմիջումները (նմուշները), այնքան ավելի ճշգրիտ ազդանշանը կարող է ներկայացվել ծածկագրերի տեսքով:

Աուդիո կոդավորելիս կարևոր բնութագիր է ընտրանքի արագությունը. Սա 1 վայրկյանում ազդանշանի մակարդակների չափումների թիվն է: Մեկ ուրիշը կարևոր բնութագիրաուդիո կոդավորման խորությունն է `ձայնային ազդանշանի մակարդակի մեկ չափման համար հատկացված բիթերի քանակը:

Ով գոնե մեկ անգամ համակարգչային խաղեր խաղաց կամ, օրինակ, հեռախոսով տեղեկատվություն ստացավ ընթացիկ ժամանակի մասին, զբաղվեց սինթեզված ձայնով: Նման հնչյունների ելքը կատարում է սինթեզատորը, որը հիշողությունից կարդում է այնտեղ պահվող ձայնային կոդերի հաջորդականությունը: Ալիքի աղյուսակի կոդավորման մեթոդը հիմնված է նմանատիպ սկզբունքի վրա: Շրջապատող աշխարհի հնչյունների, երաժշտական ​​գործիքների և այլնի նմուշները և դրանց թվային ծածկագրերը պահվում են նախապես պատրաստված աղյուսակներում: Թվային կոդերն արտահայտում են ձայնի բարձրությունը, տևողությունը և ուժգնությունը և այլ պարամետրեր, որոնք բնութագրում են ձայնի բնութագրերը: Քանի որ «իրական» հնչյուններն օգտագործվում են որպես նմուշներ, սինթեզված ձայնի որակը շատ բարձր է և մոտենում է իրական ձայնի որակին:

Վերահսկել հարցերն ու առաջադրանքները

1. Տեղեկատվության ներկայացման ի՞նչ ձևեր գիտեք:
2. Եղանակի մասին տեղեկատվությունը ներկայացնել տարբեր եղանակներով:
3. Ինչպե՞ս է փոխանցվում տեղեկատվությունը:
4. Ի՞նչ է այբուբենը: Տվեք այբուբենի օրինակներ:
5. Որտե՞ղ են օգտագործվում բնական լեզուները: Բերեք օրինակներ:
6. Որտե՞ղ են օգտագործվում պաշտոնական լեզուները: Բերեք օրինակներ:
7. Ի՞նչ է ծածկագիրը և կոդավորումը:
8. Տվեք մաթեմատիկայում, ֆիզիկայում, քիմիայում, կենսաբանության, աշխարհագրության մեջ օգտագործվող տեղեկատվության կոդավորման օրինակներ:
9. Ո՞րն է ծածկագրման նշանակությունը մարդկության զարգացման մեջ:
10. Մտածեք ռուսերեն տառերը կոդավորելու ձեր երեք եղանակների մասին ՝ օգտագործելով տեղեկատվության ներկայացման տարբեր ձևեր:
11. Ո՞ր այբուբենն է առավել տարածված գործունեության տարբեր ոլորտներում: Որո՞նք են այս այբուբենի խորհրդանիշների անունները:
12. Ի՞նչ է մեկ բայթը:
13. Նշեք, թե ինչ է ընդունվում որպես տեղեկատվության քանակի չափման միավոր `1 բայթ, 1 բիթ, 1 կիլոբիթ:
14. Ո՞րն է ավելի մեծ `1 ԿԲ կամ 1000 բայթ:
15. Տեղեկատվության քանակի չափման ի՞նչ միավորներ գիտեք:
16. Նշեք տեղեկատվության քանակի չափման միավորների ավելացման ճիշտ կարգը և նշեք դրանց հարաբերակցությունը միմյանց հետ.

ա) բիթ, բայթ, գիգաբայթ, կիլոբայթ;
բ) բայթ, մեգաբայթ, կիլոբայթ, գիգաբայթ;
գ) բայթ, կիլոբայթ, մեգաբայթ, գիգաբայթ;
դ) բայթ, կիլոբայթ, գիգաբայթ, մեգաբայթ:
17. Ստանդարտ գրված էջը պետք է ունենա 30 տող `յուրաքանչյուրը 60 նիշ: Որոշեք էջի տեղեկատվական ծավալը բիթերով (կիլոբիթ) և բայթերով (կիլոբայթ): Մեկ նիշում (տառ, թիվ, հատուկ նիշ կամ բացատ) պարունակվող տեղեկատվության քանակը հավասար է մեկ բայտի:
18. Ստանդարտ գրված էջը պարունակում է 30 տող `յուրաքանչյուրը 60 նիշով: Որոշեք էջի տեղեկատվության չափը բայթերով և մեգաբայթերով, երբ կոդավորված է ASCII և Unicode ծածկագրերում:
19. Ինչպե՞ս է կոդավորված bitmap- ը:
20. Ի՞նչ է գույնի խորությունը:
21. Ինչպե՞ս է կոդավորված վեկտորային պատկերը:
22. Ինչպե՞ս է երաժշտությունը կոդավորված:
23. Ի՞նչ է աուդիո կոդավորման խորությունը:

1074 թվականին գերմանացի քահանա Հանս Շմիտլը, իր գործընկերների համար անսպասելի, առաջարկեց իր ուսանողներին անցնել ձեռագրերի ուսումնասիրությանը, մինչդեռ հնագույն գիտելիքների ընկալման հիմնական մեթոդը ժայռապատկերներ և պապիրուս կարդալն էր: Բոլոր տեղեկությունները վերցված են այնտեղից: 17 -րդ դարում ձեռագրերից անցում կատարվեց գրքերի զանգվածային տպագրության և ընթերցման, ինչը դարձավ տեղեկատվության հիմնական աղբյուրը: XX դարում անցում է կատարվում գրքեր կարդալուց (շատ դանդաղ, դժբախտաբար) դեպի ռադիոյի և հեռուստատեսության միջոցով տեղեկատվության կլանումը, որը տպավորում է հսկայական տպավորություններ և տվյալներ:

Ինչպես 11 -րդ դարում, ուսուցիչներն իրենց աշակերտներին նախատեցին, որ չեն պատրաստվում պեղել Եգիպտոսի բուրգերը, այլ կարդում են մշակված ձեռագրեր, այնպես էլ 17 -րդ դարում այլ ուսուցիչներ իրենց աշակերտներին նախատում էին գրքեր կարդալու փոխարեն ՝ մագաղաթ ուսումնասիրելու փոխարեն: նույնը տեղի է ունենում հիմա, երբ երիտասարդները նախընտրում են նորություններ և տպավորություններ սովորել հեռուստատեսությունից, այլ ոչ թե գրադարանի բնօրինակի գրքից, որտեղ ծնողները և ուսուցիչները, անցյալի կարոտից տանջված, ուղարկում են աղքատ ուսանողներին և դպրոցականներին: Նրանք նույնիսկ չեն գիտակցում, որ տեղեկատվական տարածքում փոփոխությունների արագությունը հաղթահարել է անցյալ սերնդի մտածելակերպը, և այժմ պահպանողականները պետք է պայքարեն ոչ միայն ամենակեր ռադիոյի և հեռուստատեսության, այլև ոչ միայն դրանք փոխարինող համակարգիչների հետ, այլ անձնական համակարգեր, որի օգնությամբ մենք սկսում ենք ձեւավորել մեր սեփական տեղեկատվական տարածքը: Ինչպես ոմանք օգտվում են հասարակական տրանսպորտից, իսկ ոմանք ՝ անձնական մեքենայից, այնպես էլ ՝ տեղեկատվության դեպքում. Այսօր դա ինտերնետային համակարգ է, վաղը ՝ Personalnet. փոշոտ դարակների վրա: Դուք հարցնում եք.

«Բայց հոգու՞ մասին ՝ կարդալ Կոնան Դոյլ, Պուշկին, Շեքսպիր»: Իհարկե այո: Արվեստը գոյություն ունի հոգու համար երազելու, կարեկցելու, տառապելու և տառապանքը հաղթահարելու համար: Հավասարակշռեք մտքի սնունդը հոգու սննդի հետ, և դուք երջանիկ կլինեք:

Կյանքում երբեմն շփվում ենք այն մարդկանց հետ, ում տեսնում ենք առաջին անգամ: Եթե ​​զրուցակիցը մեզ համար հետաքրքիր է, մենք ցանկանում ենք ավելին իմանալ նրա մասին, մենք ցանկանում ենք զրույցը կառուցել այնպես, որ նա նույնպես հետաքրքրվի: Բիզնեսի համար տեղեկատվություն ունենալը փող է: Եվ որքան շատ տեղեկություններ ունեք, այնքան քիչ անորոշություն, այնքան ավելի հեշտ է հասնել նպատակին:
Ինչպե՞ս եք տեղեկություններ ստանում հակառակորդից և հակառակորդի մասին:

Ես առաջարկում եմ որոշ դիտարկումներ, մեթոդներ, որոնք մարդիկ ամենից հաճախ օգտագործում են բիզնեսում ՝ հակառակորդին տեղեկատվության հասնելու համար:
Այս մեթոդները միշտ չէ, որ ազնիվ են, երբեմն դա դիտավորյալ շահարկում է, երբեմն անգիտակից: Ես կողմնակից եմ հաղթանակ-հաղթանակ իրավիճակին:
Բայց, պետք է խոստովանել, ավելի լավ է իմանալ զինվելու եղանակները և գաղտնի տեղեկություններ չտրամադրել, երբ ինչ -որ մեկը դրանք օգտագործում է:
Կամ հասկանաք, թե ինչ տեսակի զենք ունեք և օգտագործեք այն իր նպատակային նպատակների համար և ճիշտ իրավիճակներում:

Այս հոդվածը նրանց համար է, ովքեր ցանկանում են իմանալ, թե ինչպես, ինչ եղանակներով են մարդիկ ազդում միմյանց վրա ՝ ցանկալի տեղեկատվություն ստանալու համար:

Տեղեկատվության խթանման ուղիներ

1. Ներկայացրեք հնարավոր գործողության տարբերակ `հակառակորդի որոշումը որպես վավեր

օգտագործելով հաստատող արտահայտություններ » Ես գիտեմ», « Դու հաստատ... (արա սա, այսինչ մարդը, զգա այսինչը ...) »:
Եվ ուշադիր արձանագրեք հակառակորդի արձագանքը:

Որքան սխալ է տարբերակը, հատկապես զրուցակցի զգացմունքների մասին ենթադրությունը (զգացմունքների մասին խոսելն անգիտակցաբար մասամբ կամ ամբողջությամբ անջատում է տրամաբանությունը), այնքան ավելի անկեղծ կլինի նրա արձագանքը:

Երբեմն նրանք որոշումների մի քանի տարբերակ են տալիս զրուցակցի անունից, չնայած նա դրանք չի բարձրաձայնել: Տեղեկատվությունը ձեռք է բերվում երկու իրավիճակների արձագանքների համեմատությամբ:
Թվարկեք այն խնդիրները, որոնք ամենայն հավանականությամբ գոյություն ունեն:«Անշուշտ ...» Եվ հարցրեք ձեր հակառակորդին, թե ինչն է հետաքրքիր ցուցակում և ինչը կարևոր չէ: Այլընտրանքային հարց տվեք. Հետաքրքիր է, թե՞ հետաքրքիր:
Նույնիսկ եթե մարդը ճիշտ չի կռահել, հակառակորդը հաճախ բացահայտում է իրեն, երբ նրան վերագրում են ոչ այն, ինչ կա:
Ասել, թե որոնք են մերժման պատճառները:Բայց միևնույն ժամանակ մարտահրավեր նետեք. «Եթե ասեմ, որ այս ամենը մեզ չի վերաբերում և դա կապացուցի, կստորագրե՞ք»

2. Startրուցակիցից սկսեք մի թեմա, որն անուղղակիորեն առնչվում է հետաքրքրության թեմային:

Անվտանգ, սերտ թեմայից ցանկալիին անցնելն ավելի հեշտ է անել, և հաճախ տեղեկատվություն կարելի է ստանալ ՝ լսելով հակառակորդի համոզմունքները:

Օրինակ, ինչ -որ մեկը ցանկանում է իմանալ անձի խնդրի մասին, զրույց է սկսում այն ​​մասին, թե ինչն է այն առաջացնում.
Wantանկանում եք իմանալ մարդու հիվանդությունները: Նրանք սկսում են խոսել սննդի, ծխելու, սթրեսի մասին ...
Ուզու՞մ եք իմանալ մրցակցի գնագոյացման մասին: Նրանք սկսում են խոսել մատակարարումների բարձր արժեքի, աշխատաշուկայի մասին ...
Սկսեք խոսակցություն մրցակիցների մասին: Իրենց հաճախորդների, նրանց գների մասին ...Նրանց հետ հակառակորդի տարբերությունների և առավելությունների մասին: Այս հատվածում շուկայի իրավիճակի մասին:
Երբեմն նկարագրված նմանատիպ իրավիճակ, որը, ենթադրաբար կամ իրականում, տեղի է ունեցել նրա հետ հակառակորդի մրցակցի հետ:
Staffրույցում անձնակազմի թեմային անդրադառնալու համար:Այն միշտ արդիական է մենեջերի համար, ինչպես նաև վաճառքը: Սկսեք խոսել այս հարցերում նորությունների մասին: Հաճախ հակառակորդն ինքն է սկսում խոսել ծրագրերի մասին:
Երազանքների մասին խոսելը, ցանկալի պատկերը նկարելը:Հաճախ առաջնորդները հեշտությամբ խոսում են այն ծրագրերի մասին, որոնք իրենց երազներում են, այսինքն. իդեալական, ոչ իրական: Բայց եթե ուշադիր լսեք և խրախուսեք զրույցը, մարդը ինքն է անցնում իրական ծրագրերի և հնարավորությունների:

3. Findրուցակցի հետ ընդհանուր լեզու գտեք:

«Ես գիտեմ, որ ...» «Ես նույնպես ունեի նման փորձ ...» «Ես հանդիպեցի ...» «Ես նույն տարածքից եմ, ուստի գիտեմ, թե ինչ խնդիրներ կան ...», - ես զրուցեցի բոլորը ձեզ նման են, և նրանք ունեն ... »:
Հասկանալի է, որ փորձը մարդկանց ավելի է մոտեցնում, տալիս է ավելի շատ հասկացողություն և վստահություն: Եվ տեղեկատվությունը տրվում է նրանց, ովքեր ապահով են և ում վստահում են:
Հղում դեպի իշխանություն:
Երբեմն ավելի հեշտ է անել այն, ինչ ինչ -որ մեկն արդեն արել է քեզանից առաջ: Եվ եթե դա հեղինակություն լիներ ...

4. Ներդրեք զրուցակցին հուզական վիճակի մեջ:

Դա կարելի է անել հուզական թեմայի կամ հաղորդակցության «այլ մակարդակի» թեմայի միջոցով:
Emգացմունքային թեմա - թեմա, որը «փոխանցում» է, «տեղափոխում» մարդուն «զգացմունքների» ոլորտ: Եվ հաճելի, և տհաճ: Եթե ​​ձեր հակառակորդին գոռաք և սկսեք ճիշտ հարցեր տալ, նա կարող է պատասխանել, քանի որ տրամաբանության նկատմամբ վերահսկողությունը կտրուկ նվազել է:
Emգացմունքային թեմաներն այն թեմաներն են, որոնք կարող են մտահոգել ձեր զրուցակցին: Փող, հեղինակություն, նրա կարգավիճակը, ճանապարհներով և մեքենաների ապրանքանիշերով քշելը, էքստրեմալ սպորտը, հարաբերությունները (ներառյալ անձնակազմի, մրցակիցների հետ) ...
Հակառակ թեմա առաջ քաշել հակառակորդի տարածքում, որտեղ իրավունք չկա 50% -ից 50%:
Դա հնարավոր է ՝ հակառակորդի կողմից խորհրդատվության խնդրանքի տեսքով: «Դուք փորձառու մարդ եք, ես ուզում էի իմանալ մասնագետի կարծիքը նման վիճահարույց հարցի շուրջ ...»:

Հիմա ես ձեզ կասեմ դրա մասին օգտագործումը տարբեր մակարդակներհաղորդակցություն բիզնեսում տեղեկատվության համար.
Կա մեկ համակարգ, որն առանձնացնում է հաղորդակցության 3 մակարդակ ՝ բիզնես, ընկերական և սեքսուալ:
Հաղորդակցության յուրաքանչյուր մակարդակ ենթադրում է իր հատուկ վարքագիծը, բառերի իր բառապաշարը, թեմաները, ժեստերը, թույլատրելի կեցվածքները, նույնիսկ սեփական շնչառությունը ...
Բիզնեսի մակարդակը ներառում է փաստերի, ընկերական `զգացմունքների, սեքսուալ` սենսացիաների մասին խոսելը:
Հակառակորդին տրանսի մեջ գցելու կամ հիմնական թեմայի նկատմամբ վերահսկողությունը ժամանակավորապես հանելու համար բավական է զրույցի հիմքում օգտագործել մեկ մակարդակ, և ինչ -որ տարր տեղադրել այլ մակարդակից:
Օրինակ, տղամարդիկ կարող են լուրջ բաների մասին խոսել ՝ օգտագործելով սեռական կամ ընկերական մակարդակի բառապաշար:
Նույնիսկ ենթական կնոջը արտահայտություններ ՝ «Ես քեզ ուզում եմ» լուրջ պայմանագիր կնքելիս կամ մատակարարման պայմանագիր կնքելիս «Ես սիրում եմ մեծ չափսեր»Կարող է անգիտակցաբար հակառակորդին տեղափոխել այլ մակարդակ, որն արդեն ենթադրում է այլ վերաբերմունք: Եվ կարևոր չէ, եթե հակառակորդը համաձայնի տեղափոխվել այլ մակարդակ, կարևոր է, որ նա անցնի, և հայտնված մտքերը նրան դուրս շպրտեն հիմնական թեմայից, և եթե վերահսկողությունը կորչի, մարդիկ կարող են տեղեկատվություն տրամադրել:

5. Կատարեք օրիգինալ եւ թեմայի վերաբերյալ հաճոյախոսություններ:

Izeանաչեք հակառակորդի առավելությունը:«Ես գիտեմ, որ դու լուծում ունես առանց ինձ: Բայց իմ բոլոր հաճախորդները նույնպես լուծում ունեին: Եվ նրանք հրաժարվեցին, քանի որ ... Բայց նրանք շահագրգռված էին ... Ձեզ հետաքրքրու՞մ է զարգացումը ... »:
Այս մեթոդը գործում է ըստ կանոնի ՝ զրուցակցին հնարավորություն տվեք հաղթել ՝ ճանաչելով արժանիքները, և նա պատրաստ կլինի ձեզ նույնպես տալու:

6. Գրանցեք ձեր հակառակորդի բացասական կամ անհասկանալի արձագանքը

(անձի լռություն, նրա «դիմադրություն»), նույնիսկ «ձեր զգացմունքների» մակարդակի վրա և բարձրաձայն նկարագրեք այս արձագանքը զրուցակցին:
Օրինակ ՝ «Ես տեսնում եմ, որ դու լռում ես: Ձեզ չի հետաքրքրու՞մ: Ի՞նչն է ձեզ համար կարևոր »: «Ես տեսնում եմ, որ դուք չեք ցանկանում խոսել: Ի՞նչ կարող եմ այլ կերպ անել »:

Ձեր սեփական զգացմունքները բարձրաձայնելիս կամ ուրիշի զգացմունքները գուշակելիս `կա հետաքրքիր փաստ- «պատասխանատվության կիսում» այդ զգացմունքների առաջացման համար:
Սա փորձարկելու համար փորձեք բարձրաձայն ասել «գլուխս շատ է ցավում» կամ «սենյակը խցանված է», և ձեր շրջապատի մարդիկ, ամենայն հավանականությամբ, կսկսեն լուծումներ առաջարկել ձեր խնդրին կամ հանկարծ բարկանալ, քանի որ մեղքի զգացման առաջացումը, որը չի կարող օգնել, կարող է առաջացնել նման արձագանք: 🙂

7. Հետաքրքրություն, հետաքրքրություն առաջացրեք ձեր սեփական գաղտնիքի խոստման կամ բացահայտման միջոցով:

Օրինակ ՝ «Ես ունեմ մի քանի լուծում, մի քանի առաջարկ, բայց չգիտեմ, թե որն է ձեզ հետաքրքրելու: Որպեսզի ժամանակ չկորցնեք, ես ուզում եմ իմանալ մեկ հարցի պատասխանը, որից հետո ես ձեզ կասեմ այն, ինչ ձեզ հետաքրքիր է ... »:
Հետաքրքրասիրությունը գործում է բնազդի մակարդակում, դժվար է հրաժարվել պատասխանը գտնելուց: Եվ երբ մարդը գաղտնիքներ է բացահայտում, նա կարծես զենքը հանձնում է, այն ավելի ապահով է դառնում: Եվ երբ վախենալու բան չկա, մարդիկ ավելի ու ավելի են հանգստանում հարաբերություններում վերահսկողություն և լարվածություն:
Անհրաժեշտ չէ գաղտնիքներ տալ, որոնց բացահայտումը կարող է անհանգստություն պատճառել ձեզ կամ որևէ մեկին, հակառակորդի համար կան ընդամենը որոշ բացահայտումներ կամ նոր տեղեկություններ:

8. Խաղացեք հաճախորդի դերը: Հարցեր տվեք, ասես հակառակորդի հաճախորդ լինեք, ով պատրաստվում է գնել իր արտադրանքը կամ ծառայությունը:

Բոլորը ցանկանում են վաճառել ապրանքը և պատրաստ են խոսել այս թեմայի շուրջ:
Ավելի լավ է հարցեր կառուցել դրա հիման վրա հնարավոր խնդիրներըայս ապրանքի կամ ծառայության հետ:
«Արդյո՞ք դա արվում է ժամանակին»: «Ինչպե՞ս կարող եք ստուգել ձեր արտադրանքի որակը»: - Իսկ եթե կա՞ ...

9. Պարզեք հակառակորդի ըմբռնման չափանիշները » լավ հաճախորդ», Նրա օգուտը